無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
生物在溫暖的季節(jié)里是飛快生長(zhǎng)的，到了寒冷的冬天，生物的生長(zhǎng)速度就會(huì)放慢甚至停止生長(zhǎng)。
夏天的植物是飛躍的長(zhǎng)，活生生看得見(jiàn)的長(zhǎng)。在棚架看瓜藤，一天可以長(zhǎng)出幾寸；聽(tīng)竹子林、高粱地里叭叭的聲響，一夜多出半截?？傻搅硕?，這些植物便都不會(huì)長(zhǎng)了，甚至變得干枯。
那一塊石頭，在夏天里幾天不見(jiàn)就長(zhǎng)滿了苔蘚。一到冬天，苔蘚卻變成了白色的雪。如果不仔細(xì)看，還以為它就是個(gè)雪疙瘩。
一片黃色的泥土，在夏天里幾天不見(jiàn)，它就變成了草坪菜畦?？傻搅硕?，它卻變成了白色的地毯。
鄰居家的小貓小狗小雞小鴨，在夏天里，個(gè)把月不到，他們就有它的媽媽一半大了?？傻搅硕?，幾個(gè)月不見(jiàn)它們，卻感覺(jué)還是和原來(lái)一樣。
夏天里小學(xué)生成了中學(xué)生，中學(xué)生成了大學(xué)生。升級(jí)，跳班，慢點(diǎn)，快點(diǎn)，他們長(zhǎng)身高，長(zhǎng)體重，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，什么都能長(zhǎng)。冬天里人們總是想穿的多一點(diǎn)，再多一點(diǎn)，以此來(lái)獲取溫暖，更是在儲(chǔ)藏自身的能量，不讓自己的溫度有一點(diǎn)喪失。
農(nóng)作物錯(cuò)過(guò)了農(nóng)時(shí)，就沒(méi)有收成的希望?！岸靥N(yùn)含萬(wàn)春風(fēng)”，“瑞雪兆豐年”，在這 “大雪半溶加一冰”的季節(jié)，一切都停止了喧騰，都在默默的積蓄，悄悄的生長(zhǎng)。我們也是一樣，通過(guò)合理飲食、體育鍛煉和科學(xué)學(xué)習(xí)讓身心各方面盡量的儲(chǔ)存力量！趁現(xiàn)在，趕時(shí)候，盡量的用力的長(zhǎng)。
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友。你有與你手拉手的好朋友嗎？我有，但是，卻成為曾經(jīng)?；蛟S隨著時(shí)間的流逝，兩個(gè)朋友會(huì)漸行漸遠(yuǎn)，但是曾經(jīng)的友情，我相信會(huì)在我們心中長(zhǎng)存不滅。
《成長(zhǎng)的夏天》，作者謝倩霓，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海市作家協(xié)會(huì)會(huì)員。畢業(yè)于南京大學(xué)，碩士學(xué)位。代表作有《你是我的城》《等你》等。她的每一篇文章都讓我感觸很深，其中我最喜歡的是《兩個(gè)女孩手拉手》。這則故事里面包括三組小故事，三種故事，三種不同的人，三組友誼，卻有著三種同樣結(jié)局。
淡淡的夕陽(yáng)，透過(guò)白云，映在地上，將兩個(gè)手拉手的小影子拉得格外悠長(zhǎng)。她們?cè)S下了一個(gè)美好的諾言：我們要做一輩子的好朋友！兩個(gè)女孩相視而笑，小手拉得更緊了。
時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼來(lái)到了小學(xué)，兩個(gè)女孩因?yàn)椴辉谕粋€(gè)班級(jí)，交集也越來(lái)越少。她們這段純潔天真的友誼隨著時(shí)間的流逝，也漸行漸遠(yuǎn)了?，F(xiàn)在，六年過(guò)去了，兩個(gè)女孩仿佛變成了陌生人，偶爾在走廊遇見(jiàn)，也只是微笑，頷首，揮手。更多更多的時(shí)候，兩人只會(huì)淡淡地擦肩而過(guò)。她一定記得我的，一個(gè)女孩心里想。兩個(gè)人也都知道“我們是最好的朋友”。只是，時(shí)間它一定是又聾又啞的吧！它只顧低頭淡淡地走過(guò)每一分每一秒，卻決絕地不會(huì)回一次頭――時(shí)間從不說(shuō)話，卻回答了所有。
