每個人都有自己獨特的心得體會,它們可以是對成功的總結(jié),也可以是對失敗的反思,更可以是對人生的思考和感悟。心得體會可以幫助我們更好地認識自己,通過總結(jié)和反思,我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足,找到自己的定位和方向。以下是小編幫大家整理的心得體會范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教師教育情懷心得體會篇一
情懷教育,是對學(xué)生情感方面的培養(yǎng)和熏陶,是培育健康人格的重要環(huán)節(jié)。本文將結(jié)合自己的親身體驗與經(jīng)歷,談?wù)剬η閼呀逃目捶ê腕w會。
第二段:情感的培養(yǎng)
情感是人格的重要組成部分,是人類賴以生存和發(fā)展的重要因素。在情懷教育中,我們需要注重情感的培養(yǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷感受到人間情感的多樣化和豐富性。在這個過程中,要注重教育的方式方法,借助于情感故事、情感體驗等形式,使學(xué)生逐漸感受到愛的溫暖、寬容的美好的品質(zhì),增強他們健康人格的構(gòu)建。
第三段:情感體驗的作用
情感體驗是情懷教育中的一種極為重要的形式,是通過各種活動形式,讓學(xué)生全身心地感受情感,并從中獲得體驗,進而悟出人生的真諦。比如,學(xué)生參加社區(qū)服務(wù),幫助弱勢群體,在服務(wù)的同時,也能夠促進自身情感體驗的成長,增強對愛的理解和感悟。通過情感體驗,學(xué)生能夠更好的把握人生的真諦,培養(yǎng)積極向上的情感狀態(tài),養(yǎng)成健康的人格。
第四段:情感管理的意義
情感管理是情感教育的重要組成部分,是從小培養(yǎng)學(xué)生良好情感管理能力的努力。在情感管理的過程中,教師應(yīng)該注重情感管理的技巧和策略,培養(yǎng)學(xué)生平和、理性、寬容的情感狀態(tài)。通過情感管理的訓(xùn)練,學(xué)生能夠在未來更加自如地面對生活中的情感問題,避免情感激動或不良情緒等形式的負面影響,進而始終保持自身良好情感狀態(tài),促進健康人格。
第五段:結(jié)語
情懷教育是流淌在教育中河流,是培育健康人格的重要過程。情感的培養(yǎng),情感體驗,情感管理等重要步驟,都會促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。希望教育界實行進行情感教育,為學(xué)生營造健康、和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在情感的呵護下茁壯成長。
教師教育情懷心得體會篇二
春水初生,春林初盛,春風(fēng)十里,遇見最美的你——向陽小學(xué)高效課堂推進培訓(xùn)會。
有人說:培訓(xùn)是給員工最好的福利。我喜歡這句話,即使是在忙碌之后的休息日,史淑芹校長帶領(lǐng)我們向陽小學(xué)一群有夢想、有追求的人,攜著最美的愿景,相聚在進修學(xué)校一起培訓(xùn)學(xué)習(xí)。史校長是一位有思想、有魄力的教育管理者,總想著給我們創(chuàng)造條件、搭建平臺,盡最大的努力想讓我們個個成為最棒的自己。
蘇元威老師“以小學(xué)語文為例淺談高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)目標(biāo)的制定表述與落實”的報告,讓我感受到語文課堂中工具性和人文性教學(xué)目標(biāo)科學(xué)制定的重要性。無論是蘇老師在報告中的語言、肢體表達都透露著語文教育的迷人素養(yǎng),我能想象出蘇老師的課堂一定是豐富多彩、妙趣橫生的,同時也能看出蘇老師對語文教育的喜愛和專注。他是一位傾心教育的人,他的句句話語都彰顯出語文教學(xué)的生命色彩,彰顯出他在語文教學(xué)中不斷思考、研究。整場報告中他都用課本上一個個生動具體的例子詮釋著怎樣進行有感情朗讀。
候建華主任作為從向陽走出來的專家,既有才華又有智慧,對“高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)”條分縷析,娓娓道來。建華主任的報告給我啟迪,促我反省,震撼我的心靈,讓我對以后的課堂教學(xué)有了清晰的思路,引領(lǐng)滑縣語文課堂改革的新方向,同時為促進我的高效課堂教學(xué)規(guī)范化做出了精細化的科學(xué)評價。
王長麗主任的“如何觀課、議課”的報告,圍繞課堂教學(xué)的四件事,句句飽含智慧的教育箴言,緊扣實際、細致入微地給我們講解了如何觀課、議課,讓我如沐春風(fēng),受益匪淺。她的報告既有高度的理論概括,又有實踐指導(dǎo),一個個鮮活的教育實例,拓寬了我的思維,讓我明確了以后工作的方向。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我明白了:只有教師有了先進的教育理念和扎實的基本功,才能帶領(lǐng)孩子們穿越知識的海洋,潛移默化、互相影響,我們才能一次又一次的揚帆起航。
參加培訓(xùn)的時間雖然短暫、緊張,但對我的教學(xué)影響卻是長遠的。在這個春暖花開的季節(jié)里,培訓(xùn)——就是遇見最好的自己!
教師教育情懷心得體會篇三
近年來,情懷教育逐漸成為許多學(xué)校和教育機構(gòu)重視的主題,旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和情感觀。在長期的教育實踐中,我對情懷教育有了深刻的認識和感悟,以下是我對情懷教育的心得體會。
第一段,情懷教育應(yīng)該與日常教學(xué)相結(jié)合。情懷教育不應(yīng)該單獨存在,而是應(yīng)該與日常的學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,將情感教育滲透到學(xué)科教學(xué)中。例如,在語文教學(xué)中,可以通過文學(xué)作品的賞析,引導(dǎo)學(xué)生感知美、品味美,激發(fā)學(xué)生的文化情感;在數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以通過游戲和競賽,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和樂觀情感,讓學(xué)生感受到美妙和價值的同時,也在學(xué)科實踐中得到了運用。
第二段,情懷教育應(yīng)該注重實際性。情懷教育不能僅僅停留在表面形式上,而是應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實際,指導(dǎo)學(xué)生積極面對挑戰(zhàn)和壓力,樹立正確的歸屬感和使命感。在情感教育活動中,注重讓學(xué)生思考和參與,讓學(xué)生在活動中有所體會和收獲,在情感和認識上形成良好的互動。
第三段,情懷教育應(yīng)該注重實效性。所謂實效性,就是說情感教育的質(zhì)量和效果要有保障。教育者要根據(jù)學(xué)生的年齡、性格和心理特征,針對不同的階段和困難,采取相應(yīng)的教育手段和教育方法,讓情感教育在學(xué)生身上產(chǎn)生有效的影響和作用。例如,在教育學(xué)生如何解決問題的時候,可以根據(jù)學(xué)生的不同問題,在教育過程中選擇不同的方法,比如批判性思維訓(xùn)練、思維導(dǎo)圖等等,使學(xué)生的思維能力更加全面和深刻,增強了學(xué)生的心理素質(zhì)與情感體驗。
第四段,情懷教育應(yīng)該注重自我意識。情感教育不是只教導(dǎo)學(xué)生情感認識,還要引導(dǎo)學(xué)生了解自己的情感,發(fā)掘自己的良好情感,增強自我認識和自我控制能力,培養(yǎng)學(xué)生的情緒智能。教育者在教育過程中,可以通過情感教育活動讓學(xué)生了解自己在情感的表達和情感運用中的缺乏,讓學(xué)生更加清楚如何更好地糾正他們自己的情感失誤,并讓他們更好地管理和學(xué)會利用自己的情感體驗。
第五段,情懷教育應(yīng)該注重思考和反思。情感教育是一個長期的過程,需要教育者根據(jù)學(xué)生的情況和教育變化不斷地調(diào)整和改進。教育者應(yīng)該不斷思考和反思自己的教育方法、教育內(nèi)容和教育效果,積極探索適合自己學(xué)校特點的情感教育方式,不斷完善和優(yōu)化情感教育的各個環(huán)節(jié)。
綜上所述,情感教育是今天教育的重要組成部分之一。情感教育的實現(xiàn)與發(fā)展,需要廣泛的教育者、政府、家長和社會的關(guān)注與支持。在今后的發(fā)展過程中,情感教育需要注重實際性、實效性和自我意識,在教育活動中,才能更好的促進學(xué)生心理素質(zhì)的全面發(fā)展和情感體驗的豐富。
教師教育情懷心得體會篇四
第一段:引言(80字)
教育是一門光明的事業(yè),其中蘊含著對人類的關(guān)懷與培養(yǎng)。作為一名教育從業(yè)者,我深知教育工作的重要性與使命感。多年來,我從教育的角度,逐漸體悟出一些關(guān)于教育情懷的心得體會。
第二段:提高教育情懷的重要性(220字)
教育情懷是教育工作中的一種動力和精神追求,它能激發(fā)教育者的熱情,使其能夠?qū)⒆约旱膼坌呐c智慧傳遞給學(xué)生。提高教育情懷意味著提高對學(xué)生的關(guān)愛和理解力度,關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和潛能挖掘。只有有了教育情懷,教育者才能真正做到以人為本,實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。
第三段:培養(yǎng)教育情懷的途徑(280字)
培養(yǎng)教育情懷需要教育工作者不斷提升自身的素質(zhì)與修養(yǎng)。首先,要不斷更新教育理念,關(guān)注教育思想與方法的研究,提高教育水平和教育效果。其次,要關(guān)注學(xué)生的需求,了解學(xué)生的成長環(huán)境和家庭背景,從而更好地指導(dǎo)學(xué)生。此外,多參與學(xué)科研究與教育實踐,不斷提高自己的專業(yè)知識,也是培養(yǎng)教育情懷的有效途徑。
第四段:教育情懷帶來的收獲(300字)
教育情懷帶來的教育效果不僅體現(xiàn)在學(xué)生的知識成績上,更體現(xiàn)在學(xué)生身心健康與人格發(fā)展方面。通過關(guān)懷與理解,學(xué)生能夠感受到教育者的支持與鼓勵,形成自信的人生態(tài)度。同時,教育情懷也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們能夠主動參與到教育過程中,積極思考與實踐。教育者的教育情懷將培養(yǎng)出更多具有獨立思考與創(chuàng)新能力的人才,為社會的發(fā)展與進步貢獻力量。
