在日常生活中，我們需要關(guān)注和探索許多不同的領(lǐng)域。9.總結(jié)要具備積極向上的態(tài)度和積極的行動方案以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給你一些啟示。
百分數(shù)應(yīng)用題說課稿篇一
教材這樣編寫的好處是知識要點明確，思路清晰，易于教師和學(xué)生把握，但這樣純數(shù)學(xué)計算的呈現(xiàn)方式也存在著一定的弊端，如沒有提供知識產(chǎn)生的背景，即為什么要學(xué)習(xí)分數(shù)、百分數(shù)互化？學(xué)習(xí)互化的實際價值何在？還有，如何開展有效的數(shù)學(xué)活動進行學(xué)習(xí)等等，這些在教材中都沒有體現(xiàn)。
知識重點：百分數(shù)和分數(shù)互化的算理和方法。
知識難點：掌握不能化成有限小數(shù)的分數(shù)化百分數(shù)的方法。
學(xué)情分析：根據(jù)教材特點，我也對學(xué)生做出了以下分析
學(xué)生的.基礎(chǔ)知識掌握情況較好，同學(xué)之間的相互質(zhì)疑，解疑的能力也有一定的水平，特別是學(xué)生之間互相幫助，小組合作的氛圍已經(jīng)形成。但學(xué)生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強。
針對教材和學(xué)生的情況我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能目標(biāo)：理解分數(shù)百分數(shù)互化的算理，掌握互化的方法。
2、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生分析信息、處理信息乃至數(shù)學(xué)建模能力，同時發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。
3、解決問題目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力，并形成一些基本的數(shù)學(xué)方法。
4、情感與態(tài)度目標(biāo)：體驗合作學(xué)習(xí)的快樂，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，滲透辯證唯物主義思想，在探究結(jié)論的過程中形成實事求是的態(tài)度。
二、教法和學(xué)法：
本節(jié)課在教法上，我力圖體現(xiàn)以下的教學(xué)理念：
1、創(chuàng)造性地處理教材，把知識融于情景。教師創(chuàng)設(shè)生活中的實際問題，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，掌握數(shù)學(xué)方法。
2、做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，
組織學(xué)生開展大塊的數(shù)學(xué)活動。在關(guān)鍵處、難點處組織討論和辯論。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著問題的核心進行思考，使學(xué)生的活動能有序、有效。還真誠的傾聽學(xué)生的發(fā)言，鼓勵學(xué)生克服困難，和學(xué)生共同營造民主、熱烈、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
3、以評價促發(fā)展。如在本節(jié)課中有多次小組互相評價、還有教師適當(dāng)?shù)狞c評和學(xué)生的自評。
在學(xué)法方面，我把做數(shù)學(xué)的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理念貫穿始終。
在解決問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在探究活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在互動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).具體如何體現(xiàn)，我將在下面說教學(xué)過程中再作說明。
三、教學(xué)過程。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(2)掌握了分數(shù)化百分數(shù)的方法。百分數(shù)化分數(shù)又怎么做呢？
2、講授新知
（1）、出示例3。百分數(shù)化成分數(shù)
把20%，80%化成分數(shù)后說說你的想法。
(先把百分數(shù)寫成分母是100的分數(shù)，再約成最簡分數(shù)。)
（2）、出示例4
你能用百分數(shù)表示出其中的分數(shù)嗎？
1/5=0.2=20%
4/5=80/100=80%
1/14=1÷14≈0.071=7.1%
學(xué)生自己試做
循環(huán)小數(shù)不能化成分母是100的分數(shù)怎么辦？(取近似值。)
師：一般要求百分數(shù)的分子要保留一位小數(shù)，那么當(dāng)把分數(shù)化小數(shù)時應(yīng)保留幾位小數(shù)？(保留三位小數(shù)。)
（3）、說一說百分數(shù)和分數(shù)應(yīng)怎樣互化？
打開課本看82頁百分數(shù)和分數(shù)互化的方法。
3、鞏固練習(xí)做一做
4、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你能把分數(shù)、小數(shù)，百分數(shù)三者之間任意轉(zhuǎn)化嗎？互相說一說轉(zhuǎn)化的方法
百分數(shù)應(yīng)用題說課稿篇二
考點：百分率應(yīng)用題.