這個(gè)女孩就是我。那天，她來(lái)找我了，我們倚在欄桿上，風(fēng)很大?！拔覀?cè)?jīng)是最好的朋友！”她一直笑著。可是，我卻很難受，那笑，就像早餐店的稀粥，掬都掬不起來(lái)。“是??！”我也笑了，我想我的臉上也一定是那種笑容?！跋麓我?jiàn)到我，我們可以一起說(shuō)話，不要像以前?！蔽衣?tīng)了這話，鼻子一酸，動(dòng)了動(dòng)被風(fēng)吹得麻木的嘴，明明心里有好多好多話想對(duì)她說(shuō)，卻瞬間什么也說(shuō)不出來(lái)，只是微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭，含含糊糊地說(shuō)了聲“嗯……”此時(shí)無(wú)聲勝有聲，恍惚間心亂如麻我回到了教室，我們彼此沒(méi)有回頭，只胡亂地?fù)]了揮手。
友誼，即珍貴又簡(jiǎn)單，即難守又脆弱，我即渴望得到，卻又害怕失去。如果你也有與你一起手拉手的朋友，千萬(wàn)要，千萬(wàn)要把她的手拉得緊緊的……好的朋友是真正長(zhǎng)期滋養(yǎng)的關(guān)系，不必太多，一個(gè)好，兩個(gè)好，三個(gè)也好，友不在多，貴在真，珍惜這樣的朋友，不要貪多，寧缺毋濫。
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
1、會(huì)寫本課9個(gè)生字，正確讀寫“活生生、苔蘚、草坪”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，理解為什么作者說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”。
3、理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時(shí)間的道理，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)一事無(wú)成。
4、學(xué)習(xí)圍繞中心意思來(lái)寫的寫作方法。
體會(huì)課文是怎樣圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”來(lái)寫的。
1、理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時(shí)間的道理。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心意思選取典型事例來(lái)寫的寫作方法。
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
2、談話：剛才同學(xué)們說(shuō)了自己喜歡的季節(jié)，老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)喜歡夏天呢！今天我們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)，走進(jìn)梁容若先生的一篇文章——《夏天里的成長(zhǎng)》。
（板書(shū)，齊讀課題）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)課前同學(xué)們已經(jīng)完成了自主學(xué)習(xí)單，通過(guò)檢查,老師發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)已經(jīng)讀了3遍課文，相信同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確、流利了。
指生讀，課文讀得很流利了，但是還有個(gè)地方需要注意，講解“盡量”。
生答：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。中心句（在課本上做批注）
交流：動(dòng)植物、山河大地、人。（你不僅找的準(zhǔn)確而且很會(huì)概括?。?/p>
師：作者正是通過(guò)這些一個(gè)個(gè)典型事例的成長(zhǎng)來(lái)闡述了夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。
由上述情況我們得知本篇文章的結(jié)構(gòu)是總分結(jié)構(gòu)。總分結(jié)構(gòu)是本篇文章的一個(gè)突出特點(diǎn)。
三、品讀感悟請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段。畫出中心句。課件出示：
