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夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)詩中的生字、生詞。
2、理解詩句，進(jìn)入詩人描繪的情境中，體會(huì)詩人的感受。
3、背誦、默寫全詩。
課時(shí)：一課時(shí)
三、教學(xué)過程
1、背誦李白的詩（板書：李白）請(qǐng)學(xué)生背一背李白的詩。如《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》等。
2、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩題
李白愛到名山大川去游覽。有一天，李白來到一座風(fēng)景秀麗的大山。這座山太高了，等他到了山頂，天已經(jīng)黑了。（板書：山）來不及下山了?？蛇@么晚了住在哪呢？正在為難，他發(fā)現(xiàn)眼前有一座寺廟。（板書：寺）他就住在了這山頂?shù)?寺廟里。（板書：夜宿）李白非常高興，他站在寺廟的院子里，望著滿天的星斗，吟出一首詩，詩題就是《夜宿山寺》。請(qǐng)你說說：“夜宿山寺”的意思。
理解“宿”的意思。
3、朗讀、背誦全詩
教師范讀全詩。
學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指名讀。學(xué)生練習(xí)背誦，教師指名背，全班背誦。
4、理解詩句，感受詩境
（1）學(xué)生聽教師背誦全詩，說說能感受到什么，再說說有哪些疑問。
（2）讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這首詩。
（板書第一聯(lián)）李白在這首詩中寫了樓很高，你看這樓有多高？理解“危”字的意思。這里說樓有“百尺”高，不見得真有一百尺，但李白為什么要這么說？ “手可摘星辰”，真的是伸手就可以摘到星星嗎？但如果你站在一座高高的山上，四周的山都比較低，星星在你的頭頂上，還在你的周圍，這時(shí)你就不會(huì)覺得星星是夠不著的，“手可摘星辰”寫的就是詩人當(dāng)時(shí)的這種感受。你想象一下，星星在你的周圍閃爍的情景，再讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)李白的感受。
（板書第二聯(lián)）說一說：“驚”和“恐”字的意思。
我國古代有許多神話故事，講了天上住著仙人。李白不敢大聲講話，怕驚動(dòng)了天上的仙人，說明李白跟這些仙人的距離近了。近到什么程度，請(qǐng)你想象一下。
（3）我們讀這首詩的時(shí)候，不但能感受到山寺的樓很高，還可以感受到這山寺的夜晚很靜。在這樣的夜里，你可以一個(gè)人面對(duì)星空，盡情的想象。
現(xiàn)在你閉上眼睛，自己默讀這首詩，你好像也站在山寺的高樓上望著周圍的星星。（范讀全詩）現(xiàn)在你自己慢慢讀，體會(huì)體會(huì)。
（4）學(xué)生自己練習(xí)朗讀
5、布置作業(yè)
把你對(duì)詩的理解畫成一幅簡筆畫，并把這首小詩補(bǔ)充完整。
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過朗讀，感受詩人對(duì)寺院里高樓的描寫。
《夜宿山寺》是唐代詩人李白所作，詩人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動(dòng)地勾勒出山上的寺院樓非常高。詩題的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。全詩共四行，前兩行危樓高百尺，手可摘星辰。是從視覺感受上寫出樓高，后兩行不敢高聲語，恐驚天上人。從聽覺上進(jìn)一步烘托出樓高。
危樓高百尺，手可摘星辰。危：高。危樓就是高樓，指建筑在山頂?shù)乃略簶恰０俪?，虛指，夸張的寫法，形容樓很高。星辰，天上的星星?/p>
不敢高聲語，恐驚天上人。高聲，大聲。語，說話?？?，怕。驚，驚動(dòng)。天上人，傳說中天上的神仙。
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，背誦課文。
（一）課前準(zhǔn)備
1生字卡片、課文朗讀錄音帶。
2教學(xué)掛圖（投影片或多媒體課件）。
（二）識(shí)字、寫字教學(xué)
1識(shí)字教學(xué)。
本課的生字中，宿、寺是平舌音，摘、辰是翹舌音，敢是前鼻音，驚、恐是后鼻音。
宿、寺、驚，可借助學(xué)過的偏旁、部件和熟字識(shí)記字形。
2寫字教學(xué)。
重點(diǎn)提示容易寫錯(cuò)的筆畫和筆順。
危：第三筆是橫，不要寫成橫鉤。
摘：右邊不要寫成商。
辰：筆順是辰。
