閱讀不同類型的文章可以拓寬視野，豐富自己的知識儲備?？偨Y(jié)要注意形式的多樣性，可以運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)等形式展示總結(jié)的結(jié)果。以下是一些總結(jié)的典型范文，希望可以給大家寫作提供參考和借鑒。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇一
戶外環(huán)境游戲是一種富有創(chuàng)意，富有想象力的游戲。在戶外環(huán)境中，我們可以創(chuàng)設(shè)出各種各樣的游戲，為孩子們提供豐富的成長體驗(yàn)。我近期參加了一個(gè)戶外環(huán)境游戲創(chuàng)設(shè)的課程，在此分享一些自己的心得體會。
第一段：選擇合適的場地
選擇合適的場地是戶外環(huán)境游戲創(chuàng)設(shè)的第一步。作為游戲的策劃者，我們需要考慮出游戲的類型和主題，根據(jù)游戲的性質(zhì)選擇場地?？梢允枪珗@、校園、郊外等等。場地需要滿足安全、周圍環(huán)境的美感和游戲性等因素，這樣才可以保證孩子們的游戲體驗(yàn)。
第二段：游戲設(shè)計(jì)
游戲設(shè)計(jì)是戶外環(huán)境游戲的核心，也是最有挑戰(zhàn)性的部分。游戲需要滿足孩子們的年齡、能力、興趣等方面的需求。我們可以從孩子們的生活、游戲等方面尋找靈感，并結(jié)合場地的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出獨(dú)特的游戲。同時(shí)，我們也需要考慮團(tuán)隊(duì)的互動、挑戰(zhàn)性、趣味性等因素，讓孩子們在游戲中體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新思維等方面的成長。
第三段：游戲設(shè)備與道具
游戲設(shè)備與道具是戶外環(huán)境游戲不可缺少的一部分。游戲的設(shè)備和道具需要與游戲的主題、性質(zhì)和孩子們的需求相適應(yīng)?？梢允呛唵蔚那?、繩子、籃子等，也可以是復(fù)雜的機(jī)關(guān)、障礙等。制作游戲設(shè)備和道具需要考慮到安全、美觀和實(shí)用性等方面。
第四段：游戲過程管理
游戲過程的管理在戶外環(huán)境游戲中非常重要。管理者需要對游戲過程進(jìn)行管理和監(jiān)控，保證各種因素的穩(wěn)定和協(xié)調(diào)。比如，需要對游戲的時(shí)間、規(guī)則、道具等方面進(jìn)行把控。同時(shí)，在游戲過程中，管理者還需要關(guān)注孩子們的安全和游戲體驗(yàn)，有需要時(shí)，進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。
第五段：游戲反饋及改進(jìn)
游戲反饋及改進(jìn)是戶外環(huán)境游戲創(chuàng)設(shè)過程中非常重要的環(huán)節(jié)。在游戲結(jié)束后，我們需要聽取孩子們對游戲的反饋，發(fā)現(xiàn)游戲存在的問題以及游戲成功的地方。對于需要改進(jìn)的地方，我們還需要制定相應(yīng)的計(jì)劃，進(jìn)行改進(jìn)和實(shí)踐。只有不斷地反思和改進(jìn)，戶外環(huán)境游戲才會更加有吸引力并成為孩子們樂于接受的游戲。
總之，戶外環(huán)境游戲創(chuàng)設(shè)需要綜合考慮各個(gè)方面的因素。只有深入了解孩子們的需求，結(jié)合場地和游戲設(shè)計(jì)，制作出合適的游戲設(shè)備和道具，進(jìn)行游戲過程管理，并不斷反思和改進(jìn)，才能創(chuàng)設(shè)出富有挑戰(zhàn)性和趣味性的戶外環(huán)境游戲。希望我所分享的心得體會能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹荆瑸楹⒆觽兊某砷L提供更多有趣的體驗(yàn)。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇二
近年來，游戲行業(yè)的發(fā)展可謂是一日千里。越來越多的游戲廠商涌現(xiàn)出來，各種不同類型、不同風(fēng)格的游戲也不斷呈現(xiàn)在大眾面前。作為游戲創(chuàng)作者，創(chuàng)設(shè)出一款好的游戲需要付出大量的心血和汗水。在此，我想分享一下我的游戲創(chuàng)設(shè)心得和體會，希望對之后的游戲開發(fā)有所幫助。
一、創(chuàng)意上的跨界融合
一個(gè)好的游戲創(chuàng)意，不一定要完全依靠游戲行業(yè)的內(nèi)部素材。我們可以去拓展其他領(lǐng)域的知識和素材，進(jìn)行跨界融合。舉個(gè)例子，如果你正在創(chuàng)作一款RPG游戲，你可以去借鑒文學(xué)作品、電影、地理知識、歷史事件等等資源。在這些資源工具的幫助下，你可以獲得獨(dú)一無二、風(fēng)格獨(dú)特的創(chuàng)意靈感。
二、人物角色塑造
在游戲中，角色的塑造是非常重要的，因?yàn)檫@是玩家與游戲之間情感交流的重要平臺。角色的形象、性格、歷史都是需要制作人員全方位考慮的問題。要讓角色具備厚重的歷史底蘊(yùn)，通過各種事件的設(shè)計(jì)和劇情的鋪設(shè)，讓角色產(chǎn)生出自己獨(dú)有的特征和風(fēng)格。
三、劇情鋪設(shè)
游戲劇情的鋪設(shè)需要頗為細(xì)致的計(jì)劃和設(shè)計(jì)。在制作劇情的時(shí)候，我們需要清楚劇情的目的、情感、進(jìn)程和節(jié)點(diǎn)等方面，搭建起一個(gè)完整的劇情框架。在劇情鋪設(shè)過程中，需要注意節(jié)奏把握和玩家情感考量。這樣才能讓劇情得以順暢展開并產(chǎn)生真實(shí)感。
四、美術(shù)效果制作
美術(shù)效果的制作，可以提升游戲的整體品質(zhì)和玩家的沉浸感。對于美術(shù)效果的制作，首先要有一個(gè)統(tǒng)一的視覺風(fēng)格和美術(shù)路線。其次，在美術(shù)效果制作方面，需要全面考慮到游戲的劇情、游戲人物、游戲場景和游戲氛圍等方面。在整個(gè)美術(shù)效果制作完成后，需要進(jìn)行反復(fù)的測試和調(diào)整，確保效果的可靠性和完整性。
五、互動體驗(yàn)設(shè)計(jì)
游戲的互動體驗(yàn)設(shè)計(jì)是整個(gè)游戲創(chuàng)制過程中最為重要的部分。在設(shè)計(jì)互動體驗(yàn)時(shí)，需要考慮到玩家的心理預(yù)期、游戲情緒和游戲體驗(yàn)等各個(gè)方面。在設(shè)計(jì)互動體驗(yàn)的時(shí)候，不斷進(jìn)行游戲體驗(yàn)測試，這樣可以不斷地調(diào)整游戲難度和情感，保證鼓舞玩家的探求欲望和成就感。
總的來說，游戲創(chuàng)設(shè)過程是一項(xiàng)比較艱苦的工作，需要設(shè)計(jì)者不斷地推敲和修改。但是，只有真正的得出一款游戲，才是最大的收獲。游戲的出現(xiàn)不僅僅能夠給玩家?guī)硇碌臉啡?，還創(chuàng)造了不少就業(yè)機(jī)會。游戲創(chuàng)作的過程中，需要把握每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能真正為玩家?guī)碡S富多彩的游戲體驗(yàn)。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇三
戶外環(huán)境游戲創(chuàng)設(shè)對于幼兒園教師來說，是一項(xiàng)重要的課程活動。它可以激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，讓幼兒通過游戲了解自然環(huán)境，建立與自然的聯(lián)系。在我從事幼兒園教育多年的經(jīng)驗(yàn)中，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)戶外環(huán)境游戲需要教師具備的能力與素質(zhì)，以及如何滿足幼兒的需求。
第二段：認(rèn)識幼兒的需求
幼兒的需求是一項(xiàng)需要認(rèn)真了解和滿足的任務(wù)。在戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，我們需要認(rèn)識到幼兒的需求包括對新事物充滿好奇、喜歡探索、需要刺激、親近大自然等等。教師需要針對這些需求，制定創(chuàng)設(shè)方案，讓游戲中能充滿探索性和可變性，以激發(fā)幼兒的探索欲望。
第三段：環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧
良好的創(chuàng)設(shè)方案需要教師擁有環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧。例如，對于游戲區(qū)域的選擇，需要考慮到不同游戲的適宜區(qū)域，讓幼兒有足夠的活動空間和適當(dāng)?shù)陌踩胧Ｔ谟螒蛟氐倪x擇上，應(yīng)包括豐富的材料、顏色、形狀以及安全的器具等，以激發(fā)幼兒的多元感官體驗(yàn)和探索能力。
第四段：游戲主題設(shè)置
戶外環(huán)境游戲也需要有主題的設(shè)置，以增強(qiáng)游戲的可玩性和吸引力。例如，在綠色主題的游戲中，可以加入許多與自然有關(guān)的元素，如樹木、花草等，讓幼兒體驗(yàn)生態(tài)、自然等的環(huán)保概念，推廣環(huán)保意識。在探險(xiǎn)主題的游戲中，可以設(shè)置某個(gè)目標(biāo)，指導(dǎo)幼兒尋找和探索新的事物，以激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
第五段：總結(jié)
