人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
自主課堂教學反思篇一
培養(yǎng)學生獨立思考、自主性學習不是一朝一夕的事，必須從每節(jié)課，每節(jié)課的'每一個環(huán)節(jié)抓起。
問題啟發(fā)，使學生思考具有方向性。在學生自學開始之前，根據(jù)教材所要解決的重點知識，設計一兩個問題，讓學生在閱讀教材時圍繞提出的問題進行思考。
強調(diào)“用腦子讀書”克服思維惰性。學生由于受傳統(tǒng)教學的影響，習慣于老師講，自己聽，思維上養(yǎng)成惰性。所以在學生讀書時，要學會找關鍵詞、學會概括段意。學生讀書不是照本宣科地瀏覽一遍，而是要在讀中思考，使腦子始終處于積極思維的亢奮狀態(tài)中。
精心小結，培養(yǎng)思維概括性和嚴謹性。教師在課堂小結中，不是一味地講，而是采取多種不同的小結形式，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。根據(jù)教學內(nèi)容的特點，提綱式小結、測驗式小結等小結方式可交替使用。
自主課堂教學反思篇二
最近幾次過程質(zhì)量抽測，英語學科的成績有了提升，說明從教師到學生對學科學習的措施有了強化，如何把這種強化保持下去，進而實現(xiàn)螺旋式上升？我認為以下幾點值得思考：
1、給學生提供跳一跳的臺階。黃老師在《調(diào)動學生積極性》一文中這樣說的：由于缺乏訓練和熏陶，大多數(shù)學生缺少“主動出擊”的思考、質(zhì)疑、答疑的習慣和膽量，總是被動地聽、記。形象的說明了學情基礎是影響學生自主學習的決定性因素，因此，要調(diào)動學生積極性，就要解決這個問題。如何解決？首先就要提供學習的平臺。
一是互助平臺，在小組的基礎上，建立一對一的學習共同體，一對一負責檢查落實，并將結果上報該組助教，助教每天上報老師，老師落實助教上報的結果。一對一的學習共同體要確立明確的學習英語的時間和內(nèi)容，比如早自習必須朗讀課文、句型、閱讀材料，晚自習某時間共同學習《探究》、《配套》等。
一對一學習共同體要互相檢查學習效果并記錄憑評價結果，以供老師落實檢查。
一對一學習共同體的層次要基本相同，確保該共同體處于教師落實的同一層次。
二是學案平臺，教師要給學生提供能夠學習的學案，根據(jù)學案，學生才能有的放矢，一對一共同體才會有學習的依據(jù)、互查的依據(jù)，才會使學習不會成為“無源之水、無本之木”。
2、建立學習引領機制。學生學習英語的學習情況，總體呈現(xiàn)金字塔形或者紡錘形，所以，要發(fā)揮好這個“尖”的作用。
一是建立早讀領讀機制。采取學科科代表領讀5分鐘若干遍，然后學習小組里的英語助教領讀和起頭齊讀10分鐘若干遍，再是各人自讀10分鐘若干遍，最后是一對一學習共同體一對一檢查閱讀背誦情況，記錄成績，上報助教，助教上報英語科代表。
二是建立每日一練一測制度，根據(jù)教師提供的練習內(nèi)容（一般不應超過20分鐘），學習共同體進行自主學習后，再拿出10分鐘各自出自測題，檢查學習共同體學情，并記錄評價結果。
三是建立日常評價常態(tài)化機制。把學習共同體的評價納入教師對小組的綜合評價，其中，助教對小組的匯總評價表格要統(tǒng)一格式，不僅僅有共同體的自評，還要有助教或者科代表的復查、抽查驗證，也要有教師的復查驗證，確保自評的真實性。
當我們驚訝某某學校對任何題型的訓練達到100次以上時，當我們驚嘆某某學校的教師的這種責任時，我則更要思考如何把這種現(xiàn)象轉化為學生自主學習的一種習慣，我則要思考如何把這種責任和付出轉化為教師的策略和智慧。
自主課堂教學反思篇三
在教學過程中，我認識到不能再同我上學時那樣教學了，現(xiàn)在應該教的不是書本上死的東西了，那些學生都能知道，“讀史可以明志，學史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。
所以我努力改變學生原有單純接受式的學習方式，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式，在初三的教學過程中，我主要教給學生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。
我注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，努力滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的'教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，使學生能對學習活動進行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動地去認識、學習和接受教育影響，從而達到所預期的學習目標。
自主課堂教學反思篇四
