人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
日語小論文萬能篇一
實習(xí)時間：實習(xí)地點：河南省安陽市銅冶鎮(zhèn)
實習(xí)方式：行政文秘
實習(xí)內(nèi)容簡述：收集各類資料，簡單輔助進行一些書面翻譯工作。
2實習(xí)目的
通過短期的實習(xí)來對畢業(yè)后即將面臨的社會有些許了解，對自己的專業(yè)實際應(yīng)用能力進行一番考察，并以此來為自己畢業(yè)后的工作道路選擇做一些參考和比較，也增加自己一些工作前的經(jīng)驗，作為自己進入與社會的一次預(yù)熱。
3．實習(xí)內(nèi)容
今年暑假，我和我的兩個同班同學(xué)一起在我的家鄉(xiāng)河南安陽利源燃氣有限公司進行了為期一個月的實習(xí)。對于我們?nèi)齻€實習(xí)生來說，剛進公司時，很清楚自己作為一個還沒有畢業(yè)的大學(xué)生來說，不能奢望公司能夠給自己獨立進行翻譯工作，接待外國人的機會，但是也希望通過這次實習(xí)對公司內(nèi)部有些須了解，使自己專業(yè)知識能得到小小發(fā)揮。
河南利源焦化有限公司，始建于，屬股份制企業(yè)，是一家集洗煤、煉焦、化工、發(fā)電于一體的現(xiàn)代焦化企業(yè)，地處河南歷史名鎮(zhèn)銅冶鎮(zhèn)北部，距安陽市區(qū)西北方向40公里。該地區(qū)交通便利、煤炭儲量豐富、工業(yè)歷史悠久，現(xiàn)已發(fā)展成為安陽市最重要的煤化工生產(chǎn)基地。這次我們選擇這個公司來實習(xí)，也是綜合各種實際情況考慮的選擇。
面試時，我們都有些措手不及，一輪輪的面試，對自己專業(yè)能力的考察，對自己是否有其他特長的詢問，這對于我來說，真的沒有經(jīng)歷過，因而有些緊張，我其他兩個同學(xué)也是有點緊張，總擔(dān)心公司因嫌我們沒畢業(yè)沒經(jīng)驗不收我們。最后總算過了，鑒于我們只是實習(xí)一個月，所以就把我們?nèi)齻€都分配到了總務(wù)部的行政文秘科。進行一些資料整理收集和分發(fā)，因為公司的很多機器都是從外國進口的，有些的日語英語資料要翻譯，而我們就又是幫忙翻譯些簡單的產(chǎn)品介紹資料之類的東西。我真的是很高興，不管機會多不多，能夠?qū)⒆约旱膶I(yè)派上用場總是很開心的。
換上工作服的我，開始我新的實習(xí)計劃，這里的大家都穿上一致的工作服，不管上司，下屬，不管是辦公室的，還是車間的，大家都一樣，這樣，同事之間的距離感就不會很大，關(guān)系也會很和諧。而且公司制度特別嚴格，上班的時候是一點馬虎都不得。
接下來談?wù)勎业膶嵙?xí)內(nèi)容吧，進來的第二天才發(fā)現(xiàn)，總務(wù)科其實事情并不多，工作內(nèi)容也不多，科長把我們介紹給辦公室的每個人認識，因為大家接下來都會每天見面，所以提前的認識與介紹是必要的。
自從進去到實習(xí)結(jié)束出來，我做的最多的是翻譯，當(dāng)然是書面翻譯（中翻日），其中大多數(shù)都是簡單的一些產(chǎn)品資料介紹翻譯，看似簡單，但真的很難，因為專業(yè)術(shù)語太多。第一次當(dāng)公司拿過來一些資料讓我翻譯下的時候，我在無比激動自己終于有機會試一下的時候發(fā)現(xiàn)真的是太多專業(yè)術(shù)語了，有的我根本不會，這和課堂上作的翻譯很不一樣，很多專業(yè)術(shù)語都沒有接觸過，我在一邊遭受打擊的時候一邊只能依靠不斷的查電子詞典，以及和同事們商量，才勉強翻譯出了一份資料，而且最后還要由一個專業(yè)翻譯幫我們校對一下，那時候覺得自己好像很沒用的感覺。
識從書本上轉(zhuǎn)到實踐上是需要一定過程的，慢慢適應(yīng)了，做起工作來就會越來越熟練。我真的很感激他，也調(diào)整好心態(tài)去學(xué)著適應(yīng)工作，漸漸可以自己做一些翻譯了，還得到了領(lǐng)導(dǎo)的表揚。我很高興，因為這是對我能力的一種肯定，而且逐漸也和身邊的同事相處越來越好，雖然有時有點累，也要做很多其他的雜物，但也是對自己的一種鍛煉。我工作內(nèi)容的原則變是把自己不會的變成會的同時，希望自己能學(xué)到點什么，經(jīng)驗是最寶貴的財富，踏實地做好自己的事情，才是最正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，當(dāng)然除了翻譯的工作之外，對excel等基本辦公軟件也有了一定的利用，原來以前在學(xué)校學(xué)的東西，只有真正利用，才會有它應(yīng)有的價值，一切的紙上談兵皆是浮云，另外便是一些打印機，復(fù)印機，傳真機的使用，這些在以后的工作生涯中是必修課，沒想到這必修課是利源公司給我上的。
4實習(xí)感想
以上是我的實習(xí)報告，通過在暑假的這段實習(xí)生活，讓我得到了很多感觸。首先讓我實踐了這個職業(yè)的工作，鍛煉了我的表達能力，交往能力以及我的翻譯能力。這些收獲將影響我以后的學(xué)習(xí)生活，并對以后的工作產(chǎn)生積極影響，我相信這些實踐中的收獲是在課堂上學(xué)習(xí)不到的，而且會讓我受用一生。。一個月的實習(xí)，說長不長，說短也短，而學(xué)到的東西卻很多。也充分檢驗了自己的學(xué)習(xí)成果，認識到自己的不足，比如翻譯能力還有待提高，讓我認識到自己要是工作了，所存在的差距，并在以后的學(xué)習(xí)中，完善自己，學(xué)以致用！
在這里，日子過的很快，大家一起坐車去公司，下午一起坐班車，一起回寢室，工作內(nèi)容雖沒有自己想象的有趣，但認識了很多同事，很多朋友，他們各個都很善良，很樸素，因為他們，我們很開心！
因為只是短短一個月的實習(xí)，馬上面臨的就是分別，不過我們并沒有遺憾，因為在這里，我們學(xué)到了很多，而且對自己的未來也有了一個更加明確的目標，帶著這些學(xué)到的，我想我們的前景一定會燦爛與美好！
日語小論文萬能篇二
個人簡歷要有細節(jié)性，同樣陳述個人經(jīng)歷寫的詳細具體就會吸引招聘者的目光。因此個人簡歷的細節(jié)性還是要寫的。現(xiàn)在很多人都在制作一種萬能簡歷，把這份簡歷寫好后就會發(fā)給所有的招聘公司，然而讓你意想不到的結(jié)果是你的這些所謂的個人簡歷早就鉆進了垃圾筐。這是為什么呢？道理很簡單，天上不會有掉餡餅的時候。每個經(jīng)理都希望看到一份你自己用心準備的簡歷，而不是一個形式而已。所以這也是決定你成敗的地方。
填寫個人簡歷時給人的感覺要舒服，不能看上去眼花繚亂，什么字體什么顏色都有，這樣經(jīng)理看后會覺得簡歷不合格不能吸引他繼續(xù)往下看。其次還有一個更加嚴重的錯誤就是求職者符合了該公司的要求成功應(yīng)聘了，但是聯(lián)系方式是錯誤的，這就會讓人感覺粗心大意。以上就是個人簡歷應(yīng)該避免的錯誤。希望大家以后再寫簡歷時避免這些錯誤，以免給自己造成不必要的麻煩。
個人信息
目前所在： 廣州 年 齡： 31
戶口所在： 韶關(guān) 國 籍： 中國
婚姻狀況： 已婚 民 族： 漢族
身 高： 167 cm
體 重： 55 kg
求職意向
人才類型： 普通求職
應(yīng)聘職位： 服裝/紡織/皮革/鞋業(yè)，貿(mào)易，客服及技術(shù)支持
工作年限： 6 職 稱： 中級
求職類型： 全職 可到職日期： 一個月
月薪要求： 5500～7999元 希望工作地區(qū)： 廣州，東莞，廣州
工作經(jīng)歷
公司性質(zhì)： 外商獨資 所屬行業(yè)：服裝/紡織/皮革/鞋業(yè)
擔(dān)任職位： 開發(fā)部擔(dān)當(dāng)者兼翻譯
工作描述： 一，工廠與日本總公司之間的開発至量產(chǎn)前全流程的業(yè)務(wù)(負責(zé)兩家工廠)
1),各樣品單，指示書的翻譯(筆譯)工作
2),樣品的樣式，做法的確認和問題點的提出
3),材料的跟蹤及確認工作
4),樣品交期的調(diào)整
5),樣品制作的監(jiān)察
6),樣品出貨前的驗貨
7),樣品問題的總結(jié)與報告。改善方案的提出
8),與量產(chǎn)的技術(shù)的轉(zhuǎn)交和問題跟蹤，總結(jié)
二，輔助工作
,口譯和筆譯的工作(日本出差人員的現(xiàn)場陪同翻譯，會議的翻譯工作等)
,材料物性的安排，跟蹤，改善
,新材料，新工廠的開拓
離職原因： 合同期滿
公司性質(zhì)： 外商獨資 所屬行業(yè)：貿(mào)易/消費/制造/營運
擔(dān)任職位： 業(yè)務(wù)
工作描述： 一，工廠與日本總公司之間的開発至量產(chǎn)前全流程的業(yè)務(wù)(負責(zé)兩家工廠)
1),各樣品單，指示書的翻譯(筆譯)工作
2),樣品的樣式，做法的確認和問題點的提出
3),材料的跟蹤及確認工作
4),樣品交期的調(diào)整
5),樣品制作的監(jiān)察
6),樣品出貨前的驗貨
7),樣品問題的總結(jié)與報告。改善方案的提出
8),與量產(chǎn)的技術(shù)的轉(zhuǎn)交和問題跟蹤，總結(jié)
二，輔助工作
,口譯和筆譯的工作(日本出差人員的現(xiàn)場陪同翻譯，會議的翻譯工作等)
,材料物性的安排，跟蹤，改善
,新材料，新工廠的開拓
離職原因： 辦公室搬遷
**公司 起止年月：-09 ～ -11
公司性質(zhì)： 中外合資 所屬行業(yè)：服裝/紡織/皮革/鞋業(yè)
擔(dān)任職位： 經(jīng)理助理
工作描述： 一，開發(fā)部業(yè)務(wù)
1),日本客戶發(fā)出的各種資料的翻譯及傳達。
2),樣品開發(fā)期間的工作的跟催工作。
2，生產(chǎn)部門的工作內(nèi)容
1),生產(chǎn)計劃反映給客戶，協(xié)調(diào)生產(chǎn)。
2),供應(yīng)商交貨期的跟催工作。
3),包裝上日語文字的校對工作。
離職原因： 合同期滿
所受教育： 工廠的制造流程的熟悉
離職原因： 尋求更好的發(fā)展
教育背景
畢業(yè)院校： 日語專門學(xué)校
專 業(yè) 一： 日語系 專 業(yè) 二： 英語
起始年月 終止年月 學(xué)校(機構(gòu)) 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號
語言能力
外語： 日語 精通 粵語水平： 精通
其它外語能力： 英語： 一般
國語水平： 精通
工作能力及其他專長
所學(xué)日語專業(yè)，英語為選修課程，熟悉辦公室電腦操作。
不怕吃苦，接受事物和適應(yīng)環(huán)境的能力快，認真干好自己工作等是我們的長處，希望能找到一份與自己所學(xué)專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)工作鍛煉自己！
自我評價
本人對工作認真負責(zé)，會盡全力把工作做到最好。與上司，同事間的相處也能十分之融洽。具有不怕吃苦的精神。具有有6年的日企的工作經(jīng)驗。具體的工作內(nèi)容是負責(zé)樣品的開發(fā)和品質(zhì)的監(jiān)察工作，。在工作期間掌握了電腦一般辦公軟件的操作(掌握了電腦日文系統(tǒng)的操作和和日語的輸入),具有較強的日語聽，說， 讀，寫能力。
日語小論文萬能篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
我是峰峰大學(xué)外語系08級的學(xué)生。即將畢業(yè)的時候，看到了貴公司招聘的靈感。我很佩服貴公司的發(fā)展前景和用人方式。同時，我非常希望我能運用我的知識為貴公司工作。我認為我完全可以滿足貴公司的要求，所以我寫這封推薦信給你們的領(lǐng)導(dǎo)審閱。
我以優(yōu)異的成績在xx考入峰峰大學(xué)外語系。在學(xué)校期間，除了努力學(xué)習(xí)，我還自學(xué)了計算機和英語。他掌握了一定的經(jīng)濟和貿(mào)易知識，能翻譯英語和日語，并能與外國進行談判。
在擔(dān)任組織部副部長期間，參與、策劃、組織了一系列大型活動，具有一定的組織宣傳能力；此外，我還積極參加各種體育活動，在學(xué)校運動會上為班級贏得榮譽，并代表本系參加學(xué)校乒乓球比賽，取得優(yōu)異成績。
我的人生信條是：事在人為。我覺得不管做什么，只要想做，認真做，都可以做。所以從初中開始，我就一直注重把自己培養(yǎng)成一個認真、有毅力、樂觀、自信的人。也正是因為如此，我才能順利進入重點高中和重點大學(xué)。雖然這些都是輝煌的事情，不值得一提，但我認為最重要的是保持自己不屈不撓的精神，這也將有助于我勝任貴公司。請相信我的實力，給我一個證明自己的機會，也證明你們公司的正確選擇。
最后，衷心祝愿貴公司事業(yè)蒸蒸日上，不斷前進！
此致
敬禮
求職人：xxx
xx年xx月xx日
日語小論文萬能篇四
本科學(xué)位畢業(yè)論文寫作步驟
1、選擇合適的論文題目
心理學(xué)著名教授林崇德說，不管本科生、碩士生還是博士生，好的選題是自己論文成功的一半。
我提倡我的研究生不一定都跟著我的課題、我的研究方向來選擇論文題目。
有兩個問題需要重視。
一要考慮學(xué)生研究基礎(chǔ)：學(xué)生曾經(jīng)做過哪些研究工作，學(xué)術(shù)興趣是什么;二論文選題要具有開創(chuàng)性，具有一定理論上的和實踐上的意義。
經(jīng)過這樣的考慮，題目定下來，就能進入到開題。
科技史著名教授任定成提醒，有的研究生在寫論文的時候，題目很大，但寫作過程中就會發(fā)現(xiàn)自己其實很難駕馭。
所以，寫論文一定要學(xué)會大處著眼、小處著手，要做封閉研究，比如可以做一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、做一些深入實際的調(diào)查研究等。
傳播學(xué)著名教授胡智鋒指出，合適的論文題目應(yīng)是大小適度的，總的來說需要注意幾點：一是選題要體現(xiàn)專業(yè)性，符合本專業(yè)的要求和規(guī)范;二是題目大小適中;三是要具備問題意識才能使論文具有針對性，有的放矢;四是要有學(xué)術(shù)意識。
