2023年聽課評(píng)課表格范文（18篇）

情感體驗(yàn)可以通過語言、行為和肢體表現(xiàn)等方式來傳遞和表達(dá)。寫一篇完美的總結(jié)，需要充分準(zhǔn)備和規(guī)劃。7.通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以更好地理解什么是一篇好的總結(jié)

聽課評(píng)課表格篇一

本周聽了幾節(jié)公開課和隨堂課。聽課中發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)方面優(yōu)點(diǎn)：

1、大多數(shù)教師備課充分、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，能較圓滿地完成本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。

2、大多數(shù)教師注重了以學(xué)生為主體的過程性教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、創(chuàng)新意識(shí)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥比較到位，注重了賞識(shí)、鼓勵(lì)孩子，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、多數(shù)班級(jí)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育扎實(shí)得力。學(xué)生能注意讀書、寫字的姿勢(shì)，積極回答問題。教師方面：一是絕大多數(shù)授課教師都能夠用普通話上課，二是使用多媒體的多了，三是注重新課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，師生互動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，課堂氣氛更活躍了，課堂教學(xué)效果提高了。

課堂教學(xué)中存在的問題

1、課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。

2、學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨(dú)立思考，初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流，達(dá)成共識(shí)。

3、學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多使用鼓勵(lì)性的語言。教師提問時(shí)，對(duì)學(xué)困生的關(guān)注度不夠。

4、有的`教師課準(zhǔn)備的不夠充分，聽隨堂課是教師上成練習(xí)課或講評(píng)課，但整個(gè)課堂學(xué)生練習(xí)并不充分。

5、個(gè)別教師仍不能用普通話進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)一是把普通話做為課堂教學(xué)語言，二是今后的公開課推薦中，不使用普通話一律不予推薦。

6、課堂上，尤其是語文課堂教師要給學(xué)生充足的讀書、思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生讀書、寫字、感悟，把語言文字訓(xùn)練落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

聽課評(píng)課表格篇二

這次的聽課、評(píng)課涉及面廣，涉及人員多，全體教師參與了聽課、評(píng)課活動(dòng)。學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織，各位講課老師精心準(zhǔn)備，使得聽課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果。

首先，充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采。

第二，顯示了我校備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人長(zhǎng)處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也通過評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。

第三，顯示了我校教師在評(píng)課方面的功力。評(píng)課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課，既顯示了老師們聽課的水平因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。

第四，展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評(píng)課之后，主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。我們有的老師的反思寫的非常實(shí)在，非常到位。

第五，顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。有的老師在評(píng)完課后，除了主動(dòng)反思，還要求組長(zhǎng)甚至其他老師去聽自己的課，給自己提出問題。這種精神是非常可貴的。

1、目的明確、胸懷全局

一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí)，本節(jié)課的知識(shí)難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少，課下需要多長(zhǎng)的時(shí)間來復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對(duì)這些應(yīng)該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。

首先教師精神面貌很好，講課有激情，普通話規(guī)范。第二，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)過程中，充分讓學(xué)生說，讓學(xué)生想，學(xué)生動(dòng)手。能就地取材制作教具，讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進(jìn)行了思想教育，做到了文道結(jié)合。板書也規(guī)范工整。這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂而且學(xué)過不忘的課。

2、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧

做文章切忌平鋪直敘，課堂教學(xué)也是如此。生動(dòng)的導(dǎo)語、巧妙的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置，會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如，數(shù)學(xué)課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

3、課堂氣氛活躍教學(xué)方法靈活

課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對(duì)話，老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威，老師不能對(duì)學(xué)生隨意呼來喝去，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，尊重學(xué)生由不知到知之的過程，允許學(xué)生有不懂的問題，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤，允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。

4、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切

成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的羅列，總是力求以學(xué)生的生活為背景。因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數(shù)教師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。

關(guān)于課堂語言，比如聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于運(yùn)用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.思維，學(xué)生的思維始終處于活躍之中。她語言有感染力，教態(tài)有親和力，對(duì)學(xué)生的提問有吸引力，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說服力。

二、課堂教學(xué)中還存在的問題

1、態(tài)度問題

一是自以為是，不虛心學(xué)習(xí)。有的老師太過相信自己，以為自己很了不起，認(rèn)為自己的教學(xué)無懈可擊，對(duì)上課、評(píng)課都采取聽之任之的態(tài)度，我行我素，即使別人提出自身的問題，也不加改正。二是對(duì)教學(xué)不夠重視，工作不認(rèn)真，所以出現(xiàn)教學(xué)中的隨意現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)的隨意，教學(xué)內(nèi)容的隨意，教學(xué)語言的隨意，課堂語言像聊天。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視。

2、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題我們的許多老師唯我獨(dú)尊，在學(xué)生面前充當(dāng)著權(quán)威的角色。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”，而不是學(xué)生的“學(xué)”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)的過程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的過程。這從有些老師的課堂用語中就能體現(xiàn)出來：今天咱們“講”，（準(zhǔn)確的說法應(yīng)該是今天我們來學(xué)習(xí)）下面我來“提問”一下，（準(zhǔn)備的說應(yīng)該是下面我們共同復(fù)習(xí)）二是表現(xiàn)在老師的教態(tài)上，有些老師上課板著面孔，總是以一種居高臨下的姿態(tài)示人，課堂語言生硬，動(dòng)則呵斥，全然不顧課堂氣氛，全然不顧是否傷了學(xué)生的自尊，“昨天怎么說的，怎么就記不住”，“你是怎么學(xué)習(xí)的，帶腦子來了么”，“我今天很生氣，提問了三個(gè)同學(xué)都回答不上來，昨天剛剛講過”等等諸如此類的語言，在這樣的課堂上，師生平等的觀念蕩然無存。三是表現(xiàn)在對(duì)問題的處理上。對(duì)學(xué)生的疑問置之不理，對(duì)學(xué)生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定，對(duì)自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩其實(shí)，老師不是全知全能，現(xiàn)在的學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識(shí)和信息，老師不一定比學(xué)生知道的多，所以在學(xué)生面前坦誠自己的不足，只能讓學(xué)生更尊重我們。

3、課堂設(shè)計(jì)問題

表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是用語問題，一個(gè)是語調(diào)問題。課堂語言不同于聊天說話，老師要對(duì)自己說出的每一句話負(fù)責(zé)任。有些老師的課堂語言非常隨意，想說什么說什么，用非常隨意的語言來解釋嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識(shí)，是非常不負(fù)責(zé)任的，有些老師上課說話的語調(diào)像聊天，沒有抑揚(yáng)頓挫，沒有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學(xué)生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言，這是不符合課堂教學(xué)要求的。

6、板書設(shè)計(jì)問題。

有的課根本就沒有進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法；有的老師書寫實(shí)在不敢恭維，字跡潦草，書寫不規(guī)范；有的板書寫的太多，凡是書上有的全部寫上去。

通過開展教師互聽互評(píng)課活動(dòng)，大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為提高我的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

聽課評(píng)課表格篇三

20xx――20xx年上學(xué)期語文組第一輪聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié) 語文組于兩周前結(jié)束了聽評(píng)課活動(dòng)，現(xiàn)將情況予以簡(jiǎn)單總結(jié)：

本組任課教師曹文兵、陳杰、吳世奇三位都是常年擔(dān)任語文教學(xué)任?；旧隙加幸欢ǖ膶I(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。周升琴老師大學(xué)本科中文專業(yè)，語文功底深厚。每位老師都有著自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。本次公開課都能較為熟練的應(yīng)用多媒體教學(xué)。

曹文兵本次講授的是《背影》，課前準(zhǔn)備充分，教材內(nèi)容熟悉，教學(xué)中能緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，思路清晰，非常注重學(xué)生的基礎(chǔ)，從字詞抓起，電子白板的運(yùn)用熟練，有能力駕馭整個(gè)課堂，順利完成教學(xué)任務(wù)。

吳世奇老師在我校擔(dān)任多年語文教學(xué)任務(wù)，而且每年成績(jī)斐然，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教學(xué)方法，這次講授的是初三的《致女兒的信》一文，是一篇愛情啟蒙教育的經(jīng)典美文。課前準(zhǔn)備充分，導(dǎo)入新穎。對(duì)教材體系、內(nèi)容熟練。 語言樸實(shí)且實(shí)用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和探究合作式教學(xué)的大膽嘗試，更善于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生親情、情感教育，教育學(xué)生從小樹立正確的戀愛觀。

