作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來(lái)了解一下吧。
大班語(yǔ)言故事教案及反思篇一
秋天是多彩的季節(jié)。樹葉們不約而同地?fù)Q上了彩色的裝束,微微泛黃的柳條、紅紅的楓葉、黃黃的銀杏,裝點(diǎn)著秋天的大地。在如此美妙的秋天里,帶著孩子們與“秋天”親密接觸,把大自然的“痕跡”帶進(jìn)活動(dòng)室真是無(wú)比愜意又富有教育價(jià)值?!毒V要》中指出:在幼兒園的語(yǔ)言教育中,我們要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”
散文詩(shī)《落葉》是主題活動(dòng)《秋天多美好》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。《落葉》這首散文詩(shī)文雖短小,卻充滿趣味,又不乏優(yōu)美的意境,動(dòng)態(tài)感很強(qiáng)。幼兒散文是以幼兒為欣賞對(duì)象的一種文學(xué)形式。一篇好的散文,不僅可以豐富幼兒的知識(shí),發(fā)展幼兒的想象力和思維能力,而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。
我把本次語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)定位在:1、知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征。2、欣賞散文詩(shī),感受散文詩(shī)描寫的秋天落葉飄飄的優(yōu)美意境,想象落葉和小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫面。3、嘗試根據(jù)散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
本次活動(dòng)中的閃光點(diǎn)是:?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)?;顒?dòng)一開始,讓幼兒猜測(cè)樹葉會(huì)飄落到哪里?接著出示四幅背景圖,再猜測(cè)會(huì)被誰(shuí)看見?在此基礎(chǔ)上,引出散文詩(shī)后提問(wèn),被誰(shuí)看見了?它們把樹葉當(dāng)成了什么?在一個(gè)個(gè)的問(wèn)題中,幼兒很好地理解了散文詩(shī),為接下來(lái)的仿編奠定了好的基礎(chǔ)。整個(gè)活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)想說(shuō),敢說(shuō),勇于說(shuō)的環(huán)境。幼兒進(jìn)行仿編前,采用集體討論的方式,讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話的機(jī)會(huì),使他們說(shuō)話的愿望得到了滿足。
本次活動(dòng)中的不足之處是:仿編散文詩(shī)時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)大自然的觀察不夠仔細(xì),因此對(duì)秋天季節(jié)變化仍有很多細(xì)節(jié)沒(méi)有發(fā)現(xiàn),平時(shí)接觸落葉的機(jī)會(huì)也比較少的,所以小朋友們的創(chuàng)編能力比較有限,對(duì)這方面知識(shí)的認(rèn)識(shí)還是不夠,仿編的不是很好。所以,應(yīng)該給幼兒進(jìn)行課前準(zhǔn)備,多了解一下秋天的特征變化,為本次活動(dòng)進(jìn)行鋪墊。
大班語(yǔ)言故事教案及反思篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞文學(xué)作品《浪花》,感知其語(yǔ)言美和意境美。
2.感受浪花可愛、淘氣、勇敢的特點(diǎn)。
3.大膽運(yùn)用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.把閱讀區(qū)布置成海邊的環(huán)境,關(guān)于浪花的dv(dv內(nèi)容要包含作品《浪花》中的內(nèi)容)。
2.配樂(lè)的作品朗誦《浪花》。
3.卡通浪花的笑臉小圖片若干張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、播放dv背景樂(lè)浪花的聲音、圖像,讓幼兒聽一聽、看一看
教師提問(wèn):
(一)請(qǐng)小朋友閉上眼睛聽一聽這是什么聲音?(放dv)
(二)請(qǐng)小朋友睜開眼睛看一看這是什么?(放dv)
(三)你們看到大海有什么感覺?
二、欣賞詩(shī)歌,感受、表現(xiàn)詩(shī)歌《浪花》的意境美
(一)完整欣賞詩(shī)歌。
1.教師:小朋友,你們都看到了什么?浪花都干了什么?(幼兒自由發(fā)言)
2.教師:小朋友看的真仔細(xì),我現(xiàn)在用一首詩(shī)歌《浪花》把大家說(shuō)的總結(jié)起來(lái)。(放配樂(lè)朗誦)
3.教師:大家覺得這首詩(shī)歌好聽嗎?你們聽了有什么感覺?
(二)分段欣賞詩(shī)歌《浪花》。
1.放配樂(lè)朗誦《浪花》第一句,教師提問(wèn):大海和浪花是什么關(guān)系?
引導(dǎo)幼兒總結(jié)出浪花的特點(diǎn)
3.放配樂(lè)朗誦《浪花》第 四、五句,教師提問(wèn):有時(shí)浪花會(huì)和誰(shuí)玩?玩什么了?
引導(dǎo)幼兒總結(jié)出浪花的特點(diǎn)
4.放配樂(lè)朗誦《浪花》第六句,教師提問(wèn):浪花是什么樣的娃娃?
