從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
管理論文心得體會(huì)篇一
隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和醫(yī)學(xué)模式的改變，護(hù)理專業(yè)的內(nèi)涵和外延都發(fā)生了較大的變化，護(hù)理人力資源的合理配置和使用越來越受到醫(yī)院管理部門的重視。目前我們隊(duì)伍的現(xiàn)狀既存在護(hù)士數(shù)量不足，也存在著護(hù)士人力資源未能科學(xué)合理安排，也就是說不同資質(zhì)、不同學(xué)歷的護(hù)士職責(zé)差異不大、責(zé)權(quán)利未達(dá)到一致，護(hù)理人員的職業(yè)成就感和忠誠難以體現(xiàn)，也是護(hù)理專業(yè)人員的浪費(fèi)和流失的重要原因之一。為使護(hù)理人員的專業(yè)價(jià)值得到最大效發(fā)揮，我院自今年開始在44個(gè)科室試行護(hù)士分層管理和使用，現(xiàn)就我科在臨床護(hù)理中試行層級(jí)管理的應(yīng)用體會(huì)匯報(bào)如下。
1、體現(xiàn)了以人為本的管理理念，實(shí)現(xiàn)人力資源的充分利用，有利于激發(fā)護(hù)士的工作熱情。
而層級(jí)護(hù)理按護(hù)理人員的能級(jí)設(shè)置護(hù)士長、主管護(hù)士、執(zhí)行護(hù)士、助理護(hù)士的崗位，給了護(hù)士一個(gè)主動(dòng)工作的空間，使護(hù)士看到未來的努力和發(fā)展方向。主管護(hù)士由經(jīng)驗(yàn)豐富、工作能力強(qiáng)、善于仔細(xì)觀察病情的高年資護(hù)士擔(dān)任，負(fù)責(zé)制定和實(shí)施所管病人住院期間的治療護(hù)理措施，帶領(lǐng)助理護(hù)士進(jìn)行健康教育，同時(shí)指導(dǎo)檢查助理護(hù)士的工作，既保證了對(duì)病人護(hù)理的連續(xù)性、系統(tǒng)性、有效性，同時(shí)也使其獲得了專業(yè)歸屬感和成就感；同時(shí)低層級(jí)的年輕護(hù)士得到主管護(hù)士的工作指導(dǎo)和心理支持，有利于工作能力的提高和護(hù)理質(zhì)量的安全。
2、提高護(hù)理質(zhì)量，密切了護(hù)患關(guān)系。
以往護(hù)士忙于日常醫(yī)囑性的治療、護(hù)理、記錄，巡視病房的時(shí)間、護(hù)患交流及關(guān)心患者生活護(hù)理需要較少，通過分級(jí)別使用護(hù)理人員，各級(jí)人員責(zé)任明確、各司其職，護(hù)士有時(shí)間和精力觀察病情、落實(shí)基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)措施、實(shí)施健康教育、與患者進(jìn)行有效地溝通和交流，從而改進(jìn)了護(hù)理服務(wù)，夯實(shí)了專業(yè)基礎(chǔ)，提高了患者的滿意程度。
3、增強(qiáng)了護(hù)理隊(duì)伍的凝聚力。
分層管理方法體現(xiàn)了充分授權(quán)，護(hù)士長授權(quán)主管護(hù)士，主管護(hù)士對(duì)護(hù)士長負(fù)責(zé)，履行對(duì)下級(jí)護(hù)士工作質(zhì)量監(jiān)督和指導(dǎo)的責(zé)任，主管護(hù)士與執(zhí)行護(hù)士及助理護(hù)士組成護(hù)理小組共同為病人服務(wù)，相互配合、相互溝通，促進(jìn)了的護(hù)理團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)和諧和發(fā)展。
通過3個(gè)月的分層護(hù)理實(shí)踐，我們感受到層級(jí)管理明確了各級(jí)護(hù)理人員崗位職責(zé)，有利于護(hù)理人員梯隊(duì)的培養(yǎng)和建設(shè)，有利于保證護(hù)理質(zhì)量和護(hù)理安全，增強(qiáng)了護(hù)理隊(duì)伍的凝聚力，提高了患者的滿意程度，使護(hù)理人員的工作主動(dòng)性、積極性得到了提高，使其看到了未來，感到了專業(yè)的成就感。
管理論文心得體會(huì)篇二
護(hù)理所起到的作用舉足輕重，決定了患者在醫(yī)療過程中的體驗(yàn)和治愈效果。隨著醫(yī)療水平的提高和護(hù)理觀念的不斷更新，護(hù)理管理作為一門重要的學(xué)科被廣泛應(yīng)用于臨床實(shí)踐。在長期的護(hù)理工作中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行思考，形成了自己獨(dú)特的護(hù)理管理心得體會(huì)。本文將從合理安排工作時(shí)間、強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作、提升溝通能力、注重患者需求以及加強(qiáng)自我拓展學(xué)習(xí)五個(gè)方面，詳細(xì)闡述我的護(hù)理管理心得體會(huì)。
首先，合理安排工作時(shí)間是提高護(hù)理管理效果的重要手段。醫(yī)院的護(hù)理工作常常緊張繁忙，護(hù)士們通常需要在短時(shí)間內(nèi)完成大量工作任務(wù)。因此，我在工作前會(huì)細(xì)致地制定一份工作計(jì)劃，并根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整。我清楚地給予每個(gè)任務(wù)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，并合理安排優(yōu)先級(jí)。我會(huì)進(jìn)行工作便簽或規(guī)劃表，以便時(shí)刻更新自己的工作進(jìn)度和完成情況。通過合理安排工作時(shí)間，我能夠更好地把握護(hù)理管理工作的節(jié)奏，保證工作的高效執(zhí)行。
其次，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作是優(yōu)化護(hù)理管理的重點(diǎn)之一。醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作配合是提供良好護(hù)理管理的前提，需要醫(yī)護(hù)人員之間的相互尊重和互助，才能在工作中取得更好的效果。在我的工作中，我常常積極主動(dòng)地與同事溝通交流，分享經(jīng)驗(yàn)和心得，以便實(shí)現(xiàn)知識(shí)的互補(bǔ)和護(hù)理工作的提升。我還會(huì)主動(dòng)與其他治療團(tuán)隊(duì)成員合作，通過多學(xué)科的合作，提供更全面的綜合護(hù)理。通過團(tuán)隊(duì)合作，我能夠在工作中感受到更多的支持和力量，從而提高護(hù)理管理工作的質(zhì)量。
