無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
春雨顏色的句子篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀(guān)察春雨的顏色，了解春雨給植物生長(zhǎng)帶來(lái)的好處。
2、喜歡參加探索活動(dòng)，對(duì)春雨感興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、在下春雨的時(shí)候，找一個(gè)有花草等植物的地方進(jìn)行活動(dòng)。
2、每個(gè)幼兒穿上雨鞋，戴上傘。
教學(xué)重點(diǎn)：
明確小鳥(niǎo)們們爭(zhēng)論的結(jié)果，即春雨給大地帶來(lái)的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
春雨有顏色嗎？為什么春雨聽(tīng)完鳥(niǎo)兒們的爭(zhēng)論，下得更歡了？
教學(xué)過(guò)程：
1、引出問(wèn)題。
2、探索問(wèn)題。
帶幼兒觀(guān)察：春雨落在各色花、草‘樹(shù)葉等植物上，是什么顏色的？
3、討論問(wèn)題。
（1）讓幼兒自由結(jié)伴討論，并向老師報(bào)告自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論：春雨是無(wú)色、透明的，但它落到植物上，會(huì)使植物的顏色更鮮艷，是植物生長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。所以，在雨后去看小草會(huì)更綠、花兒會(huì)更鮮，陽(yáng)光下還能反射出五彩繽紛的顏色。
春雨顏色的句子篇二
如果我是一顆星星，我會(huì)裝飾天空的一個(gè)角落。如果我是小草，我會(huì)默默的為地球做貢獻(xiàn)。如果我是天使，我會(huì)祝福眾生，播種幸福。但這些都不是我最想要的。我希望我是春雨，能滋潤(rùn)萬(wàn)物，讓植物吸走我的甘雨。
春雨雖細(xì)如絲，輕如牛毛，卻始終對(duì)大地有所貢獻(xiàn)，但她不求回報(bào)，因?yàn)樗懈呱械那椴?，美麗的心靈。
如果我是春雨，我會(huì)讓一切快樂(lè)成長(zhǎng)，讓農(nóng)田生機(jī)勃勃，讓樹(shù)葉吐綠，讓我們的家不再荒涼寂寞。我會(huì)滋潤(rùn)一切，讓地球母親更年輕更美麗，減輕人類(lèi)帶來(lái)的痛苦和悲傷。
其實(shí)你不用怕雨。有時(shí)候我就是一個(gè)景觀(guān)，掉進(jìn)池塘里和小魚(yú)小蝦玩游戲；落在荷葉上，和青蛙開(kāi)演唱會(huì)；落在樹(shù)葉上，與它們共舞為伴；落在屋頂上，涓涓而下，湊近看像是小豆豆調(diào)皮地滾了下來(lái)，從遠(yuǎn)處看，像是一條寬大的白色鏈子。
有人說(shuō)我是畫(huà)家，讓大地五彩繽紛，綠油油；有人說(shuō)我是清潔工，洗去路上的灰塵；有人說(shuō)，我是魔術(shù)師，只要我輕輕一點(diǎn)，地球就會(huì)變美；有人說(shuō)我是使者，走遍千山萬(wàn)水，讓全世界的人沉浸在美與愛(ài)中。
如果我是春雨，我一定會(huì)為地球和人類(lèi)做貢獻(xiàn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)閻?ài)是大是小，只要我有心。
春雨顏色的句子篇三
“叮咚、叮咚、叮咚咚”，春姑娘開(kāi)始彈奏她那美妙的琴弦，春雨即將從陰沉沉的天空飄灑下來(lái)了。
春雨到底是什么顏色呢？
望著天空，燕子?jì)寢屳p聲說(shuō)：“春雨是五顏六色的，當(dāng)春雨落下來(lái)時(shí)，大地就換新裝，就會(huì)變得萬(wàn)紫千紅……”
啊，太神奇了！大地是一塊巨大的調(diào)色盤(pán)，而春雨是大自然的畫(huà)筆，將祖國(guó)的大好河山描繪成了一幅絢麗多彩的圖畫(huà)！
我喜歡春雨！
春雨顏色的句子篇四
1、觀(guān)察春雨的顏色，了解春雨給植物生長(zhǎng)帶來(lái)的好處。
2、喜歡參加探索活動(dòng)，對(duì)春雨感興趣。
1、在下春雨的時(shí)候，找一個(gè)有花草等植物的地方進(jìn)行活動(dòng)。
2、每個(gè)幼兒穿上雨鞋，戴上傘。
明確小鳥(niǎo)們們爭(zhēng)論的結(jié)果，即春雨給大地帶來(lái)的變化。
春雨有顏色嗎？為什么春雨聽(tīng)完鳥(niǎo)兒們的爭(zhēng)論，下得更歡了？
1、引出問(wèn)題。
2、探索問(wèn)題。
帶幼兒觀(guān)察：春雨落在各色花、草‘樹(shù)葉等植物上，是什么顏色的？
3、討論問(wèn)題。
（1）讓幼兒自由結(jié)伴討論，并向老師報(bào)告自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論：春雨是無(wú)色、透明的，但它落到植物上，會(huì)使植物的顏色更鮮艷，是植物生長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。所以，在雨后去看小草會(huì)更綠、花兒會(huì)更鮮，陽(yáng)光下還能反射出五彩繽紛的顏色。
春雨顏色的句子篇五
早晨，我還在睡覺(jué)，春雨就像調(diào)皮的小孩，來(lái)不及等春姑娘召喚他們，就嘩啦啦地沖了下來(lái)，似乎在說(shuō)，快點(diǎn)，快點(diǎn)，花兒們正等著我們給她們洗澡呢!不一會(huì)兒，他們就給大樹(shù)、花兒、小草、小樹(shù)，洗了個(gè)涼快澡，而且，還讓大樹(shù)喝了個(gè)飽。
中午，春雨不再鬧了!他們累了，就變成雨珠，坐在樹(shù)葉上，看我們嬉戲打鬧。有些調(diào)皮的小孩，趁小雨珠還沒(méi)坐好，走到樹(shù)底下，抱住樹(shù)干，用力一搖，把小雨珠搖了下來(lái)，哈哈!小雨珠生氣啦!就落到那些調(diào)皮的小孩身上，臉上，脖子里，衣領(lǐng)里，害得那些小孩直打哆嗦。
晚上，不安分的春雨又開(kāi)始鬧了!這一次更厲害!他們又叫來(lái)了許多伙伴，下起了瓢潑大雨，好像在說(shuō)，啦啦啦啦!我們是快樂(lè)的春雨。害得我直往被窩里鉆。把我們的陽(yáng)臺(tái)也弄得濕漉漉的。
你們看，春雨是不是很調(diào)皮呀!不過(guò)，也有可愛(ài)的一面哦!