戶外環(huán)境游戲的創(chuàng)設(shè)需要教師從多個(gè)方面進(jìn)行考慮，包括認(rèn)識幼兒的需求、運(yùn)用環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧以及設(shè)置游戲主題等等。只有這樣，才能讓游戲的質(zhì)量更加優(yōu)秀，讓幼兒真正體驗(yàn)到與自然和諧共處的快樂。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷地反思自己的工作，不斷地學(xué)習(xí)和提升自己的能力和素質(zhì)，才能更好地接觸幼兒的需求，創(chuàng)設(shè)更加靈活、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇四
戶外環(huán)境游戲的創(chuàng)設(shè)和組織是一項(xiàng)獨(dú)特而豐富的活動，全面提高兒童的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)情感交流能力，同時(shí)能夠鍛煉孩子們的體能、想象力和創(chuàng)造力。在過去的兩年中，我作為一名豐富戶外活動經(jīng)驗(yàn)的教師，一直在探索如何在戶外環(huán)境下更好地創(chuàng)設(shè)游戲，本篇文章將與讀者分享我的心得體會。
二、認(rèn)識戶外環(huán)境游戲
戶外環(huán)境游戲不同于常規(guī)的室內(nèi)游戲，它需要游戲者在戶外大自然中尋找創(chuàng)意并創(chuàng)建一個(gè)獨(dú)特的場景。創(chuàng)設(shè)一個(gè)兒童友好型的戶外游戲場景，需要教師在設(shè)計(jì)前了解孩子的心理和興趣，根據(jù)他們的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)出一些有趣的游戲活動，并且在游戲過程中，需要關(guān)注孩子的實(shí)時(shí)反饋以及游戲的流程和過程。
三、戶外游戲創(chuàng)設(shè)中的關(guān)鍵因素
（1）游戲主題
一個(gè)成功的戶外游戲需要合適的游戲主題來陶冶孩子的情操?？梢砸詢和熘耐捁适禄蛘咧目ㄍㄈ宋镒鳛楸尘?，營造出一個(gè)有趣的故事情調(diào)，比如探險(xiǎn)，冒險(xiǎn)或?qū)毜取?/p>
（2）制定游戲規(guī)則
游戲規(guī)則是非常重要的，在規(guī)則制定的過程中，要考慮孩子們的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)規(guī)則。經(jīng)常性的討論和評估活動規(guī)則，讓孩子們贏得成功的機(jī)會比較高，同時(shí)對于失敗的懲罰也不過度嚴(yán)厲。
（3）設(shè)立游戲關(guān)口
適當(dāng)?shù)碾y度或者挑戰(zhàn)可以激發(fā)孩子們的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，可以設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的關(guān)卡或者難度系數(shù)，調(diào)整游戲難度，增加游戲的趣味性。
（4）設(shè)置游戲目標(biāo)
設(shè)立游戲目標(biāo)是讓孩子們知道他們需要達(dá)到什么樣的成就水平，并在受到成功鼓舞時(shí)，感到無比的自豪和喜悅。目標(biāo)性的設(shè)置可以讓參與游戲的孩子們養(yǎng)成明確的目標(biāo)意識，增強(qiáng)自我意志力，鼓勵(lì)他們不畏險(xiǎn)阻，勇往直前。
四、如何發(fā)揮優(yōu)勢以創(chuàng)設(shè)戶外游戲
戶外環(huán)境的優(yōu)勢在于開放式的環(huán)境、創(chuàng)意設(shè)計(jì)和解放教育。這里提供幾種可以發(fā)揮優(yōu)勢的切入點(diǎn)：
（1）自然和美景
在自然的環(huán)境中，可以設(shè)置一些能夠引導(dǎo)孩子感受大自然美景的活動游戲，比如山水畫、尋找稀有花卉、觀察鳥類以及拾撿海邊的貝殼等，讓孩子們在享受這個(gè)過程中，培養(yǎng)對世界環(huán)境的熱愛和保護(hù)。
（2）文明禮儀
利用戶外游戲來培養(yǎng)孩子們的社交和禮儀素養(yǎng)，游戲規(guī)則中可以設(shè)置禮儀要素，或者開展不同的團(tuán)隊(duì)活動，讓孩子們在互動中學(xué)習(xí)如何謙讓、尊重別人并令自己顯得更加成熟和有智慧。
（3）創(chuàng)意與探究
戶外環(huán)境可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造潛力，為兒童提供專門針對他們年齡層的探究游戲，比如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、制造模型、小型機(jī)器人等等，讓孩子們看到自己的想象力和能力的價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)造的動力，并自信的去完成自己的創(chuàng)意。
五、結(jié)論
綜合而言，創(chuàng)設(shè)戶外環(huán)境游戲的過程并不容易，但是它是一個(gè)非常有意義和豐富多彩的過程，通過游戲，孩子們可以獲得非凡的體驗(yàn)。教師能夠通過多年的探索經(jīng)驗(yàn)，去不斷的學(xué)習(xí)和尋找更好的方法來創(chuàng)設(shè)游戲。同時(shí)，也能夠更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢來營造出一個(gè)更加富有創(chuàng)意的環(huán)境，把孩子們帶到有趣游戲的世界中，讓創(chuàng)造和挑戰(zhàn)成為他們?nèi)松鸁o限的魔力源泉。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇五
《兒童視野的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》中，講到：幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長、發(fā)展所提供的場所和各種條件的總和，即通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動手動腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環(huán)境中活動，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長知識、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、知識、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。因此，作為幼教工作者，就應(yīng)努力為幼兒的發(fā)展提供最佳的環(huán)境，使每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上不斷得到全面、和諧的發(fā)展。
在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來越引起人們的重視。工作在幼教第一線的我，談?wù)剬τ變簣@環(huán)境布置的幾點(diǎn)體會：
（一）追隨主題，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主表現(xiàn)的空間
幼兒園的環(huán)境是一項(xiàng)重要教育資源，以幼兒為主體，能與幼兒互動“對話”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
（二）提供機(jī)會，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中來，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。
因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要用兒童視野，為幼兒提供機(jī)會，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。如春天來了，教師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動手剪樹葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。新年到了，圣誕樹上掛滿了小朋友制作的新年禮物：有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。
（三）利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境
材料是幼兒活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒在使用材料的過程中使各方面的能力得到發(fā)展，在工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對廢舊的材料如：飲料瓶、一次性紙杯、果核、方便面盒等情有獨(dú)鐘，我就利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境。
1、教師制作，激發(fā)幼兒制作欲望，幼兒園的教育功能及效果，主要通過游戲材料來實(shí)現(xiàn)，活動材料能直接影響幼兒活動質(zhì)量為激發(fā)幼兒的制作欲望，我們利用廢紙泡沫等物品制成西瓜、茄子、餅干等投放“小超市”，結(jié)合“神六”上天，我們用飲料瓶、各種彩紙，制成“神六”模型，幼兒的制作欲望大大提高，還有幼兒大膽想像，創(chuàng)新搭建了他們心日中的“神七”、“神八”。
