優(yōu)秀小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會（通用19篇）

通過總結(jié)心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行改進(jìn)和提升。寫心得體會應(yīng)該注重邏輯性和條理性，確保文筆流暢、結(jié)構(gòu)清晰。不同領(lǐng)域和行業(yè)的心得體會范文，能夠滿足不同需求和背景的讀者的參考需要。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會篇一

一、課程性質(zhì)、地位和作用

《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》是漢語言文學(xué)專業(yè)（師范類）重要的并充分體現(xiàn)出專業(yè)特色的核心課程。該課程要通過闡述小學(xué)語文教學(xué)的基本理論、一般規(guī)律和基本的教學(xué)方法，使學(xué)生全面地了解和認(rèn)識小學(xué)語文課程，并具備基本的小學(xué)語文教育教學(xué)知識和能力，形成初步的教研能力和教師角色意識。

二、課程教學(xué)對象、目的和要求

該課程適用于大專層次的漢語言文學(xué)專業(yè)（師范類）學(xué)生。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)情況及小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)教改的新經(jīng)驗、新觀點、新趨勢，具有參與語文教學(xué)改革的積極愿望；熟練掌握并能運用課程論、學(xué)習(xí)論、教學(xué)論、評價論、教師論、教研論等基本理論知識和技能；能夠根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、語文教材和學(xué)生的實際情況，進(jìn)行識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語交際教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)等教學(xué)內(nèi)容的備課、上課工作。

在教學(xué)方法上，本課程的突出特點是理論性與實踐性二者的緊密結(jié)合，教學(xué)中既要注重教學(xué)理論與教學(xué)規(guī)律的教學(xué)，又要加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，課中應(yīng)適當(dāng)組織學(xué)生討論或試講，并充分運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生觀看教學(xué)錄像，組織學(xué)生到微格教室進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練。故該課程主要采用講授法、討論法、案例研究法、模擬教學(xué)（主要是微格教學(xué)訓(xùn)練）等方法進(jìn)行教學(xué)。

三、課程的相關(guān)課程及其關(guān)系

學(xué)習(xí)本課程前的相關(guān)課程有現(xiàn)代漢語、古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等課程。通過學(xué)習(xí)這些課程，學(xué)生可以掌握中外文學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本知識，為學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程教 1 學(xué)法》打好基礎(chǔ)。

學(xué)好本課程，也為以后相關(guān)見習(xí)、實習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、課程內(nèi)容及學(xué)時分配

本課程教學(xué)總時數(shù)為102學(xué)時。理論教學(xué)學(xué)時為34學(xué)時，實訓(xùn)教學(xué)68學(xué)時。

緒論 新課程的價值追求和語文教學(xué)的轉(zhuǎn)型

教學(xué)時數(shù)：2理論學(xué)時+2實踐學(xué)時

教學(xué)要求：了解應(yīng)試教育的課程體系；理解新課程的價值追求；掌握語文教學(xué)的轉(zhuǎn)型。

教學(xué)重點：新課程的價值追求；語文課程與教學(xué)的全面轉(zhuǎn)型。教學(xué)難點：教師角色定位和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)內(nèi)容：

1、改革應(yīng)試教育的課程體系；

2、新課程的價值追求；

3、新課程的目標(biāo)重建；

4、語文課程與教學(xué)的全面轉(zhuǎn)型。

第一章 語文課程的基本理念

教學(xué)時數(shù)：2理論學(xué)時+2實踐學(xué)時

教學(xué)要求：了解語文教育的特點，了解語文課程人文性和實踐性的特點，了解開放而有活力的語文課程的含義；掌握語文素養(yǎng)的內(nèi)涵；掌握“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的內(nèi)涵。

教學(xué)重點：語文素養(yǎng)的內(nèi)涵；語文教育的特點；自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)難點：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容：

二、正確把握語文教育的特點；

2 1 關(guān)注人文精神 2 加強(qiáng)言語實踐

第二章 語文課程性質(zhì)與目標(biāo)

教學(xué)時數(shù)：2理論學(xué)時

教學(xué)要求：掌握語文課程的性質(zhì)、目標(biāo)，理解新課程的價值追求；掌握小學(xué)語文能力的培養(yǎng)，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)重點：語文課程的性質(zhì)、目標(biāo)。教學(xué)難點：語文課程目標(biāo)的把握。教學(xué)內(nèi)容：

第三章 小學(xué)識字和寫字教學(xué)

教學(xué)時數(shù)：4理論學(xué)時+6實踐學(xué)時

教學(xué)要求：了解識字寫字的教學(xué)目的；了解識字教學(xué)的改革；掌握識字寫字教學(xué)的策略；能運用識字寫字教學(xué)策略進(jìn)行識字寫字教學(xué)。

教學(xué)重點：識字寫字的教學(xué)目的；識字寫字教學(xué)的策略。

3 教學(xué)難點：識字寫字教學(xué)的策略。教學(xué)內(nèi)容：

一、識字寫字的教學(xué)目標(biāo)； 1 識字寫字教學(xué)的意義 2 識字習(xí)字教學(xué)的目標(biāo)

二、識字教學(xué)的改革；

三、識字寫字教學(xué)的策略。 實訓(xùn)：小學(xué)語文識字與寫字教學(xué)。

第四章 小學(xué)閱讀教學(xué)

教學(xué)時數(shù)：2理論學(xué)時+6實踐學(xué)時

教學(xué)要求：了解《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的習(xí)作教學(xué)理念；掌握小學(xué)閱讀教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)；掌握閱讀教學(xué)實施，理解閱讀教學(xué)評估。

教學(xué)重點：小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)；閱讀教學(xué)實施。教學(xué)難點：閱讀教學(xué)實施。教學(xué)內(nèi)容：

二、閱讀教學(xué)實施；

三、閱讀教學(xué)評價。

1 語文課標(biāo)中對閱讀評價的規(guī)定 2 評價的實施

實訓(xùn)：小學(xué)語文閱讀教學(xué)。

第五章 小學(xué)寫作教學(xué)

教學(xué)時數(shù)：2理論學(xué)時+6實踐學(xué)時

4 教學(xué)要求：了解《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的寫作教學(xué)理念；明確作文教學(xué)的意義和目標(biāo)；了解常見的作文教學(xué)模式和流程；把握作文教學(xué)中應(yīng)該著力關(guān)注的幾個方面；能夠選擇一個作文內(nèi)容設(shè)計流程和方法，并進(jìn)行試教。

教學(xué)重點：作文教學(xué)的意義和目標(biāo)；常見的作文教學(xué)模式和流程；作文教學(xué)中應(yīng)該著力關(guān)注的幾個方面；選擇一個作文內(nèi)容設(shè)計流程和方法，并進(jìn)行試教。

教學(xué)難點：作文教學(xué)中應(yīng)該著力關(guān)注的幾個方面；選擇一個作文內(nèi)容設(shè)計流程和方法，并進(jìn)行試教。

教學(xué)內(nèi)容：

二、課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作取向和國外小學(xué)作文； 1 課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于寫做的階段目標(biāo)

2課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作取向和國外小學(xué)作文教學(xué)

三、小學(xué)生作文的心理過程模型。 1 命題作文的心理過程模型 2 看圖作文的心理過程模型 實訓(xùn)：小學(xué)作文教學(xué)。

第六章 小學(xué)口語交際教學(xué)的理論與實踐

教學(xué)時數(shù)：4理論學(xué)時+8實踐學(xué)時

教學(xué)要求：了解從聽說訓(xùn)練到口語交際教學(xué)的轉(zhuǎn)變過程；了解口語交際教學(xué)現(xiàn)狀及值得借鑒的東西；掌握口語交際教學(xué)的建議及方法。

5 教學(xué)重點：從聽說訓(xùn)練到口語交際教學(xué)；口語交際教學(xué)的建議及方法。教學(xué)難點：口語交際教學(xué)的實踐。教學(xué)內(nèi)容：

一、從聽說訓(xùn)練到口語交際教學(xué)； 1 書面化傾向的聽說訓(xùn)練 2 改聽說為口語交際

二、口語交際教學(xué)現(xiàn)狀、借鑒和建議。 1 口語交際的教學(xué)現(xiàn)狀 2 國外口語交際教學(xué)的借鑒 實訓(xùn)：小學(xué)語文口語教學(xué)。

