在觀看完一部作品以后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，為此需要好好認真地寫讀后感。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達的含義呢？以下是小編為大家收集的讀后感的范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
正面管教讀后感篇一
《正面管教》的第一部分主要是就其中重要的感知力和技能以及大人與孩子之間的三種主要互動方式、有效管教的4個標準做了說明，第二部分開始明確一些基本概念，這些容易被我們誤解或忽略的概念。
書中一直強調：在知道“怎么做”之前，要先知道“為什么要這樣做”。只有當我們了解一些基本的概念，才能了解人類的行為，理解孩子為什么會有不良行為，以及為什么正面管教方法能夠幫助我們。接下來，我們來看一下這些容易被我們理解偏差或錯誤的概念。
如果我們認為自己能給予孩子自尊，實際_上就是對孩子的一種傷害，比如我們通過贊揚、快樂小貼紙、笑臉、讓孩子“做今天最重要的人”等互動，這些都是比較好玩的，只要孩子不認為自己的自尊取決于外在的他人的評價。如果孩子認為自己的自尊取決于他人的評價，他們可能會變成“討好者”或“總是尋求別人的認可”，他們會通過觀察別人的反應來判斷自己行為的對錯，而不是學會自我評價與內省。這樣培養(yǎng)出來的是“他尊”而不是“自尊”，所以，我們應該教會孩子學會自我評價，而不是依賴于別人的贊揚或觀念。要把犯錯誤當成學習的大號機會，允許他們經(jīng)歷失敗，并讓他們再出現(xiàn)問題時學會自己去解決，這樣他們才能學會適應、學會對待人生中的跌宕起伏。在這里，歸屬感和自我價值感是非常重要的。讓孩子感覺到被需要，例如我們可以請孩子幫忙一起做家務、一起完成某件事，盡管他們做的比較慢或者常常幫了倒忙，也需要讓他們一起參與。此刻他們或許是不熟練不擅長的，但多次的嘗試會讓他們學會的，一定不要圖一時的省事而放棄讓他們幫忙，否則，將來等到認為他們可以幫忙時，他們也不會再幫忙了。
當孩子們覺得你理解他們的觀點時，就會收到鼓勵，也會更愿意聽取你的觀點，并努力找出解決的方法。所以，傾聽是非常重要的。書中講到的“贏得合作的四個步驟”是一個比較好的方法，我們可以嘗試運用。
贏得合作的四個步驟：
1）表達出對孩子感受的理解，一定要想孩子合適你的理解是對的。
2）表達出對孩子的同情，而不是寬恕。同情并不表示你認同或寬恕孩子的行為，而只是以為這你理解孩子的感受。這時，你如果告訴孩子，你也曾有過類似的感受或行為，效果會更好。
3）告訴孩子你的感受。如果你真誠而友善的進行了前面兩個步驟，孩子此時就會愿意聽你說的了。
4）讓孩子關注于解決問題。問孩子對于避免將來再出現(xiàn)這類問題有什么想法。如果孩子沒有想法，你可以提出一—些建議，直到你們達成共識。
和好：我向你道歉；
解決：讓我們一起來解決問題）。
我們總是以愛的名義去斥責孩子，還認為孩子不理解，殊不知當我們帶著怒氣或者斥責的口吻時，孩子根本感受不到愛，而是羞辱和指責，所以，下一次，換一下方式吧。直接把自己的感受說出來，平靜的說出來，可能更有效果。
總的來說，這些概念都在傳輸一個觀念：理解背后的行為，處理情緒之后再處理事情。人都是感性的，需要被理解、被需要，當被理解了的時候，才會有驚人的爆發(fā)力。否則，就會走向另一個極端。
正面管教讀后感篇二
夏天在書店的一次公益講座結識了乃心老師，并接受了乃心老師一系列《正面管教》家長課，顛覆了我之前的育兒觀，我意識到想要把孩子教育好，必須要把這門課程深入學習下去。
作為一個4歲女孩的媽媽，我概念中的科學育兒就是跟著公眾號文章學習各種方法，篩選之后選擇自己認為適合的，在學習了家長課之后我深深的感覺到學習專業(yè)系統(tǒng)的育兒理念太重要了，孩子正處于叛逆期和敏感期，如何培養(yǎng)孩子真正的自信·自尊和完善的人格，再不能憑我自己的摸索了。面對孩子的一些不合常理的行為和語言，有時也會控制不住吼叫，主要原因還是不能明白孩子行為背后的真實想法，不了解孩子，我知道孩子的行為沒有無厘頭的，都是有原因的只是我不明白，我也覺的很著急，我急切的想要學習這背后的原因，不想孩子因為我的錯誤反應而產(chǎn)生不好的習慣，學習一種正確的引導方法幫孩子在敏感期順利度過，進而形成良好的親子關系。
在鼓勵贊美這次課中，我一下子意識到家長說的每一句話都是在塑造孩子，家長說的什么話，孩子就會發(fā)展成什么樣子，失之毫厘謬以千里，回想之前自己和家人也對孩子說過多少次“你真棒”“你是最聰明的”不知不覺就把孩子培養(yǎng)成了自私以自我為中心的樣子了，還渾然不知就是自己親手造就的！
每個家長都想把最好最多的愛給孩子，卻因為不懂而給錯了方向，無知的愛是害。正面管教的家長課程讓我明白了，家長的成長和孩子的成長同樣重要甚者更重要，只有家長成長了才能更好地引領孩子，和孩子之間建立深層的聯(lián)結和積極的互動。
為了孩子的未來，我愿意成長我自己，為了給孩子更多積極的支持和動力，我愿意學習，為了不做一個耽誤孩子的媽媽，我愿意學會并做到，正面管教課程讓我看到了光明和希望，我愿意成為有愛，和善，理解，引領孩子的好媽媽。
