讀后感，就是看了一部影片，連續(xù)劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章。那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？知道讀后感怎么寫(xiě)才比較好嗎？接下來(lái)我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文，我們一起來(lái)看一看吧，希望對(duì)大家有所幫助。
教育的力量讀后感篇一
我一直以為綠葉映襯了紅花，是懦夫映襯了英雄，是天空映襯了宇宙，可是真的是這樣嗎？我一直在尋找著答案。
在白雪皚皚的高原上，一株千年花傲然挺立，風(fēng)吹它，雪欺它，霜壓它，仍然是一動(dòng)不動(dòng)的站在原位，我很好奇為什么會(huì)這樣，原來(lái)他叫千年花，他開(kāi)花的時(shí)間是在100年開(kāi)一次，在這期間他要不斷的吸取養(yǎng)料，為自身積蓄力量，為的只是那開(kāi)花的一瞬間，他要綻放出這世界上最與無(wú)倫比的美麗，為了這個(gè)信念他必須更加堅(jiān)強(qiáng)，要經(jīng)歷過(guò)風(fēng)吹雨打狂風(fēng)暴雨的洗滌，可見(jiàn)我的觀點(diǎn)是真的錯(cuò)了，每一個(gè)輝煌的背后都有我們可能不曾經(jīng)歷過(guò)的磨難。
連年戰(zhàn)亂，民不聊生，一個(gè)女子經(jīng)過(guò)民間的路上看到橫尸遍野，她哭了，她在想：難道還是繼續(xù)征戰(zhàn)沙場(chǎng)嗎？難道堅(jiān)持就是勝利嗎？不。那位女子站起身向皇帝請(qǐng)命，毅然決定和匈奴結(jié)婚，來(lái)停止著有無(wú)止境的戰(zhàn)爭(zhēng)，王昭君帶著為百姓安定和平的信念出嫁了，踏上漫漫黃沙的不歸路，大雁在天上飛叫，掩蓋了她不舍的心情，可是她已經(jīng)回不了頭了，王昭君是什么力量使你放棄了玉徹雕欄，是為了百姓的和平安定的信念。
在人聲鼎沸的體育館里，你正在籃球場(chǎng)上積極的與人一決高下，高高的籃球架，光滑的地板，跳動(dòng)的籃球是你一生最?lèi)?ài)，你從中國(guó)的cba打到了美國(guó)的nba，取得了舉世矚目的成就，你這個(gè)東方小巨人姚明，可是有誰(shuí)知道你的成功的背后留下的汗水呢，你曾經(jīng)因?yàn)槟w色而被隊(duì)友排斥和輕視，值得贊揚(yáng)的是你沒(méi)有氣餒，為了證明自己的實(shí)力，終于在一次替補(bǔ)賽中一雪前恥，當(dāng)籃球劃過(guò)一道完美的弧線時(shí)進(jìn)入了籃筐，隊(duì)友對(duì)你刮目相看，之所以姚明能夠堅(jiān)持下來(lái)，就是擁有不服輸?shù)男拍睢?/p>
縱觀歷史長(zhǎng)河，千古風(fēng)流人物，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)成功者的背后都有著一個(gè)堅(jiān)定的信念，是因?yàn)檫@個(gè)堅(jiān)定的信念給了成功者力量，最終憑借著這股力量創(chuàng)造輝煌的成績(jī)。
屠呦呦是一位三無(wú)科學(xué)家，這句話一點(diǎn)兒也沒(méi)有錯(cuò)，屠呦呦，沒(méi)有博士學(xué)位，沒(méi)有留學(xué)背景，更沒(méi)有院士頭銜，主要要靠的是自己的信念，靠的是為人民研制出抗瘧新藥的信念，并且因?yàn)檫@個(gè)信念而不斷的努力，才取得了如此矚目的`成就，即使屠呦呦是一位有身份的科學(xué)家，沒(méi)有為人民研制出抗瘧新藥的信念和堅(jiān)持不懈的力量，那屠呦呦她會(huì)成功嗎？屠呦呦會(huì)獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)嗎？答案是不會(huì)的。
所以有信念并且靠著信念的力量為之努力，我們也可能像屠呦呦一樣，取得舉世矚目的成就。讓我們以屠呦呦為榜樣，樹(shù)立信念，為之努力吧。
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教育的力量讀后感篇二
教育是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的重要力量，具有重要的社會(huì)意義和個(gè)人價(jià)值。通過(guò)教育，人們可以獲得知識(shí)、提升技能、培養(yǎng)品德，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。長(zhǎng)期以來(lái)，我一直深信教育的力量，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷和觀察，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教育對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要性。
第二段：教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響
教育對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)有著顯著的影響。首先，教育能夠?yàn)閭€(gè)人提供廣闊的知識(shí)儲(chǔ)備。在學(xué)校或社會(huì)教育中，人們可以學(xué)習(xí)到各種學(xué)科的知識(shí)，獲取社會(huì)發(fā)展的前沿信息。其次，教育能夠培養(yǎng)個(gè)人的思辨和創(chuàng)新能力。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，個(gè)人可以掌握科學(xué)的思維方式和方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。最后，教育還能夠促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。教育不僅注重知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)個(gè)人的品德和道德素質(zhì)，培養(yǎng)個(gè)人養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。
