范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
學(xué)寫字教學(xué)設(shè)計篇一
《丁一小寫字》一文旨在通過學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣，創(chuàng)造出“丁一小”這個人物形象，再現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的過程中共同的困惑與毛病，非常貼近兒童生活，讓學(xué)生懂得一個道理：要想寫好字，要想做好任何一件事情，都必須認(rèn)真。
1．學(xué)會“丁、字、他、用、還、正、認(rèn)”七個生字，會認(rèn)“對、紙、姐、筆、呢、坐、真、樣”八個字。學(xué)會筆畫。
2．了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。
3．讀中感悟：要想寫好字，做好任何事，一定要認(rèn)真。
1．有感情地朗讀課文，讀出自己獨(dú)特的感受。
2．讀中感悟，要想寫好字，做好任何事，一定要認(rèn)真。
1．合作互學(xué)，整體感知
文章極富兒童化的語言，學(xué)生易讀易懂。在教學(xué)中我充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中合作學(xué)習(xí)的理念，通過同桌互讀、互評的方式學(xué)習(xí)課文中的七個生字，并讓學(xué)生交流自己的識字方法，取長補(bǔ)短，共同識字。教學(xué)中采用小組競賽的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。同時通過范讀、自由讀讓學(xué)生多次整體感知課文內(nèi)容，對課文逐步了解。
2．貼近生活，引起共鳴
課文再現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的過程中共同的困惑與毛病，非常貼近兒童生活。在導(dǎo)人課文時我出示本班學(xué)生的作品，讓學(xué)生自主交流寫字經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生切身感受，引起共鳴，能很快融人課文教學(xué)。
3．創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)讀文
對于低年級學(xué)生而言，空洞的說教難以持續(xù)吸引學(xué)生的注意力，我多次創(chuàng)設(shè)課文情境，如丁一小不正確的寫字過程，丁一小用姐姐的筆紙寫字，丁一小學(xué)姐姐認(rèn)真寫字的樣子等。這些情境讓學(xué)生看到一個和自己相仿的可愛的人物形象，仿佛自己就是丁一小，從而進(jìn)入情境之中，使自己成為文章中的主人公，體驗(yàn)主人公的內(nèi)心世界，產(chǎn)生與丁一小一樣的感受，肯定、困惑、自責(zé)的感情油然而生。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們有感情地讀課文，幫助他們進(jìn)一步地了解課文。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、欣賞感悟，激發(fā)興趣
1．投影：展示本班學(xué)生優(yōu)秀的寫字作品，讓學(xué)生欣賞?！澳阆雽ψ髌坊蛐∽髡哒f些什么?”
2．看到這么優(yōu)秀的作品，有些同學(xué)為寫不好字而苦惱，咱們今天要認(rèn)識的新朋友丁一小也正為自己寫不好字而發(fā)愁呢!讓我們一起來幫他吧!
二、自讀課文，合作識字
1．教師有感情地范讀課文。
2．學(xué)生自由朗讀課文，一邊讀，一邊用自己熟悉的符號圈出生字寶寶，并請拼音朋友幫忙讀準(zhǔn)每個字音。遇到難讀的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。
3．同桌互讀，互相檢查。
4．教師抽讀卡片：丁、字、紙、拿、坐、呢、對了、姐姐、認(rèn)真、一樣
5．游戲鞏固：“遍地開花”(cai：點(diǎn)擊“草地”上生字，讀對了生字上開出一朵花，比一比哪組的花開得最多。)
6．相信聰明的同學(xué)們通過自己的努力，一定認(rèn)識了這一課的生字，那就請你教教大家吧!(把自己喜歡的記字方法講解給大家聽)
7．大家認(rèn)識了生字寶寶，就請把他們送回課文中吧!再讀課文。
三、整體感知，梳理內(nèi)容
1．學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。
2．檢查評價。哪個同學(xué)愿意將自己喜歡的段落正確流利地讀出來，展示一下。
3．讀了課文之后，想想你知道了什么?有些什么問題?
