最新小學(xué)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析(通用8篇)

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最新小學(xué)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析(通用8篇)
時間:2023-10-24 07:09:03     小編:溫柔雨

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小學(xué)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇一

成功之處:

在教學(xué)《角的初步認(rèn)識》時,我本著促進學(xué)生發(fā)展的宗旨,讓學(xué)生觀察、猜測、思考、操作、自主探索與合作交流中創(chuàng)造自己的數(shù)學(xué)——生活中的數(shù)學(xué)。

現(xiàn)實世界是數(shù)學(xué)知識的豐富源泉,小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué),是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。在這環(huán)節(jié)能讓學(xué)生給角的各部分起名字,一方面充分體現(xiàn)了將學(xué)習(xí)主動權(quán)放給學(xué)生;一方面是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

不足之處:

在這環(huán)節(jié)教學(xué)中也有個人反思的地方,比如當(dāng)學(xué)生回答“角的樣子是那些物體留下來的”時,如果能及時捉住有用信息,用孩子的話去引導(dǎo)“生活中能沒有角嗎?”這樣就更能體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價值。因此,在課堂上關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),認(rèn)真傾聽孩子們的每一個觀點,并及時捉住有用信息,去引導(dǎo)學(xué)生,調(diào)控整個教學(xué),使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不斷深入,思維水平不斷飛躍,知識結(jié)構(gòu)不斷完善。

上完這堂課我更加深刻的體會到:學(xué)生才是學(xué)習(xí)的實踐者,而教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者。自己“蹲下來”傾聽孩子的內(nèi)心世界,學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識和實踐能力才能獲得有效培養(yǎng),我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才會有新的突破和發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇二

1、讓學(xué)生初步感知小數(shù)、認(rèn)識小數(shù)。

2、讓學(xué)生熟記小數(shù)的組成部分。

3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力,體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知,在日常生活中已經(jīng)有所接觸,但由于小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式,其意義具有一定程度的抽象性,學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義,還有一定的困難,針對這一現(xiàn)狀,教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗,利用生活與數(shù)學(xué)知識的契合點,重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā),利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,讓學(xué)生親歷小數(shù)的形成過程。

讓學(xué)生初步感知小數(shù)、認(rèn)識小數(shù),并熟記小數(shù)的組成部分。

1、(出示圖片1)觀察圖片說一說這幾種水果的價錢有什么區(qū)別?你能分一下累嗎?

2、(出示圖片2)師:分成的兩類有什么區(qū)別?你能給他們起個名字嗎?

3、師:同學(xué)們很棒,前面的是我們學(xué)過整數(shù)。后面的就是今天我們就要學(xué)習(xí)的小數(shù)。(板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識)

(一)什么叫小數(shù)

1、像2.09 1.45 5.20這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

2、中間的“。”叫小數(shù)點。

(二)小數(shù)的組成

1、生活中有哪些地方有小數(shù)?(播放超市圖片)

2、你能根據(jù)圖片中的內(nèi)容說一說小數(shù)有那幾部分組成嗎?

3、小結(jié):小數(shù)有三部分組成,分別是:整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分。

找出下面數(shù)中的小數(shù)

0.23 16 7.4 12.8 590 247.90 0.36

說一說:你今天學(xué)會了什么?

請你試著寫一個小數(shù)。

《小數(shù)的初步認(rèn)識》是人教版實驗教材第六冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容。小朋友們平時逛超市有購物經(jīng)驗,他們對表示價格的小數(shù)并不陌生,因此我把這節(jié)課的重點落在小數(shù)的讀法和表示長度的小數(shù)的意義的教學(xué)上。在這節(jié)課中,我感覺也有很多不足:這節(jié)課中我雖然努力放手,讓學(xué)生多自主學(xué)習(xí),但有時當(dāng)學(xué)生說不出來,還會急于講述,“放”得還不夠。主要用的不是本班學(xué)生對學(xué)生了解不夠,怕出問題。

