2023年幼兒園課程體系建設(shè)方案大全（15篇）

方案的有效性可以通過(guò)對(duì)實(shí)施過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)估來(lái)確定。方案的制定需要有明確的目標(biāo)和策略。方案的編寫過(guò)程中，我們可以請(qǐng)教他人的意見(jiàn)和建議，以獲得更全面的思考。

幼兒園課程體系建設(shè)方案篇一

根據(jù)教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置方案》和湖北省教育廳《云湖北省義務(wù)教育六三分段課程設(shè)置方案（試行）》，按照構(gòu)建符合素質(zhì)教育需要的新的基礎(chǔ)教育課程體系的要求，結(jié)合我校實(shí)際，威海市制定了《學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置及課時(shí)安排方案》，規(guī)定了我校義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)的課程門類和各門課程的課時(shí)數(shù)量。具體內(nèi)容如下：

全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時(shí)代要求，使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人發(fā)服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

1、科學(xué)性原則

以國(guó)家《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》為依據(jù)，設(shè)置課程門類，安排課比例。課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)義務(wù)教育的基本性質(zhì)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求。

2、均衡性原則

根據(jù)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的要求，均衡設(shè)置課程。各門課程應(yīng)比例適當(dāng)，課程門類應(yīng)由低年級(jí)到高年級(jí)逐漸增加，同一門課程不同年級(jí)的課時(shí)數(shù)量應(yīng)相對(duì)均衡。

3、綜合性原則

增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等。

4、連續(xù)性原則

課程方案的制定，課程在不同年級(jí)的分布、不同課程的課時(shí)比例安排以原課程計(jì)劃為參照，在不妨礙基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施，不違背課程設(shè)置原則的前提下，保持教育政策的連續(xù)性和穩(wěn)定性。

1、七至九年級(jí)開(kāi)設(shè)體育與健康課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則。七至九年級(jí)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的健康知識(shí)，應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行相關(guān)體育活動(dòng)時(shí)使學(xué)生了解，但不得組織筆試。

（1）依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面落實(shí)課程目標(biāo)。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握課程的性質(zhì)、基本理念和設(shè)計(jì)思路，明確課程對(duì)教學(xué)實(shí)施提出的要求，有機(jī)整合知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)，將正確的世界觀、人生觀融入教學(xué)實(shí)踐。

（2）加強(qiáng)教學(xué)研究，開(kāi)展教育教學(xué)創(chuàng)新。既要繼承傳統(tǒng)教學(xué)中有利于學(xué)生身心發(fā)展、符合教育教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式，也要根據(jù)新課程精神，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。組織開(kāi)展有關(guān)教學(xué)的課題研究，有條件的小學(xué)組織開(kāi)展“小班化”教學(xué)的課題研究，重點(diǎn)開(kāi)展“生命化課堂”的課題研究。教師要特別注意做好備課、上課、課后反思三個(gè)環(huán)節(jié)的工作，借鑒、融合各派教學(xué)理論，與同伴、專家開(kāi)展合作研究，不斷探索提高教學(xué)效率的途徑。

（3）尊重學(xué)生差異，為每一位學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在努力提升所有學(xué)生共同基礎(chǔ)的同時(shí)，要承認(rèn)、尊重學(xué)生發(fā)展存在的差異性和獨(dú)特性，因材施教，盡可能挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生獲得全面而富有個(gè)性的發(fā)展。

（4）轉(zhuǎn)變教師角色，建立民主平等的新型師生關(guān)系。教師要成為學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者，創(chuàng)造性思維的啟迪者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教學(xué)中要促進(jìn)師生平等交流與對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。師生之間要互尊互信、理解寬容，教學(xué)相長(zhǎng)。

（5）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)效率。要認(rèn)真研究自主、合作、探究學(xué)習(xí)的組織實(shí)施策略和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教學(xué)要面向?qū)W生、面向社會(huì)、面向生活，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活世界，關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。

（6）改進(jìn)教學(xué)手段，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式和教學(xué)方法的多樣化和現(xiàn)代化。教師要努力掌握并熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，積極推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的有機(jī)整合；要了解各種教學(xué)媒體和手段的特點(diǎn)，根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)，選擇合適的教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體，提高教學(xué)質(zhì)量。

幼兒園課程體系建設(shè)方案篇二

摘 要 在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，在線開(kāi)放課程建設(shè)要兼具實(shí)踐性、針對(duì)性及時(shí)代性。本文依據(jù)學(xué)院推進(jìn)兩個(gè)行動(dòng)計(jì)劃和學(xué)院課程改革需要，從課程建設(shè)目標(biāo)、課程建設(shè)課程建設(shè)措施、完成課程建設(shè)的保障條件等方面給出了在線開(kāi)放課程的建設(shè)與實(shí)施方案，從應(yīng)用與成效來(lái)看，方案切實(shí)可行，具有一定的推廣價(jià)值。

關(guān)鍵詞 在線開(kāi)放課程 教學(xué)改革 建設(shè)措施

為推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，推動(dòng)我校課程建設(shè)與課堂教學(xué)改革，結(jié)合高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃和職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃，將慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)模式引入課堂教學(xué)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)院校建設(shè)、教育資源共享，鼓勵(lì)教師探索和實(shí)踐基于網(wǎng)絡(luò)信息化的教學(xué)模式改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校專業(yè)建設(shè)與發(fā)展需要，我們決定建設(shè)軟件工程與rose建模在線開(kāi)放課程。

本課程是軟件技術(shù)專業(yè)的核心課程，該課程完成建設(shè)后，將能夠?qū)W生自主學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)資源共享實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。針對(duì)不同層次的的學(xué)生和課程要求，能夠利用在線開(kāi)發(fā)課程平臺(tái)，輔助教學(xué)實(shí)施，靈活教學(xué)內(nèi)容，使得網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，探索和嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

（1）建設(shè)課程開(kāi)放平臺(tái)，達(dá)到軟件工程與rose建模課程及其相關(guān)課程輔助教學(xué)的目標(biāo)；（2）不斷更新軟件工程與rose建模的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更科學(xué)合理；（3）不斷完善課程內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、考核方案、課程題庫(kù)等；（4）建立課程開(kāi)放網(wǎng)站與主講教師互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)與教學(xué)。

本課程建設(shè)涵蓋課程標(biāo)準(zhǔn)、覆蓋課程所有知識(shí)點(diǎn)和軟件工程與rose建模課程技能，包含教學(xué)單元設(shè)計(jì)、教案、課件、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。

（1）課程介紹：指定包含課程內(nèi)容、授課計(jì)劃、涉及領(lǐng)域、適應(yīng)崗位等詳細(xì)的課程介紹。

（2）課程標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)化包括課程定位、課程設(shè)計(jì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、課程進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、考核與評(píng)價(jià)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用。

（3）教案：制作包含課程描述、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)方法、課前探究、學(xué)習(xí)要點(diǎn)教學(xué)資源、引入任務(wù)、布置任務(wù)、授課內(nèi)容、實(shí)施任務(wù)、任務(wù)評(píng)價(jià)、板書(shū)、課后作業(yè)等的word文檔教案。

（4）課件：制作和優(yōu)化包含課程所有任務(wù)與知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)課件。

（5）任務(wù)單：設(shè)計(jì)與制作每個(gè)任務(wù)對(duì)應(yīng)的任務(wù)單，任務(wù)單中包含課堂任務(wù)和課后拓展任務(wù)。

（6）試題庫(kù)：建設(shè)每個(gè)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目題庫(kù)（理論題庫(kù)和技能題庫(kù)）。

3.1建設(shè)措施

本課程建設(shè)已經(jīng)在20xx年度省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題立項(xiàng)，而且學(xué)院正在推進(jìn)高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃和職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃這兩個(gè)行動(dòng)計(jì)劃，學(xué)院各級(jí)各部門高度重視在線開(kāi)發(fā)課程建設(shè)。因此學(xué)院在課程建設(shè)、人員配備、政策支持、經(jīng)費(fèi)投入等方法都有很好的保障。

3.2進(jìn)度安排

3.2.1準(zhǔn)備階段：20xx年5月—20xx年7月

（2）具體措施：成立課題組，組織課題組成員學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論；在線開(kāi)放課程的構(gòu)建思路；研討課題的可行性，準(zhǔn)備開(kāi)題。

（3）預(yù)期研究成果：形成開(kāi)題報(bào)告一份。

3.2.2實(shí)施階段一：（20xx年8月---20xx年2月）

（1）研究?jī)?nèi)容：按計(jì)劃開(kāi)展研究，致力于課程中所有教學(xué)材料的制定，并把所有的教學(xué)材料上傳到精品在線開(kāi)放課程平臺(tái)，建設(shè)在線開(kāi)放課程。

（2）具體措施：制定軟件工程與rose建模課程標(biāo)準(zhǔn)、考核方案、課件、教學(xué)視頻、試題庫(kù)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)集等教學(xué)資源；將教學(xué)資源上傳至超星在線開(kāi)放平臺(tái)，建設(shè)《軟件工程與rose建模》在線開(kāi)放課程。

（3）預(yù)期研究成果：軟件工程與rose建》課程標(biāo)準(zhǔn)、考核方案、課件、教學(xué)視頻、試題庫(kù)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)集等教學(xué)資源各1份；軟件工程與rose建模在線開(kāi)放課程一門；中期報(bào)告1份。

3.2.3實(shí)施階段二（20xx年3月—20xx年8月）

（1）研究?jī)?nèi)容：按計(jì)劃開(kāi)展研究，致力于課程中所有教學(xué)材料的完善，完善在線開(kāi)放課程，建成精品在線開(kāi)放課程，并在教學(xué)中摸索“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式。

（2）具體措施：完善軟件工程與rose建模課程標(biāo)準(zhǔn)、考核方案、課件、教學(xué)視頻、試題庫(kù)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)集等教學(xué)資源；修改上傳的教學(xué)資源至超星在線開(kāi)放平臺(tái)，建設(shè)《軟件工程與rose建?！肪吩诰€開(kāi)放課程。

（3）預(yù)期研究成果：完善的軟件工程與rose建模課程標(biāo)準(zhǔn)、考核方案、課件、教學(xué)視頻、試題庫(kù)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)集等教學(xué)資源各1份；《軟件工程與rose建?！肪吩诰€開(kāi)放課程一門。

3.2.4總結(jié)階段：20xx年8月—20xx年4月

（1）研究?jī)?nèi)容：進(jìn)行課題的全面總結(jié)（包括項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、實(shí)踐效果方面）系統(tǒng)整理，形成課題研究報(bào)告，提煉深化研究經(jīng)驗(yàn)，公開(kāi)發(fā)表論文。

（2）具體措施：補(bǔ)充和完善相應(yīng)課程的資料；對(duì)比總結(jié)，歸納要點(diǎn)，總結(jié)材料，申請(qǐng)驗(yàn)收。

（2）經(jīng)費(fèi)：學(xué)院支付相應(yīng)數(shù)額的資金作為課程建設(shè)專項(xiàng)資金；

（5）學(xué)院對(duì)科研工作大力支持，學(xué)生積極配合，是研究能持續(xù)進(jìn)行的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

[1] 王友富.從“3 號(hào)文件”看我國(guó)在線開(kāi)放課程發(fā)展趨勢(shì)[j].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，20xx（07）.

[2] 譚園園，孫迦，朱露.在線開(kāi)放課程建設(shè)規(guī)范探討[j].新西部（理論版）20xx（01）.

