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幼兒學(xué)前教育的論文題目篇一
美育教學(xué)環(huán)境具有陶冶性、自由性、趣味性的特點(diǎn)，有助于幼兒的身心健康，有利于培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲、獨(dú)立性等品質(zhì)。學(xué)前專業(yè)開設(shè)美術(shù)課程必須了解其深刻的意義，并將現(xiàn)行的美術(shù)課程進(jìn)行多元化、創(chuàng)造性的改革。本文作者嘗試運(yùn)用多樣的教學(xué)方式和手段，使美術(shù)教現(xiàn)在形式上將注重繪畫形式改為加強(qiáng)繪畫的創(chuàng)造性的培養(yǎng)，并合理調(diào)整課程內(nèi)容，使教學(xué)更能為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。
當(dāng)前學(xué)前美育教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)結(jié)合教育發(fā)展倡導(dǎo)的全面的素質(zhì)教育開設(shè)的美術(shù)課程，在學(xué)前教育中起著十分重要的作用，旨在利用藝術(shù)魅力感染幼兒的心靈，以豐富的創(chuàng)作手法激勵幼兒的創(chuàng)造力，以創(chuàng)造性的環(huán)境藝術(shù)熏陶幼兒的情感。
良好的美術(shù)環(huán)境可以幫助幼兒形成比較穩(wěn)定的心理特征，如興趣、愛好、能力、氣質(zhì)和性格。因而美術(shù)教育活動能促進(jìn)幼兒愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其形成活潑開朗的性格、積極向上的進(jìn)取心和穩(wěn)定的情緒；有利于幼兒通過想象，激發(fā)發(fā)散思維能力，產(chǎn)生靈感。同時美術(shù)教育又具備陶冶性、自由性、趣味性特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲、獨(dú)立性等品質(zhì)。
由此可見，美育教學(xué)對于學(xué)前教育教師在美育能力上要求十分嚴(yán)格，能力需求多樣化，這些指導(dǎo)我們在培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)教師的美術(shù)課程上必須求變，需要學(xué)習(xí)更多的更為切實(shí)的美術(shù)技能。開設(shè)學(xué)前專業(yè)美術(shù)課程有著非常重要的意義：通過拓展美術(shù)的內(nèi)容能使學(xué)習(xí)者具備良好的審美能力；通過學(xué)習(xí)繪畫技法的多種多樣形式，能使動手能力加強(qiáng)，且有助于培養(yǎng)豐富的想象力、獨(dú)特的創(chuàng)造力和思維能力。
美育是對思維開發(fā)的主要手段，可以相應(yīng)結(jié)合學(xué)前專業(yè)特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃。運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和造型手段，全面塑造出具有一定空間和審美價值的視覺形象藝術(shù)，對人們的精神生活、物質(zhì)生活都有著積極的作用，具有教育功能、認(rèn)識功能、創(chuàng)造性的培養(yǎng)及審美功能。美術(shù)教學(xué)不能停留在以前的傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)和思維中。在開發(fā)不同的繪畫材料的學(xué)習(xí)中也應(yīng)掌握不同的技法的教學(xué)要領(lǐng)，培養(yǎng)能做、能教、能創(chuàng)作的全面發(fā)展的人才。
學(xué)前美術(shù)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)前教育工作者會畫會教學(xué)，會創(chuàng)編為核心內(nèi)容，更需要讓孩子的思維更加開闊，創(chuàng)造力更為突出，在自由的藍(lán)天下繪制絢麗的圖畫。繪畫是促進(jìn)幼兒想象和創(chuàng)造力發(fā)展的最有效手段之一，是幼兒借助繪畫活動表現(xiàn)自己對生活、事物的態(tài)度，以及內(nèi)心情感的一種表達(dá)手段。
對美術(shù)教學(xué)的力度美術(shù)教育在新觀念、新意識的指導(dǎo)下，出現(xiàn)了多元化的具體綜合性的理論活動，與傳統(tǒng)的美術(shù)課程相比，其目標(biāo)從技能型轉(zhuǎn)向?qū)徝佬汀⒉僮骷寄苄?，其教育?nèi)容從單一觀察事物、表現(xiàn)事物為主轉(zhuǎn)向關(guān)注創(chuàng)造表現(xiàn)形態(tài)和培養(yǎng)良好的審美情趣，其教育活動形式也由單一性轉(zhuǎn)向多樣化。
教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時應(yīng)明確兩條思路：一是從美術(shù)技能和制作技法相結(jié)合出發(fā)，二是從創(chuàng)造能力培養(yǎng)特點(diǎn)出發(fā)，講授繪畫技法按工具材料的特性安排課程，掌握應(yīng)具備的基本的美術(shù)方面技能，側(cè)重對美術(shù)技巧的分析和掌握。教學(xué)設(shè)計(jì)針對學(xué)前專業(yè)一定區(qū)別普通美術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，應(yīng)有針對性，以內(nèi)容實(shí)用性、方法靈活性、取材廣泛性為主。教學(xué)法的學(xué)習(xí)不僅限于單一的教學(xué)法課程完成，而且在不同的美術(shù)技能教學(xué)中貫穿進(jìn)去，可有針對性地對于不同種類不同性質(zhì)的技巧教學(xué)進(jìn)行演示性教學(xué)，以使學(xué)生更為直觀有效地學(xué)習(xí)。
美術(shù)教育是一種創(chuàng)造性藝術(shù)，也是一種實(shí)踐性藝術(shù)，更應(yīng)該鼓勵高職學(xué)前專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有意識的美術(shù)創(chuàng)作活動，這有利于激發(fā)他們的聯(lián)想力和想象力，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神。對繪畫教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)，側(cè)重于制作類的美術(shù)形式，充分體現(xiàn)藝術(shù)的多樣性，加強(qiáng)開展裝飾繪畫的教學(xué)如油畫棒技法、水彩筆技法，版畫類(吹塑紙版畫、紙版畫、刻板畫等)、壁畫類(重彩畫、瀝粉畫等)、粘貼畫類(植物粘貼畫、不同材料的粘貼畫等)利用可尋得材料繪制具有不同肌理特點(diǎn)的作品。繪畫的材質(zhì)選取體現(xiàn)了多種的特點(diǎn)，如在紙張的選擇中以往的教學(xué)主要是用素描紙、水粉紙、卡紙等常用的繪畫用紙。而現(xiàn)在根據(jù)不同的繪畫材料，牛皮紙、砂紙、包裝紙、報(bào)紙、布料甚至樹葉、石頭等都可作為繪畫的材質(zhì)進(jìn)行創(chuàng)作，形式更為多樣，挖掘繪畫媒介的表現(xiàn)空間，強(qiáng)調(diào)視覺的直觀性，使畫面本身的形式和材料構(gòu)成新的視覺美感，從而反映作品的情緒與內(nèi)涵。并嘗試?yán)煤啽愕墓ぞ吆筒牧贤赜〖±?，制作拼貼畫，巧用肌理豐富繪畫表現(xiàn)。呈現(xiàn)出的不同肌理，以及規(guī)則和變化，豐富視覺和觸覺的感受，并產(chǎn)生有趣的巧用肌理想像，使作品產(chǎn)生獨(dú)特的效果。將生活的元素帶入到創(chuàng)作中去，利用生活中豐富多彩的視覺現(xiàn)象，認(rèn)識生活與藝術(shù)表現(xiàn)的密切關(guān)系。
將兒童文學(xué)與繪畫相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)編學(xué)習(xí)，把繪畫課程與兒童文學(xué)課程進(jìn)行融合，對學(xué)生進(jìn)行圖畫文學(xué)創(chuàng)編訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生了解兒童文學(xué)和繪畫的各自特性與功能，將掌握繪畫技能與培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)結(jié)合起來，從不同的兒童文學(xué)作品中尋找創(chuàng)作靈感進(jìn)行圖畫創(chuàng)編。我們在創(chuàng)編教學(xué)中所采取的方法為：從選擇題材，確定媒材與技法、藝術(shù)風(fēng)格入手，由簡入繁，由點(diǎn)入面，循序漸進(jìn)。對兒童文學(xué)作品的選擇由兒歌到兒童故事，由單幅的創(chuàng)編作品到連環(huán)畫的。創(chuàng)編，再到兒童文學(xué)的創(chuàng)作和繪畫創(chuàng)作相結(jié)合漸進(jìn)，在培養(yǎng)學(xué)生兒童文學(xué)素養(yǎng)和加強(qiáng)其繪畫技能的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編出完整的圖畫書。
改革線描的教學(xué)，融入對于平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成相結(jié)合的教學(xué)，力圖培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維方法，豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)手段，使其掌握形式美的構(gòu)成原則，提高形象思維能力、抽象思維能力和藝術(shù)思維能力。學(xué)習(xí)平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的基本技能，結(jié)合學(xué)前美術(shù)的特點(diǎn)及線描教學(xué)，學(xué)會用點(diǎn)、線、形來裝飾形象，體會到線描的快樂。對不同年齡層次的學(xué)生應(yīng)結(jié)合其心理特點(diǎn)與認(rèn)知水平進(jìn)行針對教學(xué)。用線條表現(xiàn)出物象，體現(xiàn)出寫實(shí)美，并能通過線的巧妙運(yùn)用來表達(dá)自己的感情，提高對作品的審美能力。
