人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
白鷺課文筆記篇一
白鷺是一種優(yōu)雅的鳥(niǎo)類(lèi)，是中國(guó)南方濕地里常見(jiàn)的一種動(dòng)物。我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，也會(huì)遇到一篇名為《白鷺》的課文。這篇課文讓我深深地感受到，原來(lái)生活中的平凡事物也許是我們最美好的記憶。以下，我將從五個(gè)方面分享我的體會(huì)。
首先，白鷺課文給我留下了一幅優(yōu)美的畫(huà)面。文章中，描繪了白鷺在水面上閑逛、飛翔的場(chǎng)景，這些畫(huà)面非常清晰而又栩栩如生。我?guī)缀蹩梢韵胂蟪霭樰p盈的身姿，驚人的力量和嫻熟的飛行技巧。這幅美麗的畫(huà)面使我對(duì)自然有了更深刻的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)也讓我感受到了美的力量。
其次，白鷺課文讓我想到了生態(tài)環(huán)境保護(hù)。鷺類(lèi)通常生活在湖泊和水塘等生態(tài)環(huán)境中，而這些環(huán)境卻正面臨著人類(lèi)活動(dòng)的破壞和破壞。白鷺在課文中被描繪為清新和優(yōu)美的存在，讓我更加意識(shí)到保護(hù)我們的環(huán)境應(yīng)該成為我們每個(gè)人的共同責(zé)任。我要積極行動(dòng)，呼吁周?chē)娜藗円布尤肷鷳B(tài)環(huán)保的行列。
第三，白鷺課文也給我啟示。我從中學(xué)到了白鷺的生命力和適應(yīng)能力。白鷺是一種靈活而且機(jī)智的動(dòng)物，它們善于利用自己的身體特點(diǎn)和天賦，從而更好地適應(yīng)環(huán)境。課文告訴我們，人生充滿了各種挑戰(zhàn)與機(jī)遇，只有當(dāng)我們能夠通過(guò)智慧和勇氣，不斷創(chuàng)新和適應(yīng)，才能揚(yáng)帆起航，抵達(dá)夢(mèng)想的彼岸。
第四，白鷺課文讓我感受到了傳統(tǒng)文化和中國(guó)文化的底蘊(yùn)。白鷺與中國(guó)的傳統(tǒng)文化有著密不可分的關(guān)系。課文描繪的白鷺，就像一個(gè)古老的印記，描繪了中國(guó)不同歷史時(shí)期的社會(huì)和文化環(huán)境。這些印記體現(xiàn)了中華文化的特點(diǎn)，讓我們更加陶醉和熱愛(ài)這個(gè)國(guó)度。
最后，白鷺課文也啟示了我對(duì)心靈的振奮。課文中所描繪的白鷺，具有極強(qiáng)的精神力量，它們能夠在惡劣的環(huán)境中依然優(yōu)雅和泰然自若地生存下來(lái)。這種力量不僅僅讓我感到敬佩，也讓我認(rèn)識(shí)到，我們需要在常常特殊的環(huán)境中，保持一份堅(jiān)韌和毅力，以此感染和改變我們周?chē)娜恕?/p>
總而言之，通過(guò)白鷺課文的學(xué)習(xí)，我得到了很多啟示和感悟。我相信，只要我們繼續(xù)保持對(duì)自然、生命以及傳統(tǒng)文化的敬畏和熱愛(ài)，就一定可以過(guò)上更加充實(shí)和優(yōu)美的人生。
白鷺課文筆記篇二
《白鷺》是篇文質(zhì)兼美的散文生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美。
全文條理清楚，主要寫(xiě)了白鷺的外形和活動(dòng)之美，語(yǔ)言流暢而傳神，營(yíng)造出自然清新而又濃郁綿遠(yuǎn)的意韻，恰如清風(fēng)拂過(guò)讀者的心田，又似純凈的溪水蕩滌內(nèi)心的焦躁與煩悶。
在教學(xué)主要從精巧的外形精美的生活兩方面展開(kāi)教學(xué)，課文的一至五自然段時(shí)，主要講了白鷺的外形，我從色素和身段兩方面深入文本體悟白鷺的美，色素的適宜表現(xiàn)在素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑，身段的適宜體現(xiàn)在，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，一切都恰到好處。第3段白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺形成了對(duì)比，更突顯了主題白鷺是一首精巧的詩(shī)，外在美的神韻。