敢：第一筆是橫折，右邊是反文兒，不是折文兒。
（三）詞句教學(xué)
可采用一邊讀詩，一邊看圖，一邊思考提問的方法了解詩句的大意，在讀詩理解的過程中把詩背熟。教學(xué)時(shí)可分五步進(jìn)行。
1、學(xué)生讀詩題，結(jié)合圖畫理解夜宿與山寺的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞山寺提出自己想知道的問題。
3、教師從學(xué)生的提問中，篩選出山上寺院的樓是怎樣的，作為重點(diǎn)解決的問題。
4、學(xué)生帶著問題讀詩句，結(jié)合圖感悟全詩主要講寺院樓很高。
5、讓學(xué)生繼續(xù)讀詩句，找出哪些詩句是講樓有多高的。
（四）朗讀指導(dǎo)
這首詩想象豐富，表現(xiàn)了詩人對(duì)山寺夜景的喜愛、贊賞。朗讀時(shí)要讀出驚訝、贊嘆和神秘的語氣。
危樓/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高聲語，
恐驚/天上人。
（五）擴(kuò)展活動(dòng)
根據(jù)詩意畫一幅想象圖，比一比誰畫得與眾不同，并說說自己的畫。
（六）課時(shí)安排
教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。
（一）由原有認(rèn)知導(dǎo)入 新課。
1、回憶一下，你們讀過唐代著名詩人李白的哪些詩？能試著背一兩首嗎？
2、今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白投宿在山上寺院內(nèi)所寫的詩，出示課題：夜宿山寺。
（二）初步感知課文。
1、教師范讀全詩，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生借助拼音初讀詩文，畫出生字，多讀幾遍。
（三）借助插圖，了解詩意。
2、討論：你從詩中哪兒可以看出樓很高？作者是怎樣講樓高的？
（四）指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、教師范讀，學(xué)生體會(huì)停頓與節(jié)奏。
2、自由朗讀，指名讀。
3、學(xué)生提問題，教師篩選出重點(diǎn)問題，先由學(xué)生解答，后由教師講解。
4、參照插圖試背古詩。
5、采用多種形式練習(xí)背誦，達(dá)到人人會(huì)背。
（五）識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。
（六）完成課后練習(xí)。
李白（701-762）字太白，號(hào)青蓮居士。祖籍陜西成紀(jì)（今甘肅內(nèi)），出生于碎葉城。幼時(shí)隨父遷居綿州昌隆（今四川江油）青蓮鄉(xiāng)。二十五歲離蜀，長期在各地漫游。天寶初供奉翰林，受權(quán)貴讒毀，僅一年余即離開長安。安史之亂中被流放夜郎，中途遇赦東還。晚年飄泊困苦，卒于當(dāng)涂。詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，富有積極浪漫主義精神。著有《李太白詩集》。
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
（出示齊讀）：“恩，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！?/p>
樂觀以苦為樂）這種精神真令人――讓我們帶著敬佩之情再一起讀讀這句話，體會(huì)他的不怕吃苦，而且以苦為樂。（齊讀）
8、記錄苦（課件九）龐憲從行囊里拿出筆墨紙硯，又搬來幾塊磚壘成桌子。課件十
四、體會(huì)他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度
課件：“雞腸草？？龐憲？？生嚼無涎？？”，生讀句子，談感受。
師：同學(xué)們，李時(shí)珍為了獲取準(zhǔn)確的資料，親自品嘗藥材，不能有半點(diǎn)馬虎，（板書：嘗）從這里你又覺得李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？（板書：認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)）你能把這種認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神讀出來嗎？誰來試試？（讀得很流利，如果聲音再洪亮些會(huì)更棒。）
師過渡：同學(xué)們，你們知道嗎，有的藥材不僅味苦，而且還有毒，李
時(shí)珍甘愿冒著生命危險(xiǎn)品嘗草藥，一路上風(fēng)餐露宿，跋山涉水，他究竟為了什么？從師徒倆的對(duì)話中就能找到答案。
