最新課題研究個(gè)人總結(jié)報(bào)告(精選11篇)

隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，報(bào)告不再是罕見的東西，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

課題研究個(gè)人總結(jié)報(bào)告篇一

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又接近尾聲，其實(shí)，本學(xué)期的時(shí)間很短，只有三個(gè)多月時(shí)間，也難怪不知不覺就要結(jié)束了，回顧本學(xué)期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績(jī)。下面就簡(jiǎn)單的小結(jié)本學(xué)期的課題工作。

開學(xué)初，制定課題組和個(gè)人課題研究工作計(jì)劃。并在工作中圍繞本學(xué)期農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的中心任務(wù)，積極落實(shí)。并取得很好的成績(jī)，本學(xué)期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見彌端。

本期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我校積極探索加速學(xué)校教育現(xiàn)代化的途徑和方法。首先加強(qiáng)課題組教師的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí)4次，通過,理論學(xué)習(xí)，是我們的課題研究，有知識(shí)支柱，使我們?cè)谘芯康倪^程中，有明確的方向。因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建立和應(yīng)用，可以極大的刺激和促進(jìn)校園信息化的建設(shè)。認(rèn)識(shí)到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目開發(fā)利用得好，可以為教育改革，提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以大大改善教學(xué)的條件，更新各種教學(xué)手段，給學(xué)生提供一種具有現(xiàn)代氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以讓師生們切實(shí)感覺到信息化與自己工作、學(xué)習(xí)和生活的貼近。因此，我校由校長(zhǎng)親自抓項(xiàng)目的建設(shè)，管理人員具體負(fù)責(zé)設(shè)備的管理和使用，并有嚴(yán)格的管理使用制度，以保證正常使用。

本學(xué)起初，我校集中學(xué)習(xí)了安徽省農(nóng)遠(yuǎn)使用的幾種方法法，并在研究中有針對(duì)性的加以研究。提煉出一下五種：

1、“光盤教學(xué)—教師輔導(dǎo)”型：以光盤教學(xué)為主，教師參照光盤的組織形式，組織學(xué)生模仿學(xué)習(xí)、對(duì)教學(xué)知識(shí)提煉概括。

2、“教師上課—光盤輔助”型：以教師教學(xué)為主，用光盤中有效的資源和學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、“提供樣板—示范引導(dǎo)”型：以教學(xué)光盤中的學(xué)生為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、“課堂直播—同步教學(xué)”型：直接播放教學(xué)光盤，學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)習(xí)。

5、“轉(zhuǎn)換資源—自主創(chuàng)新”型：對(duì)教學(xué)光盤中的有效資源進(jìn)行重構(gòu)，用于教師開展具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)。

課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，模式一小組課題研討課四次。（分別是林乃喜老師上的《聞官軍收河南河北》、代玉軍老師上的《七顆鉆石》、郝潔老師上的《isthisyourskirt?》和侯玲老師上的《認(rèn)識(shí)小數(shù)》）在每次的活動(dòng)中，我都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評(píng)課意見上傳到個(gè)人博客上。在評(píng)課的過程中，我覺得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理念。本人是模式一的組長(zhǎng)，還擔(dān)負(fù)著組織小組活動(dòng)的任務(wù)，每月召開一次小組會(huì)議，安排工作，并在月末收集、整理、匯總課題組各項(xiàng)資料。督促其他成員完成自己的研究任務(wù)。

1、由于教導(dǎo)處工作比較繁忙，以及本學(xué)期教學(xué)活動(dòng)比較頻繁，本人的課題實(shí)驗(yàn)課沒有得到落實(shí)。

2、本人撰寫論文的能力還不是很強(qiáng)，導(dǎo)致很多成果無法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭(zhēng)有、更高質(zhì)量的論文誕生。

本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會(huì)遇到的困難、的艱辛，但我們堅(jiān)信，憑著堅(jiān)忍不拔、永不放棄的'執(zhí)著精神，在以后的研究中定會(huì)取得更令人滿意的成績(jī)。

課題研究個(gè)人總結(jié)報(bào)告篇二

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，“玩是孩子的天性，要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性?！薄坝變簣@以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。但在實(shí)際的幼兒園教育中，還存在重智育、輕游戲的傾向。家長(zhǎng)也更關(guān)心孩子的智力發(fā)展，往往認(rèn)為游戲就是“玩”，對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒有多少用處。兒童游戲越來越少，孩子越來越孤獨(dú)。

而另一方面，民間游戲面臨失傳。那些以前給我們帶來無限快樂的民間游戲踢毽子、跳房、投沙包------已不再為孩子們所熟悉。

其實(shí)，民間游戲簡(jiǎn)單易學(xué)、趣味性強(qiáng)、材料方便、不受場(chǎng)地人數(shù)限制，具有很強(qiáng)的可操作性和潛在發(fā)展空間，正適合我們縣城的幼兒園，我們何不把民間游戲介紹給孩子們，讓他們也體驗(yàn)傳統(tǒng)游戲的快樂呢?為此，我們幼兒園選取了董旭花教授的“學(xué)前兒童游戲的`多元價(jià)值開發(fā)”子課題――“民間游戲的現(xiàn)代好處挖掘”，期望在課題引領(lǐng)下認(rèn)真了解、解讀民間游戲，讓它在幼兒幼兒園教育中發(fā)揮巨大作用，讓孩子們體會(huì)民間游戲的樂趣，促進(jìn)孩子們健康快樂成長(zhǎng)。

同時(shí)也期望，在課題引領(lǐng)下，教師的專業(yè)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。

1、以課題活動(dòng)為契機(jī)，提高老師的專業(yè)素質(zhì)，重點(diǎn)提高教師的教育科研潛力。

2、研究民間游戲所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，了解游戲?qū)τ變荷鐣?huì)xxx往潛力、情感、智力發(fā)展的作用。

1、各年齡班如何選取適宜的民間游戲，如何對(duì)傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行改變和創(chuàng)新。

2、民間游戲與幼兒多元智能(個(gè)性是社會(huì)交往潛力)發(fā)展的關(guān)系。

主要選取夏津華夏幼教中心3---6歲(小、中、大班)約300名幼兒作為研究對(duì)象。

文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、評(píng)優(yōu)展示法、觀察法、談話法

1、文獻(xiàn)研究法：透過對(duì)相關(guān)游戲資料的搜集、學(xué)習(xí)、分析和理解，了解關(guān)于幼兒游戲評(píng)價(jià)的最新進(jìn)展和民間游戲的現(xiàn)狀，為幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)帶給理論支持和方法指導(dǎo)。如：我們透過研究資料搜集了很多少數(shù)民族的游戲，如“叼羊大賽”、跳花竿等，孩子們很喜歡。

2、行動(dòng)研究法：我們經(jīng)過思考決定實(shí)施以幼兒為主體，以活動(dòng)案例為載體的教研活動(dòng)模式，注重行動(dòng)研究------反思------提出問題------解決方案-----再次活動(dòng)(行為跟進(jìn))，緊密結(jié)合實(shí)踐中的難點(diǎn)盡心研究。

