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教育孩子隨筆精美標(biāo)題新穎篇一
每個(gè)孩子都是一個(gè)不同的獨(dú)立個(gè)體。有的安靜，有的活潑，有的很乖，有的調(diào)皮。
馬一軒的媽媽有事接不上孩子，放學(xué)時(shí)我要替他接一下我的小外甥馬一軒。我剛走到馬一軒教室的門口就聽(tīng)見(jiàn)他班的李老師指責(zé)說(shuō)：“放學(xué)別走了，等你媽媽來(lái)再說(shuō)?！蔽疫M(jìn)去問(wèn)：”李老師發(fā)生什么事了？”李老師很生氣的說(shuō)：“今天下午，一軒拿著玩具碰著琳琳的臉了。”我對(duì)一軒說(shuō)：“你給小朋友道歉了嗎？”一軒低著頭，撅著嘴，眼里眼淚快要流出來(lái)了。我繼續(xù)問(wèn)一軒，你怎么碰著琳琳的臉的？一軒，抬起頭看著我說(shuō)：“我拿玩具時(shí)不小心碰了琳琳，我說(shuō)了對(duì)不起了?！崩罾蠋熇^續(xù)說(shuō)著：“一軒萬(wàn)一給人家碰著眼睛呢？我們班還沒(méi)有這樣的呢？”我對(duì)著琳琳媽媽說(shuō)：“孩子不是故意的，對(duì)不起?！绷樟諎寢屨f(shuō)：“不小心的，沒(méi)事?！币卉庍@孩子是比別的孩子好動(dòng)，但這也是5歲孩子的天性。一個(gè)班的孩子不可能一刀切，一樣的性格，一樣的.脾氣，一樣的模樣?？赡芎⒆诱{(diào)皮，他與別的孩子之間發(fā)生什么事，老師習(xí)慣性的想法肯定是調(diào)皮孩子先惹事了，這也可以理解。
孩子們本是善良的，沒(méi)有什么惡意去攻擊誰(shuí)的意向，老師發(fā)現(xiàn)孩子的錯(cuò)誤做法要及時(shí)的教育給予糾正，以后不再發(fā)生類似的事情，必定孩子的思維判斷能力還有一定的局限性。
老師每天對(duì)著一群吵吵嚷嚷的孩子，又要做好教育，又要搞好保育，確實(shí)很辛苦。但是老師盡量去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子獨(dú)有的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)之處，就會(huì)更加熱愛(ài)幼教事業(yè)，更喜歡每一個(gè)孩子。
教育孩子隨筆精美標(biāo)題新穎篇二
第一：我給孩子們收拾玩具的時(shí)間太短，以至于有的孩子一聽(tīng)到小鈴就急于回到位子，而忽視了整理區(qū)角。
第二：有時(shí)候，就叫幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒收拾一下好了，或者干脆自己整理，省時(shí)間。但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常整理的小朋友整理得越來(lái)越好，而其它的孩子整理習(xí)慣則一點(diǎn)沒(méi)改變，如果每次我去整理的話就成了我的包辦。
玩了幾天區(qū)角后，一天我特意提前十分鐘敲小鈴，小朋友在我的提示下手忙腳亂地整理著東西，待他們基本坐定后，我沒(méi)讓能干的小朋友去收拾，自己也沒(méi)去收拾，而是故作驚訝地說(shuō)：“呀！老師聽(tīng)到區(qū)角里有好多的玩具在哭，你們知道為什么嗎？”小朋友議論開了。我接著說(shuō)：“對(duì)呀，你們玩好玩具以后都沒(méi)有把他們放回家，他們沒(méi)有家了，就傷心地哭了?！庇谑俏依眠@個(gè)晨間談話活動(dòng)，和孩子們一起制定了區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則和我的一些實(shí)施方案：
1、貼了每個(gè)區(qū)角的人數(shù)標(biāo)志，讓孩子們按規(guī)定的人數(shù)進(jìn)入?yún)^(qū)角，這樣就會(huì)減少擁擠的現(xiàn)象。參與常規(guī)的制定。
2、在以后的每一次區(qū)域活動(dòng)剛開始之前，都給幼兒講清楚玩區(qū)角的規(guī)則、要求。
3、每一次區(qū)域活動(dòng)后，讓幼兒與幼兒比較，樹立榜樣互相學(xué)習(xí)，積極有效的表?yè)P(yáng)整理好與活動(dòng)好的孩子，樹立幼兒心中的幼兒榜樣。發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面，逐步輻射到全體幼兒整理能力的提高。
4、在區(qū)域活動(dòng)中，給孩子充分的、反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，反復(fù)去抓整理區(qū)角這件事情，不斷的強(qiáng)化幼兒區(qū)域活動(dòng)中的規(guī)則意識(shí)，如關(guān)于材料取放的規(guī)則等。
5、活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，有時(shí)課上的一些操作材料放于區(qū)角，供幼兒課后再操作、探索。比如我將中班主題彎彎繞繞中的彎彎繞繞的線、自由自在的電線、有用的彈簧上好課后都放在了區(qū)角。
6、玩具材料的擺放易于幼兒的取用、收納，并且根據(jù)玩具的特點(diǎn)，設(shè)定擺放的器具和空間位置。材料玩具的`提供應(yīng)適度，不多也不少。
7、在區(qū)域活動(dòng)后，請(qǐng)一位幼兒擔(dān)任管理員，檢查并整理，成為區(qū)域小主人。在強(qiáng)化自身收拾習(xí)慣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試行后，現(xiàn)在我們班的區(qū)域活動(dòng)都能有效、安靜地開展了，活動(dòng)后孩子們都能擺放地很整齊，每天早上孩子們和我們問(wèn)早后，就會(huì)自覺(jué)地到區(qū)角里去玩了，等到孩子來(lái)的較多時(shí)就帶他們到戶外去活動(dòng)。
我想孩子們習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，貴在持之以恒，只要我們老師做到大處著眼、小處入手，用心地去思考就一定會(huì)找到好辦法。
教育孩子隨筆精美標(biāo)題新穎篇三