生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。
師：這就是本段的中心句，指讀、談感受、再讀。
在第二自然段中作者圍繞中心句又選取了哪些典型事例？你又從哪些詞語(yǔ)中能看出這些生物的快速生長(zhǎng)呢？指生匯報(bào)答案。
教師指出（1）同學(xué)們的匯報(bào)中說(shuō),從“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個(gè)把月”這些詞語(yǔ)中體會(huì)到生物長(zhǎng)得快，那么這些是表示什么的詞語(yǔ)呢？（時(shí)間）在課文中圈出來(lái)。
下面我們就結(jié)合幾幅圖片來(lái)直觀地去感受夏天動(dòng)植物生長(zhǎng)的狀態(tài)。
ppt圖片出示，指生讀2、男生讀1、女生讀1、分組讀1齊讀。
評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你們的讀，老師好像發(fā)現(xiàn)你都長(zhǎng)高了呢師總結(jié)：（手指ppt）作者圍繞著中心句，選取了這些具有代表性的事物，即典型事物。并抓住了事物的突出特點(diǎn)，利用表示時(shí)間的詞，來(lái)說(shuō)明了夏天的長(zhǎng)是迅速的。這樣的表達(dá)使中心更加全面、充分。這也是我們習(xí)作時(shí)值得借鑒的地方?，F(xiàn)在就來(lái)小試牛刀，這是一處菜園，里面生機(jī)勃勃。請(qǐng)同學(xué)們用上表示時(shí)間的詞語(yǔ)，仿照文中第二段，選擇其中的典型事例寫一寫他在夏天里是怎樣飛快地成長(zhǎng)的。
可以用這句開(kāi)頭：
我家門前有個(gè)小菜院，每當(dāng)夏季來(lái)臨，菜園里萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)
生寫，師點(diǎn)評(píng)。（指出選取典型事例，主要混淆選項(xiàng)“棗”）知行合一，方有大成，老師希望同學(xué)們能記住，并能繼續(xù)運(yùn)用到以后的習(xí)作中去。
生：少年、兒童、青少年動(dòng)植物能在夏天里快速的生長(zhǎng)，人也要在一生中最朝氣蓬勃的、富有激情的少年時(shí)代把握時(shí)機(jī)、努力成長(zhǎng)。
正如文中的“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)?！饼R讀
師：不僅是年齡身體長(zhǎng)，更是知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)。
再讀少壯不努力，老大徒傷悲，再讀。
自然界的一切事物在夏天都有力量地生長(zhǎng)著，老師也衷心的希望同學(xué)們?cè)谧约旱娜松械南奶炷芙】悼鞓?lè)有力量地生長(zhǎng)。
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
夏天的女孩曾經(jīng)邁著輕快的步伐行走，她還把神奇的“魔法球——火球”帶到了世界。
到處都可以看到她，她溫暖的手撫摸著我們。早上，在我睜開(kāi)眼睛之前，我聽(tīng)到蟬躲在附近茂密的樹(shù)葉中，大聲地唱著“蟬，蟬，熱，熱……”我瞇起困倦的眼睛，只看到強(qiáng)烈的陽(yáng)光早早射進(jìn)房間，迫使我打開(kāi)窗戶，關(guān)掉即將關(guān)閉的空。中午，一個(gè)奇怪的現(xiàn)象出現(xiàn)在我面前。我看見(jiàn)我前面的街道，半濕半干，向上望著。夏小姐的寵物魔球還掛在+0區(qū)，而這邊+0區(qū)有一片烏云在漂浮。無(wú)論烏云走到哪里，都會(huì)有“嘩啦啦”的陣雨。這個(gè)鬼節(jié)真的很像一個(gè)三歲嬰兒的臉，有說(shuō)有笑的時(shí)候哭，有說(shuō)有笑的時(shí)候笑，風(fēng)雨無(wú)阻。
晚上，在公園的池塘邊，蟋蟀在草叢中跳來(lái)跳去捉迷藏。青蛙站在荷葉上，唱著“呱呱！”呱。呱。......小魚(yú)還在河里快樂(lè)地游著，玩著，蟬還在看它們?cè)跇?shù)上玩耍，它們不時(shí)地和它們一起唱著《夏日詠嘆調(diào)》...