第三，提升溝通能力是我在護(hù)理管理工作中一直在不斷努力的方向。作為護(hù)士，溝通是我們與患者和家屬建立良好關(guān)系以及與醫(yī)療團(tuán)隊(duì)有效協(xié)作的重要手段。我清楚地意識(shí)到溝通不僅僅是傳遞信息，更重要的是傾聽患者的需求和關(guān)心患者的情緒。在我的工作中，我會(huì)花更多的時(shí)間與患者溝通，細(xì)心聆聽他們的心聲，并提供相應(yīng)的護(hù)理服務(wù)。我還會(huì)在團(tuán)隊(duì)會(huì)議上主動(dòng)表達(dá)自己的想法和建議，并積極與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行交流。通過不斷提升溝通能力，我能夠更好地與患者建立親密關(guān)系，提供更貼心的護(hù)理服務(wù)。
其次，注重患者需求是提高護(hù)理管理效果的重要手段。我們要清楚地認(rèn)識(shí)到我們的工作目標(biāo)是為了患者的利益和舒適感。在我的工作中，我會(huì)盡量了解每個(gè)患者的需求，包括生理、心理和社會(huì)層面的需求。我會(huì)花更多的時(shí)間與患者交談，傾聽他們的疾苦和困惑，以便為他們提供更恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理服務(wù)。我會(huì)根據(jù)患者的特殊需求制定個(gè)性化護(hù)理方案，并積極與患者家屬溝通，得到他們的理解和支持。通過注重患者需求，我能夠更好地滿足他們的期望，提供更具體的護(hù)理管理服務(wù)。
最后，加強(qiáng)自我拓展學(xué)習(xí)是護(hù)理管理工作不斷發(fā)展的基石之一。護(hù)理管理作為一個(gè)學(xué)科，其理論和實(shí)踐都在不斷發(fā)展和創(chuàng)新。在我的工作中，我時(shí)刻關(guān)注醫(yī)學(xué)和護(hù)理的最新研究成果，不斷學(xué)習(xí)并更新自己的知識(shí)和技能。我會(huì)參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議和繼續(xù)教育課程，來拓寬自己的視野并獲得更多的專業(yè)知識(shí)。通過加強(qiáng)自我拓展學(xué)習(xí)，我能夠更好地把握時(shí)代的脈搏，提高自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。
總結(jié)起來，作為一名護(hù)士，我深知護(hù)理管理的重要性，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行思考，形成了自己獨(dú)特的護(hù)理管理心得體會(huì)。合理安排工作時(shí)間、強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作、提升溝通能力、注重患者需求以及加強(qiáng)自我拓展學(xué)習(xí)是我在護(hù)理管理工作中的關(guān)鍵之處。通過不斷努力，我相信我能夠?yàn)榛颊咛峁└鼉?yōu)質(zhì)的護(hù)理管理服務(wù)，助力醫(yī)院實(shí)現(xiàn)更好的治愈效果。
管理論文心得體會(huì)篇三
管理會(huì)計(jì)在公司的決策制定和實(shí)施中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但是，管理會(huì)計(jì)作為一項(xiàng)專業(yè)領(lǐng)域，始終面臨著跨語言和跨文化的挑戰(zhàn)。為了更好地促進(jìn)管理會(huì)計(jì)在不同背景下的理解和應(yīng)用，我參加了一次管理會(huì)計(jì)的雙語課程。在這篇論文中，我將分享我的心得和體會(huì)。
第二段：跨語言交流的挑戰(zhàn)
管理會(huì)計(jì)是一個(gè)充滿詞匯、術(shù)語和概念的領(lǐng)域。在跨語言交流中，除了語言障礙，還存在文化背景的差異和表述方式上的不同。這就需要在雙語教學(xué)中采用多種教學(xué)方式，如詞匯辨析、實(shí)例分析和討論。通過這種方式，我們可以更容易地理解并應(yīng)用管理會(huì)計(jì)知識(shí)。
第三段：跨文化因素的影響
除了語言挑戰(zhàn)外，管理會(huì)計(jì)中的文化背景也對(duì)學(xué)習(xí)和應(yīng)用產(chǎn)生重要影響。在不同的文化背景下，人們對(duì)問題的看法、取舍方式和解決方案可能會(huì)有所不同。因此，在管理會(huì)計(jì)的雙語課程中，需要從文化背景的角度出發(fā)，并與本國文化進(jìn)行比較和分析，以便更好地理解和應(yīng)用管理會(huì)計(jì)知識(shí)。
第四段：管理會(huì)計(jì)的客觀和主觀性
管理會(huì)計(jì)既具有客觀的數(shù)學(xué)模型和計(jì)算方法，也受到主觀因素的影響。例如，成本核算中的作業(yè)成本和活動(dòng)成本，就受到對(duì)作業(yè)和活動(dòng)的不同定義和計(jì)量方式的影響。在雙語教學(xué)中，需要同時(shí)考慮數(shù)學(xué)模型和主觀因素，并且學(xué)習(xí)和運(yùn)用管理會(huì)計(jì)知識(shí)不應(yīng)被單獨(dú)的數(shù)學(xué)模型所死板限制。
第五段：總結(jié)
通過參加管理會(huì)計(jì)雙語課程，我更深入地了解了管理會(huì)計(jì)的挑戰(zhàn)和實(shí)踐?？缯Z言和跨文化交流的挑戰(zhàn)需要我們采用多種教學(xué)方式并注重文化差異。同時(shí)，我們需要了解管理會(huì)計(jì)的客觀和主觀性，并在實(shí)際運(yùn)用中靈活應(yīng)用。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們才能更好地為公司的決策制定和實(shí)施做出貢獻(xiàn)。
管理論文心得體會(huì)篇四
隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，我國高職院校也正在從傳統(tǒng)的規(guī)模建設(shè)階段向?qū)W校內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展階段轉(zhuǎn)變，推動(dòng)高校健康可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代教育需要探討的重要課題[1]。教育生態(tài)學(xué)是一種新的研究理念和方式，為高職院校教育教學(xué)管理提供了新的思路，對(duì)優(yōu)化高職院校教學(xué)管理生態(tài)化建設(shè)和教育可持續(xù)發(fā)展具有前瞻性的意義。
1.教育生態(tài)學(xué)理論分析