第五段:未來的努力方向(220字)
在未來的工作中,我將繼續(xù)關(guān)注教育情懷的培養(yǎng)與發(fā)展。我會堅持以愛心和耐心對待學(xué)生,深入了解學(xué)生的需求和特點,為其提供全面的幫助與指導(dǎo)。同時,我還將繼續(xù)提高自身的教育水平和研究能力,不斷開拓創(chuàng)新,為學(xué)生的成長提供更好的教育環(huán)境和資源。相信在不斷的努力下,我能夠?qū)⒔逃閼寻l(fā)揮到極致,為教育事業(yè)做出更多的貢獻。
總結(jié)(100字)
教育情懷是提升教育工作的重要力量,它是教育者對學(xué)生關(guān)愛與理解的表達。培養(yǎng)教育情懷需要從自身素質(zhì)的提高和專業(yè)知識的積累入手,而教育情懷所帶來的教育效果也是無法估量的。在未來的工作中,我將繼續(xù)努力將教育情懷發(fā)揚光大,為學(xué)生的成長與發(fā)展貢獻自己的力量。
教師教育情懷心得體會篇五
通過閱讀《新教育之夢》。我深深地體會到作為一名合格的教師。應(yīng)該具備的以下幾方面素質(zhì):
讀朱永新先生的《新教育之夢》時,、讓你感覺到你不是在讀書,而是在聆聽一位充滿激情富有詩意的大師在演講,特別有激情,我們用這種激情去感染學(xué)生,調(diào)動學(xué)生,課堂上教師與學(xué)生主客體的角色就會得到很好的轉(zhuǎn)換,課堂教學(xué)也就會很成功。
有人說“沒有愛就沒有教育”,這句話很實在,一個合格的教師應(yīng)當(dāng)是一個充滿愛心,受學(xué)生尊重的老師。清晰地記得作者說過“一個教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。”怎樣來“用心”對待我們教育,“用心”關(guān)注我們的每一位學(xué)生。教師富有愛心,可以給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的心理感受,便于學(xué)生形成健康的心理。
有人贊美教師,把教師比作蠟燭,燃燒自己照亮別人。也有人把教師比作人類靈魂的工程師。不管教師是蠟燭也好,還是人類靈魂工程師也好,都說明了教師職業(yè)的特殊與責(zé)任。三十年的教師生涯告訴我,作為一個教師他除了具備足以勝任教學(xué)的專業(yè)知識外,教師的責(zé)任心是很重要的,因為教師面對學(xué)生不僅是傳授知識與技能,而且要關(guān)注到學(xué)生的心理和生理的健康與發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生以積極的人生態(tài)度對待生活對待社會。
另外,扎實的基礎(chǔ),使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。
古語說得好:學(xué)高為師,身正為范。在這句話里說明了,教師不僅要學(xué)識高,還要身正,所謂“身正”,就是指教師要有健康的個性。教師要大度寬容,教師要充滿自信,教師要堅韌、剛強、不向挫折彎腰,教師要謙虛好學(xué),教師要與人相處合作融洽。教師在教育學(xué)生同時,有無時不刻的用自己的言行舉止去影響學(xué)生,去感染學(xué)生。
最近我拜讀了教育專著《名師怎樣觀察課堂》,讀后感慨很深。這本書闡述了編者對于各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的理解和對教學(xué)策略的思考,又向我們展示了許多教師個性化的教學(xué)設(shè)計。在這里名師能和我們進行推心置腹的對話,是對我們小學(xué)教師的教學(xué)實踐、教學(xué)探索的一種專業(yè)引領(lǐng)。讀后你不得不佩服專家那理性的思考、深入淺出的剖析、以及高瞻遠矚的目光……書中留給我印象最深的就是:這本書在新課程、新理念的背景下,具體展示了名師授課的過程,對新課改形勢下教師的教學(xué)有示范與指導(dǎo)作用。這本教育專著使我深入了解在各個學(xué)段,我們的教學(xué)重點應(yīng)放在哪里,應(yīng)該用什么方法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。“精彩課堂”中展示的精彩課例,讓我親身感受名師在教學(xué)環(huán)節(jié)上的準(zhǔn)確把握,每節(jié)課后的教學(xué)反思,更是剖析深刻。這樣的內(nèi)容和形式安排,意在對教師起到舉一反三、名師引路的作用。這本書更吸引我的是,在每一個案例后都有“方法闡釋”的形式,對本課采用什么方法,引領(lǐng)學(xué)生突破本課的難點,做以簡練的總結(jié),讓我們教師一下子感受到他們的別出心裁,從中受到啟發(fā)。讀完這本專著,我收獲頗多。文中指出現(xiàn)在的教學(xué)中很多老師走入的極端,我馬上感受到真是旁觀者清,專家指出的很多錯誤做法,在我的教學(xué)中都曾出現(xiàn)過,不禁讓我汗顏。
1、教學(xué)內(nèi)容胖。我們在有領(lǐng)導(dǎo)、老師聽課的時候,經(jīng)常是一節(jié)課的內(nèi)容安排的非常多,把兩節(jié)課的任務(wù)合并在一節(jié)課完成,為了就是課堂上的感覺比較充實、有看頭,過于求全求美。結(jié)果呢,往往是倉促結(jié)束,給聽課的老師留下的印象就是一節(jié)課胳膊記錄的十分勞累,真是疲于追趕呀!而學(xué)生呢,更是隨著老師在一個勁的跑。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)碎。我們在教學(xué)中尤其應(yīng)該重視培養(yǎng)良好的數(shù)感和整體把握的能力,只有整合教學(xué)環(huán)節(jié)才有利于學(xué)生對課本的整體把握,才能較好的落實教學(xué)目標(biāo),切實提高學(xué)生的綜合能力。其根本在于提高設(shè)問的質(zhì)量,擴大教學(xué)各環(huán)節(jié)的容量,保證每個人都有自主學(xué)習(xí)、探究的空間。
3、教學(xué)形式花。教師們熱衷于形式的翻新、多媒體的濫用,通過花里胡哨的教學(xué)形式把《課標(biāo)》理念在課堂中“外顯”出來。我們這是“東施效顰”只學(xué)外表,反而丟棄了最根本的東西,那就是課堂的實效性。我們要切合實際,實事求是,根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)計必要的教學(xué)形式,而不能盲目追求時髦。
這本書,不僅讓我認識到自身存在的不足,還為我指明今后閱讀教學(xué)的方向,我要創(chuàng)造性的使用教材,設(shè)計出更科學(xué)、更合理的教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生的興趣,變被動學(xué)習(xí),為主動學(xué)習(xí)。我感受到教師課堂角色的轉(zhuǎn)化的必要性,學(xué)會與時俱進?!盎畹嚼?,學(xué)到老”,名師們在三尺講臺上奮斗了幾十年,有的甚至兩鬢斑白,仍然奮斗在教學(xué)最前沿,不斷探索,努力學(xué)習(xí),以求不斷完善與提高,這種終身學(xué)習(xí)、學(xué)無止境的熱情,讓我感動,名師的課堂藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)與借鑒,要讓它成為激勵我們思考與探索的思想火花與精神向?qū)А?/p>
新教育行動在全國如火如荼的開展,我們也積極的參與其中,又一次的讀了這本教育典著,又一次的豁然開朗,又一次的被深深的震撼。
再一次的重讀新教育,這一次對對它的理念:“過一種幸福而完整的教育生活?!庇辛烁畹睦斫?,燃起我對教育的新的期望。教育也可以是幸福的、完整的。這句話,不只說我們教師要過幸福而完整的教育生活,學(xué)生也應(yīng)該是幸福的。
只要你去做你就會成功。是的呀。在人生的漫漫長河中,我們總是想要的、希望的很多,而實現(xiàn)的卻很少。原因有很多種,自身的惰性,是最重要的是,沒有去行動,沒有去堅持。我們不需要華而不實的話語,我們不需要夸夸其談的口號,我們只需要踏踏實實的去做、去行動,就一定會有所收獲。
一個人精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史。閱讀讓我們精神起來!因此我們教師應(yīng)該把閱讀當(dāng)成一個自己的習(xí)慣,就像每天起床、吃飯一樣,每天讀每天都有收獲。在收獲中成長,在收獲中快樂,自己快樂,孩子們也就快樂了。
朱永新教授還說過:“只有追求理想,超越自我,才能培養(yǎng)積極的態(tài)度,真正的讓教師、學(xué)生和學(xué)校一起成長。每個老師都應(yīng)該有自己的夢,都應(yīng)該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣,一種超越的精神。這樣每一個老師、每一位學(xué)生都要成功、都會成功。
為師者,不斷提高自己,用心閱讀,用心成長,用心總結(jié)。讓我們在新教育這條路上,越走越堅定,越走越平坦。
這本書分五個板塊,其中第一章節(jié)告訴我們,教師不僅僅是教育者,也是受教育者,因為學(xué)生作為教師的教育對象,其一言一行莫不形成反饋,使教師從中學(xué)習(xí)、體悟,不斷調(diào)整自己的教育理念和教學(xué)行為,從而使整個教育成為一個雙向動態(tài)過程。而其中的第三章節(jié)是關(guān)于針對后進生一些教育的機制,它告誡我們只要目中有人,就沒有后進生。“后進生”不等于“后進人”,事實甚至相反,教師們只要把“生”當(dāng)“人”,就不會再有“后進生”了。因為教育的奇跡在于:教師之光,能使遠遠近近的心都披上絢麗。
書中所寫,沒有驚天動地的大事,沒有抽象的理論,有的只是生動的教育故事以及故事中蘊含的思考。內(nèi)容鮮活而真實,文筆樸素而流暢。樸實的文字中包含著真摯的情感,讀著讀著,我被故事內(nèi)容所吸引,所感動,更引起了我深深的思索。
你注意批評學(xué)生的`方式了嗎?哪怕只是換個談話場所;
你尊重學(xué)生的“雜念”嗎?哪怕它有時會擾亂課堂;
你能耐心傾聽學(xué)生的辯解嗎?哪怕他確實有錯。
它告訴我們?nèi)绾巫尠喔刹繕酚诜瞰I而毫無怨言;
它告訴我們愛得不恰當(dāng)也會造成傷害;
它告訴我們什么是寬容的魅力。
感謝這些教育的有心人。他們讓我們更多的教師分享了他們的成功的經(jīng)驗與體會,讓我們靜靜地吸吮“名師”們帶給我們的精神食糧,讓我們明白如何使用一個微笑,一句稱贊,一個親切的動作,如何用愛溫暖學(xué)生,亮麗自己!