用多媒體，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，如音頻的使用。整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整，安排合理，課堂板書字跡漂亮，整潔美觀?？傊醭雒]的她，能有如此大將風(fēng)范，實(shí)乃難能可貴，她將是我校乃至我縣的青年骨干教師之一，聽她一課我將是受益匪淺。我期待周老師將以這次公開課和說課為契機(jī)在教學(xué)藝術(shù)上百尺竿頭更進(jìn)一步。

陳杰老師講授的是初一的《再塑生命的'人》。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，按部就班。沒有創(chuàng)新和亮點(diǎn)。課堂氣氛沉悶，學(xué)生回答問題不積極，這與老師的引導(dǎo)和駕馭課堂能力有關(guān)。但準(zhǔn)備充分，深鉆教材。課堂能突出重難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的完成教學(xué)目標(biāo)。

不足之處：幻燈片的過度不自然及底色和字體顏色接近，導(dǎo)致模糊不清。男教師更缺乏親和力，過度依賴多媒體，無板書。課堂時(shí)間安排不合理。一課時(shí)的內(nèi)容當(dāng)堂無法完成。

聽評(píng)課促進(jìn)了語文組教師之間的交流，同時(shí)也提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。為培養(yǎng)縣級(jí)名師打下了基礎(chǔ)，骨干教師起到帶頭模范作用并給我們以指導(dǎo)。年輕教師的教學(xué)藝術(shù)不斷進(jìn)步，成為后起之秀。逐漸成長(zhǎng)起來，成為學(xué)校之骨干。隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)教師職業(yè)的倦怠，教學(xué)任務(wù)的繁重，我已感力不從心，再加上能力有限，資歷尚淺，為了不給語文組拖后腿，現(xiàn)請(qǐng)辭組長(zhǎng)一職。請(qǐng)能者居之，萬望主任三思。

聽課評(píng)課表格篇四

現(xiàn)在音樂課堂教學(xué)是一個(gè)很復(fù)雜的時(shí)間段，新的教學(xué)方法還剛剛起步，老的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固，如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂課，尤其是對(duì)工作不久的音樂教師來說，確實(shí)是一件不容易的事。今天xxx上的課是《xxx》。這節(jié)課一開始，xxx采用情景教學(xué)的方法，以帶學(xué)生去做“森林之旅”的音樂活動(dòng)形式貫穿整堂課。無論xxx，還是學(xué)生，都在輕松的音樂活動(dòng)情境中合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯(cuò)的。

一、xxx在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)中，xxx把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中，通過聽《龜兔賽跑》片段，在分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節(jié)奏活動(dòng)中，充分地感受了歌曲旋律美；唱《大鹿》，引導(dǎo)學(xué)生從音樂旋律中充分感受歌曲所描繪的勇敢的動(dòng)物形象——大鹿，懂得團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂的道理。學(xué)生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳躍，力度適當(dāng)控制；第二部分力度稍強(qiáng)，情緒飽滿，表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)起來力量大的精神面貌。xxx啟發(fā)學(xué)生加入動(dòng)作表演，使學(xué)生在扮演不同的角色中，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，學(xué)生聽著歌曲的錄音，設(shè)計(jì)小兔、大鹿、獵人的動(dòng)作和表情，分角色進(jìn)行了表演，較積極地表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容及自己的想像。

三、教師動(dòng)情的演唱，生動(dòng)、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

四、“態(tài)度決定成敗，細(xì)節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌?！边@三句話，是我們教育者應(yīng)該牢記的。對(duì)新工作不久的音樂教師來說，xxx這節(jié)課能取得了教好的教學(xué)效果，已體現(xiàn)出xxx的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。相信她今后會(huì)更出色。

另外，教學(xué)中還應(yīng)注意幾點(diǎn)：

1、歌曲大歌片應(yīng)抄大一點(diǎn)。

2、在教學(xué)中，應(yīng)注意音樂性。如：教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

3、教唱歌曲難點(diǎn)——后十六分音符時(shí)注意，xxx要引導(dǎo)學(xué)生劃拍讀準(zhǔn)歌詞節(jié)奏，尤其是：“兔兒兔兒快進(jìn)來，咱們手把手挽牢—”要讀得清晰、準(zhǔn)確。

聽課評(píng)課表格篇五

二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字教學(xué)，同時(shí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語也是重要的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。郭麗娜老師執(zhí)教的這一課符合課程標(biāo)準(zhǔn)，符合教學(xué)內(nèi)容，也符合學(xué)生的實(shí)際，能借助直觀形象的圖片或視頻幫助學(xué)生理解和感受，就像郭老師在導(dǎo)入部分出示的一段關(guān)于歡慶場(chǎng)面的視頻和在教學(xué)過程中使用田野、大海等的圖片理解課文，教學(xué)效果很好，既吸引學(xué)生的注意力又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

特別是低年級(jí)的識(shí)字和寫字教學(xué)，可以看出郭老師平時(shí)上課對(duì)學(xué)生的要求很嚴(yán)格，教學(xué)基礎(chǔ)很扎實(shí)，在書寫的時(shí)候時(shí)刻提醒孩子注意寫字姿勢(shì)，而且學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記、觀察也很認(rèn)真，筆畫書空很熟練，并且邊書空邊說出筆畫名稱，這一點(diǎn)在自己的教學(xué)中很值得借鑒。孩子們的識(shí)記方法很靈活多樣，拆一拆，換偏旁，獨(dú)體字識(shí)記等，可以看出郭老師平時(shí)對(duì)學(xué)生很注重訓(xùn)練。

在教學(xué)過程中，郭老師很注意學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，手口并用，邊讀邊做動(dòng)作，我覺得很符合二年級(jí)孩子上課的特點(diǎn)，這樣做學(xué)生既學(xué)會(huì)了知識(shí)又學(xué)的很輕松，對(duì)課文的理解也更深刻。

我認(rèn)為唯一不足之處就是對(duì)于這首小詩，郭老師對(duì)孩子們朗讀指導(dǎo)的訓(xùn)練不夠到位，如果老師能進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x，再讓學(xué)生練讀的話，學(xué)生朗讀的效果肯定會(huì)更好！

聽課評(píng)課表格篇六

各位同仁：

大家好！今天任雪瑩老師給我們上了一節(jié)課，我們每一位老師都從不同的角度對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察，在這節(jié)課中我主要觀察學(xué)生的，對(duì)學(xué)生的觀察我首先找到了以下一個(gè)切入點(diǎn)：

1.參與程度

2.學(xué)生的地位。課堂是否以學(xué)生為中心，教師的情緒是否被學(xué)生的情緒所感染，教師教學(xué)方式、技巧等的是否會(huì)根據(jù)學(xué)生的課堂的反應(yīng)的變化而變化。

3.學(xué)生情感。學(xué)生情感表現(xiàn)在回答問題和同學(xué)間的相處情況等方面。

4.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知程度。觀察學(xué)生課堂上是否敢于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，發(fā)表見解和所提問題是否具有價(jià)值性，積極主動(dòng)性，創(chuàng)造性。

5.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)。主要涉及這些方面：舉手的次數(shù)，學(xué)習(xí)速度，作業(yè)完成情況，課堂轉(zhuǎn)注程度。

6.水平差異。

7.文化差異。教師應(yīng)尊重各種不同的文化。

對(duì)學(xué)生不專注行為的觀察：

課堂教學(xué)中有些學(xué)生往往表現(xiàn)出一些不專注的行為

1、 打瞌睡

2、 說廢話

3、 干擾別人

4、 不參與

5、 等待

6、 個(gè)人需求

有了這幾個(gè)方面我在觀察的時(shí)候做到了學(xué)生學(xué)習(xí)和聽課的每一個(gè)細(xì)節(jié)，比如：當(dāng)老師讓學(xué)生自己讀讀寫小紅馬的話時(shí)，由于老師給的時(shí)間不充足，積極參與者只有5人，茫茫然著有5人，其余的人都看著老師的表情，不知道該說什么。當(dāng)老師讓同學(xué)們進(jìn)行同桌交流的時(shí)候，大部分進(jìn)行認(rèn)真交流，但是有的在說閑話，說笑話，其中有四人不參與，在玩耍。當(dāng)老師在大屏幕上放出，在沙漠中，因?yàn)樾●橊劦哪_掌，所以，積極舉手者3人，其余的學(xué)生也不知道是會(huì)還是不會(huì)。最后老師讓學(xué)生講本課的故事的時(shí)候，積極參與者只有3人，不參與者35人，玩的有15人?？傊瑥倪@節(jié)課上來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性不容樂觀，還需要我們老師進(jìn)行有序的組織課堂教學(xué)。

聽課評(píng)課表格篇七

課堂教學(xué)是一種目的性和意識(shí)性都很強(qiáng)的活動(dòng)。通過教學(xué)，要使學(xué)生掌握知識(shí)，習(xí)得技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)，這也決定了課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地!

