心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任工作心得體會(huì)篇一
班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來(lái)越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷，我對(duì)班主任工作有了自己的體會(huì)。
一、班主任要以身作則，為人師表。
教師要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象和成績(jī)，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀(guān)逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯(cuò)就改，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí)，我也真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)不起，這件事是我沒(méi)查清楚，錯(cuò)怪你了。”這樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了，能夠主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。
二、發(fā)掘言行的閃光點(diǎn)
每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛(ài)心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛(ài)中，增強(qiáng)自信并走向成功。我班里有這樣一個(gè)女生，她平日里默默無(wú)聞，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生，但她的字寫(xiě)得不錯(cuò)。我們班第一次辦班板報(bào)時(shí)，發(fā)愁沒(méi)人會(huì)寫(xiě)板頭。我就找到她，說(shuō)她的字寫(xiě)得挺好，讓她試試，結(jié)果她寫(xiě)得不錯(cuò)。在那個(gè)周的周記里，她說(shuō)真的非常感謝老班讓我寫(xiě)黑板報(bào)的板頭，初中這兩年里，她想寫(xiě)但從來(lái)沒(méi)試過(guò)，太感謝老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)了。通過(guò)這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強(qiáng)了自信心。在接下來(lái)的摸底考試中成績(jī)有很大的進(jìn)步，在剛剛結(jié)束的期中考試中，她進(jìn)到了班級(jí)的第六名。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱(chēng)道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，公開(kāi)贊美。這樣，贊美將會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。
三、發(fā)揮班干部作用
班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作;學(xué)習(xí)委員專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng);生活委員堅(jiān)持每周的生活。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。班級(jí)的班干部和小組長(zhǎng)在每周的周一聚在一起開(kāi)班務(wù)會(huì)，對(duì)上個(gè)周班級(jí)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)，或者提出自己對(duì)小組管理的方法和困惑，并對(duì)本周的工作進(jìn)行安排布署。在每天的晚飯時(shí)班長(zhǎng)與值日班長(zhǎng)開(kāi)個(gè)碰頭會(huì)，交流一下當(dāng)天的情況，然后由班長(zhǎng)在班級(jí)進(jìn)行晚點(diǎn)。這樣從班長(zhǎng)到組長(zhǎng)責(zé)任分明、各司其責(zé)。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。
四、充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)
教育是種活動(dòng)。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、課外活動(dòng)等。通過(guò)集體活動(dòng)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生，培育高尚的思想道德素質(zhì)。對(duì)于參加的活動(dòng)，無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，好的表?yè)P(yáng)，差的批評(píng)，這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制，對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。
班主任是班級(jí)工作的直接管理者，直接責(zé)任人，是做好班級(jí)管理的關(guān)鍵核心，是學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)的主力軍，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。要做好班主任工作，確實(shí)不易。作為班主任首先要熱愛(ài)這一工作，把這一崗位當(dāng)作一項(xiàng)崇高的事業(yè)來(lái)做，具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ饕馕吨嗟姆瞰I(xiàn)，更多的付出，物質(zhì)方面的回報(bào)非常少。但卻會(huì)贏(yíng)得更多的家長(zhǎng)和學(xué)生的尊重，會(huì)給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會(huì)增強(qiáng)你戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝困難，向往美好生活的信心和勇氣。
班主任工作心得體會(huì)篇二
我當(dāng)過(guò)三年的班主任,但我有幸這次還能得到領(lǐng)導(dǎo)的安排讓我參加教育部舉辦的中小學(xué)新任班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，難得的機(jī)會(huì)，專(zhuān)家的講座、我們學(xué)員間的交流，有幸讓我親見(jiàn)了那么多教育名流，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級(jí)管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。培訓(xùn)四天，聆聽(tīng)了葉玉明老師給我們傳授的班級(jí)組織建設(shè),鎮(zhèn)海區(qū)中心學(xué)校徐英老師給我們傳授的如何創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的班級(jí)文化、鎮(zhèn)海區(qū)仁愛(ài)中學(xué)潘鳴輝老師傳授給我們的“班級(jí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)”、鎮(zhèn)海精英小學(xué)童麗萍老師給我們的班主任的自我修養(yǎng)與素質(zhì)提升等，我受益匪淺，感觸頗深。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲：
因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì)，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”！
培訓(xùn)的許多內(nèi)容，我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)歷過(guò)，有種“似曾相識(shí)”的感覺(jué)，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，因?yàn)槲艺娴乃伎剂耍?/p>
當(dāng)我們反思自己時(shí)，是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀(guān)自己的教育行為，不能不承認(rèn)，初為人師的我由于經(jīng)驗(yàn)不足，自己很多行為是錯(cuò)誤的，甚至是有悖法律、法規(guī)的，自己的管理方式存在著許多缺憾！聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事，平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾：
尊重學(xué)生這個(gè)理念我們?cè)缇椭溃蓪?shí)際上自己又怎么做的呢？初為人師,由于經(jīng)驗(yàn)不足,有的只是一腹的理想與滿(mǎn)腔的熱情,可在工作中,卻常常因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤,不守紀(jì)律而為這大動(dòng)肝為,高八度的嗓門(mén)訓(xùn)斥,而后看到他們一副很委屈的樣子,頓時(shí)又心軟了,想想他們也不想這樣,不想天天得到班主任老師的斥責(zé),他們也想爭(zhēng)先進(jìn),當(dāng)優(yōu)秀......常常這樣自我前后矛盾中擔(dān)任著這份班主任工作。
在參加班主任培訓(xùn)中，我邊學(xué)習(xí)、邊思考。由原來(lái)的逃避，到敢于面對(duì)自己的不足，到后來(lái)積極思考自我超越的辦法，有一種“豁然開(kāi)朗”的感覺(jué)。
“教育觀(guān)念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jī)；理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實(shí)是為了成績(jī)忙碌的我們常常是“坐井觀(guān)天”；理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控……班主任要有責(zé)任心、細(xì)心、耐心，教師要對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)，對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)學(xué)生的希望，要細(xì)心地聽(tīng)。
班主任工作心得體會(huì)篇三
剛接到一個(gè)新班級(jí)，一切都是那么陌生，無(wú)論是班風(fēng)還是學(xué)風(fēng)。如何接好一個(gè)新班級(jí)，對(duì)以后是否順利進(jìn)行教育起到很大的影響。我首先向該班原任老師了解該班的情況，然后琢磨怎樣上好新學(xué)期的第一課。我覺(jué)得上好第一堂很重要，高年級(jí)學(xué)生了，會(huì)對(duì)老師品頭論足的，所以，首先要留給學(xué)生第一個(gè)好印象。在第一堂課里，我用新型的開(kāi)場(chǎng)白引起學(xué)生對(duì)我的興趣，接下來(lái)，我又表?yè)P(yáng)了班里的優(yōu)等生，對(duì)學(xué)困生也做了鼓勵(lì)：老師陪你們一起進(jìn)步！相信這學(xué)期你們會(huì)給老師一個(gè)全新的驚喜。最后，我向?qū)W生推出必須遵守的規(guī)范：學(xué)習(xí)規(guī)范和生活規(guī)范，如何執(zhí)行，如何檢查都作了說(shuō)明。這個(gè)開(kāi)學(xué)教育和常規(guī)教育我覺(jué)得很有必要。而且，這些規(guī)范教育，不是今天說(shuō)了，就不落實(shí)了，要常抓不懈。
1、盡可能多地去了解學(xué)生。