(三)再完整欣賞詩(shī)歌《浪花》。
1.教師:浪花是大海的孩子,它和小朋友一樣淘氣、可愛、勇敢,它和大海媽媽在一起給大家?guī)?lái)了這么優(yōu)美的詩(shī)歌,小朋友再仔細(xì)聽一次,可以一邊聽一邊用動(dòng)作表現(xiàn)你對(duì)浪花和大海媽媽的喜愛,也可以跟著輕聲的朗誦。(放配樂(lè)朗誦)
2.教師:我剛才看見有的小朋友在用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)浪花的喜愛,有的小朋友在用動(dòng)聽的聲音輕聲朗誦。現(xiàn)在我們一起用最動(dòng)聽的聲音朗誦《浪花》并加上最優(yōu)美的動(dòng)作。
三、結(jié)束
教師:多么可愛、淘氣、勇敢的小浪花,多么美的大海。浪花說(shuō),你們的朗誦真動(dòng)聽,你們的動(dòng)作真優(yōu)美,我送給你們每人一張我的照片,你們?nèi)绻桶职謰寢尩搅舜蠛_?,記得帶著我的照片去找我。(發(fā)浪花圖片)
活動(dòng)建議:
(一)活動(dòng)延伸:利用餐前、睡前為幼兒播放好聽的配樂(lè)詩(shī)歌,使孩子們受到文學(xué)作品的熏陶,體驗(yàn)詩(shī)歌的美感,提高審美情趣。
(二)重點(diǎn)提示:掌握詩(shī)歌的韻律,體驗(yàn)文學(xué)作品的優(yōu)美語(yǔ)言和意境。,(三)環(huán)境創(chuàng)設(shè):布置海邊的環(huán)境。
附件:
浪花
大海是浪花的媽媽,浪花是大海的娃娃。
白天,浪花悄悄地爬上沙灘,輕輕地咬著孩子的腳丫。
夜晚,浪花依偎在媽媽的懷里,靜靜地聽著月婆婆講童話。
有時(shí),浪花同海鷗做游戲,一起在陽(yáng)光下快樂(lè)地玩耍。
有時(shí),浪花跟著風(fēng)兒練跳高,跳得很高很高,一點(diǎn)兒都不怕。
哦,浪花,浪花,多么淘氣,多么可愛的娃娃。
大班語(yǔ)言故事教案及反思篇三
《春雨》是一首非常擬人化、貼近中班幼兒年齡特點(diǎn)的一首詩(shī)歌,語(yǔ)句簡(jiǎn)單,結(jié)構(gòu)鮮明。活動(dòng)中為了培養(yǎng)孩子的傾聽能力,教師在提出了傾聽要求之后有感情地朗誦了詩(shī)歌,然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己聽到了什么。剛開始,大部分孩子都只能用個(gè)別詞語(yǔ)表達(dá)自己的想法。針對(duì)這種情況,教師再次強(qiáng)調(diào)了傾聽要求,并配樂(lè)朗誦了詩(shī)歌兩遍。在多次帶任務(wù)的傾聽之后,大部分孩子逐步能用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題,而且語(yǔ)句都比較完整。在此基礎(chǔ)上,教師又出示詩(shī)歌內(nèi)容圖譜,引導(dǎo)孩子將圖譜按照詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行擺放,幼兒邊看圖譜邊朗誦詩(shī)歌,大部分孩子很快就學(xué)會(huì)了完整地朗誦詩(shī)歌。
學(xué)會(huì)詩(shī)歌之后,如何讓孩子們感受理解詩(shī)歌中描寫的種子、梨樹、麥苗、小朋友對(duì)小雨點(diǎn)的渴望與喜愛之情也尤為重要,這個(gè)環(huán)節(jié)教師讓孩子們先了解了春雨與萬(wàn)物之間的關(guān)系,理解大家對(duì)春雨的喜愛。然后啟發(fā)孩子把自己想象成小種子、梨樹、麥苗,閉上眼睛享受那種在小雨中成長(zhǎng)的喜悅。孩子們非常感興趣,尤其是妞妞、貞貞、睿睿、曉曉等部分孩子,朗誦兒歌時(shí)不但語(yǔ)言輕柔優(yōu)美,而且還能帶上表情、動(dòng)作一起表演。孩子們有感情地朗誦詩(shī)歌之后,大家還積極進(jìn)行了詩(shī)歌創(chuàng)編,幼兒發(fā)言積極,想象力非常豐富。但是,我們班少部分孩子的'方音還是非常重,有的鼻邊音不分、有的f、h不分,平時(shí)要加強(qiáng)引導(dǎo)。
大班語(yǔ)言故事教案及反思篇四
在進(jìn)行活動(dòng)前,為了讓孩子學(xué)會(huì)欣賞雨景,我特意在不經(jīng)意時(shí)用優(yōu)美的語(yǔ)言描述雨景引導(dǎo)孩子欣賞,做好課前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。在活動(dòng)中,為了引出小雨滴到了哪些地方,我期望孩子回答是在一些物體上。當(dāng)我把問(wèn)題拋出去,孩子的回答讓我有些茫然,孩子說(shuō)到南昌、廣州等地方。我馬上感覺到我的問(wèn)題問(wèn)得不好,問(wèn)之前應(yīng)有所鋪墊,如小雨滴跳到船槳上、小手上,再接著問(wèn)就比較合適了。
為了將孩子引入散文詩(shī)的意境,我聲情并茂地朗誦詩(shī)歌,當(dāng)我朗誦完我觀察到孩子們的臉上溢滿陶醉的神情,還想聽下去,看來(lái)老師有感染力的語(yǔ)言很容易牽孩子進(jìn)入意境。趁孩子對(duì)這詩(shī)歌還很有興趣,我提出創(chuàng)編,這時(shí)孩子很樂(lè)意接受,有幾個(gè)孩子創(chuàng)編得很好,如:雨滴跳到果園里,與蘋果說(shuō)悄悄話。
通過(guò)這次活動(dòng),我認(rèn)為老師提問(wèn)時(shí)應(yīng)事先多考慮,然后再選擇合適的問(wèn)題來(lái)提問(wèn),既讓孩子打開思維,又可發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。教師開展活動(dòng)時(shí)要時(shí)時(shí)融入情境中,這樣才有感染力,活動(dòng)也更容易獲得成功。
大班語(yǔ)言故事教案及反思篇五