第七章 新課程怎樣備課

教學(xué)時數(shù)：4理論學(xué)時+8實踐學(xué)時

教學(xué)要求：使學(xué)生理解備課在實際教學(xué)中的重要性。使學(xué)生學(xué)會備課，掌握備課的技巧。

教學(xué)重點：新課程下備課的一些要求 教學(xué)難點：掌握備課的技巧 教學(xué)內(nèi)容：

一、備課的概念和意義 1 備課的概念 2 備課的意義

二、新課程對教師備好課的要求 1 新課程的專業(yè)準(zhǔn)備 2 新課程的教學(xué)設(shè)計

三、備好課的有效策略 1 深備教材 2 透備學(xué)生 3 活備教法

第八章 新課程怎樣說課

教學(xué)時數(shù)：4理論學(xué)時+8實踐學(xué)時

教學(xué)要求：理解說課的內(nèi)涵；掌握說課的技巧。教學(xué)重點：理解說課的內(nèi)涵 教學(xué)難點：掌握說課的技巧 教學(xué)內(nèi)容：

一、說課的概述 1 說課的概念 2 說課的意義

三、說課的作用。

第九章 新課程怎樣上課

教學(xué)時數(shù)：2理論學(xué)時+8實踐學(xué)時

教學(xué)要求：使學(xué)生理解上課的內(nèi)涵；掌握上課的技巧。教學(xué)重點：了解和掌握新課程下上課的基本要求 教學(xué)難點：掌握上課的技巧 教學(xué)內(nèi)容：

一、上課的概念和意義 1 上課的概念 2 上課的意義

二、新課程對教師上好課的要求

7 1 課程資源開發(fā)意識 2 以學(xué)生為主體的意識 3 問題意識 4 設(shè)計意識

三、新課程下上好課的有效策略 1 要有創(chuàng)新 2 要有趣味性 3 要靈活

第十章 新課程怎樣聽課

教學(xué)時數(shù)：2理論學(xué)時+8實踐學(xué)時

教學(xué)要求：使學(xué)生理解聽課的內(nèi)涵；掌握聽課的技巧。教學(xué)重點：了解和掌握新課程下聽課的基本要求 教學(xué)難點：如何熟練運用聽課的技巧 教學(xué)內(nèi)容：

一、聽課的概念和意義 1 聽課的概念 2 聽課的意義

二、新課程對教師聽好課的要求

1 教師聽課時必須端正態(tài)度，要集中注意力

第十一章 語文課程評價

教學(xué)時數(shù)：2理論學(xué)時+6實踐學(xué)時

教學(xué)要求：了解課程評價的歷史沿革與發(fā)展趨勢；理解語文課程評價中的幾個重要思想；掌握語文評價實施。

教學(xué)重點：語文課程評價中的幾個重要思想；語文課程評價實施。教學(xué)難點:語文課程評價的實施。教學(xué)內(nèi)容：

一、課程評價的歷史沿革與發(fā)展趨勢 1 世界課程評價體系的歷史 2 發(fā)展趨勢

三、語文課程評價實施。

第十二章 新時期小學(xué)語文教師的素養(yǎng)

教學(xué)時數(shù)：2理論學(xué)時

教學(xué)要求：理解語文教師的理念轉(zhuǎn)變；理解語文教師的角色轉(zhuǎn)換；理解語文教師的能力提升。

教學(xué)重點：語文教師的理念轉(zhuǎn)變，語文教師的角色轉(zhuǎn)換，語文教師的能力提升。

教學(xué)難點：語文教師的理念轉(zhuǎn)變。教學(xué)內(nèi)容：

一、語文教師的理念轉(zhuǎn)變；

二、語文教師的角色轉(zhuǎn)換；

三、語文教師的能力提升。習(xí)題

9 第一章習(xí)題：

1、語文素養(yǎng)的內(nèi)涵指的是什么？

2、語文教育的主要特點有哪些？

3、簡述“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的內(nèi)涵。 第二章習(xí)題：

1、語文課程的性質(zhì)是什么？

2、語文課程的目標(biāo)有哪些？

3、你怎樣理解新課程的價值追求？ 第三章習(xí)題：

1、識字教學(xué)的目標(biāo)是什么？

2、識字教學(xué)有哪些策略？

3、寫字教學(xué)有哪些策略？ 第四章習(xí)題：

1、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)是什么？

2、閱讀教學(xué)的實施應(yīng)注意哪些問題？

3、閱讀教學(xué)的評估要注意哪些問題？ 第五章習(xí)題：

1、當(dāng)前小學(xué)生作文教學(xué)存在哪些問題？

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作取向是什么？

3、小學(xué)生作文的心理過程是怎樣的？ 第六章習(xí)題：

1、從聽說訓(xùn)練到口語交際教學(xué)的轉(zhuǎn)變，說明了說明問題？

2、口語教學(xué)實施的原則是什么？

3、口語教學(xué)的方式、方法有哪些？ 第七章

1、從小學(xué)語文教材中選擇一篇課文來進(jìn)行備課

2、收集優(yōu)秀的備課案例。 第八章習(xí)題：

1、選擇一篇課文進(jìn)行說課稿的試寫。

2、小組進(jìn)行說課訓(xùn)練 第九章習(xí)題：

1、熟悉自己的教案。做好上課訓(xùn)練的準(zhǔn)備。第十章習(xí)題：

1、同學(xué)之間互相聽課，整理好聽課筆記。 第十一章習(xí)題：

1、簡述語文課程評價中的幾個重要思想。

2、語文課程評價實施中應(yīng)該注意哪些事項？ 第十二章習(xí)題：

1、語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變哪些觀點？

2、簡述新時期語文教師的角色。

五、考核

本課程為考試課程，采用閉卷形式考核，考試時間為2小時?？己藘?nèi)容重在考核學(xué)生基本概念、基本方法的掌握與運用。

六、教材與主要參考書

本課程選用的教材名為《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》，由倪文錦主編，高等教育出版社，版本為2003年版。

選用的參考書主要有：《小學(xué)語文課程與教學(xué)》，江平主編，高等教育出版社，2004年版。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會篇二

為了解學(xué)生們的家庭狀況，我們學(xué)校也開展了教師的家訪活動。寒假中我走訪了我們班的七名學(xué)生。通過家訪能及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動態(tài)，我耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學(xué)校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

在這次家訪過程中我的感受頗深。學(xué)生劉某性格內(nèi)向,不和同學(xué)交流,但成績很穩(wěn)定。這次家訪主要想了解孩子在家的性格是不是這樣,還是什么原因造成的。我向她的媽媽簡要介紹了孩子在校的表現(xiàn)，面對面促膝長談， 通過了解才知道劉某是單親家庭，父親出車禍不幸離世，就剩下媽媽和年邁的奶奶，自從父親離世,性格就變得孤僻.劉媽媽說：“再難也要把孩子培養(yǎng)好，一定配合老師工作，一定大力支持學(xué)校的工作?！蓖瑫r在學(xué)校我會更關(guān)注孩子的成長的。

這次家訪讓家長和學(xué)生感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。學(xué)生李琳儒見到我的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來向家長"告狀"的，沒想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵她要揚(yáng)長避短，爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽，家長也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對孩子的表現(xiàn)越來越滿意。

在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長整個忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動于這句話，老師的魅力無極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當(dāng)多的家長對子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過于溺愛;現(xiàn)在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學(xué)生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學(xué)生，同時把握實際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然配合。

總之，家訪讓我受益匪淺，既讓家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。真正達(dá)到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會篇三

通過本次小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的培訓(xùn)，再結(jié)合具體的工作實踐，我有了如下幾點體會：

一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者

教師要走進(jìn)新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)模式的多元化

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。這就需要創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

三、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言 如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)自信心。

總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和教師是新課程實施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，逐漸完善，同時教師要不斷學(xué)習(xí)新知識，新方法充實自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會篇四

涇灘小學(xué)潘惠芳

在剛開始的時候自己還處在過去的強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式,剝奪了學(xué)生的自主性。通過學(xué)習(xí)我深刻認(rèn)識到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于探索、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動的基本理念，首先在教學(xué)活動中做了角色的定位：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺”“退隱”到“導(dǎo)演”（導(dǎo)引）、策劃、組織的角色地位。同時，幫助學(xué)生確立主角地位，教育、培養(yǎng)并放手使學(xué)生自己成為自己的主人。為自己，主動而自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)出主人翁、“主演”的角色形象。

二、活動學(xué)習(xí)和目標(biāo)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要方式

在課堂教學(xué)中，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點，我發(fā)現(xiàn)通過活動來學(xué)習(xí)，是一個不錯的方法，而且小學(xué)語文新大綱也強(qiáng)調(diào)，要“加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實踐活動”，“開展豐富多彩的語文實踐活動”。所以在平時的教學(xué)中，一方面做好聽說讀寫實踐活動，要讓每個學(xué)生在語言活動中充分地“操練”起來。同時把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動方式“拿來”，讓學(xué)生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，使其在喜聞樂見，愛做中學(xué)習(xí)語文。另一方面把其他類型的活動加以演變以適合輔助語文學(xué)。