幼兒園課程體系建設(shè)方案篇三

智慧幼兒園建設(shè)，圍繞幼兒園的安全、環(huán)境、辦公及智能等內(nèi)容考慮，希望將幼兒園建成以智能化為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化、數(shù)字化幼兒教學(xué)場(chǎng)所，以適應(yīng)現(xiàn)代化高科技的發(fā)展趨勢(shì)。智能化系統(tǒng)為幼兒園的管理融入智慧元素，通過(guò)可靠、高速、靈活和開(kāi)放的傳輸平臺(tái)，為幼兒園提供一個(gè)安全、便捷、溫馨、智能齊全的學(xué)習(xí)、辦公環(huán)境及管理手段。

方案依托智慧幼兒園管理平臺(tái)，構(gòu)建了一套完整的基于物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算架構(gòu)的智慧體系，建立了基于智慧建筑的整體數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估體系，同時(shí)集成幼兒健康監(jiān)測(cè)、輕松課堂、安全接送、健康飲食、實(shí)時(shí)監(jiān)控、環(huán)境監(jiān)測(cè)、安全防范、能耗管理等功能，搭建統(tǒng)一的以智慧元素為基礎(chǔ)的幼兒園信息平臺(tái)，改善幼兒園的`智能化水平，同時(shí)提高幼兒園現(xiàn)代化管理和降低建筑物維護(hù)成本。

1、幼兒健康監(jiān)測(cè)

幼兒健康監(jiān)測(cè)系統(tǒng)基于健康體檢一體機(jī)，專門針對(duì)幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)。站在一體機(jī)上刷一下“一卡通”就可以對(duì)孩子進(jìn)行體重、身高、體溫等健康指標(biāo)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，操作簡(jiǎn)單，準(zhǔn)確度高，實(shí)時(shí)幫助老師和家長(zhǎng)輕松掌握幼兒成長(zhǎng)的健康狀況狀。通過(guò)有線、無(wú)線、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等手段將監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)與幼兒信息傳輸?shù)竭\(yùn)營(yíng)平臺(tái)的健康數(shù)據(jù)中心實(shí)時(shí)分析健康分析與存檔，同時(shí)終端根據(jù)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行語(yǔ)音播報(bào)，可以吸引幼兒注意力，配合監(jiān)測(cè)；一旦監(jiān)測(cè)異常情況時(shí)，通過(guò)系統(tǒng)發(fā)送信息給老師和家長(zhǎng)，提醒老師和家長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)注該幼兒狀態(tài)，嚴(yán)重的及時(shí)送醫(yī)院進(jìn)行檢查和治療。

2、幼兒輕松課堂

通過(guò)幼兒輕松課堂進(jìn)行玩游戲的方式進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，通過(guò)這些輕松的游戲可讓幼兒達(dá)到自主神經(jīng)系統(tǒng)平衡協(xié)調(diào)狀態(tài)，消除負(fù)面情緒；用戶長(zhǎng)期使用該產(chǎn)品，可以全面改善記憶力、注意力、抗壓能力、反應(yīng)力、心智模式，提升學(xué)習(xí)能力，從而使得全面身心健康、提高家庭幸福指數(shù)。

3、幼兒安全接送

采用先進(jìn)的非接觸式智能卡技術(shù)，作為接送人員標(biāo)志，方便幼兒接送管理，大大提高了接送幼兒的安全性。

可詳細(xì)記錄幼兒到、離園時(shí)間，方便學(xué)校查詢、結(jié)算、統(tǒng)計(jì)幼兒個(gè)人資料。使幼兒來(lái)園簽到、離園接送的速度和效率明顯提高。減輕值班老師的工作量，提高接送幼兒的正確率。

4、幼兒健康飲食

分析當(dāng)前食譜是否達(dá)到膳食均衡營(yíng)養(yǎng)。食譜管理中包括食譜庫(kù)的制作、帶量食譜的制作、月?tīng)I(yíng)養(yǎng)分析，并且涵蓋了包括二十一種分類一二千余種原料的準(zhǔn)確營(yíng)養(yǎng)成分信息和各個(gè)年齡段的營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

5、視頻實(shí)時(shí)通

幼兒園的各教室以及其他區(qū)域的視頻信號(hào)進(jìn)行遠(yuǎn)程傳輸，其目的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的管理，通過(guò)監(jiān)控系統(tǒng)使老師、家長(zhǎng)隨時(shí)掌握監(jiān)控點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)以及手機(jī)等工具，隨時(shí)查看監(jiān)控視頻。

在幼兒表彰大會(huì)、校園重大事件等情況下，通過(guò)手機(jī)或其他終端，實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程看到孩子在幼兒園教育教現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)況視頻，與孩子零間隔接觸，滿足家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)之心。

在線教學(xué)質(zhì)量反饋，家長(zhǎng)可以有效對(duì)教師的教育進(jìn)行評(píng)估，并將意見(jiàn)和建議通過(guò)網(wǎng)絡(luò)反饋給學(xué)校，有效減少幼兒園和家長(zhǎng)的溝通成本。

6、環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)

綠色環(huán)境系統(tǒng)為智慧幼兒園行業(yè)領(lǐng)先產(chǎn)品，在教室，利用傳感器對(duì)室內(nèi)主要位置的二氧碳、pm2.5和溫度濕度進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，將所采集的有關(guān)信息傳輸至計(jì)算機(jī)或監(jiān)控平臺(tái)，進(jìn)行數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、分析和統(tǒng)計(jì)，二氧化碳和pm2.5超標(biāo)時(shí)能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)報(bào)警；通過(guò)運(yùn)營(yíng)平臺(tái)檢測(cè)進(jìn)、排風(fēng)設(shè)備的工作狀態(tài)，并與室內(nèi)空氣污染監(jiān)控系統(tǒng)關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)通風(fēng)調(diào)節(jié)。更加正確為建筑屋內(nèi)提供綠色健康教學(xué)環(huán)境，同時(shí)為方便的管理，可隨時(shí)通過(guò)運(yùn)營(yíng)平臺(tái)調(diào)用設(shè)備監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)信息。

7、安全防范系統(tǒng)：

安全防范是幼兒園安全的重要組成部分，也是幼兒園智慧化管理的體現(xiàn)。本系統(tǒng)設(shè)計(jì)是“以維護(hù)幼兒園安全為目的、以預(yù)防為主，以報(bào)警為導(dǎo)向”的安全防范系統(tǒng)，防入侵、防被盜、防破壞、防拐、防火災(zāi)和安全檢查等措施。采用國(guó)際先進(jìn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)各系統(tǒng)間可集成聯(lián)動(dòng)，也可獨(dú)立工作。

安全防范系統(tǒng)集：包括視頻監(jiān)控系統(tǒng)、安全接送管理系統(tǒng)、入侵報(bào)警系統(tǒng)、門禁管理系統(tǒng)、定位管理系統(tǒng)、訪客管理系統(tǒng)、可視對(duì)講系統(tǒng)、消防系統(tǒng)等。

8、能耗管理系統(tǒng)

通過(guò)對(duì)計(jì)量工具的數(shù)據(jù)采集——過(guò)程監(jiān)控——分析——優(yōu)化管理全過(guò)程的自動(dòng)化、科學(xué)化管理，實(shí)現(xiàn)建筑能耗實(shí)時(shí)集中監(jiān)測(cè)；同時(shí)將能耗系統(tǒng)與智能化集成系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程節(jié)能控制，提升能源管理的整體水平；通過(guò)運(yùn)營(yíng)平臺(tái)對(duì)能源消耗設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，運(yùn)用先進(jìn)的數(shù)據(jù)模型與分析技術(shù)，實(shí)現(xiàn)能耗系統(tǒng)的全面分析和管理，包括能耗的統(tǒng)計(jì)分析，預(yù)測(cè)分析等，可根據(jù)實(shí)際情況從不同角度滿足用戶的多種需求，真正地實(shí)現(xiàn)能源計(jì)量的科學(xué)化管理。使得建筑耗能顯著下降，提供設(shè)備和能源利用率，減少運(yùn)維成本。

幼兒園整體方案不僅僅只是簡(jiǎn)單的部署一套弱電系統(tǒng)，還有幼兒輕松課堂、幼兒安全接送、環(huán)境檢測(cè)、能耗管理等系統(tǒng)的部署！

幼兒園課程體系建設(shè)方案篇四

優(yōu)秀作文推薦！本著圍繞幼兒園中心工作，堅(jiān)持以人為本，逐步改善現(xiàn)代化教育條件，優(yōu)化育人環(huán)境，扎扎實(shí)實(shí)做好信息化教育工作，不斷提高教育質(zhì)量，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展、幼兒園的發(fā)展。我公司認(rèn)為幼兒教育信息化重點(diǎn)是在學(xué)校安全管理信息化、教學(xué)過(guò)程信息化、家?；?dòng)信息化三個(gè)方面。下面對(duì)著三個(gè)方面做重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)討論。

幼兒好奇好動(dòng)，愛(ài)探索，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，自我保護(hù)能力差，是社會(huì)成員中最脆弱、最易受到傷害的弱勢(shì)群體。因此幼兒的安全教育非常重要。幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。

1、平安寶寶系統(tǒng)

如果想切實(shí)保護(hù)未成年人安全的話，對(duì)監(jiān)控設(shè)備的單一應(yīng)用是絕對(duì)不夠的，形成一套完善的安全管理系統(tǒng)，才有可能更為立體的保護(hù)孩子們的安全。幼兒園平安寶寶系統(tǒng)是為了方便幼兒園對(duì)家長(zhǎng)接送兒童的管理，確保兒童能安全上、放學(xué)，不發(fā)生意外而設(shè)計(jì)的系統(tǒng)。該系統(tǒng)將視頻監(jiān)控、門禁控制、身份識(shí)別的功能有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)相互之間的聯(lián)動(dòng)，使各個(gè)系統(tǒng)的功能實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，有效起到了身份識(shí)別和安全防范的作用。

中國(guó)幼兒園的封閉式教育造成了幼兒園的神秘，幼兒不準(zhǔn)確的表達(dá)造成家長(zhǎng)誤解。通過(guò)平安寶寶系統(tǒng)網(wǎng)站平臺(tái)，進(jìn)行學(xué)校安全信息管理與公示，并將校園監(jiān)控圖像實(shí)時(shí)展現(xiàn)在網(wǎng)站上，同時(shí)也針對(duì)幼兒安全知識(shí)進(jìn)行宣傳。讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育教學(xué)，更好的配合幼兒園做好家庭教育工作，拉近幼兒園和家長(zhǎng)的距離，增進(jìn)相互理解與信任。

2、健康寶寶系統(tǒng)

早上家長(zhǎng)帶幼兒入校時(shí)，保健老師經(jīng)過(guò)檢查，根據(jù)幼兒狀況，分別給健康、服藥、不衛(wèi)生等不同的幼兒做好標(biāo)記牌。結(jié)束后，還要詳細(xì)登記患病幼兒的病狀，體征、視病情進(jìn)行全日觀察和追蹤，明確最后診斷，為學(xué)期或年度多發(fā)病，傳染病的病率統(tǒng)計(jì)提供依據(jù)。

勤及健康信息，并且把當(dāng)日的刷卡信息上傳到服務(wù)器，之后就可以通過(guò)訪問(wèn)相應(yīng)的站點(diǎn)以網(wǎng)頁(yè)的形式瀏覽幼兒的出勤及健康信息，軟件里的數(shù)據(jù)可永久保存以備調(diào)用。

1、多媒體教學(xué)

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，多媒體課件也得到了廣泛的開(kāi)發(fā)與利用。由于多媒體課件有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒(méi)有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

因此在教學(xué)班安裝多媒體教學(xué)設(shè)備也是勢(shì)在必行。由于幼兒教育教學(xué)班人數(shù)多數(shù)控制在20人以下，建議選擇55寸交互式液晶一體機(jī)作為幼兒教育多媒體設(shè)備。由于交互式液晶一體機(jī)具有成本低、安裝維護(hù)簡(jiǎn)單、使用成本低等特點(diǎn)，非常適合現(xiàn)階段幼兒教育的情況。

配備教師備課用機(jī)、建立了網(wǎng)絡(luò)教案系統(tǒng)，以幼兒園教師的教學(xué)資源為依托，創(chuàng)建一個(gè)幼兒園教師資源網(wǎng)站，打造優(yōu)秀教學(xué)資源庫(kù)。

2、電子書(shū)包

以讓孩子自己來(lái)操作，自己來(lái)玩，教會(huì)他們?cè)趺慈c(diǎn)擊和使用桌面上的這些標(biāo)識(shí)，引導(dǎo)他們掌握電腦的簡(jiǎn)單使用方法。

配合電子書(shū)包系統(tǒng)讓孩子上網(wǎng)尋找和查看一些好的網(wǎng)站資料，比如恐龍世界、各種植物等等，而且查找的內(nèi)容都是老師所制定的和符合活動(dòng)主題的內(nèi)容。孩子還能自己在休息時(shí)欣賞各種故事和歌曲，豐富了孩子的自由活動(dòng)內(nèi)容。