秋天是多彩的季節(jié),樹葉們不約而同地?fù)Q上了彩色的裝束,微微泛黃的柳條、紅紅的樹葉、黃黃的銀杏裝點(diǎn)著秋天的大地。在如此美好的秋天們里,帶著孩子們與“秋天”親密接觸,把大自然的”、“痕跡”帶進(jìn)活動(dòng)室,真是無(wú)比愜意而又富有教育價(jià)值?!毒V要》中指出:在幼兒園的語(yǔ)言教育中,我們要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
散文詩(shī)《落葉》是主題活動(dòng)《秋天多美好》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),《落葉》這首散文詩(shī)雖短小,卻充滿趣味,又不乏優(yōu)美的意境,動(dòng)態(tài)感很強(qiáng)。幼兒散文詩(shī)以幼兒為欣賞對(duì)象的一種文學(xué)形式,一片好的散文不僅可以豐富幼兒的知識(shí),發(fā)展幼兒的想象力和思維能力,而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。
我把本次語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)定位在:
1、知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征。
2、欣賞散文詩(shī),感受散文詩(shī)描寫的落葉飄飄的優(yōu)美意境,想象落葉和小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫面。
3、嘗試根據(jù)散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
本次活動(dòng)的問(wèn)題是:?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)?;顒?dòng)一開始,讓幼兒猜測(cè)樹葉會(huì)飄落到哪里?接著出示四副背景圖,再猜測(cè)會(huì)被誰(shuí)看到?在此基礎(chǔ)上,引出散文詩(shī)的提問(wèn),被誰(shuí)看到了?它們把樹葉當(dāng)成了什么?在一個(gè)個(gè)的問(wèn)題中,幼兒很好地理解散文詩(shī),為接下來(lái)的仿編奠定了好的基礎(chǔ)。整個(gè)活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、勇于說(shuō)的環(huán)境。幼兒進(jìn)行仿編前采用集體討論的方式讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話的權(quán)利,使他們說(shuō)話的原意得到了滿足。
大班語(yǔ)言故事教案及反思篇六
1.理解故事,享受聽故事的樂(lè)趣。
2.回憶成長(zhǎng)過(guò)程,知道自己正在慢慢長(zhǎng)大,體驗(yàn)長(zhǎng)大的快樂(lè)。
3.感受成長(zhǎng)過(guò)程中父母對(duì)自己的愛,學(xué)會(huì)感恩。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1.ppt課件:《熊爸爸買鞋》故事、媽媽的話
2.班中某位小朋友小時(shí)候的照片
3.“小腳丫”心語(yǔ)卡片、心形紙板、背景音樂(lè)
(謎底:鞋)
熊爸爸也為小熊買了鞋,我們來(lái)聽一聽,熊爸爸給小熊買了什么鞋?
1.聽故事開頭至“好幾次小熊都差點(diǎn)兒摔跤呢”。
提問(wèn):穿著舊鞋子出去,玩得開心嗎?
2.繼續(xù)聽故事“這天小熊玩得一點(diǎn)兒也不開心”至“赤腳挺舒服的。”
提問(wèn):真的會(huì)很舒服嗎?
3.繼續(xù)聽故事至“小熊一看,哇……大哭起來(lái)”。
提問(wèn):哎呀,三雙鞋子一雙都穿不下了,這可怎么辦?
4.聽故事到結(jié)束
1.猜猜他是誰(shuí) 出示班中某一位小朋友的嬰兒照,請(qǐng)幼兒猜猜他是誰(shuí)?
師請(qǐng)xx到前面來(lái),請(qǐng)大家看看有什么變化。
2.講述成長(zhǎng)的故事。
除了身體上有變化,還有別的什么變化嗎?把你自己的變化告訴你的好朋友。
請(qǐng)個(gè)別幼兒上前講述。
1.有一位媽媽有許多心里話想對(duì)你們說(shuō),我們一起來(lái)聽一聽
提問(wèn):聽完錄音后,你們有什么感受。
2.制作“小腳丫”心語(yǔ)卡片(背景音樂(lè))
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
大班語(yǔ)言故事教案及反思篇七
1. 通過(guò)閱讀活動(dòng)理解故事,嘗試根據(jù)畫面內(nèi)容講述故事的主要情節(jié)。
2. 輕輕地翻開圖書,并大膽地發(fā)表自己的見解。
3. 初步感受故事里花朵和綠葉的依存關(guān)系,懂得世界因豐富才更加美好。
4. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5. 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1. 幼兒已了解春天的特征。
2. 一段與故事內(nèi)容相適應(yīng)的音樂(lè)。
3. 幼兒用書、磁帶/cd、練習(xí)冊(cè)。
1. 閱讀、理解故事內(nèi)容。
教師;有一天,花仙子和綠精靈為誰(shuí)更漂亮發(fā)生了爭(zhēng)吵,結(jié)果怎么樣了呢?我們一起來(lái)聽一個(gè)故事《花草精靈》。
(1)幼兒邊翻看幼兒用書,邊傾聽教師配樂(lè)講述故事。
(2)逐幅閱讀與理解。
故事圖一:圖上有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗磕闶窃趺粗浪鼈冊(cè)跔?zhēng)吵的?