畢業(yè)班學(xué)生，思想波動(dòng)大，所以必須抓好他們的思想動(dòng)態(tài)。要抓好他們的思想動(dòng)態(tài)，就得盡可能多地去了解學(xué)生。如果說(shuō)我的工作有什么做得好的地方，那一定是因?yàn)槲伊私鈱W(xué)生，同樣，如果說(shuō)我工作中還存在著一些問(wèn)題，那是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的了解還不夠；全方位、多角度、多側(cè)面地去了解盡可能多的關(guān)于學(xué)生的信息，它將使你的教育充滿(mǎn)針對(duì)性和實(shí)效性。否則，徒勞無(wú)益。如果你真的把生學(xué)當(dāng)朋友，學(xué)生也才能把你當(dāng)朋友。否則你永遠(yuǎn)也別想走近他（她）們，更別想聽(tīng)到真心話(huà)。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的了解，我已比較了解了他們。但我還是尊重他們?cè)竿?。六年?jí)新學(xué)期一開(kāi)學(xué)，在安排座位和調(diào)整班干部時(shí)，我先讓學(xué)生把自己的心里想說(shuō)的話(huà)用署名或者匿名寫(xiě)在紙上，可以是對(duì)安排座位的要求，可以是自己想當(dāng)班干部的愿望，也可以是對(duì)我們老師有什么要求，什么建議都可以寫(xiě)。老師會(huì)為你保密的 。結(jié)果，同學(xué)們寫(xiě)的真是方方面面，有的想當(dāng)班干部，有的想當(dāng)組長(zhǎng)，有的想老師多管教他，有的想老師給他安排座位時(shí)不要跟愛(ài)搗蛋的同學(xué)在一起。有的向我提建議。我征求大家的意見(jiàn)，能考慮的給予考慮，能接受的給予接受。當(dāng)然，不切實(shí)際的要求，我不會(huì)考慮。這樣充分尊重學(xué)生的愿望，民主對(duì)待學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)朋友，才能走進(jìn)學(xué)生的心，學(xué)生會(huì)更信任你。平時(shí)經(jīng)常找他們談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，你就可以更好地管理學(xué)生。
2、 多與家長(zhǎng)接觸、溝通。
教育學(xué)生畢竟不是教師自己的事，更何況家長(zhǎng)是第一任教師。當(dāng)你遇到困難或問(wèn)題時(shí)，大方地與學(xué)生家長(zhǎng)交流一下吧，一方面他們會(huì)讓你了解事情的全過(guò)程，更重要的，大家共同教育幫助學(xué)生當(dāng)然比一個(gè)人的力量大的多。有義務(wù)讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校、班級(jí)里的表現(xiàn)，及時(shí)準(zhǔn)確地通過(guò)書(shū)面聯(lián)絡(luò)（這里指簽字等）、電話(huà)交流、家訪(fǎng)等多種形式使教師與家長(zhǎng)更加協(xié)作、共同努力。我一直在做的“簽字效應(yīng)”，效果是比較好的。比如：對(duì)考試失敗了的學(xué)生，我會(huì)在他的試卷上寫(xiě)道：“我知道你很難過(guò)，不過(guò)，誰(shuí)沒(méi)有失敗呢？只要努力，老師相信你準(zhǔn)行的。”對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生，我會(huì)在試卷上寫(xiě)道：“恭喜你！進(jìn)步了，希望你多給老師這樣的驚喜！”對(duì)成績(jī)突出的學(xué)生，我會(huì)在試卷上寫(xiě)道：“這么難的試卷，能靠出這樣的高分，老師為你喝彩，繼續(xù)努力，希望多給老師喝彩的機(jī)會(huì)！”這樣的試卷拿到家里簽字，家長(zhǎng)也會(huì)感激老師，最起碼他覺(jué)得自己的孩子老師在關(guān)注他，他也會(huì)配合老師教育孩子。
在任何一個(gè)班級(jí)里總會(huì)有一部分問(wèn)題的學(xué)生。他們或頑皮、好動(dòng)，或作業(yè)不完成、成績(jī)極差。如何關(guān)注這些問(wèn)題學(xué)生？如何為這些問(wèn)題學(xué)生創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)？如何給這些學(xué)生以特殊的愛(ài)與信任，使他轉(zhuǎn)化呢？我的做法是這樣的：我班就有這么一位學(xué)生，成績(jī)極差。聽(tīng)說(shuō)以前，正式作業(yè)都完成不好，何況同步練習(xí)、家庭作業(yè)。再加上他頑皮、好動(dòng)、好說(shuō)，課堂上好像渾身爬滿(mǎn)了螞蟻，總要?jiǎng)觽€(gè)不停，搞得前后桌無(wú)法上課。對(duì)待這樣的學(xué)生，我知道訓(xùn)斥是沒(méi)有多大效果的。我一開(kāi)始就對(duì)他換一種方式去教育。在開(kāi)學(xué)第一天，我有意安排他去打掃教室的走廊，等他打掃后，我在開(kāi)學(xué)第一堂課就對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。我說(shuō)：我們班的某某，他勞動(dòng)多積極！早上，他把走廊打掃得多干凈！相信，他的學(xué)習(xí)也會(huì)給老師一個(gè)驚喜的！一個(gè)很少得到過(guò)老師關(guān)注的學(xué)生今天老師這么關(guān)注他，心理自然特別高興。
對(duì)于他的頑皮與好動(dòng)，我首先把他的座位作了調(diào)整，從最后一桌調(diào)到了特殊的第一桌（講臺(tái)旁邊）。同時(shí)，我找他談話(huà)。我說(shuō)：老師時(shí)刻都在關(guān)注你，老師挺喜歡你的，老師把你調(diào)到前面，你知道老師的用心良苦嗎？老師想培養(yǎng)你，知道你還是有潛力的?，F(xiàn)在成績(jī)不理想的原因是你沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)。假如你認(rèn)真聽(tīng)，作業(yè)認(rèn)真完成，你的成績(jī)肯定會(huì)進(jìn)步的，不信，你走著瞧。同時(shí)我又提醒他，你坐在老師的眼皮底下，你的一舉一動(dòng)，老師都會(huì)關(guān)注你。換了一個(gè)環(huán)境，一番舉措，效果來(lái)了。上課時(shí)，他一動(dòng)，我就盯住他，還時(shí)常在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，漸漸他的好習(xí)慣養(yǎng)成了，作業(yè)也愿意做了，字也努力在寫(xiě)好。
這樣的事例告訴我們：對(duì)于特殊學(xué)生，我們要用特殊的辦法去對(duì)待。一個(gè)人不可能十全十美，一個(gè)人也不可能一無(wú)是處，對(duì)于一個(gè)小學(xué)生，作為老師應(yīng)及時(shí)捕捉他身上的閃光點(diǎn)，多用信任的目光看他，使其向好的方向發(fā)展。老師們，在你們責(zé)怪學(xué)生時(shí)，在你們?yōu)閷W(xué)生的成績(jī)火冒三丈時(shí)，在學(xué)生與你對(duì)著干時(shí)，你有沒(méi)有捫心自問(wèn)：我信任學(xué)生了嗎？我對(duì)他表達(dá)信任了嗎？信任學(xué)生，它會(huì)產(chǎn)生你意想不到的效果！
班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，當(dāng)教育這塊園地接種下一棵棵樹(shù)苗的時(shí)候，作為園丁的我們有責(zé)任對(duì)他們倍加呵護(hù)，精心栽培，只要有希望，決不放棄，相信他們終有長(zhǎng)成參天大樹(shù)的一天。老師應(yīng)確立這樣的教育信念。
班主任工作心得體會(huì)篇四
班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做超多深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班群眾對(duì)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的作用。
平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基石。只有在簡(jiǎn)單自然的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能思維活躍，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢于表現(xiàn)自己。教師應(yīng)尊重、信任、熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲，恰當(dāng)合理的運(yùn)用語(yǔ)言、眼神、動(dòng)作來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤或故意“搗蛋”時(shí)，我用眼神暗示、用和藹的語(yǔ)氣給予批評(píng)與指正;當(dāng)學(xué)生的想法或表現(xiàn)不恰當(dāng)或不完善時(shí)，我首先肯定他們的用心主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生用心的情緒，激發(fā)表現(xiàn)熱情。
教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣?！弊鳛榻處?，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，不僅僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為他們的健康成長(zhǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開(kāi)端呢我想，空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，透過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。
班主任除了要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生外，還個(gè)性要對(duì)那些頑劣學(xué)生更細(xì)心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，正面引導(dǎo)，使之克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。對(duì)于頑皮學(xué)生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動(dòng)他們那根調(diào)皮的神經(jīng)，更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛(ài)的軌跡上來(lái)。頑皮的學(xué)生由于父母對(duì)他們嬌生慣養(yǎng)，到了學(xué)校還是惡習(xí)不改，上課不聽(tīng)講，下課就打鬧，在他身上確實(shí)難找出優(yōu)點(diǎn)來(lái)。但是他們身上總會(huì)有閃光點(diǎn)，我只要能發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒有點(diǎn)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他克服缺點(diǎn)，努力做個(gè)可愛(ài)的好學(xué)生。
班主任往往是學(xué)生心目中最重要的榜樣，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，以及處理班級(jí)事務(wù)的一些方法，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任對(duì)每位同學(xué)要平等對(duì)待，尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對(duì)待，讓他們覺(jué)得老師對(duì)每位學(xué)生都公平。用愛(ài)澆灌心靈之花，只有平等地愛(ài)每位學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài)，更要關(guān)愛(ài)那些被遺忘的學(xué)困生，用愛(ài)激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。使一名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，要用師愛(ài)來(lái)激化他們。因此作為班主任必須要有一顆平等的心。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語(yǔ)曰：“他山之石，能夠攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美，用自己的愛(ài)和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，成為一名出色的班主任!