如剛開始做課題時(shí)，小班幼兒不適合搜集來的民間游戲，因?yàn)橐恍┍荣愋再|(zhì)的游戲?qū)w力和智力的要求比較高。我們經(jīng)過反復(fù)研究，改造民間游戲，重點(diǎn)發(fā)展適合小朋友的非競(jìng)賽性質(zhì)的游戲，老師們提出來能夠試試語言類游戲(比如《拍手歌》)和表演游戲(比如《挑小狗》)，結(jié)果孩子們很快就愛上了這些活動(dòng)。

3、評(píng)優(yōu)展示法：從全園評(píng)選出幾個(gè)秀的民間游戲活動(dòng)案例，請(qǐng)老師們一齊觀看活動(dòng)，并當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)析，合理吸收和借鑒，然后應(yīng)用于實(shí)踐。這樣進(jìn)步十分快。如，我們?cè)趚xxx年xx月觀看了楊杰的《百變神圈》，老師們都從中學(xué)到不少東西，大家發(fā)現(xiàn)，民間游戲配上民族樂曲，感覺很美!xxxx年xx月我們又觀看了蔣巖巖的《齊天大圣》，我們又發(fā)現(xiàn)，用傳統(tǒng)故事中的人物激發(fā)幼兒游戲的興趣，體育游戲、表演游戲交融滲透，游戲的趣味性大大增強(qiáng)。就這樣，大家經(jīng)常交流，互提推薦，一點(diǎn)點(diǎn)提高。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：將同做“學(xué)前兒童游戲的多元價(jià)值開發(fā)”課題的其他幼兒園的成功經(jīng)驗(yàn)合理吸收，取得對(duì)課題開發(fā)有啟發(fā)好處的經(jīng)驗(yàn)，概括出支持課題研究的先進(jìn)方法并加以利用，對(duì)我們研究水平的提高很有益處。上級(jí)課題組給了我們很多交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，利津一幼的“資料收集”和煙臺(tái)藍(lán)天幼兒園的論文寫作都給了我們極其寶貴的啟發(fā)。

5、觀察法：觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，進(jìn)行分析和比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有價(jià)值的東西。這也是我們最常用的方法，游戲的觀察評(píng)析都以此為依據(jù)。我們會(huì)在主角游戲中發(fā)現(xiàn)孩子的社會(huì)性發(fā)展水平究竟怎樣，還會(huì)在體育游戲中發(fā)現(xiàn)孩子的運(yùn)動(dòng)潛力如何------記錄下來，便于又針對(duì)的實(shí)施教育。

6、談話法：主要用于游戲之后，和小朋友交談，了解他們?cè)谟螒蛑械母惺埽约八麄兿矚g什么，不喜歡什么，以便及時(shí)對(duì)游戲規(guī)則做出調(diào)整。

1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段

a、基本理論的學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)丁海東《學(xué)前游戲論》、周兢《中國(guó)民間游戲》、皮亞杰《兒童心理學(xué)》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童游戲的專業(yè)論著，進(jìn)一步了解幼兒游戲的特點(diǎn)，并了解民間游戲由來和各種玩法，結(jié)合幼兒園的實(shí)際狀況，思考如何讓民間游戲深入孩子的生活，讓他們真正喜歡上民間游戲。

b、確定人員分工和各時(shí)段任務(wù)：

具體安排如下：

起止時(shí)間要解決的問題負(fù)責(zé)人

月活動(dòng)發(fā)起，搜集素材，分析歸類。xxxxxx

月結(jié)題階段，提升經(jīng)驗(yàn)，鞏固成果。xxxxxx

課題研究個(gè)人總結(jié)報(bào)告篇三

教師個(gè)人課題研究工作的開展，在我們恩施自治州尚屬首次。因此在任務(wù)下達(dá)之初，大家都有一種畏難情緒。但我轉(zhuǎn)念一想，這就和我們中國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)一樣，雖然沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ娇梢越梃b，但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點(diǎn)滴研究成果，其實(shí)對(duì)于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿了信心。所以我勇于申報(bào)了一個(gè)自己覺得既有一定難度同時(shí)又能對(duì)自己有所促進(jìn)有一定研究?jī)r(jià)值的課題——農(nóng)村小學(xué)如何切實(shí)有效地開展口語交際訓(xùn)練的研究。

當(dāng)課題取得立項(xiàng)以后，集中自己的全部時(shí)間和精力，用勤奮認(rèn)真。積極進(jìn)取的工作態(tài)度去開展研究活動(dòng)，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進(jìn)步。但當(dāng)自己真正融入其中的時(shí)候，卻又驚喜地發(fā)現(xiàn)：這項(xiàng)工作的開展，不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，又能卓有成效地提高自己的教育教學(xué)水平。

在二零零九年春季學(xué)期的最后進(jìn)行課題申報(bào)以后，我首先在暑假期間對(duì)一些教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，了解他們?cè)仍诳谡Z交際課程中的感受和困惑，聽取他們對(duì)此課程的交流和建議。然后據(jù)此寫出了。對(duì)農(nóng)村小學(xué)口語交際課程的現(xiàn)狀有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)后，我在開學(xué)初期，經(jīng)過認(rèn)真地考慮和準(zhǔn)備，拿出了自己對(duì)本課題研究的和，為研究工作的具體開展指明了方向。進(jìn)入研究工作的實(shí)施階段后，我在口語交際活動(dòng)中，積極開動(dòng)腦筋，采用多種新穎有趣的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，從而在不斷的練習(xí)中去鍛煉和提高自己的口語表達(dá)能力，同時(shí)也為我的研究?jī)?nèi)容提供了豐富的感性材料，讓我能寫出具有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。

經(jīng)過半年多的辛勤努力，雖然沒有取得值得炫耀的重大研究成果，但點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了較大地提高，而自己的教育教學(xué)水平也有了新的突破。我根據(jù)自己的一些小小發(fā)現(xiàn)，還寫出了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章五篇，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會(huì)人士交流斧正。進(jìn)入寒假以后，有了一定的空閑時(shí)間，我便抓住機(jī)會(huì)來補(bǔ)充和更新自己的知識(shí)。通過網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關(guān)書籍雜志等方法來提高自己的理論水平，并寫出具有較深刻思想價(jià)值的讀書筆記。作好這一些準(zhǔn)備工作，我對(duì)自己在新一年的研究活動(dòng)就更充滿了信心和力量。

課題研究個(gè)人總結(jié)報(bào)告篇四

在這一年中。我熱愛黨，熱愛教育事業(yè)，關(guān)心愛撫學(xué)生，全身心地投入到教育教學(xué)工作中去。

在教育教學(xué)工作中，我十分重視教育科研工作，近一年以來，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，認(rèn)真按照縣級(jí)《課題研究管理辦法》的有關(guān)規(guī)定，積極營(yíng)造教育科研的氛圍，參與課題的立項(xiàng)、申報(bào)及日常的研究，注意總結(jié)和推廣取得的經(jīng)驗(yàn)和成果，在扎扎實(shí)實(shí)的課題研究過程中，努力提高自身的素質(zhì)，提高教育科研質(zhì)量。現(xiàn)將這一年來的工作總結(jié)如下：