為了讓學(xué)生體會(huì)到白鷺還是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)，在學(xué)習(xí)6——9段時(shí)，先讓學(xué)生輕聲讀六至九小節(jié)，想一想：在你的眼前出現(xiàn)了哪幾幅優(yōu)美的畫(huà)面?并給畫(huà)面題名。學(xué)生很快就會(huì)進(jìn)入“覓食圖(水田垂釣圖)”、“棲息圖(清晨望哨圖)”、“低飛(黃昏低飛圖)”所勾勒出的優(yōu)美的意境。再讓學(xué)生選擇最喜歡的畫(huà)面品讀，在認(rèn)為值得咀嚼的詞句下作上記號(hào)。
本文采用了總分總的結(jié)構(gòu)，清晰明了，開(kāi)頭、結(jié)尾都用了比喻的修辭手法，把白鷺比作了一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)，首尾呼應(yīng)，前后照應(yīng)，讓學(xué)生對(duì)文本有理清思路，遷移指導(dǎo)自己的寫(xiě)作。
回顧本堂課也有些許不足之處：
1、對(duì)文本外形描寫(xiě)扣的有些細(xì)，有些碎，文本解讀段落間的的融合粘度不夠高，語(yǔ)言不夠詩(shī)意化。
2、實(shí)際課堂教學(xué)中，引導(dǎo)的多，學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式未能真正體現(xiàn)，主體性沒(méi)有達(dá)到全員參與的效果。在教學(xué)機(jī)智上也有欠缺。
3、對(duì)文本解讀挖掘的太細(xì)，重難點(diǎn)把握不凸顯，時(shí)間安排前松后緊，本文是一首散文，應(yīng)該在文字的品讀上下功夫，但課堂上在讀的方面形式單一，字品詞析句方面沒(méi)有深入體悟語(yǔ)言的唯美性。
改進(jìn)措施：
課堂上應(yīng)該使用減號(hào)，畢竟課堂時(shí)間有限，抓住重點(diǎn)，高效課堂，找主線拎起全文，課堂上應(yīng)該真正的放手，讓學(xué)生自讀自悟，自主探究，自發(fā)學(xué)習(xí)，嘗試不同閱讀方式，多種形式去朗讀，以讀促悟，體悟語(yǔ)言之美，必要時(shí)要遷移運(yùn)用，語(yǔ)言訓(xùn)練。
教無(wú)止境，不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷提升，我一直在路上。
白鷺課文筆記篇三
近年來(lái)，環(huán)保意識(shí)逐漸提升，許多人開(kāi)始關(guān)注野生動(dòng)物的命運(yùn)。而白鷺作為我國(guó)的國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物之一，以其優(yōu)美的姿態(tài)和非凡的生命力吸引了越來(lái)越多的人類(lèi)關(guān)注。因此，讀完《白鷺》這篇課文，我深有感觸，對(duì)白鷺這種美麗的動(dòng)物產(chǎn)生了更深厚的感情與敬意。
第二段：反思白鷺的命運(yùn)
通過(guò)深入了解白鷺的特性，我越發(fā)認(rèn)識(shí)到它們珍貴的生命不容忽視。白鷺雖然是水禽，可是在生態(tài)平衡中起著重要作用。比如，在繁殖期和秋季候鳥(niǎo)遷徙期，它們會(huì)在河流、湖泊等地繁殖和棲息。而在這一時(shí)期，它們的生存環(huán)境面臨嚴(yán)重威脅，如水污染、濕地開(kāi)發(fā)等等。因此，我們必須采取措施加大保護(hù)力度，保護(hù)這個(gè)物種不斷地生長(zhǎng)、繁衍、健康地生存。
第三段：思考自身責(zé)任
白鷺的保護(hù)事業(yè)不僅僅是政府和專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的責(zé)任，也是每個(gè)公民的責(zé)任。作為普通的百姓，我們應(yīng)該關(guān)注環(huán)境保護(hù)和野生動(dòng)物保護(hù)。比如我們可以從最基礎(chǔ)的環(huán)保行為入手，如垃圾分類(lèi)，減少能源消耗等等，從而減少對(duì)環(huán)境的破壞。同時(shí)，在保護(hù)白鷺?lè)矫?，我們還可以通過(guò)各種社會(huì)活動(dòng)，如義工活動(dòng)、親子環(huán)保游等等，來(lái)進(jìn)一步支持保護(hù)工作。
第四段：強(qiáng)調(diào)生態(tài)保護(hù)
與白鷺共生活的還有其他許多種類(lèi)的動(dòng)植物。為了保護(hù)白鷺，我們不僅僅需要關(guān)注白鷺個(gè)體的生存問(wèn)題，更要關(guān)注生態(tài)系統(tǒng)的整體恢復(fù)和保護(hù)。這要求我們更加積極適應(yīng)自然和諧發(fā)展的法則，堅(jiān)決反對(duì)任何破壞自然和生態(tài)環(huán)境的行為。
第五段：展望未來(lái)
