作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
北師版二年級(jí)教案全冊(cè)篇一
1．使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
2．使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1．口算。
4+650+9060+90
8+370+803+7
問(wèn)：這幾題都是什么加法？每題的和最高位都是幾？為什么都是1？
2．筆算。37+2564+8
問(wèn)：這兩題在筆算時(shí)分別是怎樣加的？
4．導(dǎo)入新課：筆算百以?xún)?nèi)進(jìn)位加法時(shí)，要先把相同的數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一，這節(jié)課我們將利用這些知識(shí)，學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)筆算進(jìn)位加法。
（板書(shū)課題：進(jìn)位加法）
二、新授
出示例題圖，學(xué)習(xí)例題。
1．出示問(wèn)題1：一年級(jí)和二年級(jí)一共借書(shū)多少本？
1）指名列式：85+143=
2）學(xué)生嘗試筆算。
3）指名說(shuō)計(jì)算辦法。
問(wèn)：從哪位算起？說(shuō)說(shuō)個(gè)位上相加的過(guò)程。
問(wèn)：十位上8加4得多少？十位上滿(mǎn)了十怎么辦？十位上的。和怎樣寫(xiě)？
問(wèn)：百位上相加是多少？為什么得2？
4）指名學(xué)生完整的口述筆算過(guò)程。
5）請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上進(jìn)行驗(yàn)算，再填寫(xiě)橫式得數(shù)。
2．出示問(wèn)題2：一年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本？
1）指名列式：85+126=
2）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立探索解決，指名板演。
3）集體核對(duì)，說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么？
4）學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，橫式上寫(xiě)得數(shù)。
3．歸納
1）請(qǐng)你想一想，筆算萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法要怎樣算？
（組織學(xué)生討論）
2）組織學(xué)生進(jìn)行交流。
3）：做筆算加法要將相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)一。
三、鞏固練習(xí)
1．想想做做第1題。
1）在書(shū)上算一算。
2）匯報(bào)。你是怎樣算的？
2．想想做做第3題
1）先找出錯(cuò)在哪里，再改正過(guò)來(lái)。
6576334
＋243＋646＋569
208712893
2）匯報(bào)。
3．想想做做第4題
1）說(shuō)圖意。
2）怎樣列式？
3）獨(dú)立計(jì)算。
4）匯報(bào)。
4．想想做做第2題
1）獨(dú)立計(jì)算。注意對(duì)齊數(shù)位。
2）你是怎樣驗(yàn)算的？
北師版二年級(jí)教案全冊(cè)篇二
1、認(rèn)識(shí)本課生字，并積累的詞語(yǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有做誠(chéng)實(shí)的人，才能生活的快樂(lè)。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)自主識(shí)字的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力，并有感情的朗讀課文。
教學(xué)方法：小組合作、自主探究
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入、激發(fā)興趣