要分析學(xué)術(shù)界對這個問題的研究到什么程度，在他們研究的基礎(chǔ)上想辦法找到一個新的點，才會有學(xué)術(shù)意義。
五是與指導(dǎo)老師、有經(jīng)驗的人的溝通也很重要。
2、寫作論文要突出自己所做的工作
任定成教授說，每一種論文都有其特定的規(guī)范，只要先把研究做好了、做扎實了，論文就好寫了。
理科學(xué)生寫作論文的壓力來自于要在國際上高水平刊物上發(fā)表，要產(chǎn)生一定的影響。
文科學(xué)生的壓力則源于對國際學(xué)術(shù)規(guī)范不了解，一些碩士生、博士生還在用高考作文的標準來寫畢業(yè)論文。
要想寫好自己的`畢業(yè)論文，主要應(yīng)該花費時間和精力找出可以成為比較好的研究對象的問題，然后確定適合的研究方法，通過艱苦細致的工作找出結(jié)果。
在此過程中，一定要注意突出自己所做的工作，清晰地表達出自己對問題的認識和觀點，這樣才能稱為一份合格的學(xué)術(shù)論文。
3、合理運用參考資料的問題
在寫作論文的時候，經(jīng)常需要引用資料。
界定引用和是否抄襲有個重要的標準就是在整體上是不是有自己的觀點，有沒有自己的立論，別人的文獻是不是作為自己觀點的一個補充和引證。
如果沒有形成自己的觀點和判斷，完全是把別人的東西搬過來，堆砌起來，這就難免會有抄襲之嫌。
如果有自己的觀點，資料是為你的觀點作注腳，這就是合理的引注。
本科生經(jīng)常出現(xiàn)被資料“帶跑”、更換題目，是因為本科生階段也是一個學(xué)習(xí)別人的過程，不能形成自己的一些東西，這是很正常的現(xiàn)象。
其根本原因是被“帶著走”的同學(xué)缺乏一種定力，沒有形成自己的一個基本的立場和觀點。
怎樣不讓別人帶著走，最好的辦法就是不要丟掉自己原始的問題，要有一個自己的判斷，明白自己關(guān)注什么，對什么感興趣。
4、學(xué)會做二手文獻清單、工作清單
林崇德說，文獻綜述既是主觀的又是客觀的。
客觀是因為它反映了某學(xué)科相關(guān)研究材料，他人、前人的研究成果;主觀是因為綜述是對前人、他人成果的總結(jié)歸納，歸納是否準確，是文獻綜述最重要的部分。
研究生文獻綜述一定要堅持兩個標準：第一，必須要有心理學(xué)的基礎(chǔ)理論;第二，必須涵蓋國內(nèi)外近5年的學(xué)術(shù)成果。
主張看新文獻，這樣就可以知道國內(nèi)外研究動態(tài)，把握整個研究趨勢，論文也就有了一定依據(jù)。
沒有好的文獻綜述，不要寫論文，不要做研究。
任定成說，現(xiàn)在做研究、寫論文的條件很好，圖書館有豐富的材料，電子圖書、互聯(lián)網(wǎng)使用起來也十分方便，只要充分利用，研究信息就會源源不斷，這就為進行研究提供了很好的基礎(chǔ)。
在進行研究的時候，要學(xué)會進行研究和寫作學(xué)術(shù)論文的規(guī)范。
要學(xué)習(xí)做二手文獻清單，學(xué)會寫工作清單，學(xué)會搜集材料、做索引，要充分學(xué)習(xí)別人已經(jīng)做過的研究。
只有建立在別人研究的基礎(chǔ)上，自己的研究才有可能做得扎實，論文才有可能科學(xué)嚴謹，才有可能進一步創(chuàng)新。
5、學(xué)生要主動加強與導(dǎo)師的溝通
有人反映，現(xiàn)在學(xué)生論文水平逐年下滑，甚至有學(xué)生只用一兩天時間寫論文，草草了事。
胡智鋒說，現(xiàn)在學(xué)生普遍水準不高的狀態(tài)，導(dǎo)師應(yīng)該也有一定責(zé)任，盡管導(dǎo)師負擔(dān)大壓力重，但既然招收了學(xué)生就應(yīng)該負起責(zé)任來，督促、監(jiān)督、給學(xué)生加擔(dān)子來敦促學(xué)生好好做論文。
林崇德說，導(dǎo)師要把握學(xué)生論文寫作中的每個細節(jié)。
我的研究生在第二個學(xué)期(一年級)開題。
我認為早開題能夠讓學(xué)生對論文的研究早動手，便于接下來的論文指導(dǎo)。
導(dǎo)師還要把握學(xué)生內(nèi)心的動態(tài)，了解學(xué)生的切實困難。
學(xué)生的論文好壞，取決于導(dǎo)師的要求和引導(dǎo)。
6、科學(xué)安排才能分散壓力
學(xué)生應(yīng)該在這種激烈的競爭中學(xué)會科學(xué)安排時間，未雨綢繆，要具有提前安排問題的意識。
首先，在學(xué)生進門之時就要給他畫好三年或兩年的“大藍圖”，做好規(guī)劃，告訴他們可能需要什么時間、多少時間用于學(xué)業(yè)、實習(xí)、找工作和處理個人生活問題。
第二，進行階段性的檢查，督促這一階段學(xué)生應(yīng)該在做什么、下一階段應(yīng)該去做什么。
第三，提前安排一些事情，比如說實習(xí)。
不能在快畢業(yè)時一邊忙實習(xí)一邊忙工作還要一邊忙論文。
有的同學(xué)安排不科學(xué)，前兩年閑著，最后一年才開始一起忙，這就給自己造成很大的壓力。
7、怎樣順利通過答辯?
論文答辯是學(xué)生水平、能力、人格等的綜合考驗。
總的來說最重要的是水平+態(tài)度+要點。
我的經(jīng)驗就是讓同學(xué)合上自己的論文，撇開它，把自己當(dāng)成一個評委，來對這個論文提問，回答“是什么”、“為什么”和“怎么樣”三個問題。
其實答辯不是重復(fù)論文內(nèi)容，而是把論文放在一個大盤子里看它的意義和價值。
在介紹論文時如果要達到好的效果，也要緊緊圍繞這三個問題，不要跑題。
8、答辯老師最看重的幾個要點
林崇德說，評委老師會從三個方面重點考察：一是理論功底，即學(xué)科基礎(chǔ)知識;二是創(chuàng)造性;最后，看文章是否自己獨立完成。
胡智鋒說，評委老師首先會看選題的重要性。
選題的價值差不多占論文成敗的一半因素。
判斷選題的好壞可把理論意義和實踐意義看作標準，看論文是否在理論上、學(xué)術(shù)上有新的發(fā)現(xiàn)，是否對某個領(lǐng)域的實踐有參考和指導(dǎo)意義。
第二，看結(jié)構(gòu)的邏輯性。
看整個論文的架構(gòu)是否有邏輯性、章節(jié)之間的邏輯性是否周嚴，能看出學(xué)生的研究水平和研究能力。
第三，看文獻是否豐富、有無重大遺漏。
看論文所涉領(lǐng)域的重要文獻是否都被涵蓋，以判斷閱讀量夠不夠。
第四，看作者的寫作水平。
看文字表述是否清晰、流暢，概念界定是否清楚等。
9、答辯中最容易犯的錯誤
胡智鋒提醒，學(xué)生在答辯中最容易犯的錯誤和最容易出現(xiàn)的問題有這樣一些：
第一，概念不清：隨便抄來概念，不理解或是自己胡編亂造;
第二，表達不到位：自己做的、說的、寫的和自己想的不是一回事;
第三，以偏概全：抓不住要領(lǐng)和主要問題;
第四，邏輯混亂：概念之間、觀點之間缺乏有機聯(lián)系。
日語小論文萬能篇五
本課題實際上主要研究的是漢語中一些來源于日本的外來詞。對這些外來詞進行分類研究，并就外來詞中翻譯的不準確，有異議的地方提出自己的翻譯建議。于日語的外來詞很多，有的是純粹來源于日本本民族文化的外來詞，像“歌舞伎”“壽司”“榻榻米”等。有的是詞源來源于西方，經(jīng)由日本翻譯，后被中國采用的外來詞，像“民主”，“科學(xué)”“大本營”等。
第一部分為破題部分，即說明此課題的研究范圍和前提。主要是對來源于日語的外來詞作以歸類，并指明本課題的研究方向。
第二部分是本文的核心部分，從直譯和和意譯兩方面的外來詞分別舉例分析?？偨Y(jié)適用于直譯和意譯的一些規(guī)律。通過具體例子，指明意譯中一些翻譯不恰當(dāng)，有歧義的地方，提出自己的改進意見。
第三部分將就翻譯中還需要說明和考慮的一些其他問題作以探討。眾所周知，文字是文化的載體，翻譯與文化有著密不可分的關(guān)系。所以本部分將從三章論述。第一，中日兩國對于外來語的不同態(tài)度。第二，中日語匯間的復(fù)雜關(guān)系。第三，外來語的引入對于文化間的交流和對本民族文化的沖擊。
第四部分，對一些外來詞的進行有趣的比較。如“日本料理”和“日本菜”，“章魚燒”和“章魚丸子”，“刺身”和“生魚片”等。
第五部分為該課題的總結(jié)及展望，外來詞的吸收不僅需要翻譯技術(shù)的硬件支持，還需要中日兩國人民的相互認識和了解的加深。
如果統(tǒng)統(tǒng)作以分類研究的話，一來工作量繁重，二來枝杈太多，難下定論。
日語小論文萬能篇六
管理會計人才培養(yǎng)思考
世界經(jīng)濟一體化進程的推進給我國企業(yè)帶來發(fā)展機遇的同時，也使我國企業(yè)面臨著殘酷的國際市場競爭考驗，企業(yè)為了在激烈的市場競爭中提升企業(yè)的行業(yè)競爭力，不約而同的將完善企業(yè)管理措施作為提升企業(yè)核心競爭力的主要方向。
財會體系作為企業(yè)經(jīng)營和發(fā)展的基礎(chǔ)，也逐漸向著電算化和業(yè)務(wù)、會計一體化進程發(fā)展，隨著會計電算化在企業(yè)中的普及，會計的職能也由傳統(tǒng)的服務(wù)型會計向管理型會計轉(zhuǎn)變，因此，在新時期如何做好管理會計的人才培養(yǎng)，并提升企業(yè)的核心競爭力，對企業(yè)的發(fā)展具有十分重要的作用。
一、管理會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標
新時期的會計人才培養(yǎng)目標，與傳統(tǒng)會計人才培養(yǎng)目標有較大區(qū)別。
傳統(tǒng)會計培養(yǎng)的目標多是偏向于對會計基本工作的技能培養(yǎng)，其會計培養(yǎng)偏向于計算和數(shù)據(jù)處理。
會計電算化的推廣和應(yīng)用，會計工作依靠計算機技術(shù)實現(xiàn)了對數(shù)據(jù)更準確、高效、及時的獲取和處理，因而新時期企業(yè)會計的數(shù)據(jù)處理需要已經(jīng)被弱化。
企業(yè)更多的是要求會計能利用其對數(shù)字敏感的特性，發(fā)揮會計對企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動的監(jiān)管職能，因而新時期的企業(yè)會計，不僅要掌握傳統(tǒng)會計數(shù)據(jù)處理的會計技能，還需要具備較全面的管理能力，能夠幫助企業(yè)做好對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的管理和控制。
管理會計人才的培養(yǎng)，對職業(yè)崗位定位與傳統(tǒng)會計有所不同。
世界經(jīng)濟一體化的背景下，企業(yè)面臨著新的競爭對象和競爭壓力，在信息化環(huán)境中，企業(yè)要求的會計人員不再僅僅是能夠為企業(yè)提供數(shù)據(jù)處理服務(wù)的計算會計，而是要求會計崗位的工作人員能夠充分發(fā)揮會計崗位服務(wù)、管理的雙重職責(zé)參與到企業(yè)的運營和管理中，提升企業(yè)的資金利用效率和企業(yè)管理效率，實現(xiàn)提升企業(yè)競爭力的目的。
管理會計人才的培養(yǎng)，對會計從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)定位與傳統(tǒng)會計也有很大區(qū)別。
傳統(tǒng)會計對會計從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)定位，是要求會計能夠掌握經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)與金融的基本理論和基本知識，而新時期管理會計則要求會計人員還要熟練掌握財務(wù)、管理的定性和定量分析等。
在傳統(tǒng)會計從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)定位中，并沒有對會計的文字表達、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財務(wù)、管理實際問題的能力進行要求。
而新時期在國際經(jīng)濟一體化的大背景下，企業(yè)對外經(jīng)濟交流活動的日漸增多，而這些對外經(jīng)濟交流活動普遍需要會計人員參與，因而企業(yè)對管理會計在語言與文字表達、人際溝通、信息獲取及財務(wù)管理問題分析和解決能力等方面也都有很高的要求。
二、管理會計人才培養(yǎng)對策
1.更新教育理念，樹立新的會計人才培養(yǎng)觀念
傳統(tǒng)的會計人才培養(yǎng)觀念，是以培養(yǎng)具有會計專業(yè)技能人才為基礎(chǔ)的。
隨著國際經(jīng)濟一體化和會計電算化對會計專業(yè)人才培養(yǎng)要求的改變，現(xiàn)代會計人才培養(yǎng)需要更新觀念，將人才培養(yǎng)的重點放到會計的綜合管理和財務(wù)事件處理能力上。
然而由于我國會計人才培養(yǎng)體系已經(jīng)成型，想要實現(xiàn)人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變是很難的，又由于管理會計人才培養(yǎng)觀念突破了人們頭腦中對于會計的概念，不僅會受到現(xiàn)有會計從業(yè)人員的抨擊，還會被社會大多數(shù)人群所不理解。
為了實現(xiàn)管理會計人才的培養(yǎng)，我們必須能夠跳出會計看會計，摒棄國內(nèi)原有的會計人才培養(yǎng)模式，以大局眼光看現(xiàn)代會計，只有這樣才能真正樹立正確的管理會計人才教育觀念，才能夠使管理會計人才教育觀念能夠有效的指導(dǎo)管理會計人才培養(yǎng)體系的建設(shè)，才能培養(yǎng)出具有綜合會計素養(yǎng)的、服務(wù)型和管理型共存的、能夠適應(yīng)國際市場需要的綜合型管理會計人才。
2.構(gòu)建全面系統(tǒng)的會計培養(yǎng)知識體系