保護(hù)白鷺是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨而又需要全社會(huì)參與的工作。我們需要加強(qiáng)宣傳和教育工作，通過(guò)增加人們的環(huán)保意識(shí)和對(duì)野生動(dòng)物的關(guān)注，來(lái)形成全社會(huì)共同參與的局面，為保護(hù)白鷺和優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境做出積極貢獻(xiàn)。在未來(lái)，我堅(jiān)信，只要我們不斷努力，以深厚情感和真正的行動(dòng)去關(guān)注這種珍稀動(dòng)物，我們必將迎來(lái)白鷺更加欣欣向榮的明天！
白鷺課文筆記篇四
講讀課文
授課時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“素、宜”等11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過(guò)對(duì)比的手法和從多角度描寫(xiě)白鷺的美。理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“素、宜”11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過(guò)多角度描寫(xiě)白鷺的美的方法。
教具準(zhǔn)備
課件，白鷺的圖片
設(shè)計(jì)意圖
一、謎語(yǔ)引入，介紹資料。（出示課件2）
1、教師以談話形式引入：大家猜一則謎語(yǔ)，這是一首古詩(shī)?！八卵┗ㄇ嘤褡欤翰遏~(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。”同學(xué)們知道是什么嗎？對(duì)，是白鷺，這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學(xué)們知道郭沫若嗎？（板書(shū)：白鷺）
2、展示交流有關(guān)郭沫若的資料。（出示課件3）
郭沫若(1892—1978)，原名郭開(kāi)貞，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂(lè)山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩(shī)集《女神》。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文選自《郭沫若全集·文學(xué)篇》，寫(xiě)于1942年10月31日?！栋槨芬沧鳌耳橔儭?。白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕魚(yú)蝦等。
3、齊讀課題
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用謎語(yǔ)引入，提高學(xué)生的興趣，同時(shí)增加學(xué)生的詩(shī)歌積累。
新課教學(xué)
x分鐘
二、初讀課文，掃清障礙。
1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。（出示課件4）
2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
帶著以下問(wèn)題默讀課文：（出示課件5）
（1）課文主要描寫(xiě)的是什么？它有什么特點(diǎn)？
（2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。
（3）作者對(duì)白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子嗎？
（4）你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？
四、交流自學(xué)成果，解決問(wèn)題。
師：這篇課文主要描寫(xiě)的是什么？它有什么特點(diǎn)？這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)出來(lái)。
（板書(shū)：白鷺-----外形美）
作者描繪了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?/p>
白鷺課文筆記篇五
我認(rèn)為，白鷺的這篇課文沒(méi)有簡(jiǎn)單的陳述白鷺的生態(tài)習(xí)性和外貌特點(diǎn)，更重要的是，它引人深思，給人以啟示。在閱讀這篇文章時(shí)，我對(duì)白鷺這種鳥(niǎo)類(lèi)有了更多的認(rèn)識(shí)，也深刻認(rèn)識(shí)到了人與自然和諧相處的重要性。