春姐姐來(lái)了，一望無(wú)邊的天空中飄下了綿綿細(xì)雨。
一陣小雨過(guò)后，天空中一碧如洗，朵朵潔白的云朵把天空裝點(diǎn)得更加美麗。彩虹妹妹，出來(lái)找小鳥(niǎo)玩了，小鳥(niǎo)們坐在彩虹妹妹的身上開(kāi)心地玩著。山爺爺也笑了，瞧!他那連綿連綿起伏的身軀都被笑綠了?？?，一只小鳥(niǎo)飛累了它向綠陰陰的樹(shù)林飛去，一棵棵大樹(shù)好像一把把蔥綠的陽(yáng)傘，小鳥(niǎo)飛進(jìn)巢一會(huì)兒就睡著了。
大地到處盛開(kāi)著五顏六色的鮮花，有迎春花、梅花，梨花，桃花，雨后的鮮花晶瑩透亮，好看極了。草地上還有許多小動(dòng)物在做游戲，小貓正在釣魚(yú)，小松鼠正在和小兔賽跑，小狗卻在河對(duì)岸的草地上睡覺(jué)呢。小猴把河面當(dāng)鏡子，在做著鬼臉呢!
春天真好!我真希望一年四季都是春天。
我便跑出房外，看見(jiàn)原來(lái)是下春雨了，我驚呀的叫了起來(lái)!一開(kāi)始光刮風(fēng)，之后便開(kāi)始下小雨，最后月下月下大，然后與雨就慢慢地停了。
地上的雨水形成了一個(gè)個(gè)水洼，被太陽(yáng)一照，亮堂堂得，清澈透明，如一面擦的干干靜靜的鏡子。
柳樹(shù)這位愛(ài)美又害羞的少女，正找著明晃晃的鏡子，認(rèn)真、耐心地梳理著自己的鵝黃秀發(fā)。她美麗的秀發(fā)上配著幾顆晶亮的珍珠，更惹人愛(ài)了!
走在這雨中，突然想到，時(shí)代已經(jīng)過(guò)小學(xué)的一半了，而我還沒(méi)察覺(jué)出來(lái)已經(jīng)過(guò)了這么久了，我意外的感覺(jué)到了時(shí)間的流逝，盤(pán)點(diǎn)往日歲月，我竟想不到自己作出的努力，更談不上得到的成果了。
再想想我的學(xué)習(xí)成績(jī)，已達(dá)到我的目標(biāo)，心里比喝了糖水，吃了蜜都甜。
春雨你帶給了我無(wú)比的歡樂(lè)啊!
春雨，不知何時(shí)，悄悄的下了，正如“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”不須春雷的鼓動(dòng)，不要閃電的襯托。獨(dú)自，在空中翩翩起舞。我貪的呼吸這春雨帶來(lái)的清新空氣，好像連空氣也帶著絲絲甜味。
春雨無(wú)聲無(wú)息，細(xì)如牛毛。落在臉上，又涼又爽，既輕又柔，真討人喜歡。春雨綿綿的下個(gè)不停，像是姑娘在談小曲。雨過(guò)的地方，立刻煥然一新;小草從土地里露出頭來(lái)，青菜也挺直了腰桿，從遠(yuǎn)處看，地上小苗泛起的點(diǎn)點(diǎn)綠意，真是可愛(ài)!