看了《愛的教育》這本書使我感受很深,它里面的內(nèi)容寫得十分真實,讓我看得進神進肺。沒有任何虛偽的說教,并且教會了我很多道理,所以,我特別喜歡愛看這本書。
《愛的教育》是阿米琪斯最著名的作品,1866年出版后即暢銷不衰,目前已有成為世界公認的文學(xué)名著。該書主要講了:一個意大利四年級小學(xué)生安利柯的一年來的經(jīng)歷,描寫了發(fā)生在學(xué)校、班級和家里的一個個感人至深的故事。父母對兒女的愛有多深呀!在學(xué)校老師的關(guān)懷和鼓勵之下,同學(xué)之間相互幫助的氛圍里,朋友間的關(guān)愛都無不流溢于紙上,真是動人心弦?。?/p>
愛,像人的靈魂,天天陪伴在我們身邊,實在他的意義已融進我們的生命。就如父母的愛,不說操勞奔走,單是穿衣洗臉,催促孩子看書學(xué)習(xí),往書架上放一本孩子愛看的書,一有頭疼發(fā)熱,問冷問熱尋醫(yī)找藥就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開雙臂才能擁抱的沒法形容的愛。當(dāng)我們墮進窘境,沒人支持,是父母依然陪伴在身邊,晚上不忘吩咐一句:早點睡,別熬壞身子。讀了安利柯的故事,我熟悉到天下父母都有一顆深愛子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最輕易忽視,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都沒法感遭到。
親情是我們生活中最普遍的感情,也是我體會最深的感情。但我需要的不是單純的無條件的溺愛,而是相互的尊敬。家長的行為是最能夠作為榜樣,成為孩子模仿的榜樣的。這要求家長要從平常小事中留意自己的言行,打鐵先要本身硬。只有一個能夠克制自己嚴格要求自己的人才能嚴格要求他人。書中孩子的父親就是這么做的,他用他的博愛、無私、熱情贏得了孩子敬佩。這一點對我一樣也很有幫助,它指導(dǎo)了我怎樣和我的學(xué)生進行交換。
還有孩子之間的最純潔的友誼,這也是這本書的重點。它教導(dǎo)孩子們看待一個人不應(yīng)當(dāng)從他的穿著,而是應(yīng)當(dāng)從他的行為。只有關(guān)心他人的人才是真實的好朋友。有時候友誼不是從嘴巴上說出來的,而是從他的一言一行中表現(xiàn)出來。在朋友有困難的時候你能伸出支援之手,那當(dāng)你面對障礙的時候,你會欣喜的發(fā)現(xiàn)你實在不孤單。書中側(cè)重描寫了小主人公和他好友卡隆的友誼,也描寫了他怎樣處理和別的同學(xué)的關(guān)系。它告知孩子們交往要以寬容為本。
中國的文圣孔子有一句名言:仁者愛人??梢娪腥收咧牡娜耍紫纫哂械木褪菒坌?。作者精心構(gòu)思的一系列感人的情節(jié),把美好的感情與思想送進我的心靈:對父母的愛、對老師的崇敬對四周人的愛,對同學(xué)們的關(guān)心,面對出現(xiàn)災(zāi)情的災(zāi)區(qū)人民的關(guān)愛與幫助、像今年5月12日四川汶川縣等多個地區(qū),出現(xiàn)的嚴重的特大災(zāi)難,災(zāi)民們那種求生的意念是那末的頑強,對第一時間沖鋒在廢墟中搶救傷員的英雄們敬佩,這一切的一切,一樣也看到我們?nèi)袊嗣裢膱F結(jié)氣力,充分體現(xiàn)了祖國人民一方有災(zāi)難,八方支援的崇高精神,讓我從中明白了很多的道理。
讀完這本書我感悟到:愛是教育氣力的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。沒有愛的教育是虛偽的。但只要我們專心感受,愛就在我們身邊。作為一位教師,我們的愛則愛在平凡的工作與生活中,愛在點滴的地方。愛體現(xiàn)在扎實的基本功、高度的責(zé)任感、精深的專業(yè)知識、和一顆愛孩子們的心。所以在今后的教育教學(xué)中,我將努力對學(xué)生更多地給予一份真情、一份關(guān)注、一點庇護、一些寬容,讓學(xué)生感遭到來自老師的關(guān)愛。我手寫我心,把真心亮給學(xué)生看,用真情訴給學(xué)生聽,把真心帶給學(xué)生讀,我相信作為教師的我,從中也會獲得到無窮的動力與愛我堅信孩子未來一定會回報祖國的。
教師教育情懷心得體會篇六
經(jīng)過努力,截止xxxx年底,全市累計投入教育信息化建設(shè)資金1.1億元,在342所中小學(xué)建成計算機教室515個,配備計算機20594臺,建成遠程教育衛(wèi)星接收站1873個(含城區(qū)中小學(xué)、農(nóng)村完全中學(xué)、職中、電大等學(xué)校),建成校園網(wǎng)的學(xué)校55所,接入互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校290所,涇川縣建成了教育城域網(wǎng)。全市農(nóng)村中小學(xué)基本實現(xiàn)了校校擁有遠程教育接收設(shè)備,建成計算機教室的學(xué)校全部開設(shè)了信息技術(shù)課程,信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用普遍開展。
一、主要工作
1、加強領(lǐng)導(dǎo),靠實責(zé)任,千方百計籌措資金,加快教育信息化建設(shè)步伐。從xxxx起,我市每年將教育信息化工作任務(wù)納入市政府與縣(區(qū))簽訂的教育工作年度目標(biāo)考核責(zé)任書,確保年度任務(wù)順利完成。除實施國家和省上項目以外,全市采取多種方式累計自籌教育信息化建設(shè)資金6500萬元,建成計算機室386個,配備微機1.3萬臺,建成遠程教育衛(wèi)星接收站近600個,為爭取國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程項目奠定了基礎(chǔ)。
2、爭取項目,整體推動,促進教育信息化均衡發(fā)展?!笆濉币詠?,全市爭取并實施國家和省上教育信息化項目13個:(1)教育部多媒體教學(xué)設(shè)備項目60套;(2)教育部李嘉誠西部遠程教育項目175校;(3)世行及“貧三”項目貸款計算機教室項目;(4)歐盟援助建設(shè)教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)站34套;(5)華亭、靜寧兩縣403項目;(6)省上投資建設(shè)從蘭州到xxxx的光纜傳輸線路;(7)省上視頻會議系統(tǒng)補助項目;(8)省上分配教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)站設(shè)備2套;(9)省上補助市教育信息中心和靈臺、崇信、莊浪、靜寧部分學(xué)校的信息化建設(shè)項目;(10)省上補助xxxx市教育城域網(wǎng)前端設(shè)備及教育信息化傳輸平臺項目;(11)省上投資市教育信息中心和縣(區(qū))教育局教育衛(wèi)星接收站項目;(12)省上投資的崆峒區(qū)四十里鋪鎮(zhèn)教育信息化示范鎮(zhèn)項目;(13)國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程項目。以上項目共爭取國家、省上投入近5000萬元。
其中xxxx-xxxx年全市七縣(區(qū))整體實施的國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程項目,總投資4624萬元(中央、省上投入3986萬元,縣級配套638萬元),為全市129所農(nóng)村中學(xué)裝備了計算機教室、多媒體教室等;為1262所農(nóng)村完全小學(xué)配備了遠程教育衛(wèi)星接收站;為74個農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點配備了光盤播放點。通過實施項目,推動了我市教育信息化進程,促進了全市教育信息化均衡發(fā)展。
3、強化教師培訓(xùn)力度,提高信息化應(yīng)用水平。按照“校長要懂、骨干要精、全體要會”的要求,堅持國家、省、市、縣(區(qū))和校本全員培訓(xùn)五級培訓(xùn),全市累計培訓(xùn)教師達2萬人(次)。同時,以教學(xué)應(yīng)用為目的,堅持“面向?qū)W生、走進課堂、用于教學(xué)”,大力提倡、鼓勵教師制作教學(xué)課件,舉辦信息技術(shù)示范課、優(yōu)質(zhì)課評賽活動,組織省、市、縣級教學(xué)課件評選。農(nóng)村學(xué)校積極利用現(xiàn)代遠程教育設(shè)備為當(dāng)?shù)攸h員干部培訓(xùn)和農(nóng)民實用技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)。
4、總結(jié)經(jīng)驗,樹立典型,充分發(fā)揮教育信息化效益。近年來,相繼樹立了以莊浪縣為代表的縣級示范典型,以崆峒區(qū)四十里鋪鎮(zhèn)為代表的鄉(xiāng)鎮(zhèn)示范典型,以xxxx一中、靜寧一中、莊浪一中、三中、崆峒區(qū)西大街小學(xué)、靜寧阿陽小學(xué)為代表的城區(qū)學(xué)校示范典型,以靈臺縣獨店中學(xué)、莊浪南湖鎮(zhèn)小學(xué)、楊河馬寺小學(xué)、靜寧威戎下溝小學(xué)為代表的農(nóng)村學(xué)校示范典型,以xxxx市職教中心、靜寧職教中心、華亭職教中心、莊浪職教中心為代表的職業(yè)學(xué)校示范典型,形成縣、鄉(xiāng)、村、校四級聯(lián)動、各具特色的先進群體,帶動全市教育信息化的發(fā)展。
