寫(xiě)心得體會(huì)是一種對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的回顧和總結(jié)，也是一種對(duì)未來(lái)發(fā)展的思考和規(guī)劃。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以注意結(jié)構(gòu)和層次的安排，使文章更具條理性和邏輯性?？纯匆韵逻@些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，或許能給你帶來(lái)一些新的思考和靈感。
刑事責(zé)任教育心得體會(huì)篇一
刑事責(zé)任教育是我國(guó)法制教育的重要組成部分，是對(duì)公民法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，也是維護(hù)社會(huì)公平正義的重要途徑。我在參加刑事責(zé)任教育時(shí)，深受啟迪和警醒，感受到了法律的威嚴(yán)和權(quán)威，同時(shí)也對(duì)自己的社會(huì)責(zé)任有了更深的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
二、對(duì)刑事責(zé)任的認(rèn)識(shí)
在刑事責(zé)任教育中，我了解到刑事責(zé)任是指在犯罪情形下，依照法律規(guī)定應(yīng)當(dāng)承擔(dān)刑事法律責(zé)任的主體所要承擔(dān)的法律后果。這不僅僅是對(duì)犯罪分子的懲罰，更是對(duì)犯罪行為的社會(huì)警示，促進(jìn)了人們的遵法守紀(jì)，增強(qiáng)了社會(huì)道德建設(shè)的力量。我從中深刻認(rèn)識(shí)到，刑事法律責(zé)任是對(duì)人類(lèi)社會(huì)的一種必然需要，是人類(lèi)文明進(jìn)程中不可缺少的一環(huán)。
三、對(duì)法律意識(shí)的覺(jué)醒
在刑事責(zé)任教育中，我被深深地觸動(dòng)了，意識(shí)到自己的行為對(duì)社會(huì)和他人的影響。通過(guò)實(shí)例分析，我認(rèn)識(shí)到一些罪行看似小而無(wú)害，但其實(shí)卻會(huì)對(duì)他人和社會(huì)造成嚴(yán)重的后果，甚至導(dǎo)致不可挽回的嚴(yán)重后果。因此，我認(rèn)識(shí)到平凡、小的日常行為也必須做到守法守紀(jì)，不隨便妄為，成為遵守法律的“好公民”。
四、對(duì)社會(huì)責(zé)任的體驗(yàn)
在刑事責(zé)任教育中，我們學(xué)習(xí)了一些大型安全生產(chǎn)事故的案例，對(duì)社會(huì)責(zé)任有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這些事故的發(fā)生，不僅會(huì)對(duì)重要公共設(shè)施和人民群眾生命財(cái)產(chǎn)造成巨大影響，更可能會(huì)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定造成嚴(yán)重?fù)p失。在這里，我們也認(rèn)識(shí)到社會(huì)責(zé)任感的重要性，我們每個(gè)人都應(yīng)該為社會(huì)的繁榮穩(wěn)定盡一份力量，遵紀(jì)守法，自覺(jué)保護(hù)身邊的人和事。
五、對(duì)刑事責(zé)任教育的總結(jié)
在刑事責(zé)任教育中，我領(lǐng)悟到刑事法律責(zé)任是一種必然需要，更體驗(yàn)到了合法合規(guī)的重要性。正所謂“法律面前人人平等”，只有守法守紀(jì)，才能真正享受到法律保障的權(quán)利。只有明晰社會(huì)責(zé)任，我們才能對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該具備法制意識(shí)，自覺(jué)遵循守法原則，敬畏法律，增強(qiáng)自身社會(huì)責(zé)任感，共建和諧的法治社會(huì)。
總之，刑事責(zé)任教育給了我深刻的啟迪和警醒，讓我認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)社會(huì)和他人的影響。它不僅僅是一種法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是一種人類(lèi)道德修養(yǎng)和責(zé)任感的培養(yǎng)。我們應(yīng)該用積極的心態(tài)對(duì)待刑事責(zé)任教育，吸取其中的精華，使得我們的人生更加豐富多彩、充滿(mǎn)奮斗和實(shí)現(xiàn)我們?nèi)松鷥r(jià)值的機(jī)會(huì)。
刑事責(zé)任教育心得體會(huì)篇二
犯罪和刑事責(zé)任主題一直以來(lái)都備受關(guān)注，這一現(xiàn)象不僅僅限于法律層面，也反映了社會(huì)對(duì)于道德和公正的關(guān)注。作為一個(gè)公民，我們有責(zé)任了解犯罪和刑事責(zé)任，從中得到啟示和反省。在這篇文章中，我將分享我對(duì)犯罪和刑事責(zé)任的體會(huì)和心得，試圖借此促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和法治的發(fā)展。
第一段：對(duì)犯罪的認(rèn)識(shí)和反思
犯罪是社會(huì)秩序的敗壞，對(duì)于受害者和整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)都是一種巨大的傷害。在我對(duì)犯罪的研究和了解中，我逐漸認(rèn)識(shí)到犯罪行為的根源往往是出于人們內(nèi)心的深層問(wèn)題，如貪婪、仇恨或者心理疾病。因此，我們不能簡(jiǎn)單地將犯罪視為單純的違法行為，而是應(yīng)該去深層次地尋找犯罪行為背后的原因。作為一個(gè)人，我也需要不斷反省自己的言行，以免陷入犯罪的泥潭。
第二段：刑事責(zé)任的意義和作用
刑事責(zé)任是對(duì)犯罪者進(jìn)行懲罰和糾正的手段之一。通過(guò)刑事處罰，社會(huì)既傳遞了對(duì)于犯罪行為的清晰立場(chǎng)，也向犯罪者傳達(dá)了做出自我反省和改變的機(jī)會(huì)。刑事責(zé)任不僅僅是懲罰，更是一種教育和糾正的過(guò)程。它要求犯罪者認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和破壞行為，并付出相應(yīng)的代價(jià)，以期重回社會(huì)。而且，刑事責(zé)任也可以起到威懾的作用，使?jié)撛诜缸镎咴谛袆?dòng)前三思而后行。
第三段：刑事責(zé)任的限度和問(wèn)題
盡管刑事責(zé)任是一種必要的手段，但它并非無(wú)懈可擊。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也會(huì)看到一些刑事責(zé)任過(guò)度或不公正的情況。特別是在一些冤假錯(cuò)案中，犯罪者可能因?yàn)楦鞣N原因受到不公正的對(duì)待。因此，我們需要建立健全的司法制度，確保每一個(gè)被告都能夠受到公正的審判，并且不被對(duì)待人權(quán)和尊嚴(yán)的侵害。同時(shí)，為了更好地糾正犯罪行為，除了刑事責(zé)任之外，社會(huì)也需要提供更多的教育和幫助機(jī)會(huì)，以幫助犯罪者重新融入社會(huì)。
第四段：個(gè)人責(zé)任和社會(huì)責(zé)任的結(jié)合
在犯罪問(wèn)題中，個(gè)人責(zé)任和社會(huì)責(zé)任其實(shí)是相互關(guān)聯(lián)的。個(gè)人責(zé)任體現(xiàn)在每個(gè)人對(duì)于自己行為的選擇和自制力方面。作為公民，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己的權(quán)利和義務(wù)，并且清楚自己的行為可能對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響。同時(shí)，社會(huì)責(zé)任體現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于個(gè)人的教育和約束方面。只有個(gè)人的責(zé)任意識(shí)和社會(huì)的監(jiān)督結(jié)合起來(lái)，我們才能夠建立一個(gè)安全、公正和和諧的社會(huì)。
第五段：對(duì)犯罪和刑事責(zé)任的展望
犯罪和刑事責(zé)任的問(wèn)題是復(fù)雜的而多樣化的，我們需要深入研究和探討，以提供更好的解決方案。盡管目前的體系可能存在不完善之處，但我們可以相信，隨著科技和社會(huì)的進(jìn)步，我們可以在未來(lái)建立起更加人性化和有效的刑事責(zé)任制度。而我們每個(gè)人，都有責(zé)任在家庭、學(xué)校和社區(qū)中宣揚(yáng)法律和道德的重要性，為創(chuàng)造一個(gè)更美好的社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)思考
通過(guò)對(duì)犯罪和刑事責(zé)任的探討和反思，我意識(shí)到犯罪是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，需要個(gè)人和社會(huì)共同努力來(lái)解決。對(duì)于個(gè)人而言，我們需要不斷提高自我意識(shí)和責(zé)任感，遵守法律和道德規(guī)范。而對(duì)于社會(huì)而言，我們需要建立完善的司法制度，提供教育和幫助機(jī)會(huì)，為犯罪者提供改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。只有個(gè)人和社會(huì)的責(zé)任緊密結(jié)合，我們才能創(chuàng)造一個(gè)更加公正和和諧的社會(huì)。
刑事責(zé)任教育心得體會(huì)篇三
刑事責(zé)任教育是指通過(guò)向人們宣傳法律法規(guī)和道德準(zhǔn)則，增強(qiáng)公民的法律意識(shí)，提高人們的自我保護(hù)和法律意識(shí)，預(yù)防和減少違法犯罪行為的教育。在我國(guó)，刑事責(zé)任教育是很普遍的，無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)上，都可以看到相關(guān)的宣傳和教育。在這次刑事責(zé)任教育中，我有了一些新的收獲和體會(huì)，這讓我更加認(rèn)真地對(duì)待自己的行為和責(zé)任。
第一段：本次刑事責(zé)任教育為我?guī)?lái)的啟示
本次刑事責(zé)任教育是我參與的第一次，我認(rèn)真聆聽(tīng)了講座和宣傳，也和其他同學(xué)進(jìn)行了熱烈的討論。通過(guò)這次教育，我對(duì)自己的行為有了更深入的思考。我明白了對(duì)社會(huì)的影響和對(duì)別人的傷害是我應(yīng)該避免的事情。我也認(rèn)識(shí)到了我必須要遵守法律，在生活中要牢牢把握自己的法律觀念，避免受到法律的懲罰。
第二段：我在生活中遇到的案例啟示