春雨很美，因?yàn)樗赖淖匀?，水晶的透明，絲綢的輕柔，和水的純凈。更美的是它們的品質(zhì)———犧牲自己，奉獻(xiàn)他人。自己無(wú)怨無(wú)悔地入土，滋潤(rùn)萬(wàn)物，萬(wàn)物萌芽，使春天更加美麗。而此時(shí)，春雨卻不見(jiàn)了蹤影。這雨依然在下，一滴一滴，包含了，它們對(duì)春天、大地的熱愛(ài)。
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
對(duì)于春雨，這首詩(shī)恐怕最適合它了吧。
春雨顏色的句子篇六
《春雨的顏色》是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的小散文，春雨以其神奇的力量使春天的大地變得萬(wàn)紫千紅；這也是一篇充滿(mǎn)童趣的小散文，春雨本無(wú)色，但可愛(ài)的小鳥(niǎo)們卻用獨(dú)特的眼光賦予春雨五顏六色；這也是一篇充滿(mǎn)神奇想像的散文，作者通過(guò)想像表達(dá)了對(duì)春雨的理解和贊美。因此在教學(xué)本課時(shí)，我以讀代講，讀中感悟。春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界，文中各種小動(dòng)物對(duì)春雨的顏色都有著不同的說(shuō)法，這童話(huà)般的故事，讓學(xué)生讀了還想再讀，在讀中學(xué)生理解了，在讀中學(xué)生受到了美的熏陶。
首先我利用課件進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生在欣賞中很好的激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氣氛異?；钴S，接下來(lái)分析課文時(shí)，重點(diǎn)交代爭(zhēng)論的主體是一群小鳥(niǎo)，分析了“綠色”“紅色”和“黃色”都是春雨給大地帶來(lái)的變化。通過(guò)不同方式的讀，都不同層次地理解了課文。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了很好的鍛煉。在分角色朗讀課文的環(huán)節(jié)中，學(xué)生能選擇自己喜歡的角色嘗試著去讀，并且能以最好的狀態(tài)讀出感情和語(yǔ)氣。這樣，不但鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，而且生生合作也得到了培養(yǎng)。
課上唯一不足的是由于學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的朗讀水平不一樣，在今后教學(xué)要對(duì)個(gè)別學(xué)生加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓他們?cè)谄綍r(shí)課堂上能根據(jù)不同的課文能有不同的朗讀方法，這都有待于在今后教學(xué)中不斷的努力才能達(dá)到的。
春雨顏色的句子篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解下春雨時(shí)小動(dòng)物的不同活動(dòng)。
2、喜歡扮演角色，表現(xiàn)小動(dòng)物的活動(dòng)，感受春雨帶來(lái)的快樂(lè)氣氛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、春天情境布置
2、白板課件、ppt課件
3、蘑菇傘、花瓣傘、樹(shù)葉傘各4把;兔子、小雞、螞蟻頭飾各4個(gè)。
（一）說(shuō)教材：
1、這是一首描寫(xiě)小動(dòng)物在雨中活動(dòng)的詩(shī)歌，整首詩(shī)歌短小精悍，明快清新，音韻和諧，句式工整，瑯瑯上口。幼兒愛(ài)聽(tīng)，喜歡學(xué)，詩(shī)歌具有創(chuàng)編的空間，能激發(fā)幼兒的想象，讓幼兒愿意主動(dòng)表達(dá)，具有獲得經(jīng)驗(yàn)的成功感。
2、詩(shī)歌內(nèi)容生動(dòng)形象，幼兒喜愛(ài)，易于接受。詩(shī)歌中所提到的小兔、小雞、小螞蟻、小青蛙、小鴨子、小魚(yú)兒等小動(dòng)物，都是幼兒熟悉的，幼兒樂(lè)意模仿、喜歡扮演的。
3、詩(shī)歌符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力的要求”。在詩(shī)歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，幼兒還能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和原有的認(rèn)知水平說(shuō)出簡(jiǎn)單的動(dòng)物生活習(xí)性，并能理解、表現(xiàn)和表達(dá)。此外，幼兒對(duì)整個(gè)詩(shī)歌不僅可以進(jìn)行原作學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)行創(chuàng)編、改編，詩(shī)歌內(nèi)容有很大的拓展和自由生成的空間。這樣，既能較好地給幼兒文學(xué)的熏陶，又能很大程度地拓展兒童的視野，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
（二）說(shuō)教法：
“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因此，根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，運(yùn)用白板技術(shù)，采用了角色扮演法、直觀(guān)演示法、視聽(tīng)結(jié)合法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，綜合語(yǔ)言、游戲、表演、操作等活動(dòng)，旨在通過(guò)形式多樣的教學(xué)策略和手段，使詩(shī)歌教學(xué)變得生動(dòng)、活潑，讓幼兒快快樂(lè)樂(lè)學(xué)詩(shī)歌，從而促進(jìn)其語(yǔ)言的發(fā)展。
現(xiàn)代教育技術(shù)手段的巧妙運(yùn)用，充分挖掘、運(yùn)用白板技術(shù)等現(xiàn)代教育手段為教學(xué)服務(wù)?；顒?dòng)一開(kāi)始，在白板上就投射了春天的美景，激發(fā)了幼兒愉悅感和學(xué)習(xí)興趣；在了解詩(shī)歌中人物形象時(shí)運(yùn)用了白板探照燈功能，增強(qiáng)了神秘感，幼兒覺(jué)得新奇；理解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用了白板放大鏡功能，突出了重點(diǎn)；另外，讓幼兒直接到白板上操作，充分顯示了幼兒與白板的互動(dòng)功能。