一個(gè)學(xué)期很快結(jié)束了，在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的關(guān)心和幫助下，順利走過(guò)了一學(xué)期?，F(xiàn)在就把一學(xué)期的工作情況總結(jié)一下。
初三是整個(gè)初中重要的時(shí)期，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，不敢有絲毫的怠慢。學(xué)生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，對(duì)于這一變化，學(xué)生的精神上有更多的壓力，而大多數(shù)的學(xué)生在這個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期顯得無(wú)所適從。怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)這一變化，順利度過(guò)轉(zhuǎn)折時(shí)期，這是擺在我眼前的首要任務(wù)。
我當(dāng)班主任力爭(zhēng)做到兩點(diǎn)：一是尊重每一個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生尊重的需要，承認(rèn)的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見(jiàn)，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)愉快的心理運(yùn)動(dòng)空間;二是善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過(guò)，努力使其達(dá)到卓越。我班的張周同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但就是缺乏膽量，上課時(shí)很少積極發(fā)言。針對(duì)這一點(diǎn)，我找她談心，幫她找原因并鼓勵(lì)她大膽發(fā)言。在我上課時(shí)，有意找她回答問(wèn)題，并適當(dāng)給以鼓勵(lì)，鍛煉她的膽量。通過(guò)這樣的鍛煉取得了一定效。
對(duì)于后進(jìn)生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們一步一步自我完善。我班的王帥同學(xué)學(xué)習(xí)很差，上課不注意聽(tīng)講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀(jì)律不能保證，是典型的后進(jìn)生。對(duì)于這樣的孩子如果只是批評(píng)、指責(zé)，他的自信心肯定會(huì)越來(lái)越少，甚至還會(huì)自暴自棄。我發(fā)現(xiàn)他的足球踢得不錯(cuò)，于是就鼓勵(lì)他，如果你在學(xué)習(xí)上能象踢球那么專(zhuān)注，你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)取得大進(jìn)步。對(duì)于他身上的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且及時(shí)予以鼓勵(lì)，培養(yǎng)他的自信心。對(duì)于后進(jìn)生，我動(dòng)員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們，帶動(dòng)他們把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。劉翔宇同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)起幫助王帥的任務(wù)。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，王帥有了很大的進(jìn)步。
這個(gè)班的學(xué)生整體給人的感覺(jué)就是思維活躍，反應(yīng)敏捷，但就是組織紀(jì)律性差，紀(jì)律松散，缺乏自我約束能力。如今的孩子已經(jīng)今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強(qiáng)，但又有著現(xiàn)代青少年極大的弱點(diǎn)即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現(xiàn)在一言一行中。在隊(duì)列隊(duì)行訓(xùn)練中表現(xiàn)尤其明顯。他們自由散漫，在隊(duì)列里有說(shuō)話(huà)的、打鬧的，無(wú)精打采，步伐隨便。我向孩子提出要求，從起步到走步，從轉(zhuǎn)體到每一個(gè)動(dòng)作，都給他們提出規(guī)范化的要求，親身示范，身體力行。通過(guò)這些訓(xùn)練，使孩子們體會(huì)到嚴(yán)格有序管理帶來(lái)的效果。
現(xiàn)在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計(jì)較，不能寬厚待人。這表現(xiàn)在處理同學(xué)關(guān)系上，同學(xué)之間有了矛盾，出言不遜，動(dòng)輒大打出手，拳腳相加。針對(duì)這一現(xiàn)象，我教育學(xué)生怎樣正確處理同學(xué)關(guān)系，并以此開(kāi)展主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在處理鬧矛盾的學(xué)生時(shí)，我讓學(xué)生多做自我批評(píng)，在自己身上找不足，以比來(lái)培養(yǎng)學(xué)生寬厚待人的精神，學(xué)會(huì)以寬容和大度之心對(duì)待周?chē)娜恕?/p>
勞動(dòng)更培育學(xué)生德育思想品質(zhì)的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在的孩子一提起勞動(dòng)就有厭煩心理，這些獨(dú)生子女平時(shí)干活的機(jī)會(huì)很少，養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣。首先必須得教會(huì)學(xué)生怎樣干活，從掃地到拖地，從擦玻璃到擦墻圍子，我都示范指導(dǎo)并嚴(yán)格檢查，及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)，批評(píng)做的不認(rèn)真和逃跑的同學(xué)，讓孩子們知道老師不僅在意他們的學(xué)習(xí)更注重他們的人品。
我覺(jué)得當(dāng)班主任應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：
1、把微笑送給學(xué)生
很多人在提到教師時(shí)，總會(huì)與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí)，“微笑”的力量才是無(wú)窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國(guó)有句諺語(yǔ)：“誰(shuí)也說(shuō)不清哪塊云彩會(huì)下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會(huì)“下雨”。因?yàn)?，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個(gè)學(xué)生，剛開(kāi)始每天的作業(yè)總是愛(ài)拖著不做，因此考試成績(jī)總是不如人意。怎么辦呢?訓(xùn)一通吧，不行!我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn)：比如，愛(ài)勞動(dòng)，每次教室里的飲用水一吃完，他總是自告奮勇地去總務(wù)處把水給換來(lái)了。另外他非常懂禮貌，每次見(jiàn)了老師總會(huì)笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在晨會(huì)課上表?yè)P(yáng)他，然后在課后再悄悄地微笑著問(wèn)他：“作業(yè)好了嗎?要抓緊一點(diǎn)喲!”他總是邊紅著臉邊搔著頭對(duì)我說(shuō)：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了?！蔽疫€是笑著對(duì)他說(shuō)：“等一下我可是要來(lái)查的?！彼麖奈业哪抗饫镒x到了鼓勵(lì)，久而久之，找到了自身的價(jià)值，后來(lái)還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了好成績(jī)。在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì)用微笑送去欣賞;在學(xué)生感到失落時(shí)，我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì);在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏(yíng)得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。我想說(shuō)：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的大門(mén)，幫助學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。
2、把真情送給學(xué)生
真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過(guò)錯(cuò)誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見(jiàn)，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對(duì)待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如，學(xué)生病了，我會(huì)打個(gè)電話(huà)通知家長(zhǎng)，或者親自把他送回家;學(xué)生病假回校，我會(huì)主動(dòng)為他補(bǔ)課;并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語(yǔ)時(shí)，我總有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。
班級(jí)管理工作有條不紊，還得加一個(gè)“嚴(yán)”字。對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)不可無(wú)，但對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格更不可丟。雖然我意識(shí)到這一點(diǎn)上，但我要求的還不很?chē)?yán)。在班內(nèi)雖實(shí)行了幾次嚴(yán)打，但只是雷聲大，雨點(diǎn)小。在這一點(diǎn)上，還需要向各位老師請(qǐng)教。
以上僅是我在班級(jí)工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)驗(yàn)，然而更多的是教訓(xùn)。如果問(wèn)我當(dāng)班主任的感受的話(huà)，我會(huì)說(shuō)，是很累，但很充實(shí)。是領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及學(xué)生的信任使我背負(fù)著責(zé)任，是強(qiáng)烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。我可能不會(huì)取得太大的成功，但面對(duì)學(xué)生，我可以說(shuō)一句：你們的老師面對(duì)過(guò)去，他將無(wú)怨無(wú)悔!我知道，在班主任工作上我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，與領(lǐng)導(dǎo)的要求以及和優(yōu)秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。
經(jīng)過(guò)上一個(gè)學(xué)期的鍛煉，我逐漸熟悉了班主任工作。在學(xué)校教導(dǎo)處、政教處和年級(jí)的關(guān)心幫助下，我圓滿(mǎn)完成了這學(xué)期的工作?？偨Y(jié)起來(lái)，這學(xué)期主要開(kāi)展了以下幾個(gè)方面的工作。
結(jié)合上學(xué)期期末的班級(jí)調(diào)查，調(diào)整或明確一些常規(guī)的管理制度，比如考勤，值日，衛(wèi)生，勞動(dòng)，集會(huì)，自修，等逐一目標(biāo)責(zé)任化，制訂更能讓同學(xué)們接納的違紀(jì)處罰措施，做到班級(jí)事務(wù)事事有法可依，有章可循。