自10月14日至11月19日，為期一個(gè)月的時(shí)間，我校全體教師舉行了“聽課評(píng)課”活動(dòng)。本次的聽課、評(píng)課活動(dòng)，學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織。老師們認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，積極參與評(píng)課，截止今天聽課評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)圓滿地結(jié)束。我校在聽課評(píng)課活動(dòng)中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主題：一、二年級(jí)思維訓(xùn)練;三四五年級(jí)：分析、解決問題能力訓(xùn)練;實(shí)現(xiàn)以 “小小組合作學(xué)習(xí)”下的“有序 高效 實(shí)戰(zhàn)”課堂教學(xué)為指導(dǎo)目標(biāo)。通過老師們的精心準(zhǔn)備可以說達(dá)到了預(yù)期的目的，收到了良好的效果，現(xiàn)將本次聽課、評(píng)課活動(dòng)情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。

1.每位教師都能做到課前準(zhǔn)備充分，認(rèn)真鉆研教材，把握重難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口。老師們都能認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材深入分析，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口，使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中，滲透以人為本的教學(xué)原則，引導(dǎo)探究，采用多種教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)問題，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組討論，激活課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.授課教師教態(tài)自然大方，教案準(zhǔn)備充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。能合理運(yùn)用多種教學(xué)手段，條理清晰，資料充實(shí)，能與學(xué)生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平。

3.課堂教學(xué)充滿趣味，教學(xué)語言親切。每位教師都能使用多媒體、自制教具課件，為課堂教學(xué)服務(wù)。一些老師語言有感染力，教態(tài)有親和力，對(duì)學(xué)生的提問有吸引力，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說服力。善于運(yùn)用小獎(jiǎng)品、小游戲吸引學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力聚焦于課堂。

4.課后及時(shí)說課反思，積極評(píng)課交流。沒有反思的教學(xué)是難以提高的。各年級(jí)課堂教學(xué)結(jié)束后都積極的去教導(dǎo)處進(jìn)行聽評(píng)課。反思失誤，尋找和發(fā)現(xiàn)問題，來不斷提高自己的教學(xué)水平。有的老師除了認(rèn)真總結(jié)自己教學(xué)的得失外，還主動(dòng)誠懇地與聽課評(píng)課的老師進(jìn)行交流，虛心聽取意見，針對(duì)自己教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。

5.增進(jìn)了解，互評(píng)互學(xué)，提高教學(xué)水平。聽課中，每位老師都認(rèn)真做好聽課記錄，并對(duì)教學(xué)的全過程和教學(xué)的效果作出分析評(píng)價(jià)，這里特別值得表揚(yáng)的是我們的教研組長(zhǎng)。評(píng)課時(shí)，老師們積極開展評(píng)課交流，每一位聽課教師都要發(fā)表意見，根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，給授課教師做出一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在肯定長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上，側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問題，并提出一些改進(jìn)教學(xué)的建議。教師之間相互聽課、評(píng)課是提高每位教師的教學(xué)能力，豐富自身知識(shí)的一個(gè)行之有效的手段，也是對(duì)新的教學(xué)方法探討的一個(gè)途徑，同時(shí)它也是學(xué)校對(duì)每位教師的基本要求。通過聽課、評(píng)課，一是為了汲取他人長(zhǎng)處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也通過評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。評(píng)課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致地評(píng)課，各抒己見，暢所欲言，形成了濃厚的評(píng)課氛圍，既提高了我校教師的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神，也對(duì)整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來切實(shí)的幫助。通過此次聽課活動(dòng)，全校教師更加重視對(duì)教學(xué)的精力投入，注重改進(jìn)自己的導(dǎo)學(xué)方法，完善自己的.導(dǎo)教案設(shè)計(jì)，提高自己教學(xué)的水平，這對(duì)教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提高是極為有益的。

以上是我們每位老師在課堂教學(xué)中的集體呈現(xiàn)，可以說每位教師都是認(rèn)真的、積極的。都有一個(gè)目的就是打造有序、高效、實(shí)戰(zhàn)課堂。在聽課中每一位教師都有自己的閃光點(diǎn)：張春紅老師的教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰，有板有眼，扎實(shí)有效。王主任的話，張老師很認(rèn)真，課堂教學(xué)進(jìn)了一大步。王俊玲老師在課堂上注重讓學(xué)生小組合作探究、學(xué)生展示總結(jié)，教師最后總結(jié)強(qiáng)調(diào)，對(duì)小組評(píng)價(jià)到位。齊海榮老師的課詼諧幽默激發(fā)學(xué)生情趣，讓學(xué)生似乎是在玩中學(xué)，課堂有序知識(shí)有序讓學(xué)生自然中構(gòu)建知識(shí)框架。鑒紅花老師的課引導(dǎo)到位時(shí)她的第一大優(yōu)點(diǎn)，在課堂上游刃有余引導(dǎo)學(xué)生，在一個(gè)不經(jīng)意的引導(dǎo)語中學(xué)生就會(huì)找到答案“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。王慧玲、朱霞老師寶刀不老，王老師善于精密的設(shè)計(jì)中引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)知識(shí)，朱霞老師的課堂孩子們有使不完的勁回答問題思考問題，沒有一個(gè)孩子有乏味的感覺，朱老師好像有一種神奇的魔法。薛麗老師的課讓我眼前一亮，與她之前的課相比應(yīng)該說有非常大的進(jìn)步，閱讀課上的讓人聽了津津有味，環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)生為主體，找到知識(shí)點(diǎn)的起點(diǎn)以及后續(xù)知識(shí)的延伸，先閱讀再分析，練習(xí)中層層設(shè)伏層層遞進(jìn)，感覺突破難點(diǎn)非常有效有序。陳存文、張艷玲兩位老師都是以如何知道學(xué)生課前閱讀為主題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)信息中提取知識(shí)點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自助學(xué)習(xí)能力。五年級(jí)的李廣勝、郝云老師、任偉偉上的閱讀課都有一個(gè)共同點(diǎn)，先閱讀找信息，提取問題，再找關(guān)鍵信息，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀中提煉數(shù)學(xué)問題，找關(guān)鍵信息解決問題。讓學(xué)生不再對(duì)這樣的閱讀材料束手無策，梁艷霞老師與之有所不同，再同學(xué)們遇到問題中尋求解決的辦法，有異曲同工之妙。二年級(jí)的李建峰老師、耿傳明、鄒仲玲、李曉芳幾位老師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)靈活運(yùn)用資源庫，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變抽象為形象，設(shè)計(jì)巧妙，有序有效。劉曉華老師、張曉娟老師在半日教研中上出了自己的特色，劉老師善于組織課堂，根據(jù)生活引領(lǐng)數(shù)學(xué)，生活總體驗(yàn)數(shù)學(xué)，有趣有效，更值得一提的是在評(píng)課中劉老師能自己坦然的評(píng)論自己課中的優(yōu)缺點(diǎn)，很真誠談的也比較透徹。張老師在講課中比較柔和，對(duì)信息的整理很調(diào)理很有序，很到位，很細(xì)膩，引導(dǎo)的也很到位，可以說循循善誘。一年級(jí)張玉華、魏錦慧老師初次教低年級(jí)中的一年級(jí)，感覺用了很大的心思，很注意組織課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂中能照顧到每一個(gè)孩子。李靜老師的課很幽默，也很扎實(shí)，特別是在左右這一知識(shí)的難點(diǎn)突破上根據(jù)本班學(xué)生說說自己的左右，向后轉(zhuǎn)說說自己的左右，讓學(xué)生體驗(yàn)左右的變化，而且在設(shè)計(jì)上也很有新意。有趣有效。陳杰老師的課很有特點(diǎn)，在知識(shí)梳理上可以看出陳老師是一位有心人，能站在學(xué)生的角度去上數(shù)學(xué)課，總結(jié)歸納給學(xué)生建立知識(shí)模型。鄭麗華老師的課深入淺出，設(shè)計(jì)的非常的調(diào)理有序，夯實(shí)了知識(shí)的基礎(chǔ)，重疊問題的突破自然而然。鄭老師是一位有想法的老師用心的老師。謝芳老師的課教師大膽放手解題中讓學(xué)生總結(jié)做閱讀題的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。有句話說得好，“理解了就記住了”。學(xué)生自己總結(jié)相信印象會(huì)更深刻。劉穎老師的課中學(xué)生的回答可以看出學(xué)生平時(shí)語言方面的鍛煉很好，教師能給學(xué)生思考空間，學(xué)生回答調(diào)理語言表達(dá)清晰，再者課的開始設(shè)計(jì)新穎站在學(xué)生的角度學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上我談了我們每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，從以上可以看出每位老師都有自己的優(yōu)點(diǎn)都有值得學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。老師們課堂展現(xiàn)的亮點(diǎn)有很多，既有共性也有個(gè)性，不過，人無完人，事無完事，課無完課。教海無邊，在這里我根據(jù)我們這次聽課的知道目標(biāo)再談一點(diǎn)自己的小建議：

