精選大學(xué)生論文寫(xiě)作指導(dǎo)范文(16篇)

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精選大學(xué)生論文寫(xiě)作指導(dǎo)范文(16篇)
時(shí)間:2023-10-27 16:17:42     小編:BW筆俠

發(fā)現(xiàn)生活中的美好瞬間,感受無(wú)盡的快樂(lè)和幸福。需要充分了解總結(jié)的要求和目的,才能寫(xiě)出令人滿意的總結(jié)??偨Y(jié)范文的收集是通過(guò)調(diào)研和整理發(fā)現(xiàn)的,具有一定的參考性和可信度。

大學(xué)生論文寫(xiě)作指導(dǎo)篇一

例文:

先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)

與“天下興亡,匹夫有責(zé)”一樣,“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的道德思想,歷來(lái)亦為人們所稱(chēng)頌。

先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè),說(shuō)的是仁人志士憂慮國(guó)事先于天下人,享受安樂(lè)則后于天下人。這是北宋著名宰相范仲淹提出的道德思想。

先天下之憂而憂,后在下之樂(lè)而樂(lè)的思想,是我國(guó)古代社會(huì)優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德思想。戰(zhàn)國(guó)時(shí),屈原忠于楚國(guó),卻受到讒言陷害而被楚懷王流放。他為楚國(guó)的命運(yùn)與人民的不幸而深感憂慮,在所作的《離騷》里,表達(dá)了深厚的憂患意識(shí)。在唐朝,詩(shī)人杜甫身經(jīng)安史之亂,住無(wú)定所,食不果腹,嘗盡了國(guó)破家亡的辛酸與顛沛流離的痛苦,在所作的“三別”、“三吏”等詩(shī)里表達(dá)了憂國(guó)憂民的深厚感情。

在南宋,陸游生當(dāng)南北分裂,人民處于水深火熱之中,雖然自己位卑官小,卻不敢忘記國(guó)恥國(guó)憂,在所寫(xiě)的大量詩(shī)篇里,深深地表達(dá)為國(guó)分憂、渴望北伐中原的愛(ài)國(guó)之情。直到臨終,還作《示兒》詩(shī)說(shuō):死去原本知道一切都是空,只是深悲中原還未收復(fù)!一旦朝廷收復(fù)了失地,你在祭祀時(shí)一定要告訴你的父親!與范仲淹一樣,屈原、杜甫、陸游等人的憂國(guó)憂民思想一直為人們所傳誦。

“先天下之憂而憂,后在下之樂(lè)而樂(lè)”的思想,是我國(guó)古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德思想,值得后人發(fā)揚(yáng)光大。

這是一篇發(fā)表在《關(guān)心下一代周報(bào)》上的文章,是一篇較好的議論文。但從應(yīng)試作文的角度來(lái)看,還有不足之處。

(1)養(yǎng)成“先天下之憂而憂,后在下之樂(lè)而樂(lè)”的美德

(2)“先天下之憂而憂,后在下之樂(lè)而樂(lè)”事關(guān)重大就成了論點(diǎn)了

(3)對(duì)應(yīng)試作文而言,最好用中心論點(diǎn)作標(biāo)題,以利重點(diǎn)突出,先聲奪人。

1、議論文的開(kāi)頭一節(jié),文字要短,好象“鳳頭”,小而漂亮。800字的應(yīng)試議論文,第一小節(jié)用字不超過(guò)80字。

2、在第一小節(jié)點(diǎn)明中心論點(diǎn)即可。千萬(wàn)不要第一段就展開(kāi)論證,有話放到下文說(shuō)。

例文第一小節(jié)就較好。提出“先天下之憂而憂,后天下之

樂(lè)而樂(lè)”被人稱(chēng)頌,表明了作者的觀點(diǎn)。至于為什么被人們所稱(chēng)頌,那是下文所要論述的話題了。

1、議論文的結(jié)尾同樣要短小

2、呼應(yīng)開(kāi)頭,重申中心論點(diǎn)。經(jīng)過(guò)中間幾節(jié)的論證說(shuō)理,到這里中心論點(diǎn)是水到渠成,順理成章了。因而也就具有更大的說(shuō)服力。例文最后一節(jié)就寫(xiě)得較好,既呼應(yīng)開(kāi)頭提出“先天下之憂而憂,后在下之樂(lè)而樂(lè)”“是傳統(tǒng)美德”,又提出要“要發(fā)揚(yáng)光大”的觀點(diǎn),深化了文意。

1、議論文的結(jié)構(gòu)除了首、尾兩節(jié),其余都稱(chēng)為主體部分。

2、主體部分一般分為2——3段,以三段為佳,如果分段太多,就顯得筆力分散。

3、主體部分分為三段,每段屬于一個(gè)分論點(diǎn),三段就是三個(gè)分論點(diǎn),即文章從三個(gè)方面來(lái)分析論證中心論點(diǎn)。

順序:重新排序的理由:唐朝擺在前,宋朝排在后。第一個(gè)分論點(diǎn)講“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”是中華民族傳統(tǒng)美德;第二個(gè)分論點(diǎn)講“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”是古代仁人志士都具有的美德。這樣安排,邏輯聯(lián)系合理、有序。

4、經(jīng)過(guò)刪改合并,例文形成如下格式:

(1)首段:提出中心論點(diǎn)。

(2)第二段:分論點(diǎn):“先天下之憂而憂,后在下之樂(lè)而樂(lè)”是傳統(tǒng)美德。

(3)第三段:分論點(diǎn):“先天下之憂而憂,后在下之樂(lè)而樂(lè)”是古代仁人志士都具有的美德。

(4)結(jié)尾:重申中心論點(diǎn):“先天下之憂而憂,后在下之樂(lè)而樂(lè)”要發(fā)揚(yáng)光大。

5、考試作文(應(yīng)試作文)字?jǐn)?shù)要求不少于800字。同時(shí),議論文寫(xiě)作也要求解決“為什么”和“怎么辦”兩個(gè)問(wèn)題,從上述結(jié)構(gòu)來(lái)看,一、二兩個(gè)分論點(diǎn)僅解決了“為什么”問(wèn)題,“怎么辦”問(wèn)題并沒(méi)有涉及,因此有必要增加一個(gè)分論點(diǎn)。因此,在主體部分,還要增加一段。增加的第三個(gè)分論點(diǎn)可以考慮這樣寫(xiě):中學(xué)生要努力養(yǎng)成“先天下之憂而憂,后在下之樂(lè)而樂(lè)”的美德。這樣一來(lái),例文的主體部分就由這樣三個(gè)分論點(diǎn)組成。

(1)“先天下之憂而憂,后在下之樂(lè)而樂(lè)”是中華民族的傳統(tǒng)美德。

(2)古代仁人志士都具有“先天下之憂而憂,后在下之樂(lè)而樂(lè)”的美德。

(3)青年學(xué)生

大學(xué)生論文寫(xiě)作指導(dǎo)篇二

南宋詩(shī)人盧梅坡在《雪梅》中寫(xiě)道:“梅雪爭(zhēng)春未肯降,騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香?!闭?qǐng)審讀出這幾句詩(shī)的內(nèi)涵,自定立意,自擬題目,寫(xiě)一篇不少于800字的議論文,不得抄襲或套作。

“梅雪爭(zhēng)春未肯降,騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香?!狈磸?fù)誦讀,細(xì)細(xì)品味,你就會(huì)覺(jué)得盡管梅花飄香,雪花潔白,可詩(shī)人似無(wú)意盛贊這寒冬中的梅花與白雪,他只不過(guò)是借梅雪爭(zhēng)春來(lái)表達(dá)理趣——告訴我們?nèi)烁饔虚L(zhǎng),亦各有短,要有自知之明,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,揚(yáng)長(zhǎng)避短。

題目要求我們“審讀詩(shī)句內(nèi)涵,自定立意”,就詩(shī)句的內(nèi)涵來(lái)看,作文立意限定性比較強(qiáng),基本上是圍繞人之長(zhǎng)短或萬(wàn)物之長(zhǎng)短來(lái)確定。因此這個(gè)材料作文不太符合現(xiàn)行材料作文的命題精神。盡管如此,只要準(zhǔn)確地把握詩(shī)句的內(nèi)涵,還是能寫(xiě)出好的文章。

就同學(xué)們寫(xiě)的情況看,主要問(wèn)題還是材料缺乏,要么是一個(gè)論據(jù)寫(xiě)盡全篇,要么是泛泛而談。因此,還是要求同學(xué)們多讀書(shū),多積累材料,多寫(xiě)隨筆。

一個(gè)農(nóng)民買(mǎi)了刀,又買(mǎi)了斧。刀心里悶悶不樂(lè)地問(wèn)主人:“既買(mǎi)刀,何買(mǎi)斧?”

“有時(shí)候用刀,有時(shí)候用斧?!敝魅撕芷届o地回答道,“各有各的用處,刀有時(shí)候不如斧。”

斧也心里不悅,問(wèn)主人:“既買(mǎi)斧,何買(mǎi)刀?”

“有時(shí)候用斧,有時(shí)候用刀?!敝魅艘廊黄届o地回答,“各有各的用處,斧有時(shí)候不如刀。”

刀、斧都不理解主人的話,心里疙瘩著。

劈柴這天,主人問(wèn)刀:“你可以來(lái)試試嗎?”

刀看著粗大的大木頭,趕緊搖了搖頭,站到一邊,看著斧輕輕松松地劈完了木頭。

割莊稼這天,主人問(wèn)斧:“你可以來(lái)試試嗎?”

法國(guó)生物學(xué)家居維葉注意到,大自然給了食草動(dòng)物兩條善于奔跑的腿和兩只善斗的角,就決不會(huì)給予它尖利的牙齒和銳利的爪子。而有著尖牙利爪的食肉動(dòng)物則決不會(huì)生出兩只角來(lái)。食肉類(lèi)和食草類(lèi)它們各有短長(zhǎng),二者不能兼得。

清朝詩(shī)人顧嗣協(xié)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī):“駿馬能歷程,犁田不如牛,堅(jiān)車(chē)能載重,渡河不如舟。舍長(zhǎng)以就短,智者難為謀,生材貴適用,慎勿多苛求?!迸qR各有其長(zhǎng),舟車(chē)各有其短。

唐太宗李世民,認(rèn)為任人“如巧匠之制木,直者以為轅,曲者以為輪;長(zhǎng)者以為棟梁,短者以為栱角。無(wú)曲直長(zhǎng)短,各有所施。故良匠無(wú)棄材,明主無(wú)棄士。不以一惡忘其善;勿以小瑕掩其功。割政分機(jī),盡其所有?!?/p>

漢高祖劉邦,在平定天下后的一次慶功宴會(huì)上說(shuō):“夫運(yùn)籌帷幄之中,決勝于千里之外,吾不如子房。鎮(zhèn)國(guó)家,撫百姓,給饋?lái)懀岵蝗缡捄巍_B百萬(wàn)之軍,戰(zhàn)必勝,攻必克,吾不如韓信。此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用,此其所以為我所擒也。”這是劉邦對(duì)自己奪取天下成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。其實(shí),劉邦不僅重用"三杰",而且注意把各方面人才,不論出身貴賤,都吸引到他身邊。例如:蕭何是縣吏,張良是貴族,陳平是游士,樊噲是狗屠,韓信是混子,彭越是強(qiáng)盜,周勃是吹鼓手,灌嬰是布販。可謂三教九流,他都量才錄用,各盡其長(zhǎng)。因此,他謀臣如林,猛將如云,終于成就了統(tǒng)一大業(yè)。

馬謖,才氣過(guò)人,有一定的軍事理論知識(shí),是個(gè)不可多得的參謀人才。建興三年,諸葛亮征南中,馬謖為其獻(xiàn)計(jì):“夫用兵之道,攻心為上,攻城為下,心戰(zhàn)為上,兵戰(zhàn)為下,愿公服其心而已?!敝T葛亮采納馬謖的計(jì)策,七擒孟獲,平定南方。馬謖還曾獻(xiàn)計(jì)離間魏帝與司馬懿,為蜀漢暫時(shí)除卻一心腹大患。

但馬謖精于戰(zhàn)略,拙于戰(zhàn)術(shù),劉備就向諸葛亮說(shuō)馬謖“不可大用”。然而,諸葛對(duì)劉備的話不以為然。建興六年出軍祁山,令馬謖為先鋒,與魏將張合戰(zhàn)于街亭,為合所破,士卒離散。街亭之?dāng)?,不僅使蜀漢遭到重創(chuàng),斷送了首次北伐,也斷送了一名優(yōu)秀的參謀人才。

街亭慘敗,從表面看是馬謖無(wú)能所致,而實(shí)質(zhì)上是諸葛亮用人不當(dāng)所致,是用人之短所致。

“既生瑜,何生亮!”