3、娃娃園地

在幼兒教學(xué)中，各種幼兒活動(dòng)與親子活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。在活動(dòng)室利用廣播級(jí)專業(yè)攝像設(shè)備、自動(dòng)錄播設(shè)備搭建起錄播系統(tǒng)，記錄下孩子們自己的表演。在網(wǎng)絡(luò)上搭建起娃娃園地，配合上電子書(shū)包，讓孩子能隨時(shí)看到自己的作品，有助于增強(qiáng)孩子的自信心、也可以做為兒童時(shí)期的足跡紀(jì)念。

利用專業(yè)云臺(tái)與簡(jiǎn)單易懂錄播控制臺(tái)，在電教人員匱乏的幼兒園，也可輕松錄制出出色的視頻資源。在需要在戶外舉辦親子活動(dòng)時(shí)，可將專業(yè)攝像機(jī)從云臺(tái)上取下，配合無(wú)線編碼系統(tǒng)，也可簡(jiǎn)單的錄制出視頻資源。從而減少重復(fù)投入、大大的節(jié)約資金投入。

1、寶寶在線

園管理，必定會(huì)慎重選擇。寶寶在線作為教學(xué)管理輔助，通過(guò)融合平安寶寶系統(tǒng)、健康寶寶系統(tǒng)、家校通系統(tǒng)，讓家長(zhǎng)隨時(shí)觀看孩子在幼兒園的情況，能定時(shí)接收到學(xué)校對(duì)還在在校整體情況的通報(bào)短信，能讓家長(zhǎng)放心地把孩子交給學(xué)校。

通過(guò)寶寶在線系統(tǒng)學(xué)校老師與領(lǐng)導(dǎo)可以隨時(shí)觀察學(xué)生到校情況、健康情況、老師考勤等管理細(xì)節(jié)，減少了現(xiàn)場(chǎng)巡視的次數(shù)，讓幼兒園的管理更透明化，遇到問(wèn)題時(shí)可以積極溝通促改進(jìn)。另外，攝像頭對(duì)老師們的工作也形成一定約束，讓從事教育的幼兒老師能在工作中時(shí)刻注意言行，保證教育質(zhì)量。對(duì)于園內(nèi)的小朋友們來(lái)說(shuō)也有一定約束作用，當(dāng)他們想到“爸爸媽媽會(huì)看到我，我要乖乖的”時(shí)，會(huì)更加注重在父母面前展示自己的優(yōu)點(diǎn)，久而久之性格會(huì)變得更加活潑大方和善于表現(xiàn)自己。

寶寶在線讓領(lǐng)導(dǎo)和管理者高效地完成這些教學(xué)管理工作，更可讓家長(zhǎng)看到學(xué)校的管理實(shí)力，這在無(wú)形中使得學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力倍增。

2、網(wǎng)上互動(dòng)學(xué)校

家校教育合力的重要性也一直為家長(zhǎng)、教師和學(xué)校管理者普遍認(rèn)可。讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育教學(xué)，有助于更好的配合幼兒園做好家庭教育工作，拉近幼兒園和家長(zhǎng)的距離，增進(jìn)相互理解與信任。

幼兒園課程體系建設(shè)方案篇五

積極圍繞 “ 精致幼教 ” ，努力突出 “ 一園一特，一園一品 ”。這就是幼兒園的風(fēng)格。大家可以根據(jù)本園的具體情況，制定本園文化環(huán)境建設(shè)方案。大家一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。

一、創(chuàng)設(shè)凈化、綠化、美化、活動(dòng)化的戶外環(huán)境。

1、園中種植樹(shù)木花草;設(shè)計(jì)林中小道;開(kāi)辟種植園地、飼養(yǎng)角、蘑菇亭、沙池、水池等，讓幼兒在觀察、欣賞中擁抱自然，得到美的享受;車棚整潔，有標(biāo)語(yǔ)，車輛停放有序。

2、增添設(shè)施設(shè)備，合理放置大型活動(dòng)器械，如蹦蹦床、滑滑梯、平衡木、鉆爬毛毛蟲(chóng)等，讓幼兒在玩中鍛煉身體，快樂(lè)成長(zhǎng)。

3、園花圃一角建設(shè) “ 愛(ài)心 ” 石，凸顯和諧、博愛(ài)人文氛圍。它將時(shí)刻提醒我們久揚(yáng)藝術(shù)幼兒園的每一位教職工 “ 愛(ài)心、耐心、熱心 ”地對(duì)待孩子，對(duì)待工作。

4、在色彩方面，幼兒園整體以柔和的 “ 粉紅、粉綠、粉藍(lán) ” 為主要色調(diào)。從墻面色彩，到配套桌椅等設(shè)施設(shè)備，統(tǒng)一而不同的色調(diào)，創(chuàng)設(shè)一種溫馨、和諧的氛圍，帶給幼兒愉快、自然的感覺(jué)。

5、幼兒園的戶外環(huán)境，做到衛(wèi)生、安全;綠化、凈化。體現(xiàn)我園精致化管理：墻角無(wú)蛛網(wǎng)、地面無(wú)紙屑、草坪無(wú)落葉、花圃無(wú)雜物。

二、創(chuàng)設(shè)教育化、兒童化、藝術(shù)化的大廳走廊過(guò)道環(huán)境。

1、一樓大廳，以 “ 海洋游魚(yú) ” 象征畫(huà)面和 “ 用心托起明天的太陽(yáng) ”文字，構(gòu)建了獨(dú)具特色的墻面，通過(guò)圖案、文字、色彩的有機(jī)結(jié)合，整體凸顯了辦園理念;各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范了幼兒園、家長(zhǎng)，及其師幼的良好行為，明確了我園 “回報(bào)社會(huì)，造福后代，建設(shè)美好家鄉(xiāng) ” 的辦園宗旨與 “ 崇尚科學(xué)，團(tuán)結(jié)合作，辛勤勞動(dòng)，服務(wù)幼兒 ” 的辦園理念。

2、樓梯過(guò)道，根據(jù)幼兒的發(fā)展需求，布置墻面，將幼兒在園的 “ 一日生活 ”和時(shí)鐘相結(jié)合，從小幫助他們建立時(shí)間概念;將幼兒繪畫(huà)作品和教師手工作品相結(jié)合，形成師幼互動(dòng)的良好合作關(guān)系，彰顯了本園美術(shù)藝術(shù)特色。

3、樓梯拐角，有效利用空間面積，在一樓東、西拐角處，我們?cè)鲈O(shè)了家園互動(dòng)區(qū)， “ 親子閱讀吧 ” 和 “ 娃娃家 ”。這兩個(gè)開(kāi)放式的小區(qū)角，成了家長(zhǎng)和孩子們共同的樂(lè)園。

4、走廊環(huán)境，根據(jù)各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)，并結(jié)合課程，布置不同的班級(jí)走廊環(huán)境。一樓小班，以 “ 我愛(ài)家鄉(xiāng) ” 為大主題，通過(guò) “ 我愛(ài)我家 ” “我愛(ài)幼兒園 ”“ 我愛(ài)揚(yáng)州 ”“ 我愛(ài)祖國(guó) ” 等小主題創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒從小熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感;二樓中班，以 “ 我愛(ài)藝術(shù) ” 為大主題，通過(guò) “ 刺繡”“ 剪紙 ” “ 木偶劇場(chǎng) ”“ 繪畫(huà) ” 等小主題創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的審美創(chuàng)造能力;三樓大班，以 “ 我愛(ài)科學(xué) ” 為大主題，通過(guò) “ 科學(xué)名人 ”“ 中國(guó)發(fā)明”“ 十萬(wàn)個(gè)為什么 ”“ 科技小制作 ” 等小主題創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒探索、愛(ài)科學(xué)的興趣。

5、二樓大廳，凸顯 “ 幼兒園、家庭、社會(huì) ”一體化，形成合力。通過(guò)櫥窗、版塊，有效地推進(jìn)幼兒園社會(huì)共建工作;以鮮明的幼兒作品《童心看世界，七彩繪揚(yáng)州》、《點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)，孝心滿園》為烘托，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，宣托濃郁的文化教育氛圍。

6、布置戧牌，結(jié)合文明創(chuàng)建工作和區(qū)域教育現(xiàn)代化創(chuàng)建工作，布置展牌，以 “ 文明禮儀倡議書(shū) ”“ 幼兒十好習(xí)慣兒歌 ”“ 發(fā)展內(nèi)涵，爭(zhēng)創(chuàng)特色 ” “十個(gè)一活動(dòng) ” 為內(nèi)容，明確方向、規(guī)范要求、樹(shù)立形象。

三、創(chuàng)設(shè)富有藝術(shù)特色的班級(jí)、活動(dòng)室環(huán)境。

1、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化、情趣化的專用活動(dòng)室。結(jié)合我園藝術(shù)特色的特點(diǎn)，通過(guò)舞蹈房、鋼琴房、電子琴古箏室、書(shū)畫(huà)室、電腦房、多媒體教室、大禮堂的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，開(kāi)放使用，使幼兒熱愛(ài)藝術(shù)，從小受到美的熏陶。通過(guò)課程與實(shí)踐相結(jié)合，讓專用活動(dòng)室成為師幼成長(zhǎng)的搖籃。

2、創(chuàng)設(shè)個(gè)性化、藝術(shù)化的班級(jí)環(huán)境。對(duì)班級(jí)建設(shè)結(jié)構(gòu)中的一些必備設(shè)施，如：門、窗、電器、水管等進(jìn)行貼、裹、懸掛等藝術(shù)性裝飾;午睡室和盥洗室統(tǒng)一布置，同字不同圖案色彩，在規(guī)則中形成個(gè)性;結(jié)合課程，布置室內(nèi)外墻面版塊，讓墻面說(shuō)話;精心布置“ 家園聯(lián)系欄 ”，內(nèi)容包含教育、保育、安全、創(chuàng)建等方面，形成有效的家園共育。通過(guò)師幼共同創(chuàng)設(shè)個(gè)性環(huán)境，讓活動(dòng)室變得生氣盎然、富有童趣、情趣，讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)，體現(xiàn)環(huán)境的教育價(jià)值。

3、創(chuàng)設(shè)游戲化、生活化的游戲活動(dòng)室。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各游戲室，創(chuàng)設(shè) “ 五亭龍玩具店 ”“ 小小建構(gòu)區(qū) ”“ 迷你書(shū)吧 ”“ 肯德基 ”“ 繡坊”“ 科學(xué)發(fā)現(xiàn)室 ” 等游戲活動(dòng)室，讓幼兒通過(guò)自主選擇，在做做玩玩中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，感受生活的樂(lè)趣。

四、創(chuàng)設(shè)游戲化、多樣化、個(gè)性化的班級(jí)區(qū)域環(huán)境。

各班級(jí)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)各具特色的班級(jí)活動(dòng)區(qū)域，如：語(yǔ)言區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)等，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在樂(lè)趣中成長(zhǎng)。大班創(chuàng)設(shè) “ 寶貝廚房”“ 豪客來(lái)西餐廳 ”“ 快樂(lè)書(shū)吧 ” 等區(qū)域;中班創(chuàng)設(shè) “ 美美鞋店 ”“ 拼拼貼貼 ”“ 娛樂(lè)一條街 ” 等區(qū)域;小班創(chuàng)設(shè) “ 我型我秀小舞臺(tái) ” “美美理發(fā)店 ”“ 小貓釣魚(yú) ”“ 旺旺超市 ” 等區(qū)域。讓豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)成為幼兒游戲的樂(lè)園。

幼兒園課程體系建設(shè)方案篇六

一年當(dāng)中，各類傳統(tǒng)節(jié)日是學(xué)生們比較喜愛(ài)、比較開(kāi)心、也是更為向往的。我們?cè)诿總€(gè)傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)臨之際，結(jié)合節(jié)日的顯著特點(diǎn)，提煉出一個(gè)中心閱讀主題，圍繞這一主題，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，形成“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”校本課程體系。傳統(tǒng)節(jié)日悅讀，不僅貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，切合學(xué)生的心理需求，讓他們度過(guò)一個(gè)個(gè)愉快、難忘、有價(jià)值的節(jié)日；也讓他們?cè)陂喿x活動(dòng)中感受到節(jié)日文化的魅力，形成良好的品質(zhì)和健全的人格；更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣和能力，將學(xué)校的課外閱讀實(shí)踐和研究向縱深推進(jìn)，為打造書(shū)香校園奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