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)讀文
1．(cai：丁一小不正確的寫字過程。)
說一說丁一小是怎樣寫字的(反思自己的寫字方法)。
讀讀課文，和同桌討論：丁一小自己認(rèn)為寫來寫去寫不好字的原因是什么?
指導(dǎo)朗讀：“對了，是我的紙(筆)不好!”(讀出肯定的語氣)
2．(cai：丁一小用姐姐的筆紙寫字。)
師引導(dǎo)：丁一小用姐姐的筆紙還是寫不好。
指導(dǎo)朗讀：“我還有什么東西不好呢?”(讀出困惑、奇怪，若有所思的感覺。)
3．結(jié)合自己平時寫字的體驗(yàn)，幫助丁一小分析寫不好的原因。
在文章中找出姐姐寫字的段落。
生試讀，師范讀。
男女生分讀。
4．看到姐姐的行動，大家明白了什么?
是啊!丁一小和大家一樣。
指導(dǎo)朗讀：“不是我的紙、筆不好，是我自己不好?！?讀出肯定，略帶自責(zé)的情感。)
5．(cai：丁一小學(xué)姐姐認(rèn)真寫字的樣子。)
師：丁一小的字寫得多好啊!咱們一起來表揚(yáng)他吧!
有感情齊讀最后一段。
6．大家想對丁一小說些什么?
生暢所欲言。
7．小作者結(jié)合自己平時寫字的經(jīng)驗(yàn)，從寫字的方法、習(xí)慣等方面談自己的觀點(diǎn)。
二、學(xué)以致用，指導(dǎo)寫字
1．看了丁一小寫字，咱們也來寫寫字吧1
2．征求大家意見，看看你認(rèn)為什么字最難寫?
3．指導(dǎo)書寫“還”：“走之”的起筆在左上，點(diǎn)為右向點(diǎn)，藏鋒。
被包圍部分均宜向內(nèi)收緊，不宜外張。“不”應(yīng)寫得疏朗。
田字格中范寫。
4．生完成課后筆順描紅。
三、作品成果展示
1．學(xué)習(xí)丁一小正確的寫字方法，書寫生字。
2．展示自己的作品。
3．評選最佳作品，粘貼在教室內(nèi)。
四，鞏固課文，學(xué)唱兒歌
寫好字有小訣竅，
一拳一尺，加一寸，
頭正身平，雙足穩(wěn)，
記住認(rèn)真最重要。
學(xué)寫字教學(xué)設(shè)計篇二
教材分析：
對學(xué)生進(jìn)行寫字的訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識寫好字的重要性，幫助他們端正態(tài)度，產(chǎn)生寫字熱情，樹立寫好字的信心，增強(qiáng)他們刻苦訓(xùn)練、持之以恒的精神，通過長期訓(xùn)練，使他們能夠真正地把字寫好、寫端正。
學(xué)情分析：
對剛步入一年級的小朋友，一切對于他們來說，都是開始。認(rèn)真寫字和良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成則是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，我努力嘗試正確引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，感受學(xué)習(xí)的快樂，在學(xué)習(xí)中熏陶、感染，受到啟迪。
教學(xué)目的：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖或教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，并通過反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、投影
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、情境激趣，板書課題
小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。今天小希來我們班做客，他想看看誰最認(rèn)真寫字，誰的字寫得最好看，我們來和小希打個招呼。一起來學(xué)習(xí)7課認(rèn)真寫字（板書：7認(rèn)真寫字）
二、聽故事，師講故事《歐陽詢流連觀碑》
1、歐陽修是怎樣觀碑的？
2、郭沫若要求我們怎樣寫字？
三、看一看，做一做。
1、出示第31頁的`圖一。讓學(xué)生說說第31頁圖上有什么人，她在干什么。（認(rèn)真寫字，寫字姿勢做到“三個一”）
2、出示第31頁的圖二，說說大哥哥、大姐姐怎樣做？（坐端正，預(yù)防近視）
3、出示第32頁的圖三，說說大哥哥在家里是怎樣做？（在家寫字姿勢也要正確）
4、學(xué)生四人小組討論，自己做一做。
5、老師小結(jié)：我們在學(xué)校已經(jīng)生活了一個學(xué)期，知道了為什么讀書寫字要有正確的姿勢，知道沒怎樣坐，怎樣捧書，怎樣握筆。但還不夠，還要進(jìn)一步鞏固，形成習(xí)慣，只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護(hù)好視力，促進(jìn)身體健康成長。
四、訓(xùn)練正確的寫字姿勢