1、談話(huà)激趣談話(huà)：今天老師上課帶來(lái)了一個(gè)娃娃，(出示巴比娃娃)大家看到她，想要說(shuō)些什么?(你真漂亮。你多么可愛(ài)。你……)是啊!老師也覺(jué)得這個(gè)娃娃特別可愛(ài)，所以就把她帶到我們的課堂當(dāng)中來(lái)，讓大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。今天我們接著學(xué)習(xí)有關(guān)她的課文。
2、齊讀課題：可愛(ài)的娃娃指導(dǎo)朗讀課文的題目。引讀：什么樣的娃娃可愛(ài)的什么可愛(ài)的娃娃到底可愛(ài)在哪兒呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、復(fù)習(xí)生字，初步了解課文
1、要想學(xué)好課文。我們首先要和生字寶寶，詞語(yǔ)娃娃交上朋友。讓我們?cè)賮?lái)和他們打打招呼吧!小老師帶讀(生字組詞)，開(kāi)火車(chē)讀齊讀生詞(出示詞語(yǔ)卡)
2、和生字寶寶，詞語(yǔ)娃娃交上朋友。我相信孩子們一定會(huì)把課文得讀更好，讀得更美。(翻書(shū))
三、讀中感悟、理解內(nèi)容
(一)學(xué)習(xí)1段，了解珍珍珍珍以前是個(gè)怎樣的小姑娘?(活潑快樂(lè))抽讀，問(wèn)讀。
(二)學(xué)習(xí)2段，體會(huì)布娃娃的可愛(ài)
1、有一天，在工藝館珍珍被什么吸引住了?(導(dǎo)讀)
一定很快。(抽一人讀)，提示：讀的快(齊讀)
(四)讀中感悟、理解珍珍的痛苦心理
1、過(guò)渡：珍珍拿到了自己喜歡的可愛(ài)的娃娃，她該多高興啊!她真的很高興嗎?(看圖，引導(dǎo)觀察珍珍的面部表情)(不高興)
2、哪句話(huà)是寫(xiě)這幅圖的?抽人讀“盯著”什么意思?動(dòng)作表演“盯”，表演出來(lái)。(出示：盯著)為什么珍妮覺(jué)得人們都在用眼睛“盯”著她?(做壞事，害怕，心虛)
3、思考：還有哪些語(yǔ)句告訴我們珍珍不高興。我們接著往下看。請(qǐng)孩子們自由地讀一讀，找一找。
4、匯報(bào)交流：什么情況下會(huì)感到“心驚肉跳”。心驚肉跳：只是雷聲讓她怕嗎?(相機(jī)出示：心驚肉跳，又冷又餓害怕大哭)為什么會(huì)這樣呢?(及時(shí)讀詞，抽人讀、分角色讀句子)
5、相機(jī)指導(dǎo)：又冷又餓害怕(體會(huì)珍珍心情，抽多人讀齊讀分組讀)
6、珍珍多傷心啊，珍珍為什么會(huì)大哭起來(lái)呢?(抽人讀齊讀)
7、從珍珍的表現(xiàn)來(lái)看，你感受到珍珍拿到布娃娃后的心情是怎樣的?(珍珍非常羞愧，心虛，悔恨，后悔，不知道自己該怎么辦)抽人讀分角色讀，分組讀，齊讀(讓我們用朗讀來(lái)體會(huì)珍珍的心情吧)
8、談?wù)勼w會(huì)，為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂(lè)了呢?(不誠(chéng)實(shí)，拿別人東西是錯(cuò)誤行為，娃娃不屬于她，她心虛，后悔，害怕!)
9、提問(wèn)：珍妮后來(lái)又像以前一樣活潑快樂(lè)啦!大家知道這是為什么嗎?齊讀第5自然段。(這是她誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，只有誠(chéng)實(shí)才會(huì)快樂(lè))
10、珍珍去承認(rèn)錯(cuò)誤的，她會(huì)對(duì)工藝管的伯伯說(shuō)些什么呢?工藝管的伯伯又會(huì)說(shuō)些什么呢?(同桌練習(xí)，抽人演，師評(píng))
四、總結(jié)全文、升華主題升華：通過(guò)學(xué)習(xí)珍妮和這個(gè)可愛(ài)的娃娃之間的故事，你覺(jué)得珍珍是個(gè)怎樣的孩子呢?學(xué)了課文，你覺(jué)得可愛(ài)的娃娃指的只是布娃娃嗎?還有哪個(gè)娃娃。因?yàn)樗趺礃?板書(shū)誠(chéng)實(shí))
五、拓展發(fā)散
1、我知道，我們每個(gè)孩子都希望自己是一個(gè)誠(chéng)實(shí)快樂(lè)的孩子，可是我們的好朋友丁丁今天卻非常煩惱，你愿意幫助他嗎?請(qǐng)孩子們認(rèn)真聽(tīng)故事，我們幫丁丁把快樂(lè)找回來(lái)吧!
3、總結(jié)：是呀，誠(chéng)實(shí)是一種美好的品質(zhì)，只有誠(chéng)實(shí)的人才會(huì)得到快樂(lè)，我希望我們孩子都是誠(chéng)實(shí)的人，都是活潑快樂(lè)的人!