2、共同搜集材料，指導(dǎo)幼兒制作自己喜歡的各種作品，在教育里，我們設(shè)置了“百寶箱”，里面放著幼兒和家長搜集的廢舊材料。并且進(jìn)行了分類：紙杯系列、自制玩具、各種果實(shí)粘貼、服裝設(shè)計(jì)等活動中每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的意愿、愛好和能力制作自己喜歡并需要的作業(yè)，有的用皺紋紙把紙簡纏成花瓶，有的幼兒用廢舊掛歷制成立體動物，制作的各種面具、打擊樂器等用來表演，幼兒可以自由地選擇我為他們準(zhǔn)備的各種材料。通過自發(fā)的學(xué)習(xí)或游戲來獲得知識，不同能力的幼兒都可以通過自己的活動，選擇調(diào)整適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做自己力所能及的事情，使自己的能力水平得到了充分發(fā)揮。
3、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的室內(nèi)外環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我還引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒從環(huán)境的觀察者變?yōu)閯?chuàng)設(shè)者。如創(chuàng)設(shè)《水里的動物》主題環(huán)境中，我們用彩色紙剪成水，讓幼兒想水里還有什么？幼兒經(jīng)過討論后，決定用折、剪、粘貼等來表現(xiàn)，有的幼兒用綠色的紙折成了青蛙，有的'幼兒用麥桿、貝殼制成許多造型不一的水中動物，用麥桿、牙簽做出了橋、船等，用紐扣粘貼成了魚。最后再將作品巧妙的組合在―一個(gè)整體中，使每個(gè)幼兒都感受到了成功的喜悅，體驗(yàn)到了合作的樂趣。
（四）充分利用自然資源
察幼兒的每―個(gè)探索點(diǎn)，興趣傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向熱愛自然，熱愛生活的審美境界。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇六
我們都知道，環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的主要因素之一;良好的教育環(huán)境往往會有效地影響幼兒行為和情感，提高他們的活動興趣，發(fā)展和加深他們的認(rèn)識，甚至?xí)痖L期的影響。
在今天下午的教學(xué)研討活動中，河南開封的老師像我們介紹了他們幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，通過這次的研討活動讓我知道，良好的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)緊緊圍繞教育目標(biāo)，是物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的有機(jī)統(tǒng)一。良好的教育環(huán)境從內(nèi)容上來說，應(yīng)該是符合幼兒發(fā)展需要的.與教育任務(wù)和教育要求相適應(yīng)的，它是教育計(jì)劃的一個(gè)組成部分。這也就是說.應(yīng)有目的、有計(jì)劃地將體、智、德、美全面發(fā)展教育寓于環(huán)境布置之中。
陳鶴琴先生說過：“怎樣的環(huán)境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象”。并且“教育的環(huán)境，在教育的過程中，起著一定的作用。創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境必須樹立開拓意識，更新教育觀念，特別注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程教育”，這能更好的發(fā)揮育人的教育作用，使幼兒的身心全面、和諧的發(fā)展。所以，為了讓我們可愛的孩子們能在優(yōu)美的環(huán)境下快樂地成長和學(xué)習(xí)，讓我們一起手牽手，動起來吧!
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇七
第一段：引言（200字）
保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)今社會的一個(gè)重要議題。為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，我們必須關(guān)注環(huán)境保護(hù)并采取行動。作為一個(gè)普通的大學(xué)生，我也積極參與了一些環(huán)?；顒樱闹蝎@得了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享一些關(guān)于創(chuàng)設(shè)環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)和體會。
第二段：啟發(fā)情感（200字）
創(chuàng)設(shè)環(huán)境需要我們調(diào)動內(nèi)心深處的情感和愛心。首先，我們應(yīng)該培養(yǎng)對大自然的尊重和熱愛。只有當(dāng)我們真正熱愛自然，才會主動保護(hù)自然。其次，我們要關(guān)注環(huán)境問題對人類社會的影響。氣候變化、水污染、土地退化等環(huán)境問題不僅會破壞生態(tài)系統(tǒng)，還會影響到人類的健康和生活質(zhì)量。通過深入了解這些問題，我們能夠更加真切地感受到保護(hù)環(huán)境的迫切性和重要性。
第三段：提倡責(zé)任（200字）
創(chuàng)設(shè)環(huán)境需要我們發(fā)揮個(gè)人和社會的責(zé)任。首先，作為個(gè)體，每個(gè)人都有責(zé)任減少對環(huán)境的負(fù)面影響。我們可以從改變自己的日常生活習(xí)慣開始，如減少用水、節(jié)約電力、騎自行車代替開車等。此外，我們還可以通過參與志愿者活動和加入環(huán)保組織來影響和引導(dǎo)他人對環(huán)境問題的關(guān)注和行動。其次，政府和企業(yè)也應(yīng)該承擔(dān)起自己的責(zé)任，制定和執(zhí)行相關(guān)環(huán)境政策和法規(guī)，倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展的理念，并在生產(chǎn)和經(jīng)營過程中采取環(huán)保措施。
第四段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（300字）
在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，我親身體驗(yàn)到了一些成功的做法和有效的措施。首先，環(huán)境教育的重要性不可忽視。通過組織環(huán)境保護(hù)的講座、展覽和校園活動，我們能夠向更多的人傳播環(huán)保知識和意識，激發(fā)起他們保護(hù)環(huán)境的熱情。其次，我們應(yīng)該提倡資源的合理利用。例如，通過回收和再利用廢品、減少食物浪費(fèi)等措施，可以減少資源的浪費(fèi)和環(huán)境的破壞。此外，推廣綠色出行方式，如公共交通、步行和騎自行車，能夠減少空氣污染和交通擁堵。最后，我們還要注重保護(hù)和恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng)。栽種樹木、清理河流和湖泊、保護(hù)野生動植物等措施能夠增加生物多樣性，改善生態(tài)環(huán)境。
第五段：總結(jié)（300字）
創(chuàng)設(shè)環(huán)境并不是一蹴而就的任務(wù)，而是需要持續(xù)的努力和廣泛的參與。盡管當(dāng)前環(huán)境問題嚴(yán)峻，但只要我們每個(gè)人都能從自身做起并引導(dǎo)他人加入，我們便能夠共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加美好的環(huán)境。通過調(diào)動情感、承擔(dān)責(zé)任和付諸實(shí)踐，我們可以為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。希望這篇文章能夠啟發(fā)更多的人關(guān)注環(huán)境問題，并積極行動起來。讓我們共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加綠色、健康和可持續(xù)的未來。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇八
今天有幸聽了王飛老師關(guān)于“幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的專題講座，讓我受益匪淺。
一、從幼兒的角度，以幼兒的眼光來創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容要符合幼兒的年齡段和興趣，幼兒的認(rèn)知。
二、讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
首先，可以通過用幼兒的繪畫及美術(shù)作品來裝飾環(huán)境，這樣既可以減輕了老師的工作更能讓孩子參與到環(huán)境中來，也符合孩子的喜好。其次，進(jìn)區(qū)規(guī)則、游戲規(guī)則等也可以讓孩子來工作討論，參與設(shè)計(jì)。
三、支持、啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒與環(huán)境互動