1、上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首《寫字姿勢歌》，歌里唱的是我們寫字時要達(dá)到的要求。小朋友們還記得嗎？我們一起來讀讀。
投影顯示：《寫字姿勢歌》
2、看圖，聯(lián)系《寫字姿勢歌》，訓(xùn)練寫字姿勢。
看圖討論：怎樣握筆才是正確的呢？我們握筆還要做到什么？請小朋友仔細(xì)觀察圖
過渡：要想寫好字，首先要有正確的姿勢，除了握好筆，我們還要做到我們？
老師相機(jī)點(diǎn)撥教學(xué)：眼離書本要一尺
討論：為什么要一尺遠(yuǎn)？（預(yù)防近視）
胸離桌子要一拳頭正腰直腿放好。
討論：為什么寫字時頭要擺正，腰要挺直，腿要放好？
3、寫字時，左手該怎樣放？書本和文具該怎樣放？請小朋友讀兒歌
小朋友拿出書本、鉛筆，擺好寫字姿勢，比一比，看誰做的最標(biāo)準(zhǔn)。同座位互相檢查，教師巡視，糾正錯誤姿勢。
4、糾正錯誤寫字姿勢。
老師做出各種錯誤姿勢，學(xué)生幫著糾正，說出錯在哪里。
五、出示：我能做到
提問：同學(xué)們在平時寫字是你能做到哪些？
1、認(rèn)真寫字
2、把字寫得最好看。
六、師總結(jié)，作業(yè)：學(xué)生自我評估
要寫好鉛筆字首先要端正姿勢，掌握握筆要領(lǐng)；其次，要在習(xí)字冊上認(rèn)真寫。注意保持本面整潔。
同學(xué)們：看看下面的習(xí)慣，哪些你做到了，一起評評吧，獎勵自己。學(xué)生做32頁自我評估。
學(xué)寫字教學(xué)設(shè)計篇三
1、指導(dǎo)書寫本單元比較難寫的字，如“摸、鈴、弱、末、芬、芳、夏、該”等8個生字。
2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。
指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。
能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。
教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片
由于開學(xué)伊始，因此復(fù)習(xí)寫字姿勢，都將在連續(xù)幾節(jié)課里得到鞏固和強(qiáng)化，有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯誤的寫字姿勢。
通過讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識字方法和組詞，提高他們的自學(xué)能力，通過老師范寫，教學(xué)生學(xué)會觀察范字，并能指導(dǎo)自己的臨寫。
堂上練習(xí)的時間有限，適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè)，鞏固學(xué)生的書寫。
1、 小朋友們，上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業(yè)，一起來分析一下他們哪里寫得好。
2、 請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的？
1、課件出示課的四會字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2、小組討論交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。
3、指名匯報交流情況。
4、老師范易寫錯的字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“摸”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊的“莫”筆畫較多，提醒要寫得緊湊。
“鈴”，左右結(jié)構(gòu)，用形聲字（左形右聲）提醒“令”最后一筆“點(diǎn)”不能忘記。
“弱”，用謎語的方法記?。簝蓮埞由蟽牲c(diǎn)水，形象記憶，同時提醒左右分立豎中線兩側(cè)。
“末”主要是和“未”區(qū)分開來，不能混淆。
“芬”與“芳”同部首歸類記憶，同時由于它們能組成同一個詞，更容易寫錯，因此用形聲字的方法（上形下聲）來分辨。
“該”用換一換的`方法聯(lián)想記憶“孩、咳、亥、骸……”區(qū)別開來。
5、要求學(xué)生描紅臨寫生字，師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫姿勢。
完成未寫完的字
生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。
握筆姿勢：三指握筆留一寸。
1、開火車認(rèn)讀會寫的字。
2、小組討論交流識字方法。
3、被指名學(xué)生代表匯報各自的識字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。
