人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
教學隨筆小學數學篇一
教育是社會進步的根本力量，而教師則是教育事業(yè)中最重要的奮斗者。為了更好地提高自身的教育教學能力，我參加了一次主題為“教學隨筆講座”的培訓課程。通過聽課和參與討論，我深刻地感受到了教育的力量和教師的責任。以下是我對整個講座的心得體會。
第一段：主題介紹及感受
這次講座的主題是“教學隨筆”，一開始我對這個課題感到好奇。隨著講座的深入，我漸漸明白了教學隨筆的重要性。講師首先讓我們回憶起自己曾經的學生時代，然后思考在那個時候自己最喜歡的老師是什么樣子。通過回想，我發(fā)現(xiàn)那些最受學生歡迎的老師都是關心學生、引導學生思考、懂得變通、富有創(chuàng)造力的人。我深感自己作為一名教師需具備這樣的素質，這次講座為我解答了許多關于教學隨筆的疑惑。
第二段：教學隨筆的作用及重要性
在講座中，講師詳細介紹了教學隨筆的作用和重要性。他指出，教學隨筆是教育工作者記錄和反思教學經驗的一種方式，通過寫作，教師能夠更好地總結和提煉出教學中的精華，吸收教學經驗的營養(yǎng)。同時，教學隨筆也可以是教師與學生、家長之間的溝通工具，通過分享教學隨筆，教師可以讓學生及家長了解自己對教育的思考和用心。教學隨筆對教師的成長和發(fā)展具有重要的促進作用。
第三段：教育案例的分析和思考
為了讓我們更好地理解教學隨筆的寫作與實踐，講師提供了一些教育案例供我們分析和思考。通過這些案例，我進一步認識到教學隨筆的價值和意義。在這些案例中，我看到了有些教師因為寫下自己的教學隨筆而不斷優(yōu)化教學方式，使得教學效果得到了大大提升。我也看到了一些案例中，教師的教學隨筆在學生中產生了積極的影響，讓學生更加積極主動地參與學習。這些案例深深地觸動了我，讓我產生了強烈的寫教學隨筆的沖動。
第四段：如何撰寫教育隨筆
在講座的最后一個環(huán)節(jié)，講師分享了一些關于如何撰寫教育隨筆的知識和技巧。他強調了寫作的過程和方法，比如積極觀察教學環(huán)境，關注細節(jié)，記錄下教學中的亮點和問題。他還提到了隨筆的分類和呈現(xiàn)方式，讓我們明白了一篇好的教學隨筆應該有什么樣的特點和表現(xiàn)形式。這些指導對我寫好教學隨筆非常有幫助。
第五段：心得體會及未來計劃
通過這次講座，我深深地認識到了教學隨筆的重要性，并決心將其運用到自己的教學實踐中。我希望通過寫教學隨筆，反思自己的教學方法和效果，不斷優(yōu)化自己的教學策略，提高學生的學習效果。同時，我也希望通過教學隨筆與學生、家長進行溝通，讓他們更好地了解我對教育的理解和用心。相信通過這次講座的學習和后續(xù)的實踐，我會成為一名更優(yōu)秀的教育工作者。
總結：
教育是一項偉大而崇高的事業(yè)，而寫教學隨筆則是教師在這個事業(yè)中不可或缺的一環(huán)。通過這次講座，我對教學隨筆的作用和重要性有了更深刻的理解。我相信，只有不斷總結和思考自己的教學經驗，教師才能更好地提高自己的教育教學能力。我將會積極嘗試寫教學隨筆，并將其應用到實際教學中，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
教學隨筆小學數學篇二
作為一名高中生，我一直都有著對教學的關注和思考。在我的經歷中，我遇到許多 優(yōu)秀的教師，并從他們身上學到了很多有用的知識和技能。今天我想分享一些我對優(yōu)秀教學的心得和體會，希望能夠對其他同學和老師有所幫助。
首先，我認為優(yōu)秀的教師一定是對學生的了解以及真正的關注。在這個多元化的社會中，每個學生都有著自己獨特的個性和特點，而優(yōu)秀的教師能夠發(fā)現(xiàn)和尊重這些特點，并為學生提供個性化方式的學習和支持。
其次，我的心得是，優(yōu)秀的教學需要有多元化的教學方法和手段。在教學中，教師需要根據不同學習能力的學生，用合適的媒介和資源來調整課堂的節(jié)奏和風格，以便讓學生感到自己可以輕松地跟上節(jié)奏。
另外，好的教師還具有溫柔、耐心、平和、互動、善于溝通等基本素質。一個讓學生愉悅的教學氛圍可以激發(fā)學生的學習興趣和潛力，卓越的教學個性以及手段也是這種愉悅氛圍的組成部分。
最后，我認為，在這個大環(huán)境中，教育事業(yè)顯得更為關鍵。除了孩子的天賦和努力外，老師的教育能力和努力也能夠影響孩子的未來。對于我們學生來說，重要的不僅是傳授知識點，而是激發(fā)學生的獨立思考能力并構建自己的學習操作系統(tǒng)。對于老師們來說，除了教授知識外，應該認真關注學生的需求和思考習慣，為學生提供多個可選擇的學習路徑。
總之，優(yōu)秀的教學是多方面、多元化的，是由多方面的教育資源交織在一起的一個教育發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)。我希望這篇隨筆能夠讓更多的老師和同學對教育有新的思考和體驗。