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
這是一篇通過(guò)描寫夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，說(shuō)明人要把握時(shí)間，“盡量地用力量地長(zhǎng)”的道理的散文。
經(jīng)過(guò)六年的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，自覺(jué)的完成各項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心，積極在課堂上表現(xiàn)。抓住學(xué)生這一年齡特征，我在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)時(shí)，先找出“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期?！边@一中心句，然后圍繞中心句，展開(kāi)閱讀，結(jié)合幻燈片的提示，了解都有那些事物在夏天里成長(zhǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，趁年少努力學(xué)習(xí)，別虛度光陰好習(xí)慣。
1．通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
2．體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。（明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。）
3．有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。”
2．了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
3．體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
【課時(shí)分配】
本課需要2課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。第二課時(shí)全面掌握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．相關(guān)植物的照片。
2．查找資料理解文中引用的諺語(yǔ)的意思。了解生物的生長(zhǎng)規(guī)律，在夏天里生物生長(zhǎng)的狀態(tài)。
【教學(xué)流程】
抓住學(xué)生對(duì)夏季各種植物快速生長(zhǎng)的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入文本。
用豐富的圖片引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)描述，引發(fā)學(xué)生豐富的想象。
抓住課文中心句，展開(kāi)討論，在合作交流中，突破難難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)邊觀看圖片邊聽(tīng)老師的敘述，吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、通讀全文，找中心句。
1．老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，用心感受。
2．這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽(tīng)得也非常認(rèn)真。你能用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎？大屏幕出示：夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。大家齊讀這句話。（板書(shū)）
3．這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個(gè)中心句，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)。
（這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、獨(dú)立思考能力。）
（一）下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：這段主要寫了哪幾樣生物？作者是如何來(lái)寫的呢？他們都有什么變化？你可以用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。（強(qiáng)調(diào)交流）
1．老師發(fā)現(xiàn)大家讀得都很認(rèn)真，那么誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。
第二自然段交流提示
2．這些生物在夏天里成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？
3．大屏幕出示：“生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)。”“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見(jiàn)地”說(shuō)明生物生長(zhǎng)的速度怎么樣呢？（快很快迅速）
4．因此，在朗讀“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見(jiàn)地”這幾個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰(shuí)愿意來(lái)試試。
（本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力、閱讀能力。）
（二）在夏天里，綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗小雞，小鴨都在長(zhǎng)大，那么還有誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)呢？誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽(tīng)。
1．根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)
（山水：山地河鐵軌馬路無(wú)生命）
2．大屏幕出示：你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式把這五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。
如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹(shù)木長(zhǎng)，所以山是一天天變豐滿。（因?yàn)檠砻玳L(zhǎng)甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來(lái)；因?yàn)樗L(zhǎng)瀑布長(zhǎng)，所以河是一天一天地變深變大；因?yàn)殍F軌長(zhǎng)，所以縫隙是一天天地變?。灰?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng)，所以路是一天一天的高起來(lái)。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來(lái)。）
3。夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？（你可以把你想到的先說(shuō)給同桌聽(tīng)）
（本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、觀察能力。）
1、（指生答）身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。小學(xué)――中學(xué)中學(xué)――大學(xué)或快或慢（總是要長(zhǎng)）
2、理解諺語(yǔ)
（大屏幕出示諺語(yǔ)）指生讀，課前老師已經(jīng)布置大家查找這兩條諺語(yǔ)的意思了，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。）
“六月六，看谷秀”：農(nóng)歷六月初六，就到處可見(jiàn)齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨罟?jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過(guò)去，此時(shí)的谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
2、在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？（指生答。）
（1）農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的希望。
（2）道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。
（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？
（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。
（5）長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。