六、作業(yè)：收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事、格言。
北師版二年級(jí)教案全冊(cè)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、采用多種方法有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)字15個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。
3、利用信息卡學(xué)文。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示實(shí)物、激發(fā)興趣
(出示實(shí)物地球儀)同學(xué)們你們看這是什么?我們的祖國(guó)，我們的首都、家鄉(xiāng)在哪，誰(shuí)能指出來(lái)嗎?(學(xué)生動(dòng)手指出)
有一位和你們一樣眼睛尖的小朋友,我們一起傾聽(tīng)他的敘述《祖國(guó)在我心間》。
二、創(chuàng)設(shè)情境、感知課文
1、老師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，展開(kāi)想像，浮現(xiàn)畫(huà)面。
2、通過(guò)聽(tīng)，你了解了什么?
學(xué)生各抒己見(jiàn)，可能會(huì)說(shuō)出：
我好像看到一位小朋友站在地球儀旁，聚精會(huì)神地找中國(guó)、找北京、找福建。
我知道中國(guó)位于太平洋邊上。
我了解到中國(guó)地圖的形狀像一只金雞。
我發(fā)現(xiàn)福建與臺(tái)灣一海相隔……
三、讀文識(shí)字
(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、你們聽(tīng)得可真仔細(xì)，請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆圈出來(lái)，想辦法讀準(zhǔn)字音(可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，或請(qǐng)教同學(xué)、老師)。
2、哪些同學(xué)有信心把課文讀正確?請(qǐng)同學(xué)讀。
(二)小組合作自主識(shí)字。
1、學(xué)生自學(xué)生字
你們課文讀得很正確，接下來(lái)，我們一起步入“識(shí)字王國(guó)”，這里有15個(gè)生字朋友，我們比一比看誰(shuí)最先認(rèn)識(shí)它們，記住他們，了解他們。(學(xué)生用自己最熟悉的識(shí)字、記字方式來(lái)學(xué)習(xí))
2、小組交流同學(xué)補(bǔ)充
四人一小組：每位同學(xué)把你記得最好的字，講給同學(xué)聽(tīng)。每位同學(xué)講時(shí)要讀字音、說(shuō)記法、再擴(kuò)詞，最后說(shuō)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完之后你覺(jué)得他說(shuō)的對(duì)，或比以前有進(jìn)步就為他豎大拇指鼓勵(lì)他。如果有錯(cuò)請(qǐng)你幫他改正。
3、小組匯報(bào)教師指導(dǎo)
·哪位同學(xué)，把你們組記得最好的字，講給大家聽(tīng)?(學(xué)生講字，其他組可以補(bǔ)充、教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)
祖：(課件演示這個(gè)字，左邊示補(bǔ)旁用紅筆突出出來(lái)。)這個(gè)偏旁是“示補(bǔ)旁”。
夸：(電腦提問(wèn)：“夸”這個(gè)字最后一筆是什么?豎折折鉤。)
建：(電腦演示建字的書(shū)寫(xiě)順序，這個(gè)字的偏旁是“建之旁”。出現(xiàn)“建”“道”兩個(gè)字，讓學(xué)生比較有什么不同?)
第：(電腦演示筆畫(huà)順序，請(qǐng)學(xué)生一起書(shū)空。)
·你們可真棒!我們做一個(gè)擴(kuò)詞游戲吧!