老師想和大家分角色讀讀他們的對(duì)話，咱們換換身份，我當(dāng)徒弟，同學(xué)們當(dāng)師傅，怎么樣？我起個(gè)頭，李世珍笑著問徒弟，開始。課文中那些語句還寫了他們長年累月的奔波？（生讀一段）當(dāng)時(shí)有飛機(jī)可乘嗎？有馬車可坐嗎？靠的就是兩條腿走路，這一走不是一天兩天，而是幾個(gè)月甚至一年兩年，這種行走苦不苦？（板書：走）可他們這樣做就是為了（板書：萬民得福）你能把他這種為民造福的精神讀出來嗎？男生女生分角色讀。
（1）教師引讀：聽，寺外，生讀：山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。師：抬頭望望，圓盤似地月亮，生讀：慢慢移到了中天。
（2）這是課文結(jié)尾一段，為什么不是寫寺內(nèi)的人，而是寫寺外的風(fēng)嘯鷹叫和圓圓的月亮呢？這是個(gè)有難度的問題？誰能勇敢地站起來，說出自己的見解？還記得課前我們的談話嗎？說錯(cuò)了不可怕，重要的是你能勇敢地站起來。
（3）師小結(jié)：風(fēng)嘯鷹叫說明李時(shí)珍夜宿古寺的艱苦生活。皓月當(dāng)空說明也已經(jīng)很深了，可他們?nèi)栽谘芯坎菟?。這樣寫更加襯托了李時(shí)珍不怕吃苦、為民造福的偉大形象，這種寫法可以嘗試著在作文中運(yùn)用。（4）同學(xué)們，請(qǐng)看，這就是李時(shí)珍歷經(jīng)千辛萬苦編寫成的舉世聞名的《本草綱目》，誰來讀一讀這段資料。（你讀得真流利，真棒?。?/p>
四、結(jié)合板書總結(jié)全文
李時(shí)珍用了整整27年把《本草綱目》編寫成功了，李時(shí)珍用他一人的苦換來了萬民的福，為人民、為社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)。新中國成立后，在他的老家湖北建立了李世珍紀(jì)念館，讓我們世世代代永遠(yuǎn)懷念這位科學(xué)的巨人。
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
1、唱歌曲《小星星》。
1、我們一起來欣賞這首古詩好不好（放朗讀）
2、出示圖片：圖上有什么呀寺廟在什么上面啊山已經(jīng)很高了，寺廟還在山的上面，寺廟高不高啊所以詩人說“危樓高百尺”
3、表演“危樓高百尺”。這句是是什么意思呢（山上的樓有百尺高）4、老是要讀第二句詩，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽，老師有問題要問哦“手可摘星辰”。小朋友們想一想描述圖上會(huì)有什么呀（星星）還有什么呀？（人）這個(gè)人在干什么呀星星離他這么近他摘得到星星嗎教讀。
5、小朋友們想不想摘星星啊你們?cè)趺凑切悄兀ū硌萁套x）這句詩又是什么意思呢
6、出示圖片：這幅圖上有什么呀圖上有幾個(gè)人啊他們?cè)诟墒裁疵磮D上有兩個(gè)小和尚，一個(gè)小和尚再大聲有說有笑，另一個(gè)小和尚給他比了這個(gè)動(dòng)作（噓），這個(gè)動(dòng)作是什么意思呀（讓他不要大聲說話—不敢高聲語）敢不敢大聲說話呀7、現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友來表演表演不敢大聲說話是怎么樣?。ū硌荩?/p>
9、誰來學(xué)一學(xué)非常害怕是什么樣子的天上的人是睡在哪里的天在哪里呀（表演朗讀）
10、今天，我們學(xué)習(xí)了一首什么古詩啊老師來給大家讀一次好不好（表演）11、教學(xué)生表演。12、多種方式讀古詩。13、唱古詩。
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
《夜宿山寺》是部編新人教小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)第七單元18課《古詩二首》中第一首，是唐代詩人李白所作。詩人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動(dòng)地勾勒出山上的寺院樓非常高。全詩共四句，前兩句“危樓高百尺，手可摘星辰?！笆菑囊曈X感受上寫山寺樓高，后兩句”不敢高聲語，恐驚天上人“是從聽覺上進(jìn)一步烘托山寺樓高?！?/p>
1、會(huì)朗讀古詩，背誦古詩。
2、會(huì)認(rèn)“宿”“寺”“危”等6個(gè)生字，會(huì)寫“?！薄案摇薄绑@”3個(gè)生字。
3、讀詩句，想畫面，能用自己的話說出詩句的大概意思。
1、朗讀古詩，背誦古詩。
2、會(huì)認(rèn)“宿” “寺”“?！钡?個(gè)生字，會(huì)寫“?！?“敢”“驚”3個(gè)生字。
1、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們好！今天由楊老師給大家上語文課，在正式開啟今天的課程之前我們先來聽一首好聽的歌曲，讓音樂開啟我們美好的學(xué)習(xí)之旅。（師播放寶寶巴士唱《夜宿山寺》音樂。）