開(kāi)學(xué)初，通過(guò)民主選舉，競(jìng)爭(zhēng)上崗，產(chǎn)生新的班干部，每半學(xué)期改選一次。每一個(gè)部門(mén)的班干部都負(fù)責(zé)班級(jí)具體的管理工作，實(shí)行班級(jí)學(xué)習(xí)小組向班干部負(fù)責(zé)，班干部向班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，班長(zhǎng)向班主任負(fù)責(zé)的層級(jí)管理體制。班干部結(jié)合學(xué)校政教處的工作安排，每周負(fù)責(zé)組織一次主題班會(huì)，主題班會(huì)按計(jì)劃，實(shí)施，班主任總結(jié)三環(huán)節(jié)實(shí)行，從而有力提高學(xué)生干部的工作能力。
當(dāng)班級(jí)實(shí)行層級(jí)管理體制后，要不斷通過(guò)各種形式的工作檢查來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。一方面，每周召開(kāi)一次班干部會(huì)議，了解同學(xué)們對(duì)班級(jí)的建議和意見(jiàn)；另一方面，不定時(shí)地對(duì)班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行抽查，比如檢查自修紀(jì)律，值日勞動(dòng)，出勤登記，作業(yè)交繳等方面，指導(dǎo)班干部對(duì)同學(xué)違紀(jì)行為開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。
當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高一下學(xué)期后，學(xué)習(xí)成績(jī)有兩極分化的態(tài)勢(shì)。為了防止這一現(xiàn)象的產(chǎn)生和漫延，我想了很多辦法。利用主題班會(huì)，個(gè)別談心，書(shū)面交流，鼓勵(lì)，激將，組織學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，收集優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)驗(yàn)介紹等形式，從不同角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們及時(shí)將薄弱科目彌補(bǔ)上來(lái)。
學(xué)生從初中到高中第一次接觸研究性學(xué)習(xí)，這是一項(xiàng)把課內(nèi)學(xué)習(xí)同社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在上學(xué)期末已經(jīng)確定了研究性學(xué)習(xí)的選題方向，在寒假中不少研究性學(xué)習(xí)小組已經(jīng)開(kāi)展了活動(dòng)，這學(xué)期準(zhǔn)備進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收。由于指導(dǎo)老師所帶的學(xué)習(xí)小組比較多，班主任對(duì)這項(xiàng)工作的督促檢查是非常必要的。
差生的形成原因是多方面的。這學(xué)期我通過(guò)個(gè)別談心，家訪(fǎng)，查看學(xué)生學(xué)習(xí)資料等形式，了解班上后進(jìn)生的多方面信息，對(duì)每一位后進(jìn)生都設(shè)計(jì)出詳細(xì)的幫扶計(jì)劃。對(duì)于紀(jì)律差生，讓他們明確自己哪些方面違犯了班規(guī)校紀(jì)，然后嚴(yán)格執(zhí)行處罰條例。當(dāng)然我們不能為了處罰學(xué)生而進(jìn)行處罰，為了少讓學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，在日常班干部的班級(jí)管理工作中，我就要求班干部對(duì)違紀(jì)學(xué)生多一些事前的暗示，多一些監(jiān)督，從而有效減少班級(jí)學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象；對(duì)于成績(jī)差生，我比較看重他們學(xué)習(xí)自信心的重塑。創(chuàng)造機(jī)會(huì)不斷鼓勵(lì)他們，在課余也多一份關(guān)心，讓他們感受到老師并沒(méi)有因?yàn)槌煽?jī)差而放棄自己，從而激發(fā)出其內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)一定會(huì)慢慢跟上來(lái)。在多位教師的共同努力下，班上的xx，xx，xx，xx等同學(xué)的學(xué)習(xí)一年來(lái)取得了不同程度的進(jìn)步。
這是這個(gè)月的心得，也是最近我常常想起來(lái)的，這學(xué)期，甚至是這個(gè)學(xué)年的心得。一年級(jí)的班主任，是個(gè)很復(fù)雜的角色。既要做一個(gè)嚴(yán)師，又要做一個(gè)和藹的老師，這個(gè)度應(yīng)該如何把握呢。這是我的幾點(diǎn)心得:
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。從我這一年的班主任心得中，我發(fā)現(xiàn)班主任在要求學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣之前，自己一定要對(duì)學(xué)生的要求明確的列出來(lái)，甚至可以貼出來(lái)給學(xué)生看，這樣在要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。我覺(jué)得我就是這點(diǎn)做得不夠好，平時(shí)的習(xí)慣知道不好，但是不知道具體不好在哪里，有時(shí)候想到了說(shuō)一下，沒(méi)想到也就這樣過(guò)去了。
由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任在做到心中有數(shù)的情況，才可以做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。而且要本著學(xué)生本身就是會(huì)犯錯(cuò)的，教師要學(xué)著慢慢去引導(dǎo)，而不要急躁。
愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，這個(gè)道理每一個(gè)人都明白，但做起來(lái)真的很難，首先要做到愛(ài)學(xué)生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。但是我的性格太過(guò)于急躁，很難靜下來(lái)真正的站在學(xué)生的角度。
比如，有次學(xué)生沒(méi)來(lái)上課，然后回家騙爸爸媽媽我去上學(xué)了，我那時(shí)候就很生氣，我想現(xiàn)在都要復(fù)習(xí)階段了，還逃課，這個(gè)習(xí)慣太不好了，一定要根治，然后我我就想了很多如何治理學(xué)生。下班的時(shí)候于同事說(shuō)起來(lái)，她的第一個(gè)反映是:“為什么逃呢?”我楞了一下，我好像沒(méi)有特別關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，雖然當(dāng)時(shí)問(wèn)了原因，但是我好像處理問(wèn)題沒(méi)有從這個(gè)原因處著手。
德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō):“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念?！苯踢^(guò)低年級(jí)的老師都知道:孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。
每個(gè)學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹(shù)立起克服困難的信心和勇氣。
“讓孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。當(dāng)老師的都知道，在每個(gè)班里，都有所謂聽(tīng)話(huà)的孩子和淘氣的孩子。那些聽(tīng)話(huà)的孩子，不用我們多說(shuō)，只要你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，他就心領(lǐng)神會(huì)，能認(rèn)真的按照你的要求去做。
總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門(mén)，接受人生觀(guān)世界觀(guān)的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我希望我的下個(gè)班主任之路一定要吸取這些教訓(xùn)。
本學(xué)期我擔(dān)任五年(二)班的班主任工作。一年來(lái)我在班主任工作中認(rèn)真勤懇,兢兢業(yè)業(yè),努力抓好學(xué)生的常規(guī)教育,以德育帶動(dòng)學(xué)生其他方面的健康發(fā)展。以常規(guī)教育為中心,我主要做了以下幾方面的工作。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀(guān)常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)、安全教育常規(guī)等等諸多方面。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體,服從命令"的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出"活而不亂,嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。
對(duì)班干部,不能只是使用,還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。其一,要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹(shù)立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點(diǎn)帶面";其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即"以面帶面"。其四、鼓勵(lì)他們既要大膽工作,又要嚴(yán)格要求,注教給工作方法。當(dāng)然,選出的干部畢竟不是完人,因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé),特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候,需要老師耐心的教給他們具體的處理班級(jí)事物的方法。其五、我不定期召開(kāi)班干部會(huì)議,組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施,檢查落實(shí)情況,總結(jié)得失,并加以改進(jìn),教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為,決不姑息,鼓勵(lì)他們以身作則團(tuán)結(jié)友愛(ài)并帶動(dòng)其他同學(xué),促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。
"誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。俗話(huà)說(shuō):"情不通則理不達(dá)。"教育需要愛(ài)的情感,需要對(duì)孩子的滿(mǎn)腔熱情。教師要從平等尊重的立場(chǎng)出發(fā),尊重學(xué)生的人格,對(duì)所有學(xué)生一視同仁,努力和他們建立朋友式的友好信賴(lài)關(guān)系,用愛(ài)的情感去打開(kāi)孩子的心扉,讓他們吐露心中的積怨與秘密,解除其心理負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為建立融洽的師生的師生關(guān)系的基礎(chǔ)是以人為本。首先承認(rèn)學(xué)生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生人。學(xué)生需要學(xué)習(xí)也需要休息和歡樂(lè),需要受教育也需要?jiǎng)e人的理解與尊重。其次承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的差異性,由于每個(gè)人先天稟賦、家庭教育、環(huán)境影響的不同,以及接受同樣的教育但內(nèi)化過(guò)程的千差萬(wàn)別,因此,在學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)極其豐富而有差異紛呈的個(gè)性。第三承認(rèn)學(xué)生的主體作用,應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的文化環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的積極性,讓每一個(gè)學(xué)生都享受獲得成功的喜悅,使他們心情舒暢,思維活躍,個(gè)性得到充分發(fā)展。四是重視學(xué)生的"潛在性",既要看到學(xué)生存在著多種發(fā)展的潛在可能性,不歧視后進(jìn)生,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。