教學隨筆小學數學篇三
光陰似箭，歲月如梭，轉眼我到xx小學快兩年了?；叵雰赡昵埃涍^緊張的筆試、面試，我以優(yōu)異的成績考入xx小學，成了一名光榮的人民教師，開啟了我的教師生涯。轉眼兩年過去了，回顧短短的兩年時光，看看自我和學生共同成長的歷程，兩年的辛勤付出，看到了一點點收獲。此刻有這個機會，我愿意把我和我們四班兩年來發(fā)生的一些小故事與大家一齊分享。
初為人師，學校安排我擔任一年級四班的班主任和語文教學工作。應對這五十九張稚氣的臉龐，一系列問題立刻擺在我面前：怎樣把這個班級帶好？如何讓他們愉快地學習，健康地成長？怎樣才能讓他們慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣？如何營造一個人人懂禮貌、守紀律、尊敬師長、團結同學、對人友善的良好的班級氛圍？一個個大問號瞬間讓我真真切切地體驗到：“教育是門藝術。”這句話的內涵是多么的豐富。
我立志要當一名合格的人民教師，關心和愛護好我的每個學生，盡我最大的努力帶好這個班級?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！睘榱税压ぷ髯龊?，我嚴格要求自我，積極參加各種培訓，做好記錄，虛心向老教師學習經驗。認真聽取專家們的教育教學經驗，再結合我班的實際情景，在摸索探討中慢慢前行。兩年來，我全身心投入到教學工作中，也漸漸地體驗到其中的苦與樂。
經常鼓勵學生，學生會變的越來越自信；常常批評學生，學生會越來越自卑。一年級時，我們班的一位男同學基礎差，平時上課不會專心聽講，學習跟不上。課后讀書也不進取，惡性循環(huán)，導致他越來越自卑。我私下里找他談話，分析利弊，讓他明白自我的不足之處。他自我也明白自我在哪些方面不足，可是談話過后，效果不佳。直到有一次，在課堂上，他大聲、流利地背誦《漢語拼音字母表》，我表揚了他，同學們都對他豎起大拇指，他的表情很開心。從那以后，他遇到不懂的問題，他會主動地去問教師、問同學。此刻，他上課越來越專心，進取回答問題。課后，認真復習，進取背書。每一天都開開心心地來上學，高高興興地回家?？吹竭@個學生的轉變，我才深刻體會到，發(fā)現(xiàn)和肯定學生的一點點提高，對學生的成長很重要。異常對于低段的學生來說，學生在成長的過程中，有優(yōu)點，有缺點。應對學生的優(yōu)點，大力表揚；應對學生的不足，理性對待，耐心指導。有人說過，“用鼓勵的語言培養(yǎng)孩子的自信是一種方式，可是在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，不應當忽視‘批評’在教育中的進取作用?！惫膭詈苤匾?，可是盲目的表揚與鼓勵，對學生沒有任何益處。適當的批評，能讓學生明白，自我的不足之處在哪里。這樣才能讓學生盡早改正缺點，朝好的方向發(fā)展。
印度哲學家菩德曼說過，“播種一個行為，你會收獲一個習慣；播種一個習慣，你會收獲一個個性；播種一個個性，你會收獲一個命運?！比ツ?，我們班的學生才剛剛入校，作為一年級的新生，他們可愛又單純，渴望知識，渴望朋友。我從那時起就十分重視培養(yǎng)學生的學習習慣和生活習慣，嚴格要求學生?？墒?，十個指頭有長短，學生的智力和后天的努力程度不一樣，受到的教育不一樣，學習的方法不一樣，造成了他們之間的差距。有個別學生在學習的過程中，和別人的差距越來越大?？墒?，我沒有放棄他們，而是花更多的時間和精力去幫忙他們。經過一年的努力，他們逐漸對學習產生興趣，書寫越來越認真，上課越來越專心。學習成績逐漸提高，行為習慣好轉了，更重要的是他們很健康很歡樂地成長著。
學生們的成長讓我感到很開心。在認真完成教學任務的同時，我還注重學習的趣味性，經常開展班級小活動，其中最趣味的要數這個活動了，根據課文資料，挑選適宜的歌曲播放，讓孩子們在歡樂的、優(yōu)美的旋律中學習、成長。
借助語文課文中的大禹治水的故事，更是讓孩子們明白了一個道理，遇到困難，應勇敢應對，想辦法解決問題，而不是逃避、推諉。
聽歌曲、講故事，經過一首首動聽的歌曲，一個個好聽的故事，孩子們在玩中學，學中玩，感受到了學習的樂趣。
兩年的教育教學工作，我深刻體會到，教育孩子不僅僅需要愛心、耐心，更需要教育工作者有恒心。教育是一個漫長的過程，要真正成為一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，我還有很長的路要走。在以后的工作中，我會更加注重學習教育理論知識，珍惜每一次的學習機會，虛心向同行向前輩們學習，不斷地提升教育教學水平。
教學隨筆小學數學篇四
作為一名小學教師，經過多年的教學和實踐，我深深體會到了小學教學的重要性和獨特性。在日復一日的工作中，我不斷總結經驗，不斷探索新的教學方法和策略，從中獲得了很多寶貴的心得體會。
段落一：因材施教