故事圖二:誰(shuí)來(lái)了?它們會(huì)對(duì)花仙子和綠精靈說(shuō)什么呢?
故事圖三:最好花仙子和綠精靈明白了什么道理?它們一起參加了什么活動(dòng)?
(3)教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用故事中的語(yǔ)言回答問(wèn)題,并重點(diǎn)學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。
2. 邊閱讀圖片,邊講述故事。
(1)邊看幼兒圖書,邊跟著教師完整地講述故事。
(2)按組別將全班幼兒分成四大組,分別扮演花仙子、綠精靈和蜜蜂、小鳥,有教師主導(dǎo)講述過(guò)程,幼兒集體分角色朗誦對(duì)話部分。
(3)結(jié)伴自由地閱讀與講述故事。
(4)教師巡回指導(dǎo)幼兒的講述,留意講的好的幼兒,同時(shí)要通過(guò)提問(wèn)、插話等方式引導(dǎo)跑題的幼兒回到故事講述中來(lái)。
(5)請(qǐng)個(gè)別講述較好的幼兒到集體面前示范講述。
3. 初步感受故事里花朵和綠葉的依存關(guān)系,懂得世界因豐富才更加美好。
春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、充滿生機(jī)的季節(jié),周圍一切事物都在發(fā)生著細(xì)微的變化,這正是引導(dǎo)孩子們探索周圍事物和景象變化的好時(shí)機(jī)。
我們正在進(jìn)行的主題活動(dòng)《春天來(lái)了》,激發(fā)了孩子們對(duì)周圍事物的探索欲望,喜歡用不同的方式表達(dá)自己對(duì)春天的感受而后喜愛之情,體驗(yàn)春天帶給人們的快樂(lè)。
記得有一天,我跟小朋友上了一節(jié)《花草精靈》的語(yǔ)言活動(dòng),故事簡(jiǎn)短而且吸引孩子,更多的是帶給孩子們對(duì)春天無(wú)窮的想象。這是一個(gè)分角色性的故事,我看到故事中的對(duì)話簡(jiǎn)潔明朗,這時(shí)我突然有個(gè)念頭,就是讓班上的小孩也來(lái)嘗試分角色表演故事,我把班上的幼兒分為四個(gè)角色,一個(gè)的“花仙子”、一個(gè)是“綠精靈”、一個(gè)是“蜜蜂”、一個(gè)是“小鳥”,我們?cè)谂啪毜倪^(guò)程中,每次都是扮演“小鳥”角色的幼兒們停頓,時(shí)時(shí)都需要提醒,我當(dāng)時(shí)生氣啦,因?yàn)槲液芟肟吹接變簜兊某晒Ρ硌荩跃团u(píng)“小鳥”他們,而且我的語(yǔ)氣很兇,因?yàn)橹挥卸潭痰氖畟€(gè)字,他們沒(méi)有做好。這時(shí),我突然聽到一個(gè)小朋友正在和同桌說(shuō):“老師好兇哦?!蔽衣牭街螅矝](méi)太在意孩子們得對(duì)話,正好到了吃水果的時(shí)間,這個(gè)活動(dòng)就這樣結(jié)束了。
孩子們吃水果時(shí),我在回憶剛才對(duì)孩子們的教育態(tài)度,發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)做的不好。我是一個(gè)性子比較急的人,所以在學(xué)習(xí)上,我會(huì)要求他們學(xué)一次就盡量掌握,看到?jīng)]有學(xué)會(huì)的幼兒,我心里會(huì)很急。但是想想,幼兒不是成人,我們不能把自己的想法強(qiáng)加到幼兒的身上,因?yàn)樗麄兊哪挲g只有三歲,每個(gè)幼兒的發(fā)展水平也是不一樣的。我得改掉這個(gè)不好習(xí)慣,因?yàn)楹⒆觽兊某砷L(zhǎng)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間,是急不來(lái)的。
通過(guò)這件事,我發(fā)現(xiàn)批評(píng)孩子根本就得不到任何的教育價(jià)值,反而你會(huì)看到孩子們用一雙雙無(wú)辜的眼睛看著你。當(dāng)一名幼兒教師,需要具備著一顆寬容的心,因?yàn)槟愕膶捜荩瑫?huì)讓孩子成長(zhǎng)的空間更大”,因?yàn)槟愕膶捜?,?huì)讓孩子更愿意去尋找、發(fā)現(xiàn)、探索。所以,我們每位幼兒教師對(duì)孩子首先要有一顆寬容的心。容許孩子犯錯(cuò)誤,每個(gè)孩子都是在不斷犯錯(cuò)中吸取教訓(xùn),不斷改正、不斷成長(zhǎng)。讓幼兒在充滿愛的藍(lán)天下,快樂(lè)地成長(zhǎng)。
大班語(yǔ)言故事教案及反思篇八
《十個(gè)爸爸》是主題《克隆專家》里的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),這個(gè)故事幽默、夸張的內(nèi)容很吸引人,符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。
我把目標(biāo)定為:
1、理解故事內(nèi)容,能跟著故事情境大膽的講述自己的想法。