（設(shè)計(jì)意圖：音樂性是古典詩詞的內(nèi)在審美特征。由于學(xué)界分學(xué)科研究的原因，大多老師教學(xué)上忽略了詩詞的音樂性，也消弱了古典詩詞的美育功能。我設(shè)計(jì)這樣的激趣導(dǎo)入，是從重視詩歌音樂性，通過構(gòu)建音樂化詩歌課堂，變革傳統(tǒng)詩詞教學(xué)模式，是應(yīng)時(shí)應(yīng)景的美育舉措）
師：聽完了歌曲，同學(xué)們你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
師：對(duì)！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩《夜宿山寺》，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起讀課題《夜宿山寺》（教師板書課題）
生讀課題
2、識(shí)字寫字
師：同學(xué)們都會(huì)讀課題了，但是你們知道這是什么意思嗎？
預(yù)設(shè)：個(gè)別學(xué)生會(huì)說出“夜”和“山寺”的意思，教師給予肯定后，要引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)字的意思，然后連在一起理解說。
師：大家再看看這首詩的作者是誰？你們還學(xué)過他的哪首詩？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回憶學(xué)過的李白的詩歌，溫故知新，積累古詩詞）
師：在課題當(dāng)中，有兩個(gè)字寶寶是我們以前沒學(xué)過的，是哪兩個(gè)呢？
生：“宿” “寺”
師：對(duì)！你知道怎樣快速記住這兩個(gè)字嗎？
預(yù)設(shè)：生會(huì)回答用“加一加”的方法或者“換一換”的方法。教師可讓學(xué)生給字組詞，再放入語境中說話運(yùn)用。
師：“宿”是一個(gè)多音字，你們知道它的另外讀音嗎？
板書宿的多個(gè)讀音，組詞，學(xué)生做筆記
師：我們一起來讀詩的前兩句：“危樓高百尺，手可摘星辰?！?/p>
生讀
師：這兩句里還有兩個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)的字，請(qǐng)同學(xué)們教教老師怎么樣來認(rèn)識(shí)記住這兩個(gè)字。
（這里有兩個(gè)課標(biāo)要求會(huì)認(rèn)的字“危”和“辰”教師讓學(xué)生講識(shí)字方法，指導(dǎo)學(xué)生書寫”?！白郑⑶野堰@兩句再讀一讀。）
同樣的方式教授古詩的后兩句。
識(shí)字檢測：
帶拼音讀
去拼音讀
師：我們都會(huì)認(rèn)了這些字詞，現(xiàn)在我們把這些字詞放回古詩原文中再來讀一讀古詩吧！
（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是這一階段的重要任務(wù)。新教材更多地采用了“隨文識(shí)字”的編排方式。隨文識(shí)字的編排意圖在于將識(shí)字與閱讀結(jié)合在一起，賦予了識(shí)字教學(xué)的雙重目的。這首《夜宿山寺》句子短，篇幅小，隨文識(shí)字就是讓學(xué)生識(shí)到生字詞后，立即回到課文語境中去朗讀。這當(dāng)中學(xué)生的閱讀能力得到訓(xùn)練，生字詞得到鞏固，還受到了規(guī)范語言的熏陶，進(jìn)一步加深孩子對(duì)字詞的理解。）
3、古詩朗讀背誦
（1）理解古詩大意
（2）學(xué)生復(fù)述古詩大意
（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)前，古詩文的教學(xué)是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中面臨的一個(gè)重要難題，古詩文往往較難理解和背誦，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低。為幫助孩子們記憶古詩文，我讓學(xué)生用白話文復(fù)述古詩大意，這種方式類似于講故事，通過故事情節(jié)聯(lián)想古詩原文，既能讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)古詩品悟鑒賞，又能快速記憶古詩。）
（3）各種方式讀古詩（男生讀、女生讀、唱古詩、表演讀……）
（設(shè)計(jì)意圖：課堂以“讀”為本，根據(jù)課程需要，我運(yùn)用多種方式讀古詩，讓學(xué)生在多樣方式讀中感受古詩的“韻律美”“古典美” “意境美”，使學(xué)生在朗讀中理解內(nèi)容，體悟感情，感受樂趣，多讀成誦。）