總之這節(jié)課讓我深深地認(rèn)識到:學(xué)生的生活很豐富,他們很善于觀察生活,教師應(yīng)把學(xué)生的生活當(dāng)寶貴資源,充分利用,通過已有認(rèn)知引導(dǎo)新知。課堂上把學(xué)習(xí)的時間、空間、展示機會留給了學(xué)生。師生、生生間的共同探討交流、討論、才能提高了教學(xué)效率,增強了教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇三

1、結(jié)合生活情境認(rèn)識角,知道角的各部分名稱。

2、知道角有大小,會比較角的大小。

3、初步學(xué)會用直尺畫角。

重點:知道角的。各部分名稱。

難點:知道角有大小,會比較角的大小。

1、播放暖場音樂—《一閃一閃亮晶晶》。

2、出示主題圖,板書課題。

生:獨立思考、同桌交流、教師指名多位學(xué)生上臺展示

師:當(dāng)這些生活中的物品脫去華麗的外衣,像這樣形狀的圖形就是我們今天要認(rèn)識的新朋友角。

(一)角的特征教學(xué)

過渡:(板書抽象的角)請大家認(rèn)真觀察,這些角它們有什么共同點?

獨立思考,指名多位同學(xué)說

1、教師歸納:所以角有一個尖尖,我們把它叫做頂點。還有兩條直直的線,我們叫做邊。

2、同桌互說

3、小結(jié):所以我們說角有一個頂點和兩條邊。和老師一起說一說。

4、數(shù)學(xué)游戲:誰的眼睛明又亮

過渡:為了獎勵大家……,老師想和你們玩一個游戲,你們想玩兒嗎?

(1)第一關(guān):判斷角。出示紅卡:第1題

師:我們來比一比,看看誰是火眼金睛,最快地找出這些圖形中哪些是角,哪些不是。請拿出紅卡第一題。

師小結(jié):所以我們在判斷一個圖形是不是角,或者找角的時候,都要用到角的特征。角有一個尖尖的頂點,和兩條直直的邊,有一個條件不滿足,那么它就不是角。

(2)第二關(guān):找生活中的角(指角,并說明原因)出示紅卡:第2題

師:大家都會判斷這些是不是角,其實角在生活中處處可見,這本數(shù)學(xué)書上就有好多角,在這個面上,這里有角,這里也有角,在這個面上呢,這里有角。(摸面、圈角、指頂點和邊)

師:那這個物品的哪些表面有角呢?你能上來指一指嗎?

師小結(jié):我們從生活中的物品抽象出了許多數(shù)學(xué)角,希望大家以后也用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中的物品。

(二)角有大小

過渡:生活中處處都有角,我們這把折扇……也可以看作是一個角。

1、課件演示,感受角有大小。

2、小結(jié):所以角有大有小。

3、比角

師:這怎么比啊?(上臺演示說理由)

(三)畫角

1、自主嘗試畫角

2、播放動畫,規(guī)范畫角

3、拍照作業(yè),欣賞角

師:我們不僅知道了角有一個頂點,兩條邊,還知道了角有大有小,通過比、折、畫的方式認(rèn)識了角。那你們能用今天的知識解決藍卡嗎?請拿出藍卡第一題。

【出示分層實踐卡】

小學(xué)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇四

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗出發(fā),通過創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生在比一比、說一說、議一議的活動中,在解決問題的過程中,實現(xiàn)知識的意義建構(gòu)。本課教學(xué)立足于“結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的實際含義;知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示;能識別小數(shù),會讀寫小數(shù)?!睘榇?,本課設(shè)計,傾力實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的三特性:其一是現(xiàn)實性,充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點;其二是系統(tǒng)性,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)活動,實現(xiàn)知識的意義建構(gòu);其三是文化性,引導(dǎo)學(xué)生在活潑靈動的問題詮釋和“數(shù)學(xué)史話”的了解,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)工具性、人文性兼?zhèn)涞奶攸c。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》(人教版)三年級下冊“小數(shù)的初步認(rèn)識”例題1。