三、在探索和反思中逐步成長

有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師。”在剛開始課堂教學(xué)改革對我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學(xué)會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計中的問題，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，反思問題的設(shè)計，反思自己的教學(xué)過程等等。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫，反思對學(xué)生的評價、對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長。

四、自己在課改中存在的問題和困惑

雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：

1.課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到舊的課堂教學(xué)模式的影響，妨礙了自己的課改進(jìn)展。

2.課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式，但是這種模式還不夠明顯和完善。

3.由于參加工作的時間不長，自己在課堂教學(xué)中的經(jīng)驗欠缺，對有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng)。

4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高

在以后的工作中，針對自己在課堂教學(xué)改革中存在問題，我將會認(rèn)真謙虛的學(xué)習(xí)和向前輩請教，揚(yáng)長避短，盡快使自己成長起來，為一名小學(xué)的語文老師，我深感自己的責(zé)任之重，因為我們面對的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞。所以我們必須堅持課堂教學(xué)改革，教無定法，但各有各法，在課改的路上我會探索出適合自己的教學(xué)法和課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，畫出完美的第一筆。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會篇五

小學(xué)田園課程是一種培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)造力的教學(xué)模式，它和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比較，更加注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和積極參與。在田園課程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)理論知識，更多地是通過親身體驗和實踐，掌握知識和技能。下面，我將分享自己在小學(xué)田園課程中的教學(xué)心得和體會。

第二段：田園課程的優(yōu)點

小學(xué)田園課程有很多優(yōu)點。首先，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課程通過實踐體驗和創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生深入?yún)⑴c學(xué)習(xí)過程，從而幫助學(xué)生更好地理解知識，提高學(xué)習(xí)積極性。其次，田園課程能夠提升學(xué)生的實踐能力。在田園課程中，學(xué)生需要親自動手完成一些實踐操作，例如種植、照顧植物等，這不僅能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心。最后，田園課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。在田園課程中，學(xué)生需要通過合作完成一些活動，例如種植、制作模型等，這能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，增強(qiáng)團(tuán)隊合作精神。

第三段：田園課程的教學(xué)方法

小學(xué)田園課程的教學(xué)方法主要采用項目式學(xué)習(xí)。首先，教師要確定每周或每個月的課程主題，并結(jié)合教材、學(xué)生興趣、教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計具體的課程內(nèi)容。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課程主題自主提出問題，并結(jié)合實際情況進(jìn)行探究。再次，教師需要幫助學(xué)生制定研究計劃，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐探究。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思，提煉知識點，形成完整的知識體系。

第四段：教學(xué)中的注意事項

在小學(xué)田園課程教學(xué)中，教師需要注意以下幾點。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、水平等因素來合理設(shè)計課程，避免因課程設(shè)計不合理導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。其次，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。最后，教師要鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

第五段：結(jié)語

小學(xué)田園課程教學(xué)模式是一種新型教育模式，它通過實踐探究和創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的實踐能力和團(tuán)隊合作精神。在實踐中，教師需要結(jié)合實際情況，合理設(shè)計課程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生分享自己的心得和體會。相信隨著教師們的不斷實踐和探索，小學(xué)田園課程將會在未來的教育中扮演越來越重要的角色。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會篇六

今年假期中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo)教學(xué)，在學(xué)習(xí)中使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，通過學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。

體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。讓我明白了教學(xué)方式的確立要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來，有助于學(xué)生發(fā)揮各方面能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的'規(guī)律，及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

以下我就圍繞自己學(xué)習(xí)略談幾點體會和感受：

力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）通過學(xué)習(xí)我深切體會了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式與提高教學(xué)效率之間的關(guān)系。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，一些教師片面地理解為不合作不探究就不是新課程。我們發(fā)現(xiàn)，很多老師們凡上課又特別是有人來聽的教研課，都必用自主、合作、探究的方式。當(dāng)然，我們不是說用新的學(xué)習(xí)方式不好，我們必須明白，不管什么學(xué)習(xí)方式都是為達(dá)到教學(xué)目的、提高教學(xué)效率服務(wù)的，都是為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)的，因此，學(xué)習(xí)方式不在于一定要多么新，而在于用得恰當(dāng)，用得適度，用得有效果。現(xiàn)在的問題是，一些老師找不準(zhǔn)合作探究的問題，把一些不該探究、不用探究、也無法探究的問題拋出來，讓學(xué)生圍成一堆，煞是熱鬧地討論一番，然后教師又抬出現(xiàn)成的結(jié)論，合作變得毫無意義。另一種情況是，教師對合作學(xué)習(xí)不進(jìn)行明確的指導(dǎo)，學(xué)生既無合作學(xué)習(xí)的意識，更無合作學(xué)習(xí)的方法，合作就演變成給聽課者看的花架子了。再次，一些教師對自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的理解出現(xiàn)了偏差，忽視自主，偏重合作，學(xué)生沒經(jīng)過對文本的充分自讀，沒在教師的引導(dǎo)下對優(yōu)美的語言文字進(jìn)行深刻的理解、感悟、體驗、積累，一節(jié)課被大量的唱唱、跳跳、畫畫、演演、說說等活動占據(jù)，忽視了對學(xué)生的語言文字的扎實訓(xùn)練，徹底拋棄了我們原有的一些很好的學(xué)習(xí)語文的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高也失去了很多最好、最直接的機(jī)會。

新課程為教師提供了更為廣闊的發(fā)展空間，教師不應(yīng)一味照搬新課程標(biāo)準(zhǔn)的建議，應(yīng)好好領(lǐng)悟其內(nèi)涵。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們提出了更明確的要求。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，相信教學(xué)理念、教學(xué)手段的會不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會篇七

這學(xué)期，我參加了“核心素養(yǎng)”的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我收獲非常大，結(jié)合多年的教學(xué)工作：我認(rèn)為教師有愛心是師德之本。作為一名人民教師，肩負(fù)著神圣而偉大的責(zé)任，所以我們教師要熱愛學(xué)生，同時思想品質(zhì)，學(xué)識能力也要不斷提高。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會篇八

新課標(biāo)學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)生知識面，課堂教學(xué)中師生互動等，我將新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文的，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生有利于教育的空間。

小學(xué)語文教學(xué)，既要轉(zhuǎn)變教的又要轉(zhuǎn)變學(xué)的, 培養(yǎng)和“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變中，教的轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的一轉(zhuǎn)變，學(xué)的也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，教的轉(zhuǎn)變，教師新理念的真正。課改實踐，堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)的轉(zhuǎn)變是不的。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要教學(xué)反思、個案和收集；要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。

在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將了幾點作法：

1、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真立語文教育的新理念，教學(xué)任務(wù)的，學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重學(xué)生的語文實踐能力，倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有，有獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中設(shè)定教學(xué)的，找準(zhǔn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程的落腳點，地實施語文教學(xué)。

3、在把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的，學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，性地靈活地和運用教科書的各種設(shè)計，合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和實踐活動落到實處；改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、式、師生互動等新的教學(xué)模式；開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，性地各種活動，學(xué)生語文實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中語言積累，學(xué)習(xí)方法，技能，熏陶感染，養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段面，學(xué)生在場合學(xué)語文用語文的意識，參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體。

新的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。在實踐工作中，應(yīng)總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等；并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí)，探討，總結(jié)經(jīng)驗，推廣。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會篇九

體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗

總結(jié)

篇120xx年11月20日上午八點半,我鎮(zhèn)所有三到六年級的語文教師紛紛從四面八方趕來,匯聚到馬村小學(xué)三樓會議室,來恭聽本鎮(zhèn)教辦特地邀請的來自高平市實驗小學(xué)的袁玉琴老師、還有市教育局教研室全國優(yōu)秀青年教師李文敏的專題講座。聽完回家后,沉坐桌前,托腮回味課堂,無不為他們精彩的講解而叫絕。殊不知小學(xué)習(xí)作教學(xué)內(nèi)部的技巧還如此勁道可嚼。

首先談一下聽袁老師講座的體會: 作為作文教學(xué),尤其中年級的作文教學(xué),首先、也必須先明白大綱要求,明白大綱的側(cè)重點。留心周圍事物,樂于書面表達(dá)。運用自己平時積累的語言來進(jìn)行書面交際。然后激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,并指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的方法。能夠讓學(xué)生在興奮中執(zhí)筆開始。

