作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
兒歌找春天教案篇一
春天是四季中最美的季節(jié)，也是兒童最喜歡的季節(jié)之一。為了增加孩子們對春天的認知和對春天的喜愛，我在幼兒園教學中運用了一些春天兒歌教案。在實施這些教案的過程中，我深受啟發(fā)和感動。以下是我對這些春天兒歌教案的心得體會。
首先，春天兒歌教案能夠激發(fā)孩子們學習的興趣和熱情。通過教唱春天兒歌，孩子們能夠感受到春天的魅力和活力，進而對春天充滿好奇和興趣。在教學過程中，我選擇了常見又朗朗上口的春天兒歌，如《春天來了》，《小兔子乖乖》，等等。這些兒歌的旋律動感優(yōu)美，歌詞簡單易懂，能夠吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們學習兒歌的興趣和熱情。通過教唱春天兒歌，孩子們能夠在歡快的音樂聲中感受到春天的美好，激發(fā)他們對春天的熱愛和對學習的積極性。
其次，春天兒歌教案能夠培養(yǎng)孩子們的語言表達能力和音樂素養(yǎng)。在教學過程中，我注重培養(yǎng)孩子們的語言表達能力，并引導他們運用兒歌中的詞匯來描述春天的景象和感受。通過反復唱、模仿、表演等方式，孩子們逐漸掌握了詞匯和句型，并能夠用簡單的語言表達出對春天的認知。同時，春天兒歌教案還能夠培養(yǎng)孩子們良好的音樂素養(yǎng)。每次進行教唱活動時，我會給孩子們介紹音樂的基本知識，如音符的名稱和音高的概念，并通過實際操作讓他們學會演唱和節(jié)奏感。通過這些活動，孩子們能夠充分發(fā)展語言表達和音樂感知能力，同時還能夠增進他們對春天的理解和認知。
再次，春天兒歌教案能夠培養(yǎng)孩子們的團隊合作意識和藝術表現能力。在教唱活動中，我鼓勵孩子們分成小組進行合唱和表演兒歌。每個小組需要共同練習和合作，從而培養(yǎng)他們的團隊合作意識。在合唱過程中，孩子們需要互相配合，掌握各自的節(jié)奏和聲部，體驗到合作的力量和快樂。同時，孩子們還能夠通過表演兒歌來展示自己的藝術表現能力。每個小組可以自由選擇兒歌的表演形式，如拍手、跳舞等。通過這些表演，孩子們可以展示自己的創(chuàng)造力和藝術才能，增強自信心和表達能力。
最后，春天兒歌教案能夠提升孩子們對自然環(huán)境的保護意識。在教唱過程中，我通過選取一些兒歌如《保護花朵》、《小蝸牛上山坡》等歌曲中融入環(huán)保意識。在教唱這些歌曲時，我向孩子們解釋了歌詞中的意義，并引導他們討論如何保護自然環(huán)境。通過這些活動，孩子們能夠深刻理解春天與環(huán)境的關系，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責任感。
總而言之，春天兒歌教案是一種有效的教學方法，能夠激發(fā)孩子們的學習興趣和熱情，培養(yǎng)他們的語言表達能力和音樂素養(yǎng)，提升他們的團隊合作意識和藝術表現能力，同時還能夠增加他們對自然環(huán)境的保護意識。在我實施這些教案的過程中，我不僅取得了良好的教學效果，也深深感受到了春天兒歌帶給孩子們的快樂和成長。我相信，在今后的教學工作中，我會繼續(xù)運用春天兒歌教案，為孩子們帶來更多樂趣和啟發(fā)。