在我身邊，有一些違法犯罪的案例在發(fā)生。其中最讓我觸動(dòng)的是一個(gè)頻繁犯罪的青年。他曾經(jīng)有過(guò)多次犯罪記錄，卻并沒(méi)有認(rèn)真地反省自己的過(guò)錯(cuò)。在他再次違法被抓后，他才意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。他出獄后重新振作，經(jīng)過(guò)自我反省，他重新回歸了社會(huì)。這個(gè)案例教育我在面對(duì)困難和誤解的時(shí)候，要學(xué)會(huì)反省自己，明確自己的錯(cuò)誤，才能重新開(kāi)始。
第三段：刑事責(zé)任教育對(duì)我的成長(zhǎng)的重要性
在成長(zhǎng)的過(guò)程中，面對(duì)各種誘惑和誤導(dǎo)，很容易讓人迷失自我和價(jià)值觀。刑事責(zé)任教育能夠使我們不斷地了解社會(huì)動(dòng)態(tài)和政策走向，讓我們更加深入地了解社會(huì)與現(xiàn)實(shí)的常態(tài)。教育也能提高我們的觀察力和思考力，使我們逐漸走向真正的獨(dú)立。在未來(lái)的人生路途中，這會(huì)非常重要。
第四段：我在實(shí)踐中的表現(xiàn)
通過(guò)參與這次刑事責(zé)任教育，我認(rèn)真地體悟了人的道德倫理，對(duì)自己的身份和社會(huì)責(zé)任有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在日常生活中，我會(huì)刻意約束自己的行為舉止，做一個(gè)守紀(jì)律、守規(guī)矩的好公民。我也會(huì)積極地?fù)?dān)任志愿者，為社會(huì)做出一定的貢獻(xiàn)。我相信，這種良好的行為和態(tài)度，會(huì)為我?guī)?lái)更好的人生。
第五段：我對(duì)刑事責(zé)任教育的期望
對(duì)于刑事責(zé)任教育，我有自己的期望和建議。我希望在教育過(guò)程中能夠更加注重實(shí)效。將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，增加生動(dòng)的案例和講解，讓同學(xué)們有明確的認(rèn)識(shí)和思考。同時(shí)，我也希望教育的廣泛性和深入性能夠得到進(jìn)一步的提高。每個(gè)人都需要這樣的教育，每個(gè)家庭都要認(rèn)真對(duì)待這個(gè)問(wèn)題。我們應(yīng)該擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，共建一個(gè)更健康、更和諧的社會(huì)。
總之，刑事責(zé)任教育非常重要。通過(guò)這次教育，我對(duì)自己的行為有了更深入的認(rèn)識(shí)和思考。我希望自己能夠始終保持清明的頭腦，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，不斷為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。我也呼吁大家積極參與教育和宣傳，讓我們共建一個(gè)更加美好的世界。
刑事責(zé)任教育心得體會(huì)篇四
犯罪和刑事責(zé)任是社會(huì)秩序維系的重要組成部分，對(duì)于個(gè)人和社會(huì)來(lái)說(shuō)都具有重要的意義。在我長(zhǎng)期參與法律工作的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了犯罪和刑事責(zé)任的重要性和對(duì)人們的影響。以下是我對(duì)犯罪和刑事責(zé)任的一些心得體會(huì)。
首先，犯罪行為的嚴(yán)重性對(duì)社會(huì)和個(gè)人的傷害是巨大的。犯罪活動(dòng)不僅僅是對(duì)受害者的直接傷害，更是對(duì)整個(gè)社會(huì)的傷害。犯罪活動(dòng)破壞了社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，危害了人們的生命財(cái)產(chǎn)安全，使人們生活在恐懼之中。同時(shí)，犯罪對(duì)個(gè)人的傷害也是無(wú)法估量的。犯罪不僅毀掉了一個(gè)個(gè)家庭、一個(gè)個(gè)人的幸福，還使犯罪者本人在受到法律制裁之后背負(fù)一生的罪惡感和內(nèi)疚。
其次，刑事責(zé)任能夠起到預(yù)防犯罪的作用。刑法的實(shí)施與刑事制裁可以有效地威懾潛在的犯罪分子，減少犯罪行為的發(fā)生。通過(guò)對(duì)犯罪者的懲罰，向社會(huì)傳遞了一個(gè)信號(hào)：犯罪是不被社會(huì)所容忍的，犯罪者將承擔(dān)法律責(zé)任。這種刑事責(zé)任的約束力可以阻止更多潛在的犯罪分子步入犯罪的道路。同時(shí)，刑事責(zé)任制度也能夠幫助犯罪者在受到法律制裁之后認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們重新回到社會(huì)并成為對(duì)社會(huì)有益的一員。
再次，刑事責(zé)任的適用需要充分考慮到犯罪者的個(gè)人情況和社會(huì)背景。刑法的實(shí)施需要公正和公平，不能只局限于對(duì)犯罪行為的嚴(yán)懲。在適用刑事責(zé)任的過(guò)程中，我們需要考慮到犯罪者的年齡、教育背景、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件等因素，給予他們適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)進(jìn)行改造和改正。只有這樣，才能真正達(dá)到懲罰犯罪、教育犯罪的目的，而不是簡(jiǎn)單地將一個(gè)人關(guān)入牢獄之中，使其陷入犯罪的惡性循環(huán)。
此外，刑事責(zé)任也需要與社會(huì)的進(jìn)步和價(jià)值觀的變革相適應(yīng)。社會(huì)在不斷發(fā)展變化，對(duì)于某些犯罪行為的認(rèn)識(shí)和法律規(guī)定也隨之發(fā)生變化。刑法的適用要根據(jù)社會(huì)需求和價(jià)值觀來(lái)調(diào)整，不能因?yàn)檫^(guò)于保守而無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的變化，也不能因?yàn)檫^(guò)于激進(jìn)而超出社會(huì)的底線。刑事責(zé)任制度的改革和完善需要站在社會(huì)進(jìn)步的角度，準(zhǔn)確把握社會(huì)需求，做出科學(xué)合理的決策。
總之，犯罪和刑事責(zé)任是社會(huì)中不可忽視的問(wèn)題。犯罪的危害程度和刑事責(zé)任的約束力都是巨大的，需要全社會(huì)的共同參與來(lái)維護(hù)社會(huì)的秩序和安全。作為法律從業(yè)者，我將一直以敏銳的法律意識(shí)和高度的責(zé)任感，積極參與到犯罪和刑事責(zé)任的工作中去，為建設(shè)更加安全、和諧的社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
刑事責(zé)任教育心得體會(huì)篇五
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在我們的生活中，犯罪行為也越來(lái)越頻繁。刑事責(zé)任教育作為一項(xiàng)非常重要的社會(huì)教育活動(dòng)，旨在提高公民的法制意識(shí)和法律知識(shí)，增強(qiáng)大家對(duì)自我保護(hù)和預(yù)防犯罪的意識(shí)。在這一方面，我也經(jīng)過(guò)了一次刑事責(zé)任教育，下面我將結(jié)合自己實(shí)際的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談?wù)勎业男牡谩?/p>
第一段：刑事責(zé)任教育的重要性
首先，刑事責(zé)任教育是非常重要的，因?yàn)楹芏嗳藢?duì)法律的了解只是一些片面的、局部的內(nèi)容，或是根本不了解。缺乏法制意識(shí)的人，在面對(duì)法律問(wèn)題時(shí)會(huì)顯得很迷茫，往往容易犯錯(cuò)誤。而刑事責(zé)任教育可以幫助我們了解法律法規(guī)和刑罰制度，讓大家學(xué)會(huì)如何防范犯罪和保護(hù)自己，提高公民的防范意識(shí)和法律素養(yǎng)。
第二段：刑事責(zé)任教育的含義
其次，刑事責(zé)任教育的含義并不是單純的知識(shí)普及，而是從心理上對(duì)人的道德及法律意識(shí)進(jìn)行浸潤(rùn)，引導(dǎo)大家進(jìn)一步了解自己的責(zé)任與義務(wù)。這種教育不僅要讓人們知道法律意義，還要加強(qiáng)人們的自我約束和法律約束，促進(jìn)大家形成自律、遵紀(jì)守法的社會(huì)風(fēng)尚。只有當(dāng)每個(gè)公民都能夠自覺(jué)尊重法律、遵循規(guī)章制度，才有可能構(gòu)建和諧社會(huì)。
第三段：刑事責(zé)任教育的方法
還有一點(diǎn)，刑事責(zé)任教育并非只有課堂上為主，應(yīng)該盡可能地貼近現(xiàn)實(shí)生活，將知識(shí)的學(xué)習(xí)和日常生活相結(jié)合。在實(shí)施刑事責(zé)任教育時(shí)，可以通過(guò)多種途徑進(jìn)行，比如宣傳、廣告、演示等。此外，也可以在媒體上或互聯(lián)網(wǎng)上普及相關(guān)法律知識(shí)，深入社區(qū)和校園開(kāi)展講座、組織實(shí)踐活動(dòng)等。
第四段：刑事責(zé)任教育的推廣
作為一名公民，我們應(yīng)該積極宣傳和推廣刑事責(zé)任教育，在家庭、工作、生活中向身邊的親友、同事普及法律知識(shí)。在社區(qū)、單位等社會(huì)組織中，參與刑事責(zé)任教育的志愿者和組織者應(yīng)該得到更大的支持和幫助，共同努力推廣刑事責(zé)任教育，讓更多的人了解法律，知曉自己的權(quán)利和義務(wù)，最終形成法律法規(guī)道德約束的社會(huì)化環(huán)境。
第五段：個(gè)人體會(huì)
通過(guò)本次刑事責(zé)任教育，我深切感受到了法律法規(guī)對(duì)于維護(hù)社會(huì)秩序的重要性，也認(rèn)識(shí)到了自己在遇到法律問(wèn)題時(shí)缺乏足夠的法律智慧和法律意識(shí)。只有加強(qiáng)法制教育，及時(shí)學(xué)習(xí)了解法律，才能有效地避免犯罪，合法維護(hù)自己的權(quán)利。
總之，刑事責(zé)任教育對(duì)于每一個(gè)公民都非常重要，不僅僅能夠促進(jìn)人們的全面發(fā)展，還是構(gòu)建和諧、平安、美好社會(huì)的必要手段。我們應(yīng)該以刑事責(zé)任教育為契機(jī)，深入實(shí)踐，堅(jiān)定立場(chǎng)，用法律武器維護(hù)自己的權(quán)利，捍衛(wèi)社會(huì)道德紅線。
刑事責(zé)任教育心得體會(huì)篇六
目標(biāo)刑事責(zé)任是一種新型的懲罰制度，它最早出現(xiàn)在德國(guó)，并在近年來(lái)在我國(guó)被廣泛運(yùn)用。目標(biāo)刑事責(zé)任強(qiáng)調(diào)犯罪人對(duì)受害者和社會(huì)所造成的影響，側(cè)重于矯正罪犯的行為，激發(fā)其內(nèi)在的改變以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。在我的實(shí)習(xí)經(jīng)歷中，我深刻體會(huì)到了目標(biāo)刑事責(zé)任的重要性和實(shí)際作用。