5、健全制度,加強教育信息化管理工作。市教育局先后制定下發(fā)了《xxxx市教育信息化建設(shè)配備標(biāo)準(zhǔn)》、《xxxx市中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)規(guī)范》、《xxxx市中小學(xué)計算機室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及管理規(guī)定》、《xxxx市實施國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程項目管理辦法》、《xxxx市教育信息化應(yīng)用評估細則》等文件,規(guī)范、指導(dǎo)全市教育信息化工作。
我們體會到搞好教育信息化必須堅持以下四點:一是堅持超前思維,搶抓機遇,大膽創(chuàng)新的精神境界;二是堅持加強領(lǐng)導(dǎo),靠實責(zé)任,真抓實干的工作作風(fēng);三是堅持典型引路,示范帶動,整體推進的工作方法;四是堅持重在應(yīng)用,以用促建,穩(wěn)步推進的建設(shè)原則。
二、存在問題
1、教育信息化硬件環(huán)境發(fā)展較快,中小學(xué)教師經(jīng)過普遍培訓(xùn),但由于缺乏系統(tǒng)的教育技術(shù)專業(yè)能力培養(yǎng),利用信息化環(huán)境實施教育教學(xué)的意識薄弱,實驗研究能力欠缺,應(yīng)用的效果在提高教育質(zhì)量方面的作用不明顯。
2、農(nóng)遠項目的實施對我市學(xué)校教育信息化均衡發(fā)展起到了很大的推動作用,但項目對農(nóng)村初中和中心小學(xué)的設(shè)備配備數(shù)量不足,不能完全滿足開設(shè)信息技術(shù)課程和教學(xué)應(yīng)用的需要。
3、教育城域網(wǎng)建設(shè)工作滯后。
三、今后工作打算
1、積極爭取政策性支持和新的教育信息化項目,加快市縣兩級教育城域網(wǎng)建設(shè)步伐,鼓勵各縣區(qū)、學(xué)校自籌資金購置增添設(shè)備,更新?lián)Q代升級舊有設(shè)備,推進鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心小學(xué)計算機教室和多媒體教室建設(shè),擴大農(nóng)村學(xué)?;ヂ?lián)網(wǎng)接入率。
2、爭取培訓(xùn)應(yīng)用方面的項目,實施教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃,深化教師培訓(xùn)工作,努力提高教師隊伍信息化素養(yǎng),加強教育信息化課題研究,為信息化資源運用和共享創(chuàng)造條件,為信息技術(shù)與學(xué)科整合創(chuàng)設(shè)條件,提高教育信息化應(yīng)用水平。
3、應(yīng)用工作:按照《xxxx市遠程教育項目管理辦法》和《xxxx市中小學(xué)信息化應(yīng)用評估細則》,加強項目管理和應(yīng)用,組織中小學(xué)信息化應(yīng)用評估,落實“面向?qū)W生,走進課堂,用于教學(xué)”的要求,樹立應(yīng)用典型學(xué)校,以點帶面,提升教育信息化整體應(yīng)用水平。
教育信息化工作心得體會篇三
作為學(xué)校公共服務(wù)體系的主要組成部分,校園網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)校重要的基礎(chǔ)設(shè)施。在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,我們的校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施面貌得到了比較大的改變,與之相適應(yīng)的校園信息化水平也得到了較大提高,針對我校在信息工作的要求,我們確立了學(xué)校信息化建設(shè)的指導(dǎo)總則和總體目標(biāo),并制定了校園信息化建設(shè)的分階段實施方案,以期對今后進一步的校園信息化建設(shè)提供良好的發(fā)展之路。
一、抓領(lǐng)導(dǎo),確立崗位分工責(zé)任制為特征的管理機制
圍繞學(xué)校信息化發(fā)展方案,發(fā)揮信息技術(shù)在教育中的積極作用,促進信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合,提高學(xué)生的信息技術(shù)能力,提升教師的教學(xué)信息技術(shù)水平,深化現(xiàn)代教育技術(shù)在教育系統(tǒng)的應(yīng)用,保持我校教育信息化的創(chuàng)新與活力。創(chuàng)建智能化、網(wǎng)絡(luò)化與個性化的數(shù)字化環(huán)境,推進學(xué)校向現(xiàn)代化教育的轉(zhuǎn)變,加速學(xué)校教育均衡發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展。推動我校的教育信息化和智能化。進一步完善我校數(shù)字化建設(shè)步伐。
1、組織保障
實施信息化工程,涉及到學(xué)校工作的方方面面,學(xué)校通過建立信息化領(lǐng)導(dǎo)小組,形成信息化管理的工作網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)導(dǎo)小組由校長、副校長、教導(dǎo)主任、和信息技術(shù)教師組成,共同研究制定學(xué)校信息化工作的規(guī)劃和管理制度。
2、制度落實
將數(shù)字化學(xué)校創(chuàng)建作為我們學(xué)校發(fā)展的增長點和奮斗目標(biāo),把數(shù)字化校園的建設(shè)與學(xué)校的制度建設(shè)、教學(xué)改革、教育科研、教師學(xué)生成長等工作有機結(jié)合起來。首先,將目標(biāo)分解成每個學(xué)期的具體目標(biāo),經(jīng)常向教師宣傳,使之成為全校教師追求優(yōu)質(zhì)共同發(fā)展的共同愿景,扎扎實實分步實施。其次,分階段、分層次、有步驟地對老師進行培訓(xùn),注重提高教師使用計算機的實際操作水平,培養(yǎng)教師自己設(shè)計制作課件的能力及網(wǎng)上操作的能力。
二、抓建設(shè),確立優(yōu)化資源配置為特征的執(zhí)行機制
為了使學(xué)校真正實現(xiàn)教育教學(xué)活動全面實現(xiàn)信息化,營造數(shù)字化環(huán)境,學(xué)校加強信息化設(shè)備的投入,現(xiàn)已做到每位教師有一臺工作電腦,每個教室配置了一套多媒體電腦設(shè)備、實物投影機,營造了學(xué)校數(shù)字化環(huán)境。有了硬件的保證,現(xiàn)在教師的每堂新授課都能保證應(yīng)用多媒體,基本上所有老師都能利用電腦查閱資料、電子備課、制作課件等,學(xué)校已經(jīng)建立起比較完整的資源庫。電腦和多媒體設(shè)備已經(jīng)成為教師日常教學(xué)工作的必備,實現(xiàn)了辦公的電腦化和網(wǎng)絡(luò)化。
三、抓應(yīng)用,確立構(gòu)建數(shù)字化為特征的校園氛圍
學(xué)校在初步完善校園網(wǎng)絡(luò)的平臺建設(shè)之后,把工作的重點轉(zhuǎn)移到如何讓它充分的發(fā)揮作用,讓全體師生充分感受數(shù)字化校園的魅力。
1、搭建學(xué)校網(wǎng)站系統(tǒng),營造良好的信息化環(huán)境。20xx學(xué)年我們對學(xué)校主頁的美觀和功能性方面進行了全面改版,目前主要有學(xué)校概況、行政管理、教工之家、書香校園、藝教舞臺和控?zé)煂诘葯谀俊?/p>
2、抓好資源建設(shè),支撐新的課程改革。我們把信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)。運用用多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)生學(xué)習(xí)興趣,突破課堂教學(xué)的重點和難點。連續(xù)幾屆的淞南中心校三真杯教學(xué)評比都將多媒體制作和運用作為評比內(nèi)容之一,促進教師制作和運用多媒體技術(shù)能力的提高。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提升教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)化發(fā)展水平。