教育生態(tài)學(xué)理論最早是由美國學(xué)者提出的，主要是將教育與生態(tài)環(huán)境相聯(lián)系，根據(jù)兩者之間的相互關(guān)系為研究對(duì)象的一門學(xué)科。運(yùn)用教育生態(tài)學(xué)分析高職院校教育管理中出現(xiàn)的問題，為高校教育教學(xué)管理研究提供了新的思路。從當(dāng)前發(fā)展來看，高職院校教學(xué)質(zhì)量與預(yù)期效果還存在一定的差異，因此要促使高職教育更加符合自身發(fā)展規(guī)律，實(shí)現(xiàn)向教育生態(tài)化的轉(zhuǎn)變，這是新時(shí)期教育教學(xué)工作中需要研究的重要問題。從生態(tài)學(xué)的視角出發(fā)，關(guān)注的不僅是高職院校教學(xué)管理的本身，還考慮了生態(tài)環(huán)境與生態(tài)要素等，把高職院校教育教學(xué)活動(dòng)看成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，掌握其中的發(fā)展規(guī)律，實(shí)施有效管理，最終促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)不斷向前發(fā)展，從而提升教學(xué)管理的效果[2]。在運(yùn)用生態(tài)學(xué)對(duì)高職院校教育教學(xué)管理進(jìn)行分析的過程中，要積極運(yùn)用生態(tài)理論，改善高職院校教育教學(xué)的質(zhì)量，轉(zhuǎn)變其管理模式，實(shí)現(xiàn)高效管理。
2.教育生態(tài)管理和影響生態(tài)因子分析
高職院校教學(xué)管理中，教學(xué)管理與生態(tài)環(huán)境具有一定的聯(lián)系，要認(rèn)識(shí)到高職院校的教學(xué)管理屬于完整的生態(tài)系統(tǒng)，且該生態(tài)系統(tǒng)中每個(gè)生態(tài)因子之間相互協(xié)調(diào)和發(fā)展，且每個(gè)因子都存在一定的轉(zhuǎn)換關(guān)系。從全局發(fā)展的角度思考，需要保證此種轉(zhuǎn)換過程中的平衡，如果一個(gè)因子發(fā)生變化，其他因子也需要重組、改變[3]。具體包括以下幾個(gè)方面。
2.1教學(xué)管理特征因子
重要包括教學(xué)計(jì)劃管理、教育標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)備及師資力量管理、課程教學(xué)和教學(xué)規(guī)劃等，這些生態(tài)因子能有效體現(xiàn)高職院校的教學(xué)管理水平，對(duì)教學(xué)管理具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2.2學(xué)校內(nèi)部特征因子
其一，主要是學(xué)校的教學(xué)風(fēng)氣、校園組織結(jié)構(gòu)、各項(xiàng)規(guī)章制度及辦學(xué)特色等，高職院校提高其人才培養(yǎng)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)管理，其主要目的還是突出辦學(xué)特色，提高辦學(xué)質(zhì)量，從而保證教育更好地適應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)代化進(jìn)程，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供更好的人才，因此這就需要良好的校園文化的引導(dǎo)；其二，包括教學(xué)環(huán)節(jié)、課程建設(shè)及人才培養(yǎng)模式等，不同的人才培養(yǎng)模式，其帶來的教學(xué)效果也會(huì)存在一定的差異。
2.3外部特征因子
具體包括可以調(diào)控和制約教育產(chǎn)生和發(fā)展的因素。一方面，高職院校所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、地方對(duì)教育的重視程度及相應(yīng)的教育成冊(cè)等，即地方政府政策和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，是高職院校發(fā)展的重要外部條件；另一方面，城市環(huán)境及家庭環(huán)境、自然環(huán)境等，都會(huì)從精神層面或物質(zhì)層面對(duì)高職院校的教學(xué)水平等產(chǎn)生一定的影響[4]。
3.當(dāng)前高職院校教學(xué)管理發(fā)展問題
3.1教學(xué)管理缺乏高職院校自己的特色
從當(dāng)前很多高職院校教育教學(xué)管理的實(shí)際來看，很多高職院校的教學(xué)管理大部分參照的是普通高校的模式，在理論教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)管理及質(zhì)量監(jiān)控等方面，將教學(xué)管理工作分成一個(gè)個(gè)模塊，然后根據(jù)業(yè)務(wù)流程分開展開工作，只是重視教育結(jié)果，也不能及時(shí)有效地解決師生所反映的問題等，這樣就使得教學(xué)管理處于一種分離的狀態(tài)，這與新時(shí)期高職院校教育教學(xué)發(fā)展的實(shí)際要求不符合，因此也影響到了教學(xué)效果。很多高職院校在教育教學(xué)管理中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，有的雖然有創(chuàng)建特色教學(xué)的意愿，但是在實(shí)際的落實(shí)過程中缺乏有效的措施，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控沒有完全落到實(shí)處，教學(xué)過程較為松散，對(duì)教學(xué)管理水平的提升沒有實(shí)際的作用。
3.2高等性和職業(yè)性不突出
很多高職院校課程教學(xué)還是采用的傳統(tǒng)的模式，在教學(xué)中主要側(cè)重于課本知識(shí)的講解，不夠重視實(shí)踐教學(xué)，很多高職院校的實(shí)踐教學(xué)操作性不強(qiáng)。近些年來，企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需要越來越個(gè)性化，高職院校傳統(tǒng)的學(xué)年制和固定的教學(xué)模式不能適應(yīng)企業(yè)的需要，企業(yè)的發(fā)展對(duì)高職院校人才培養(yǎng)提出了多層次和多方位的教學(xué)要求，而一些高職院校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)上高等性和職業(yè)性特點(diǎn)不突出，培養(yǎng)的人才無法滿足新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下企業(yè)發(fā)展需要。
3.3忽視以生為本，無法滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)
高職院校在具體的教學(xué)管理中，管理者往往忽視了與被管理者之間的平等心，教師和學(xué)生之間缺乏有效溝通，在教學(xué)過程中主要以任務(wù)為導(dǎo)向，對(duì)教育管理的對(duì)象沒有進(jìn)行細(xì)致的劃分，同時(shí)也忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，不能滿足很多學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，很多高職院校的學(xué)生無法進(jìn)行跨專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此限制了其接受知識(shí)的范圍。