全體學(xué)生參加?；顒?dòng)時(shí)間覆蓋全學(xué)期，根據(jù)閱讀主題，確定各年級(jí)閱讀活動(dòng)重點(diǎn)，提出相應(yīng)的閱讀要求，由班主任負(fù)責(zé)實(shí)施。

根據(jù)具體傳統(tǒng)節(jié)日的情況，確定閱讀主題，做到閱讀內(nèi)容細(xì)目化、序列化。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，按年級(jí)將閱讀內(nèi)容規(guī)范化、具體化，分層次制定閱讀要求和目標(biāo)，制定一至六年級(jí)各年級(jí)的閱讀實(shí)施細(xì)則。形成每個(gè)年級(jí)都有中心主題、閱讀內(nèi)容、活動(dòng)要求、實(shí)施細(xì)則，從而將“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”形成系列化、規(guī)范化、穩(wěn)定化的培養(yǎng)內(nèi)容體系。

1.“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動(dòng)分層次逐步實(shí)施。

每次的傳統(tǒng)節(jié)日的主題閱讀活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段為宣傳發(fā)動(dòng)，充分利用周一國(guó)旗下講話的時(shí)機(jī)，宣讀該傳統(tǒng)節(jié)日主題閱讀的倡議書(shū)，宣讀該傳統(tǒng)節(jié)日閱讀活動(dòng)方案及重點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容。同時(shí)以傳統(tǒng)節(jié)日閱讀主題布置校園宣傳櫥窗和班級(jí)黑板報(bào)，利用書(shū)香廣播站等渲染活動(dòng)氣氛，進(jìn)行全員發(fā)動(dòng)。

第二階段為生態(tài)閱讀，按照年級(jí)的主題閱讀要求開(kāi)展多種多樣的閱讀活動(dòng)，在閱讀的過(guò)程中感知主題閱讀活動(dòng)的意義。

第三階段為實(shí)踐活動(dòng)，圍繞閱讀主題，各班級(jí)利用班隊(duì)會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展一系列的親身體驗(yàn)活動(dòng)，在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)感悟，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，并受到潛移默化的教育，陶冶性情，凈化心靈，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的快樂(lè)和精神。

第四階段為展示總結(jié)，以班級(jí)為單位，通過(guò)黑板報(bào)、展板等形式，將過(guò)程性資料、學(xué)生的閱讀成果公開(kāi)展示；班級(jí)召開(kāi)主題閱讀匯報(bào)交流會(huì)，組織學(xué)生交流自己的活動(dòng)收獲；學(xué)校以閱讀主題為內(nèi)容出一期校報(bào)《香樟園》及《小蜜蜂報(bào)》，及時(shí)展示師生的閱讀成果。

2.將“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動(dòng)與德育教育活動(dòng)緊密結(jié)合，使學(xué)生在主題閱讀過(guò)程中強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好習(xí)慣，落實(shí)養(yǎng)成教育。因此要將主題閱讀活動(dòng)與學(xué)生“五星評(píng)比”活動(dòng)有機(jī)整合，形成一致，通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)五星少年來(lái)激勵(lì)學(xué)生更好地參與閱讀活動(dòng)。

3.各班主任是“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”的直接負(fù)責(zé)人。要自始至終抓好此項(xiàng)工作，將每次的活動(dòng)落到實(shí)處，力爭(zhēng)做到“組織到位，決策到位，責(zé)任到位，工作到位”。

4.各班級(jí)將主題活動(dòng)的重點(diǎn)放在“實(shí)踐活動(dòng)”上，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使活動(dòng)從無(wú)序走向有序，從被動(dòng)走向主動(dòng)，取得良好的效果。各班級(jí)在每次活動(dòng)結(jié)束時(shí)按時(shí)將相關(guān)材料上交德育處。

5.德育處建立“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動(dòng)專欄，積極主動(dòng)地將每次的主題閱讀活動(dòng)的開(kāi)展情況、活動(dòng)圖片、做法經(jīng)驗(yàn)等及時(shí)宣傳公布，并實(shí)時(shí)更新。同時(shí)開(kāi)展“每周點(diǎn)評(píng)”，每周利用一次集體晨會(huì)總結(jié)上周活動(dòng)開(kāi)展情況，落實(shí)情況，并表彰主題月中表現(xiàn)突出的班級(jí)和學(xué)生。

1. 每次在主題閱讀活動(dòng)總結(jié)時(shí)對(duì)表現(xiàn)突出的班級(jí)和學(xué)生給予表彰；

2.對(duì)班級(jí)實(shí)行整體評(píng)價(jià)，作為學(xué)期末先進(jìn)班級(jí)的重要依據(jù)；

3.學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)和“五星少年評(píng)比”合為一體。

幼兒園課程體系建設(shè)方案篇七

1.如果我能飛：中班幼兒是書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而且中班幼兒通過(guò)小班一年的語(yǔ)言鍛煉有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，因次在這個(gè)小版塊的創(chuàng)設(shè)中我們把孩子的畫(huà)的作品以及孩子創(chuàng)編的語(yǔ)言記錄下來(lái)，讓幼兒與主題墻進(jìn)行互動(dòng)。

2.飛機(jī)本領(lǐng)大：我們搜集了各種各樣的飛機(jī)，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的飛機(jī)以及各種飛機(jī)的作用，在下面的部分我們做了留白展示幼兒用各種形式制作的飛機(jī)，讓版面貼近孩子的生活。

3.誰(shuí)能飛我們搜集了各種各樣的能飛的東西包括鳥(niǎo)類、飛碟、宇宙飛船、蒲公英的種子、熱氣球、氣球等，拓展幼兒的思維。我們鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找能飛的東西，感受大自然的神奇與美妙。

二、圍繞主題活動(dòng)"好玩的紙"進(jìn)行創(chuàng)設(shè)

1.紙從哪里來(lái)在板塊中展示了紙的發(fā)明者蔡倫，以及紙的發(fā)展史，讓幼兒懂得古代人沒(méi)有紙是多么的不方便，而生活在現(xiàn)代的我們有紙可以用是多么的方便。我們還展示了紙的制作過(guò)程，讓幼兒知道制作一張紙有多麻煩，要愛(ài)護(hù)和節(jié)約紙，保護(hù)我們的環(huán)境。

2.紙的作用大在這個(gè)板塊中，我們讓家長(zhǎng)幫助我們搜集了各種各樣的紙做的東西，讓幼兒在與家長(zhǎng)一同搜集的過(guò)程中增加了幼兒已知經(jīng)驗(yàn)，為以后的主題的開(kāi)展做了鋪墊。

3.各種各樣的紙?jiān)谌粘５纳钪屑垷o(wú)處不在，幼兒隨時(shí)都可以接觸到紙，但是他們卻不知道各種紙得名字，因此我們搜集了各種各樣的紙進(jìn)行展示，讓幼兒能夠知道生活中常見(jiàn)紙的名字以及他們不同的用途。

三、圍繞主題“落葉飄飄”進(jìn)行創(chuàng)設(shè)

1.秋天的果實(shí)秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，各種各樣的果實(shí)都收獲了，在這個(gè)板塊中我們把果實(shí)分成了水果和干果，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

2.秋天的樹(shù)葉幼兒對(duì)周圍的一切事物感興趣，秋天樹(shù)葉都落下來(lái)，我們抓住這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，我們讓家長(zhǎng)幫助我們搜集各種各樣的樹(shù)葉在版面中進(jìn)行展示，讓幼兒認(rèn)識(shí)幾種我們生活中常見(jiàn)的樹(shù)葉。家長(zhǎng)和孩子一起制作了樹(shù)葉粘貼畫(huà)，共同完成的同時(shí)加深幼兒對(duì)樹(shù)葉的認(rèn)識(shí)及親子間的感情。

3.秋天的顏色秋天是一個(gè)絢麗多彩的季節(jié)，我們?cè)诎鍓K上面展示了秋天里各種植物的顏色，下面是孩子在十一長(zhǎng)假中到大自然中去驗(yàn)證秋天顏色的調(diào)查表，讓幼兒感受和分享他們的收獲，增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感。

四、圍繞“歡迎你冬爺爺”主題創(chuàng)設(shè)“雪花飛舞”主題墻

該主題墻內(nèi)容可劃分為“植物怎樣過(guò)冬”和“動(dòng)物怎樣過(guò)冬”兩個(gè)板塊。教師在前期做了小部分鋪墊，其余的部分做了留白，隨著季節(jié)的變化我們會(huì)從不同的角度去引導(dǎo)幼兒走進(jìn)冬天、了解冬天、感受冬天，給孩子很多想象的空間。

隨著主題的進(jìn)展和孩子經(jīng)驗(yàn)的不斷增加，我們會(huì)逐漸的把我們留白的板面充實(shí)起來(lái)，讓孩子們從我們的版面中直觀地獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓主題墻更好的為孩子服務(wù)，讓孩子們得到不斷地提升和進(jìn)步。

幼兒園課程體系建設(shè)方案篇八

幼兒課程活動(dòng)上如果利用專業(yè)云臺(tái)與簡(jiǎn)單易懂錄播控制臺(tái)，在電教人員匱乏的幼兒園，也可輕松錄制出出色的視頻資源。下面給大家分享一些關(guān)于幼兒園活動(dòng)課程建設(shè)精選方案5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

設(shè)計(jì)意圖：

老師，我不會(huì)。孩子們不甘于畫(huà)那“千篇一律”式的小人，卻又不知如何下筆畫(huà)出那形態(tài)各異的動(dòng)態(tài)人物。因此，我覺(jué)得有必要為孩子們“補(bǔ)上”這一課，讓他們初步掌握一些畫(huà)人的技巧，學(xué)習(xí)一些寫生的知識(shí)，以更好地表達(dá)自己的所需、所知、所感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠掌握采用動(dòng)態(tài)線條輔助的方法進(jìn)行動(dòng)態(tài)人物的寫生，初步學(xué)習(xí)“整體——局部——整體”的寫生方法。

2、能夠細(xì)致觀察，掌握“寫生”的含義，避免簡(jiǎn)筆人物的模式畫(huà)法。

3、能夠?yàn)楫?huà)面進(jìn)行想象添畫(huà)、完善畫(huà)面。

4、開(kāi)發(fā)學(xué)生的愛(ài)好興趣、空間想象能力以及動(dòng)手能力。

活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)生能對(duì)人物姿勢(shì)動(dòng)態(tài)線條的勾畫(huà)，并對(duì)畫(huà)好的動(dòng)態(tài)線進(jìn)行補(bǔ)充。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫(huà)工具。

活動(dòng)環(huán)節(jié)與內(nèi)容：

1、教師示范人物寫生畫(huà)的方法，引導(dǎo)幼兒采用動(dòng)態(tài)線輔助的方法，學(xué)習(xí)“整體(動(dòng)態(tài)輪廓)——局部(衣物、裝飾品等的刻畫(huà))——整體(線條整理、添畫(huà))”。

2、教師：今天老師就請(qǐng)動(dòng)態(tài)線幫忙來(lái)和大家一起玩畫(huà)人的游戲，誰(shuí)愿意做我的“模特兒”出示一人物寫生的范畫(huà)(畫(huà)中的人物身體用一條動(dòng)態(tài)線表示)，引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)出發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用動(dòng)態(tài)線輔助的方法畫(huà)身體動(dòng)作的方法。

老師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一幅畫(huà)，覺(jué)得這幅畫(huà)怎么樣?。

老師用一條線表示身體了，那這個(gè)人的身體動(dòng)作是怎么樣的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。

誰(shuí)來(lái)幫忙把身體添畫(huà)好?要讓身體的動(dòng)作跟這條線一樣!

請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)添畫(huà)身體輪廓。

現(xiàn)在我們一塊來(lái)欣賞__小朋友的畫(huà)，看她畫(huà)的怎么樣?