3、在用好教育局為我們提供的資源庫的同時,我們積極開展學(xué)校特色資源庫的資源添加和收集,網(wǎng)站改版的同時我們對校老資源庫進行了重新調(diào)整和啟用,積極調(diào)動教師們參與建設(shè)和使用資源庫的積極性,學(xué)校資源庫內(nèi)容越來越豐富,目前我校已初步建設(shè)了分學(xué)科、分年級、分學(xué)期、分類別的校資源庫。做到資源共享,減負增效,更好地服務(wù)于教師、服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生,促進學(xué)校的良性發(fā)展。
4、通過網(wǎng)絡(luò)建立家校溝通和教師間的溝通:
1)家校互動平臺:利用市政府“家?;悠脚_”作為家?;拥闹饕ぞ?。并采用多渠道方式加強學(xué)生家長和老師的緊密溝通。
2)教師辦公信息群的建立:20xx學(xué)年起學(xué)校還建立了qq工作群,通過群建立工作全校老師各種通知和信息的交流。
四、抓培訓(xùn),確立人才第一資源為特征的培訓(xùn)機制
教師是實施信息化工程的主力軍,因此,建立一支具有良好信息素養(yǎng)的信息技術(shù)隊伍是當(dāng)務(wù)之急,學(xué)校通過抓校本培訓(xùn),有計劃的實施步驟,達到了良好的效果。我們的發(fā)展目標(biāo)是建設(shè)一支具有與時代精神相通的教育理念,能夠熟練應(yīng)用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)的教師隊伍;一支熟悉信息技術(shù)進行教學(xué)研究的信息技術(shù)骨干隊伍;一支能運用電腦網(wǎng)絡(luò)進行簡單管理的學(xué)生隊伍。
保證觀念先行。隨著教學(xué)改革的深入,老師們也越來越感受到信息技術(shù)應(yīng)用的領(lǐng)域的廣泛性實用性,我校邀請老師對我們?nèi)w老師進行了教育信息技術(shù)方面的培訓(xùn),以及通過教師的外出聽課學(xué)習(xí)等手段,讓教師們親身感受到信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)科技對教學(xué)所帶來的沖擊,使老師們獲益匪淺,進一步提升了自身的信息化應(yīng)用水平,引導(dǎo)教師在教育理念上的更新。我們根據(jù)老師的年齡特征和學(xué)科特點,力爭做到青年教師要過硬,中年教師要過關(guān),老年教師要適應(yīng)。為此結(jié)合教育技術(shù)中級考核對教師進行全員培訓(xùn),使全校100%的老師順利通過了考核,為學(xué)校信息化建設(shè)打下了一個良好的基礎(chǔ)。
通過全校全體師生的共同努力,我校信息化運用有了比較大的改善和發(fā)展,為積極爭創(chuàng)實現(xiàn)數(shù)字化校園更上一層樓。
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教師教育情懷心得體會篇七
教育情懷是一種對教育事業(yè)的熱愛與關(guān)懷,是教育工作者的專業(yè)情感。教育情懷不僅表現(xiàn)在教育者對學(xué)生的關(guān)心愛護上,更體現(xiàn)在教育者對教育事業(yè)本質(zhì)的理解和追求上。教育情懷是一種追求公正、平等、專業(yè)的態(tài)度,它要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,努力幫助學(xué)生實現(xiàn)自我價值,同時也要求教育者對自己的教育理論和實踐進行反思和探索,不斷提高教育素養(yǎng)。在我的教育實踐中,我深深感受到了教育情懷的力量和意義。
第二段:教育情懷的重要作用
教育情懷的存在和發(fā)展對教育事業(yè)有著重要的促進作用。首先,教育情懷是教育者的靈魂,是他們堅持教育事業(yè)的動力和動力來源。教育者的熱情和關(guān)懷能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,促使他們更好地發(fā)展自己。其次,教育情懷是教育者職業(yè)道德和倫理責(zé)任的體現(xiàn)。教育者要以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),尊重學(xué)生的個性差異,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,為社會培養(yǎng)有思想、有道德、有責(zé)任感的公民。教育情懷還可以促進教育環(huán)境的改善和學(xué)校的發(fā)展,提升學(xué)校的競爭力和聲譽,為社會的發(fā)展做出貢獻。
第三段:培養(yǎng)教育情懷的途徑
培養(yǎng)教育情懷需要教育者不斷提高自己的教育素養(yǎng)和專業(yè)能力。教育者需要具備廣博的知識,熟悉教育理論和實踐,能夠靈活運用各種教育方法和手段。教育者還應(yīng)該具備扎實的思想道德修養(yǎng),具備較高的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)操守。同時,教育者要注重自身的成長和發(fā)展,要不斷反思和總結(jié)自己的教育實踐,不斷改善自己的教育方式和方法。此外,教育者還應(yīng)該積極參與教育研究和學(xué)術(shù)交流,與同行探討教育問題,不斷擴大自己的教育視野和思維空間。
第四段:教育情懷在實踐中的體現(xiàn)
教育情懷不僅要在理論中追求,在實踐中也要得以體現(xiàn)。在我的教育實踐中,我努力關(guān)注學(xué)生的個體差異,尊重每一個學(xué)生的思想和意愿,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。我努力改善自己的教育方式和方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力,使他們成為具有獨立思考和終身學(xué)習(xí)能力的人才。我積極參與教育研究和學(xué)術(shù)交流,與同行共同研究教育問題,不斷提高自己的教育素養(yǎng)和專業(yè)能力。
第五段:對教育情懷的思考和展望
盡管教育情懷的重要性被越來越多的人所認可,但是我們也要看到目前教育情懷的發(fā)展還存在一些問題。教育者的教育情懷還不夠純粹和專業(yè),很多人在教育中過于功利化,過于注重成績和升學(xué)率,忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和個人價值的培養(yǎng)。此外,教育情懷的培養(yǎng)也需要學(xué)校、家庭和社會的共同努力,需要全社會的重視和支持。未來,我們應(yīng)該進一步加強對教育情懷價值的宣傳和教育,培養(yǎng)更多有教育情懷的教育者,為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
總結(jié):
教育情懷是教育事業(yè)中不可或缺的一部分。培養(yǎng)教育情懷應(yīng)該從個人素質(zhì)的提升、教育方式的改進、學(xué)術(shù)交流的促進等多個方面來考慮。在教育實踐中,我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個體差異,引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。對教育情懷的思考和展望也需要全社會的共同努力。只有教育者們真正擁有教育情懷,我們的教育事業(yè)才能真正向著更好的方向發(fā)展。
教師教育情懷心得體會篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛的同學(xué)們:
大家好!又是一年雁過長空,紅葉飄飄;又是一年天高云淡,秋風(fēng)乍起。在這金風(fēng)送爽的九月,我們迎來了第xx個教師節(jié)。在這個寫滿祝福的日子,首先向我朝夕相處的同事們說一聲:節(jié)日快樂!
我不想說教師是偉大的。但,在我的身邊,每一天,有些人,經(jīng)常帶給我感動。
他們,年過半百,依然堅守在工作的崗位上。迎著晨露,沐著晚霞,以一份特有的執(zhí)著,書寫著自己對教育事業(yè)的忠誠。
他們,年富力強,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗。但,同時,他們又人到中年,肩負著最沉重的家庭責(zé)任,工作責(zé)任。為了工作,無暇照料自己年幼的兒女,為了工作,無暇探望自己年邁的雙親。
他們,年輕富有活力。雖然外面的世界很精彩,但他們耐得住寂寞,甘守清貧,毅然決然選擇了教師這一職業(yè),在三尺講壇揮灑無悔的青春。
他們,身兼數(shù)職,為了學(xué)校工作殫精竭慮,絞盡腦汁。漫長而炎熱的暑假,我們在家避暑,他們卻以校為家。
因此,在今天這個特殊的節(jié)日里,我想我們可以自豪地說:我是一個老師!我無悔于自己的選擇,無怨于自己的奉獻,我更無愧于自己的稱號!
“如果人的生命有一百次,而且每次都可以讓自己選擇職業(yè),那么我將一百次選擇教師——這個太陽底下最光輝的職業(yè)!”的確,作為一名教師,我們應(yīng)該把我們的工作當(dāng)做一份事業(yè)去追求。言傳身教,衣帶漸寬終不悔;鞠躬盡瘁,一腔熱血灑杏壇!