3.4網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及新媒體發(fā)展對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速發(fā)展，新媒體也在教學(xué)中得到了很大的應(yīng)用，新媒體具有開放性、多元性、共享性及虛擬性等特點(diǎn)，也不斷增加了信息傳遞的速度和范圍，因此受到很多學(xué)生的青睞，但是這也給高職院校的教育管理工作提出了更多的挑戰(zhàn)，學(xué)生可以借助媒體及網(wǎng)絡(luò)等獲得各種信息資源，往往忽視了課本知識(shí)的學(xué)習(xí)和書籍閱讀，并且在很大程度上弱化了學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過度依賴，很多學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中不愿育人交談，削弱了學(xué)生的人際交往和溝通能力。
4.推動(dòng)高職院校教學(xué)管理的措施探討
新的教育發(fā)展時(shí)期，面對(duì)企業(yè)和市場對(duì)技能型人才的需要，高職院校要積極探討如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷提升學(xué)校的教學(xué)水平和管理質(zhì)量[5]。高職院校的教學(xué)管理工作是一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，要對(duì)校內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行全面的考察，并協(xié)調(diào)好教學(xué)管理工作的各個(gè)生態(tài)因素，通過優(yōu)化教學(xué)管理的流程，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以學(xué)生為本，創(chuàng)新教育教學(xué)管理的方法，建設(shè)具有特色的教學(xué)管理模式。具體可采取以下幾方面措施：
4.1促進(jìn)高職院校教育教學(xué)管理體制的改革和創(chuàng)新
首先要著眼于高職院校的健康可持續(xù)發(fā)展，對(duì)教學(xué)管理分離的狀態(tài)進(jìn)行分析各評(píng)價(jià)，對(duì)各工作之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行梳理，建立有效監(jiān)督和制約機(jī)制，從而實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化的管理方法，在教學(xué)管理的過程中，實(shí)行多方位的監(jiān)控，保證將工作與教學(xué)管理制度等向?qū)?yīng)，強(qiáng)化教學(xué)各環(huán)節(jié)的崗位責(zé)任，保證教學(xué)管理更滑規(guī)范化和科學(xué)化。
4.2明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，加強(qiáng)人才建設(shè)
高職院校的教育需要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相結(jié)合，結(jié)合企業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)不同層次的技能型人才，保證人才培養(yǎng)與市場需求的對(duì)接。教育生態(tài)化作為一種新的教育理念，也是新的發(fā)展形勢下，區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才教育的要求，因此，在教學(xué)管理過程中，要對(duì)各種影響因素進(jìn)行協(xié)調(diào)，調(diào)動(dòng)一切可利用的積極因素，將高職院校教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)更加明確化和具體化，科學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，突出課程教學(xué)的針對(duì)性和應(yīng)用性，優(yōu)化教學(xué)資源，形成整體合力，促進(jìn)教學(xué)管理的不斷提高[6]。
4.3以學(xué)生為本，創(chuàng)新教學(xué)方法
尊重學(xué)生的主體地位，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，可采用案例教學(xué)法等，重視教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)技能教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例，從而培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的專業(yè)能力，縮小學(xué)生自身能力與企業(yè)要求之間的差距。
4.4做好生態(tài)調(diào)控，建立良性生態(tài)循環(huán)
生態(tài)學(xué)研究中，生態(tài)環(huán)境對(duì)學(xué)生有利的話，我可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，因此教育者要通過群體動(dòng)力學(xué)等促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，從而推動(dòng)整個(gè)學(xué)生群體的發(fā)展，及時(shí)處理教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題。結(jié)語綜上所述，基于生態(tài)學(xué)視角下對(duì)高職院校教學(xué)管理進(jìn)行分析，需要結(jié)合院校發(fā)展的實(shí)際情況，根據(jù)社會(huì)需求，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，不斷完善學(xué)校教學(xué)管理的制度，提高市場競爭意識(shí)，完善人才培養(yǎng)的方案，不斷為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
參考文獻(xiàn)：
[4]熊景強(qiáng).教育生態(tài)學(xué)視角下高職院校教學(xué)管理的思考[j].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2015,20(11):5-6.
[6]楊昭敏.教育生態(tài)學(xué)視角下高職院校教學(xué)管理的思考[j].教師,,29(02):21.
