教學心理心得體會(模板14篇)

體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學心理心得體會篇一

教學是一個非常復雜和多元化的過程，每個學生的學習方式、背景、能力和需求都各不相同。因此，在教學中需要教師有一定的心理學知識，以便更好地理解學生的需求和提供個性化的教學。在這篇文章中，我將分享我在教學過程中的心得體會和教學心理講話的重要性。

第二段：個性化教學的重要性

教育的目標是幫助學生充分發(fā)揮自己的潛力，提高學習成績并發(fā)展他們的全部人格。而個性化教學是幫助學生達成這些目標的重要途徑之一。在我的教學經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)如果我能夠了解每個學生的不同需求，并根據(jù)這些需求調(diào)整我的教學策略，那么學生更容易接受和掌握知識，學習成績也有了明顯的改善。

第三段：教學心理講話的重要性

教學心理講話是一種重要的教學技巧，掌握這種技巧能夠幫助教師更好地了解學生的心理需求，增強學生和教師之間的互動和理解，從而更好地進行個性化教學和培養(yǎng)學生的積極心態(tài)。作為一名教師，我經(jīng)常使用教學心理講話來讓學生感覺到我理解他們的學習困難，鼓勵他們面對挑戰(zhàn)，并對他們的學習進步給予肯定和贊揚。

第四段：教學成功的關(guān)鍵因素

教學成功有很多關(guān)鍵因素，但個性化教學和教學心理講話是其中至關(guān)重要的兩個。另外，課程和教學設(shè)計的合理性，學生參與度的高低，注重學生的反饋和評估等也是重要的因素。這些因素相互配合，可以幫助每個學生充分發(fā)揮自己的潛力，并成功地學習和掌握知識。

第五段：結(jié)論

在教育領(lǐng)域，教師應(yīng)該不斷學習和改進自己的技能和知識，以更好地幫助學生發(fā)展他們的潛力。教學心理講話和個性化教學是非常重要的教學技巧，可以幫助教師更好地了解和滿足學生的心理需求。在今后的教學工作中，我將不斷努力發(fā)掘和運用這些技能，為每個學生提供更加個性化和有效的教育服務(wù)。

教學心理心得體會篇二

（南昌縣蔣巷二中 萬太平）

近年來，中學生心理健康逐漸引起教育者以及全社會的重視，隨著改革的不斷深入，我國的社會結(jié)構(gòu)在發(fā)生著急劇的變化，給學生造成的心理壓力越來越大。面對學業(yè)上的壓力，師生、同學之間的沖突和摩擦，以及父母過高的期望，學生心理承受力顯得十分脆弱，一旦遇到挫折，常出現(xiàn)失?；蜻^激的行為，有的甚至走向極端。據(jù)我國學者對幾座大中城市的中小學生的調(diào)查顯示，有13％的中小學生有心理和行為問題，且有上升的趨勢。這一現(xiàn)象表明，當前學校應(yīng)加強對中小學生心理健康教育。

而在學校里，教師與學生接觸是最頻繁的。不但對學生的學習情況熟悉，而且對學生的思想、道德、行為等情況熟悉，能及時幫助學生解決學習、生活中的困惑，是學生最佳的“心理醫(yī)生”。我們?yōu)閹熣邞?yīng)提高自身的素質(zhì)，在教育活動過程中，我嘗試著從以下幾方面入手：

一、個案基本情況

劉程翔男，13歲，七年級學生。由于皮膚比較黑，我們都覺得他有點像“包公”，但他卻沒有遺傳“包公”的“正經(jīng)”。下課總是到處亂跑、上課總是坐不好。好像凳子上布滿了釘子，一坐定就痛。更可惡的是，他上課老搞小動作、走神、拿同桌的東西、有時甚至特意在課上冒出一兩句話引起哄堂大笑，嚴重影響到同桌及周圍同學的正常聽課。下課還打架，不是打這個，就是罵那個，投訴他的同學可從來沒有停止過。但他也有閃光點：頭腦靈活、接受能力強，反應(yīng)能力快，是一位聰明的小男孩。于是，接手之后老師的責任心促使我暗暗下了決心：要讓他從野孩轉(zhuǎn)變成乖孩，這對他自己、對同學都大有好處！

二、調(diào)查研究，查明原因

經(jīng)過家訪，與家長交流；再加上平時細心觀察他與同學的交往、與他本人談話中了解到：

1、家庭原因：無人管教

一個問題學生的背后會有一個問題家庭：

他在家是沒有管的，他爸很忙，整天不在家，媽呢？每晚都出去玩，不是打麻雀就是做其它的，所以他晚上常被寄養(yǎng)外婆家，當外婆家的人叫他做作業(yè)時，他就會騙他們說：“早就做完啦！”“今天很少作業(yè)，遲點做也不遲！”……但第二天還是一樣沒交作業(yè)。曾因為作業(yè)問題，我和他的媽媽反映過情況，她媽卻說得很好聽：“有這樣的事嗎？不會吧？我每天問他，他都說作業(yè)做完了！”“我每天晚上都要他把作業(yè)交給我檢查的！” 最讓我生氣的是，每當我與他的家長溝通時，她都顯示出很重視的樣子，還說：“只要他有什么情況盡管跟我說，我一定會教育他的?！钡Y(jié)果第二天還是一樣！典型的“說一套做一套”家長，對孩子漠不關(guān)心、放任自流。

2、自身原因：自制力差

據(jù)老師和同學們平時對劉程翔的觀察個了解，劉程翔同學的學習習慣比較差，愛動，愛講話，經(jīng)常管不住自己，不僅是在數(shù)學課上，其他課上他也如此。他的這些行為正是缺乏自制力的表現(xiàn)。

3、老師原因：簡單處罰

劉程翔由于調(diào)皮搗蛋，被投訴的次數(shù)可以說是十個手指頭都數(shù)不清。老師也自嘆黔驢技窮，便罰他站壁角：“好好站著，好好反省，放學再回家”。起初，還站得挺好，過沒多久，就開始自得其樂了。老師看見了呢，就立得筆直，做深刻反?。焕蠋熞晦D(zhuǎn)臉，瞬間換了副面孔——一會兒跟同學擠眉弄眼；一會兒踮起腳來東張西望；一會兒哼哼唧唧?？梢姡@種簡單處罰對他已經(jīng)毫無效果了。