第三段：教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義
教育的力量也體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響上。首先，教育是社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力。只有通過(guò)教育，社會(huì)中的人才得以培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)，從而為社會(huì)發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。其次，教育有助于縮小社會(huì)階層和地域差距，促進(jìn)社會(huì)公平和穩(wěn)定發(fā)展。只有通過(guò)教育，每個(gè)人都有平等的機(jī)會(huì)獲得知識(shí)和提高自己的能力。最后，教育還能夠培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的公民，為社會(huì)治理和可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第四段：如何發(fā)揮教育的力量
要充分發(fā)揮教育的力量，我們需要有一個(gè)科學(xué)完善的教育體系。首先，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索和嘗試。其次，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公益意識(shí)，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)問(wèn)題并積極參與公益活動(dòng)。最后，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，使他們能夠在不同的時(shí)代和環(huán)境中不斷提升自己。
第五段：個(gè)人體會(huì)
在我個(gè)人的教育經(jīng)歷中，我充分體會(huì)到了教育的力量。通過(guò)學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐，我獲得了廣泛的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和問(wèn)題解決的能力。我還參與了一些志愿者活動(dòng)，通過(guò)教育來(lái)幫助貧困地區(qū)的孩子們獲得更好的教育機(jī)會(huì)。這些經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育的價(jià)值和力量，我也決心將來(lái)能夠?yàn)榻逃聵I(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
教育的力量是無(wú)窮的，它對(duì)于個(gè)人和社會(huì)發(fā)展起著重要的作用。通過(guò)教育，個(gè)人可以獲得知識(shí)、提升技能、培養(yǎng)品德，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值；而社會(huì)則可以得到源源不斷的人才和推動(dòng)力，促進(jìn)社會(huì)公平和穩(wěn)定發(fā)展。要充分發(fā)揮教育的力量，我們需要有一個(gè)科學(xué)完善的教育體系，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、社會(huì)責(zé)任感和自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)我個(gè)人而言，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
教育的力量讀后感篇三
一本經(jīng)典之作，讀的遍數(shù)越多，越能感覺(jué)它的意蘊(yùn)深厚，越能獲得無(wú)盡的啟迪。遠(yuǎn)到教育名家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、《帕夫雷什中學(xué)》，盧梭的《愛(ài)彌兒》，葉圣陶先生的《葉圣陶教育名篇》，近到新一代教育專(zhuān)家鄭杰的《給教師的一百條新建議》，李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》，朱永新的《享受與幸?！罚ごǖ摹督逃牧α俊?，無(wú)不是越讀越有滋味，越讀越感覺(jué)給自己的教育教學(xué)插上了羽翼。
肖川教授的《教育的力量》已經(jīng)反復(fù)讀了幾遍，其中很多篇目都給我眼下的教育教學(xué)以有力的指導(dǎo)，成為了我教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力。我也從肖川教授的《主體參與：自主學(xué)習(xí)的要義》一文中更加明確了為什么要指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和賞析，從而更堅(jiān)定了我沿著這條道路走下去的信心。