老師：身體動(dòng)態(tài)畫(huà)得很好，你是怎么根據(jù)這條線畫(huà)出身體動(dòng)態(tài)的?(把這條線當(dāng)作身體動(dòng)態(tài)，沿著它畫(huà)出輪廓。這個(gè)方法真不錯(cuò)，我們給這條表示動(dòng)態(tài)的線取個(gè)名字吧!)這條表示動(dòng)態(tài)的線叫做“動(dòng)態(tài)線”。教師講解示范：

1、整體動(dòng)態(tài)的刻畫(huà)：首先，我們來(lái)畫(huà)他的頭、脖子，然后畫(huà)出身體動(dòng)態(tài)線，沿著動(dòng)態(tài)線畫(huà)出身體線條，最后畫(huà)出腿、腳，手。(用鉛筆畫(huà))強(qiáng)調(diào)兩腿的畫(huà)法，引導(dǎo)幼兒觀察，避免腿部分開(kāi)的“模式”畫(huà)法，讓幼兒進(jìn)一步了解寫生。

2、局部細(xì)致的刻畫(huà)：接下來(lái)我們?cè)摦?huà)什么了?

我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細(xì)地畫(huà)出來(lái)，可以直接用水彩筆畫(huà)。

引導(dǎo)幼兒不必拘泥與原來(lái)的身體動(dòng)態(tài)形狀。

3、整體畫(huà)面的修飾：最后，我們要把畫(huà)面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫(huà)出來(lái)。

3、布置幼兒作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

1、今天，我們就用寫生的方法來(lái)畫(huà)人，注意要表現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)，然后進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)，畫(huà)出衣服褲子花紋等，最后為這張畫(huà)進(jìn)行添畫(huà)，使畫(huà)面更加漂亮。

2、請(qǐng)一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒進(jìn)行寫生。

4、作品展評(píng)。

師生共同欣賞、評(píng)論。

結(jié)束語(yǔ)：

教師在選材上非常接近幼兒生活實(shí)際。教師一敏銳的洞察力抓住了這個(gè)教育契機(jī)，充分利用幼兒熟悉的費(fèi)舊物品，讓它在教育教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠真正的做到讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師通過(guò)層層深入的提問(wèn)，引領(lǐng)著幼兒在自然的狀態(tài)下，一步步的進(jìn)行實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐、再總結(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程。每一次問(wèn)題的提出，就是幼兒將要實(shí)踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意義。教師在活動(dòng)中，能夠根據(jù)孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領(lǐng)幼兒在困惑時(shí)如何走出來(lái)，隨時(shí)抓住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)造性火花，加以引導(dǎo)、啟發(fā)，懂得用自己的行為給孩子啟示，最后讓幼兒自己得出結(jié)果。讓幼兒獲得一種成功感。在師幼的互動(dòng)活動(dòng)中，教師能通過(guò)自己對(duì)孩子的觀察，做到對(duì)幼兒實(shí)施有意義的關(guān)注。每一次關(guān)注都是有目的的，而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么?怎么做?做的怎么樣?教師都能做到心中有數(shù)。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效果，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象，進(jìn)行再創(chuàng)造。教師的適當(dāng)啟示使師幼互動(dòng)變成有來(lái)有往的有效性互動(dòng)，使互動(dòng)中幼兒的反應(yīng)成為有價(jià)值的反應(yīng)。另外，教師在活動(dòng)時(shí)，不是死背教案，教學(xué)具有一定的伸縮變化，能根據(jù)孩子活動(dòng)的具體情況及時(shí)調(diào)整。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，并愿意跟著一起講述。

2.知道關(guān)心朋友，初步產(chǎn)生幫助他人的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事繪本、玩具小狗、ppt。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示玩具小狗，激發(fā)興趣。

2.出示ppt(皮皮狗生病的畫(huà)面)：誰(shuí)來(lái)猜猜皮皮狗發(fā)生了什么事情呢?

二、幼兒邊看ppt邊欣賞故事。

1.皮皮狗到底發(fā)生了什么事情呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)就知道了。

2.分段欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

(1)看完第1—3畫(huà)面，提問(wèn)：小動(dòng)物們叫皮皮狗干什么呀?皮皮狗怎么了?

(2)看完第4—5畫(huà)面，提問(wèn)：小貓做了什么事情?它是怎么說(shuō)的?

(3)看完第6—7畫(huà)面，提問(wèn)：長(zhǎng)頸鹿在干什么呀?它摘蘋果干什么呢?我們也來(lái)學(xué)學(xué)長(zhǎng)頸鹿摘蘋果吧!

(4)看完第8—9畫(huà)面，提問(wèn)：小松鼠做了件什么事情呢?它又是怎么想的?

(5)好朋友們都很關(guān)心皮皮狗，給它送來(lái)了很多吃的東西，那么皮皮狗自己在干什么呢，我們也來(lái)看一看。

(7)看完后面的頁(yè)面提問(wèn)：最后皮皮狗怎么樣了?你們喜歡皮皮狗的好朋友嗎?為什么?

三、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整閱讀故事，鞏固理解故事內(nèi)容。

接下來(lái)，請(qǐng)小朋友看著圖書(shū)和老師一起把這個(gè)故事來(lái)講一講吧!

四、遷移經(jīng)驗(yàn)，懂得要關(guān)心同伴。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用太空泥等材料創(chuàng)造性地裝飾不同的瓶子。

2、感受彩泥等不同材料裝飾瓶子所帶來(lái)的美的體驗(yàn)。

3、幼兒能向同伴大膽介紹自己的創(chuàng)意作品，產(chǎn)生做事的成就感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各色太空泥和不同樣子的透明塑料瓶。

2、裝飾好的花瓶圖片。

3、幼兒用書(shū)(一)第6~7頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圖片，激發(fā)活動(dòng)興趣

教師出示已裝飾好的瓶子圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)活動(dòng)興趣。

提問(wèn)：

你最喜歡哪個(gè)瓶子?為什么?

二、欣賞幼兒用書(shū)，掌握裝飾方法

引導(dǎo)幼兒欣賞幼兒用書(shū)(一)第6~7頁(yè)，了解并掌握裝飾瓶子的方法。

討論交流：瓶子漂亮嗎?說(shuō)出你覺(jué)著它最漂亮的地方。

引導(dǎo)幼兒了解裝飾的要點(diǎn)：可將主要花紋裝飾在瓶腹、瓶頸;還可在瓶口、瓶頸上配各種有規(guī)律的花紋。

三、幼兒動(dòng)手裝飾、教師指導(dǎo)

1、鼓勵(lì)幼兒互相之間進(jìn)行合作。

2、啟發(fā)幼兒對(duì)瓶子進(jìn)行創(chuàng)造性地裝飾。

四、欣賞作品

布置小展臺(tái)“多彩地瓶子”，幼兒相互介紹自己的作品，欣賞同伴的作品。

活動(dòng)延伸：

還可以怎樣裝飾瓶子?與爸爸媽媽合作用不同材料裝飾瓶子。

設(shè)計(jì)意圖：

垃圾分類在我們這個(gè)時(shí)代已越來(lái)越受到重視，在我們的步行街，也有了垃圾分類筒。如果幼兒也能學(xué)習(xí)并掌握這方面的知識(shí)和技能，就能在實(shí)際生活當(dāng)中，去進(jìn)行操作和運(yùn)用。因此，我們從小班幼兒抓起，逐步學(xué)會(huì)并掌握垃圾分類的本領(lǐng)。但由于小班幼兒年齡小，認(rèn)識(shí)能力有限，因此讓他們從最基本的紙垃圾和塑料垃圾分起，而后逐步提高，養(yǎng)成把垃圾分類放置的習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在作客的過(guò)程中將垃圾按紙制品和塑料制品分別放置。

2、讓幼兒感受潔美家庭的良好氛圍，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒已有紙與塑料的初步概念

創(chuàng)設(shè)貓媽媽家的情境，垃圾筒，食品，等。

活動(dòng)流程：

1、情境導(dǎo)入、明確要求;

2、操作練習(xí)、檢查評(píng)價(jià);

3、鞏固練習(xí)、集體糾正;

4、及時(shí)教育、體驗(yàn)樂(lè)趣。

活動(dòng)過(guò)程

一、以貓媽媽請(qǐng)小朋友去做客的情境導(dǎo)入

二、引導(dǎo)幼兒在作客的過(guò)程中將垃圾按紙制品和塑料制品分別放置。

1、認(rèn)識(shí)貓媽媽家的垃圾筒.

2、貓媽媽招待小朋友，老師提出放垃圾的要求。

幼兒品嘗食物，第一次嘗試收拾垃圾。鼓勵(lì)幼兒大膽講講自己的食品是何包裝。

三、鞏固練習(xí)分類放垃圾的技能。

1、創(chuàng)設(shè)以幫貓媽媽收拾院子的情境，讓幼兒進(jìn)行第二次垃圾分類。

2、幼兒分類，老師指導(dǎo)。

3、檢查對(duì)錯(cuò)。

四、教育幼兒在日常生活中進(jìn)行垃圾分類。

1、教師引導(dǎo)幼兒掌握垃圾分類的技能。

師：貓媽媽家的垃圾這樣一分，就把一些還可以利用的垃圾分出來(lái)了，真方便，我們小朋友家里也可以和貓媽媽家一樣，把垃圾分一分。

2、幼兒舞蹈慶祝勞動(dòng)成果。結(jié)束。

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒理解作品的故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)作品中的象聲詞、對(duì)話以及“小熊還在睡覺(jué)”和“小熊睡得很香”兩句話。

2.啟發(fā)幼兒體會(huì)作品中的母子情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.熊寶寶一個(gè)，動(dòng)物圖片。

2.幼兒操作材料“小熊醒來(lái)吧”。

活動(dòng)過(guò)程

1.分別出示熊寶寶和動(dòng)物圖片，教師富有激情地朗誦，一直講到“地都震動(dòng)了，小熊還在睡覺(jué)”。

師：小熊在干什么呀?有哪些動(dòng)物在叫?是怎么叫的?幫助幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)象聲詞，指導(dǎo)幼兒邊學(xué)習(xí)邊表演該動(dòng)作的動(dòng)作。

師：小熊有沒(méi)有被吵醒?誰(shuí)會(huì)吵醒小熊呢?引導(dǎo)幼兒通過(guò)想象，說(shuō)出熟悉的動(dòng)物及發(fā)出的聲音，如小鴨呷呷，大狗汪汪等。

2.幼兒想象后，老師繼續(xù)朗誦下一段。

師：小熊醒了嗎?誰(shuí)叫醒了它?媽媽是怎么說(shuō)的?帶幼兒一起學(xué)說(shuō)媽媽說(shuō)的話，體驗(yàn)媽媽說(shuō)話時(shí)的親切、溫柔的語(yǔ)氣。

3.啟發(fā)幼兒思考問(wèn)題。

師：為什么那么多的聲音沒(méi)有吵醒小熊，媽媽只說(shuō)一句就叫醒了小熊?(那是媽媽的聲音，每個(gè)孩子都對(duì)自己的媽媽的聲音最熟悉)

4.讓幼兒完整的欣賞一遍故事，請(qǐng)小朋友一起學(xué)說(shuō)象聲詞、對(duì)話以及“小熊還在睡覺(jué)”和“小熊睡的很香”

5.啟發(fā)幼兒思考：

師：小熊愛(ài)媽媽嗎?媽媽愛(ài)不愛(ài)小熊?小朋友愛(ài)不愛(ài)自己的媽媽?怎樣愛(ài)自己的媽媽呢?

小結(jié)

今天我們小朋友都不錯(cuò)，我們小朋友應(yīng)該幫媽媽做一些力所能及的事情。

幼兒園課程體系建設(shè)方案篇九

建設(shè)一套符合克州中等技術(shù)學(xué)校實(shí)際的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)

教材、輔導(dǎo)資料等教學(xué)文件打造一支相對(duì)穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、

1.