1.有的課堂目標(biāo)達(dá)成度不很高。原因在于我們的備課不周密細(xì)致;

2.有的課堂氣氛不夠融洽。原因在于我們駕馭課堂的能力需要提高;

3.有的教學(xué)方法陳舊。原因在于我們沒有養(yǎng)成隨時(shí)讀書、及時(shí)內(nèi)化的習(xí)慣;

4.有的課堂結(jié)構(gòu)松散。原因在于我們備課時(shí)沒有深下去;

5.有的課堂沒有引起學(xué)生的共鳴。原因在于我們語言的魅力不足;

6.有的課堂讓學(xué)生理解得多，讓學(xué)生積累與運(yùn)用得少;有的課堂老師說得多，學(xué)生動(dòng)得少……。

之所以有以上現(xiàn)象，一定有一些課堂方面的管理不到位或者其他原因，下面我和大家交流以下幾個(gè)問題：

?我們有很多老師都有管理的好辦法，希望我們相互學(xué)習(xí)。

2. 備課時(shí)我們是否考慮到了學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的基礎(chǔ)是什么?學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)下一步的延伸是什么?我們理清了知識(shí)的地位和作用才能備好課，做到行之有效。

3. 小小組合作你做到先討論再展示然后在匯報(bào)了嗎?有沒有評(píng)價(jià)到位，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生侃侃而談呢?有時(shí)候孩子的想法會(huì)很新穎，也許我們束手無策的時(shí)候，把球踢給學(xué)生，學(xué)生會(huì)讓課堂柳暗花明又一村!

4.你積極參加聽評(píng)課了嗎?你學(xué)到別的老師的優(yōu)點(diǎn)了嗎?

以上是我粗淺的認(rèn)識(shí)和看法，還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)與老師指正。希望我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中帶著這些問題去審視自己的課堂，把這幾個(gè)方面做足了做實(shí)了，相信你的課堂會(huì)更充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、扎實(shí)，課堂效果會(huì)事半功倍。

聽課評(píng)課表格篇八

時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過去一個(gè)多月了，現(xiàn)在已經(jīng)是頂崗實(shí)習(xí)的第六周。中期的錄和巡回指導(dǎo)工作也要開始了?；叵胱约哼@一個(gè)多月聽指導(dǎo)老師的和其他英語教師的以及參加特聘名師組聽評(píng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)歷，也真的是收獲滿滿，在對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)組織和堂管理等方面都有了一定程度的提升，現(xiàn)在對(duì)前期收獲總結(jié)如下，歡迎大家多多批評(píng)指正和交流。

1備一定要認(rèn)真仔細(xì)，認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)，寫好教案詳案，最好也準(zhǔn)備說稿，對(duì)于我說，我的說技能也有待提升。備過程中一定要對(duì)程有整體的規(guī)劃，有整體的程計(jì)劃和安排。

2教學(xué)目標(biāo)一定要明確具體，不可太過寬泛，確定的教學(xué)重難點(diǎn)一定要精準(zhǔn)。

3堂導(dǎo)入很重要，要精細(xì)設(shè)計(jì)。

4上過程中可以借助多媒體輔助教學(xué)，可以采用學(xué)案教學(xué)法。教學(xué)過程中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把堂還給學(xué)生，可以嘗試建立獎(jiǎng)勵(lì)積分機(jī)制，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和展示，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，最后教師進(jìn)行補(bǔ)充并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生能做的老師不包辦。

5要充分考慮學(xué)情，給學(xué)生的思考和討論時(shí)間一定要夠，堂討論和生本教育與不要流于形式，通過給學(xué)生分配小任務(wù)，通過問題進(jìn)行引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

6上多給學(xué)生表達(dá)和展示的機(jī)會(huì)，允許學(xué)生有不同的看法，給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性的思維能力，根據(jù)具體情況多進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，做到評(píng)價(jià)具體細(xì)致，有針對(duì)性。

7堂教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)給學(xué)生傳授一些學(xué)習(xí)技巧和方法。

8堂節(jié)奏和時(shí)間要控制好，不要壓堂。堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)要具備，最后最好有本節(jié)的總結(jié)提升和拓展。

9上多關(guān)注學(xué)生反應(yīng)，多多與學(xué)生進(jìn)行眼神等非語言的'交流，多多注意細(xì)節(jié)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行無形的鼓勵(lì)。

10上多關(guān)注底下學(xué)生的反應(yīng)。教師要注意到走神或睡覺或者略有困意的學(xué)生。不要一個(gè)人在講臺(tái)上講的很投入?yún)s顧及不到下面學(xué)生的反應(yīng)，可以在上過程中多走下關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。如果有學(xué)生走神或者有困意可以提問身邊的同學(xué)或同桌以示提醒。

11授過程中設(shè)計(jì)的問題一定要結(jié)合學(xué)情，可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生狀況分層次設(shè)計(jì)問題，給不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的問題，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲。教師提出的問題數(shù)量不必過多，但一定要精準(zhǔn)。教師提出的問題要具體明確，不要太泛泛。提出的問題一定要抓住學(xué)生的心。教師提出的問題一定要解釋清楚，切不可一帶而過。

12堂教學(xué)過程中多多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，統(tǒng)整學(xué)生的生活世界和學(xué)習(xí)世界。

1教師的問題提示語很關(guān)鍵，要恰當(dāng)?shù)膶?duì)同學(xué)們進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，問題啟發(fā)思考貫穿堂始終。

14講的語速要適中，語調(diào)要有變化，上要有激情和活力。

1板書設(shè)計(jì)很重要，板書設(shè)計(jì)不僅要漂亮美觀，還要精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性和結(jié)構(gòu)性。

16教態(tài)力求穩(wěn)定自然大方得體，在講臺(tái)上的動(dòng)作和走動(dòng)不要過多。

總之，作為一個(gè)實(shí)習(xí)老師，要學(xué)習(xí)的還有很多，真的是任重道遠(yuǎn)，雖然一路上會(huì)有各種各樣的困難，但是我會(huì)一路下去，不忘初心，方得始終。

最后，用張校長(zhǎng)曾經(jīng)說過的一句話和大家共勉：教師講再多也是教師的，學(xué)生學(xué)再少也是學(xué)生自己的。

聽課評(píng)課表格篇九

今天觀摩了體育課《灰太狼來了》的“原地側(cè)向投擲”的投擲

教學(xué)

1.積極避免和預(yù)防傷害事故的發(fā)生，提高課堂安全性

體育教學(xué)課堂是一個(gè)身體力行的特殊課堂，教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學(xué)課堂充滿著許多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素。這些因素不僅會(huì)干擾我們的教學(xué)程序，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，降低參與學(xué)習(xí)的積極性。而沈老師在這個(gè)環(huán)節(jié)上處理的非常的細(xì)致。在熱身游戲“紅綠燈”的部分不僅使學(xué)生了解了基本的交通知識(shí)與遵守規(guī)則安全參與的意義，并將這種安全意識(shí)在“原地側(cè)向投擲”的主要環(huán)節(jié)中作為學(xué)生練習(xí)的前提，將安全教育貫穿了課堂教學(xué)的始終。營造了一個(gè)令人安心、放心的學(xué)習(xí)氛圍，還體育課堂一個(gè)健康快樂的空間，無形中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。

2.教學(xué)過程收放自如，減少消極時(shí)間的出現(xiàn)