空氣中久久地回蕩著這不甘心的怒吼。周瑜自恃才高,目中無(wú)人,卻步步讓諸葛亮占盡先機(jī),他的自尊不允許他這么做,于是選擇了嫉妒和想方設(shè)法地與之斗爭(zhēng)與陷害。無(wú)法包容他人的他因此江郎才盡英年早逝??上胂耄荑と粲杏凶灾鲿?huì)怎么樣呢?他可能要學(xué)習(xí)諸葛亮的長(zhǎng)處,以補(bǔ)己短;發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。我們常說(shuō):金無(wú)足赤,人無(wú)完人人貴有自知之明。我們要學(xué)會(huì)取人這長(zhǎng),補(bǔ)己之短,而不是一味的怨恨。

世上沒(méi)有十全十美的事,集天下萬(wàn)物之長(zhǎng)于一身只能是空想。上帝給了食草動(dòng)物兩條善于奔跑的腿和善斗的角,就絕不會(huì)給它尖銳的牙齒和鋒利的爪子。世間的事,亦是如此。孟子曰:“魚(yú)和熊掌不可兼得。”清朝詩(shī)人顧嗣協(xié)也曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī):“駿馬能歷程,耕田不如牛,堅(jiān)車(chē)能載重,渡河不如舟。舍長(zhǎng)以就矮,智者難為謀,生材貴適時(shí)用,慎勿多苛求?!边@些都表明了世間事不會(huì)十全十美,所以人要正確、全面地對(duì)自己有一個(gè)估量,然后借助他人之長(zhǎng),讓自己更強(qiáng)大。荀子曾在《勸學(xué)》中說(shuō)過(guò):“君子生非異也,善假于物也?!币彩乔笪覀?nèi)∪酥L(zhǎng),補(bǔ)己之短。

如何取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短?

首先,要知道自己的缺點(diǎn),并且好好地面對(duì)它,想出方案來(lái)解決。千萬(wàn)個(gè)理由終究是抵不過(guò)一個(gè)具體方案的。然后,要善于發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處去學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)自己,以正確的心態(tài)去面對(duì)比自己優(yōu)秀的人,并不斷學(xué)習(xí),不要像周瑜一樣發(fā)出“既生瑜,何生亮”那樣的感嘆。另外,要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短,用自己獨(dú)特的魅力讓自己更趨于完美,掩蓋你的缺點(diǎn)。

人不是圣賢,總歸是有很多缺點(diǎn),但可以不斷學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。(張凌宇)

點(diǎn)評(píng):文章很好地運(yùn)用了材料,論證了“取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短”的觀點(diǎn),只是后面的“如何”寫(xiě)得倉(cāng)促。

這個(gè)世界上沒(méi)有擁有華麗羽毛的黃鸝,也沒(méi)有擁有婉轉(zhuǎn)歌喉的孔雀,沒(méi)錯(cuò),“人無(wú)完人,金無(wú)足赤?!边@世間每一個(gè)事物都有自己的特點(diǎn),但也存在著許多的不足,人亦是如此。所以我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到:每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn),只有彌補(bǔ)了自己的劣勢(shì),克服了缺點(diǎn),你才會(huì)獲得成功。

在nba里應(yīng)怎樣定位一個(gè)優(yōu)秀的后衛(wèi)呢?首先他要有詹姆斯的霸氣,還要有科比的柔韌度,視野起碼得有基德那樣寬廣,當(dāng)然動(dòng)作還要像白巧克力那樣具有觀賞性,而能做到這一切的只有一個(gè)人:?jiǎn)痰?。喬丹?chuàng)造了nba史上最輝煌的戰(zhàn)績(jī),被稱(chēng)為“無(wú)冕之王”。但就是這樣一個(gè)近乎完美的人也有巨大的缺點(diǎn)。喬丹曾公開(kāi)承認(rèn)自己的三分球技巧很差,在nba只能排到百名以外;同時(shí),他也有些太愛(ài)表現(xiàn),“我的一意孤行有時(shí)就會(huì)使隊(duì)伍陷入一個(gè)很被動(dòng)的境地?!彼傅貙?duì)媒體笑了笑。

看,連喬丹都有自己的劣勢(shì),那我們這些“下圣人遠(yuǎn)矣”的人又有何必洋洋得意、目空一切呢?所以說(shuō),人不要為自己的一技之長(zhǎng)而得意忘形,只有克服自己的不足,才能笑到最后。

記得有一句話說(shuō)得好:木桶能盛多少水,不在于它長(zhǎng)的那一根,而在于它短的那一根;成功不在于你如何展示自己好的一而,而在于你如何改善自己差的一面。姚明即是如此,他在初進(jìn)nba時(shí)因?yàn)槠渖砀呱系膬?yōu)勢(shì)而被給予厚望。但姚明并未沉浸在鮮花與掌聲中,因?yàn)樗靼鬃约旱娜秉c(diǎn):動(dòng)作不夠靈活,體力不足,而且罰球命中率很低。姚明沒(méi)有去回避這些,他勇敢地面對(duì)并去彌補(bǔ)自己的不足,甚至在訓(xùn)練結(jié)束后還加罰幾百個(gè)罰球,并進(jìn)行體能訓(xùn)練。終于,姚明扳回了劣勢(shì),成為了我們的驕傲。

楊瀾,這位當(dāng)紅的主持人在過(guò)去面對(duì)自己的缺點(diǎn)更是堅(jiān)決。當(dāng)時(shí)的楊瀾正如日中天,深受觀眾追捧與喜愛(ài)。但令人大為震驚的是,楊瀾此時(shí)突然急流勇退,作出了要去海外學(xué)習(xí)攻讀博士學(xué)位的決定。深究其因,原來(lái)正是楊瀾認(rèn)識(shí)到了自己的不足:知識(shí)面不夠?qū)拸V,主持風(fēng)格過(guò)于單一。楊瀾沒(méi)有沉浸在一時(shí)的勝利中,而是清楚地認(rèn)識(shí)成功的本質(zhì)在于改正不足,揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷進(jìn)步。當(dāng)然,這個(gè)決定果然改變了她的人生,她留學(xué)回來(lái)后,再創(chuàng)輝煌,迎來(lái)了自己事業(yè)的又一顛峰。

因此,同學(xué)們,一時(shí)的勝利不算什么,只有清楚地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)并努力去改正,成功之花才會(huì)長(zhǎng)盛不衰,你的人生才會(huì)與眾不同。(姜儀)

點(diǎn)評(píng):文章充分占有材料,論證分析比較細(xì)致,語(yǔ)言也比較流暢。

一個(gè)成功的人,他一定懂得發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自身的不足,把自己最精彩的一面充分展現(xiàn)出來(lái),充分利用起來(lái),揚(yáng)長(zhǎng)避短,腳踏實(shí)地朝著自己的人生目標(biāo)奮進(jìn)。

林肯是揚(yáng)長(zhǎng)避短的典范,一方面,他對(duì)自己可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,另一方面他對(duì)別人也能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。

林肯相貌丑陋,無(wú)論是競(jìng)選州議員,還是競(jìng)選總統(tǒng),這對(duì)他而言都是一個(gè)劣勢(shì);但是每次有人以此為話題攻擊他時(shí),他都能借機(jī)展示自己的智慧與幽默。比如——他跟史帝分生·道格拉斯一起競(jìng)選總統(tǒng),在進(jìn)行辯論時(shí),道格拉斯指責(zé)林肯是個(gè)兩面派,有兩張面孔。林肯聽(tīng)了之后,不慌不忙地回答說(shuō):“如果我有兩張面孔,我還會(huì)情愿帶這一副嗎?”他的勇于自嘲,立刻贏得了臺(tái)下不約而同的叫好。憑借這種揚(yáng)長(zhǎng)避短的才能,林肯成為美國(guó)總統(tǒng)。

可是,后來(lái)他不得不接受新的挑戰(zhàn)。美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)了,林肯按照傳統(tǒng)的所謂“完人”的標(biāo)準(zhǔn),選了幾位無(wú)缺點(diǎn)的將領(lǐng),然而,出乎他的意料,每一位無(wú)缺點(diǎn)的將領(lǐng)皆被打敗,后來(lái),林肯總結(jié)教訓(xùn),認(rèn)識(shí)到選拔將領(lǐng)不能只求無(wú)缺點(diǎn),因?yàn)椴豢赡苡腥耸墙^對(duì)完美的,所以,他把嗜酒貪杯但有獨(dú)特軍事才能的格蘭特任命為總司令,在當(dāng)時(shí)情況下,格蘭特的軍事才能是十分難得的,而嗜酒貪杯是次要的,完全可以經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)不至誤事,林肯揚(yáng)長(zhǎng)避短,知人善任,極大地爭(zhēng)取了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利。

在《田忌賽馬》中,齊王與齊國(guó)諸公子賽馬,設(shè)重金賭注。孫臏通過(guò)認(rèn)真分析,把他的馬分成上中下三等。比賽時(shí),讓田忌用下等馬對(duì)付他們的上等馬,用中等馬對(duì)付他們的下等馬,上等馬對(duì)付他們的中等馬。三場(chǎng)比賽完后,田忌一場(chǎng)不勝而兩場(chǎng)勝,最終贏得了千金賭注。孫臏也因他的揚(yáng)長(zhǎng)避短之計(jì),取得田忌的信任,并被推薦給齊威王。

當(dāng)今社會(huì)無(wú)論我們做任何事,在辛勤付出的同時(shí),更需要有對(duì)客觀事實(shí)的了解,要有自知之明,揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),這樣才能更好地發(fā)展自我,實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。(魏雙)

點(diǎn)評(píng):一個(gè)關(guān)于林肯的材料,從兩個(gè)角度來(lái)運(yùn)用,全面地論證揚(yáng)長(zhǎng)避短的道理,寫(xiě)得很自信。

有人說(shuō),人生如同一場(chǎng)戲——若真是的話,每個(gè)人都是自己生命的主角。人們爭(zhēng)先恐后地演繹著自己的故事,為世界的美麗奉獻(xiàn)著自己的精彩。然而自己選擇什么角色,在這個(gè)角色身上是否放出耀眼之光,不是看別人有多大能耐,而是要看自己如何把握,能夠展現(xiàn)到什么程度。

把握好自己命運(yùn)的關(guān)鍵就在于不斷完善自己,而完善自己最為有效的方法就是——揚(yáng)長(zhǎng)避短。

大千世界,蕓蕓眾生。大多數(shù)一生鮮嘗成功之果,我想,這恐怕與不懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短不無(wú)關(guān)系吧!

說(shuō)起來(lái),周瑜可謂一個(gè)典型。周瑜一生戰(zhàn)功顯赫,尤其在赤壁創(chuàng)下了兵家一大輝煌,但卻最終落了個(gè)悲慘下場(chǎng),臨終前發(fā)出了“既生瑜,何生亮”的感嘆。細(xì)細(xì)一想,他的悲劇不是沒(méi)有原因:首先,周瑜沒(méi)有以正確的心態(tài)對(duì)待比自己才能高的人。如果他不是以嫉妒之心陷害諸葛亮,而是俯下身去吸取對(duì)方的長(zhǎng)處的話,人間或許又會(huì)多出幾段佳話,其實(shí)周瑜在與諸葛亮的較量中,以己之短比人之長(zhǎng),逐漸埋沒(méi)了自己的優(yōu)點(diǎn),使自己越來(lái)越自卑,從而產(chǎn)生了嫉妒心理,并最終把自己推向了墳?zāi)?。假使他繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處,并努力用到極致,或許吳國(guó)會(huì)因他而一統(tǒng)天下,他也功成名就,不會(huì)落個(gè)英年早逝的下場(chǎng)了。周瑜這兩個(gè)方面的失誤,不得不令我們深思,特別是我們身處在競(jìng)爭(zhēng)者時(shí)代里,揚(yáng)長(zhǎng)避短更顯得尤為重要。

怎樣才能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短呢?這個(gè)問(wèn)題困擾了很多人,其實(shí),高祖劉邦就是一個(gè)典范,劉邦從一介布衣登上天子之位,不在于他有天下無(wú)人能及的智慧,而是在于他會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。運(yùn)籌帷幄,決勝千里,劉邦不如張良,錢(qián)糧管理不如蕭何,攻城掠地不如韓信。他沒(méi)有三位大臣的長(zhǎng)處,這是他的短處,但他善于用人,“三人皆人杰,吾能用之”這是他的長(zhǎng)處了。

總而言之,在這個(gè)世界上只有深懂揚(yáng)長(zhǎng)避短內(nèi)涵并付諸實(shí)踐的人,才會(huì)是真正的王者。

大學(xué)生論文寫(xiě)作指導(dǎo)篇三

1、標(biāo)題(題目)

2、開(kāi)頭提出論點(diǎn):簡(jiǎn)述材料,引出論點(diǎn)(啟示、啟迪、告訴我們、說(shuō)明了、讓我明白了等)

3、論證過(guò)程:設(shè)問(wèn)句(或其他過(guò)渡句或過(guò)渡段)過(guò)渡,引出理由。(如“我們?yōu)槭裁凑J(rèn)為… …,有如下三個(gè)方面的理由”)

4、論證過(guò)程:提出理由(分論點(diǎn))(分論點(diǎn)間角度應(yīng)不同,層次不能重復(fù),證據(jù)或性質(zhì)或時(shí)代或范圍要有區(qū)別;證據(jù)要典型、精當(dāng),可舉例、可比喻、可引用、可對(duì)比等;分論點(diǎn)間的結(jié)構(gòu)可并列、可層進(jìn)、可對(duì)照、可分總或總分、可綜合運(yùn)用多種結(jié)構(gòu)形式)

其一……(分論點(diǎn)、證據(jù)、分析、評(píng)議)

其二……(分論點(diǎn)、證據(jù)、分析、評(píng)議)

其三……(分論點(diǎn)、證據(jù)、分析、評(píng)議)

5、論證過(guò)程:可進(jìn)行辯證分析(常用詞:誠(chéng)然……但是……/雖然……但是……/固然……)