我都是認(rèn)為每個(gè)孩子都是天真可愛(ài)的，因?yàn)樗麄兌加幸粡垙執(zhí)焓拱愕哪?，他們的每個(gè)舉動(dòng)都是那么的好玩?？蓮氖逻@份工作后，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)也有一些孩子不是那么的討人喜歡，而那些所謂的好玩舉動(dòng)總是會(huì)讓我們老師、他們父母感到頭疼。雖然也是會(huì)有一些的調(diào)皮孩子讓我生氣、煩惱，可我并不討厭他們，反而有時(shí)覺(jué)得他們有苦衷，經(jīng)常會(huì)想一些方法來(lái)幫助他們。為什么呢？因?yàn)槲艺业剿麄兊拈W光點(diǎn)。
游書晟是我們班里一個(gè)很令人頭疼的孩子，他總會(huì)做出一些讓大家意想不到的事情。吃飯時(shí)他不但不好好地吃飯，反而把飯當(dāng)作玩物來(lái)扔，要不就是吃幾口就去玩玩具，如果老師坐在他身邊，他就會(huì)找借口到廁所搞破壞；上課時(shí)他總是不喜歡坐椅子，喜歡玩椅子，就算老師坐在他身邊，他也是兩分鐘就開始行動(dòng)了，有時(shí)嚴(yán)重的影響了其他小朋友的上課；而更為嚴(yán)重的是他喜歡打小朋友，不管什么原因，他總是先下手為強(qiáng)……只要能做想的到、能用的方法我們都用過(guò)了，可他就像彈簧，剛剛把它壓下去，不一會(huì)他又彈起來(lái)了。有時(shí)面對(duì)他我心里有點(diǎn)不平衡。
“人無(wú)完人，每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)“我覺(jué)得這句話說(shuō)的很對(duì)，雖然他很調(diào)皮，可我發(fā)現(xiàn)他是個(gè)會(huì)關(guān)心別人、很有愛(ài)心的孩子，有時(shí)我蹲著和小朋友說(shuō)話時(shí)，他會(huì)馬上搬來(lái)一張椅子給我：“連老師，你坐吧！”每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就會(huì)感動(dòng)得把他之前的.那些“調(diào)皮”全忘掉了，只想親親他；記得有一次，有一個(gè)小朋友不小心把我壞腳指甲的腳踩到了，我痛得“哇”一聲叫了起來(lái)，他第一個(gè)跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“怎么了？連老師”，接著他一看我抱著腳，又馬上蹲下來(lái)用手去摩擦我的腳，還不停地一邊向我的腳吹氣一邊問(wèn)：“還疼嗎？陳老師”，看著他懂事的樣子，我突然有點(diǎn)內(nèi)疚自己心里有時(shí)對(duì)他的討厭；有一次我們玩游戲《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》時(shí)，有一個(gè)小朋友不小心跌倒了，而有另外一個(gè)小朋友在跑的時(shí)候不注意把跌倒的那個(gè)小朋友的手踩到了，他看見(jiàn)了就去把跌倒的小朋友扶起來(lái)，還說(shuō)：“我去批評(píng)他”?？吹竭@一募，我覺(jué)得他才是真正的“男子漢”；有時(shí)他也高興地跟我說(shuō)：“連老師，我喜歡你，我請(qǐng)你到我家玩好嗎？”。因?yàn)樗倪@些閃光點(diǎn)，我也找到了平衡點(diǎn)，每當(dāng)我對(duì)他的行為要生氣時(shí)，我就會(huì)去想一想他的可愛(ài)之處。
細(xì)心地去尋找孩子的閃光點(diǎn)，原來(lái)每個(gè)孩子都是很可愛(ài)的。
教育孩子隨筆精美標(biāo)題新穎篇四
幼兒期是人生重要的奠基時(shí)期，所以孩子一些良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)在幼兒期顯得尤為重要。但由于孩子們?nèi)狈Ρ匾闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)，自控能力差，盡管我們做老師的每天講得口干舌燥，往往收效甚微。
一天，在自由活動(dòng)時(shí)，我們班的惠惠隨手就把一張廢紙扔到了地上，我讓她撿起來(lái)放到垃圾箱里，只見(jiàn)惠惠拾起紙來(lái)，一臉的不情愿，走起路來(lái)磨磨蹭蹭，好像將廢紙扔進(jìn)垃圾箱不是她應(yīng)做的事情。這時(shí)我看見(jiàn)熊貓?jiān)煨偷睦?，馬上有了個(gè)新想法，何不換一種方式來(lái)培養(yǎng)孩子的衛(wèi)生習(xí)慣呢？我指著不遠(yuǎn)出的垃圾箱說(shuō)：“惠惠你看熊貓垃圾箱肚子是不是餓了，要不然嘴巴怎么張的那么大，你把廢紙喂到熊貓的嘴里好嗎？”惠惠聽(tīng)了這話，拿著廢紙快步走到垃圾箱旁邊，高高興興得把廢紙扔到了垃圾箱里，快樂(lè)并洋溢在她的臉上。
還有一次美術(shù)課后，我發(fā)現(xiàn)孩子們多多少少畫在了桌子上。通過(guò)上次得到的經(jīng)驗(yàn)，這次同樣我改變了以往的說(shuō)話方法，而是對(duì)孩子們說(shuō)：“今天小桌子向老師告狀了，說(shuō)小朋友都把自己的臉洗的干干凈凈的，而把它的臉弄臟了，它感覺(jué)一點(diǎn)也不舒服，我們現(xiàn)在一起給小桌子洗洗臉吧。”于是我每人給了孩子們一塊小抹布，孩子們欣然接受了我的安排，并小心的擦起了小桌子，那樣子像在擦自己的臉。
受以上事情啟發(fā)，我以后在日?；顒?dòng)中會(huì)經(jīng)常用擬人的化方式，來(lái)培養(yǎng)孩子的各種好習(xí)慣。這些做法也使我感到，只要我們做老師的能夠稍微用心，就會(huì)收獲不少，同一件事情，不同的話語(yǔ)、不同的方式，取得的效果也截然不同。孩子們由原來(lái)的被動(dòng)，變成主動(dòng)，孩子們能快樂(lè)接受，我的心中也充滿了喜悅。
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教育孩子隨筆精美標(biāo)題新穎篇五
揮別已經(jīng)過(guò)去的20xx年，全新的20xx年在冬日暖陽(yáng)的陪伴中悄然來(lái)到?？粗⒆觽円惶焯斐砷L(zhǎng)，我開心于與他們一起走過(guò)的每一天。有了他們的陪伴，每天都是充滿了美好和幸福。