分析：成活率是指成活的棵數(shù)占總棵數(shù)的'百分數(shù)，先求出成活的棵數(shù)及植樹總棵數(shù)，再用成活的棵數(shù)除以總棵數(shù)乘上100%即可.
=150÷160×100%，
=93.75%;
答：王爺爺去年植樹的成活率是93.75%.
點評：此題屬于百分率問題，都是用一部分數(shù)量(或全部數(shù)量)除以全部數(shù)量乘百分之百，帶入數(shù)據(jù)計算即可.
百分數(shù)應(yīng)用題說課稿篇三
教學(xué)難點：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的'應(yīng)用題與學(xué)生原有認知有極大矛盾沖突。因為以往“甲比乙多幾，那么乙就比甲少和”，可如今“甲比乙多百分之幾，則乙8比甲少百分之幾”卻不對。因此，引導(dǎo)學(xué)生找準單位“1”，并根據(jù)問題準確分析到底是求誰是誰的百分之幾很重要。教學(xué)亮點：導(dǎo)入部分，要求學(xué)生根據(jù)條件提出用百分數(shù)解決的問題，這一教學(xué)設(shè)計既能聯(lián)系前面所學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾應(yīng)用題的知識，又能順理成章地導(dǎo)入到今天新知的學(xué)習(xí)。而且在解法上，學(xué)生借助復(fù)習(xí)題對教材第二種解法也十分容易理解掌握。
教學(xué)重點：要想較好達成本課教學(xué)目標(biāo)，必須使學(xué)生能夠正確分析所求問題也就是求誰占誰的百分之。為幫助學(xué)生理解，找準單位“1”的量以及通過線段圖正確分析出問題也就是求誰是誰的百分之幾很重要。因此，鞏固練習(xí)第1題的訓(xùn)練必須人人掌握。
百分數(shù)應(yīng)用題說課稿篇四
這節(jié)課，知識點看似簡單，就是求“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”,以及求“百分率”。但沒有什么很容易出彩的地方，自然提不起學(xué)生的興趣。我將教材進行了整合。講完例題1后，將例1問題變?yōu)榍筮_標(biāo)率，后面例2采用自學(xué)的方法，加深對百分率的理解，然后例舉生活中的百分率，學(xué)生在這個環(huán)節(jié)，激情教高達到了一個小小的高潮?；卮饐栴}也合情合理，且想法很有創(chuàng)意。突破了重點，難點。
但我認為有可取的地方，也有許多的不足。在教學(xué)中，我應(yīng)該意識到以下幾點：
一、要善于挖掘?qū)W生的閃光點。
學(xué)生在講到生活中的百分率時，有與自己日常生活相關(guān)的正確率，優(yōu)秀率，出勤率，等。還有與我們城市生活有關(guān)的綠化率，人口出生率，青少年犯罪率，等。還有國外的海嘯死亡率，還有學(xué)生說食品帶上有凈含率等，這說明我們的學(xué)生關(guān)心時事，對周圍事物觀察仔細，有一份社會責(zé)任心，教師應(yīng)該適時進行鼓勵，對他們的回答予以有中肯的評價。讓學(xué)生有一種成就感，進一步激發(fā)他們的潛能。
二、發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主，合作和探究中發(fā)展。
教師教學(xué)的對象是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。由學(xué)生看得見、摸得著的口算正確率、錯誤率作基礎(chǔ)，讓學(xué)生舉一些日常生活中的百分率的例子，學(xué)生也就很容易從他們的現(xiàn)實生活中去尋找有關(guān)百分率的例子，如在教學(xué)時學(xué)生就由他們背古詩這一事實，想到了合格率、優(yōu)秀率，由體育課上的集隊、檢查人數(shù)想到了出勤率、缺勤率，由體育運動中的投籃想到了命中率等等。這一切都說明學(xué)生在學(xué)習(xí)百分率這一新知識之前，有關(guān)這方面的知識并不是一片空白，而是有一定的生活積累，教學(xué)時就應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)百分率時，我應(yīng)該采取小組合作探究的方法，小組交流，給予他們充足的時間，說生活中的百分率，說出它們的意義，更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數(shù)學(xué)知識。知道數(shù)學(xué)來源于生活，生活中有許多數(shù)學(xué)知識，以促進他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