班主任除了要鍛煉自己的班級(jí)管理能力外,還應(yīng)該善于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我管理。一是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán),都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng),盡量不冷落每一個(gè)人,讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán),都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì),事事落實(shí)到個(gè)人,建立起"事事有人干,人人有事干"的制度。(如高闖、李爽等)明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任,使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。這樣不僅調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性,也使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置,擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作,人人都為集體作貢獻(xiàn),人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。在這種廣泛的參與過(guò)程中,使學(xué)生在集體中找到自己的"位置",覺(jué)察到自己的利益所在,從而形成責(zé)任意識(shí)。二是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé),增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí),為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。第三,在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職,人人有份,絕無(wú)局外之人。
五是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理,以提高班級(jí)管理工作的成效。
學(xué)校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生除了寒暑假,平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,尤其是借助于電話(huà)這一快捷的通訊工具,可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息,讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理,支持班級(jí)工作,已成為不可忽視的重要的教育手段。
在班級(jí)管理中我還注意以賞識(shí)教育的思想為核心,樹(shù)立自尊和自信的心理基礎(chǔ),班主任要把握"激勵(lì)勝于頌揚(yáng),表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)"的原則,讓學(xué)生"在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī),在微笑中認(rèn)識(shí)不足",在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶,情的感染,懂得理的澄清,保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。盡量從學(xué)生的心理需要出發(fā)解決問(wèn)題;當(dāng)然,學(xué)生中存在的問(wèn)題也還很多。如個(gè)人衛(wèi)生還要下大力氣,課堂紀(jì)律離"嚴(yán)而不死,活而不亂"有一定的距離,學(xué)生的能力發(fā)展方面,文明禮貌方面都有待今后繼續(xù)努力。
班主任工作心得體會(huì)篇五
對(duì)自己從事了十七年的班主任工作進(jìn)行反思、總結(jié)、沉淀，面對(duì)自己走過(guò)坎坷的道路，心中充滿(mǎn)了酸甜苦辣。剛開(kāi)始擔(dān)任班主任工作的幾年，花費(fèi)的時(shí)間不少，耗費(fèi)的心思不少，不會(huì)組織學(xué)生，不會(huì)充分發(fā)揮班干部的作用，不會(huì)寓教育于管理之中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，遇到學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不進(jìn)行冷靜分析、深刻思考，遇事急噪，付出不少，但班級(jí)的各項(xiàng)工作并不是很理想。隨著班主任工作時(shí)間的延長(zhǎng)，通過(guò)參加各級(jí)班主任工作培訓(xùn)，同時(shí)也時(shí)刻注意虛心向其他班主任學(xué)習(xí)，工作經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，班級(jí)管理越來(lái)越順手，班級(jí)各項(xiàng)工作越來(lái)越向著自己的意愿發(fā)展。所帶的班環(huán)境整潔衛(wèi)生、學(xué)生間的關(guān)系和諧溫馨，學(xué)風(fēng)濃、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，學(xué)生有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，班級(jí)的凝聚力特別強(qiáng)。
通過(guò)這么多年的班主任工作，我深深體會(huì)到工作是否“用心”決定了工作的成敗，只有用心了，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和方法，才會(huì)創(chuàng)造性地工作，從而使自己的班主任工作富有成效：
當(dāng)好班主任，看似簡(jiǎn)單的座位安排都充滿(mǎn)了學(xué)問(wèn)，都不能隨心所欲。因此，要成為一個(gè)合格的班主任，必須努力去學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和能力。
1.要向書(shū)本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段，以及管理藝術(shù)。
2.要向同行去學(xué)，要經(jīng)常向管理有道、管理有效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)；同他們互相切磋、互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3.要向?qū)W生學(xué)習(xí)，現(xiàn)今各種信息傳播渠道暢通，好多知識(shí)教師并不比學(xué)生知道的多，要求我們班主任虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，這不僅是我們自身的需要，而且通過(guò)我們虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度去影響學(xué)生，去告訴學(xué)生學(xué)無(wú)止境，人生的主旋律就是在不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)取。
4.要做中學(xué)、學(xué)中做，將學(xué)得的理論與班級(jí)實(shí)際緊密結(jié)合。班主任應(yīng)在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，以適應(yīng)其工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)量。人們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水，特別是今天，我們面臨知識(shí)劇增的時(shí)代，面臨改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)，需要我們班主任及時(shí)、自覺(jué)、自主地順應(yīng)時(shí)代潮流，增加和更新自己的觀(guān)念、知識(shí)、理論結(jié)構(gòu)，有了相當(dāng)?shù)闹R(shí)根底后在教育學(xué)生的過(guò)程中，才會(huì)言之有物，充滿(mǎn)自信，從而引起學(xué)生的共鳴，不至于出現(xiàn)學(xué)生從厭煩空洞乏味的說(shuō)教到厭煩老師的局面。
1.班主任要學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生，對(duì)于不同類(lèi)型的學(xué)生施以不同的愛(ài)的表達(dá)方式。對(duì)于優(yōu)秀生在德、智、體等方面應(yīng)提出更高的標(biāo)準(zhǔn)要求，使之成為真正的全面發(fā)展的優(yōu)秀生，成為班集體建設(shè)的領(lǐng)頭羊。后進(jìn)生在心理上則較敏感、自卑，容易與老師產(chǎn)生對(duì)立情緒，因此，班主任在愛(ài)優(yōu)秀生的同時(shí)，還要更加愛(ài)后進(jìn)生，與他們建立起一種亦師亦友的良好關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，糾正后進(jìn)生身上的缺點(diǎn)就容易多了。
2.用心對(duì)待學(xué)生，必須平等民主地對(duì)待學(xué)生，對(duì)全班所有同學(xué)都要一視同仁，公平對(duì)待，不歧視任何一個(gè)學(xué)生，善于看到每個(gè)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)。尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，尊重每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，班主任時(shí)刻要以學(xué)生的事跡感動(dòng)自己，并將這心態(tài)傳染給學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得班主任是何等的重視他們的進(jìn)步。要倡導(dǎo)班級(jí)的民主氣氛。在班級(jí)各種規(guī)章制度，制定時(shí)多傾聽(tīng)學(xué)生的建議，多征求學(xué)生們的意見(jiàn)，必須讓絕大多數(shù)學(xué)生同意，才能順利實(shí)施。努力倡導(dǎo)人人參與班級(jí)管理的風(fēng)尚，形成班級(jí)中事事有人管，人人有事管，事事按時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做的局面。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等習(xí)慣是班主任工作的重中之重。班主任應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高成績(jī)作為班級(jí)管理的中心工作。培養(yǎng)學(xué)生的生活等習(xí)慣與提高學(xué)生的成績(jī)緊密結(jié)合，向?qū)W生講明白良好的生活習(xí)慣等習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的前提和保證。