兒歌找春天教案篇二
1、主題說明：春天又到了，春姑娘帶著暖暖的風、綿綿的雨，喚醒了萬物，給大地帶來勃勃生機。春天是美好的，幼兒的感受是無窮的。該主題能讓幼兒通過多種感官認知春天的事物，感受春天的溫愛氣息和美好景色。
2、通過美術作品、音樂作品、文學作品等藝術作品讓幼兒進一步了解春天。
3、討論課的內容：
星期一語言活動：《春天的色彩》
星期二社會活動：《春雨》
星期三美術活動：《蒲公英》
星期四科學活動：《瓶子里的小芽芽》
星期五音樂活動活動：《我們的朋友—青蛙》
1、收集春天各種花開的照片布置在主題墻上。
2、畫一畫自己的好朋友照片。
1、家長可利用休息時間，帶幼兒到社區(qū)、附近公園去尋找春天。
在這個主題中我們通過“春天真美”、“小蝌蚪找媽媽”、“小蝸牛爬呀爬”三個主題，引領幼兒走進大自然，感知、欣賞春天的美好，探尋春天生機的變化秘密，體驗春天帶來的快樂，表達自己對春天的感受和喜愛之情。雖然為期三周的主題結束了但孩子在這個主題中了解了人和自然的關系，并學會了與同伴之間協商探索自然，熱愛春天。
兒歌找春天教案篇三
一、看幻燈片
請小朋友看幻燈片，說一說你都看到了什么？講給老師和小朋友聽好么？（我看到了小溪，柳樹，還有竹筍）請你再仔細觀察加上你的想象，小溪會是什么樣的？會有什么樣的聲音？柳樹是什么顏色的？有什么動作么？竹筍是什么樣的？（小溪在流淌，嘩嘩的流。柳樹是綠色的，有風吹它時會隨風飄舞，竹筍有的高有的矮。）
二、學習兒歌
１、聽老師范讀。
２、隨老師一起讀兒歌。
強調“春、試、這”三個字是翹舌音，“筍、嗓”是平舌音，注意區(qū)分。學習象聲詞“叮咚、呼啦、嗶剝”
３、小朋友齊讀兒歌，要求聲音洪亮，邊讀邊想象春天的美。
４、請小朋友想一想兒歌中春天到來一共有幾種方式？（唱著歌來的，跳著舞來的，放著鞭炮來的。）
５、找能力強的小朋友配樂朗誦兒歌。
６、其他小朋友學著有感情的朗誦兒歌。
７、試一試背誦兒歌。
兒歌找春天教案篇四
1、理解詩歌內容，感受詩歌帶來的韻律美。
2、知道春雨會給大地帶來生機，初步了解植物生長與春雨的關系。
3、嘗試根據詩句重復的特點，學習適當擴編。
掛圖12號；《小朋友的書。春天到》；磁帶及錄音機。
1、談話引導。
2、出示掛圖，教師朗誦詩歌。
結合掛圖，教師朗誦一遍。
提問：春雨落下的聲音是怎么樣的？詩歌里怎么說的？誰聽見了，怎么說？
幼兒跟著朗誦一遍。
分組分角色朗誦1—2遍（集體念第一句）
3、啟發(fā)幼兒擴編。
請小朋友看看圖上還有誰？下小雨了，它們也很高興，想想它們會怎么說/？讓我們把它們說的話編進詩歌里。
小魚會怎么說？小鳥會怎么說？（小魚說：“下吧，下吧，我要游泳”；小鳥說：“下吧，下吧，我要唱歌等。）圖上還有誰？他們在干什么？他們怎么說？（小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜。
4、結合掛圖，完整朗誦。
使用《小朋友的書。春天到》第3頁“春雨”，進一步學習完整朗誦。（包括擴編內容）
5、游戲“瓜找種子”
春天是種子發(fā)芽的季節(jié)，是種瓜的好季節(jié)。請小朋友想一想你要種什么瓜/？翻看《小朋友的書。春天到》第4頁，先找到你想種的瓜，再找到它的種子，用筆畫線把它們連起來。
兒歌找春天教案篇五