三、

（一）、從家庭入手

人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人。環(huán)境對于孩子的影響，正如雞蛋與溫度。沒有適宜的溫度，雞蛋永遠也變不成小雞。

1、榜樣的原則。以身作則，身教重于言教，這是家庭教育的最主要的原則之一。俗話說：欲教子者先正其身。這是告誡做父母的要嚴格要求自己，時刻不要忘記旁邊有個正在成長的以你為榜樣的孩子。我與劉程翔的家長約法三章：多花點時間和精力在孩子身上，改變他的不良習慣！。

2、教育一致性的原則。兒童的健康成長是學校、家庭和社會諸方面教育共同影響的整體成果。如果各行其事，彼此矛盾或互相抵消，教育是不會成功的。家庭教育也是如此，不但要密切配合學校和老師的教育，使其取得一致。我與劉程翔的家長約法三章：出現(xiàn)了問題就盡量尋找方法去解決，而不是只把責任推給老師，而自己作為家長則無動于衷！

（二）從學校入手

自制力是少年兒童善于控制和支配自己行動的能力，是一種重要的人格特征和心理素質(zhì)。它可以克服任性、多動的毛病，逐步形成自我控制自我約束的意志和能力，有助于孩子的成長與今后的不斷發(fā)展。針對劉程翔自制力差的特點：我常找這個孩子單獨談話。在談話中，我肯定了他的優(yōu)點，告訴他，他是個思維活躍的孩子，老師非常喜歡他，可就是在課堂上有時有點控制不住自己。如果，他能堅持改正這個小缺點的話，你一定會成為一個優(yōu)秀的孩子。老師期待著他的表現(xiàn)。孩子有點不敢相信、但又有點欣喜地答應(yīng)了。而當課堂上他再開小差時，老師一個帶著微笑的眼神，或者是湊到他耳邊低低講幾句話，他馬上就認識到自己的錯誤，帶著靦腆的笑容，改正了。

對于劉程翔的“投訴”，我知道，簡單罰站對于他來說已經(jīng)失效了。真可謂“特殊人物”特殊“處理”！記得有一次：下課鈴剛響不久，報告的學生又來了，“老師，小黃和小羅又打架了，而且比上次更兇，小羅流鼻血啦?！甭犃艘粚W生的匯報后，我馬上來到現(xiàn)場。小黃抽泣著說：“是他先打我的，我就打他”。聽了這話，我強忍怒火，心平氣和地對肇事者豎起了大母指：“打得好！打架是鍛煉身體的最佳方法，你們看小羅長得多結(jié)實呀！”圍觀的同學哈哈大笑，小羅也掩飾不了他調(diào)皮本性，做了個不以為恥反以為榮的鬼臉。我接著把小黃拉到一邊，再進行批評教育：“你不要以為自己就沒錯了，他是錯第一，你是錯第二，因此，你也要罰。不過現(xiàn)在給你機會，你馬上想辦法與小羅和好，等會兩人手拉手地來向我認錯，兩人就免罰了?！毙↑S馬上轉(zhuǎn)身向小羅走去，我也回來辦公室。大約15分鐘后，兩人真得手拉手，蹦蹦跳跳的來找我了，后來可想而知，肯定是皆大歡喜，我認為寬容他們就是寬容自己吧？俗話說：“宰相肚里能撐船?！睂捜荽蠖仁且环N長者風范、智者修養(yǎng)。當你怒氣沖天時，切記“人無完人，金無足赤”。對于學生之間的小問題、小糾紛，不是要不要管的問題，而是怎樣管的問題。教育無小事，事事關(guān)乎著一名學生的情感。當我們用心去教育自己的學生，得到的卻是一代人思想的進步和升華。面對學生犯錯時，如果能用一顆寬容的心去對待孩子犯的過錯，無聲勝有聲，讓學生自我糾錯、排除孩子之間的糾紛。這樣就會有意想不到的收獲。

四、個案的教育效果

通過家長、同學、老師的努力，劉程翔的自我控制有了明顯增強，注意力也比較集中了，學習節(jié)奏加快了，也掌握了一定的自學方法，作業(yè)書寫認真，特別是抗干擾能力，已初步形成，學習也有了較大的進步。

五、個案教育引發(fā)的思考

教育無小事，事事皆育人！每個孩子有每個孩子的特點，我們老師更要扮演好“心理醫(yī)生”的角色，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和健康的人格。要有一顆陽光之心，把它的光和熱灑向每一個孩子，可造就一個生機盎然、綠意蓬勃的美麗世界，讓孩子能更健康地成長！

教學心理心得體會篇三

小學心理教學是教育工作者必須面對的重要任務(wù)之一。小學生正處在身心發(fā)展最關(guān)鍵的階段，他們的心理健康狀況直接影響著他們的學業(yè)成績、社交能力以及未來的發(fā)展。因此，通過對小學生進行心理教育、關(guān)注他們的心理健康是必不可少的。而我在多年從教的過程中積累了一些心得體會，想要與大家分享，希望能夠?qū)窈蟮慕虒W實踐有所幫助。

第二段：重視情緒管理對小學生心理教育的重要性

情緒管理是小學心理教學的重要內(nèi)容之一。小學生正處于情緒波動較大的階段，容易受到各種情緒的左右。作為教育工作者，我們應(yīng)該關(guān)注并引導他們正確地處理自己的情緒。在課堂上，我常常鼓勵學生表達情感，提倡積極的情緒態(tài)度。并且我會設(shè)計一些情緒管理的活動，讓學生能夠通過與同學的互動，自我認知，從而提高他們的情緒管理能力。

第三段：注重幫助學生樹立積極的自我形象

小學生正處于自我認知的階段，他們對自己的形象和能力有很強的敏感度。因此，樹立積極的自我形象對于他們的成長和發(fā)展至關(guān)重要。在日常教學中，我經(jīng)常鼓勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)點，鼓勵他們相信自己能夠做到。此外，我也會利用一些教學手段，例如開展小組活動、角色扮演等，幫助學生認識到自己的價值和能力，從而樹立積極的自我形象。