隊(duì)列調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題。老師的這堂課中依次出現(xiàn)了：一路縱隊(duì)熱身跑、四路縱隊(duì)發(fā)放器材、圓形集合講解、四列橫隊(duì)投擲練習(xí)等四種隊(duì)型變換，令人目不暇接。但沈老師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡(jiǎn)潔卻準(zhǔn)確的指示性口令就快速地調(diào)動(dòng)了隊(duì)伍，整個(gè)場(chǎng)面井然有序、收放自如。由此可見，老師的課堂調(diào)控能力已經(jīng)到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服！

3.設(shè)置問題，讓學(xué)生的探索有明確的目的性

“秘籍”的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)“武功”的過程，使學(xué)生有目的性地研究、探索問題，避免了學(xué)生無目的性的“瞎碰亂撞”，引導(dǎo)學(xué)生“走”向正確的尋求答案之路。

在這里借助浙江師范大學(xué)的王章明教授的一句話作為這堂課的一個(gè)小建議：“假如我們將體育課堂看成一個(gè)有生命的主體，它要有呼吸，有節(jié)奏，有高潮?！倍v觀這堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏平和，技術(shù)難度一般，練習(xí)密度偏低，很難設(shè)定課堂的高潮在哪個(gè)部分。這樣的教學(xué)過程對(duì)于學(xué)生的“第一興奮點(diǎn)”的刺激雖然能達(dá)成，卻無法通過更高刺激的調(diào)節(jié)順利地過渡到“第二興奮點(diǎn)”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣停留在被動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)之間，對(duì)于技術(shù)技能的強(qiáng)化很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，這將成為本課的一個(gè)小遺憾。

聽課評(píng)課表格篇十

音樂學(xué)科全員性活動(dòng)到目前，有五個(gè)年級(jí)的音樂教師分別展示了不同類型的課。大家都在課前做了充分準(zhǔn)備工作，所以此次全員性聽課任務(wù)完成的非常好，質(zhì)量高。教師們通過對(duì)本次案例的學(xué)習(xí)與探討，提出了一些看法和見解，評(píng)課如下。

一、 五年級(jí)音樂課《小鳥，請(qǐng)到這里來》：老師做了精心的準(zhǔn)備，讓學(xué)生在快樂的歌曲接龍游戲中開始了音樂課，五年級(jí)的音樂《小鳥，請(qǐng)到這里來》創(chuàng)設(shè)了音樂情境，課堂氣氛活躍，老師駕馭課堂能力很強(qiáng)，達(dá)到了預(yù)期的目的，但如果把節(jié)奏訓(xùn)練作為鋪墊，那樣效果會(huì)更好。在處理聲音的問題上，老師還應(yīng)該做的更仔細(xì)點(diǎn)。

二、 在四年級(jí)音樂課萬利華教師《踩雨》通過層次清晰，讓學(xué)生隨著雨的`節(jié)奏感受音樂，采用比賽的方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

三、 在三年級(jí)音樂課黃蕾教師《在祖國懷抱里》上，上課方式教學(xué)單一，老師帶唱能引導(dǎo)學(xué)生用聲勢(shì)動(dòng)作感受音高變化達(dá)到唱好唱準(zhǔn)的目的，課過程嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生配合，教態(tài)親切。

四、 在二年級(jí)音樂課范嵐教師《我的家在日喀則》運(yùn)用了對(duì)比的方式引導(dǎo)學(xué)生感受歌舞情緒，并用游戲的方式鞏固柯爾文手勢(shì)，達(dá)到學(xué)會(huì)歌譜的目的，讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快。

五、 在一年級(jí)音樂課劉梅老師《動(dòng)物說話》課堂上，老師從動(dòng)物的角度出發(fā)，形象的生動(dòng)的帶孩子認(rèn)識(shí)動(dòng)物。教師語言組織能力很好，課堂常規(guī)教學(xué)到位，寓教于樂，基本功扎實(shí)，很好的掌握了學(xué)生的興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

從這些課例中可看出教師們都花了時(shí)間認(rèn)真專研，并能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，課后真正以一種新的角色認(rèn)真地參與討論評(píng)課，讓我們充分感受到了我校音樂教師的水平和投身課改的態(tài)度。

總之，希望今后教師們要一如既往的堅(jiān)持、參與，不僅要互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更要以提出自己的創(chuàng)新觀點(diǎn)，在交流中不斷提升，使每一次案例研究都對(duì)自己的教學(xué)發(fā)揮實(shí)際的效應(yīng)。

聽課評(píng)課表格篇十一

早上，劉彬主任找我：“你今天上新課吧。聽你課?！?/p>

“好”。

和劉彬太熟，所以被她聽，不緊張，也沒壓力。平時(shí)怎么上，就怎么上。上完，好的大力贊揚(yáng)，差的毫不留情，覺得意見不同，也爭(zhēng)起來，兩人絮絮叨叨講了一個(gè)大課間，直到下面一節(jié)課的老師進(jìn)教室，才作罷，上的和聽的，都挺愉快，她說下次還聽，嘴上說：“別來了?！逼鋵?shí)，心里還是很歡迎的。原生態(tài)的課，才能反映出真正的教學(xué)，好的和不好的，兩人討論才明白，才更清楚。只是一上公開課，就會(huì)自覺不自覺地“化化妝”，不以完全的真面目示人。

今天上的是《快樂的節(jié)日》第一課時(shí)。

被表揚(yáng)的地方：

1、送詞。

雖然是第一課時(shí)，但沒采取帶讀，幫教的過程。把所有的生字都直接板書在黑板上，讓學(xué)生在自學(xué)、熟悉的基礎(chǔ)上，采取兩人小組合作的方式，一個(gè)把所有的生字讀出來，另一個(gè)直接給生字組詞。檢查的時(shí)候，先問學(xué)生在練習(xí)的過程中，什么地方打頓了，施改明之說：“我不知道健康的康組什么詞語?”我說：“哈哈，其實(shí)你知道呀！就是健康呀。這樣，王老師再送你幾個(gè)詞，安康，小康之家，康莊大道，康復(fù)?！焙⒆勇牭煤苷J(rèn)真，嘴里還默念著。

其實(shí)，如果換一個(gè)人來聽，學(xué)習(xí)生字詞的流程，我應(yīng)該不會(huì)這么上，這樣一上來，就直接檢查，沒有標(biāo)注拼音就讀，拔高了。但我平時(shí)上課，就這么上，覺得學(xué)生也能接受下去，作業(yè)的反饋也沒什么問題。這樣省事，時(shí)間用得也少。

2、畫詞。

進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，我問學(xué)生愿意自己讀，還是聽我讀？孩子的意見不統(tǒng)一，我說：“那我讀，愿意聽的人，豎起耳朵，愿意讀的人，跟著我小聲讀?！?/p>

讀完了，我說：“這里有個(gè)詞用得多好呀，鮮艷的紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾的顏色這么漂亮，戴上它，多自豪呀！我要拿筆畫下來。”我從孩子的桌上拿了一支筆畫下了來后，接著說：“這課里還有很多的好詞，快找找，畫下來吧。”

劉彬說，她觀察到學(xué)生在看我畫詞的時(shí)候，很多孩子就拿起了筆，后來在畫的時(shí)候，也很投入，這樣用做的方式來引導(dǎo)孩子，他們的興趣濃厚。

3、匯報(bào)詞語

每個(gè)小組活動(dòng)地兒不一樣，有的在教室前面，有的在后面，分小組匯報(bào)的時(shí)候，大家都站著，好幾個(gè)孩子聽得不認(rèn)真，跳來跳去的，我說：“在聽的過程中，我注意觀察了同學(xué)們，都馮弋珂、彭澤文、韓蕊，她們一邊聽，一邊看著書，找到對(duì)應(yīng)的詞語，特別要表揚(yáng)張靜娟，她聽到有的同學(xué)找的好詞，是自己沒畫的，就隨即拿筆畫出來?！眲⒈蛘f，我說了這段話后，那些小調(diào)皮們，很快就約束了自己，知道改怎么做了，效果比批評(píng)他們還好。嘻嘻，其實(shí)我看到他們的那個(gè)樣子，也想批的，但畢竟有人聽課嘛，只能換個(gè)方式了，看來這個(gè)方式得常用。

寫到這兒，我使勁想了想，這節(jié)課，哪兒上的有問題來著？沒前面記得清楚，被表揚(yáng)的記得牢些，被批評(píng)的，轉(zhuǎn)過身我就忘了，和俺們班的學(xué)生一樣，哈哈。