記得有一次區(qū)域活動(dòng)，孩子們正沉浸在區(qū)域有趣的氛圍中。觀察他們的活動(dòng)時(shí)，我看到窗戶上的裝飾掉了下來(lái)，就準(zhǔn)備用膠槍重新粘緊，但是它的貼放位置太高，我便順手拿來(lái)一把小椅子站了上去，進(jìn)行添補(bǔ)。剛準(zhǔn)備把吊飾往上固定住，耳邊就傳來(lái)“好高啊”“老師小心點(diǎn)哦”的聲音，當(dāng)時(shí)聽(tīng)到孩子們關(guān)心的話語(yǔ)，心里還是蠻開心的，但轉(zhuǎn)念一想，我又慚愧了。我們一直教育孩子注意安全，不可以站在小椅子上?？晌易约耗兀坎](méi)有規(guī)范自身言行舉止，我深知孩子們的模仿力很強(qiáng)，而我卻做了個(gè)錯(cuò)誤的示范。之后我沒(méi)有進(jìn)行添整工作，而是從椅子上下來(lái)，很認(rèn)真地向孩子們承認(rèn)錯(cuò)誤：老師剛剛那樣是不對(duì)的，你們一定要記住：不能站在椅子上哦！孩子們一邊聽(tīng)著我的“悔過(guò)”一邊若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
事后，我就自己太過(guò)隨意的行為舉止進(jìn)行了反思和檢索，我要求自己謹(jǐn)記：時(shí)刻要記住自己是一名幼師，是孩子們心中的導(dǎo)航標(biāo)。只有嚴(yán)格要求自己，才能積極引導(dǎo)孩子。
教育孩子隨筆精美標(biāo)題新穎篇六
孩子需要教育，也需要關(guān)愛(ài)。下面是本站小編精心為你整理關(guān)愛(ài)孩子的教育隨筆，一起來(lái)看看。
玉舒和張熙是從小一班來(lái)的兩位小女孩，今天早上玉舒穿著拖鞋來(lái)幼兒園，自己不小心被自己的鞋子弄到了，我還沒(méi)來(lái)得及將她扶起來(lái)，她自己就爬起來(lái)了，也并沒(méi)有覺(jué)得摔倒了會(huì)很丟臉，班級(jí)有幾個(gè)男孩子開始笑她，她便大聲地哭了起來(lái)。
我走到她身邊安慰她并批評(píng)了其他小朋友，在我去管理其他幼兒時(shí)。我發(fā)現(xiàn)張熙跑到餐桌地方抽了幾張紙，跑到玉舒旁邊幫她擦擦眼淚，邊拍拍她的背，邊用小手拉著她，而其他小朋友則在做自己的事情。幼兒內(nèi)心會(huì)有一種潛在的歸屬感，幼兒會(huì)把之前的班級(jí)當(dāng)成自己的集體，自己班級(jí)的同學(xué)才是自己的朋友，有困難要去幫助他。
女孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中有著自己的歸屬感家庭或者如果她覺(jué)得自己被人嫌棄 ，比如遭到他人不留情面的嘲笑，她就可能到別的什么地方去尋求接納并獲得歸屬感。張熙給了冒玉舒安慰和鼓勵(lì)，讓冒玉舒在一個(gè)陌生的環(huán)境中得到歸屬感。 我馬上表?yè)P(yáng)了張熙這種關(guān)愛(ài)小伙伴的行為，并讓幼兒要學(xué)習(xí)張熙的這種行為，要學(xué)會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)他人，這樣你會(huì)得到更多的好朋友，你在困難的時(shí)候，別人也會(huì)幫助你。關(guān)愛(ài)能帶給他人安全感，給人一個(gè)歸屬感，幼兒在一起玩耍時(shí)，需要一種歸屬感和被關(guān)愛(ài)。
在學(xué)校里，每個(gè)班里都有那么幾個(gè)特殊的孩子，可能是家庭情況特殊，也可能是孩子自身的情況。無(wú)論這些特殊孩子的情況是怎么樣，他們總會(huì)覺(jué)得自己與其他的孩子不一樣。這時(shí)候，就需要我們做老師的做到特殊情況特殊處理。
記得去年冬天的時(shí)候，我們班里有個(gè)小女孩，她叫張淑艷。有一天，她的爸爸給我打電話，要給孩子請(qǐng)幾天假，原因是孩子的媽媽出車禍了，沒(méi)有時(shí)間送孩子去坐校車(孩子是坐校車上學(xué)的)。我允許了。過(guò)了幾天，孩子來(lái)上學(xué)了，我悄悄地問(wèn)她:“寶貝，你媽媽好點(diǎn)了嗎?”孩子難過(guò)的告訴我:“媽媽的腿和眼睛受傷了，還總是睡覺(jué)?！蔽衣?tīng)了之后心里不免有一絲難過(guò)，孩子這么小就要承受這樣的事情。我看著孩子身上穿的外套，應(yīng)該是好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有洗了。中午睡覺(jué)之前，我跟孩子說(shuō):“寶貝，老師幫你洗洗外套好不好?”她一聽(tīng)，有些難過(guò)，很是不愿意，甚至哭了起來(lái)。我納悶的問(wèn)她:“為什么不愿意讓老師給你洗?”孩子難過(guò)地說(shuō):“以前都是媽媽給我洗?！蔽颐靼琢耍瑧?yīng)該好幾天沒(méi)有看到媽媽了，她想媽媽了。我說(shuō):“寶貝，媽媽現(xiàn)在需要休息，讓老師幫你洗，以后媽媽好了，再讓媽媽洗好不好?”孩子終于點(diǎn)了點(diǎn)頭。
到下午放學(xué)的時(shí)候，我?guī)退┥衔医o她洗的衣服，看得出她很高興，上車的時(shí)候一個(gè)勁的跟我再見(jiàn)。
其實(shí)，這件事情對(duì)我來(lái)說(shuō)只是舉手之勞，可對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，那是她在黑暗中一束溫暖的陽(yáng)光，這一束陽(yáng)光可以帶她遠(yuǎn)離黑暗的孤單，更讓孩子感到快樂(lè)和高興，讓家長(zhǎng)感到放心，更信任我們這些做老師的。對(duì)于我們以后開展各項(xiàng)工作開辟一條平坦的道路，得到更多的支持。再遠(yuǎn)一些，不用說(shuō)是自己班里的孩子，平時(shí)同事朋友有了困難，我們也是伸出我們的雙手去幫助他們，我相信，人人都伸出充滿愛(ài)的雙手，這個(gè)世界到處會(huì)開滿愛(ài)的花朵。
小班的孩子剛?cè)雸@時(shí),適應(yīng)能力差的哭的哭、鬧的鬧。老師為了盡快的引導(dǎo)這些孩子適應(yīng)幼兒園生活,往往會(huì)無(wú)意的忽視那些能力強(qiáng)的、不哭、不鬧的孩子。記得我班有個(gè)叫思航的小男孩兒,身體特別棒,入園到現(xiàn)在,他各方面的能力都很強(qiáng),從來(lái)不哭、不鬧?？梢哉f(shuō),在他身上我確實(shí)很沒(méi)有操心。
今天中午吃過(guò)午飯,我向往常一樣為帶藥的孩子喂藥。正忙著,思航小朋友跑過(guò)來(lái),從衣兜里拿出一小瓶淺藍(lán)色的液體藥,要我喂他吃。我接過(guò)藥一看,上面沒(méi)有標(biāo)簽、也沒(méi)有字樣,我不敢隨便給他吃,為了安全起見(jiàn),我打電話給他家長(zhǎng)、問(wèn)藥是不是家長(zhǎng)讓他帶來(lái)的。思航媽媽說(shuō):他們家長(zhǎng)沒(méi)讓他帶有藥來(lái),這藥可能是他奶奶的瘋濕藥,不能給他吃。電話過(guò)后,我真是不敢想象,這藥要是他自己喝了,該多危險(xiǎn)呀!