第四段：培養(yǎng)學生的自信心和自主學習能力

小學生正處于形成自我意識的重要階段，他們的自信心和自主學習能力的培養(yǎng)是小學心理教學的重點之一。為了培養(yǎng)學生的自信心，我在教學中注重給予學生合理的獎勵和鼓勵，讓他們在成功中不斷提高自己的自信心。此外，我也會給予學生更多的自主選擇權(quán)，鼓勵他們主動地探索和學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力。通過這樣的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)學生們逐漸變得更加自信，并且樂于學習和探索新知識。

第五段：著重關(guān)注學生的情緒變化和個體差異

小學生每個人的心理特點和發(fā)展階段都有所不同，因此，我們在教學中需要注重關(guān)注學生的個體差異。在教學過程中，我會經(jīng)常觀察學生的情緒變化，及時發(fā)現(xiàn)并關(guān)注他們的心理需求。對于那些比較內(nèi)向、情緒波動較大的學生，我會更多地給予關(guān)心和支持，幫助他們調(diào)節(jié)情緒。而對于那些自信心較強、學習能力較高的學生，我則會提供更多的挑戰(zhàn)和機會，鼓勵他們不斷超越自己。通過這樣的個體化關(guān)注，我發(fā)現(xiàn)學生們的心理問題得到了有效的解決，他們的學業(yè)成績也得到了顯著的提高。

總結(jié)：

小學心理教學是非常重要和必要的工作，它直接關(guān)系到學生的身心健康和全面發(fā)展。通過多年的教學實踐，我積累了一些心得體會。首先，重視情緒管理，幫助學生正確處理情緒。其次，幫助學生樹立積極的自我形象，鼓勵學生相信自己能夠做到。再次，培養(yǎng)學生的自信心和自主學習能力，讓他們主動探索和學習。最后，注重關(guān)注學生的情緒變化和個體差異，提供個性化的支持和需求。通過這樣的心理教學實踐方法，我發(fā)現(xiàn)學生們在心理健康和學業(yè)能力上都取得了顯著的進步，并且養(yǎng)成了良好的學習和行為習慣。我相信，只要我們?nèi)耐度?、用心去做，就能夠培養(yǎng)出更加全面發(fā)展和健康的小學生。

教學心理心得體會篇四

首段：

教學心理是指通過對學生心理特點及其發(fā)展規(guī)律的研究，科學合理地制定教學計劃，并采用適合學生認知水平和能力水平的教學方法和手段，促進學生的認知、情感、態(tài)度和行為的全面發(fā)展。作為一名教師，教學心理的運用是必不可少的。本文將分享我在教學中的心得體會，希望對你有所幫助。

二段：

首先，教學心理需要了解學生的個體差異。每個學生都有自己的性格、學習習慣和興趣愛好，而這些都能影響他們的學習效果。為了更好地了解學生，我會在開學初進行班級調(diào)研，了解學生的個體需求，收集學生對教學的想法和建議，制定個性化的教學計劃，科學統(tǒng)籌教學內(nèi)容與方法，增加教學的有效性和親和力。

三段：

其次，要注重情感教育。教學不僅要注重知識的傳授，還要注重學生的情感教育。在日常教學中，我會結(jié)合例題和學生實際經(jīng)歷，引導學生表達自己的情感，培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度。同時，我也會在班級活動中，增進班級大家庭的凝聚力和合作精神，讓學生感受到班級的溫暖和互助情感。

四段：

另外，要創(chuàng)造積極的學習氛圍。學生在積極的學習環(huán)境中，更容易激發(fā)學習興趣，更容易集中精力學習。在教學中，我會采用多種多樣的教學技巧和手段，讓每位學生有足夠的學習機會和展示機會，增強學生學習的主動性和自信心，同時建立學生對學習的自我評價和鑒別能力。

五段：

最后，教師的專業(yè)素養(yǎng)也是教學心理不可或缺的一部分。作為一名教師，教學技能和知識儲備的積累必不可少，同時還需要不斷學習和探索。在我的教學實踐中，我保持著自我反思，不斷完善自己的教學方法和技巧，在班級以及與家長的溝通中，我也會細心傾聽每位同學的需求，及時調(diào)整自己的教學策略，把握好教學的節(jié)奏和方向。

這篇文章介紹了教學心理的基本概念，從了解學生個體差異、注重情感教育、創(chuàng)造積極的學習氛圍以及提高自身專業(yè)素養(yǎng)等方面，分享了一些教學心得和體會。希望這些經(jīng)驗能夠?qū)V大的教師同仁提供一些參考和借鑒，更好地促進學生的全面發(fā)展，推動教育事業(yè)不斷提升。

教學心理心得體會篇五

前段時間幼兒園布置每位教師要學習一本專著，我學習了幼兒心理學，通過學習，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用，幼兒園不同于中小學，幼兒教育形式是以為基本活動形式,寓教于之中，是幼兒共同的活動形式。

作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。

每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在幼兒園里比較活潑，一旦離開了他們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們便很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說”的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。

作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。

第一、現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。

教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導幼兒去做。教師以親切的話語，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標得以實施。

第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。

在教育活動中，教師就盡量多設(shè)計一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“在游戲中學習”。

第三、抓住幼兒的閃光點。

讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對他進行贊美，他們定會有所發(fā)展，有所進步.在我的工作期間，在我?guī)О嗟挠幸粋€小女孩，小臉胖乎乎，可說話聲音比較小，別的小朋友干什么，她就跟著干，很少主動自己做什么。不過她很愛笑，每次她從我旁邊經(jīng)過，我就會摸摸她的小臉告訴她，你真可愛。每次這樣的贊美，樹立了她的自信心。有一次，她主動到我這里對我說：“老師，今天我吃飯很快，能讓我?guī)ш爢?”