管理論文心得體會(huì)篇五
人力資源管理是一門關(guān)注人力資源的科學(xué)與藝術(shù)，它旨在通過科學(xué)的方法與技巧，提高組織的績效與競爭力。作為一名學(xué)習(xí)人力資源管理的學(xué)生，我在撰寫論文的過程中有了一些心得體會(huì)。通過這篇文章，我將分享我在人力資源管理論文中的五個(gè)主要體會(huì)。
首先，選擇合適的研究題目至關(guān)重要。在人力資源管理領(lǐng)域，許多熱門的話題都值得深入研究，例如招聘與選拔、績效管理、培訓(xùn)與發(fā)展等。然而，在選擇課題時(shí)，我們應(yīng)該考慮到自己的興趣和相關(guān)的研究資源。一個(gè)合適的研究題目可以激發(fā)我們的研究熱情，并使我們更容易找到有關(guān)的文獻(xiàn)和研究方法。
其次，深入研究文獻(xiàn)是成功的論文撰寫的基礎(chǔ)。人力資源管理領(lǐng)域有許多經(jīng)典的理論和模型，如馬斯洛的需求層次理論、赫茨伯格的雙因素理論等。在撰寫論文之前，我們應(yīng)該仔細(xì)研究文獻(xiàn)，了解領(lǐng)域內(nèi)的現(xiàn)狀以及前沿的研究進(jìn)展。這樣能夠幫助我們更好地定位自己的研究問題，并從前人的研究中獲得靈感。
第三，數(shù)據(jù)分析是驗(yàn)證論文觀點(diǎn)的關(guān)鍵。無論我們選擇采用定性方法還是定量方法，數(shù)據(jù)分析都是必不可少的。定性方法可以通過訪談、觀察等方式來收集數(shù)據(jù)，并通過主題分析、內(nèi)容分析等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。定量方法則可以通過問卷調(diào)查等方式來收集大量的數(shù)據(jù)，并通過統(tǒng)計(jì)分析和回歸分析等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。通過合適的數(shù)據(jù)分析方法，我們可以驗(yàn)證我們的論文觀點(diǎn)，并得出客觀的結(jié)論。
第四，撰寫論文需要清晰而連貫的結(jié)構(gòu)。一個(gè)好的論文應(yīng)該有明確的引言、研究目的、研究方法、結(jié)果分析和討論部分。在撰寫論文時(shí)，我們應(yīng)該按照這些部分的順序逐步展開，以確保論文的邏輯性和流暢性。同時(shí)，我們還應(yīng)該注意使用清晰的語言和恰當(dāng)?shù)亩温浣Y(jié)構(gòu)，使讀者能夠輕松地理解我們的觀點(diǎn)和論證過程。
最后，引用其他研究是提高論文質(zhì)量的重要手段。人力資源管理領(lǐng)域有許多優(yōu)秀的研究成果，引用這些研究成果可以讓我們的論文更具可信度和說服力。在引用其他研究時(shí)，我們應(yīng)該注意區(qū)分有較高影響力的學(xué)術(shù)期刊和會(huì)議論文以及一般的研究報(bào)告和個(gè)人博客。同時(shí)，我們還應(yīng)該遵循正確的引用格式，以避免抄襲和侵權(quán)的問題。
在撰寫人力資源管理論文的過程中，我學(xué)到了很多知識(shí)和技巧。首先，選擇合適的研究題目至關(guān)重要。其次，深入研究文獻(xiàn)是成功的論文撰寫的基礎(chǔ)。第三，數(shù)據(jù)分析是驗(yàn)證論文觀點(diǎn)的關(guān)鍵。第四，撰寫論文需要清晰而連貫的結(jié)構(gòu)。最后，引用其他研究是提高論文質(zhì)量的重要手段。通過不斷努力和學(xué)習(xí)，我相信我將能夠撰寫出更好的人力資源管理論文，并為人力資源管理領(lǐng)域的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
管理論文心得體會(huì)篇六
數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，主要是依靠課堂教學(xué)的高效來完成。對(duì)課堂管理策略的研究，是提高教學(xué)質(zhì)量的要求。從上個(gè)世紀(jì)六七十年代開始，這種研究一直方興未艾。1970年，希爾伯曼提出以“開放”為特征的課堂教學(xué)模式，受到廣泛的關(guān)注和支持。所謂“開放”，是指空間的靈活性，學(xué)生對(duì)活動(dòng)的選擇性，學(xué)習(xí)材料的豐富性，課堂內(nèi)容的綜合性。現(xiàn)在正在進(jìn)行的數(shù)學(xué)課改也是以此為目標(biāo)的。開放的課堂的學(xué)生具有更出色的創(chuàng)造性，教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更為高效。因?yàn)椤伴_放”形成一種氛圍，有助于促進(jìn)批評(píng)性的探究和自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)。這種課堂，給教師的教學(xué)和管理都提出了更高的要求。
一、良好的數(shù)學(xué)課堂管理應(yīng)包括以下四個(gè)策略
1．?dāng)?shù)學(xué)問題、方法與思想的準(zhǔn)備。對(duì)教師而言，對(duì)課堂可能出現(xiàn)的問題，需要的數(shù)學(xué)方法，蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想的假設(shè)和預(yù)見，是一種極為可貴的能力。這包括多角度認(rèn)識(shí)教材內(nèi)容，多方面分析學(xué)生的思維，預(yù)設(shè)多樣的問題情境和考慮可能的異常情況。
2．課堂意外情形的及時(shí)處理。課堂的全部過程都應(yīng)該在教師的控制中，任何問題的發(fā)生都要有及時(shí)的應(yīng)對(duì)措施，不能漠視和拖延。這些問題包括學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與眾不同的認(rèn)識(shí)，老師在教學(xué)過程中的疏漏或錯(cuò)誤，以及學(xué)生的一些不良表現(xiàn)等。
3．適當(dāng)?shù)恼n堂容量和教學(xué)進(jìn)度。保持一定的容量和進(jìn)度不僅僅是教學(xué)任務(wù)的要求，從課堂管理策略來看也非常必需。如果教學(xué)安排過于緩慢，長時(shí)間停留在一個(gè)問題上，多數(shù)學(xué)生會(huì)越來越?jīng)]有興趣，以致無事可做。比如在一個(gè)簡單的例題或純粹的數(shù)值計(jì)算中花過多的時(shí)間都是不可取的。保持適當(dāng)?shù)倪M(jìn)度對(duì)維持學(xué)生的熱情很有必要，也使學(xué)生“沒有時(shí)間做不相干的事”。
4．積極的交流與良性互動(dòng)。學(xué)生主動(dòng)性和積極性的調(diào)動(dòng)是課堂教學(xué)成功的.要素之一。教師的一言一行，都不能讓學(xué)生有被忽視的感覺，包括言語、表情、姿勢，都必須為師生之間和諧交流服務(wù)。當(dāng)有學(xué)生就某個(gè)例子有其他解法，或就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有不同的理解時(shí)，要用交流探討的方式進(jìn)行處理，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生與教師間的情感互動(dòng)起來，學(xué)生對(duì)課堂的破壞性行為將大為減少，建設(shè)性行為相應(yīng)增加。
二、合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)
1．“問題”原則。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是思維活動(dòng)與發(fā)展的過程。“問題”是點(diǎn)燃思維運(yùn)動(dòng)的火花，是認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以不斷發(fā)展的源泉。就學(xué)習(xí)任務(wù)所提出的問題要處于學(xué)生思維水平的最近發(fā)展區(qū)，提問的方式要能夠引起學(xué)生的興趣，語言要有情趣，內(nèi)容要有較豐富的直觀背景，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