會計人才培養(yǎng)觀念和培養(yǎng)目標的確立，是為建立管理會計人才培養(yǎng)知識體系服務(wù)的，管理會計人才的培養(yǎng)，對人才培養(yǎng)的綜合能力素質(zhì)要求較高，因此管理會計人才培養(yǎng)知識體系會涉及到更多的知識內(nèi)容，這些知識內(nèi)容不再以培養(yǎng)會計數(shù)據(jù)計算能力為主，而是更多的兼顧各種能力的綜合培養(yǎng)。
為了使管理會計人才培養(yǎng)知識體系能夠為培養(yǎng)出綜合素質(zhì)型會計服務(wù)，我們要建設(shè)復(fù)合式管理會計的人才培養(yǎng)體系，使傳統(tǒng)會計專業(yè)和管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等重要學(xué)科融合，并加大對會計崗位專業(yè)英語水平的培養(yǎng)，實現(xiàn)提升企業(yè)競爭力的根本目的。
3.教學(xué)創(chuàng)新與教材改革同行
管理會計人才培養(yǎng)，其培養(yǎng)的目標是提升企業(yè)會計的綜合職業(yè)素質(zhì)，因此在教學(xué)中就不能夠采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，而是應(yīng)該實現(xiàn)積極開展教學(xué)創(chuàng)新。
為了實現(xiàn)管理會計綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)目的，我們可以采用案例教學(xué)法、實踐教學(xué)法、情境教學(xué)法等諸多先進的教學(xué)方法。
為了提高教學(xué)效果，并讓這些教學(xué)方法能夠形成完整的教學(xué)和人才培養(yǎng)系統(tǒng)，我們可以在創(chuàng)新教學(xué)法的過程中逐步推進教材改革，使教材改革能夠跟上教學(xué)法的發(fā)展，找到最符合當(dāng)前經(jīng)濟環(huán)境和企業(yè)需要的教學(xué)法和教材，實現(xiàn)為企業(yè)培養(yǎng)充足的管理會計人才的目的。
綜上所述，管理會計人才培養(yǎng)，與傳統(tǒng)會計人才培養(yǎng)有很大區(qū)別。
管理會計人才培養(yǎng)與傳統(tǒng)會計人才培養(yǎng)目標的較大區(qū)別，為了培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的現(xiàn)代管理會計人才，我們首先要改變會計人才培養(yǎng)觀念，進而在正確的人才培養(yǎng)觀念的指導(dǎo)下，按照管理會計的人才培養(yǎng)目標建立復(fù)合式管理會計人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)由傳統(tǒng)的會計人才培養(yǎng)灌輸式教學(xué)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。
同時我們還應(yīng)該對教材進行改革，使教材能夠符合新時期管理會計人才培養(yǎng)目標的要求，幫助我們培養(yǎng)出更多符合企業(yè)人才需求的具有綜合職業(yè)素質(zhì)的管理型會計，提升企業(yè)在國際和國內(nèi)市場中的行業(yè)競爭力。
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淺論人本管理在壽險營銷中的應(yīng)用誤區(qū)
摘要:人本管理，簡單地概括就是“以人為本”核心理念在管理實踐中的具體應(yīng)用，其效果體現(xiàn)為內(nèi)部員工對企業(yè)忠誠度的提高和企業(yè)外部良好社會形象的塑造。
壽險營梢無論從管理的形式上還是管理的內(nèi)容上，都體現(xiàn)了人本管理，但從人性假設(shè)與制度基礎(chǔ)兩個方面來看，目前人本管理在壽險營梢中的效果卻與人本管理的目標相悖。
關(guān)鍵詞:人本管理以人為本壽險營稍壽險會司治理機制
一、引言
人本管理，簡單概括就是“以人為本”核心理念在管理實踐中的具體應(yīng)用，其效果體現(xiàn)為內(nèi)部員工對企業(yè)忠誠度的提高和企業(yè)外部良好社會形象的塑造。
一般來講，人本管理具有以下特征:
(一)個人的自我管理是人本管理的本質(zhì)特征
人本管理強調(diào)人的主體意識，個人既能自覺主動地參與企業(yè)管理，也能進行自我管理，能夠根據(jù)企業(yè)的總體目標，在各自所在的工作崗位上自主地做好工作，充分發(fā)揮自己的潛力，實現(xiàn)自己的價值。
(二)企業(yè)文化是人本管理的核心
人本管理的基礎(chǔ)是基于員工對組織行為規(guī)范和規(guī)章制度的認知、理解與內(nèi)化，它所依托的是組織的共同價值觀和心理文化氛圍，管理者的作用主要在于啟發(fā)、引導(dǎo)和支持。
(三)人本管理對人的約束是柔性的
人本管理主要不是依靠權(quán)力影響，如上級的發(fā)號施令，而是依賴于員工的自覺性、主動性，管理比較松散，彈性較大。
壽險營銷體現(xiàn)了人本管理，但其效果與人本管理的目標相悖。
本文擬對人本管理在壽險營銷中的應(yīng)用進行分析和探討。
二、人本管理在壽險營銷中的體現(xiàn)
從管理的角度來講，壽險營銷就是一個對組織和人員的管理過程。
從組織的角度來看，壽險營銷是壽險公司對銷售的管理方式之一，需要職業(yè)經(jīng)理人對壽險營銷活動進行全面的過程管理;從銷售人員的角度看，壽險營銷是銷售人員自我管理的過程。
從我國保險業(yè)壽險營銷多年的實踐來看，壽險營銷管理的一些具體方式，似乎都體現(xiàn)了人本管理的形式和內(nèi)容，比如說銷售人員的自我管理、壽險營銷文化的塑造及對銷售人員的柔性約束等等，具體表現(xiàn)在如下幾個方面:
(一)人力資源的招幕體現(xiàn)了充分的民主
壽險公司對適合從事壽險營銷的人員進行招聘，一般是通過熟人或職業(yè)介紹所推薦，再通過公司的面試、培訓(xùn)，考試后錄用。
招聘的權(quán)力、過程、結(jié)果等完全由從業(yè)人員自主決策。
(二)營銷管理中體現(xiàn)了對人才培養(yǎng)的充分重視
目前國內(nèi)各壽險公司所開列的培訓(xùn)課程大致有:新人崗前培訓(xùn)、新人銜接訓(xùn)練;主任晉升培訓(xùn)、主任研修班;經(jīng)理研修、營業(yè)區(qū)經(jīng)理研修等。
據(jù)一些調(diào)查公司資料報道，如果按照我國企業(yè)職工培訓(xùn)課程進行評比的話，壽險公司排在前三名。
(三)特別注重營造壽險營銷的文化氛圍
壽險營銷的管理者主要包括營業(yè)區(qū)經(jīng)理、營業(yè)部經(jīng)理以及營業(yè)組主任，他們都非常注重營銷文化的塑造，總是盡可能地調(diào)動業(yè)務(wù)員的'主動性、積極性。
銷售人員把職場當(dāng)成自己從事壽險營銷事業(yè)的平臺，在這個平臺上，大家總是被一種被認同和趨同化的文化所凝聚，因此，銷售人員能夠心情舒暢、滿腔熱情地從事營銷工作。
(四)壽險營銷的動力機制是員工晉升
壽險營銷的組織架構(gòu)及發(fā)展模式給了銷售人員對壽險事業(yè)無限的期待和憧憬，壽險營銷管理模式為業(yè)務(wù)員的職業(yè)生涯作了長遠的規(guī)劃，職位的晉升不會因人際關(guān)系或職位設(shè)置及數(shù)量而受到影響。
三、人本管理在壽險營銷效果中的尷尬表現(xiàn)
人本管理最終體現(xiàn)的效果是多方面的。
但是，對一個獨立的經(jīng)濟單位而言，通過人本管理所要顯現(xiàn)的微觀效應(yīng)無非是內(nèi)部員工士氣高漲、員工對企業(yè)忠誠度提高以及企業(yè)外部績效顯著、企業(yè)社會聲譽非凡等。
不過，當(dāng)前壽險營銷人本管理應(yīng)用的結(jié)果卻是相悖的，其具體表現(xiàn)為如下兩個方面:
(一)營銷隊伍不穩(wěn)定，脫落率高
我國壽險營銷隊伍的脫落率平均在60%左右，成為全國行業(yè)員工流失率之最。
我們僅以壽險業(yè)比較發(fā)達的xx省為例，據(jù)統(tǒng)計，底xx省有7.8萬壽險營銷員，分布于近1901個營銷服務(wù)部之中，平均每個營銷服務(wù)部有40余人，龐大的營銷隊伍中僅有62%的營銷員在原公司從業(yè)一年以上;6月末，該省壽險營銷員總量降至7.3萬，而在原公司從業(yè)一年以上的比例降為43%;從持證情況來看，該省通過保險代理決位人員基本資格考試的從業(yè)人員累計8萬余人，但近幾年營銷隊伍的持證率始終徘徊在50%上下，說明有大量取得代理從業(yè)資格的營銷人員脫落。
(二)營銷誤導(dǎo)問題突出，壽險信譽受損
壽險業(yè)的經(jīng)營已經(jīng)出現(xiàn)了誠信危機，為此，保監(jiān)會還專門制定壽險銷售人員的行為規(guī)范，強化社會對壽險銷售人員的監(jiān)督，由此可見，壽險營銷對壽險企業(yè)形象的塑造更多的是負效應(yīng)。
目前普遍認為，
低素質(zhì)的營銷隊伍和短期化的銷售行為與壽險產(chǎn)品的不斷“升級換代”之間的矛盾日益突出;同時，社會公眾對保險服務(wù)也提出了更高的要求。
而壽險營銷隊伍為了維持和拓展自己的銷售業(yè)績而產(chǎn)生了大量誤導(dǎo)行為，這損害了壽險業(yè)的形象。
由此我們可以看到，人本管理在壽險營銷實踐中既沒有實現(xiàn)對內(nèi)的目標，也沒有實現(xiàn)對外的目標，理論與實踐是否出現(xiàn)了矛盾?我們不能武斷地下結(jié)論。
但是，對于人本管理在壽險營銷應(yīng)用中的良好愿望與得到不令人滿意的結(jié)論之間的巨大反差，是很值得理論界及壽險公司進行反思的。
四、對人本管理在壽險營銷中的反思
(一)人性假設(shè)與人本管理
管理理論的建立，總有一定的前提與假設(shè)。
由于管理的對象是人，因而古今中外管理理論的建立都是以一定的人性假設(shè)為基本前提的。
任何管理者在其管理活動中，都無法回避對于人的基本看法或人性觀這個根木問題。
日語小論文萬能篇七
[摘要]隨著教育教學(xué)在國家發(fā)展中地位的日漸突出，大學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得更為多樣。語言一直以來都是高等教學(xué)的核心，近年來學(xué)習(xí)語言的學(xué)生越來越多。日本作為與我國毗鄰的國家，兩國交往甚密，日語教學(xué)自然也受到了社會各界的廣泛關(guān)注，日語學(xué)習(xí)也就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。但是，由于近年來大學(xué)擴招政策的出臺以及學(xué)生數(shù)量的增多，都使得日語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生逐漸增多，就業(yè)問題慢慢浮出了水面。雖然目前社會上的日資企業(yè)逐年增多，但是其招收的畢業(yè)生數(shù)量仍舊有限，無法保證大批量就業(yè)生實現(xiàn)全面就業(yè)，日語專業(yè)畢業(yè)生的去向也就成為了學(xué)校和學(xué)生考慮的重點。針對這樣的現(xiàn)象，本文就結(jié)合我國高等教育部門日語專業(yè)畢業(yè)生工作的實際情況，簡單闡述一下如何做好日語教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出與市場需求相適應(yīng)的畢業(yè)生，幫助他們做好就業(yè)去向選擇，從而培養(yǎng)出更多的大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，為社會輸送更多的日語人才。
[關(guān)鍵詞]日語專業(yè) 畢業(yè)生 就業(yè) 去向選擇
進入21世紀以來，尤其是我國加入wto組織以后，我國國家經(jīng)濟與世界貿(mào)易的連接變得更加緊密，良好的投資環(huán)境為外企進入中國市場創(chuàng)設(shè)了良好的條件。近年來，進入我國貿(mào)易市場的日資企業(yè)逐漸增多，索尼、東芝、松下的入住，為大批日語畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。但是，由于近幾年市場環(huán)境的改變以及金融危機的影響，都使得我國大批量日語專業(yè)畢業(yè)生在去向選擇上出現(xiàn)了問題。調(diào)查統(tǒng)計，我國日語專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，但就業(yè)率卻日漸降低，就業(yè)形勢相當(dāng)嚴峻。為了擴展日語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)市場，幫助學(xué)生找到方向，我們一定要分析我國未來的就業(yè)特征，并結(jié)合市場需要做好教學(xué)工作，為他們實現(xiàn)順利就業(yè)搭建廣闊的平臺。
想要做好就業(yè)工作，實現(xiàn)日語專業(yè)畢業(yè)生順利就業(yè)，幫助他們找到就業(yè)去向，首先我們要明確了解目前日語專業(yè)畢業(yè)生面臨的主要問題，并結(jié)合實際予以改進。
第一，日語專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)較低?，F(xiàn)如今，國際市場競爭越來越激勵，僅僅掌握一門語言已經(jīng)無法在社會上立足，日語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不僅要有良好的日語交流能力，還要有過硬的文化功底，最好能夠熟識英語，兩種語言共同運用，才能實現(xiàn)平穩(wěn)就業(yè)；第二，學(xué)生的實際操作能力有限。分析了解，現(xiàn)今很多日語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生只懂得書本上的知識，卻無法將其運用到實際中去，在工作中無法實現(xiàn)自身價值，能力水平有較大的限制；第三，畢業(yè)生去向較為單一。現(xiàn)如今，社會需要的是綜合能力過硬的復(fù)合型人才，日語專業(yè)畢業(yè)生不一定非要從事與自身專業(yè)相關(guān)的工作。很多畢業(yè)生的眼光較為狹窄，工作面不夠廣泛，就業(yè)去向過于單一，不利于畢業(yè)生就業(yè)率的提升。