1、這一年來，我利用各種機(jī)會(huì)努力學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，提高自身的科研理論水平，及時(shí)更新教育觀念，積極開展教育研究，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，并通過會(huì)議、座談、講學(xué)、調(diào)研等形式，提高自身對(duì)科研的認(rèn)識(shí)。

2、加強(qiáng)研究，優(yōu)化教學(xué)過程。我認(rèn)為課題研究工作應(yīng)落實(shí)在課堂教學(xué)中。雖然是學(xué)校的一民普通數(shù)學(xué)教師，但我熱愛本職工作，為人師表，力作學(xué)生的表率，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，提高課堂教學(xué)的水平始終是我的追求。因此，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)研究，以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀念一直沒有改變，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，整合教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及教學(xué)中都注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，力求體現(xiàn)學(xué)生的自我感悟，同時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，力圖以教科研促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和效益的提高，使自己從一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)型”的教師盡快向“科研型”、“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變，盡快形成自己的教學(xué)特色。

3、積極撰寫教育教學(xué)論文

在課題的研究過程中，能注重第一手材料的積累，并及時(shí)加以總結(jié)。

4、以“教研活動(dòng)”活動(dòng)為主線，強(qiáng)化課題過程的管理。

課堂教學(xué)是進(jìn)行課題研究的主戰(zhàn)場(chǎng)，我和其他教師一致認(rèn)為課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是加強(qiáng)課題研究過程的指導(dǎo)管理的有力舉措。

（1）在教育教學(xué)工作中，積極參加隨堂聽課活動(dòng)。每一學(xué)期同年段教師之間，進(jìn)行隨堂聽課，聽課程序?yàn)椋?/p>

a課前了解聽課內(nèi)容和課前準(zhǔn)備；

b、聽課、記錄；

c、課后與任課教師交換意見、了解課題研究進(jìn)展情況；。一年共聽課30節(jié)。通過上課、聽課、討論等環(huán)節(jié)促使課題研究工作落實(shí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中。

（2）積極參加教研組組織的教研活動(dòng)。全年級(jí)教師聽課，開課教案由教研組或課題組討論，要上出自已參與的課題的特點(diǎn)，上好后進(jìn)行說課、評(píng)課活動(dòng)，每位教師發(fā)表見解，共同探討，不斷深化課題研究。

本學(xué)期剛接手六（3）班的數(shù)學(xué)教學(xué)。該班由于種種原因進(jìn)行重新分班，尖子生偏少，中下學(xué)生偏多。接班時(shí)盡然有12個(gè)同學(xué)不及格。接班時(shí)的平均分只有73分左右位居全年級(jí)倒數(shù)第三。張財(cái)婷同學(xué)老是逃學(xué)，于是我接班后我就下決心用自己的工作熱情、用關(guān)心愛護(hù)、用責(zé)任心去感化他們。首先，通過各種方式去了解每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正的對(duì)待每一位特別生，以鼓勵(lì)為主，不“狂轟亂炸”的批評(píng)，對(duì)每位學(xué)困生連續(xù)幾個(gè)晚上與家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，商討如何幫助他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度，想方設(shè)法激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，不懂大膽提問，力爭(zhēng)進(jìn)步。憑自己的工作經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)積極配合班主任如何加強(qiáng)管理搞好班集體工作，給了一定的建議，半個(gè)學(xué)期過去了，班級(jí)情況明顯的改善了。經(jīng)過一年的努力，我所教的數(shù)學(xué)成績(jī)以82分左右的成績(jī)位居全年級(jí)正數(shù)第三，只有4人不及格。全縣排名上升也很大。

總之，本人在工作中所獲得的成績(jī)應(yīng)歸功于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)，歸功于學(xué)校的教育科研氛圍。但與先進(jìn)同行相比，還是做得不夠的，我會(huì)盡自己最大的努力不斷學(xué)習(xí)，不斷更新新的教學(xué)理念，認(rèn)真工作，在今后的教學(xué)工作中發(fā)揮余熱。

課題研究個(gè)人總結(jié)報(bào)告篇五

我在20xx年6月參加了二年級(jí)組“運(yùn)用識(shí)字方法，提高識(shí)字能力”這一課題。一年來，在縣教研室的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使教研工作負(fù)有一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使語文課堂中的積累方法取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將兩年來課題研究工作總結(jié)如下：

一、精心組織，扎實(shí)安排

當(dāng)研究課題申報(bào)后，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)懲四落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：

1、課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(20xx年6月——20xx年8月)認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究?jī)?nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。

2、課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段(20xx年9月——20xx年5月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動(dòng)，通過組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。

3、課題研究完善總結(jié)階段(20xx年6月——20xx年7月)通過在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報(bào)告，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。

二、認(rèn)真探討，抓好落實(shí)課題研究小組成員緊密圍繞“運(yùn)用識(shí)字方法，提高識(shí)字能力”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：

二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律;

三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;

四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我。我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生能借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字和和熟字的聯(lián)系，學(xué)生能運(yùn)用記憶規(guī)律，將已學(xué)過的部件，識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2、學(xué)生能夠主動(dòng)識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字。如：學(xué)生認(rèn)識(shí)姓名用字，通過各種標(biāo)牌、廣告認(rèn)字，從電視、報(bào)紙、雜志上認(rèn)字等。學(xué)生的識(shí)字能力提高了。

3、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。

在“運(yùn)用識(shí)字方法，提高識(shí)字能力”中課題成員全身心投入研討之中，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的識(shí)字習(xí)慣，促進(jìn)了語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、完善推廣，深化教研本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng)。

我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺(tái)階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。

課題研究個(gè)人總結(jié)報(bào)告篇六

課程標(biāo)準(zhǔn)在課程實(shí)施部分明確指出了：課堂教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。課堂教學(xué)除了關(guān)注學(xué)科知識(shí)，更應(yīng)關(guān)注人，課堂教學(xué)的基本追求是追求人的生活性、發(fā)展性和生命性。為構(gòu)建充滿生命力的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行體系，我們?cè)凇蛾P(guān)注生命，有效引導(dǎo)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的動(dòng)態(tài)生成》這個(gè)課題中，為數(shù)學(xué)課程改革指引方向，為教師們的專業(yè)成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

課題研究工作做到了規(guī)范化、制度化，同時(shí)，作為課題組的成員注意做好了各項(xiàng)科研檔案的整理與管理工作，在學(xué)期初制訂課題研究計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)中做好實(shí)驗(yàn)過程記錄、每學(xué)期上好一節(jié)研究課、學(xué)期末完成實(shí)驗(yàn)小結(jié)；并撰寫優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴、教學(xué)隨筆等，并將各種實(shí)驗(yàn)資料分類裝訂、入檔。這些課題研究管理工作的有序進(jìn)行使得課題研究得以順利、正常地開展。

重視理論學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)科教研活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)，交流、總結(jié)、反思等系列活動(dòng)，使觀念得到更新，知識(shí)得到長(zhǎng)進(jìn)，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長(zhǎng)。教育科研的課題來源于教學(xué)，更服務(wù)于教學(xué)。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，動(dòng)態(tài)生成資源的開發(fā)與利用，不僅為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)而豐富的情景，而且為教師自身的成長(zhǎng)提供了富有挑戰(zhàn)性的歷練的平臺(tái)。我們?cè)谂μ岣咦约旱慕虒W(xué)智慧，善于運(yùn)用生成性的教學(xué)資源，做有效的催發(fā)者，做生成信息的裁剪者。用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)處理課堂教學(xué)，使課堂有效生成，讓課堂煥發(fā)勃勃的生機(jī)。