正面管教讀后感篇三
放假前學校學生指導中心給老師們發(fā)了一本《正面管教》，在這個假期翻開它。的.確是本好書！作者深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認知、教育等方面的理論。使我們能明白書中所介紹的正面管教方法。
終于把《正面管教》這本書好好通讀了一遍，真的受益匪淺。不管是對自己孩子的培養(yǎng)還是對學生的教育，我都從中學到了不少可操作性的，而且非常有效的方法。但正面管教的方法是否能運用的恰當或有效，還有一個關鍵就是，我們能不能真正領悟到作者字里行間的意圖。通過我的切身體會，我覺得值得我在以后的工作中借鑒的地方主要有以下幾個方面。
其一，正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法…..孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律，責任感，合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業(yè)成績。我想這是這本書的一個大前提，也是一個宗旨，如果我們能帶著這個前提走在我們教學的道路上，相信，我們在對待學生的問題上，出現(xiàn)在大的問題，我們都能通過正面管教的方法得到解決或真正的改善，而不是越來越糟。
其二，自尊，一個容易造成錯誤的概念。讀了這本書，使我對我們以前常常掛在嘴邊的自尊有了新的認識。我相信，如果我們認為自己能夠給予學生自尊，實際上就是對孩子的一種傷害。一場“給孩子自尊”的運動延續(xù)至今，內容包括我們課堂內外經(jīng)常運用的贊揚、貼畫、小獎品等。這些都可以是好玩兒而無害的，只要孩子不認為自己的自尊取決于外在的他人的評價之中。如果出現(xiàn)這種情況，孩子可能就會變成“討好者”或“總是尋求別人的認可”。他們就學會了觀察別人的反應來判斷自己行為的對錯，而不是學會自我評價與內省。他們培養(yǎng)出來的是“她尊”，而不是“自尊”。我們能為孩子做的最有益的事情，就是教孩子學會自我評價，而不是讓他們依賴于別人的贊揚或觀點。
其三，孩子們需要感覺到自己被人需要，我們怎樣來“贏得”孩子。當孩子們覺得你理解他們的觀點時，他們就會受到鼓勵。一旦他們覺得被理解了，就會更愿意聽取你的觀點，并努力找出解決問題的方法。記住，在孩子們感到你的傾聽之后，他們才更可能聽你的。
其四，一個行為不當?shù)暮⒆?，是一個喪失信心的孩子。如果我們能夠牢記，在不良行為的背后，是一個僅僅想要有所歸屬并且不知道該怎樣以一種恰當、有效的方式來達到這一目標的孩子，我們對不良行為就會有不同的感覺。而且，仔細審視一下是否是老師的行為招致了孩子相信自己無所歸屬或沒有價值，也會有幫助。如果我們能正確認識到孩子的行為是以目的為導向，并意識到孩子行為背后的目的首先是尋求歸屬感和價值感，我們對待孩子不良行為的態(tài)度就會不同了，我們就不會以為孩子總是在故意搗亂，總是喜歡跟我們對著干，而且也該反省自己的言行，是否忽略了孩子的感受，或者傷害了孩子的感情，才招致孩子缺乏歸屬感和價值感的。
其五，要確保把愛的訊息傳遞給孩子。當老師記住了要確保把愛的信息傳遞給孩子時，我們就不但能夠取得積極的效果，而且還會體驗到更多的快樂。我深有同感，多少次我和學生們都是在愛的信息傳遞中消除隔閡，增進感情?！皼]有愛就沒有教育”！
我很遺憾到現(xiàn)在才看到這本書，才了解正面管教的教育理念。心底無私，天下寬。我的學生們都在慢慢長大，如果早些了解，我們的相處可能會更快樂。所幸，我發(fā)現(xiàn)書中所提到的一些原則和方法可以繼續(xù)運用于我們的生活或工作中，比如積極的暫停、相互尊重等，遇見另一個自己，我相信我的工作和生活會因之更和諧。
正面管教讀后感篇四
認真讀完一本著作后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。那么我們如何去寫讀后感呢？以下是小編精心整理的《正面管教》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
暑假在家讀了美國教育學博士、心理學家簡尼爾森的"讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作”的《正面管教》這本書，該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認知、教育等方面的經(jīng)典理論，使我受益匪淺。
正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業(yè)成績，書中主要介紹了如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力。書中用了非常多的例子來告訴我們如何有效地與孩子溝通。書中還列舉了很多阻礙溝通的語言，同時還告訴我們改善溝通的話。讓我明白了怎么樣才能改善溝通。