（6）人生的夏天指的是？一個(gè)人的青少年時(shí)期。
（7）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。
（8）齊讀第四自然段，再一次體會(huì)一下人要成長(zhǎng)的道理。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、獨(dú)立查閱資料能力。）
1、指板書(shū)，作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫？
（典型事物，抓住特點(diǎn)，今后我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫，這樣你的習(xí)作才會(huì)感人，才會(huì)吸引讀者。）
2、本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
（使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說(shuō)說(shuō)，這樣讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）
a）那么你對(duì)作者描寫的哪些事物最感興趣，就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長(zhǎng)快這一特點(diǎn)。（分別指生讀一句）
b）拓展寫詩(shī)。觀察夏天的事物，寫一首《在夏天里成長(zhǎng)》的小詩(shī)。
（此節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。）
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成！這樣讓我想起了一首詩(shī)“（少壯不努力，老大徒傷悲。）
寫一首《在夏天里成長(zhǎng)》的小詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：綠蔓竹林高粱
苞蕾苔蘚有生命
夏天是萬(wàn)物山地河珍惜時(shí)間
抓住機(jī)會(huì)
長(zhǎng)大的時(shí)期鐵軌馬路無(wú)生命
人趕時(shí)候趕熱天
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
夏天的小河更沸騰，一群群裸體嘎小子嬉戲于水中。生在水鄉(xiāng)的孩子，個(gè)個(gè)好水性。他們時(shí)而仰泳、時(shí)而俯泳、時(shí)而潛泳，或爬上崖畔，站在突兀的石崖邊，像跳水運(yùn)動(dòng)員一樣猛的扎于水中，潛泳很長(zhǎng)一段距離后，頭慢慢伸出水面，抹去臉上的水珠兒，好不愜意。回到岸邊他們也不會(huì)消停，唱啊、跳啊，簡(jiǎn)直樂(lè)翻了天。直到家長(zhǎng)喊他們回家睡覺(jué)，才會(huì)戀戀不舍的離去。
這群嘎小子不僅水性好，個(gè)個(gè)還都是捕魚(yú)能手。沒(méi)有捕魚(yú)工具，他們因陋就簡(jiǎn)自己制作，有的砍根細(xì)而長(zhǎng)的毛竹做魚(yú)桿;有的用細(xì)麻線織成魚(yú)網(wǎng);有的干脆赤身裸體鉆入水中摸魚(yú);最有趣的是用一把篩子上面蒙一塊布，布上面剪一個(gè)洞，在里面放幾塊抹著面糊的石片兒，等魚(yú)兒鉆進(jìn)去后悄悄地用石片兒蓋上洞口，把篩子端上岸。
夏天的太陽(yáng)是火辣的，連空氣也是炙熱的，那時(shí)沒(méi)有電扇，更沒(méi)有空調(diào)。矮小的屋子里儲(chǔ)蓄了一天的熱氣到夜晚猶未散盡。
夏夜小河邊涼風(fēng)拂拂，是人們乘涼的好去處，他們手搖著扇子，悠哉游哉，在杏黃色的月光下，呼吸著新鮮清涼的空氣，談?wù)撝议L(zhǎng)里短。小河邊清爽的夜風(fēng)吹去了身上的勞累，吹去了心中的煩躁，吹去了生活的焦慮，拂平了心靈的創(chuàng)傷。
那個(gè)年代，談戀愛(ài)，總要找個(gè)背靜的地方。小河邊的小樹(shù)林是談情說(shuō)愛(ài)的好地方。小樹(shù)林在杏黃色的月光下，幽靜清爽。小伙兒、姑娘們說(shuō)著、笑著、樂(lè)著，杏黃色的月夜里時(shí)不時(shí)地傳來(lái)一陣陣他們情不自禁的歌聲，這歌聲似銀鈴，瑯瑯的。
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
這是一篇通過(guò)描寫夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，說(shuō)明人要把握時(shí)間，“盡量地用力量地長(zhǎng)”的道理的散文。
【學(xué)情分析】
經(jīng)過(guò)六年的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，自覺(jué)的完成各項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心，積極在課堂上表現(xiàn)。抓住學(xué)生這一年齡特征，我在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
【設(shè)計(jì)思路】
學(xué)習(xí)時(shí)，先找出“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。”這一中心句，然后圍繞中心句，展開(kāi)閱讀，結(jié)合幻燈片的提示，了解都有那些事物在夏天里成長(zhǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，趁年少努力學(xué)習(xí)，別虛度光陰好習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
2．體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。（明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。）
3．有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期?！?/p>
2．了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
3．體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
【課時(shí)分配】
本課需要2課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。第二課時(shí)全面掌握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的.方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．相關(guān)植物的照片。
2．查找資料理解文中引用的諺語(yǔ)的意思。了解生物的生長(zhǎng)規(guī)律，在夏天里生物生長(zhǎng)的狀態(tài)。
【教學(xué)流程】
一、課前激趣
抓住學(xué)生對(duì)夏季各種植物快速生長(zhǎng)的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入文本。
二、課中引趣
用豐富的圖片引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)描述，引發(fā)學(xué)生豐富的想象。
三、探究得趣
抓住課文中心句，展開(kāi)討論，在合作交流中，突破難難點(diǎn)。
四、回顧拓展延伸
五、總結(jié)全文
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)邊觀看圖片邊聽(tīng)老師的敘述，吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、通讀全文，找中心句。
1．老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，用心感受。
2．這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽(tīng)得也非常認(rèn)真。你能用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎？大屏幕出示：夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。大家齊讀這句話。（板書(shū)）
3．這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個(gè)中心句，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)。
（這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、獨(dú)立思考能力。）
三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。
（一）下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：這段主要寫了哪幾樣生物？作者是如何來(lái)寫的呢？他們都有什么變化？你可以用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。（強(qiáng)調(diào)交流）
1．老師發(fā)現(xiàn)大家讀得都很認(rèn)真，那么誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō).