（1）以活動(dòng)課為主，理論課為輔，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程的結(jié)構(gòu)體系。由公共必修課、選修課、活動(dòng)課組成。

a.公共必修課內(nèi)容：職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)、形勢(shì)與政策。

b.選修課內(nèi)容：大學(xué)生職場(chǎng)禮儀、大學(xué)生就業(yè)心理、勞動(dòng)法規(guī)與權(quán)益保護(hù)。

組織實(shí)施;二是就業(yè)指導(dǎo)中心會(huì)同各系,在6個(gè)系列活動(dòng)中組織實(shí)施。

2）整體設(shè)計(jì),分步實(shí)施,構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容.

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3）以學(xué)生為主體，構(gòu)建師生互動(dòng)式的就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)模式。

就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)模式為，專題報(bào)告會(huì)教學(xué)法，以活動(dòng)課導(dǎo)入式教學(xué)法，自主式學(xué)習(xí)教學(xué)法，案例教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法。

2.

課程建設(shè)近

務(wù)是全面啟動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)、教材建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、師資隊(duì)伍、

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管理隊(duì)伍、

1.協(xié)助學(xué)生完成“高中生”向“中專生”的轉(zhuǎn)變。

2.協(xié)助學(xué)生完成三年的中專生活。

3.協(xié)助學(xué)生由“校園人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。

4.協(xié)助學(xué)生全面發(fā)展。

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1.共性輔導(dǎo)與個(gè)性輔導(dǎo)相結(jié)合的原則。

2.知識(shí)積累與智能發(fā)展相結(jié)合的原則。

3.全程指導(dǎo)的原則

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1.課程性質(zhì)和分類：

1）公共必修課，學(xué)分

2）根據(jù)課程的目標(biāo)和內(nèi)容，該門課程是集理論課、實(shí)務(wù)課和經(jīng)驗(yàn)課為一體的綜合課。

2.課程目標(biāo)

1）總體目標(biāo)：通過(guò)激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來(lái)的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。

2）總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，態(tài)度層面，知識(shí)層面，技能層面。

3.課程主要內(nèi)容綱要

1.第一部分：建立生涯與職業(yè)意識(shí)，主要內(nèi)容，職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃導(dǎo)論、影響職業(yè)規(guī)劃的因素。

第二部分：職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，主要內(nèi)容為，認(rèn)識(shí)自我、了解職業(yè)、了解環(huán)境、職業(yè)發(fā)展決策。

與面試技巧、心理調(diào)適、就業(yè)權(quán)益保護(hù)。

第五部分：職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展，主要內(nèi)容，從學(xué)生到職業(yè)人的過(guò)渡、工作中應(yīng)注意的因素。

第六部分：創(chuàng)業(yè)教育，主要內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。

2.但在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上應(yīng)根據(jù)本院的實(shí)際有所側(cè)重、細(xì)化。

3.學(xué)校專業(yè)《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)大綱,四個(gè)模塊的設(shè)置是按學(xué)生大一至大四的階段來(lái)設(shè)置的，這樣的考慮是便于取舍。

4.課程組教師分別承擔(dān)部分理論教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的活動(dòng)課內(nèi)容。

5.第二階段，開(kāi)設(shè)三門課程，課程名稱為《職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》、《職業(yè)素養(yǎng)提升》和《就業(yè)指導(dǎo)》。課程內(nèi)容由結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行組合，但應(yīng)包括課程的主要內(nèi)容。

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, ,也有技能的培

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探索、社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查、小組討論等活動(dòng)，提高對(duì)自我、職業(yè)和

(3)

式進(jìn)行。教學(xué)可采用課堂講授、典型案例分析、情景模擬訓(xùn)練、小組討論、角色扮演、社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)等方法。 (4),要充分利用各種資源。

教材建設(shè):有兩個(gè)方案選擇。第一個(gè):以授課教師的講義為基礎(chǔ),動(dòng)態(tài)修改,逐步形成我校就業(yè)指導(dǎo)課的教材.第二個(gè):統(tǒng)一購(gòu)買教材。

建議使用第一個(gè)。

1.成立克州中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)研究室，簡(jiǎn)稱就業(yè)指導(dǎo)教研室。負(fù)責(zé)教學(xué)工作的組織和課程的規(guī)劃與設(shè)計(jì)等工作。

2.組建課程教學(xué)組。依據(jù)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)》

幼兒園課程體系建設(shè)方案篇十

一.現(xiàn)狀分析：

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

(1)環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺少文化內(nèi)涵，不能有效的彰顯快樂(lè)寶貝精神，品質(zhì)及理念。

(2)環(huán)境創(chuàng)設(shè)形式太單一，缺少立體感，缺少實(shí)用性，不能有效的為孩子提供服務(wù)。

(3)環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容不豐富，雜亂無(wú)章，缺少情景性，不能與孩子的內(nèi)心達(dá)到共鳴，不能有效的吸引孩子的注意力。

(4)環(huán)境創(chuàng)設(shè)布局不均勻，不飽滿，缺少活力，色彩搭配不協(xié)調(diào)，不能有效的熏陶孩子的審美能力。

(5)環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺少童趣，夸張，想像，荒誕，無(wú)邏輯的特點(diǎn)，不能體現(xiàn)童話共振的原則。

(6)環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺少區(qū)域活動(dòng)角，不能有效的豐富孩子的課余生活。

(7)環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺少溫馨提示或是生活小標(biāo)語(yǔ)和教育圖片以及安全標(biāo)志，不能有效的讓孩子養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，以及自我保護(hù)的意識(shí)。

2.團(tuán)隊(duì)建設(shè)：

(1)管理人員對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)不夠明確，方案制定的不具體，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展速度緩慢。

(2)管理人員自我要求不高，自我學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，自我目標(biāo)不明確，沒(méi)有起到榜樣的作用。

(3)團(tuán)隊(duì)建設(shè)小組成員分工不明確，責(zé)任不具體，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)缺少向心力和凝聚力。

(4)管理人員對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不明確，要求不夠嚴(yán)格，缺少指導(dǎo)，督促及檢查評(píng)價(jià)。

(5)管理人員對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺少持之以恒的態(tài)度，導(dǎo)致不能按照制定的目標(biāo)方案完成計(jì)劃的內(nèi)容。

(6)管理人員缺少謙虛的態(tài)度，不能有效的提高自身的文化儲(chǔ)備，導(dǎo)致不能合理的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)建設(shè)效果不理想。

(7)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)容不全面，缺少道德建設(shè)，能力培養(yǎng)方面的意識(shí)薄弱，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)建設(shè)步調(diào)不均衡。只停留在專業(yè)技能方面。

3.教育：

(1).管理教育教學(xué)人員的教學(xué)管理能力不強(qiáng)，自身的水平有限，缺少謙虛的態(tài)度，導(dǎo)致不能有效的提高教師教育教學(xué)能力及不能起到良好的示范作用。(2)教學(xué)管理人員自我控制能力差，不能客觀，理性，全面的對(duì)待教育教學(xué)工作，導(dǎo)致整體人員的專業(yè)技能差，對(duì)教育理論知識(shí)理解不透徹。

(3)教學(xué)管理人員缺少對(duì)本職工作的思考，缺少對(duì)目前狀況進(jìn)行透徹，全面的分析，導(dǎo)致把責(zé)任怪罪在不科學(xué)的借口上，抓不住問(wèn)題的本質(zhì)就不能找出解決的辦法，找不出正確的方法，就很難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

(4)因?yàn)榻虒W(xué)管理人員對(duì)教師的培訓(xùn)目標(biāo)不明確，標(biāo)準(zhǔn)不具體，導(dǎo)致教師教學(xué)能力不能得到有效的提升。

(5)因教師的能力不能得到有效的提升，導(dǎo)致教師在進(jìn)行教育教學(xué)的時(shí)候重教學(xué)輕理解，只是機(jī)械的照搬，模仿，卻不理解背后的理念和思想，就很難體教法的價(jià)值。

(6)因教學(xué)管理人員沒(méi)有給教師進(jìn)行過(guò)快樂(lè)寶貝教學(xué)目標(biāo)的具體分析方面的培訓(xùn)，導(dǎo)致教師不能理解快樂(lè)寶貝幼兒園背后的教學(xué)目標(biāo)是“成就孩子一生的幸福”的深層涵義。所以在教學(xué)中出現(xiàn)了重顯性輕隱性及重教學(xué)輕教育的現(xiàn)象。

(7)教學(xué)管理者的教研培訓(xùn)缺少標(biāo)準(zhǔn)，缺少目標(biāo)，缺少規(guī)范，缺少深入的思考，導(dǎo)致教研并沒(méi)有真正的解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)教研主題缺少深入的研究及思考，不能提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

(8)管理人員缺少對(duì)教育教學(xué)工作者進(jìn)行的指導(dǎo)，督促，建立評(píng)估考核的方案，缺少獎(jiǎng)罰制度來(lái)規(guī)范約束激勵(lì)教育教學(xué)工作者。

4.家園聯(lián)系：

(1)管理人員缺少對(duì)家園聯(lián)系工作的目標(biāo)設(shè)定，缺少對(duì)家園聯(lián)系全面透徹的思考與分析。導(dǎo)致家園聯(lián)系工作做的很表面很膚淺，與家長(zhǎng)之間溝通還存在很多問(wèn)題。

(2)幼兒園組織的家長(zhǎng)交流會(huì)的活動(dòng)很少，而且內(nèi)容形式比較單一，與家長(zhǎng)之間交流的內(nèi)容不夠豐富，缺少對(duì)快樂(lè)寶貝文化的宣講，不能讓家長(zhǎng)更高層次的了解快樂(lè)寶貝的精神，品質(zhì)，追求，特點(diǎn)。不能最大限度的做到教育家長(zhǎng)，引領(lǐng)家長(zhǎng)的狀態(tài)。

(3)管理人員缺少對(duì)家園聯(lián)系的整體規(guī)劃，缺少針對(duì)家長(zhǎng)制定嚴(yán)謹(jǐn)周密的學(xué)習(xí)交流目標(biāo)方案。導(dǎo)致家長(zhǎng)會(huì)與幼兒園的教育工作不能很好的銜接。

(4)管理人員缺少對(duì)家園聯(lián)系工作的高度重視，缺少對(duì)教師進(jìn)行家園聯(lián)系方面的內(nèi)容培訓(xùn)。導(dǎo)致教師不能有效的傳遞教育方面的信息給家長(zhǎng)，從而導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育教學(xué)工作并不是十分的了解。

(5)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教材價(jià)值，教法展示及幼兒一日生活的養(yǎng)成教育方面的內(nèi)容不是特別的了解，缺少對(duì)快樂(lè)寶貝幼兒園的了解，導(dǎo)致家長(zhǎng)盲目的認(rèn)為幼兒園很好但卻不知道真正好在哪里，不能有效的傳播快樂(lè)寶貝幼兒園的優(yōu)勢(shì)。

二.目標(biāo)設(shè)定：

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：(1)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有文化的氣息，有關(guān)于快樂(lè)寶貝幼兒園的精神，品質(zhì)，特點(diǎn)的資料呈現(xiàn)。

(2)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)奈恢糜小兜茏右?guī)》《三字經(jīng)》等章節(jié)的篩選以及經(jīng)典名人名句為導(dǎo)引，作為家長(zhǎng)幼兒和教師的境教熏陶。

(3)環(huán)境創(chuàng)設(shè)還應(yīng)將快樂(lè)寶貝幼兒園的教材以及良好習(xí)慣的兒歌和具有經(jīng)典帶表性的故事，唐詩(shī)，歷史等方面的教材內(nèi)容擴(kuò)大懸掛和張貼在學(xué)習(xí)及相應(yīng)的生活空間，讓幼兒園隨時(shí)隨地都能進(jìn)行自我教育。

(4)環(huán)境創(chuàng)設(shè)還應(yīng)在相應(yīng)的位置出示各種標(biāo)語(yǔ)來(lái)提醒，規(guī)范孩子養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣，還要張貼相應(yīng)的安全標(biāo)識(shí)，讓孩子養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和自我保護(hù)意識(shí)。

(5)各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)還應(yīng)富有情景性，教育性，實(shí)用性，色彩搭配和諧飽滿。能夠與幼兒的心靈達(dá)到共鳴。

(6)各班環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)有各班的區(qū)域角，豐富孩子的課余生活。