首先，核實能改善溝通。我們要多去發(fā)現(xiàn)學生的真是想法和感受。可以通過核實，問啟發(fā)式問題來促進溝通。其次，探詢會促進溝通。我們可以用好奇心增進情感聯(lián)結并改善溝通。比如一種簡單的探詢方式就是要求“多告訴我一些”還可以接著說：“然后呢？然后呢？”孩子們不需很多鼓勵就會告訴你他們的。想法和感受。他們需要的是知道老師對他們的觀點真正感興趣。只要我們不評判、打斷或糾正他們，她們就會告訴我們很多。再次，邀請會鼓勵合作。邀請學生多參與一些有助于他們變得能夠自我指導的計劃和解決問題的活動，如果一味地指揮會招致被動會主動的抵制與反叛。然后，肯定也是一種溝通方式。要尋找機會肯定孩子們的成就和獨特性，特別像美術這種學科，就更需要我們美術老師發(fā)現(xiàn)每個孩子所特有的藝術感悟。不能要求他們的畫面一定要達到你所期望的那樣。當我們要求過多并且急于求成時，他們就會喪失信心。就像書中講到一個叫杰森的五年級孩子，在課堂上如何的搗蛋，杰森的老師在開始也試到這些懲罰，留下抄幾遍課文，請他站起，送校長辦公室，而結果是杰森只會做鬼臉。之后老師怎樣運用鼓勵，給與尊重和友善的態(tài)度，在杰森每取得了一點小小的進步，哪怕是今天的課堂只是比前兩天的課堂少了幾聲亂叫，老師都會鼓勵并回以微笑，終于讓這個孩子在課堂上與老師同學越來越愉快地相處。最后，尊重是最重要的溝通方式。當我們尊重學生時，我們就會認可我們和學生有不同的觀點。尊重會創(chuàng)造一種接納的氛圍，并鼓勵成長和有效的溝通。不要因為別人不明白的事情評判他們，而要鼓勵學生尋求對自己和他人的理解。
當老師把學生們作為值得尊重的人看待時，我們就會發(fā)現(xiàn)通過核實、探詢、邀請和鼓勵、肯定以及尊重賦予學生力量會更容易些。在良好的溝通中，會有大量的傾聽、尊重、好奇心和賦予力量。
經(jīng)常和孩子聊天，她很多思維意識是我們在教育過程中是沒有灌輸?shù)模液芟胫朗菑哪睦锏脕淼?，但很多時候她無法清晰的告訴你，我也會經(jīng)常用我認為的可不可行而制止她，有的時候也有些小暴力，心疼之余我又想，她有錯嗎？其實她沒有，她接受的就是現(xiàn)在不斷在更新的社會，我卻還在上下交接點上慢慢匍匐前進，進步有些慢了。
看完《正面管教》，我只想和各位家長分享的是：沒有完全相同的孩子，沒有規(guī)定的未來，對于孩子來說，人生路還沒有真正開始，那就讓我們經(jīng)歷過風雨的家長讓他們自己去感受人生。需要不斷的學習，不斷的進步，改變自己才能改變孩子，讓我們自己的心態(tài)和孩子的心態(tài)平靜的行走在同一條線上吧！孩子從呱呱墜地時，每一件事都牽動著父母親的神經(jīng)，而對孩子的教育更是父母親一生必不可少的課程。
正面管教讀后感篇五
“最惹人討厭的孩子，往往是最需要的孩子”?？吹竭@句話，我就想到二年級的李__，他上課時永遠坐不端正，常常趴桌子上，或站起來不好好坐在凳子上。喜歡插話，走路永遠不在隊伍里，磨磨蹭蹭地落在班級后面，作業(yè)不能按時完成，訂正時從來不按老師的要求寫……跟他講道理，有時也威脅，單獨留下來教育批評?？墒且恢笔招跷ⅲ乙恢闭J為他不是一個笨孩子，所以還是愿意在他身上花費很多的心思，爭取對他有更深的了解。而現(xiàn)在在我看了《正面管教》書中的這句話，忽然領悟到，這個讓我如此頭疼的孩子的種種行為不正是缺愛的.表現(xiàn)嗎？我決定在接下來的相處中，用“愛”收服他。
當然，我不知道最終結果會怎樣，但我堅信，書里描寫了這么多成功的案例，而我也會改變他的，即使達不到完美的效果，至少會引導他往正能量的方面轉變，也應該是令人欣慰的。
期待中……
我會把從中學到的可操作性強的方法，在以后的日子里，我會努力將這些方法運用到平時的教育教學和教育自己的孩子中去，真正讓學生受益，讓孩子收益，從中感受做老師的快樂，做媽媽的快樂！
《正面管教》——如何不懲罰，不驕縱地有效管教孩子。它確實是管教孩子的“黃金準則”。
《正面管教》讀后感當教室管以相互尊重為基礎時，學生在學業(yè)和社會情感技能方面都會更好。書中的一些方法非常值得學習。比如有限的選擇，這對于一年級的孩子來說就非常好。孩子在這個年齡還不能很明確的做出判斷和選擇，如果我們問封閉的選擇題，對他們來說才更合適更好接受。比如你問一個學生你想坐在哪里？他會無從選擇。但是你問他你想坐這里還是那里，同時指出兩個位置，他會很快給出答案。還有“只做，不說”這個方法，書中說到，如果班級太吵，不要一直說“不要講話”，可以嘗試關一下燈，快速集中學生注意力，讓學生把關注點放在你身上。對于年齡小的孩子，要用和善而堅定的態(tài)度，堅持到底。
正如德雷克斯說的：“閉上你的嘴，行動”。啟發(fā)式問題也是非常好的方法。遇到事情不要直接告訴學生該如何去做，而且多詢問。比如：發(fā)生了什么事？你們有什么感受？你們認為是什么原因造成的？其他人是怎么牽扯進來的？你們有沒有解決辦法？這樣才能培養(yǎng)學生的判斷能力，推論能力和承擔責任的能力。除此以外，轉移行為、什么也不做，決定你自己怎么做？尊重的說不……都是非常好的教育方法，我也會在教學過程中去學習和實踐。
正面管教讀后感篇六
上半年的一次偶然機會，微信朋友圈中的育兒貼子讓我產(chǎn)生了極大的興趣，覺得內容很是能滌蕩人的心靈，我就按著網(wǎng)址尋了過去，并在百度上搜索了關于“正面管教”的介紹，我震撼了：原來還有這樣的一群愛孩子的媽媽，原來還有這樣的教育理念和行之有效的管教工具!