動物是自然界的精靈，他和我們人類共同生活在這個地球上，同我們的生存有著密切的關系，孩子們對動物也很感興趣，因此我班開展了可愛的小動物的主題活動，主題進行活動中的一個早晨，小朋友們正在做操，有一只小鳥在旁邊的空地上跳來跳去，這引起了孩子們極大的興趣，有些孩子停止了作操，在觀察它，有些孩子在高興地竊竊私語，也有的隨手撿起了地上的小石子去砸它。在以后的幾天內小鳥經常飛來，孩子們也依舊如此，對于小班的孩子想跟他單純地講道理，很難讓他們理解，即使理解這種行為不是來源于自身的情感推動，而是外在的約束也很難持久。由此我想到了這首兒歌，這首兒歌充滿著童趣，也體現著小朋友與小鳥之間朋友似地親密地感情。加之4月底到5月初正逢一年一度的愛鳥周的活動，這正是一個讓孩子了解鳥類，建立愛護、保護鳥類的好的教育機會。因此我以這首兒歌為藍本自己設計了本次活動。
【活動目標】
1、體會詩歌中小鳥和“我”之間的親密關系，知道要保護環(huán)境、愛護鳥類。
2、能在圖示的提醒下，學習朗誦兒歌。
3、能根據角色的變換，做出相應的動作，進行游戲。
【活動準備】小鳥紙偶、圖示一副。
【活動過程】
一、出示紙偶，引起幼兒興趣。
1、出示紙偶，引起幼兒興趣“小鳥你好!歡迎你，你有什么事嗎”(傾聽的樣子)“哦!小鳥說它今天早上在學我們做操，而且他把它畫了下來，請小朋友們看，他都學了些什么?”(自評：小班孩子的想象力豐富，在他們的眼里一切都是有生命的，哪怕是一個紙偶，一個虛構的角色都會引起他們的情感共鳴，因此在這里我將小鳥從兒歌中提出作為整個活動的主角，引起下文)
二、看圖示，學習兒歌
1、出示圖示，分句學習。
“哎呀!畫的真好，誰來說說小鳥學了那些動作，它是怎么學的?”分句說說。(幼兒回答)
2、教師完整地朗誦兒歌。
“我把你們的話和在一起編了一首兒歌，就叫做小鳥學做操，念給你們聽一聽”。(教師完整朗誦一遍)
“我念得好不好?小鳥親了我一下，我真得意。你想讓小鳥親親你嗎?現在請你在下面看著圖示自己說說”
3、幼兒自己看圖示嘗試朗誦。
(自評：在這個環(huán)節(jié)中我選擇圖示來幫助幼兒記憶兒歌，因為在這之前我上過兩節(jié)兒歌學習的課，一節(jié)是《牽?；ㄅ栏邩恰芬还?jié)是《春天》，同樣都是兒歌學習，且兒歌的難易程度差不多，為什么幼兒掌握情況卻相差很多，前者采用的是簡單的提示，而后者是一副完整且構圖優(yōu)美的畫，可是幼兒掌握卻不好，我反思后想是不是因為前者提示有一定的順序性，而后者因為構圖的需要，出現的景物沒有順序，一會看左，一會看右，一會下，一會上，因為視線不停的轉移而分散了幼兒對兒歌內容的關注，為了證實我的想法，我在這節(jié)課中采用了圖示的提示，讓孩子通過有序的場景排列，重點部分紅顏色的強調來幫助幼兒自己學習。)
三、圍繞課題，提升主題。
“小鳥為什么喜歡跟我們做朋友呢?”(幼兒回答)
小結幼兒的話：因為我們愛護小鳥所以小鳥才愿意和我們一起游戲。
(自評：這節(jié)課的主題內涵—就是讓幼兒體會兒歌中小朋友與小鳥之間親密的伙伴關系，通過問題的提出讓幼兒思考應該采用什么樣的方式同小鳥相處，通過自己講述和傾聽同伴講述讓幼兒相互了解保護鳥類的好辦法，進而了解要保護鳥類同鳥類成為好伙伴。)
四、游戲
游戲：“小鳥學作操，你們來做小鳥，我來當這個小朋友，一起游戲?！睅熒纸巧螒颉?/p>
結束：小鳥飛吧飛吧飛到外面去吧!