環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最終目的是能有效地激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)的欲望，探究的興趣，實(shí)現(xiàn)幼兒的主動發(fā)展，因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，我們應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生與環(huán)境互動的效應(yīng)上。無論是師生共同準(zhǔn)備和創(chuàng)設(shè)的環(huán)境材料，還是教師根據(jù)教育目標(biāo)提供的環(huán)境材料，都應(yīng)積極支持、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探究和操作活動。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇九
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園的教育要以游戲?yàn)榛净顒?，寓教育于各?xiàng)活動中”?！毒V要》還明確的把“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”作為幼兒園的組織和實(shí)施之一。而在幼兒園游戲中，角色游戲是主要的游戲類型，我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境也應(yīng)該是幼兒最喜歡的、最感興趣的，這樣才能充分調(diào)動幼兒的興趣，發(fā)揮幼兒的主動性。
1區(qū)域的設(shè)置及內(nèi)容的選擇
1.1區(qū)域由少漸多
貼近幼兒的生活、擬人化、生活化的才是幼兒熟悉的、喜愛的內(nèi)容。只有來源于幼兒生活中的內(nèi)容才是幼兒真正需要的，特別對于小班幼兒來說：“生活就是教育?！睂τ趧?cè)雸@的幼兒來說，可以開設(shè)“娃娃家”“娛樂城”這樣的游戲區(qū)域，他們不知道自己角色身份，也不清楚自己應(yīng)該做些什么，他們就喜歡擺弄娃娃家的鍋碗瓢盆，擺弄娛樂城的大小積木，推著推車滿場飛，他們還喜歡一窩蜂的擠在一個(gè)區(qū)域……對于這個(gè)階段的幼兒來說，教師可以創(chuàng)設(shè)2～3個(gè)大一點(diǎn)的角色游戲區(qū)域，如滿足幼兒平行游戲的需要，避免幼兒對于玩具的爭搶，也便于教師對游戲的指導(dǎo)，較少的游戲區(qū)域也便于幼兒了解不同區(qū)域游戲的不同玩法。
游戲區(qū)域也不能是一成不變的，應(yīng)隨著幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及游戲水平的提高，游戲區(qū)域也應(yīng)逐漸豐富，可以開設(shè)“理發(fā)店”、“小吃店”、“水果店”這些貼近幼兒生活的游戲區(qū)域，幼兒有了相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，才能對游戲有興趣，能更好地投入到游戲交往中。在小班上學(xué)期末，我們開設(shè)了“寶寶家”、“貝貝家”、“理發(fā)店”、“娛樂城”、“奶茶店”、“小舞臺”、“新年禮品店”一共7個(gè)游戲區(qū)域。
1.2隨主題調(diào)整游戲內(nèi)容
在小班上學(xué)期我們一共開設(shè)了7個(gè)主題，有《快樂的幼兒園》、《娃娃家》、《蘋果和橘子》、《學(xué)本領(lǐng)》、《好聽的聲音》、《小司機(jī)》、《不怕冷》，在這些主題開展過程中，我們的游戲區(qū)域也是隨著游戲主題的開展而進(jìn)行增減。如在《蘋果和橘子》主題中，我們開設(shè)了“水果店”，讓幼兒在買賣水果的過程中感知常見水果的特征。在《學(xué)本領(lǐng)》主題中，我們改為“愛心玩具店”。在《好聽的.聲音》主題中，我們在“愛心玩具店”中增加了一些發(fā)聲玩具。在《小司機(jī)》主題中，所以我們把“愛心玩具店”調(diào)整為“汽車玩具店”，在《不怕冷》主題中，我們調(diào)整為“新年禮品店”，這些角色區(qū)域的設(shè)置，來源于幼兒主題經(jīng)驗(yàn)的需要，符合幼兒意愿，他們游戲起來會更投入，更有主動性和創(chuàng)造性。
2環(huán)境的設(shè)置
在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來越引起人們的重視。環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在角色游戲中，同樣不能忽視環(huán)境的重要作用。
2.1溫馨的環(huán)境，錯(cuò)落有致
剛?cè)雸@時(shí)，我們觀察到幼兒剛從家庭走向幼兒園集體生活，幼兒有許多不適應(yīng)，部分幼兒還存在一定的入園焦慮，有哭鬧現(xiàn)象，對于這樣的一種普遍存在的現(xiàn)狀，就需要我們通過“隱形”的心理安慰，創(chuàng)設(shè)溫馨富有童趣的家庭式的環(huán)境，來安撫幼兒的焦慮情緒。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，可以通過娃娃家布置出“小床”、“娃娃”、“沙發(fā)”、“茶幾”、“電視機(jī)”等，再現(xiàn)幼兒在自己家中的各種場景，讓幼兒把對父母的思念轉(zhuǎn)移到照顧娃娃上。同時(shí)可以在活動室墻面上貼一些寶寶的全家福，這樣濃濃、溫馨的家庭氛圍就油然而生了。
同時(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還要考慮到整體的錯(cuò)落有致，小班幼兒身材較矮，墻飾的位置也要相對較低。要使幼兒看得見、摸得著、或是動手操作，才能更好地發(fā)揮環(huán)境的作用。幼兒需要操作的柜子、物品等需要放在較低的地方，便于幼兒操作；一些大的裝飾物則需要布置在高處，如在“娃娃家”游戲區(qū)域中，我們?yōu)橥尥薜男〈矂?chuàng)設(shè)了藍(lán)色飄逸的簾子，簾子就需要布置在高處，從上方飄蕩而下，營造溫馨的臥室。又如在“水果店”游戲區(qū)域中，我們從高處掛網(wǎng)格，一格格的網(wǎng)格上系上絲帶，絲帶高低有致飄蕩下來，每個(gè)絲帶上掛上各種水果，吸引幼兒來買賣水果的興趣。
2.2規(guī)則隱含于環(huán)境中
角色游戲缺少不了規(guī)則，對于小班的幼兒來說，每天跟他們說怎么玩，不能這樣不能那樣，他們可能不會理會教師的說教，這就需要環(huán)境發(fā)揮作用，起一個(gè)隱形的規(guī)則作用。如我們在寶寶家餐桌前固定放好三把椅子，就是隱形地提醒幼兒只能請三位客人。又如我們在娛樂城門口貼上3個(gè)腳印，也是隱形地規(guī)定了娛樂城的客人人數(shù)。又如在每個(gè)區(qū)域投放角色牌子或帽子，也是隱形地告訴幼兒帶著牌子的幼兒才是里面的主人或老板，其他人是客人。在活動室的地板上貼上箭頭，隱形地提醒車子進(jìn)出的方向。這些規(guī)則隱含在環(huán)境中，形成約定俗成的游戲規(guī)則，便于幼兒理解和掌握。
3材料的提供
3.1材料逼真色彩鮮艷
小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡色彩鮮艷仿真型的材料，所以我們在角色游戲的材料提供上，盡量選擇逼真鮮艷的物體。如在“娃娃家”廚房游戲區(qū)域中，我們?yōu)橛變禾峁┝烁鞣N蔬菜水果的仿真食物、便于操作的灶頭廚具等。在“娃娃家”臥室游戲區(qū)域?yàn)橛變簻?zhǔn)備男女兩個(gè)娃娃，同時(shí)也為幼兒多備一些男女娃娃的衣褲、浴盆、飾物等，在吸引幼兒游戲的同時(shí)，幫助幼兒積累照顧娃娃的經(jīng)驗(yàn)。
3.2材料數(shù)量多，種類由少漸多
小班幼兒的游戲就是從模仿開始，模仿成人及同伴的語言和行為。他們喜歡模仿和擺弄玩具，并且大多數(shù)是平行游戲，在游戲開展初期，區(qū)域中需要投放相同的材料多一點(diǎn)，這樣可以有效地避免幼兒游戲中發(fā)生爭搶的行為，也便于幼兒的模仿行為。如在“娃娃家”中我們?yōu)樘峁┒鄠€(gè)灶頭和廚具，當(dāng)“爸爸”“媽媽”在里面游戲時(shí)，既可以分工，也可以進(jìn)行平行游戲。
同時(shí)在材料的提供上還要考慮幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，游戲開展初期材料種類要少，便于幼兒認(rèn)知和操作，而隨著幼兒對游戲的熟悉和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的豐富，可以逐漸豐富游戲材料的種類。
總之，在小班角色游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，必須把“幼兒”放在首位，尊重小班幼兒的年齡特點(diǎn)，考慮幼兒的興趣、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)水平、游戲愿望等，把環(huán)境真正作用于游戲，發(fā)揮環(huán)境在角色游戲中的應(yīng)有價(jià)值。
參考文獻(xiàn)
[1]周云.適宜指導(dǎo)，在游戲中發(fā)揮小班幼兒的主體性[j].學(xué)前教育研究，2002.4.
[2]陳麗霞.為幼兒創(chuàng)造良好的角色游戲環(huán)境[j].小學(xué)科學(xué)（教師版），2012.11.
[3]沈陽.做游戲的主人――談幼兒角色游戲的展開[j].小學(xué)時(shí)代（教師），2012.12.
[4]劉雪.角色游戲中幼兒使用物質(zhì)材料狀況的研究[d].南京師范大學(xué)，2007.4.
[5]梁向紅.幼兒園科學(xué)活動中支持性環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略研究[j].福建論壇（社科教育版），2011.3.