作為教師,我們需要寧靜為學(xué),寧靜為人。永不滿足,永不停步。專心教書、熱愛教育。腳踏實地,勇于創(chuàng)新。不辜負校領(lǐng)導(dǎo)對我們的重托,不辜負家長對我們的信任,不辜負社會賦予我們的崇高使命。窮盡畢生之力,努力做一個最優(yōu)秀、最受學(xué)生歡迎的教師。同學(xué)們,在今天這個特殊的節(jié)日里,老師更想對你們說:你們是老師們幸福的全部。你們是幸福的,我們就是快樂的;你們是進步的,我們就是欣慰的;你們是成功的,我們才是優(yōu)秀的。
你們肩負著家庭的責(zé)任,肩負著我們xx中學(xué)再創(chuàng)輝煌的重任,希望你們每一天,都滿懷一顆感恩的心,刻苦學(xué)習(xí),勇于拼搏,以出色的表現(xiàn),書寫自己人生的答卷。以優(yōu)異成績,回報家長、學(xué)校和老師辛勤的付出。
大浪淘沙,方顯英雄本色;暴雨沖過,更見青松巍峨!老師們,同學(xué)們,新學(xué)期奮進的號角已經(jīng)吹響,讓我們攜手并肩,同心同德,共創(chuàng)xx中學(xué)美好的明天!
最后,祝老師們身體健康,工作順利;祝同學(xué)們天天進步,學(xué)有所成;祝我們的xx中學(xué)蒸蒸日上,再鑄輝煌!
我的發(fā)言完畢!謝謝大家!
教師教育情懷心得體會篇九
教育情懷作為教育者的內(nèi)在修養(yǎng)與精神層面,是指教育者在教育工作中所抱有、所持有的思想信念、情感態(tài)度和人格品質(zhì)。它是教育工作中的燈塔,指引著教育者前進的方向。在教育工作中,要注重培養(yǎng)教育情懷,以提升教育工作的品質(zhì)和效果。
二段:教育情懷的重要性
教育情懷是教育工作中不可或缺的重要因素,它體現(xiàn)了教育者的深入思考與追求,也代表了教育者對于學(xué)生的信任和愛護。在日常教學(xué)中,教育者要有熱情、有愛心、有責(zé)任感,這樣學(xué)生才會從內(nèi)心接受教育者的言傳身教。教育者的教育情懷是一種感化,它可以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,獲得真正的啟示和感悟。
三段:教育情懷的體現(xiàn)方式
教育情懷不僅體現(xiàn)在教育者的言語中,還體現(xiàn)在學(xué)生的言行舉止中。教育者要注重學(xué)生的觀察和溝通,與學(xué)生交流,理解他們的心聲,關(guān)注他們的成長和發(fā)展。教育者要在對學(xué)生進行評價時,注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和特長,認真關(guān)注學(xué)生的實際情況,努力引導(dǎo)他們走向正確的方向。
四段:教育情懷的提高方式
教育情懷的提高是一個不斷完善的過程。教育者們可以通過日常生活中的一些小事練習(xí)教育情懷。比如,在學(xué)生犯錯時,不是生硬地指責(zé),而是要去理解他們的內(nèi)心,并給予適當(dāng)?shù)年P(guān)愛。在教學(xué)中,要秉持教育三字經(jīng):“恕、寬、嚴”,將平等、關(guān)愛、規(guī)范作為教育的原則,努力縮小師生之間的距離,創(chuàng)造良好的教育氛圍。
五段:總結(jié)
教育情懷在教育工作中扮演著重要的角色,它不僅是教育者的修養(yǎng)和素養(yǎng)表現(xiàn),更是學(xué)生內(nèi)心深處強烈的感受。教育者應(yīng)通過不斷提高教育理念和方法,培養(yǎng)出更加高尚的教育情懷,為學(xué)生的成長與發(fā)展創(chuàng)造一個溫馨、和諧的教育環(huán)境。同時,學(xué)生們應(yīng)注重培養(yǎng)自身的教育情懷,讓愛和責(zé)任成為學(xué)習(xí)、生活的動力,為未來的人生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
教師教育情懷心得體會篇十
當(dāng)今時代是一個變化的時代,如何進行大學(xué)生的思想教育問題已提上日程。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想教育的主要實施者,輔導(dǎo)員適當(dāng)運用心理學(xué)理論于日常工作當(dāng)中應(yīng)為一條有效途徑。
當(dāng)前的時代是一個變化的時代,隨著我國改革開放不斷深入與全球化趨勢不斷發(fā)展,人們的思想觀念、價值取向受到國外多種思潮的沖擊,人們的價值觀念日益多元化,信仰缺失、個人主義、自私自利等思想問題因此滋生。高校處在各種文化激蕩的前沿,大學(xué)生在這種環(huán)境之中的思想教育問題尤其需要我們注意。輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常行為的直接教育管理者,是大學(xué)生思想道德的主要指導(dǎo)者。他們怎樣工作更加有效值得我們商榷研究。筆者認為,運用一些心理學(xué)知識到學(xué)生思想教育工作當(dāng)中,不失為一個好的方法。
從整體上看,現(xiàn)今大學(xué)生的思想道德狀況和精神面貌是積極健康的。他們崇尚個性,注重個人價值,有強烈的競爭意識、效益意識和創(chuàng)新意識。他們比以往的大學(xué)生更渴望包容、理解,希望擁有更廣闊的發(fā)展空間。但是,我們也不可忽視大學(xué)生群體當(dāng)中種種問題的出現(xiàn)?,F(xiàn)今,大學(xué)生的信仰缺失,情感失控,心理脆弱,而由此發(fā)生的應(yīng)激和暴力事件層出不窮。而這些問題的出現(xiàn),不僅僅可以解釋為思想道德修養(yǎng)的缺失,更可以解釋為心理問題,并可以從其心理層面上找到根源。
從根源上看,大學(xué)生的行為問題大多有其心理淵源,他們的問題行為大多來源于中學(xué)乃至幼年時期,是日積月累的結(jié)果。不當(dāng)?shù)募彝ソ逃?;青春期的特定心理特征加上教育的缺失;成長過程中的環(huán)境挫折加上兒童青年心理不成熟與他們的不能理解;學(xué)習(xí)壓力的沉重與競爭的激烈等等都會造成大學(xué)生的心理問題和性格上的缺陷,這些心理缺陷會進而由一定的“問題行為”表現(xiàn)出來,如厭學(xué)、暴力、孤立不合群、承受挫折能力差、缺乏生活目標(biāo)、追求享受、個人主義等等。若僅僅將這些問題解釋為思想道德修養(yǎng)的缺失,只運用灌輸式的方式對其進行批評教育,可能只是解決問題的一種方法,只能解決一部分問題。而心理學(xué)的知識也許會給輔導(dǎo)員們以新的視野去看待學(xué)生們的“問題行為”,心理學(xué)的技術(shù)方法也可能會給輔導(dǎo)員帶來新的工作途徑。
美國心理學(xué)家格林倫把教師角色歸納為“教學(xué)的與行政的角色”、“心理定向的角色”和“自己定向的角色”三大類角色。教學(xué)的與行政的角色包括教員、模范公民、公共關(guān)系人員、課堂管理員、辦事員、青年團體工作者等角色。心理定向的角色包括教育心理學(xué)家、人際關(guān)系學(xué)家、心理衛(wèi)生工作者等角色。自己定向角色包括社會服務(wù)工作者、學(xué)習(xí)者和學(xué)者、家長形象等角色??梢钥吹?,作為教師隊伍中從事教育管理工作的輔導(dǎo)員由于在日常的教育管理工作中要履行不同的職責(zé)和任務(wù)就需要在日常的本職工作中扮演眾多不同的角色,如何融合協(xié)調(diào)好這些不同的角色,成為一個出色的輔導(dǎo)員是我們每個輔導(dǎo)員都需要思考的問題。
從格林倫對教師的定義當(dāng)中我們看到,教師需要扮演三個角色,對于高校輔導(dǎo)員來說情況也是如此。但是也應(yīng)看到,要做將三個角色完全融合很難。尤其要把一個“教學(xué)與行政角色”的輔導(dǎo)員與一個“心理定向角色”的輔導(dǎo)員完全融合在一起并不容易,因為這兩個角色之間存在著很多矛盾。一個“教學(xué)與行政角色”的輔導(dǎo)員要扮演的是一個“管理者”,他要表現(xiàn)出來的是威嚴、權(quán)力與不可置疑。而一個“心理定向角色”的輔導(dǎo)員要扮演的是一個“心理咨詢師”,他最好的表現(xiàn)是理解、同情、不加以批判等等,這是兩個完全不同的角色。作為一個輔導(dǎo)員,他很難一邊在課堂上教育學(xué)生要絕對遵守校紀(jì)校規(guī);一邊又對學(xué)生們的種種不良行為報以寬容的理解接受。這是兩個矛盾的行為,很難在一個人身上實現(xiàn)。因此,筆者認為,“心理咨詢師”最好還是作為一個專業(yè)的角色,在高校當(dāng)中應(yīng)設(shè)立心理咨詢師崗位,它可以有效地補充班級輔導(dǎo)員在“心理定向角色”上的空缺。在班級輔導(dǎo)員充當(dāng)“管理者”之時,心理咨詢師可以幫助輔導(dǎo)員從心理學(xué)的角度來對學(xué)生進行咨商,使他們更清楚地認清自己,改正自身的問題,并避免出現(xiàn)逆反抵觸的心理。
雖然輔導(dǎo)員很難既是一個“管理者”,又是一個“心理咨詢師”。但是,高校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)一些心理學(xué)的知識仍然是必要的。心理學(xué)的知識至少可以幫助輔導(dǎo)員們做到以下幾點:
理解大學(xué)生,正視大學(xué)生們出現(xiàn)的種種問題,并尋找更合理的辦法幫助他們更好的成長。