完成《數(shù)軸》這節(jié)課的教學，反思整個教學過程，我覺得自己有幾點還是很欣慰的，比如：
1、能較好的把握住了本節(jié)應讓學生掌握的內(nèi)容：一、通過與溫度計的類比認識數(shù)軸，會用數(shù)軸上的點表示有理數(shù);二、借助數(shù)軸了解相反數(shù)的概念，知道互為相反數(shù)的一對數(shù)在數(shù)軸上的位置關系。學生上完本節(jié)課后，相信對于以上兩點應能靈活掌握。
2、教學過程中充分調(diào)動學生的積極性，讓其主動參與到課堂中。比如：情境引入中，由學生模仿溫度計，自己設計出能表示有理數(shù)的圖形，后教師幫助總結得出數(shù)軸的形狀及概念，此過程就充分發(fā)揮了學生的主體性，讓其明白數(shù)學可來源于實際，以后也許對身邊的事物就會多留意，會去多一層的探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識;其次，為了調(diào)節(jié)課堂的活躍氣氛，還專門設計了一個游戲和一系列搶答題，游戲為：請一列同學所在直線為數(shù)軸，任一同學為原點，定好正方向，請其他同學分別說出此列同學代表的數(shù)及相反數(shù)。這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學生的積極性，使課堂變得異?；钴S，降低了學生的疲勞感，輕松完成了知識的鞏固。再者，在作業(yè)的選擇上，我也花了一定的心思，選擇由易到難，層層遞進，也結合了部分第一章的所學知識展開，較為理想。最后，本節(jié)課我向學生較好的滲透了“數(shù)形結合”的數(shù)學思想，為將來數(shù)學的學習奠定好基礎。
另不足之處也不少，如：在數(shù)軸的圖形與概念介紹前應讓學生將其模仿溫度計設計的數(shù)軸展示在黑板上，讓同學們自己總結，就更為完美了;在介紹相反數(shù)的概念時，竟將“0”的相反數(shù)是“0”忘記強調(diào)了。
我覺得本節(jié)課的教學讓我再次發(fā)覺：學生的潛能是無窮的，我們應多放手、多創(chuàng)造機會讓其充分發(fā)揮其主體。
自主課堂教學反思篇五
每一位具有責任心的教師，都自覺或不自覺地探索和嘗試著提高課堂教學效率的有效途徑。教師依據(jù)統(tǒng)一的教學目標和內(nèi)容實施課堂教學，不可能適應每一個學生，必然地存在著目標統(tǒng)一性和個體差異性的矛盾。能有效地解決矛盾；也就自然而然地提高了課堂教學效果。我在教學實踐中，通過激發(fā)學生的內(nèi)部學習動機，在課堂中充分體現(xiàn)了學生的學習主體性，讓學生有效地、自主地學習。
良好的開端是成功的`一半、注意，是學生進行學習和掌握知識的前提條件．教師如能組織好一堂課的開端，抓住學生，控制課堂，就能激活學生的靈性；進人最佳的效率狀態(tài)。每當上課鈴聲一響，學生盡管已經(jīng)坐過教室，但心情難以一下子安靜下來，注意力也就難以集中，也更難進人學習的情境之中．此時，教師如果抓住學生的好奇心理，創(chuàng)設一種游戲活動情景或問題情境，把每個學生帶人學習情境中來，就能有效地利用課堂時間；提高教學效率。
例如：教學“多位數(shù)的認識”。上課一開始，我就出示了一張畫有古人打獵回來的圖像幻燈片。要求學生猜一猜：圖上畫的是什么人？他們又在于什么？好奇心驅使學生個個競相回答；有的說是野人，有的說是古代的人．老師作了以下適當?shù)囊龑В汉芫靡郧?，我們的祖先出去打獵的時候，要數(shù)一數(shù)出去了多少人，拿了多少件打獵的工具；回來的時候，也要數(shù)一數(shù)回來了多少人，捕獲了多少只野獸。他們都是如圖所示的用小石頭來計數(shù)的。接下來，我就問學生：你們覺得他們的這種計數(shù)方法好嗎？你們是否有更好的方法呢？這樣，學生就很自然地進人了學習情境，為掌握什么叫自然數(shù)打下了良好的鋪墊。
把學生帶人學習情境，是提高課堂教學效率的前提，但光有這一點還是不夠的。大家都知道，數(shù)學定義中的術語較多，學生往往不能理解術語，這就給理解定義帶來了一定的難度。有些在老師看來很簡單的內(nèi)容，學生卻很難理解，這就要求教師切實抓好由感性認識到理性認識這一環(huán)節(jié)的教學。讓學生親自操作、演示。經(jīng)歷知識獲得的過程，就能促使學生更好地掌握知識。
自主課堂教學反思篇六
假期對于孩子來說是難得的調(diào)整休息時間，應該給孩子一個快樂休閑的假期。但是很多家長擔心如果假期太放松，開學后孩子的學習會跟不上。針對這一問題，家長們也可以適當給孩子安排一些學習內(nèi)容，但應該注意科學性，要有利于學生的長遠發(fā)展，并且必須以不加重學生的負擔、不傷害孩子身心健康為前提,因此，家長在假期應當堅持不懈地在培養(yǎng)孩子良好的自主性學習習慣上多下功夫。