兒歌找春天教案篇六
有感情的朗讀兒歌。
春天來了，小草也變綠了，小樹也發(fā)芽了。
粘貼大樹
教學掛圖一幅
把圖畫上的話完整的說一遍：春天來了，小草也變綠了，小樹也發(fā)芽了。
師：有一位了不起的作家，他把這幅漂亮的圖畫編成了一首好聽的兒歌，咱們一起來學習吧！
1.教師讀，幼兒欣賞。
2.教師領讀，幼兒跟讀（鼓勵幼兒男孩女孩分開來讀）
3.變換各種形式朗讀（大小聲，模仿各種小動物的聲音讀等）
4.游戲：小樹長高了變矮了朗讀兒歌《春天到》
5.教師帶領幼兒根據兒歌內容創(chuàng)編動作，幼兒邊做動作邊學習兒歌。
小朋友，春天是一個美麗的季節(jié)，今天老師還給你們帶來一幅畫，你們看這畫沒有顏色，這里有一些綠色的小米粒，我們給它粘上好嗎？（邊粘邊欣賞歌曲《和小樹來比賽》）
和爸爸媽媽去戶外尋找春天。
兒歌找春天教案篇七
有感情的朗讀兒歌。
語言訓練：春天來了，小草也變綠了，小樹也發(fā)芽了。
粘貼大樹
教學掛圖一幅
把圖畫上的話完整的說一遍：春天來了，小草也變綠了，小樹也發(fā)芽了。
師：有一位了不起的作家，他把這幅漂亮的圖畫編成了一首好聽的兒歌，咱們一起來學習吧！
1.教師讀，幼兒欣賞。
2.教師領讀，幼兒跟讀（鼓勵幼兒男孩女孩分開來讀）
3.變換各種形式朗讀（大小聲，模仿各種小動物的聲音讀等）
4.游戲：小樹長高了變矮了朗讀兒歌春天到
5.教師帶領幼兒根據兒歌內容創(chuàng)編動作，幼兒邊做動作邊學習兒歌。
和爸爸媽媽去戶外尋找春天。
幼兒園的語言教學需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激發(fā)幼兒說話興趣的教具來完成，活動的過程中還需要運用動作演示、角色表演等教學方法讓幼兒理解故事的內容。但使用不當就會適得其反，把幼兒的注意力引到了玩上，而忘了用語言表達，這樣就起不到語言教學的真正目的。我認為語言教學最重要的還是教師如何用教師本身語言的生動性來感染幼兒，把幼兒帶入故事情景，讓幼兒有說的欲望，有說的渴求，把平時的語言學習加以提煉升華。
幼兒語言的'發(fā)展是一種比較隱性的行為體現，它不象數學美術那樣當場見效，很容易讓家長看到孩子今天學到了什么。但幼兒期語言的發(fā)展卻會影響到孩子今后入小學或初中的語文學習，句子的完整表達、詞匯的積累等對孩子今后的寫作學習都有相當重要的作用。我認為，在回應評價幼兒的回答時應該更講究一些語言的豐富性，而不是簡單地把幼兒的回答再重復一遍，比如：“你用這么美的話贊揚它啊”。“你能用更美的詞語說說它的優(yōu)點嗎?”等等，這樣就會使語言教學達到更好的效果。
兒歌找春天教案篇八
1.用螺旋線畫小蝸牛。
2.嘗試堅持涂完一幅畫面。
3.體驗想象春天的小蝸牛，創(chuàng)造各種圖像的快樂。
4.發(fā)展幼兒的動手能力。
一、律動導入，激發(fā)幼兒興趣。
1.春天天氣真好，我們一起去公園旅行吧!(幼兒開出發(fā))
2.教師出示蝸牛圖片，咦，你們看到了哪個小動物啊?
二、教師示范，幫助幼兒掌握作畫步驟。
1.用記號筆給沒有眼睛、觸角的蝸牛畫上眼睛、觸角。
2.蝸牛身上還有一個圓圓的殼，我們在他殼的身上用蠟筆畫螺旋線，就好象在繞毛線一樣，一圈一圈，畫蝸牛的身體。
3.從蠟筆盒子里找你喜歡的蠟筆，可以是紅的，也可以是綠的，或者是藍的`，給蝸牛穿上漂亮的衣服。
三、幼兒作畫，教師指導。
1.鼓勵幼兒大膽作畫。
2.幫助能力弱的孩子畫螺旋線。
3.提醒幼兒線和線之間分開一點。
4.鼓勵幼兒涂色的時候細心一點，小心不把顏色涂到線的外面。鼓勵個別幼兒堅持把畫涂完。
四、點評：鼓勵畫的好的幼兒。
師：我們來看看那些寶寶的蝸牛寶寶是很開心的，穿上了漂亮的衣服。
在前幾次的教學中我們學習了用螺旋線繪畫小花花朵的方法，所以孩子們對今天的這個繪畫技法還是比較熟悉。在講解示范環(huán)節(jié)我將重點放在了怎么樣將螺旋線在小蝸牛的背上完美的布局，引導孩子們要畫的飽滿，并盡可能的使線與線之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看，還是把握的不錯的，基本上小蝸牛的殼都能撐得滿滿的。