平時我也挺喜歡看一些育兒的文章和信息，但都不是系統(tǒng)的學習，雜亂無章，而且大多數(shù)的理論均是看時知道所闡述的理論和道理，也能認同，可就是不知道怎么去做?而“正面管教”卻像一盞明燈一下子讓我迷茫的、困惑的心找到了方向，于是急不可待地買了本《正面管教a-z》，同時關注了正面管教的一些公眾微信號。
因為工作的原因一直沒能上家長課，今年終于報了蕪湖本地的lily老師的第四期家長課，我興奮至極，終于可以親眼見見我們當?shù)氐闹v師和那些愛孩子的可愛媽媽們，終于可以不是一個人來學習這本書，終于可以體驗一下這個奇特的課堂。
一直很迷茫該以如何的態(tài)度養(yǎng)育孩子，看了很多書并，也請教了一些大孩子的父母，得到的也只是各種觀點和方法的碰撞，有認同的，有不認同的，而且孩子的情況不盡相同，最終還是沒能拿捏住管教孩子的尺度，這也成為我們家祖輩與我們這代父輩之間不斷沖突焦點。
公公：你怎么老是將孩子罵哭!
我：我也是初為人母，我也要學習如何做一個正確教育孩子的母親，沒人教我怎么做才是正確的和合理的，我也很無措。
這是孩子很小時，家里經(jīng)常的對話，現(xiàn)在孩子都11歲了，可我還是不知道自己做得到底是不是正確的?到底應該怎么做?《正面管教a-z》的一開頭就告訴父母——和善而堅定。
我將書看下來，認為在學習正面管教，使用正面管教工具得要從始至終堅持以下幾大原則：
一、 和善而堅定的態(tài)度，讓我認識到尊重孩子作為一個獨立主體的重要性，和善就是“尊重”，和善就是要父母以尊重的態(tài)度，用態(tài)度影響的行為和言語讓孩子感受到父母理解孩子的內心感受，并接受孩子的感受。堅定，就是父母對原則、規(guī)則的堅持，讓孩子感受到在養(yǎng)育的過程中不僅包含著對他的愛，還有原則的.堅持。只有這樣，才能培養(yǎng)出孩子的自律和責任感。和善而堅定的態(tài)度是實施正面管教所有工具的基礎，父母要在不斷學習中首先做到改變自己。自己的改變，就會不知不覺中影響了家人和孩子，從中也就會看到了孩子和家人的改變。
二、 讓孩子感覺自己是重要的，是被當作平等的主體來對待，是被家庭中其他成員需要的。這樣孩子就不為了尋求家庭的歸屬感和自我價值感，而產(chǎn)生一些錯誤的行為，不會形成自卑的心理或因此而變得毫無責任心。父母可以與孩子約定一些手勢或動作來表達孩子的被關注需求。在關注過程中，父母需要鼓勵孩子的每一個進步的點，以便孩子在及時的肯定和鼓勵中逐步培養(yǎng)出孩子的自信心。要做到這點，父母要多給自己心理暗示：相信孩子可以做出正確的判斷，并做正確的選擇。
三、 孩子要有獨立自主的能力，那么就要讓孩子參與到家庭的事務上來，最好的就是要長期的組織家庭會議，讓孩子參與到家庭事務規(guī)則的制定、讓孩子發(fā)現(xiàn)家庭生活中的問題、讓孩子參與到父母和孩子在執(zhí)行規(guī)則及解決問題的互相監(jiān)督中來。家庭會議通過實踐下來，可以實行家庭成員輪流組織、主持會議，孩子的積極性顯得特別得高，由此激發(fā)孩子參與自我管教的主動性。
四、 行大于言。父母首先得弄明白自己應該做什么?不該做什么?該做的事又該怎么去做?這些，孩子都用“心”在看著呢。父母只有弄清楚這些，還要注意到“說一千遍不及做一遍”的道理。家長課上，lily老師讓我們和她一起做一個動作：將右手以“ok”手勢放在下巴上，結果12位媽媽有10位都跟著lily老師將手勢放在了臉上，因為老師是放在臉上的，我也是其中一位。這讓我深刻地認識到我平時的嘮叨、催促、提醒浪費了多少言語這項功能，更讓我深信我女兒已經(jīng)五年級了，沒有時間觀念、作業(yè)拖拉都是因為我的行為在引領著女兒這么做的，因此女兒自動忽略了我的嘮叨、催促、提醒。父母一定要切記自己“行為”的重要性，用正確的行為去影響孩子，并堅持不懈。
五、 不允許懲罰孩子。將孩子做錯事的情況轉變?yōu)閹椭⒆訉W習如何以恰當?shù)姆绞教幚韱栴}并彌補錯誤，長此以往，培養(yǎng)并提高孩子解決問題的能力。在作為父母的我們，兒時一直接受被懲罰式的教育，也習慣性地去懲罰孩子，要做到不懲罰孩子是多么大的挑戰(zhàn)!但父母在掌握一些溝通技巧實踐下來，發(fā)現(xiàn)原來孩子做錯事后，家長只要控制住自己的情緒，與孩子一起解決問題，不懲罰是多么令雙方都感到輕松的事兒。父母可以根據(jù)“矯正錯誤的三個r”，運用開放式的提問，和孩子一起討論他做錯事的后果，引導孩子從錯誤行為中找出問題發(fā)生的原因，思考自己如何解決問題以及行動方案，支持孩子彌補錯誤，引導孩子主動吸取此次的經(jīng)驗，為孩子今后自己尋找解決問題的辦法，進而培養(yǎng)孩子獨立思考、提高孩子解決問題的能力打下基礎。
正面管教讀后感篇七