(填詞參考：平臺(tái)平原平地平日平常平坦平面建樹(shù)建立建國(guó)東京南京京城個(gè)人人口)
四、讀文，了解課文內(nèi)容
在識(shí)字王國(guó)里，同學(xué)們結(jié)識(shí)了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，一起走進(jìn)課文殿堂。
1、請(qǐng)讀一讀課文，對(duì)自己喜歡的詩(shī)句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句，我們可以求助信息博士贈(zèng)送的信息卡和小地球儀。
(讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上有選擇地讀自己喜歡的語(yǔ)句，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的尊重;并且，大膽地為學(xué)生提供“信息卡”幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文，另一方面，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，是一個(gè)有益的嘗試。)
2、學(xué)生匯報(bào)教師指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)
誰(shuí)能把自己讀得最好的句子讀給大家聽(tīng)?根據(jù)學(xué)生讀書(shū)情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
——第一眼就找到了中國(guó)，像只金雞昂首在太平洋邊。
·請(qǐng)學(xué)生看多媒體演示(在地球儀上，一個(gè)突出的紅筆沿中國(guó)海岸線(xiàn)走動(dòng)，最后形成金雞的外形，給人昂首的氣勢(shì)。)
·在這句中，你最喜歡哪個(gè)詞?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解“昂首”，昂首——是高高的仰著頭。根據(jù)課文內(nèi)容，可以說(shuō)祖國(guó)的版圖像一只高高仰著頭的金雞，同時(shí)，也指出我國(guó)幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，在世界上起著舉足輕重的作用，顯示一種大國(guó)的自豪感。)
·請(qǐng)同學(xué)再讀句子，其他同學(xué)評(píng)議：哪讀得好?說(shuō)說(shuō)為什么?
——第二眼就找到了北京，遼闊的版圖上那紅色的星點(diǎn)。
·理解——遼闊。你想像中的遼闊的版圖會(huì)有多大?
學(xué)生各抒己見(jiàn)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：(比我們所看的天空還有大。我去過(guò)大草原，一定是漫無(wú)邊際。我覺(jué)得大海寬闊無(wú)比，還有比大海大。要是讓我們步行走遍大江南北，一生也走不完。)
·教師課件演示突出“遼闊”：
點(diǎn)擊中國(guó)地圖北方城市哈爾濱，出現(xiàn)雪花紛飛，有人在滑雪;點(diǎn)擊南方城市昆明，這時(shí)卻百花盛開(kāi)。
老師請(qǐng)同學(xué)看地圖：我國(guó)周?chē)写蟠笮⌒〉?5個(gè)國(guó)家，如日本、韓國(guó)、印度，它們都是我們的近鄰。
·請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一個(gè)詞，把祖國(guó)版圖遼闊的意思表達(dá)出來(lái)。(如一眼望不到邊、廣闊、漫無(wú)邊際、海闊天空、地大物博、幅員遼闊……)
小結(jié)：同學(xué)借助信息卡，很好地理解了課文的語(yǔ)句，也有了自己的感受。我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)，這里有很多平凡的人，你們的父母，你們身邊的叔叔阿姨，數(shù)以?xún)|計(jì)的人默默地建設(shè)著她。我們不僅要建設(shè)她，還要保護(hù)她，贊美她!
3、配樂(lè)、配畫(huà)朗讀課文，升華情感
同學(xué)們聽(tīng)著音樂(lè)，想著畫(huà)面，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，盡量讀出自己的感受。
五、閱讀作品，積累語(yǔ)言
老師被你們讀課文的聲音吸引了，也被這篇課文的愛(ài)國(guó)情感深深地打動(dòng)了，其實(shí)古今有很多名篇佳作，歌頌我們偉大的祖國(guó)，這里就有兩篇，我們嘗試著讀一讀、一同去欣賞它們——《我們的祖國(guó)真大》、《望廬山瀑布》。
六、語(yǔ)文實(shí)踐，課外延伸
如果有一名外國(guó)記者，想采訪你，讓你介紹一下你的祖國(guó)，你會(huì)說(shuō)什么?