6、結(jié)尾:結(jié)論(解決問(wèn)題,提出方法,照應(yīng)開(kāi)頭等)

大學(xué)生論文寫(xiě)作指導(dǎo)篇四

文章的“標(biāo)題”,又稱(chēng)文章的“題目”,它是文章的標(biāo)記,與文章的主題、立意有緊密的內(nèi)在聯(lián)系。正如眼睛是心靈的“窗戶(hù)”,所以“標(biāo)題”有“文眼”的說(shuō)法,也可以說(shuō),文章標(biāo)題就是文章的主體、立意、問(wèn)題、話題、內(nèi)容之“眼”。文章標(biāo)題的擬制就是對(duì)文章主題信息、文章內(nèi)容的微縮。俗話說(shuō),“題好一半文”,題目擬得恰當(dāng),可以收到“妙筆點(diǎn)睛”“慧眼傳神”的效果,它對(duì)于確保整篇文章的質(zhì)量有著重要的作用。

1、準(zhǔn)確鮮明。

標(biāo)題應(yīng)緊扣材料與文章內(nèi)容,一目了然,決不能作擺設(shè),更不能讓人摸不著頭腦。在給材料的作文中,文題須切合材料的內(nèi)涵,或抓住材料的中心話題。標(biāo)題的準(zhǔn)確與否,與審題正確與否密切相關(guān)。

2、新穎生動(dòng)。

標(biāo)題應(yīng)不落俗套,讓人耳目為之一新,激起閱讀興趣。的題目與文章的立意、構(gòu)思的角度密切相關(guān)、相輔相成。巧的立意、巧的構(gòu)思才會(huì)擬出巧的題目,反之亦然。所謂“題好一半文”即是此意。例如:《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》、《把腳印留在泥濘上》、《撥開(kāi)天空的烏云》、《穿過(guò)泥濘走向成功》、《來(lái)自天堂的問(wèn)候》等等。這樣的標(biāo)題把握住了題意,簡(jiǎn)潔醒目,震人心魄,信息含量多。

3、簡(jiǎn)潔凝練。

標(biāo)題應(yīng)短小精悍,醒目上口,給人廣闊的聯(lián)想空間??梢锰N(yùn)含哲理性古詩(shī)文、名句做文題,如《泥濘·腳印》、《相見(jiàn)時(shí)難別亦難》、《陽(yáng)光總在風(fēng)雨之后》、《不經(jīng)風(fēng)雨那見(jiàn)彩虹》、《滿招損謙受益》、《禍患常積于忽微》、《我心中,你最重》、《張開(kāi)雙臂,選擇博愛(ài)》、《這是我的選擇》等。

4、含蓄雋永。

標(biāo)題應(yīng)含義豐富、耐人尋味,又富有啟發(fā)性。例如:《走過(guò)人生的泥濘路》、《不見(jiàn)風(fēng)雨,那見(jiàn)彩虹》、《月下西廂》、《明月高高掛在天上》、《我寄愁心與明月》、《山的那一邊》、《這個(gè)冬天我真的好冷》等等。這些題目,富有內(nèi)涵,給人想象,耐人尋味,余味無(wú)窮。

5、緊扣文體。

雖然同一標(biāo)題可以寫(xiě)成不同的文體,但大多數(shù)標(biāo)題還是能體現(xiàn)出一定的文體特征的,如明明是寫(xiě)記敘文,擬成議論文的題目,那么就文不對(duì)題。

議論文型:《成功在于磨難》、《誠(chéng)信,讓世界充滿陽(yáng)光》、《選擇永恒》、《崇高的心靈選擇——談悲劇之美》、《遭遇挫折,超越痛苦》、《談骨氣》等等。這些題目就不宜寫(xiě)成其它文體。

記敘文型:《一個(gè)“死囚”的無(wú)悔抉擇》、《哥,你是撿來(lái)的嗎》、《繼承人的選擇》、《有關(guān)相信自己與聽(tīng)取意見(jiàn)的故事三則》等等。這些題目就不宜寫(xiě)成其它文體。

6、有文采。

好的標(biāo)題往往通俗易懂而不晦澀難解,簡(jiǎn)潔流暢而不繁冗呆滯,新穎出奇而不平庸俗套,讀起來(lái)上口,聽(tīng)起來(lái)悅耳。要達(dá)到這樣的效果,文學(xué)色彩就顯得特別重要。如《帶著誠(chéng)信上路》、《傾聽(tīng)心靈的鐘聲》、《月若有情月長(zhǎng)吟》、《心星點(diǎn)燈》、《理解是路愛(ài)是橋》、《生命豈能被痛苦占據(jù)》、《讓心明亮》、《在那飄雨的季節(jié)》、《烏蓬搖夢(mèng)到春江》等等。這些題目,文學(xué)色彩濃厚,富有詩(shī)意,能激起人們無(wú)限的想象。

大學(xué)生論文寫(xiě)作指導(dǎo)篇五

開(kāi)頭,對(duì)于作文的成敗舉足輕重,考場(chǎng)作文,更是如此。對(duì)應(yīng)試者而言,時(shí)間緊,壓力大,構(gòu)思要快,下筆要快,有的因?yàn)檎也坏角‘?dāng)?shù)那腥朦c(diǎn),打不開(kāi)文思的泉眼,找不到合適的表達(dá)方式而耽誤寶貴的時(shí)間,影響作文水平的發(fā)揮;對(duì)閱卷者而言,最先躍入他視野的是一篇作文的題目和開(kāi)頭部分,第一印象足以左右他對(duì)整篇文章的評(píng)判。所以我們?nèi)绾谓o文章起一個(gè)好頭,吸引閱卷老師的眼球,給他以強(qiáng)烈的理性沖擊和情感震撼,就不是可有可無(wú)的了;在酷熱的夏日里,在十分疲倦的工作狀態(tài)下,在十分短暫的閱卷時(shí)間里,如果他把看你的文章當(dāng)作清風(fēng)拂面,當(dāng)作賞心樂(lè)事,他的目光肯在你的作文里多駐足哪怕那么幾秒鐘,——那么,你至少取得了一半的成功了。

議論文大體分為總分,總分總,分總,這個(gè)大體文章結(jié)構(gòu)的方向,而筆者建議是采用總分總,并且在主要論述段落中也采用總分總,且?guī)讉€(gè)論述段落結(jié)構(gòu)類(lèi)似,每段結(jié)尾句精煉,發(fā)人深省。并且注意古今例證和中外例證的運(yùn)用,可以很好地加強(qiáng)文章的論證力度。

應(yīng)當(dāng)是按“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”( 或曰“引論”、“本論”、“結(jié)論”) 三大塊構(gòu)成?!疤岢鰡?wèn)題”即在議論文開(kāi)頭一般要鮮明地提出中心論點(diǎn),“分析問(wèn)題”即在文章的中間要圍繞中心論點(diǎn)展開(kāi)分析論證,“解決問(wèn)題”即在文章的結(jié)尾部分或者得出綜合性結(jié)論,或者提出前瞻性希望等。

論據(jù),是支撐論點(diǎn)的材料,是作者用來(lái)證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)。通俗說(shuō),就是文章中“擺事實(shí)、講道理”,所以,論據(jù)主要有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)。事實(shí)論據(jù)包括代表性事例(名人故事等),確鑿的數(shù)據(jù),可靠的史實(shí)等;理論論據(jù)主要是指文中使用的名言警句、諺語(yǔ)格言以及作者的說(shuō)理分析等。

論據(jù)使用注意事項(xiàng):

1.論據(jù)必須為論點(diǎn)服務(wù),即觀點(diǎn)和材料要統(tǒng)一,能證明論點(diǎn)。

2.論據(jù)要典型,不能用諸如“我同學(xué)就是一個(gè)這樣的人”,同時(shí)論據(jù)更要豐富(多積累、勤積累才能做到)

3.論據(jù)要新穎。新穎方能吸引人。選擇新鮮的別人尚未用過(guò)的論據(jù)是金子,別人已用的論據(jù)你能變換角度用是銀子,別人經(jīng)常用的而你又照搬照用的是石子。記?。簩?xiě)作文時(shí),如果你能一下子想到的事例,別人也會(huì)一下子想到,所以就注定你的論據(jù)不夠新穎了。

4.論據(jù)豐富時(shí),事例排列的順序應(yīng)當(dāng)這樣:古今中外。

確定中心,選好材料以后,就得列個(gè)寫(xiě)作計(jì)劃,先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么最后寫(xiě)什么,得有個(gè)次序.哪些內(nèi)容與中心關(guān)系密切,要詳寫(xiě),哪些內(nèi)容與中心關(guān)系不大,可以略寫(xiě),得分個(gè)主次,這不要求列好提綱,確定詳略.提綱好比建造樓房的圖紙.有了好的圖紙,造出的樓房才能堅(jiān)固美觀.

大學(xué)生論文寫(xiě)作指導(dǎo)篇六

每個(gè)臨近畢業(yè)的大學(xué)生都需要面對(duì)這樣一個(gè)問(wèn)題,就業(yè)還是考研,我就結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)課和自己的理解對(duì)就業(yè)需要注意的問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)分析。

如今大學(xué)生的就業(yè),首先,我覺(jué)得自己興趣很重要,在找工作時(shí)盡量去找符合自己興趣

愛(ài)

好的工作,這樣,無(wú)論是對(duì)自己今后的工作積極性還是對(duì)將來(lái)公司的利益都很重要,想要發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好的話,有的時(shí)候需要還在學(xué)校的時(shí)候?qū)Ω鱾€(gè)行業(yè)進(jìn)行一個(gè)了解,當(dāng)然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的了解,看看自己的興趣點(diǎn)到底在那里,

尋找

自己的興趣又要結(jié)合現(xiàn)在所存在的職位類(lèi)型,這樣對(duì)后來(lái)對(duì)自己的定位以及找工作都有好處,不能全部由著自己的性子來(lái)的。

然后,發(fā)現(xiàn)了自己真正的興趣點(diǎn)之后,就要開(kāi)始通過(guò)各種方式找自己想要的工作崗位,當(dāng)然可以在網(wǎng)上找,也可以通過(guò)一些個(gè)關(guān)系,畢竟在中國(guó)這樣的社會(huì)形式下,關(guān)系很重要,不需要學(xué)那些電視劇上的那些,有關(guān)系都不用,真傻,自然還能夠到大學(xué)生人才交流中心去尋找適合自己的崗位,通過(guò)

面試

,在做這些的時(shí)候,就需要想到自己今后的發(fā)展了,比如說(shuō),公司的分類(lèi)有大概這樣幾種,國(guó)企、外企、民企。對(duì)于國(guó)企來(lái)說(shuō),如果進(jìn)入之后,工作相對(duì)穩(wěn)定,福利相對(duì)豐厚,不過(guò)國(guó)企的話,工作相對(duì)單一,甚至有些無(wú)聊,自己升職的機(jī)會(huì)不會(huì)很大,除非家里有

什么

關(guān)系。是外企的話,公司比較有一定的規(guī)模,當(dāng)然除了騙人的釣魚(yú)公司,但是外企的職業(yè)要求比較高,在中國(guó)的范圍內(nèi)往往招收高學(xué)歷的管理人員,對(duì)于技術(shù)層面招收的人數(shù)相對(duì)較少,在工資方面不錯(cuò),對(duì)于自己將來(lái)的發(fā)展很不錯(cuò),能夠吸取很多的工作經(jīng)驗(yàn),但其中的裁員相對(duì)較頻繁一些,競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)較大。民營(yíng)企業(yè),除“國(guó)有獨(dú)資”、“國(guó)有控股”外,

其他

類(lèi)型的企業(yè)只要沒(méi)有民營(yíng)企業(yè)國(guó)有資本,均屬民營(yíng)企業(yè)。其實(shí),現(xiàn)今中華人民共和國(guó)的民營(yíng)企業(yè)多數(shù)是私營(yíng)企業(yè)(私企)民營(yíng)企業(yè)是指:在中國(guó)境內(nèi)除國(guó)有企業(yè)、國(guó)有資產(chǎn)控股企業(yè)和外商投資企業(yè)以外的`所有企業(yè),包括個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙制企業(yè)、有限責(zé)任公司和股份有限公司,這樣的企業(yè)相對(duì)在社會(huì)上很多,但其間公司與公司之間的競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)較激烈,企業(yè)的發(fā)展完全靠各個(gè)員工們共同的努力,在崗位上工作繁多,往往會(huì)做一些本職工作以外的事情,為了企業(yè)的發(fā)展,也會(huì)經(jīng)常加班加點(diǎn),自己的個(gè)人時(shí)間會(huì)縮短,但如果真正想鍛煉自己的話,進(jìn)這種公司比較合適,工作3~5年或更長(zhǎng)時(shí)間后若有相對(duì)穩(wěn)定的工作,在進(jìn)行跳槽也是個(gè)不錯(cuò)的選擇,若是在本公司到達(dá)了管理層,就可以考慮留下來(lái)。

關(guān)于

公司的考慮就這些了。

大學(xué)生論文寫(xiě)作指導(dǎo)篇七

議論文是指以議論說(shuō)理為主的文章,在高考中,作為寫(xiě)作的一種主要文體,一直是學(xué)生們學(xué)習(xí)訓(xùn)練的重點(diǎn)之一。一篇“以理服人,以理取勝”,推理邏輯性強(qiáng)的議論文往往在高考中更能獲得高分。