[6]楊晉.小班角色區(qū)游戲初探[j].成功（教育），2011.4.
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇十
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園的教育要以游戲?yàn)榛净顒?，寓教育于各?xiàng)活動中”?！毒V要》還明確的把“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”作為幼兒園的組織和實(shí)施之一。而在幼兒園游戲中，角色游戲是主要的游戲類型，我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境也應(yīng)該是幼兒最喜歡的、最感興趣的，這樣才能充分調(diào)動幼兒的興趣，發(fā)揮幼兒的主動性。
1區(qū)域的設(shè)置及內(nèi)容的選擇
1.1區(qū)域由少漸多
貼近幼兒的生活、擬人化、生活化的才是幼兒熟悉的、喜愛的內(nèi)容。只有來源于幼兒生活中的內(nèi)容才是幼兒真正需要的，特別對于小班幼兒來說：“生活就是教育?！睂τ趧?cè)雸@的幼兒來說，可以開設(shè)“娃娃家”“娛樂城”這樣的游戲區(qū)域，他們不知道自己角色身份，也不清楚自己應(yīng)該做些什么，他們就喜歡擺弄娃娃家的鍋碗瓢盆，擺弄娛樂城的大小積木，推著推車滿場飛，他們還喜歡一窩蜂的擠在一個(gè)區(qū)域……對于這個(gè)階段的幼兒來說，教師可以創(chuàng)設(shè)2～3個(gè)大一點(diǎn)的角色游戲區(qū)域，如滿足幼兒平行游戲的需要，避免幼兒對于玩具的爭搶，也便于教師對游戲的指導(dǎo)，較少的游戲區(qū)域也便于幼兒了解不同區(qū)域游戲的不同玩法。
游戲區(qū)域也不能是一成不變的，應(yīng)隨著幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及游戲水平的提高，游戲區(qū)域也應(yīng)逐漸豐富，可以開設(shè)“理發(fā)店”、“小吃店”、“水果店”這些貼近幼兒生活的游戲區(qū)域，幼兒有了相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，才能對游戲有興趣，能更好地投入到游戲交往中。在小班上學(xué)期末，我們開設(shè)了“寶寶家”、“貝貝家”、“理發(fā)店”、“娛樂城”、“奶茶店”、“小舞臺”、“新年禮品店”一共7個(gè)游戲區(qū)域。
1.2隨主題調(diào)整游戲內(nèi)容
在小班上學(xué)期我們一共開設(shè)了7個(gè)主題，有《快樂的幼兒園》、《娃娃家》、《蘋果和橘子》、《學(xué)本領(lǐng)》、《好聽的聲音》、《小司機(jī)》、《不怕冷》，在這些主題開展過程中，我們的游戲區(qū)域也是隨著游戲主題的開展而進(jìn)行增減。如在《蘋果和橘子》主題中，我們開設(shè)了“水果店”，讓幼兒在買賣水果的過程中感知常見水果的特征。在《學(xué)本領(lǐng)》主題中，我們改為“愛心玩具店”。在《好聽的.聲音》主題中，我們在“愛心玩具店”中增加了一些發(fā)聲玩具。在《小司機(jī)》主題中，所以我們把“愛心玩具店”調(diào)整為“汽車玩具店”，在《不怕冷》主題中，我們調(diào)整為“新年禮品店”，這些角色區(qū)域的設(shè)置，來源于幼兒主題經(jīng)驗(yàn)的需要，符合幼兒意愿，他們游戲起來會更投入，更有主動性和創(chuàng)造性。
2環(huán)境的設(shè)置
在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來越引起人們的重視。環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在角色游戲中，同樣不能忽視環(huán)境的重要作用。
2.1溫馨的環(huán)境，錯(cuò)落有致
剛?cè)雸@時(shí)，我們觀察到幼兒剛從家庭走向幼兒園集體生活，幼兒有許多不適應(yīng)，部分幼兒還存在一定的入園焦慮，有哭鬧現(xiàn)象，對于這樣的一種普遍存在的現(xiàn)狀，就需要我們通過“隱形”的心理安慰，創(chuàng)設(shè)溫馨富有童趣的家庭式的環(huán)境，來安撫幼兒的焦慮情緒。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，可以通過娃娃家布置出“小床”、“娃娃”、“沙發(fā)”、“茶幾”、“電視機(jī)”等，再現(xiàn)幼兒在自己家中的各種場景，讓幼兒把對父母的思念轉(zhuǎn)移到照顧娃娃上。同時(shí)可以在活動室墻面上貼一些寶寶的全家福，這樣濃濃、溫馨的家庭氛圍就油然而生了。
同時(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還要考慮到整體的錯(cuò)落有致，小班幼兒身材較矮，墻飾的位置也要相對較低。要使幼兒看得見、摸得著、或是動手操作，才能更好地發(fā)揮環(huán)境的作用。幼兒需要操作的柜子、物品等需要放在較低的地方，便于幼兒操作；一些大的裝飾物則需要布置在高處，如在“娃娃家”游戲區(qū)域中，我們?yōu)橥尥薜男〈矂?chuàng)設(shè)了藍(lán)色飄逸的簾子，簾子就需要布置在高處，從上方飄蕩而下，營造溫馨的臥室。又如在“水果店”游戲區(qū)域中，我們從高處掛網(wǎng)格，一格格的網(wǎng)格上系上絲帶，絲帶高低有致飄蕩下來，每個(gè)絲帶上掛上各種水果，吸引幼兒來買賣水果的興趣。
2.2規(guī)則隱含于環(huán)境中
角色游戲缺少不了規(guī)則，對于小班的幼兒來說，每天跟他們說怎么玩，不能這樣不能那樣，他們可能不會理會教師的說教，這就需要環(huán)境發(fā)揮作用，起一個(gè)隱形的規(guī)則作用。如我們在寶寶家餐桌前固定放好三把椅子，就是隱形地提醒幼兒只能請三位客人。又如我們在娛樂城門口貼上3個(gè)腳印，也是隱形地規(guī)定了娛樂城的客人人數(shù)。又如在每個(gè)區(qū)域投放角色牌子或帽子，也是隱形地告訴幼兒帶著牌子的幼兒才是里面的主人或老板，其他人是客人。在活動室的地板上貼上箭頭，隱形地提醒車子進(jìn)出的方向。這些規(guī)則隱含在環(huán)境中，形成約定俗成的游戲規(guī)則，便于幼兒理解和掌握。
3材料的提供
3.1材料逼真色彩鮮艷
小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡色彩鮮艷仿真型的材料，所以我們在角色游戲的材料提供上，盡量選擇逼真鮮艷的物體。如在“娃娃家”廚房游戲區(qū)域中，我們?yōu)橛變禾峁┝烁鞣N蔬菜水果的仿真食物、便于操作的灶頭廚具等。在“娃娃家”臥室游戲區(qū)域?yàn)橛變簻?zhǔn)備男女兩個(gè)娃娃，同時(shí)也為幼兒多備一些男女娃娃的衣褲、浴盆、飾物等，在吸引幼兒游戲的同時(shí)，幫助幼兒積累照顧娃娃的經(jīng)驗(yàn)。
3.2材料數(shù)量多，種類由少漸多
小班幼兒的游戲就是從模仿開始，模仿成人及同伴的語言和行為。他們喜歡模仿和擺弄玩具，并且大多數(shù)是平行游戲，在游戲開展初期，區(qū)域中需要投放相同的材料多一點(diǎn)，這樣可以有效地避免幼兒游戲中發(fā)生爭搶的行為，也便于幼兒的模仿行為。如在“娃娃家”中我們?yōu)樘峁┒鄠€(gè)灶頭和廚具，當(dāng)“爸爸”“媽媽”在里面游戲時(shí)，既可以分工，也可以進(jìn)行平行游戲。
同時(shí)在材料的提供上還要考慮幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，游戲開展初期材料種類要少，便于幼兒認(rèn)知和操作，而隨著幼兒對游戲的熟悉和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的豐富，可以逐漸豐富游戲材料的種類。
總之，在小班角色游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，必須把“幼兒”放在首位，尊重小班幼兒的年齡特點(diǎn)，考慮幼兒的興趣、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)水平、游戲愿望等，把環(huán)境真正作用于游戲，發(fā)揮環(huán)境在角色游戲中的應(yīng)有價(jià)值。
參考文獻(xiàn)
[1]周云.適宜指導(dǎo)，在游戲中發(fā)揮小班幼兒的主體性[j].學(xué)前教育研究，.4.