2．發(fā)現(xiàn)過程的參與原則。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)去探索數(shù)學(xué)概念的形成，定理、公式、法則的發(fā)現(xiàn)過程。從傳統(tǒng)聽講模式到把聽講與讀書、研究、討論、練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。教師應(yīng)精心設(shè)疑，置疑，適時(shí)調(diào)控，讓學(xué)生處在猜想、類比、推測和解答的思維活動(dòng)中。
3．歸納原則。整理歸納是知識(shí)反思內(nèi)化的過程。數(shù)學(xué)教育家弗萊登塔爾指出：“反思是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力?！币龑?dǎo)學(xué)生歸納整理各知識(shí)要點(diǎn)，并揭示它們?cè)谥R(shí)整體上的地位、作用，與其他知識(shí)的相互關(guān)系和結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一性，特別要揭示出數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。
4．變式訓(xùn)練原則。為了提高訓(xùn)練效率，必須防止機(jī)械模仿，可采取一題多變，一題多解等方式開闊學(xué)生的思路。變式練習(xí)的思維要求是循序漸進(jìn)，逐步提高思維強(qiáng)度。
5．反饋原則。數(shù)學(xué)教學(xué)是信息交換的動(dòng)態(tài)過程，對(duì)這個(gè)過程的控制，主要依據(jù)和學(xué)生的信息的聯(lián)系。教師要根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，采取觀察、提問、練習(xí)、測驗(yàn)等手段，檢查和評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與制定的教學(xué)目標(biāo)的差距，靈活及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
管理論文心得體會(huì)篇七
管理會(huì)計(jì)是一門重要的會(huì)計(jì)學(xué)科，它不僅關(guān)注財(cái)務(wù)報(bào)表上的數(shù)字，更注重建立企業(yè)內(nèi)部的管理體系和決策流程。在全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的今天，越來越多的企業(yè)也開始將管理會(huì)計(jì)納入企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃中，這就要求我們需要掌握管理會(huì)計(jì)的雙語技能，下面我將分享我的個(gè)人心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)心得
個(gè)人認(rèn)為，管理會(huì)計(jì)的雙語學(xué)習(xí)需要結(jié)合實(shí)際案例，分析海外企業(yè)的管理模式和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)跨文化溝通的能力。在學(xué)習(xí)過程中，我們需要將目光放到國際舞臺(tái)上，了解國外企業(yè)采用的先進(jìn)的管理方式，同時(shí)找到和國內(nèi)管理體系的差異和對(duì)應(yīng)之處，幫助我們更好地運(yùn)用管理會(huì)計(jì)知識(shí)服務(wù)于企業(yè)的決策和運(yùn)營。
第三段：應(yīng)用心得
在實(shí)際應(yīng)用中，我們需要將管理會(huì)計(jì)與其他領(lǐng)域的知識(shí)相結(jié)合，例如市場營銷、生產(chǎn)運(yùn)作等，協(xié)助企業(yè)提高效率和降低成本。此外，我們還要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)經(jīng)營環(huán)節(jié)的把握，了解從生產(chǎn)到銷售的全過程，及時(shí)掌握企業(yè)的經(jīng)營狀況，為企業(yè)的管理和決策提供有力支持。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作
在團(tuán)隊(duì)合作中，管理會(huì)計(jì)的雙語技能對(duì)于與外部企業(yè)合作時(shí)尤為重要。我們需要了解外部企業(yè)的語言、文化和經(jīng)營模式，發(fā)掘企業(yè)優(yōu)勢和劣勢，正確處理合作關(guān)系，建立良好的合作關(guān)系，為企業(yè)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)
在全球化的背景下，管理會(huì)計(jì)的雙語能力顯得尤為重要。我們需要不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓展國際視野、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，幫助企業(yè)提高管理水平和決策效率，助力企業(yè)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的最大化。管理會(huì)計(jì)的雙語學(xué)習(xí)和實(shí)踐不僅是對(duì)自身職業(yè)發(fā)展的要求，更是對(duì)國家發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢的積極響應(yīng)和貢獻(xiàn)。
管理論文心得體會(huì)篇八
管理學(xué)作為一門交叉學(xué)科，研究組織管理、人力資源、戰(zhàn)略規(guī)劃等方面的知識(shí)和技能，是現(xiàn)代企業(yè)和組織成功的關(guān)鍵因素。在學(xué)習(xí)管理學(xué)的過程中，我深刻體會(huì)到了管理的重要性和不斷學(xué)習(xí)的必要性。本文將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，分享一些管理學(xué)的心得體會(huì)，并探討如何將管理學(xué)的理論應(yīng)用到實(shí)際工作中。
二、管理學(xué)心得體會(huì)
在學(xué)習(xí)管理學(xué)的過程中，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。一個(gè)成功的管理者需要具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠有效地協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系，發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)。通過參與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目和合作，我學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)與他人溝通、協(xié)調(diào)沖突，并將團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)分解成具體的任務(wù)，以確保每個(gè)人能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)做出自己的貢獻(xiàn)。
此外，有效的溝通也是管理學(xué)中的重要概念。我發(fā)現(xiàn)在實(shí)際工作中，很多問題都可以通過良好的溝通得到解決。溝通不僅僅是簡單的傳遞信息，還包括傾聽他人的意見和理解他人的立場。通過良好的溝通，我能夠更好地理解他人的需求和期望，并與他們建立良好的關(guān)系。在團(tuán)隊(duì)合作的過程中，有效的溝通不僅可以減少誤解和沖突，還能夠提高工作效率和質(zhì)量。