應(yīng)當(dāng)說(shuō),議論文的寫(xiě)作,總體上來(lái)講,可能它的難度顯得要比記敘文大一點(diǎn)。上句下句之間有一種什么邏輯聯(lián)系呀?材料跟觀點(diǎn)之間是不是有個(gè)嚴(yán)密的因果關(guān)系呀?好多同學(xué)這一方面好像水平不太高,注意得不夠。議論文很需要語(yǔ)言的連貫,一句接一句,一句接一句,語(yǔ)氣很流暢地下去,把一個(gè)理講了,才能服人,但是不少同學(xué)那個(gè)語(yǔ)言疙疙瘩瘩的,不是很好。

議論文要以理服人,那么以理服人,人家怎么服你呀?覺(jué)得你這個(gè)理對(duì)他才服你,沒(méi)理攪?yán)碚l(shuí)服你?怎么才能讓人覺(jué)得你的理對(duì)?你要用材料證明你的觀點(diǎn),你的材料跟你的觀點(diǎn)之間必須有一種很?chē)?yán)密的因果關(guān)系。你在用每一個(gè)材料甚至于你在寫(xiě)每一句話的時(shí)候,你都要考慮:這個(gè)是不是能得出那個(gè)果來(lái)呀?因?yàn)槭裁词裁此允裁窗。紤]這個(gè);我寫(xiě)的這個(gè)跟因果關(guān)系能搭得上嗎?你要琢磨這個(gè)。打個(gè)簡(jiǎn)單的比方,證明兩個(gè)三角形全等,或者兩邊加一角,或者兩角加一邊,角a等于角ap,角b等于角bp,ab等于ab,所以?xún)蓚€(gè)三角形全等。你寫(xiě)了這個(gè),對(duì)證明這個(gè)結(jié)論就管用。我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)寫(xiě)作文,我仍然用這個(gè)比方,角a36度,角bp71度,這玩意跟三角形全等有什么關(guān)系?沒(méi)關(guān)系,沒(méi)關(guān)系你寫(xiě)它干嘛?咱們這個(gè)注意得不夠。議論文里面,這是一個(gè)問(wèn)題。

咱們?cè)S多同學(xué)寫(xiě)作文有一個(gè)習(xí)慣,給我一個(gè)觀點(diǎn)我立刻一個(gè)例子、兩個(gè)例子、三個(gè)例子,還有什么理嗎?沒(méi)了。有的同學(xué)再多,四個(gè)例子五個(gè)例子,只是寫(xiě)成了證明文,沒(méi)有寫(xiě)成議論文。論證論證,要論要證,你不論哪行?當(dāng)然事實(shí)論證是一種方法,但是,僅僅是一種啊,你只用這個(gè),不大容易使人服。我們有的同學(xué)一到寫(xiě)艱苦樸素,張三艱苦樸素,李四艱苦樸素,王五艱苦樸素,所以我們要艱苦樸素。為什么所以我們要啊?你這個(gè)文章能讓人服嗎?要學(xué)會(huì)講理就是要變單純舉例為就例說(shuō)理。就例說(shuō)理,就是結(jié)合著這個(gè)例子,就著這個(gè)例子我來(lái)講一點(diǎn)理。咱們要學(xué)會(huì)掌握這種方法,例子舉完了,然后馬上我緊接著這個(gè)例子我來(lái)講一點(diǎn)理,使得這個(gè)例子更好地為證明觀點(diǎn)服務(wù)。而我講這個(gè)分析這個(gè)例子說(shuō)的話,也是更好地為觀點(diǎn)服務(wù),把這個(gè)例和理拴得緊緊的。要做到這一點(diǎn),或者,我換句話來(lái)說(shuō),你們不是以例代理嗎?用例子代替道理嗎?怎樣就例說(shuō)理。第一種方法,叫做假言因果法。就是說(shuō),用假設(shè)性的語(yǔ)言,把事物之間的因果關(guān)系講出來(lái),使得人們服你。先說(shuō)一個(gè)例子,你聽(tīng)一聽(tīng)。歐立西為了發(fā)明一種新藥,堅(jiān)持進(jìn)行實(shí)驗(yàn),失敗了,總結(jié)教訓(xùn)再干,一直實(shí)驗(yàn)了606次,才獲得了成功,制出了以實(shí)驗(yàn)次數(shù)命名的新藥606。我們有的同學(xué)寫(xiě)到這兒可能底下就來(lái),“由此看來(lái),堅(jiān)持到底就是勝利”。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這個(gè)例子是能說(shuō),證明這個(gè)道理,但是覺(jué)得不夠。你為什么不對(duì)這個(gè)例子再進(jìn)行一點(diǎn)分析呢?好,大家接著往下聽(tīng)?!靶滤幍膯?wèn)世是堅(jiān)持的結(jié)果。假如歐立西僅僅實(shí)驗(yàn)一次,失敗后就撒手不干了,新藥當(dāng)然不會(huì)問(wèn)世。就是他實(shí)驗(yàn)了605次,失敗了以后不再堅(jiān)持,也絕不可能有新藥的制成;正是因?yàn)樗麍?jiān)持到了最后,才獲得了最后的勝利。所以,可以說(shuō),堅(jiān)持到底就是勝利?!?/p>

你看看假如他僅僅實(shí)驗(yàn)一次就停下來(lái)了,是不是假設(shè),進(jìn)行假設(shè)性的分析?那么,進(jìn)行假設(shè)性的分析,它當(dāng)然有一個(gè)最基本的要求,大家要注意:進(jìn)行假設(shè)性的分析,就是你舉的例子是正面的,那么你就從反面來(lái)假設(shè)分析;你舉的例子是反面例子,你就從正面來(lái)進(jìn)行假設(shè)?;疽?,因?yàn)樗羌僭O(shè)性的,所以叫做假言因果法。是吧,用假設(shè)性的語(yǔ)言,這是第一個(gè)辦法。

第二個(gè)辦法叫做論據(jù)引申法。你舉了一個(gè)例子,是吧?這個(gè)例子是不是論據(jù)呀?由這個(gè)論據(jù)里面你可能看到了一定的苗頭,看到了某種苗頭,然后你就就著這個(gè)苗頭你給它引申出去,這是看出苗頭來(lái)了。而你由這個(gè)事例里面,你可以設(shè)想出某種結(jié)果,你就往那個(gè)方向引申一下。那么它跟假言因果有什么不同呢,或者說(shuō)區(qū)別在哪兒呢?就是這個(gè)例子里面,它已經(jīng)有某種苗頭可以看出來(lái)了,剛才那個(gè)是不是完全假設(shè),是不是?人家沒(méi)有停過(guò),第一次沒(méi)停,到605次人家也沒(méi)停。下面要講的就是這個(gè)例子里面它有一種苗頭,好,現(xiàn)在先把這個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

繆賢心胸開(kāi)闊,他發(fā)現(xiàn)藺相如的才德,并不因?yàn)樗錾百v而瞧不起他,而是不怕群臣嘲笑,把藺相如推薦給趙王,得以出使秦國(guó)。藺相如此去吉兇難料,雖然他有勇有才,但未必能旗開(kāi)得勝,若是此去非但沒(méi)有換回秦國(guó)的城池,連“天下所共傳寶”的和氏璧也被秦國(guó)奪走了,辱沒(méi)了趙國(guó)的威名,那么趙王一怒之下,恐怕不只是殺了藺相如一個(gè)了事,連繆賢也將因推薦庸才之過(guò)而受到牽連。但繆賢并不懼怕這些,他識(shí)才敢用,非常信任藺相如,置個(gè)人安危于不顧,毅然把藺相如推薦到趙王面前。若非出于對(duì)國(guó)事的關(guān)心,是難以做到的。

好了,這個(gè)例子,請(qǐng)看從這兒開(kāi)始,“若是此去非但沒(méi)有換回回秦國(guó)的城池,連天下所共傳寶的和氏璧也被秦王奪走”,這個(gè)是不是出現(xiàn)苗頭了?這個(gè)璧丟了就不是假設(shè)吧?差一點(diǎn)丟,苗頭出現(xiàn)了,就此我來(lái)引申。假如這個(gè)璧丟了,倒霉的恐怕不只是藺相如了,是不是?你這個(gè)繆賢怎么把這個(gè)大草包推薦給我呀?必然除了藺相如要被殺,繆賢也要倒霉??娰t沒(méi)有顧慮,是吧?推薦人才要出于公心,從國(guó)家利益出發(fā),不要考慮個(gè)人,一引申把這個(gè)道理是不是講得很清楚了?更能服人了,是吧?所以,第二種方法我把它叫做論據(jù)引申,就是它是有這個(gè)苗頭的,有這種可能性。

第三個(gè)方法,叫做例后解說(shuō)法。這個(gè)例后解說(shuō)法,怎么用?用在哪兒?要提醒大家。你舉了一個(gè)例子,當(dāng)這個(gè)例子比較長(zhǎng)的時(shí)候,可能你有一個(gè)擔(dān)心:對(duì)于這個(gè)事例的中心,別人認(rèn)識(shí)會(huì)不會(huì)和我不一樣呢?你把它解說(shuō)一下;二,同樣你舉的那個(gè)例子比較長(zhǎng)了,可能你會(huì)有一個(gè)考慮,我這個(gè)例子跟觀點(diǎn)是個(gè)什么關(guān)系,別人會(huì)不會(huì)跟我認(rèn)識(shí)不太一樣?或者覺(jué)得我這個(gè)例子跟我要講的觀點(diǎn)關(guān)系不那么密切。這個(gè)時(shí)候你來(lái)把這個(gè)例子解說(shuō)一下,這個(gè)例子或者解說(shuō)它的中心是什么,或者解說(shuō)這個(gè)例子跟中心有什么關(guān)系,在這個(gè)范圍內(nèi)你解說(shuō)一下。同樣用一個(gè)事例來(lái)說(shuō)話。

從前有一種病,這種病使人食欲不振,最后導(dǎo)致人死亡,在當(dāng)時(shí)幾乎是不治之癥。有一位化學(xué)家,也得了這種病。有一天他路過(guò)一個(gè)村子,村里的人聽(tīng)說(shuō)他有這個(gè)病,于是乎告訴他,我們這個(gè)村里面有一種神水,一口井里的水,能治你的病?;瘜W(xué)家聽(tīng)了,照辦了,就去喝那個(gè)水,結(jié)果病好了。病好了以后,化學(xué)家就想:為什么這個(gè)水能救我???結(jié)果就是這么一個(gè)村子里的人們從來(lái)不曾想過(guò)的問(wèn)題,促使化學(xué)家去研究,最后化學(xué)家發(fā)現(xiàn)水里含有芒硝,芒硝救了他,因此他發(fā)現(xiàn)了芒硝的藥用作用。

大家聽(tīng)到這個(gè)故事了,這故事的中心是什么,你清楚嗎?也許你想到一點(diǎn)。用這個(gè)想證明哪個(gè)觀點(diǎn)呢?好,下面往下聽(tīng),正所謂“于不疑處有疑,方是進(jìn)矣”(宋代張載語(yǔ))古人的話,在別人沒(méi)有產(chǎn)生疑問(wèn)的地方,你產(chǎn)生疑問(wèn)了,你這就是比別人前進(jìn)了一步了。村里的人就知道能治病,想了沒(méi)有,從來(lái)不想;化學(xué)家想了,發(fā)現(xiàn)芒硝了,說(shuō)什么,正所謂“于不疑處有疑,方是進(jìn)矣”(宋代張載語(yǔ))?!耙伞笔前l(fā)現(xiàn)矛盾的鑰匙,“思”與“學(xué)”是解決矛盾的方法,發(fā)現(xiàn)矛盾是解決矛盾的開(kāi)端,“疑”便是“思”與“學(xué)”的“端”和“始”了。

一個(gè)人要善于質(zhì)疑,善于質(zhì)疑你才會(huì)去學(xué),才會(huì)去思,最終可能才能解決問(wèn)題。這兒講什么,善于質(zhì)疑和學(xué)、思的關(guān)系,因?yàn)槟闵朴谫|(zhì)疑了,你才會(huì)去學(xué),才會(huì)去思,還暗含著一個(gè)才可能得出一個(gè)最終結(jié)果。解說(shuō)一下目的是為了說(shuō)明這個(gè)。好了,這樣子這個(gè)例子就能很好地為中心服務(wù)了。

第四個(gè)方法,我把它叫做正反對(duì)比法。這個(gè)正反對(duì)比可不像學(xué)生那個(gè)作文里面,一個(gè)正面的例子,一個(gè)反面的例子,還是兩例子往這放在一塊。當(dāng)然,免不了要舉例,因?yàn)槲疫@說(shuō)了正反對(duì)比,兩種情況。一種情況是我可能一個(gè)正面的例子,一個(gè)反面的例子擱在這里。但是,并不是擱在這兒就算數(shù)了,要對(duì)這個(gè)例子還要進(jìn)一步進(jìn)行分析?;蛘?,舉一個(gè)例子,這個(gè)例子里面含有正反兩種因素,這個(gè)例子舉完了,從正反兩個(gè)方面來(lái)加以對(duì)照性分析,重在分析,不是例子。跟你們說(shuō)舉一個(gè)例子、舉兩個(gè)例子一對(duì)比就完了不是一回事。好,用一段文章來(lái)告訴你們。