從上述內(nèi)容中，我們已經(jīng)清晰直觀地看到了我國日語專業(yè)畢業(yè)生面臨的主要就業(yè)問題，針對這種現(xiàn)象，我們就談?wù)勗鯓娱_展幫扶工作，提高就業(yè)率，幫助學(xué)生做好去向選擇。
（一）完善教學(xué)內(nèi)容，加強校企合作
畢業(yè)生就業(yè)一直以來都是我國廣大人民群眾關(guān)注的焦點，隨著社會各單位對用人要求的逐步提升，僅僅掌握日語知識的學(xué)生已經(jīng)無法滿足社會要求。想要幫助畢業(yè)生做好去向選擇，實現(xiàn)順利就業(yè)，各教學(xué)單位一定要完善教學(xué)內(nèi)容，在重視日語教學(xué)的基礎(chǔ)上緊抓學(xué)生的文化素質(zhì)和能力水平，鍛煉學(xué)生的實踐能力。與此同時，各大院校還應(yīng)該多了解市場需求，結(jié)合企業(yè)的用人要求開展授課，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而做好就業(yè)工作。
（二）更新學(xué)生的就業(yè)觀，樹立多渠道就業(yè)意識
調(diào)查研究表明，我國日語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)觀念相對單一，很多學(xué)生的擇業(yè)去向都是日資企業(yè)或外交翻譯，這樣一來就會造成擇業(yè)壓力，不利于學(xué)生實現(xiàn)全方位就業(yè)。針對這樣的現(xiàn)象，我們要加大宣傳力度，更新學(xué)生的就業(yè)去向選取觀念，幫助他們樹立多渠道就業(yè)思想，擴大就業(yè)范圍，并逐步完善他們的心理素質(zhì)，樹立與社會和自身相符的就業(yè)觀念。
（三）加強幫扶工作
現(xiàn)如今，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，畢業(yè)生的去向問題受到了黨和國家的廣泛關(guān)注。各大院校要結(jié)合學(xué)生的實際特點，健全完善畢業(yè)生就業(yè)庫，與相關(guān)企業(yè)建立良好的聯(lián)系，并完善幫扶工作，定期發(fā)布就業(yè)信息，給予相關(guān)的政策鼓勵，幫助學(xué)生實現(xiàn)多角度、全方位就業(yè)。
總而言之，在就業(yè)壓力逐年增大的大背景下，我國日語專業(yè)畢業(yè)生一定要做好就業(yè)計劃。在學(xué)習(xí)期間不斷完善自我，多了解社會用人單位的相關(guān)要求，開闊眼界，樹立多種就業(yè)觀，從而更好地實現(xiàn)就業(yè)，明確去向選擇。
日語小論文萬能篇八
摘要：近幾年來，各高校日語專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量不容樂觀。本文結(jié)合對畢業(yè)論文的指導(dǎo)經(jīng)驗，探討了日語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素，并提出可行的解決辦法，以期有效地提高畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：日語專業(yè)；本科畢業(yè)論文；影響因素；對策
畢業(yè)論文即學(xué)士學(xué)位論文，是檢驗學(xué)生在本科四年的學(xué)習(xí)成果的一種方式，是體現(xiàn)本科畢業(yè)生對本專業(yè)基本理論知識的綜合運用能力的一種手段。同時，畢業(yè)論文的質(zhì)量也能夠反映出教師的教學(xué)效果。因此，如何完成一篇好的畢業(yè)論文是每一個本科畢業(yè)生面臨的重要問題，如何做好畢業(yè)論文指導(dǎo)工作也是高校教師亟待解決的重要課題。本文結(jié)合近幾年對日語專業(yè)畢業(yè)論文的指導(dǎo)經(jīng)驗，對這一問題展開討論。
1.畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素
近幾年來，隨著高校的不斷擴招，各高校日語專業(yè)的學(xué)生人數(shù)在不斷擴大，教師指導(dǎo)的畢業(yè)生人數(shù)在逐年增加，工作量很大。同時，日語專業(yè)學(xué)生對于畢業(yè)論文的重視程度不足，治學(xué)不嚴謹，畢業(yè)論文的質(zhì)量不容樂觀。以我校-日語專業(yè)畢業(yè)論文為例，現(xiàn)總結(jié)出以下幾點：
1.1選題質(zhì)量不高，缺乏創(chuàng)新性
撰寫畢業(yè)論文的第一步是選好題目，確定研究對象。通過對近三年我校日語專業(yè)畢業(yè)論文的匯總調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選題領(lǐng)域呈現(xiàn)多元化趨勢。其中，以日本社會、風(fēng)俗、文化方面最多，其次為文學(xué)方向，語言類僅有幾例。從這一現(xiàn)象能看出的問題，首先是大多數(shù)學(xué)生所選題目與所學(xué)的專業(yè)知識聯(lián)系不緊密。有關(guān)日本風(fēng)俗、文化的題目與平時所學(xué)的課程內(nèi)容相差甚遠，學(xué)生對其內(nèi)容的涉獵并不足以達到撰寫論文的程度，只是憑借自己的興趣愛好去選題，這勢必直接影響畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。其次，雷同現(xiàn)象嚴重。在近幾年的論文指導(dǎo)過程中，每年都會有學(xué)生選擇諸如《日本的茶文化》、《日本的飲食文化》等類似的題目，甚至在同一屆學(xué)生中，相同選題的情況就會出現(xiàn)2、3例。雖然有時論述的側(cè)重點會有所不同，但從整體上看大同小異，缺乏創(chuàng)新性。
1.2文獻資料匱乏，知識儲備不足
完成一篇畢業(yè)論文需要閱讀大量的文獻資料。很多學(xué)生在選題時并沒有大量的查閱資料。因此，在動筆撰寫論文時往往會因為資料不足而力不從心，論述的內(nèi)容缺乏相應(yīng)的理論數(shù)據(jù)，難以深挖主題。另外，有不少學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中專業(yè)知識不夠扎實，閱讀面狹窄，知識面僅限于教材所學(xué)內(nèi)容，這就造成了很多學(xué)生分析和解決問題的能力過低。在論文寫作時，無法把專業(yè)知識與所閱讀過的文獻資料的內(nèi)容融會貫通，靈活運用到自己的論文中。在指導(dǎo)論文過程中，常常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生將參考文獻中的內(nèi)容大量復(fù)制到自己的論文中，抄襲現(xiàn)象嚴重。這些現(xiàn)象都充分說明了學(xué)生對所選題目的相關(guān)資料準備不足，理論知識有所欠缺。
1.3寫作能力偏低
以我校日語專業(yè)畢業(yè)論文為例，論文可使用漢語或者日語寫作，鼓勵學(xué)生盡量用日語完成。但實際上使用漢語的人數(shù)居多，只有少數(shù)使用日語寫作。從寫作水平上來看，用漢語書寫的主要問題在于錯別字多，語句不通順等，而用日語書寫的論文存在問題很多，例如文體形式應(yīng)用錯誤，語法錯誤多，表達方式上出現(xiàn)“中國式日語”的現(xiàn)象嚴重。另外，很多學(xué)生的邏輯思維能力不足，寫出的論文結(jié)構(gòu)不合理，內(nèi)容不緊湊，最終使得畢業(yè)論文缺乏可讀性和學(xué)術(shù)性。
1.4主觀重視程度不夠
根據(jù)教學(xué)安排，大部分高校的畢業(yè)論文工作均安排在大四的第二學(xué)期。這一階段正是畢業(yè)生找工作、實習(xí)的時期，往往忽視了畢業(yè)論文的寫作。有的學(xué)生甚至認為畢業(yè)論文是大學(xué)里最后一項作業(yè)任務(wù)，學(xué)校不會為此而不讓學(xué)生畢業(yè)的，在主觀態(tài)度上不端正。在畢業(yè)論文寫作的過程中，很多學(xué)生匆忙地選定題目，盲目寫作，不悉心聽取指導(dǎo)教師的修改意見，這樣完成的論文質(zhì)量當(dāng)然不會好。在修改學(xué)生畢業(yè)論文的過程中發(fā)現(xiàn)，論文中錯別字多，語句不通順等問題有很多。這些問題其實都是可以避免的，只是因為學(xué)生對畢業(yè)論文重視程度不夠，寫作不認真所造成的。
2.提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對策
針對以上所分析的日語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素，筆者認為應(yīng)該嘗試在以下幾方面采取相應(yīng)的對策：
2.1閱讀文獻，認真選題
選好論文題目是寫好一篇畢業(yè)論文的先決條件。在選擇論文題目時，不能盲目選擇。這一環(huán)節(jié)，要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生先確定一個總的選題范疇，然后有目的的去查找相關(guān)的文獻資料，可以應(yīng)用圖書館、資料室和網(wǎng)絡(luò)等資源去查閱，并結(jié)合自己的興趣篩選出一個適合的研究內(nèi)容，確定題目。這樣，學(xué)生在撰寫論文之前就能夠?qū)ψ约核芯康膶ο笥谐浞值牧私?，正確把握寫作方向。
2.2增加知識儲備，提高分析和解決問題的能力
閱讀大量的文獻資料是論文寫作的前提，它為畢業(yè)論文提供充分的理論數(shù)據(jù)。大四學(xué)生普遍存在閱讀量小的問題，尤其是本專業(yè)的拓展知識方面尤為欠缺。因此，應(yīng)該在本科生的日常教學(xué)中，擴大學(xué)生的知識面，在課內(nèi)和課外有計劃地增加學(xué)生的閱讀量，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。論文寫作的過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)在參考文獻的選擇和如何閱讀文獻資料方面給與引導(dǎo)，使學(xué)生能夠有條不紊地完成畢業(yè)論文。
2.3重視畢業(yè)論文寫作，提高寫作能力
很多學(xué)生對于具有學(xué)術(shù)性質(zhì)的畢業(yè)論文寫作缺乏了解，不清楚畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)和撰寫步驟，不知道如何選題，怎樣查找文獻資料，更談不上提出新的見解。這一問題應(yīng)該引起學(xué)校、指導(dǎo)教師和學(xué)生本身的重視。在課程體系設(shè)置方面，可以在大三第二學(xué)期或大四第一學(xué)期開設(shè)專門的學(xué)術(shù)論文指導(dǎo)課程，提前教給學(xué)生畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)，如何收集資料、確定選題，擬好論文提綱，進而完善畢業(yè)論文的內(nèi)容。在主觀上引起學(xué)生對畢業(yè)論文的重視，在客觀上讓學(xué)生學(xué)會撰寫畢業(yè)論文的方法。這樣，學(xué)生在真正開始論文寫作時就會少走些彎路，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。
雖然在平時的教學(xué)中學(xué)生會進行日語寫作訓(xùn)練，但是畢業(yè)論文的寫作方法與普通的作文是有很大差別的。在學(xué)術(shù)論文指導(dǎo)課程中，在傳授論文寫作理論知識的同時，應(yīng)該多給學(xué)生提供實際練習(xí)的機會，使學(xué)生在文章體的表達方式和論文的架構(gòu)能力方面有所提高，盡量避免學(xué)生面對畢業(yè)論文出現(xiàn)盲目感。
2.4加強畢業(yè)論文工作的管理，嚴把質(zhì)量關(guān)
學(xué)校對于本科生的畢業(yè)論文工作應(yīng)該予以嚴密關(guān)注，制定出一套詳盡的實施細則。畢業(yè)論文工作中的幾個重要步驟即指導(dǎo)教師的分配、選定題目、論文開題、完成論文、指導(dǎo)論文，到最后的論文定稿、答辯、成績評定，每一項工作都做到明確細則，從學(xué)校到院系，從指導(dǎo)教師到學(xué)生都可以做到有章可循、嚴格按規(guī)則行事。這也能夠培養(yǎng)教師和學(xué)生對待學(xué)術(shù)及工作的認真負責(zé)的態(tài)度和嚴謹?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)。
3.結(jié)語
畢業(yè)論文是對本科生的專業(yè)知識的掌握情況和綜合能力的有力體現(xiàn)。影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素有很多，本文只是對其中突出的幾點加以列舉和分析。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)校、指導(dǎo)教師和學(xué)生三方面的力量，根據(jù)日語專業(yè)的特點，在日常教學(xué)中有計劃地指導(dǎo)學(xué)生寫好畢業(yè)論文，有效地組織好畢業(yè)論文工作，爭取取得更好的效果。（作者單位：安陽師范學(xué)院外國語學(xué)院）
參考文獻：
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日語小論文萬能篇九