事后我有些不安心,覺(jué)得好多孩子吃藥都特別害怕,要老師耐心的呵護(hù)才能喂下去,思航小朋友為什么還要偷偷的帶藥來(lái)讓老師喂他呢?于是在放學(xué)時(shí),我有意的會(huì)見(jiàn)了思航的媽媽。與家長(zhǎng)聊過(guò)后才知道,是因?yàn)槔蠋熋刻旖o孩子們喂藥時(shí),為了呵護(hù)那些不想吃藥、怕吃藥的孩子,都會(huì)對(duì)他們說(shuō)一些很關(guān)愛(ài)的話語(yǔ)、做一些親昵的動(dòng)作等。小思航也想讓老師在意他,所以對(duì)媽媽說(shuō)他也要帶藥來(lái)幼兒園讓老師喂他,但是媽媽沒(méi)有在意他的話。
這事過(guò)后,使我深深的感到:我們幼兒園的老師,面對(duì)的對(duì)象太小,給他們喂藥是常有的事,因此喂藥的時(shí)候一定要細(xì)心。另外,不管在任何時(shí)候,不能忽視對(duì)每一個(gè)孩子的愛(ài),因?yàn)殛P(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子都是我們的職責(zé)!
教育孩子隨筆精美標(biāo)題新穎篇七
平日的教育過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，每次我提問(wèn)時(shí)，總有一些幼兒躍躍欲試，積極舉手發(fā)言。而另一些孩子與他們正相反，從不舉手回答問(wèn)題。我很苦惱，他們是真的不會(huì)還是不想回答？通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)不愛(ài)舉手的幼兒多半是性格內(nèi)向的孩子，這種孩子需要關(guān)注和鼓勵(lì)。例如，我們班的臧冠樺小朋友平時(shí)話比較少，也不愛(ài)笑，總是皺著眉頭，特別是當(dāng)老師注意到他的時(shí)候，他總是低著頭將目光移開，當(dāng)老師請(qǐng)小朋友念兒歌唱歌時(shí)，他總是表現(xiàn)的十分靦腆害羞，聲音輕的像“蚊子”叫。而有一次，在圖書區(qū)臧冠樺和小朋友一起看一本關(guān)于恐龍的書，他和小朋友在說(shuō)著書中內(nèi)容。我悄悄走到他身邊，聽(tīng)到他正在有聲有色的說(shuō)著自己知道的恐龍知識(shí)，我感到非常吃驚，不由得豎起大拇指說(shuō)：“你說(shuō)得棒極了，以后請(qǐng)你把些知識(shí)將給小朋友聽(tīng)好嗎？”臧冠樺聽(tīng)了認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。此后，當(dāng)臧冠樺有一點(diǎn)兒進(jìn)步時(shí)，我就在大家面前表?yè)P(yáng)他，每次他的眼睛都亮亮的看著我，有時(shí)候放學(xué)他走的晚，他還會(huì)主動(dòng)拉我的手，現(xiàn)在他有了很大的`變化，膽子變大了，聲音也響亮了，有時(shí)候還會(huì)主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。
在我們的日常教學(xué)活動(dòng)中，在鼓勵(lì)每個(gè)孩子都舉手回答問(wèn)題時(shí)，不急于找某個(gè)幼兒回答，而是留給幼兒充足的思考時(shí)間，這個(gè)時(shí)候，如果從不舉手的孩子舉起了手，一定馬上把機(jī)會(huì)給他，不管他回答的是好是壞，教師都應(yīng)對(duì)他這種勇敢的嘗試給予肯定。相信有了這良好的開始，不愛(ài)舉手的孩子會(huì)慢慢勇敢、大方起來(lái)。
每個(gè)孩子都不盡相同，作為教師應(yīng)善于了解每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)，促使每個(gè)孩子在原有水平上獲得不同程度的發(fā)展。調(diào)動(dòng)起不愛(ài)舉手、不善于表現(xiàn)的孩子的積極性，讓他們變得活潑、開朗起來(lái)，這樣的教育才算真正收到了效果。
教育孩子隨筆精美標(biāo)題新穎篇八
偶然間，我有一個(gè)機(jī)會(huì)有幸讀到這樣一句話：“只有自己活得獨(dú)立，看到的世界才美麗?！?/p>
仔細(xì)想想，我也覺(jué)得這句話有一定的道理。
生活在古代的女子，無(wú)不遵守著“在家從父，出嫁從夫，夫死從子”的訓(xùn)誡，她們深受封建禮儀的束縛，只因自己是女子身份，無(wú)力反抗不公的現(xiàn)實(shí)。
《女醫(yī)明妃傳》中的允賢身為一個(gè)女子，自幼喜歡醫(yī)學(xué)藥理。她不顧家里人的反對(duì)，一直堅(jiān)持學(xué)好醫(yī)術(shù)，行醫(yī)救人。正是因?yàn)樗矣讵?dú)立，不屈服于現(xiàn)實(shí)生活中的磨難，她的人生活得比尋常人家的.女子更加出彩，后來(lái)她還得到兩代皇帝的真情相待。
我很佩服允賢，盡管她生在古代，但是她敢于打破“為何女子不能從醫(yī)”的偏見(jiàn)，始終堅(jiān)持自己的理想，以一生所學(xué)救死扶傷。盡管她是一個(gè)平凡的女子，但是，她的所作所為卻讓其他人刮目相看。她是古代女子的女中豪杰，也是現(xiàn)代女子好好學(xué)習(xí)的楷模。
如今，我們生活在一個(gè)信息發(fā)達(dá)的社會(huì)，涌現(xiàn)出了一批女中豪杰。有的女人獨(dú)立，活在閃光燈下，活躍在熒幕前，如董卿，吳昕，韓雪……有的女人獨(dú)立，活在不奪人眼球的地方，像退休老人馬旭向家鄉(xiāng)木蘭縣教育局捐贈(zèng)1000萬(wàn)元，王仕花陪丈夫王繼才守衛(wèi)孤島32年……她們的獨(dú)立，是現(xiàn)實(shí)生活中一道亮麗的風(fēng)景。不只是自己能夠欣賞，就連同旁人都能一起欣賞。
教育孩子隨筆精美標(biāo)題新穎篇九
在我們的國(guó)家，為“中小學(xué)生減負(fù)”是個(gè)久盛不衰的話題。媒體對(duì)這個(gè)話題感興趣，老百姓對(duì)這個(gè)話題感興趣。當(dāng)然，教育部門職責(zé)所在，也不得不為孩子“減負(fù)”出臺(tái)相應(yīng)的政策。像我們不少教育局就明文規(guī)定“小學(xué)一二年級(jí)不布置書面作業(yè)”，“三四年級(jí)各科作業(yè)之和不得超過(guò)1小時(shí)”……并且每年都有督導(dǎo)。然而，效果怎么樣呢?事實(shí)擺在我們眼前——中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)不減反增。寫作業(yè)到晚上10點(diǎn)11點(diǎn)幾乎成為大多數(shù)孩子的常態(tài)。好不容易盼到個(gè)周末，又被這個(gè)班那個(gè)班的把時(shí)間全都占了去。我們不由感嘆：“孩子們沒(méi)有真正的童年!”