大學(xué)時期本來就是由青年期向成年期過渡的重要時期,是心理生活的多事之秋。大學(xué)生們生理上已經(jīng)成熟,而心理上尚不成熟。他們情感強烈、豐富而不穩(wěn)定,抽象思維迅速發(fā)展,但易帶片面性,加之自己意識迅速增強,這些因素使得大學(xué)生們在處理一些重大人生課題,如學(xué)習(xí)與愛情、自己與他人、現(xiàn)實與理想、個人與社會的關(guān)系時,表現(xiàn)出盲目性和沖動性。從而造成大學(xué)生在心理和行為上出現(xiàn)偏差。加之一些學(xué)生由于在成長過程中遭受挫折,在心理性格上存在缺陷,也容易出現(xiàn)問題。
了解了學(xué)生這些心理狀況,輔導(dǎo)員在與他們交往時,會多一些理解,多一些關(guān)愛。雖然輔導(dǎo)員的角色不可能讓輔導(dǎo)員像心理咨詢師那樣,在學(xué)生出現(xiàn)問題時不批判、不反對。但是在心理學(xué)知識的幫助下,輔導(dǎo)員可以做到正視許多在普通人看來不可理解的不良行為,在嚴格管理的同時運用正確的方法幫助他們渡過青春期的多事之秋,幫助他們樹立目標(biāo),更健康的成長。
幫助輔導(dǎo)員們自身成長,成為學(xué)生們的好朋友,好師長。
只有自身健康教師才能引導(dǎo)教育學(xué)生健康成長。不但學(xué)生們需要成長,教師同樣需要成長。在遇到成長的煩惱之時,心理學(xué)會給與我們很好的指導(dǎo)與幫助。輔導(dǎo)員工作重要而繁瑣,這給許多輔導(dǎo)員帶來了很大的壓力和挑戰(zhàn)。作為一個輔導(dǎo)員,需要具備的素質(zhì)和能力眾多,他們要有良好的政治素養(yǎng)、崇高的道德品質(zhì)、廣博的文化知識、敏銳的頭腦、優(yōu)秀的口頭表達能力、運籌帷幄的管理能力等等。對于一個普通教師來講,這些都可能給他們帶來不小的心理壓力。而心理學(xué)的知識可以幫助輔導(dǎo)員們了解自己、掌握自身的心理發(fā)展規(guī)律、完善自己意識、塑造自身、化解壓力、維護自身心理健康,從而得到更好的發(fā)展,成為學(xué)生的好朋友、好師長。
總之,心理學(xué)的理論和方法對輔導(dǎo)員的工作將會大有裨益。但這也需要輔導(dǎo)員們不斷學(xué)習(xí)與實踐,把理論與實踐更好的結(jié)合起來,靈活運用,從而對輔導(dǎo)員們提出了更高的要求。
教師教育情懷心得體會篇十一
教育是一項偉大的事業(yè),它承載著培養(yǎng)人才、傳承文化、造福社會的重任。作為從事教育工作的一員,我對教育情懷有著深切的感悟和思考。教育不僅僅是知識的傳授,更是培養(yǎng)學(xué)生的品德、智慧和人格的塑造。在這個充滿挑戰(zhàn)和機遇的時代,我的教育情懷得到了更深層次的升華和提升。
首先,教育情懷是教育工作者精神境界的體現(xiàn)。教育事業(yè)是神圣而崇高的,它要求教師具備崇高的教育情懷。只有心懷教育的熱情和激情,才能把教育事業(yè)當(dāng)作一份使命來履行。不論是習(xí)得知識的喜悅,還是改變學(xué)生命運的希望,都是教育情懷的真實寫照。教育情懷是教師內(nèi)心最原始的動力,保持教育情懷可以讓教師擁有堅定的信念和毅力,克服困難,不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。
其次,教育情懷是培養(yǎng)學(xué)生成長成才的基石。教育不僅僅是傳授知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展能力。教育情懷使得教師將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要位置,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思辨能力和實踐能力。教育情懷體現(xiàn)在教師對每個學(xué)生的關(guān)心和關(guān)注上,努力挖掘每個學(xué)生的潛力,為他們提供更廣闊的舞臺。同時,教育情懷還激發(fā)學(xué)生對知識的渴望和追求,讓他們從知識中找到樂趣和動力,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和思考能力。
再次,教育情懷是文化傳承和社會進步的推動力。教育是文化傳承的重要途徑,通過教育可以傳承和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,強化學(xué)生的文化認同感和文化自信心。教育情懷使得教師能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和道德觀,為社會建設(shè)培養(yǎng)健康的人才。教育情懷還能夠推動社會進步,通過培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感的人才,為社會發(fā)展注入新的活力和動力。
最后,教育情懷是教育者個人修養(yǎng)和自我境界的提升。教師是最為親近學(xué)生的人,他們的言傳身教對學(xué)生的影響深遠。教育情懷使得教師不斷提高自己的教育素養(yǎng),不斷學(xué)習(xí)和追求進步。教師要以身作則,用自己的行動和言行影響學(xué)生,在教育中予以真正的關(guān)愛和呵護。同時,教育情懷需要教師具備高尚的道德情操和人格魅力,以身作則,培養(yǎng)學(xué)生成為具有良好道德品質(zhì)的公民。
教育情懷是教育工作者的精神追求,也是引領(lǐng)教育事業(yè)發(fā)展的方向。作為一名教師,我深深體悟到教育情懷的重要性和影響力。心懷教育情懷,不斷追求自我提升和進步,才能更好地履行教育使命,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才,為社會發(fā)展做出更大的貢獻。
教師教育情懷心得體會篇十二
我們的孩子x是x市安居苑小學(xué)的3年級學(xué)生,學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)異,并且在《數(shù)學(xué)大王》雜志上發(fā)表了一篇小論文,我們家長也經(jīng)常為自己的孩子感到驕傲和自豪,下頭在此和大家交流一下培養(yǎng)孩子過程中的一些心得和體會,如有不當(dāng)之處請多諒解。
x從小時就很愛學(xué)習(xí),我們家長看準(zhǔn)了孩子的這個特點,異常注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣,保護孩子學(xué)習(xí)的興趣,使孩子從小至今一向把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件很歡樂的事情。我們家長從來不給孩子定學(xué)習(xí)任務(wù),而是經(jīng)常經(jīng)過游戲的方式引導(dǎo)孩子,比如用撲克牌算24點,早期的時候讓孩子玩電腦教育游戲軟件等等,最重要的一點是每當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)有了提高,掌握了一些新的知識,家長就要毫不吝嗇地表揚他,增強他學(xué)習(xí)的歡樂感受,引導(dǎo)和培養(yǎng)他愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
孩子的心靈是比較脆弱的,壓力太大可能會給孩子造成負面的影響甚至喪失學(xué)習(xí)的興趣。我們家長從來不給孩子施加學(xué)習(xí)壓力,沒有要求孩子考試要考多少分以上等等,x有時候測驗或考試沒考好,心境異常沮喪,我們家長在這時候往往是對孩子進行保護,安慰他,鼓勵他,幫忙孩子減輕壓力,使他迅速地從失敗的陰影中解脫出來,等過一段時間后再來總結(jié)上一次失敗的原因。我們覺得這樣做在保護了孩子同時,也教會了孩子正確應(yīng)對失敗的辦法。
孩子在學(xué)習(xí)時家長不要在旁邊陪著孩子,讓孩子養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)和自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。每一天放學(xué),x基本上都在家長還沒回家的情景下很快地寫完作業(yè),寫完作業(yè)后孩子能夠按照自己的意愿看電視或干些別的事情,我們家長從不干涉。經(jīng)過這樣不僅僅培養(yǎng)了孩子自覺學(xué)習(xí)和獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并且使孩子養(yǎng)成了寫作業(yè)不拖沓的好習(xí)慣。
教師教育情懷心得體會篇十三
教育情懷,是教育工作者不可或缺的一部分。它體現(xiàn)了教育工作者的人文關(guān)懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng),也決定了教育事業(yè)的發(fā)展方向和質(zhì)量。我在長期從事教育工作的過程中,深深感受到了教育情懷給予我的啟示和力量。在這里,我將結(jié)合自身經(jīng)驗,談一談我對“教育情懷”的心得體會。
一、教育情懷推動職業(yè)成長
我是一名小學(xué)語文教師,工作已有數(shù)年。在教學(xué)實踐中,我非常注重發(fā)揚教育情懷。教育工作不止是灌輸知識、學(xué)科技能,更重要的是通過教育引導(dǎo)學(xué)生成長,發(fā)掘?qū)W生的潛能,讓他們受益終身。意識到這一點后,我開始定期參加各種教育專題講座、課程研究會,了解行業(yè)前沿知識和發(fā)展趨勢。我也在平時的教學(xué)中,注重結(jié)合學(xué)生實際情況和個體差異,倡導(dǎo)探究式教學(xué),營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生建立自信、自尊、自愛的心理認知。這些做法在提升自身職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生能力方面極具價值。