課題研究材料記錄了課題研究開展的全過程，它們既是成果，也是重要的參考資料。為了管理好這些資料并使之規(guī)范化，我們按照課題研究的有關(guān)要求，分工合作，統(tǒng)一格式，統(tǒng)一記錄；分門別類地整理。我經(jīng)常記錄下自己課題研究中、課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并及時(shí)上傳到教育博客進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流。

針對(duì)自己所教年級(jí)學(xué)科，我就學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，我努力在最貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，有效生成教學(xué)的情境，激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生積極探究、生成認(rèn)知結(jié)構(gòu)鋪平道路，讓學(xué)生親身參與，感受學(xué)習(xí)探究的全過程，變學(xué)生苦學(xué)為樂學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行有效教學(xué)。

課題研究個(gè)人總結(jié)報(bào)告篇七

進(jìn)行任何一個(gè)課題的研究,都必須從搜集資料入手。那么你要怎么去寫課題研究個(gè)人鑒定總結(jié)呢?下面由本小編精心整理的課題研究個(gè)人鑒定總結(jié)，希望可以幫到你哦!

我在20xx年6月參加了二年級(jí)組“運(yùn)用識(shí)字方法，提高識(shí)字能力”這一課題。一年來，在縣教研室的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使教研工作負(fù)有一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使語文課堂中的積累方法取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將兩年來課題研究

工作總結(jié)

一、精心組織，扎實(shí)安排

當(dāng)研究課題申報(bào)后，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)懲四落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：

1、課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(20xx年6月——20xx年8月)認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究?jī)?nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。

2、課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段(20xx年9月——20xx年5月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動(dòng)，通過組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。

3、課題研究完善總結(jié)階段(20xx年6月——20xx年7月)通過在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究

結(jié)題報(bào)告

二、認(rèn)真探討，抓好落實(shí)課題研究小組成員緊密圍繞“運(yùn)用識(shí)字方法，提高識(shí)字能力”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：

二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律;

三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;

四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我。我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生能借助拼音和

字典

2、學(xué)生能夠主動(dòng)識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字。如：學(xué)生認(rèn)識(shí)姓名用字，通過各種標(biāo)牌、廣告認(rèn)字，從電視、報(bào)紙、雜志上認(rèn)字等。學(xué)生的識(shí)字能力提高了。

3、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。

在“運(yùn)用識(shí)字方法，提高識(shí)字能力”中課題成員全身心投入研討之中，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的識(shí)字習(xí)慣，促進(jìn)了語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、完善推廣，深化教研本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng)。

我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺(tái)階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。

反思這一年來的課題研究過程，我們?nèi)〉昧艘恍┏晒F(xiàn)將研究成果概述如下：

1.研究的主要內(nèi)容

2.研究的主要方法

在課題的研究過程中，我們主要采用以下研究方法：

(1)實(shí)驗(yàn)法：課題小組成員對(duì)子課題分別進(jìn)行試驗(yàn)研究，組織課題小組教師開展各種教研活動(dòng)，在活動(dòng)中搜集資料進(jìn)行分析和綜合，及時(shí)提煉經(jīng)驗(yàn)、摸索規(guī)律。設(shè)置實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班，對(duì)照研究，分析試驗(yàn)結(jié)果撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

(2)行動(dòng)研究法：在重視理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和探索，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，及時(shí)提煉經(jīng)驗(yàn)、摸索規(guī)律。

(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在研究中不斷總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)修正研究中出現(xiàn)的問題，修正研究方案，深入開展課題研究，將感性認(rèn)識(shí)階段的經(jīng)驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí)階段，并指導(dǎo)課題研究。

(4)調(diào)查法：在課題研究過程中，通過書面調(diào)查和口頭調(diào)查(主要)等方法，根據(jù)課題研究的要求，設(shè)計(jì)問卷或考查卷或根據(jù)事先擬定好的問題向?qū)W生口頭提問，了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、家長(zhǎng)對(duì)該課題所持的態(tài)度以及了解程度，有效搜集資料，加以分析處理和研究。

在自然狀態(tài)下，不增加課時(shí)，不加班加點(diǎn)，對(duì)平行班中的實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班進(jìn)行實(shí)踐研究。

3.研究的主要成果

一年來，通過“語文作業(yè)布置的科學(xué)性研究”的課題研究，學(xué)生學(xué)習(xí)語文更加主動(dòng)積極，也越來越喜歡老師布置的語文作業(yè)，每個(gè)學(xué)生都獲得了不同程度的成功。

1、從開展課題試驗(yàn)研究以來實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的語文成績(jī)有了變化。學(xué)校在實(shí)驗(yàn)班中隨機(jī)抽取了不同層次的15名學(xué)生，對(duì)他們與對(duì)照班學(xué)生的語文成績(jī)進(jìn)行了分析，通過分析看出，學(xué)生語文成績(jī)?cè)趯?shí)驗(yàn)中有了很大提高，且與對(duì)照班學(xué)生的成績(jī)的差異達(dá)到十分顯著的水平。

2、科學(xué)的布置與批改語文作業(yè)有效地促進(jìn)學(xué)生的語文表達(dá)與交流，使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)用語文發(fā)表個(gè)人見解。

3、通過問卷調(diào)查，在試驗(yàn)的過程中，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，理解和掌握知識(shí)和方法，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)了個(gè)性發(fā)展。

4、在這次課題的研究過程中實(shí)驗(yàn)的教師除了在理論上研究上有了很大提升，并且在自身的業(yè)務(wù)能力上也有了進(jìn)一步的提高。

同時(shí)也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：

1、學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)管理的相關(guān)制度建立不夠健全，執(zhí)行不夠嚴(yán)格，在很大程度上制約教師參與課題實(shí)驗(yàn)研究的熱情，阻礙了課題實(shí)驗(yàn)研究的縱深發(fā)展。

2、課題研究還只停留在較為淺顯的層次，還只是一些零散的經(jīng)驗(yàn)，未能建立完整的體系;

3、我本人在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，雖然改變了傳統(tǒng)的教學(xué)摸式，但放得不開，擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量，課堂上學(xué)生主體地位體現(xiàn)的不夠充分。

4、教師理論支撐的力度不夠，歸納總結(jié)的能力不強(qiáng)，課題實(shí)驗(yàn)工作的開展和反思過于單薄，研究的深度廣度不夠，對(duì)實(shí)驗(yàn)研究過程中的經(jīng)驗(yàn)難以提升。

5、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的基本課型探索較少，缺少一些細(xì)化的實(shí)際操作的內(nèi)容。