2、感受故事的幽默和神奇,對(duì)故事中有關(guān)復(fù)制的現(xiàn)象感興趣。教學(xué)中我主要引導(dǎo)幼兒注意傾聽,大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽,才能正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規(guī)則。
根據(jù)綱要中讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”的要求,我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助:首先,故事欣賞前前意設(shè)計(jì)提問(wèn)“我們只有一個(gè)爸爸,可是官老爺卻一下子有了10個(gè)爸爸,這是怎么回事呢?”讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽。
借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂(lè),進(jìn)行聲情并茂地朗誦,刺激幼兒的各種感官,激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。
其次,利用各種教學(xué)方法和游戲,給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì),讓幼兒敢說(shuō)。這節(jié)課用提問(wèn)爸爸的方法來(lái)導(dǎo)入,讓幼兒對(duì)故事產(chǎn)生好奇與聽故事的欲望,根據(jù)情境講述故事并提出相應(yīng)的問(wèn)題,由引出寶缸——大財(cái)主請(qǐng)寶缸——官老爺把寶缸抬回家——官老爺爸爸掉進(jìn)寶缸四個(gè)部分,四部分邊講故事邊提問(wèn)和出示相應(yīng)的圖片教具,第二環(huán)節(jié)讓幼兒看著活動(dòng)用書《十個(gè)爸爸》并完整的講述故事,這次完整的講述故事是達(dá)成第二個(gè)目標(biāo),第三環(huán)節(jié)拓展幼兒的想象,讓幼兒懂得幫助別人。
在最后一個(gè)問(wèn)題中“如果你有一只這么神奇的寶缸,你想復(fù)制什么呢?”許多幼兒說(shuō)要復(fù)制10個(gè)娃娃、玩具、蛋糕……我追問(wèn):為什么呢?許多幼兒的回答都是讓自己有更多好玩好吃的東西,這時(shí)候教師的正確引導(dǎo)是很重要的,我說(shuō)“恩,我知道了,你想變出很多玩具和零食是不是要和別人一起吃,是嗎?”
活動(dòng)下來(lái),發(fā)現(xiàn)有很多的不足之處,語(yǔ)言提問(wèn)不夠精煉貫穿著這個(gè)活動(dòng),還有些問(wèn)題回應(yīng)不當(dāng),追問(wèn)的比較少,還有我發(fā)現(xiàn)我更多的是在重復(fù)幼兒的回答,而沒(méi)有提煉,提煉性總結(jié)性的語(yǔ)言不多,有些追問(wèn)沒(méi)有追到底,語(yǔ)言不夠精煉,比較啰嗦,我覺得這些都要在平時(shí)中積累經(jīng)驗(yàn),讓自己更好的上好每一節(jié)課!
大班語(yǔ)言故事教案及反思篇九
優(yōu)點(diǎn):整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)井然有序。兩大目標(biāo):流利的朗讀兒歌,認(rèn)識(shí)四個(gè)生字自、己、東、西。教學(xué)目標(biāo)完成。課堂把控漸漸成型,面對(duì)課堂小插曲,能夠換成鼓勵(lì)為主的改正方式,是自己把控課堂的一種進(jìn)步。針對(duì)學(xué)生的每一句發(fā)言,都給予一定的鼓勵(lì)和簡(jiǎn)評(píng),激發(fā)學(xué)生的積極性。環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然,思路清晰。自己的教態(tài)溫和,語(yǔ)調(diào)高低起伏錯(cuò)落有致。是一次有著進(jìn)步的公開課。
大班語(yǔ)言故事教案及反思篇十
活動(dòng)目標(biāo):1.欣賞故事,在理解故事的基礎(chǔ)上復(fù)述故事。
2.初步感知禮物不在于禮物的大小,發(fā)自內(nèi)心的祝福就是最好的禮物。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1幼兒用書。
2.掛圖,青蛙,蛤-蟆,禮物若干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:一.談話導(dǎo)入新課。
師:小朋友們受過(guò)生日禮物了嗎?那你有沒(méi)有收到過(guò)生日禮物?
幼:收到過(guò),師一張賀卡。
師:那你有沒(méi)有送過(guò)別人生日禮物
幼:送過(guò)。
師:老師今天講的故事中的青蛙,要送給好朋友蛤-蟆一個(gè)禮物,因?yàn)樵龠^(guò)幾天蛤-蟆就要過(guò)生日了,青蛙提前準(zhǔn)備了一塊布,小朋友們認(rèn)為可以做什么呢?如果你是小青蛙,你會(huì)用這塊布做成什么禮物送給蛤-?。浚ㄓ變鹤杂刹孪耄?/p>
二.欣賞故事。
1.教師講解故事,幼兒認(rèn)真聽。
2.提問(wèn):故事的題目叫什么?故事中都有誰(shuí)?