[2]陳麗霞.為幼兒創(chuàng)造良好的角色游戲環(huán)境[j].小學(xué)科學(xué)（教師版），.11.
[3]沈陽.做游戲的主人――談幼兒角色游戲的展開[j].小學(xué)時(shí)代（教師），2012.12.
[4]劉雪.角色游戲中幼兒使用物質(zhì)材料狀況的研究[d].南京師范大學(xué)，.4.
[5]梁向紅.幼兒園科學(xué)活動中支持性環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略研究[j].福建論壇（社科教育版），.3.
[6]楊晉.小班角色區(qū)游戲初探[j].成功（教育），2011.4.
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇十一
一、改善辦園條件，營造優(yōu)良育人環(huán)境
1．整體規(guī)劃、園地制宜、合理布局。
隨著我區(qū)的布局調(diào)整，金匯花園住宅小區(qū)配套幼兒園劃入我園，這使我園的園地條件得到了徹底的改變。接下來我們便全力著手改建工作，我們將科學(xué)、自然、和諧、現(xiàn)代、適合孩子成長的需要作為改建的基調(diào)，并把幼兒園的每一處地方都納入整體規(guī)劃之中，如哪里該動、哪里該靜、哪里該干、哪里該濕等都做到因地制宜、合理布局。我們多年的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)在環(huán)境設(shè)計(jì)過程中得到了充分的體現(xiàn)和落實(shí)。每個(gè)教師都成了別具匠心的“工程師”。集體的智慧、整體的思考、精心的設(shè)計(jì)、用心的施工，使我園面貌全新，贏得了“精品幼兒園”的美譽(yù)。
2．以小見大，功能齊備，和諧統(tǒng)一。
我們充分利用了園內(nèi)的每一寸土地，在有限的空間盡可能增大環(huán)境的擴(kuò)張力。如我園園內(nèi)除了設(shè)有規(guī)范的教室外，還專門設(shè)置了音體室、美工室、科學(xué)活動室、多功能活動室、游戲室、，圖書閱覽室等；戶外則以生態(tài)園林為特色，設(shè)有瀑布泳池、圓形運(yùn)動場、30米直線跑道、小沙洲、赤足小道、親水區(qū)、攀爬墻、梯級草坪等多功能活動場地，還開辟了觀察廊、種植園、逗趣園、水生植物區(qū)、沙生植物區(qū)、動植物溫室等，幼兒園內(nèi)共種植了120多種花草樹木。我們將生態(tài)園林特色與現(xiàn)代幼兒教育環(huán)境融為一體，建設(shè)起“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”的園林特色和設(shè)備設(shè)施齊全的現(xiàn)代化的幼兒園，大大拓展了幼兒的視野，為幼兒的發(fā)展提供了更廣闊的空間。
3．教育作用應(yīng)景而生，潛移默化。
我園設(shè)計(jì)的宗旨是：園內(nèi)任何一部分環(huán)境，絕對不是為了擺設(shè)，而是幼兒自己或通過教師的幫助，可以不斷重復(fù)再造的生動的教育資源。每一個(gè)角落都體現(xiàn)“教”與“學(xué)”的功能。如：我們設(shè)計(jì)的“逗趣園”，讓孩子們在園里與小動物嬉戲、玩耍，在不知不覺中，培養(yǎng)了孩子們愛護(hù)小動物的情感，更為重要的是孩子們懂得了動物、植物與人的關(guān)系。
二、積極開展教改、科研，不斷提高辦園水平。
在教育不斷發(fā)展的今天，我園把轉(zhuǎn)變思想、更新幼教觀念放在首位。在觀念轉(zhuǎn)變上，我們注意抓好五個(gè)突破和五個(gè)樹立：一是突破傳統(tǒng)的幼兒教育觀念，樹立終身教育、開放教育、發(fā)展適宜性教育、合作教育、生活教育等先進(jìn)教育觀念。二是突破傳統(tǒng)的兒童觀，樹立“尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)”的先進(jìn)兒童觀。三是突破傳統(tǒng)的教師觀，樹立“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的新的教師觀。四是突破傳統(tǒng)的發(fā)展觀，樹立“讓兒童適宜、主動、均衡、和諧發(fā)展”的發(fā)展觀。五是突破傳統(tǒng)的教育過程觀，樹立“教師引導(dǎo)幼兒參與活動、激發(fā)幼兒興趣、培養(yǎng)幼兒好奇心，讓幼兒樂于觀察、樂于嘗試、樂于體驗(yàn)、樂于合作”的互動教育過程觀。在先進(jìn)教育理念的引領(lǐng)下，我們結(jié)合實(shí)際，將新的教育觀念落實(shí)到教育行為上來?，F(xiàn)代幼兒教育研究表明：幼兒最初的認(rèn)識，是通過自身與環(huán)境的相互作用來實(shí)現(xiàn)的，可以說幼兒的學(xué)習(xí)對環(huán)境有極強(qiáng)的依賴性。我們根據(jù)我園具有生態(tài)園林環(huán)境的特色，開展了“環(huán)境與幼兒素質(zhì)教育的研究”。我們努力使教育與環(huán)境相融洽，使幼兒在與特定的環(huán)境相互作用中受到教育，潛移默化增長知識，獲得身心和諧發(fā)展。為此我們實(shí)現(xiàn)了教育方式的三個(gè)轉(zhuǎn)變：
一是從過去比較單一的室內(nèi)教育為主，向現(xiàn)在豐富多彩的室內(nèi)外結(jié)合活動轉(zhuǎn)變。過去教幼兒認(rèn)識樹木、花草，多是靠教師的口頭描述加圖片或教師的`繪畫來進(jìn)行，而現(xiàn)在我們把孩子帶到自然的花草樹木之中，讓他們親近大自然、感受大自然、體驗(yàn)大自然，使孩子對花草樹木有了更為直觀的認(rèn)識。我們還通過帶孩子到小山坡上、小草坪上收集不同的落葉，開展給葉子找“樹媽媽”游戲，讓孩子們在自己的動手實(shí)踐中去獲取關(guān)于花草樹木的知識和體驗(yàn)。
三是從過去的“問答式”教學(xué)向現(xiàn)在的“鼓勵(lì)式”教育轉(zhuǎn)變。過去我們在教育過程中對孩子管束過多，尤其是在教學(xué)中多以老師問幼兒答為主，束縛了孩子的思維力、想像力，培養(yǎng)出來的孩子“聽話”，膽小，缺乏個(gè)性?，F(xiàn)在我們在教育過程中更多的是嘗試鼓勵(lì)的方式，鼓勵(lì)孩子用自己不同的方式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想像，教師也特別注意尊重他們的想法和創(chuàng)造。我們還結(jié)合環(huán)境教育培養(yǎng)孩子的毅力、意志和冒險(xiǎn)精神，如我們鼓勵(lì)孩子?！钡屯吓?，從高往下跳，在瀑布中穿游，以此來培養(yǎng)孩子的勇敢精神。我們鼓勵(lì)孩子觀察事物，提出問題，教師對于孩子們的提問，并不急于解答，而是在師生的積極互動過程中一同探索，一同找答案，從而達(dá)到共同發(fā)展的目的。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇十二
第一段：引言（200字）
如今，世界各地都在積極呼吁保護(hù)環(huán)境，人們逐漸認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)對人類生存的重要性。我也從自己的親身經(jīng)歷中收獲了很多關(guān)于創(chuàng)設(shè)環(huán)境的心得體會。通過持之以恒的努力，我認(rèn)識到創(chuàng)設(shè)環(huán)境不僅是個(gè)人責(zé)任，也是共同的責(zé)任。只有每個(gè)人都為改善環(huán)境出一份力，才能實(shí)現(xiàn)綠水青山就是金山銀山的理想境界。
第二段：認(rèn)識問題（250字）
在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，我發(fā)現(xiàn)存在著一些普遍問題。首先，人們普遍對環(huán)境問題的認(rèn)知較低，缺少環(huán)保意識。其次，環(huán)保行為缺乏持久性，很多人只是在特定的時(shí)間區(qū)間內(nèi)進(jìn)行環(huán)?；顒樱侨粘Ｉ钪械拈L期自覺行為。此外，缺乏政策扶持和社會共識的情況下，很難形成全社會的環(huán)保氛圍。通過對這些問題的認(rèn)識，我明確了自己在創(chuàng)設(shè)環(huán)境過程中應(yīng)該注意的方向。
第三段：積極行動（350字）