二、教育情懷改變教學(xué)方式
教育情懷也在潛移默化中為我改變教學(xué)方式帶來啟示。傳統(tǒng)的教育模式過于注重傳授知識,而忽視了學(xué)生個性化的需求。學(xué)生因為個體差異而導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)上難以激發(fā)自身動力,產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠的情況。因此,我開始探索更適用于學(xué)生的教學(xué)方式。我會定期評估學(xué)生的成長情況,根據(jù)評估結(jié)果指導(dǎo)教學(xué)方向和內(nèi)容。我會主動采用多種教學(xué)方法,既可以使用音頻、視頻和圖像等形式直觀生動地向?qū)W生解釋知識點,又會鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮,通過活動和游戲等方式掌握知識。這些差異化的教學(xué)方式,既能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到興趣和動力,同時也能夠更好地滿足他們個性化的需求。
三、教育情懷促進家校合作
教育情懷還有助于促進家校合作。教育不僅僅是教室內(nèi)的學(xué)習(xí),還需要教育者與學(xué)生之間建立良好的聯(lián)系。教育需要家庭的積極參與和支持,這就需要我們積極與家長溝通。我會用微信群等方式及時向家長報告孩子的學(xué)習(xí)情況,接受家長的建議和意見。通過與家長的密切溝通,我可以更好地了解學(xué)生家庭與學(xué)習(xí)的情況,借助家庭的力量更全面地開展教育工作。
四、教育情懷是教育職業(yè)化發(fā)展的必備條件
教育情懷是教育職業(yè)化發(fā)展的必備條件。要想成為一名優(yōu)秀的教育工作者,除了要掌握專業(yè)知識外,還必須具備人文關(guān)懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。這種情懷是推動教育事業(yè)躍上新臺階的重要力量。只有充滿愛心、耐心,才能真正地將課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的樂園,助力學(xué)生在全面發(fā)展中追求自己的夢想與目標(biāo)。
五、教育情懷使教育更具生命力
教育情懷不僅是一種職業(yè)責(zé)任,更是一種生命力。生命力不僅僅是推動事業(yè)的動力,還反映了一種人生態(tài)度和價值取向。在教育中,這種生命力體現(xiàn)在教育者對于生命的尊重和關(guān)懷,以及對于學(xué)生的全面育人。身為一名教育工作者,我們必須把教育情懷化為實際行動,引導(dǎo)學(xué)生正確認知和道德觀念,承擔(dān)起育人的責(zé)任。這不僅是教育工作的使命和責(zé)任,也是在教育賦能下的人生價值和成就。
總之,教育情懷對于教育工作者非常重要。它體現(xiàn)了教育工作者的人文關(guān)懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng),也體現(xiàn)了一種人生態(tài)度和價值取向。我相信,只有帶著一顆滿懷熱情、執(zhí)著堅持的心,才能在教育事業(yè)中實現(xiàn)自己的價值和意義。讓我們共同致力于推動教育事業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)教育理念的深入落地。
教師教育情懷心得體會篇十四
生活中的每一個人,都有自己的所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。做好自己的工作、認真完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)……做好每一件該做的事就是責(zé)任。認真履行了自己的責(zé)任,也就給了周圍的人的信任和真誠,有了強烈的責(zé)任意識,也就成就了自己心中的那份夢想。
每一年新的學(xué)期開始,我見到的都是一個個稚氣可愛的笑臉,一個個快樂求知的面孔??粗鴱淖约荷磉呑哌^的孩子,在接下來的時間里我和孩子們又會發(fā)生一件件普通的教育小事,構(gòu)成了我從事教育以來點點記憶?;仡欁哌^的道路,再一次重溫那早已逝去的時光,我已記不得生活中經(jīng)歷了哪些挑戰(zhàn)與艱辛,我用自己的努力完完全全地投入到我深深熱愛的美術(shù)教育事業(yè)。興趣、工作、愛好成了我生活的全部。我愛我所從事的美術(shù)教育事業(yè),喜愛我所教的學(xué)生。這是對自己和孩子們生命負責(zé)的一種情感;我堅持努力實現(xiàn)自己的價值這是一種力量,使我能面對困難,笑對困難。
還記美術(shù)社團剛開始活動的時候,東東(化名)同學(xué)性格比較內(nèi)向,他是在媽媽鼓勵下來參加美術(shù)培訓(xùn)的。我對他比其他的同學(xué)更為關(guān)注。因為參加活動較晚,每次都是媽媽鼓勵下才來的,有兩件事讓我想更深層次地了解這個孩子。第一次看她的畫面,感覺像是經(jīng)過美術(shù)培訓(xùn)過,造型、色彩都不錯,可是一到最好的畫面就很一般了,畫的挺認真,就是沒效果,評價展示美術(shù)作品時,別的同學(xué)互相交流著繪畫效果,他一聲不響地坐在位子上,靜靜地發(fā)呆,給我一種孤獨無助的感覺。我次上課時都要注意他的畫面是否有改進,不幾天,就發(fā)現(xiàn)他沒有掌握基本的繪制技法,有時還缺少耐心,畫畫時,總是找不到自己的東西……把所拿的東西拿起來翻半天,很沒有條理。
在一天早上的上學(xué)路上,我在超市碰到了他的媽媽,交流得知,孩子很愛畫畫,教師確實耐心,辦事情有頭無尾……批評了很多次就是沒效果,很苦惱。聽了他媽媽的這番話,我心里也感受到了家長的意思無奈,只知道我身上的責(zé)任太重了,不管怎樣我也要努力做好。
后來,我每次作品示范的時候,總是把他叫到跟前,讓他把每一步和要求看清楚。距離近了就能更好的關(guān)注他。課下還經(jīng)常聽一聽他的反饋,問他又沒有聽懂,告訴他一些具體解決繪畫問題的一些方法,課堂上還經(jīng)常用他的作品做范例來講解如何避免的問題及解決技巧,經(jīng)過一段時間的努力他的畫面效果都有了很大的提升,畫畫后那種滿足的喜悅,我都看在眼里,記在心里。
后來他媽媽激動的說:“老師,太謝謝你了,孩子現(xiàn)在變得很自信,經(jīng)常拿著自己的作品給大家做展示,還聲稱要到植物園里亮亮秀秀自己的作品……”頓時我很有成就感。每一個學(xué)生都是一張白紙,我用自己對教育的執(zhí)著去描繪那精美的畫面,收獲屬于自己的快樂!
用自己的努力對學(xué)生自尊的呵護,給予學(xué)生應(yīng)有的尊重,讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動,才是教育對實現(xiàn)自己責(zé)任的最好體現(xiàn)!教育好我們身邊的孩子,就是自己的責(zé)任,是和孩子一起共同成長,共享快樂最好的理解。
教師教育情懷心得體會篇十五
教育是一項重要的職責(zé),每個教育工作者都應(yīng)該具備教育情懷。教育情懷不僅是一種職業(yè)操守,更是教育工作者的精神追求。我們每個人都應(yīng)該關(guān)注教育情懷,從而建立教育理念和教育態(tài)度。
第二段:教育情懷是什么
教育情懷指的是對教育事業(yè)的熱愛和追求,一種熱愛孩子,關(guān)注孩子成長的教育心態(tài)。它不僅僅是一種工作態(tài)度,更是一種生命狀態(tài),涉及到教育工作者的思想觀念、責(zé)任心、專業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)等方面。教育情懷是一種基于對孩子的責(zé)任和熱情的情感,是教育工作者心中最真摯的情感紐帶。
第三段:怎么培養(yǎng)教育情懷
教育情懷不是天生的,而是通過培養(yǎng)和鍛煉形成的。培養(yǎng)教育情懷需要在日常工作中注重細節(jié),關(guān)注每個孩子的特點和需求。在教育過程中,要關(guān)注每個孩子的潛在能力和優(yōu)勢,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和潛力,幫助每個孩子實現(xiàn)自身價值。此外,還需要重視教育理念的培養(yǎng)和學(xué)習(xí),了解教育的本質(zhì)和目的,從而樹立正確的教育價值觀。
第四段:教育情懷在實踐中的作用
教育情懷在實踐中是非常重要的,它不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,提高孩子的學(xué)習(xí)效果,也可以增強教育工作者的職業(yè)自信心和滿足感。教育情懷的作用還在于提高教育工作者的教學(xué)效率和教育質(zhì)量,建立良好的師生關(guān)系以及樹立教育工作者的良好形象。
第五段:結(jié)尾
教育情懷是每個教育工作者都應(yīng)該具備的素質(zhì)和態(tài)度。培養(yǎng)教育情懷需要注重自身的學(xué)習(xí)和體驗,關(guān)注每個孩子的特點和需求,體味教育工作中的快樂和滿足。只有具備教育情懷的教育工作者才能更好地為孩子服務(wù),實現(xiàn)教育的價值。
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