自主學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的內(nèi)在品質(zhì)，讓學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過(guò)程，是其首要特征。多少年來(lái)，我們一直倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但現(xiàn)實(shí)的課堂中普遍存在的問(wèn)題是學(xué)生對(duì)于教學(xué)過(guò)程的參與往往流于形式和表面，學(xué)生并未真正卷入到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，從而使學(xué)習(xí)感受不到智力勞動(dòng)的快樂(lè)，缺乏深厚的精神生活的背景和氛圍。究其原因在很大程度上是教師對(duì)學(xué)生的不敢放手，課堂控制過(guò)度，學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。正是基于要改變這一現(xiàn)狀，我們才堅(jiān)定地要在我們的生物課堂上放開(kāi)手來(lái)，把課堂放給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生真正地成為課堂的主人，讓他們?nèi)ニ伎?，去表達(dá)，從而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而造就一代會(huì)自主學(xué)習(xí)之人。
盡管在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中是那么不易，那么辛苦，但看到孩子慢慢地學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，學(xué)會(huì)了欣賞，進(jìn)而學(xué)會(huì)了多元化地理解課本內(nèi)容，養(yǎng)成了對(duì)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思總結(jié)的習(xí)慣，那點(diǎn)辛苦早飛到了九霄云外，留下的滿是無(wú)以言表的幸福和成就感。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，造就自主發(fā)展之人，這是肖川教授《教育的力量》帶給我教育教學(xué)的力量。
教育的力量讀后感篇四
肖川教授說(shuō)：“良好的教育一定要致力于引領(lǐng)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判斷，用自己的言語(yǔ)去表達(dá)。良好的教育使得一個(gè)人成為真正的人，成為他自己，成為一個(gè)不可替代的、立于天地之間的大寫(xiě)的人?！?/p>
是??！教育是師生間的平等對(duì)話和自由交流，而不是指示和命令；是豐富認(rèn)識(shí)，而不是統(tǒng)一思想；是尊重和信任，而不是消極防范。
作為教師的每一個(gè)人都應(yīng)該知道這個(gè)道理，但在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)做法卻仍是膚淺。在講授《四季》這一課，提到一年的四個(gè)季節(jié)春、夏、秋、冬時(shí)，有個(gè)學(xué)生問(wèn)“老師，一年為什么會(huì)有四個(gè)季節(jié)呢？”我不假思索的回答“因?yàn)榈厍虻墓D(zhuǎn)啊。”當(dāng)孩子聽(tīng)到我的答案時(shí)，是一臉的迷茫點(diǎn)了點(diǎn)頭?？吹胶⒆幽樕系谋砬槲也粌H反思自己，我的答案對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是天書(shū)，孩子不明白，我應(yīng)該引導(dǎo)孩子自己去查書(shū)，用自己的眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感受。對(duì)！
我們應(yīng)該把人的解放、自由、超越、完善都帶入自己教育的范疇內(nèi)，引領(lǐng)學(xué)生用自己的眼鏡去觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判別，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，讓學(xué)生永遠(yuǎn)都充滿希望和自信。
我們不僅要讓學(xué)生自己去“想”，更要發(fā)展學(xué)生的思考思維和研究探索的意識(shí)與能力。我們要關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，而不僅僅是讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，更要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自我反思的能力，培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和獨(dú)立研究與探索的意識(shí)和能力。只有這樣，我們的教育才是高品質(zhì)的。作為教師的我們，在備課、上課的過(guò)程中，很多時(shí)候也只是“想想”而已，由于缺乏深入的“思考和研究”，所以不能駕馭課堂，更不能做到游刃有余，從而造成課堂效果不滿意。在以后的教學(xué)中，我們還是少一些浮躁，多一些深入思考和潛心研究，才能扎扎實(shí)實(shí)的上好每一節(jié)課，才能不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平。
讀肖川教授的《教育的力量》好像和肖川教授談心，一些教育上的疑難雜癥隨之蒸發(fā)、心理豁然開(kāi)朗。
對(duì)待教育，我們必須懷著一種神圣的使命感和高度負(fù)責(zé)的情懷，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的真誠(chéng)、善良和魅力，引領(lǐng)學(xué)生們用一顆真誠(chéng)的心去融入社會(huì)、理解他人、關(guān)愛(ài)生命。作為教師，我們承載著社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)下一代的希望，所以我們應(yīng)該時(shí)刻提醒自己的，在自己的教育生活中始終保持一種率真的勇氣和向善的本性，讓學(xué)生感受真正的、良好的教育，讓我們的學(xué)生都成為一個(gè)不可替代的、立于天地之間的大寫(xiě)的有用的人才。
教育的力量讀后感篇五