根據(jù)這些，學(xué)前美術(shù)課程必須嘗試多樣的教學(xué)方式和手段，在形式上將注重繪畫形式改為加強(qiáng)繪畫的創(chuàng)造性的培養(yǎng)，課程的開設(shè)加強(qiáng)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，體現(xiàn)課程素描和平面構(gòu)成相結(jié)合、色彩訓(xùn)練和色彩構(gòu)成相結(jié)合、創(chuàng)作和教學(xué)場景相結(jié)合，充分做到課程設(shè)置的合理性，依據(jù)行業(yè)的調(diào)研調(diào)整課程內(nèi)容，使教學(xué)更能為就業(yè)服務(wù)。
相關(guān)資料顯示，幼兒對美術(shù)中線條、色彩、構(gòu)圖等有一種天生的敏感性，往往無需成人授意，憑著知覺就能準(zhǔn)確地感受到不同色彩的冷暖、線條的曲直等，體會不同風(fēng)格的美術(shù)作品所傳達(dá)的不同感覺。由此，應(yīng)因勢利導(dǎo)地將幼兒引向創(chuàng)造性表現(xiàn)。創(chuàng)造性表現(xiàn)可以借助其他藝術(shù)進(jìn)行，如選擇與主題有關(guān)的文學(xué)故事，用美術(shù)的方式表現(xiàn)心情、感覺、動作等，發(fā)展成綜合藝術(shù)活動。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力并不否定基本功的訓(xùn)練，而是提倡將創(chuàng)造性思維融入到基本功的訓(xùn)練當(dāng)中去利用多樣的繪畫形式和材料目的就是使學(xué)前兒童熱愛創(chuàng)造活動，有創(chuàng)造力。通過開展美術(shù)教學(xué)活動對學(xué)生開發(fā)幼兒的求知欲，培養(yǎng)其樂觀、熱情、自信具有很大的幫助，也可建立起學(xué)前教育教師的職業(yè)態(tài)度、教育觀點(diǎn)、教育能力等許多方面。教育的任務(wù)是毫無例外地使所有人的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造潛力都能夠結(jié)出豐碩的果實(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)前世界教育普遍關(guān)注的問題，也是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。
幼兒學(xué)前教育的論文題目篇二
關(guān)鍵詞：幼兒；學(xué)前教育；方法
幼兒學(xué)前教育的開展有多種多樣的方法，我們在進(jìn)行教學(xué)的時候可以說有很多種措施，但是合理的教學(xué)方法和教學(xué)措施有助于培養(yǎng)幼兒良好的道德水準(zhǔn)，因?yàn)橛變旱纳瞽h(huán)境不一樣，所以，他們接觸的范圍也是不同的，在進(jìn)行幼兒學(xué)前教育的時候，我們可以先了解幼兒的心理特征。通過對幼兒的充分了解，加強(qiáng)幼兒智力方面的開發(fā)力度，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)欣賞力，還能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
一、加強(qiáng)幼兒智力開發(fā)
智力的開發(fā)要對外部環(huán)境進(jìn)行充分的應(yīng)用，人的智力受到的先天影響是非常大的，但是如果進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練方式，后天的發(fā)展對于人的智力發(fā)展也是非常重要的，所以，我們在進(jìn)行訓(xùn)練的時候要對幼兒的智力進(jìn)行開發(fā)，開始我們可以加強(qiáng)幼兒的觀察能力，讓幼兒多做一些可以進(jìn)行識別的小玩具練習(xí)，這樣可以培養(yǎng)幼兒的細(xì)節(jié)觀察能力。比如，獅子和老虎都是大型動物，我們可以通過特別的辨別方式讓他們有不一樣的記憶。幼兒在進(jìn)行辨別的時候，可能會通過花紋或者通過頭上的標(biāo)志來進(jìn)行記憶，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r候做出引導(dǎo)，還可以通過一些活動或者游戲來提高學(xué)生的記憶能力。我們要通過反復(fù)的練習(xí)，加強(qiáng)幼兒的印象，以后期的回想來開展記憶，還要加強(qiáng)幼兒的語言觀念，教師可以讓幼兒通過簡單的詩歌或者短文的記憶來加強(qiáng)幼兒的語言能力，我們還可以在進(jìn)行語言課教學(xué)的時候?qū)Ω星樯蔬M(jìn)行融入。通過開展主題演講的形式來教學(xué)，讓幼兒以“我愛爸爸媽媽”來進(jìn)行一些簡單的語言敘述，通過語言的敘述來培養(yǎng)幼兒的情感，同時也對幼兒的語言能力有一定的發(fā)展。對于幼兒身體的協(xié)調(diào)能力也要進(jìn)行加強(qiáng)，每天帶領(lǐng)幼兒做一些活動，這樣對于幼兒身心健康的都會有一定的發(fā)展。我們可以通過一些小的手工制作來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，這樣可以加強(qiáng)幼兒的.自我修養(yǎng)，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。
二、對幼兒的藝術(shù)欣賞力進(jìn)行啟發(fā)教育
幼兒有活潑好動的特點(diǎn)，所以，我們在進(jìn)行教學(xué)的時候要不斷地利用這個特點(diǎn)來進(jìn)行教育。藝術(shù)的發(fā)展可以說是沒有國界和年齡的，因?yàn)橛變旱哪挲g比較小，對于藝術(shù)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。這樣，我們開展教學(xué)的時候，就要對學(xué)生加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，有效地提高他們的學(xué)習(xí)熱情。要培養(yǎng)學(xué)生對于顏色的識別度，因?yàn)轭伾淖R別是進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)設(shè)的一個重要條件。我們可以讓幼兒自由地進(jìn)行填圖訓(xùn)練，打破傳統(tǒng)的填圖方式，這樣幼兒在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)設(shè)的時候就能夠不拘泥于一個形式。比如，我們看到，天空都是藍(lán)色的，但是有個學(xué)生在進(jìn)行繪畫的時候，就會發(fā)現(xiàn)天空是灰色的，這是因?yàn)榭諝獾奈廴緦?dǎo)致了天空的顏色發(fā)生了變化，學(xué)生可以在這個過程中不斷地自己去觀察，這就是一個很好的現(xiàn)象，我們要對這個現(xiàn)象進(jìn)行鼓勵，因?yàn)?，這樣學(xué)生才能夠找到藝術(shù)創(chuàng)作的真諦。還可以對幼兒進(jìn)行藝術(shù)舞蹈的教育，因?yàn)樗囆g(shù)舞蹈的教育可以讓他們在音樂的熏陶之下有藝術(shù)的細(xì)胞，可以培養(yǎng)幼兒在美妙的歌聲中來進(jìn)行情感的體會。
三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣
幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師的引導(dǎo)和家長的配合，因?yàn)?，在進(jìn)入小學(xué)以后，幼兒的行為不能像在幼兒園那樣自由，他們會有嚴(yán)格的作息時間，這樣幼兒會有一段時間是不適應(yīng)的，所以我們可以在幼兒沒有進(jìn)入小學(xué)階段進(jìn)行訓(xùn)練，他們可以在這個過程中迅速地適應(yīng)小學(xué)階段的生活和學(xué)習(xí)。對于幼兒知識的培養(yǎng)可以說是很容易的，但是對他們素質(zhì)的培養(yǎng)是直觀重要的，因?yàn)樗刭|(zhì)的培養(yǎng)可以貫穿于幼兒的一生，教師在這個過程中起著引導(dǎo)的作用，家長也是起著不可或缺的作用。家長在家不應(yīng)該對幼兒有著過分溺愛的行為，要對他們的錯誤行為進(jìn)行及時的糾正，這樣幼兒對于自己的行為才能夠進(jìn)行及時的改進(jìn)。我們要定期舉行家長開放日活動，讓家長了解幼兒的在幼兒園的表現(xiàn)，這樣他們可以在家里進(jìn)行教育，可以通過家長講座，讓家長了解對幼兒進(jìn)行正確教育的方法，這樣幼兒就可以有一個良好的家庭教育環(huán)境。還有，父母要給幼兒提供一個和睦的家庭環(huán)境，讓幼兒在充滿愛心的家庭下成長，這樣的幼兒才能健康地發(fā)展。家長對幼兒的表揚(yáng)是對幼兒行為的肯定，教師要充分抓住幼兒的滿足心理，對于那些行為習(xí)慣良好的幼兒要不斷地進(jìn)行肯定，教師和家長在這個過程中要以身作則，給幼兒樹立好的榜樣。
總之，開展良好的幼兒學(xué)前教育是對幼兒心理健康以及智力發(fā)展有著重要作用的行為，我們在對幼兒進(jìn)行良好行為道德建設(shè)的時候，要采用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，這就要求教師有較高的文化素質(zhì)，幼兒的教育不但要依靠平時的課堂教育，還要在家庭教育的過程中進(jìn)行知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的滲透，這樣才能讓幼兒有一個良好的素質(zhì)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
王婷婷。淺談如何做好學(xué)前教育工作.學(xué)周刊，（32）：3-5.