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小學(xué)作文教學(xué)講座心得體會的思維相互碰撞。相互欣賞、相互鞭策。在讀文章中,彼此去發(fā)現(xiàn)對方文章的不足。去提出不同的見解和看法;彼此從對方的文中吸收正能量,取長補(bǔ)短。并從互相探討、寫評語的過程中增進(jìn)同學(xué)之間的友誼,感受到合作的快樂和集體的溫暖。

仿寫。離不開生活,讓學(xué)生體會感悟作家筆下的普通食物的描寫,在用心觀察生活,寫出自己對普通事物的感受。

再者更讓我欣賞的是教育局教研室晉城市教學(xué)能手李文敏教師的專題講座《讓每個孩子都描繪出“獨特的風(fēng)景”》:他獨特的講解、幽默的語言,使課堂氣氛活躍而清新。經(jīng)過傾聽之后,我感受到語文教師的責(zé)任重道而任遠(yuǎn)。作為語文教師,我們不僅要鼓勵學(xué)生有興致地寫作,而且還要有能力讓孩子們認(rèn)真觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、思考生活,說真話,道實情。

他從幾方面來講的:習(xí)作對教師而言,能夠指導(dǎo)是很重要的,而且要讓他們順其自然地寫,自然地就像說話、學(xué)騎車一樣。而且讓學(xué)生有營養(yǎng)地寫。他說:“三分課內(nèi)、七分課外”,讓孩子多進(jìn)行課外閱讀是提升寫作水平最有效的方法。

嫩的心開始執(zhí)著向上。比如對一些好文章應(yīng)該積極點評、推薦,并發(fā)表在?？匣虬l(fā)表在網(wǎng)上。這樣對孩子也是一種豐厚的獎賞。

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在習(xí)作前,可以讓學(xué)生先去體驗生活,只有親身經(jīng)歷了,才能津津有味地說出自己實踐的細(xì)節(jié)和內(nèi)心感受;才能寫得出真情實感的好文章。教師要彎下腰來和學(xué)生站在一個起跑線上共寫同一篇文章,這樣,不僅是對學(xué)生的一種鼓勵,還是一種平等關(guān)系,更是老師的一種無私奉獻(xiàn)精神。

水盡的地步。在平時的教學(xué)中,有意識地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生多閱讀,學(xué)會收集好詞、好句、好段、好篇,養(yǎng)成收集的習(xí)慣。這樣既可以豐富學(xué)生的語言儲備,又可以讓學(xué)生借鑒引用,對寫作大有幫助。

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我在講解教材例文時,首先一定得讓學(xué)生多讀。常言道:書讀百遍,其義自見。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語感,豐富學(xué)生對語言的積累。而且小學(xué)生說起話來運用語言就會信手拈來,自然得多。其次,應(yīng)養(yǎng)成學(xué)生獨立思考、獨立分析的好習(xí)慣。通過思考,理清例文層次結(jié)構(gòu),明確內(nèi)容所表達(dá)的中心及表現(xiàn)手法等等,然后進(jìn)入討論程序,一一把它們弄清楚。這樣以來,潛移默化地把教材中優(yōu)秀作品的寫作手法植入學(xué)生的頭腦當(dāng)中,慢慢地變成了學(xué)生自己的東西,似形而非形地用于自己的寫作之中。我認(rèn)為:對初學(xué)寫作的小學(xué)生來說,例文就好像一面鏡子,教師在講解時,應(yīng)形象生動地把文章分析透徹。

大家知道,作文素材是從生活中提煉出來的,即生活是寫作的源泉。只有對生活有感悟的人,才能把生活的酸甜辣記錄下來,寫出感人的文章。小學(xué)生初寫作文,也有巧媳婦難為無米之炊的感受。我在教學(xué)時,特別注意這一點。每次寫作前,先引導(dǎo)觀察、回味再思考。比如可以舉行一場活動,讓學(xué)生在互動活動中,指導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)們的表情,洞察各自的情緒及當(dāng)時的熱鬧場景。過后,引導(dǎo)學(xué)生回味整個過程, 圓滿地完成了這次寫作。如果一開始輔導(dǎo)學(xué)生寫作文,讓學(xué)生無話可寫的話,那也就等于堵住了自己的教學(xué)輔導(dǎo)工作前進(jìn)的路。不能讓學(xué)生寫作的素材成為無本之木,無源之水,而是應(yīng)貼近他們的生活,把他們的話匣子打開,真正做到有話可寫。

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“好表現(xiàn)”這幾乎是每個兒童的共同特點。我在教學(xué)時,當(dāng)給出作文題時,我不急于給學(xué)生提供指導(dǎo),也不讓他們馬上動手寫。而是先讓學(xué)生認(rèn)真審題,給他們思考的空間,揣摩的機(jī)會?？紤]好以后,要求學(xué)生圍繞題目把自己心中想的原汁原味的話盡情說出,學(xué)生根本體會不到壓抑感。孩子的表現(xiàn)欲望滿足了,思維也活躍起來。如寫《我的好媽媽》,一般來說,學(xué)生圍繞“好”一說到底。只有那么幾個同學(xué)卻舉出媽媽是如何嚴(yán)格要求自己,致使后來自己很少犯錯的例子。感覺“嚴(yán)”也是媽媽對他的愛,就覺得媽媽好。這兩種思想的交織,也達(dá)到了我在輔導(dǎo)的預(yù)期目的。假如你在輔導(dǎo)作文起步時,給學(xué)生寫范文來要求死記硬背的話,不同的思想表現(xiàn)不出來,找不到百花齊放的感覺。我在輔導(dǎo)時,從不給學(xué)生寫范文來禁錮他們的思想,而是讓他們的思想之花盡情綻放。

修改。讓每個學(xué)生參與,各抒己見,可以起到一箭雙雕的作用,如《我的朋友》有學(xué)生這樣寫道:“我的朋友叫×××,她留著矮頭發(fā),穿著漂亮的矮衣服……”像這樣類似概念不清的用詞,覺得好笑,卻有此學(xué)生意識不到。當(dāng)然在修改時,學(xué)生會哄堂大笑。糾正別人錯誤的同時,對自己也有一份警示。修改過程中,學(xué)生感到既輕松快樂,又受益匪淺。

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當(dāng)一篇文章,經(jīng)過醞釀、演說、練筆、修改四步曲以后,一般老師的教法也就算本次寫作圓滿完成。我卻在教小學(xué)生作文入門時,同一個作文題一般情況下不滿足學(xué)生寫一次。經(jīng)過四步以后,我還得要求我的學(xué)生再寫一次。這一次的習(xí)作比前一次,就有天壤之別,好的更好,尤其是差的進(jìn)步更大。這樣一來二去的練筆,讓他們更有寫的內(nèi)容,從而增添了學(xué)生的寫作興趣。這給作文寫得好的一個促進(jìn),給差生一個牽引。

讓小學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)寫作,在快樂中領(lǐng)悟?qū)懽鞯恼嬷B。這就是我對輔導(dǎo)小學(xué)生作文入門這項工作時的一點心得和感悟。在今后的教學(xué)工作中,我要把自己的輔導(dǎo)方法不斷完善、不斷創(chuàng)新。

總之,小學(xué)生作文入門的輔導(dǎo)工作,心急是吃不了熱豆腐的。這需要老師慢慢地指引,加上學(xué)生自己的磨合,出現(xiàn)問題及時給予學(xué)生幫助解決,方能漸漸入門。因而,教師必須在作文輔導(dǎo)工作過程中,不斷探索,在實踐中獲得啟發(fā), 不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,更好地服務(wù)于寫作教育事業(yè)。

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小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會篇十

作為小學(xué)教師，我一直堅信田國課程是我教學(xué)生涯中必須實施的一個教學(xué)方案。根據(jù)我自己的教學(xué)經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)我們就需要處理好三個問題，即學(xué)生的興趣，課程內(nèi)容和教學(xué)方法。通過我的教學(xué)實踐，在這方面我收獲了很多，今天我想分享我對田國課程的教學(xué)想法和經(jīng)驗。

第二部分：對學(xué)生興趣的關(guān)注

在實踐中使用田國課程，我始終保持學(xué)生的興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵之一的認(rèn)識。我發(fā)現(xiàn)如果我要使所有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，我需要創(chuàng)造一個批判性思維環(huán)境，以體驗、解決實際問題的方式互動。為此，我利用游戲和作業(yè)來吸引興趣，采用了以學(xué)生為導(dǎo)向的教學(xué)，并嘗試了不同的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣，比如鼓勵學(xué)生參與集體討論，為他們提供可以使用的信息以及適當(dāng)?shù)膶嵉乜疾斓取?/p>