兒歌找春天教案篇九
“關注學生的學習興趣，強調形成積極主動的學習態(tài)度，倡導學生主動參與、樂于探究”是新課標中的新教學理念其一。本課選用了貼近孩子生活、以孩子最感興趣的春游活動為主題的歌曲。
通過歌曲聽辨、唱游、律動等自主探究手段，讓學生感受春天萬物復蘇的勃勃生機和鳥語花香的美景，從而激發(fā)學生的學習興趣、激發(fā)學生熱愛大自然的熱情。
本課的教學設計將情境、情感和學習內容三者有機結合，通過“聽聽、看看、唱唱、動動”等音樂活動，層層展開、步步深入，使學習活動趣味盎然、高潮迭起。
1、能積極、主動參與音樂學習活動。在音樂中感受春天的美好。
2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中能感受樂曲的基本情緒、感受音樂的快慢、強弱對比。并能用跑、跳、蜜蜂飛舞等動作來表現音樂的變化。
3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創(chuàng)造性地用動作來表現歌曲，主動用歌聲、動作來表現對春天美好向往的情感。
4、通過音樂學習來認識、親近大自然，培養(yǎng)熱愛大自然、關注環(huán)保的情感。
1、能用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。
2、能感受兩首樂曲的基本情緒，并能用動作（或律動）主動參與表現音樂中的快慢、強弱變化。
引導學生在音樂中感受、體驗和表現春天的美、大自然的美。并能大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂學習活動。激發(fā)熱愛大自然、關注環(huán)保的情感。
音響、課件、打擊樂器、“小明星”獎章等
聆聽法、啟發(fā)法、聽唱法、表現法、游戲法、討論法等。
（說說看看）
1．聽音樂《春之聲圓舞曲》進入教室。師生問好。
2．“說說”——
師：學生，你知道現在是什么季節(jié)嗎？
生：春天！
師：春天美嗎？
生：美！
師：你能說說春天有些什么漂亮的景色嗎？
（學生自由說出春天的各中景色）
3．“看看”——
師：在漂亮春天里，人都喜歡去春游，我一起來欣賞一些有關春天的相片和圖片（播放本班學生去春游的相片和一些春天的美景圖）
創(chuàng)設春天的情境，讓學生一走入教室就感受到春天的氣息。
播放學生自己去春游的照片，這樣從貼近學生生活的內容出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。
學生在“說說”、“看看”中自然地走入新課的學習活動中。
（聽聽動動）
1．師：春天有那么多漂亮的景色，今天，老師想和學生一起在音樂中走到漂亮的郊外，去感受一下春天的氣息。（播放鋼琴曲《郊外去》，師生隨音樂做走、跑、跳的動作。）
2．分別聽賞《郊外去》的快、慢音樂片段，讓學生做出相應的動作。
（播放小提琴曲《野蜂飛舞》，師生隨音樂做野蜂飛舞的律動。）
4．師：你聽到這段《野蜂飛舞》的音樂，能想象到野蜂在做什么嗎？（學生自由發(fā)言）
5．“聽聽比比”——
師：你知道《野蜂飛舞》是用什么樂器演奏的嗎？
生：小提琴。（出示小提琴圖）
師：《郊外去》是用什么樂器的演奏的？
生：鋼琴。（出示鋼琴圖）
（對比聽賞兩段音樂，邊聽邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢。）
學生在“聽聽動動”的音樂活動中，感受音樂的快慢對比、強弱對比。教師引導學生用動作、律動來表現音樂的情緒及快慢、強弱對比。
（唱唱創(chuàng)創(chuàng)）
1．師：在春天里，不僅有優(yōu)美的景色，還有許多優(yōu)美動聽的旋律、歌曲。下面我來學習一首日本歌謠《春天來了》。（播放歌曲范唱）
2．學唱歌曲
a．隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。