教育是人類(lèi)社會(huì)中最基本、也是最重要的行業(yè)之一。它不僅影響到每個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，還直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的未來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，最溫和的教育力量扮演了不可忽視的角色。本文就從我的體驗(yàn)和感悟出發(fā)，探討最溫和的教育力量對(duì)于我們成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。
段落二：家庭教育是最溫和的教育力量
最溫和的教育力量是指在教育過(guò)程中不采取任何懲罰或傷害的方式，而是通過(guò)愛(ài)、理解和啟發(fā)來(lái)促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，家庭教育是最溫和的教育力量之一。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我親身體會(huì)到了家庭教育的重要性。我父母不僅從小培養(yǎng)了我對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，還在日常生活中以身作則，讓我懂得了什么是誠(chéng)實(shí)、什么是責(zé)任，這些都對(duì)我的成長(zhǎng)產(chǎn)生了重要的影響。家庭教育以愛(ài)為基礎(chǔ)，溫暖而有效，是最溫和的教育力量之一。
段落三：教師是最溫和的教育力量
在學(xué)校教育中，教師是最溫和的教育力量之一。好的教師會(huì)以身作則，不僅傳授知識(shí)和技能，還關(guān)注學(xué)生的情感和心理健康。我的一位老師就曾經(jīng)以身作則，給了我很大的幫助。當(dāng)時(shí)我向他咨詢(xún)課程的問(wèn)題，他并沒(méi)有一味地灌輸知識(shí)，而是關(guān)注我的興趣愛(ài)好，并結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行講解。同時(shí)他經(jīng)常鼓勵(lì)我們?nèi)ニ伎紗?wèn)題、勇敢嘗試，這些都使我在學(xué)習(xí)中感到溫馨和鼓舞，讓我更愿意去嘗試和探索。
段落四：最溫和的教育力量需要我們付出
最溫和的教育力量需要我們付出，需要我們?nèi)リP(guān)注他人的需要，去理解他人的情感和需求。在這個(gè)過(guò)程中，我們還需要不斷提升自己的能力，培養(yǎng)自己的愛(ài)心和耐心。在成為家長(zhǎng)、教師或者其他相關(guān)人士時(shí)，我們不僅需要關(guān)注自己的行為，還需要不斷反思，為他人的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
段落五：結(jié)論
最溫和的教育力量是我們成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中不可或缺的一部分。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育和學(xué)校教育是最溫和的教育力量之一。最溫和的教育力量需要我們?nèi)リP(guān)注他人的需要，理解他人的情感和需求，同時(shí)還需要我們付出自己的愛(ài)心和耐心。讓我們一起向最溫和的教育力量致敬，讓它成為我們成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中最美好的回憶。
教育的力量讀后感篇六
斯洋教育信念是教師的生命。但能明確地意識(shí)到自己的教育追求的教師少之又少，更遑論為了個(gè)人的信念幾十年執(zhí)著追求。曾國(guó)壽老師就是難得的一個(gè)。在獲得“英特爾杰出教學(xué)獎(jiǎng)”第一名之前，他不過(guò)是一個(gè)普通的老師，在他們那一代，他的人生軌跡并無(wú)多少特別之外，缺少戲劇性的教師生涯似乎注定了一輩子的平淡無(wú)奇?，F(xiàn)在他成了教育界的“明星”，這是多少人的夢(mèng)想。然而，很少有人知道，在過(guò)去的幾十年里，他為了自己的教育信念（也可以說(shuō)是人生信念）默默工作著，365天都在實(shí)驗(yàn)室里，多少次冒著生命危險(xiǎn)帶領(lǐng)學(xué)生做課題研究。在這個(gè)浮躁的年代，還有多少人能夠忍受這樣平淡的生活？在許多人看來(lái)，他的教育信念似乎缺乏詩(shī)意，“（我）對(duì)農(nóng)村很感興趣，對(duì)生物感興趣，加上自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，（覺(jué)得）應(yīng)該在這方面做一點(diǎn)貢獻(xiàn)?！睕](méi)有流俗的詞語(yǔ)，全是大實(shí)話。但在我看來(lái)，這樣樸實(shí)的信念才具有植根生活和大地的頑強(qiáng)生命力。生活，尤其是教育生活，大多數(shù)時(shí)候沒(méi)有“豪言壯語(yǔ)”，沒(méi)有優(yōu)雅的詩(shī)情畫(huà)意，多少教師因這些枯燥而瑣碎的生活放棄了理想。我一直懷疑一個(gè)執(zhí)教多年的教師還能否用青春的浮麗辭彩描繪個(gè)人的教育信念。不是說(shuō)教育生活缺乏詩(shī)意，也不是說(shuō)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有激動(dòng)人心的風(fēng)景。我不過(guò)是想強(qiáng)調(diào)，一切的詩(shī)意和激情都在于能否學(xué)會(huì)欣賞與分享。一個(gè)杰出的教師，必然有足夠的毅力忍受生活的.無(wú)奈和平淡，同時(shí)，也必然有一種直覺(jué)：在瑣碎中發(fā)現(xiàn)詩(shī)情，在平淡中看到優(yōu)雅。有這種毅力和直覺(jué)，是因?yàn)樾闹杏行拍?。而這份信念，又必須從生活的錘煉、拷打中汲取力量，否則，就不過(guò)是紙糊的燈籠，一戳就破。