摘 要：畢業(yè)論文是培養(yǎng)和檢驗學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識分析問題、研究問題、解決問題的重要手段，考查重點是語言基本功、專業(yè)知識應(yīng)用和思辨創(chuàng)新能力。畢業(yè)論文的形式可為學(xué)術(shù)論文、翻譯作品、實踐報告、調(diào)研報告、創(chuàng)意寫作等，選題應(yīng)符合培養(yǎng)目標的要求，格式需符合學(xué)術(shù)寫作規(guī)范或行業(yè)規(guī)范。對日語專業(yè)畢業(yè)生提供畢業(yè)設(shè)計形式多元化選擇的改革是非常必要的。
關(guān)鍵詞：日語；畢業(yè)論文；多元化；改革
畢業(yè)論文作為檢驗大學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及分析解決問題能力的手段之一，無論對于學(xué)生、老師，還是學(xué)校，都具有重要的意義。但是近年來，抄襲拼湊、代寫、答辯走過場等問題導(dǎo)致畢業(yè)論文日益質(zhì)量低下。再加上，由于畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力，大多本科生的論文粗制濫造，畢業(yè)論文屢屢成為教育工作者討論的議題，對其存廢也充滿爭議。日語專業(yè)因為是從零起點起步，所學(xué)課程多為專業(yè)基礎(chǔ)及商務(wù)實用類型的課程，而以往畢業(yè)論文常常容易出現(xiàn)既與職場需求脫鉤，也與平時所學(xué)課程乖離的現(xiàn)象。筆者利用問卷調(diào)查了長江大學(xué)日語專業(yè)的畢業(yè)論文狀況，發(fā)現(xiàn)引用率過高、語法錯誤、口語化表達、結(jié)構(gòu)松散和缺乏獨立見解等是論文普遍存在的問題。其產(chǎn)生的原因是多方面的，既有學(xué)生學(xué)術(shù)素質(zhì)上的因素，也有教學(xué)和管理上的因素，更緣于大學(xué)教育與社會實踐的嚴重脫節(jié)。
針對這種現(xiàn)象，有必要對日語專業(yè)本科畢業(yè)論文進行改革。改革本科畢業(yè)論文單一和流于形式的現(xiàn)狀，嘗試多元化的考核與評價方式成為必然。
根據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟形式發(fā)展、社會市場需求以及日語人才培養(yǎng)的要求，可以從畢業(yè)論文形式上進行改革，實現(xiàn)多元化的形式。具體來說，可以將畢業(yè)論文形式定為學(xué)術(shù)論文和非學(xué)術(shù)論文形式兩種。學(xué)術(shù)論文主要針對畢業(yè)后考研的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的資料整合能力、知識構(gòu)架能力，為研究生階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；非學(xué)術(shù)論文主要針對畢業(yè)后就業(yè)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性、實踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性與多樣性，從而實現(xiàn)教學(xué)改革與社會實際需求的有效對接，滿足社會對各層次、多種類型人才的需求。
具體來說，非學(xué)術(shù)論文形式又可采取社會實踐報告、翻譯實踐報告、跨文化案例分析等形式。社會實踐報告通過對希望從事行業(yè)或感興趣行業(yè)的社會調(diào)查，提交實踐報告，重點培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。翻譯實踐報告，可參考其他院校翻譯碩士畢業(yè)論文的經(jīng)驗，借鑒專業(yè)翻譯公司的全程管理模式，使學(xué)生在大學(xué)校園內(nèi)就能夠熟悉、掌握職業(yè)翻譯所應(yīng)遵循的操作流程，為畢業(yè)后盡快適應(yīng)實際工作創(chuàng)造了條件，使畢業(yè)論文成為畢業(yè)生連接職場與校園的一座橋梁?？缥幕咐治鲋饕侵赣每缥幕囊暯牵Y(jié)合跨文化交際中的文化差異問題，以具體實例為解讀線索，歸納總結(jié)中外文化差異現(xiàn)象。研究視角可選取中日國情、文化、歷史、藝術(shù)、民間交流、貿(mào)易往來等各多個層面。要求畢業(yè)生必須以跨文化交際理論為綱，以案例分析為線索，解讀所選主題。案例分析須涵蓋背景介紹、研究角度、研究路徑、案例分析、主題解讀、結(jié)論等方面。
除此之外，還可以積極采取其他畢業(yè)論文替代形式，對于在本科學(xué)習(xí)階段獲得與本專業(yè)相關(guān)的高級別、高水平學(xué)科競賽國家級獎項、省部級獎項獎項者，在以第一作者身份在核心期刊公開發(fā)表與本專業(yè)學(xué)科相關(guān)的學(xué)術(shù)論文者等等，可以嘗試以此來替代畢業(yè)論文的寫作任務(wù)。從而達到鼓勵學(xué)生向著多元化創(chuàng)新性人才方向發(fā)展的目的。
對日語專業(yè)本科論文的寫作形式進行多元化改革，有利于飽受質(zhì)疑的畢業(yè)論文抄襲、選題單一、狹窄、缺乏實效、與社會脫節(jié)、沒有創(chuàng)新意識等弊端得到有效緩解，學(xué)術(shù)考核更為務(wù)實創(chuàng)新。有效地促進高校日語本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的提高，對有針對性地修訂教學(xué)大綱提出建設(shè)性意見。同時，激發(fā)學(xué)生個性潛能與專長展示，促進全面發(fā)展，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力。對進一步完善畢業(yè)論文教學(xué)管理和評估體系提供理論指導(dǎo)和參考。
伴隨著畢業(yè)論文寫作形式多元化改革，亟需解決的首要問題即評價體系的制定與完善。無論是學(xué)術(shù)論文寫作形式還是其他非學(xué)術(shù)論文形式，都必須嚴格過程監(jiān)控，精簡務(wù)實，加強質(zhì)量管理。學(xué)術(shù)論文的寫作可以參照多年來的評價標準和體系。非學(xué)術(shù)論文寫作必須符合《高等學(xué)校日語專業(yè)教學(xué)大綱》提出的要求，即能夠考查學(xué)生綜合能力，長度不少于5000個單詞（翻譯除外），要求文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實，有一定的獨立見解；除翻譯作品外，一般使用日語撰寫。評分時除了考慮語言表達能力外，還應(yīng)把獨立見解和創(chuàng)新意識作為重要依據(jù)。
聚焦教學(xué)環(huán)節(jié)中的最后一環(huán)cccc畢業(yè)論文，將其作為突破口，用論文改革倒逼教學(xué)改革，使學(xué)生不但能夠通過畢業(yè)論文的寫作提高外語寫作能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，而且要努力將畢業(yè)論文打造成培養(yǎng)應(yīng)用型人才的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。同時，針對論文指導(dǎo)工作也應(yīng)進行改革，可以嘗試讓日本外教也參加論文指導(dǎo)，對部分學(xué)生實行中、日雙教師指導(dǎo)制，努力使這部分論文首先成為能夠代表日語專業(yè)教學(xué)水平的“精品”論文，為其他學(xué)生做出表率。隨著畢業(yè)論文的改革，日語專業(yè)的教學(xué)改革與專業(yè)建設(shè)也將邁上一個新臺階。
參考文獻：
日語小論文萬能篇十
摘要：大部分漢語言文學(xué)專業(yè)都是在高校傳統(tǒng)專業(yè)的基礎(chǔ)上建成的，它有很強的廣泛性，怎樣成為世界要求的綜合性人才，對該專業(yè)帶來了很大的挑戰(zhàn)，怎樣在傳承中得到有效發(fā)展，就是每個漢語言文學(xué)的教學(xué)人員必須正視的問題。
本文結(jié)合當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)潛在的問題，希望從實踐與探索中，進行精煉精講，以此幫助學(xué)生提高課外積累與主動學(xué)習(xí)的能力，讓師生積極參與到課題研究中，然后再結(jié)合研究優(yōu)勢與領(lǐng)域，開設(shè)多種選修課程，幫助學(xué)生拓展知識寬度與廣度，這樣才能不斷提高人文素養(yǎng)。
通過不斷實踐與探索，探尋一條適合該專業(yè)的革新之路。
關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué);探索;實踐;科學(xué);改革
一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式潛在問題
漢語言文學(xué)專業(yè)更多的是吸收之前文學(xué)和語言發(fā)展中潛藏的精華，它要求在現(xiàn)實教學(xué)中不斷優(yōu)化認知，而不是數(shù)典忘祖。
新形勢下，我們要擁有與時俱進的態(tài)度，它要求我們充分應(yīng)用已有知識解決社會問題，在學(xué)以致用的基礎(chǔ)上，及時完成專業(yè)發(fā)展目標。
從漢語言文學(xué)培養(yǎng)目標來看：它還有一個更重要的目標，即：人文素養(yǎng)，怎樣形成良好的人格品質(zhì)，最后影響社會環(huán)境，推動社會發(fā)展，是當(dāng)代漢語言文學(xué)專業(yè)必須思索的問題。
1、“滿堂灌”的教學(xué)形式
當(dāng)前很多高校文學(xué)課中，使用的依然是滿堂灌的教學(xué)形式，老師不停的講，學(xué)生更多的是被動的聽，部分學(xué)生很可能做些無關(guān)緊要的事。
滿堂灌作為漢語言文學(xué)老師的授課方式，有存在理由，首先是文學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，以一種剪不斷、理還亂的狀態(tài)呈現(xiàn)，授課時還會呈現(xiàn)出無限延伸的特性。
傾述欲望明顯超過學(xué)生關(guān)注的語文，在老師口若懸河的過程中，并不是所有知識學(xué)生都能吸收。
該教學(xué)方式并沒有確立學(xué)生主體功能，更不益于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，更難以掌握知識。
2、創(chuàng)造能力被忽略
大部分高校，中文老師都是為完成書本內(nèi)容而授課，外落實教學(xué)任務(wù)，忽略了自身創(chuàng)造力，很少真正掌握一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重要的是給學(xué)生正確的方式。
在現(xiàn)實教學(xué)中，學(xué)生都是被動聽講，沒有思考內(nèi)容。
在課堂上，缺乏小組討論與交流，給學(xué)生的時間與空間是有限的，甚至連表達能力都會受損。
實習(xí)期間，就能看出該缺陷：很多學(xué)生不愿上臺，甚至上臺上哆哆嗦嗦很難講出完整的話，嚴重影響了老師團隊建設(shè)。
而創(chuàng)作能力則是最令人擔(dān)心的部分，大部分學(xué)生都是被動接受知識，并沒有自我創(chuàng)作，也沒有創(chuàng)作動力，這樣很難塑造出作家，這類現(xiàn)象都說明漢語言文學(xué)還需進一步優(yōu)化。
3、老師不重視交際能力
就業(yè)是當(dāng)代大學(xué)生的核心目的，若在大學(xué)課堂中，老師沒有對這方面進行指導(dǎo)，學(xué)生就業(yè)就會陷入困境。
隨漢語言文學(xué)專業(yè)側(cè)重理論講解，但本身缺少社會實踐。
相對的講，該專業(yè)在文科中屬于客觀的，就業(yè)寬泛，但在高校依然缺乏實踐水平，很大原因是老師教學(xué)存在問題。
在教學(xué)期間，大部分學(xué)生沒有預(yù)習(xí)，在學(xué)生沒有查詢典籍的情況下就講述課本的思想含義、流派特性與歷史價值，都是不科學(xué)的，學(xué)生只得機械總結(jié)老師的教學(xué)內(nèi)容，在考試之際，他們只得用幾天時間來突擊筆記。
從整個學(xué)習(xí)過程來看：這種學(xué)習(xí)模式是功利的，沒有真正掌握知識。
二、新形勢下對漢語言文學(xué)專業(yè)的分析
1、“為己之學(xué)”的教學(xué)態(tài)度
最早在先秦時代提出，它指出學(xué)習(xí)不是功利，更多的是提高自己，優(yōu)化道德素養(yǎng)，要求主體學(xué)習(xí)人員在學(xué)習(xí)期間具備良好的精神狀態(tài)。
之所以強調(diào)這一點，是因為它在漢語言文學(xué)教學(xué)期間，該觀點依然有很強的現(xiàn)實意義，它體現(xiàn)在審美與學(xué)習(xí)活動中，要求我們從各方面提高學(xué)習(xí)興趣，從自我學(xué)習(xí)中獲得成長，這種成長也是發(fā)自內(nèi)心的，它是精神上的享受。
在不斷訓(xùn)練的過程中，讓他們自覺投入學(xué)習(xí)中，這樣才是合格學(xué)生。
2、優(yōu)化并創(chuàng)新課程框架
1)確立漢語言文學(xué)培養(yǎng)目標，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實情況擬定切實可行的計劃;2)突出新課程體系與特色，在專業(yè)人才與職業(yè)人才相結(jié)合的情況下教學(xué);3)結(jié)合漢語言文學(xué)就業(yè)目標，在展現(xiàn)實用性的基礎(chǔ)上，對相關(guān)專業(yè)增加實踐比例，同時增加課程植入與引進力度。