幼兒學(xué)前教育的論文題目篇三
（1）辨別論文真?zhèn)?，檢查是否為答辯人獨(dú)立撰寫的問題；
（2）測試答辯人掌握知識深度和廣度的問題；
（3）論文中沒有敘述清楚，但對于本課題來講尤為重要的問題；
（4）關(guān)于論文中出現(xiàn)的錯誤觀點(diǎn)的問題；
（5）課題有關(guān)背景和發(fā)展現(xiàn)狀的問題；
（6）課題的前景和發(fā)展問題；
（7）有關(guān)論文中獨(dú)特的創(chuàng)造性觀點(diǎn)的問題；
（8）與課題相關(guān)的基本理論和基礎(chǔ)知識的問題；
（9）與課題相關(guān)的擴(kuò)展性問題。
（10）自己為什么選擇這個課題？
（11）研究這個課題的意義和目的是什么？
（12）全文的基本框架、基本結(jié)構(gòu)是如何安排的？
（13）全文的。各部分之間邏輯關(guān)系如何？
（15）論文雖未論及，但與其較密切相關(guān)的問題還有哪些？
（16）還有哪些問題自己還沒有搞清楚，在論文中論述得不夠透徹？
（17）寫作論文時立論的主要依據(jù)是什么？
幼兒學(xué)前教育的論文題目篇四
書籍是人類進(jìn)步的階梯，人們想要增長見識，提高文化素養(yǎng)的最好辦法就是增加閱讀量。幼兒時期的閱讀對人的一生具有重要影響，幼兒教師要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，從幼兒園教育入手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，強(qiáng)化幼兒的閱讀水平，為幼兒的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
我國在新《綱要》的內(nèi)容中，明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。由此可見，對幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要的，也是非常有意義的。
一個人閱讀能力培養(yǎng)的最佳期不是父母通常認(rèn)為的小學(xué)階段，而應(yīng)該是3-6歲這一孩子記憶力和語言學(xué)習(xí)能力的黃金時期。早期閱讀可以幫助幼兒盡早進(jìn)入知識的海洋，對幼今后的成長進(jìn)步產(chǎn)生重要的作用，是幼兒增長知識、開闊眼界和陶冶情操的有效途徑，它對幼兒進(jìn)入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
一、構(gòu)建閱讀環(huán)境，提高幼兒閱讀興趣
構(gòu)建輕松自由的閱讀環(huán)境，保證幼兒主動閱讀，感受語言魅力，這是新的教育環(huán)境下對幼兒閱讀教育的根本要求。幼兒教師在構(gòu)建閱讀教育的環(huán)境時，要為幼兒提供相對寬松愉悅的環(huán)境，讓幼兒能夠和足夠的閱讀信息進(jìn)行交流和溝通，以此強(qiáng)化幼兒的閱讀興趣。
教師可以把教室的所有物品都用漢字標(biāo)出名稱，要在日常教育工作中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些物品?？梢栽谑覂?nèi)外張貼一些簡單的標(biāo)語，隨時引導(dǎo)幼兒理解并按照要求遵守如在門口寫“請慢些走”，在洗手間的水龍頭上部寫上“別忘了把我關(guān)上”;另外可以根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)在零食區(qū)把幼兒喜歡的零食用漢語標(biāo)注出來，這樣就會加深幼兒的理解。這樣隨時隨地的文字語言教育，能夠刺激幼兒對文字的接受水平，長時間的堅(jiān)持會讓幼兒認(rèn)識更多的文字，掌握更多語言，強(qiáng)化其對語言的理解能力，激發(fā)其閱讀的興趣。
二、構(gòu)建和諧輕松的閱讀氛圍，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)閱讀樂趣
教師要以幼兒為主體構(gòu)建新的閱讀環(huán)境，讓幼兒通過和環(huán)境的互動產(chǎn)生閱讀興趣，提高自身的閱讀能力。教師可以搜集并整理幼兒在閱讀一些作品之后表達(dá)出來的看法，將其整理成文字打印出來，激發(fā)幼兒對彼此閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，隨之產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，教師可以在教室內(nèi)單獨(dú)設(shè)立一個角落展示學(xué)生喜歡閱讀的作品，為學(xué)生創(chuàng)造交換閱讀的條件。另外教師可以選擇一個活動室設(shè)定特殊一些故事情景，包括童話故事或神話故事，在場景設(shè)定、背景音樂和故事錄音等內(nèi)容的配合下，讓幼兒仿佛身臨其境感受故事的內(nèi)容和情感，組織幼兒通過閱讀理解故事內(nèi)容，自主表演加深對故事的理解，這對幼兒的閱讀能力和語言表達(dá)能力的提高都有積極的作用。
三、組織閱讀活動 強(qiáng)化日常生活的應(yīng)用
1.設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣
幼兒教師在引導(dǎo)幼兒展開閱讀的.時候，可以為幼兒設(shè)定一定的懸念，比如在講故事的時候教師可以在故事情節(jié)比較緊張的時候停下來，讓學(xué)生猜一猜故事的后續(xù)發(fā)展。教師也可以組織學(xué)生對現(xiàn)有的故事情節(jié)展開討論，猜測后面的故事情節(jié)，然后帶領(lǐng)學(xué)生打開圖書找到答案。另外教師可以先完整的講述故事內(nèi)容，之后再講一遍讓學(xué)生聽，教師可以特意漏掉一些故事情節(jié)，讓學(xué)生找出漏掉的內(nèi)容并用自己的話補(bǔ)充出來。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)閱讀思考
幼兒的閱讀水平會受其之前的生活經(jīng)驗(yàn)所影響，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)找出符合幼兒身心發(fā)展的閱讀內(nèi)容，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒和閱讀材料當(dāng)中相似的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)和書本的內(nèi)容結(jié)合起來，引發(fā)幼兒的思考。
3.結(jié)合圖片和多媒體，增加閱讀活動
看圖是幼兒喜愛的活動，因此閱讀活動中多引導(dǎo)幼兒觀察圖片，對于提高幼兒閱讀興趣具有積極的意義。同時，可以利用幼兒熟悉圖片、樂于接受圖片、樂于通過圖片學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在進(jìn)行閱讀活動時，給文字配上形象生動的小圖片，使幼兒手口一致地閱讀，這種方法可以緩解幼兒由于懼怕文字而降低閱讀興趣的問題，對幼兒的閱讀活動起到“拐杖”作用。
四、通過游戲展開教學(xué)，重視閱讀分享
因?yàn)槟挲g特點(diǎn)的影響，幼兒最喜歡的活動就是游戲，幼兒教師可以通過一些充滿童趣的語言帶領(lǐng)學(xué)生展開閱讀。教師可以讓孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時，臺上臺下相互呼應(yīng)，樂不可支，幼兒對這些游戲的濃厚興趣，不知不覺中也有效地促使他們主動地參與到學(xué)習(xí)中去，以輕松、愉快的方式培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，提高兒童的閱讀能力。
五、引導(dǎo)家長構(gòu)建良好的家庭環(huán)境
家庭是對孩子產(chǎn)生影響最大的環(huán)境，父母是對孩子影響最早的人，所以，我們要從家庭入手培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。想要提高孩子的閱讀興趣，家長可以從以下幾方面入手，首先家長要結(jié)合孩子身心發(fā)展的基本特點(diǎn)，為孩子選擇一些適合其成長特點(diǎn)的閱讀書籍。家長可以將書籍的內(nèi)容講給孩子聽，在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的同時強(qiáng)化幼兒的閱讀興趣;其次，當(dāng)家長給孩子講了一定數(shù)量的故事之后，孩子就有了自己創(chuàng)作故事的欲望。家長要耐心的聽幼兒自編的故事，同時肯定孩子的創(chuàng)新思想。
在幼兒講完一個故事后，家長還可以鼓勵并和孩子交流對故事的看法，這對幼兒表達(dá)能力的提高也有積極的作用。父母的引導(dǎo)對培養(yǎng)孩子的閱讀興趣有很積極的作用，家長要和孩子共同參與到閱讀活動當(dāng)中，共同感受閱讀的樂趣。在家庭生活中，家長要為幼兒創(chuàng)造絕對自由寬松的閱讀環(huán)境，保證幼兒更加主動積極的進(jìn)行閱讀，以此提高自身的閱讀能力。
結(jié)論：幼兒閱讀教育會對人的一生產(chǎn)生重要影響，它是幫助幼兒實(shí)現(xiàn)知識累計(jì)、開拓見識、陶冶情操的重要手段，對幼兒初級語言能力的形成有重要影響。幼兒教師只有激發(fā)幼兒的閱讀興趣，就能有效的開展閱讀教學(xué)，以此強(qiáng)化幼兒的閱讀水平和能力，為其日后的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
幼兒學(xué)前教育的論文題目篇五
摘要：工作十余年來，在教育教學(xué)中常常會碰到這類情況：一部分孩子總是積極踴躍的舉手發(fā)言，另一部分孩子卻從不舉手。我們往往會叫舉手的孩子發(fā)言，而很少讓不舉手的孩子回答，無形中導(dǎo)致了這些孩子更加膽小、不愿思考、甚至游離于教學(xué)活動之外，這樣就形成了“愛舉手的孩子更加踴躍，不舉手的孩子總是沉默”的兩極格局。
關(guān)鍵詞：回答問題、舉手、孩子、對待
如今的孩子都是獨(dú)生子女，社會繁榮、家里生活條件優(yōu)越，家長帶孩子接觸的事物多，孩子們見多識廣，思維活躍、語言豐富，性格開朗，敢說敢做。可是，在課堂上孩子們的表現(xiàn)卻不盡人意，每當(dāng)老師提問的時候，舉手的就那部分孩子，其余的孩子似乎沒有養(yǎng)成舉手發(fā)言的習(xí)慣，孩子不愛舉手發(fā)言有各種各樣的原因，我們應(yīng)根據(jù)不同的情況分別對待。總的原則是絕不能忽視這些孩子，要經(jīng)常為他們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)腻憻挋C(jī)會，并盡量讓他們在輕松愉快的氣氛中完成回答，同時給予鼓勵，慢慢培養(yǎng)他們舉手發(fā)言的好習(xí)慣。
一、因膽小而不敢舉手回答問題
有的孩子是由于膽小不敢舉手答問。對這類孩子，教師平時應(yīng)注意了解他們的興趣、愛好，盡量設(shè)計(jì)有關(guān)的問題讓他回答，還可以讓他在輕松的氣氛下坐著發(fā)言。教師要盡可能對他的回答給予肯定，也可以提議小朋友為他鼓掌、喝彩，這樣他就會深深地感受到老師和小朋友對他的信任和肯定，逐步樹立起自信心，慢慢養(yǎng)成大膽舉手發(fā)言的好習(xí)慣。列：我班幼兒琪b是個乖巧懂事的孩子，上課也專心，但是就是從不舉手回答問題，最初我試著請她回答，她顯得很不好意思，坐著不起來，我對她說：“沒關(guān)系，你坐著說吧。”并發(fā)動孩子們給她鼓勵的掌聲，在老師和同伴們的期待中琪b小聲的回答了問題。在她回答完后，我對孩子們說：“琪b回答得好不好?”“好”大家一口同聲地說。我們再一次的表揚(yáng)了她并及時送上了小禮物以示鼓勵。經(jīng)過這樣反復(fù)多次的重復(fù)，現(xiàn)在琪b小朋友能大膽的站起來回答問題了，盡管聲音還不是很大，但是我們期待有一天她能做到主動大聲的回答問題的。
二、不愛思考而不舉手發(fā)言
有的孩子是因?yàn)椴粣鬯伎级慌e手發(fā)言。對這類孩子，教師應(yīng)主動叫他回答問題，但由于這類孩子事先沒有想好答案，因此教師應(yīng)注意逐步引導(dǎo)他答問，如：將大問題分成幾個小問題，引導(dǎo)他逐步切入問題，直到回答正確為止。經(jīng)過幾次這樣的鍛煉，這類孩子就會意識到只要動腦筋、多思考就能回答出問題，從而慢慢養(yǎng)成愛思考、主動舉手發(fā)言的習(xí)慣。班級中這樣的孩子比比皆是，恒恒是中班時從外省轉(zhuǎn)入我班的，在他完全適應(yīng)幼兒園的生活后，我試著讓他回答問題，可每次他都不說話，無論老師怎樣引導(dǎo)他就是不說，有一次我都有些不耐煩了，便問他：“你究竟知道不知道，你說句話嘛?”沒想到他怒氣沖沖地說：“我就是不知道嘛?你干嘛老問我?”這個事列給我的啟示是：每個孩子都有自己的個性，老師要在對孩子充分的了解之后，才有更有效的方法組織教育教學(xué)工作，才能因人而異、因材施教實(shí)施教學(xué)。
三、思維不敏捷而不舉手
發(fā)言還有的孩子是因?yàn)樗季S不敏捷而不舉手發(fā)言。對這類孩子，教師的提問應(yīng)盡量簡單些，如提一些只需回答“是”或者“不是”的問題。當(dāng)然，教師應(yīng)循序漸進(jìn)、由易到難地引導(dǎo)他們回答問題，以提高他們的思維能力，激發(fā)他們求知的欲望，為以后能舉手答問做好準(zhǔn)備。
四、家長對孩子的影響
有的家長對孩子在園學(xué)到什么內(nèi)容不聞不問，導(dǎo)致孩子對上課舉手發(fā)言不在意;有的家長對孩子是否在上課時舉手的問題過于關(guān)注，造成孩子一定的心理負(fù)擔(dān)。我們不要走兩個極端，要把握好這個度。當(dāng)孩子回到家里，我們要營造輕松的氣氛，引導(dǎo)孩子說說幼兒園里的事情。要注意提問的方法和技巧。這類問題不要問，比如：“今天老師上了什么課?”--問題太籠統(tǒng)，孩子不知道怎么回答;“你今天舉了幾次手?”--問題太空洞，孩子可能會隨便回答?？梢杂煤⒆痈信d趣的方式來問，比如：“你來做小老師，爸爸媽媽來做小朋友，你來教我們本領(lǐng)!”--孩子善于模仿，愿意學(xué)老師的言和行，這樣能激發(fā)孩子回憶的興趣。
此外用孩子快樂的內(nèi)容來問，比如“今天，你玩了什么好玩的游戲?”或者“你和好朋友有什么開心的事情，說給我們聽聽?”--孩子容易記住并樂于表達(dá)開心的事情，同時讓孩子感受到幼兒園生活的快樂，喜歡上幼兒園，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度!