課下我們可以收集一些信息，比如：名勝古跡的圖片，中國(guó)的世界之最，中國(guó)的與眾不同的飲食，中國(guó)的珍禽異獸，中國(guó)傳說(shuō)故事等。把自己最感興趣的信息整理好之后，下次課，讓我們介紹可愛(ài)的祖國(guó)。
教學(xué)反思及點(diǎn)評(píng)：
這是一節(jié)比較成功的課，在于很好地考慮教學(xué)的內(nèi)容、過(guò)程和學(xué)生的個(gè)體需要，而且也能夠根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地對(duì)“教什么”和“怎樣教”做出選擇，并且，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的信息量方面進(jìn)行了有益的嘗試。
一、關(guān)于學(xué)生的主體地位。
此次課較好的突出了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的差異。其最大的特點(diǎn)是：允許選擇，自主決定。讓學(xué)生去選擇最感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生選擇最佳的合作伙伴，讓學(xué)生選擇最適合自己的匯報(bào)方式，表現(xiàn)了對(duì)學(xué)生極大的信任。信任，就是最好的尊重。
二、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力。
在日常的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在收集處理信息時(shí)，難點(diǎn)在于收集完信息之后，不會(huì)進(jìn)行選擇和整理，另外有些與課文內(nèi)容聯(lián)系不緊密的信息始終充斥著課堂，浪費(fèi)了課堂的大量時(shí)間，本節(jié)課為了避免這兩個(gè)問(wèn)題的發(fā)生。老師先來(lái)收集相關(guān)信息，并分成若干信息卡片，暗示學(xué)生信息分類(lèi)，同時(shí)要求學(xué)生甄別與課文關(guān)系緊密的信息，這就做到信息為理解課文內(nèi)容服務(wù)。
三、關(guān)于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累。
我們常說(shuō)，厚積薄發(fā)，沒(méi)有深厚的語(yǔ)言及文化積累，薄發(fā)就勉為其難了，于是本節(jié)課著重語(yǔ)言積累，如理解“遼闊”這一個(gè)詞，并不是讓學(xué)生查詞典，把它的意思生搬硬拉的讓學(xué)生理解，而是使詞語(yǔ)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地扎根于讓學(xué)生的心。先讓學(xué)生猜，再讓學(xué)生通過(guò)看圖片、資料悟，進(jìn)而讓學(xué)生想，最后讓學(xué)生用。理性與感性相結(jié)合、學(xué)用結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用。
北師版二年級(jí)教案全冊(cè)篇四
是森林送給我的。
那是一片碧綠的樹(shù)葉。
森林祝愿我，
像樹(shù)苗一樣茁壯成長(zhǎng)，
每一片葉子，
都是歡樂(lè)的歌……
白色的賀年片，
是藍(lán)天送給我的。
那是一片潔白的云朵。
藍(lán)天呼喚我，
把白云當(dāng)做翅膀，
變成一只飛翔的白鴿……
藍(lán)色的賀年片，
是大海送給我的。
那是一枚藍(lán)色的貝殼。
大海囑咐我，
把貝殼變成小船，
迎著風(fēng)浪，把寶藏收獲……
紅色的賀年片，
是太陽(yáng)送給我的。
那是紅霞閃閃爍爍。
太陽(yáng)希望我，
在陽(yáng)光下長(zhǎng)大成人，
把智慧獻(xiàn)給我們
親愛(ài)的祖國(guó)!
北師版二年級(jí)教案全冊(cè)篇五
動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人，主持“小小衛(wèi)生員”節(jié)目。
小熊?chē)蠞崈舻膰韥?lái)了。小猴戴上心愛(ài)的白手套來(lái)了。小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來(lái)了。小白兔也穿上新衣服，趕來(lái)了。
小熊來(lái)到電視臺(tái)門(mén)前，看見(jiàn)地上有塊果皮，心想，這不關(guān)我的事，就繞開(kāi)朝前面走了。
小猴來(lái)了，看見(jiàn)地上有塊果皮，想撿，又一想，別弄臟了我心愛(ài)的白手套，也繞開(kāi)果皮朝前面走了。
小狐貍來(lái)了，看見(jiàn)地下有塊果皮，想把果皮踢到一邊去，又一想，別弄臟了我的紅皮鞋，也繞開(kāi)果皮走開(kāi)了。
小白兔來(lái)了，看見(jiàn)地上有一塊果皮，就把果皮撿起來(lái)，扔進(jìn)了垃圾箱。
小熊、小猴、小狐貍和小白兔在電視臺(tái)大廳里走來(lái)走去，等著臺(tái)長(zhǎng)來(lái)面試。
臺(tái)長(zhǎng)來(lái)了，宣布小白兔被錄取了。
原來(lái)，門(mén)口的果皮就是考題!