第二段：正文1
目標(biāo)刑事責(zé)任是一種以社會(huì)責(zé)任為核心的懲罰制度。它鼓勵(lì)犯罪人發(fā)揮出一定的積極作用，使其為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值，以彌補(bǔ)其所犯的錯(cuò)誤和罪過(guò)。在我的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我遇到了一個(gè)年輕的罪犯，他因?yàn)殚_(kāi)車(chē)逆行造成了十分嚴(yán)重的交通事故，幾乎失去了所有家庭財(cái)產(chǎn)。目標(biāo)刑事責(zé)任的應(yīng)用使他不僅為受害者賠償，更有機(jī)會(huì)通過(guò)公益活動(dòng)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，從而獲得了心理上的撫慰和理解，也得到了更好的社會(huì)回報(bào)。
第三段：正文2
目標(biāo)刑事責(zé)任強(qiáng)調(diào)犯罪者的道德責(zé)任和個(gè)人改造。在某些情況下，刑事制度不僅僅是將罪犯關(guān)押起來(lái)，更應(yīng)該關(guān)注他們的曲折成長(zhǎng)經(jīng)歷、性格特點(diǎn)等。比如，在一起從未被處理的重大盜竊案中，犯罪人早年因家庭經(jīng)濟(jì)原因未能就學(xué)，缺乏職業(yè)技能，在社會(huì)上失落多年。在目標(biāo)刑事責(zé)任中，我們對(duì)此進(jìn)行了詳細(xì)了解，著重考慮到他的個(gè)人難處，鼓勵(lì)其參加了各項(xiàng)技能培訓(xùn)和就業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，為他創(chuàng)造了更加廣闊的生活前景。
第四段：正文3
目標(biāo)刑事責(zé)任的實(shí)踐也需要依托于社區(qū)的犯罪防控體系。通過(guò)社區(qū)的資源和力量，將社區(qū)警察、社工、心理醫(yī)生等社區(qū)服務(wù)資源緊緊地聯(lián)系在了一起。在這一個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)，我們共同為罪犯提供全方位的援助，在他們的內(nèi)心深處找到了被損害的犯罪心理核心，一步步引導(dǎo)他們的情感和行為得以重新的建立和調(diào)整。
第五段：總結(jié)
目標(biāo)刑事責(zé)任制度的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)懲罰制度的一種重要改進(jìn)，它是一種有力的反應(yīng)和積極的干預(yù)手段，較好地解決了現(xiàn)代社會(huì)的問(wèn)題。在實(shí)踐中的將目標(biāo)刑事責(zé)任用到了更加有效的方向來(lái)解決犯罪的問(wèn)題，并通過(guò)社會(huì)力量共同為犯罪人創(chuàng)造重新回歸社會(huì)的機(jī)會(huì)和前景。正是由于目標(biāo)刑事責(zé)任的實(shí)施，加大了社會(huì)的康復(fù)力度，使得犯罪等問(wèn)題得以得到有效地防控，社區(qū)也得以出現(xiàn)了更加和諧的局面和發(fā)展愿景。
刑事責(zé)任教育心得體會(huì)篇七
在我國(guó)刑法中，目標(biāo)刑事責(zé)任是刑事責(zé)任中的一種特殊形式，與普通的主觀刑事責(zé)任、客觀刑事責(zé)任等相對(duì)應(yīng)。目標(biāo)刑事責(zé)任的產(chǎn)生有其獨(dú)特的原因和條件，加強(qiáng)了刑罰的預(yù)防作用，對(duì)于我們社會(huì)的發(fā)展和穩(wěn)定有著深遠(yuǎn)意義。下面，我將圍繞著目標(biāo)刑事責(zé)任這一主題，分享我自己的心得和體會(huì)。
一、認(rèn)識(shí)目標(biāo)刑事責(zé)任
從定義上來(lái)說(shuō)，目標(biāo)刑事責(zé)任是人們因某種特殊的行為方式而產(chǎn)生的刑事責(zé)任。這種行為方式是有意滿(mǎn)足特定的目標(biāo)，即違背社會(huì)公共道德和法律法規(guī)，達(dá)成違法目的的行為。這種行為一般都是以犯罪手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的，比如詐騙、搶劫等等。與此相對(duì)應(yīng)的是客觀刑事責(zé)任，即一種客觀上能夠造成社會(huì)危害的行為。
二、目標(biāo)刑事責(zé)任的動(dòng)因
目標(biāo)刑事責(zé)任的產(chǎn)生有其自身的動(dòng)因。首先，目標(biāo)刑事責(zé)任是一種特殊的犯罪形態(tài)，往往伴隨著犯罪分子的違法所得。其次，目標(biāo)刑事責(zé)任是人們對(duì)自己違法行為的認(rèn)識(shí)，對(duì)法律第一次的直接挑戰(zhàn)。因此，目標(biāo)刑事責(zé)任的產(chǎn)生不僅給追究刑事責(zé)任帶來(lái)了更為嚴(yán)重的后果，也對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生了一定的震懾作用。
三、目標(biāo)刑事責(zé)任的防控
對(duì)于這種犯罪形態(tài)，我們應(yīng)該加強(qiáng)預(yù)防和打擊。具體來(lái)說(shuō)，我們可以從以下方面入手。首先，我們應(yīng)該把握好社會(huì)心理和管理的張力，如貧富差距、道德淪喪等等。這些社會(huì)因素將加劇發(fā)生目標(biāo)刑事責(zé)任的現(xiàn)象。其次，我們應(yīng)該加強(qiáng)警民互動(dòng)。社區(qū)警務(wù)、公安機(jī)關(guān)等部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)與居民、群眾之間的聯(lián)系和交流，加強(qiáng)社會(huì)宣傳和教育，有效預(yù)防目標(biāo)刑事責(zé)任的產(chǎn)生。
四、實(shí)踐中遇到的問(wèn)題和反思
在日常社會(huì)治理和維護(hù)秩序過(guò)程中，我們會(huì)遇到諸如目標(biāo)刑事責(zé)任具體形式的多樣性、使用執(zhí)法手段的合理性和善意性等等問(wèn)題。如何更好地處理這些問(wèn)題，合理、公正、高效地管理和治理刑事犯罪貫穿始終。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該辯證思考、分析問(wèn)題，依法依規(guī)、嚴(yán)格執(zhí)法，注重調(diào)解和教育，力求協(xié)調(diào)好社會(huì)內(nèi)部的各方利益關(guān)系。
五、總結(jié)
回顧目標(biāo)刑事責(zé)任這一問(wèn)題，我們應(yīng)該時(shí)刻牢記它的犯罪性質(zhì)和社會(huì)危害性。在預(yù)防和打擊視角下，我們應(yīng)該加強(qiáng)警民互動(dòng)、發(fā)揮法制教育的教育作用等等。但同時(shí)我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到實(shí)踐中遇到的問(wèn)題和困難，采取科學(xué)、合理的措施處理矛盾，協(xié)調(diào)好各方利益關(guān)系。通過(guò)不斷提升規(guī)范性、權(quán)威性和公正性，我們能夠更好地解決這些問(wèn)題，提高社會(huì)治理的水平和效果。
刑事責(zé)任教育心得體會(huì)篇八
在生活中，我們難免會(huì)犯錯(cuò)，有時(shí)會(huì)觸犯法律，這時(shí)候我們就要承擔(dān)起自己的刑事責(zé)任。經(jīng)過(guò)這段經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到自己的責(zé)任感和對(duì)社會(huì)的責(zé)任。下面我將分享我的一些心得體會(huì)。
第二段：對(duì)刑事責(zé)任的理解
從法律角度上來(lái)說(shuō)，刑事責(zé)任是一種法律上的責(zé)任，是對(duì)違法行為所導(dǎo)致的社會(huì)危害所給予的一種強(qiáng)制性的處罰形式。但我們更應(yīng)該從人的角度來(lái)理解刑事責(zé)任，它是一種道德和社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)。作為一個(gè)成年人，我們應(yīng)該有清晰的自我認(rèn)識(shí)，知道自己的行為對(duì)他人和社會(huì)造成的影響，如果違法了應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
第三段：刑事責(zé)任引起的思考
經(jīng)過(guò)這段經(jīng)歷，我重新認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的行為應(yīng)該是值得信任的，應(yīng)該自覺(jué)遵守法律，保護(hù)他人權(quán)益，而不是孤立自我，把自己的利益凌駕于社會(huì)的利益之上。我們不僅要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，還要對(duì)自己的社會(huì)角色負(fù)責(zé)，讓自己的行為造福于社會(huì)。
第四段：承擔(dān)刑事責(zé)任的不良后果
任何行為都有其后果，如果我們觸犯了法律，就要承擔(dān)相應(yīng)的法律后果。在我經(jīng)歷的這段時(shí)間里，我真切地感受到了承擔(dān)刑事責(zé)任帶來(lái)的影響。一方面，我必須承受道德上的壓力，需要面對(duì)親友的譴責(zé)和社會(huì)的不理解。另一方面，我也要承受教訓(xùn)，時(shí)刻謹(jǐn)記自己的責(zé)任和義務(wù)，讓自己更加成熟，不再出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。
第五段：體會(huì)與反思
承擔(dān)刑事責(zé)任對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次痛苦的教訓(xùn)，但也是一次深刻的體會(huì)。我認(rèn)真反思自己的行為，認(rèn)真對(duì)待每一次與法律的接觸。同時(shí)，我也在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確了自己需要努力提升的方面。 我相信，在這個(gè)過(guò)程中，我必將不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
總之，個(gè)人的刑事責(zé)任體驗(yàn)讓我知道法律的重要性，也更加明白人的責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任。無(wú)論我們面對(duì)什么樣的責(zé)任，都要勇敢地承擔(dān)，并一步步成長(zhǎng)。