挨批的：

最后的五分鐘，我安排了學(xué)生查字典，完成課后的第四題。學(xué)生對(duì)“?！钡钠哉J(rèn)識(shí)模糊。劉彬說，這就是我在前面的生字教學(xué)中，遺漏的地方，應(yīng)該在學(xué)字的時(shí)候，順帶就把字的部首提出來，不花多少時(shí)間，學(xué)生記得還牢。結(jié)果，我在學(xué)生產(chǎn)生了問題后，再講，又浪費(fèi)時(shí)間，還容易混淆。其實(shí)，這反映了一個(gè)問題，說向課堂要效益，課堂就那么多的時(shí)間，老師把課堂的前后知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，多思考，合理布局，才能去談“效益”。課前，多想想，比課中，課后，去補(bǔ)，要有效的多。

聽課評(píng)課表格篇十二

上午聽了三節(jié)課，熬到第三節(jié)時(shí)，終于是語文課了，很期待。

崔久云的課是我讀高中時(shí)的理想中的語文課：一位美女老師，然后在課堂上“談點(diǎn)情說點(diǎn)愛”，搞點(diǎn)類似的小活動(dòng)。我一直覺著上這樣的語文課肯定很爽。不幸的是，教我語文的是一位酷愛古文的男子，并且性格剛烈、暴躁。于是，我沒能成為一個(gè)情感豐富的人，而培養(yǎng)成了單調(diào)和刻板的性格，只對(duì)一些艱深、艱澀和枯燥的文字感點(diǎn)興趣。就這樣，對(duì)語文我一直有一個(gè)遙不可及的夢(mèng)想——有一天能聽一節(jié)享受型的課。今天，這個(gè)愿望算是實(shí)現(xiàn)了。很多年后的一個(gè)場(chǎng)景：暮春、江南、山野、中午、女教師，終于圓了我高中時(shí)期的一個(gè)夢(mèng)。

多少年后，再看看當(dāng)初曾夢(mèng)想的語文課堂，很有感慨。就像一個(gè)老人回憶自己的初戀一般，總帶有著強(qiáng)烈的滄桑感?？墒牵嗌倌甑睦硇粤?xí)慣以及當(dāng)下的職業(yè)訓(xùn)練，又讓我對(duì)自己經(jīng)歷的課堂享受有一點(diǎn)思考：當(dāng)時(shí)爽了，并不一定過后就快樂。

崔久云老師，課堂的駕馭和上次相比，有較大的改觀。這次基本去掉了“隔”之狀態(tài)，走向了課堂的嫻熟與自如，基本是自己掌握著節(jié)奏，要快就快，要慢就慢，很有女性主義的風(fēng)采。課堂語言多情、煽情并帶有一種媚惑，很有“挑逗性”，學(xué)生很難在這樣的環(huán)境中不被感染，不被動(dòng)情。尤其是聲電的使用，配上老師深情的聲音，多情的文字，整個(gè)情景就是一首現(xiàn)代詩。這堂課，真是迷離而炫美，這是我想學(xué)都學(xué)不來的。

從昨天之后，我在觀念上開始有了一個(gè)強(qiáng)化：關(guān)注課堂背后的內(nèi)容。于是，我就想這節(jié)語文課背后的支撐是什么，老師的語文觀是什么？教學(xué)目標(biāo)是什么？老師想教給學(xué)生什么？一節(jié)課后學(xué)生和沒上課前相比有什么改變，哪怕是極其細(xì)微的。我自己先給崔久云老師的課進(jìn)行一個(gè)定位和梳理。崔久云老師其實(shí)已經(jīng)非常清楚地亮出了自己的.教學(xué)目標(biāo)——學(xué)會(huì)體會(huì)《青玉案》中的“愁情”。我覺著這個(gè)目標(biāo)相當(dāng)明確具體，但有個(gè)地方的措辭我覺著可以再明確一點(diǎn)，可能更好?！皩W(xué)會(huì)體會(huì)”不如簡(jiǎn)潔成“體會(huì)”，因?yàn)椤皩W(xué)會(huì)”后面一般接的都是什么什么方法，當(dāng)然接賓語“愁情”在語法上不能說錯(cuò)，可容易產(chǎn)生另外一種含義。體會(huì)愁情，也就意味著這堂課是情歌體驗(yàn)型的，是和學(xué)生進(jìn)行情感分享，分享詞中的情感資源。這應(yīng)該是這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

整堂課，崔久云老師圍繞著“讀”，進(jìn)行設(shè)計(jì)，我覺著這死死地抓住了詩詞教學(xué)的要義，并且也符合教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。我自己也非常認(rèn)同詩詞教學(xué)一定要讀、反復(fù)地讀、深入地讀、豐富地讀，雖然我自己以前在課堂上也沒能很好貫徹這一要點(diǎn)。讀，既可以是方式也可以是內(nèi)容。但如果老師有自己的預(yù)設(shè)內(nèi)容，那自然是根據(jù)老師的內(nèi)容而讀。崔久云老師這節(jié)課是要學(xué)生體會(huì)抒情主人公的“愁情”，那么從實(shí)際的課堂效果來看，有沒有達(dá)到這個(gè)目標(biāo)呢？我覺著努力了，還不夠，還不充分，還不飽滿。因?yàn)榈胶髞恚踔磷x過兩遍之后，老師一直在用“閑情”這兩個(gè)字，并且是反復(fù)不斷地用，這就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)化的錯(cuò)覺：這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是“體會(huì)《青玉案》中的閑情”?？伞伴e情”和“愁情”，我認(rèn)為還是不太一樣的，是有區(qū)別的，至少兩者的情感內(nèi)涵不是能相互疊加的。這就使得教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際沒有達(dá)到水溶交融、無縫對(duì)接，有一絲的錯(cuò)位。

《青玉案》的內(nèi)在文本是什么？我覺著可以這樣理解：橫塘路的空間距離和主體間的情感距離的合影而產(chǎn)生的情感激蕩。愁之因、愁之果、愁之狀應(yīng)該是本詞的內(nèi)在邏輯。按照這個(gè)理解，“愁情”確實(shí)應(yīng)該是詞之眼。不由得想起昨天聽華哥的課，“柳永的愁是怎樣寫出來的？”這個(gè)問題是個(gè)核心問題，進(jìn)可攻寫作角度，退可守文本分析層面。詞，這種長(zhǎng)短句，和詩還是有著不同，憑我粗淺的感覺是：情感的形象化處理在詞中俯拾即是，詞更多更平常地使用這一方式，這是其一；詞的內(nèi)容更容易景化，也就是說更容易進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)還原”，這是其二。這兩點(diǎn)使得詞有極其豐富的鏡頭感，所以王兆鵬的《唐宋詞講演錄》里動(dòng)不動(dòng)就說可以把這首詞拍一個(gè)某某dv之類的話?；氐降谋竟?jié)課，崔久云老師較好地握住了這一場(chǎng)景，并用相當(dāng)優(yōu)美而純情的描述來進(jìn)行畫面再現(xiàn)，我覺著這是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)。同時(shí)也稍感遺憾的是，如果在情景再現(xiàn)的過程中，能再多一點(diǎn)語言的品味，并且用愁情進(jìn)行點(diǎn)睛，可能會(huì)更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

詩詞，吟不盡，說不完，關(guān)鍵看老師講什么、教什么，能否落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，這就是我聽這節(jié)課后的一點(diǎn)反思。

聽課評(píng)課表格篇十三

今天坐在辦公室里正閑著，聽說英語組進(jìn)行評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，于是也去湊熱鬧。

雖然說，上課的內(nèi)容布置合理與否，課堂結(jié)構(gòu)緊湊與否，教材處置到位與否，對(duì)于我這個(gè)門外漢平說都是不知道的，但是“外行看熱鬧”，這個(gè)熱鬧的氛圍我卻能深深地感受到。整堂課同學(xué)的熱情高漲，直到下課還意猶未盡，這種現(xiàn)象在語文、數(shù)學(xué)課中可能是很少見的。而且課堂上無論是優(yōu)生還是差生都積極投入當(dāng)中，可以說沒有一個(gè)不參與進(jìn)來的。為什么對(duì)于一種自身毫不熟悉的語言同學(xué)會(huì)有如此大的熱情呢？深究其原因我想大概有以下幾點(diǎn)：

1、教師角色的定位準(zhǔn)。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)小朋友們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對(duì)同學(xué)，給同學(xué)一種親切感，拉近了師生間的距離。