三、新形勢下做好漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)與實踐工作
截至今日，漢語言文學(xué)專業(yè)在實踐探索中也得到了很大的發(fā)展，具體體現(xiàn)在以下方面：
1、改變不合時宜的教學(xué)方式，形成以生為主的模式
轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，也就是突破一言堂的教學(xué)形式，學(xué)生作為整個課堂的主體，課下學(xué)生要主動瀏覽該章節(jié)涉及的名著。
老師在規(guī)定時間講解課堂知識點，然后再將剩余時間與空間給予學(xué)生，在該時間段學(xué)生可以隨便質(zhì)疑，對某個特定觀念進行討論與辯證。
從交流中獲得新觀念，以此提高自我表達力，這樣才能學(xué)到他人的優(yōu)秀觀念。
2、改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，探究性、開放性教學(xué)
教學(xué)形式上，要主動改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。
漢語言專業(yè)中，轉(zhuǎn)變之前一步到位的教學(xué)形式。
探究式教學(xué)，是在老師的引領(lǐng)下，主動參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生帶著興趣看原著，進而發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，這樣才能不斷改善專業(yè)素養(yǎng)，提高解決問題的水平。
3、讓學(xué)生參與到課題研究與分析中
在高校教學(xué)中，老師必須主動承擔(dān)起科研與教學(xué)工作，在科研的同時，讓學(xué)生參與其中。
雖然他們的知識儲備有限，但老師能主動借鑒觀念。
在這種學(xué)習(xí)模式中，主動查詢資料，總結(jié)觀點，提煉知識。
在學(xué)生主動參與的過程中，進一步優(yōu)化科研工作，這樣才能提高主動學(xué)習(xí)能力。
四、結(jié)語在社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教學(xué)暴露了很多缺陷，這也讓改革勢在必行。
從整個發(fā)展與改革之路來看：它必須不斷吸收教學(xué)理念，在與時俱進的過程中，充分運用多元化、現(xiàn)代化工具與思路，對漢語言專業(yè)進行改變，這樣才能幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)水平，在學(xué)習(xí)中提高自我價值。
從社會的層面來看：也只有這種安排，才能讓教育人員真正接受任務(wù)。
參考文獻
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日語小論文萬能篇十一
摘 要：日語專業(yè)的畢業(yè)論文一般在第四學(xué)年進行，是本科學(xué)習(xí)的最終一項考核科目。《高等院校日語專業(yè)高年級階段教學(xué)大綱》中明確提到畢業(yè)論文的目標為：通過畢業(yè)論文撰寫，培養(yǎng)學(xué)生的和直接書面語言運用能力，掌握論文的寫作方法，提高思考、分析和解決問題的能力。
關(guān)鍵詞：意義 目的 過程 升華
畢業(yè)論文完成的基礎(chǔ)來源于寫作。作為專業(yè)教育的必修課程，寫作一般在二、三年級開展，共有兩次公共考試來評定水平，分別是高校日語專業(yè)四級考試和高校日語專業(yè)八級考試。（以下簡稱為專四和專八）
專四對寫作的要求是：要求根據(jù)規(guī)定題目寫一篇350-400字的文章，內(nèi)容要言之有物，表達通順，格式正確。體裁多為記敘文、說明文，少有議論文，內(nèi)容貼近學(xué)生生活或社會生活。專八對寫作的要求是根據(jù)指定題目或材料作450-500字的文章。進一步要求用詞得體，內(nèi)容感人，具有較強的說服力，要求考生表明自己的感想和意見，說明文和議論文的比重較之專四有明顯提高。
本文首先介紹高等院校日語專業(yè)教學(xué)大綱中對畢業(yè)論文的要求，再結(jié)合筆者所在學(xué)校的實際情況進行分析，最后說明筆者對于論文指導(dǎo)的個人看法。
《高等院校日語專業(yè)高年級階段教學(xué)大綱》中對于畢業(yè)論文，明確要求到：通過畢業(yè)論文的撰寫培養(yǎng)學(xué)生的和直接書面語言運用能力，掌握論文的寫作方法，提高思考、分析和解決問題的能力。要求學(xué)生在文中有一定獨立見解，論文字數(shù)為6000-8000字。
通過將畢業(yè)論文與上述專業(yè)考試寫作要求進行對比，可以發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)論文作為一篇嚴肅的學(xué)位論文，雖因考試時間限制，字數(shù)要求差距較大，但其寫作目的和要求與專八基本一致。
筆者以自己所在的第二批次錄取院校為例，就近3年的日語專業(yè)畢業(yè)論文進行了一個匯總，得出以下結(jié)果。
畢業(yè)論文共153篇，選題分類情況如下：文化50篇，文學(xué)45篇，社會42篇，語言16篇。通過分析，論文完成過程較順利，完成情況較好的都不同程度地結(jié)合了實際情況，如自己將來的工作和興趣等。比如，在文化類和社會類題材的論文中有35篇是通過平日喜愛的影視動漫作品來表現(xiàn)的。如從電影《告白》看日本中學(xué)生的欺凌問題；漫畫《naruto》中體現(xiàn)的日本人的團隊精神；再如從電視劇《不能戀愛的理由》看日本女性的結(jié)婚觀等。這是科技進步帶來的改變，他們不一定要通過十分嚴肅或者深沉的途徑找到值得深入考察的東西，外語的學(xué)習(xí)可以更生動，活潑。
從論文開題到寫作再到答辯，每個高校對于畢業(yè)論文的流程都有嚴格的規(guī)定和細則。在這些規(guī)范之外，完成一篇論文可以簡單歸總定題―內(nèi)容―成文，這三個步驟。
1、定題
本科教學(xué)中，授課內(nèi)容很少涉及到比較深入的學(xué)術(shù)研究，基本停留在語言的學(xué)習(xí)方面，且學(xué)生的生活和社會閱歷十分有限，要求他們寫出一篇具備思想深度和高度的論文是不切實際的。我建議我的學(xué)生從自己的興趣入手，以由淺入深，以小見大的方式來挖掘平常事物中有內(nèi)涵的內(nèi)容。不要把論文寫作當(dāng)做一項苦差，而是要看做一個能夠盡情展現(xiàn)自己思想才能和在專業(yè)老師指導(dǎo)下研究自己興趣的好機會，端正了寫作的態(tài)度，選對了方向，自然這第一步就邁得輕松。
2、內(nèi)容
常有學(xué)生在開始畢業(yè)論文寫作時，沒有一個完整的文章構(gòu)思之前就匆匆落筆開寫，結(jié)果出現(xiàn)文不對題，主題松散或?qū)懼烈话霟o法繼續(xù)完成等尷尬局面。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因就在于大學(xué)教學(xué)一直強調(diào)語言的學(xué)習(xí)，而論文寫作中語言從學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容變成展示思想的工具。因為沒有清楚認識到這點，所以很多學(xué)生在論文寫作時無法抓住工作的重點，盲目下筆，而導(dǎo)致了上述的問題。
在這里我覺得應(yīng)該借鑒日本人的制作軟件的方法。他們把設(shè)計放在第一位，在考慮完每一個步驟和獲得客戶的完全認可之前，他們可以在修改和提出方案這個不斷反復(fù)的過程中投入大量的精力，遠遠超出編程這個階段。正因為這種事前考慮十分周到，所以避免了在正式制作時以及制成后各種不必要的爭端和返工。完成論文也是一樣，必須要在正式寫作之前大量收集資料和認真閱讀、歸納、思考，在對論文的基本內(nèi)容確定之前都不用著急去成文，以免做無用功。我要求我的學(xué)生在題目初定后，都要提交一份提綱，通過面談確定他們每部分的內(nèi)容切題，有依據(jù)，充實之后才讓他們開始成文。
3、成文
日語成文主要看平時的語言功底，指導(dǎo)教師做一定的修正即可，保證語句通暢，基本用詞準確，意思表達清楚。
以上是我對論文指導(dǎo)的一點心得。在指導(dǎo)的同時，自己也常會被他們獨到的視角和觀點所打動、折服。通過論文寫作，他們最終達成了自我能力的提升。
培根曾說“讀書使人充實，討論使人機敏，寫作使人精確”，踏踏實實地完成以上三個步驟，通過廣泛閱讀、充分思考的作品才稱得上是一篇合格的畢業(yè)論文，也是學(xué)生自己對大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的一個最好答卷。
參考文獻：
[3] 《日語論文寫作―方法與實踐》 于康 著 高等教育出版社 2008年6月
日語小論文萬能篇十二
隱喻是歷史最為悠久且使用范圍也相當(dāng)廣泛的一種修辭手法，也是人們在日常表達及寫作中常用的一種語言表達類型。只要我們留心注意就會發(fā)現(xiàn)，隱喻在語言表達中具有不可或缺的作用，正因為如此，才讓許多語言學(xué)者們對隱喻的研究如此熱衷，并對此一直堅持不懈的深入研究。
一、隱喻的含義及其在英美文學(xué)評論文章中的作用
在高校英美文學(xué)作品的教學(xué)，是為了讓學(xué)生能夠?qū)υ猩顚哟蔚睦斫夂丸b賞，了解西方的文化背景及價值醒他，從而提高大學(xué)生的英語閱讀水平及鑒賞能力。而在一些英美文學(xué)評論的文章中，隱喻的運用將會直接影響到學(xué)生對原著的把握和分析。
隱喻在人們的生活中無處不在，存在于人們的日常語言交際中，存在于人們的思維行為中。換句而言，用中國的成句來解釋就是人們常說的指桑罵槐。他們相似的地方都在于借助于人們比較熟悉的事物來比擬那些比較抽象、陌生的事物，利用熟悉的物體過渡到陌生事物達到讓人們更為形象了解的效果。
隱喻包含本體和喻體，但是本體和喻體之間完全不屬于同一類型的事或物，但二者之間存在的共性和相似之處則構(gòu)成了“隱喻空間”。隱喻能夠有效的增強文學(xué)作品語言的生動性。
二、英美文學(xué)評論文章中社會文化的滲透與隱喻的關(guān)系
隱喻不僅自身人們?nèi)粘Ｉ钪兴w現(xiàn)的語言現(xiàn)象，更是人們的一種思考問題的模式或是范式，雖然我們對于隱喻的具體使用方法并不陌生，但是隱喻的使用來不開社會環(huán)境和文化知識的影響。在英美文學(xué)評論文章中，隱喻的使用充分體現(xiàn)了原作者對某一個領(lǐng)域的熟知和掌握程度，既能在兩個不同的領(lǐng)域之間進行迂回，同時又能讓人去理解與明白作者的意思，足以可見作者的個人知識范圍之廣和寫作技巧水平之高。
隱喻離不開特定的社會文化背景，但是同時與文化之間也是相互影響和相互作用。隱喻是文化中不可缺少的一部分，而文化在隱喻的使用過程中發(fā)揮這引導(dǎo)的作用。在以往對歷史文化和隱喻的相關(guān)研究中，一些專家學(xué)者認為隱喻從某種程度上來說反映了作者所處的社會背景和所代表的文化模式。
同r，隱喻在文章中所呈現(xiàn)的方式與作者的思維形式緊密相關(guān)。隱喻作為一種修辭手法，無疑能夠增強文學(xué)作品的渲染力和感染力；隱喻作為一種認知現(xiàn)象來闡述的話，可以解釋為對具有相似性事物的聯(lián)想；隱喻作為一種語言手段來看的話，那么隱喻所表達的就是重復(fù)性的并且具有重要意義的內(nèi)容。隨著認知語言學(xué)的不斷發(fā)展，隱喻受到了許多學(xué)者的高度關(guān)注和議論。
三、英美文學(xué)評論文章中的關(guān)聯(lián)隱喻分析
在不同的文化形態(tài)背景下，有著其特定的話語模式，同時也表征著這個時代人們的生活方式及交流方式。而所處文化背景的差異性則會造成人們對英美文學(xué)作品理解的方式和角度也具有明顯的差異。因為語言代表著一個民族的文化模式，折射出社會形態(tài)下的社會形象。人們所處的社會環(huán)境對于話語的方式具有直接的影響。如英國是一個四面環(huán)海的島國，那么在英美文學(xué)中作者運用隱喻時可能會與大海、航行等內(nèi)容相關(guān)。
隱喻也反映了人類的一種思維模式，借助于隱喻來表達一些抽象陌生的事物。如何正確的理解英語文學(xué)作品中的隱喻，關(guān)系人們對周圍世界的認知與理解。
隱喻中包含了對社會制度的評判、對個人信仰的推崇、作者心理變化、社會文化背景燈各方面的內(nèi)容。雖然，在理解隱喻時不能完全依賴于對于社會文化的理解，但是文化在理解隱喻的過程中起到一個紐帶的作用，促進了各國人們進行更好的交流。因此，在閱讀這些作品時，只有掌握了各國的知識背景，才能幫助我們更好的去理解文章中的隱喻，這樣才能實現(xiàn)用英語與人進行無障礙的交流，從而達到高校開設(shè)英美文學(xué)課程的真正教學(xué)目標，提高大學(xué)生的英語交際能力和對語言的掌握能力。
當(dāng)然，對于作品中的隱喻我們不可能去一一的深入且全面的了解與研究，但是采用有效的文化理論和基礎(chǔ)知識去理解或是闡釋文中的隱喻結(jié)構(gòu)，對于當(dāng)今大學(xué)生英語學(xué)習(xí)和其他語言的學(xué)習(xí)還是顯得尤其必要的。
四、結(jié)語
綜上所述，英美文學(xué)評論文章中的隱喻反映了原作者的個人經(jīng)驗感受和所處的社會文化背景，隱喻的生存空間已經(jīng)變得相當(dāng)廣泛，并且不斷的滲透到人們生活中的各個領(lǐng)域中，為此，隱喻的使用離不開作者對事物的認知及淵博的學(xué)識，只有當(dāng)人們真正的認識到隱喻的作用并且能夠深入的理解其含義時，才能充分的體現(xiàn)隱喻使用的意義。
參考文獻：
[1]殷兆武.英美文學(xué)評論文章中的隱喻研究及啟示[d].新疆大學(xué)，2011.