刑事責(zé)任教育心得體會(huì)篇九
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，刑事犯罪活動(dòng)日益猖獗，各種嚴(yán)重的刑事犯罪案件也時(shí)有發(fā)生，這些案件不僅對(duì)個(gè)人造成了巨大的傷害，對(duì)社會(huì)秩序和法律尊嚴(yán)也是一種挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，學(xué)習(xí)重大刑事案件中的法律道德經(jīng)驗(yàn)及其體會(huì)是我們每個(gè)人不可忽視的責(zé)任。下面我將根據(jù)我在學(xué)習(xí)重大刑事案例時(shí)的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)此的理解和感悟。
一、深入思考案件背后的社會(huì)問(wèn)題
學(xué)習(xí)重大刑事案例時(shí)，我們要更多的從社會(huì)問(wèn)題的角度去認(rèn)識(shí)案件，并通過(guò)思考案件背后的社會(huì)問(wèn)題，察覺(jué)到當(dāng)代中國(guó)社會(huì)的問(wèn)題和規(guī)律。將抽象和晦澀的法律條文化為具體的語(yǔ)言和場(chǎng)景，使我們更直觀地感受到事實(shí)真相和案件受害人的痛苦。例如，一些特權(quán)階層的案件，我們要從權(quán)力運(yùn)作和法治時(shí)代的角度去看待，了解案件所涉及的社會(huì)利益關(guān)系。只有深入探究案件的背后，才能找到案件解決之道，從而更好地拓寬我們的思路和知識(shí)面。
二、深切體會(huì)犯罪的嚴(yán)重性和殘忍性
犯罪的嚴(yán)重性和殘忍性在學(xué)習(xí)重大刑事案例時(shí)得到了最直接和深刻的呈現(xiàn)，我們可以感受到罪犯對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé)任和不道德行為，也可以感受到受害人的痛苦和無(wú)助。正是這些案件告訴我們，完善的法律體系和法治社會(huì)是多么的重要，也提醒我們保持對(duì)待人類(lèi)生命尊嚴(yán)的基本態(tài)度，加強(qiáng)依法管治，定期完善法律體系，從而更好地保障公民權(quán)益，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。
三、深化對(duì)各類(lèi)罪行的認(rèn)識(shí)和分析
學(xué)習(xí)重大刑事案例，對(duì)于加深我們對(duì)罪行的認(rèn)識(shí)和分析是至關(guān)重要的。通過(guò)深入了解典型的犯罪案例，我們可以發(fā)現(xiàn)各種罪行之間的相同和相異之處，并能夠更好地掌握和理解相關(guān)的法律規(guī)定。我們必須要清晰地認(rèn)識(shí)各種罪行背后的邏輯和因果關(guān)系，以便我們?cè)谖磥?lái)的生活中更好地應(yīng)對(duì)各種情況，并避免受到不必要的傷害。
四、提高法律意識(shí)和法律素養(yǎng)
學(xué)習(xí)重大刑事案例不僅可以加深我們對(duì)罪行的認(rèn)識(shí)和分析，更重要的是可以讓我們提高法律意識(shí)和素養(yǎng)。作為一個(gè)公民，必須學(xué)會(huì)尊重法律，遵守法律，守護(hù)法律的尊嚴(yán)和權(quán)威。學(xué)習(xí)重大刑事案例也是在提高我們的法律人文精神，提升我們的思想能力和文化素養(yǎng)的過(guò)程。
五、牢記身為公民的責(zé)任和義務(wù)
學(xué)習(xí)重大刑事案例，我們必須始終銘記自己作為公民應(yīng)該承擔(dān)的民族責(zé)任和個(gè)人義務(wù)，尤其要牢固樹(shù)立 復(fù)興中華、建設(shè)法治國(guó)家的信念，這個(gè)信念不僅源于中華民族的歷史文化，更是現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)建設(shè)的重要推動(dòng)力。只有將公民責(zé)任和義務(wù)落實(shí)到實(shí)踐中，我們才能更好地保護(hù)我們自己的權(quán)益和尊嚴(yán)，也才能為中華民族的復(fù)興和社會(huì)的進(jìn)步做出積極的貢獻(xiàn)。
總之，學(xué)習(xí)重大刑事案例是一次深度的思想洗禮和精神升華的過(guò)程，在此過(guò)程中，我們可以深入思考社會(huì)問(wèn)題、加深對(duì)罪行的認(rèn)識(shí)、提高法律意識(shí)和法律素養(yǎng)以及樹(shù)立作為公民應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)等方面。這不僅有利于我們的自身成長(zhǎng)和發(fā)展，還有利于實(shí)現(xiàn)法治社會(huì)建設(shè)和國(guó)家的長(zhǎng)期和平穩(wěn)定。
刑事責(zé)任教育心得體會(huì)篇十
本報(bào)訊孩子年齡越小，小班化效果就越好，尤其是幼兒園到小學(xué)三年級(jí)這段時(shí)間，這種小時(shí)候在“小班”中獲得的優(yōu)勢(shì)甚至能保持到高中階段乃至更長(zhǎng)時(shí)間，這是記者昨天在“長(zhǎng)三角小班化教育”論壇上獲取的信息。
論壇上，來(lái)自美國(guó)的康奧來(lái)介紹了美國(guó)小班化教育改革的經(jīng)驗(yàn)，從198x年到198x年，美國(guó)的田納西州進(jìn)行了一個(gè)大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)對(duì)象是從幼兒園到三年級(jí)的孩子，比較小班和普通班的學(xué)生，小班是13到17名，普通班是22到26名學(xué)生，這個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)小班孩子的表現(xiàn)比普通班的學(xué)生好得多。
在這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后又進(jìn)行了另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究這些學(xué)生10年以后的情況怎么樣，看從幼兒園到三年級(jí)參加小班的長(zhǎng)期效果，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小班學(xué)生的成績(jī)、考試的分?jǐn)?shù)和上課的表現(xiàn)比普通班學(xué)生都要好，這證明了從小參加小班的學(xué)生能夠一直保持在小班學(xué)習(xí)中獲得的優(yōu)勢(shì)?？祳W來(lái)分析說(shuō)，小班教育之所以對(duì)學(xué)生有積極的影響，主要是因?yàn)樵谛“嗨峁┑臈l件下，老師能意識(shí)到學(xué)生的缺點(diǎn)，而且有時(shí)間為學(xué)生提供更多幫助和輔導(dǎo)，通過(guò)早期的補(bǔ)充，老師可以幫學(xué)生避免早期的挫折，如果老師不能在早期采取措施幫助這些孩子，很難避免進(jìn)入惡性循環(huán)。研究者認(rèn)為從幼兒園到三年級(jí)的這段時(shí)間是一個(gè)機(jī)會(huì)，如果學(xué)校沒(méi)辦法在這段時(shí)間幫助孩子彌補(bǔ)不足，很多孩子就會(huì)陷入困境。
小班化學(xué)校正逐步成為全區(qū)甚至全市的熱點(diǎn)學(xué)校，成為擇校的新熱點(diǎn)，不少老牌熱點(diǎn)學(xué)校已經(jīng)感到了挑戰(zhàn)。
我想，這則新聞報(bào)道已經(jīng)告訴了我們小班化教學(xué)的重要性和優(yōu)勢(shì)。不僅如此，據(jù)了解，從200x年開(kāi)始，南京市啟動(dòng)了小班化教育試驗(yàn)，目前實(shí)施小班化教育的小學(xué)有71所，實(shí)施小班化教育的初中有16所。明年全市實(shí)施小班化教育的小學(xué)還將增加15至20所，城區(qū)比例將超過(guò)40%。按照“十一五”發(fā)展規(guī)劃，南京市教育局將投入6000多萬(wàn)元助推小班化教育穩(wěn)步推進(jìn)和質(zhì)量提升，到20xx年，城區(qū)小學(xué)實(shí)施小班化教育的比例將達(dá)到60%，全市初中實(shí)施小班化教育。
作為一名新教師，小班教學(xué)給我提供了更好的鍛煉和成長(zhǎng)平臺(tái)。面對(duì)班級(jí)的27個(gè)孩子，我有更多機(jī)會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生有充分看的機(jī)會(huì)、想的機(jī)會(huì)、說(shuō)的機(jī)會(huì)以及做的機(jī)會(huì)，這使小班化班級(jí)的學(xué)生求知欲和自信心特別強(qiáng)，個(gè)性得到充分發(fā)展。三個(gè)多月來(lái)，小班化教學(xué)突顯出來(lái)的優(yōu)勢(shì)有以下幾個(gè)方面：
一、小班化教學(xué)讓我能夠?qū)嵤┓謱咏虒W(xué)
1、加強(qiáng)作業(yè)研究,精備分層作業(yè),提高教學(xué)效果.每位教師根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行分層作業(yè)的研究,并精心設(shè)計(jì)分層作業(yè),使不同層次的學(xué)生能夠選擇適合自己的`作業(yè),使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展.本學(xué)期,我們進(jìn)行了3次分層作業(yè)的展評(píng),從主要內(nèi)容、設(shè)計(jì)意圖、批改與分析、講評(píng)與輔導(dǎo)等方面進(jìn)行交流展示.
3、加強(qiáng)輔優(yōu)補(bǔ)差工作.對(duì)一些智優(yōu)生作語(yǔ)文拓展題的輔導(dǎo),并舉行智力競(jìng)賽,不斷拓展他們的生字量,開(kāi)發(fā)他們的潛力.對(duì)一些學(xué)習(xí)上需要幫助的學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)的補(bǔ)差工作,確立"學(xué)有困難生"名單,對(duì)學(xué)有困難生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的輔導(dǎo),并對(duì)他們作了跟蹤調(diào)查,填寫(xiě)了調(diào)查資料,跟他們的家長(zhǎng)經(jīng)常取得聯(lián)系,幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不斷取得進(jìn)步,提高學(xué)有困難生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量,并做好"學(xué)有困難生"的反饋工作.