2.團(tuán)隊(duì)建設(shè)：

(1)建立一支謙虛，謹(jǐn)慎，誠(chéng)實(shí)，認(rèn)真，勤勞，勇敢的踏實(shí)型團(tuán)隊(duì)。

(2)建立一支精神，團(tuán)結(jié)，凝聚，堅(jiān)強(qiáng)，永不言敗的積極型團(tuán)隊(duì)。

(3)建立一支自信，文化，專業(yè)，挑戰(zhàn)，自我超越的標(biāo)準(zhǔn)型團(tuán)隊(duì)。

(4)建立一支發(fā)現(xiàn)，思考，吸納，內(nèi)化，整合吸收的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。

(5)建立一支大膽，操作，反思，，提升創(chuàng)新的研究型團(tuán)隊(duì)。

(6)建立一支投入，忘我，張揚(yáng)，外顯，刺激神經(jīng)的瘋狂型團(tuán)隊(duì)。

3.教育教學(xué)：

(1)快速提升教研組長(zhǎng)的教學(xué)管理能力，指導(dǎo)能力，以及自身的業(yè)務(wù)水平

(2)提高教師對(duì)快樂(lè)寶貝教育文化，教材，教法，理論知識(shí)的深層理解。

(3)明確快樂(lè)寶貝教育的教育理念，教育目標(biāo)，教育特點(diǎn)及教育價(jià)值。

(4)認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化并身體力行，修煉自己的道德修養(yǎng)，提高生命質(zhì)量，完善人格魅力。

(5)結(jié)合傳統(tǒng)文化培養(yǎng)孩子健全的人格以及高尚的為人處世習(xí)慣。實(shí)現(xiàn)成就孩子一生的幸福。

(6)教師應(yīng)避免重教學(xué)輕教育，重顯性輕隱形，重操作輕理解的問(wèn)題發(fā)生。

4.家園聯(lián)系：

(1)組織各種家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)更加深入的了解快樂(lè)寶貝幼兒園，快樂(lè)寶貝教育的理念，快樂(lè)寶貝教材的特點(diǎn)價(jià)值，以及快樂(lè)寶貝的教學(xué)特色。

(2)組織家長(zhǎng)幼兒的親子互動(dòng)活動(dòng)，增進(jìn)親子的距離，完善親子的和諧關(guān)系。

(3)組織召開(kāi)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，交流教育幼兒，提出疑難問(wèn)題，共同討論解決的交流會(huì)議，提高家長(zhǎng)教育方面的新信息。

(4)定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，了解幼兒的一日生活習(xí)慣及我園教育的教學(xué)特色。

(5)通過(guò)網(wǎng)站建設(shè)能很好的為家長(zhǎng)服務(wù)，讓家長(zhǎng)朋友可以輕松的了解孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，以及孩子一天的生活。

三.具體措施：

評(píng)價(jià)

辦法

6月份

7月份

8月份

[幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案]

幼兒園課程體系建設(shè)方案篇十一

為推動(dòng)我校課程建設(shè)與課堂教學(xué)改革，將慕課（mooc）、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)模式引入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)曲阜、日照兩校區(qū)優(yōu)質(zhì)課程資源共享，根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》等文件精神，現(xiàn)制定我校在線開(kāi)放課程建設(shè)實(shí)施方案。

（一）通過(guò)引進(jìn)和自主開(kāi)發(fā)在線開(kāi)放課程，推進(jìn)全校教學(xué)模式與方法改革，實(shí)現(xiàn)以教為主向以學(xué)為主、以課堂教學(xué)為主向課內(nèi)外結(jié)合、以結(jié)果評(píng)價(jià)為主向結(jié)果過(guò)程相結(jié)合評(píng)價(jià)的三大教學(xué)轉(zhuǎn)變。

（二）引進(jìn)由名校專家學(xué)者講授的在線課程10門左右，計(jì)劃用5年時(shí)間自主建設(shè)30門左右我校教師授課的在線課程。

（一）校外優(yōu)質(zhì)在線開(kāi)放課程資源引進(jìn)，以專項(xiàng)方式進(jìn)行。

（二）校內(nèi)在線課程建設(shè)，以立項(xiàng)課程建設(shè)項(xiàng)目的方式進(jìn)行。按選修課程、必修課程分批次開(kāi)展。

（三）在線課程建設(shè)項(xiàng)目由教師個(gè)人自主申報(bào)，教學(xué)單位審查推薦，學(xué)校審批后每門課程撥經(jīng)費(fèi)1萬(wàn)元資助建設(shè)。立項(xiàng)的課程作為課程建設(shè)項(xiàng)目，其性質(zhì)與精品課程相同。

（四）校內(nèi)在線課程視為教師職務(wù)之作。授課教師要遵守國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)和學(xué)術(shù)規(guī)范，講授內(nèi)容等適合網(wǎng)上公開(kāi)使用。視頻課程的所有權(quán)歸屬建設(shè)課程的教師，課程的非商業(yè)性使用權(quán)歸屬學(xué)校。

（五）教務(wù)處組建教學(xué)視頻錄制團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)立項(xiàng)課程的授課視頻錄制及后期剪輯制作等工作。

（一）課程網(wǎng)站：立項(xiàng)課程需在我校網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)上建設(shè)課程網(wǎng)站，提供授課視頻以及各種文字形式的教學(xué)資源，并建設(shè)網(wǎng)上授課所需的所有資源，能夠開(kāi)展在線學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試、答疑和討論等。

（二）授課視頻：在線開(kāi)放課程或18學(xué)時(shí)（1學(xué)分），或36學(xué)時(shí)（2學(xué)分），前者提供教師本人授課的至少6個(gè)視頻，后者提供至少12個(gè)視頻，每個(gè)視頻的時(shí)長(zhǎng)為25分鐘左右。授課視頻與以往精品課程授課錄像有別，不采用隨堂錄制方式，而是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)修課學(xué)生授課。要求使用普通話授課，語(yǔ)言精練，教態(tài)端莊自然。授課內(nèi)容須具備基礎(chǔ)性、科學(xué)性、先進(jìn)性、針對(duì)性等特征。視頻短小精悍，趣味性強(qiáng)，能吸引學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

（三）圖文資料：立項(xiàng)課程需在網(wǎng)站上發(fā)布教學(xué)大綱、授課課件、參考資料、思考練習(xí)題等學(xué)習(xí)課程所需的圖文資料。教學(xué)大綱應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)、難點(diǎn)重點(diǎn)、課程進(jìn)度及課程考核方法等。

（一）在線課程管理及運(yùn)行由教務(wù)處負(fù)責(zé)。引進(jìn)和我校教師建設(shè)的在線課程，均在選課時(shí)向?qū)W生開(kāi)放，供學(xué)生選修學(xué)習(xí)。

（二）我校教師建設(shè)的在線課程，需在獲批的學(xué)期內(nèi)完成全部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)任務(wù)，并在學(xué)期末向?qū)W生開(kāi)放選課，成為下一學(xué)期開(kāi)設(shè)運(yùn)行的課程。

（三）課程運(yùn)行期間，授課教師應(yīng)及時(shí)發(fā)布課程信息，適時(shí)更新教學(xué)資源，開(kāi)設(shè)聊天室，在線解決學(xué)生提出的疑問(wèn)。答復(fù)學(xué)生的在線提問(wèn)，應(yīng)不超過(guò)三個(gè)工作日。

（四）18學(xué)時(shí)的課程應(yīng)至少有兩次在線作業(yè)，36學(xué)時(shí)的課程至少應(yīng)

有三次在線作業(yè)，同時(shí)進(jìn)行在線期中，期末考試，并按照平時(shí)占20%、期中20%、期末60%的比例，形成期末總成績(jī)。期末考試由教務(wù)處統(tǒng)一組織，學(xué)生到指定的計(jì)算機(jī)房做題答卷。

（五）我校教師建設(shè)的在線課程，由學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)教。連續(xù)兩個(gè)學(xué)期網(wǎng)上評(píng)教成績(jī)未達(dá)到a級(jí)者，取消其在線開(kāi)放課程資格。

（六）工作量和課時(shí)酬金計(jì)算，執(zhí)行《曲阜師范大學(xué)教學(xué)工作量計(jì)算及酬金劃撥辦法》（曲師大校字［20xx］170號(hào)）和《曲阜師范大學(xué)公共選修課管理辦法》（曲師大校字［20xx］69號(hào)）。

（一）學(xué)生一次修讀在線課程不得超過(guò)兩門，修讀伊始應(yīng)認(rèn)真研讀教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求等，為修讀做好充分準(zhǔn)備。

（二）學(xué)生按照要求學(xué)習(xí)在線課程的教學(xué)內(nèi)容，獨(dú)立完成在線作業(yè)、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)，并積極參與在線課程討論。平臺(tái)會(huì)根據(jù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極度形成量化數(shù)據(jù)計(jì)入課程成績(jī)。

（三）教師通過(guò)課程平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生在線學(xué)習(xí)狀況，并及時(shí)取消學(xué)習(xí)不認(rèn)真學(xué)生的修讀資格。

（四）授課教師按規(guī)定的比例計(jì)算出學(xué)生的期末總成績(jī)，考核成績(jī)合格的學(xué)生，即可獲得相應(yīng)的學(xué)分。

幼兒園課程體系建設(shè)方案篇十二

為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以x教xx號(hào)文件為指引，將師德建設(shè)貫穿于教師發(fā)展的全過(guò)程，調(diào)動(dòng)教師教書(shū)育人、愛(ài)崗敬業(yè)的積極性，樹(shù)立教師良好精神風(fēng)貌和良好行風(fēng)，以過(guò)硬實(shí)績(jī)獻(xiàn)禮改革開(kāi)放四十年周年，努力辦好人民滿意的教育。

一：指導(dǎo)思想

深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，以《中華人民共和國(guó)教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)為依據(jù)，以“學(xué)為人師、行為垂范”為準(zhǔn)則，以教師節(jié)為契機(jī)，弘揚(yáng)高尚師德，彰顯優(yōu)良師風(fēng)，引導(dǎo)廣大教師自覺(jué)學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不忘初心，牢記使命，活學(xué)活用監(jiān)督執(zhí)紀(jì)“四大形態(tài)”中的“第一種形態(tài)”，多措并舉，踐行師德規(guī)范，當(dāng)好新時(shí)代的“引路人”，營(yíng)造風(fēng)清氣正的教育生態(tài)環(huán)境。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為使這項(xiàng)工作落到實(shí)處，不走形式，不走過(guò)場(chǎng)。我園特成立“清風(fēng)校園”師德實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：xx

副組長(zhǎng)：xx

組員：xx

三、目標(biāo)要求

1.通過(guò)開(kāi)展“工匠精神”師德主題教育實(shí)踐活動(dòng)，嚴(yán)把作風(fēng)關(guān)。讓教職工對(duì)時(shí)代需要“工匠精神”的要求，以及新時(shí)代“工匠精神”的涵義、內(nèi)容和本質(zhì)有明確而深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，促進(jìn)全體教師轉(zhuǎn)變教育觀念，做到以人為本，弘揚(yáng)典型，依法從教，規(guī)范辦學(xué)行為，使教師依法執(zhí)教的水平明顯提高。

2.通過(guò)開(kāi)展“工匠精神”師德主題教育實(shí)踐活動(dòng)，嚴(yán)抓思想關(guān)。深入開(kāi)展學(xué)習(xí)、宣傳教育，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大教師對(duì)自身責(zé)任和使命的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)精益求精、追求卓越的精神，讓傳承和弘揚(yáng)“工匠精神”成為教職員工的一種共識(shí)。引導(dǎo)全體教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀，促進(jìn)教師熱愛(ài)幼兒，愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔從教，樂(lè)于奉獻(xiàn)，使教師愛(ài)崗敬業(yè)的事業(yè)心明顯增強(qiáng)。

3.通過(guò)開(kāi)展“工匠精神”師德主題教育實(shí)踐活動(dòng)，嚴(yán)推典型關(guān)。通過(guò)開(kāi)展“工匠精神”宣傳教育和本園“工匠精神”確立的'基礎(chǔ)上，推薦評(píng)比和樹(shù)立具有“工匠精神”的“最美職工”，宣傳和樹(shù)立一批身邊的先進(jìn)典型。