正面管教的核心只有兩個詞：和善和堅定。本書作者認為，孩子只有在和善、堅定的氣氛里，才能培養(yǎng)出自律、責任感、合作和自己解決問題的能力，才能學會讓他們受益終生的社會技能和人生技能?？梢哉f，正面管教是一種可以培養(yǎng)孩子良好品格和能力而且長期有效的教育方法，它能避免過度嚴厲或嬌縱的傳統(tǒng)管教方式可能給孩子帶來的傷害。
“正面管教”這個教育理念的創(chuàng)始人，是奧地利精神病學家、個體心理學創(chuàng)始人阿爾弗雷德·阿德勒和美國兒童心理學家魯?shù)婪颉さ吕卓怂?，德雷克斯是阿德勒的學生。這兩個人你可能沒聽說過，但是阿德勒的老師你一定知道，他就是大名鼎鼎的弗洛伊德。早在xx世紀xx年代，阿德勒和德雷克斯就已經(jīng)分別把親子教育觀念和科學的教室管理方法從歐洲引入到了美國。親子教育觀念主張要給孩子足夠的尊重，強調溺愛和縱容不是一種鼓勵；而科學的教室管理方法認為，不管是在學校還是家里，大人們都應該用和善而堅定的態(tài)度管教孩子。這兩種理念，都已經(jīng)有了正面管教的雛形。
到了xx年代，本書作者簡·尼爾森開始接觸到阿德勒的教育理念，在深受感染之后，尼爾森加入到了美國加州的一個政府資助的培訓項目里，專門來給家長和老師講授這些理念。而且在這個培訓項目的支持下，尼爾森把阿德勒的教育理念發(fā)展成了“正面管教”理念，并在xx年寫出了第一版的《正面管教》。從那之后，正面管教理念便開始在全世界范圍里流行。到了今天，你可以在將近一百個國家里看到關于“正面管教”的培訓班。
從整體上看，這本書的前半部分主要講的是概念和方法，后半部分的實踐性更強，有很多具體的操作例子。值得注意的是，在書的概念部分，作者不止一次地提到了阿德勒和德雷克斯的各種理論和觀點，這足以體現(xiàn)這二位心理學大師對正面管教這個理論的影響，也大大增強了正面管教理論的權威性?？梢哉f，正面管教理論和二位大師的理論是一脈相承的。
這本書分四個重點給你介紹這本書的內容：
要學習正面管教的方法，首先就要明白什么是正面管教。第一個重點我就來講講，正面管教是一種既不嚴厲也不嬌縱的方法，和善和堅定是它的基石。但要想做到這點其實很不容易，很多父母一看到孩子犯錯就馬上發(fā)火了，所以對父母來說，首先就需要正確地對待孩子的錯誤。我給你講的第二個重點就是，有不良行為的孩子不一定是壞孩子，家長們要明白這些行為背后的目的，才能做出合適的應對。明白了孩子錯誤行為的本質，接下來就要去解決、糾正錯誤。第三個重點我就來說說，家長不要只告訴孩子，你別做這個，別做那個，而應該教給孩子解決問題的辦法。最后，很多時候孩子們犯錯，其實是因為他們沒有歸屬感和價值感，這時家長如果能給孩子以鼓勵，就能消除孩子內心的這種失落的感覺。這樣孩子就沒有做錯事的動機了。所以最后一個重點就給你說說，鼓勵是糾正孩子錯誤行為的最好方法。
總結
1、我們說到了，正面管教是一種既不嚴厲也不嬌縱的方法，和善和堅定是它的基石。正面管教既不會羞辱孩子，也不會讓家長感覺難堪，還能在解決孩子各種問題的同時，幫助孩子培養(yǎng)很多種能力。這種方法值得每一個家長學習。
2、我們說到了，有不良行為的孩子不一定是壞孩子，家長們要明白這些行為背后的目的，才能做出合適的應對。特別小的小孩子的行為都是無心的，家長們不應該去懲罰他們。而稍微大一些孩子，他們所謂的不良行為的目的，也只是尋求過度關注、尋求權力、報復和自暴自棄中的一種，認清孩子行為的目的，能更好地幫助家長做出判斷。
3、家長不要只告訴孩子，你別做這個，別做那個，而應該教給孩子解決問題的辦法。遇到問題，家長要做的絕不是懲罰孩子，也不應該是視而不見，而是要把解決問題放在重要的位置，這樣能鍛煉孩子很多種社會能力。在這里作者總結的，解決問題的四個要素分別是：相關、尊重、合理和有幫助。
最后，我們說到了鼓勵是糾正孩子錯誤行為的最好方法。孩子們需要鼓勵，就好比植物需要水，家長們可以從一個擁抱開始去鼓勵孩子。鼓勵孩子們自己彌補錯誤，不僅能鍛煉他們的能力，還能培養(yǎng)孩子的責任感。
正面管教讀后感篇八
正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法……孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業(yè)成績……我們將通過正面管教家長工作坊幫助家長學會如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力。
做什么遠不如怎么做重要:
我們行為背后的感覺和態(tài)度決定我怎么去做。始終不要忘記我們想要的歡樂，和諧，尊重和愛的家庭氛圍最重要的解決問題，把錯誤當做學習的機會，而不是懲罰孩子。
家長的性格對于孩子的影響:
我們的生活態(tài)度是原生家庭所帶給我們的，雖然可能隨著時間經(jīng)歷會有所改變，我們要了解自己生活態(tài)度取向優(yōu)缺點，在教育中揚長避短。
愛心的表達:
我們時常會忘記我們做很多事情，背后的目的是因為愛孩子，但我們的形容人沒有表達出來，孩子只是看到了家長對他們的苛責，這種愛只能當孩子自己也成為父母后才能體驗你的道，我們不要練習對于孩子愛的表達。