首先，白鷺這種鳥(niǎo)類(lèi)的外形和行為給我留下了深刻的印象。從文章中我們可以了解到，白鷺長(zhǎng)相奇特，頭頂有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)長(zhǎng)的小羽冠，嘴尖長(zhǎng)而勁直，體型雄偉而挺拔。另外，白鷺在捕食時(shí)會(huì)出奇制勝，它們會(huì)用小魚(yú)吸引大魚(yú)，然后狠狠地一啄，讓大魚(yú)無(wú)法反抗。這種精湛的捕食技巧令人嘆為觀止。
其次，白鷺的生態(tài)習(xí)性讓我深刻認(rèn)識(shí)到了生態(tài)環(huán)境的重要性。白鷺是一種喜歡在水邊生活的鳥(niǎo)類(lèi)，如果水環(huán)境受到污染，白鷺的生存將會(huì)受到極大威脅。在文章中，我得知，白鷺會(huì)在冬天從北方遷徙到南方過(guò)冬，途中經(jīng)過(guò)的草場(chǎng)上會(huì)有人為設(shè)立的食堂，人們定期為白鷺們提供飼料，這一舉措彰顯了人與自然和諧相處的德行，也讓我深深地感受到了生態(tài)環(huán)境對(duì)生物的影響。
第三，白鷺這種獨(dú)特的鳥(niǎo)類(lèi)給我?guī)?lái)了人文和自然的交融之感。在課文中，作者多次點(diǎn)出白鷺?biāo)畹沫h(huán)境是湖泊、江河等大自然的美景之一，而當(dāng)這種白鷺與人類(lèi)的交集呈現(xiàn)出被人們所喜愛(ài)和贊美的情景時(shí)，我就感受到了人類(lèi)環(huán)保與生態(tài)保護(hù)務(wù)實(shí)落實(shí)和自然整體保護(hù)互利共贏的人文意義。
第四，白鷺的這篇課文給我留下了字段的禮儀與文化的思考。文章中提到在莊嚴(yán)古典的詩(shī)詞之中，時(shí)不時(shí)地就會(huì)出現(xiàn)白鷺，這表明白鷺在中國(guó)古典文化中的地位不容小覷。從中我們可以看出，中國(guó)古典文化對(duì)白鷺這種生物的崇敬程度，也將映射出一個(gè)民族的精神文化本色。
最后，白鷺的這篇課文給我深刻啟示了如何讓人與自然和諧相處?，F(xiàn)代的社會(huì)發(fā)展日新月異，但生態(tài)環(huán)境保護(hù)仍是我們面臨的難題之一。我們應(yīng)該在實(shí)際行動(dòng)中，盡可能減少對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，要積極推行綠色生態(tài)理念，與自然和諧共處，呵護(hù)我們共同的家園。
總而言之，這篇課文既有科普的內(nèi)容又讓人深入思考，不僅向我們展示了白鷺的特點(diǎn)和習(xí)性，更讓我們知道生態(tài)保護(hù)的重要性，同時(shí)體現(xiàn)了中華民族的文化魅力。激發(fā)了我們愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境，與自然和諧相處的內(nèi)在精神。我們每一個(gè)人都應(yīng)該積極參與到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行動(dòng)中來(lái)，使自然之美得以傳承并不斷發(fā)揚(yáng)光大。
白鷺課文筆記篇六
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編精心為大家整理的課文白鷺教學(xué)反思【優(yōu)秀3篇】，希望可以啟發(fā)、幫助到大家。
注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。舒緩優(yōu)美的輕音樂(lè)。意蘊(yùn)無(wú)窮的白鷺外形及生活的畫(huà)面展示，為這堂課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極富詩(shī)情畫(huà)意的教學(xué)情境，使學(xué)生在和諧悅耳的音樂(lè)聲中，直觀地欣賞白鷺的生活畫(huà)面。感受白鷺無(wú)窮的韻味，品讀課文，真暢優(yōu)美的語(yǔ)言文字，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。對(duì)語(yǔ)文課堂的喜愛(ài)。