我當時真是又高興又驚訝，同時也感到老師一些無意的動作和贊美，對孩子來說卻是很重要的，她會覺得老師是注意我的，老師是我的朋友，是值得信賴的。

所以，做為一名幼兒教師,既要當好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長。

我當時真是又高興又驚訝，同時也感到老師一些無意的動作和贊美，對孩子來說卻是很重要的，她會覺得老師是注意我的，老師是我的朋友，是值得信賴的。

讀教學心理學心得體會課件精選篇5

教學心理心得體會篇六

曾經(jīng)比較單純的認為自己比較年輕與學生的溝通情況很好，上課氣氛比較活躍，所以理所當然地感覺到自己與學生的溝通沒有什么問題。

直到我指導學生參加技能節(jié)訓練，期間出現(xiàn)了學生厭學、放棄的念頭，這個時候我才恍然大悟，之前過于注意學生的訓練情況而忽視了學生自身的心理狀態(tài)。

通過本次理論的學習，加深了我對溝通技巧的認識?？偨Y(jié)了以下幾方面：

一、學生是溝通的主體，先傾聽學生的想法。

教師在課程上若只是講授知識點，實際則拉開了與學生的距離，形成了一道隔閡。而我們需要怎么去做？充分發(fā)揮學生的主體作用，在課堂上創(chuàng)設(shè)更多的機會讓學生多說，整個課堂就是有序地聽取學生的意見，教師則是引導，在必要時予以歸納而學生體會到了一種參與了知識獲取的全過程，就有親近感，易于接授。

二、良好的溝通需要良好的環(huán)境

當在做溝通時若是我們離開了說話就沒有溝通，所以說話是要講環(huán)境的，有些話是要在必要的場合講，而有些話必須私下里溝通。個別內(nèi)向的學生在與我談話時，心理壓力大，惶恐不安，變得很自閉不肯說實話。那我們應(yīng)該如何去做？首先就應(yīng)引導學生取消顧慮，以微笑在姿態(tài)面對學生，以友善的表情與學生交談。無論學生說話內(nèi)容是否正確，最為重要的是保護自尊心和他們的自信心，需要循循善誘，了解他們內(nèi)心的想法。

三、溝通之前在于傾聽

在傾聽學生的想法時,我們第一所要做到的是必須誠懇，并適當?shù)匾龑?。只有在我們認真地傾聽學生的說話，并作出積極的反映和肯定，才能領(lǐng)悟到學生的存在，才能了解學生真正想要學什么，需要學什么。通過傾聽，才能了解到學生的近況與下一階段調(diào)整的方向，作為教師只有學會了傾聽，才能讓學生情感發(fā)展沿著健康的路徑邁進。

只有學會溝通，平等對待，才能成為一個溫暖的教育者。

教學心理心得體會篇七

作為一名教育工作者，講話是必備的技能之一。在教學過程中，良好的演講能夠幫助我們激發(fā)學生的興趣和潛力，提高他們的學習動力和效果。然而，在演講時，我們需要更多的技巧和方法，來能夠更好地適應(yīng)不同的學生和教學場景。在本文中，我將分享一些我在教學心理和講話技巧方面的體會和心得。

第二段：了解學生的心理

在教學中，了解學生的心理狀態(tài)是非常關(guān)鍵的。我們需要知道他們面臨的壓力和焦慮源，并嘗試幫助他們緩解這些情緒。另外，我們還需要理解每個學生的學習方式和需求，并根據(jù)這些信息來調(diào)整我們的教學方式。例如，對于那些性格內(nèi)向、容易沮喪的學生，我們應(yīng)該更多地給予關(guān)注和支持，以建立他們的信心，提高他們的學習成績。

第三段：使用視覺輔助工具

觀眾的收視率通常會隨時間逐漸降低，因此視覺輔助工具是吸引學生注意力的好方法。通過使用圖片、視頻等多媒體資料，我們能夠增強學習材料的趣味性和清晰度。當學生在聽講時，他們的思維容易分散，而適當?shù)剡\用視覺輔助工具可以幫助學生保持集中并理解重點內(nèi)容。

第四段：使用幽默

在教學過程中，使用恰當?shù)挠哪且粋€非常有效的技巧。適當?shù)男υ捄陀哪軌虼龠M學生的參與度，并創(chuàng)造舒適的教學氛圍。許多長時間守聽的學生總是感到疲憊和無聊，適當?shù)男υ捄陀哪梢源蚱七@種狀態(tài)，增強學生對課程內(nèi)容的興趣。

第五段：總結(jié)

多年來，我一直在教學心理和講話技巧方面不斷探索和總結(jié)。通過我的實踐和經(jīng)驗，我學到了通過了解學生的心理，使用視覺輔助工具和幽默來提高課堂的教學效果。當然，還有許多其他的教學技巧可以使用，每個教育工作者可以根據(jù)自己的實際情況來自行探索和實踐。最后，我相信只要不斷磨練和提高自我，我們就能夠成為更好的教師，為學生提供更好的教育服務(wù)。

教學心理心得體會篇八

應(yīng)用心理學是一門廣泛應(yīng)用于實際生活和工作中的學科，教授應(yīng)用心理學課程是我作為一名心理學教師的重要任務(wù)之一。在教學過程中，我深刻體會到了應(yīng)用心理學的重要性和實踐性。在這篇文章中，我將分享我在應(yīng)用心理學教學中的一些心得體會。

第二段：導入

首先，我發(fā)現(xiàn)以案例分析為核心的教學方法能夠有效提高學生的應(yīng)用能力。通過引入真實案例，將理論知識與實際情境相結(jié)合，學生能夠更好地理解和應(yīng)用所學的心理學知識。例如，在教授社會認知理論時，我采用了一個關(guān)于人們?nèi)绾瓮ㄟ^觀察他人的行為來理解他們的心理狀態(tài)的案例。學生們被鼓勵討論案例中的問題，并提出可能的解決方案，這有助于他們將理論應(yīng)用到實際情境中。

第三段：主體

同時，我還注重培養(yǎng)學生的實踐能力。在課堂上，我設(shè)立了一些小組項目，要求學生合作完成一些實踐任務(wù)，例如進行心理測量和設(shè)計有效的心理健康促進活動。通過這些項目，學生們不僅能夠?qū)W習實踐技能，還能夠培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。經(jīng)過幾次小組項目，我發(fā)現(xiàn)學生們的實踐能力和創(chuàng)新思維得到了顯著提高。