日語小論文萬能篇十三
從確定論文選題至今，我的本科畢業(yè)論文已經(jīng)順利完成。在此，我要異常感激我的論文指導(dǎo)教師——**學(xué)院**教師。從當(dāng)初選定論文題目到搜集資料，從確定論文大體框架到進行開題報告，從修改初稿二稿到最終的定稿，教師給了我極悉心的指導(dǎo)。教師是一位十分認真嚴謹?shù)慕處?，對我的論文要求十分嚴格，不論是資料格式，還是標點符號都進行了嚴格的把關(guān)。能夠說，教師對我的論文指導(dǎo)盡職盡責(zé)、嘔心瀝血。這使得我的論文能夠如期、保質(zhì)保量地完成。在寫畢業(yè)論文的這段日子里，教師嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的知識結(jié)構(gòu)、精益求精的工作作風(fēng)以及誨人不倦的高尚師德給我留下了深刻的印象，并將使我受益終身。在此，我向敬愛的教師致以最崇高的敬意與最衷心的謝意。
此外，還要感激我身邊的朋友和同學(xué)，感激他們在論文寫作過程中對我的指導(dǎo)、幫忙和支持，感激他們的的寶貴提議，感激所有關(guān)心、支持、幫忙過我的良師益友。
最終，向在百忙中抽出時間對本文進行評審并提出寶貴意見的各位教師表示衷心地感激！
日語小論文萬能篇十四
一、引言
在本科日語教學(xué)中，寫作課由于是與等級考試的關(guān)聯(lián)性，相對來講比較弱，再加興趣性和天賦因素比較強的課程性質(zhì)，對較多的學(xué)生來說并不是很開心和很重要的課程。但它對學(xué)生來講是運用已學(xué)過的詞匯和語法、提高表達能力和文章結(jié)構(gòu)能力的綜合性課程；而對教師來講，也是通過培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，整理思維并組合和撰寫文章的能力等一系列能力的課程，是回顧和反思教學(xué)過程和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和指導(dǎo)效果的重要課程。為了培養(yǎng)學(xué)生這樣一綜合能力，任課教師要以較高的專業(yè)素質(zhì)和靈活的方法進行指導(dǎo)。
但是多項研究（宋靜怡；陳清，張旭婷；陳雅君等）表明，目前日語專業(yè)寫作課教學(xué)存在多方面的問題，并且也比較難以得到改善。對這些問題點，以上研究同時分析其原因并提出相應(yīng)的解決方案和建議，并且部分問題也得到一些效果。但是為了得到更加全面有效的解決，本文將在以上研究的基礎(chǔ)上，對日語專業(yè)寫作課存在的問題進行綜合全面的分析，并提出建議。
二、本科日語專業(yè)寫作課教學(xué)存在的問題點
1.選題材方面
如多項研究（陸藝娜，李真等）所指，在寫作課上，學(xué)生首先碰到“要寫什么”這一問題。無論什么類型的文章，不少學(xué)生常常對題材的選擇感到困惑。實際指導(dǎo)中，我們不難看到學(xué)生為選題目和題材花費大量的時間和精力，甚至有一些學(xué)生對一些類型的文章完全沒有明確的題材和材料要寫的現(xiàn)象。這一點在早期的研究中已有指出，但至今仍有存在。由此我們也可以知道，其根本原因和關(guān)鍵問題并沒有很好地被分析和探討，它也不應(yīng)該是局限于教學(xué)方法或?qū)懽鞣椒ǖ膯栴}。
2.語法語用方面
其次，很多學(xué)生在寫作文的時候?qū)Σ簧僭~匯和表達方式方面的問題感到表達能力不足或不自如，大多學(xué)生通過查詞典和上網(wǎng)查的方式解決語言表達方面的問題。可是批改作文時發(fā)現(xiàn)還是有不少的詞匯和語法以及表達方式存在不正確、不恰當(dāng)或不自然，導(dǎo)致直接影響文章的質(zhì)量和效果。這一點并不僅僅因為是沒有學(xué)過的詞匯語法或表達方式，而對已學(xué)過的語法和詞匯的運用也要有要去查詞典的現(xiàn)象存在。
3.邏輯方面
另外，日語專業(yè)寫作課存在的問題中很重要的一點就是，不少學(xué)生的文章經(jīng)常在結(jié)構(gòu)和邏輯方面存在前后內(nèi)容的關(guān)系不協(xié)調(diào)或開展不自然等現(xiàn)象。對題材的內(nèi)容進行有條理的開展和說明需要文章的總體設(shè)計能力，同時還需要做到對每一細節(jié)的得體的內(nèi)容安排?？稍诓簧俚奈恼轮?，這一點在不知不覺中被忽略，每一章節(jié)與整體的關(guān)系以及每一章節(jié)之間的內(nèi)容關(guān)系容易失去聯(lián)系，所謂文章的整合性上出現(xiàn)不嚴密的現(xiàn)象。
三、以上問題點的原因分析
1.對寫作課的目的和認識
學(xué)生感覺到寫作難，尤其是對選題難、不知道要寫什么的情況，其主要原因我們可以想到平時的觀察和想法沒有以寫作“資料”，寫作“材料”的形式去整理出來，換句話來講就是平時對“寫作”“寫文章”沒有較強的問題意識和想法。生活中的經(jīng)驗是不能直接成為寫作的材料，它要經(jīng)過記錄、整理和思考才可以作為寫作的題材來運用，這需要學(xué)生的主動性和習(xí)慣性。但是寫作課是要在特定的時間內(nèi)以特定的題目和方式要寫出文章，這里有更多的被動因素存在。
2.“學(xué)”和“用”的結(jié)合問題
在一般情況下，特別是對精讀課的內(nèi)容和知識，我們主要以考查、考試的方式去檢查其掌握情況，這主要是對掌握知識的結(jié)果的檢查。關(guān)于詞匯和語法尤其是這樣，主要檢查或考查的點就是詞匯的意思和句子的用法、用例以及注意點等方面問題，關(guān)于具體的語境和語感部分沒有也不大可能有特別的細微的指導(dǎo)。另一方面，我們往往要在修改語法、用詞和病句中花費相當(dāng)大的時間和勞力，其中有不少錯誤是基本而簡單的已學(xué)過的'語言語法知識，并且是具有普遍性和習(xí)慣性的誤用。
3.“讀”與“寫”的新趨向
如今多媒體生活的普及和多樣化，提供我們輕松簡單地接觸到各種類型和級別的文章的條件，同時表達自己的意見和想法的方式與方法也變得極為豐富多樣。在這樣的讀寫環(huán)境下，對所讀文章的選擇也有了變得自由輕松的傾向，這一變化導(dǎo)致讀文章的質(zhì)量和能力也隨之發(fā)生變化，對寫規(guī)范文章的習(xí)慣和意識變得逐漸淡薄，對語言的形態(tài)和規(guī)則的嚴謹性也變得淡薄。
四、具體指導(dǎo)與操作
1.結(jié)合實際經(jīng)驗選題材
寫作課的題材來源于平時的所見所聞和所感所想。日常生活中的直接或間接的經(jīng)驗無疑是最好的寫作題材，是最真實和有說服力有感染力的材料。但在很多時候，這些材料沒有作為寫作的題材來認識，所以也沒能在適合的時候很好的被使用。在一般情況下，我們只有在明確寫作的目的，意識到讀文章的人物的存在時，能夠很自然地以交流或溝通的方式運用這些題材去撰寫文章。只要有寫作的明確目的和讀者，并且有從實際生活中得到的“材料”時，就不會有“不知寫什么”的問題出現(xiàn)。
2.結(jié)合精讀課和其他課程
隨著國際社會的發(fā)展，語言的使用不再局限于交流和溝通的工具，經(jīng)濟利益不再是國際交流的唯一或最終目的。即便是以經(jīng)濟貿(mào)易商業(yè)為主的場合，我們也需要從語言背后的文化、歷史、社會、思維方式等背景去理解和驅(qū)使該語言。或許可以說，越是與利益問題有關(guān)的場合，語言與社會文化習(xí)慣等問題的關(guān)系會越重要，并且這一點在日語的場合更為明顯。因此，寫作課可以說是諸多門課程的綜合性總結(jié)。指導(dǎo)教師在平時的教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實際情況，將其他課程有效地結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生做到帶有一定的問題意識去運用語言進行構(gòu)思和撰寫。只有通過大量的練習(xí)和個別的不同用法的分析才能更完整全面地理解并掌握語言語法知識。
3.結(jié)合平時的“讀”“寫”習(xí)慣
寫作課中重要的不單單是運用語言能力，更重要的是文章的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成能力。但在很多情況下講解某一類型的例文范文，學(xué)生按照范文來寫，教師修改語法上的錯誤或表達方面的問題。而更關(guān)鍵的，作文的整體結(jié)構(gòu)、起承轉(zhuǎn)結(jié)的細節(jié)、情節(jié)的進展、邏輯性等問題并不是很重視。按范文或例文的套路寫出來的文章難免缺乏個性和真實感，這不論是從寫作能力來講，還是從寫作的目的和意義來說，都不會達到真正的效果。平時讀文章和寫東西的指導(dǎo)要重視文章的以上因素，追求整合性才能寫出完成度較高的文章，能夠提高學(xué)生的寫作能力。
五、結(jié)語
以上看來，在寫作課指導(dǎo)中出現(xiàn)的問題點可以從對寫作課的目的和認識找到原因，需要從課堂、課程和日常生活中找到解決方法。對日本的語言和文化，不僅要用理論知識去掌握，還需要以具體和個別的使用方法和使用環(huán)境去消化其用法，更需要以感性的認識去理解和運用。只有將這些問題綜合地考慮并加以指導(dǎo)的時候，學(xué)生的語言表達能力以及撰寫文章的效果真正得到提高和改善。
參考文獻：
[1]李真.應(yīng)用型本科院校日語寫作課程建設(shè)研究與實踐.課程教育研究，（2015）（35）.
[2]陸藝娜.淺談中級日語寫作指導(dǎo).中國校外教育，（2013）（21）.