以讀為主，以讀為本，重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生欣賞美。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，去欣賞美，學(xué)生的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的！在讀中享受白鷺“色彩搭配和諧，身段大小適宜”的形體美；在讀中感悟白鷺“詩(shī)申有畫(huà)，韻味無(wú)窮”的意境沒(méi)，并在詩(shī)意化的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別入情朗讀。集體入境誦讀，努力達(dá)到詩(shī)意化的最高讀書(shū)境界。在讀中積淀課文詩(shī)一般的文學(xué)語(yǔ)言。讀申培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。在“讀中品味白鷺精巧如詩(shī)”的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生著力從對(duì)白鷺外形的三處描寫(xiě)入手，根據(jù)個(gè)體閱讀的感受尋找白鷺詩(shī)一般的“精巧美”。給予學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生有話可說(shuō)。有感受可言。在“讀中品味白鷺詩(shī)中有畫(huà)，韻味無(wú)窮”的教學(xué)中，又引導(dǎo)學(xué)生讀中遐想白鷺韻味無(wú)窮的生活畫(huà)面。并寫(xiě)下自己獨(dú)特的感受，提煉自己獨(dú)具匠心的“畫(huà)名”，根據(jù)自己的感受為畫(huà)配上“畫(huà)外音”，再給課文想象補(bǔ)白，加上多媒體課件的適時(shí)運(yùn)用，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官。在極其開(kāi)放、自由的對(duì)話平臺(tái)中，師生、生生間的交流魅力四射。孕育出學(xué)生獨(dú)特的感悟和想象，美的震撼和美的享受；孕育出充滿濃濃語(yǔ)文色彩的快樂(lè)課堂！
1、調(diào)動(dòng)積累，走近“白鷺”。
首先板書(shū)課題，齊讀兩遍，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)白鷺的了解？古代詩(shī)人筆下的白鷺是怎樣的呢？此環(huán)節(jié)做的比較充分，學(xué)生課下查閱相關(guān)資料，課堂上交流得非?；馃?，特別是出現(xiàn)白鷺的古詩(shī)句，一下子交流了八句，引導(dǎo)孩子們誦讀，進(jìn)一步感受詩(shī)人眼中白鷺！為下文理解白鷺是一首詩(shī)作好鋪墊。
2、快速瀏覽，整體感知。
自古以來(lái)，白鷺就是人們吟誦的對(duì)象，那么作者給予它怎樣的評(píng)價(jià)呢？同學(xué)們快速瀏覽課文，標(biāo)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。孩子們很快便找到了兩句話：白鷺是一首精巧的詩(shī)。（開(kāi)頭）白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。（結(jié)尾）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這種首尾照應(yīng)的寫(xiě)法，感受以“詩(shī)”作喻寫(xiě)白鷺的美，結(jié)尾強(qiáng)調(diào)白鷺是“韻在骨子里的詩(shī)”，內(nèi)涵比開(kāi)頭深了一層。
3、品詞析句，領(lǐng)悟白鷺如詩(shī)如畫(huà)的美。
出示課件：潛心默讀——作者勾勒了白鷺的哪幾個(gè)畫(huà)面？邊讀邊把感受寫(xiě)在旁邊的空白處。學(xué)生的思維一步步走向深入。接著在班內(nèi)展示交流，主要聚焦：顏色美外形美、生活畫(huà)面美（覓食棲息低飛），最后讓學(xué)生在朗讀聲中感受語(yǔ)言美和白鷺的美！
4、合作探究，啟發(fā)想象。
探究一：人們說(shuō)它是在望哨，可它真的是在望哨嗎？質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象。
探究二：白鷺在清水里“釣魚(yú)”，怎么理解？
探究三：本文給了我們哪些啟示呢？
引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，由物及人，真正感受作者借物喻人的寫(xiě)作手法。
教學(xué)本文有三點(diǎn)值得稱(chēng)道，一是借助課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)查閱資料，既讓學(xué)生動(dòng)了手，也潛移默化地教給了學(xué)生理解語(yǔ)言文字的一種簡(jiǎn)潔方法，還拉近了學(xué)生與文本的距離；二是培養(yǎng)了快速閱讀能力以及概括能力，這主要體現(xiàn)在第二個(gè)環(huán)節(jié)；三是創(chuàng)設(shè)了自讀自悟的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，落實(shí)了由教到不用教的新課標(biāo)精神。再有，創(chuàng)設(shè)探究氛圍，激發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)了他們的想象力。