三、精心設(shè)計練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感覺到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)班級同學(xué)情況編一道百分數(shù)應(yīng)用題的開放練習(xí)，學(xué)生的思維非?；钴S，學(xué)生所提的問題就不再像許多課本上或課外練習(xí)書上?？吹降摹澳猩既嗟陌俜种畮?、女生占全班的百分之幾”，有的學(xué)生說先調(diào)查一下班級中同學(xué)們參加興趣小組的人數(shù)，再算一算參加興趣小組的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，有的說統(tǒng)計一下班里有多少同學(xué)家中有電腦，算一算有電腦的家庭占全班家庭總數(shù)的百分之幾，也有的說統(tǒng)計一下我班的獨生子女?dāng)?shù)，算一算班中獨生子女占全班人數(shù)的百分之幾。確實體現(xiàn)了當(dāng)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合時，它必將煥發(fā)生命的活力，學(xué)生也將真正享受數(shù)學(xué)帶來的快樂。
另外，我的課件還可以作適當(dāng)?shù)母倪M，教學(xué)的環(huán)節(jié)還有進一步完善的地方。還要加強語言的藝術(shù)，加大學(xué)習(xí)新課標(biāo)，新的教學(xué)思想的力度，向一名優(yōu)秀的人民教師*攏。
百分數(shù)應(yīng)用題說課稿篇五
一、引導(dǎo)記憶題（67分）
1、填一填。（24分）
（1）通常把比例尺寫成前項是（）的比。
（2）甲、乙兩城之間的距離是360千米，在一幅地圖上量得兩城之間的距離是4厘米，這幅地圖的比例尺是（）。
（3）已知比例的兩個內(nèi)項互為倒數(shù)，一個外項是，另一個外項是（）。
（4）在水和糖的質(zhì)量比是4：1的糖水中，含糖0.4克，含水（）克。
（5）甲、乙兩車的速度比是4：5，行完一段路程，乙車所用時間和甲車所用時間的比是（）。
2、對號入座（將正確答案的序號填在括號里）。（28分）
（1）在1：1000000的地圖上量得甲、乙兩地間的距離是3厘米，表示實際距離是（）。
a.300米b.300千米
c.30千米d.3米
（2）下面每組中的兩個比可以組成比例的是（）。
a.10：12和35：42
b.20：10和60：20
c.：和8：12
（3）一個長方形按3：1變化后，得到的圖形與原圖形比較，正確的`說法是（）。
a.面積擴大9倍b.面積縮小9倍
c.周長擴大9倍d.周長縮小9倍
（4）在平面圖上，5厘米表示實際距離是500米，則此圖的比例尺是（）。
a.1：100b.1：10000
c.1000：1
（5）在比例尺是1：2500000的地圖上，量得甲、乙兩地的距離是2厘米，則甲、乙兩地的實際距離是（）千米。
a.50b.25c.500
（6）在一幅比例尺是的地圖上，兩地的實際距離是400千米，則兩地的圖上距離是（）厘米。
a.2b.4
c.3d.5
（7）有一個機器零件長1.5毫米，在圖上表示3厘米，這幅圖的比例尺是（）。
a.1：200b.20：1
c.1：20d.1：2
3、解比例。（15分）
（1）4.8：24=7：x
（2）x：0.28=1.75：0.7
（3）9：2.5=3.6：x
二、運用練習(xí)題（33分）
用比例解答下列各題。
1、一輛汽車3小時行210千米，照這樣的速度，用4.5小時可以行多少千米？（10分）
2、某校新生入學(xué)考試，參加的男、女生人數(shù)之比是4：3。結(jié)果錄取91人，其中男、女生人數(shù)比是8：5，未錄取學(xué)生中男生、女生人數(shù)比為3：4。參加這次新生入學(xué)考試的學(xué)生有多少人？（13分）
3、小明看一本書，每天看15頁，7天可以看完，如果每天看21頁，可以提前幾天看完？（10分）
［試題答案］
一、
1、（1）1（2）1：9000000（3）（4）1.6（5）5:4
2、（1）c（2）a（3）a（4）b（5）a（6）b（7）b
3、（1）x=35（2）x=0.7（3）x=1
二、
1、315千米
2、119人
提示：錄取學(xué)生的比知道，人數(shù)也知道，故可求出錄取的男、女生人數(shù)。
錄取男生：91×=56（人）