在小學教學中，因材施教是非常重要的原則。每個學生都是獨一無二的個體，他們的學習能力、興趣愛好和學習風格都各不相同。作為教師，我們應該針對不同學生的特點，制定相應的教學計劃和方案。因材施教能夠更好地滿足學生的學習需求，提高他們的學習動力和學習效果。因此，我們需要不斷觀察和了解學生，調整自己的教學方法，確保每個學生都能夠得到適當的教育。
段落二：激發(fā)學生的興趣
在小學教學中，激發(fā)學生的興趣是非常關鍵的。學生的興趣是他們學習的動力來源，也是他們愿意投入時間和精力去學習的原因。因此，我們應該設計有趣的教學內容和活動，讓學生能夠在輕松愉快的學習氛圍中獲得知識。這樣不僅可以提高學生的學習積極性，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。因此，作為教師，我們應該不斷尋找新的教學方法和教材，以激發(fā)學生的興趣，讓他們享受學習的快樂。
段落三：注重培養(yǎng)學生的綜合能力
小學教育的目標是培養(yǎng)學生成為全面發(fā)展的人才。因此，在教學中，我們不能只關注知識的傳授，還要注重培養(yǎng)學生的綜合能力。我們應該設計各種各樣的學習任務和活動，以培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力、表達能力和合作能力。這些綜合能力的培養(yǎng)將為學生未來的發(fā)展打下堅實的基礎，幫助他們更好地適應社會的變化和挑戰(zhàn)。
段落四：與家長積極合作
在學生教育中，與家長的積極合作是非常重要的環(huán)節(jié)。家長是學生最親近和最重要的人，他們對孩子的教育有著巨大的影響力。因此，作為教師，我們應該積極與家長進行溝通和交流，了解他們對孩子教育的期望和需求。同時，我們也應該定期組織家長會和家訪活動，與家長分享學生的學習情況和表現(xiàn)，讓他們了解孩子在學校的進展。通過與家長的密切合作，我們能夠更好地協(xié)調家庭教育和學校教育，共同關心和培養(yǎng)學生的成長。
結尾段：總結
通過多年的教學實踐，我深刻認識到了小學教學的重要性和獨特性。在教學中，我們應該因材施教，激發(fā)學生的興趣，注重培養(yǎng)學生的綜合能力，與家長積極合作。只有通過不斷的努力和探索，我們才能夠更好地幫助學生發(fā)展、成長和實現(xiàn)自己的夢想。作為一名小學教師，我將繼續(xù)努力，為學生提供更好的教育和成長環(huán)境。
教學隨筆小學數學篇五
《畫楊桃》是一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上，老師要求同學們對楊桃進行寫生練習，“我”根據自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師通過這件事，既啟發(fā)我們知道同一個事物從不同角度看有不同結果，從中受到科學思想方法的教育，又教育我們要尊重他人的多元理解，要設身處地地去看待事物。
在這節(jié)課上，我是通過讓學生自己找出在看到“我”的畫后，老師和同學們的各自反應，重點找出他們說的話，動作和神情，通過不同的態(tài)度進行對比，體會人物的內心活動，借此對學生進行朗讀指導，讀好人物的話。尤其是同學的兩次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二次回答：“不……像?！薄跋瘛濉褰切??！眱纱位卮饍热菹嗤?，但是語氣卻不同，這里既培養(yǎng)學生的朗讀能力，又讓學生深入體會人物的內心，從中理解為什么會有這樣的變化。這一環(huán)節(jié)中，學生在課文中找得很準確，而且在朗讀時孩子們的語氣很好，讓聽得人很容易感受到文中人物的心理，讓我很高興，這達到了我對學生文字理解和朗讀的訓練目標。
接著我通過引導學生提問，共同思考討論：“老師的神情為什么變得嚴肅了？最后為什么變得和顏悅色？”“老師為什么不直接把道理告訴學生，而是反復提問讓學生實地觀察后才說出道理？” 通過師生共同研討使學生加深對課文內容的理解，領悟課文包含的道理。最后把老師和顏悅色講的那段話和父親說的話找出來反復讀，從中懂得了“畫楊桃”這件事中引出的深刻道理。
通過本堂課的教學我自己認為很多方面不盡如人意，值得注意和反思：
1.抓不住重點，提不出有價值的問題來，對詞語講解不夠。
2.指導朗讀這一環(huán)節(jié)的深度和廣度應加強，師引導的還是不夠，應引導學生都有自己的體會，并能把自己的體會說出來、讀出來，從而加深對文章主旨的理解。
3.在上課時，研究和探討環(huán)節(jié)氣氛不夠活躍,和對課文內容的升華環(huán)節(jié)做的不夠。
總之，通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學的經驗上，對教材知識的理解與把握上還有許多缺陷，在今后的工作中，要加強學習，努力提高，使自己的教育教學水平不斷有新的進步!