如何培養(yǎng)孩子的積極性與主動性，最重要的是激發(fā)孩子的學習興趣。很多孩子的學習興趣來自于他對學習的成就感。當孩子在學習上不斷獲得成功的時候，他就會感到快樂，也就會更愛學習。所有說，家長不要吝嗇自己的表揚，當孩子做出一道數(shù)學題，背會一課英文課文時，家長應該給予適當?shù)谋頁P與鼓勵，建立起孩子的自信心，從而激發(fā)孩子的學生興趣。在假期里，家長要給予孩子更多的關心與指導。首先家長應該針對孩子的實際，幫助他們制訂具體的家庭學習規(guī)范，如設計一個時間表，每天安排固定的時間讓孩子復習、預習功課、完成作業(yè)等，使孩子在家的學習活動有計劃、有規(guī)律，逐步養(yǎng)成習慣。家長每天要抽出一定時間詢問孩子的學習，了解孩子應該在家里完成的學習任務，熱情幫助孩子在學習中遇到的困難和問題，使孩子感受到你時刻在關心他的`學習。家長應善于客觀評估，在幫助孩子養(yǎng)成良好學習習慣過程中，要善于發(fā)現(xiàn)并肯定孩子的進步，對做得不夠的，也應實事求是地指出努力的方向和方法，使孩子學會嚴格要求自己，不斷強化正確行為，修正不正確行為，從而盡快形成良好的學習習慣。
自主課堂教學反思篇七
自主學習是指在教師的引導、啟發(fā)下，通過學生自主學習來掌握基礎知識和基本技能，積極思維、質(zhì)疑，開發(fā)智力和非智力因素，從而達到實現(xiàn)數(shù)學目標，提高學生能力，激活學生的創(chuàng)新思維潛能，最終學會發(fā)展的目的。心理學家布魯納認為“學習者自己發(fā)現(xiàn)的東西才是最重要的和最具富于獨特的個人特色的知識?！弊灾鲗W習的方式多樣，本人主要從以下幾方面嘗試：
研究表明，影響一個人成就大小的主要心理因素是意志、志向、毅力等創(chuàng)制性人格因素，這些因素將直接關系到人的“生存能力”、“適應能力”和“創(chuàng)造能力”?！敖虒W的藝術不在于傳授的本領，而在于激烈、喚醒、鼓舞?！保ǖ谒苟嗷菡Z）而要做到這一點，教師首先得投入教學情感，在教學中應把信任的目光投向每一位學生，把尊重的話語送給每位學生，把和諧的微笑灑向全體學生，與學生建立起融洽、和諧、民主、平等的師生關系，創(chuàng)造愉悅情景，精心設計教學過程，啟發(fā)學生積極參與，形成學習中的主人翁意識和態(tài)度，變被動學習過程為積極主動探索過程，變學好為好學，變學會為會學。充分認識到自主學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，并從中體驗到成功的樂趣，只有積極主動的“做”與“悟”，才能學會學習，學會創(chuàng)新，學會發(fā)展。
沒有問題，就沒有創(chuàng)新；不會質(zhì)疑，就不會有思考、不會有研究探索。強化問題意識與宏揚質(zhì)疑精神是成功開展自主學習和創(chuàng)新教學的切入點，諾貝爾物理學獎獲得者李政道教授曾說過：“學問，就是學習問問題，但是，在學校里學習一般是讓學生學‘答’，學習如何回答別人已經(jīng)解決了的問題。”這段話，令人深思，在應試教育體制下，教師主要是教學生如何‘答’，而提問的權利大多是教師，這就限制了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展和提高。自主學習應從學‘問’開始，而不是學‘答’。學‘問’應直面‘原始問題’。這是揚振宇教授取得成功的“秘訣”。因此，在地理課堂教學中，教師教給學生如何抓住一些有利時機提出問題，應成為創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容，這樣，促使學生在勤學的基礎上進一步好問。
（2）保護學生提問的積極性；例如：地方時、區(qū)時的計算應采用“東加西減”的方法，有同學質(zhì)疑：那么在日界線以東的西十二區(qū)日期為什么要減一天呢？對于這樣的疑問，教師首先應給予鼓勵，然后經(jīng)學生討論后作答，千萬不可打擊其探索知識的興趣和熱情。
（5）為學生設置“憤”、“悱”情景?？鬃釉唬骸安粦嵅粏?、不悱不發(fā)”。在教學過程中，教師要善于設置“憤”、“悱”情景，使學生處于“想求明白而不得、想說出來而不能”的狀態(tài)，這樣才能強化學生的問題意識，產(chǎn)生強烈的學習動機和探究行動。
學生問題的提出，是學生關注未來、關注生命、關注社會的良好愿望，是學生創(chuàng)新品質(zhì)的良好體現(xiàn)，我們在回答這些問題時，沒有肯定答案的正確與否，而是肯定他們的創(chuàng)新精神，幫助他們發(fā)展創(chuàng)新思維。
注重實用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，學以致用，把所學的知識創(chuàng)造性地應用于生產(chǎn)生活，轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，這是知識經(jīng)濟的重要內(nèi)涵。