二、小班化教學(xué)讓我能夠建立良好的師生關(guān)系
三、小班化教學(xué)讓我能夠更好地進(jìn)行班級(jí)管理
1、小班化教育要求有效實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)別化、個(gè)性化.開(kāi)放的課堂教學(xué)模式使每一個(gè)學(xué)生都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì),進(jìn)行課堂雙邊活動(dòng),共振的頻率增多,密度加大,活躍了學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性,即使性格內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)在融洽的氛圍之中變得快樂(lè)而自信.使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主人翁意識(shí),積極地參與到班級(jí)交流中.
2、教師根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)進(jìn)行差異教學(xué)、個(gè)別教學(xué),設(shè)計(jì)一系列有彈性的作業(yè),學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的作業(yè),有利于學(xué)生的發(fā)展.做到出現(xiàn)問(wèn)題就能立即解決問(wèn)題,不落掉一個(gè)學(xué)生,徹底淘汰差生這一概念.沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不好的教育方法. 3、小班化拉近了教師和學(xué)生之間的距離,當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到老師就在他們身邊,為他們排憂(yōu)解難,學(xué)生自然會(huì)加倍努力以回報(bào).所以我認(rèn)為作為一個(gè)教師必須要有愛(ài)心和責(zé)任感.學(xué)生是非常可愛(ài)的,當(dāng)你全身心投入到對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程當(dāng)中去,會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都是很有靈氣,經(jīng)常會(huì)給你一些意外的驚喜.這就是學(xué)生的閃光點(diǎn),每個(gè)學(xué)生都會(huì)有閃光點(diǎn),這個(gè)閃光點(diǎn)也就是教學(xué)工作的亮點(diǎn).
四、小班化教學(xué)讓我更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
心理學(xué)告訴我們,個(gè)性是指在一定的社會(huì)條件和教育影響下形成的一個(gè)比較固定的特征,它包括動(dòng)機(jī)、態(tài)度、情緒、性格等諸因素.作為引路人的教師,如何使學(xué)生的潛能得以充分地發(fā)揮,并在小班化教學(xué)中發(fā)展他們的個(gè)性、提高教學(xué)質(zhì)量,是十分重要的.
1、激發(fā)興趣是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必要條件."興趣是智力開(kāi)發(fā)的催化劑".的確,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的求知欲是十分必要的.為此,我們教研組全體老師都根據(jù)班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況,精心設(shè)計(jì)教案,在教學(xué)中選擇靈活多樣的教學(xué)方法,尤其可以"新、奇"激發(fā)興趣.
并從中選擇有價(jià)值的題目,組織學(xué)生討論,通過(guò)自我學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)得到圓滿(mǎn)解決.只要教師不厭其煩,適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生無(wú)拘束地質(zhì)疑問(wèn)難,定能促進(jìn)學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展,保證成功的教學(xué).
3、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要手段."感人者,莫先于情".教師應(yīng)尊重理解學(xué)生,建立融洽、平等的師生關(guān)系,應(yīng)善于尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地予以肯定和贊揚(yáng).處處留意,時(shí)時(shí)與孩子們打成一片,共同學(xué)習(xí)、共同游戲,教師的微笑、教師的一句鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生志高氣昂.以心交心,以情傳情,學(xué)生積極向上的個(gè)性會(huì)成倍地予以發(fā)展.可見(jiàn),小班化教學(xué)中尤其應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,它能推動(dòng)孩子們攀高涉險(xiǎn),催開(kāi)他們智慧的蓓蕾,是教學(xué)成功的關(guān)鍵.
“課前測(cè)試”與“課堂評(píng)價(jià)”為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)
—小班化教學(xué)體會(huì)任德勇
實(shí)施“小班化教學(xué)”之前，學(xué)生課前不預(yù)習(xí)曾讓我無(wú)計(jì)可施，想要激勵(lì)，形不成連續(xù)性，動(dòng)手督查，有些課程的內(nèi)容也確實(shí)無(wú)法操作。各地推行“小班化教學(xué)”以后，導(dǎo)學(xué)案的第一個(gè)環(huán)節(jié)“課前測(cè)試”使我感興趣，它解決了因?qū)W生課前不預(yù)習(xí)使我困惑的問(wèn)題。
“自主學(xué)案”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的依據(jù)，就像教師依據(jù)教案上課一樣，它的編寫(xiě)圍繞課堂教學(xué)展開(kāi)，可以分為七個(gè)步驟：確立教學(xué)目標(biāo)、情境引入、預(yù)習(xí)交流、合作探究、反思總結(jié)、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)和布置任務(wù)。預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)是學(xué)生課前完成的重點(diǎn)部分，涉及了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)生有能力完成的一些內(nèi)容，以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)出來(lái)，至于怎樣設(shè)置問(wèn)題，那就要看教師的功夫了。 每次上課之前，提前一天把“自主學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，要求在閱讀教材之后完成預(yù)習(xí)交流部分的內(nèi)容，“自主學(xué)案”既是有與課堂教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能相關(guān)的作業(yè)，又有涉及到新授課對(duì)一些舊知識(shí)的復(fù)習(xí)。以六年級(jí)英語(yǔ)為例，將新授課的英語(yǔ)文本材料轉(zhuǎn)換成漢語(yǔ)，以單詞或短語(yǔ)的形式，讓學(xué)生在課本中查出英語(yǔ)，寫(xiě)在漢語(yǔ)的單字或短語(yǔ)的一旁；將新授課的英語(yǔ)文本材料中所涉及的語(yǔ)法現(xiàn)象以問(wèn)題的形式列給學(xué)生，讓學(xué)生在提前復(fù)習(xí)，等到課上講課時(shí)，涉及到這內(nèi)容可使學(xué)生快速理解，這樣學(xué)生在上新授課時(shí)就能夠用事先復(fù)習(xí)過(guò)的舊知識(shí)去思考問(wèn)題，他們能夠參與新授課的教學(xué)活動(dòng)。
我們將“自主學(xué)案”內(nèi)容設(shè)計(jì)成普通學(xué)生在15到25分鐘之內(nèi)就能完成。為保證“自主學(xué)案”的有效性，我們還設(shè)計(jì)了“課前測(cè)試”，利用新授課3—4分鐘檢查“自主學(xué)案”的某些內(nèi)容，并對(duì)每一小組給予及時(shí)評(píng)價(jià)。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自覺(jué)完成“自主學(xué)案”的熱情，小組成員在為榮譽(yù)以及希望得到表?yè)P(yáng)或贊賞欲望的驅(qū)動(dòng)下，每天都會(huì)自覺(jué)認(rèn)真地完成家庭作業(yè)，以便用“自主學(xué)案”出現(xiàn)的知識(shí)來(lái)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到高效課堂的效果。正是因?yàn)槊刻炷軌驈?fù)習(xí)涉及與新授課相關(guān)的一些舊知識(shí)，有些知識(shí)還能周期復(fù)現(xiàn)，甚至頻率很高，所以就自然而然地印在了學(xué)生的大腦里?！鞍e浩斯記憶法”指出在實(shí)際工作、生活中經(jīng)常運(yùn)用的知識(shí)，記憶是深刻的。
學(xué)生課下有“自主學(xué)案”、課上有“導(dǎo)學(xué)案”，隨之跟進(jìn)的就是督導(dǎo)措施，真正煥發(fā)學(xué)生積極性的是課堂激勵(lì)機(jī)制，常用的做法有三種：學(xué)生課堂展示、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
學(xué)生課堂展示就是讓學(xué)生講課，其它學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這在很大程度上提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。這種做法解決的不只是有效預(yù)習(xí)的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生在講臺(tái)上講解時(shí)，就是那些你認(rèn)為最差的學(xué)生也會(huì)不斷地制造驚喜，他們不但能講而且還會(huì)講的不錯(cuò)，當(dāng)其他學(xué)生不斷地回答問(wèn)題并提出問(wèn)題時(shí)，活躍的課堂把學(xué)生們的思考引入深處，很多時(shí)候會(huì)超出教師的想象。