教學隨筆小學數學篇六
俗話說：信其師，親其道。怎樣施展自己的魅力，讓學生信服你，從而喜歡你的課。開學第一課，總是向學生闡述生物學習的意義，列舉幾年來自己所教學生高考生物科的優(yōu)異成績，鼓勵學生認真聽從我的教導，嚴格遵守生物課上的四點要求，就能取得好的成績，讓學生感覺到在我手下學習是很榮幸的事情，應該好好珍惜。
利用合適的辦法提高學生注意力，適時的玩笑更可提神。營造氣氛。對于可能出現(xiàn)的不利于課堂教學的現(xiàn)象，開學第一課有嚴格的要求。但偶爾有打盹、說話、私聊、精力不集中的現(xiàn)象，此時走到開小差的同學跟前，不經意的點醒，或者突然停頓，或者干脆停止1分鐘講課，條件是一分鐘后不再有走神的，順便也讓剛才溜號的學生看看黑板上的板書，再次理清思路后，上課的效果就會好很多。同時設定小組答題競賽，看看那一組最后優(yōu)勝，以此來刺激學生，激勵學生。同時我會精煉課堂語言，穿插些與生物知識相關聯(lián)的成語、諺語、歇后語展示給學生，如“大樹底下好乘涼”、“筍有多大，竹有多粗”、“樹不怕空心，就怕剝皮”、“山上多植樹，勝似修水庫，有雨它能吞，無雨它能吐?！保@些不僅使學生一下胃口大開，氣氛異?；钴S，課后學生還有反復的哼唱。
生物可以成為每一個學生的優(yōu)勢學科。有一門優(yōu)勢學科，可以讓“差生”看到希望。每次作業(yè)批改后，考試成績下來，這些“差生”成了我辦公室的?？?，在他們身上很下了一番功夫，鼓勵好點的要領先，差的不要相信這就是自己的水平，下次我也會成為最好的！讓他們憋足了一口氣，每次都會由一進步。
興趣是最好的老師，需要我們老師正確引導和培養(yǎng)與呵護。讓學生在學習中找到更多的樂趣，一定能事半功倍。
教學隨筆小學數學篇七
第一段：教師是學生成長中不可或缺的引導者
小學教學是培養(yǎng)學生綜合素質的重要階段，也是他們人生觀、價值觀形成的關鍵時期。作為教師，在這個階段扮演著至關重要的角色。我深深地體會到，教師不僅是知識的傳授者，更是學生成長中的引導者和學習的榜樣。在教學中，我的任務不僅是讓學生掌握知識，更要培養(yǎng)他們的思維能力、合作意識和創(chuàng)新精神。
第二段：激發(fā)學生學習的積極性和主動性
在教學過程中，我時刻關注著學生的學習狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，學生的學習積極性和主動性對學習成績和興趣產生著重要影響。因此，我注重在教學中激發(fā)學生的興趣，讓他們對學習產生熱愛和渴望。我會根據學生的興趣和特點設計教學內容，通過引入豐富的教學資源和多種教學方法，讓學生在學習中感到快樂和幸福。
第三段：個體差異的重視與尊重
每個學生都是獨一無二的個體，有著不同的優(yōu)點和弱點。在小學教學中，我深刻明白了個體差異的重要性，更珍視每個學生的成長和進步。我會關注每個學生的學習狀態(tài)和他們的需求，并根據他們的不同特點和差異采取相應的教學策略。通過差異化的教學，我能夠滿足每個學生的學習需求，讓他們在他們擅長的領域發(fā)揮優(yōu)勢，同時幫助他們克服學習上的困難。個體差異的尊重也培養(yǎng)了學生的自尊和自信心。
第四段：培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神
在小學教學中，合作精神和團隊意識是必不可少的。通過組織學生合作學習和小組活動，我?guī)椭麄兣囵B(yǎng)了一種團隊合作的意識和能力。在小組內，學生可以互相幫助和傾聽，共同解決問題和完成任務。通過合作學習，學生學會了與他人合作、傾聽他人意見和尊重他人，培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神。同時，學生通過合作還更好地理解了彼此的差異和優(yōu)點，并將其融合在合作中，實現(xiàn)更好的成果。
第五段：教育是一場心靈與心靈的相互交流
小學教學不僅是知識的傳遞，更是教師與學生之間的心靈之旅。我深刻感受到心靈與心靈的交流對教學的重要性。通過與學生的交流和傾聽，我了解到他們的關注和需求，幫助他們解決問題和困惑。同時，我也與學生分享自己的故事和經驗，提供鼓勵和支持。這種相互交流不僅深化了教師與學生之間的感情，也促進了學生的成長，培養(yǎng)了他們積極向上的情感態(tài)度。
總結：
通過小學教學的實踐與體驗，我深刻認識到作為教師的重要責任和使命。我要提高自己的教學水平，不斷探索適合學生成長的教學方法和教學策略，更好地引導學生，在教學中激發(fā)學生的學習興趣，關注個體差異，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，通過與學生的心靈交流實現(xiàn)真正意義上的教育。只有這樣，我們才能為學生的成長和未來的發(fā)展提供更好的支持和引導。
教學隨筆小學數學篇八
現(xiàn)行的數學教學大綱中，智力因素和非智力因素這兩條走向成功的“腿”都已經提高了相當重要的程度。筆者幾年的教學實踐也證明，積極的非智力因素可以推動和促進學生智力的發(fā)展，培養(yǎng)好學生的非智力因素，能使數學教學得心應手。就此，本人想談一點淺見，以待指教。