第三部分：課程內(nèi)容的安排

田國課程從不僅僅是“播報”那么簡單，它需要立足于學(xué)生成長和核心價值觀，幫助他們理解社會問題、全球化和可持續(xù)發(fā)展的問題，以及運用前沿技術(shù)的機(jī)會與挑戰(zhàn)。對于不同年齡段的學(xué)生，我調(diào)整了教學(xué)計劃的課程選擇，從而以更有趣的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心和思考問題的能力，從而促進(jìn)一些批判性思維，例如促進(jìn)專注于可持續(xù)發(fā)展問題的“田園學(xué)校”計劃，有關(guān)公民教育的“社會參觀”等。

第四部分：教學(xué)方法的靈活運用

我認(rèn)為成功的田國教學(xué)計劃需要以學(xué)生成長為中心的教學(xué)策略，有利于學(xué)生從狹窄的角度發(fā)展成為全面發(fā)展的人。根據(jù)我的教學(xué)實踐，我使用了很多不同的教學(xué)方法，適合不同年齡組的學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，我在故事會的語境下，利用氣氛的營造和跨學(xué)科的方法，教授了一些倫理和道德問題，這對學(xué)生們更具吸引力。我還在夏令營中進(jìn)行了身臨其境的實踐，讓學(xué)生們在盡可能多的真實和情境化的環(huán)境中參與進(jìn)來。

第五部分：結(jié)論

總的來說，我認(rèn)為田國課程是一種非常有效的教學(xué)方法，適用于小學(xué)階段。為了使這一方案取得成功，我已經(jīng)出現(xiàn)了一些有關(guān)學(xué)生興趣的問題，采用了前瞻性的課程內(nèi)容，以及靈活運用教學(xué)方法。盡管具有挑戰(zhàn)性，但是對于那些將創(chuàng)新教育方法與用于傳導(dǎo)生活技能的公民價值觀的傳統(tǒng)觀念的教師而言，這一方法是可行的，并且是值得實施的。最終，我相信，采用田國課程的小學(xué)教師，能夠發(fā)現(xiàn)更多的教學(xué)樣式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會篇十一

從2009年9月迎來新課程，到現(xiàn)在已有近兩年的時間了。課改的這段時間讓我有這樣一種體會：新課程確實給學(xué)校帶來了新的活力，給課程帶來了新的生機(jī)，給師生帶來了新的體驗。

體驗最深的是：

一、新課程對教師的要求提高了。教師要幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；要指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；要創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情景境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要建立一個接納性、支持性的、寬容性的課堂氣氛，這些都是要求教師們要有綜合性的知識體系和高素質(zhì)組織能力，以及課堂中從容不迫、揮灑自如的應(yīng)變能力。新課程還賦予了德育工作的新內(nèi)涵，突出了人際交往、師生間、生生間合作意識的增強(qiáng)、競爭意識的增強(qiáng)，變過去教師硬性滲透為教師引導(dǎo)下的學(xué)生自覺接受。面對新的教育形勢和新的課程任務(wù)，應(yīng)該選擇什么樣的教育教學(xué)理念？多姿多彩的教學(xué)方法背后是以什么樣的教育理念為基礎(chǔ)的？摒棄了注入式教學(xué)法之后，教師能否跳出眼花繚亂的程式化教學(xué)方法？??一系列的問題都對新世紀(jì)的老師提出了挑戰(zhàn)，給出了難題。因此，教師知識與觀念的更新顯得比以往任何時代都更加急迫，對教師理念誤區(qū)的破除已是箭在弦上。所以作為教師必須不斷更新知識，提高綜合素質(zhì)能力，在教學(xué)過程中不僅僅要有一桶水，更是要時刻保持充足的“源頭活水”。

二、注重學(xué)生的真實情感和想法，教師應(yīng)該相信學(xué)生，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同交流。給學(xué)生一片開放、民主的空間，學(xué)生才會感覺到快樂，才能真正愛上學(xué)習(xí)，主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生才愿意把真實的情感投入課堂，課堂才能和諧高效。

思考最多的是：

一、在教學(xué)設(shè)計中如何精心設(shè)計問題，讓學(xué)生做到有的放矢、命中靶心。并且形成了一些自己的笨拙的看法。設(shè)計討論問題時應(yīng)注意以下幾點：第一，教師備課是要研究教材，要吃透學(xué)生，精心設(shè)計問題，問題要有一定的開放型。第二，討論問題要圍繞課標(biāo)和教材的重難點進(jìn)行設(shè)計，數(shù)量要適度，不要隨意設(shè)題。第三，討論問題的難易要適中，有一定的挑戰(zhàn)性。第四，討論要有一定的梯度和層次。要盡可能多角度的設(shè)問。第五，討論問題有有一定的內(nèi)在聯(lián)系，有一定的邏輯性，以保證所學(xué)知識的完整和系統(tǒng)。甚至設(shè)計討論論題還要考慮學(xué)科之間的聯(lián)系。提高學(xué)生綜合素質(zhì)。比如這個教學(xué)設(shè)計《樹立正確的消費觀》，就很好體現(xiàn)了以上幾個方面。先拋出了一個與學(xué)生自身密切相關(guān)的論題：如何看待當(dāng)代中學(xué)生普遍流行的穿名牌、趕時髦、追星等現(xiàn)象？這一論題既迎合了學(xué)生的實際，容易激起討論的漣漪，又能直擊重點，并能影射時下諸多中學(xué)生的從眾、攀比和求異等不良消費心理，接下來再拋出另外兩個論題：

1、社會主義條件下實行按老分配制度，勞動者應(yīng)該“今朝有酒今朝醉”，推崇“月光一族”

2、我國經(jīng)濟(jì)得到了巨大發(fā)展，人民生活水平普遍提高，所以國家應(yīng)該重消費，輕積累。明顯看到這兩個論題在梯度和層次上有了明顯提升，尤其是最后一個問題必須借助于小組的強(qiáng)大合力，才能得出類似“大河有水小河滿”的結(jié)論。這種高質(zhì)量的設(shè)計很值得我們學(xué)習(xí)和探究。

二、如何讓教學(xué)生活化。盡量尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的最佳結(jié)合點，充分挖掘其與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活體驗建立聯(lián)系，使新教學(xué)內(nèi)容能較快的納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到真正的理解。比如：用故事創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，有利于更好的理解和掌握教材內(nèi)容，理解抽象的哲學(xué)原理。用熱點問題創(chuàng)設(shè)情境能使學(xué)生感到新鮮，有吸引力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，從而有利于教學(xué)內(nèi)容的展開。例我在講解《人民代表大會：國家權(quán)力機(jī)關(guān)》是可以播放剛剛閉幕視屏十一屆全國人大四次會議的具體議程，讓學(xué)生直觀的體會到人民代表大會的性質(zhì)及職能。體會到在我國人民是國家的主人，人民代表大會制是我國根本的政治制度。課堂氣氛比較活躍，教學(xué)效果得到提高。

遺憾最多的是： 課程內(nèi)容安排的靈活性與傳統(tǒng)課時固定性的矛盾，已開始困擾我的具體實踐。有時課上到最興奮的時候，師生互動熱烈，學(xué)生生動活潑，情緒高漲，下課鈴卻響了，課無法結(jié)束，又不得不結(jié)束，很“痛苦”。而有的課，不到30分鐘就完成了教學(xué)任務(wù)?；蛟S，我還要進(jìn)一步加強(qiáng)課前的反思，課堂上還需培養(yǎng)對教學(xué)的控制。

教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)造性的反復(fù)實踐，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。只有不斷創(chuàng)新才會把書教活，教學(xué)才會有生氣，社會才會發(fā)展。我們相信，隨著課改的不斷深入，越來越多的同行加入改革者的行列，中學(xué)政治課教學(xué)一定會迎來一個燦爛的季節(jié)。

課 改 心 得 體 會

孟

麗

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會篇十二

教學(xué)課程心得體會是每一位教師都需要完成的重要任務(wù)之一，這是一個不斷學(xué)習(xí)、反思和提高自己的過程。身為一名從事教育事業(yè)的人員，我深知教學(xué)課程心得體會在教學(xué)過程中的重要性和必要性。本文將就我在教學(xué)過程中的經(jīng)驗、體會以及教學(xué)思路分享。