此外，學(xué)習(xí)管理學(xué)也讓我意識(shí)到重要的決策制定和問題解決能力。管理者需要經(jīng)常面臨各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，需要能夠快速有效地做出決策，并解決問題。在學(xué)習(xí)管理學(xué)的過程中，我學(xué)會(huì)了使用各種分析工具和技術(shù)，以幫助我做出更明智的決策和解決問題。我還學(xué)會(huì)了如何收集和分析數(shù)據(jù)，以便為決策提供可靠的依據(jù)。這些技能在實(shí)際工作中非常有用，使我能夠更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問題。
三、管理學(xué)的應(yīng)用
管理學(xué)的理論和概念不僅僅適用于商業(yè)組織，也可以應(yīng)用到其他領(lǐng)域。無論是政府機(jī)構(gòu)、非營利組織還是學(xué)校，都可以從管理學(xué)的角度來提高組織的效率和運(yùn)作。例如，在學(xué)校中，我可以運(yùn)用管理學(xué)的知識(shí)來協(xié)調(diào)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。在政府機(jī)構(gòu)中，可以利用管理學(xué)的理論來提高工作效率、優(yōu)化資源分配。管理學(xué)的應(yīng)用不僅有助于提高組織的整體績效，也可以為個(gè)人的職業(yè)發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)。
四、管理學(xué)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)
盡管管理學(xué)為組織和個(gè)人帶來了許多好處，但在實(shí)際應(yīng)用過程中也面臨著一些挑戰(zhàn)。管理者需要面對(duì)不確定性和復(fù)雜性，需要能夠應(yīng)對(duì)變化和壓力。例如，在面對(duì)經(jīng)濟(jì)衰退或市場競爭激烈時(shí)，管理者需要靈活應(yīng)對(duì)，做出正確的決策。此外，管理者還需要具備領(lǐng)導(dǎo)和激勵(lì)團(tuán)隊(duì)的能力，以及處理沖突和解決問題的能力。
為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，管理者需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的技能。例如，可以參加管理培訓(xùn)課程和研討會(huì)，與其他管理者交流經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，管理者還需要保持對(duì)行業(yè)和市場的了解，以便能夠適應(yīng)變化和制定正確的戰(zhàn)略。
五、結(jié)語
管理學(xué)作為一門交叉學(xué)科，為人們了解和應(yīng)對(duì)組織管理、人力資源和戰(zhàn)略規(guī)劃等方面的問題提供了寶貴的工具。通過學(xué)習(xí)管理學(xué)，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作、有效溝通和決策制定的重要性，并將這些理論應(yīng)用到實(shí)際工作中。通過不斷學(xué)習(xí)和提升自己的技能，我相信我可以成為一名優(yōu)秀的管理者，并在組織和個(gè)人的發(fā)展中取得更大的成就。
管理論文心得體會(huì)篇九
財(cái)務(wù)管理作為管理學(xué)的一個(gè)重要分支，在現(xiàn)代企業(yè)中扮演著越來越重要的角色。要想在這個(gè)領(lǐng)域中取得成功，培養(yǎng)自己優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理能力是必不可少的，而學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理學(xué)術(shù)論文就是一個(gè)提高自己能力的好方式。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理學(xué)術(shù)論文方面所得到的心得和體會(huì)。
第二段：認(rèn)真對(duì)待每篇論文
財(cái)務(wù)管理學(xué)術(shù)論文是探索和研究財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的重要手段。在閱讀論文的時(shí)候，有些人會(huì)對(duì)一些觀點(diǎn)和理論進(jìn)行選擇性的閱讀，但是這樣不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，也會(huì)影響對(duì)論文的理解。因此，建議每讀一篇論文時(shí)，都要認(rèn)真閱讀全文，甚至可以多讀幾遍。必要時(shí)，可以查閱一些相關(guān)的參考文獻(xiàn)，以便更好地理解論文內(nèi)容。
第三段：注重批判性思維
財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域是一個(gè)經(jīng)常變化的領(lǐng)域，因此理解并接受新領(lǐng)域中的觀點(diǎn)和理論，是十分重要的。然而，我們?cè)趯W(xué)術(shù)論文中可能會(huì)遇到一些有爭議的論點(diǎn)或不太成立的結(jié)論，這時(shí)候就需要我們運(yùn)用批判性思維，對(duì)論文進(jìn)行評(píng)估和分析。批判性思維可以幫助我們更好地理解論文內(nèi)容，并從過去的研究中得到啟示，指導(dǎo)我們?cè)谖磥淼呢?cái)務(wù)管理中取得更好的成果。
第四段：重視文獻(xiàn)綜述
在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理學(xué)術(shù)論文時(shí)，文獻(xiàn)綜述有常常被忽略的情況。但實(shí)際上，對(duì)于財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的研究可以說是非常繁雜的，大量的研究成果可以幫助我們更好地理解和實(shí)踐相關(guān)的理論和技術(shù)。文獻(xiàn)綜述可以幫助我們了解財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)，并有助于我們發(fā)現(xiàn)迄今為止未被解決的問題，以便我們進(jìn)行更深入的研究和探討。
第五段：總結(jié)
通過學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理學(xué)術(shù)論文，我們可以了解到財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的最新理論、技術(shù)和應(yīng)用，從而更好地指導(dǎo)未來的管理實(shí)踐。同時(shí)，認(rèn)真閱讀論文、注重批判性思維、重視文獻(xiàn)綜述也是提高我們理論和實(shí)踐水平的關(guān)鍵因素。當(dāng)然，以上幾點(diǎn)只是我學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理學(xué)術(shù)論文中的微薄感悟，希望更多有興趣的同學(xué)可以共同交流和探討，共同發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理學(xué)術(shù)論文的更深層次的奧秘和價(jià)值。
管理論文心得體會(huì)篇十
摘要職業(yè)倦怠不僅僅是影響教師自身的發(fā)展，更為嚴(yán)重的是影響青年學(xué)生的成長，由此造成的損失不可估量。在學(xué)校中施行誘發(fā)式管理模型，將極大降低教師職業(yè)倦怠的影響，使教師盡可能持續(xù)保持良好的工作心理狀態(tài)，有效完成教育教學(xué)任務(wù)從而達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞誘發(fā)式管理高效管理應(yīng)用研究
一、誘發(fā)式管理模型的理論