一、注重實踐教學，創(chuàng)造成功條件，激發(fā)學生興趣剛拿到數學新書時，總愛不釋手地翻來覆去瀏覽，積極的興趣的傾向是朦朧興趣的開始，那完全如何把握契機，把這種積極的心理傾向設法轉化為一種積極的真正興趣，無疑這當中上開始的課尤為重要。
二、設計育人情境，內化學生情感，使生親師信道
積極的情感能提高學生的心理和生理的活動能量，從而提高工作和學習效率。學生聽課也伴隨一定的情感，而學生的情感往往同他對教材的領會程度，對教師教學的興趣密切相關。
三、教學內容的最佳呈現(xiàn)，需要教師讀活教材
多年來，我總是努力使每一個40分鐘的教學，成為學生掌握知識的一種認知過程；努力把教師的外部指導內化為學生的能動活動；總是在怎樣才能喚起學生更深層次地思考和如何才能引導學生主動地探究新知識上下功夫，適時地滲透數學思想方法。努力使學生不僅長知識，能力也得到訓陳和培養(yǎng)。而且從小就能受到一些簡單的數學思想方法的教育，這對提高學生的素質無疑幫助很大。要做好以上這些，我認為教師必須深入鉆研教材，準確地理解教材，駕馭教材。否則，都是空話。這是因為呈現(xiàn)在學生面前的教科書不同于一般參考材料或其他一些課外讀物，它是按照學科系統(tǒng)性結合兒童認知規(guī)律，以簡練的語言呈現(xiàn)數學知識的。知識結構雖存在，但思維過程被壓縮。學生看到的往往都是思維的結果，看不到思維活動的過程，思想、方法更是難以體現(xiàn)。這就需要教師對教材內容的呈現(xiàn)進行精心設計和加工，通過教學實踐，體現(xiàn)數學本身那種令人傾倒的豐滿的內容，體現(xiàn)思維過程和思想方法。為此，作為數學教師，不僅要使學生掌握書本上看得見的思維結果，更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動過程。因此，我的體會是教師必須熟練地掌握教材。通過教材，使自己先受到啟發(fā)，把教材的思想內化為自己實實在在的思想，把教材讀活。讓自己從書本中精練的'定義、公式以及敘述等的背后，看到數學本身本來豐滿的面容，找準新知識的生長點，弄清它的形成過程。這樣，我們才能使學生不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學過程真正成為人與人、前輩與后代、數學家與學生之間的活生生的思想與情感的交流。否則，教師自己頭腦里沒有一個完整的知識結構，沒有思維過程，把課本當成一本死書，照本宣科，那么就不可能把知識的來龍去脈搞清楚，不可能把知識的形成過程很好地展現(xiàn)開來，那學生也只能是死記硬背、機械模仿。這樣的教學也一定是既沒有生機，也沒有深度。不可能使學生的知識形成網絡，更談不上讓學生主動建構了。因此，教師熟練地掌握教材，把教材讀活，是使數學教學成為思維活動教學的前提，也是提高我們教學水平的前提。
教師理解了教材，了解了教材的思想，有了一個完整的認知結構（暫時），并不等于學生也理解了、了解和有了。學生不是靠我們頭腦里的數學思想方法就可以掌握新知識的，而是靠我們教師把自己的思想變?yōu)樾袨椤W生是通過我們的語言、我們設計的教學過程、創(chuàng)設的思維空間到達知識彼岸的。同時，學生在學習中的主體作用能否得到最大限度的發(fā)揮，完全依靠教師的主導。
不論我們教師對教材挖掘得多深，理解得多么透徹，把教材讀活到什么程度，但如果不能對教材進行很好地加工、處理，不能把理解地落實在自己地教學過程中，不能對課堂教學過程進行很好地設計，那么，對學生學習來說，都等于零。教師也只能是啞巴吃湯圓——自己心中有數。因此，我認為：教師還必須遵循教學規(guī)律，緊密結合實際，選取恰當教法和教學手段，把教師地思維內容轉化為學生地思維內容。教師先受到啟發(fā)后，再通過老師去啟發(fā)學生。如果教師只停留在自己理解，而不善于教學，那教學效果一定不好。因此，我非常重視在提高自己駕馭教材能力地同時，提高課堂教學地設計能力，努力使自己地思想方法很好地體現(xiàn)在自己地教學過程中，努力使自己真正成為課本與學生之間地活生生地中介。只有這樣，學生才能通過老師地課堂教學，掌握該掌握地知識，具備該具備地各種能力，提高應有地素質。因此，我認為教師熟練地掌握教材，把教材讀活，設計出合理地教案，并在實際教學中靈活地加以運用，是提高課堂教學效益地根本保證。
總之，教師讀活教材，熟練地掌握教材，是我們備好課、上好課的前提和保證。有了這個前提和保證，我們才能把知識的形成過程弄清楚，講清楚，才能給學生設計一個廣闊的思維空間，為他們主動構建認知結構奠定基礎。有了這個前提和保證，我們才能了解知識形成過程中所運用的思想方法，才能有機地滲透給學生，提高他們的數學素養(yǎng)，全面完成小學數學教育任務。
教學隨筆小學數學篇九
數學看似嚴肅、枯燥，尤其在課堂教學中不如語文課堂生動、豐富，不如語文課富有感情色彩。但如果用心上好一節(jié)數學課，仍會讓你收獲到意想不到的快樂。學生學得也輕松，自然而然地愿意上數學課。要讓學生愿意上數學課一定要從激發(fā)學生的學習興趣入手。不管做什么事，只要有了興趣，才能認真地對待事情，才能把事情做好。如何激發(fā)學生學習數學的興趣，一直是許多數學教師關注的問題。根據幾年來數學教學的經歷談幾點自己的看法：