當(dāng)然，孩子不舉手發(fā)言還有其它原因，我們教師應(yīng)作具體的分析，采取適當(dāng)?shù)姆绞綖樗麄儎?chuàng)造發(fā)言的機(jī)會，并注重引導(dǎo)、培養(yǎng)。只要教師重視他們，家園多聯(lián)系、多合作，用平和的心態(tài)去看待問題、學(xué)會等待，有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)，我相信每個孩子都能養(yǎng)成主動舉手答問的好習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)《教育學(xué)》-人民教育出版社，1994年。
《心理學(xué)》-教育科學(xué)出版社，1999年。
《家庭教育學(xué)》-人民教育出版社，2001年。
幼兒學(xué)前教育的論文題目篇六
學(xué)前教育是人生的奠基教育,在個體終身教育體系中發(fā)揮著巨大作用。起點(diǎn)教育在幼兒的整個教育過程發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)作用，尤其是在入園的過程中，城鄉(xiāng)之間的幼兒園入學(xué)的數(shù)量就存在著明顯的差距。
學(xué)前教育畢業(yè)論文2000字
幼兒學(xué)前教育的論文題目篇七
隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，對學(xué)前教育提出了更新、更高的要求。學(xué)前兒童正處于快速發(fā)展的時期，且對環(huán)境的適應(yīng)能力較弱，而個體興趣和需求差異又很大，這就要求幼師真正做到因材施教，從而引導(dǎo)孩子們健康成長?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》總則中明確指出：“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分”是“終身教育的奠基階段?！笨梢姡瑢W(xué)前教育對一個人的三觀形成有很重要的決定性作用，好的學(xué)前教育能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)和生活的良好習(xí)慣，讓幼兒在未來的生活中終身受益。
一、從主觀方面來引導(dǎo)
1.培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
習(xí)慣不可能一蹴而就。我們要對孩子進(jìn)行反復(fù)耐心的教育，要允許孩子有反復(fù)。幼兒在不同年齡段有不同的要求與側(cè)重。小班幼兒應(yīng)該培養(yǎng)他們自理能力，衛(wèi)生教育和有禮貌等；中班要重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的禮貌交往。到了大班，要逐漸培養(yǎng)孩子自我評價與調(diào)控等方面的習(xí)慣。由于幼兒認(rèn)知水平低，還沒有很自覺的意識，還需要成人的提示和幫助，因此要加強(qiáng)日常生活中的反復(fù)練習(xí)，一個好習(xí)慣的養(yǎng)成需要潛移默化地的引導(dǎo)。同時還要堅(jiān)持正面教育，對于小班幼兒來說，表揚(yáng)與鼓勵常常是達(dá)到教育小朋友的最有效的方法。但是多表揚(yáng)并不代表不批評不懲罰，也需要適當(dāng)?shù)膽土P教育。最后是發(fā)揮幼兒的榜樣教育及成人的言傳身教作用，由于愛子們喜歡模仿，年齡段的同伴會給予他們更多的影響，老師是非觀觀的評價能使兒童學(xué)會了較為客觀地認(rèn)識自我和全面地評價自我，有利于發(fā)揮孩子的個性特長。如：幼兒自我整理小課桌能力不好，老師就要增加整理課桌項(xiàng)目，每周五下午通過橫向評價與縱向評價相結(jié)合的方式一周評價一次，對于有進(jìn)步的孩子給予肯定并獎勵，從而不斷培養(yǎng)孩子的自信心。
2.培養(yǎng)幼兒審美感知能力。
審美的感知能力是對幼兒進(jìn)行審美感知能力的培養(yǎng)，有助于幫助幼兒接觸并感受藝術(shù)的美感，讓孩子在學(xué)習(xí)美術(shù)中進(jìn)行藝術(shù)上的`熏陶。首先是要做到精心設(shè)計(jì)，在美術(shù)教學(xué)中，教師要合理設(shè)計(jì)，使孩子的能動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。其次是讓孩子在高品位的游戲中感受到美的存在，游戲盡量多樣化，只有好的游戲才能真正的提高孩子的審美能力。同時教師要讓孩子在大自然中感受美的存在，在教學(xué)的過程中讓孩子去親近自然，在自然中激發(fā)他們更多地了解大自然。
二、從客觀方面去完善
1.智力開發(fā)。
智力是由先天因素和后天因素共同決定的,訓(xùn)練幼兒的動作發(fā)展以促進(jìn)幼兒觀察力的提高，如：通過美妙的聲音來表達(dá)人們的思想感情，宛轉(zhuǎn)動聽的旋律可以給兒童帶來無比的喜悅，音樂能潛移默化地陶治幼兒的性情。也可以讓孩子們在圖形上涂上顏色，從而加深對事物的理解和認(rèn)識。舞蹈是一門綜合藝術(shù)，它結(jié)合音樂不僅可以鍛煉優(yōu)美的體態(tài)，也可以培養(yǎng)還在們美好的情感和高尚的情趣。
2.科學(xué)引導(dǎo)。
幼兒的良好習(xí)慣養(yǎng)成需要教師和家庭的正確引導(dǎo),父母長輩們給予了孩子無微不至的關(guān)懷，這就造成孩子往往以自我為中心，對父母產(chǎn)生了過分的依賴心理。由于幼兒的身心發(fā)展具有可塑性，正確的引導(dǎo)能夠使其養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀。“在快樂中學(xué)習(xí)”是幼兒工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)。幼兒期理解能力和表達(dá)能力都處于發(fā)展期，其能力的發(fā)展需成人正確的指導(dǎo)與啟發(fā)。首先要解放頭腦，解放頭腦是學(xué)前教育不可回避的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的幼兒教育是將所有知識細(xì)細(xì)嚼碎后再喂給他們，如此“不勞而獲”的學(xué)習(xí)套餐，導(dǎo)致孩子的智力得不到提升。正確的幼兒教育應(yīng)該培養(yǎng)幼兒多動腦的習(xí)慣。其次是解放孩子們的手，讓孩子們親自摸一摸是一種重要的教育活動形式。對幼兒來說，游戲既能激發(fā)幼兒參與活動的興趣、又能培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力。最后是解放眼睛，生機(jī)勃勃、變化萬千的大自然是幼兒學(xué)科學(xué)的最好課堂和材料，其豐富多彩的景象為幼兒科學(xué)教育提供了最生動的材料。
3.情感溝通。
幼兒入園后，與教師交往的時間逐漸增多，老師的眼神和動作都會使孩子的心靈受到很大的觸動。第一必須讓他從情感上接納、信任老師，才能對他們進(jìn)行知識能力的培養(yǎng)。第二是是讓孩子樂意接受老師的教育方式，只有這樣才能使他們的身心得全面發(fā)展?？梢?，愛是進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。在幼兒教育中，愛是溝通師生心靈的橋梁，一名幼兒教師既要扮演的老師的角色，也要扮演好好老師媽媽的角色。尤其是剛開學(xué)的時候，很多小朋友不間斷性的苦鬧，這個關(guān)鍵時刻能建立起和諧的師生關(guān)系是教育成功的關(guān)鍵。
4.搭建平臺。
為了擴(kuò)展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間，應(yīng)力求讓幼兒在愉快的活動中獲得有益的發(fā)展。要創(chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境，使幼兒從小萌發(fā)愛護(hù)物品，講究衛(wèi)生等良好行為習(xí)慣。幼兒教師應(yīng)使幼兒間建立起互相贊賞鼓勵的融洽關(guān)系，并允許幼兒自由結(jié)伴選擇活動，并注重培養(yǎng)同伴間建立間友好的伙伴關(guān)系。也可以構(gòu)建跨班級幼兒及校內(nèi)小學(xué)生間互動式的活動空間，讓孩子們充分體驗(yàn)到新的信息刺激帶給他們的樂趣。如：課間玩耍時，已經(jīng)讀小學(xué)的大孩子能夠?qū)⑺麄冊诨顒又械慕?jīng)驗(yàn)介紹給小弟弟、小妹妹，從中，小朋友也在模仿學(xué)習(xí)的過程中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)?？傊?，幼兒學(xué)前教育是提高我國幼兒學(xué)前教育水平的主要渠道，教師利用科學(xué)合理的方式對幼兒進(jìn)行德、智、體美全方位的教育，從而全面完善幼兒的心智，為幼兒的未來教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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幼兒學(xué)前教育的論文題目篇八
隨著我國教育事業(yè)的不斷革新，幼兒教育也得到了快速發(fā)展，但是目前我國幼兒教育出現(xiàn)了“小學(xué)化”問題，這給我國教育發(fā)展帶來了一些不利影響。糾正目前幼兒園教學(xué)逐漸向“小學(xué)化”傾斜的現(xiàn)狀，已成為當(dāng)前我國學(xué)前教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)工作內(nèi)容之一。幼兒園教育呈現(xiàn)“小學(xué)化”是與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)的，而且也會對家長產(chǎn)生誤導(dǎo)，最終對幼兒健康發(fā)展帶來不良影響，因此，要對幼兒教育中的“小學(xué)化”現(xiàn)象進(jìn)行糾正，使幼兒實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。
1、社會學(xué)分析
我國幼兒教育長期處于優(yōu)質(zhì)資源短缺的狀態(tài)。多數(shù)家長期望將幼兒送入優(yōu)質(zhì)幼兒園接受教育，家長雖然反對幼兒教育逐漸“小學(xué)化”，但是在較大的競爭壓力下，甚至還為幼兒私自報(bào)班，未對孩子的興趣加以充分考慮。此外，部分家長沒有對科學(xué)的幼兒教育加以充分理解支持。多數(shù)幼兒園與教師均是根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律對幼兒成長加以引導(dǎo)，在教育過程中最大限度地尊重幼兒自身的特點(diǎn)與規(guī)律，但是家長對于這種做法存在誤解。
2、心理學(xué)分析
家長普遍存在不能使孩子輸在起步線上，學(xué)好各學(xué)科的知識與本領(lǐng)，健康和快樂地成長以及進(jìn)入期望的小學(xué)學(xué)習(xí)等觀念。家長雖然有著美好的期望，但是又要面對現(xiàn)實(shí)。日益加劇的社會競爭環(huán)境對家長認(rèn)識造成了一定的影響，周圍人的孩子學(xué)習(xí)什么，家長就讓自己的孩子也學(xué)。在正規(guī)的幼兒教育之外，家長還要為孩子報(bào)各種各樣興趣班。而幼兒教師由于受到教學(xué)評價以及幼兒升學(xué)考試等方面的壓力，心理上也存在諸多的困擾。
3、現(xiàn)象學(xué)分析