以下就兩種教法予以解說(shuō)：
1、情境教學(xué)法：給幼兒們創(chuàng)設(shè)了春天美麗景色的優(yōu)化情境，鳥(niǎo)語(yǔ)花香、姹紫嫣紅，大自然中隨手可得的花瓣、樹(shù)葉、蘑菇等，這些都是幼兒進(jìn)行表現(xiàn)和創(chuàng)作的資源。同時(shí)還有幼兒身臨其境地扮演詩(shī)歌中的小兔小雞小螞蟻，幼兒在親身體驗(yàn)的美好意境中獲得觸景生情的效果。
2、視聽(tīng)結(jié)合法：視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀(guān)察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過(guò)多媒體課件，更加形象地幫助幼兒理解詩(shī)歌中小動(dòng)物的形象和動(dòng)態(tài)，刺激幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀(guān)察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計(jì)了提問(wèn)：“下春雨了，滴答滴答。小魚(yú)兒在雨中干什么？”“小魚(yú)兒唱著歌嗎？它在雨中干什么呢？”“它是怎么跳著舞的？”教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌的美，在課件示范朗誦語(yǔ)段中，教師配以?xún)?yōu)美的背景音樂(lè)進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充分地刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。接著教師和幼兒的互動(dòng)式的交流，教師和幼兒充分表達(dá)自己對(duì)事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然地學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的語(yǔ)句，豐富幼兒的語(yǔ)言。視聽(tīng)結(jié)合法的有效運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官，幼兒始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
教學(xué)方法交替使用和互相補(bǔ)充、現(xiàn)代技術(shù)的巧妙運(yùn)用、意境優(yōu)美的背景音樂(lè)、教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，使整個(gè)活動(dòng)結(jié)構(gòu)更加完美、緊湊，提升了幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞力、感受力和表現(xiàn)力。
（三）說(shuō)過(guò)程：
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師幼舞蹈(操作白板出示春天的背景圖，放音樂(lè)“春天在哪里”)
小動(dòng)物們，春天到了，春天可漂亮了，我們一起去找春天好不好?
（幼兒進(jìn)入優(yōu)化的教學(xué)情境，在“找春天”中觸景生情，激發(fā)出興趣，以愉快的情緒體驗(yàn)進(jìn)入學(xué)習(xí)。師幼共同舞蹈，融洽的師幼關(guān)系為后面的教學(xué)順利開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。）
2、躲雨(春雷聲)――(操作白板，放春雨背景圖和春雨聲音)
(1)聽(tīng)!春雷響起來(lái)了，要下春雨了，我們找個(gè)東西躲躲雨吧!(幼兒找東西躲雨)
(2)聽(tīng)，下春雨了，春雨落在花瓣上，落在樹(shù)葉上發(fā)出什么聲音?(滴答滴答)
請(qǐng)幼兒一起說(shuō)一說(shuō)――下春雨了，滴答滴答”
(3)提問(wèn)：“下春雨了，滴答滴答。小雞，你是怎么躲雨的?”
（在游戲情境中滲透詩(shī)歌中的語(yǔ)言――下春雨了，滴答滴答！自然地進(jìn)入與課堂主要內(nèi)容相一致的認(rèn)知準(zhǔn)備，為下面更好地感受、分析和理解作品做好鋪墊。）
3、入座(操作白板，晴天圖)
小動(dòng)物們，雨停了。放下手里的東西到這兒來(lái)坐下吧!
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一部分
過(guò)渡句：今天，我把你們躲雨的樣子編成了詩(shī)歌《下春雨了》，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
1、欣賞詩(shī)歌第一部分，(操作白板演示課件，點(diǎn)擊雨點(diǎn)――點(diǎn)擊小兔蘑菇傘)
（欣賞課件，為幼兒創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的美好意境，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容）
2、提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容：(操作白板，使用探照燈功能將小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái))
下春雨了，有哪些小動(dòng)物打著傘出來(lái)了?一起將它們喊出來(lái)吧。
小結(jié)：下春雨了，小兔、小雞、小螞蟻打著傘出來(lái)了。
(用上白板特有的探照燈功能，請(qǐng)幼兒喊出詩(shī)歌中的人物，“跳跳跳，小兔子來(lái)了”“嘰嘰嘰，小雞我來(lái)了”“爬爬爬，小螞蟻來(lái)了”，一方面幫助幼兒回憶詩(shī)歌人物角色，另一方面幼兒在新奇的探照燈指引和自己的呼喊中，引出形象生動(dòng)的小兔小雞和小螞蟻。)
瞧!我把它們的小傘也帶來(lái)了。請(qǐng)你們看一看比一比，哪個(gè)動(dòng)物用拿一把傘比較合適。請(qǐng)你們給小動(dòng)物幫忙打傘，如果你們幫忙正確，小動(dòng)物就會(huì)用詩(shī)歌里的話(huà)來(lái)夸獎(jiǎng)你。
(幼兒到白板上操作匹配小兔、小雞的傘，如果正確就有相應(yīng)的詩(shī)句聲音)
――每次請(qǐng)幼兒一起學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中小兔、小雞的片斷。
還有把花瓣傘肯定就是小螞蟻的了，我們一起送給它?！?/p>