12月19日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)來了教研室李主任，我有幸聽了《怎樣進(jìn)行小課題研究》的講座，聽后，讓我耳目一新。講座中首先闡述了康川學(xué)校教師課題研究的現(xiàn)狀。具體說來，現(xiàn)狀一：重申報(bào)，輕研究。現(xiàn)狀二：課題又大又空?，F(xiàn)狀三：缺乏課題研究的動(dòng)力。現(xiàn)狀四：很多教師沒有機(jī)會(huì)做課題研究?，F(xiàn)狀五：課題研究要求過高?，F(xiàn)狀六：課題研究的時(shí)效低。借鑒蘇霍姆林斯基一段話，他說：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！焙茱@然，這句話的意思就是說：如果教師堅(jiān)持做教育教學(xué)研究的話，那么，教師的勞動(dòng)就會(huì)成為一種樂趣，天天上課就不會(huì)成為一種單調(diào)乏味的義務(wù)，教師就會(huì)很幸福!有時(shí)我們的生活中也許就恰恰少了一點(diǎn)“研究”和“琢磨”的過程吧!而以往的我對(duì)于課題研究也是很迷惑，通過講座明確了進(jìn)行小課題研究一般有以下五個(gè)步驟:

第一，發(fā)現(xiàn)問題。教師要有問題意識(shí)，這是進(jìn)行研究的前提。不能跟風(fēng)，選擇的課題應(yīng)該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內(nèi)容，還有就需要課題一定要有價(jià)值。實(shí)際上教師教育教學(xué)中遇到的問題是很多的，如一個(gè)問題的講解、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、某節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、學(xué)生上課不專心、作業(yè)安排等等。課題的價(jià)值有賴于有效的反思。

第二，尋找解決問題的辦法。進(jìn)行小課題研究尋找方法其實(shí)

也就是一個(gè)借鑒的過程，就是要在充分收集資料的基礎(chǔ)上提出解決問題的方法，這是一個(gè)尋找方法的過程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。這是小課題研究非常重要的一步。資料收集包括閱讀書籍、查閱歷史文獻(xiàn)等收集書面資料，還包括通過實(shí)地調(diào)研，訪談獲得直接研究材料，還可以通過體驗(yàn)取得有關(guān)材料，并對(duì)材料進(jìn)行整理歸納分析，為下一步研究做準(zhǔn)備。

第三，解決問題。教師要先明確解決問題的主要方式和途徑，可采用案例法、觀察法、行動(dòng)研究法等。應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)，小課題研究的核心是行動(dòng)，行動(dòng)是研究方案付諸于實(shí)踐的過程，是一個(gè)尋找問題解決、創(chuàng)造教育實(shí)踐新形態(tài)的過程，研究過程要充實(shí)、切實(shí)。要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，教師要隨時(shí)記錄、反思和總結(jié)。在研究的過程中如果發(fā)現(xiàn)方法不能實(shí)施奏效，應(yīng)該再回到第二步尋找更好的方法。要特別重視教育教學(xué)過程中一些有意義的細(xì)節(jié)，注意對(duì)細(xì)節(jié)的反思與改善。

第四，解決過程總結(jié)出來。這是從實(shí)踐上升到理論的過程。一定要努力把它寫出來。這曾是我最匱乏的部分，而聽了講座后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒有那么難，總結(jié)的方式方法多種多樣，可以是“教育日志”、“教育敘事”、“教育案例”更可以是“教育教學(xué)反思”。第五，把總結(jié)出來的方法應(yīng)用與教育教學(xué)。就是把總結(jié)出來的方法運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)際，這是小課題研究的根本目的。這是第二次從理論到實(shí)踐。在這一過程中自己的教育教學(xué)技能有了提高，教育教學(xué)效果顯著改進(jìn)。經(jīng)過講座系統(tǒng)的歸納回頭看看自己，身為一線的教師，其實(shí)每時(shí)每刻都在進(jìn)行一些小課題的研究工作，只是我們?nèi)鄙僖恍┧鸭⒄?、總結(jié)概括的過程，沒有形成一些科學(xué)的體系而已。今后的工作中，我們要提高自己的科研意識(shí)，在解決教育教學(xué)中的一個(gè)一個(gè)小問題、實(shí)際問題的同時(shí)，讓自己成長(zhǎng)為專業(yè)化、科研型的教師。

課題研究個(gè)人總結(jié)報(bào)告篇八

課題研究為教師的成長(zhǎng)搭建了很好的平臺(tái)。今天小編為大家準(zhǔn)備了課題研究培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)，歡迎閱讀!

為了推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，營(yíng)造濃郁的科研氛圍，提高教師們的科研能力，我校于20xx年12月至1月開展了教育科研專題校本培訓(xùn)活動(dòng)。

該次培訓(xùn)以《中小學(xué)教育科研“十講”》為教材，培訓(xùn)內(nèi)容包括教育科研方法、文獻(xiàn)檢索的意義和方法、如何把課題做實(shí)、教師專業(yè)化成長(zhǎng)等主題。集中培訓(xùn)工作由學(xué)?？蒲泄ぷ髫?fù)責(zé)人、教務(wù)處李主任主持。20xx年1月15日的最后一次培訓(xùn)，學(xué)校邀請(qǐng)了市教育局科研辦朱河清主任主講，朱主任從課題的選題、立項(xiàng)課題的管理等方面，深入淺出的對(duì)教育科研工作進(jìn)行了指導(dǎo)，針對(duì)性強(qiáng)，從中受益頗多，下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些感受。

通過聽李主任的講座，我明白了，其實(shí)教育科研并不是高高在上，它其實(shí)就在我們身邊，只要我們?cè)诮虒W(xué)中注意細(xì)節(jié)，把一些感悟、想法寫下來，并在今后的教學(xué)中去改正或發(fā)揚(yáng)，這也是教育科研的一個(gè)方面。

曾經(jīng)，我和很多老師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關(guān)，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評(píng)職稱，有些“被逼無奈”。其實(shí)，教師開展教育科研是新的社會(huì)歷史時(shí)期對(duì)教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進(jìn)教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。隨著教育本身的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。因此，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認(rèn)真的去開展教育科研，以教育科學(xué)理論為武器的，有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律，讓教育科研來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，使教育科研真正做到來源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐。

完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫

開題報(bào)告

通過參加這次培訓(xùn)，我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事，必須走出去，多聽多學(xué)多想，注意教學(xué)細(xì)節(jié)，這樣才能把自己的本職工作做好。

首先我很高興能和大家一起分享一下關(guān)于個(gè)人課題研究過程中的一些感受，有許多不成熟的想法還請(qǐng)各位批評(píng)指正。

說實(shí)話，當(dāng)時(shí)在申報(bào)市第三期個(gè)人課題之前，我對(duì)于這“課題”二字是既茫然又驚恐。因?yàn)樵谒季S定勢(shì)里，課題都是那些經(jīng)驗(yàn)豐富、理論和知識(shí)水平都達(dá)到一定高度的學(xué)者所研究的。我這樣的“菜鳥”怎配得上這“研究”二字?而且對(duì)于要怎樣主持“個(gè)人課題”，我一無所知。這時(shí)，多虧了李校長(zhǎng)的督促和指導(dǎo)，我對(duì)“個(gè)人課題”有了逐步的了解，原來的茫然也變成了期待。因?yàn)楫?dāng)我將平時(shí)教學(xué)中的主要困惑定為研究對(duì)象后，便豁然找到了自己的方向，而且這個(gè)任務(wù)極具挑戰(zhàn)性，能夠不斷激勵(lì)我們?nèi)ラ喿x、觀察、實(shí)踐、探索。