為了解決創(chuàng)設(shè)環(huán)境中的問題，我積極行動起來。首先，我主動了解了有關(guān)環(huán)保的知識，通過與專家交流和學(xué)習(xí)，提高自己對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。其次，我開始行動起來，從自身做起，進(jìn)行環(huán)保意識的宣傳和倡導(dǎo)。通過向身邊的人們傳達(dá)環(huán)保知識，引導(dǎo)他們形成環(huán)保習(xí)慣，我希望能夠?qū)h(huán)保的理念傳播給更多的人。同時(shí)，我也積極參與環(huán)保志愿者組織，參加各種環(huán)?；顒?，以實(shí)際行動踐行環(huán)保的理念。通過這些實(shí)際行動，我感受到了環(huán)境保護(hù)的重要性和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的積極影響。
第四段：改善策略（250字）
通過實(shí)踐和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)環(huán)境過程中有幾種策略是改進(jìn)的方向。首先，要加強(qiáng)環(huán)境教育意識，提高大眾對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知。政府、學(xué)校和社會組織應(yīng)該加大對環(huán)保知識的宣傳和普及，提高人們的環(huán)保意識。其次，要強(qiáng)化環(huán)保行為的持久性，不能僅僅在某些節(jié)日或者活動期間進(jìn)行環(huán)保行為，而應(yīng)該在日常生活中培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣。最后，要提升政策層面的支持力度，政府需要加大對環(huán)保的扶持力度，鼓勵(lì)企業(yè)和個(gè)人參與環(huán)保行動，形成社會共識。
第五段：結(jié)語（200字）
通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境的實(shí)踐，我更加深刻地認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù)。每個(gè)人都應(yīng)該意識到自己的責(zé)任，積極參與環(huán)保行動。只有通過共同努力，才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的生態(tài)環(huán)境，使我們的后代能夠生活在一個(gè)充滿綠色、和諧的世界中。我會繼續(xù)努力，為創(chuàng)設(shè)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量，并鼓勵(lì)身邊的人們也加入到環(huán)保行動中來。讓我們共同努力，為改善環(huán)境而奮斗！
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇十三
“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為孩子提供活動和表現(xiàn)能力的計(jì)劃和條件”。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)隨主題活動的開展不斷變化，還可以與季節(jié)變化、節(jié)日活動等孩子身邊熟悉的事物相結(jié)合。比如，在四季主題活動中，為使幼兒能夠很好的理解四季特征，我們可以在墻壁上畫幾棵樹干、人物，然后引導(dǎo)幼兒觀察春夏秋冬，植物與人們的穿著變化。春季時(shí)，樹枝發(fā)出嫩芽、百花齊放，人們脫掉厚厚的棉衣，穿上毛衣······在參與的過程中，幼兒深深體驗(yàn)了勞動的艱辛，他們會更珍惜自己的勞動成果，自發(fā)自覺的保護(hù)環(huán)境;同時(shí)他們的良好習(xí)慣和動手操作能力也能得到很好的培養(yǎng)。
一、 注重智能的啟發(fā)性
環(huán)境建設(shè)應(yīng)著眼于豐富幼兒的知識，增長能力，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。如我園各班結(jié)合教育目標(biāo)和根據(jù)幼兒年齡特征和認(rèn)知發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)于墻面的主題欄，內(nèi)容豐富:有慶祝各種節(jié)日的主題，有愛祖國、愛家鄉(xiāng)的主題，反映四季特征的主題，也有孩子們所喜愛的故事主題······。豐富的內(nèi)容深深吸引著幼兒，他們不斷潛移默化地受得了教育，而且通過他們的參與布置和看看講講，也很大程度地獲得了認(rèn)知上的發(fā)展和語言能力、動手能力的提高。孩子們在環(huán)境和材料的相互作用中學(xué)習(xí)、探究，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
二、 注重情感的感染性
首先，環(huán)境的美化，可以培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美興趣，滿足他們的審美需要出發(fā)進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。對于每一個(gè)主題的環(huán)境布置，我們除了用它豐富的主題內(nèi)容來教育幼兒外，也努力營造出具有造型美、色彩美、藝術(shù)美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。在活動室內(nèi)外，由師生共同制作完成的組合貼畫作品，讓孩子們體驗(yàn)到了表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣，也感受到了合作的快樂和成功的喜悅。
春天來了，我和孩子們張開雙臂把她迎接到我們教室里，教室里立刻流淌著五彩斑斕的春光。
1、 五彩斑斕的墻飾
我班的墻飾設(shè)計(jì)的是“春天來了”，一走進(jìn)我們教室就感受到生機(jī)盎然的春意:
a、春天來了，柳樹發(fā)芽了，燕子從南方飛回來了，粉紅粉紅的桃花開了。
b、一朵朵“美麗的花兒”在孩子們靈巧的小手中綻放，漂亮的蝴蝶在花叢中飛來飛去。體現(xiàn)了兒歌“春天里，春天來，花兒朵朵開。紅花開，百花開，蝴蝶蜜蜂都飛來。”的詩情畫意。c小蝌蚪的生長過程讓孩子們了解了青蛙的由來。
2、 手工區(qū)
春天是豐富多彩的，我把蔬菜、小花、樹葉等有次序的擺放在手工區(qū)里，讓孩子們?nèi)タ?、去摸、去想象，有時(shí)孩子們的想象豐富得讓人眼花繚亂，讓你不得不用另一種眼光去看待他們，其實(shí)孩子們比我們有創(chuàng)意多了。然后，在想象的基礎(chǔ)上讓孩子們自己動手去用樹葉、小花、種子等制作。由于孩子的年齡特點(diǎn)，他們往往制作不出成品，但在動手的過程中已讓他們動了腦，享受了制作的樂趣，從而喜歡上了凡是自己動手試一試的感受。
3、 自然區(qū)
春天是充滿希望的，春天是播種的季節(jié)。我們種子準(zhǔn)備好，利用廢舊的塑料瓶種了各種豆;有黃豆、黑豆、白豆、紅豆等。讓孩子們隔一段時(shí)間去觀察種子有什么變化······“長出小芽了，長出小芽了?！焙⒆觽儦g呼雀躍著，為自己的勞動成果快樂著。而且還飼養(yǎng)了小蝌蚪、螃蟹，讓孩子們觀察它們的變化和感受飼養(yǎng)的樂趣。
當(dāng)然，在布置教室過程中，我盡力做到:
1、我所提供的材料全是安全的，絕不會危害幼兒的身心健康，因?yàn)閷⒆觽兌裕踩徒】凳堑谝晃弧?/p>
2、充分挖掘材料的教育價(jià)值，每種材料只要善于運(yùn)用，它就有無窮的教育價(jià)值。如“美麗的小花”，在科學(xué)活動中我讓孩子們講述花的顏色、形狀、大小;在數(shù)學(xué)活動中，我請孩子們將花按顏色、大小等進(jìn)行分類，點(diǎn)數(shù)花有幾朵;在手工區(qū)里，我讓孩子們自己粘貼“美麗的小花”。所以，在更換墻飾《春天來了》的過程中，我讓孩子們自主發(fā)揮、自由想象、自己動手，當(dāng)整幅作品出來后，孩子們發(fā)現(xiàn)了問題，好像缺少了什么，當(dāng)有孩子說出沒有草時(shí)，我及時(shí)支持了他們的想法，提供了他們所需的制作材料，在添上草后，整個(gè)畫面鮮艷明快了許多，充滿了盎然的春意。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇5
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇十四
今天，人們已將幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)提到“孩子的第三任老師”的高度。環(huán)境，已成為幼兒教育和活動不可分割的組成部分。而幼兒園區(qū)域活動就是為幼兒提供了這樣一個(gè)主動探索的機(jī)會。