此外，及時反饋也是我在應(yīng)用心理學教學中非常重視的一個方面。學生們在完成實踐任務(wù)后，我會及時回顧和評估他們的表現(xiàn)，并給予積極的反饋。這種及時的反饋有助于學生們了解自己的所長和不足，并激勵他們繼續(xù)努力。我還鼓勵學生之間進行同行評價，通過互相觀察和評價，學生們可以從彼此身上學習到更多。

第四段：總結(jié)經(jīng)驗

通過這些教學實踐，我深切體會到了應(yīng)用心理學的重要性。應(yīng)用心理學不僅幫助學生們理解心理學理論知識，更重要的是讓他們學會將這些理論知識應(yīng)用于實踐中，解決實際問題。在教學中，我不斷探索和嘗試不同的教學方法和策略，以提高學生的學習效果。通過案例分析、小組項目和及時反饋等方式，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習積極性和能動性得到了顯著提高。

第五段：建議

作為教師，我相信我們可以進一步提高應(yīng)用心理學課程的教學質(zhì)量和效果。首先，我們可以豐富案例資源，引入更多真實和多樣的案例，以激發(fā)學生們的學習興趣。其次，我們可以加強實踐環(huán)節(jié)，提供更多機會讓學生們親身參與和體驗，培養(yǎng)他們的實際應(yīng)用能力。最后，我們可以加強與實際工作領(lǐng)域的聯(lián)系，邀請行業(yè)專業(yè)人士進行講座或?qū)嵙曋笇?，幫助學生們更好地了解應(yīng)用心理學在實際工作中的價值和意義。

總之，應(yīng)用心理學教學有著廣闊的空間和深遠的影響力。通過合理運用不同的教學方法和策略，我們可以培養(yǎng)出更多能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合的應(yīng)用型心理學人才，為社會做出更大的貢獻。

教學心理心得體會篇九

當今教師要有健康的心理素質(zhì)。21世紀是競爭的世紀、教師要適應(yīng)社會的發(fā)展、時期的挑戰(zhàn)、堅持健康的心理尤為重要。教師要干好教育工作、首先要有強烈而持久的教育動機、有很高的工作積極性。很難假想一個對教育工作毫無興趣的人、會努力做好教育教學工作。

經(jīng)過心理健康教育培訓、我的收獲很大。學習了許多專業(yè)的心理知識、以前很多的疑問都得到了解決、我真正認識到了心理健康的重要性。經(jīng)過了此次學習、我真正感覺到了不僅學生要堅持心理健康、教師本身也要堅持心理健康、而這個問題一直是被我們大家疏忽的。教師常常要做學生的心理工作、給學生排憂解難、而教師的心理壓力又由誰給解決呢?教師這個社會的一個特殊的群體、由于自身的社會角色和所承擔的社會任務(wù)、和對自己身份的認同、及社會的認可的不對等、給自己帶來了極大的迷惑和壓力。

教師的工作環(huán)境是學校、每天和自己的上級同事、又和自己的服務(wù)對象終日在一起工作。社會分工的其他工作都是針對物品或者人的某一方面或者某一時間段來服務(wù)、而老師的服務(wù)對象是人——成長中的人、并且肩負著領(lǐng)導他們成長的重擔。那種八小時以外時間還在為自己的學生的成長和未來殫精竭慮的事情、是不做此項工作的人所不能理解的。

一、要開闊自己的視野、讓自己的業(yè)余生活豐盛起來。就我個人而言、運動是一個調(diào)節(jié)身心的好方法、找?guī)讉€朋友、在運動場上大汗淋漓后、不僅疲勞的身體得到了鍛煉、有材料指出：運動時、身體內(nèi)部會分泌一種物資、俗稱“快樂物資”——會讓人們放松、高興。

二、要有知心朋友。時常和他們聊天、好的、不好的;得意的、失意的：大的、小的……把心事跟大家傾訴、是緩解心理壓力的好辦法。

三、利用好你的假期。對于平時假期少的教師、可以選擇鄰近的地區(qū)游覽、逛逛市區(qū)、或者去故鄉(xiāng)有名的景區(qū)游覽。當然。教師的兩個長假是你放松自己調(diào)節(jié)情緒的最佳時間。

四、照顧好家庭。什么都不順利的時候、家是你永遠的避風港灣。永遠不要試著只顧大家、不顧小家。最后的可能是會失去兩個家。

以上、是我的一家之言、收獲是巨大的、體會可能浮淺、一點建議僅給同行們參考、當然、切記心理健康的前提是身體健康!器重我們自己的心理、正視我們自己的問題、看到自己的優(yōu)勢、找到自己的不足。盼望我們都能堅持開闊的心情、良好的心態(tài)!

中學生心理教育教學心得體會【篇4】

教學心理心得體會篇十

xx年，我在教育局及活動中心領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，發(fā)揮中心未成年人思想道德教育陣地之資源優(yōu)勢，在校內(nèi)外心理健康教育的開展途徑、方式、內(nèi)容等方面作了一些嘗試。為總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，更好地開展明年的工作，特寫此總結(jié)與計劃。

一、工作總結(jié)

1、xx年暑期，舉辦了兩期“生命如花綻放”心智成長主題夏令營即中小學學生團體心理輔導，供輔導學員35人。夏令營以團體心理輔導及心理拓展訓練等為形式，融入生命教育、心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，幫助學生認識生命的獨特性，學習珍惜和熱愛生命并創(chuàng)造生命獨有價值?；顒有问叫路f，內(nèi)容豐富，尤其是互動中的體驗和同伴分享給了孩子們前所未有的心靈觸動。學員們通過活動加深了自我認知，樹立了生命信念，提高了自信，增強了與人合作的意識和能力，活動收到了很好的教育效果和社會效應(yīng)。

2、10月10日，參加了城區(qū)婦聯(lián)主辦的世界精神衛(wèi)生日主題宣傳。開展了現(xiàn)場咨詢、版面宣傳和心理健康知識傳單免費發(fā)放等活動，幫助市民更科學地認識心理咨詢的同時，也擴大中心的知名度。