4、拓展延伸
（設(shè)計(jì)意圖：在原有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上結(jié)合古詩特點(diǎn)，融朗讀、繪畫于一體，多角度激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生在充滿樂趣的課堂上學(xué)習(xí)古詩，以取得更好的教學(xué)效果。）
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
背古詩比賽：你們會(huì)背哪些古詩？
今天要學(xué)的古詩《夜宿山寺》是唐代大詩人李白寫的，剛才背的有哪些是李白寫的？
二、理解詩題。
詩題是什么意思？你是怎樣理解的？理解每一個(gè)詞，再把意思連起來。相機(jī)學(xué)習(xí)生字：宿寺
三、理解詩意。
照著理解詩題的方法，理解詩意。不懂的`詞語可以猜一猜，問同桌，問老師。
自己練說。
同桌互說。
指名說。你懂了一句就說一句，全部懂了可以全部說。
學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為他解釋得怎么樣？
相機(jī)強(qiáng)調(diào)：危高百尺星辰恐
百尺：桃花潭水深千尺
飛流直下三千尺
白發(fā)三千丈
相機(jī)學(xué)習(xí)生字：危百尺驚。重點(diǎn)是第一個(gè)和最后一個(gè)。組詞。記憶。
如果要你把這首詩畫下來，你會(huì)畫些什么景物？
四、品讀詩句
看課件品讀。
第一句：讀出樓的高。
你登過高樓或高山嗎？什么感覺？
回憶：鐵塔高，鐵塔尖。尖尖鐵塔入云天。
第二句：讀得輕柔。
為什么詩人寫“恐驚天上人”而不是“地上人”？
五、背誦古詩。表演背誦。
六、拓展學(xué)習(xí)?！兜躯X鵲樓》
七、學(xué)寫生字。
百尺：注意把字寫好，占格位置。
摘：注意右邊不要寫錯(cuò)了。
驚：忄的寫法。形聲字。
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
一、導(dǎo)入新課：
2、這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓，唐代大詩人李白曾在這兒游玩，寫下了一首詩：夜宿山寺。（板書課題）看老師怎么寫“宿”和“寺”字。（齊讀課題）
3、你在哪兒見過“宿”這個(gè)字？“寺”字你是怎么記住它的？需要注意的是什么？
4、（再讀課題）你從課題中明白了什么？（作者晚上住在山上的寺廟里。）
想象一下，白天人們到廟里參拜、進(jìn)香，亂糟糟的，晚上的寺廟呢？（安靜）我們應(yīng)該怎么讀？（輕柔、緩慢）（再讀課題）
二、初讀古詩：
1、師：聽老師讀一遍課文，想想你聽懂了什么？（師范讀）
2、自己讀一遍古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀古詩，圈出生字，同桌互相讀一讀。
4、師：老師和大家一起讀讀這首詩，好嗎？老師讀前兩個(gè)字，同學(xué)們讀后面三個(gè)字。（師生共讀）
5、我們交換角色，你們讀前兩個(gè)字，老師讀后面三個(gè)字。
6、自己練讀，然后齊讀，最后請(qǐng)個(gè)別孩子讀。
三、品讀古詩：
1、自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結(jié)合書上的插圖認(rèn)真思考，還可以求助同桌同學(xué)，實(shí)在不懂的一會(huì)兒我們一起交流。
2、有什么問題需要老師和同學(xué)幫忙的嗎？（危樓高百尺星辰高聲恐驚天上人）
齊讀“危樓高百尺”，體會(huì)這一行詩還有哪兒表現(xiàn)了樓很高。（高百尺。真的有一百尺嗎？這是李白在夸樓高。李白是一個(gè)想象力非常豐富的人，對(duì)自己的所見所聞喜歡用夸張的方法。比如他在贊美廬山瀑布時(shí)，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！保ǔ鍪菊n件：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）的千古佳句。在他的眼中廬山瀑布有三千尺高，可以想見他性格中的大氣和豪爽。）
如果你是李白，看到寺廟的這座高樓這么高，你會(huì)是一種什么感情？（學(xué)生練讀、指讀。）師：我聽出來了，你重讀了“?！弊郑瑸槭裁催@么讀？（危高）
這首詩第一個(gè)字就是“?！弊?，和后面的“高”字巧妙結(jié)合，看來這座樓真是高聳入云，氣勢雄偉。
4、還有哪行詩句讓你感覺到這座樓很高？（手可摘星辰）