2、讓同學(xué)享受勝利的喜悅。“好小朋友是夸出來的”整堂課中，老師對(duì)于同學(xué)的回答都給予充沛的肯定，并采用多形式的褒揚(yáng)，讓同學(xué)沉溺在勝利的喜悅中，這對(duì)于平時(shí)聽到都批評(píng)多的同學(xué)來說是很少有過的，因而上起課來興趣更濃，勁頭更高。

3、在游戲中學(xué)習(xí)。玩是小小朋友最開心的事，也是最重要的事，假如一堂課都是在游戲中度過，那小朋友們肯定是樂得合不攏嘴。在整堂英語課中，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)新鮮又有趣的游戲，讓小朋友們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，不知不覺中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，讓他們一個(gè)個(gè)樂此不彼，怪不得連下課也不知道。甚至于我們這些聽課老師也興致勃勃地加入其中。

課聽完了，對(duì)于自身所任教的語文也應(yīng)該好好地進(jìn)行反思，也期待著自身能夠上出讓同學(xué)不愿下課的語文課！

聽課評(píng)課表格篇十四

3月22日至23日，我們有幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下桂林參加了“小學(xué)數(shù)學(xué)2022年改革經(jīng)典課例展示暨廣西小學(xué)數(shù)學(xué)特色教學(xué)研討會(huì)”的學(xué)習(xí)。在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了6節(jié)展示課和3節(jié)同課異構(gòu)課《垂直與平行》。并聆聽了錢金鐸、吳正憲、牛獻(xiàn)禮、俞正強(qiáng)、黃愛華、江萍六位數(shù)學(xué)專家結(jié)合自己的課堂教學(xué)、以及教學(xué)實(shí)踐中的問題，為老師們做的精彩學(xué)術(shù)報(bào)告。這些名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)構(gòu)思、深厚的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、真實(shí)的教學(xué)感悟，無不給人留下深刻的印象，讓人耳目一新、豁然開朗。更重要的是，他們讓人在不經(jīng)意間受到觸動(dòng)、受到啟迪，細(xì)細(xì)品味他們的話語，讓我受益匪淺。同時(shí)也從這些名師身上，學(xué)到了許多?，F(xiàn)在談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不追求花樣，華而不實(shí)。講課的6名教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，通過學(xué)生已有的知識(shí)來獲取新知的。給我印象特別深刻的著名特級(jí)教師吳正憲老師執(zhí)教的《乘法分配律》和俞正強(qiáng)老師的報(bào)告《來自學(xué)生的動(dòng)力》以及示范課《用字母表示數(shù)》。

俞老師在課堂上的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)動(dòng)作，都充滿著啟發(fā)與挑戰(zhàn)，將數(shù)學(xué)思想融于課堂之中。不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，同時(shí)也使聽課的教師們感受到：原來數(shù)學(xué)課還可以這樣上！回想起來：原來每一個(gè)看似隨意的環(huán)節(jié)，其實(shí)都是徐老師刻意的設(shè)計(jì)，真可謂是“隨意中的刻意”！

我在課堂上有時(shí)也用小故事來創(chuàng)設(shè)情境，而徐老師在課堂上講述“用字母表示數(shù)”時(shí)卻別有一番味道，他居然降到了自己的頭發(fā)，如何用字母來表示。猶如一位相聲演員在說相聲，幽默、風(fēng)趣。一下子就把學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境之中，課上，俞老師讓學(xué)生猜信封里的粉筆有多少，大概在什么范圍內(nèi)可以怎樣表示，把預(yù)設(shè)與生成緊密地聯(lián)系在一起，環(huán)環(huán)相扣，甚至讓人無法斷定它們的分界，如行云流水給人耳目一新的感覺。善于把握學(xué)生思維進(jìn)程的節(jié)奏，在一步一步引導(dǎo)學(xué)生探究的過程中，每到謎底就要揭示的時(shí)候，他總是嘎然停止，在等待中使學(xué)生一步一步靠近事物的本質(zhì)，從而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦。

徐老師在報(bào)告中對(duì)中數(shù)學(xué)課的獨(dú)特理解，對(duì)自我教學(xué)實(shí)踐的理性提升以及極富感染力的'的語言，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如臨甘露。他的講座，自然中流露真情，幽默中激情生動(dòng)，生成中啟迪智慧，愿我們都能成為徐老師的“同路人”，學(xué)會(huì)取舍、篩選和提煉，一起追尋樸素靈動(dòng)、反璞歸真的課堂教學(xué)！”

總之，這兩天的學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感。在此，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要吃透教材，讀懂學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

聽課評(píng)課表格篇十五

現(xiàn)在音樂課堂教學(xué)是一個(gè)很復(fù)雜的時(shí)間段，新的教學(xué)方法還剛剛起步，老的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固，如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂課，尤其是對(duì)工作不久的音樂教師來說，確實(shí)是一件不容易的事。今天xxxx上的課是《》。這節(jié)課一開始，xx采用情景教學(xué)的方法，以帶學(xué)生去做“森林之旅”的音樂活動(dòng)形式貫穿整堂課。無論xx，還是學(xué)生，都在輕松的音樂活動(dòng)情境中合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯(cuò)的。

一、xx在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)中，xx把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中，通過聽《龜兔賽跑》片段，在分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節(jié)奏活動(dòng)中，充分地感受了歌曲旋律美；唱《大鹿》，引導(dǎo)學(xué)生從音樂旋律中充分感受歌曲所描繪的勇敢的動(dòng)物形象——大鹿，懂得團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂的道理。學(xué)生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳躍，力度適當(dāng)控制；第二部分力度稍強(qiáng)，情緒飽滿，表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)起來力量大的精神面貌。xx啟發(fā)學(xué)生加入動(dòng)作表演，使學(xué)生在扮演不同的角色中，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，學(xué)生聽著歌曲的錄音，設(shè)計(jì)小兔、大鹿、獵人的動(dòng)作和表情，分角色進(jìn)行了表演，較積極地表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容及自己的想像。

三、

四、“態(tài)度決定成敗，細(xì)節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌?！边@三句話，是我們教育者應(yīng)該牢記的。對(duì)新工作不久的音樂教師來說，xx這節(jié)課能取得了教好的教學(xué)效果，已體現(xiàn)出朱xx的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。相信她今后會(huì)更出色。

另外，教學(xué)中還應(yīng)注意幾點(diǎn)：

1、歌曲大歌片應(yīng)抄大一點(diǎn)。

2、在教學(xué)中，應(yīng)注意音樂性。如：教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

3、教唱歌曲難點(diǎn)——后十六分音符時(shí)注意，xx要引導(dǎo)學(xué)生劃拍讀準(zhǔn)歌詞節(jié)奏，尤其是：“兔兒兔兒快進(jìn)來，咱們手把手挽牢—”要讀得清晰、準(zhǔn)確。

聽課評(píng)課表格篇十六

這是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的記敘文，文章描寫了塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程及人們的表現(xiàn)，說明了環(huán)境污染給大自然、給生態(tài)環(huán)境帶來的危害，告訴我們要珍惜、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。從整堂課來講，整體風(fēng)格為實(shí)在、扎實(shí)而有效，緊扣文章的重點(diǎn)段落，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀，充分地讀，真正做到了以讀為主。

凸現(xiàn)以人為本的教育思想，把學(xué)生當(dāng)成大寫的人，放手讓學(xué)生去自主讀書，主動(dòng)融入閱讀情境，感受文字，品味語言，感悟文章的真諦，學(xué)生緊扣文章的語言，與作者交流，與文本對(duì)話。此時(shí)，心與心在這里交融，此刻，情與情在這里碰撞。最終，作者、文本與學(xué)生融為一體。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在本課教學(xué)中，以讀為主，通過多種形式的讀，如分組對(duì)比讀，分角色讀，個(gè)別讀，齊讀，師生對(duì)比讀，在學(xué)生在找一找，比一比，讀一讀中，突破了該段的重點(diǎn)，讓學(xué)生真正感悟到了塞特凱達(dá)斯瀑布昔日的壯觀和今日的日漸枯竭。

人們看到這樣的情景，又會(huì)有哪些感觸？會(huì)說些什么？并試著寫一寫。交流中，很多學(xué)生寫出了自己的心聲，道出了真情實(shí)意，說寫結(jié)合，有效地進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練。