這部分的教與學(xué),是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)和初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù),并且學(xué)習(xí)了常見計量單位的基礎(chǔ)上進行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了較為豐富的,貼近兒童生活實際的情境,讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。作為小數(shù)的.初步認(rèn)識,其教學(xué)要求應(yīng)注意把握兩點。一是本單元不要求離開現(xiàn)實背景和具體的量,抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫,限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

(1)結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的現(xiàn)實意義,懂得以元為單位、以米為單位小數(shù)的實際含義。

(2)初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,會讀寫小數(shù)。

(3)培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力,體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

教師方面:多媒體課件、幾種常見的實物圖片

1、課前要求學(xué)生到商場了解商品的價格,選擇幾種自己最感興趣的物品,并把價格記錄下來。

2、測量自己身高,并以幾米幾厘米的形式記錄下來。

3、搜集生活中的小數(shù)。

一、導(dǎo)入小數(shù)

1、師:昨天老師在超市里看見有兩個同學(xué)在忙碌著,瞧瞧,他們在干什么?

(快速播放課件:兩個同學(xué)在超市的貨架邊了解商品價格并用筆記記錄著)

2、師:當(dāng)時我很奇怪,就上前問了一下,原來他們在做“社會小調(diào)查”,了解一些商品的價格。我看了看,發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的:

(課件出示兩張記錄單,第一張是在商品名稱后面,以幾元幾角幾分的形式記錄價格,第二張是在商品名稱后面,以幾點幾的小數(shù)形式記錄價格)

大家更喜歡哪位同學(xué)的記錄單呢?說說你的看法。

3、師:是呀!兩種方法各有長處,而第二個同學(xué)的記數(shù)方法,更簡單、明了、方便,值得我們來研究它。

(點擊課件,突顯第二種用小數(shù)記錄的記錄單)

4、師:像0.85、5.98和2.60(課件中的數(shù)字)這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同特點呀?(課件閃現(xiàn)小數(shù)點)“、”叫做小數(shù)點。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識。(板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識)

二、認(rèn)識小數(shù)

1、師:誰來說說,這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀?

2、師:同學(xué)們說得很好,我們一起來讀讀這些小數(shù)吧。

3、師:那小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動手試試。

(老師示范,學(xué)生在練習(xí)本上書寫,特別強調(diào)小數(shù)點的寫法)

(設(shè)計意圖:小數(shù)該怎么讀?怎么寫?這類比較簡單的問題,讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗和知識的積累,以個別與集體的練讀,老師的范寫與學(xué)生的仿寫直接解決。不拖泥帶水,將主要的時間與精力放到下個環(huán)節(jié)的聯(lián)系商品價格認(rèn)識小數(shù)上。)

4、師:哪些同學(xué)已知道,這些小數(shù)它們分別表示多少錢?

(學(xué)生回答,教師板書,如下表示。之后,小結(jié)看用小數(shù)表示價格的方法:小數(shù)點左邊表示幾元,小數(shù)點右邊第一位表示幾角,第二位表示幾分。)

(課件顯示出第一個同學(xué)的記錄單,學(xué)生獨立完成,指名口答,并說說自己是怎么想的。)

三、教學(xué)例1

1、師:看來通過剛才的活動,同學(xué)們已經(jīng)對用小數(shù)表示商品的價格到底表示幾元幾角幾分已經(jīng)很清楚了。下面請大家在自己周圍找一找,看看還有那些地方也有小數(shù)的存在。

(放手讓學(xué)生暢所欲言后,老師再通過課件出示教材中第91頁第2題的大象、鴕鳥、長頸鹿有關(guān)數(shù)據(jù),讓學(xué)生齊讀材料)

(學(xué)生可能會猜出正確答案,但講不清楚其中的理由。)

3、師:大家的猜想是正確的,接下來我們就來研究老師的身高1米75厘米為什么可以表示為1、75米這個問題。

(多媒體顯示表示1米長的尺子,然后平均分成10份,第一段變?yōu)榧t色。)