3、10月28日，應(yīng)基教科要求，為城區(qū)中小學心理健康教師作了題為《學校心理咨詢室建設(shè)——兼談中小學心理健康教育的新途徑》培訓。明確了心理輔導室建設(shè)的有關(guān)要求，介紹了臺灣生活素質(zhì)教育課程的一般理念和操作技巧，為學?？茖W規(guī)范建設(shè)心理輔導室并開展心理健康活動課提供了及時而有益的幫助。

4、11月15日至30日，隨基教科對全區(qū)各中小學心理輔導室建設(shè)情況進

行了一次排查，比較全面地掌握了全區(qū)中小學心理輔導室的建設(shè)情況，并對檢查工作做了及時總結(jié)和交流。

5、完成了城區(qū)中小學心理健康教師成長沙龍的個人資料收集工作。

6、從11月9日開始，為滿足學校提升教師心理健康水平、提高家長教育水

平之需要，主動義務(wù)送講座下校。先后為城區(qū)職高、英雄街小學、惠豐小學、淮海小學、站前路小學、華豐路小學等六所學校送去七場教師及家長心理健康知識講座。受到了聽課教師和家長的歡迎。

7、自覺開展理論學習，堅持提升業(yè)務(wù)能力。暑期先后赴北京參加了第三屆海峽兩岸生命教育研討會和首屆積極心理學與教育國際研討會，并將學到的理念與技術(shù)及時應(yīng)用到學生團體輔導和教師及家長的各類培訓中。

8、繼續(xù)完善了咨詢部檔案并做對外宣傳報道。

二、工作反思

1、有時候想問題理想化，脫離實際，原因在于一方面急切想為城區(qū)中小學展開心理健康教育工作做點什么，但又不了解各校實際狀況。為此，以后還需要更主動深入學校，這樣才能確切了解他們的需要，也才能發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)經(jīng)驗，為做好輔導積累第一手資料。

2、在校內(nèi)外心理健康教育的模式、內(nèi)容、途徑等方面還需要結(jié)合城區(qū)實際做進一步的探索，做出特色同時追求實效。

3、在擴大心理與教育咨詢部的知名度方面還需要堅持不懈地努力。只有被更多人知曉，才能為更多人服務(wù)。

教學心理心得體會篇十一

教師心理健康心得體會范文一

這次參加了學校教師心理健康培訓，受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓中獲得的體會。

心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大部分時間是在孤獨中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人，最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺；蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺；美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當“無所不能“的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。

教師心理健康心得體會范文二

有專家講座，又有同行的互動交流，讓我在觀念上、理論上都有很大地提升，可以說感觸頗多。

現(xiàn)代社會紛紜復雜的社會現(xiàn)象，多元化的價值觀，帶來升學、就業(yè)、競爭等多方面的壓力，引發(fā)了學生心理疾患的上升。我們的老師也時常抱怨，“現(xiàn)在的學生越來越難教”，從低效而勞神的教育工作中可以看出，心理健康教育已經(jīng)成了當代學校教育面前的一個非常嚴峻的話題。在培訓中，聆聽專家們列舉的真實而又撼人的當今青少年中存在的心理健康疾病，我深深地意識到加強心理健康教育工作迫在眉睫，我們每一個教育工作者要身體力行，盡快地加入到這項工作中來。

第一次接觸心理健康活動課，我腦中不禁浮現(xiàn)出這樣的疑問：心理健康活動課與思想品德課不是如出一轍嗎？通過培訓，讓我走出了這個誤區(qū)，那就是心理健康教育課和思想品德有很大的不同，說教和輔導有很大的不同。我明白了心理健康課不同于傳統(tǒng)意義的學科課程，它是學生進行自我探索的過程，認識自我、調(diào)節(jié)自我、完善（自我并解決自己成長中的各種問題，以互助和自助為機制，通過學生自己的體驗和感悟，潛移默化地影響他們成長。

創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，突出學生的主體地位；在組織互動時，要提供舞臺讓學生唱主角，讓學生有話可說、有話能說、有話敢說，能理直氣壯地傾述自己的心聲、宣泄情緒、發(fā)表觀點；教師以引導著、協(xié)助者的姿態(tài)出現(xiàn)，這正如杜威說的：“教師是一個引導者，他掌著舵，學生用力把船劃向前方。”

學習了這些知識之后，我突然發(fā)現(xiàn)自己在不經(jīng)意中自覺地應(yīng)用著現(xiàn)在所學的心理健康知識。雖然整個培訓只有短短幾天，但我從中學到了心理健康知識和技巧，為以后的工作積累了一些經(jīng)驗，感到受益匪淺。它填充了知識的盲點，在將來的工作中，我一定將學來的知識靈活運用到工作中，讓學生們能夠快樂學習，快樂成長！

教師心理健康心得體會范文三

我有幸參加了心理健康教育培訓，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓我很認真的聽了李慧君專家的理論課，最讓我受益的是這句話找回職業(yè)生活的勇氣和幸福感，需要獲得對工作的投入感和掌控感。這會受外界環(huán)境的影響，但自我的努力與調(diào)節(jié)更加重要。以下就是我在這次培訓活動后對于心理健康教育的認識和所想。積極的自我認同尋找自我價值感，建立社會支持系統(tǒng)，用探究打敗無聊，積極的自我調(diào)節(jié)。

一、心理健康教育的重要性

考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴重、對新環(huán)境不適應(yīng)等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學校心理健康教育越來越被重視?？墒?，不正確的關(guān)注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果。心理健康教育應(yīng)該是預防為主的，面向的是全體學生，不應(yīng)該只針對心理有問題的學生；心理健康教育與德育工作應(yīng)該是有他們的各自作用的；不應(yīng)把心理健康教育簡單地理解為一門增加學生負擔的學科，而應(yīng)該具有促進學生各方面健康成長的獨特功能；心理健康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠惶誠恐，而應(yīng)該是講究藝術(shù)，心理健康教育實施方式應(yīng)該是形式多樣，時時處處注意的問題。