錄取女生：91-56=35（人）未錄取男、女生人數(shù)比為3：4，設(shè)未錄取男生為3x人，則未錄取女生為4x人，參加考試的男生為3x+56人，參加考試的女生為4x+35，參加考試男、女生人數(shù)的比為4：3，（3x+56）：（4x+35）=4：3，即（3x+56）×3=（4x+35）×4，解得x=4，參加考試男生為：56+3×4=68（人）參加考試女生為35+4×4=51（人），參加考試總?cè)藬?shù)為68+51=119（人）
3、2天
百分數(shù)應(yīng)用題說課稿篇六
教學(xué)要求：使學(xué)生進一步掌握分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題的解題思路和解題方法，能正確地解答稍復(fù)雜的分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題，以及工程問題，提高學(xué)生分析推理和解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)過程（）：
今天，我們繼續(xù)復(fù)習(xí)分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題。(板書課題)通過復(fù)習(xí)，進一步掌握它們的結(jié)構(gòu)特點和解題思路，能正確解答稍復(fù)雜的分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題，提高分析數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的能力。
1．提問：解答分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題，可以按怎樣的順序分析思考?
2．分數(shù)乘法應(yīng)用題。
(1)校園里有桂樹28棵，玉蘭樹棵數(shù)是桂樹的 ，玉蘭樹有多少棵?
(2)校園里有桂樹28棵，玉蘭樹棵數(shù)比桂樹少 ，玉蘭樹有多少棵？
3．分數(shù)除法應(yīng)用題。
(1)校園里有玉蘭樹21棵，正好是桂樹棵數(shù)的 ，桂樹有多少棵?
(2)校園里有玉蘭樹21棵，正好比桂樹棵數(shù)多 ，桂樹有多少棵?
4．小結(jié)。
從上面兩組題可以看出，在分數(shù)應(yīng)用題里，先確定單位“1”的量，如果已知單位“1”的量，用算術(shù)方法解答；當(dāng)單位“1”的量未知時，用方程解答比較方便。分析數(shù)量關(guān)系時，還要注意數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系，如果問題或已知數(shù)量與題里的“幾分之幾”不對應(yīng)，就是稍復(fù)雜的.分數(shù)應(yīng)用題，解答時先要根據(jù)題里數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系，找出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系式，然后對照數(shù)量關(guān)系式列出算式或方程解答。
1．做練習(xí)十六第12題。
要求學(xué)生根據(jù)問題列出兩個算式。(指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上)集體訂正，讓學(xué)生說說各是怎樣想的，按怎樣的數(shù)量關(guān)系式列式的。
2．做練習(xí)十六第13題。
(1)指名三人板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上列出算式或方程。集體訂正，說出每一步求的是什么。
(2)提問：第(2)題與第(1)題比，有什么相同和不同的地方?為什么都用算術(shù)方法解答?為什么兩題的算式不一樣?指出；當(dāng)所求的數(shù)量與分數(shù)對應(yīng)時，就直接用一步計算求出結(jié)果；當(dāng)所求數(shù)量與分數(shù)不對應(yīng)時，就要用單位“1”的數(shù)量加上或減去幾分之幾的對應(yīng)量，求出結(jié)果。
(3)提問：第(3)題與第(2)題比，有什么相同和不同的地方?為什么解題方法不一樣?解題時都是按怎樣的數(shù)量關(guān)系列式子的?指出：從這里的比較可以知道，根據(jù)單位“l(fā)”是已知的還是未知的，可以確定用算術(shù)方法做還是用方程解答。但不管用什么方法，都需要先分析，根據(jù)數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系找出數(shù)量關(guān)系式，再對照數(shù)量關(guān)系式列式子解答。
3．做練習(xí)十六第14題。