b．隨范唱拍出歌曲節(jié)奏。
c．按節(jié)奏讀歌詞。
d．聽唱歌曲。
3．唱唱創(chuàng)創(chuàng)
鼓勵學生創(chuàng)編動作來表現歌曲。
4．課外延伸、環(huán)保教育
（播放動畫片段）
師：故事中的小女孩，在森林中長大，她從小就愛護大自然中的花草樹木、主動照顧森林里的小動物，正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里開放。
請學生說說，我應該怎樣學習她什么？我應該怎樣做？
（學生自由討論、回答）
學唱歌曲的步驟，體現了音樂以“聽”為本的原則，先讓學生多聽，并且每聽一遍提出不同的要求：如——聽音樂拍節(jié)拍、聽音樂拍節(jié)奏等。再用聽唱的方法學唱歌曲。
歌曲學會后，引導學生有創(chuàng)造性地用動作表現歌曲，進一不培養(yǎng)學生的審美情趣。
歌曲學習后，動畫片段的欣賞，是教師精心設計的課外音樂欣賞的延伸。讓學生聽賞課外有關春天的音樂，并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。
課堂小結
1．讓學生互相討論、評價自己在音樂活動中的表現，評出“小明星”。教師發(fā)給“小明星”獎章。
2．師：今天，我在音樂中感受到了春天的美好，希望學生都能做一名愛大自然、保護大自然的好孩子。
教師根據學生參與音樂活動的態(tài)度、積極性，評價以鼓勵為主。
兒歌找春天教案篇十
動物是自然界的精靈，他和我們人類共同生活在這個地球上，同我們的生存有著密切的關系，孩子們對動物也很感興趣，因此我班開展了可愛的小動物的主題活動，主題進行活動中的一個早晨，小朋友們正在做操，有一只小鳥在旁邊的空地上跳來跳去，這引起了孩子們極大的興趣，有些孩子停止了作操，在觀察它，有些孩子在高興地竊竊私語，也有的隨手撿起了地上的小石子去砸它。在以后的幾天內小鳥經常飛來，孩子們也依舊如此，對于小班的孩子想跟他單純地講道理，很難讓他們理解，即使理解這種行為不是來源于自身的情感推動，而是外在的約束也很難持久。由此我想到了這首兒歌，這首兒歌充滿著童趣，也體現著小朋友與小鳥之間朋友似地親密地感情。加之4月底到5月初正逢一年一度的愛鳥周的活動，這正是一個讓孩子了解鳥類，建立愛護、保護鳥類的好的教育機會。因此我以這首兒歌為藍本自己設計了本次活動。
兒歌找春天教案篇十一
我班的幼兒對兒歌的學習較感興趣，除了“快樂識字”中學習的許多兒歌外，我們在主題活動中也經常結合主題的內容，進行兒歌的教學，幼兒對詩歌的結構有了初步的理解，并曾有過仿編其它詩歌的經驗。多數幼兒已能將日常生活中觀察到的，有聯系的事物告訴老師，能力較強的已開始學會用畫畫的形式表現出來。大多數孩子講述時用詞較為準確，也知道什么叫押韻，但表達不太流暢。
兒歌的仿編能培養(yǎng)幼兒的思維能力、想象能力和語言的`表達能力。大班后半學期的孩子，對創(chuàng)編兒歌已經具備了一定的條件和能力。因此，我們在這階段里比較多的給孩子們創(chuàng)設創(chuàng)編兒歌的活動，使得孩子們對仿編兒歌產生了越來越濃的興趣，編得越來越好。
仿編兒歌：春天
1、已學過兒歌《搖籃》
2、已去找過春天
1、學習較有表情地朗誦詩歌，進一步感受詩歌的優(yōu)美形象，增長熱愛自然，熱愛生活的情感。
2、要求幼兒運用學過的動詞，結合已有的經驗仿編詩歌，并能通過畫畫、擺圖等形式表現詩歌的內容。
1、復習兒歌《搖籃》
（1）、出示圖片，引導幼兒回憶詩歌名稱，引入課題；
（2）、復習朗讀詩歌；
2、仿編兒歌
（1）、教師示范仿編詩歌，激發(fā)幼兒對仿編詩歌的興趣；
（2）、引導幼兒進行小組討論，
（3）、幼兒學習仿編詩歌，老師進行巡回指導。
（4）、每組分別推派一位幼兒上來，將仿編的兒歌念給大家聽。教師及時給予肯定或糾正。
（5）、集體評價仿編得較好的兒歌，說出好在哪里。
（6）、集體學習朗讀仿編的《春天》的兒歌。
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