鑒別信念的真?zhèn)危辉谟谠?shī)意與否，而在于是否具有撼動(dòng)人心的力量，是否從生活中來(lái)到生活中去。曾老師的教育信念，就讓我觸摸到了力量?？上Ш芏嘟處熞呀?jīng)習(xí)慣淡漠教育信念，無(wú)緣感受教育信念的力量。在專(zhuān)業(yè)化的口號(hào)下，更多的人把教書(shū)當(dāng)做一種技術(shù)性的職業(yè)，他們關(guān)心的是各種教學(xué)技巧；教材教法的橫行，教育理論書(shū)籍受到冷落，教師讀書(shū)習(xí)慣的缺失，也就勢(shì)所必然。這是放棄教育之本而去追求教育之末。另一方面，由于各種現(xiàn)實(shí)利益的驅(qū)使，許多學(xué)校和教師也非常熱衷于科研，動(dòng)輒要上省級(jí)或國(guó)家級(jí)課題，但課題被評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)或獲了獎(jiǎng)就萬(wàn)事大吉，但是否促進(jìn)了教師教育觀念的形成和改善了教育教學(xué)行為，倒成了無(wú)關(guān)痛癢的問(wèn)題。這是功利的科研而非求真求善的教育。現(xiàn)實(shí)警告我們，沒(méi)有任何理由讓教育信念繼續(xù)缺席。我想，如果需要向曾老師學(xué)習(xí)什么的話，就是讓每個(gè)教師都擁有自己的教育信念，這個(gè)信念來(lái)自他們自己的生活，并改變他們的生活。讓我們的教育因每個(gè)個(gè)體的教育信念，多一些本真，少一些功利；多一些樸實(shí)，少一些浮華。
教育的力量讀后感篇七
教育力量，指的是讓人們變得更好、更強(qiáng)的力量。而最溫和的教育力量，則不是針對(duì)一時(shí)的需求和短期目標(biāo)，而是以長(zhǎng)遠(yuǎn)的成長(zhǎng)為目標(biāo)，用愛(ài)、理解、鼓勵(lì)、引導(dǎo)等方式，讓學(xué)生成為自主、自律、自我修養(yǎng)的人。今天，我想談?wù)勎业囊恍╆P(guān)于最溫和的教育力量的體會(huì)與感悟。
第二段：愛(ài)是最溫和的教育力量
愛(ài)是最溫和的教育力量。在家庭、學(xué)校和社會(huì)中，愛(ài)就像一塊靈魂之訴的金子，貫穿著人的生命歷程。當(dāng)我很小的時(shí)候，我有一位老師，她特別注意我們的情感需求，給我們一種家一樣的感覺(jué)。她總能在我們需要她的時(shí)候，用她的溫暖關(guān)愛(ài)，讓我們感受到被理解，被尊重，被善待。她的愛(ài)信如陽(yáng)光，無(wú)聲無(wú)息卻具有靈魂之語(yǔ)，她教會(huì)我，用愛(ài)灌溉孩子的心田，可得甘露滋潤(rùn)，可生花開(kāi)之景。
第三段：理解是最溫和的教育力量
理解是最溫和的教育力量之一。對(duì)于孩子，理解不只是聽(tīng)到了他或她的聲音，它還需要用心去感知其言外之意、尋找其內(nèi)心所需，并把思想和感情都放進(jìn)去。我兒子的一個(gè)老師，她用一種關(guān)愛(ài)而理解的語(yǔ)言，表達(dá)著對(duì)我們的支持和關(guān)愛(ài)，對(duì)我兒子的素質(zhì)進(jìn)行了一個(gè)個(gè)重要因素的評(píng)價(jià)，讓我兒子在思想和知識(shí)的道路上真正進(jìn)步了好多。
第四段：鼓勵(lì)是最溫和的教育力量
鼓勵(lì)是最溫和的教育力量之一。鼓勵(lì)就像是心底的微笑，促使我們面對(duì)生活的壓力和挑戰(zhàn)。在某些人眼里，鼓勵(lì)很簡(jiǎn)單，但是它卻有著深刻的內(nèi)涵。比如，我有一位同事，她經(jīng)常鼓勵(lì)自己的學(xué)生，讓他們相信自己可以做到任何事情。她用溫暖和親切的話語(yǔ)，讓學(xué)生能夠自信地面對(duì)自己的學(xué)習(xí)，這樣的激勵(lì)和鼓舞是睡覺(jué)并不是一時(shí)的，而是會(huì)讓孩子們受益于一生的背負(fù)之力。
第五段：結(jié)論
最溫和的教育力量是一種源源不斷的、無(wú)窮無(wú)盡的、永不停息的力量。它不是一時(shí)的短暫關(guān)懷，而是循序漸進(jìn)的深入到人的靈魂底層。在家庭和學(xué)校里，愛(ài)、理解、鼓勵(lì)既是孩子成長(zhǎng)道路上最溫和的教育力量，也是我們每個(gè)人要銘記的心中有數(shù)的財(cái)富。人生帶有多種多樣的訊息、體驗(yàn)和事件，這些都給我們帶來(lái)了很多的人生經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了人今天的思維方式和內(nèi)涵。我們要引對(duì)內(nèi)心的每一份感知都要讓最溫和的教育力量去神秘、溫暖、魅力的保護(hù)。
教育的力量讀后感篇八
學(xué)前教育是孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要階段，其質(zhì)量直接影響孩子的未來(lái)。因此，學(xué)前教育的教育者們需要不斷地團(tuán)結(jié)力量，共同推進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。接下來(lái)，我將分享一些我在學(xué)前教育團(tuán)結(jié)力量方面的心得體會(huì)。
一、視教育事業(yè)為服務(wù)社會(huì)的重要使命
在學(xué)前教育行業(yè)中工作多年讓我有了一種強(qiáng)烈的自豪感，那就是我為我所服務(wù)的幼兒做出了貢獻(xiàn)。我相信，每個(gè)人從事教育事業(yè)都應(yīng)該深切感受到這種使命感。孩子們的未來(lái)和社會(huì)的發(fā)展需要我們的共同努力。我們應(yīng)該始終保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和責(zé)任感，從而不斷提升自己的素質(zhì)和能力，為幼兒和社會(huì)作出更多的貢獻(xiàn)。
二、積極參加教育培訓(xùn)活動(dòng)