為了讓這種做法具備可操作性和可持續(xù)性，需要教師做一些輔助工作。比如我把教學(xué)班分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，明確組長(zhǎng)、組員、講解員、聽(tīng)眾和教師的責(zé)任，前期制作課堂積分表，在不同的環(huán)節(jié)對(duì)不同的人員給予加分和扣分，以保證課堂的規(guī)范和高效。由于教師、課代表和小組長(zhǎng)肩負(fù)著課前督導(dǎo)學(xué)生完成“自主學(xué)案”和討論的職責(zé)，再加上這種上課模式的激勵(lì)作用，所以學(xué)生們完成“自主學(xué)案”的效果還是不錯(cuò)的。
“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”是在課堂上進(jìn)行的一項(xiàng)測(cè)試，安排在下課前五分鐘完成，題目含蓋本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容，如果學(xué)生課前不完成“自主學(xué)案”的話，單靠課上理解，不容易達(dá)到要求，課下要進(jìn)行補(bǔ)考，這在一定程度上也制約了那些偷懶的學(xué)生。
如果教師把握不好課堂進(jìn)度，“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”可以在當(dāng)天的自習(xí)課上以限時(shí)訓(xùn)練的形式進(jìn)行，不必監(jiān)考，它能很好的鍛煉學(xué)生的自覺(jué)性。測(cè)試結(jié)束后，要跟進(jìn)對(duì)測(cè)試結(jié)果的評(píng)價(jià)，可以有這樣幾項(xiàng)內(nèi)容，課代表登統(tǒng)成績(jī)、教師做對(duì)比分析、教師給出評(píng)語(yǔ)、解決出現(xiàn)的問(wèn)題等。
“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給出正確的導(dǎo)向。比如課堂積分表和測(cè)試登統(tǒng)表按周公示時(shí)，教師要寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)要有鼓動(dòng)性，宣揚(yáng)上進(jìn)和競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)還要弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。又比如每個(gè)月要對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行一次總評(píng)，主要是給優(yōu)秀的小組和進(jìn)步的個(gè)人發(fā)獎(jiǎng)，小組設(shè)有最給力獎(jiǎng)、非你莫屬獎(jiǎng)和最有潛力獎(jiǎng)，把優(yōu)美的logo貼在教室前面。
由此看來(lái)，與其單純的談?dòng)行ьA(yù)習(xí)，不如把它作為一個(gè)組織管理模式下的一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)，這樣，即實(shí)現(xiàn)了最初的目的，也完成了對(duì)教學(xué)、管理等其他方面的再建設(shè)，豈不更好？教師的工作其實(shí)更多的是給學(xué)生提供服務(wù)，讓他們?cè)谧约旱奈枧_(tái)上學(xué)習(xí)、進(jìn)步和成長(zhǎng)，這樣才是真正地愛(ài)學(xué)生，才能真正地體現(xiàn)我校的辦學(xué)理念。
刑事責(zé)任教育心得體會(huì)篇十一
在最近的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：
1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專(zhuān)注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。
2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。
3，高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。
4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
刑事責(zé)任教育心得體會(huì)篇十二
刑事責(zé)任重大案例是社會(huì)風(fēng)氣的風(fēng)向標(biāo)，它影響著社會(huì)的道德倫理和法律底線。作為一個(gè)普通的市民，在面對(duì)這樣的案例時(shí)，我們應(yīng)該從中學(xué)習(xí)，警醒自己。下面就從五個(gè)方面談一下我的心得體會(huì)。
一、刑事責(zé)任重大案例警示我們要嚴(yán)格遵守法律，勿以個(gè)人意志超越法律規(guī)定。不少法案都是出于利民的目的而制定的，它的初衷也是要保障社會(huì)的公共利益，因此我們不應(yīng)該只關(guān)注個(gè)人利益，而是應(yīng)先考慮法律規(guī)定和公民義務(wù)。在前一段時(shí)間，我們?cè)?jīng)發(fā)生了“白狼”的事件，其中一名犯罪嫌疑人在社交媒體上炫耀自己的所在地，最終被警方偵破。這次案例就充分說(shuō)明了個(gè)人意志是不能決定一切的，如果不遵守法律規(guī)定，那么后果是不可預(yù)知的。
二、刑事責(zé)任重大案例告誡我們要珍惜生命，杜絕暴力行為。殘忍的暴力事件給人們帶來(lái)了極大的痛苦和悲痛，人們之所以憤怒就在于暴力帶來(lái)的傷害無(wú)法彌補(bǔ)。我們始終應(yīng)該以“和為貴”為主，溝通和協(xié)商是解決方案的良好方法，不要用暴力來(lái)解決問(wèn)題。比如說(shuō)廣東南海發(fā)生的一起毒瘤拆遷訴訟，其中一名開(kāi)車(chē)的司機(jī)撞死了六名人，在司法審判中，司法部門(mén)最終判定司機(jī)罪名成立并對(duì)其判處死刑。這次案例的反思是，在生活中，我們不僅要做到不做違法犯罪的事情，更要珍惜自己和他人的生命，在緊急情況下，要冷靜分析，不要做出有可能引發(fā)生命危險(xiǎn)的決定。
三、刑事責(zé)任重大案例提醒我們，守護(hù)家庭安全和和諧，以愛(ài)心心理面對(duì)問(wèn)題的出現(xiàn)。關(guān)注家庭暴力案例，首先要做的就是減少暴力行為的發(fā)生，為此，我們需要從個(gè)人身邊入手，加強(qiáng)愛(ài)心教育，培養(yǎng)一種積極的愛(ài)心心理。比如，南京一名女子沒(méi)有妥善處理好與前夫的關(guān)系，為此，她對(duì)兩個(gè)兒子進(jìn)行了極其暴力的施虐行為，致使兒子遭受了嚴(yán)重的身體傷害。我們可以看到，在這個(gè)樣例中，母親的“喪失理智”給兒子們帶來(lái)了極度的傷害。因此，我們應(yīng)該在家庭教育中注重 ，像彼得·潘所說(shuō)的那樣，“成年人們永遠(yuǎn)不要忘了他們?cè)?jīng)是孩子”，保持自己的愛(ài)心和寬容，給孩子們一個(gè)和諧的家庭環(huán)境。
四、刑事責(zé)任重大案例啟示我們，協(xié)調(diào)和諧社會(huì)關(guān)系，促進(jìn)民族進(jìn)步。在今天全民族團(tuán)結(jié)的大背景下，我們每個(gè)人都應(yīng)該努力為社會(huì)和諧發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。比如，廣東菜農(nóng)集中上訪的事件中，蒙面暴徒因?yàn)椴宿r(nóng)向政府申請(qǐng)土地補(bǔ)償費(fèi)用而圍攻他們，并暴力砧殺了其中的2人，這次事件警示我們，應(yīng)該加強(qiáng)政府、民間組織之間的溝通協(xié)調(diào)，有助于促進(jìn)民族和諧，進(jìn)一步推進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定，這是我們每一個(gè)人都應(yīng)該為之努力。
五、刑事責(zé)任重大案例告訴我們，要愛(ài)國(guó)愛(ài)民，為國(guó)家做出自己的努力。身處偉大的中國(guó)，我們應(yīng)該珍惜來(lái)之不易的和平環(huán)境，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，為中華民族的發(fā)展和繁榮貢獻(xiàn)力量。比如，近年來(lái)，中國(guó)積極參與維護(hù)世界和平，積極引導(dǎo)中華民族創(chuàng)造世界和平的中國(guó)方案。這次，我們可以從中獲得啟示，珍惜現(xiàn)有和平環(huán)境，同時(shí)應(yīng)該更積極地為國(guó)家發(fā)展做出貢獻(xiàn)，從個(gè)人生活點(diǎn)滴開(kāi)始，為祖國(guó)加油。
總之，刑事責(zé)任重大案例是一個(gè)當(dāng)代的風(fēng)向標(biāo)，它代表著一種社會(huì)倫理，教育并啟迪著我們每一個(gè)人。我們必須認(rèn)真對(duì)待，從中體悟，不斷努力做到守法守紀(jì)，以此維護(hù)公民權(quán)益和社會(huì)和諧發(fā)展。
刑事責(zé)任教育心得體會(huì)篇十三
刑事責(zé)任是指?jìng)€(gè)人因具有刑法規(guī)定的犯罪行為，而應(yīng)承擔(dān)的法律后果。違反刑法的行為會(huì)引起社會(huì)的不滿(mǎn)和譴責(zé)，也會(huì)給個(gè)人帶來(lái)沉重的心理負(fù)擔(dān)和生活負(fù)擔(dān)。在這篇文章中，我將談?wù)撟约旱淖镓?zé)心得體會(huì)。
第一段：犯罪不僅傷害他人，也傷害自己
我曾經(jīng)因?yàn)檩p信他人的騙子，犯了一項(xiàng)犯罪行為。在法庭上承認(rèn)了自己的罪行后，我開(kāi)始意識(shí)到自己的錯(cuò)誤和罪責(zé)后果。我不僅傷害了他人的利益，也傷害了自己的人格和社會(huì)聲譽(yù)。我深刻體會(huì)到了犯罪不僅是對(duì)他人的傷害，也是對(duì)自己的傷害。犯罪行為不僅會(huì)給他人帶來(lái)生理和心理上的傷害，也會(huì)打亂自己本來(lái)平靜的生活。
第二段：應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)
作為犯罪的一方，我深刻認(rèn)識(shí)到應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。在經(jīng)歷過(guò)短暫的快感之后，應(yīng)該迅速想到自己隨之而來(lái)的后果，要有勇氣面對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤，從而才能走出來(lái)。犯罪不僅僅是選擇一條錯(cuò)誤的道路，更多的是對(duì)自個(gè)的不負(fù)責(zé)任。
第三段：應(yīng)該對(duì)犯罪行為作出補(bǔ)償
犯罪行為所帶來(lái)的后果，不僅僅是法律制裁，也可能會(huì)給被害者帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)和心理上的傷害。在我的犯罪行為中，本該我為我的錯(cuò)誤尋求補(bǔ)償措施。我決定為自己的錯(cuò)誤買(mǎi)單，死皮賴(lài)臉地向受害者陳述情況，給其造成的經(jīng)濟(jì)和心理?yè)p失做出最大限度的補(bǔ)償。犯罪之所以讓人痛苦不堪，是因?yàn)榉缸锊荒苡珊?jiǎn)單的道歉來(lái)完成，更需要長(zhǎng)期的努力。
第四段：應(yīng)該引以為戒，改正自己的錯(cuò)誤