第二段：教學(xué)課程心得體會的意義

教學(xué)課程心得體會不僅僅是對教學(xué)經(jīng)驗與思路的總結(jié)，還是是對教學(xué)工作的回顧和思考，可以反省自己的教學(xué)質(zhì)量，從中分析自己教學(xué)中的優(yōu)點和不足，以此來進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。教學(xué)課程心得體會還有一個好處，是可以讓教師進(jìn)行教學(xué)變革和創(chuàng)新，并為學(xué)生呈現(xiàn)出更好的學(xué)習(xí)成果，同時也能幫助學(xué)生了解課程本身的優(yōu)勢和缺點，為其日后的學(xué)習(xí)和人生之路提供幫助。

第三段：如何進(jìn)行教學(xué)課程心得體會

教學(xué)課程心得體會的最重要的一個點，就是系統(tǒng)的收集教學(xué)材料和數(shù)據(jù)：首先需要對教學(xué)過程的課程設(shè)計、教學(xué)大綱、教材、質(zhì)量評估等進(jìn)行梳理，資料的分類需要非常清晰；其次，針對每堂課或每一個課程模塊，都需要對教學(xué)活動的設(shè)計，講義策略、課件設(shè)計等方面進(jìn)行概述，將教學(xué)流程，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生評估記錄好；最后，就是針對教學(xué)后的評估和總結(jié)。總結(jié)時還需要自省自查，并對以后的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，不斷對教學(xué)過程加以改進(jìn)。

第四段：如何利用教學(xué)課程心得體會提高教學(xué)水平

教學(xué)課程心得體會不僅需要整理那些好的經(jīng)驗，更要關(guān)注那些教學(xué)失敗的點，在教學(xué)上進(jìn)行改進(jìn)。經(jīng)過仔細(xì)整理后，我們會發(fā)現(xiàn)我們原以為的方法和想法比其他的方法錯得多。教學(xué)課程心得體會是進(jìn)一步提高教學(xué)水平的一個過程，可以在日后課堂中更好的針對學(xué)生的發(fā)展需求，對教學(xué)的質(zhì)量和效果再次提升。同時教學(xué)課程心得體會還可以向其他教師進(jìn)行分享和交流，收集他人的意見和建議。

第五段：結(jié)論

總之，教學(xué)課程心得體會是教育工作者必須要做的工作。通過反思自己，收集教學(xué)數(shù)據(jù)和文檔，總結(jié)考核教學(xué)效果，教師們可以更加專業(yè)和系統(tǒng)地，面對教學(xué)，進(jìn)一步提升教學(xué)的質(zhì)量和效果，在教育事業(yè)更好的發(fā)展。因此，我們需要全力以赴，不斷進(jìn)行心得體會，進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索，為建設(shè)更為美好的教育事業(yè)，貢獻(xiàn)力量。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會篇十三

隨著科技的不斷發(fā)展，PPT（PowerPoint）已經(jīng)成為現(xiàn)今教學(xué)中不可或缺的一種工具。作為一名教師，我也逐漸意識到使用PPT進(jìn)行教學(xué)的重要性。近期，我參加了一次關(guān)于PPT教學(xué)課程的培訓(xùn)，以下是我對PPT教學(xué)課程的心得體會。

首先，PPT教學(xué)課程能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相較于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，PPT教學(xué)精美的圖文呈現(xiàn)方式更能吸引學(xué)生的注意力。通過使用動畫效果、音視頻等多媒體元素，教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣。我在一次課上展示了一段精心制作的動畫PPT，內(nèi)容涉及大熊貓的生活習(xí)性，結(jié)果引起了學(xué)生們熱烈的討論和好評。這不僅使學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，還激發(fā)了他們進(jìn)一步了解和探索的欲望。

其次，PPT教學(xué)課程可以提高教師的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的黑板教學(xué)中，教師需要手寫或者板書，盡管這是傳統(tǒng)的一種教學(xué)方式，但是也存在不足之處。手寫或板書雖然可以實現(xiàn)實時互動，但在條理性和內(nèi)容的整合方面欠缺。而使用PPT教學(xué)，我們可以提前準(zhǔn)備好內(nèi)容，通過PPT演示，將各個知識點進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，降低學(xué)習(xí)的難度。例如，在一次英語課上，我通過PPT演示，將教材中的單詞、語法等知識點進(jìn)行了編排，有條不紊地講解了整個單元的內(nèi)容。學(xué)生們通過觀看PPT，更清晰地理解了知識點之間的聯(lián)系和應(yīng)用，提高了學(xué)習(xí)效果。

再次，PPT教學(xué)課程能夠幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶。PPT教學(xué)通過以圖文并茂的方式呈現(xiàn)知識，幫助學(xué)生更直觀地理解和記憶。教師可以通過更換不同風(fēng)格的PPT模板，更具藝術(shù)感地展示知識點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一次歷史課上，我利用各種圖片和圖表，構(gòu)建了一個有趣的時間軸，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件之間的關(guān)系。學(xué)生們通過觀看PPT，很快就掌握了知識點的要點，加深了對歷史的理解和記憶。

此外，PPT教學(xué)課程也可以提高學(xué)生的信息獲取和處理能力。在現(xiàn)代社會，信息的獲取和處理能力是學(xué)生必備的一項能力。通過使用PPT教學(xué)，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源，獲取更多、更豐富的信息。而且，PPT教學(xué)的互動性強(qiáng)，學(xué)生可以通過觀看PPT，在教師的引導(dǎo)下，主動參與課堂互動，與教師和同學(xué)們共同探討問題，擴(kuò)展思維。我在一次科學(xué)課上使用PPT演示了火山噴發(fā)的過程，通過展示視頻和圖表，引起了學(xué)生們對火山的好奇。學(xué)生們利用課后時間主動上網(wǎng)查找了更多與火山有關(guān)的知識，并在班級討論中分享了自己的收獲。

綜上所述，使用PPT教學(xué)課程在教學(xué)中具有諸多優(yōu)勢。它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教師的教學(xué)效果，加深學(xué)生對知識的理解和記憶，提高學(xué)生的信息獲取和處理能力。作為一名教師，我會繼續(xù)深入研究和應(yīng)用PPT教學(xué)，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更有意義、更有趣的學(xué)習(xí)體驗。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會篇十四

近年來，幾乎每個學(xué)期，我都有在不同的課程中擔(dān)任助教或者教師的機(jī)會。通過這些教學(xué)經(jīng)歷，我逐漸感受到教學(xué)的重要性，并不斷總結(jié)出一些關(guān)于課程教學(xué)的心得體會。

首先，我認(rèn)為一位教師應(yīng)該始終保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。每當(dāng)開始一門新的課程時，我都會花費大量的時間進(jìn)行準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)。僅僅了解教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要深入了解相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果和學(xué)術(shù)動態(tài)。只有不斷學(xué)習(xí)，教師才能夠保持與時俱進(jìn)，將最新的知識傳給學(xué)生。同時，一位教師還應(yīng)該開放心態(tài)，接受來自學(xué)生的批評和建議，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和內(nèi)容。

其次，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)生的個體差異很大，教師需要根據(jù)不同學(xué)生的特點和需求，采用不同的教學(xué)方法。例如，對于對某門課程感興趣的學(xué)生，可以鼓勵其參與課堂討論和小組活動，提高其學(xué)習(xí)的積極性。對于對某門課程不感興趣的學(xué)生，教師可以嘗試通過豐富的教學(xué)資源、生動有趣的案例和實踐活動等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。此外，教師可以通過不斷引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其能夠獨立思考和解決實際問題。

再次，課堂教學(xué)應(yīng)該與實踐相結(jié)合。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥乏味，這是因為他們無法將所學(xué)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。因此，教師需要設(shè)計一些與實際問題相關(guān)的教學(xué)活動，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識用于解決實際問題。例如，在物理課程中，可以設(shè)計一些實驗活動，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行實驗，從而深入理解物理原理。在經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中，可以組織學(xué)生參觀企業(yè)并進(jìn)行實地調(diào)研，讓學(xué)生了解市場經(jīng)濟(jì)的運作過程。通過將課堂教學(xué)與實踐結(jié)合，不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。

最后，評價與反饋是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該及時給予學(xué)生反饋，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略。在進(jìn)行評價時，應(yīng)該注重全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程。除了關(guān)注學(xué)生的考試成績，還可以關(guān)注學(xué)生的參與度、創(chuàng)新能力、合作精神等方面。此外，教師還可以通過學(xué)生的作品、項目報告等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動態(tài)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總之，課程教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展具有重要的影響，而優(yōu)秀教師的出現(xiàn)也需要教學(xué)經(jīng)驗的積累和反思。通過不斷學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力、與實踐結(jié)合以及給予及時反饋等方式，教師可以提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。希望我的這些心得體會能夠?qū)V大教師和助教們在課程教學(xué)中提供一些參考和幫助。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會篇十五