二、心理教育培訓對于教師自身的重要性

俗話說，“家家都有一本難念的經(jīng)”，老師也有煩心的事，也會遇到各種各樣的壓力和苦惱。但如果要做一名受歡迎的老師，就無論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂，更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒，挖苦打擊學生。而是要學會良好的情緒控制，在走進教室的前一刻，告訴自己，“一定要微笑”，要把自己最積極樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學生，并以此來感染學生的學習情緒。沒有一個學生愿意看到一個怒氣沖天，動不動就發(fā)火的老師的。教師樂觀積極地穩(wěn)定地情緒對于學生的心理健康形成有積極地促進作用。

三、提高心理健康的時效性

在新形勢下，小學生不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點和心理需求，這就要求教師有針對性地開展工作。一是新生入學的適應(yīng)期。

這一階段應(yīng)用心理評價系統(tǒng)建立小學生的心理檔案，目的是通過分析評價，了解每一個學生的氣質(zhì)、性格類型、興趣愛好、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個體心理差異，幫助學生認識自我，接納自我，樹立健康的新形象。同時有助于學生更快、更好地適應(yīng)學校生活的角色轉(zhuǎn)換，為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二是學習生活的困惑期。

通過心理咨詢、心理訓練等內(nèi)容豐富，形式多樣的方式解決學生學習焦慮、人際關(guān)系不良、多動癥和學習無能的心理問題。同時通過心理健康指導，開發(fā)學生潛能，建立心理健康新觀念，塑造正確健康的人生觀、道德觀和價值觀，推進整體素質(zhì)教育的貫徹實施。

教學心理心得體會篇十二

每個人的心理發(fā)展與行為方式都受到多方面的影響，而應(yīng)用心理學正是探索人類行為與心理的科學研究領(lǐng)域。作為一名應(yīng)用心理學教師，多年來我一直積極應(yīng)用心理學的原理和方法，將其運用到我的課堂教學中。在實踐中，我深刻認識到應(yīng)用心理學教學的重要性和有效性，并從中獲得了豐富的心得體會。以下是我對應(yīng)用心理學教學的五個方面的體會。

首先，我認識到理論與實踐結(jié)合的重要性。應(yīng)用心理學教學的目標是幫助學生將所學的心理學理論應(yīng)用到實際生活中，因此理論與實踐的結(jié)合是至關(guān)重要的。在課堂上，我經(jīng)常采用案例分析、角色扮演和實地調(diào)研等教學方法，以幫助學生將心理學理論應(yīng)用到實際問題中。例如，在教授人格理論時，我會給學生提供一系列的案例，讓他們分析和解釋個體在不同情境中的行為和心理反應(yīng)。通過實踐和探索，學生能夠更有效地理解和應(yīng)用心理學的概念。

其次，培養(yǎng)學生的批判思維能力是應(yīng)用心理學教學的重要任務(wù)。在當今信息爆炸的時代，學生需要具備批判思維的能力，以便從大量的信息中辨別真?zhèn)巍⑴袛鄡r值。在我的課堂上，我鼓勵學生質(zhì)疑和探究教材中的觀點，引導他們思考背后的原理和假設(shè)。同時，我還組織學生進行小組討論和辯論，以培養(yǎng)他們的邏輯思維和表達能力。通過這些方法，學生能夠主動思考和分析問題，提高他們對心理學知識的理解和運用能力。

第三，激發(fā)學生的興趣對于應(yīng)用心理學教學至關(guān)重要。心理學是一門充滿趣味性和生活實用性的學科，但很多學生在課堂上缺乏主動參與和學習的動力。因此，我經(jīng)常使用多媒體和互動教學的方法，以吸引學生的注意力和興趣。例如，在教授認知心理學時，我會使用幻燈片、視頻和互動游戲等教學工具，幫助學生更直觀地理解和記憶心理過程。此外，我還會鼓勵學生參加實驗和社區(qū)調(diào)查等實踐活動，以培養(yǎng)他們對心理學的興趣和熱情。

第四，應(yīng)用型實踐是應(yīng)用心理學教學的核心。應(yīng)用心理學的目標是解決實際問題和改善人們的生活質(zhì)量，因此實踐是應(yīng)用心理學教學的核心內(nèi)容。在我的課堂上，我注重培養(yǎng)學生的實踐能力，并鼓勵他們運用所學的理論和方法解決實際問題。例如，在教授咨詢心理學時，我會讓學生參與模擬咨詢的角色扮演，通過實際操作和反思，提高他們的輔導和傾聽能力。通過實踐，學生能夠更深入地理解和運用心理學的知識，并為未來的應(yīng)用實踐打下堅實的基礎(chǔ)。

最后，及時反饋是促進學生學習和成長的關(guān)鍵。在應(yīng)用心理學教學中，給予學生及時的反饋是十分重要的。在我課堂上，我會對學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)和實踐活動進行及時評價和反饋。通過反饋，學生能夠了解自己的優(yōu)勢和不足，及時調(diào)整學習策略和提高學習動力。同時，我還會與學生進行個別輔導，了解他們的學習需求并提供幫助。通過及時反饋和個別輔導，學生的學習效果和自信心都得到了提高。

總結(jié)起來，應(yīng)用心理學教學需要理論與實踐的結(jié)合、批判思維能力的培養(yǎng)、激發(fā)學生的興趣、注重應(yīng)用型實踐和及時反饋等多個方面的努力。通過多年的教學實踐，我深刻認識到應(yīng)用心理學教學的重要性和有效性，并不斷嘗試創(chuàng)新和改進教學方法，以提高學生的學習效果和成長。相信在不久的將來，我將繼續(xù)在應(yīng)用心理學教學中不斷探索和提升自己，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應(yīng)用心理學專業(yè)人才。

教學心理心得體會篇十三

健康教育》，使我覺得當今社會競爭激烈，小考、大考、升學率、家長抓、學校老師抓，造成孩子幼小的心靈里承受重大壓力，心理壓抑得不到一定的宣泄。然而現(xiàn)在的獨生子女都以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重；再如，由于家庭的殘缺，父母離異、喪父或喪母的單親家庭，外出打工的子女隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。面對這些問題，作為一名教師，感到責任和壓力都挺大的。