孫臏與龐涓同出于鬼谷子門(mén)下。他們二人可說(shuō)是精于謀略,都是不可多得的人才。但是當(dāng)孫臏來(lái)到龐涓任職的魏國(guó)時(shí),龐涓嫉妒他的才能,表面恭敬,內(nèi)心狠毒,多次向魏王進(jìn)讒言,以致使孫臏被挖去膝蓋骨,不得展其才志。而,轉(zhuǎn)到另外一個(gè)方面。而齊王聽(tīng)說(shuō)孫臏之才,不惜費(fèi)盡心力,將孫臏請(qǐng)到齊國(guó),委以重任。齊軍終于有了馬陵道之勝。例子是不是完了?想說(shuō)什么,想說(shuō)“好集體不會(huì)埋沒(méi)人才”?但是人家沒(méi)有就此而止,下面做對(duì)比性分析。要害在這兒呢。

同是孫臏,為何落得兩種境遇呢?就是因?yàn)樗谟趦?yōu)劣不同的.兩個(gè)統(tǒng)治集團(tuán)。在魏國(guó),龐涓只為私利,妒賢嫉能,魏王昏庸,偏聽(tīng)偏信,而且缺乏識(shí)別千里馬的伯樂(lè)眼光。試想孫臏在這么一個(gè)集體中,如何施展大志呢?而齊王任賢用能,身邊的臣子也不像龐涓那樣謀私,因而上下齊心,孫臏在此,可說(shuō)計(jì)出即行,正得以充分發(fā)揮作用??梢?jiàn),好集體不會(huì)埋沒(méi)人才。你看看,如果僅僅是剛才這個(gè)例子,跟多了這個(gè)對(duì)于事例的對(duì)比性分析,你覺(jué)得效果怎么樣?是不是多了分析,說(shuō)服力就更強(qiáng)了?議論文,議論文,你要議論,這就是議論。

順便再介紹另一種方法,這個(gè)不叫事例分析。同學(xué)們寫(xiě)作文,還有一個(gè)習(xí)慣,喜歡引用名言名句。某某某說(shuō)得好,說(shuō)什么什么,說(shuō)的正是這個(gè)意思,就完了。某某某這么這么說(shuō),他的這個(gè)說(shuō)法不是證明了這個(gè)道理嗎,這就證明道理了。那么你要不要對(duì)某某某的話分析一下呢?要分析,不能簡(jiǎn)單地引一下就完。簡(jiǎn)單地引一下就完效果不好。給大家舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。這個(gè)例子干嘛?告訴你,這個(gè)方法叫做披文示意。披露一段文字解釋它的含義。披露文字解釋含義在解釋含義過(guò)程當(dāng)中,使得這一段話更有說(shuō)服力,更能證明觀點(diǎn)。當(dāng)然解釋意思本身也是在證明觀點(diǎn),我給大家讀一個(gè)你聽(tīng)一聽(tīng)。

“常見(jiàn)有這種人,遇事總是自慚形穢。我認(rèn)為,做人還是不要妄自菲薄?!庇^點(diǎn)出來(lái)了沒(méi)有?出來(lái)了?!岸韲?guó)作家契訶夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“有大狗,有小狗,但小狗無(wú)需因大狗的存在而惶惑”。我們有的同學(xué)寫(xiě)作文,到了這兒,契訶夫說(shuō)的就是這個(gè)意思啊,完了。你能有說(shuō)服力嗎?不行。好,你聽(tīng)下面,人家有一句話過(guò)渡了一下,“天下人也是如此這般?!坝写蠊罚行」贰本腿缛耸篱g存在有能力、有風(fēng)度、有才華的人們,也存在各方面略有些不足的人。天下事紛繁復(fù)雜,天下人更是多種多樣,這是自然選擇的結(jié)果。“但小狗無(wú)需因大狗的存在而惶惑”。是的,小狗的存在自有其價(jià)值,自有其自然選擇的位置,何必因?yàn)椤靶 本驮凇按蟆闭呙媲盎袒蟛话材??大狗是小狗長(zhǎng)成的,如果小狗們自輕自賤,縱使長(zhǎng)成大狗,也會(huì)在自卑的壓迫下碌碌無(wú)為。何況,小狗的嬌媚,表演技能的高超,也是大狗們望塵莫及的。”

大家聽(tīng)出來(lái)了,是不是還是沿著契訶夫那個(gè)比喻的意思繼續(xù)延伸比喻下去的,是不是?下面再告訴你一個(gè)例子,就這一段話引用完了,有的同學(xué)用比較直白的語(yǔ)言就說(shuō),不是用比喻了,把這個(gè)道理也說(shuō)出來(lái)了。

契訶夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“有小狗,有大狗,但小狗無(wú)需因大狗的存在而惶惑”。小狗,比喻那些初出茅廬的青年人,大狗則比喻那些有名望的老前輩。青年人應(yīng)該尊重老前輩,虛心向他們學(xué)習(xí),但也不能妄自菲薄。正像契訶夫所說(shuō)的:“小狗無(wú)需因大狗的存在而惶惑”。有些青年人把老前輩歷年言語(yǔ)作為金科玉律,哪怕是錯(cuò)誤的言論,也不敢加以評(píng)論。這種做法只能使他們的思想凝滯,缺乏創(chuàng)造性活力。這種現(xiàn)象在自然科學(xué)界和社會(huì)科學(xué)界尤其明顯。老前輩的理論被奉為金科玉律,無(wú)人敢提出異議,而真正有作為的青年人向來(lái)是自信的,他們敢向科學(xué)權(quán)威挑戰(zhàn),在事業(yè)上取得了成就。因此,勸君不要妄自菲薄,應(yīng)該有自己的主見(jiàn)。

你看這段是不是用比較直白的話,把道理說(shuō)出來(lái)了,是吧?“不要自慚形穢,不要妄自菲薄,要有主見(jiàn)?!比思也恢皇钦f(shuō)把名人的話一引就完。這種方法也該學(xué)一學(xué),這會(huì)增加議論文的說(shuō)服力。

比方說(shuō)這個(gè)成語(yǔ),濫竽充數(shù)。你們是不是腦子里邊馬上反應(yīng)到那個(gè)南郭先生不怎么樣,湊數(shù)呢,不學(xué)無(wú)術(shù),不求上進(jìn)。但是僅僅想到這個(gè)行嗎?還有新的方面可以想。齊王能不能想到,比方講,齊王是不是冒充內(nèi)行?他假如真正地懂音樂(lè),一個(gè)樂(lè)隊(duì)里面那個(gè)嘰哩哇啦的聲音他發(fā)現(xiàn)不了,他的聽(tīng)覺(jué)不敏銳,并不是很懂音樂(lè),還是外行。好了,話題出來(lái)了,擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作的人要盡量使自己成為內(nèi)行,不要僅僅靠權(quán)力去領(lǐng)導(dǎo),要靠學(xué)識(shí)去領(lǐng)導(dǎo)。這個(gè)話題是不是出來(lái)了?好了,上百人的樂(lè)隊(duì)大家想一想看,是不是得有一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)吧?這個(gè)隊(duì)長(zhǎng)為什么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)南郭先生那個(gè)聲音吹得那么難聽(tīng)?好了,用人不當(dāng),這個(gè)話題是不是又找出來(lái)了?領(lǐng)導(dǎo)干部要把人放到適合他的位置上去,讓他充分發(fā)揮作用,尤其不要讓那種不大負(fù)責(zé)任的人去負(fù)責(zé)某項(xiàng)工作。這個(gè)話題是不是又出來(lái)了?用人不當(dāng),不是說(shuō)用南郭先生。你這個(gè)隊(duì)長(zhǎng)不行,又有新話題了,比方說(shuō),從樂(lè)隊(duì)的其他竽手那兒能不能找到話題?也能找到,他南郭先生身邊的人是不是能聽(tīng)出南郭先生吹得不怎么樣?好了,為什么不揭發(fā)?“報(bào)告隊(duì)長(zhǎng),這位南郭同志不怎么樣,混事呢?!辈唤野l(fā),混下去了,好了,老好人要不得,是吧?又有話題來(lái)了。我們需要的就是這個(gè),要向多向去想去,去聯(lián)想。這個(gè)材料里邊能看出這個(gè)來(lái),能看出那個(gè)來(lái),你能看出來(lái),看到一個(gè)新的,你這個(gè)作文絕對(duì)有新意了。但是同學(xué)們有的時(shí)候缺乏這個(gè),從新角度去考慮。

第三個(gè)問(wèn)題叫做不要端著金飯碗討飯。有好多同學(xué)手里端著金飯碗,這個(gè)金飯碗多值錢(qián),但是他卻討飯:“老爺爺給點(diǎn)吧,太太給點(diǎn)吧?!蹦隳敲锤挥?。這里說(shuō)的富有是什么?許多同學(xué)手里有理,沒(méi)有自覺(jué)地想到用?!袄蠋?,怎么說(shuō)理呀?我不會(huì),我哪來(lái)那么多理?”其實(shí)你手中理有的是。因此,怎么改變端著金飯碗討飯的現(xiàn)象?建議你把你手頭掌握的理,梳梳辮子,整理整理看看你有哪些方面的理,到考場(chǎng)上根據(jù)需要你來(lái)用。下面,舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō),你手頭有哪些理。

比方量變和質(zhì)變的理,內(nèi)因和外因的理,原因和結(jié)果的理,現(xiàn)象和本質(zhì)的理,目的和手段的理……你們手頭掌握這么多理,梳理梳理,把它梳成辮子。到考場(chǎng)上,講這個(gè)事的時(shí)候,要說(shuō)個(gè)什么理,講那個(gè)事的時(shí)候我要講個(gè)什么理,哪幾種理可以用上。

大學(xué)生論文寫(xiě)作指導(dǎo)篇八

正文的寫(xiě)作無(wú)非需要注重論證技巧和論證語(yǔ)言?xún)蓚€(gè)方面。

只有通過(guò)講道理,使論點(diǎn)旗幟鮮明,都使讀者清醒的認(rèn)識(shí)文章在提倡什么反對(duì)什么。而論據(jù)通過(guò)分析,才能夠揭示其中所蘊(yùn)涵的道理,說(shuō)明其與論點(diǎn)的聯(lián)系,使論點(diǎn)與論據(jù)形成一個(gè)有機(jī)的整體。而論證技巧在此發(fā)揮的作用則巨大無(wú)比。

有部分教師將論證方法歸為10種,分別為:1、因果分析法2、假設(shè)分析法3、意義分析法4、論據(jù)引申法5、例后解說(shuō)法6、正反對(duì)比法7、比較分析法8、披文示意法9、點(diǎn)面分析法10、辯證分析法。在大部分語(yǔ)境下,一段樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)句的確沒(méi)有華麗修辭包裹的語(yǔ)言來(lái)得更加具有效果。同樣的,文章的論證,也要依托多變的論證技巧來(lái)避免出現(xiàn)那平淡地?cái)⑹鏊鶐?lái)的平凡到平庸的論證效果。

有這樣一則故事:五只青蛙來(lái)比賽爬高,面對(duì)高墻,圍觀的青蛙不停地說(shuō):“太高了!太高了!”結(jié)果有四只青蛙“知難而退”,卻有一只耳聾的青蛙爬到了頂點(diǎn)。第二次爬更高的墻,圍觀的青蛙不停地為它們打氣,那四只青蛙獲得了成功,而那只耳聾的青蛙卻面對(duì)那艱難的目標(biāo)摔了下來(lái)。這則故事告訴我們,能否戰(zhàn)勝困難,心態(tài)是很重要的因素。

這個(gè)故事是某篇文章中的一處論據(jù)。雖然哪怕最后一句話不添上,多數(shù)人也能理解這個(gè)故事的寓意,但是這句話對(duì)于此寓意的分析絕不多余,更是必不可少。透過(guò)故事提供的現(xiàn)象揭示出事物的本質(zhì)及其所蘊(yùn)含的意義,從而證明論點(diǎn)提出的看法和主張的影響、價(jià)值、效果等本就是“意義分析法”的獨(dú)特魅力。它或許揭示的僅僅是人所共知的淺顯道理,但是對(duì)本論據(jù)乃至整篇文章都有“點(diǎn)明中心”的效果。論證技巧的效果可見(jiàn)一斑。故而,學(xué)生對(duì)此當(dāng)加緊探究,學(xué)習(xí)并靈活運(yùn)用如此技巧。

“巧婦難為無(wú)米之炊”!再昂貴的汽車(chē)也要?jiǎng)恿Σ拍芘?,再?dú)特的生物也要食物才能活。一種觀點(diǎn),一個(gè)道理,希望讀者能接受,“說(shuō)清”是最重要的;但是如果這個(gè)觀點(diǎn)這個(gè)道理并不深?yuàn)W,是淺顯乃至盡人皆知的,這時(shí)候的“平實(shí)”就有可能變成“淡然無(wú)味”。用樸素的語(yǔ)言宣傳一個(gè)樸素真理固然很好,但能用精彩的語(yǔ)言宣傳一個(gè)樸素的真理將更有說(shuō)服力和感染力。

大學(xué)生論文寫(xiě)作指導(dǎo)篇九

畢業(yè)設(shè)計(jì)論文是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的總結(jié)和提高,要有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。畢業(yè)設(shè)計(jì)論文應(yīng)有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值,能反映出作者所具有的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和分析解決問(wèn)題的能力。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間,盡可能多的閱讀文獻(xiàn)資料,一方面是為畢業(yè)設(shè)計(jì)做技術(shù)準(zhǔn)備,另一方面是學(xué)習(xí)論文的寫(xiě)作方法。一篇優(yōu)秀的論文對(duì)啟發(fā)我們的思維,掌握論文的寫(xiě)作規(guī)范很有幫助。