班主任應(yīng)時(shí)時(shí)留心、處處用心，捕捉時(shí)機(jī)、選準(zhǔn)火候地對(duì)學(xué)生進(jìn)行信心教育，要將教育活動(dòng)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。為此，一是要抓住歷史和新聞中的國(guó)家大事，來(lái)激勵(lì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，并將這熱情引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，掀起班級(jí)的學(xué)習(xí)熱潮。二是學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，適時(shí)開(kāi)展教育。三是借助于學(xué)生身邊發(fā)生的事，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。四是以班主任自身的一些交往及經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要想辦法設(shè)計(jì)活動(dòng)，想點(diǎn)子激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中真正充滿(mǎn)激情。
協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。只靠班主任個(gè)人的力量來(lái)完成對(duì)學(xué)生的全部教育任務(wù)是不可能的。因此班主任必須協(xié)調(diào)科任教師、家長(zhǎng)、社會(huì)等各種教育力量，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)一致的影響。
一要主動(dòng)與科任教師，互通情況，研究問(wèn)題，確定方向，討論措施，制定計(jì)劃。二是經(jīng)常誠(chéng)懇地向科任教師征求意見(jiàn)，了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。三是熱情地邀請(qǐng)科任教師參加班級(jí)活動(dòng)，使師生增加感情，溝通思想，配合工作。四是科任老師個(gè)人或家庭有困難，可引導(dǎo)學(xué)生做些力所能及的事情。
協(xié)調(diào)好家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)系。通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)校與自己交流、家訪(fǎng)、電話(huà)等各種手段了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，因人而宜的進(jìn)行教育。
協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系。讓學(xué)生明白能再一班共同學(xué)習(xí)生活三年是一種緣分，“同學(xué)”這種關(guān)系是純潔的、相互的、也是永衡的，不以你與個(gè)別同學(xué)的關(guān)系的好壞而改變。教會(huì)成績(jī)好的學(xué)生如何去對(duì)待成績(jī)暫時(shí)差的學(xué)生，如何去幫助他們，共同進(jìn)步；表現(xiàn)差的學(xué)生怎樣以表現(xiàn)好的的學(xué)生為榜樣，如何去縮小差距以至于迎頭趕上他們；當(dāng)同學(xué)之間出現(xiàn)矛盾時(shí)要利用這個(gè)時(shí)機(jī)教會(huì)學(xué)生如何嚴(yán)于律己、寬以待人。
精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，相信我們作為班主任的老師們，只要用心對(duì)待每一位學(xué)生，結(jié)合科學(xué)的工作方法，在辛苦管理的同時(shí)，一定會(huì)獲得由于看到學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)而給我們帶來(lái)的喜悅！
班主任工作心得體會(huì)篇六
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！薄皭?ài)是教育的源泉。”的確，只有讓學(xué)生感受到你確實(shí)是愛(ài)他們了，你才能得到學(xué)生的愛(ài)戴和信任。班主任應(yīng)該用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，班主任在工作中無(wú)論對(duì)人對(duì)事都要公正、平等，特別是對(duì)待后進(jìn)生要真心實(shí)意，不要給學(xué)生一種“老師做個(gè)樣子”的感覺(jué)。
班主任雖然不可能將自己的精力在同一時(shí)期平均分給每一個(gè)學(xué)生，但只要我們心中裝著全體學(xué)生，用心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。作為班主任，更應(yīng)該用辛勤的汗水和愛(ài)的甘露去精心培育每一個(gè)孩子，特別是那些在學(xué)習(xí)和生活上存在不足和困難的學(xué)生，更應(yīng)用愛(ài)去啟開(kāi)他們的心靈。
在班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任對(duì)學(xué)生一定要充滿(mǎn)信心。這種信心能讓他們感受到集體的溫暖、教師的魅力。班主任一旦把這種信心傳遞給學(xué)生，他們就能從老師的言談中體會(huì)到對(duì)自己的肯定與信任，就會(huì)感覺(jué)到自身的價(jià)值與能力，從而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)和生活熱情，并產(chǎn)生事半功倍的教育效果。
作為一個(gè)班主任，要想管理好班級(jí)，就應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生，誠(chéng)心與他們交朋友，用心去捕捉每一個(gè)幼小的心靈，做到心中有學(xué)生、心中想學(xué)生。特別是注重誠(chéng)心與學(xué)生交朋友，要和他們談心，學(xué)生有缺點(diǎn)，批評(píng)時(shí)要尊重學(xué)生的人格和自尊心，同時(shí)批評(píng)學(xué)生要因人而異，講究時(shí)機(jī)、地點(diǎn)與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠(chéng)心誠(chéng)意幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學(xué)生的角度去考慮，多為學(xué)生出主意，讓學(xué)生覺(jué)得你是真心實(shí)意為他著想。要和學(xué)生平等相處，以誠(chéng)相見(jiàn)，做到如師如友，亦師亦友。
不要高高在上擺班主任的架子，要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，做個(gè)熱心人，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，要積極主動(dòng)，誠(chéng)心解決好。只要教師用心去觀(guān)察了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過(guò)程告訴學(xué)生，坦誠(chéng)相見(jiàn)，這比直接把結(jié)果告訴學(xué)生收效要好得多。
班主任工作所面對(duì)的學(xué)生群體千差萬(wàn)別，他們?cè)谖幕A(chǔ)、身體條件、能力大小等各方面都存在著許多差異，實(shí)行一刀切的工作方法肯定是行不通的。要研究這些差異，有的放矢，對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地開(kāi)展工作，想管好一個(gè)班集體，除了靠制定一套切實(shí)可行的班級(jí)公約，以制度去管理學(xué)生外，要靠班主任去細(xì)心做好每一件事情。班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人。這樣，才能給學(xué)生以良好的影響，做起事來(lái)也得心應(yīng)手，才能影響和感染學(xué)生，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
班級(jí)管理瑣碎而又復(fù)雜，學(xué)生的儀容儀表、到校情況、班級(jí)的衛(wèi)生、早操、課間操、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生的心理狀況、身體狀況，哪一項(xiàng)都和班主任工作有關(guān)，事大事小，都要班主任操心，而且天天如此日復(fù)一日。如果沒(méi)有足夠的耐心是不可能做好這項(xiàng)工作的。再者，教育本身的長(zhǎng)期性和現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)雜性也決定了個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)變的長(zhǎng)效性，所以班主任不能輕言放棄，要采取正確的教育方法，耐心教育。做老師的，特別是做班主任的，都有一種體會(huì)，就是做學(xué)生思想工作時(shí)，特別做頑皮的學(xué)生的思想工作時(shí)，往往被學(xué)生激得要跳起來(lái)。
面對(duì)這樣的學(xué)生，我們一些老師往往缺乏耐心的教育方法，而采取的又往往是生硬的、簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，譬如，采用體罰或變相體罰的方法。這樣的方法，不但違法，也教不好學(xué)生。相反，很多老師采取和風(fēng)細(xì)雨，循循善誘的方法，用親近、理解的態(tài)度與學(xué)生談話(huà)、啟發(fā)他、引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他等都能收到良好的效果。
古往今來(lái)，但凡成功者，無(wú)不是有堅(jiān)定毅力和恒心的人。英國(guó)文學(xué)家狄更斯說(shuō)：“恒心能攻克世界上的任何一座險(xiǎn)峰”。教育學(xué)生也是這樣，對(duì)有缺點(diǎn)或有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，不要希望經(jīng)過(guò)一兩次教育幫助就使他們轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，那是不現(xiàn)實(shí)的。有人說(shuō)過(guò)：“要將一個(gè)人的壞習(xí)慣改變成一個(gè)好習(xí)慣，最少需要21次以上的重復(fù)”。班主任若能長(zhǎng)時(shí)間有效地進(jìn)行班級(jí)管理，并持久地發(fā)生作用，就會(huì)形成一種風(fēng)氣，這就是班風(fēng)。因此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培植學(xué)生在集體活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的好風(fēng)氣，如勤學(xué)好問(wèn)、助人為樂(lè)、遵紀(jì)守法、文明禮貌、愛(ài)護(hù)公物、熱愛(ài)勞動(dòng)等。在平時(shí)，要注意樹(shù)立各方面的榜樣，并深入持久地學(xué)習(xí)、鞏固，讓他們像春雨一樣滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，影響他們的情操，陶冶他們的性格，使之形成良好的行為習(xí)慣，從而潛移默化地影響、教育下一代。
一個(gè)班幾十名學(xué)生，各人有各人的個(gè)性特點(diǎn)。這就需要班主任平時(shí)留意觀(guān)察、了解、掌握每位學(xué)生的脾性，注意捕捉他們的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教。當(dāng)今時(shí)代大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育既要讓學(xué)生全面發(fā)展，又要充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。因此，班主任平時(shí)要留意了解學(xué)生，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，使每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，取得盡可能多的進(jìn)步。
班主任工作千頭萬(wàn)緒，事務(wù)繁雜，既抓教學(xué)業(yè)務(wù)，又抓班級(jí)管理，有時(shí)還兼上其他班的課。所以，一定要讓班干部成為自己的得力助手，要放手讓班干部去管理班級(jí)，要信任他們，鼓勵(lì)、指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プグ嗉?jí)管理。如果指導(dǎo)得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時(shí)間去鉆研教材、傳授更多的知識(shí)給學(xué)生了。