在經(jīng)歷過(guò)矯正之后，我重新審視自己，認(rèn)識(shí)到自己人生的價(jià)值和意義。作為一個(gè)公民，我應(yīng)該具有自我約束的能力和規(guī)范自己的為好習(xí)慣。犯罪行為的痛苦讓我思考和反省，努力成為一個(gè)積極向上的好公民。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了如何以積極的態(tài)度面對(duì)自己的不足，堅(jiān)持做對(duì)自己好，對(duì)社會(huì)好的事情。
第五段：總結(jié)
犯罪行為對(duì)個(gè)人和社會(huì)都是很大的傷害，不能輕駕看待。作為公民，我們應(yīng)該具有責(zé)任感和自我約束的能力，這樣才能夠更好地發(fā)揮我們的作用，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。作為有過(guò)犯罪經(jīng)歷的人，我希望未來(lái)的自己能夠靠自己的勇氣和信念，讓犯罪經(jīng)驗(yàn)成為自己的獨(dú)特經(jīng)歷，不斷發(fā)揚(yáng)光大，與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)銳意進(jìn)取的好公民。
刑事責(zé)任教育心得體會(huì)篇十四
我本想收獲一屢春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)溫暖的春天；我本想采摘一片楓葉，你卻給了我整片火紅的楓林；我本想親吻一朵浪花，你卻給了我一個(gè)無(wú)邊無(wú)際，浩瀚無(wú)窮的海洋。我問(wèn)為什么給了我這么多？你微笑著對(duì)我說(shuō)：“因?yàn)槟阕龀隽艘粋€(gè)正確的選擇。成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一個(gè)讓人溫暖，讓人快樂(lè)，讓人佩服，讓人放心的大集體。這里有負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)，敬業(yè)的教師，可愛(ài)的輔導(dǎo)員以及許多來(lái)自不同地方的莘莘學(xué)子們，我們共同夠建了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的家。
俗話說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。的確如此，沒(méi)有紀(jì)律的保障，就不會(huì)有一個(gè)好的集體。紀(jì)律是成功的強(qiáng)有力保證。成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院正是認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，因而對(duì)我們進(jìn)行了入學(xué)教育。
以往的入學(xué)教育枯燥無(wú)味，沒(méi)有任何新意，只不過(guò)老師在上面講，那著手冊(cè)一條一條的讀，既不能使學(xué)生了解相關(guān)規(guī)矩制度的作用，也不會(huì)讓入學(xué)教育的意義完全體現(xiàn)。而在這里卻不同，創(chuàng)新形式，豐富多彩，讓我們?cè)诳鞓?lè)與感動(dòng)中學(xué)習(xí)規(guī)章。
從來(lái)都是在哭泣時(shí)希望有人安慰，結(jié)果還是自己對(duì)自己說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么；從來(lái)都是失敗的時(shí)候有人鼓勵(lì)，而后還是自己對(duì)自己說(shuō)我的未來(lái)不是夢(mèng)。的確如此，選擇了成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院，我的未來(lái)一定不是夢(mèng)！
良好的開(kāi)端是成功的一半，只有一開(kāi)始就全心全意，盡心盡力地去做，成功才會(huì)有保障，成功的大門(mén)才會(huì)愿意為你而開(kāi)啟。
成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院的老師們共同奉獻(xiàn)，用他們的熱情為我們構(gòu)筑了一個(gè)大“家”。他們用豐富多樣的形式，內(nèi)容生動(dòng)的講座以及讓人心靈震撼的話語(yǔ)為我們的大學(xué)生活指明了航向。學(xué)院里的入學(xué)教育如同一盞燈塔，讓我們這些在黑暗中航行的船兒們找到了方向，找到了奮斗目標(biāo)，讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中認(rèn)準(zhǔn)了方向，一路前行！
我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的未來(lái)有你一起陪我走；我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的未來(lái)有你辛勤的付出；我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的未來(lái)有你一定會(huì)走向輝煌，開(kāi)啟一頁(yè)屬于我們的新篇章。孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其脛骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂起所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能”，職業(yè)學(xué)院，你是我無(wú)悔的選擇，既然選擇了你，我就要與你風(fēng)雨兼程。
刑事責(zé)任教育心得體會(huì)篇十五
理解，也是一種教育手段，一個(gè)不理解學(xué)生的老師，永遠(yuǎn)成不了好老師。一個(gè)不被老師理解的學(xué)生，內(nèi)心又是多么地孤苦、自卑。
我從小性格比較內(nèi)向，心理素質(zhì)差，于是我自卑。我深深地感受到?jīng)]人理解 ，沒(méi)有賞識(shí)是多么可悲。在別人眼里，我古怪固執(zhí)，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，可在內(nèi)心我知道自己渴望自由，需要鼓勵(lì)，希望得到別人的認(rèn)可。形成這樣的心理，這樣的性格也許與我的經(jīng)歷有關(guān)。
我自小在外婆家長(zhǎng)大，六歲回到父母身邊，父母對(duì)我要求非常嚴(yán)格，母親是位老師，我小學(xué)階段一直在媽媽所帶的班級(jí)內(nèi)讀書(shū)，每節(jié)課上，母親都會(huì)把我的錯(cuò)別字“揪”到黑板上，然后狠狠批斗一番，“殺雞給猴看”，我總是低著頭，像罪犯一樣等著挨批，久而久之，我自卑，我沉默寡言。我渴望理解，渴望關(guān)心與鼓勵(lì)。
因此，在教育教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于有過(guò)錯(cuò)的同學(xué)，我總能理解 ，總能體諒他們，以“偏愛(ài)”之心教育他們，從而收到良好的效果。
記得有一次，我臨時(shí)給一年級(jí)同學(xué)上一節(jié)音樂(lè)課。課堂上，我讓學(xué)生共同唱一首歌，這時(shí)，一位同學(xué)說(shuō)：“老師，李帥罵我”，另一個(gè)同學(xué)馬上接道：“老師，李帥常打人?！逼渌瑢W(xué)也七嘴八舌地說(shuō)李帥常偷人東西。這時(shí)李帥低下頭不知所措，滿(mǎn)臉不自在，面對(duì)大家圍攻的同學(xué)，面對(duì)這樣的問(wèn)題孩子，一個(gè)念頭在我腦海里閃過(guò)，不能孤立孩子，于是我當(dāng)機(jī)立斷地說(shuō)：“同學(xué)們，每位同學(xué)都有缺點(diǎn)，改掉就是好孩子，我們一起來(lái)唱歌，看誰(shuí)表情帶得好，好嗎？”望著他們那張張可愛(ài)的小臉，我表?yè)P(yáng)了李帥等幾位同學(xué)表情帶得好。他高興地抬起了頭，當(dāng)我說(shuō)誰(shuí)愿意上講臺(tái)給大家唱一首歌時(shí)，他首先高高地舉起了那雙小手，我欣慰得笑了。
這件事上，我明顯地“偏愛(ài)”了李帥同學(xué)，因?yàn)樗_實(shí)需要這種愛(ài)——老師對(duì)他的特殊關(guān)懷和深切企盼，沒(méi)有什么比老師的理解 和信任更能喚起他積極表現(xiàn)的欲望。如果沒(méi)有這樣理解信任，我想這樣的問(wèn)題孩子永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)獲得大家的認(rèn)可。
一次，他打了女同桌，被班主任批評(píng)后，獨(dú)自站在老師辦公室門(mén)口，怎么說(shuō)也不肯回家，并且非要打女同桌不可（那位女學(xué)生被班主任老師保護(hù)在房?jī)?nèi)）?？吹竭@種場(chǎng)景，我感到心痛，決定自己試試。剛開(kāi)始我他叫回我辦公室，他一動(dòng)不動(dòng)。我溫和地說(shuō)：“在外邊站那么長(zhǎng)時(shí)間了，既沒(méi)吃飯又沒(méi)喝水，肯定累了，回來(lái)喝口水?！北惆阉麆窳诉M(jìn)來(lái)，讓他喝水，吃面，他一聲不吭。我親切地問(wèn)：“能告訴老師發(fā)生了什么事了嗎？”他仍然沒(méi)有說(shuō)話。我更輕柔地問(wèn)：“你不說(shuō)話，老師能理解，因?yàn)槲乙郧昂湍阋粯??！边@時(shí)他抬頭看了我一眼，于是我誠(chéng)懇地給他講了我的自卑、我的內(nèi)向、我的孤苦、我的寂寞；我渴望別人的理解 、欣賞與鼓勵(lì)；講了我和他一樣是一個(gè)古怪、固執(zhí)的人。見(jiàn)他聽(tīng)得很認(rèn)真，我趁機(jī)遞給他一樣水。他冷冷地說(shuō)：“我不喝?！痹捄苌?，但他終于肯說(shuō)話了，我不失時(shí)機(jī)關(guān)心地問(wèn)：“能告訴老師發(fā)生了什么事了嗎？”他看了看我，又想了一會(huì)兒，說(shuō)：“她出去時(shí)故意撞我，把后面桌子上的書(shū)弄掉了，還罵我?！彪m然話語(yǔ)依然生硬，但我聽(tīng)出來(lái)了緣由，他覺(jué)得自己并沒(méi)有錯(cuò)，所以拒絕老師的批評(píng)。找到了問(wèn)題所在我開(kāi)始開(kāi)導(dǎo)他。正在我耐心教導(dǎo)他時(shí)，他爸爸突然撞了進(jìn)來(lái)，拉著孩子就往外走，孩子不回去，這位父親連踢帶打地把他拖走了，嘴里還說(shuō)：“這孩子無(wú)藥可救了?！边@次談話就這樣結(jié)束了，我感到非常惋惜。同時(shí)又覺(jué)得十分沉重，顯然，高偉的心理與家庭影響有很大關(guān)系！
幾天后，高偉又來(lái)上課了，早讀課上，我準(zhǔn)備改作業(yè)，可是忘記帶紅鋼筆了，這該怎么辦呢？下節(jié)課還要講評(píng)作業(yè)呢？正在我心急火燎的時(shí)候，他遞給我一支紅鋼筆，我感激地向他點(diǎn)點(diǎn)頭。他很不自然地笑了笑，可能是從未得到過(guò)老師的贊許吧！整堂朗讀課他都讀得特別用心。我看到了理解所產(chǎn)生的教育效果。老師對(duì)學(xué)生若能解其心而親其人，學(xué)生自然親其師而信其道了。