練寫其他四會字。
板書設(shè)計: 寫字四
一、回顧寫字姿勢
二、摸、鈴、弱、末、芬、芳、夏、該
學(xué)寫字教學(xué)設(shè)計篇四
二、認(rèn)識筆畫，學(xué)習(xí)書寫
1、橫折的種類：
一種橫較長，豎短斜；一種橫較短，豎長直。
2、書寫要點(diǎn)：
折處用筆都較重。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)
三、學(xué)習(xí)書寫含有筆畫橫折的字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)
回：字形稍扁，上寬下窄。
園：字形稍長，內(nèi)部上提。先外再內(nèi)后封口。
學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)
2、詞語臨習(xí)，學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)
丁冬 朋友 你們 花草
3、把字補(bǔ)寫完整，學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)
萬 百 齊 高
四、評
師生共評，選出寫字姿勢和執(zhí)筆方法正確的同學(xué)，評張笑臉。
學(xué)寫字教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)理念： 采用多種形式的讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。采用自讀、同桌交流讀，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生自己去獲取知識，去探究問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)讀8個生字，正確流利地朗讀課文
2、 理解課文內(nèi)容，知道丁丁字寫不好不是因?yàn)楣P不好，紙不好，并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。
3、 啟迪教育學(xué)生凡事都要認(rèn)真去做，決不能馬虎 教
學(xué)重難點(diǎn)：
1、 識字、寫字
2、 理解課文內(nèi)容，知道丁丁后來是怎么把字寫好的
課時：兩課時
第一課時
一、 解釋課題，質(zhì)疑探究
1、 板書課題，學(xué)生讀題
2、 從題目中我們知道課文寫的是什么了？（丁丁學(xué)寫字）
3、 你想知道丁丁是怎么寫字的嗎？你想問些什么呢？
4、 師創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學(xué)寫字，他怎么學(xué)寫字的？字寫得怎么樣呢？我們一起讀課文。
二、 初讀感知，認(rèn)讀生字
1、 師范讀，學(xué)生輕聲跟著讀
2、 學(xué)生自讀生字，然后自由讀課文
3、 反饋學(xué)生認(rèn)字的情況
（1）出示生字詞語，指名認(rèn)讀
（2）強(qiáng)調(diào)生字的讀音，同桌互讀 紙、正、身是卷舌音，換、跟、身是前鼻音
（3）交流識字方法，開火車讀
4、朗讀課文
（1）小組自由讀，讀好生字，讀好課文
（2）指名讀，集體評議
（3）小組比賽讀 （充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以讀為主，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，在同學(xué)幫助中，吧課文讀準(zhǔn)、讀好，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和識字的能力）
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認(rèn)為是什么原因呢？（紙不好、筆不好、座位不好）
3、師小結(jié)： 是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣了？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 （以讀促思，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文閱讀，綜合思考，弄清丁丁寫不好字的原因，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)讀文，探究原因的積極興趣）
第二課時
一、 復(fù)習(xí)鞏固
1、 出示生字詞語，指名認(rèn)讀
2、 全班齊讀生字詞語
3、 復(fù)習(xí)課文內(nèi)容: 出示：從上節(jié)課中，你明白丁丁的字寫不好和、和沒有關(guān)系.