第二自然段交流提示
2．這些生物在夏天里成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？
3．大屏幕出示：“生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)?！薄帮w快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見(jiàn)地”說(shuō)明生物生長(zhǎng)的速度怎么樣呢？（快很快迅速）
4．因此，在朗讀“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見(jiàn)地”這幾個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰(shuí)愿意來(lái)試試。
（本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力、閱讀能力。）
（二）在夏天里，綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗小雞，小鴨都在長(zhǎng)大，那么還有誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)呢？誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽(tīng)。
1．根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)
（山水：山地河鐵軌馬路無(wú)生命）
2．大屏幕出示：你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式把這五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。
如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹(shù)木長(zhǎng)，所以山是一天天變豐滿。（因?yàn)檠砻玳L(zhǎng)甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來(lái)；因?yàn)樗L(zhǎng)瀑布長(zhǎng)，所以河是一天一天地變深變大；因?yàn)殍F軌長(zhǎng)，所以縫隙是一天天地變小；因?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng)，所以路是一天一天的高起來(lái)。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來(lái)。）
3.夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？（你可以把你想到的先說(shuō)給同桌聽(tīng)）
（本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、觀察能力。）
1.（指生答）身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。小學(xué)――中學(xué)中學(xué)――大學(xué)或快或慢（總是要長(zhǎng)）
2.理解諺語(yǔ)
（大屏幕出示諺語(yǔ)）指生讀，課前老師已經(jīng)布置大家查找這兩條諺語(yǔ)的意思了，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。）
“六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見(jiàn)齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨罟?jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過(guò)去，此時(shí)的谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
2.在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？（指生答。）
（1）農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的希望。
（2）道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。
（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？
（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。
（5）長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。
（6）人生的夏天指的是？一個(gè)人的青少年時(shí)期。
（7）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。
（8）齊讀第四自然段，再一次體會(huì)一下人要成長(zhǎng)的道理。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、獨(dú)立查閱資料能力。）
四、回顧課文，拓展延伸。
1.指板書(shū)，作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫？
（典型事物，抓住特點(diǎn)，今后我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫，這樣你的習(xí)作才會(huì)感人，才會(huì)吸引讀者。）
2.本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
（使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說(shuō)說(shuō)，這樣讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）
a)那么你對(duì)作者描寫的哪些事物最感興趣，就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長(zhǎng)快這一特點(diǎn)。（分別指生讀一句）
b)拓展寫詩(shī)。觀察夏天的事物，寫一首《在夏天里成長(zhǎng)》的小詩(shī)。
(此節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。)
五、教師小結(jié)總結(jié)全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成！這樣讓我想起了一首詩(shī)“（少壯不努力，老大徒傷悲。）