后來(lái)，在他身上偶爾也發(fā)生一些類(lèi)似事情，我能理解 ，因?yàn)榻逃诵枰欢〞r(shí)間，不是一次兩次一天兩天就能完全改變一個(gè)人，但我明顯地感受到他有了變化，我的心理有了一絲欣慰，也便更堅(jiān)定了改變他的信心。
理解，可以拉近師生之間的情感；理解，可以溫暖一顆冰冷的心；一些孩子之所以自暴自棄，是因?yàn)槲覀內(nèi)狈σ活w體諒理解之心，沒(méi)有找到他們的優(yōu)點(diǎn)，他們得不到人們的關(guān)愛(ài)，嘗不到成功的喜悅。如果我們努力去做這些，人非草木，孰能無(wú)情，更何況純真可愛(ài)的孩子們呢？終究會(huì)被我們理解之心感化的。因此，作為教育工作者，我真誠(chéng)希望每位同行理解學(xué)生，想方設(shè)法給孩子創(chuàng)設(shè)進(jìn)取的機(jī)會(huì)。這樣，我們一定會(huì)有更多更大的收獲！
讓我們用寬容的心理解孩子，用真誠(chéng)的心去溫暖孩子，讓他們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光。
刑事責(zé)任教育心得體會(huì)篇十六
校園、班級(jí)就是我的家。要想在一個(gè)好的環(huán)境下成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。我們就要愛(ài)護(hù)那里的一草一木，一物一品，我們要愛(ài)自己的家——班級(jí)，美化自己的家——校園。
穿拖鞋入校等等。我們一定要有“班級(jí)學(xué)校就是我的家”的思想。
現(xiàn)在變得很漂亮，如果我們?nèi)テ茐哪抢锏幕ú輼?shù)木，那他們這樣做不就前功盡棄了嗎？我們學(xué)生，應(yīng)當(dāng)做到的就是愛(ài)護(hù)它們，還要呼吁所有的人都去愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
校園是我的家，那班級(jí)也是我的家。我們也應(yīng)該愛(ài)護(hù)班級(jí)中的一物一品，保護(hù)好教室的環(huán)境。我們不能在墻上，桌椅上亂畫(huà)，使它們變得很難看，很臟，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境是我們每個(gè)人都不愿意要的。如果我們保護(hù)它們?cè)瓉?lái)的干凈、漂亮的話，一定會(huì)給人一種不同的感覺(jué)。
學(xué)校正在創(chuàng)建省優(yōu)質(zhì)學(xué)校，只要我們齊心協(xié)力，積極配合，我相信創(chuàng)建工作一定會(huì)順利完成。
刑事責(zé)任教育心得體會(huì)篇十七
早教是胎教的自然銜接,在胎兒出生前，一部分父母會(huì)給寶寶做胎教，比如胎教音樂(lè)、胎教語(yǔ)言、胎教撫觸等，這些刺激會(huì)在胎兒的腦部形成一定數(shù)量的信息，并且對(duì)胎兒的感覺(jué)器官、大腦產(chǎn)生一定的影響，從而促進(jìn)神經(jīng)元結(jié)構(gòu)的形成。其實(shí)，對(duì)新生兒的教育是胎教的進(jìn)一步延續(xù)和深化，也是胎教和幼兒早期教育的銜接，有助于開(kāi)發(fā)幼兒的早期智力，意義重大。
寶寶從出生到6個(gè)月之內(nèi)是大腦細(xì)胞增殖的高峰期，到3歲以前則是神經(jīng)系統(tǒng)髓鞘形成的高峰時(shí)期。新生兒和胎兒一樣，不僅需要充分的營(yíng)養(yǎng)供給，還需要外界給予持續(xù)不斷的適度刺激，才能進(jìn)一步地促進(jìn)他的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展。所以，胎教和新生兒的早期教育是互相自然銜接的。
孩子出生時(shí)大腦只有成人的三分之一，神經(jīng)細(xì)胞還未成熟，神經(jīng)纖維也沒(méi)有完整的髓鞘，相互之間的聯(lián)系幾乎沒(méi)有形成。在寶寶剛出生時(shí)，就應(yīng)當(dāng)給予他大量的感覺(jué)器官刺激，通過(guò)感覺(jué)細(xì)胞傳達(dá)到大腦，這樣才能促進(jìn)神經(jīng)細(xì)胞的成熟。另外，同時(shí)還要給予他各種聲音的刺激，其中包含語(yǔ)言和音樂(lè)。這種適度和適時(shí)的感覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)的刺激，也正順應(yīng)了早期教育的內(nèi)容，兩者之間是相互緊密聯(lián)系的。
看著新生兒純真無(wú)邪的小眼神，父母總會(huì)覺(jué)他除了吃和睡外什么都不懂，怎么教育呢?其實(shí)，新生兒出生后就能從各種嘈雜的聲音中辨認(rèn)出自己的母親，只是他的表達(dá)能力有限，無(wú)法告訴你他有多聰明，所以千萬(wàn)別小看他的能力。如果說(shuō)新生兒只知道吃和睡，那么人生的早期教育就應(yīng)該從嬰兒期的吃和睡抓起。道理很簡(jiǎn)單，那就是教育孩子遲早要做，那為什么不早點(diǎn)開(kāi)始呢?父母越早開(kāi)始做出這方面的努力，孩子將來(lái)為此付出的代價(jià)就會(huì)越小，但收獲一定不小。
美國(guó)的心理學(xué)家對(duì)那些智力超群的孩子研究發(fā)現(xiàn)：他們都有一個(gè)良好的睡眠規(guī)律，且睡眠質(zhì)量佳。相反地，對(duì)那些有多動(dòng)癥的孩子研究發(fā)現(xiàn)：他們?cè)趮雰浩诙加胁灰?guī)律的睡眠習(xí)慣，且睡眠質(zhì)量不佳。國(guó)內(nèi)外越來(lái)越多的專(zhuān)業(yè)研究也證實(shí)：父母能否成功地就嬰兒的吃睡問(wèn)題上建立好規(guī)律，這件事對(duì)孩子將來(lái)的情感發(fā)展和認(rèn)知等都具有重大意義。首先，這不僅會(huì)關(guān)系到孩子身體是否健壯。其次，還會(huì)影響到他的智力、行為的發(fā)展。以美國(guó)為例，無(wú)論是科學(xué)的育兒雜志還是通俗的育兒知識(shí)書(shū)都強(qiáng)調(diào)要給孩子從小設(shè)定界限，即遵循規(guī)律，并且呼吁這樣的界限設(shè)定應(yīng)該從嬰兒出生后就開(kāi)始。
對(duì)嬰兒的“早教”可以從規(guī)律的喂養(yǎng)開(kāi)始，給他建立每日吃、玩、睡有節(jié)律的生活，這也是寶寶擁有良好睡眠的前提，對(duì)他的智力發(fā)育有所幫助。值得一提的是，國(guó)外在孩子還是個(gè)小嬰兒時(shí)，就會(huì)訓(xùn)練他獨(dú)自睡覺(jué)，但國(guó)內(nèi)的父母則截然相反。其實(shí)，在“同床”這件事上，寶寶如果從小在睡眠上就養(yǎng)成了對(duì)父母的依賴(lài)，這就會(huì)讓孩子喪失與身俱來(lái)的獨(dú)立自然入睡能力，成年后也會(huì)造成一些行為、情感發(fā)展上的不獨(dú)立、怯懦、依賴(lài)父母等問(wèn)題。
感官能力的發(fā)展和培養(yǎng)是新生兒時(shí)期最重要的事情之一，這也是他發(fā)展自身能力的黃金時(shí)期，切勿錯(cuò)過(guò)。比如，孩子出生后2~3周，他的眼睛就具備了認(rèn)知色彩的能力，此時(shí)可對(duì)其進(jìn)行視覺(jué)方面的訓(xùn)練;2~3周大的孩子還能聚精會(huì)神地聽(tīng)聲音，此時(shí)就可以給他播放之前胎教時(shí)播放過(guò)的音樂(lè)，以此來(lái)喚起他對(duì)音樂(lè)的回憶和感受。此外，父母還要抓住這個(gè)事情，盡可能用簡(jiǎn)單的單詞說(shuō)給他聽(tīng)，訓(xùn)練他聽(tīng)音，為他日后學(xué)習(xí)說(shuō)話作好準(zhǔn)備。在情緒教養(yǎng)方面，此時(shí)的孩子也是最易接受的時(shí)期，父母要養(yǎng)成日常親切對(duì)話的習(xí)慣，這對(duì)于孩子良好情緒發(fā)展有莫大的幫助。
作為父母，需要具有思辨的頭腦，不要因?yàn)榭吹絼e人說(shuō)錯(cuò)就是錯(cuò)，別人說(shuō)對(duì)就是對(duì)，尤其是在針對(duì)孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題上。父母需要客觀分析自己在面對(duì)孩子教養(yǎng)問(wèn)題上的不足，甚至是錯(cuò)誤，理性思忖孩子成長(zhǎng)需要的究竟是什么，以及作為父母的需求是什么，兩者之間如何達(dá)到平衡。當(dāng)父母擁有了自我反思的能力后，也才會(huì)有教育的審美能力，才會(huì)產(chǎn)生有質(zhì)量的選擇，知道孩子早教該學(xué)什么。
早教首先教育的不是孩子，而是父母本身。孩子的成長(zhǎng)是建立在父母的自我成長(zhǎng)之上的，因?yàn)樗薪逃倪x擇都是父母思想的體現(xiàn)。如果不能從兩人世界的夫妻成熟蛻變成三人世界中的父母，那么就極有可能會(huì)對(duì)早教做出錯(cuò)誤的判斷：一種是早教等同于應(yīng)試學(xué)習(xí);一種是認(rèn)為早教不需要。只有當(dāng)父母能夠正確認(rèn)識(shí)了早教，才會(huì)能意識(shí)到陪伴孩子成長(zhǎng)才是早教的核心價(jià)值，父母的角色無(wú)人能夠替代，這也是早期教育的一部分。只有父母學(xué)會(huì)了如何和自己的孩子相處，并且在相處的過(guò)程中理解孩子的行為，通過(guò)不斷完善自我、家庭的教養(yǎng)氛圍，從而才能在家庭環(huán)境中給予孩子成長(zhǎng)所需要的成長(zhǎng)元素，這才是早教學(xué)習(xí)的第一步。
早教需要父母根據(jù)家庭情況進(jìn)行選擇，所以父母需要根據(jù)孩子早期發(fā)展的個(gè)體差異，全方位的考慮孩子成長(zhǎng)的需要都有哪些，能滿(mǎn)足孩子哪些需求。比如，一個(gè)搞藝術(shù)工作的母親，她的家庭就充滿(mǎn)了藝術(shù)氛圍，所以她可以提供給孩子足夠的認(rèn)知藝術(shù)的機(jī)會(huì)和藝術(shù)體驗(yàn)。在農(nóng)村生活的家庭，可以借助先天的自然條件，讓孩子有更多的機(jī)會(huì)接觸，并了解自然風(fēng)貌。
父母作為早期教育的實(shí)施者，并不能包辦所有的家庭教育。因?yàn)?，?dāng)父母客觀地分析自我后，會(huì)意識(shí)到在某些方面自己的能力無(wú)法完成對(duì)孩子早教的部分時(shí)，就可通過(guò)外界的資源來(lái)完成對(duì)孩子早教的補(bǔ)足，比如幼兒園、早教機(jī)構(gòu)等。但這種補(bǔ)足必須結(jié)合孩子的特點(diǎn)、父母的能力，從而形成一種良性的互補(bǔ)。比如，一個(gè)不知道應(yīng)該怎么和孩子玩的父母，就很可能需要借助一個(gè)親子班來(lái)開(kāi)拓自己的思維，從而學(xué)會(huì)如何與自己的寶貝玩耍的技巧，這就是一個(gè)補(bǔ)全的過(guò)程。比如選擇某個(gè)早教，他們獨(dú)特的課程綜合了精彩趣味的游戲、運(yùn)動(dòng)、體操、音樂(lè)、舞蹈、接力比賽、騎乘游戲等，在每周一次的結(jié)構(gòu)性的適齡性課程中，孩子們?cè)讷@得無(wú)限歡樂(lè)的同時(shí)收獲力量、平衡、協(xié)調(diào)、敏捷和靈活性的發(fā)展，進(jìn)而發(fā)展社交能力，并樹(shù)立良好的自信心和自尊心。
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