在品詞析句環(huán)節(jié)注重了自讀自悟，但是瑯瑯讀書(shū)的預(yù)設(shè)太少，用時(shí)也太少，比較句子去感悟內(nèi)涵也有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水。
如果再重新上這篇課文，我會(huì)在品詞析句上下功夫，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生背誦積累如詩(shī)句般的語(yǔ)言，以便積累更豐富的語(yǔ)言，為學(xué)生的語(yǔ)言交流夯實(shí)基礎(chǔ)，讓我的教學(xué)更圓滿！
教學(xué)設(shè)計(jì)中舒緩優(yōu)美的輕音樂(lè)和意蘊(yùn)無(wú)窮的白鷺外形及生活的畫(huà)面展示，為本堂課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極富詩(shī)情畫(huà)意的教學(xué)情境，讓學(xué)生在和諧悅耳的音樂(lè)聲中，直觀地欣賞白鷺的生活畫(huà)面，感受白鷺無(wú)窮的韻味，品讀課文流暢優(yōu)美的語(yǔ)言文字，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，對(duì)語(yǔ)文課堂的喜愛(ài)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是簡(jiǎn)單的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的！在讀中享受白鷺“色彩搭配和諧，身段大小適宜”的外形美；在讀中感悟白鷺“詩(shī)中有畫(huà)，韻味無(wú)窮”的韻味美，并在詩(shī)意化的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別入情朗讀，集體入境誦讀，努力達(dá)到詩(shī)意化的最高讀書(shū)境界。在讀中積累課文詩(shī)一般的文學(xué)語(yǔ)言，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
在第一部分“讀中品味白鷺精巧如詩(shī)”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生著力從對(duì)白鷺外形的三處描寫(xiě)入手，根據(jù)閱讀感受尋找白鷺詩(shī)一般的“精巧美”，給予學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有感受可言。在第二部分“讀中品味白鷺詩(shī)中有畫(huà)”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生讀中遐想白鷺韻味無(wú)窮的生活畫(huà)面，并寫(xiě)下自己獨(dú)特的感受，提煉自己獨(dú)具匠心的“畫(huà)名”，根據(jù)自己的感受為畫(huà)配上“畫(huà)外音”，再給課文想象補(bǔ)白，加上多媒體課件的適時(shí)運(yùn)用，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，在極其開(kāi)放、自由的對(duì)話平臺(tái)中，師生、生生間的交流魅力四射，孕育出學(xué)生獨(dú)特的感悟和想象，孕育出充滿濃濃語(yǔ)文色彩的快樂(lè)課堂！
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白鷺課文筆記篇七
《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文。它生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)。全文條理清楚，主要寫(xiě)了白鷺的外形和活動(dòng)之美，語(yǔ)言流暢而傳神，營(yíng)造出自然清新而又濃郁綿遠(yuǎn)的意韻，恰如清風(fēng)拂過(guò)讀者的心田，又似純凈的溪水蕩滌內(nèi)心的焦躁與煩悶。
在教學(xué)本課時(shí)，我的成功之處有以下幾點(diǎn)：
一、邊閱讀邊理解，邊內(nèi)化邊嘗試著表達(dá)。