這就要求教師作一名用心的教師，利用一切可利用的細節(jié)激發(fā)學生興趣。比如數學課本中的“你知道嗎”，從中有很多常識，如阿拉伯數字是誰發(fā)明的，它是怎樣傳到中國的？人的心臟一年要跳多少次？諸如這類的問題學生也是很感興趣的，在課堂上有意識地滲透給孩子們，他們會被數學課的豐富而吸引，自然對數學課就產生了興趣。
數學源于生活，只有從實際出發(fā)，才能便于操作，容易理解。現(xiàn)代教育理論認為，數學源于生活，生活中充滿著數學，數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。
比如在教學長度單位時，真正讓學生自己動手量身邊的物體，用自己身體部位作測量工具測量或估計路程的遠近或物體的大小長短。還有，在學習統(tǒng)籌方法和等量代換時不防讓學生親自體驗一下它們在生活中的作用，完全可以在課堂上讓學生動手做一做，換一換。
要讓數學課走進生活并不難，只要我們用心去琢磨，自己先用心去體會生活中的數學，就能引導我們的學生在生活中去用數學解決實際問題，自然也就愛學數學，愛上數學課。
課堂上真正以學生為主體，每一個知識的學習和理解，應該做到：學生能做的一定讓學生做，學生能說的一定讓學生說。這樣，才能體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導著與合作者。而不是全部知識的“統(tǒng)帥”，全部知識都要由教師一個人來和盤托出，學生只能被動接受，這樣的教學學生自然不會產生學習興趣，更談不上創(chuàng)新，探究了。另外在教學中，教師應當經常給學生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學習的主動權交給學生，多給學生一些研究的機會，多一些成功的體驗、收獲的快樂。
總之，課堂應該是富有魅力的地方；課堂應該是學生獲得自信的地方；課堂應該是師生智慧碰撞的地方；課堂應該是煥發(fā)出生命活力的地方。只要我們用心去教學，相信會有這樣的課堂，讓我們都為有這樣的課堂而努力吧！
教學隨筆小學數學篇十
寫字教學是語文教學的組成部分，是小學語文課基礎訓練的一項重要內容。認真地書寫，不但可以鞏固識字效果，加深對字的.記憶，減少錯字出現(xiàn)，而且可以培養(yǎng)良好的學習習慣、陶冶性情、訓練沉靜、細致的耐心和恒心，寫得好的字能使人產生美感、舒適感，達到“養(yǎng)境、益智、怡情”的目的。
《小學語文教學大綱》對寫字要求是：學會用鉛筆、鋼筆、毛筆寫字，做到正確、端正、整潔、有一定速度。寫字是件苦差事，俗話說，冰凍三尺，非一日之寒。這就需要學生有一種毅力，有一種恒心，去戰(zhàn)勝困難，堅持不懈。
本學期通過本班實際，制訂了如下計劃：
1、坐姿器矯正，徹底糾正學生不正確的坐姿。
2、學生進行學期初的第一次鉛字筆書法比賽。
3、為學準備了親手臨寫的字貼，讓學生學有榜樣。
4、提筆即練字，要求孩子要一字一句的寫好每一個字。
5、進行學期末的學年寫字比賽，交流感想，資源共享。
教學隨筆小學數學篇十一
在初中，學生第一次接觸化學，新奇的實驗用品、神奇魔術般的化學現(xiàn)象、奇思妙想的化學實驗，極大地激發(fā)了他們的學習興趣，提高了他們求知的欲望，這是初中化學教學的良好開端。初中化學是理科中的文科，學生學習的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡單模仿等這種較為機械、死板的方法。但上了高中，就不適應高中注重能力及創(chuàng)新的要求。高一年級教師有責任指導學生改進學習方法，使他們能適應高中化學學習，正確的學習方法是決定學好化學的重要一環(huán)。那高一的化學學習如何進行呢？回首幾年的新教材教學之旅，我不斷反思、總結，化學新教材到底新在哪？我認為得從以下幾方面著手。
第一、加強學生學習化學的興趣，調動學生的學習積極性。
第二、養(yǎng)成學生好的學習習慣。首先要會課前預習。預習時要看、想、寫，重點難點、不懂得要在書上勾畫?？赐陼螅]上眼睛能獨立回憶一遍，把厚書變成薄書，及時檢查預習的效果，強化記憶。其次是要會聽課。掌握正確的聽課方法，聽課與記筆記兩不誤。重視課堂和同學老師的討論，以提高課堂學習效果。要敢于設疑，問為什么？再次是會課后復習。課后復習時要抓住知識的基本內容和要點。能把薄書變成厚書，使知識的掌握向深度和廣度發(fā)展，形成良性循環(huán)。第四會正確對待作業(yè)。獨立思考，獨立玩成。還要會課外學習。在課余多閱讀課外的知識，多參加課外實踐活動等。理論聯(lián)系實際，幫助同學們加深對課內知識的理解，開闊眼界，激發(fā)求知欲望和學習興趣，培養(yǎng)自學能力。