參加教育培訓(xùn)活動(dòng)可以幫助我們不斷提升教學(xué)技能和知識(shí)水平，保持教育的先進(jìn)性。我們應(yīng)該在業(yè)余時(shí)間尋找和參加各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)，同時(shí)也可以結(jié)交更多的同行，建立自己的人脈。有了更深入的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，我們就能夠更好地幫助幼兒，更有自信更有能力開(kāi)展教育工作，也能夠更好地融入學(xué)前教育團(tuán)隊(duì)。
三、重視教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)
獨(dú)木難支，團(tuán)隊(duì)合作才是關(guān)鍵。一個(gè)優(yōu)秀的教育團(tuán)隊(duì)可以為孩子們打造安全、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們更好地發(fā)展。教育團(tuán)隊(duì)內(nèi)部應(yīng)該相互協(xié)作，彼此信任并盡力減少矛盾，共同促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展。此外，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該不斷排除工作中的障礙，比如一個(gè)教室設(shè)備損壞或不足，大家應(yīng)該不斷溝通，想辦法解決問(wèn)題，以永遠(yuǎn)保持教育團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)和凝聚力。
四、與學(xué)生家長(zhǎng)建立緊密聯(lián)系
家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，只有和家長(zhǎng)建立緊密聯(lián)系，才能夠更好地把握孩子的成長(zhǎng)。在家長(zhǎng)會(huì)或與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要時(shí)刻保持真誠(chéng)，理解家長(zhǎng)的角度和孩子的個(gè)性。只有和家長(zhǎng)密切配合，才能夠更好地為幼兒發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，塑造他們的性格，提升他們的技能和知識(shí)。
五、發(fā)揮別人的優(yōu)點(diǎn), 改進(jìn)自己
在團(tuán)結(jié)力量方面，我們不僅要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，同時(shí)也要欣賞和接納別人的優(yōu)點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)成員之間應(yīng)該互相尊重，相互協(xié)作，共同學(xué)習(xí)和改進(jìn)。我們可以從其他人身上學(xué)到不同的技能和技巧，從而不斷提高自己的綜合素質(zhì)。同時(shí)，我們需要不斷反省自己的工作，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并持之以恒地進(jìn)行自我改進(jìn)。
總之，在學(xué)前教育的工作中，教育者需要不斷擴(kuò)大自己的視野和認(rèn)知，尋找和實(shí)踐新的教學(xué)方法，建立對(duì)家長(zhǎng)和同事的緊密聯(lián)系，不斷改進(jìn)自我的素質(zhì)和能力，才能夠更好地開(kāi)展教育工作，更好地完成社會(huì)使命。
教育的力量讀后感篇九
在《教育的力量》中肖川先生執(zhí)著的相信："良好的教育一定致力于引領(lǐng)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判別，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)。良好的教育使得一個(gè)人成為真正的人，成為他自己，成為一個(gè)不可替代的、立于天地之間的大寫(xiě)的人。"
讀著這段文字，我浮想聯(lián)翩：我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，往往喜歡那些聽(tīng)話的孩子，希望每個(gè)學(xué)生能按照自己的思路走；而對(duì)那些另類(lèi)學(xué)生往往視為調(diào)皮，或不可理喻。其實(shí)想想，真正推動(dòng)科學(xué)或某一領(lǐng)域科學(xué)發(fā)展的，往往是那些富有個(gè)性的孩子。愛(ài)迪生被老師視為"搗蛋"生被驅(qū)趕出學(xué)校，發(fā)明出的電燈卻照亮世界；達(dá)爾文童年成績(jī)特差，卻對(duì)花草昆蟲(chóng)癡迷忘返，被老師認(rèn)為智力有問(wèn)題，在母親的引導(dǎo)下最終成為著名的"生物學(xué)"…一個(gè)人在某些方面也許是白癡，但他在某一個(gè)領(lǐng)域卻往往有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。這正如人們所說(shuō)："當(dāng)上帝給你關(guān)閉了一扇窗，一定會(huì)為你打開(kāi)另一扇門(mén)"。
正如世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，每個(gè)孩子也都是獨(dú)一無(wú)二的。不可能千篇一律都成為"龍"。做父母的也好，做老師的也罷，只有充分了解和尊重孩子的個(gè)性，為孩子編織孩子自己的夢(mèng)。"是喬木就讓它長(zhǎng)成最好的喬木，是小草就讓它長(zhǎng)成最好的小草，"只有這樣，教育的百花園里才會(huì)五彩繽紛，百花競(jìng)艷！孩子們才會(huì)在適合自己的一片天空下茁壯、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