在教學過程中，不僅要指導學生掌握知識，會學知識，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新運用能力，進入信息社會，大量信息以圖像數(shù)據(jù)形式出現(xiàn)，而地理圖像是信息傳遞的工具，是地理信息的重要載體，因此，在地理教學中注重圖像的應用，培養(yǎng)學生的信息處理能力，并應用于實際尤具現(xiàn)實意義。正午太陽高度角在實際生活中用途就十分廣泛，比如：太陽灶、太陽能熱水器、塑料大棚的角度、樓高與樓距的比例等都涉及到正午太陽高度角的知識，如何引導學生掌握合理的學習過程是重點。
自主學習教學反思5
完成《數(shù)軸》這節(jié)課的教學，反思整個教學過程，我覺得自己有幾點還是很欣慰的，比如：
1、能較好的把握住了本節(jié)應讓學生掌握的內(nèi)容：
一、通過與溫度計的類比認識數(shù)軸，會用數(shù)軸上的點表示有理數(shù);
二、借助數(shù)軸了解相反數(shù)的概念，知道互為相反數(shù)的一對數(shù)在數(shù)軸上的位置關系。學生上完本節(jié)課后，相信對于以上兩點應能靈活掌握。
2、教學過程中充分調(diào)動學生的積極性，讓其主動參與到課堂中。比如：情境引入中，由學生模仿溫度計，自己設計出能表示有理數(shù)的圖形，后教師幫助總結得出數(shù)軸的形狀及概念，此過程就充分發(fā)揮了學生的主體性，讓其明白數(shù)學可來源于實際，以后也許對身邊的事物就會多留意，會去多一層的探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識;其次，為了調(diào)節(jié)課堂的活躍氣氛，還專門設計了一個游戲和一系列搶答題，游戲為：請一列同學所在直線為數(shù)軸，任一同學為原點，定好正方向，請其他同學分別說出此列同學代表的數(shù)及相反數(shù)。這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學生的積極性，使課堂變得異常活躍，降低了學生的疲勞感，輕松完成了知識的鞏固。再者，在作業(yè)的選擇上，我也花了一定的心思，選擇由易到難，層層遞進，也結合了部分第一章的所學知識展開，較為理想。最后，本節(jié)課我向學生較好的滲透了“數(shù)形結合”的數(shù)學思想，為將來數(shù)學的學習奠定好基礎。
另不足之處也不少，如：在數(shù)軸的圖形與概念介紹前應讓學生將其模仿溫度計設計的數(shù)軸展示在黑板上，讓同學們自己總結，就更為完美了;在介紹相反數(shù)的概念時，竟將“0”的相反數(shù)是“0”忘記強調(diào)了。
我覺得本節(jié)課的教學讓我再次發(fā)覺：學生的潛能是無窮的，我們應多放手、多創(chuàng)造機會讓其充分發(fā)揮其主體。
自主課堂教學反思篇八
建構主義作為認知學習理論的新發(fā)展，是目前世界范圍內(nèi)日漸流行的學習理論，它為以學生為中心的教學模式，培養(yǎng)學生自主學習的能力提供了理論基礎，這里從幾個方面加以簡單歸納：
1、教師必須創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，在這種環(huán)境中學生可以通過實驗課題，獨立探究，合作學習等方式來展開他們的學習。同時教師可以通過創(chuàng)設符合教學內(nèi)容要求的情境來激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)和保持學生的學習動機。
2、教師應該給學生提供復雜的與所學知識相關的問題，這些問題可以是教師自己開發(fā)的也可以是教師尋找來的，但有一點必須明確，這些問題旨在激發(fā)學生的主觀能動性，積極思考探索，學生解決完一個問題，也就完成了學習這一過程。
3、教師作為教學過程的把握者，應盡可能的組織學生進行自主學習和協(xié)作學習展開討論和交流。通過一些有效的方法，使自主和協(xié)作學習朝小的方向發(fā)展。例如，啟發(fā)和誘導學生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律自己去糾正和補充錯誤或片面的認識，培養(yǎng)學生自主學習的能力和習慣。
4、對于學生，建構主義要求學生有個性，有自己的學習風格與策略能形成自己特有的知識理解與應用的模式，要求學生在學習過程中有不懈的鉆研探索精神，要主動去搜集和分析有關的信息資料善于設疑解疑。要善于把當前的學習知識與已有的知識聯(lián)系起來，并認真思考這其中的聯(lián)系從而獲得新的有用的知識。
運用信息技術教學模式培養(yǎng)學生自主學習能力的教學原則
（1）教學目標應該與學生學習環(huán)境中的目標相符合，教師提供的問題應該使學生感到這就是他們自己的問題。
（2）在課堂教學中設計日常生活實踐中必須的任務或技能，并由學生自己來完成。