論文的寫(xiě)作方法是多種多樣的,并沒(méi)有一個(gè)固定的格式,下面僅對(duì)論文中的幾個(gè)主要部分的寫(xiě)作方法提出一點(diǎn)參考性的意見(jiàn)。

一、前言部分

前言部分也常用

首先要闡明選題的背景和選題的意義。選題需強(qiáng)調(diào)實(shí)際背景,說(shuō)明引發(fā)該問(wèn)題的原因,問(wèn)題出現(xiàn)的環(huán)境和條件,解決該問(wèn)題后能起什么作用。結(jié)合問(wèn)題背景的闡述,使此選題確有實(shí)用價(jià)值和學(xué)術(shù)價(jià)值,確有研究或開(kāi)發(fā)的必要性。

前言部分常起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。選題實(shí)際又有新意,意味著研究或開(kāi)發(fā)方向?qū)︻^,設(shè)計(jì)工作有價(jià)值。

二、綜述部分

任何一個(gè)課題的研究或開(kāi)發(fā)都是有學(xué)科基礎(chǔ)或技術(shù)基礎(chǔ)的。綜述部分主要闡述選題在相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域中的發(fā)展進(jìn)程和研究方向,特別是近年來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)和最新成果。通過(guò)與中外研究成果的比較和評(píng)論,說(shuō)明自己的選題是符合當(dāng)前的研究方向并有所進(jìn)展,或采用了當(dāng)前的最新技術(shù)并有所改進(jìn),目的是使讀者進(jìn)一步了解選題的意義。

綜述部分能反映出畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生多方面的能力。首先,反映中外文獻(xiàn)的閱讀能力。通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料,了解同行的研究水平,在工作中和論文中有效地運(yùn)用文獻(xiàn),這不僅能避免簡(jiǎn)單的重復(fù)研究,而且也能使研究開(kāi)發(fā)工作有一個(gè)高起點(diǎn)。

其次,還能反映出綜合分析的能力。從大量的文獻(xiàn)中找到可以借鑒和參考的,這不僅要有一定的'專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平,還要有一定的綜合能力。對(duì)同行研究成果是否能抓住要點(diǎn),優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)述是否符合實(shí)際,恰到好處,這和一個(gè)人的分析理解能力是有關(guān)的。值得注意的是,要做好一篇畢業(yè)論文,必須閱讀一定量(2~3篇)的近期外文資料,這不僅反映自己的外文閱讀能力,而且有助于論文的先進(jìn)性。

三、方案論證

在明確了所要解決的問(wèn)題和文獻(xiàn)綜述后,很自然地就要提出自己解決問(wèn)題的思路和方案。在寫(xiě)作方法上,一是要通過(guò)比較顯示自己方案的價(jià)值,二是讓讀者了解方案的創(chuàng)新之處或有新意的思路、算法和關(guān)鍵技術(shù)。

在與文獻(xiàn)資料中的方案進(jìn)行比較時(shí),首先要闡述自己的設(shè)計(jì)方案,說(shuō)明為什么要選擇或設(shè)計(jì)這樣的方案,前面評(píng)述的優(yōu)點(diǎn)在此方案中如何體現(xiàn),不足之處又是如何得到了克服,最后完成的工作能達(dá)到什么性能水平,有什么創(chuàng)新之處(或有新意)。如果自己的題目是總方案的一部分,要明確說(shuō)明自己承擔(dān)的部分,及對(duì)整個(gè)任務(wù)的貢獻(xiàn)。

四、論文主體

前面三個(gè)部分的篇幅大約占論文的1/3,主體部分要占2/3左右。在這部分中,要將整個(gè)研究開(kāi)發(fā)工作的內(nèi)容,包括理論分析、總體設(shè)計(jì)、模塊劃分、實(shí)現(xiàn)方法等進(jìn)行詳細(xì)的論述。主體部分的寫(xiě)法,視選題的不同可以多樣,研究型論文和技術(shù)開(kāi)發(fā)型論文的寫(xiě)法就有明顯的不同。

上,提出解決實(shí)際問(wèn)題的、富有創(chuàng)建性的結(jié)論。

技術(shù)開(kāi)發(fā)型的論文,主體部分應(yīng)包括:總體設(shè)計(jì),模塊劃分,算法描述,編程模型,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)技術(shù),實(shí)例測(cè)試及性能分析。以上內(nèi)容根據(jù)任務(wù)所處的階段不同,可以有所側(cè)重。在任務(wù)初期的論文,可側(cè)重于設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn),在任務(wù)后期的論文可側(cè)重于應(yīng)用。但作為一篇完整的論文應(yīng)讓讀者從課題的原理設(shè)計(jì),問(wèn)題的解決方法,關(guān)鍵技術(shù)以及性能測(cè)試都有全面的了解,以便能準(zhǔn)確地評(píng)判論文的質(zhì)量。

論文主體部分的內(nèi)容一般要分成幾個(gè)章節(jié)來(lái)描述。在寫(xiě)作上,除了用文字描述外,還要善于利用各種原理圖、流程圖、表格、曲線等來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,一篇條理清晰,圖文并茂的論文才是一篇好的論文。

五、測(cè)試及性能分析

對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)論文,測(cè)試數(shù)據(jù)是不可缺少的。通過(guò)測(cè)試數(shù)據(jù),論文工作的成效就可一目了然。根據(jù)課題的要求,可以在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下測(cè)試,也可以在工作現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試。在論文中,要將測(cè)試時(shí)的環(huán)境和條件列出,因?yàn)槿魏螠y(cè)試數(shù)據(jù)都與測(cè)試環(huán)境和條件相關(guān),不說(shuō)明測(cè)試條件的數(shù)據(jù)是不可比的,因此也是無(wú)意義的。

測(cè)試一般包括功能測(cè)試和性能

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))寫(xiě)作指導(dǎo)測(cè)試。功能測(cè)試是將課題完成的計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)(子系統(tǒng))或應(yīng)用系統(tǒng)所要求達(dá)到的功能逐一進(jìn)行測(cè)試。性能測(cè)試一般是在系統(tǒng)(子系統(tǒng))的運(yùn)行狀態(tài)下,記錄實(shí)例運(yùn)行的數(shù)據(jù),然后,歸納和計(jì)算這些數(shù)據(jù),以此來(lái)分析系統(tǒng)運(yùn)行的性能。

這一節(jié)篇幅不大,首先對(duì)整個(gè)論文工作做一個(gè)簡(jiǎn)單小結(jié),然后將自己在研究開(kāi)發(fā)工作中所做的貢獻(xiàn),或獨(dú)立研究的成果列舉出來(lái),再對(duì)自己工作的進(jìn)展、水平做一個(gè)實(shí)事求是的評(píng)論。

七、致謝

在致謝中,主要表達(dá)對(duì)導(dǎo)師和其他有關(guān)教師和同學(xué)的感謝之意。對(duì)此,仍要實(shí)事求是,過(guò)分的頌揚(yáng)反而會(huì)帶來(lái)消極影響。

八、參考文獻(xiàn)

中外文的參考文獻(xiàn)應(yīng)按照規(guī)范列舉在論文最后。這一部分的編寫(xiě)反映作者的學(xué)術(shù)作風(fēng)。編寫(xiě)參考文獻(xiàn)要注意:

(1)格按照規(guī)范編寫(xiě),特別是外文文獻(xiàn),不要漏寫(xiě)、錯(cuò)寫(xiě);

(4)選擇的參考文獻(xiàn)應(yīng)主要是近期的。

大學(xué)生論文寫(xiě)作指導(dǎo)篇十

[1]吳清一.物流管理[m].北京:中國(guó)物資出版社,.12.

[2]張曉燕.論連鎖超市的核心競(jìng)爭(zhēng)力[j].常州:常州工學(xué)院學(xué)報(bào),2005(8):15-4.

[3]吳聰.中國(guó)連鎖零售企業(yè)物流運(yùn)作模式選擇研究[j].物流技術(shù),2005,(4).

[4]萬(wàn)曉,周寧.我國(guó)商業(yè)連鎖企業(yè)的物流系統(tǒng)配送分析[j].北方交通大學(xué)學(xué)報(bào),(6).

[5]高更君,黃衛(wèi).現(xiàn)代物流中心的貨物配送問(wèn)題[j].南京:東南大學(xué)學(xué)報(bào),(11):31-6.

[7]李重要.發(fā)展連鎖配送業(yè)務(wù)應(yīng)注意控制產(chǎn)品庫(kù)存[j].湖北:郵政研究,(7):22-4.

[8]李志峰.管好物流配送發(fā)展連鎖經(jīng)營(yíng)[j].物流配送,2001(7):21.

[9]田宇,龔國(guó)華.降低配送成本的`5中策略[j].江蘇紡織,2001:4-5.

大學(xué)生論文寫(xiě)作指導(dǎo)篇十一

例證法是高中生寫(xiě)議論文最常用的論證方法之一。如果例證法用得好,讓事實(shí)說(shuō)話,往往會(huì)使文章更具有說(shuō)服力,所謂“事實(shí)勝于雄辯”。然而,僅僅有事實(shí)是不夠的,還要有鞭辟入里的分析,邊擺事實(shí),邊講道理,兩手都要抓,兩手都要硬,那才使人信服。

賞一賞(例一)

心懷祖國(guó),生命精彩。 (論點(diǎn))

幾百年的獵獵西風(fēng),拂走了牧羊老者的揚(yáng)揚(yáng)須鬢;幾百年的風(fēng)風(fēng)雨雨,滌蕩著**亭的點(diǎn)點(diǎn)殘血;幾百年的潮起潮落,淹沒(méi)了零丁洋里的聲聲嘆息……然而,蘇武的一根竹杖,岳將軍的滿腔熱血,文天祥的一顆丹心,早已映入史冊(cè),成為民族的精神瑰寶。他們精彩的生命,也早已在歷史的天空中飛揚(yáng)。 ( 事實(shí)倫據(jù) )這是為什么呢?這是因?yàn)樗麄冃膽炎鎳?guó),在心靈的天空中,他們傾盡了對(duì)祖國(guó)的滿腔熱血,用執(zhí)著與忠心,營(yíng)造出了精彩的生命。( 分析扣題 )

完整的論證結(jié)構(gòu)應(yīng)是-----

觀點(diǎn)(分論點(diǎn))-敘事(論據(jù))-分析扣題

評(píng)一評(píng)(例一)

題目:生命因奮斗而精彩

存在不足:有敘無(wú)議(以例代議)

(例二)

因?yàn)閳?jiān)持不懈,所以生命精彩。 (論點(diǎn))

他,用睿智,銘記下對(duì)大漢忠貞不渝的信念,在漫天風(fēng)雪中且行且歌,把那光禿禿的旌節(jié)升華為一段千古驚奇,書(shū)寫(xiě)了一段千古的悲歌,他就是蘇武。他,用時(shí)間與智慧演繹中華民族知識(shí)分子的典范,五年歸國(guó)路,十年兩彈成,為中國(guó)航天事業(yè)立下了汗馬功勞,他就是錢(qián)學(xué)森。他,用意志演奏出生命的樂(lè)章,在失聰?shù)臅r(shí)候,他扼住命運(yùn)的咽喉,勇創(chuàng)生命的交響,他,就是貝多芬。他們面對(duì)困難,戰(zhàn)敗障礙,堅(jiān)持不懈,擁有精彩的生命!