“摘”這個(gè)字我們認(rèn)識(shí)嗎？誰能給它組個(gè)詞？（摘抄、采摘、摘葡萄……）你是怎么記住它的？（強(qiáng)調(diào)右半邊的“古”字）
讀一讀，說說你是用什么樣的感情讀的？（輕松、高興）為什么感覺輕松？（因?yàn)橐簧焓趾孟窬涂梢园研切钦聛?，說明樓太高了，離天很近。）
（播放視頻）現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看，你看到了什么？（繁星點(diǎn)點(diǎn)，一輪明月……）星星離我們那么近，近在咫尺，似乎我們一伸手可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高聳入云的高樓呀！讀出李白此時(shí)的心情吧！
再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩。（齊讀、指讀）
那我們應(yīng)該怎么讀？（聲音小一點(diǎn)。）
6、山中寧靜的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語，恐驚天上人?！币痪?。
三、結(jié)合注釋理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）
危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。
恐驚天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人。
讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請(qǐng)教。）
（讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。
四、指導(dǎo)朗讀
（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）
危樓/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高聲語，
恐驚/天上人。
（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
（3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評(píng)議出最佳選手。
（4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。
（5）配樂范讀古詩，學(xué)生有感情地朗讀。如果你是李白，此時(shí)是什么心情？
（6）體會(huì)詩中出現(xiàn)的兩個(gè)“高”字，結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。
（“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度；“不敢高聲語”描寫詩人說話時(shí)聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙，這兩個(gè)字用得巧妙。）
五、背誦古詩：
1、（看課件圖1）背誦這首古詩。
2、回家我們可以把這首詩背給爸爸媽媽聽。誰想背給爸爸聽，老師來當(dāng)爸爸。想想怎么說？（師生表演）重點(diǎn)抓住“危樓”和“一百尺”鞏固詩意。
3、如果我是媽媽，讓你說說這幅圖，你會(huì)說嗎？（夜深了，李白登上寺廟里的一座高樓，看到湛藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)。他不敢大聲說話，恐怕驚動(dòng)了天上的仙人。）
六、拓展
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《夜宿山寺》這首詩。誰能說一說，我們是怎么學(xué)會(huì)這首詩的？（反復(fù)誦讀、背誦，結(jié)合插圖想象，求助老師和同學(xué)，預(yù)習(xí)查字典了解字詞意思……）這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。
（出示課件《獨(dú)坐敬亭山》）指導(dǎo)孩子用所學(xué)的方法大致了解詩意。
同學(xué)們，希望大家課后搜集一兩首李白寫的其他古詩記在本上，并用今天學(xué)到的這些方法來學(xué)習(xí)。
七、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字
2、找一找李白其它的詩，讀一讀。
八、板書設(shè)計(jì)：
夜宿山寺
夜靜星朗、
山高樓危
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
1、會(huì)寫“危、敢、驚”三個(gè)生字。