學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)表?yè)P(yáng)與批評(píng)，表?yè)P(yáng)他不使他驕傲，批評(píng)他不使他失落，這就要求班主任適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。因此在班主任工作中，要認(rèn)真貫徹這一主導(dǎo)思想，做到多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；多采取激勵(lì)措施，如采取小組評(píng)價(jià)方式，利用評(píng)分（項(xiàng)目包括：小組學(xué)生完成作業(yè)情況，每次測(cè)試結(jié)果，課堂表現(xiàn)等），每周評(píng)一個(gè)優(yōu)勝組，對(duì)組員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)組長(zhǎng)加倍獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生覺(jué)得班主任是在真心鼓勵(lì)他們。
班會(huì)是總結(jié)上周工作和安排本周工作的最好時(shí)間。開(kāi)好班會(huì)一方面要有教育性。教育性是主題班會(huì)的靈魂，失去教育性的主題班會(huì)是沒(méi)有任何價(jià)值的。班會(huì)主題的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)健康向上，在組織主題班會(huì)過(guò)程中出現(xiàn)偏離主題教育意義的時(shí)候，班主任要及時(shí)給予引導(dǎo)。另一方面要有針對(duì)性，這是主題班會(huì)生命力所在。班會(huì)主題要針對(duì)學(xué)生共同關(guān)心的社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)校重大事件，班級(jí)普遍性、傾向性問(wèn)題或嚴(yán)重的突發(fā)個(gè)案，以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。主題班會(huì)的步驟、形式要切合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，及其心理特征。
班主任是班級(jí)管理的核心，良好班風(fēng)的形成，學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，文化素質(zhì)的提高，班主任作用至關(guān)重要。要把一個(gè)班級(jí)帶好，使學(xué)生全面發(fā)展，班主任必須是一個(gè)“多心”的當(dāng)家人，要?jiǎng)?chuàng)造性地發(fā)揮班主任的多重角色。
班主任工作心得體會(huì)篇七
我是山區(qū)小學(xué)的一名普通教師。工作來(lái)，歷任1—6年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、品德等課，并長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作。從教十幾年來(lái)，一直在三尺講臺(tái)上為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”默默地耕耘著，自然有著“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的精神。在教學(xué)工作中，時(shí)時(shí)處處以?xún)?yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，愛(ài)心執(zhí)教，忘我工作。在這些年的工作中也算小有收獲：我的論文多次獲獎(jiǎng)；多次被上級(jí)授予“模范班主任”及“優(yōu)秀教師”的稱(chēng)號(hào)；教學(xué)成績(jī)一直名列前茅。以自己辛勤的汗水為基石，以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為前進(jìn)的航標(biāo)，我堅(jiān)信我能夠改掉教書(shū)匠的陋習(xí)，讓我的學(xué)生在“愛(ài)”的氛圍中快樂(lè)地成長(zhǎng)，成功地起飛。
班主任工作是一項(xiàng)十分復(fù)雜而又艱巨的工作，它是學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，我們要用自己滿(mǎn)腔的熱情，真誠(chéng)的愛(ài)心，充沛的精力，良好的愿望投入工作，去培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、友好，具有凝聚力的集體。為了以上的目標(biāo)，我做了以下幾點(diǎn)：
一、細(xì)心處理“小事”，讓學(xué)生進(jìn)行“自我教育”。
小學(xué)階段的學(xué)生正處于行為習(xí)慣的養(yǎng)成期，他們往往無(wú)所顧及，辦事想當(dāng)然，因此常常做一些讓人看了似乎是不起眼的錯(cuò)事、糊涂事。但是我正是用了這些“小事”來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。如原來(lái)我班的黃俊同學(xué)曾搶一名二年級(jí)小同學(xué)的沙包，許多男生不僅沒(méi)有制止，反而和他一起用搶來(lái)的沙包做游戲，急得小同學(xué)大哭著向老師去告狀，但他們卻認(rèn)為逗這小孩子玩很有趣，并無(wú)一點(diǎn)愧疚之意。面對(duì)學(xué)生的糊涂做法，我沒(méi)有批評(píng)他們，也沒(méi)有談自己的看法，而是在一節(jié)班會(huì)課上讓學(xué)生進(jìn)行討論。有的同學(xué)對(duì)這種做法很是氣憤，認(rèn)為這是欺負(fù)弱小的表現(xiàn)；而有的同學(xué)則認(rèn)為這是他們喜歡小同學(xué)才逗他們玩，并不算欺負(fù)小同學(xué)。當(dāng)學(xué)生們爭(zhēng)得面紅耳赤的時(shí)候，我引導(dǎo)他們用“換位法”去分析一下問(wèn)題：“假如你是那個(gè)小同學(xué)，你會(huì)是怎樣的心情呢？”通過(guò)討論，學(xué)生們知道了這樣做是不尊重人的表現(xiàn)。而恰是這樣的討論，不僅參與者受到了教育，而且其他同學(xué)也提高了認(rèn)識(shí)水平。俗話(huà)說(shuō)“吃一塹，長(zhǎng)一智”自從這件事后，我班的學(xué)生再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)類(lèi)似的惡作劇事件，達(dá)到了不吃一塹，也長(zhǎng)一智的效果。
二、允許學(xué)生犯錯(cuò)，不追求完美的學(xué)生。
俗話(huà)說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，任何一個(gè)學(xué)生也不可能十全十美，都或多或少會(huì)有缺點(diǎn)，會(huì)有時(shí)候做錯(cuò)事。對(duì)于學(xué)生的過(guò)失如何處理，就是很關(guān)鍵的一件事。例如：有一次上課間操時(shí)，我班的梁振杭和黃明透不認(rèn)真做操，卻大聲說(shuō)話(huà)。被校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后當(dāng)眾進(jìn)行了批評(píng)?；氐浇淌液螅覞M(mǎn)臉怒色，面對(duì)全班的學(xué)生批評(píng)了他們兩個(gè)，而且嗓門(mén)很高，聲音刺耳，用詞也很刻薄?？吹竭@種事態(tài)，所有的學(xué)生都感到緊張，那兩個(gè)犯錯(cuò)誤的學(xué)生更是無(wú)地自容，深深地埋著頭。事后我一想，因?yàn)樽约鹤非笸昝?，才?duì)破壞班級(jí)體形象的行為非常惱火，這樣是達(dá)不到教育目的的。所以在學(xué)生有過(guò)失的情況下，作為班主任應(yīng)該真誠(chéng)的理解學(xué)生的思想和行為，不能用十全十美的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，在尊重的前提下與他們耐心地交談，達(dá)到教育目的。
三、通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，塑造學(xué)生美好的心靈。
愛(ài)活動(dòng)是孩子們的天性，他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中能學(xué)到很多知識(shí)，在活動(dòng)中他們也能受到全方位的教育?；顒?dòng)是有組織的集體活動(dòng)，需要多人的相互支持，相互合作。集體活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。不同的活動(dòng)有著不同的主題，從而達(dá)到不同的教育目的。例如：讓剛進(jìn)校門(mén)的孩子學(xué)會(huì)友好相處，我教他們用“讓一讓”作為解決矛盾的方式。我先給他們講小山羊過(guò)橋的故事：兩只小山羊同時(shí)從兩邊過(guò)獨(dú)木橋，在橋的中央相遇，它們誰(shuí)也不讓誰(shuí)，結(jié)果掉進(jìn)山澗摔死了；然后引導(dǎo)小學(xué)生們想想這兩只小山羊?yàn)槭裁磿?huì)掉到了山澗里去的？怎么做才能平安地經(jīng)過(guò)獨(dú)木橋？接著想象一下如果走在大街上或?qū)W校里有事?tīng)?zhēng)執(zhí)時(shí)誰(shuí)都不讓誰(shuí)，會(huì)是什么樣子？然后孩子們就想象開(kāi)了，有的說(shuō)汽車(chē)會(huì)相撞，有的說(shuō)會(huì)打架……接著我讓孩子們說(shuō)說(shuō)“讓一讓”的好處，然后希望大家學(xué)會(huì)“讓一讓”。從這以后，孩子門(mén)之間的矛盾減少了，即使出現(xiàn)了矛盾，也能用“讓一讓”的方式去妥善解決。一次，李葉杏和陸玉鵬在課間活動(dòng)中，爭(zhēng)著跳繩，都想說(shuō)：“我先跳”，可剛說(shuō)了個(gè)“我”字，李葉杏馬上想起了“讓一讓”，于是她改成了：“我讓你先跳”。這樣，一個(gè)小小的矛盾就這樣化解了。還有一次，我組織高年級(jí)中隊(duì)研究“人與環(huán)境”課題，同學(xué)們通過(guò)查資料，調(diào)查等方式了解到了環(huán)境與人的關(guān)系是那么重要，一幕幕活生生的教材，一組組觸目驚心的數(shù)字令學(xué)生們吃驚，激發(fā)了他們的環(huán)境保護(hù)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)一系列的活動(dòng)也使我認(rèn)識(shí)到多彩的活動(dòng)，對(duì)塑造學(xué)生的心靈是多么重要。
四、設(shè)立班干部“競(jìng)選制”。
每當(dāng)新學(xué)年伊始，我都要組織學(xué)生通過(guò)競(jìng)選或民主選舉產(chǎn)生新的一屆班干部。作為班主任，我們都有同樣的體會(huì)，就是擔(dān)任班干部的孩子綜合素質(zhì)比較高，自信心也比較強(qiáng)，這是因?yàn)楫?dāng)班干部可以鍛煉學(xué)生的組織能力和交往能力以及表達(dá)能力等。所以，我們有責(zé)任給每個(gè)學(xué)生提供鍛煉的能力、展示才華的機(jī)會(huì)。于是在我所教的每個(gè)班級(jí)，除了勞動(dòng)委員和學(xué)習(xí)委員相對(duì)穩(wěn)定，以保證班級(jí)工作的質(zhì)量外，還在班里設(shè)立了值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)。與其他干部不同的是值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)任期只有一周，而且每個(gè)孩子都可以有當(dāng)班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就有了鍛煉的機(jī)會(huì)。我要求值周班長(zhǎng)以班干部的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以身作則，努力改掉學(xué)習(xí)和生活中的缺點(diǎn)，努力為同學(xué)服務(wù)，做好班中的工作。象我班的黃明透同學(xué)，是一名年齡較其他同學(xué)大的調(diào)皮生，平時(shí)上課不認(rèn)真聽(tīng)課，下課不完成作業(yè)，拿小同學(xué)取樂(lè)是家常便飯……當(dāng)輪到他做值日班長(zhǎng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他好象變了一個(gè)人：衣著整潔，上課注意力集中，作業(yè)也清楚整齊……后來(lái)，我又幾次找他談心，再后來(lái)，他真的變了，現(xiàn)在他是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生?！拜啺嘀啤笔姑總€(gè)學(xué)生的能力都得到了培養(yǎng)，尤其是對(duì)相對(duì)落后的學(xué)生更是一種激勵(lì)和肯定。