為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境
擁有健康，才能快樂;有了快樂，才會健康。區(qū)域活動是一項(xiàng)集體的活動，是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的過程，寬松舒暢的活動氛圍，興趣無窮的活動形式，使幼兒充分感受到區(qū)域活動的快樂。
1、具體形象的區(qū)域環(huán)境是幼兒活動的前提條件
區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的出發(fā)點(diǎn)是方便和有益于幼兒的活動。如將室內(nèi)空間用軟墊、鋼琴、柜子等劃分為幾個(gè)區(qū)域，保證幼兒參與不擁擠，各個(gè)區(qū)域活動不沖突，將桌椅放于區(qū)域當(dāng)中，使幼兒可以方便地拿取材料操作。
不同區(qū)域的特色也是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的注意點(diǎn)。如閱讀區(qū)布置古色古香的毛筆字標(biāo)題“品味書香”，古人翻閱萬卷書的圖畫，“愛書公約”等;構(gòu)建區(qū)周圍貼上長方形、半圓形等幾何圖形和構(gòu)建好的輪船、飛機(jī)形象，取名“拼吧”“小小建筑師”等。不同特點(diǎn)的區(qū)域氛圍，能吸引幼兒進(jìn)行操作活動，激發(fā)幼兒的參與興趣、好奇心和求知欲，是引發(fā)幼兒活動的直接動力。
2、區(qū)域活動的教育目標(biāo)之一是創(chuàng)造一個(gè)和諧的心理環(huán)境
用寬松、溫馨的環(huán)境吸引幼兒身心放松地參與，使環(huán)境中的每個(gè)人包括幼兒和教師都感到自在和愉快。使幼兒可以盡情地釋放性情，如同伴間的友好相處，緊張后的自由放松，經(jīng)驗(yàn)和技能的逐步積累，操作的運(yùn)用自如，競爭的積累角逐，成功后的自我陶醉，失敗后的自我解嘲等。
同時(shí)，幼兒對規(guī)則的遵守，自我行為的控制，合作活動的組織協(xié)調(diào)，都是在隱性環(huán)境中逐步提升的。有意義的環(huán)境是能夠引發(fā)和支持幼兒主動獲取有益經(jīng)驗(yàn)的，是充分展示幼兒經(jīng)驗(yàn)、想法、表達(dá)、表現(xiàn)的，是不斷與幼兒“對話”的，促進(jìn)幼兒發(fā)展的看不見的教育力量。包含教師以平等的態(tài)度對待幼兒，了解每一個(gè)幼兒的個(gè)性，對每個(gè)幼兒都懷有同樣的愛心與情感，對所有幼兒都抱有期望和信任，滿懷愛心和耐心地期待幼兒發(fā)展的結(jié)果。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇十五
第一文庫網(wǎng)》課題（課題批號：2012【gsg522】）成果一、幼兒園教師必須根據(jù)幼兒的年齡特征創(chuàng)設(shè)出符合教育目標(biāo)的環(huán)境
很抽象的概念，我打破了常規(guī)的說教，直接發(fā)放水果卡片，有紅蘋果、綠蘋果、黃蘋果、梨等，讓幼兒觀察。我看見他們一會拿起這個(gè)，一會拿起那個(gè)，無所適從，這時(shí)我就及時(shí)引導(dǎo)他們：“這么多水果寶寶擠在一起，多亂啊，咱們給它們排隊(duì)好嗎？”這樣，幼兒一下子來了興趣，都開始動手給水果寶寶排隊(duì)了。我把他們排的類型分為：a-b-a-b型、aa-bb-aa-bb型、aa-b-aa-b等各種規(guī)律的排序，并進(jìn)一步鼓勵(lì)幼兒排出與眾不同的隊(duì)形。這樣，我在幼兒玩卡片的過程中很輕松地完成了這一節(jié)排序活動。
二、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，必須要根據(jù)季節(jié)、內(nèi)容、教育目標(biāo)的變化而及時(shí)更改
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，必須要遵循“環(huán)境要體現(xiàn)教育目標(biāo)”這一原則，但是，教育目標(biāo)是隨著幼兒發(fā)展而不斷變化的，因此，環(huán)境也一定是動態(tài)的。例如，第一學(xué)期的活動內(nèi)容主要是讓幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境，所以，我在活動區(qū)就布置了“我要當(dāng)老師”的場景，讓他們模仿教師哄哭泣的孩子開心，這樣無形中就讓他們知道了，“上幼兒園就要當(dāng)個(gè)乖孩子，不哭也不鬧”。但是到了第二學(xué)期，這樣的教育場景就要更改為：“娃娃跌倒了”“好朋友”“不再麻煩好媽媽”等，更進(jìn)一步教育幼兒來到幼兒園不但要聽教師的話，做個(gè)乖孩子，還要更進(jìn)一步地教育幼兒要互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛。
三、讓幼兒親自動手、動腦參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
勞力給教師當(dāng)“小工”，或只是簡單地把幼兒的.作品陳列在墻上，使幼兒的思維和行為依附于教師的思維和行為。而今的教學(xué)理念，完全顛覆了以前在活動中教師起主導(dǎo)作用的模式。教師在幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中要讓幼兒變成真正的主角，以小主人的身份親自參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教師只是個(gè)合作伙伴。幼兒對自然界有一種天生的親近感，對自然的東西非常感興趣，“順導(dǎo)其志趣，調(diào)理其性情”，我利用幼兒的這一年齡特征，鼓勵(lì)幼兒主動參與活動。例如，我就在戶外活動區(qū)和幼兒一起創(chuàng)建了一個(gè)充滿自然情趣的自然景觀，和他們一起種豆，一起養(yǎng)花；還讓他們用各種大型的積木模擬搭建“亭臺樓閣”“小橋流水”“假山”“木凳”等自然景觀，幼兒非常喜歡。他們還在自己“建造”的環(huán)境里或“藏物尋寶”或“捉迷藏”，進(jìn)行多種游戲活動；還在自己搭建的高低不平的小獨(dú)木橋上行走，尋找平衡的感覺，玩得樂此不疲。這些具有自然風(fēng)貌的活動場地順應(yīng)了幼兒愛玩的天性，在其樂融融的創(chuàng)設(shè)和活動過程中，他們的身心和動作得到了自由自在的舒展，內(nèi)心的快樂得到了盡情的展現(xiàn)。
四、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要和幼兒的活動內(nèi)容相適宜
動中，我就在活動區(qū)，投放了各種大小、形狀、顏色不同的幾何圖形，并在班里舉行拼圖比賽，看誰用這些圖形能拼出最多的圖案。結(jié)果，幼兒拼出了很多花樣的圖形，有的用三角形和圓形拼成“大紅花”，有的用正方形和長方形拼成“房子”“大樹”“娃娃”“汽車”等。在接下來的活動中，他們不僅能按照教師提示的方法拼圖，有的還可以將圖形按照同樣形狀、同樣顏色、同樣大小進(jìn)行分類。
五、充分合理的開發(fā)和利用家長的資源，以達(dá)到家園共育的目標(biāo)幼兒的第一任教師是家長，所以家長的行為習(xí)慣對幼兒起著潛移默化的作用。教師可以發(fā)動家長，和幼兒齊動手，收集廢舊的物品及半成品材料，制作一些活動中所需要的豐富的、有吸引力的材料和玩教具，這樣可以讓幼兒和家長知道哪些廢舊物品有使用價(jià)值，例如，用易拉罐可以做成各種造型，如“花籃”“大樹”“不倒翁”等；用舊襪子做成“毛毛蟲”“烏龜”“布娃娃”等，這既培養(yǎng)了幼兒勤儉節(jié)儉、關(guān)心集體的良好品質(zhì)，還增強(qiáng)了家長與幼兒的密切聯(lián)系。
總之，環(huán)境是幼兒成長的搖藍(lán)。幼兒教育專家陳鶴琴說過：“怎樣的環(huán)境，就得到怎么樣的刺激，得到怎么樣的印象。”所以，幼兒園教師必須為幼兒營造一個(gè)充滿藝術(shù)、快樂和諧、美觀舒適的教育環(huán)境，為每一個(gè)幼兒的一生，成功地奠定一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，以有效地促進(jìn)幼兒健康、快樂、富有個(gè)性的發(fā)展。
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