3.教師出示掛圖講故事,幼兒思考問(wèn)題。
師:小青蛙想把布做成什么禮物送給蛤-???做成了嗎?
幼:衣服,衣服剪壞了.
師:衣服剪壞了,布變小了,怎么辦呢?小青蛙將錯(cuò)就錯(cuò)想把剪壞的衣服做成什么?
幼:、背心,結(jié)果也剪壞了。
師:小青蛙心里怎樣?會(huì)說(shuō)些什么?(幼兒學(xué)學(xué)小青蛙難過(guò)的樣子)
背心又剪壞了,布又變小了,怎么辦呢?
幼:小青蛙又想把背心做成帽子。
師:哎呀,小青蛙的運(yùn)氣太不好了,帽子又剪壞了,心里怎樣?
幼:非常難過(guò),傷心了。
師:最后青蛙會(huì)送什么禮物給蛤-蟆呢?
幼:送了一個(gè)小手絹
師:蛤-蟆收到禮物的心情是怎樣的?
幼:非常高興。
師:從這個(gè)故事中我們懂得了什么?
幼:懂得了禮物雖然很小也很珍貴。(幼兒自由發(fā)言,有理即可)
三、表演并復(fù)述故事。
1.找兩名幼兒上黑板帶上頭飾來(lái)表演故事。
2.老師拿著圖片引導(dǎo)全體幼兒復(fù)述故事。
3.請(qǐng)一位幼兒上黑板用圖片來(lái)復(fù)述故事。
四.請(qǐng)幼兒把《送給蛤-蟆的禮物》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
教學(xué)反思:這堂課總的來(lái)說(shuō),課堂氣氛比較活躍,幼兒回答問(wèn)題的積極性高。我的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)主要有三個(gè)大環(huán)節(jié)一.談話導(dǎo)入新課二.欣賞故事,三.表演并復(fù)述故事。在幼兒學(xué)習(xí)故事的環(huán)節(jié)中,我利用問(wèn)題一環(huán)扣一環(huán),引導(dǎo)孩子,讓孩子成為課堂的主角,發(fā)揮孩子的`想象力,從而提高幼兒思考問(wèn)題的能力,同時(shí)也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力。通過(guò)幼兒對(duì)這個(gè)故事的理解,我讓幼兒上黑板表演故事,更加深入的理解故事,從而達(dá)到復(fù)述故事的效果。
大班語(yǔ)言故事教案及反思篇十一
1、體會(huì)“規(guī)則”的重要性,知道每個(gè)人都應(yīng)遵守規(guī)則。
2、敢于大膽表達(dá)自己的見解。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
一、以圖片引出故事。
1、小貓們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、貓隊(duì)長(zhǎng)好像在對(duì)大家說(shuō)什么?
二、教師逐一出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,請(qǐng)幼兒想一想發(fā)生了什么事情?
1、出發(fā)后小貓們是怎么做的?
2、他們聽隊(duì)長(zhǎng)的話嗎?隊(duì)長(zhǎng)是怎么做的?
3、結(jié)果發(fā)生了什么事?
4、小貓們想到了什么辦法解決問(wèn)題?
5、小貓們學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則,終于脫離了危險(xiǎn)。你想到了什么?
三、教師配樂(lè)完整講述故事。
四、幼兒和教師一起復(fù)述故事。
五、游戲:小貓出游
1、以故事情境設(shè)計(jì)游戲。
2、教師交代游戲規(guī)則,告訴幼兒,不遵守規(guī)則將會(huì)受到懲罰,讓幼兒體會(huì)遵守規(guī)則的重要性。
我以一個(gè)很有趣的故事情境貫穿活動(dòng),激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,活動(dòng)設(shè)計(jì)有整體感。活動(dòng)環(huán)節(jié)緊扣目標(biāo),把握目標(biāo)把握得很好。充分開發(fā)利用教具,達(dá)到預(yù)期效果。符合大班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。
所以剛開始幼兒參與的積極性都很高,但是,游戲時(shí),由于教師對(duì)幼兒的要求只講了一次,理解能力差的孩子對(duì)于游戲規(guī)則不太清楚,參與游戲的積極性不高。保育員扮演怪獸,幾個(gè)膽小的女生因?yàn)楹ε鹿肢F,不積極參與游戲。
所以今后設(shè)計(jì)活動(dòng)教師應(yīng)把握幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),不僅注意活動(dòng)的趣味性、可操作性,還應(yīng)注意幼兒發(fā)展的差異性,對(duì)于理解能力差的孩子多一些關(guān)注,對(duì)于膽小的孩子多一些引導(dǎo),一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)?;顒?dòng)設(shè)計(jì)注意整體性連續(xù)性,還要注意發(fā)揮游戲活動(dòng)的功效,各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)要緊扣目標(biāo)。爭(zhēng)取每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都有好的發(fā)展。
大班語(yǔ)言故事教案及反思篇十二
寓意優(yōu)美、情感向上的文學(xué)作品能陶冶幼兒情操,使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,身心得到潛移默化的教育。故事《小桃仁》就是這樣一篇好作品。它以擬人化的手法,講述了小桃仁變成小桃樹的經(jīng)過(guò)。表面上,它讓幼兒明確植物生長(zhǎng)的條件,作品深處卻蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感———人與人之間的愛心與親情。本設(shè)計(jì)以此情感為線索,通過(guò)教師語(yǔ)言和表情的處理,引導(dǎo)幼兒去體驗(yàn)、感受,從而產(chǎn)生受益終生的愛的情感體驗(yàn)。