師:1分米是1/10米,1/10米還可以寫作小數(shù)0.1米。

(在1分米下方顯示1/10米、0.1米兩種對應(yīng)的表示方法。再點擊課件將3分米長的部分變?yōu)樘m色。)

(媒體顯示兩種對應(yīng)的表示方法)

5、師:老師還可以從尺子上找到另一個小數(shù)——0.7米,猜猜是指哪部分啊?說說你的想法。

6、師:同學(xué)們,面對同樣的事物,我們只要換個角度,又有了新的發(fā)現(xiàn)。請看:

(課件演示將1分米平均分成10份,使1米的尺子平均分成了100份。)

現(xiàn)在一米平均分成了多少份?每份的長度是多少?

7、師:1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?用小數(shù)呢?

(要求學(xué)生獨立思考,然后同桌間互相交流,再指名回答,說出想法)

那么3厘米用小數(shù)怎么表示?你是怎么想的?

8、師:18厘米呢?

9、討論:現(xiàn)在大家能理解老師的身高1米75厘米為什么可以寫成1、75米嗎?

10.師:王東同學(xué)身高上1米30厘米,寫成小數(shù)是多少米呢?

(此處,學(xué)生將1米30厘米寫成1.30和1.3都是正確的,貴在能讓他們說出其中不同的想法。)

如果老師告訴你們,林承同學(xué)的身高是1.42米,你能說出他身高幾米幾厘米嗎?

11、師:誰愿意來介紹下自己的身高幾米幾厘米,寫成小數(shù)是多少米?

四、運用拓展

2、師:正如同學(xué)們所說的,事物的發(fā)展總是朝著簡潔、方便的方向不斷的演化,數(shù)學(xué)如此,生活也是如此。下面就讓我們用今天剛學(xué)到簡潔的小數(shù)記數(shù)方法來玩?zhèn)€“價格競猜”游戲吧。

(老師出示實物圖片,讓學(xué)生猜價格,可以以“高了”或“低了”的提示形式,引導(dǎo)學(xué)生猜出正確價格。)

[設(shè)計意圖:“競猜價格”的游戲既是對小數(shù)含義的鞏固,又培養(yǎng)了學(xué)生對小數(shù)的數(shù)感。]

小學(xué)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇五

今天聽了平飛娜老師的《角的初步認(rèn)識》這一課下面我就從以下幾點說說我對角的初步認(rèn)識這節(jié)課的一些看法。

在教學(xué)過程中,老師讓同學(xué)們在生活中找角,使學(xué)生初步感知角,教師用紙片折角,讓學(xué)生在觀察中,得到大量的感性認(rèn)識,形成角的正確表象。在折好角后,老師讓學(xué)生感知角的兩條線是直直的,這時老師將給出“角的頂點,直直的線是角的邊”這一概念,同時讓學(xué)生歸納出角的組成,從而揭示角的本質(zhì)屬性,在此基礎(chǔ)上得出角的共同特點:一個頂點,兩條邊。以上這一系列的教學(xué)活動都圍繞著“初步認(rèn)識角,知道角的各部分的名稱”這一知識與技能目標(biāo)在進行。

在導(dǎo)入過程中,老師讓學(xué)生在自己周圍找角,有的甚至找到同學(xué)身上去了,這把原本抽象的角和生活中的角緊密的聯(lián)系起來,不僅讓學(xué)生加深了對角的認(rèn)識,還讓他們自然而然的感受到數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實生活,數(shù)學(xué)就在他們身邊。

在整堂課中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都很高,學(xué)生親自動手折角、畫角及改變角的大小,主動的參與到學(xué)習(xí)中,體驗角的一些本質(zhì)屬性。在角的初步認(rèn)識這節(jié)課中,老師在多個地方運用了多媒體。特別是在顯示角的各部分名稱,角的畫法及變角時,充分運用了多媒體的動畫功能,使學(xué)生更好的理解并掌握知識,而在展示學(xué)生所畫角和用三根小棒擺角時,老師沒有合理的利用投影儀。