2、借助拼音朗讀古詩，熟讀成誦。
3、通過看圖讀詩，使學(xué)生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢。
1、學(xué)習(xí)生字。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩，讀出驚訝、贊嘆的語氣。
1、小朋友們，你們中間有誰讀過唐代著名詩人李白的詩？能試著背一首嗎？
2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫的詩。
出示課題：夜宿山寺
1、教師范讀全詩，學(xué)生注意聽不認(rèn)識(shí)字的讀音。
2、學(xué)生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。
1、出示帶拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、驚。請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀。
2、這些生字誰會(huì)讀？指名認(rèn)讀，“開火車”讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“宿”字的讀音。
3、去掉拼音，小組檢查認(rèn)讀生字。
4、猜字游戲：老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。
誰來猜猜，老師拿的是哪個(gè)生字娃娃？
1、學(xué)生自由讀詩。
2、指名讀詞：高百尺、摘星辰、高聲語
3、指名朗讀全詩。
1、出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。
2、假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會(huì)有什么感覺？相機(jī)出示前兩行詩。
3、指導(dǎo)朗讀前二行詩。
（1）老師配樂范讀；
（2）學(xué)生試讀；
（3）指名讀；
（4）全班配樂齊讀。
4、站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動(dòng)了天上的神仙。相機(jī)出示后兩行詩。
（1）學(xué)生自由讀后兩行詩；
（2）指名配樂讀；
（3）教師配樂范讀；
（4）全班配樂齊讀。
1、教師配樂描敘詩境，學(xué)生想象畫面。
2、學(xué)生自讀整首詩。
3、指名扮演小詩人，表演讀。
4、師生配樂合作讀。
（三者選其一）
1、自選樂曲配樂背誦全詩。
2、給詩配畫。
3、李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——（引讀課題）
2、復(fù)習(xí)詞語，并用上這些詞語說說課文的主要意思。（出示課件一）
3、這篇課文，大家一致認(rèn)為文中最能打動(dòng)我們的是這樣一句話：出示齊讀：（出示課件二）
“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”
從這句話中，我們感受到，李時(shí)珍師徒編寫《本草綱目》很辛苦。
3、過渡：讓我們回憶一下，李時(shí)珍師徒倆到底吃了哪些苦呢？（板書：走得苦、住得苦、吃得苦）這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去細(xì)細(xì)體味李時(shí)珍和徒弟所承受的那一番“苦”，感受李時(shí)珍的高尚品格。
二、品味苦
（一）走得苦
們用直線畫出來了嗎？誰來說說體現(xiàn)他們走得苦的語句？
（課件出示第一自然段）（課件三）
2、你是從哪里體會(huì)出走得苦的？（走了好幾個(gè)月了——時(shí)間長；安徽、河南、湖北等地——路程長，幾千里路）點(diǎn)撥：全靠兩條腿走呀！不走行嗎？（珍貴的藥材常常生長在人跡罕至的山林之中）
3、白天，他們走的都是荊棘遍布的——小路，走的都是無人問津的——荒野，走的都是虎狼出沒的——山林。幾個(gè)月來，幾千里路，為了察訪藥材，他必須走！讓我們把這種行路奔波的辛苦通過朗讀表達(dá)出來，齊讀第一自然段。
（二）住得苦課件四
課件出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。（指讀）
3、同學(xué)們，古寺墻壁有的已經(jīng)倒塌，地上滿是殘磚剩瓦，上面爬滿青苔，神像上蒙著厚厚的蛛網(wǎng)，透露著一種荒涼、陰森的氣息。這種景象就叫“破敗”。（課件點(diǎn)擊）把我們感受到的送進(jìn)語言文字，一起讀出這種環(huán)境的惡劣。（課件五））