北師版二年級(jí)教案全冊(cè)篇六
珍珍是個(gè)活潑快樂(lè)的小姑娘。
有一天，她到工藝館去參觀，被一個(gè)可愛(ài)的布娃娃吸引住了?！岸嗫蓯?ài)的娃娃!”參觀的人連連稱(chēng)贊，“瞧，她的衣服多么漂亮!她的微笑多么美麗!”
珍珍站在娃娃旁邊，看了又看，舍不得離開(kāi)。閉館的鈴聲響了?？纯粗?chē)鷽](méi)人，她拿起娃娃，裝到書(shū)包里，跟在人群后面，來(lái)到大街上。
可是，珍珍覺(jué)得人們都用眼睛盯著她，好像在問(wèn)：“你書(shū)包里放著什么?”珍珍不敢回家，怕媽媽也這樣問(wèn)她。她在大街上走啊走啊。忽然，打雷了。轟隆隆的雷聲震得珍珍心驚肉跳。緊接著，大雨嘩嘩地下起來(lái)。不一會(huì)兒珍珍就渾身濕透了。她又冷又餓，越來(lái)越害怕，趕緊跑回家。一進(jìn)門(mén)，珍珍就哇的一聲大哭起來(lái)。
第二天，媽媽帶著珍珍找到工藝館以前一樣活潑快樂(lè)啦!了錯(cuò)誤，還回了娃娃。珍珍又像以前一樣活潑快樂(lè)啦!
北師版二年級(jí)教案全冊(cè)篇七
本課是北師大版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)語(yǔ)文》二年上冊(cè)第15單元中第2篇主體課文，是一篇專(zhuān)門(mén)寫(xiě)農(nóng)村孩子的課文，分春、夏、秋、冬四部分描寫(xiě)了農(nóng)村孩子如何在大自然中就地取材，動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)造自己的玩具和游戲,文章表達(dá)了小作者快樂(lè)的心情。
二、教學(xué)構(gòu)想：
二年級(jí)學(xué)生已具備一定的識(shí)字能力和閱讀能力，并對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心和探究欲，故本課結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，通過(guò)“激發(fā)興趣—主動(dòng)參與—合作探究—鞏固深化—拓展應(yīng)用”等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在欣賞、交流、合作、探究、游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。
三、教學(xué)構(gòu)想如下
1)教師在課堂教學(xué)過(guò)程 中所扮演的角色是知識(shí)的引導(dǎo)者、學(xué)生操作的個(gè)別輔導(dǎo)者、課堂情緒的調(diào)控者。
2)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程 中完全是活動(dòng)的主人，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)完成對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、歸納和總結(jié)的過(guò)程。
3)采用“問(wèn)題——討論式教學(xué)法”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，最終完成知識(shí)的構(gòu)建。
4)通過(guò)及時(shí)評(píng)價(jià)和總體評(píng)價(jià)激勵(lì)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)欣賞課文
播放錄音：欣賞整篇課文，之后教師組織學(xué)生交流課文大意，說(shuō)說(shuō)自己從課文中了解到些什么。
(二)朗讀課文
1、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，可以想辦法，運(yùn)用我們所學(xué)的認(rèn)字方法。之后教師指名學(xué)生朗讀自己喜歡的課文片段，互相評(píng)價(jià)。(此環(huán)節(jié)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生獨(dú)立完成閱讀和朗讀，并能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，享受成功的樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究欲望，為下一步教學(xué)做好鋪墊。)
2、自主學(xué)習(xí)課文
朗讀完課文后提出自己的問(wèn)題，學(xué)生互答，教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)參與提問(wèn)和討論。
任意選擇自己喜歡的課文片段進(jìn)行自學(xué)，教師巡視指導(dǎo);之后全班交流自學(xué)的收獲和感受，教師給予充分肯定鼓勵(lì)。(此環(huán)節(jié)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)形象生動(dòng)的操作在興趣中自主學(xué)習(xí)，并在體驗(yàn)中獲得真知。提出問(wèn)題討論解答，能較好的體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。開(kāi)放性的自主學(xué)習(xí)是為了更好地尊重學(xué)生的個(gè)性，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并留給學(xué)生更大的發(fā)展空間。)