現(xiàn)象學(xué)主要是將平時日常生活當(dāng)作重點(diǎn)研究對象，認(rèn)為所有的現(xiàn)象具有一定的因果關(guān)聯(lián)。幼兒教育呈現(xiàn)“小學(xué)化”，說明其存在有著必要性與合理性，是一種特定時期的產(chǎn)物。我國長期采用應(yīng)試教育，教師與家長僅僅重視學(xué)生的學(xué)科知識與學(xué)習(xí)成績，一旦這種重視逐漸由中小教育擴(kuò)展至幼兒教育中，必然會使幼兒教育出現(xiàn)“小學(xué)化”。因此，從現(xiàn)象學(xué)角度分析，幼兒教育呈現(xiàn)“小學(xué)化”是從必然失范逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽匀皇Х丁?/p>
1、轉(zhuǎn)變教育觀念
教育觀念的轉(zhuǎn)變是推動教育改革最為重要的前提條件。對于幼兒教育而言，教師首先要充分認(rèn)識到幼兒教育所要達(dá)到的目標(biāo)，并非使幼兒掌握一定的知識技能，而是要確保幼兒在健康成長的前提下，使其可以在幼兒園實(shí)現(xiàn)心智方面的有效啟蒙。此外，還要利用多種媒體對幼兒教育的獨(dú)特性與重要性進(jìn)行宣傳，使家長科學(xué)認(rèn)識幼兒教育，改變以往追求多學(xué)、早學(xué)以及快學(xué)等與幼兒成長規(guī)律不適應(yīng)的觀念。
2、完善教育制度
對目前幼兒教育存在的不良現(xiàn)象進(jìn)行改善，最為直接且有效的方法便是建立健全相關(guān)的法律法規(guī)，使不良風(fēng)氣得到最大限度的遏制。幼兒教育是最為重要的啟蒙階段，要尊重幼兒的人格，在教育教學(xué)過程中將教育內(nèi)容和幼兒身心特點(diǎn)緊密結(jié)合起來，以游戲作為主要的教育形式實(shí)現(xiàn)寓教于樂，這樣才能保證幼兒健康快樂地成長。目前我國現(xiàn)有的法律法規(guī)對此雖有所涉及，但實(shí)際效果并不顯著。因此，今后應(yīng)該注重對幼兒教師的培訓(xùn)，從而有效地改變幼兒園存在的“小學(xué)化”現(xiàn)象。
3、銜接教育內(nèi)容
幼兒教育通過各領(lǐng)域的相互融合與滲透，培養(yǎng)幼兒的技能、情感、知識、態(tài)度與能力等。雖然和小學(xué)教學(xué)內(nèi)容并不完全對應(yīng)，但是卻有著一定的聯(lián)系。幼兒教育可以為小學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的知情意行基礎(chǔ)，因此，幼兒階段并不需要這多小學(xué)的知識教育，只需將幼兒階段應(yīng)學(xué)的內(nèi)容完成即可?？傊?，幼兒教育出現(xiàn)“小學(xué)化”現(xiàn)象在我國已經(jīng)較為普遍，它是與教育規(guī)律相違背的。應(yīng)該從教育觀念、教學(xué)制度以及教學(xué)內(nèi)容等方面入手逐步地改變。要通過家長、教師以及社會各界人士不懈地努力，逐漸完善幼兒教育，實(shí)現(xiàn)幼兒健康快樂地成長，推進(jìn)我國幼兒教育事業(yè)的改革與發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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幼兒學(xué)前教育的論文題目篇九
摘要：從目前國內(nèi)外的現(xiàn)狀來看，關(guān)注低齡兒童學(xué)習(xí)鋼琴方面的探究和理論的研究成果并不多，雖然有不少研究鋼琴學(xué)前教育的成績和成果，但是對于兒童學(xué)前學(xué)習(xí)鋼琴的教學(xué)和方案的研究眾有說詞，絕大多數(shù)是從兒童的興趣愛好抓起，以兒童游玩興趣為主教學(xué)。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;兒童鋼琴;學(xué)前的教育
眾所周知鋼琴是樂器之王，是神圣的樂器，被人們稱為音樂皇冠上的明珠，隨著人們生活水平越來越高，鋼琴也越來越被普通家庭認(rèn)可和認(rèn)知。然而鋼琴是一門非常專業(yè)的學(xué)科，特別是幼兒學(xué)鋼琴，現(xiàn)在許多家長為了使自己的孩子成才，從而培養(yǎng)孩子的音樂興趣，而有的是認(rèn)為自己的孩子有音樂天賦而去學(xué)習(xí)鋼琴，有的也是因?yàn)樽约菏且魳防蠋煆男〗逃约旱暮⒆訉W(xué)音樂、學(xué)琴又或者因?yàn)閺浹a(bǔ)自己當(dāng)年的遺憾，所以不懼辛苦，監(jiān)督輔導(dǎo)自己的孩子上課，找好老師學(xué)琴。鋼琴教育已經(jīng)在社會、在教育有了一個決定性的存在，其中幼兒鋼琴是具有特定性的意義，因?yàn)槊鎸和臅r候兒童的幼兒心理總是有自己獨(dú)特的表現(xiàn)，所以作為一名優(yōu)秀的鋼琴教師必須要抓住兒童的心理特征，全面培養(yǎng)孩子的各方面的德智美全面發(fā)展。
一、幼兒鋼琴教育的歷史發(fā)展
鋼琴的發(fā)展歷史悠久，也是世界上最普及的樂器之一，它創(chuàng)始于意大利，但是在德國、奧地利和英國發(fā)展成長，傳入中國已經(jīng)有一百多年的歷史。在我國對于幼兒鋼琴的教育程度也有了巨大的提升，這和我國改革開放和迅速發(fā)展有著莫大的關(guān)系，隨著我國的迅速發(fā)展，人們的精神需求也越來越高，很多人都學(xué)習(xí)鋼琴來陶冶情操，提高自我音樂藝術(shù)修養(yǎng)。比如我國現(xiàn)代的青年鋼琴家郎朗、李云迪等，被譽(yù)為世界國際鋼琴家也慢慢被國人和世界認(rèn)可。更多的我國作品被發(fā)掘而展現(xiàn)出來，辟如《彩云追云》《黃河協(xié)奏曲》。而這個時期正是幼兒鋼琴的發(fā)展時期，所謂的鋼琴“天才”都是童子功，從小抓起為了讓孩子能夠更加多才多藝。
二、幼兒鋼琴教育普遍存在的問題
（一）學(xué)習(xí)鋼琴的好處問題
1.幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的好處有很多，既能開發(fā)腦力又能增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)力。2.由于鋼琴的識譜理解能力，要求身心合一，所以理解接受能力都要異于平常孩子。3.提高本身的藝術(shù)修養(yǎng)和自身的氣質(zhì)。4.加強(qiáng)孩子的耐心和信心。
（二）鋼琴教師的廣泛問題
現(xiàn)在有近幾百萬的孩童在開始學(xué)習(xí)鋼琴，很多不具備鋼琴教師能力資格的“老師”也紛紛成了兒童學(xué)前鋼琴教育的指導(dǎo)人，這樣一來，小琴童得不到正規(guī)、科學(xué)的鋼琴指導(dǎo)從而從小學(xué)琴的鋼琴之路之后變得艱辛，故而放棄了鋼琴這條路。所以家長更應(yīng)該多關(guān)注現(xiàn)在鋼琴教師的能力水平問題，別讓小孩子盲目跟從所謂的教師，導(dǎo)致幼兒從小養(yǎng)成不好的學(xué)琴習(xí)慣。
（三）學(xué)琴的適齡期問題
一般小孩子學(xué)琴前手指之間的運(yùn)作協(xié)調(diào)更加有利于兒童智力的早期開發(fā)，幫助孩子們學(xué)琴期間能夠更加聰明活潑，這也使許多家長對幼小的孩子提出了嚴(yán)格且又枯燥的學(xué)琴生活計(jì)劃行動，而這又給幼兒鋼琴教育上了一節(jié)教育課———適齡期教育。根據(jù)兒童的年齡心理特征和適應(yīng)他們的教學(xué)方法選擇來教學(xué)，更加有助于兒童學(xué)琴給自身帶來的快樂和成長，這正是所有家長需要關(guān)注和解決的一個重要問題。
三、兒童學(xué)琴教育問題
調(diào)整做大人的心態(tài)，想想孩子們的年齡和意義，不是為了專業(yè)也不是為了拿獎，起點(diǎn)不能太高，能讓孩子自己在音樂的世界中釋放自己的心情并且愉悅成長，要重視兒童的興趣發(fā)展，不要讓孩子模范動作或者技巧并且達(dá)到一個境界。鋼琴教育要遵循兒童的心理現(xiàn)象身心發(fā)育的特點(diǎn)為主要核心，否則更多的只會做到揠苗助長，竹籃打水。講述這個問題就是為了分析兒童學(xué)前的發(fā)育特點(diǎn)，家長必須調(diào)整好孩子的練琴時間可以和孩子商量妥協(xié)，該練琴的時候練琴，該玩耍的時候玩耍，養(yǎng)成良好的自覺習(xí)慣，從而發(fā)展成兒童自主適應(yīng)練琴，有益于孩子各個方面能力的發(fā)展。對兒童進(jìn)行教育的理解可以為：節(jié)奏、識譜、指法、觸鍵的方式等以至于后面的情感處理，至此可以讓孩童的聽覺、視覺、記憶力、觀察力、處理能力、智力有這很大的提升，使他們在以后的鋼琴道路上情緒開朗培養(yǎng)出堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和敏銳的耐力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
四、身為人師
家長是兒童的輔導(dǎo)教師，那么教師則是兒童的主導(dǎo)師?？鬃釉f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。首先，教師在人的心目中是崇高而又嚴(yán)肅的，所以教師要用特殊的心態(tài)對待孩童，教育孩童不比成年人，更要從其現(xiàn)有的年齡階段了解孩童的內(nèi)心想法從而分析教育學(xué)生。
（一）啟發(fā)幼兒內(nèi)心的自信，培養(yǎng)孩子的興趣愛好
為了打開幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)牟捎霉膭?，用誘導(dǎo)的方法試著和小朋友能夠愉快的相處交談，這種方法不僅培養(yǎng)了兒童對鋼琴的認(rèn)識，也讓小朋友和老師有了更深的感情。比如小朋友喜歡童話故事，作為教師可以把鋼琴用童話故事的方式形象地詮釋給小朋友理解，講解樂曲、練習(xí)曲中的標(biāo)志性的音符時，老師可以用童話演繹的方式給小朋友詮釋。孩童都喜歡被稱贊被表揚(yáng)，課堂上應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生，平時上課可以發(fā)小紅花、小紅旗的方式鼓勵小朋友學(xué)琴，這樣小朋友對鋼琴的學(xué)期才能有逐漸的自信。通過以上這種方法孩子都會逐漸愛上鋼琴，養(yǎng)成良好的自主練琴習(xí)慣，擁有良好的.自信心才能追求音樂藝術(shù)的道路。
（二）啟發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造能力
現(xiàn)在有不少孩童學(xué)琴心不在焉，無法一心一意投入到鋼琴的學(xué)習(xí)當(dāng)中，至此導(dǎo)致上課的進(jìn)步跨度不是很明顯，然而有些年齡段的孩子因?yàn)樯硇牡某砷L又重回到鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)中。其實(shí)學(xué)習(xí)鋼琴的不僅僅在于鋼琴本身，而是通過學(xué)習(xí)鋼琴來開發(fā)幼兒的思維力和創(chuàng)造能力，在學(xué)習(xí)鋼琴的運(yùn)作當(dāng)中，孩子們的身心、協(xié)調(diào)、智力都得到了很大的穩(wěn)定，不僅對于孩子的智力、視力、關(guān)注力有巨大的提升，更為了孩子以后的生活工作中有一門手藝。教育心理學(xué)家認(rèn)為，培養(yǎng)啟發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造能力不僅是對孩子本身全身心開發(fā)的一種，同時也提高了孩子對藝術(shù)的理解能力和智力等方面的全面發(fā)展。德國著名的音樂學(xué)家奧爾夫所創(chuàng)造的奧爾夫教學(xué)法，充分體現(xiàn)了孩子的心理學(xué)和學(xué)習(xí)能力范圍。奧爾夫的教學(xué)理念和體系讓我們得到了很多啟發(fā)，讓學(xué)生自主“動起來”，它用一個人的器官來演繹旋律節(jié)奏，故而讓人投入到腦洞開發(fā)當(dāng)中，這就是奧爾夫原理的一個重要點(diǎn)。在幼兒教學(xué)當(dāng)中也充分體現(xiàn)了這一重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上讓孩子即興表演一段旋律或者節(jié)奏從而化成不同的演繹方式和動作，在幼兒鋼琴中不能只教育學(xué)生按照鋼琴譜死板的演繹，這樣孩子的思維想象力和創(chuàng)造能力才能夠充分的表達(dá)出來。有的教師要求學(xué)生按照琴譜上彈奏，故而扼殺了孩子本身的創(chuàng)造力和思維能力，只有啟發(fā)思維能力和創(chuàng)造力才能讓孩子更加的有興趣愛上學(xué)琴，提高自己的音樂內(nèi)涵。教師應(yīng)該用豐富的肢體語言來表達(dá)音樂的情緒和情感，讓幼兒產(chǎn)生自己動手自己動腦的行為，故而提高幼兒的思維力和創(chuàng)造能力，提高整體音樂修養(yǎng)。