日語小論文萬能篇十五
在傳統(tǒng)的文學(xué)作品中，最講究的就是作品的整體性，傳統(tǒng)的文學(xué)作品更加注重小說前后部分之間的相互聯(lián)系，段落之間的邏輯性更加明顯。
高中語文教材傳統(tǒng)文學(xué)的文學(xué)性分析
摘要：近年來隨著新課程的不斷推進，但是由于語文本身的特性，語文課程改革并不順利。
尤其是高中語文教材中很多課文違背了語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律和特性，尤其是我們現(xiàn)在課程中，傳統(tǒng)文學(xué)比例持續(xù)下降。
不僅降低了我們學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，而且嚴重阻礙了語文這門科目的健康發(fā)展。
因此語文學(xué)習(xí)中我們要積極擴展語文課本的文學(xué)性，提高自身的人文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：高中語文教材;傳統(tǒng)文學(xué);文學(xué)性
語文是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，所以語文的學(xué)習(xí)非常重要。
但是在高考的壓力下，語文學(xué)習(xí)更注重語文知識和技能的掌握，單我們在人文素養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)欣賞能力和審美觀等方面相對薄弱。
因此，需要我們在學(xué)習(xí)中要結(jié)合現(xiàn)在的語文教材，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，在語文課堂上，注重人文素養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)鑒賞能力的提高。
一、擴展語文教材傳統(tǒng)文學(xué)的文學(xué)性的目的
高中語文教材在語文教材中起到一個示范作用，語文教材都是經(jīng)過教育專家反復(fù)考證，選擇出來的具有一定代表性的文學(xué)作品，所以它具有一定的權(quán)威性。
通過它設(shè)計語文教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
高中語文教材的內(nèi)容比較多，不僅有必修課文還有選修課文，對我們學(xué)生的要求非常高。
比如高中人教版語文選擇了有幾篇《紅樓夢》的選集，即《黛玉進府》、《寶玉挨打》、《香菱學(xué)詩》、《訴衷腸》、《抄檢大觀園》。
《紅樓夢》是我國古代最偉大的長篇小說，在我國文學(xué)史上具有極大的藝術(shù)價值。
這五篇文章只是這部鴻篇巨作的冰山一角，紅樓夢大大小小的人物有幾百個，以及上千首詩詞和多個經(jīng)典場景，我們在學(xué)習(xí)的時候，如果僅僅只是學(xué)習(xí)課文上幾篇文章，是無法真正解讀作者的意圖。
所以在日常的學(xué)習(xí)過程中，還要閱讀《紅樓夢》這本小說，了解這篇小說創(chuàng)作的背景，以及作者曹雪芹自身的遭遇，這樣才能真正理解曹雪芹寫下紅樓夢的意圖，才能更好地讓我們理解這部小說的內(nèi)涵，這樣即便有助于擴展我們學(xué)生的視野，也有助于培養(yǎng)我們的人文素養(yǎng)。
特別是當(dāng)下語文學(xué)習(xí)過程中，我們要注重提升自身的審美能力，領(lǐng)悟中國文字的魅力，體會到文學(xué)作品中蘊含的深刻內(nèi)涵和人文思想。
二、擴展高中語文教材傳統(tǒng)文學(xué)的.文學(xué)性
中國文化源遠流長，從先秦文學(xué)到當(dāng)代文學(xué)，經(jīng)過了幾千年的時間，中國文化記錄了我們國家的歷史進程，是我們國家最重要的文化瑰寶。
尤其是中國的儒家文化：仁、義、禮、智、信、孝等品德，是封建社會評價一個人最重要的參考指標，凝聚了一代又一代中國人的智慧，因此儒家經(jīng)典也被譽為國學(xué)。
四書五經(jīng)更是歷代讀書人必須學(xué)習(xí)的科目，并培養(yǎng)了無數(shù)優(yōu)秀的人才。
比如北宋宰相趙普曾經(jīng)說過半部《論語》治天下。
論語是研究儒家文化主要作品。
但是目前對傳統(tǒng)文學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生僅僅只限于書本上的內(nèi)容，而缺乏對它更深層次的了解。
近年來，新課程改革增加了傳統(tǒng)文學(xué)的比重，但是學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)比較混亂。
比如人教版的高一語文教材上冊是春秋時期文學(xué)作品《燭之武退秦師》和《荊軻刺秦王》，到下冊的時候，就有戰(zhàn)國時期的《離騷》，高二上冊是李白的《蜀道難》孟子的《寡人之于國也》。
教材的設(shè)置比較混亂，學(xué)生一下子從春秋到唐朝然后再回到戰(zhàn)國時期。
因此，在學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生可以自己設(shè)置一個學(xué)習(xí)課程表，以時間為軸，將課文從春秋到戰(zhàn)國、先秦文學(xué)，再到唐宋詩詞，元曲，按照時間表格，將課文梳理一遍，這樣有助于學(xué)生理解文中的意思。
同時也能感受到不同歷史時期，文字表現(xiàn)形式和含義的變化，這樣有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)古代文學(xué)，提高學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文學(xué)的興趣。
三、開發(fā)語文教材的資源
在高考的壓力下，學(xué)習(xí)變得功利化，很多學(xué)生學(xué)習(xí)語文、背誦詩詞，分析詩詞中的意境，詩人的表現(xiàn)手法，純粹只是為了在考試中拿到高分，考上一所好的大學(xué)，這完全背離了語文學(xué)習(xí)的根本目的。
文學(xué)作品都是通過文學(xué)性、思想性和結(jié)構(gòu)展現(xiàn)藝術(shù)魅力的，而不是幾句話就能表現(xiàn)文章的主旨。
因此，在日常的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要充分利用語文教材資源，在誦讀經(jīng)典文學(xué)作品的時候，盡量避免用應(yīng)試教育的模式去解讀文章，而應(yīng)該嘗試從藝術(shù)性、文學(xué)性的方式去解讀文學(xué)作品。
了解不同的文學(xué)作品風(fēng)格和藝術(shù)形式，從而發(fā)現(xiàn)語文的魅力。
課余時間，學(xué)生還應(yīng)該大量閱讀古今中外一些優(yōu)秀的作品，了解同一時期，其他國家的一些偉大文學(xué)家的作品。
四、結(jié)語
語文是以中國文學(xué)為主，同時兼顧哲學(xué)、歷史、政治的一門人文學(xué)科。
語文的文學(xué)性是它與其他科目最大的區(qū)別。
所以在學(xué)習(xí)過程中，我們要重視文學(xué)作品的“文學(xué)性”和藝術(shù)之美，提高我們的人文素養(yǎng)，從而得以全面發(fā)展。
參考文獻：
[2]韓利江.高中語文教學(xué)的人文精神滲透問題研究[j].學(xué)周刊,2015,(20):68.
[3]陳榮軍.關(guān)于高中語文閱讀教學(xué)有效性的若干思考[j].小作家選刊,2016,(29):118.
談擴展語文教材傳統(tǒng)文學(xué)的文學(xué)性
摘要：近年來隨著新課程的不斷推進，但是由于語文本身的特性，語文課程改革并不順利。
尤其是高中語文教材中很多課文違背了語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律和特性，尤其是我們現(xiàn)在課程中，傳統(tǒng)文學(xué)比例持續(xù)下降。
不僅降低了我們學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，而且嚴重阻礙了語文這門科目的健康發(fā)展。
因此語文學(xué)習(xí)中我們要積極擴展語文課本的文學(xué)性，提高自身的人文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：高中語文教材;傳統(tǒng)文學(xué);文學(xué)性
語文是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，所以語文的學(xué)習(xí)非常重要。
但是在高考的壓力下，語文學(xué)習(xí)更注重語文知識和技能的掌握，單我們在人文素養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)欣賞能力和審美觀等方面相對薄弱。
因此，需要我們在學(xué)習(xí)中要結(jié)合現(xiàn)在的語文教材，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，在語文課堂上，注重人文素養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)鑒賞能力的提高。
一、擴展語文教材傳統(tǒng)文學(xué)的文學(xué)性的目的
高中語文教材在語文教材中起到一個示范作用，語文教材都是經(jīng)過教育專家反復(fù)考證，選擇出來的具有一定代表性的文學(xué)作品，所以它具有一定的權(quán)威性。
通過它設(shè)計語文教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
高中語文教材的內(nèi)容比較多，不僅有必修課文還有選修課文，對我們學(xué)生的要求非常高。
比如高中人教版語文選擇了有幾篇《紅樓夢》的選集，即《黛玉進府》、《寶玉挨打》、《香菱學(xué)詩》、《訴衷腸》、《抄檢大觀園》。
《紅樓夢》是我國古代最偉大的長篇小說，在我國文學(xué)史上具有極大的藝術(shù)價值。
這五篇文章只是這部鴻篇巨作的冰山一角，紅樓夢大大小小的人物有幾百個，以及上千首詩詞和多個經(jīng)典場景，我們在學(xué)習(xí)的時候，如果僅僅只是學(xué)習(xí)課文上幾篇文章，是無法真正解讀作者的意圖。
所以在日常的學(xué)習(xí)過程中，還要閱讀《紅樓夢》這本小說，了解這篇小說創(chuàng)作的背景，以及作者曹雪芹自身的遭遇，這樣才能真正理解曹雪芹寫下紅樓夢的意圖，才能更好地讓我們理解這部小說的內(nèi)涵，這樣即便有助于擴展我們學(xué)生的視野，也有助于培養(yǎng)我們的人文素養(yǎng)。
特別是當(dāng)下語文學(xué)習(xí)過程中，我們要注重提升自身的審美能力，領(lǐng)悟中國文字的魅力，體會到文學(xué)作品中蘊含的深刻內(nèi)涵和人文思想。
二、擴展高中語文教材傳統(tǒng)文學(xué)的文學(xué)性
中國文化源遠流長，從先秦文學(xué)到當(dāng)代文學(xué)，經(jīng)過了幾千年的時間，中國文化記錄了我們國家的歷史進程，是我們國家最重要的文化瑰寶。
尤其是中國的儒家文化：仁、義、禮、智、信、孝等品德，是封建社會評價一個人最重要的參考指標，凝聚了一代又一代中國人的智慧，因此儒家經(jīng)典也被譽為國學(xué)。
四書五經(jīng)更是歷代讀書人必須學(xué)習(xí)的科目，并培養(yǎng)了無數(shù)優(yōu)秀的人才。
比如北宋宰相趙普曾經(jīng)說過半部《論語》治天下。
論語是研究儒家文化主要作品。
但是目前對傳統(tǒng)文學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生僅僅只限于書本上的內(nèi)容，而缺乏對它更深層次的了解。
近年來，新課程改革增加了傳統(tǒng)文學(xué)的比重，但是學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)比較混亂。
比如人教版的高一語文教材上冊是春秋時期文學(xué)作品《燭之武退秦師》和《荊軻刺秦王》，到下冊的時候，就有戰(zhàn)國時期的《離騷》，高二上冊是李白的《蜀道難》孟子的《寡人之于國也》。
教材的設(shè)置比較混亂，學(xué)生一下子從春秋到唐朝然后再回到戰(zhàn)國時期。
因此，在學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生可以自己設(shè)置一個學(xué)習(xí)課程表，以時間為軸，將課文從春秋到戰(zhàn)國、先秦文學(xué)，再到唐宋詩詞，元曲，按照時間表格，將課文梳理一遍，這樣有助于學(xué)生理解文中的意思。
同時也能感受到不同歷史時期，文字表現(xiàn)形式和含義的變化，這樣有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)古代文學(xué)，提高學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文學(xué)的興趣。
三、開發(fā)語文教材的資源
在高考的壓力下，學(xué)習(xí)變得功利化，很多學(xué)生學(xué)習(xí)語文、背誦詩詞，分析詩詞中的意境，詩人的表現(xiàn)手法，純粹只是為了在考試中拿到高分，考上一所好的大學(xué)，這完全背離了語文學(xué)習(xí)的根本目的。
文學(xué)作品都是通過文學(xué)性、思想性和結(jié)構(gòu)展現(xiàn)藝術(shù)魅力的，而不是幾句話就能表現(xiàn)文章的主旨。
因此，在日常的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要充分利用語文教材資源，在誦讀經(jīng)典文學(xué)作品的時候，盡量避免用應(yīng)試教育的模式去解讀文章，而應(yīng)該嘗試從藝術(shù)性、文學(xué)性的方式去解讀文學(xué)作品。
了解不同的文學(xué)作品風(fēng)格和藝術(shù)形式，從而發(fā)現(xiàn)語文的魅力。
課余時間，學(xué)生還應(yīng)該大量閱讀古今中外一些優(yōu)秀的作品，了解同一時期，其他國家的一些偉大文學(xué)家的作品。
四、結(jié)語
語文是以中國文學(xué)為主，同時兼顧哲學(xué)、歷史、政治的一門人文學(xué)科。
語文的文學(xué)性是它與其他科目最大的區(qū)別。
所以在學(xué)習(xí)過程中，我們要重視文學(xué)作品的“文學(xué)性”和藝術(shù)之美，提高我們的人文素養(yǎng)，從而得以全面發(fā)展。
參考文獻：
[2]韓利江.高中語文教學(xué)的人文精神滲透問題研究[j].學(xué)周刊,2015,(20):68.
[3]陳榮軍.關(guān)于高中語文閱讀教學(xué)有效性的若干思考[j].小作家選刊,2016,(29):118.
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