4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？可李時(shí)珍面對(duì)這樣荒涼破敗甚至危險(xiǎn)的古寺沒有一絲猶豫。
出示齊讀：李時(shí)珍對(duì)龐憲說：“我們就在這里住一夜吧！”
（三）吃得苦課件六
出示：夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。
1、你從哪里體會(huì)到“吃得苦”？你能否聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。
2、“啃干糧”為什么能說明吃得苦？“啃”是什么意思？（咬、用力咬、放在磨牙上咬）李時(shí)珍啃的是什么？干糧怎么要費(fèi)這么大的勁咬？（干糧：預(yù)先做好的食物，如：炒米、炒面、饅頭、烙餅等。裝在袋子里，時(shí)間長了，又干、又硬。）
跋山涉水
翻山越嶺
風(fēng)塵仆仆
東奔西走）
長年累月的——饑餐渴飲
長年累月的——翻山越嶺長年累月的——曉行夜宿
長年累月的'——跋山涉水長年累月的——風(fēng)餐露宿
長年累月的——風(fēng)塵仆仆長年累月的——櫛風(fēng)沐雨
長年累月的——東奔西走
因此，面對(duì)這一切，李時(shí)珍對(duì)徒弟說———————課件八
（出示齊讀）：“恩，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！?/p>
樂觀以苦為樂）這種精神真令人——讓我們帶著敬佩之情再一起讀讀這句話，體會(huì)他的不怕吃苦，而且以苦為樂。（齊讀）
8、記錄苦（課件九）龐憲從行囊里拿出筆墨紙硯，又搬來幾塊磚壘成桌子。課件十
四、體會(huì)他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度
課件：“雞腸草？？龐憲？？生嚼無涎？？”，生讀句子，談感受。
師：同學(xué)們，李時(shí)珍為了獲取準(zhǔn)確的資料，親自品嘗藥材，不能有半點(diǎn)馬虎，（板書：嘗）從這里你又覺得李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？（板書：認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)）你能把這種認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神讀出來嗎？誰來試試？（讀得很流利，如果聲音再洪亮些會(huì)更棒。）
師過渡：同學(xué)們，你們知道嗎，有的藥材不僅味苦，而且還有毒，李
時(shí)珍甘愿冒著生命危險(xiǎn)品嘗草藥，一路上風(fēng)餐露宿，跋山涉水，他究竟為了什么？從師徒倆的對(duì)話中就能找到答案。
老師想和大家分角色讀讀他們的對(duì)話，咱們換換身份，我當(dāng)徒弟，同學(xué)們當(dāng)師傅，怎么樣？我起個(gè)頭，李世珍笑著問徒弟，開始。課文中那些語句還寫了他們長年累月的奔波？（生讀一段）當(dāng)時(shí)有飛機(jī)可乘嗎？有馬車可坐嗎？靠的就是兩條腿走路，這一走不是一天兩天，而是幾個(gè)月甚至一年兩年，這種行走苦不苦？（板書：走）可他們這樣做就是為了（板書：萬民得福）你能把他這種為民造福的精神讀出來嗎？男生女生分角色讀。
（1）教師引讀：聽，寺外，生讀：山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。師：抬頭望望，圓盤似地月亮，生讀：慢慢移到了中天。
（2）這是課文結(jié)尾一段，為什么不是寫寺內(nèi)的人，而是寫寺外的風(fēng)嘯鷹叫和圓圓的月亮呢？這是個(gè)有難度的問題？誰能勇敢地站起來，說出自己的見解？還記得課前我們的談話嗎？說錯(cuò)了不可怕，重要的是你能勇敢地站起來。
（3）師小結(jié)：風(fēng)嘯鷹叫說明李時(shí)珍夜宿古寺的艱苦生活。皓月當(dāng)空說明也已經(jīng)很深了，可他們?nèi)栽谘芯坎菟?。這樣寫更加襯托了李時(shí)珍不怕吃苦、為民造福的偉大形象，這種寫法可以嘗試著在作文中運(yùn)用。（4）同學(xué)們，請(qǐng)看，這就是李時(shí)珍歷經(jīng)千辛萬苦編寫成的舉世聞名的《本草綱目》，誰來讀一讀這段資料。（你讀得真流利，真棒?。?/p>
四、結(jié)合板書總結(jié)全文
李時(shí)珍用了整整27年把《本草綱目》編寫成功了，李時(shí)珍用他一人的苦換來了萬民的福，為人民、為社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)。新中國成立后，在他的老家湖北建立了李世珍紀(jì)念館，讓我們世世代代永遠(yuǎn)懷念這位科學(xué)的巨人。
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