造成孩子負(fù)擔(dān)重的原因很多，我個(gè)人認(rèn)為，其中最重要的原因是孩子們要學(xué)的內(nèi)容太多了。我們小時(shí)候小學(xué)就只學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)兩科，教育局也沒(méi)規(guī)定作業(yè)限制時(shí)間，但事實(shí)上，每天寫作業(yè)時(shí)間從來(lái)沒(méi)有超過(guò)1個(gè)小時(shí)。當(dāng)時(shí)雖然也有自然地理歷史等科目，但小學(xué)階段僅僅是作為了解，連考察環(huán)節(jié)都免了。以我為例，寫完作業(yè)，就到外面瘋跑，爬爬樹，溜溜鐵環(huán)，可以說(shuō)是不亦樂(lè)乎。一二年級(jí)當(dāng)時(shí)是有作業(yè)的，語(yǔ)文通常是抄寫生字或者解詞，一般都是寫5遍。因?yàn)橛羞@個(gè)基礎(chǔ)，我很少寫錯(cuò)別字。(我教過(guò)的學(xué)生可是很少不寫錯(cuò)別字，“減負(fù)”了，寫得少了。)數(shù)學(xué)也就那么幾道題。現(xiàn)在呢?除了語(yǔ)文數(shù)學(xué)之外，小學(xué)一年級(jí)開始就加上了一門外語(yǔ)，且難度越來(lái)越大。語(yǔ)文課還要開發(fā)各類校本課程，必背唐詩(shī)小學(xué)階段就上百首。除此之外，科學(xué)課思品課音樂(lè)課體育課美術(shù)課健康課等等，門門要考查。說(shuō)是考查，其實(shí)就是考試?？荚嚱Y(jié)果要計(jì)入對(duì)學(xué)校的督導(dǎo)考核。有這么多內(nèi)容要學(xué)，而人的精力又是有限的，負(fù)擔(dān)不重才怪!
所以說(shuō)，規(guī)定什么一二年級(jí)不布置書面作業(yè)以及限制作業(yè)時(shí)間這些方式，根本就是治標(biāo)不治本。要從根兒上治理學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，首先要把學(xué)習(xí)的科目減少——當(dāng)然，從現(xiàn)在的實(shí)際情況來(lái)看，這幾乎是不可能的。
另外，行政部門出臺(tái)的“減負(fù)”措施往往只是限制學(xué)校和老師，卻無(wú)法限制家長(zhǎng)。一二年級(jí)的孩子，有的學(xué)校的老師的確不給他們布置作業(yè)，不是他們不想布置，而是不敢布置。而語(yǔ)文數(shù)學(xué)等科目現(xiàn)在的課時(shí)實(shí)在是太少了，僅僅憑借“提高課堂效率”根本就無(wú)法保證孩子掌握所學(xué)知識(shí)。所以，為了彌補(bǔ)這一不足，家長(zhǎng)們開始“各顯神通”，給自己的孩子布置作業(yè)。這些家長(zhǎng)就包括不少的職業(yè)為老師甚至是校長(zhǎng)的。而那些真正要為孩子“減負(fù)”的家長(zhǎng)呢?不給孩子布置作業(yè)，所付出的代價(jià)往往是孩子基礎(chǔ)知識(shí)的不扎實(shí)和學(xué)習(xí)水平與同齡人差距的拉大;在未來(lái)是升學(xué)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，他們中的大多數(shù)會(huì)敗下陣來(lái)。
昨天，文登市教育局又出“新規(guī)”為學(xué)生“減負(fù)”。我看到這條新聞之后首先想到的是：“規(guī)定孩子不寫或者少寫作業(yè)容易，可是行政部門能夠保證孩子不寫或者少寫作業(yè)后的學(xué)習(xí)效果嗎?能夠制止家長(zhǎng)為孩子布置作業(yè)嗎?”如果不能，這樣的“減負(fù)新規(guī)”，沒(méi)有也罷。
12月3日起,山東文登全市39所義務(wù)教育學(xué)校將把每天的家庭作業(yè)全部公布在文登市教育局網(wǎng)站上。為此,山東省文登市教育局還在其網(wǎng)站上專門設(shè)立“中小學(xué)每日作業(yè)公示”欄目,并發(fā)布展示要求、流程及樣板等,充分借助網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督,切實(shí)為孩子們減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。
3日下午3點(diǎn)半,記者打開山東省文登市教育局官方網(wǎng)站——文登教育網(wǎng),在首頁(yè)上有一個(gè)“文登市中小學(xué)每日作業(yè)公示”欄目。點(diǎn)擊欄目圖標(biāo),會(huì)彈出一個(gè)新網(wǎng)頁(yè),上面已有21個(gè)學(xué)校公布當(dāng)天的家庭作業(yè)情況。記者打開天福實(shí)驗(yàn)小學(xué)的家庭作業(yè)公示頁(yè)面,頁(yè)面上顯示出三、四、五年級(jí)當(dāng)天作業(yè)情況,每個(gè)年級(jí)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)科目,然后再按班級(jí)進(jìn)行分組,每項(xiàng)作業(yè)還標(biāo)明預(yù)計(jì)完成時(shí)間,每個(gè)年級(jí)公布的作業(yè)量基本在40分鐘左右。文登市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,3日起,全市義務(wù)教育學(xué)校將在教育局網(wǎng)站公布家庭作業(yè),涉及到全市39所中小學(xué)校,每天下午5點(diǎn)前,所有學(xué)校都要完成作業(yè)公布。
目前,山東省威海市教育局已下發(fā)通知,要求全市所有義務(wù)教育學(xué)校開展作業(yè)網(wǎng)上公示制度,各學(xué)校要在校園網(wǎng)主頁(yè)的醒目位置設(shè)立作業(yè)公示專欄,公示學(xué)生每日及節(jié)假日家庭作業(yè)。通知還要求,全市中小學(xué)校要做到小學(xué)一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè),小學(xué)其他年級(jí)除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)外不留書面家庭作業(yè);同時(shí)要保證小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書面作業(yè)每天不超過(guò)1小時(shí),初中書面作業(yè)總量不超過(guò)1.5小時(shí)。