讓學(xué)生說一說這兩題的數(shù)量關(guān)系，強調(diào)根據(jù)題意，一桶油的重量減去第一次用去的，再減去第二次用去的，就等于剩下的重量。指名學(xué)生口答，老師板書。提問：解題過程中有哪些是相同的?哪里不同?為什么？指出：解答分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題，還要注意題里分數(shù)是表示的什么意義，弄清是表示兩個量的關(guān)系還是具體數(shù)量。
4．做練習(xí)十六第16題。
提問：解答分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題的基本過程怎樣?解題時還應(yīng)該注意什么問題？
學(xué)生讀題。提問：第二次降低的是哪個價格的15％?想一想第一次降價后的價格可以看做原價的百分之幾?(1—20％)請同學(xué)們課后思考一下怎樣算，自己試一試。
1．完成練習(xí)十六第12～14題的計算。
2．練習(xí)十六第15題。
百分數(shù)應(yīng)用題說課稿篇七
1．使學(xué)生理解成數(shù)和折扣的含義，以及成數(shù)和折扣與分數(shù)、百分數(shù)之間的關(guān)系；會解答有關(guān)成數(shù)和折扣的應(yīng)用題。
2．提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點和難點
理解成數(shù)和折扣的含義；理解成數(shù)和折扣與分數(shù)、百分數(shù)的含義。
教學(xué)過程設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準備
1．把下列各數(shù)化成百分數(shù)。
2．李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種小麥百分之幾？
師述：農(nóng)業(yè)收成，有時用成數(shù)來表示。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)成數(shù)和折扣的應(yīng)用題。
百分數(shù)應(yīng)用題說課稿篇八
(1)5個人1天編多少個？
16×5=80(個)
(2)5個人4天編多少個？
80×4=320(個)
綜合算式：16×5×4
=80×4
＝320(個)
答：5個人4天編320個．
(1)1個人4天編多少個？16×4=64(個)
(2)5個人4天編多少個？64×5=320(個)
綜合算式：16×4×5
=64×5
=320(個)
答：5個人4天編320個．
百分數(shù)應(yīng)用題說課稿篇九
讓學(xué)生根據(jù)兩條信息自己提出問題，自己解決問題，說出解題思路和解答方法后，我緊接著追問：“請大家比較一下，在解答這些具體問題時你是怎樣想的？它們有什么相同的地方？”讓學(xué)生通過小組合作交流后，得出解題方法；知識讓學(xué)生自己疏理；規(guī)律讓學(xué)生自己尋找；錯誤讓學(xué)生自己判斷。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣，突出了解題思路的開放性，訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性。
數(shù)學(xué)教學(xué)改革，決不僅僅是教材教法的改革，同時也包括師生關(guān)系的變革。在課堂教學(xué)當(dāng)中，要努力實現(xiàn)師生關(guān)系的民主與平等，改變單純的教師講、學(xué)生聽的“注入式”教學(xué)模式，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者、組織者和合作者?？v觀整個教學(xué)過程，我所說的話并不多，除了“你是怎么想的？”“還有其他的方法嗎？”“說說看”等激勵和引導(dǎo)以外，我沒有任何過多的講解，有學(xué)生講不清楚時，我也是用商量的.口吻說：“誰愿意幫他講清楚？”當(dāng)一次講不明白，需要再講一遍時，我也只是用肢體語言引導(dǎo)學(xué)生在自己觀察與思考的基礎(chǔ)上明白了算理。學(xué)生能思考的，我決不暗示；學(xué)生能說出的，我決不講解；學(xué)生能解決的，我決不插手。為學(xué)生搭建了施展才華的舞臺，使他們真正成為科學(xué)知識的探索者與發(fā)現(xiàn)者，而不是簡單的被動的接受知識的容器。
百分數(shù)應(yīng)用題說課稿篇十
3、一件商品,原價比現(xiàn)價少百分之20,現(xiàn)價是1028元,原價是多少元?