五、用愛(ài)和學(xué)生做心靈的交流。
我在班主任工作中有一點(diǎn)深刻的體會(huì)就是：真誠(chéng)的去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用一顆無(wú)私的愛(ài)心去呵護(hù)學(xué)生，是班主任工作成功的基石。班主任要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，要象太陽(yáng)普照萬(wàn)物一樣，把自己的愛(ài)心融入每一個(gè)學(xué)生的心田，不能因?yàn)樽约旱暮脨憾鴮?duì)學(xué)生有主觀(guān)偏見(jiàn)。
我經(jīng)常向“學(xué)困生”播撒愛(ài)心。我從來(lái)都不只是獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)“學(xué)困生”的點(diǎn)滴進(jìn)步更是看在眼里，記在心上，對(duì)他們總是及時(shí)的予以表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)诒娔款ヮブ?，?dāng)著同學(xué)們的面，聆聽(tīng)老師表?yè)P(yáng)的聲音，親身體驗(yàn)成功的喜悅。
我用肯定消除學(xué)生的自卑。俗話(huà)說(shuō)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。每個(gè)孩子都有他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，我在班主任工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，予以充分肯定，激發(fā)他們克服困難的勇氣，使他們對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活充滿(mǎn)信心和希望。
我用簡(jiǎn)單的圖案勾勒出老師的愛(ài)心。在我們班的板報(bào)上，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)我用紅粉筆勾勒出的一個(gè)個(gè)圖案：王栩同學(xué)今天的作業(yè)特別好，她又得到一朵小紅花；王芳同學(xué)今天淘氣了，她得到一個(gè)掉眼淚小哭臉?，F(xiàn)在，我面對(duì)的是一群天真的孩子，所以我認(rèn)為一些嚴(yán)肅的批語(yǔ)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如一朵小花或者一個(gè)小哭臉或小笑臉更能令學(xué)生感到老師真誠(chéng)的的愛(ài)心。我會(huì)用我的一份份愛(ài)心，和孩子們共筑起自尊和自信。
在班主任工作中，我領(lǐng)略過(guò)失敗的痛苦，也品嘗過(guò)成功的喜悅。失敗將成為我成功的鋪路石，而成功則堅(jiān)定了我做好班主任工作的信念。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下，在各位科任教師的支持下。我堅(jiān)信我一定能更好地做好班主任工作，讓我們共同努力，為我們的祖國(guó)培育那些稚氣的幼苗，使他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，在成功中起飛，使他們將來(lái)成為棟梁之材，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，更加富強(qiáng)。
班主任工作心得體會(huì)篇八
剛接到一個(gè)新班級(jí)，一切都是那么陌生，無(wú)論是班風(fēng)還是學(xué)風(fēng)。如何接好一個(gè)新班級(jí)，對(duì)以后是否順利進(jìn)行教育起到很大的影響。我首先向該班原任老師了解該班的情況，然后琢磨怎樣上好新學(xué)期的第一課。我覺(jué)得上好第一堂很重要，高年級(jí)學(xué)生了，會(huì)對(duì)老師品頭論足的，所以，首先要留給學(xué)生第一個(gè)好印象。在第一堂課里，我用新型的開(kāi)場(chǎng)白引起學(xué)生對(duì)我的興趣，接下來(lái)，我又表?yè)P(yáng)了班里的優(yōu)等生，對(duì)學(xué)困生也做了鼓勵(lì)：老師陪你們一起進(jìn)步！相信這學(xué)期你們會(huì)給老師一個(gè)全新的驚喜。最后，我向?qū)W生推出必須遵守的規(guī)范：學(xué)習(xí)規(guī)范和生活規(guī)范，如何執(zhí)行，如何檢查都作了說(shuō)明。這個(gè)開(kāi)學(xué)教育和常規(guī)教育我覺(jué)得很有必要。而且，這些規(guī)范教育，不是今天說(shuō)了，就不落實(shí)了，要常抓不懈。
1、盡可能多地去了解學(xué)生。
畢業(yè)班學(xué)生，思想波動(dòng)大，所以必須抓好他們的思想動(dòng)態(tài)。要抓好他們的思想動(dòng)態(tài)，就得盡可能多地去了解學(xué)生。如果說(shuō)我的工作有什么做得好的地方，那一定是因?yàn)槲伊私鈱W(xué)生，同樣，如果說(shuō)我工作中還存在著一些問(wèn)題，那是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的了解還不夠；全方位、多角度、多側(cè)面地去了解盡可能多的關(guān)于學(xué)生的信息，它將使你的教育充滿(mǎn)針對(duì)性和實(shí)效性。否則，徒勞無(wú)益。如果你真的把生學(xué)當(dāng)朋友，學(xué)生也才能把你當(dāng)朋友。否則你永遠(yuǎn)也別想走近他（她）們，更別想聽(tīng)到真心話(huà)。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的了解，我已比較了解了他們。但我還是尊重他們?cè)竿?。六年?jí)新學(xué)期一開(kāi)學(xué)，在安排座位和調(diào)整班干部時(shí)，我先讓學(xué)生把自己的心里想說(shuō)的話(huà)用署名或者匿名寫(xiě)在紙上，可以是對(duì)安排座位的要求，可以是自己想當(dāng)班干部的愿望，也可以是對(duì)我們老師有什么要求，什么建議都可以寫(xiě)。老師會(huì)為你保密的。結(jié)果，同學(xué)們寫(xiě)的真是方方面面，有的想當(dāng)班干部，有的想當(dāng)組長(zhǎng)，有的想老師多管教他，有的想老師給他安排座位時(shí)不要跟愛(ài)搗蛋的同學(xué)在一起。有的向我提建議。我征求大家的意見(jiàn)，能考慮的給予考慮，能接受的給予接受。當(dāng)然，不切實(shí)際的要求，我不會(huì)考慮。這樣充分尊重學(xué)生的愿望，民主對(duì)待學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)朋友，才能走進(jìn)學(xué)生的心，學(xué)生會(huì)更信任你。平時(shí)經(jīng)常找他們談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，你就可以更好地管理學(xué)生。
2、多與家長(zhǎng)接觸、溝通。
教育學(xué)生畢竟不是教師自己的事，更何況家長(zhǎng)是第一任教師。當(dāng)你遇到困難或問(wèn)題時(shí)，大方地與學(xué)生家長(zhǎng)交流一下吧，一方面他們會(huì)讓你了解事情的全過(guò)程，更重要的，大家共同教育幫助學(xué)生當(dāng)然比一個(gè)人的力量大的多。有義務(wù)讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校、班級(jí)里的表現(xiàn)，及時(shí)準(zhǔn)確地通過(guò)書(shū)面聯(lián)絡(luò)（這里指簽字等）、電話(huà)交流、家訪(fǎng)等多種形式使教師與家長(zhǎng)更加協(xié)作、共同努力。我一直在做的“簽字效應(yīng)”，效果是比較好的。比如：對(duì)考試失敗了的學(xué)生，我會(huì)在他的試卷上寫(xiě)道：“我知道你很難過(guò)，不過(guò)，誰(shuí)沒(méi)有失敗呢？只要努力，老師相信你準(zhǔn)行的。”對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生，我會(huì)在試卷上寫(xiě)道：“恭喜你！進(jìn)步了，希望你多給老師這樣的驚喜！”對(duì)成績(jī)突出的學(xué)生，我會(huì)在試卷上寫(xiě)道：“這么難的試卷，能靠出這樣的高分，老師為你喝彩，繼續(xù)努力，希望多給老師喝彩的機(jī)會(huì)！”這樣的試卷拿到家里簽字，家長(zhǎng)也會(huì)感激老師，最起碼他覺(jué)得自己的孩子老師在關(guān)注他，他也會(huì)配合老師教育孩子。
在任何一個(gè)班級(jí)里總會(huì)有一部分問(wèn)題的學(xué)生。他們或頑皮、好動(dòng)，或作業(yè)不完成、成績(jī)極差。如何關(guān)注這些問(wèn)題學(xué)生？如何為這些問(wèn)題學(xué)生創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)？如何給這些學(xué)生以特殊的愛(ài)與信任，使他轉(zhuǎn)化呢？我的做法是這樣的：我班就有這么一位學(xué)生，成績(jī)極差。聽(tīng)說(shuō)以前，正式作業(yè)都完成不好，何況同步練習(xí)、家庭作業(yè)。再加上他頑皮、好動(dòng)、好說(shuō)，課堂上好像渾身爬滿(mǎn)了螞蟻，總要?jiǎng)觽€(gè)不停，搞得前后桌無(wú)法上課。對(duì)待這樣的學(xué)生，我知道訓(xùn)斥是沒(méi)有多大效果的。我一開(kāi)始就對(duì)他換一種方式去教育。在開(kāi)學(xué)第一天，我有意安排他去打掃教室的走廊，等他打掃后，我在開(kāi)學(xué)第一堂課就對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。我說(shuō)：我們班的某某，他勞動(dòng)多積極！早上，他把走廊打掃得多干凈！相信，他的學(xué)習(xí)也會(huì)給老師一個(gè)驚喜的！一個(gè)很少得到過(guò)老師關(guān)注的學(xué)生今天老師這么關(guān)注他，心理自然特別高興。
對(duì)于他的頑皮與好動(dòng)，我首先把他的座位作了調(diào)整，從最后一桌調(diào)到了特殊的第一桌（講臺(tái)旁邊）。同時(shí)，我找他談話(huà)。我說(shuō)：老師時(shí)刻都在關(guān)注你，老師挺喜歡你的，老師把你調(diào)到前面，你知道老師的用心良苦嗎？老師想培養(yǎng)你，知道你還是有潛力的?，F(xiàn)在成績(jī)不理想的原因是你沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)。假如你認(rèn)真聽(tīng)，作業(yè)認(rèn)真完成，你的成績(jī)肯定會(huì)進(jìn)步的，不信，你走著瞧。同時(shí)我又提醒他，你坐在老師的眼皮底下，你的一舉一動(dòng)，老師都會(huì)關(guān)注你。換了一個(gè)環(huán)境，一番舉措，效果來(lái)了。上課時(shí)，他一動(dòng)，我就盯住他，還時(shí)常在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，漸漸他的好習(xí)慣養(yǎng)成了，作業(yè)也愿意做了，字也努力在寫(xiě)好。
這樣的事例告訴我們：對(duì)于特殊學(xué)生，我們要用特殊的辦法去對(duì)待。一個(gè)人不可能十全十美，一個(gè)人也不可能一無(wú)是處，對(duì)于一個(gè)小學(xué)生，作為老師應(yīng)及時(shí)捕捉他身上的閃光點(diǎn)，多用信任的目光看他，使其向好的方向發(fā)展。老師們，在你們責(zé)怪學(xué)生時(shí)，在你們?yōu)閷W(xué)生的成績(jī)火冒三丈時(shí)，在學(xué)生與你對(duì)著干時(shí)，你有沒(méi)有捫心自問(wèn)：我信任學(xué)生了嗎？我對(duì)他表達(dá)信任了嗎？信任學(xué)生，它會(huì)產(chǎn)生你意想不到的效果！
班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，當(dāng)教育這塊園地接種下一棵棵樹(shù)苗的時(shí)候，作為園丁的我們有責(zé)任對(duì)他們倍加呵護(hù)，精心栽培，只要有希望，決不放棄，相信他們終有長(zhǎng)成參天大樹(shù)的一天。老師應(yīng)確立這樣的教育信念。
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