書中將生活態(tài)度概括為四種:
1、安逸型，可能的養(yǎng)育優(yōu)勢是，讓孩子更隨和圓熟行為可預測。讓孩子學會享受生活?？赡艿娜毕菔球溈v導致孩子被慣壞，對安逸更感興趣，而不是對“情形所需”更感興趣。
2、控制型，可能的優(yōu)勢是孩子組織領導能力，堅韌果斷。可能的缺陷是孩子，反派也可能讓孩子變成討好者。
3、取悅型，可能的優(yōu)勢是的，孩子有單體量謙和和事老捍衛(wèi)弱者。可能的缺陷是逆來順受，積怨令孩子感受憤怒，沮喪或報復。
4、力爭優(yōu)秀型，可能的優(yōu)勢是為孩子樹立成功和成就的榜樣，激勵孩子出類拔萃?？赡艿娜毕菔瞧谕撸尯⒆恿Σ粡男?，還是無法達到父母的高標準。
破解孩子行為背后的密碼:
大人的行為背后的密碼，孩子也是有的。孩子可能只是在尋求關注，尋求權力，報復或自暴自棄。讀懂孩子的密碼，走進孩子的內心世界才能幫孩子。家長要時刻記住尊重孩子，尊重自己。
有時家長必須反復學習一件事情：
家長在養(yǎng)育孩子過程中何嘗不是經(jīng)常犯錯呢？但孩子總能原諒我們給了我們一次又一次反復學習的機會，從自責中走出來，重新開始。
書中有一個例子:孩子學走路時不斷的跌倒，然后又起來?？赡芩ぬ哿司涂抟粫海廊粫俅握酒饋砝^續(xù)走，不要糾結于過去曾經(jīng)犯過的錯誤，而是從錯誤中學習，不斷的向前看。
回歸孩子生活更簡單：
孩子是我們學習的榜樣，孩子不計較大度，善忘向前看，成人的世界太復雜，不要跟自己較勁，不要和生活較勁，向前看！向前看！
正面管教讀后感篇九
《正面管教》第四章是重新看待不良行為。讀完此章后我在教學中和在教育自己的孩子上有了更新的認識，確實受益匪淺。下面對我在本章中認為有價值的句子和段落摘錄下來，與大家一起分享。
既然我們要孩子學會控制自己的行為，我們就應該學會控制我們自己的行為。有了這種意識，我們就能夠成為對自己的行為負責的人，并且將我們的行為轉變成鼓勵孩子的行為改進，并且又不損傷孩子的自我價值感。我們就能夠自己先“暫停”以梳理一下自己的情緒，直到我們能夠深思熟慮而不是不假思考地對孩子作出反應的時候。我們應該對不良行為承擔至少與孩子同等的責任，并且要學會使用鼓勵性的、有長期效果的方法，因為這些方法符合“有效管教的四個標準”的所有要求。
一個良好的開端就是走進孩子的內心世界，對孩子因失望而做出的行為有更多的了解。
一個行為不當?shù)暮⒆樱且粋€喪失信心的孩子。
在你覺得自己受到了傷害時，要注意不能反擊，而應該表示理解孩子的感受：“你現(xiàn)在一定覺得受到了很大的傷害。我能理解。要是換成我，我可能也會有那種感覺。”對孩子的感受表示理解，是消除報復循環(huán)的一種非常有效的方法，但是還需要緊跟著解決問題：“當我們都覺得好受些以后，為什么不一起談談這個問題呢?！?/p>
鼓勵是改變孩子行為最有效的方法。一個受到鼓舞的孩子不需要行為不當。
只有抱著鼓勵、理解和相互尊重的態(tài)度，這些方法才能有效。
把孩子引向建設性的行為。做孩子意料不到的事情。定期陪孩子?；〞r間訓練孩子。說出你的愛和關懷。
在孩子覺得自己被理解之后，可能會更愿意聽你的看法，并和你一起解決問題。
你越是要控制他們，他們就越是不屈，并且越是遠離你。
贏得十幾歲孩子的合作的最好途徑，是以相互尊重、相互平等的態(tài)度來解決問題。
最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子。
記住，懲罰雖然能暫時制止不良行為，但不能永久性地解決問題。只有通過鼓勵來幫助孩子體驗到歸屬感和價值感，才能獲得長期的積極效果。
在了解了這一章的`知識后，我把學到的理念用到了與孩子們的相處中，確實收到了很好的效果。這本書確實值得我們認真閱讀。
正面管教讀后感篇十
寒假期間，我認真拜讀了《教室里的正面管教》，這本書不僅為我們介紹了許多涉及孩子心理、行為、認知、教育等方面的經(jīng)典理論，使我們能“知其所以然”地明白書中所介紹的正面管教的方法，而且還通過列舉諸多的成功案例，理論聯(lián)系實際幫助我們讀者更好地理解。閱讀這本書的過程是一個不斷回顧和反思的過程，不僅刷新了我的教育觀念，而且還讓我受益匪淺。以下是我的一些感悟：
無論是老師還是家長，都希望孩子能夠聽話，順從自己一切的命令，對于違反命令的孩子，我們通常采用的是獎勵和懲罰的方式去解決，這些方法看似很有效，因為在那一刻孩子的紀律問題得到了解決，但是我們只是那一刻贏了孩子，但是沒有贏得孩子，你會發(fā)現(xiàn)孩子還是會重復再犯錯誤。因此，我們需要的是改變自己的兒童觀，要知道兒童是一個獨立的個體，是發(fā)展中的人，有自己的世界，學會尊重、理解、關愛孩子，從而贏得孩子，得到孩子心甘情愿的配合。面對孩子的紀律問題，我們其實可以嘗試以下四個步驟：一是表達對孩子感受的理解，二是表達出對孩子的同情，三是告訴孩子你的感受，四是讓孩子關注解決問題，從而站在孩子的角度幫助孩子一起解決問題。