四、活動(dòng)內(nèi)容

結(jié)合市“師德建設(shè)專題教育月”活動(dòng)通知精神，在教師節(jié)到來(lái)之際開(kāi)展系列活動(dòng)：

1.組織教師進(jìn)行宣誓活動(dòng)，簽訂一份“師德承諾書(shū)”。

2.組織四年內(nèi)公辦教師開(kāi)展“愛(ài)在我心中”師德演講賽。(9月9日中午1點(diǎn))

要求：3分鐘左右，脫稿。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：流暢度、臺(tái)風(fēng)、體態(tài)、演講內(nèi)容。

3.身邊榜樣宣傳活動(dòng)：組織“美麗班級(jí)風(fēng)采”展示活動(dòng)，評(píng)為-“美麗班級(jí)”的教師提供一張生活照、一份個(gè)人事跡。

4.作風(fēng)自查活動(dòng)，廉潔自律。

5.“抓黨風(fēng)、傳家風(fēng)、樹(shù)新風(fēng)”學(xué)習(xí)活動(dòng)。

櫥窗宣傳：廉政建設(shè)宣傳。

6.認(rèn)真學(xué)習(xí)《張家港市師德師風(fēng)負(fù)面清單》

以年級(jí)組為單位開(kāi)展師德師風(fēng)微型沙龍活動(dòng)。

7.反思會(huì)活動(dòng)：中層以上領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)活動(dòng)。

8.成立一個(gè)心理健康合作室，由園老教師擔(dān)任心理輔導(dǎo)員，為青年教師提供生活和工作上的幫助。

輔導(dǎo)員名單：xx

9.走訪一名貧困生。

各班每位老師走訪一名貧困家庭，了解幼兒的生活現(xiàn)狀，盡可能地給予幫助和照顧，寫好一份跟蹤案例。(上交時(shí)間：9月底)

10.走進(jìn)社區(qū)活動(dòng)。

三位社區(qū)服務(wù)人員定時(shí)到社區(qū)參加活動(dòng)。

組織部分教師開(kāi)展“早教服務(wù)”活動(dòng)。

幼兒園課程體系建設(shè)方案篇十三

故事是人類對(duì)自身歷史的一種記憶行為，記錄和傳播著一定社會(huì)的文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀念，引導(dǎo)著社會(huì)性格的形成。它以鮮明的人物形象、生動(dòng)的故事情節(jié)、跌宕的故事結(jié)局而扣人心弦，引人入勝，百讀不厭，經(jīng)久不衰。

故事對(duì)于學(xué)生有著特別的教育價(jià)值，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的童話故事、神話故事、寓言故事、成語(yǔ)故事、歷史典故、民間傳說(shuō)、名著故事等各類故事，可以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野，形成良好的閱讀習(xí)慣，獲得基本的閱讀能力，更可以培給予學(xué)生精神的滋養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)情感的升華，在故事中感悟人性的真善美，獲得審美體驗(yàn)，促進(jìn)生命成長(zhǎng)。

全體學(xué)生參加。時(shí)間固定，即每周四下午第二節(jié)課的課外閱讀指導(dǎo)課定為“七彩故事”課由語(yǔ)文老師具體實(shí)施。

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的各學(xué)段閱讀篇目中的各類故事為基礎(chǔ)，遴選出古今中外的童話故事、神話故事、寓言故事、成語(yǔ)故事、歷史典故、民間傳說(shuō)、名著故事等各類故事為參考，精心挑選出396個(gè)故事，分散在各年級(jí)各學(xué)期，編排時(shí)應(yīng)注意所選內(nèi)容與學(xué)生年段特點(diǎn)相符合。

1、“七彩故事”課，既寓意著學(xué)生的七彩童年，孩子的童年應(yīng)該是色彩斑斕、多姿多彩的；也顯示出課程的精彩紛呈，我們?cè)O(shè)置的故事種類有七種，即童話故事、神話故事、寓言故事、成語(yǔ)故事、歷史典故、民間傳說(shuō)、名著故事，我們的課程活動(dòng)類型也有七種，即閱讀推介課、故事品讀課、故事賞習(xí)課、故事講述課、故事表演課、圖解故事課、成果匯報(bào)課。

2、課堂教學(xué)中采用靈活的教學(xué)方法，摒棄以往以講為主的課堂教學(xué)模式，教師在課堂中少一些“控制”，多一些“引導(dǎo)”， 把閱讀的時(shí)間空間還給學(xué)生，讓學(xué)生專心于閱讀本身，完整地享受故事所帶來(lái)的感染和樂(lè)趣。

3、 每周一節(jié)七彩故事課，每課時(shí)有2—4個(gè)小故事，每學(xué)期至少閱讀30至60篇必讀精彩故事，有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，形成良好的閱讀品質(zhì)，豐富學(xué)生的精神世界，培育學(xué)生的人文素養(yǎng)。

4、 在閱讀書(shū)籍的來(lái)源上，多管齊下，充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)室的圖書(shū)資源，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生自帶書(shū)籍，完善班級(jí)圖書(shū)角，同年級(jí)配齊配好“七彩故事課”中推薦的篇目，能夠有書(shū)可讀。

5、課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，集體集中閱讀和學(xué)生自主閱讀相結(jié)合，拓寬學(xué)生故事閱讀的空間和形式。

“七彩故事”課主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，在共同閱讀中增強(qiáng)閱讀交流欲望，提升閱讀水平和審美能力?；诖?，重視對(duì)學(xué)生的過(guò)程評(píng)價(jià)，即根據(jù)課前預(yù)讀故事的準(zhǔn)備情況、課堂參與情況、各項(xiàng)交流活動(dòng)中的表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)；定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)復(fù)述、賞析、續(xù)編、知識(shí)競(jìng)賽等形式進(jìn)行效果評(píng)價(jià)；建立有效的年級(jí)組檢查評(píng)價(jià)機(jī)制，檢查督促教師認(rèn)真實(shí)施校本課程，保障課程的順利進(jìn)行。和《學(xué)校閱讀素養(yǎng)等級(jí)測(cè)評(píng)》相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，多積累，力爭(zhēng)得到較好的等級(jí)。

具體由費(fèi)惠珍副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。成立校本教材編寫小組，全面落實(shí)各年級(jí)各學(xué)期詳細(xì)的故事閱讀篇目及相關(guān)要求。

幼兒園課程體系建設(shè)方案篇十四

為深入學(xué)習(xí)十八大精神和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，全面提高教師職業(yè)道德水平，建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，為我園的教育改革與發(fā)展提供強(qiáng)大精神動(dòng)力。

周三中午（x月x日） 13:00 三樓會(huì)議室

（一）教師自主討論題目，說(shuō)說(shuō)自己的做法。

主持人小結(jié)：

在200應(yīng)征者中，只有一個(gè)人被雇傭了，她并沒(méi)有解釋他的理由，他只是說(shuō)了以下的話："給醫(yī)生鑰匙，讓他帶著老人去醫(yī)院，而我則留下來(lái)陪我的夢(mèng)中情人一起等公交車。"每個(gè)人都以為以上的回答是最好的。但沒(méi)有一個(gè)人（包括我在內(nèi)）一開(kāi)始都沒(méi)想到。

啟示：因?yàn)槲覀儚奈聪脒^(guò)要放棄我們手中已經(jīng)擁有的優(yōu)勢(shì)（故事中的車鑰匙）？有時(shí)，如果我們能放棄一些我們的固執(zhí)、狹隘，和一些優(yōu)勢(shì)的話，我們肯能會(huì)得到更多。

（二）把愛(ài)傳出去

教師每人先談?wù)勛约簩?duì)班級(jí)搭班教師欣賞的優(yōu)勢(shì)，讓我們平時(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)的愛(ài)借今天這個(gè)機(jī)會(huì)表達(dá)出來(lái)。希望能讓我們四幼大集體下的每個(gè)班集體都能在有愛(ài)的氣氛中工作。

主持人小結(jié)：

在一起都是緣分，不管是什么緣分，我們都希望是一份美好的緣分。希望我們能繼續(xù)成為對(duì)方眼中欣賞的那個(gè)美麗的人。不管是著裝美、心靈美、能力美、人際協(xié)調(diào)美還是各種各樣的美，只希望我們四幼每位老師能越來(lái)越美，隨著時(shí)間的靜養(yǎng)，能慢慢滋養(yǎng)出美好的氣質(zhì)，畢竟這是一個(gè)主要看氣質(zhì)的時(shí)代。

（三）游戲"一站到底"

游戲玩法：3人一組，想辦法站到一張幼兒的椅子上，1分鐘到，堅(jiān)持不落地的小組獲勝。將現(xiàn)場(chǎng)老師3人一組分組。（主持人分禮物）

（四）故事分享：最棒的玉米，最棒的你

故事分段欣賞：

1.第一段欣賞完提問(wèn)：玉米此時(shí)心情如何？大家猜猜這根玉米最后是什么境遇？

2.第二段欣賞完提問(wèn)：老婆婆為什么不摘最棒的玉米？

4.第四段欣賞完提問(wèn)：從這個(gè)故事中你得到什么啟示？

主持人小結(jié)：?jiǎn)⑹荆◤?fù)雜的事情簡(jiǎn)單做！簡(jiǎn)單的事情認(rèn)真做！認(rèn)真做的事情重復(fù)做！重復(fù)做的事情創(chuàng)造性地做?。┫Ｍ玫降膯⑹灸軐?duì)大家的工作、生活有所幫助。

（五）閱讀"八心""十比十爭(zhēng)當(dāng)"

主持人：四幼是我們生活與工作成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓我們?nèi)巳藸?zhēng)做四幼的好老師。

（六）簽訂《xx幼兒園教師師德師風(fēng)承諾書(shū)》

1.活動(dòng)主持與策劃人：許xx

2.活動(dòng)攝影：周xx

3.活動(dòng)通訊：邱xx

4.活動(dòng)場(chǎng)地收拾：大二班

5.活動(dòng)上傳：許xx

6.會(huì)議記錄：夏xx

7.禮品發(fā)放：鄭xx

幼兒園課程體系建設(shè)方案篇十五

活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：

20年的9月10日，我們迎來(lái)了第二十七個(gè)教師節(jié)。今年的9月10日是全國(guó)教育工作會(huì)議召開(kāi)教育規(guī)劃綱要發(fā)布以后的第一個(gè)教師節(jié)，組織好今年教師節(jié)的活動(dòng)對(duì)于學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議的精神，貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的意義。這個(gè)教師節(jié)也是月明苑幼兒園創(chuàng)園后迎來(lái)的第一個(gè)教師節(jié)，有著特殊的意義。今年教師節(jié)的主題是：貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議，推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。第一范文活動(dòng)本著全園師生家長(zhǎng)共同參與的原則，營(yíng)造一個(gè)溫馨、感恩、細(xì)膩的活動(dòng)氛圍，更好的突出活動(dòng)主題和內(nèi)容，增強(qiáng)活動(dòng)的感染力和影響力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒通過(guò)參加活動(dòng)知道9月10日是老師的節(jié)日。

2、幼兒在活動(dòng)中感受到幼兒園的溫暖、老師的親切。

3、幼兒能夠在老師的指導(dǎo)下制愛(ài)心卡片、繪畫(huà)等形式表示對(duì)老師的尊敬。

活動(dòng)時(shí)間：9月5日——9月16日

活動(dòng)地點(diǎn)：月明苑幼兒園

活動(dòng)內(nèi)容：

一、第一階段(9月5日——9月8)：以小班年級(jí)組為主要承辦體，設(shè)計(jì)教師節(jié)活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教師節(jié)主題墻飾，安排各年級(jí)段主要活動(dòng)內(nèi)容。

二、第二階段(9月9日)：各年級(jí)段安排教學(xué)活動(dòng)，托班與教師留影紀(jì)念，小班與家長(zhǎng)合作制愛(ài)心卡，中班制作教師節(jié)禮物，大班繪畫(huà)活動(dòng)《我心目的老師》，布置主題墻飾板塊。

三、第三階段(9月10日——9月16日)：教師節(jié)主題展牌展示，讓孩子懂得尊師重教，常懷感恩之心。

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