記者了解到,今年3月起,文登已在全市率先開展家庭作業(yè)網(wǎng)上公示行動(dòng),主動(dòng)接受家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督。文登教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,教育網(wǎng)家庭作業(yè)公示板塊還設(shè)有評(píng)論功能,家長(zhǎng)可在公示板塊直接發(fā)表意見(jiàn)和建議,文登教育局能在第一時(shí)間接收到家長(zhǎng)的反饋信息,以及監(jiān)督舉報(bào)內(nèi)容,此舉主要是充分借助網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督,切實(shí)給孩子們減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。
教育孩子隨筆精美標(biāo)題新穎篇十
今天孩子們玩游戲時(shí)我發(fā)現(xiàn)靜瑤小朋友特別愛(ài)玩“老師和學(xué)生”的游戲，只見(jiàn)她一手拿著一本大圖書一手拿著一只水彩筆扮成小大人的模樣坐在幾個(gè)小朋友面前，清了清嗓子說(shuō)，“好了，現(xiàn)在我開始點(diǎn)名，點(diǎn)到名字的小朋友喊‘到’，×××，……”，而周圍的小朋友也十分配合地喊：“到”，這情景別提多可愛(ài)了。
通過(guò)這個(gè)游戲我知道孩子們已經(jīng)與老師建立了很深厚的感情。孩子喜不喜歡老師，老師在孩子心目中是什么形象，通過(guò)這些細(xì)節(jié)就能看出來(lái)，甚至有的孩子會(huì)在我咳嗽的時(shí)候，說(shuō)：“老師你喝點(diǎn)水吧?！薄袄蠋熌眯量喟?，謝謝老師！”在孩子小小的心靈中他們關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這些話，學(xué)的這些樣子，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎？我們的'一舉一動(dòng)都在無(wú)形中影響著孩子。
教師的職業(yè)素養(yǎng)限定了我們有太多的不可以，而幼兒教師的職業(yè)守則又使得我們必須犧牲一些喜好。作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話一個(gè)動(dòng)作都會(huì)成為幼兒模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái)。我們對(duì)孩子關(guān)心，孩子們就會(huì)關(guān)心我們，我們對(duì)孩子粗暴孩子也會(huì)不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。
教育孩子隨筆精美標(biāo)題新穎篇十一
父母是孩子的一面鏡子，他們的一言一行都被孩子注視著。父母在飲食上有什么壞毛病或不好的習(xí)慣，孩子八九不離十也會(huì)有，這些都是因?yàn)楹⒆邮芨改傅挠绊憽?/p>
一般家庭中，如果大人都不挑食，相信孩子挑食的機(jī)率會(huì)大大降低。在我們家，豆爸和豆媽都不挑食，平時(shí)的飲食生活很隨便，做什么就吃什么，不會(huì)因?yàn)槟炒藮|西不好吃或做得不好而不吃。豆媽還有點(diǎn)個(gè)壞毛病就是不愛(ài)吃面食，作為在南方土生土長(zhǎng)的人來(lái)講，不愛(ài)吃應(yīng)該不算是壞毛病，只是不愛(ài)吃，并不是不吃，有了爸爸和媽媽做榜樣，豆豆小朋友也算得上是什么東西都吃。
第二，孩子的飲食建議多樣化
孩子這階段，對(duì)任何事物都會(huì)充滿好奇心，食物也不例外，如果天天讓他看到同樣的東西，吃同樣的東西，相信時(shí)間久了別說(shuō)是孩子，就是大人都會(huì)有一種厭倦感。
為了不讓這種厭倦感在孩子身上發(fā)，建議同一天中不要做同樣的食物給孩子吃。而且，同一種食物也不要采用一塵不變的方法做，偶兒變換下做法感覺(jué)就完全不一樣。比如：豆豆小朋友喜歡吃面食，光面條豆媽就能變換著做出n多種方法，一星期都能吃到不同風(fēng)格、不同口味的面食。今天炸醬面、明天打鹵面、后天拌面、大后天悶面，再過(guò)一天說(shuō)不定又是炒面等。
光炸醬面又能做出很多花樣，采用不同的配料，做出來(lái)的醬又不同。居家過(guò)日子，做飯菜講究的是營(yíng)養(yǎng)，迎合家人的口味，加些自己的創(chuàng)意，隨意去搭配，相信這么多方法這么多樣式，總有幾種是適合孩子的。另外，孩子有時(shí)候不同時(shí)期他們的口味和喜好也會(huì)發(fā)生變化，細(xì)心的媽媽一般都會(huì)觀察到。
第三，給孩子自主權(quán)，不強(qiáng)迫他吃東西
有時(shí)候家長(zhǎng)辛苦辛苦做出來(lái)的美味佳肴，端到孩子面前時(shí)他卻無(wú)動(dòng)于衷。媽媽不想讓自己的辛苦浪費(fèi)，就會(huì)強(qiáng)迫著孩子吃，有老人在身邊的更為顯著，基本上都是老人跟在孩子屁股后追著喂，孩子在前面跑，大人在后面追。
豆媽面對(duì)這種問(wèn)題的觀念就是放任自由。媽媽辛苦做出來(lái)了，你給面子大口大口地吃，會(huì)非常開心，不吃雖然有點(diǎn)難過(guò)，但是不會(huì)強(qiáng)迫你吃。這樣一方面是給你自己選擇的權(quán)力，另一方面也許是媽媽做出來(lái)的東西根本都不合你的胃口或者是當(dāng)時(shí)肚子不餓不想吃，等餓了的時(shí)候再吃。如果強(qiáng)迫孩子去吃，只會(huì)給他的心理增加一種負(fù)擔(dān)，從而更加抗拒那種食物。
第四，家里盡量少備零食
現(xiàn)在家庭生活條件越來(lái)越好，家里都會(huì)儲(chǔ)備各種各樣的小食品，有些是為孩子準(zhǔn)備，有些是為大人而準(zhǔn)備。不管是為大人準(zhǔn)備的，還是為小朋友準(zhǔn)備的零食，在正餐吃完后，下頓還沒(méi)開始時(shí)，餓了填填肚子都是可以的。問(wèn)題是有些家庭慢慢已把零食當(dāng)主餐，吃飯時(shí)不好好吃，飯后就開始吃零食，只要孩子提要求，家長(zhǎng)馬上滿足。慢慢孩子就養(yǎng)成愛(ài)吃零食的壞習(xí)慣。