新課程教學(xué)心得體會

中思1班

xxx 教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，講究教學(xué)策略是成為一名優(yōu)秀教師的必備條件。在學(xué)了《課程與教學(xué)理念的重構(gòu)課程與教學(xué)理念的重構(gòu)》專題內(nèi)容后我獲益匪淺。課程與教學(xué)論是以研究基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)問題為目的理論與實踐密切結(jié)合的一門學(xué)科。新課程的教學(xué)需要教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，探討新教材的教學(xué)規(guī)律，并運用這些規(guī)律，提出新的適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教學(xué)策略。

在新課改的浪潮下，就要求教師要更新自己的觀念，而且要求教師主動轉(zhuǎn)變自己的角色。新課程的實施呼喚廣大教師要盡快更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，提高專業(yè)素質(zhì)水平。通過這次培訓(xùn)，我充分認(rèn)識到新課標(biāo)應(yīng)該樹立“以人為本，以學(xué)生為本”的新理念。

一、努力學(xué)習(xí)、虛心求教、改變觀念、重新定位

如果我們用老經(jīng)驗去對待新問題，就不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求，就會被淘汰。所以我們要努力學(xué)習(xí)、虛心求教。同時課程的設(shè)置與時代的發(fā)展需要和要求緊密相關(guān)，因此教師必須要與時俱進(jìn)，改變觀念，重新定位，努力使自己的教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)的要求，盡快使自己進(jìn)入新的角色。

二、深挖教材內(nèi)涵、備好教學(xué)知識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師作為課程實施的直接操作和影響者，必須深入挖掘教材內(nèi)涵，探索知識儲備點及相關(guān)鏈接的知識點，課前要充分準(zhǔn)備好教學(xué)用具及課件，才能做到駕馭課堂，胸有成竹，才能在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生去尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其對學(xué)習(xí)參數(shù)濃厚的興趣。

積極互動、創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)、教學(xué)有序

作為學(xué)生學(xué)習(xí)場所的學(xué)校管理者，要在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。新課改就是要改變學(xué)習(xí)的方式,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生實質(zhì)性的變化,提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動中，恰當(dāng)?shù)亟涣鳎鸩礁淖円越處煘橹行?，課堂為中心和書本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。

新課改任重而道遠(yuǎn)，作為擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)國家人才重任的教師來說，要積極地投身于改革的洪流中，立足本職，愛崗敬業(yè)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，把課改這一重。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會篇十六

一、認(rèn)真領(lǐng)會課標(biāo)，教材的精神

新課標(biāo)教學(xué)中，重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究，合作交流，注重數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用等。教材的指導(dǎo)思想：講背景，講過程，講應(yīng)用，講歷史，講思想，講文化，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，適當(dāng)用信息技術(shù)。

二、對過去教學(xué)的幾點反思

1、在上學(xué)期教學(xué)中，注意問題情境的創(chuàng)設(shè)，注意師生的雙邊活動，但是教師的耐心不足，特別是一些重要概念原理教學(xué)沒有讓學(xué)生去認(rèn)真體會。教學(xué)中有過分注意題目訓(xùn)練，認(rèn)為多做題目才是實在的，一個階段下來，我通過調(diào)查了解學(xué)生，我認(rèn)為不是這樣，特別是解一些綜合性較強(qiáng)的題目，學(xué)生往往概念模糊，無從下手。

2、以往教學(xué)教案編寫，周練習(xí)中，有拔高的現(xiàn)象，大部分學(xué)生分?jǐn)?shù)較低，容易使學(xué)生喪失信心。

3、對學(xué)生的認(rèn)識不夠充分，對學(xué)生理解中可能出現(xiàn)的問題，怎樣想到這樣做，沒有完全站在學(xué)生的角度思考，導(dǎo)致有時一味地抱怨學(xué)生，沒有從自身去反思自己。

三、

1、認(rèn)真領(lǐng)會教學(xué)目標(biāo)，力求做到“準(zhǔn)確、具體、有用”

課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)確、具體、有用”。準(zhǔn)確，就是準(zhǔn)確反應(yīng)“課標(biāo)”的要求。一是對教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)理解要求，二是符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要。教學(xué)目標(biāo)既要與學(xué)生的發(fā)展水平相適應(yīng)，又要具有發(fā)展性（處于學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)的學(xué)習(xí)任務(wù)）。具體，就是要用可操作性的語言，把數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)給學(xué)生。同時對“了解、理解、掌握、靈活應(yīng)用”等做出具體界定。有用，就是要闡述清楚經(jīng)過教學(xué)學(xué)生將會有哪些變化，會做哪些以前不會做的事，以使目標(biāo)成為有效教學(xué)的依據(jù)，同時為檢查學(xué)習(xí)效果提供依據(jù)。

2、力求做到有效教學(xué)。

數(shù)學(xué)是一門思維性很強(qiáng)的科學(xué)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中使講授式教學(xué)與活動式教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以保證學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)“雙基”的過程中，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。如何使活動教學(xué)真正有效，關(guān)鍵是提出有意義、適度、恰時恰點的問題，使學(xué)生得到有效的獨立思考，自主探究，合作交流，才有平臺，這就要深入研究如何提問的問題。要使問題設(shè)問在學(xué)生疑點。數(shù)學(xué)知識發(fā)展的關(guān)節(jié)點上，數(shù)學(xué)思想方法概括上，數(shù)學(xué)思維的癥結(jié)點上。這需要我們備課組平時多加強(qiáng)教研、互相研討。什么樣的活動有效？什么樣的交流有效？關(guān)鍵看學(xué)生思維的參與度，要讓學(xué)生真正通過自己實質(zhì)性的思維活動獲取數(shù)學(xué)知識方法、數(shù)學(xué)思想，并逐漸發(fā)展數(shù)學(xué)能力。

3、力求做到有效訓(xùn)練。 有效訓(xùn)練：——為學(xué)生能力提高而練。做數(shù)學(xué)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生最直接最顯著的表現(xiàn)就是做數(shù)學(xué)題。

選題過程中做到：（1）注重基礎(chǔ)，注重發(fā)展（2）注重階段性（3）典型性（4）注重功能性、新穎性、注意逆向思維的訓(xùn)練。（5）繼續(xù)堅持周練，力求做到單元過關(guān)。

四、注意教學(xué)反思。

教師的成功=反思+經(jīng)驗

總結(jié)

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會篇十七

近年來，隨著教育改革的深入發(fā)展，課程教學(xué)方式也在不斷改變。作為一名教師，我深感教學(xué)方法的改進(jìn)對學(xué)生成長的重要性。在教授課程的過程中，我摸索出了一些心得，對教學(xué)工作起到了良好的指導(dǎo)作用。

第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生取得良好成績的關(guān)鍵。作為一名教師，我注重在教學(xué)中注入趣味性，使學(xué)生們保持饒有興致的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在講解數(shù)學(xué)題目時，我常常引入有趣的例子和實際問題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。此外，我還鼓勵學(xué)生互動，提問，發(fā)表自己的觀點，這能夠讓他們更好地參與到課程中來，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的深入。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維對學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的影響。為此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我常常在引導(dǎo)學(xué)生解決問題時，鼓勵他們多角度思考，尋找不同的解題方案。我還鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決問題。通過這樣的方式，學(xué)生們能夠相互啟發(fā)，迸發(fā)出不同的想法，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

第三，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。每個學(xué)生都有自己獨特的個性和特點，作為教育者，我們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個性發(fā)展。例如，在教學(xué)過程中，我會根據(jù)學(xué)生的不同特點調(diào)整教學(xué)方法，使他們可以在適合自己的環(huán)境中學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的潛能。在布置作業(yè)時，我也會根據(jù)學(xué)生的不同情況和能力，設(shè)計不同的題目，讓每個學(xué)生都有機(jī)會展示自己的才華。

第四，強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力。知識的運用能力對學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要。為此，我在課程中注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。例如，在生物課中，我常常組織學(xué)生參觀實驗室，讓他們親自動手進(jìn)行實驗，培養(yǎng)實際操作的能力。此外，我還鼓勵學(xué)生參與到社區(qū)服務(wù)中，讓他們鍛煉自己的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊合作精神。這樣的實踐活動能夠使學(xué)生們更好地將知識運用到實際生活中，提高他們的綜合素質(zhì)。