五、結(jié)語
幼兒學(xué)琴本身是一種艱難的過程，要家長的監(jiān)督，教師的嚴(yán)格負(fù)責(zé)，這并不是一個短暫的過程，也不是一朝一夕能夠成功的，其中需要兒童、家長、老師三個人的互相協(xié)作配合才能完成。因此，要以兒童本身為中心點(diǎn)，教師和家長為輔佐全力幫助孩童在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中愉快健康的成長。每一位家長都希望自己的兒女望子成龍，體現(xiàn)了對藝術(shù)對音樂的一種熱愛和憧憬，但是需要三個角色間的培養(yǎng)和協(xié)調(diào)才能為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們本身對藝術(shù)的熱愛有一種追求，故而走進(jìn)藝術(shù)的殿堂。
參考文獻(xiàn)：
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作者:張勁單位:廣西藝術(shù)學(xué)院音樂教育學(xué)院
幼兒學(xué)前教育的論文題目篇十
在分析中職教育教學(xué)的問題上，我們可以分為兩部分進(jìn)行探析。兩部分分別是老師與學(xué)生。在教師方面，教師作為教育教學(xué)活動中的主體與引導(dǎo)者，應(yīng)具有一定的專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)知識，并應(yīng)當(dāng)對自己的教育教學(xué)目標(biāo)與教育方式具有明確的規(guī)劃。但是當(dāng)今我國的中職教育教學(xué)人員在專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)知識方面雖然不存在普遍問題，但是大多數(shù)中職教育教學(xué)者對教育教學(xué)目標(biāo)及教育方式?jīng)]有明確的規(guī)劃與確定。老師對于學(xué)生的教育大多數(shù)采取理論灌輸?shù)姆椒ǎ瑢τ诮逃龑?shí)踐問題不慎重視。另一方便，我國傳統(tǒng)的教育觀念依舊對于當(dāng)今教育教學(xué)存在著巨大的影響，我國傳統(tǒng)教育思想一直認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)作為課堂的中心進(jìn)行課堂教育，而如今現(xiàn)狀以不允許老師依舊以傳統(tǒng)的教育思想引導(dǎo)自己進(jìn)行對課堂的絕對引導(dǎo)。老師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性c參與性，完美的將老師與學(xué)生結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)課堂上的互動。
在學(xué)生方面，一是中職學(xué)生相較于高等教育學(xué)院的學(xué)生自身素質(zhì)較差，自我約束力及自我學(xué)習(xí)能力較差，對于學(xué)習(xí)沒有足夠的自我學(xué)習(xí)的積極性。我國大力建設(shè)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，對于我國教育體制進(jìn)行了巨大的改革，高校不斷擴(kuò)大招生數(shù)量及招生范圍，形成了全社會的一股高考熱，使高考成為絕大部分學(xué)生目標(biāo)，進(jìn)入高等教育學(xué)院也隨之成為絕大部分學(xué)生的最大目標(biāo)。學(xué)習(xí)社會的競爭也愈加激烈，而中職教育教學(xué)的大部分學(xué)生也正是在激烈的競爭下淘汰下來的失敗者，中職教育教學(xué)的主體由此而上。大部分學(xué)生對于基礎(chǔ)文化知識欠缺，水平不高，中職學(xué)生普遍對于理論學(xué)習(xí)無法投入自身絕大部分的經(jīng)歷，貪于玩耍，思想不夠成熟，造成了中職學(xué)生普遍文化素質(zhì)水平不高的現(xiàn)象。二是，學(xué)生對于自身所學(xué)專業(yè)沒有達(dá)到充分的認(rèn)識，認(rèn)為實(shí)際的技能是學(xué)習(xí)生活的主要部分，對于理論基礎(chǔ)知識的不重視與忽視，造成大多數(shù)學(xué)生的專業(yè)知識不過關(guān)。
對于我國當(dāng)前中職幼兒教育教學(xué)所存在的問題，為了提高我國中職幼兒教育教學(xué)水平的提升，本文針對實(shí)際情況，提出以下意見：
首先，在學(xué)習(xí)方面，中職院校應(yīng)該針對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，從學(xué)習(xí)的根本上解決學(xué)生不積極學(xué)習(xí)，亦或是學(xué)習(xí)效率較低的問題。老師應(yīng)對于本專業(yè)的本質(zhì)與相關(guān)知識對學(xué)生進(jìn)行充分的說明，讓學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)有一定正確的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的積極性，讓學(xué)生認(rèn)識到專業(yè)技能知識與理論知識是同等重要的，加強(qiáng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況再結(jié)合中職院校自身情況，對于自己的學(xué)習(xí)制定相應(yīng)的短期目標(biāo)與長期目標(biāo)，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)自主習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面具有充分的自主性與自控力。建立科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)的進(jìn)行科目的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
其次是教師在教育教學(xué)活動中，要不斷擴(kuò)張自己在中職幼兒教育教學(xué)方面的知識范圍，不斷更新自己的知識面，將傳統(tǒng)教育理念結(jié)合現(xiàn)當(dāng)代先進(jìn)的教育理念進(jìn)行結(jié)合，不斷進(jìn)行教育實(shí)踐，更好的提升自身的教育教學(xué)水平，完善專業(yè)技能知識網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)自身對理論及專業(yè)技能的了解。
最后是在學(xué)生教育教材的選定及教學(xué)內(nèi)容方面，一定要進(jìn)行教育內(nèi)容的改革。對于教育教材的選定，一定不可疏忽。教育教材會給學(xué)生帶來對本學(xué)科最基本的了解，也是學(xué)生對本學(xué)科不斷學(xué)習(xí)不斷探索的根本工具，認(rèn)真選擇教材，選擇優(yōu)良教材，根據(jù)教材內(nèi)容，不斷整理具體教學(xué)內(nèi)容，整合教育方案，提高自身教育水平。
隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，人民的物質(zhì)水平也在不斷地提高，社會中也越來越涌現(xiàn)出一批又一批公立或私立幼兒園，隨之而來的便是對幼教專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生的巨大需求。如今我國對于幼教這份職業(yè)的就職人員，大多數(shù)都來自于高等師范教育及中等職業(yè)學(xué)校的幼教專業(yè)畢業(yè)生。而其中中等職業(yè)學(xué)校的幼教專業(yè)畢業(yè)生又占據(jù)著主要份額。所以，如今中等職業(yè)學(xué)校的幼兒教育教學(xué)的改革尤為重要。幼兒是祖國的花朵，祖國的未來，幼兒教師作為祖國的花朵的第一位園丁，作為祖國的未來的第一位規(guī)劃者，幼兒教師的教育教學(xué)顯得尤為重要。如何確保中職幼兒教育教學(xué)的水平穩(wěn)步提升，如何保證每一位中職幼兒教師可以掌握足夠的教育教學(xué)知識與基本技能儲備，使我們面臨的一個巨大的問題。中職幼兒教育教學(xué)改革是必然的趨勢。
課堂是實(shí)現(xiàn)中職幼兒教育教學(xué)目的的最根本渠道，所以在中職幼兒教育教學(xué)改革中課堂教學(xué)改革必須處在核心地位。努力構(gòu)建一個以學(xué)生的為主的課堂教育教學(xué)模式應(yīng)是中職幼兒教育教學(xué)的最大目標(biāo)。構(gòu)建一個和諧輕松的課堂，建立和諧的師生關(guān)系。一節(jié)消極沉悶的課堂，無法提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，使得學(xué)生無法完全集中精神進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及精神狀態(tài)隨時對教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整。拋棄一味的像學(xué)生注入理論知識的教課方式，讓學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生充分行動起來。結(jié)合幼兒教學(xué)的實(shí)際影像資料，是學(xué)生們更好的認(rèn)識到幼兒教學(xué)。
目前我國對于幼兒教學(xué)就職需求數(shù)量極其大，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們物質(zhì)需求極大地提升，針對中職幼兒教育教學(xué)的改革刻不容緩，解決中職幼兒教育教學(xué)中存在的問題，提高我國現(xiàn)階段中職幼兒教育教學(xué)水平，進(jìn)而推動我國教育水平的不斷提高，為我們祖國的現(xiàn)代化建設(shè)盡一份力。通過教育改革，提高教育水平與教育質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完善學(xué)生的專業(yè)知識技能與專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的教育教學(xué)知識的掌握。在學(xué)習(xí)與工作進(jìn)行轉(zhuǎn)變時，能夠盡快的適應(yīng)幼兒教育的工作，適應(yīng)當(dāng)代教育改革。
[1]王倩。因子分析法視角下中職生學(xué)習(xí)狀況的影響因素研究[j]?？萍家暯?，2013，（14）。
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幼兒學(xué)前教育的論文題目篇十一