豆媽正好想反，平時(shí)家時(shí)很少備零食，當(dāng)有需要時(shí)才考慮去買。不備零食并不是買不起或者是舍不得花錢買給孩子吃，只是不希望孩子因?yàn)橛辛闶吵?，而忘記了正餐飲食。孩子如果?jīng)常吃零食會(huì)使消化功能紊亂，吃飯時(shí)，消化液就會(huì)供不應(yīng)求，吃的食物在胃里不能很好地被消化、吸收，慢慢地孩子也就沒(méi)有食欲，自然而然就形成挑食的壞毛病。
第五，用贊美的方式夸獎(jiǎng)孩子
人人都喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的話，孩子更不例外。平時(shí)，吃飯時(shí)家長(zhǎng)多采用一些贊美的語(yǔ)言稱贊孩子，孩子聽(tīng)到家長(zhǎng)贊美的話心里肯定更美。心里一樂(lè)吃起東西也更輕松。
記得豆豆最初看到青椒一類的食物都不吃，他認(rèn)為他們都是屬于辣椒一類，吃起來(lái)肯定很辣，一起到辣，孩子就不敢嘗試。于是，豆爸或豆媽會(huì)告訴豆豆，青椒里含有豐富的維生素，小朋友吃了后身體就會(huì)變得棒棒的，身體棒了，就不會(huì)生病，不會(huì)吃藥，不會(huì)打針。身體棒了還能干很多自己想干的事情。
就這樣在爸爸媽媽的誘引下，開始去嘗試青椒的味道，第一次可能舔一舔，第二次可能是一小口，慢慢逐漸增加，最后終于不需要我們引導(dǎo)就會(huì)自己主動(dòng)吃。孩子在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)小小的進(jìn)步，我們都會(huì)及時(shí)給予鼓勵(lì)和稱贊。孩子得到家長(zhǎng)的稱贊后，更加有信心。
第六，通過(guò)故事引導(dǎo)孩子
有時(shí)候父母10句教導(dǎo)趕不上一個(gè)故事。比如前幾天，豆豆不喜歡吃水果。北方秋冬天氣干燥不吃水果更加容易上火，豆媽用哄騙的方式都試過(guò)，效果不明顯。故事中，小米吃飯時(shí)只吃雞腿不吃青菜。豆豆看到此畫面時(shí)，馬上就對(duì)豆媽說(shuō)，小米這樣做不對(duì)。小米吃完飯后，媽媽讓她吃蘋果，小米又不吃。后來(lái)小米聽(tīng)到好朋友布奇和莫莫他們說(shuō)蘋果中含有很多有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的東西，也開始嘗試吃一點(diǎn)，吃過(guò)后發(fā)現(xiàn)蘋果很好吃。
[怎樣教育孩子不挑食]
教育孩子隨筆精美標(biāo)題新穎篇十二
快樂(lè)是每個(gè)幼兒的本能，當(dāng)然，在玩耍過(guò)程中，必然會(huì)有不可避免的沖突、吵鬧、打人。當(dāng)然，這種打人并不是我們大人們心中想象的暴力毆打行為。孩子們心中認(rèn)為是一種心理報(bào)復(fù)。常見(jiàn)的消息不過(guò)是抓住對(duì)方幾次，打?qū)Ψ綆状?，?duì)自己和對(duì)方?jīng)]有太大的傷害，所以作為我們的老師和監(jiān)護(hù)人沒(méi)有必要擔(dān)心勢(shì)頭。沒(méi)有必要用各種各樣的方法教孩子。那樣的話，只會(huì)產(chǎn)生回歸心理，結(jié)果會(huì)變得嚴(yán)重。
在我看來(lái)，當(dāng)類似的情況發(fā)生時(shí)，老師應(yīng)該根據(jù)情況，心理轉(zhuǎn)移法的效果會(huì)更理想。例如，有一次，我們班周天宇的孩子們憤怒地發(fā)現(xiàn)了。我想我告訴王鵬飛的孩子們打他。當(dāng)我看到這種情況時(shí)，我什么也沒(méi)說(shuō)，我給他打了一杯水，說(shuō):別生氣，現(xiàn)在喝水，然后告訴老師好嗎？周天宇看著我接著杯子喝，喝完后沒(méi)有馬上解決他的問(wèn)題，對(duì)他說(shuō):喝水的時(shí)候聽(tīng)到了咚咚的聲音嗎？當(dāng)時(shí)你心中的不滿，想想整個(gè)事情仲凱為什么打你？你在哪里做錯(cuò)了？周天宇低頭好久沒(méi)說(shuō)話了。那么，現(xiàn)在該怎么辦呢？我鼓勵(lì)他。老師，我不小心踩到了他的圍巾，他推了我，知道該怎么辦。撒腿出去，我出去的時(shí)候，他和王鵬飛玩跳繩。效果很好，他們剛才的煩惱早就跑到了九霄云外。別忘了孩子容易被新事物指揮。
教育孩子隨筆精美標(biāo)題新穎篇十三
多給孩子一點(diǎn)愛(ài)，看到這幾個(gè)字，腦海中浮現(xiàn)的就是飛飛天真的笑臉。飛飛是我工作第一年遇到的孩子，頑皮，不服管教，是很多老師心目中的“壞孩子”。接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，由于種種原因，我已經(jīng)是第九個(gè)老師了，大班孩子本身想法就多，再加上頻繁更換教師，很多小朋友都很浮躁，而飛飛則是浮躁的n次方，集體活動(dòng)時(shí)間從來(lái)都坐不定，手一會(huì)玩玩籮筐里的文具，一會(huì)玩衣服鞋子，還會(huì)去引逗其他小朋友跟他一起吵；吃飯時(shí)間不好好吃飯總是各種玩飯菜，午睡時(shí)間只要老師的視線一離開，就開始各種搗蛋，扔枕頭、坐起來(lái)、發(fā)出怪聲……心平氣和講道理他嬉皮笑臉，板著臉批評(píng)他又是一副你奈我何的姿態(tài)，很長(zhǎng)一段時(shí)間，對(duì)于剛剛踏上工作崗位的我來(lái)說(shuō)，飛飛簡(jiǎn)直就是我的噩夢(mèng)。