在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)上,老師根據(jù)較低年級學(xué)生的心理特點。首先是判斷角、數(shù)角、做游戲—變角及角的大小,題的練習(xí)由易到難,由淺入深,由會到熟,循序漸進。根據(jù)學(xué)生在練習(xí)過程中的表現(xiàn)可知這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是達到了的,學(xué)生不僅認(rèn)識了角,會判斷角的大小,而且還會畫角。另外,將角與生活實際相聯(lián)系,這充分體現(xiàn)了角在生活中的應(yīng)用,也就是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與兒童自己的生活充分融合起來,將學(xué)習(xí)納入他們的生活背景之中,讓他們在尋找發(fā)現(xiàn)探索中認(rèn)識和掌握數(shù)學(xué)。

值得商榷的是,老師在教學(xué)過程中沒有用言語和行動對學(xué)生進行及時的鼓勵,給予學(xué)生及時地肯定。其次,這節(jié)課的操作性較強,老師讓學(xué)生動手操作的時間較少,老師在課堂上講的太多,沒有讓學(xué)生進行自主發(fā)現(xiàn),自主學(xué)習(xí)??偟膩碚f,角的初步認(rèn)識這節(jié)很多地方都值得我們學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇六

p53—55的內(nèi)容

(1)結(jié)合具體情境和直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,并會正確地讀寫分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

(2)會用折紙、涂色等方式,表示簡單的分?jǐn)?shù)。

(3)通過動手操作,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動手操作能力,及口頭表達能力。

認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱,初步掌握簡單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法,體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。教學(xué)難點:理解分?jǐn)?shù)的意義。

1、理解分?jǐn)?shù)的意義,會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。

2、會用折紙、涂色等方式,表示簡單的分?jǐn)?shù)。

圓形、正方形、長方形紙片若干,自己喜歡的軸對稱圖形、投影儀。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

師:同學(xué)們,李老師今天想知道你們最喜歡吃什么?

那你們知道兔子喜歡吃什么嗎?小貓喜歡吃什么呢?

生:兔子喜歡吃蘿卜,小貓喜歡吃魚

師:今天李老師帶來了小兔子和小貓最愛吃的食物,請看(投影儀出示)并想一想:

(1)4個蘿卜,怎樣分給兩只兔子才公平?

(2)2條魚,怎樣分給兩只貓才公平?

生:平均分才公平,只有平均分,他們的個數(shù)才相同。

師:動畫顯示平均分的過程。

師:兩只兔子和兩只貓都很滿意的得到了自己最喜歡吃的食物,李老師今天也給我們的倆個班長帶來了一塊好吃的餅,請看李老師是怎樣分的,你有什么看法?(投影出示一塊大,一塊?。?/p>

生1:不公平。生2:老師偏心女生。

師:那你認(rèn)為老師怎樣分才公平呢?

生:從中間分,一人一半

生:平均分成兩份,兩人要一樣多才行。

師:老師聽取你們的意見,把這塊餅平均分成兩份。(投影儀動畫顯示分餅的過程)

2、組織學(xué)生討論交流

3、用各種方式表示一半或半個。

4、引入1/2。

同學(xué)們,用了這么多不同的方式方法表示了一半,真不錯,有的說用0。5表示。有的說就用紙折,然后涂色。還有的說用二分之一表示,其實,一半的表示方式很多,今天我們就一起來認(rèn)識一種新的數(shù),就是剛才李老師聽到有個同學(xué)說用二分之一表示。

像1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。(板書:分?jǐn)?shù))

(二)動手操作,探究新知

1、認(rèn)識1/2

師:誰來說說1/2表示什么?