(老師在白板上操作匹配)――幼兒一起說(shuō)小螞蟻的詩(shī)歌片斷。
（利用課件，教師配合語(yǔ)言的講解，幫助幼兒完成看動(dòng)物大小和所用道具傘大小的匹配，更好地為幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容起到了至關(guān)重要的作用,匹配操作這一環(huán)節(jié)將詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容直觀(guān)、鮮明地呈現(xiàn)在幼兒的面前，從而來(lái)突破教學(xué)的難點(diǎn)。)
3、親身體驗(yàn)學(xué)說(shuō)詩(shī)歌第一部分兩遍
下春雨了，小兔小雞小螞蟻在雨中干什么，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)得好，等會(huì)兒就讓誰(shuí)也打上合適的小傘?！?老師操作白板課件3幅圖)
小兔、小雞、小螞蟻，請(qǐng)你們也打上適合自己的小傘吧。
(幼兒互相檢查拿傘是否合適)
我們?cè)谟曛懈墒裁矗黄鹫f(shuō)說(shuō)吧。(白板上3種動(dòng)物的總畫(huà)面)。
學(xué)說(shuō)：下春雨了，滴答滴答，小兔打著一把蘑菇傘。
下春雨了，滴答滴答，小雞打著一把樹(shù)葉傘。
下春雨了，滴答滴答，小螞蟻打著一把花瓣傘。
（詩(shī)歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不是幼兒機(jī)械記憶、背誦詩(shī)歌內(nèi)容。讓幼兒將注意更多地投向?qū)W習(xí)過(guò)程的理解和思考，來(lái)發(fā)展傾聽(tīng)及語(yǔ)言表達(dá)能力。因此我讓幼兒在猜測(cè)、匹配、表演、體驗(yàn)中想一想、聽(tīng)一聽(tīng)、演一演，自然而然地學(xué)習(xí)詩(shī)歌，完成本環(huán)節(jié)的知識(shí)目標(biāo)。）
(利用分段教學(xué)讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌，以小兔、小雞、小螞蟻的口吻來(lái)吸引幼兒認(rèn)真聽(tīng)，并在不知不覺(jué)中理解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，幼兒對(duì)于和白板的交互操作非常感興趣，不用刻意的去記憶，學(xué)起來(lái)也非常輕松，從而跟著老師順利地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。)
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二部分
過(guò)渡語(yǔ)：下春雨了，還有一些小動(dòng)物在干什么呢?
1、欣賞詩(shī)歌第二部分(老師邊說(shuō)詩(shī)歌邊在白板上演示課件)
（在示范朗誦中借助于多媒體課件和優(yōu)美的背景音樂(lè)，進(jìn)行聲情并茂的朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。）
提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌里的角色：
下春雨了，還有哪些小動(dòng)物出來(lái)了?我們一起將他們喊出來(lái)吧。
(老師白板操作：探照燈逐一出示圖片――關(guān)閉探照燈顯示三種動(dòng)物)
它們打傘了嗎?它們?yōu)槭裁礇](méi)有打傘?
（利用白板探照燈功能順暢地幫助幼兒回憶詩(shī)歌中第二部分的動(dòng)物形象，設(shè)計(jì)了提問(wèn)“它們打傘了嗎？它們?yōu)槭裁礇](méi)有打傘？”自然將整個(gè)詩(shī)歌劃分為要打傘的動(dòng)物和能淋雨的動(dòng)物兩部分詩(shī)歌內(nèi)容，幫助幼兒總結(jié)歸納，自然地將詩(shī)歌的學(xué)習(xí)引入到詩(shī)歌第二部分中來(lái)）
3、邊理解詩(shī)歌內(nèi)容邊分句學(xué)說(shuō)表演詩(shī)歌內(nèi)容
(1)小青蛙(重點(diǎn)和難點(diǎn))
下春雨了，滴答滴答。小青蛙在雨中在干什么?
(老師白板操作：點(diǎn)擊小青蛙――放大――詩(shī)歌聲音片斷)
下春雨了，滴答滴答。小青蛙在干什么?
它在怎么唱著歌，誰(shuí)會(huì)完整說(shuō)一說(shuō)?(小青蛙呱呱呱唱著歌，淋著雨，真快活。)
我們一起將小青蛙在雨中干什么完整說(shuō)一說(shuō)。
這次請(qǐng)你們學(xué)著小青蛙的樣兒，邊做動(dòng)作邊說(shuō)一說(shuō)。
幼兒表演：下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱著歌，淋著雨，真快活。
（在幼兒初步學(xué)習(xí)第二部分第一句詩(shī)歌“小青蛙”語(yǔ)段時(shí)，為了讓幼兒能加深對(duì)詩(shī)歌的理解、記憶，我又引導(dǎo)幼兒學(xué)著小青蛙的樣兒做一做青蛙的動(dòng)作，用分解語(yǔ)句提問(wèn)、理解、整體朗誦、表演體驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到詩(shī)歌的內(nèi)在語(yǔ)言韻律，突破教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作，對(duì)于表演得好的幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，通過(guò)幼兒自身的肢體語(yǔ)言進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌的理解，活躍課堂氣氛，讓他們大膽參與活動(dòng)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性基礎(chǔ)上順利攻破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。）
(2)小鴨子
下春雨了，滴答滴答。小鴨子在雨中在干什么?你點(diǎn)點(diǎn)小鴨子，它會(huì)告訴大家。
提醒：誰(shuí)聽(tīng)得仔細(xì)，下次我才會(huì)請(qǐng)他哦。
（在課件示范朗誦前每次注意設(shè)計(jì)小提醒“仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)”讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)。）
(幼兒白板操作：點(diǎn)擊小青蛙――放大――詩(shī)歌聲音片斷)
下春雨了，滴答滴答。小鴨子在雨中干什么?