另外，孩子們都愛聽大人贊美的話，都想在大人面前當一個好學生、好孩子，但是當他們犯錯時，卻往往選擇逃避，不能很好地面對，因為他們認為犯錯是一件不光彩的事，老師和家長往往會采用懲罰來處理。因此，犯了錯誤的孩子為了避免責罰和保持良好的形象，于是短期性地表現(xiàn)良好，以達到彌補過錯，重新獲得認可的目的。但是這樣的表現(xiàn)只是暫時性的，時間一長，就可能會“好了傷疤忘了痛”，從而繼續(xù)犯同樣的錯誤?；仡欉^去一年多的班級管理，剛剛說提及的現(xiàn)象時常出現(xiàn)，當一些孩子錯誤時，我總是在孩子犯了錯誤后給予他更多的說教。比如說：“你應該這么做。”、“你不應該怎么做?！钡Ч偸遣顝娙艘猓€是過后還是會犯同樣的錯誤。
在書中，作者給我們提供了一條行之有效的方法——用啟發(fā)性的問題引導犯錯的孩子。啟發(fā)性的問題的首要任務就是讓老師和家長停止告訴孩子正確的答案。當孩子的思想或是行為不恰當時，幫助孩子分析接下來應該做什么，讓孩子學會自己分析和總結，最終與孩子一起選擇最佳的解決方案。這種方式的好處就在于，可以減少孩子的負面情緒，從內心深處認識到自己的錯誤，從而更加認同解決的辦法。
總的來說，這本書為我提供了工作的指導，在今后的工作中我會運用更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂健康的成長。
正面管教讀后感篇十一
暑假我拜讀了簡。尼爾森的讓百萬孩子、家長和老師受益終身的《正面管教》，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)還是很聽話的，都想要在老師面前當一個好學生，但是當他們犯錯的時候，卻往往不能十分坦然地面對。在大多數(shù)人的眼中，犯錯都是一件不光彩的事，而且老師和家長往往更加關注于懲罰而不是問題的解決。犯了錯誤的學生為了避免責罰和保持良好的形象，于是短期性地表現(xiàn)良好，以達到彌補過錯，重新獲得認可的目的。但是這樣的表現(xiàn)只是暫時性的，時間一長，就可能會“好了瘡疤忘了痛”，繼續(xù)犯同樣的錯誤。然而，我們希望看到的是學生能夠正視自己所犯的錯誤，并且在以后遇到類似問題時能做得更好。不過，首先我們自己就得學會把錯誤看做一個讓人興奮的學習機會。讓孩子認識到犯了錯之后，得到的不是自己的懊悔和老師的斥責，而是從錯誤中得到了哪些收獲。
在書中，作者給我們提供了一條行之有效的方法——用啟發(fā)性的問題引導犯錯的孩子。啟發(fā)性的問題的首要目的就是讓老師會和家長停止告訴孩子答案。當孩子的思想或是行為不恰當時，幫助孩子分析接下來應該做什么，讓孩子學會自己分析和總結，最終與孩子一起選擇最佳的解決方案。這種方式的好處就在于，可以減少孩子的負面情緒，從內心深處認識到自己的錯誤，并且還能對解決方式更加認同。作者還認為，將啟發(fā)式問題運用在班會當中，效果也很不錯。作為班主任，如果每次班會都是自己的一言堂，那么學生的積極性肯定會降低，同時他們的自主意識也得不到應有的.發(fā)展。長期以往，也會對學生在課堂上的思維能力和創(chuàng)造性造成一定的影響。班會的意義在于教會學生在遇到困惑的問題時，應該如何解決。問學生該怎么做比告訴學生怎么做，更能引起學生的注意。當學生體會到冷靜思考的好處之后，他們的自我價值也會得到相應的提升。
對我們教師來說，正面管教既不會讓學生感到屈辱，也不會讓老師感到屈辱。它建立在互敬與合作的基礎上，教會孩子學會對他人理解和寬容，對自己的一言一行負起責任。這樣好的教育方式，確實值得我們在平時的教育教學工作中進行大膽的嘗試。
正面管教讀后感篇十二
如今我自己已是兩個孩子的媽媽，一個即將四歲，一個六個月，面對兩位小姑娘的成長，在生活中的教育方式經(jīng)常感到擔憂，不知道自己的這種教育方式對她的成長是否為正向積極的，在無法控制住自己的時候，也很容易受到原生家庭教育理念的影響，來教育我們的孩子，可是在那個時候很多家庭教育方式對于現(xiàn)在的小孩來說是完全不適用的，我們也會學習很多新式的教育方法和理念，但是在面對孩子的時候還是會感到迷惑與盲目，這本書看完之后感是本非常好的書，收獲非常大，值得所有爸爸媽媽閱讀，在我們還沒有學會如何當父母的時候，對于正面管教也有了一些了解，也很認同這種教育理念，同時也會在生活中教育孩子時更多的實踐應用，希望我的孩子能夠更加健康、積極、快樂的成長！
正面管教的教育理念是一種即不像爺爺奶奶般的嬌縱孩子的思想行為，也不能像傳統(tǒng)教育的那種嚴懲處罰的形式，而是為孩子建立合理的規(guī)則下給孩子充分的愛和自由及尊重，這樣才能培養(yǎng)出更具責任感、嚴于律已、適應能力及獨自解決問題的能力的人，無論是對孩子還是對父母都將會受益終，下面將是我在看完這本書之后比較認同的一些內容：