第三、注重化學思維能力的培養(yǎng)。初中化學知識遷移很少，抽象思維能力要求不高，所以初中學習更多地體現(xiàn)了思維的直觀性經驗，記憶的知識較多，屬于經驗型邏輯思維。而高中學習更多地要求抽象思維，也就是要具有創(chuàng)新思維的意識，而不是根據經驗解決問題。現(xiàn)在的高中教材“活動與探究”、“交流與討論”、“觀察與思考”等欄目，都是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、形成創(chuàng)新能力而設計的。另外，化學課外作業(yè)中的一題多解、一題多變、多題歸一、巧解習題，也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。正視初高中學習思維品質的差異，是為了更好地指導和矯正我們的高中學習，選擇科學有效地方法，順利完成高中的學習任務。 第四、精心準備好每一堂課，提高教育教學水平。
教師的工作是一個良心活， 要有認真負責的態(tài)度，強烈的責任心和使命感，要有敬業(yè)精
神，就必須精心準備好每一堂課，鉆研教材、鉆研教法鉆研學生的學情況，精心選題，注意突出重點、突破難點，使知識條理化、系統(tǒng)化、網絡化，使學生能通過化學課的學習，不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識點，更能運用知識解決學習、生活和生產中遇到的實際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運用能力。
總之，在化學教學中，要做到有效教學，既要提高學生的興趣，又要真正發(fā)揮學生的主觀能動性，從關注學生的主體地位出發(fā)，這樣才能在課堂教學中達到高效、實用，才能使化學課堂生動活波，真正發(fā)揮教書育人的作用。高一新生要對自己充滿信心，在老師的指導下逐步找到適合自己的學習方法，為整個高中的化學學習開好頭。
教學隨筆小學數學篇十二
教師為什么要讀懂學生？作為一名一線教師，不僅僅是站在講臺上教書，更多的是需要了解學生的個人情況。畢竟教育不是做產品，因為教育的對象是學生，是一個人。所以每個人的情況都不是同一的。因此在教學過程中最主要的是要學會讀懂學生，只有讀懂學生后，才會在教學上有進一步的提高。
我們知道了讀懂學生的重要性，接下來就是用什么方法讀懂學生。這需要的是心理學的一些基本理論，和一些心理測試。在諸多的心理測試中，繪畫法比較簡單，就是讓學生在a4的白紙上，任意的畫畫。作為教師，可以通過畫，來發(fā)現(xiàn)學生自身的問題。我在我的班級做調研的時候，就用了畫畫的方法，讓一組的學生任意的畫畫。其中有一個女生的畫，是汪洋大海中停泊著一只小船，伴隨著露出海平面一半的太陽，還有幾個海鷗在天上飛。這張看似很普通的畫，但是作為一線教師的我們應該要了解的是為什么一個花季少女會在一張白紙上畫出能讓人沉思的畫。因為在汪洋大海中的一只小船，意味著一個人要堅強的面對很多。因此，我專門找了這個女生，談了一次話。這個女生則是含著淚把他一直藏在內心的難受說了出來。雖然這個女生是一個很愛學習的學生，但是她的要強性格很突出，比男生還要強。那種不服輸的性格背后隱藏的是自己的苦。因為只有心里苦的人，心靈才會很脆弱，才會讓自己的外表堅強起來。當這個女生訴說了自己的難受后，一臉放松的表情，這時我給他了一塊糖，跟他說，雖然說很苦，但是也有甜的時候，就如同吃這塊糖一樣，這世間還是有好的事情的。之后，這個女生努力的放下了以往的要強。這種畫畫的方法不一定能看出所有學生的內心世界，因為也有人應付。所以這種方法只適合用于個人。
讀懂學生不是一件容易的事情，這不僅僅需要一線教師有相應的知識，還需要對教育的一種熱忱。因此我們當成為教師之前就要意識到讀懂學生這一點。不是一味只是教書。我們應該切合學生個人的實際情況來教書。
在讀懂學生中還有一個很重要的部分，就是針對輕度智障兒童的認知。在國外，很多學校重視這些輕度智障兒童的學習支援。我們稱之為ld，adhd兒童。這類輕度智障兒童或者是輕度自閉癥兒童的教育支援方面，也是我們一線教師所要重視起來的。有些兒童的智力發(fā)育比較晚，有的時候跟不上學習進度。此時我們作為一線教師應當對癥下藥，因此我們在看學生的作業(yè)的時候就應該第一時間發(fā)現(xiàn)，并去了解。比方說，5，6年級的學生寫得字如同幼兒園的孩子寫的，或者有的學生的記憶力很差，經常抄錯字等等。像這樣的學生，教師應當去家訪，了解一下家庭的情況。比如說父母如何在家里教育孩子等等。在教學過程中，我們往往會發(fā)現(xiàn)一些學習很吃力的學生，他們的學習吃力不僅僅是自身的原因，還有家庭的原因在里面。比方說因為父母在外工作，回家后不能照顧到孩子的學習和生活。因為家庭暴力導致孩子的內心緊張，與人交流困難，注意力不集中等等?；蛘咂渌姆矫妫确秸f在學習上吃力，但是在體育，繪畫等方面突出。等等的一切都需要一線教師在第一時間掌握。在殘疾兒童教育里最重要的中心點是，根據每個人的需求來提供各自相應的教育支援。同樣的道理我們可以放在普通教育上。不管是對健全兒童也好，還是對ld，adhd等輕度智障兒童也好，都必須是運用對癥下藥的教育方式。一線教師在課堂上是統(tǒng)一的，但是在課下的個別輔導上是需要符合學生自身情況的。這就是最主要的讀懂學生。