通過這次的學習培訓，使我重新認識中學生心理健康教育的重要性，心理問題已成為現(xiàn)在學校教育最棘手的問題，不良心理會對現(xiàn)代教學帶來極大的危害。通過學生心理問題的分析來解決或消除一些學生比較常見的.心理問題，促進教學工作的正常開展，讓教學始終運行在良性軌道上。

通過這次培訓了解到當前學生心理問題的主要表現(xiàn)。學生心理問題的現(xiàn)狀是從事研究的中學生心理健康前提。本人通過自身多年的從教發(fā)現(xiàn)不少學生存在的心理問題，加以分析和整理，主要有厭學、執(zhí)拗、自我為中心、孤寂等幾種。

學生心理問題的分析是解決學生心理問題必須首先剖析的。中學生心理問題的形成主要有內(nèi)部自身的因素和外部客觀世界的影響兩個方面。內(nèi)部主要是由學生年齡的增長而隨之出現(xiàn)的心理和生理的成熟造成的。外部主要是學校，家庭和社會，其中家庭是學生心理問題產(chǎn)生的溫床，學生的主要心理問題都來自家庭，家庭的氛圍和家庭經(jīng)濟以及家庭成員的素質(zhì)、態(tài)度是其產(chǎn)生的直接原因，學校對學生心理問題的形成主要來自于學習的壓力。此外社會的冷漠和殘酷促成了學生心理問題的產(chǎn)生。

學生心理問題的對策是我們學習的目的和意義所在。針對學生存在的心理問題，要根據(jù)實際，采取相應(yīng)的措施。主要從兩方面著手，一方面，學校教學，這是解決學生的心理問題的主渠道。以班主任為核心，多角度進行輔助教育和熏陶；另一方面，利用其他可以利用的資源進行教學。

通過這次的培訓豐富了我的專業(yè)知識，并接觸了最新的心理研究成果和發(fā)展動向，使自己的教學工作能夠置身于一種新的高度，得益匪淺。無論怎樣，中學生心理健康教育是管理和教育好學生的基礎(chǔ)，是需要不斷的去努力學習和尋找方法來針對問題進行教育。

教學心理心得體會篇十四

情感教學是一門重要的教學方式，它關(guān)注學生情感發(fā)展與教育，通過情感引導來促進學生的綜合素質(zhì)提升。在教學過程中，我深入思考情感教學與心理學的關(guān)系，體會到了一些心得。首先，情感教學能夠增強學生的情感體驗，打破傳統(tǒng)教學中對知識的機械灌輸。其次，情感教學可以激發(fā)學生的積極情感與創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們樂于探索與創(chuàng)新的心態(tài)。再次，情感教學還能加強師生之間的情感溝通，提高教學的有效性。最后，情感教學還能培養(yǎng)學生的情感智能與情感管理能力，使他們更好地應(yīng)對生活中的情感問題。在實踐中，我逐漸理解了情感教學對學生全面發(fā)展的重要性，也進一步認識到了自身在情感教學中的不足。盡管還有很多需要探索和改進的地方，但我相信情感教學將為學生的成長與發(fā)展帶來更加積極的影響。

首先，情感教學能夠讓學生在學習過程中更好地體驗情感。在傳統(tǒng)的教育模式中，學生往往只是被動地接受知識灌輸，缺乏對學習的真實情感體驗。而情感教學注重培養(yǎng)學生的情感體驗能力，使他們在學習中能夠更好地融入自己的情感。例如，在教學中，我常常通過引導學生講述自己的故事，分享自己的經(jīng)歷，促使他們更深刻地理解和體驗所學的知識。這種情感體驗不僅使學習變得更加真實和有意義，還能夠增強學生對知識的記憶和理解能力。

其次，情感教學能夠激發(fā)學生的積極情感與創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教育模式往往強調(diào)對學生思維的限制和規(guī)范，導致學生缺乏對知識的主動探索和創(chuàng)新。而情感教學通過激發(fā)學生的積極情感，培養(yǎng)學生對學習的熱情和動力，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力。例如，在教學中，我鼓勵學生大膽提出自己獨特的見解和想法，倡導他們以開放的心態(tài)去探索和發(fā)現(xiàn)。這樣的做法有效地激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和想象力，使他們在學習中能夠做到真正思考和創(chuàng)新。

再次，情感教學加強了師生之間的情感溝通，提高了教學的效果。在傳統(tǒng)的教育模式中，師生之間往往存在的是一種冷漠和疏離的關(guān)系。而情感教學要求教師主動和學生建立情感聯(lián)系，從而促進教學的有效進行。例如，在教學中，我常常嘗試去理解學生的需求和情感狀態(tài)，關(guān)注他們的內(nèi)心感受并給予及時的回應(yīng)和鼓勵。這種情感溝通能夠使學生更加投入和積極地參與到教學中，提高學生的學習效果和滿意度。

最后，情感教學還能培養(yǎng)學生的情感智能與情感管理能力。現(xiàn)代社會對情感智能的要求越來越高，而情感教學能有效培養(yǎng)學生的情感智能，培養(yǎng)他們更好地理解和管理自己的情感。通過教學的過程，我發(fā)現(xiàn)學生在情感教學中逐漸增強了自己的情感表達能力、情感認知能力和情感管理能力。他們學會了合理表達自己的情感，更好地理解和處理他人的情感，從而建立了更好的人際關(guān)系，提升了自己的情感智能。

總之，情感教學是一種重要的教學方式，對學生的全面發(fā)展具有積極的影響。通過情感教學，學生能夠體驗到真實的情感，激發(fā)積極的情感與創(chuàng)造力，加強與教師之間的情感溝通，培養(yǎng)情感智能與情感管理能力。在實踐中，我深刻體會到了情感教學的重要性和優(yōu)勢，也清楚意識到了自身在情感教學中的不足之處。因此，我將繼續(xù)不斷探索和改進，以更好地運用情感教學，促進學生的全面發(fā)展。

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/3830647.html】