4、 丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒有關(guān)系，那到底丁丁的字為什么寫不好呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 （鞏固舊知，導(dǎo)入新授課，激發(fā)學(xué)生讀文，探究原因的興趣）
二、 繼續(xù)學(xué)文，明白道理
1、 學(xué)生自由讀課文，思考剛才提出的問題
2、 師引導(dǎo)：同學(xué)們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什么？
3、 教師繼續(xù)追問：他是怎么明白的？
4、 指名說說冬冬是怎么寫字的？引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子
5、 小結(jié)：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因?yàn)樽约旱墓P、紙和座位不好，而是因?yàn)樽约旱淖瞬缓茫瑧B(tài)度不夠認(rèn)真。
6、 明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話
7、 師導(dǎo)讀：多么認(rèn)真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個自然段讀一讀吧！
三、 總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生
1、 學(xué)習(xí)了這一課，你想對丁丁和冬冬說什么？
2、 總結(jié)：小朋友們，只要你認(rèn)真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。
四、 指導(dǎo)寫字
1、 出示生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞
2、 教師教寫寫丟
（1） 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)
（2） 說說這兩個字的書寫要點(diǎn)
（3） 強(qiáng)調(diào)他們的筆畫順序
（4） 學(xué)生練習(xí)
3、作業(yè)展示
學(xué)寫字教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書寫“書、本、手、又”四個字。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。
3、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，滲透互相謙讓的思想教育。
4、通過教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會審美。
教學(xué)重點(diǎn)：通過本課教學(xué)，鞏固正確“雙姿”，喚起學(xué)生寫字的熱情。教學(xué)難點(diǎn)：掌握橫折鉤、豎鉤的寫法。教學(xué)時間: 一課時 教學(xué)過程：
一、課前交流，欣賞引趣
導(dǎo)入：欣賞硬筆書法作品(課件展示)，讓學(xué)生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。
二、復(fù)習(xí)雙姿，做好準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)坐姿：身正、肩平、臂開、足安。
2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。
3、齊唱《寫字歌》。(課件展示)
寫字時要做到： 眼離書本約一尺，胸離桌邊有一拳，手離筆尖有一寸，老大老二對對齊，老三后面來幫忙，老四老五都往里，腿放平，腳放正，認(rèn)真寫字心要靜?！?/p>
三、指導(dǎo)寫字，掌握技巧
1、揭題：今天我們學(xué)習(xí)寫“書、本、手、又”四個字。
2、學(xué)寫“書”。（1）觀察：“書”，你認(rèn)為怎樣寫漂亮？
學(xué)生交流。師小結(jié)
（2）指導(dǎo)練寫“書”。(課件展示“書”字的筆順)教師示范寫“書”字并作講解
學(xué)生練習(xí)（描紅兩個，然后寫兩個），老師巡視指導(dǎo)（提醒注意雙姿）。
（3）、師生互動：對學(xué)生寫字作品進(jìn)行評價，教師適機(jī)點(diǎn)評，對好的獎勵畫星。
3、同法教學(xué)寫“本、手、又”。(同時用課件展示“本、手、又”字的筆順)
四、創(chuàng)作練習(xí)，鞏固興趣
1、學(xué)生完成書簽
（1）老師給學(xué)生看自己制作的書簽，欣賞。（課件展示）（2）學(xué)生自己完成書簽。
要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。
2、教師巡視、指導(dǎo)。
3、欣賞、交流。
取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)、互相欣賞。
4、贈送作品：給自己喜歡的人或者老師。
五、課堂總結(jié)
我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認(rèn)真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習(xí)，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導(dǎo)，不久的將來，咱班一定會有了不起的書法家。
學(xué)寫字教學(xué)設(shè)計篇七
1.指導(dǎo)學(xué)生寫好“丟、身”兩個字
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
請小朋友看圖，你還認(rèn)識這兩位小朋友嗎?他們是誰?(丁、冬)
他們在干什么呢?(丁在寫字，冬冬在一旁看丁丁)
小朋友很會看圖觀察，今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)丁丁寫字的故事
a.開火車認(rèn)讀：還記得這課的生字嗎?咱們來開火車讀-讀。
b.全班齊讀：相信全班的孩子都能認(rèn)識啦，咱們一塊讀一度。
b.指生反饋。(紙不好、筆不好，座位不好)(訓(xùn)練生說完整)師相機(jī)板書：
c.師導(dǎo)：丁丁用冬冬的紙，冬冬的筆，還和冬冬換了座位，紙不好
結(jié)果還是沒寫好筆不好
座位不好
最后丁丁的字寫好了嗎?(寫好了)
過渡：d.師：因?yàn)槎《∷靼琢?。他寫不好的原因?/p>
1.請小朋友翻開書p39，自己讀一遍課文，想一想：丁丁他明白了什么?