如何讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，我認(rèn)為前提是每個(gè)教師都得到充分的自由的發(fā)展。教師沒(méi)有了個(gè)性，他的教學(xué)就成了沒(méi)有個(gè)性的教學(xué)，沒(méi)有個(gè)性的教學(xué)又怎能在教學(xué)中創(chuàng)新，教學(xué)中沒(méi)有創(chuàng)新有怎能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性！所以每個(gè)教師都應(yīng)該是獨(dú)特的，我希望我能成為我自己，成為獨(dú)特的那一個(gè)。
我不由想到我們的教學(xué)，我們的自主管理、自合學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由原來(lái)的注重教案轉(zhuǎn)變成關(guān)注學(xué)生學(xué)案，學(xué)生自讀自悟，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣才達(dá)到了"授之以漁"。我們的方向是對(duì)的，不管遇到什么樣的困難，我們都應(yīng)該堅(jiān)持下去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，是我們做教師天職。我們教師只有自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，擁有自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
肖川博士給予我們教師的是真誠(chéng)與深刻，他與我們一起分享著這個(gè)時(shí)代的夢(mèng)想與溫暖。我想我們雖然不完美，但我們努力追求著，多讀書(shū)，讀好書(shū)，多思考，多反思，做一個(gè)有思想的教師，象肖川教授一樣，做個(gè)獨(dú)特的、有個(gè)性的自己。
教育的力量讀后感篇十
學(xué)前教育是關(guān)系到孩子一生發(fā)展的重要階段，是為孩子打下人生的基礎(chǔ)。在這期間，教育團(tuán)結(jié)才能力量強(qiáng)大起來(lái)，成長(zhǎng)與進(jìn)步。在這篇文章中，我將探討關(guān)于“學(xué)前教育團(tuán)結(jié)力量”的心得體會(huì)。
第二段：教師、家長(zhǎng)和幼兒的團(tuán)結(jié)力量
幼兒園是孩子入學(xué)后最重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所之一，而園政、老師、家長(zhǎng)和孩子是學(xué)前教育數(shù)組成的重要元素。他們之間的團(tuán)結(jié)力量至關(guān)重要。若是園政及老師、家長(zhǎng)等關(guān)注的焦點(diǎn)不一致，或間接非正面的溝通，將有可能對(duì)孩子造成負(fù)面影響。因此，家園共育的聯(lián)合和諧將有助于孩子健康成長(zhǎng)，同時(shí)也能避免家校矛盾?！庇H子同行，共育未來(lái)”。
第三段：師生的團(tuán)結(jié)力量
師生關(guān)系是學(xué)前教育的支柱，師生團(tuán)結(jié)的力量是推動(dòng)孩子發(fā)展的重要保障。好的教師能夠更好地了解和關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，給予他們定向的關(guān)注和關(guān)心。出色的教師和學(xué)生關(guān)系，將有助于孩子建立健康穩(wěn)定的情感基礎(chǔ)，增強(qiáng)他們的自信心并使數(shù)量的有助于他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生涯中更加成功。
第四段：機(jī)構(gòu)與媒體的團(tuán)結(jié)力量
此外，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和媒體也為孩子的成長(zhǎng)提供了保障。機(jī)構(gòu)為孩子提供安全和健康成長(zhǎng)的環(huán)境，而媒體則為孩子和家長(zhǎng)提供了有效和可公共接受的教育。并且這兩者的合作可以在信息傳遞方面，共同為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
第五段：結(jié)論
如上所述，學(xué)前教育團(tuán)結(jié)力量的相關(guān)因素是一系列組成部分的總和，少一分將會(huì)影響到孩子的正常發(fā)展。我們希望每一個(gè)教育工作者、家長(zhǎng)、幼兒園和媒體能夠團(tuán)結(jié)一致，為孩子的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)自己的一份力量，讓孩子們?cè)诠餐ο?，邁向更加美好的未來(lái)。
教育的力量讀后感篇十一
紀(jì)錄片中一個(gè)個(gè)感人至深的支前故事，一段段蕩氣回腸的英雄事跡，不斷在腦海中回蕩。在當(dāng)事人飽含淚水的述說(shuō)中，我的眼淚也隨著不斷的流，仿佛跨越了半個(gè)世紀(jì)，回到那戰(zhàn)火紛飛的年代，去撫慰那些埋骨在英雄沂蒙的忠魂。
“八百里沂蒙，山連山，水接水，這里是中國(guó)的紅色根據(jù)地，是著名的革命老區(qū)。在這片熱土上，發(fā)生過(guò)多少蕩氣回腸的故事，涌現(xiàn)出多少可歌可泣的英名?！卑殡S著美麗動(dòng)人的《沂蒙小調(diào)》和慷慨激昂的解說(shuō)，沂蒙山中的這段艱苦歲月和這些感人故事又仿佛重新在我們眼前徐徐展開(kāi)。
“怨不在大，可畏惟人。載舟覆舟，所宜深慎?！睂?duì)于人民群眾，我們永遠(yuǎn)要懷有一顆敬畏之心。群眾的力量是無(wú)窮的，只有與群眾保持同甘苦共患難，為群眾辦好事辦實(shí)事，實(shí)現(xiàn)全心全意為人民服務(wù)的宗旨，我們的黨才會(huì)像馬克思所說(shuō)：我們的事業(yè)并不顯赫一時(shí),但將永遠(yuǎn)存在!
《力量》觀后感：沂蒙的力量
《力量》這部紀(jì)錄片運(yùn)用真實(shí)的歷史文獻(xiàn)資料和親歷者敘述的方式，講述了沂蒙山區(qū)人民為了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利做出的巨大貢獻(xiàn)，講述了歷史革命中人民與黨的血肉之情。