3、學(xué)生交流本節(jié)課的收獲，課后與別人合作，從大自然中創(chuàng)造一樣玩具或游戲，下節(jié)課與同學(xué)一起分享快樂(lè)。(本環(huán)節(jié)使所學(xué)知識(shí)得到拓展和應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的好習(xí)慣。)
第二課時(shí)
(一)學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)識(shí)“生字朋友”
找到13個(gè)“生字朋友”，教師先組織學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，再讓學(xué)生按照自己喜歡的認(rèn)字方法認(rèn)字，全班交流，教師給予肯定并小結(jié)多種認(rèn)字方法。
2、生字小游戲：猜詞并讀出詞語(yǔ)所在的句子(本環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)，用自己喜歡的分類(lèi)方法記住生字，不僅較好地發(fā)散了學(xué)生的思維，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，還對(duì)所學(xué)的認(rèn)字方法進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)和鞏固，進(jìn)一步提高了學(xué)生的識(shí)字能力?！吧中∮螒颉蹦苡行У鼗钴S課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，達(dá)到“寓教寓樂(lè)”的目的。)
(二)拓展延伸
1、讀一讀
學(xué)生從桌面上點(diǎn)開(kāi)“課后閱讀”，自讀小詩(shī)《有趣的玩具》，感悟小詩(shī)的含義。
2、總結(jié)延伸
北師版二年級(jí)教案全冊(cè)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主識(shí)記本課生字、詞，觀察字的間架結(jié)構(gòu)，正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹(shù)以及大自然的熱愛(ài)。
4、通過(guò)續(xù)編兒歌，提高學(xué)生的創(chuàng)新和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、用自己喜歡的方法識(shí)字，在朗讀中逐步感悟詩(shī)的肉湯。
2、讓學(xué)生邊讀邊想象，感受大葉楊的可愛(ài)形象。
教法與學(xué)法：
教法指導(dǎo)：教學(xué)本課主要采用創(chuàng)設(shè)情景、直觀展示、適時(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)等方法，從而幫助和促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)法設(shè)計(jì)：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的重要理念，本次主要通過(guò)學(xué)生自主、協(xié)作、誦讀、創(chuàng)作、品評(píng)等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)：讀有關(guān)樹(shù)的古詩(shī)。
二、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、談話(huà)導(dǎo)入
2、觀看課件，揭示課題
最后一棵樹(shù)的名字叫大葉楊，它唱起歌來(lái)可好聽(tīng)了，簡(jiǎn)直就是一位天生的歌唱家。同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)它唱的是什么歌嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《楊樹(shù)之歌》。
（齊讀課文，強(qiáng)調(diào)“之”字的讀音）
3、學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？
（學(xué)生質(zhì)疑）
三、自主識(shí)字，感知課文
（一）出示課件，聽(tīng)讀課文
師提示聽(tīng)讀要求：
1、注意傾聽(tīng)每一個(gè)字的讀音。
2、默默地跟著讀課文，想想怎么樣把課文讀出感情。
（二）自讀課文。
師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《楊樹(shù)之歌》，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本25頁(yè)，自由地讀一讀課文，遇到長(zhǎng)句子記得再多讀兩遍。
（三）檢查生字詞的自學(xué)情況。
（開(kāi)火車(chē)、個(gè)別讀、齊讀等多種形式檢查字音）
2、小組交流預(yù)習(xí)中遇到的難讀的字音，互教互助。
3、全班交流鞏固讀音
師：你覺(jué)得哪個(gè)字或哪個(gè)詞最不好讀呢，或者你想提醒大家讀準(zhǔn)哪個(gè)字、詞？（重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音：歡、伴、感、染，翹舌音：響亮、爽、掌等字的讀音）
字形分析
師：同學(xué)們，你最喜歡哪個(gè)生字或哪個(gè)生詞，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。（生自由暢談）
師歸納識(shí)字方法
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導(dǎo)“感謝、之、喜”等字。