1、本活動(dòng)設(shè)計(jì)從促進(jìn)幼兒認(rèn)知、能力、情感三方面發(fā)展來(lái)確定教育目標(biāo),克服了以前故事教學(xué)中單純以理解故事、講述故事為目的的做法,目標(biāo)比較全面、明確、具體。
2、本活動(dòng)設(shè)計(jì)以情感體驗(yàn)為主線。將小桃仁擬人化,變成一個(gè)又白又胖的小弟弟形象,幼兒感到特別親切。在理解春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光與小桃仁的對(duì)話中,通過(guò)引導(dǎo)幼兒用不同的詞調(diào)說(shuō)出彼此的對(duì)話。使幼兒充分體驗(yàn)春風(fēng)的溫柔、春雨的清脆、太陽(yáng)光的慈祥。當(dāng)小桃仁見到媽媽高喊媽媽時(shí),情感體驗(yàn)達(dá)到了高潮,幼兒和小桃仁一樣體驗(yàn)到了人與人之間的愛心與親情。這種愛的體驗(yàn)將使幼兒受益終生。
3、本設(shè)計(jì)寓教于樂(lè),體現(xiàn)以幼兒為學(xué)習(xí)主體的思想,幼兒在輕松、愉快的情境中,接受了知識(shí)、發(fā)展了能力。
大班語(yǔ)言故事教案及反思篇十三
1、有感情地朗讀讀本,嘗試表現(xiàn)動(dòng)物不同的情緒表現(xiàn)。
2、能夠根據(jù)邏輯順序進(jìn)行合理的推測(cè),初步了解一物降一物的特點(diǎn)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
動(dòng)物圖片、大書
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
2、閱讀大書。
(1)觀察封面:畫面上都有些什么?跳蚤有什么本領(lǐng)?教師指讀書名,提問(wèn)幼兒:“能夠在山里面稱王的可能有哪些動(dòng)物呢?”
(2)、第1頁(yè):畫面上有誰(shuí)?它的動(dòng)作是什么樣子的?它的表情是什么樣子的?它在說(shuō)什么呢?教師引導(dǎo)對(duì)于圖畫的閱讀之后,直接出示文字,請(qǐng)幼兒進(jìn)行朗讀。
(3)、第2頁(yè):畫面上都有誰(shuí)?它的動(dòng)作時(shí)什么樣子的它們的表情是什么樣子的?為什么跳蚤心發(fā)慌?甲蟲說(shuō)了什么?它為什么要這么做?教師注意引導(dǎo)幼兒使用豐富的詞匯描述動(dòng)物的動(dòng)作和表情。
(4)、第3頁(yè):甲蟲的動(dòng)作是什么樣子的?它為什么這樣興高采烈的,甲蟲害怕的又是什么呢?下面可能是誰(shuí)出現(xiàn)了?教師可以在黑板上用動(dòng)物小圖標(biāo)示范邏輯關(guān)系。
(5)、第4—11頁(yè):它們的表情是什么樣子的?它們的動(dòng)作是什么樣子的?下面又會(huì)是誰(shuí)出現(xiàn)呢?為什么?教師示范兩頁(yè)左右的文字閱讀,之后請(qǐng)幼兒嘗試自主閱讀文字。
(6)、第12頁(yè):公牛怕些什么?圖畫上半部分的曲線表示什么?它究竟怕什么東西呢?
3、教師完整地講述故事。
4、教師帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)朗讀文字,鼓勵(lì)幼兒讀出動(dòng)物的語(yǔ)氣。
5、評(píng)議結(jié)束。
本故事生動(dòng)有趣,教師在引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容的時(shí)候,啟發(fā)幼兒觀察甲蟲、蜥蜴、公雞、黃狗、老牛的特點(diǎn),如某某動(dòng)物的牙齒很鋒利,它能把一個(gè)動(dòng)物吃掉,某個(gè)動(dòng)物的腳丫很大,能把動(dòng)物踩扁等,引導(dǎo)幼兒了解為什么有些動(dòng)物怕他,理解動(dòng)物之間強(qiáng)、弱關(guān)系。提示幼兒觀察動(dòng)物的表情怎么樣,是生氣了,還是高興了。請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)動(dòng)物們生氣和高興的樣子。通過(guò)模仿動(dòng)物的游戲,激發(fā)幼兒的興趣。幼兒能很清楚地理解課文內(nèi)容,教師進(jìn)而引導(dǎo)幼兒理解一物降一物的特征。本節(jié)活動(dòng)幼兒的參與興趣都很高,回答問(wèn)題積極主動(dòng),但由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不足閱歷少,對(duì)有的動(dòng)物不了解,所以在回答問(wèn)題中不能正確回答,這需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中多增加這方面的知識(shí)。
大班語(yǔ)言故事教案及反思篇十四
《七色花》是一個(gè)傳統(tǒng)的故事教學(xué)活動(dòng),活動(dòng)圍繞珍妮的這朵神氣的七色花展開,讓孩子在赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的七彩世界里,在理解故事內(nèi)容,會(huì)說(shuō)故事里典型的句子之后,再去體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。并嘗試著讓孩子們?nèi)セ孟胱约阂矒碛幸欢渖衿娴钠呱?,去?shí)現(xiàn)自己的愿望。
在出示教具“一朵七色花”,猜測(cè)了七色花的神奇魔力之后,我給孩子們完整講述了整個(gè)故事,并運(yùn)用圖片讓幼兒回憶故事內(nèi)容,回答了七片花瓣實(shí)現(xiàn)了哪七個(gè)愿望?討論哪一瓣花用得最有意義。孩子們的思維都非?;钴S,說(shuō)了很多種,有的說(shuō)第一片花瓣最有意義,沒(méi)有這一片,她根本回不來(lái),后面的事也就不存在了。有的說(shuō)倒數(shù)第二片有意義,玩具太多了,交通堵塞了,這片花瓣幫助了全城的人。老師就逐個(gè)引導(dǎo)分析,最后讓孩子們得出統(tǒng)一的結(jié)論,最后一片花瓣最有意義,因?yàn)榘材萦米詈笠黄ò陰椭握玖⑵饋?lái),自己也從中得到了快樂(lè),這也是本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)之一:嘗試分析故事的主題“幫助別人的同時(shí),自己最快樂(lè)!”