相對(duì)于國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)和校級(jí)等集體課題，“個(gè)人課題”是由教師個(gè)人自主申報(bào)，獨(dú)立主持，為了自身的專業(yè)發(fā)展，研究個(gè)人在教育教學(xué)中具體而微觀的教育問題的課題，也屬于教育科學(xué)研究課題范圍。

華東師大博士生導(dǎo)師葉瀾教授認(rèn)為“沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量;沒有教師的精神解放，就沒有學(xué)生的精神解放;沒有教師的主動(dòng)發(fā)展,，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神?！倍鴤€(gè)人課題項(xiàng)目，最重要的意義就是引導(dǎo)教師自我解決教育中遇到的問題、難題，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。教師在個(gè)人課題研究中，緊密聯(lián)系日常工作，積少成多，使科研進(jìn)入常態(tài)化。只有這樣，教師自身生命質(zhì)量的提高才能更好的讓學(xué)生得到發(fā)展。

但萬事開頭難，在最初選題時(shí)，我就遇到了極大的困難，不了解什么樣的題目適合個(gè)人課題，在李校長(zhǎng)的幫助下，我了解到：1)選題應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際2)研究范圍宜小3)已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累4)視角新穎創(chuàng)新。我曾列出過幾個(gè)題目向李校長(zhǎng)請(qǐng)教，如英語詞匯抽查中數(shù)學(xué)概率知識(shí)的運(yùn)用、理論講解中直觀比喻用法的運(yùn)用，但這些問題其實(shí)是論文題，卻不適合作課題題目。因?yàn)檫@些問題只要我們將實(shí)踐聯(lián)系理論稍加研究就可解決，并不需要我們花費(fèi)一年乃至更長(zhǎng)的時(shí)間去調(diào)查、實(shí)驗(yàn)。而我的另一個(gè)題目“英語閱讀課常見環(huán)節(jié)的效度和創(chuàng)新”也有問題，首先，“常見環(huán)節(jié)”這一概念就不嚴(yán)謹(jǐn)，且無法界定。其次，“效度和創(chuàng)新”，選材范圍太大，無法作為只有一年期的個(gè)人課題的研究對(duì)象。課題的名稱應(yīng)具有問題性，不宜用肯定語句，而且也不宜用比喻和擬人，否則無法清楚表達(dá)研究的“是什么”。那評(píng)委自然而然沒興趣知道你要陳述的“為什么”和“怎么辦”了。

同時(shí)提醒大家在選題前可以進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，以避免重復(fù)前人已討論過的問題，并可從文獻(xiàn)檢索過程中發(fā)現(xiàn)研究的空白區(qū)，獲得靈感。

經(jīng)過篩選，我結(jié)合我校英語教學(xué)中遇到的一些特殊情況，定下了“高中農(nóng)村生源學(xué)生英語現(xiàn)狀及教學(xué)對(duì)策”這個(gè)題目，并有幸獲得了立項(xiàng)。

在個(gè)人課題的研究有多種方法，其中個(gè)人課題的調(diào)查與實(shí)驗(yàn)方法有文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪問調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法等，而“個(gè)人課題”的行動(dòng)研究則有行動(dòng)研究法、案例法等。在這里我就不贅述。

從第四期個(gè)人課題開始，教研室設(shè)立了個(gè)人課題中期檢查，主持人就已完成的任務(wù)和已取得的成果進(jìn)行匯報(bào)，如果我們?cè)谘芯窟^程中發(fā)現(xiàn)自己課題的不足之處，可以在此時(shí)申報(bào)課題變更。

另外還有幾個(gè)小提示：

第一：我們最初申報(bào)課題的“個(gè)人課題”申報(bào)表，一定要留著，因?yàn)楹竺嫖覀冏钪匾难芯繄?bào)告，其中很多內(nèi)容有重復(fù)，特別是研究目標(biāo)及理論依據(jù)，研究過程及方法，后面只需要結(jié)合實(shí)際的研究過程，再補(bǔ)充完善。

第二：可以先把最主要的教學(xué)案例和教育論文先完成!中間研究過程中所用的過程性材料記得要收集，特別是與課題相關(guān)的學(xué)生或教師調(diào)查問卷，還有訪談?dòng)涗?，特別是和本課題相關(guān)的學(xué)生作業(yè)，體現(xiàn)成果的學(xué)生成績(jī)，還有一些相關(guān)的獲獎(jiǎng)文章都是后面我們需要的。

第三個(gè)：課題研究過程中有好幾次市級(jí)的課題培訓(xùn)及交流活動(dòng)，專家會(huì)對(duì)課題研究中的常見問題給予指導(dǎo)，并為大家提供優(yōu)秀的個(gè)人課題研究的案例。而且在結(jié)題時(shí)必須上交課題培訓(xùn)會(huì)議的參會(huì)證，否則無法結(jié)題，所以請(qǐng)各位密切留意市教研室網(wǎng)站的通知，不要錯(cuò)過會(huì)議。

在主持課題的過程中，我出現(xiàn)的最大問題就是時(shí)間分配很不合理，前輕后重，導(dǎo)致到后面手忙腳亂的，甚至修改的時(shí)間都沒有。從“個(gè)人課題”申報(bào)表通過審核之后，我們正式開題算起，我們將近有一年的時(shí)間去完成這個(gè)課題，但不能總覺得有的是時(shí)間，不斷往后拖。我結(jié)題時(shí)那叫個(gè)悔不當(dāng)初啊。因此，我深刻感受到：個(gè)人課題不是一篇論文，需要我們要做的東西很多。要及時(shí)收集過程性材料，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行研究，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。記得去年我和湯老師去參加課題培訓(xùn)會(huì)，約在新街口見面。當(dāng)別人提到新街口時(shí)，我第一反應(yīng)是：逛街。而當(dāng)我找到湯老師時(shí)，他正在新華書店孜孜不倦的閱覽挑選課題相關(guān)理論書籍。當(dāng)時(shí)，我被他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度所深深感動(dòng)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到：要成為研究型的教師，我們需要傾注心血，不斷學(xué)習(xí)。

希望大家通過我做的這不成熟的介紹，對(duì)個(gè)人課題有個(gè)初步的了解，并能避免我犯過的錯(cuò)誤，更有效率的進(jìn)行專業(yè)化發(fā)展，并祝愿大家的課題都能夠立項(xiàng)，個(gè)人課題成為促進(jìn)我們教師團(tuán)隊(duì)共同發(fā)展的助推器，成為我校文化發(fā)展的添加劑。

走上工作崗位三四年的時(shí)間，在這幾年的教學(xué)中，我不斷地摸索教學(xué)方式，不斷地嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)新的教學(xué)模式(課題學(xué)習(xí))慢慢的有了一點(diǎn)點(diǎn)理解。課題學(xué)習(xí)作為新課程教學(xué)內(nèi)容的一部分，它有一些這樣的特征，首先它有一個(gè)主問題，在這個(gè)主問題的引導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)問題的要求，去搜集資料組成小組，尋找資源，最后解決問題。