日前，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開展全國學(xué)前教育宣傳月活動的通知》，要求引導(dǎo)廣大幼兒園教師和家長充分認(rèn)識游戲是幼兒特有的生活和學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造充足的機(jī)會和條件，鼓勵和支持幼兒自主游戲、快樂游戲。
宣傳重點(diǎn)
深入貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，樹立科學(xué)的教育理念，通過組織開展豐富多樣的主題宣傳活動，廣泛宣傳游戲?qū)τ變和晟畹闹匾獌r值，引導(dǎo)廣大幼兒園教師和家長充分認(rèn)識游戲是幼兒特有的生活和學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造充足的機(jī)會和條件，鼓勵和支持幼兒自主游戲、快樂游戲，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前存在的重知識技能學(xué)習(xí)，忽視、干預(yù)幼兒游戲、成人“導(dǎo)演”幼兒游戲、以電子游戲產(chǎn)品替代玩具等剝奪幼兒游戲權(quán)利，影響幼兒身心健康的“小學(xué)化”“成人化”傾向。
有關(guān)要求
1、高度重視，精心組織
各地要將宣傳月活動納入本年年度重點(diǎn)工作內(nèi)容，結(jié)合地方實(shí)際，研究制訂宣傳月活動的實(shí)施方案，認(rèn)真組織實(shí)施系列宣傳活動。
2、整合資源，突出內(nèi)涵
各地要圍繞宣傳主題，整合教科研機(jī)構(gòu)、高校、幼兒園的專業(yè)資源優(yōu)勢，組織專家學(xué)者和有經(jīng)驗(yàn)的園長、教師，充分宣傳幼兒游戲的價值和內(nèi)涵，剖析典型案例，喚起廣大幼兒園教師和家長對游戲的關(guān)注，引導(dǎo)他們創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境支持幼兒游戲。
3、多方參與，廣泛宣傳
各地教育部門要綜合利用多種媒體，組織開展大型公益講座、專家訪談、現(xiàn)場咨詢等主題宣傳活動，營造良好的社會宣傳氛圍。幼兒園要通過舉辦主題開放日、家長講座、親子游戲等多種活動，確保宣傳深入持久高效。
教育部將舉辦宣傳月啟動儀式，組織制作主題公益宣傳片、海報(bào)、專家電視訪談節(jié)目，并在教育部官網(wǎng)和“微言教育”平臺同步推送，支持各地開展宣傳活動。
4、嚴(yán)格把關(guān)，確保公益
各地要嚴(yán)格把關(guān)，堅(jiān)持正確的宣傳方向，確保各項(xiàng)宣傳內(nèi)容符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，嚴(yán)防任何機(jī)構(gòu)和個人借宣傳月搭車開展商業(yè)宣傳、宣傳推銷玩教具等產(chǎn)品。
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幼兒學(xué)前教育的論文題目篇十二
教育統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，能提供各種統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用條件和統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果的解釋。隨著國家創(chuàng)新體系的建立，統(tǒng)計(jì)學(xué)已成為理工類專業(yè)的必修課，教育統(tǒng)計(jì)學(xué)在教育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)等文科類專業(yè)開設(shè)多年。對學(xué)前教育?？茖W(xué)生開設(shè)教育統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行一些探討。
統(tǒng)計(jì)學(xué)是研究統(tǒng)計(jì)原理和方法的科學(xué)。具體地說，它是研究如何搜集、整理、分析反映事物總體信息的數(shù)字資料，并以此為依據(jù)，對總體特征進(jìn)行推斷的原理和方法。教育統(tǒng)計(jì)學(xué)是運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理和方法研究教育問題的一門應(yīng)用科學(xué)。它的主要任務(wù)是研究如何搜集、整理、分析由教育調(diào)查和教育實(shí)驗(yàn)等途徑所獲得的數(shù)字資料，并以此為依據(jù)，進(jìn)行科學(xué)推斷，從而揭示蘊(yùn)涵在教育現(xiàn)象中的客觀規(guī)律。
一、統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
從世界發(fā)達(dá)國家的情況來看，都比較重視統(tǒng)計(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)教育。20xx年6月，中國人民大學(xué)舉辦了“20xx統(tǒng)計(jì)學(xué)國際論壇”。美國依利諾依大學(xué)何旭明教授講：“美國的高等院校幾乎都開設(shè)《統(tǒng)計(jì)方法》選修課，而且學(xué)生中選《統(tǒng)計(jì)方法》課程的人數(shù)要多于選修《微積分》課程的人數(shù)，因?yàn)樗麄冇X得統(tǒng)計(jì)更有用?！绷硗猓瑥淖罱挠?、美國、日本以及港、臺地區(qū)的中學(xué)教材來看，統(tǒng)計(jì)學(xué)與概率都是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，多數(shù)教材每個年級都有統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。
在國內(nèi)，統(tǒng)計(jì)學(xué)也越來越受到重視。1993年12月，賀鏗、袁衛(wèi)兩位教授提出的“大統(tǒng)計(jì)”的理念，在統(tǒng)計(jì)學(xué)界從認(rèn)識上正趨于統(tǒng)一。1998年9月，教育部在將504個本科專業(yè)調(diào)整為249個的情況下，統(tǒng)計(jì)學(xué)從原來的二級學(xué)科反而被調(diào)整為理學(xué)類一級學(xué)科。在本科師范院校，統(tǒng)計(jì)學(xué)也越來越受到文科類專業(yè)的重視。心理學(xué)、教育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)等專業(yè)在一年級分別開設(shè)《心理統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《教育心理統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》必修課。中學(xué)數(shù)學(xué)也安排兩至三章概率初步認(rèn)識和統(tǒng)計(jì)學(xué)的簡單應(yīng)用的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)的多數(shù)教材中每個年級都有統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。
綜合國內(nèi)外對統(tǒng)計(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的重視程度來看，我國學(xué)前教育?？茖W(xué)生開設(shè)《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》是未來發(fā)展的一種趨勢。
二、學(xué)習(xí)《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》的具體意義
教育統(tǒng)計(jì)學(xué)除了是教育科研的工具之外，對廣大學(xué)生(包含教育工作者)來說，學(xué)習(xí)它還有以下幾方面的具體意義。
因?yàn)橛行┛蒲袌?bào)告是用統(tǒng)計(jì)方法來表述、說明、解釋其研究成果的。如果我們不了解統(tǒng)計(jì)學(xué)的術(shù)語及其所代表的統(tǒng)計(jì)過程和意義，就無法領(lǐng)會其中的含義。比如用-檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析等統(tǒng)計(jì)表格中的數(shù)據(jù)和專業(yè)術(shù)語，掌握教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)生就能夠順利地閱讀此類文章，而不了解教育統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)生就很難理解其中的深層含義。
(二)為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)
高職高專的學(xué)生大多數(shù)畢業(yè)后就直接參加工作，但是也會有極少數(shù)的學(xué)生會接受繼續(xù)教育，而且就業(yè)的學(xué)生多數(shù)也會在工作穩(wěn)定之后參加繼續(xù)教育。對于學(xué)前教育專業(yè)的?？粕鷣碚f他們在接受繼續(xù)教育時還得學(xué)習(xí)《教育測量》和《教育評價》等學(xué)科。從狹義角度來說，教育測量就是研究標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的編制原理、步驟、技術(shù)和方法。在標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)編制過程中，測題的篩選、測驗(yàn)信度和效度的鑒定、常模的計(jì)算、量表的編制等，都運(yùn)用到教育統(tǒng)計(jì)方法。在教育評價中，對評價質(zhì)量的檢查、評價信息的估計(jì)、效度的鑒定、評價結(jié)果的整理和分析，也會用到大量的教育統(tǒng)計(jì)方法，所以學(xué)習(xí)教育統(tǒng)計(jì)學(xué)為學(xué)習(xí)教育測量和教育評價打下了基礎(chǔ)。另外，教育科研常用的統(tǒng)計(jì)工具spss、sas及excel的高級應(yīng)用都涉及到教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容，因此教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)為日后從事教育科研工作人員繼續(xù)學(xué)習(xí)spss、sas和excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了重要基礎(chǔ)。
學(xué)前教育?？茖W(xué)生開設(shè)《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》的可行性分析
三、學(xué)前教育?？茖W(xué)生開設(shè)《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》的可行性分析
(一)已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的延拓
中學(xué)數(shù)學(xué)已開設(shè)概率初步認(rèn)識和統(tǒng)計(jì)的簡單應(yīng)用的內(nèi)容，學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》,不僅能更系統(tǒng)地掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容，而且更注重了統(tǒng)計(jì)學(xué)在教育科研中的實(shí)用性。因此學(xué)前教育?？频膶W(xué)生是有能力學(xué)習(xí)《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》這門課程。