例如：在學(xué)習(xí)課文的一至五自然段時(shí)，我先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)白鷺的外形的語(yǔ)句，然后讓學(xué)生根據(jù)文中的語(yǔ)句想象一下白鷺的樣子，然后嘗試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)自己通過(guò)閱讀課文想象出的白鷺是什么樣子，接下來(lái)讓學(xué)生再次閱讀課文第一至五自然段，和自己的語(yǔ)言比較一下課文語(yǔ)言好在哪里，最后讓學(xué)生嘗試著用課文描寫(xiě)白鷺的外形的語(yǔ)言的模式描寫(xiě)一下自己喜歡的小動(dòng)物的外形。這種做法為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
二、以問(wèn)題為引領(lǐng)，圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。
我在學(xué)習(xí)課文第6至9自然段之前，先提出問(wèn)題：讀課文第6至9自然段說(shuō)一說(shuō)你眼前仿佛出現(xiàn)了哪幾幅優(yōu)美的畫(huà)面?然后引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖，邊閱讀課文。這樣圖文結(jié)合很快孩子們就歸納出了“釣魚(yú)圖”“瞭望圖”和“低飛圖”。然后引導(dǎo)孩子們品析課文內(nèi)容。
三、抓住關(guān)鍵詞品析課文內(nèi)容。
例如，在教學(xué)“釣魚(yú)圖”的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“釣”字去品味。邊讀課文內(nèi)容，邊聯(lián)系插圖想象畫(huà)面之外的內(nèi)容：一位老漁翁悠閑地在垂釣，這位悠閑的老漁翁慢慢地變成了學(xué)生們?cè)诓鍒D中看到的白鷺的形象，這時(shí)候白鷺那種悠然自得之美展示在孩子們的面前。孩子們因此而理解了課文的內(nèi)容。同時(shí)學(xué)會(huì)了理解課文內(nèi)容的方法之一——品味語(yǔ)言時(shí)要抓住關(guān)鍵字詞體會(huì)。
四、對(duì)文本的研讀有助于我們?cè)谡_理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上走出文本，然后精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟文本的美，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奧妙，增強(qiáng)孩子們的民族自豪感與自信心。這是語(yǔ)文課程所承載的任務(wù)之一。
本節(jié)課的不足之處是：自己的課堂駕馭能力還有待提高。例如：雖然我課前自認(rèn)為完美的教學(xué)環(huán)節(jié)，但是到了課堂上出現(xiàn)了突發(fā)性的事件，而這些突發(fā)性事件脫離了我的教案，我就有些慌亂了，迫不及待地將學(xué)生的思路拉回到我的教案上。這說(shuō)明我還沒(méi)有真正放手，課前預(yù)設(shè)得不夠。在教學(xué)機(jī)智上我覺(jué)得我是很欠缺的。
如果我再教學(xué)本課，我會(huì)充分地把自己的預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)好，在課堂教學(xué)中，努力讓自己保持清醒的頭腦，不為課堂上突發(fā)事件所引領(lǐng)，以至于讓自己的備課心血白白浪費(fèi)。
白鷺課文筆記篇八
白鷺是一種詩(shī)韻般優(yōu)美的鳥(niǎo)兒。
白鷺的外形非常優(yōu)美，鐵色的長(zhǎng)喙如同梭子般尖銳，可達(dá)5-8厘米長(zhǎng)。它的脖子也十分細(xì)長(zhǎng)，飛行時(shí)可作s型。細(xì)細(xì)的腿連石縫都可以伸進(jìn)去，它的爪子如同鐵鉤，在一顆光禿禿的石頭上也可以牢牢站穩(wěn)。
白鷺捕魚(yú)時(shí)像一位舞蹈家，跳著它的“捕魚(yú)舞”。白鷺可是個(gè)捕魚(yú)高手呢！它先站在樹(shù)枝上遠(yuǎn)眺，就像電力十足的雷達(dá)。一看到水面上有動(dòng)靜，就閃電般撲上去，“噗通”一聲，水面上出現(xiàn)一朵水花。不一會(huì)兒，白鷺浮出水面，身上濕漉漉的，但嘴里卻叼著一條活蹦亂跳的魚(yú)兒。
白鷺一年約生2-7個(gè)蛋，繁殖期在5月至7月間，蛋孵化需要1-2個(gè)月，小白鷺出殼30天后即可跟隨父母外出行動(dòng)。
白鷺有大氣和水質(zhì)的監(jiān)測(cè)員之稱(chēng)，還有“環(huán)保鳥(niǎo)”的美譽(yù)，所以我們要好好愛(ài)護(hù)它呦！
（羅子萱）
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