1、課題學(xué)習(xí)有助于學(xué)生感受數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，真正的做到學(xué)以致用，用數(shù)學(xué)知識(shí)來解釋生活中的現(xiàn)象，提高我們的生活品質(zhì)。

比如在學(xué)習(xí)湘教版數(shù)學(xué)八年級(jí)下學(xué)期的“概率”一章時(shí)，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校在農(nóng)村，現(xiàn)在學(xué)生家長(zhǎng)買地下現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，由此我設(shè)計(jì)了研究性課題，讓學(xué)生在研究性課題中理解概率的概念和意義，收到了較好的效果。

2、課題學(xué)習(xí)有利于向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為適時(shí)適度地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法和用數(shù)學(xué)思維解決問題是很有必要的。課題學(xué)習(xí)中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，需要我們?nèi)ネ诰颉Ｃ鎸?duì)生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問題，通過抽象、概括、分析、綜合將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。再運(yùn)用數(shù)學(xué)方法通過猜想、假設(shè)，再推翻假設(shè)，重新建立猜想，驗(yàn)證猜想，修正猜想，一步一步探索，最后得到正確的結(jié)論。如：“無理數(shù)近似值”研究過程中的“逼近思想”;“勾股定理”和“一次函數(shù)”中的“數(shù)形結(jié)合”和“數(shù)學(xué)建?！彼枷?“四邊形計(jì)算”中的轉(zhuǎn)化思想等。

3、課題學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

和接受性學(xué)習(xí)相比，課題學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性。通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展有很大的幫助。

數(shù)學(xué)教育要著眼于學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者，讓學(xué)生感受和理解知識(shí)形成和發(fā)展的過程，掌握基本的科學(xué)方法，能夠自己探索與發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論、找到答案。我想，這樣的學(xué)習(xí)成果，只有在課題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才會(huì)出現(xiàn)，學(xué)生的探究能力，自然在學(xué)習(xí)中得以培養(yǎng)和提高。

4、課題學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

“課題學(xué)習(xí)”改變了常規(guī)的學(xué)習(xí)方式，也改變了常規(guī)的教學(xué)方式。它是學(xué)生在比較廣泛教育資源的背景下所開展的自主的、開放的、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達(dá)，能夠成為獨(dú)特的自我。學(xué)生表現(xiàn)出比課堂更高的學(xué)習(xí)熱情，研究出各種各樣的方法，課后整理成方案，這要比教師在教室里“紙上談兵”效果好得多，學(xué)生的動(dòng)手能力自然地在活動(dòng)中得到提高。

1、學(xué)生是“課題學(xué)習(xí)”的主人。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性;它是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程;是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定研究課題，自主探究解決問題的方法并自己得出結(jié)論的過程，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，教師和學(xué)生的角色都具有新的特色，教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式以及師生互動(dòng)的形式都要發(fā)生較大的變化。所以，教師要不斷更新教育思想，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變觀念，通過課題學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生同步成長(zhǎng)。

2、實(shí)施“課題學(xué)習(xí)”不能急功近利。

課程改革剛剛啟動(dòng)，對(duì)學(xué)生來說，課題學(xué)習(xí)極具挑戰(zhàn)性;對(duì)教師來說，課題學(xué)習(xí)是一個(gè)新的內(nèi)容，它對(duì)教師對(duì)學(xué)生都提出了較高的要求。因此，教師在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要具體一些，問題的提出要有可操作性。讓學(xué)生在初次學(xué)習(xí)就能積累一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心。

3、把握教學(xué)目標(biāo)要重過程。

“課題學(xué)習(xí)”應(yīng)立足于學(xué)生對(duì)問題的分析，對(duì)解決問題過程的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，而不以僅僅有正確的解答為滿足。

4、多注意收集合適的“課題學(xué)習(xí)”素材。

為學(xué)生提供較多的(課本外的)學(xué)習(xí)材料，供學(xué)生選擇，這種材料不一定都是正面的，也可以是反面的，最好有助于學(xué)生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。

5、要重視“課題學(xué)習(xí)”的教學(xué)。

研究性試題在各屆中考中所占比例日趨上。

課題研究個(gè)人總結(jié)報(bào)告篇九

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)代化教學(xué)手段的逐漸普及，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體為核心，教具、學(xué)具、課件、投影、幻燈、錄像各種教學(xué)材料和器具進(jìn)入課堂，使課堂教學(xué)進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)期。研究多種媒體在教學(xué)中的綜合運(yùn)用規(guī)律，探索具有中國(guó)特色的多種媒體優(yōu)化組合的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于突破課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)層次的傳統(tǒng)教學(xué)方法，促進(jìn)教育現(xiàn)代化具有非常重要的意義。我校課題研究人員在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，開展了大量的教科研活動(dòng)，使現(xiàn)代活動(dòng)數(shù)學(xué)課題研究健康順利發(fā)展。現(xiàn)將本學(xué)期多種媒體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的課題實(shí)驗(yàn)研究工作總結(jié)如下：

1、正確處理了知識(shí)與能力的關(guān)系，確立以能力發(fā)展為本的教育質(zhì)量觀。

即不再視學(xué)生為知識(shí)的容器而以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。加強(qiáng)實(shí)踐，增加學(xué)生親身活動(dòng)的機(jī)會(huì)，注意主體實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)的積累。以豐富多彩的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極用眼、用口、用腦、用手，在活動(dòng)中啟動(dòng)各種感官去獲取直接經(jīng)驗(yàn)，增加感性知識(shí)，通過看、說、思、做，使學(xué)生在親身實(shí)踐和實(shí)際體驗(yàn)中，提高了解決問題的能力。

2、正確處理了教師與學(xué)生的關(guān)系，確立以學(xué)生為本的教育主體觀。

突出了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性，確立學(xué)生在活動(dòng)中的主體意識(shí)，尊重學(xué)生自主權(quán)，尊重學(xué)生獨(dú)特的思維形式和活動(dòng)方式，尊重和保證活動(dòng)的獨(dú)立性和差異性，使學(xué)生自主的獨(dú)立的活動(dòng)和發(fā)展，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主人。

3、正確處理了教師課堂講授與學(xué)生自主活動(dòng)的關(guān)系，確立了以組織學(xué)生自主活動(dòng)為本的教學(xué)觀。

真正體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合。教師從過去課堂講授為主，轉(zhuǎn)向組織學(xué)生自主活動(dòng)，成為學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、組織者、評(píng)判者和維護(hù)者。

4、改變了以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生主體學(xué)習(xí)活動(dòng)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，鼓勵(lì)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、在教學(xué)目標(biāo)上，不僅傳授知識(shí)，訓(xùn)練技能，還培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和健康的個(gè)性，即體現(xiàn)認(rèn)知、情感、技能、個(gè)性發(fā)展等目標(biāo)的統(tǒng)一。