(二)從事幼教科研工作奠定基礎(chǔ)
我國現(xiàn)行教育制度要求每位教師都要參與科研，體現(xiàn)了教師即研究者。學(xué)前教育?？茖W(xué)生主要的就業(yè)崗位是幼兒園教師，所以他們也要參與教育科研。幼兒教師如果將幼兒在園的日常行為表現(xiàn)、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)等等凡涉及到幼兒的各種事情，利用自然觀察法每日詳細(xì)記錄，形成最有價值的第一手?jǐn)?shù)據(jù)材料，利用教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識處理數(shù)據(jù)可以準(zhǔn)確地總結(jié)出幼兒的特點(diǎn)，形成有價值的教育理論。不僅有利于幼兒教師自身的成長，同時也為學(xué)前教育改革與研究提供最有價值的第一手材料。
四、我校開設(shè)教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的意義
依據(jù)我校的辦學(xué)理念是：“立足基礎(chǔ)，發(fā)展特色，開拓未來”,筆者認(rèn)為在我校開設(shè)教育統(tǒng)計(jì)學(xué)課程具有卓越的意義。
(一)進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識
語文、數(shù)學(xué)、英語是我國教育中最基本的基礎(chǔ)知識，而教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)是在中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，無形中可以促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。但是今天我國幼兒園指導(dǎo)綱要中已明確將數(shù)學(xué)劃歸到科學(xué)領(lǐng)域，然而數(shù)學(xué)的思維對孩子的影響依舊非常重要。學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、處理問題的思維方式、實(shí)際生活中的簡單數(shù)學(xué)問題都能為日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程奠定基礎(chǔ)。因此，幼兒教師要具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底和數(shù)學(xué)表達(dá)、傳授和運(yùn)用能力。
(二)突出辦學(xué)特色
我校的特色專業(yè)是學(xué)前教育專業(yè)，目前其開設(shè)的八個不同的方向都有各自不同的特色課程。突破以往的唱唱、跳跳、畫畫等傳統(tǒng)的“藝術(shù)為特色”層面，增設(shè)更為適用的特設(shè)學(xué)科，但多數(shù)方向的就業(yè)方向大多是幼兒園。而我校學(xué)前高專的學(xué)生經(jīng)過高中階段的學(xué)習(xí)，已具有較強(qiáng)的理解力和遷移能力，如果我們能夠突出學(xué)生的這種能力，在校期間加強(qiáng)對學(xué)生全面的培養(yǎng)，畢業(yè)生在幼兒園里不僅有傳統(tǒng)幼兒師范具備的藝術(shù)特長，還能做有意義的實(shí)驗(yàn)研究、搞有特色的科研課題、撰寫有價值的科研論文、開展特色教學(xué)。從而形成我校學(xué)生獨(dú)特的能力，突出展示我校學(xué)生在工作崗位上適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。
(三)引領(lǐng)未來
從世界各國幼兒園教育發(fā)展的情況來看，幼兒教師的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)都在提高，幼兒教師大多是本科、?？茖W(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生。高職高專主要培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)方面的應(yīng)用型人才，學(xué)前教育專業(yè)所培養(yǎng)的幼兒教師在普通文化素養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)能力及教育科研素養(yǎng)方面都要有較強(qiáng)的能力，以適應(yīng)未來幼兒園的工作。
五、我校開設(shè)教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的構(gòu)想
(一)課程設(shè)置
我校學(xué)前教育專業(yè)從未開設(shè)過《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》這門課程，可以從學(xué)生自愿選修試著開設(shè)此門課程。如果學(xué)生反饋效果好、工作生活中能夠用到本課程的內(nèi)容，可以嘗試全面開設(shè)教育統(tǒng)計(jì)學(xué)課程。
(二)師資隊(duì)伍
目前我校數(shù)學(xué)師資力量較強(qiáng)，曾擔(dān)任《概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》的老師都能夠勝任《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》,其他數(shù)學(xué)老師通過自學(xué)也能夠勝任此門課程的教學(xué)。
(三)學(xué)科整合
教育統(tǒng)計(jì)學(xué)在我?？梢詫⒔逃蒲蟹椒ê陀?jì)算機(jī)進(jìn)行整合教學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用。
幼兒學(xué)前教育的論文題目篇十三
在學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的品格，是給幼兒一生的成長發(fā)展建立品格培養(yǎng)的基礎(chǔ)。中國有一句古話是講三歲看大，七歲看老，一個人在幼年時候的品行，會對他今后的人生發(fā)展，品格養(yǎng)成情況起到非常重要的影響作用。對幼兒開展品格教育，實(shí)際就是面向幼兒開展品德教育。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的道德品行，教師可以通過一系列的教育教學(xué)活動，教師的言傳身教等來加以實(shí)現(xiàn)。家長和老師都是對幼兒品行養(yǎng)成起到重要的熏陶作用的人，所以，家校聯(lián)合是在幼兒良好品格養(yǎng)成問題上一個重要的途徑。
一、學(xué)前教育階段培養(yǎng)幼兒良好品格的重要意義
從發(fā)展心理學(xué)的角度來看，幫助幼兒養(yǎng)成良好的品行，要抓住3到6歲這樣一個關(guān)鍵期，在這一階段，幼兒大多處在學(xué)前教育階段，面向幼兒開展相應(yīng)的品格教育活動，會對幼兒今后的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，對他們的一生都會起到引導(dǎo)作用。例如，《狼孩》的故事，在形成狼的生活習(xí)慣以后，回歸正常人類社會，使得男孩用了很長的時間才適應(yīng)了人類生活，逐漸學(xué)會了站立和走路。而這些用了它兩年和六年的時間才學(xué)會，直到狼孩去世，他也沒有學(xué)會說話。通過這個狼孩的事例可以說明，兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要在關(guān)鍵期的時候進(jìn)行必要的訓(xùn)練，錯過了關(guān)鍵期，就可能難以彌補(bǔ)。因此，在學(xué)前教育階段，家長和教師都要認(rèn)識到對幼兒進(jìn)行品格教育的重要性，要用積極正確的觀念去引導(dǎo)幼兒，讓幼兒形成正確的善惡觀和是非觀。所以，在確定了學(xué)前階段對幼兒進(jìn)行品格教育的重要性之后，接下來我們要思考的問題是，幼兒園開展品格教育的具體內(nèi)容。在幼兒園階段，很多幼兒從原來自我中心的狀態(tài)，逐漸學(xué)會融入集體，逐漸學(xué)會與其他小朋友進(jìn)行交往和互動。因此，在學(xué)前教育階段進(jìn)行品格教育，要注重去糾正一些幼兒在品行方面的偏差表現(xiàn)，幫助家長和幼兒一起改變錯誤的思想和觀念，逐漸引導(dǎo)幼兒學(xué)會感恩分享，學(xué)會尊重他人。
二、幼兒園日常生活中對幼兒進(jìn)行品格教育
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)應(yīng)滲透在多種活動和一日活動的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境?！庇變簣@的.各項(xiàng)教學(xué)活動，以促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展為基本目標(biāo)，所以，教育教學(xué)的形式非常靈活，大多讓孩子在邊玩兒邊學(xué)中來學(xué)會知識培養(yǎng)技能，磨練品格。例如，在區(qū)域活動中，教師可以提前向幼兒家長說明在區(qū)域活動中要遵守的規(guī)則，當(dāng)自己需要的圖書或玩具正在被其他幼兒使用時，我們要通過商量和交換等方式來加以解決。為了讓幼兒更容易理解這樣的方式該如何進(jìn)行，教師可以提前給幼兒進(jìn)行演練，如可以通過角色扮演的形式，讓幼兒在直觀的演示中學(xué)會如何表達(dá)，如何解決類似的問題。
三、注重打造對幼兒品格教育起到促進(jìn)作用的教育環(huán)境
對幼兒進(jìn)行品格教育需要一定的環(huán)境，而且品格教育不是讓幼兒背會具體的條目，而是真正要在他們的一言一行中看到效果。幼兒每天在幼兒園進(jìn)行生活，幼兒園的環(huán)境，教室的環(huán)境，首先就是對幼兒進(jìn)行品格教育的基礎(chǔ)環(huán)境。教師要在環(huán)境的布置上多下功夫，用幼兒能夠懂的方式進(jìn)行教育的宣傳活動。在幼兒喜歡看的圖書區(qū)中，要放置一些相關(guān)主題的圖書作品。這方面的作品非常的多，大多以繪本的形式呈現(xiàn)，幼兒可以通過看圖，就能明白其中的含義。另外，教師可以跟幼兒一起閱讀，幫助他們對其中的內(nèi)容做更加深刻的理解。
四、聯(lián)合家長一起做好幼兒的品格教育
父母是孩子的第一任老師，對幼兒進(jìn)行品格教育要從家庭抓起，雖然在學(xué)前教育階段，幼兒大多數(shù)時間會在幼兒園度過。然而，不可否認(rèn)的是，父母以及其他重要的撫養(yǎng)人由于在日常生活中與幼兒的關(guān)系親密相處時間最長，所以，家長的一言一行會對幼兒產(chǎn)生重要的影響，如果家庭和幼兒園在教育理念上發(fā)生沖突，幼兒園的教育就可能遭遇抵消的后果。由于每個幼兒來自不同的家庭，受其家庭人文環(huán)境及習(xí)慣的影響，幼兒的行為習(xí)慣有著較大的差異，如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的品格行為習(xí)慣，是學(xué)校與家庭不可忽視的工作。父母要做好帶頭作用，用正確文明的行為去影響自己的孩子。這樣一種不文明的行為，很快就能被幼兒學(xué)到。家長要注重對自己嚴(yán)格要求，做好孩子的榜樣。
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