不嬌縱不懲罰有效的管教孩子，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律，責任感，合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，取得良好的學業(yè)讓孩子們成就更好的自己。如何使用正確的方法來達到這個目的就是本書所要講的內容了。
正面管教型的方式是有規(guī)矩有自由，有限制的選擇，在尊重別人的前提下選擇，非常贊同這種方式，本來對于爺爺奶奶的嬌縱不認同，又覺得懲罰太過于不合理，而正面管教的這種形式即給了孩子一定的自由空間，又會尊重到孩子的感受，讓孩子不吵不鬧也能夠解決問題讓雙方都愉悅，嬌縱會讓孩子越來越任性和懲罰也會給孩子帶來長期的負面效果，所以很顯然正面管教型更加有利于孩子們的身心健康。書中同時也提到如何判斷有效管理的方法，即可以參照以下四個標準：
1、是否和善而堅定；
2、是否有助于孩子們的感受到歸屬感和價值感；
3、是否長期有效；
4、是否能教給孩子有價值的社會技能和人生技能，培養(yǎng)孩子的良好品格；
跟據(jù)以上四個標準判斷你的行為對孩子造成的影響即為有效的管理方式，在這個過程當中肯定不是那么簡單，所以需要我們不斷的省視自己的行為，把握好這個尺度。
“贏得”孩子而不是憑你家長的權威來“贏了”孩子，雖然相差一個字，但是結果確會完全不一樣，“贏了”孩子是以成人的權威來壓倒孩子，雖然孩子當時會聽命于你，表面上服從，但內心其實會抗拒，長久以來就會產(chǎn)生不良的心理負擔及后果，而“贏得”孩子是表示贏得孩子的內心，讓孩子從內心上認同你的想法和意見，這樣的心理就會健康向上。
不良行為的孩子各種特征，這個太重要了，書里面說到“最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子”這句話說得太對了，非常贊同，書中講到的幾種不良行為背后的目的如果父母老師都能夠了解的話也許就不會有那么多不良行為青少年了，這幾種背后不良行為的目的“尋求過度關注、尋求權力、報復、自暴自棄”，在引導方法雖然不同，但是也有很多的共同點，比如：設定特別時光陪伴孩子、給予安慰表達信任、讓孩子參與問題的解決、用語言你的愛和關懷等等，這些在處理問題上很多方法都能夠通用，其宗旨都離不開對孩子的愛、尊重和自由。
自然后果是指的自然而然發(fā)生的任何事情，沒有大人的干預，比如：站在雨中會濕、不吃東西會餓、少穿衣服會感冒等等。但也確實分情況，當她所做的行為她認為不會有什么問題的時候，自然后果就不會有效，那就要采取其它策略了，我記得我家大寶在看電視這件事情，自然后果自然是無效的，所以在這件事情上我就會給她制定規(guī)則，每天最多看30分鐘，或看某動畫片兩集，超過的話不自己關掉，不關掉那么明天和后天將不能看電視，這樣制定規(guī)則后，她也就能體會到自然后果了。
這點確實是將我點醒，平時總是出現(xiàn)問題后習慣性的讓孩子因為出現(xiàn)這個問題付出代價，而懲罰，卻很少說跟她一起想辦法如何避免解決問題。所以在以后一旦出現(xiàn)問題應試是與孩子一起想辦法解決，而不是通過懲罰來讓她記住，這是沒有用，并用運用啟發(fā)式提問，讓孩子參與進來自己想辦法解決，這樣她更容易接受也更有成就感，時刻把錯誤當成一次學習的機會，才能更快的成長。啟發(fā)式提問也一定要注意幾點：
1、不要預設答案；
2、任何一個人心緒煩躁，則不能提問；
3、要發(fā)自內心的啟發(fā)式提問。
這幾點非常重要，運用的過程當中不符合任何一個都無法很好的解決問題。
真的覺得太有用了，一直覺得我自己的家庭總感覺存在某些問題，但又說不上來是什么問題，表面上看著很和諧，但是實際上每個人似乎都有隔核，而這里提到的家庭會議的內容，我覺得適合每一個家庭，當然也可以跟據(jù)實際情況去改動，但是這個家庭會議這種形式一定要有，這能夠非常有利于我們整個家庭的和諧，工作的時候要開工作會議來統(tǒng)一所有人的思想，那么家庭更應試定期開會來讓所有家庭成員團結和睦，沒有什么能夠比家庭會議有更好的方法了，里面提到的家庭會議的內容也很值得借鑒如：
1、每個人都可以輪流主持會議；
2、所有成員除嬰兒以外都需要參加不可缺席；
3、每個人都要持發(fā)言棒發(fā)表意見或建議；
4、記錄會議內容；
5、對家人致謝，說出感恩感激的話；
6、議程（也可以將平時想到未解決的記錄到會議板上）
7、會議內容：計劃家庭娛樂活動、討論家務事、家庭晚餐計劃等等；
書里面涉及到的內容非常多，以上是看完之后印象特別深刻的幾點，還有很多細節(jié)也特別值得借鑒，在教育孩子上將會把學到的內容應用在生活中，也會將正面管教這樣的理念分享給更多的父母，同時自己也會不斷的學習、改變，期望通過學習能夠教育好自己女兒同時自己也將與她們一起成長。
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