我們一起跟著小鴨子完整說(shuō)一說(shuō)?(操作白板――點(diǎn)擊小青蛙旁邊區(qū)域有詩(shī)歌片斷。)幼兒一起跟著說(shuō)――下春雨了，滴答滴答，小鴨子“呷呷呷”唱著歌，淋著雨，真快活。
誰(shuí)會(huì)學(xué)著說(shuō)一說(shuō)?請(qǐng)1----2名幼兒?jiǎn)为?dú)說(shuō)
（幼兒運(yùn)用肢體動(dòng)作邊朗誦邊表演詩(shī)歌.他們的多種感官共同參與到活動(dòng)中來(lái),更有利于學(xué)習(xí)和詩(shī)歌的記憶,同時(shí)也使活動(dòng)做到動(dòng)靜交替,使幼兒更加輕松。)
(3)小魚(yú)兒(難點(diǎn))
下春雨了，滴答滴答。小魚(yú)兒在雨中在干什么?誰(shuí)來(lái)點(diǎn)點(diǎn)小魚(yú)兒，讓它來(lái)告訴大家?
提醒：你們準(zhǔn)備好了嗎，好我們一起認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)?
(幼兒白板操作：點(diǎn)擊小魚(yú)兒――放大――詩(shī)歌聲音片斷)
下春雨了，滴答滴答。小魚(yú)兒在雨中干什么?它唱著歌嗎?它在雨中干什么呢?”
它在怎么跳著舞，誰(shuí)會(huì)完整說(shuō)一說(shuō)?
這次請(qǐng)你們學(xué)著小魚(yú)兒的樣兒，邊做動(dòng)作邊說(shuō)一說(shuō)。
幼兒表演：下春雨了，滴答滴答，小魚(yú)兒游來(lái)游去，跳著舞，淋著雨，真快活。
（利用各種機(jī)會(huì)，給幼兒創(chuàng)設(shè)表演展示、自由表達(dá)的氛圍，通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒自由大膽表演的積極性，從而讓幼兒想說(shuō)要說(shuō)。）
4、集體學(xué)說(shuō)詩(shī)歌第二部分(操作白板演示課件3幅畫(huà)面――3個(gè)動(dòng)物的總畫(huà)面)
下春雨了，滴答滴答，小青蛙、小鴨子、小魚(yú)兒在雨中干什么，我們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
小動(dòng)物們?cè)谟曛型娴谜婵旎?，我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)說(shuō)：下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱著歌，淋著雨，真快活。
下春雨了，滴答滴答，小鴨子“呷呷呷”唱著歌，淋著雨，真快活。
下春雨了，滴答滴答，小魚(yú)兒游來(lái)游去，跳著舞，淋著雨，真快活。
四、完整講述，整體感受春雨帶來(lái)的快樂(lè)氣氛。
(老師操作白板，顯示6中動(dòng)物的總畫(huà)面)
下春雨了，小兔、小雞、小螞蟻、小青蛙、小鴨子、小魚(yú)兒在雨中玩得真快活啊，讓我們把所有的小動(dòng)物在雨中干什么一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)”
滴答滴答，又下春雨了，小兔、小雞、小螞蟻們，我們也來(lái)挑選適合自己的小傘，一起到雨中和詩(shī)歌里的動(dòng)物玩一玩，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌吧!”
（利用多媒體，讓幼兒再一次觀(guān)看白板畫(huà)面，畫(huà)面上出現(xiàn)靜態(tài)的6種動(dòng)物在雨中的完整圖畫(huà)，在幼兒的頭腦中對(duì)詩(shī)歌中的意境構(gòu)建一個(gè)完整的美好印象。））
（請(qǐng)幼兒跟著畫(huà)面內(nèi)容一起朗誦，并配上相應(yīng)的動(dòng)作，幫助幼兒加深對(duì)詩(shī)歌各種動(dòng)物在雨中的不同動(dòng)態(tài)，鞏固了對(duì)詩(shī)歌的記憶。請(qǐng)幼兒扮演小動(dòng)物拿上自己的小傘，邊朗誦詩(shī)歌，邊進(jìn)行表演，通過(guò)幼兒的表演，既調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性，又讓他們?cè)谟H身感受體驗(yàn)的過(guò)程中獲得了參與表演的愉悅。）
五、延伸活動(dòng)，拓展講述
下春雨了，一起看看哪些小動(dòng)物又來(lái)了?