誘發(fā)式管理模型的基本內(nèi)容是，高校管理必須致力于誘導(dǎo)教師的成就需要以開發(fā)其成就動(dòng)機(jī)，必須致力于誘導(dǎo)教師的職業(yè)興趣以開發(fā)其工作熱情;學(xué)校的各項(xiàng)政策和管理措施都要在這“兩個(gè)必須”的指導(dǎo)下制定，以促使教師克制職業(yè)倦怠進(jìn)而保持良好的工作狀態(tài)，提高工作效益，保障學(xué)校有效地達(dá)成辦學(xué)目標(biāo)。
二、誘發(fā)式管理模型在高校管理中的應(yīng)用
(一)增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，營造尊師氛圍。
高校教師積極主動(dòng)地參與學(xué)校的管理，不僅可以影響高校的辦學(xué)規(guī)模和發(fā)展水平，還能切實(shí)提高教師的主人翁意識(shí)及責(zé)任感、使命感，這對(duì)于激勵(lì)教師是大有裨益的。高校管理者應(yīng)充分發(fā)揮教代會(huì)、工會(huì)和各民主黨派的作用，拓寬溝通渠道，給予教師知情權(quán)利和充分信任，讓廣大教師對(duì)于學(xué)校建設(shè)中的一些重大問題集思廣益，營造民主參與氛圍，鼓勵(lì)監(jiān)督管理，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和滿意度。只有這樣真正發(fā)揚(yáng)民主，高校管理工作中的激勵(lì)機(jī)制才能發(fā)揮最大的功效。
(二)開發(fā)成就動(dòng)機(jī)。
1.營造崇尚積極進(jìn)取的氛圍。每個(gè)人都擁有自己獨(dú)特的個(gè)性魅力與進(jìn)取心態(tài)，管理就是要讓教師勇于展現(xiàn)自我。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新的寬松環(huán)境，允許失敗，并且承認(rèn)在探索中失敗的價(jià)值，讓教師們敢于成功，更勇于迎接挑戰(zhàn)，不懼怕競爭、不害怕失敗，對(duì)于各種困難和挫折抱著充分的準(zhǔn)備與樂觀的態(tài)度。讓教師在迎接一個(gè)又一個(gè)的挑戰(zhàn)中培養(yǎng)起高成就動(dòng)機(jī)。
2.塑造崇尚榮譽(yù)的校園風(fēng)氣。一個(gè)人有沒有榮譽(yù)感，珍惜不珍惜榮譽(yù)，對(duì)于他的為人處世和發(fā)展進(jìn)步都影響重大。榮譽(yù)是每一個(gè)人都要面對(duì)的永恒課題，學(xué)校要大力提倡珍惜榮譽(yù)、愛護(hù)榮譽(yù)、崇尚榮譽(yù)，把學(xué)校建設(shè)成為一個(gè)崇尚榮譽(yù)的集體，形成強(qiáng)大的凝聚力。在這樣的校園文化氛圍里，教師的成就動(dòng)機(jī)方能得到極大的提升。
3.多形式地開展行為促進(jìn)。強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)與成就感的獲得相互影響、相互促進(jìn)。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織教師參加諸如技能拓展訓(xùn)練的課程，創(chuàng)造情境，訓(xùn)練教師幫助教師，養(yǎng)成高尚的行為習(xí)慣，讓教師在一個(gè)個(gè)成功的體驗(yàn)中逐漸增強(qiáng)成就感。教師們?cè)谡n余時(shí)間對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)、給家庭困難學(xué)生以幫助等行為，其中蘊(yùn)含的是一種無私奉獻(xiàn)的精神，這種精神就是教師們強(qiáng)烈成就動(dòng)機(jī)的折射，學(xué)校要及時(shí)準(zhǔn)確地肯定奉獻(xiàn)精神和行為，對(duì)這些腳踏實(shí)地的行為進(jìn)行及時(shí)有效的正強(qiáng)化，以此不斷強(qiáng)化教師們的成就動(dòng)機(jī)。
(三)完善管理機(jī)制。
營造人文環(huán)境，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)凝聚力。管理隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長期性工作，管理人員要在流動(dòng)中求穩(wěn)定、求發(fā)展。高校管理工作的特點(diǎn)要求管理者具備良好的職業(yè)道德和責(zé)任意識(shí)，高校管理是一個(gè)從“人化”到“人格化”的教育過程，管理人員身處其中，良好的人文環(huán)境是激發(fā)管理者工作積極性的`重要因素，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的人文化關(guān)懷是培養(yǎng)管理者團(tuán)隊(duì)精神的重要條件，團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新求實(shí)的人文環(huán)境、公平競爭、和諧友善的工作環(huán)境、便利的生活環(huán)境是各項(xiàng)管理工作順利開展的基礎(chǔ)，要使管理人員意識(shí)到，只要努力工作，盡職盡責(zé)，同樣可以和教學(xué)崗位的教師一樣，職務(wù)、職稱得到晉升，待遇得到提高，管理人員就有了歸屬感，工作的熱情、激情、創(chuàng)造力等潛能就可以得到充分發(fā)揮。
(四)創(chuàng)造條件促進(jìn)教師個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)。
以職業(yè)成長開發(fā)工作熱情。學(xué)校要樹立起“教師第一”的理念，號(hào)召教師“要做教育家，不做教書匠”，大力實(shí)施名師工程，鼓勵(lì)、支持教師成名、成家，給教師成長為教育家創(chuàng)造良好環(huán)境。學(xué)校遵循教育規(guī)律，搭建平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)，幫助和引導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中成長，幫助教師們制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立起遠(yuǎn)大理想，同時(shí)用一個(gè)個(gè)階段性目標(biāo)，如教學(xué)方法的改良、教學(xué)手段的革新、教材的編制、教學(xué)研究、師生關(guān)系的融洽、課程的發(fā)展、學(xué)習(xí)效果的提升等教學(xué)成就，或者是教研室主任、教務(wù)處處長、校長等行政職務(wù)的提升，一步一步地讓教師們實(shí)現(xiàn)自己的規(guī)劃目標(biāo)，在體會(huì)成長喜悅中對(duì)自己從事的職業(yè)充滿熱情。
(五)心理健康支持。
心理健康的人更易于對(duì)工作充滿熱情?，F(xiàn)代心理健康不僅指沒有心理疾病或變態(tài)，還包括個(gè)體社會(huì)生活適應(yīng)良好、人格完整和心理潛能的充分發(fā)揮，亦即在一定的客觀條件下將個(gè)人心境發(fā)揮成最佳狀態(tài)。健康心理的維護(hù)是現(xiàn)代人所必須注重的一種教育內(nèi)容，讓教師們通過學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，悅納自己;不要盲目自信，也不要隨意退卻;要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)環(huán)境;多交朋友，與人為善;努力工作，學(xué)會(huì)休閑等，提高教師現(xiàn)有的心理健康水平，激發(fā)教師的工作熱情，提高工作效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]曹偉.高校管理中運(yùn)用激勵(lì)理論的探討[i].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào),2002,5.
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