師把意義說完整:(把一個餅平均分成兩份,每份是它的1/2)

讓不同的學(xué)生說分?jǐn)?shù)的意義。

2、折一折,并涂色

生:有的用長方形紙、有的用正方形紙、有的用圓形、還有的用蝴蝶、金魚等等。(同桌說意義,然后全班交流)

3、涂一涂,說意義

a要分別涂出他們的1/2,你認(rèn)為首先應(yīng)該怎樣做?

b其中六邊形、圓、和正方形有幾種不同的分法?

c利用投影進行交流,每一個1/2分別表示什么?

2、拿一張正方形紙,折出這張紙的1/4,并涂色

(展示學(xué)生不同的折法)

3、,認(rèn)識1/4、2/4、3/4、4/4。

(1)拿出一張正方形紙,用你喜歡的方法,將一張正方形紙平均分成4份。

(2)涂一涂。p54

a將其中的一份涂喜歡的顏色,涂色部分是這張正方形紙的1/4,其余部分是這張紙的()。

b將其中的兩份涂上顏色,涂色部分是這張紙的()。

c將其中的三份涂上顏色,涂了這張紙的(),還有這張紙的()沒涂顏色

d如果將所有的4份都涂上顏色,那么就涂了整個正方形紙片的()。

同學(xué)們,通過以上操作,你能說出1/4、2/4、3/4、4/4表示的具體意義嗎?

想一想,生活中哪些物體可以用分?jǐn)?shù)表示,你能不能再舉幾個例子?

師:誰來說一說什么是分?jǐn)?shù)?(像1/4、2/4、3/43/52/8的數(shù)都是分?jǐn)?shù))

4、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱和分?jǐn)?shù)的讀、寫。

(1)你發(fā)現(xiàn)一個分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成?

(2)你知道各部分分別叫什么嗎?一個分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么讀?

(3)你認(rèn)為分?jǐn)?shù)該怎樣寫?為什么?

(4)由3/4讀作四分之三,你認(rèn)為3/4表示什么意思1/4、2/4、4/4呢?

(5)想一想,分?jǐn)?shù)和什么分法有關(guān)系?

三、嘗試運用

(1)看圖說一說、寫一寫、讀一讀(投影儀出示)

a讀出每一個分?jǐn)?shù)。

b寫出每一個分?jǐn)?shù)(注意,先居中寫出分?jǐn)?shù)線,再寫分母,后寫分子)

c說出每一個分?jǐn)?shù)所表示的含義

如:1/3表示把一段繩子平均分成3份,其中的一份就是這根繩子的1/3。

(2)判斷那些圖形的陰影部分可以用1/2表示,是的畫勾,錯的打叉,并說出原因。

(三)鞏固與應(yīng)用

1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分,并讀一讀(圖見55頁第1題)

(1)獨立寫出各圖中涂色部分表示的分?jǐn)?shù),巡示指導(dǎo)分?jǐn)?shù)的寫法。

(2)指名讀出各分?jǐn)?shù)

(3)組內(nèi)說一說各分?jǐn)?shù)所表示的`意義。

2、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色(圖見58頁第2題)

(1)各分?jǐn)?shù)表示的意義分別是什么?

(2)你為什么這樣涂?

3、判斷:用下面的分?jǐn)?shù)表示各圖的陰影部分對嗎?(圖見58頁第3題)

(1)獨立判斷。

(2)交流判斷的理由。

(3)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和哪一種分法有關(guān)系?

4、我來涂,你來說是幾分之幾(分?jǐn)?shù)的意義)

5、拓展題:涂色部分占這個正方形的幾分之幾。(投影出示)

(四)小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇七

同學(xué)們喜歡聽故事嗎?老師給大家講一個故事。

1、《兔子分蘋果》

2、強調(diào)“平均分”

二、新課

1、你看老師這樣分,兩只兔子會滿意嗎?為什么?每只兔子得到半個蘋果,這樣半個蘋果用一個數(shù)顯示就是|1/2。

2、板書1/2

3、領(lǐng)讀:二分之一。師:我們讀的時候是從下往上讀。

4、教寫法:

5、同桌之間說1和2分別表示什么?準(zhǔn)備圓,我們認(rèn)識了/2,你能做出這樣的/2嗎?拿出一個圓(正方形)請你折出1/2并寫上1/2。

6、小結(jié):無論是蘋chay果還是正方形,或其他物體,只要把它平均分成2份,每粉就是他的/2。

7、學(xué)習(xí)“1/4”

8、向1/2。1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù),但老師發(fā)現(xiàn)1/2的下面使,而1/4的下面為什么4呢?也就是說下面的數(shù)表示平均分成的份數(shù)。

10、練習(xí)。

(二)比較大小

1、小猴和小豬在一次吃西瓜的時候,也想用我們今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù),它們都想吃的多,小猴想:我要吃這個西瓜的1/2。小豬想;我肚皮的,吃的多,要吃這個西瓜的1/4,他們倆誰吃的多?為什么?發(fā)現(xiàn)規(guī)律:平均分的分?jǐn)?shù)越多,得到的就一分就少。

2、練習(xí)

3、用著節(jié)課所學(xué)的知識,結(jié)合主題圖,說一說,結(jié)合生活實際說一說,如:我家有三口人,我占全家人口的1/3,買100個雞蛋碎了31個,碎的占總數(shù)的1/100。

(三)總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?

(四)作業(yè)謎語:百里挑一。一分為二。

小學(xué)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇八

1、初步理解乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡便。

2、認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及語言表達能力,合作交流的能力及團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

4、經(jīng)歷知識形成的全過程,體驗探究的樂趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。

理解乘法的含義。

能把加法算式改寫成乘法算式。

一、板書課題:

師:同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過了一位數(shù)和兩位數(shù)的加法。這節(jié)課我們學(xué)幾個相同的數(shù)相加的簡便運算方法。(板書課題)

二、出示目標(biāo):

1、初步理解乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡便。

2、認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及語言表達能力,合作交流的能力及團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

4、經(jīng)歷知識形成的全過程,體驗探究的樂趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。

三、自學(xué)指導(dǎo):(一)

(一)先學(xué)

1、觀圖回答題:

1)有幾架飛機,每架有幾個人?一共有多少人?

2)有幾節(jié)車廂?每節(jié)有幾個人?一共有多少人?

3)過山車有幾個座位?每座位有幾個人?一共有多少人?

(二)后教

1)有幾架飛機,每架有幾個人?一共有多少人?

有5架飛機,每架有3個人,那么一共有多少人?

3+3+3+3+3=15(人)5個3相加

2)有4節(jié)車廂,每節(jié)有幾6人,那么一共有多少人?

6+6+6+6=24(人)4個6相加

3)過山車有7個座位,每座位有2個人,那么一共有多少人?

2+2+2+2+2+2+2=14(人)7個2相加

4)觀察我們寫出的三個算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

四、自學(xué)指導(dǎo)二

(一)先學(xué)

1)7個2相加可以用乘法算式表示成()或()

2)這個乘法算式怎樣讀?

3)加法算式中沒有7,7是怎么來的?7表示什么?2表示什么?

(二)后教

乘法的讀作和各部分的名稱。

乘法算式:2ⅹ7=14讀作:2乘7等于14

或7ⅹ2=14讀作:7乘2等于14

乘號

7表示相同加數(shù)的個數(shù),2表示相同的加數(shù)。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練:

做一做第48頁的三道算式題。

1、寫加法算式。

2、(8)個(4)

加法算式:4+4+4+4+4+4+4+4=32

乘法算式:4ⅹ8或8ⅹ4

3、練習(xí)(九)第一,第三題

八、板書:

相同加數(shù)相加用乘法表示比較簡便

3+3+3+3+3=15(人)5個3相加3ⅹ5=15(人)或5ⅹ3=15(人)

6+6+6+6=244個6相加4x6=24(人)或6x4=24(人)

2+2+2+2+2+2+2=14(人)7個2相加7x2=14(人)或2x7=14(人)

讀作:2乘7等于14

讀作:7乘2等于14

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