(白板演示，逐一拉出6種動(dòng)物圖片――拉出打傘和淋雨標(biāo)記)老師介紹標(biāo)記。
請(qǐng)你們幫忙，把小動(dòng)物送到相應(yīng)的標(biāo)記旁邊，并且要告訴大家，下春雨了，滴答滴答。誰(shuí)要打傘還是能淋雨。(請(qǐng)4個(gè)幼兒操作白板，將動(dòng)物托放在相應(yīng)的標(biāo)記旁)
讓我們?nèi)パ?qǐng)這些小動(dòng)物們也說(shuō)《下春雨了》的詩(shī)歌，并把它們?cè)诖河曛懈墒裁匆簿幍皆?shī)歌里去吧。
（中班幼兒對(duì)詩(shī)歌的仿編已有一定的興趣,他們會(huì)找出相關(guān)的字詞來(lái)替換詩(shī)歌中原有的字詞,從而創(chuàng)編出獨(dú)特的詩(shī)歌來(lái)。設(shè)計(jì)了雨傘標(biāo)記、淋雨標(biāo)記將后續(xù)要仿編的動(dòng)物進(jìn)行歸類(lèi)，讓幼兒在本節(jié)活動(dòng)中的愉悅體驗(yàn)和積極探索精神，激勵(lì)他們?cè)俅螀⑴c到后續(xù)的仿編、創(chuàng)編的活動(dòng)中去，為下節(jié)活動(dòng)打下伏筆。)
（本節(jié)活動(dòng)，教師集設(shè)計(jì)者、搜集者、創(chuàng)意制作者、合作者、觀(guān)察評(píng)估者等多種角色于一身，所有設(shè)施設(shè)置都最大限度地服務(wù)于幼兒感受、學(xué)習(xí)和表達(dá)。整節(jié)活動(dòng)，以幼兒為主體，幼兒想說(shuō)、要說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，發(fā)展了想象力、思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。形象、生動(dòng)、直觀(guān)的課件演示方式，再現(xiàn)了詩(shī)歌所描繪的情景，觀(guān)看課件、與白板互動(dòng)、角色扮演、親身體驗(yàn)等手段對(duì)活動(dòng)加以整合，幼兒在直觀(guān)的理解中獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到文學(xué)性、科學(xué)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。）
春雨顏色的句子篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀(guān)察春雨的顏色，了解春雨給植物生長(zhǎng)帶來(lái)的好處。
2、喜歡參加探索活動(dòng)，對(duì)春雨感興趣。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
1、在下春雨的時(shí)候，找一個(gè)有花草等植物的地方進(jìn)行活動(dòng)。
2、每個(gè)幼兒穿上雨鞋，戴上傘。
教學(xué)重點(diǎn)：
明確小鳥(niǎo)們們爭(zhēng)論的結(jié)果，即春雨給大地帶來(lái)的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
春雨有顏色嗎？為什么春雨聽(tīng)完鳥(niǎo)兒們的爭(zhēng)論，下得更歡了？
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、引出問(wèn)題。
2、探索問(wèn)題。
帶幼兒觀(guān)察：春雨落在各色花、草‘樹(shù)葉等植物上，是什么顏色的？
3、討論問(wèn)題。
（1）讓幼兒自由結(jié)伴討論，并向老師報(bào)告自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論：春雨是無(wú)色、透明的，但它落到植物上，會(huì)使植物的顏色更鮮艷，是植物生長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。所以，在雨后去看小草會(huì)更綠、花兒會(huì)更鮮，陽(yáng)光下還能反射出五彩繽紛的顏色。
春雨顏色的句子篇九
春雨像春姑娘飄逸的絲巾，輕撫在大地，春雨像春姑娘的使者，來(lái)到人間，
作文
春雨的顏色。春雨像一位魔術(shù)師，描繪著春天的生機(jī)勃勃。春雨來(lái)到小草旁，你看原來(lái)無(wú)精打采、枯黃枯黃的小草立刻挺直了身板，變得綠油油的?？粗嗌挠甑稳肓诵〔輩仓校〔荽┲嗌囊路?，自豪的對(duì)人們說(shuō)：“看我綠油油的，那都是春姑娘的功勞?！贝河晔乔嗌?。
春雨來(lái)到小溪旁，原來(lái)結(jié)了冰的小溪奏出了一首首動(dòng)聽(tīng)的歌曲：“咚咚、叮叮、嘩嘩?！贝汗媚锇岩患该鞯囊律呀o了春雨，讓它給小溪穿上，小溪驕傲的對(duì)人們說(shuō)：“看我清澈見(jiàn)底，都是春姑娘的功勞，小學(xué)五年級(jí)作文《作文 春雨的顏色》?！贝河晔峭该鞯?。
春雨來(lái)到大樹(shù)旁，大樹(shù)看到春雨，貪婪的吸著雨水，一會(huì)樹(shù)枝上鉆出了翠綠的嫩芽，大樹(shù)對(duì)人們說(shuō)：“看我健康的身體，都是春姑娘的功勞?！贝河晔谴渚G色的。
春雨來(lái)到花園中，花兒喝下甘甜的雨水，變成了有的粉色、有的雪白，那是梨花，正向春姑娘招手；有的紅潤(rùn)，那是玫瑰，正向春姑娘敬禮，花兒仿佛在說(shuō)：“春天，春天我愛(ài)你，就像老鼠愛(ài)大米?！贝河晔俏孱伭?。
我愿化作一滴春雨，滋潤(rùn)祖國(guó)的天地。
春雨顏色的句子篇十
《春雨的.顏色》是一篇精讀課文，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)的閱讀要求是讓學(xué)生喜歡閱讀，感覺(jué)閱讀的樂(lè)趣，能用普通話(huà)正確、流利有感情地朗讀課文。本文一開(kāi)始就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫(huà)，用眼去欣賞春天，用耳去傾聽(tīng)春天，接著又以學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現(xiàn)群鳥(niǎo)爭(zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
本節(jié)課的授課對(duì)象是剛上小學(xué)的學(xué)生。從認(rèn)知情況來(lái)說(shuō)這一階段的學(xué)生主要以形象直觀(guān)認(rèn)知為主，邏輯思維還不發(fā)達(dá)。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，對(duì)于新事物的好奇心非常強(qiáng)。
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“灑、群、落”等9個(gè)生字。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
借助課件加強(qiáng)對(duì)課文的理解，鍛煉自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】
通過(guò)有感情的朗讀課文，學(xué)生能夠感悟春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。