長(zhǎng)期的、模式化的思想教育,讓孩子們從小養(yǎng)成了說(shuō)假話,空話的習(xí)慣,童真、童趣在慢慢消失。很難聽到孩子們真實(shí)的聲音,你們要聽什么,愛聽什么,我就說(shuō)什么。這是多么悲哀的現(xiàn)象。語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該盡量避免這種悲哀,讓課堂呈現(xiàn)她特有的生機(jī)和活力,真正煥發(fā)生命的色彩。
本篇文章來(lái)源于
大班語(yǔ)言故事教案及反思篇十五
由于本學(xué)期的課題研究重點(diǎn)是提高幼兒對(duì)繪本的閱讀興趣,因此區(qū)域活動(dòng)語(yǔ)言區(qū)自然成了我們關(guān)注的焦點(diǎn)。如何提高幼兒對(duì)閱讀的興趣,提高幼兒的傾聽能力和說(shuō)完整話能力是區(qū)域活動(dòng)語(yǔ)言區(qū)的重點(diǎn)活動(dòng)目標(biāo)。為了提高幼兒對(duì)語(yǔ)言區(qū)的興趣,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,本學(xué)期對(duì)語(yǔ)言區(qū)進(jìn)行了很大的變動(dòng)與調(diào)整。
一、書籍的投放。
以往語(yǔ)言區(qū)的圖書以投放數(shù)量多為主,沒(méi)有觀察幼兒對(duì)圖書的翻閱次數(shù)和喜愛程度。為此,我決定對(duì)語(yǔ)言區(qū)圖書重新進(jìn)行編號(hào)并制作閱讀記錄表。進(jìn)入語(yǔ)言區(qū)閱讀的幼兒在拿書的時(shí)候先將自己拿出來(lái)的書的編號(hào)寫在閱讀記錄表上。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的記錄,我可以統(tǒng)計(jì)出孩子翻閱每本圖書的次數(shù),并且將幼兒不感興趣的繪本及時(shí)更換掉。同時(shí),我可以初步判斷一下書架中適合投放的圖書數(shù)量,以便每隔一段時(shí)間更換一次,以提高幼兒對(duì)圖書的興趣。
二、語(yǔ)言區(qū)玩具的投放。
以往語(yǔ)言區(qū)的玩具主要以自制玩具為主。形式也以故事創(chuàng)編、故事講述、故事排序?yàn)橹鳌<由献灾仆婢咄蓝瓤赡茌^低,幼兒對(duì)語(yǔ)言區(qū)玩具的興趣不是十分強(qiáng)烈?,F(xiàn)在,我們語(yǔ)言區(qū)的玩具不僅有自制的,還添加了好多引進(jìn)的做工精良的新玩具。比如“詞語(yǔ)大開花”,不僅鍛煉了幼兒對(duì)字寶寶的認(rèn)知能力,同時(shí)還提高了幼兒的組詞能力?!傲吭~汽車”不僅讓幼兒在游戲中輕松的.掌握了很多量詞,同時(shí)還讓幼兒能夠?qū)ι钪械暮芏辔锲放c合適的量詞搭配并造句。幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有了明顯的提高。 以前語(yǔ)言區(qū)的環(huán)境布置比較簡(jiǎn)單,由于地方小,沒(méi)有放入桌子和椅子?,F(xiàn)在,語(yǔ)言區(qū)的空間被擴(kuò)大了,還多加了一組柜子和一組桌椅。同時(shí),墻面上還多了好多可供講述的主題內(nèi)容。同時(shí)投放了摸摸箱,讓幼兒在趣味中不斷感受語(yǔ)言區(qū)的閱讀樂(lè)趣。
現(xiàn)在,幼兒進(jìn)入語(yǔ)言區(qū)后不再亂翻書亂放書了,看書的欲望也逐漸增強(qiáng)了,今后,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和說(shuō)完整話的能力依然任重道遠(yuǎn),希望可以在不斷摸索中有所突破。
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