大學(xué)生論文寫(xiě)作指導(dǎo)篇十二

在畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程中,指導(dǎo)教師一般都要求學(xué)生編寫(xiě)提綱。詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文畢業(yè)論文提綱寫(xiě)作指導(dǎo)。

從寫(xiě)作程序上講,它是作者動(dòng)筆行文前的必要準(zhǔn)備;從提綱本身來(lái)講,它是作者構(gòu)思謀篇的具體體現(xiàn)。所謂構(gòu)思謀篇,就是組織設(shè)計(jì)畢業(yè)論文的篇章結(jié)構(gòu)。因?yàn)楫厴I(yè)論文的寫(xiě)作不像寫(xiě)一首短詩(shī)、一篇散文、一段札記那樣隨感而發(fā),信手拈來(lái),用一則材料、幾段短語(yǔ)就表達(dá)一種思想、一種感情;而是要用大量的資料,較多的層次,嚴(yán)密的推理來(lái)展開(kāi)論述,從各個(gè)方面來(lái)闡述理由、論證自己的觀點(diǎn)。因此,構(gòu)思謀篇就顯得非常重要,于是必須編制寫(xiě)作提綱,以便有條理地安排材料、展開(kāi)論證。有了一個(gè)好的提綱,就能綱舉目張,提綱摯領(lǐng),掌握全篇論文的基本骨架,使論文的結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一;就能分清層次,明確重點(diǎn),周密地謀篇布局,使總論點(diǎn)和分論點(diǎn)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái);也就能夠按照各部分的要求安排、組織、利用資料,決定取舍,最大限度地發(fā)揮資料的作用。

有些學(xué)生不大愿意寫(xiě)提綱,喜歡直接寫(xiě)初稿。如果不是在頭腦中已把全文的提綱想好,如果心中對(duì)于全文的論點(diǎn)、論據(jù)和論證步驟還是混亂的,那么編寫(xiě)一個(gè)提綱是十分必要的,是大有好處的,其好處至少有如下三個(gè)方面:

第一,可以體現(xiàn)作者的總體思路。提綱是由序碼和文字組成的一種邏輯圖表,是幫助作者考慮文章全篇邏輯構(gòu)成的寫(xiě)作設(shè)計(jì)圖。其優(yōu)點(diǎn)在于,使作者易于掌握論文結(jié)構(gòu)的全局,層次清楚,重點(diǎn)明確,簡(jiǎn)明扼要,一目了然。

第二,有利于論文前后呼應(yīng)。有一個(gè)提綱,可以幫助我們樹(shù)立全局觀念,從整體出發(fā),在檢驗(yàn)每一個(gè)部分所占的地位、所起的作用,相互間是否有邏輯聯(lián)系,每部分所占的篇幅與其在全局中的地位和作用是否相稱(chēng),各個(gè)部分之間的比例是否恰當(dāng)和諧,每一字、每一句、每一段、每一部分是否都為全局所需要,是否都絲絲入扣、相互配合,成為整體的有機(jī)組成部分,都能為展開(kāi)論題服務(wù)。經(jīng)過(guò)這樣的考慮和編寫(xiě),論文的結(jié)構(gòu)才能統(tǒng)一而完整,很好地為表達(dá)論文的內(nèi)容服務(wù)。

第三,有利于及時(shí)調(diào)整,避免大返工。在畢業(yè)論文的研究和寫(xiě)作過(guò)程中,作者的思維活動(dòng)是非常活躍的,一些不起眼的材料,從表面看來(lái)不相關(guān)的材料,經(jīng)過(guò)熟悉和深思,常常會(huì)產(chǎn)生新的聯(lián)想或新的觀點(diǎn),如果不認(rèn)真編寫(xiě)提綱,動(dòng)起筆來(lái)就會(huì)被這種現(xiàn)象所干擾,不得不停下筆來(lái)重新思考,甚至推翻已寫(xiě)的從頭來(lái)過(guò);這樣,不僅增加了工作量,也會(huì)極大地影響寫(xiě)作情緒。畢業(yè)論文提綱猶如工程的藍(lán)圖,只要?jiǎng)庸P前把提綱考慮得周到嚴(yán)謹(jǐn),多花點(diǎn)時(shí)間和力氣,搞得扎實(shí)一些,就能形成一個(gè)層次清楚、邏輯嚴(yán)密的論文框架,從而避免許多不必要的返工。另外,初寫(xiě)論文的學(xué)生,如果把自己的思路先寫(xiě)成提綱,再去請(qǐng)教他人,人家一看能懂,較易提出一些修改補(bǔ)充的意見(jiàn),便于自己得到有效的指導(dǎo)。

大學(xué)生論文寫(xiě)作指導(dǎo)篇十三

議論文寫(xiě)作提綱主要涉及:

議論文的標(biāo)題相比記敘文的標(biāo)題來(lái)說(shuō)更顯重要。

議論文標(biāo)題應(yīng)有的作用包括:或是揭示中心論題或論點(diǎn),或是別出新意,吸引讀者。

考場(chǎng)作文標(biāo)題要有現(xiàn)實(shí)感、要有新意,擬題方式有直接點(diǎn)題法、概念并列法、引用化用法、形象修辭法、詩(shī)情畫(huà)意法、設(shè)置懸念法、巧用算式符號(hào)法、中外結(jié)合法、怪異另類(lèi)法等。(另設(shè)專(zhuān)題詳解)

中心論點(diǎn)明確是議論文提綱寫(xiě)作的第一要著。

中心論點(diǎn)不能是否定句,應(yīng)當(dāng)是表陳述或判斷的肯定句。

若要圍繞中心論點(diǎn)設(shè)置若干個(gè)分論點(diǎn),可以是不同角度的并列式,可以是不同層面的正反對(duì)比式,也可以是從低到高、由淺入深、從個(gè)體到群體、從現(xiàn)象到本質(zhì)的層進(jìn)式。

分論點(diǎn)的概念之間應(yīng)當(dāng)是或并列關(guān)系、或正反關(guān)系、或遞進(jìn)關(guān)系,絕不能是交叉甚至重合關(guān)系。分論點(diǎn)的句式結(jié)構(gòu)可以是一致的.,即排比的形式(適用于并列式、對(duì)比式),也可以是靈活多樣的(適合于層進(jìn)式)。

思路就是在確定論點(diǎn)的基礎(chǔ)上構(gòu)思如何寫(xiě)作,包括行文結(jié)構(gòu)、行文順序、寫(xiě)作素材的搜集分類(lèi)。

議論文的結(jié)構(gòu)從整體上說(shuō)大都是總分總的形式,即從現(xiàn)象或問(wèn)題中提出中心論點(diǎn),然后從“為什么”的角度正反分析問(wèn)題,最后從“怎么辦”的角度提出解決問(wèn)題的辦法,結(jié)尾照應(yīng)全文,深化主題。

從局部結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō),有并列(分論點(diǎn)并列、論據(jù)并列)、正反(觀點(diǎn)正反、論據(jù)對(duì)比)、層進(jìn)(論點(diǎn)的主次深入)三種。

議論文的行文順序比較好安排,但也要注意分論點(diǎn)的由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由低到高的邏輯順序,材料運(yùn)用的順序也要注意從古到今、由中而外、由詳而略。

確定論點(diǎn)和分論點(diǎn)以及行文思路結(jié)構(gòu)之后,就要根據(jù)寫(xiě)作需要廣泛搜集相關(guān)素材,一是平時(shí)學(xué)習(xí)中了解的素材,二是有意識(shí)地積累的素材,三是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的普遍現(xiàn)象,四是身邊生活中現(xiàn)象細(xì)節(jié)。

素材包括你熟知的古今中外名人事例、中學(xué)課文(語(yǔ)文、歷史、政治)中學(xué)習(xí)過(guò)的人物事例、課內(nèi)外的古代詩(shī)文語(yǔ)句、平時(shí)積累的一些特殊事例、近幾年國(guó)內(nèi)外新聞事件、近幾年著名網(wǎng)絡(luò)事件、社會(huì)生活中的普遍現(xiàn)象等等,后幾類(lèi)優(yōu)越于前幾類(lèi)。

搜集材料盡量的多,然后將其一個(gè)一個(gè)地與原材料進(jìn)行比較,有較大相似之處的留下,沒(méi)有共同點(diǎn)的統(tǒng)統(tǒng)排除。

根據(jù)論點(diǎn)尤其是分論點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn),把留下的材料一一分配到各個(gè)段落,注明寫(xiě)作時(shí)的詳略安排。

議論文的論證方法主要有:

舉例論證。事實(shí)勝于雄辯,舉例論證是議論文最基本也是最根本的論證方法。舉例論證包括個(gè)例與現(xiàn)象的運(yùn)用,詳例與簡(jiǎn)例的運(yùn)用;更包括各種事例的相互搭配,如古與今、中與外、詳與略、個(gè)案與現(xiàn)象、名人與普通人、正面與反面、自然與人類(lèi)等。

比喻論證。運(yùn)用自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物與各種現(xiàn)象來(lái)比喻人生、社會(huì)、生活等;比喻論證一定要注意喻體與本體的相似點(diǎn),并與中心論點(diǎn)一致。

引用論證。自己千辛萬(wàn)苦不如名家片言只語(yǔ),適當(dāng)引用名言警句、詩(shī)詞歌賦、民諺俗語(yǔ),不僅論證有力,語(yǔ)言也增色許多。

對(duì)比論證。有比較才有鑒別,好的對(duì)比能讓人一目了然,能然中心更加突出。注意的是對(duì)比一定要有對(duì)比的點(diǎn),此點(diǎn)得符合論點(diǎn)要求。

論據(jù)分析是將論據(jù)與論點(diǎn)有機(jī)融合的必需過(guò)程,缺乏有效的論據(jù)分析,文章勢(shì)必顯得淺?。ú簧羁蹋?,論證顯得機(jī)械(不嚴(yán)謹(jǐn)),結(jié)構(gòu)顯得太刻板(不靈活)。論據(jù)分析的方法主要有因果分析法、假設(shè)分析法、對(duì)比分析法、效果分析法、層進(jìn)分析法、剝皮分析法等。

無(wú)論運(yùn)用那一種分析法,都要切中要點(diǎn),指向中心。無(wú)論運(yùn)用那一種分析法,都要有理有據(jù),切忌胡扯。

大學(xué)生論文寫(xiě)作指導(dǎo)篇十四

寫(xiě)好高考議論文十分重要。如何寫(xiě)好,我們可以從以下七個(gè)方面努力:

審題精心推敲。審題立意是高考作文的一個(gè)重要環(huán)節(jié),他牽一發(fā)而動(dòng)全身。審題不準(zhǔn)或不全以至完全失誤,勢(shì)必悖旨走筆,勞而少功甚至勞而無(wú)功。應(yīng)刻意在此重要環(huán)節(jié)上下功夫。所謂審題立意,包括對(duì)所給題目或所供材料的深入理解,對(duì)具體要求細(xì)心推敲,對(duì)寫(xiě)作角度的最佳選擇。搶時(shí)間固然重要,但最初的8―12分鐘還是應(yīng)該舍得花的,一定要集中精力對(duì)試題中的一字一句反復(fù)品味、捉摸、推敲、吃透,體會(huì)材料的層次和角度,揣摩作者蘊(yùn)含在材料中的思想感情的傾向性、目的性,從而選擇與自己知識(shí)積累、寫(xiě)作能力、思想認(rèn)識(shí)、感情體驗(yàn)有優(yōu)勢(shì)的且符合話題范圍的角度作為主題或論點(diǎn)去寫(xiě)。這樣,我們才能“看準(zhǔn)兔子再撒鷹”。只有審題細(xì)致,立意準(zhǔn)確,結(jié)構(gòu)安排才便于合理進(jìn)行,寫(xiě)作思路才便于打開(kāi),語(yǔ)言表達(dá)能力才便于充分發(fā)揮。

一、開(kāi)頭簡(jiǎn)潔明了。文章的起始段應(yīng)是靚麗的鳳頭,應(yīng)讓評(píng)卷老師一見(jiàn)鐘情,因?yàn)槿藗兺辛撕玫牡谝挥∠?,就有了?lè)意讀下去的興趣,先入為主,這種好的接觸印象直接會(huì)影響到對(duì)文章的評(píng)分。好的開(kāi)頭,在審題立意和確定話題范圍后,可以引用名詩(shī)名句,可以運(yùn)用對(duì)比、排比概括列舉古今中外的典型例子,可以概括摘取生活中或新聞報(bào)道中的事件的實(shí)例,可以概述作文題本身所提供的材料,用“由此我想到… …”,“它給我這樣的啟示… …”,“它告訴我們這樣一個(gè)道理… …”,“這些事例難道它們不正在向我們?cè)V述… …嗎?”等等句式,引出中心論點(diǎn),做到開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、高屋建瓴、旗幟鮮明,發(fā)揮其提起一綱而振起全文的作用。

二、正文分解成段。最忌“三段式”,即:開(kāi)頭dd正文dd結(jié)尾。結(jié)構(gòu)美的作文正文部分應(yīng)在設(shè)問(wèn)句或其他過(guò)渡句或過(guò)渡段之后再分解成3dd5自然段為宜。近幾年高考寫(xiě)議論文得分占有優(yōu)勢(shì),特別是結(jié)構(gòu)美的作文更受青睞。我們?cè)谡牟糠忠欢ㄒ鶕?jù)闡述論點(diǎn)的需要,按主次詳略去分段。每段一個(gè)分論點(diǎn)(論述中心論點(diǎn)的一個(gè)理由),可安排三四個(gè)分論點(diǎn)(分論點(diǎn)少了,論證的層次不夠就會(huì)導(dǎo)致論證不充分,得分就低),每個(gè)分論點(diǎn)盡量用簡(jiǎn)潔明了、合乎情理的一句話概括。分論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間可正反對(duì)比,可逐層深入,可類(lèi)比對(duì)照,可并列或分總結(jié)合等等,構(gòu)思好后,再?gòu)牟煌瑢哟巍⒉煌嵌冗M(jìn)行論述,同時(shí)搜索自己的知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn),從古今中外或自然、社會(huì)、家庭或寓言、名句、比喻等等方面尋求正反典型的證據(jù)進(jìn)行論證,擺事實(shí)、講道理,既言之以據(jù),讓事實(shí)說(shuō)話,勝于雄辯,又曉之以理,富有邏輯力量,加上排比、反問(wèn)、感嘆、呼告等語(yǔ)句,動(dòng)之以情,讓人心悅誠(chéng)服。平時(shí)課外慢作文可試著朝此方面努力,持之以恒,自然熟能生巧,得心應(yīng)手。

三、結(jié)尾輝映全文。在結(jié)構(gòu)方面的大忌是有頭無(wú)尾或虎頭蛇尾或畫(huà)蛇添足,而應(yīng)是照應(yīng)鳳頭、輝映全文的豹尾。結(jié)尾好會(huì)對(duì)評(píng)卷老師產(chǎn)生惜別印象,加深評(píng)卷老師的正反饋,使得分占有優(yōu)勢(shì)。為此,不可大寫(xiě)特寫(xiě),形成贅文,更不能棄之不管,造成殘文。結(jié)尾應(yīng)當(dāng)富有感染力,號(hào)召力,鼓動(dòng)性,概括性,給評(píng)卷老師留下回味、深思的地方。具體寫(xiě)法是或總結(jié)全文,提出方法;或揭示題旨,深化主題;或置身其中,寄予愿望;或引用名言,寓意深遠(yuǎn);或辯證分析,全面周密;或篇末點(diǎn)題,首尾呼應(yīng)。