【重點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文，看懂課文。
【難點(diǎn)】
感悟春雨給大地帶來(lái)的變化。
在本課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀(guān)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論交流，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
環(huán)節(jié)一：
創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
在導(dǎo)入部分，我聲情并茂地說(shuō)：孩子們，春天來(lái)了，春雨姐姐也來(lái)了，你們聽(tīng)，它輕輕地落到了地上，它的聲音是什么樣呀？師生共同模擬雨聲，“沙沙沙”之后，多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。（模擬雨聲是喚起孩子們已有的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)把輕快的音樂(lè)融入課堂，是激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨的喜愛(ài)，更好的讓孩子入情入鏡。）
【設(shè)計(jì)意圖】
采用情景導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造課未始興已濃的氛圍，讓學(xué)生在輕松地進(jìn)入新課教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：
新課教學(xué)
在整體感知課文時(shí)，我利用課題，引起學(xué)生思考：同學(xué)們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（看圖片，出示課題）接下來(lái)，放映直觀(guān)形象的圖片，形象生動(dòng)的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對(duì)春雨的爭(zhēng)論，創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，讓學(xué)生初步感受春雨的美。
在學(xué)生自由讀課文環(huán)節(jié)，我先提出讀的要求，再讓學(xué)生自由讀課文，接著同桌互相檢查是否讀正確、通順了。最后，指名讀課文。一方面有老師方法的引導(dǎo)，另一方面有學(xué)生的互相幫助，互相評(píng)價(jià)。
讀完課文，來(lái)認(rèn)讀生字新詞。出示生詞圖片時(shí)，把它們稱(chēng)作孩子們的朋友，從心理上增加親切感，采用齊讀、指名讀，搶讀多種形式，并側(cè)重于后進(jìn)生，盡量讓每個(gè)孩子都掌握好生字新詞，為熟讀課文打好基礎(chǔ)。
品讀課文環(huán)節(jié)，我根據(jù)課文內(nèi)容，通過(guò)圖片、表演、錄音等形式來(lái)開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，感悟春雨的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
處理課文第一部分（第一自然段）主要引導(dǎo)朗讀。細(xì)細(xì)的春雨落在地上，是什么樣的聲音呢？應(yīng)該怎樣讀呢？（指名讀，老師再師范讀，要引導(dǎo)學(xué)生讀的輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。學(xué)生體會(huì)讀，互相聽(tīng)讀，最后再指名讀）通過(guò)多種形式的讀來(lái)體驗(yàn)春雨的特點(diǎn)。
處理課文第二部分（第二至五自然段）出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)？（貼三種鳥(niǎo)的圖片）它們?cè)诟墒裁矗恳龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出在爭(zhēng)論春雨的顏色后，分小組讀課文，表演。今天參加爭(zhēng)論的小燕子、小麻雀、小黃鶯，它們想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。誰(shuí)愿意當(dāng)它們的代表呢？然后小組內(nèi)分配角色了，讀課文，戴頭飾練習(xí)表演。（分角色是為了讓學(xué)生從心理上更親近文本，提高興趣，分小組，是讓學(xué)生更放松的、充分的個(gè)性朗讀，進(jìn)行體驗(yàn)。）
小組表演后，是全班交流：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭(zhēng)論會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。請(qǐng)一名小燕子先發(fā)言（放映圖片，學(xué)生代表戴頭飾）讀完之后，我說(shuō)：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的春雨”讀的多美呀！教教我們讀好嗎？再請(qǐng)其他小燕子試讀。（同時(shí)板書(shū)：綠色）小麻雀、小黃鶯的發(fā)言也這樣處理（同時(shí)板書(shū)：紅色、黃色）
分角色朗讀，配合多媒體將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，讓朗讀成為享受，從而真正體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
理解課文，體悟感情之后，是對(duì)課文的拓展。我提出：春雨還會(huì)是什么顏色的呢？看一看老師眼里春雨的顏色吧！觀(guān)看其他春雨圖片，以此打開(kāi)學(xué)生思路。緊接著提出，小朋友眼中的春雨的顏色又是什么樣的呢？小組討論，可以畫(huà)一畫(huà)，可以說(shuō)一說(shuō)。小組說(shuō)完后，全班交流這個(gè)環(huán)節(jié)就是運(yùn)用知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)，創(chuàng)造源于課文、源于生活的形象、深化感受。
環(huán)節(jié)三：
小結(jié)作業(yè)
總結(jié)部分，我是這樣設(shè)計(jì)的，春雨是什么顏色的呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)春姑娘的話(huà)吧?。ㄤ浺舨シ拧按汗媚铩钡脑?huà)）
春雨本是無(wú)色的，但它卻給大家?guī)?lái)了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。聽(tīng)完“春姑娘”的話(huà)，音樂(lè)響起，再次齊唱《小雨沙沙》，音樂(lè)聲中開(kāi)始，音樂(lè)聲中結(jié)束。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我請(qǐng)學(xué)生回家寫(xiě)一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己眼中春雨的顏色是什么。
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