（3）給予學生解決問題的自主權，教師應刺激學生的思維，激發(fā)他們自己解決問題。
（4）支持學生對所學內(nèi)容與學習過程的反思，發(fā)展學生的自我控制能力,成為獨立的學習者。
（5）鼓勵學生在社會背景中檢測自己的觀點。
自主課堂教學反思篇九
在教學中，我認識到不能再同我上學時那樣教學了，現(xiàn)在應該教的不是書本上死的東西了，那些學生都能知道，“讀史可以明志，學史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學生原有單純接受式的學習方式，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式，在教學過程中，我主要教給學生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，努力滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，使學生能對學習活動進行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動地去認識、學習和接受教育影響，從而達到所預期的學習目標。初中學生天真、幼稚，該說的他們說，不該說的他們也說，有時課堂一旦放開，教師不易駕馭?？蓪⑷鄬W生分成幾大組，自薦組長，組長負責討論時推薦（自薦）代表發(fā)言、參與討論。
在回顧過去一年的教學工作，從中得到了一些體會，同時也找到了教學中存在的不足，確定了今后工作努力的方向。
一、培養(yǎng)學生的自主學習
1、在教學中注意激發(fā)學生的學習興趣
愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”學生只有具備對學習的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學習。有些學生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見，如果不注重趣味教學，就很難培養(yǎng)起學生學習的興趣。所以，我努力讓學生在課堂40分鐘的學習中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結合歷史這門學科的特點進行教學，從激發(fā)學生的學習興趣入手，激起學生強烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學的全過程。
2、注意培養(yǎng)學生的自主學習
在教學中，我認識到不能再同我上學時那樣教學了，現(xiàn)在應該教的不是書本上死的東西了，那些學生都能知道，“讀史可以明志，學史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學生原有單純接受式的學習方式，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式，在教學過程中，我主要教給學生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，努力滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，使學生能對學習活動進行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動地去認識、學習和接受教育影響，從而達到所預期的學習目標。
二、在教學中存在的不足
1、在指導學生的學習方法上我沒有足夠的經(jīng)驗，不能教給每個人最有效的方法。
2、對于在學習上有困難的學生，沒有采取更多的行之有效的方法。
三、今后努力方向
我在今后課堂教學中還將努力為學生的學習興趣和自主性學習的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機會，促進他們?nèi)ブ鲃訉W習、主動發(fā)展，并給予適當?shù)狞c撥和引導，讓學生學會質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實踐中學習，不斷提高每個學生的自主性。并且還要在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，尤其對學習上有困難的學生，努力提高他們的學習成績，激發(fā)他們的學習興趣，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。
總之，我們只有把握住新課程的主旋律，向每位學生敞開學史之門，指明知史之路，讓每位學生暢所欲言，遨游史海，創(chuàng)新思維，施展才能。才能增強歷史學科的魅力，不斷地向課堂注入“活水”，真正“點燃學生思辯的火把”。
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