紀(jì)錄片中一個(gè)個(gè)感人至深的支前故事，一段段蕩氣回腸的英雄事跡，在當(dāng)事人飽含淚水的述說(shuō)中，感動(dòng)的我熱淚盈眶。在那個(gè)炮火紛飛的年代，我們黨的軍隊(duì)，極為落后的情況下卻戰(zhàn)勝了軍事力量極為強(qiáng)大的日本侵略者，戰(zhàn)勝了裝備精良、擁有飛機(jī)大炮加牛肉罐頭的國(guó)民黨軍隊(duì)?？康氖鞘裁?靠的不是過(guò)硬的軍事技術(shù)，不是先進(jìn)的軍事設(shè)備，靠的是軍民之間打不斷的血肉情。特別是解放戰(zhàn)爭(zhēng)，是人民群眾用小推車(chē)退出來(lái)的、是人民群眾用小米喂出來(lái)的、是人民群眾用擔(dān)架抬出來(lái)的!靠的`是人民群眾最無(wú)私的奉獻(xiàn)和極其巨大的犧牲精神!正如《力量》中羅東進(jìn)同志說(shuō)的，我黨不是用60萬(wàn)軍隊(duì)打敗了國(guó)名黨80萬(wàn)軍隊(duì)，而是我黨還有百萬(wàn)的人民在支援著我們。
回顧歷史，才能讓我們更好地認(rèn)清現(xiàn)實(shí)。
《力量》帶給人的不僅僅只是感動(dòng)，更多的是心靈的震撼，我們要緬懷先烈，追思英雄，“以史為鏡”。
“水能載舟，亦能覆舟。得民心者得天下。人民群眾才是歷史的創(chuàng)造者?！笨v觀共產(chǎn)黨成立之初到共和國(guó)的建立，群眾路線是我們黨的根本政治路線和組織路線，是我們黨長(zhǎng)時(shí)期在敵我力量懸殊的艱難環(huán)境里進(jìn)行革命活動(dòng)的無(wú)比寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。中國(guó)共產(chǎn)黨正是因?yàn)閳?jiān)持了群眾路線，時(shí)刻把人民群眾的利益放在心上，才能贏得廣大人民群眾的大力支持。
教育的力量讀后感篇十二
讀書(shū)是一種幸福，是一種樂(lè)趣，是一種享受。帶著一份閑適和虔誠(chéng)，我再次潛心研讀了肖川先生的教育專(zhuān)著――《教育的力量》。
《教育的力量》這本書(shū)中，肖川老師有一句話，使我感受頗深，肖川老師提到“教育即解放，教育意味著探索，意味著啟蒙，而不是宣傳和灌輸；是平等對(duì)話和自由交流，而不是指示和命令；是豐富認(rèn)識(shí)，而不是統(tǒng)一思想；是尊重和信任，而不是消極防范”。
雖然教育不是萬(wàn)能的，但作為一名一線的教師，在以后的日常教學(xué)中，我應(yīng)該試著引領(lǐng)學(xué)生探索新知；與學(xué)生平等對(duì)話、自由的交流；尊重學(xué)生、信任學(xué)生。讓我們的學(xué)生在公開(kāi)、平等、寬松的教育環(huán)境中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
教育的力量讀后感篇十三
對(duì)像我這種從來(lái)沒(méi)有執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的小白來(lái)說(shuō)，盧安克先生的《是什么帶來(lái)力量——鄉(xiāng)村兒童的教育》很容易讓人產(chǎn)生濃厚的興趣。
盧安克先生作為一名地道的老外，卻能在中國(guó)待那么久，并對(duì)中國(guó)的鄉(xiāng)村兒童、鄉(xiāng)村教育有很深刻的了解，還總結(jié)出了一套自己獨(dú)到的教育方式，這些都不禁讓我對(duì)這個(gè)人產(chǎn)生了敬仰之情。
“真正的農(nóng)村教育研究不可能是在辦公桌上計(jì)劃的，而只能是通過(guò)自己在農(nóng)村的生活，通過(guò)把自己的命運(yùn)交給學(xué)生來(lái)發(fā)生的?！?/p>
沒(méi)錯(cuò)，真正的農(nóng)村教育絕不是紙上談兵，它需要我們?cè)r(nóng)村，與那些需要的`孩子們生活在一起，經(jīng)歷他們經(jīng)歷的，體會(huì)他們體會(huì)的，設(shè)身處地地為他們著想，慢慢知道他們真正想要的是什么。
山區(qū)的孩子往往是孤僻、害羞的，他們通常比較排斥外來(lái)人進(jìn)入他們的生活，這時(shí)候就要十分注重處理問(wèn)題的方法，因?yàn)橥稽c(diǎn)小事就可能對(duì)他們產(chǎn)生不小的影響，盧安克的書(shū)中就給我們提供了許多可借鑒的方法。
印象最深的一篇，也是我感覺(jué)對(duì)我們意義最大的一篇，要數(shù)作為教師與志愿者里的一篇“作為志愿者”。我們?nèi)椭切┥硖幋笊降暮⒆觽兊降资菫榱耸裁矗课覀兊拇掖乙黄?，到底?huì)在他們的人生中起到怎樣的影響？敢肯定的是，我們能做的是微乎其微的，我們只不過(guò)是派對(duì)上的驚喜，夜晚劃過(guò)的流星，自然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及那些身處山區(qū)的鄉(xiāng)村教師。他們?cè)诖?，與孩子們的朝夕相處使得孩子對(duì)他們產(chǎn)生了信任，而這些信任正是他們教育工作的最好幫手。
盧安克先生喜歡用一些有趣的活動(dòng)來(lái)和孩子們進(jìn)行交流，這些活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，效果也很好。像書(shū)中提到的《三個(gè)世界》、《和平劍》、《在乎》、《夢(mèng)別》等等，中間的過(guò)程對(duì)孩子們的意義是很大的，這些我們都可以嘗試一下。
每個(gè)去山區(qū)想要支教的志愿者都有著不同的目的。有的想去體驗(yàn)一下支教的生活，在自己的人生閱歷上添上幾筆；有的可能單純?nèi)ネ妫欢蚁氪蠖鄶?shù)的人應(yīng)該是懷揣著夢(mèng)想的。他們大多也是來(lái)自農(nóng)村或者是山區(qū)，并想要給孩子們傳達(dá)的是一種信念，一種希望。
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