在讀懂學生的過程中，不僅僅是一線教師的努力，更重要的是教師群體的意識。也就是說作為教師應當與其他一線教師進行讀懂學生的共享。以便達到其他老師在遇到問題的時候，可以做相應的解決，以及做到咨詢的作用。
教師是一個群體，我們共同面對的是學生的人生未來。因此讀懂學生其實主要是一種教師的職業(yè)意識。也就是說，當我們成為一名人民教師之前，首先要對這份職業(yè)感到是神圣的，是光榮的，而不是因為自己的生活可以得以保障。作為老師，最可悲的事情是自己被畢業(yè)后的學生視成陌生人，作為學生，最可悲的事情是沒有遇到一名真正的好老師。因此讀懂學生之前，我們應該端正自己的職業(yè)態(tài)度，杜絕誤人子弟的行為。從而做到一名真正的靈魂工程師。
在讀懂學生過程中，需要借助心理方面以及教育方面的專家，也就是需要從事搞教育研究的專業(yè)人員的輔導。尤其是在學生咨詢方面，教師的態(tài)度應當是傾聽，而不是審問。但是在當今的教育體制下，更多的教師不懂得什么是傾聽，而是不去等學生把自己的想法說完，就一個勁地批評審問。我們可以在作學生咨詢的時候，放下自己所謂教師的身架，以一個人對待一個人的方式來跟學生們接觸。哪怕是剛上小學的孩子，我們都不可以擺出一幅所謂的大人的樣子。這就需要專家的指導幫助。以及，當一線教師出現(xiàn)不能自己解決的問題的時候，可以咨詢專家，以及得到專家的指導幫助。
在讀懂學生過程中，還需要家長的配合。也就是說教師需要讓家長也重視讀懂自己的孩子。當我們了解了孩子真正的想法的時候，才可以在孩子需要幫助的地方進行間接性的幫助。所謂間接性的幫助是希望孩子能夠自己主動去解決問題，家長和教師屬于在暗地里稍微指引的。因此，家長的配合也是非常重要的。
綜上所述，讀懂學生不僅僅需要一線教師的教育方面的知識，觀察能力，綜合思維分析能力，更需要的是團隊的力量以及教師意識。同時也需要各界人士對一線教師的援助支持。孩子的手里握著國家的未來，重視對孩子的真正教育，就是重視國家的未來發(fā)展。
教學隨筆小學數學篇十三
200x年的夏天，我離開了我的學校，又來到了另一個學校。而這一次，身份變了，我不再是一個學生，而是以一個老師的身份出現(xiàn)在了嘉峪關市第四中學，從此以后，我是一名人民教師了。而在這之前，我從來不了解這兩個詞對我意味著什么。這一學期下來，我心里似乎有了些許的概念，而老師的形象似乎也有了輪廓。
從第一天的軍訓開始，我就告訴自己，我要教好這個班上的每一位學生，那種熱情還真不是說說而已。在隨后的教學生活中，我越來越發(fā)現(xiàn)我班上的某些學生開始原形畢露了，開始打鬧、不寫作業(yè)、上課說話而我像所有新上任的老師一樣，理想主義的認為說服教育應該是可以以，我不罵他們，不打他們，只是每天給他們講好多話，不是大道理，不是大空話，將我的奮斗的過程，講一個成功的人該具有的特點，講這個社會需要什么樣的人才，講社會現(xiàn)實總覺得能夠感動他們，然后和他們一起奮斗、一起成長。經常和學生打成一片，開家長會，家長都反映學生說我像他們的大姐姐，學生也經常跟我撒撒嬌，開開玩笑，關系很是融洽。我的心理健康活動課也要求我以這樣的形象出現(xiàn)的他們面前，加劇了這種局面。而事實證明，這一切是行不通的。于是，我在迷茫的同時把眼光放到別的老班主任身上。不交作業(yè)要打手掌心，遲到要罰買掃把、罰賣盆栽，上課說話要發(fā)掃地等等，我開始思考，也許正是這些瑣碎而具體的懲罰措施才是監(jiān)督他們的有效辦法，因此我也開始適度學習，稍做改變，比如說遲到的要做衛(wèi)生，只到下一個遲到的人出現(xiàn)。我也時常產生內心沖突，剛上完一節(jié)氣氛很好的`的活動課，跟學生交流的很好，儼然一位善解人意的知心姐姐，一下課立刻又變成一個嚴厲的班主任的形象，我不是沒有角色沖突的煩惱。我從一個“天使”變成“惡魔”，我開變得嚴厲，開始懲罰他們。我不知道這是一種成長，還是一種保守。另一方面，我也很單純的認為每個學生都是可以教好的，每個學生都可以變得很優(yōu)秀的，而現(xiàn)實中，有的學生就算你用盡全力，他的表現(xiàn)和成績也只會讓你苦笑。我開始想到老教師的那句話，老師并不是萬能的，不是每個學生都是可以教好的。我對這個觀點的看法，就是不是所有的學生都能變得很優(yōu)秀，特他們的個體差異還是存在的，比如學習動機、學習態(tài)度、基礎、天賦等等，因此我給他們每一個人的目標都應該是因人而異的，都應該是適合他們的，而我在心理健康活動課上提到的“跳起來摘到的蘋果是最甜的”，最能反映這一點。至此，我從一個理想主義者走到了現(xiàn)實中來。
不管怎么樣，我的班主任工作還是在不斷的探索中前進的，我相信堅持我的理念，給他們精神上的引導，給他們的心靈上課，再輔以具體的獎懲，未來我還是會有很好的成果的。教育，沒有速成產品，教育沒有急功近利。教育，不能沒有思考，也不能沒有想法而循規(guī)蹈矩，按部就班。因此，堅持我該堅持的，學習我該學習的，結果如何，只關乎內心。一句話，只關乎內心，這就是我的宗旨。
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