2.指生反饋：明白了是他自己做的不好[j1](6自然段)
3.是誰讓丁丁明白了這些道理呢?
4.指名說冬冬是怎么寫字的?體會，有感情朗讀。
a.那么冬冬是怎么寫字的呢?
b.指生反饋，并請他讀第5自然段。(你很會讀課文)
其他生用波浪線畫出冬冬是怎么寫字的詞語。
c.指生反饋：請各位小朋友說一說你畫了哪些詞語?
師板書：身子坐正，一筆一畫，認(rèn)認(rèn)真真
d.誰再來讀一讀第5自然段。(出示第5自然段)
e.咱們一塊來讀一讀第5自然段;一邊讀一邊體會冬冬是怎么做的。
5.認(rèn)識：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因?yàn)樗募垼P和座位不好，而是因?yàn)樽约旱淖瞬缓?，態(tài)度不認(rèn)真。
學(xué)法總結(jié)：小朋友真聰明。通過讀課文明白了這些道理。
6.明白了原因后，丁丁是怎么做的?(指名讀文中的句子)
7.導(dǎo)：多么認(rèn)真的丁丁呀，他善于學(xué)習(xí)，知錯能改，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這一自然段。(出示第7自然段)
8.你愿意……再讀
9.學(xué)習(xí)運(yùn)用“也”(出示“也”是紅色)
a.丁丁的字“也”寫好了，你能用“也”字再造一個句子嗎?
b.如：丁丁能把字寫好，我也能寫好。
照樣子說說……能……我也能……
學(xué)寫字教學(xué)設(shè)計篇八
一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知。
二、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識場景。
1、學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、指名分行讀課文，師生共同正音。
3、啟發(fā)學(xué)生對照畫面認(rèn)識天安門。
三、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義。
1、啟發(fā)學(xué)生對照畫面認(rèn)識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。
大典：典，指典禮，即隆重的儀式，如閱兵典禮，揭幕典禮。大典，特指最盛大最隆重的儀式，如開國大典。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。
(1)出示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說說看到了什么?知道了什么?
(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”認(rèn)讀。
(3)教師小結(jié)：表現(xiàn)天安門城樓的景色。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。
(1)播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式圖片。出示：“大典”
(2)學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
講解有關(guān)檢閱軍隊的情況。(朗讀：“大典”“檢閱”“海陸空”)
(3)教師小結(jié)：表現(xiàn)國慶閱兵式場面的詞語
四、指導(dǎo)生字
1、出示小黑板：金水橋檢閱海陸空(學(xué)生齊讀，特別注意加點(diǎn)字的讀音)
2、學(xué)習(xí)生字：橋檢陸
(1)“檢”是前鼻音;“陸”的聲母是“l(fā)”，不要誤讀成“n”。
(2)仔細(xì)觀察生字，認(rèn)真聽老師分析。
(3)練習(xí)描紅、仿寫。
(4)口頭擴(kuò)詞
五、小結(jié)。
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