轉(zhuǎn)變發(fā)生在一次午睡后，經(jīng)過(guò)一番斗爭(zhēng)，飛飛終于睡著了，看著熟睡中的飛飛，我不禁感嘆，這么可愛(ài)的孩子，我好想喜歡他，可他怎么就這么讓人頭疼呢？午睡起來(lái)后，我拉著飛飛，既沒(méi)有講道理，也沒(méi)有批評(píng)，而是像對(duì)著一個(gè)大人一樣跟他說(shuō)：“飛飛，你知道嗎？其實(shí)你很可愛(ài)，剛才你睡著的時(shí)候我一直在邊上看著你，我想這么可愛(ài)的小孩，我真是喜歡，可是你醒了怎么就那么讓人頭大呢？”這句話用專業(yè)的眼光來(lái)評(píng)論，可能有很多不適宜的地方，說(shuō)出這句話我也完全沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考，只是把我的感覺(jué)告訴了飛飛?？墒寝D(zhuǎn)變就在那一次后悄悄的發(fā)生了。吃完點(diǎn)心，飛飛走到我邊上跟我說(shuō)：“沈老師，其實(shí)我也很喜歡你的?！甭?tīng)他這么說(shuō)我先是心里一喜，然后很委屈的說(shuō)：“我怎么沒(méi)看出來(lái)你喜歡我，一點(diǎn)都不聽(tīng)我的話，還總是惹我生氣欺負(fù)我。”飛飛聽(tīng)了不好意思的笑笑說(shuō)：“我沒(méi)有欺負(fù)你啊，我就是有點(diǎn)沒(méi)勁?！薄澳銢](méi)勁也不能想干什么就干什么呀，這樣自己學(xué)不到本領(lǐng)，而且還影響其他小朋友，還不尊重老師?！憋w飛笑笑說(shuō)：“那我下次乖一點(diǎn)好了?！睆哪谴沃?，飛飛雖然還是會(huì)調(diào)皮搗蛋，但是會(huì)注意到我的感受了，再去提醒他有意識(shí)去控制自己了，盡管可能只有一會(huì)會(huì)。飛飛徹底轉(zhuǎn)變發(fā)生他一次生病后，午睡時(shí)候，平時(shí)活躍的他沒(méi)什么精神，小臉紅撲撲的，我去摸了一下，身上好燙，趕緊打電話給他家長(zhǎng)，可是爸爸媽媽都不接電話，問(wèn)他知不知道奶奶的電話（平時(shí)都是奶奶接送的），飛飛把奶奶電話告訴了我，打完電話，我?guī)退黄鸢岩路┖茫缓蠼o他倒開水，讓他喝水，看他很想睡覺(jué)，坐在位置上又沒(méi)法睡，就讓他靠在我腿上先睡一會(huì)，他奶奶來(lái)了之后看到很是感動(dòng)，把家里的事情云云都告訴了我們，說(shuō)感謝我們對(duì)飛飛的肯定和照顧。那次之后，飛飛仍然調(diào)皮，但學(xué)會(huì)了控制，只要一個(gè)眼神提醒，就能讓他集中精神回到集體，而我也跟飛飛成為了很好的朋友，一直到現(xiàn)在畢業(yè)兩年了，他還會(huì)時(shí)不時(shí)跟我打電話問(wèn)候。
有時(shí)候孩子需要的不是多么高深的教育理論，最最質(zhì)樸的平等和愛(ài)也許就能帶來(lái)最好的效果。靜下心來(lái)誠(chéng)心的對(duì)待孩子，多給孩子一點(diǎn)愛(ài)，就能發(fā)現(xiàn)孩子身上很多平時(shí)注意不到的閃光點(diǎn)，也能得到孩子們最讓人驚喜的回饋。
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教育孩子隨筆精美標(biāo)題新穎篇十四
說(shuō)謊是件不可饒恕的事情。謊言都應(yīng)該被狠狠釘在某處，曝于光亮之中；說(shuō)謊的人就應(yīng)該被毫不留情地釘在心靈的十字架上，做著無(wú)人聽(tīng)聞的懺悔，接受世人的譴責(zé)。我一直是這么認(rèn)為的，直到我說(shuō)了一個(gè)謊。
我媽問(wèn)我：“你有沒(méi)有喜歡的人啊？”
“有??！一大堆呢！凡凡、二瑤、麥子……”我當(dāng)然知道她想問(wèn)的是什么，但我說(shuō)的也不是謊話。
“男生呢？”終于還是問(wèn)到了。
正值青春年少時(shí)，對(duì)某個(gè)男生有好感也不是什么奇怪的事情吧。如果承認(rèn)的話，以我媽的性格，估計(jì)會(huì)刨根問(wèn)底，把事情鬧大也說(shuō)不定。這么想著，我馬上否認(rèn)了。
“有沒(méi)有對(duì)你特別好的男生?。俊?/p>
我知道，這是試探。心里慌得要死，怕一不小心被看出了破綻，面上仍是一副無(wú)所謂的模樣。
“怎么會(huì)呢？后排男生對(duì)人都挺好的，又不是只對(duì)我一個(gè)。再說(shuō)，我們班的男生長(zhǎng)得那么矬，好看的都在別的班啦！”
“那×××不是挺帥氣的嗎？”
“我才不喜歡呢！”再說(shuō)下去肯定沒(méi)完沒(méi)了了，我準(zhǔn)備找個(gè)借口開溜。
“媽！我去圖書館做作業(yè)啦！”收拾好書包，我飛快地穿上鞋子，逃似的走出家門。
“——我改天來(lái)找你玩哦！”從前的好朋友在電話里這么說(shuō)。然而她至今都沒(méi)有來(lái)。
“——下次我請(qǐng)你吃飯！”好哥們兒在學(xué)期結(jié)束時(shí)這么說(shuō)。但是開學(xué)分班了，我們之間僅僅只有點(diǎn)頭、打招呼、微笑這樣蜻蜓點(diǎn)水般的交流。
“——以后還給你?！惫嚿系哪吧讼蛭医枇艘辉X硬幣。開玩笑吧！見(jiàn)不見(jiàn)得到都是問(wèn)題吶！
……
她/他在說(shuō)謊。騙子。
可奇怪的是，我總是微笑著接受，明知那是不可能實(shí)現(xiàn)的承諾，可事后想起來(lái)也沒(méi)有半分責(zé)怪的意思。說(shuō)謊的效果居然可以讓人心情變好，反正不會(huì)更糟。
馬路邊拖著殘疾的身軀，訴說(shuō)著慘不忍睹的經(jīng)歷的乞丐，那些過(guò)往完全可能是謊言，但相信了的人，放下幾塊零錢的同時(shí)，內(nèi)心被一種盲目的高尚感所占據(jù)。與其說(shuō)是富有同情心、愛(ài)心，才會(huì)贈(zèng)與乞丐錢財(cái)，倒不如說(shuō)是用那幾個(gè)鋼镚兒買回了所謂的高尚品格。
電話詐騙、短信詐騙那一個(gè)個(gè)新鮮誘人的誘餌，被騙的人不是不知道“天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐”這樣的道理，卻還是抱著“天上掉餡餅”的僥幸心理，心甘情愿被騙。
同學(xué)拿著卷子遞給你，說(shuō)著“沒(méi)及格”這樣的話，你看到卷子的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)比及格分還多一點(diǎn)點(diǎn)，立刻明白這是戲弄。但你的心里沒(méi)有半點(diǎn)憤怒，反倒是高興得不得了。如果沒(méi)有這樣的謊言，你一定會(huì)很遺憾——怎么才剛過(guò)及格線！
人們是心甘情愿被騙的吧。而后表現(xiàn)出來(lái)的憤恨與不甘只是為了掩飾自己被騙的難堪事實(shí)。
謊言之所以源源不斷地冒出來(lái)，是因?yàn)槿藗冏巫尾痪氲匦枰伞?/p>
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