2、在教學(xué)關(guān)系上，建立平等民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)適宜于學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)的新型教學(xué)環(huán)境。突出學(xué)生的主體地位，首先把他們看成是一個(gè)有血有肉有情感的人，然后才是受教育者，而不是簡(jiǎn)單地把他們當(dāng)作接受知識(shí)的.機(jī)器。因此，課堂教學(xué)為學(xué)生留有充分參與活動(dòng)，充分想象和自主選擇的空間，不斷地創(chuàng)設(shè)思考探索的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、主動(dòng)探索，以發(fā)揮其主體的積極性和能動(dòng)作用。

3、在教學(xué)內(nèi)容上，突出了教學(xué)內(nèi)容的思維價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

4、在教學(xué)對(duì)象上，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、狀態(tài)及發(fā)展的可能性，搞好因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)。

5、在教學(xué)方法上，體現(xiàn)教與學(xué)的交融，重視教法與學(xué)法的相互轉(zhuǎn)化；重視啟發(fā)式教學(xué)和小組合作教學(xué)，強(qiáng)化多向交流；重視運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，充分調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí)，提高學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的最優(yōu)化。

6、在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，堅(jiān)持教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的兼容并存，構(gòu)建多邊互動(dòng)的活潑開放的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

7、在教學(xué)評(píng)價(jià)上，建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，盡量采取鼓勵(lì)性的及時(shí)評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的自我評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造的火花。

總之，實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)，多種媒體協(xié)調(diào)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)探索，主動(dòng)思考，主動(dòng)實(shí)踐，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。

課題研究個(gè)人總結(jié)報(bào)告篇十

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又接近尾聲，其實(shí)，本學(xué)期的時(shí)間很短，也難怪不知不覺就要結(jié)束了，回顧本學(xué)期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績(jī)。下面就簡(jiǎn)單的小結(jié)本學(xué)期的課題工作。

開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校課題組計(jì)劃制定個(gè)人課題研究工作計(jì)劃。并在工作中圍繞本學(xué)期“各學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的研究”課題研究工作的中心任務(wù)，積極落實(shí)。并取得很好的成績(jī)，本學(xué)期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見彌端。

本期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，首先加強(qiáng)課題組教師的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí)，通過理論學(xué)習(xí)使我們的課題研究有知識(shí)支柱，使我們?cè)谘芯康倪^程中，有明確的方向，認(rèn)識(shí)到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事。

本學(xué)起初，我校進(jìn)行了五個(gè)課題的研究，并在研究中有針對(duì)性的加以總結(jié)。我主要做了以下幾個(gè)工作：

1、學(xué)習(xí)教育理論，努力提高自身的理論水平。

2、每月按時(shí)參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習(xí)，并認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記。

3、跟蹤觀察學(xué)生個(gè)案，并及時(shí)解決學(xué)生的心理問題，在課堂和課后積極培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細(xì)做好觀察筆錄。

4、每月及時(shí)把科研進(jìn)展情況和個(gè)案分析進(jìn)行總結(jié)在課余和休息時(shí)間，以便課題組老師們共同探討，互相學(xué)習(xí)溝通。

課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，課題組進(jìn)行了說課評(píng)課活動(dòng)，在每次的活動(dòng)中，我都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評(píng)課意見上傳到個(gè)人博客上。在評(píng)課的過程中，我覺得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理念。本人雖只是課題組組員，但能夠按時(shí)參加課題組活動(dòng)，并按時(shí)完成為課題組任務(wù)，每月參加一次小組會(huì)議，積極發(fā)言，并在月末及時(shí)上交課題組各項(xiàng)資料。

本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會(huì)遇到的困難和艱辛，但我們堅(jiān)信，憑著堅(jiān)忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中一定會(huì)取得更令人滿意的成績(jī)。

課題研究個(gè)人總結(jié)報(bào)告篇十一

我為我的學(xué)生和課堂實(shí)際做了一些準(zhǔn)備工作，并將其應(yīng)用于實(shí)踐。然而，通過對(duì)學(xué)生的觀察和數(shù)據(jù)的研究，目前對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)只能把他們放在一個(gè)低的斜坡上，這主要是基于學(xué)生的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生的英語基礎(chǔ)比較差，通過舞臺(tái)，設(shè)計(jì)舞臺(tái)的目標(biāo)和主題，并通過這個(gè)初級(jí)階段的實(shí)踐，我們有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

很多人說他們的學(xué)生上課死了。當(dāng)他們看別人的課時(shí)，他們羨慕學(xué)生的出勤。其實(shí)從學(xué)生的角度來說，并不是這樣。我認(rèn)為最好的課堂是讓學(xué)生沉浸在思考中。學(xué)生說：我們班就是抬頭看黑板，低著頭記筆記。大家都一直跟著老師的思路走，很好。如果只有幾個(gè)人一直說，那就叫起哄。我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。作為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，我們一定要巧妙的制止這種不良現(xiàn)象的發(fā)生，同時(shí)也要高度重視教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的問題，調(diào)動(dòng)他們的思維，讓這一對(duì)上課心不在焉的學(xué)生得到部分的解決，同時(shí)我們也很心疼。現(xiàn)在我們都太注重模式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，研究性學(xué)習(xí)等等。在追求時(shí)尚的同時(shí)，一定不要忘記英語老師——的主要任務(wù)是讓學(xué)生喜歡英語。

很多時(shí)候覺得自己做了很多事情都很好，但事實(shí)證明，總有這樣那樣的問題，要保持冷靜的頭腦，有一顆平常心，多反思。每次下課后，滿足自己的次數(shù)很少。我覺得可以回過頭來說說我們的課堂設(shè)計(jì)實(shí)施了多少，各個(gè)環(huán)節(jié)是如何運(yùn)作的，學(xué)生的反思和期待有什么反差。站在更高的位置看這些問題，而不是總想著我這門課沒做完之類的毫無意義的問題等等。多找找原因，下次注意以下；另外，感覺板書設(shè)計(jì)跟過去一樣，現(xiàn)在根本不怎么在意。對(duì)于我們年輕的老師，我要嚴(yán)格要求自己?，F(xiàn)在是起步階段，扎實(shí)的看家功夫有待提高。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生作為主體，學(xué)生可以更多地參與課堂，讓學(xué)生成為主導(dǎo)角色。在很多公開課，尤其是青年教師公開課，我們都會(huì)看到很熱鬧的場(chǎng)面，老師也很有激情，但總讓人覺得有所欠缺。這在我自己的教室里也很感人。我很想跟上時(shí)代的潮流。我試著給我的課堂注入新鮮血液，讓學(xué)生喜歡我的課堂，但我經(jīng)常覺得有點(diǎn)不知所措。為什么？我曾經(jīng)很迷茫。后來去了其他老師的班級(jí)，發(fā)現(xiàn)她的班級(jí)充滿了和諧的師生氛圍。老師和學(xué)生說啊說啊，學(xué)生歡欣鼓舞，不知不覺就掌握了老師講課的內(nèi)容。用蘇霍姆林斯基的話說，這是老師上課的一種境界。只有教師的知識(shí)視野比學(xué)校的教學(xué)大綱寬得無與倫比，教師才能成為教育過程中真正的專家、藝術(shù)家、詩人。

這些都是我在進(jìn)行這個(gè)課題的過程中的感受，我覺得也是這些感受在不斷支撐著進(jìn)步。我有理由相信未來會(huì)越來越好。

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