第五，注重評價的個性化。評價是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，個性化評價能夠更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和不足。在評價過程中，我注重全面評價學(xué)生的個性特點和綜合素質(zhì)。例如，在寫作課上，我不僅評價學(xué)生文章的語法和結(jié)構(gòu)，更注重評價學(xué)生的獨特觀點和表達(dá)能力。此外，我還鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓他們能夠深刻反思自己的學(xué)習(xí)狀況，從而更好地提高。

總而言之，通過不斷摸索和實踐，我逐漸形成了以上這些教學(xué)心得。這些心得不僅使我在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手，也使我的學(xué)生獲益良多。我相信，只要我們不斷改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)生的個性發(fā)展，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會篇十八

基礎(chǔ)教育課程改革力度之大，調(diào)整的內(nèi)容之多，涉及的知識面之廣都是前所未有的。這次改革不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。新課程的實施呼喚廣大教師要盡快更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，提高專業(yè)素質(zhì)水平。

為了適應(yīng)課改形勢發(fā)展的要求，區(qū)教研室、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先后組織多次新課程培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，我充分認(rèn)識到新課標(biāo)應(yīng)樹立“以人的全面發(fā)展為中心”的新理念，下面我就談?wù)勗谛抡n改的教學(xué)中，實現(xiàn)這一目標(biāo)的幾點體會。

通過不斷地學(xué)習(xí)、“充電”，我認(rèn)識到，我雖然從事教學(xué)多年，但是面對現(xiàn)在教新教材，大家都站在同一起跑線上，大家都在摸著石頭過河。如果我們用老經(jīng)驗去對待新問題，就不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求，就會被淘汰。因此，在教學(xué)中，我以一位新教師自居，虛心求教，經(jīng)常與同行探討教學(xué)中遇到的難題，努力使自己的教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)的要求，盡快使自己進(jìn)入新的角色。

以前，在我的頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本。而如今的新課程強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)要向兒童的生活世界回歸，這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，這挑戰(zhàn)對我說，是不言而喻的，給我留下了發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間。新的課程觀強(qiáng)調(diào)，課程是師生共建新知識的過程。因此，現(xiàn)在的教學(xué)，已不能再像從前一樣，就課本教課本，而應(yīng)當(dāng)基于教師和學(xué)生的經(jīng)驗，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容。面對這些變化，我必須以先進(jìn)的教育理論和方法武裝頭腦，只有認(rèn)真領(lǐng)會了課程改革的理念，教學(xué)方法的改革才能有新思路、新視角。這就要求我們必須吃透編者意圖，深入挖掘教材內(nèi)涵，探索知識儲備點及相關(guān)鏈接的知識點，課前要充分準(zhǔn)備好教學(xué)用具及課件，才能做到駕馭課堂，胸有成竹。

新課標(biāo)要求“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異滿足學(xué)生不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！?/p>

本次課改的重點之一，就是要改變學(xué)習(xí)的方式，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動中，恰當(dāng)?shù)亟涣鳎鸩礁淖円越處煘橹行?，課堂為中心和書本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。這一要求給老師上課提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，教師不僅要認(rèn)真?zhèn)湔n，而且要有以一變應(yīng)萬變的駕奴課堂教學(xué)的能力，特別是在時間安排上應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)有序，把握好分寸，如果時間把握不準(zhǔn)，課堂教學(xué)就會變成放羊式的教學(xué)或者又回到老的教學(xué)方法上。尤其是慢班的學(xué)生，自制力特別差，若放任自流，認(rèn)為讓學(xué)生互助交流，他們往往會利用這個時間討論昨天做了什么，下課后去什么地方玩等與課堂內(nèi)容無關(guān)的東西，教師在組織學(xué)生討論時，應(yīng)“眼觀六路，耳聽八方”，密切注意各小組討論的新動向。一發(fā)現(xiàn)學(xué)生有“越軌”行為，要不動聲色，親切地來到學(xué)生身邊，引導(dǎo)他們走上正軌，做到不折不扣地使每一位學(xué)生都能提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

我也由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，引導(dǎo)者和合作者，在課堂上不再是固守“一言堂”的傳統(tǒng)，而是想方設(shè)法為學(xué)生搭建交互學(xué)習(xí)的平臺，不再是“教教材”，而是“用教材”了。

新課標(biāo)內(nèi)容精、時間緊、要求高，要按新課標(biāo)要求完成教學(xué)目標(biāo)，對慢班來說，簡直是不可能的。新課標(biāo)是按發(fā)達(dá)城市學(xué)生發(fā)展的要求編排的，對于我們欠發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子們來說，本身就相差一段距離，如果我們不及時地抓好每一課時的及時反饋工作，我們與城市的距離將會越拉越遠(yuǎn)?；谶@點原因，我每節(jié)課基本上都使用課件，或精心提煉要點，或精選一些典型例題，供課堂上反饋。每天課前5分鐘，講評學(xué)生作業(yè)中的典型錯誤，使學(xué)生明確錯誤的原因。對于慢班學(xué)生來說，一個知識點講了三遍四遍還不懂是常有的事。比如我在講《陳涉世家》一課時，對于“今誠義吾眾詐自成公子扶蘇、項燕”一句講了多次，第二天課堂提問還發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分同學(xué)出現(xiàn)錯誤。這時千萬不能發(fā)火，要沉著、冷靜，耐心引導(dǎo)，細(xì)語輕聲地把其中重要的文言實虛詞反復(fù)講清楚，然后再出示訓(xùn)練題讓學(xué)生練習(xí)，經(jīng)過反復(fù)地、耐心地、多次演練，終于使大部分學(xué)生掌握了有關(guān)知識。

開展基礎(chǔ)教育課程改革是黨和國家在新的歷史時期全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)的一項重要舉措。新課改開展幾年來，教師的角色正在逐步改變，學(xué)生的主體地位正在日益顯現(xiàn)。作為擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)國家人才重任的教師來說，要積極地投身于改革的洪流中，立足本職，愛崗敬業(yè)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，把課改這一重。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會篇十九

課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，對于教師而言，每一次教學(xué)都是一次深入的思考和總結(jié)。在這個過程中，教師不僅需要不斷提高自己的專業(yè)知識與教學(xué)技能，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。在我長期的教學(xué)實踐中，我深刻體會到了課程教學(xué)的重要性和心得體會。

第二段：教學(xué)的目標(biāo)和方法

在每一個課程教學(xué)中，確定明確的教學(xué)目標(biāo)是至關(guān)重要的。教師要深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)和能力水平，然后根據(jù)不同的學(xué)生情況制定個性化的教學(xué)目標(biāo)。在制定目標(biāo)的同時，教師還要靈活運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。當(dāng)然，教學(xué)方法也要因材施教，因時而變，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

第三段：師生互動和課堂管理

師生互動和課堂管理是課程教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)。師生互動是指教師與學(xué)生之間的交流和互動，通過問答、討論、小組活動等形式，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和思考能力。而課堂管理是指教師對學(xué)生的紀(jì)律和秩序進(jìn)行管理，確保課堂的安靜和有序。在我的教學(xué)中，我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個性差異，傾聽他們的想法和意見，并及時解決他們在學(xué)習(xí)上遇到的問題。

第四段：評價與反饋

課程教學(xué)不僅要注重教學(xué)的過程，還要充分考慮教學(xué)的結(jié)果。在每一次教學(xué)結(jié)束后，我都會及時進(jìn)行課堂評價和學(xué)生評價，了解學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，掌握了相關(guān)的知識和技能。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行反思和調(diào)整，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。在我的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的看法和想法，從而提供更準(zhǔn)確和有針對性的反饋意見。

第五段：自我提升和未來展望

課程教學(xué)心得體會是教師不斷提升自己的機(jī)會。通過總結(jié)反思每一次教學(xué)經(jīng)驗，我不僅對自己的教學(xué)能力有了更深刻的認(rèn)識，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和可以改進(jìn)的地方。因此，我將繼續(xù)努力不斷學(xué)習(xí)和成長，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。同時，我也希望將來能夠在更多的教學(xué)實踐中，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和更個性化的教學(xué)服務(wù)。

總結(jié)：

通過對課程教學(xué)的實踐和思考，我認(rèn)識到課程教學(xué)不僅是一種教育行為，更是一種藝術(shù)和智慧的結(jié)合。只有通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，教師才能夠成為真正優(yōu)秀的課程教師。因此，我將繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自己的專業(yè)能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。同時，我也希望能夠與更多的教育同行共享教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)方法，共同進(jìn)步。

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