6、爸爸今年43歲，女兒今年11歲，幾年前女兒年齡是爸爸的20%？
6、比5分之2噸少20%是（）噸，（）噸的30%是60噸。
7、一本200頁的書，讀了20%，還剩下（）頁沒讀。甲數(shù)的40%與乙數(shù)的50%相等，甲數(shù)是120，乙數(shù)是（）。
8、某工廠四月份下半月用水5400噸，比上半月節(jié)約20%，上半月用水多少噸？
11、一種小麥出粉率為85%，要磨13.6噸面粉，需要這樣的小麥_____噸。
參考答案
1、今年產(chǎn)值是3000萬元
2、這時有蘋果440箱（原來有蘋果400箱）
3、原價是822.40元
4、存的本金是19488.81元
5、賣出這兩件衣服賠了10元錢
6、3年前女兒年齡是爸爸的20%
7、0.32噸；200噸
8、還剩下160頁；乙數(shù)是96
9、上半月用水6750噸
10、第一種方法得到的稅后利息多一些（19.44元；18.16元）
11、所交利息稅為22.5元
12、需要這樣的小麥16噸
百分數(shù)應(yīng)用題說課稿篇十一
1．在學(xué)生學(xué)習(xí)了解答“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”的應(yīng)用題，使學(xué)生初步掌握分析方法，能夠正確解答此類應(yīng)用題。
2．進一步提高學(xué)生分析、比較、解答應(yīng)用題的能力，培養(yǎng)認真審題的好習(xí)慣。
教學(xué)重點和難點
掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾這類應(yīng)用題的分析方法；能夠正確地進行列式。
教學(xué)過程設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準備
1．解答“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”用什么方法？(用除法)
2．解答“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題，關(guān)鍵是什么？(找應(yīng)用題中的標(biāo)準量，也就是單位“1”，誰是標(biāo)準量，誰就做除數(shù)。)
3．口答，只列式不計算。(用投影出示)
(1)5是4的百分之幾？4是5的百分之幾？
4．板書應(yīng)用題。
一個鄉(xiāng)去年計劃造林12公頃，實際造林14公頃。實際造林是原計劃的百分之幾？
分析：通過讀題，在這道題中，誰是標(biāo)準量？
你是從哪句話中找出來的？應(yīng)怎樣列式呢？
如果將這道題的`問題變?yōu)椤皩嶋H造林比原計劃多百分之幾？”，應(yīng)該怎樣分析解答呢？這就是我們這節(jié)課要繼續(xù)研究的比較復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用題。
百分數(shù)應(yīng)用題說課稿篇十二
1．使學(xué)生了解儲蓄的意義和一些有關(guān)利息的初步知識，知道本金、利息和利率的含義，會利用利息的計算公式進行一些有關(guān)利息的簡單計算。
2．提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題能力，培養(yǎng)認真審題的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點和難點
理解本金、利息和利率三者之間的關(guān)系及運用公式進行計算。
教學(xué)過程設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準備
2．六一班有男生25人，女生是男生的80％。女生有多少人？
板書：(105.22－100)÷100
=5.22÷100
=5.22％
問：這道題敘述了一件什么事？
師述：今天我們就來研究有關(guān)儲蓄問題的應(yīng)用題。
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