六、作業(yè)：寫一首《在夏天里成長(zhǎng)》的小詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：綠蔓竹林高粱
苞蕾苔蘚有生命
夏天是萬(wàn)物山地河珍惜時(shí)間
抓住機(jī)會(huì)
長(zhǎng)大的時(shí)期鐵軌馬路無(wú)生命
人趕時(shí)候趕熱天
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
1.會(huì)寫8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。”了解文章的寫作順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
3.明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。
1.理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。”了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
2.體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
一、激趣導(dǎo)入
1.秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收。現(xiàn)在，請(qǐng)大家談一談你對(duì)夏天的印象或感受。（自由交流）
2.（板書(shū)課題：夏天里的成長(zhǎng)）今天，我們一起走進(jìn)夏天，來(lái)共同體會(huì)“夏天里的成長(zhǎng)?！?/p>
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.自學(xué)生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。
2.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.標(biāo)出課文中你不理解的地方，分小組討論交流。
4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個(gè)字，掌握“蔗”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.再讀課文，思考：你能用文中的語(yǔ)言概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎？找出課文的中心句。（學(xué)生自由討論，指名說(shuō)）
2.快速瀏覽課文，討論、交流：圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面闡述了夏天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的時(shí)期？（植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）
3.找出文中至少兩處你認(rèn)為比較關(guān)鍵的句子，并說(shuō)明原因。
四、布置作業(yè)
1.品讀課文，了解夏天里萬(wàn)物生長(zhǎng)的特點(diǎn)。
2.書(shū)寫生字、詞語(yǔ)。
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
夏天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)。
莖長(zhǎng)、葉長(zhǎng)，荷花是一天天綻放開(kāi)來(lái)；草長(zhǎng)、葉長(zhǎng)，樹(shù)林是一天天綠起來(lái)；個(gè)子長(zhǎng)、年齡長(zhǎng)，學(xué)生是一步步向高峰攀登上來(lái)。
時(shí)間也在生長(zhǎng)。日歷一轉(zhuǎn)眼從六月?lián)Q成七月，日期也在天天長(zhǎng)。閱歷、見(jiàn)識(shí)也生長(zhǎng)，不知不覺(jué)中已將祖國(guó)美好風(fēng)光盡收眼底。文筆也在長(zhǎng)，從當(dāng)初的百字練筆到如今的“千字文”，萬(wàn)物都在生長(zhǎng)。寫滿了筆記的書(shū)越來(lái)越多，什么都在生長(zhǎng)。
我們生長(zhǎng)，老師也生長(zhǎng)，老師的一頭青絲長(zhǎng)出了白發(fā)，學(xué)生長(zhǎng)，老師的白發(fā)也在長(zhǎng)。
萬(wàn)物都在生長(zhǎng)，這就是夏天。
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
《夏天里的成長(zhǎng)》是新部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元第一篇課文。本文寫出了許多生物和非生物都在夏天里成長(zhǎng)的具體實(shí)例，最后點(diǎn)明主題：人要抓住成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，盡力盡快成長(zhǎng)。我根據(jù)教材的編排意圖和課文的特點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。但是也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在著很多不足：
這一點(diǎn)不很到位。本文的語(yǔ)言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的?？墒墙虒W(xué)時(shí)，我卻沒(méi)能很好地把學(xué)生帶入文本之中。
他們是有著自己獨(dú)特的情感的，如果在教學(xué)過(guò)程中，我不能讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有所彰顯，那么，就無(wú)從談到關(guān)注了學(xué)生的.發(fā)展。課堂上出現(xiàn)的冷場(chǎng)現(xiàn)象意味著教育者自己所存在的問(wèn)題。今后我要在教學(xué)方式、方法上更好地改進(jìn)。
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”，是白居易筆下的夏天。夏天很長(zhǎng)，而且也是所有生物最旺盛的時(shí)候，不光是花草樹(shù)木，我也在夏天里成長(zhǎng)了許多。
老師把我送到了醫(yī)生那里。醫(yī)生說(shuō)：“別擔(dān)心，我會(huì)幫你搞定的?！痹捯魟偮洌t(yī)生就立刻拿起鑷子小心翼翼的在我的手指上操作起來(lái)。而我就緊緊地閉著雙眼，連看都不敢看一下。只希望能快點(diǎn)結(jié)束這次手術(shù)。