（課堂指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）
請(qǐng)同學(xué)到黑板上比賽寫(xiě)字，生評(píng)價(jià)。
（四）朗讀大挑戰(zhàn)
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)通過(guò)各種方法和這篇課文的生字結(jié)成了好朋友?，F(xiàn)在，我把生字朋友帶回家，看看你還能不能正確地叫出它們的名字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，可以和小組里的'好朋友一人讀一段合作讀，可以自己讀，小組長(zhǎng)也可以組織小組里的同學(xué)們比賽讀或齊讀。
（多形式的賽讀）
四、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟感情
1、過(guò)渡：同學(xué)們，老師在大家瑯瑯的讀書(shū)聲中，感覺(jué)你們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
生活當(dāng)中，你還有什么快樂(lè)的事，說(shuō)出來(lái)與大家一起分享一下。好，讓我們與快樂(lè)一同出發(fā)，用愉快的心情再來(lái)讀第一小節(jié)課文。
（學(xué)生自由讀）
2、師：讀完后，你知道了什么？大葉楊是怎樣唱歌的？
相機(jī)板書(shū)：刮風(fēng)時(shí)歡快
下雨時(shí)響亮
沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)悄悄地唱
師：從這些詞語(yǔ)，你感受到大葉楊怎么樣？（板書(shū)：愛(ài)唱歌）
3、指導(dǎo)朗讀
引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵字眼“歡快、響亮、悄悄地”的朗誦。
五、啟發(fā)思維、拓展延伸
1、師：同學(xué)們，你們注意到了嗎？這一小節(jié)的最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？
2、“——”表示什么？（它給了同學(xué)們想象的空間）
3、續(xù)編詩(shī)歌：同學(xué)們，你們能不能想象一下，大葉楊還會(huì)怎樣唱歌？
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
師：老師簡(jiǎn)直陶醉在同學(xué)們創(chuàng)編的小詩(shī)歌里了，太棒了，我好像看到了一棵棵快樂(lè)的大葉楊在歡快地唱歌?；厝ヒ院?，能不能把你們創(chuàng)編的詩(shī)歌寫(xiě)下來(lái)。老師布置一項(xiàng)小作業(yè)。
創(chuàng)新小活動(dòng)：畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě)大葉楊。
教學(xué)反思
這是一首借楊樹(shù)之口，抒發(fā)對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)的詩(shī)歌。本首詩(shī)歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，我注重以讀為本，注重學(xué)生的個(gè)性化感悟。
一、以讀代講，激發(fā)想象
首先我讓學(xué)生自由閱讀詩(shī)歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對(duì)這首詩(shī)歌的初步理解，說(shuō)說(shuō)從這首詩(shī)歌里知道了什么。在師生對(duì)話(huà)、文本對(duì)話(huà)中，孩子們了解了大葉楊的外形特點(diǎn)，也喜歡上了大葉楊可愛(ài)的性格。
在教學(xué)第二節(jié)詩(shī)歌時(shí)，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么？”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來(lái)伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽?zhuān)麄円惶斓钠凇?、“唱給植樹(shù)的小朋友，向他們表示感謝”??我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，更使他們喜形于色。在語(yǔ)言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語(yǔ)感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。
二、拓展課堂，披文入情
為了加深對(duì)詩(shī)歌意境地體會(huì)，在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹(shù)。課上通過(guò)課件讓學(xué)生傾聽(tīng)楊樹(shù)唱歌，觀察大葉楊的樣子。了解他們?cè)谌藗兩钪械淖饔?。然后再次讓學(xué)生品讀，從而很自然的引出詩(shī)歌的中心：其實(shí)在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們，他們?cè)趲Ыo別人快樂(lè)的同時(shí)自己也在快樂(lè)的生活著！讓孩子們帶著對(duì)他們的贊美再次深情誦讀詩(shī)歌。
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