（1）一個(gè)好的語文教師應(yīng)該抓住文本的空白，引導(dǎo)學(xué)生想象、拓展，如：塞特凱達(dá)斯瀑布像生命垂危的老人，奄奄一息，仿佛對(duì)世人說些什么？（2）教學(xué)是一門藝術(shù)，特級(jí)教師于永正說過：“有情有趣是教學(xué)?！贝藭r(shí)此刻，你就是巴西總統(tǒng)，在這個(gè)特殊的葬禮上，你會(huì)說些什么？與此同時(shí)，教師作為合作者、幫助者，同樣可以以記者身份采訪大家：你作為游客，有什么話想對(duì)大家說，談?wù)勀銉?nèi)心的感受。

小學(xué)語文聽課評(píng)課稿10

識(shí)字、聽說、閱讀……頭緒紛繁的低段語文教學(xué)，如何做到有機(jī)結(jié)合進(jìn)行，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量？近日，吳望舒老師執(zhí)教的《烏鴉喝水》第一課時(shí)，便做到了教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊合理，知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)兼顧，從而使這堂課收到了良好的.教學(xué)效果。

低年級(jí)生字詞的教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本節(jié)課中，吳老師設(shè)計(jì)了多種方法來幫助學(xué)生識(shí)字，這些設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，也使學(xué)生輕輕松松地獲得了新知。

吳老師也注重培養(yǎng)學(xué)生辨析形近字的能力。如對(duì)“烏”、“鴉”這兩個(gè)字的識(shí)記，吳老師引導(dǎo)學(xué)生說出烏鴉是一只鳥，所以“鴉”字是鳥字旁；“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。這樣學(xué)生就感覺非常有趣，記起來也就容易了。還有另一組形近字“喝”和“渴”，這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，吳老師引導(dǎo)學(xué)生，讓孩子們自己思考，得出了這樣的答案：“喝水”要用嘴巴（即“口”）喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。這樣學(xué)生記起來十分方便，且不太會(huì)搞錯(cuò)。

吳老師善于抓住課文的關(guān)鍵詞，采用了讀讀、想想、說說等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受文本，可以說這些教學(xué)活動(dòng)充分考慮到了一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)。如：老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“到處”一詞。為了幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語，老師引導(dǎo)學(xué)生看圖合理想象：烏鴉可能會(huì)飛過哪些地方呢？通過想象說話，讓學(xué)生體會(huì)到了烏鴉找水的辛勞以及找不到水的焦急心情。之后，又指導(dǎo)學(xué)生用“到處”進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語達(dá)到真正理解并掌握運(yùn)用。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在誦讀中感受閱讀的樂趣，并展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。這堂課，吳老師帶著孩子們著重研讀了課文的第一節(jié)。第一節(jié)雖然只有短短的四句話，但也是情節(jié)曲折。烏鴉經(jīng)歷了找水，看見水，卻又喝不到水這個(gè)過程。隨著事情的變化，烏鴉的心情也是很不平靜的。吳老師在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生采用多種形式的讀，逐句品讀感悟，體會(huì)烏鴉心情的變化。讀文中體現(xiàn)了個(gè)性化的閱讀。

綜觀整堂課，上得既充滿語文味，又富有情趣。孩子們的學(xué)習(xí)興趣也被充分調(diào)動(dòng)起來了。

聽課評(píng)課表格篇十七

今天聽了周建利老師一節(jié)課，聽過之后感覺有以下需要學(xué)習(xí)之處：

剛開始的出示目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)有學(xué)生讀、齊讀、老師讀等，方法多樣，課堂上就應(yīng)該換用多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

本節(jié)課周老師用了幾何畫板做課件，前一段教研室組織學(xué)習(xí)了幾何畫板。剛學(xué)的新知識(shí)就用在了自己的課堂上，這種學(xué)習(xí)能力、高效、行動(dòng)迅速的能力、接受新事物的.能力需要學(xué)習(xí)，用在自己的日常工作生活中。

課堂上有一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生找教室中的對(duì)頂角，感覺很好。讓我想到了在日常教學(xué)中，數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)該多與實(shí)際生活相聯(lián)系。這樣才有生氣而不是死學(xué)理論知識(shí)，并且鍛煉了學(xué)生將知識(shí)用在生活中的意識(shí)。

當(dāng)然，本節(jié)課也存在有不足，上課不夠簡(jiǎn)練，老師重復(fù)多。我有時(shí)上課也有這個(gè)毛病，應(yīng)該不重復(fù)，將時(shí)間節(jié)約，提高課堂效率。

昨天學(xué)校開了會(huì)，從會(huì)中我明白了“落實(shí)”的深刻含義。落實(shí)就是有布置，有檢查，有批改，并且有總結(jié)（需要表揚(yáng)的或者有待改進(jìn)的）。如果光布置，不檢查，不總結(jié)等于用處不大。

此外，老師說過的話不要多，說的一定要落實(shí)，要做到，否則光說不做，時(shí)間長(zhǎng)學(xué)生就不做了。

前天參加了課堂達(dá)標(biāo)課?？傮w感覺有收獲，今后不管什么活動(dòng)一定要參加。尤其是外出學(xué)習(xí)或者聽課做課等，或多或少肯定會(huì)有收獲。但是本次總體感覺上課不好，原因是準(zhǔn)備不充分，上周工作沒有抓住主要矛盾，抓上課，而在備課準(zhǔn)備得不多。今后工作要抓主要矛盾最重要的事情。另外遇到困難要迎難而上，積極參加，只要開始，就會(huì)慢慢開展開了。心態(tài)決定狀態(tài)，越是困難越是說明你需要成長(zhǎng)，克服了苦難就說明你成長(zhǎng)了。

聽課評(píng)課表格篇十八

第一段：引入聽課心得體會(huì)表格的重要性和緣起。

聽課是我們學(xué)習(xí)的重要方式，而如何提高聽課的效果則需要我們?nèi)ニ伎己涂偨Y(jié)。隨著智能化技術(shù)的發(fā)展，聽課心得體會(huì)表格逐漸在各高校和各級(jí)教育系統(tǒng)中被廣泛使用。聽課心得體會(huì)表格主要是一種記錄聽課內(nèi)容、優(yōu)缺點(diǎn)、收獲經(jīng)驗(yàn)等信息的工具，它能夠幫助我們更加準(zhǔn)確地整理和回顧聽課的內(nèi)容和進(jìn)步。

第二段：關(guān)于聽課心得體會(huì)表格的具體作用。

聽課心得體會(huì)表格的主要作用是幫助我們更加系統(tǒng)地記錄我們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，進(jìn)而更好地發(fā)現(xiàn)我們的不足之處，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，聽課心得體會(huì)表格也能夠幫助我們建立一個(gè)完整的自我反思和自我分析的體系，從而能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己面臨的問題，解決自己的困惑，提高自己的能力。此外，聽課心得體會(huì)表格也能在日后的復(fù)習(xí)復(fù)盤過程中起到很好的作用。

第三段：基于聽課心得體會(huì)表格的具體實(shí)踐。

在我的學(xué)習(xí)過程中，我嘗試了使用聽課心得體會(huì)表格的方式去記錄自己的聽課過程。對(duì)于我來說，這種方式真的很有效。在填寫聽課表格時(shí)，我能夠更加清晰和準(zhǔn)確地記錄課堂內(nèi)容，整理自己的思路，發(fā)現(xiàn)問題，加強(qiáng)自學(xué)能力，提高自己的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，聽課心得體會(huì)表格也能夠讓我更加清楚地分析自己的學(xué)習(xí)方式，并通過反思和總結(jié)進(jìn)而去發(fā)現(xiàn)和解決自己學(xué)習(xí)方面的問題。

第四段：聽課心得體會(huì)表格的局限性和不足之處。

聽課心得體會(huì)表格雖然具有一定的優(yōu)勢(shì)，但也存在著一定的局限性和不足之處。例如，在實(shí)踐使用的過程中，我們很容易只關(guān)注已經(jīng)完成的內(nèi)容，而忽視了對(duì)未完成部分的思考。此外，一些人往往容易沉迷于填寫聽課表格，卻忽略了真正的學(xué)習(xí)過程。

第五段：結(jié)語。

總之，聽課心得體會(huì)表格對(duì)于我們的學(xué)習(xí)具有很大的幫助。但是，在使用了聽課表格之后，還需要我們對(duì)于自身的思考方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。因此，在今后的學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)為我們不僅要使用聽課表格等工具進(jìn)行記憶，更要注重思考和總結(jié)的過程，從而打造自己的學(xué)習(xí)體系，不斷提高自己的能力。

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