終于，在兩分鐘后，那根扎心疼的木刺被制服了。老師還親切地說(shuō)：“好了，“手術(shù)”非常成功，已經(jīng)沒(méi)事了。”我慢慢地睜開(kāi)眼，看到我的食指已經(jīng)被一層棉紗包住了，外面還滲著一點(diǎn)血跡，但已經(jīng)感覺(jué)不到疼了，我懸著的心終于落地了?；氐阶√幒笪矣趾托』锇殚_(kāi)心地玩耍起來(lái)。
經(jīng)歷了這次血的教訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，以后做事情一定要更小心，更仔細(xì)。不管面臨什么困難都要勇敢地去面對(duì)。相信長(zhǎng)大后的我，已經(jīng)可以接受任何挑戰(zhàn)。努力吧，少年！
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
《夏天里的成長(zhǎng)》一文寫出了許多生物和非生物都在夏天里成長(zhǎng)的具體實(shí)例，最后點(diǎn)明主題：人要抓住成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，盡力盡快成長(zhǎng)。
我根據(jù)教材的編排意圖和課文的特點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。但是也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在著很多不足：
本文的語(yǔ)言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的?？墒墙虒W(xué)時(shí)，我卻沒(méi)能很好地把學(xué)生帶入文本之中。
他們是有著自己獨(dú)特的情感的，如果在教學(xué)過(guò)程中，我不能讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有所彰顯，那么，就無(wú)從談到關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。課堂上出現(xiàn)的冷場(chǎng)現(xiàn)象意味著教育者自己所存在的問(wèn)題。今后我要在教學(xué)方式、方法上更好地改進(jìn)。
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
這是第五單元的第一篇主題課文，是一篇充滿童趣，符合學(xué)生生活實(shí)際的課文。本單元的重點(diǎn)是體會(huì)文章圍繞中心意思來(lái)寫的方法，同時(shí)從不同方面或選取不同的事物來(lái)表達(dá)中心意思。
學(xué)習(xí)本課時(shí)，首先讓學(xué)生默讀課文，找出中心句，并說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞這句話來(lái)寫的。
然后，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，口頭交流展示，課文從三個(gè)方面描寫了萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的情況，并對(duì)這三方面分別進(jìn)行歸納與總結(jié)。
最后解決課文的重難點(diǎn)，那就是理解文章的最后一句話：人也是一樣，要趕時(shí)間，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。在理解這句話的時(shí)候，學(xué)生有一定困難，我便引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生理解，“趕時(shí)候，趕熱天”指的是什么時(shí)候？經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，孩子們能夠體會(huì)出來(lái)，這個(gè)時(shí)候指的就是孩子們最重要的青少年時(shí)代，從而體會(huì)了孩子們要珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間，在最美好的黃金時(shí)間里，認(rèn)真讀書(shū)，努力學(xué)習(xí)。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)本課“圍繞中心意思描寫”的方法能夠理解，也能體會(huì)文章總分總的結(jié)構(gòu)方式，課堂效果良好，課后作業(yè)完成較好！
夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
在我的童年時(shí)光里，有許許多多像天上的星星一樣數(shù)也數(shù)不完的值得回味的往事。有一件事，雖然過(guò)去很久了，但至今仍記憶猶新。
那是一個(gè)初夏的傍晚，夕陽(yáng)照在我的身上，晚霞伴隨著我回家。我沉浸在這美麗的黃昏之中，不知不覺(jué)地回到家中。
剛進(jìn)家門，一股濃濃的草莓香味撲鼻而來(lái)。我高興地跳起來(lái)，媽媽溫柔地說(shuō)：“你一定累了，也餓了吧？”看著又大又紅的草莓，我的嘴巴兩側(cè)直“冒水”，食欲大增，禁不住誘惑，大口吃起來(lái)。吃著吃著，突然想到，平時(shí)媽媽總是把好吃的都留給我吃，特別是我喜歡吃的，她都舍不得吃上一口。我跑到媽媽身邊，撒嬌地說(shuō)道：“媽媽，你也吃一口。”媽媽笑著搖搖頭。我靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)兩全其美的辦法，非讓媽媽吃上草莓不可。我拿了一個(gè)大草莓往嘴里塞，然后張著嘴巴，裝模作樣地嚷道：“媽……媽，這太……酸了吧，牙齒好難受??！真的很酸，不信你嘗嘗看?！眿寢尠胄虐胍傻靥粢粋€(gè)小的草莓輕輕地咬一口，微微一笑說(shuō)：“你這個(gè)淘氣包，哪來(lái)的酸？甜得很吶！”我連忙挑了一個(gè)大個(gè)的塞進(jìn)媽媽的嘴里，說(shuō)：”你再吃個(gè)大的，大的才酸?！边€沒(méi)等媽媽吃完，我又給媽媽塞進(jìn)一個(gè)草莓，一連塞了三個(gè)。我心里暗暗高興這下媽媽吃了三個(gè)又大又甜的草莓了。吃著吃著，媽媽恍然大悟，輕輕地揪著我的耳朵，笑著說(shuō)：”敢騙媽媽，小壞蛋?！薄卑ミ习ミ?，好疼啊，媽媽欺負(fù)我，這么好吃的草莓，媽媽怎么沒(méi)留給我吃呢？”我偷偷地瞄一眼，只見(jiàn)媽媽眼里閃著晶瑩的淚花?！拔胰ネ媪?，拜拜！”我擁抱媽媽一下，轉(zhuǎn)身就跑出門外玩去了。
特別的愛(ài)給特別的我，在回憶中尋找往日，那年夏天的草莓特別的美味，特別的香甜，特別的回味無(wú)窮。
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