四、語(yǔ)言嚴(yán)密生動(dòng)。寫(xiě)議論文要突出其語(yǔ)言特點(diǎn),即準(zhǔn)確性、鮮明性、概括性和生動(dòng)性。突出“四性”就要做到概念明確,判斷合理,推理嚴(yán)密。中心論點(diǎn)決不閃爍其詞、模棱兩可、含混費(fèi)解;舉例簡(jiǎn)明扼要,例后常運(yùn)用因果復(fù)句、條件復(fù)句、假設(shè)復(fù)句等進(jìn)行議論,做到敘議結(jié)合,突出論據(jù)與論點(diǎn)的一致性。在敘、析、評(píng)時(shí),要善于從修辭的角度錘煉語(yǔ)言,運(yùn)用對(duì)比、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、呼告等手法以增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力和說(shuō)服力,增添語(yǔ)言的感情色彩;應(yīng)合理運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ),以增添論辯色彩,同時(shí)明確其邏輯關(guān)系;應(yīng)高度注重在定概念、作判斷、進(jìn)行推理時(shí)使用精當(dāng)?shù)南薅ㄔ~,也就是說(shuō)在主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)前應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用表范圍、程度、數(shù)量等詞語(yǔ)加以限定,不要籠而統(tǒng)之地作判斷、下結(jié)論,以增強(qiáng)語(yǔ)言的分寸感、精確性,使議論文的語(yǔ)言既生動(dòng)又嚴(yán)密,既活潑又莊重。

五、篇幅千字左右。高考作文篇幅規(guī)定不少于八百字,但上未封頂。要讓作文論證思路清晰,角度分開(kāi),層次分明,說(shuō)理充分,內(nèi)容有馳騁余地,容納多方面論據(jù),議論富有深度,使文章充實(shí),且能充分展示自己的才華,勉強(qiáng)八百字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而且會(huì)讓評(píng)卷老師感到你江郎才盡,絞盡腦汁,使你得分處于劣勢(shì),一定要在不重復(fù)的前提下,論證時(shí)多開(kāi)辟一個(gè)角度,多增加一個(gè)論證層次,分析更透徹一些,使篇幅達(dá)到千字左右,但不能超出試卷所給格子的范圍而把字寫(xiě)在格子外。

六、書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀。不論是對(duì)作文的基礎(chǔ)等級(jí)的評(píng)分,還是對(duì)發(fā)展等級(jí)的評(píng)分,書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范美觀都對(duì)其得分有十分重要的影響,因?yàn)榫砻媸墙o評(píng)卷教師的第一印象,“文若其人,字若其人,其人宛在”。他很能反映一個(gè)學(xué)生的為人和語(yǔ)文素質(zhì),周密、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、方正、得體等品格常常寓含在規(guī)范美觀的書(shū)寫(xiě)之中,深受閱卷老師的好評(píng)。再者,評(píng)卷老師每天要閱很多試卷,對(duì)于字跡潦草,錯(cuò)別字連篇的文章,他們很難逐字逐句的細(xì)看,常常是根據(jù)“壞”的印象直接評(píng)分,這就勢(shì)必影響基礎(chǔ)等級(jí)得分和發(fā)展等級(jí)得分,我們難免要吃大虧。而書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀、字跡端正、字詞正確的文章很容易博得評(píng)卷老師的好影響,贏得評(píng)分的優(yōu)勢(shì)。這就是我們平時(shí)所說(shuō)的學(xué)生的非智力因素在作文方面的得分。

七、完篇閱讀檢查。寫(xiě)完后一定要閱讀檢查一遍,一看標(biāo)題寫(xiě)上沒(méi)有,是否恰當(dāng),無(wú)標(biāo)題,按閱卷規(guī)定要在作文各項(xiàng)總分后扣2分;二看有無(wú)別字,按規(guī)定一個(gè)別字扣一分;三看有無(wú)病句,四看篇幅是否勉強(qiáng)八百字,若是,可在結(jié)尾部分對(duì)已結(jié)尾的內(nèi)容作些對(duì)比分析或辯證分析,適當(dāng)展開(kāi)一些,力爭(zhēng)接近九百字,但切忌畫(huà)蛇添足。檢查出問(wèn)題,該補(bǔ)的補(bǔ),該改的改,但一定要確保卷面整潔,切勿涂鴉!

總之,同學(xué)們可把上述的寫(xiě)作方法作為一個(gè)基礎(chǔ),做有心人,反復(fù)實(shí)踐,再結(jié)合其他寫(xiě)法,綜合運(yùn)用,形成自己的寫(xiě)作習(xí)慣,切實(shí)提高自己的能力,到考試時(shí),就能胸有成竹,駕輕就熟,飛越險(xiǎn)阻,登上那激動(dòng)人心的高峰,“會(huì)當(dāng)臨絕頂,一覽眾山小”,從青春的火焰里飛出金色的鳳凰,從寫(xiě)作的浪濤里騰出一代驕龍,成就輝煌的學(xué)業(yè)!

大學(xué)生論文寫(xiě)作指導(dǎo)篇十五

(一)經(jīng)濟(jì)論文的概念

理解經(jīng)濟(jì)論文這一概念,要把握兩點(diǎn):第一,經(jīng)濟(jì)論文是探討經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,進(jìn)行經(jīng)濟(jì)科學(xué)研究的一種手段;第二,經(jīng)濟(jì)論文又是描述經(jīng)濟(jì)科學(xué)研究成果,進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。

我們知道,經(jīng)濟(jì)科學(xué)的研究是一種相當(dāng)復(fù)雜的思維活動(dòng),并且又需要描述出來(lái)為別人所了解。人們進(jìn)行科學(xué)研究、思考問(wèn)題,只憑腦子想,是想不清楚的,而要在思考的過(guò)程中,不斷地記錄、整理、推敲、修改,這才能使創(chuàng)造性的思考一層層展開(kāi),一步步深入,逐步至于完善,達(dá)到課題的解決。這個(gè)研究過(guò)程離開(kāi)寫(xiě)是辦不到的。而研究成果的發(fā)表、交流以及作用的發(fā)揮、產(chǎn)生的效益,又必須寫(xiě)經(jīng)濟(jì)論文把它描述出來(lái)。所以,經(jīng)濟(jì)論文既是進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段,又是描述科研成果的一種工具。

(二)經(jīng)濟(jì)論文的種類(lèi)

由于研究角度和撰寫(xiě)論文的目的不同,經(jīng)濟(jì)論文可分成很多種類(lèi),從研究角度上劃分,大體可以分為宏觀經(jīng)濟(jì)論文和微觀經(jīng)濟(jì)論文兩大類(lèi);由于論文的作者不同,又可以分為畢業(yè)論文和學(xué)位論文等等。

1.宏觀經(jīng)濟(jì)論文。所謂宏觀經(jīng)濟(jì)論文,即凡是描述國(guó)民經(jīng)濟(jì)中帶有普遍性、整體性的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題研究成果的文章,諸如有關(guān)國(guó)民經(jīng)濟(jì)有計(jì)劃按比例發(fā)展的規(guī)律和計(jì)劃工作的論述,有關(guān)按勞分配規(guī)律問(wèn)題的論述等等。

宏觀經(jīng)濟(jì)論文總是試圖用一定的經(jīng)濟(jì)模式說(shuō)明道理,而這些模式體現(xiàn)的是不同的經(jīng)濟(jì)基本特征,而不考慮復(fù)雜的細(xì)節(jié),它要求的是思想明確,而不是數(shù)字精確。

2.微觀經(jīng)濟(jì)論文。即凡是描述國(guó)民經(jīng)濟(jì)中帶有局部性、具體性的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題研究成果的文章。例如物流、電子商務(wù)、商業(yè)、外貿(mào)等部門(mén)的某些生產(chǎn)技術(shù)或經(jīng)營(yíng)管理方面的論述,有關(guān)物資供應(yīng)、產(chǎn)品銷(xiāo)售問(wèn)題的論述等等。

微觀經(jīng)濟(jì)論文也可以說(shuō)是對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中具體的方式方法的論述。它要求論述具體,資料、數(shù)據(jù)、圖表都是具體的。

3.畢業(yè)論文。即高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生總結(jié)性的獨(dú)立作業(yè)。它是學(xué)生運(yùn)用在校學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論去解決一、兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐鍛煉。是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié),是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

畢業(yè)論文和平時(shí)的考試雖然都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)測(cè)驗(yàn)的手段,但它們又有很大的區(qū)別。這是因?yàn)?,平時(shí)考試是學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)和技能的訓(xùn)練,而畢業(yè)作業(yè)卻是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),主動(dòng)地去解決一兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題。整個(gè)畢業(yè)作業(yè)的寫(xiě)作過(guò)程——從選題、搜集資料(包括調(diào)查)、整理分析資料、篩選使用資料、確立論點(diǎn)、擬定提綱、執(zhí)筆寫(xiě)作,一直到修改完成,都是同學(xué)們?cè)谥笇?dǎo)老師指導(dǎo)下,自己親自動(dòng)手完成的。因此,畢業(yè)論文的寫(xiě)作,又是同學(xué)們第一次進(jìn)行科學(xué)研究的嘗試和訓(xùn)練。而培養(yǎng)同學(xué)們科學(xué)研究能力,也同樣是我們的教學(xué)任務(wù)之一。

4.學(xué)位論文。學(xué)位論文分為學(xué)士學(xué)位論文、碩士學(xué)位論文、博士學(xué)位論文三級(jí)。學(xué)士學(xué)位論文是寫(xiě)得合乎要求的大學(xué)論文,即能對(duì)研究的課題有一定的心得,能通過(guò)論文的寫(xiě)作反映出作者有從事科學(xué)研究的能力。碩士學(xué)位論文是攻讀碩士學(xué)位研究生寫(xiě)的論文,它要求對(duì)所研究的課題有新的見(jiàn)解,能從論文的寫(xiě)作中反映出作者有獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力。博士學(xué)位論文是攻讀博士學(xué)位研究生寫(xiě)的論文,它要求在科學(xué)或?qū)iT(mén)技術(shù)上做出創(chuàng)造性的成果,能從論文的寫(xiě)作中反映出作者有淵博的理論知識(shí)和相當(dāng)熟練的科學(xué)研究能力。

(三)論文的必備條件

論文是議論文中的一類(lèi),它是專(zhuān)門(mén)對(duì)科學(xué)領(lǐng)域中的某些現(xiàn)象(問(wèn)題)進(jìn)行研究、探討的文章。因此,論文有以下一些必備條件。

1.科學(xué)性

論文必須具備科學(xué)性,這是由科學(xué)研究的任務(wù)所決定的??茖W(xué)研究的任務(wù)是揭示事物發(fā)展的客觀規(guī)律,探求客觀真理,成為人們改造世界的指南。無(wú)論自然科學(xué)還是社會(huì)科學(xué)都必須根據(jù)科學(xué)研究這一總的任務(wù),對(duì)本門(mén)科學(xué)中的研究對(duì)象進(jìn)行深入探討,揭示規(guī)律。

論文的科學(xué)性,在立論上要求作者不得帶有個(gè)人好惡的偏見(jiàn),不得主觀臆造,必須切實(shí)地從客觀實(shí)際出發(fā),從中引出符合實(shí)際的結(jié)論。這一點(diǎn)與一般議論文可以表達(dá)作者各種各樣的觀點(diǎn)是不相同的。

論文的科學(xué)性,在論據(jù)上要求作者花大氣力,經(jīng)過(guò)周密的觀察、調(diào)查、試驗(yàn),盡可能多地占有資料,以充分,確實(shí)有力的論據(jù)作為立論的依據(jù)。這一點(diǎn)與一般的議論文可以在占有部分的資料的基礎(chǔ)上,從中選取可資證明自己觀點(diǎn)的材料作論據(jù)是不相同的。

論文的科學(xué)性,在論證上要求作者經(jīng)過(guò)周密的思考,嚴(yán)謹(jǐn)而富有邏輯效果地論證。這一點(diǎn)與一般議論文可以比較自由地展開(kāi)議論是不相同的。

要達(dá)到這些要求,使論文具有科學(xué)性,作者必須有良好的科學(xué)素養(yǎng),能以馬列主義的理論觀點(diǎn)方法來(lái)研究問(wèn)題;同時(shí)需要一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí);還需要有對(duì)科學(xué)工作的熱愛(ài)和責(zé)任感,而且經(jīng)過(guò)不斷努力才能達(dá)到的。

2.創(chuàng)造性

科學(xué)研究是對(duì)新知識(shí)的探求,要求作者在論文里表述自己的見(jiàn)解。如果研究工作者只能繼承不能創(chuàng)新,那么人類(lèi)的文明和歷史就不會(huì)有所前進(jìn)了。英國(guó)《自然發(fā)展史》一書(shū)的作者斯蒂芬.梅森說(shuō):“科學(xué)總要發(fā)展,并有新發(fā)現(xiàn),……科學(xué)方法主要是發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、制定新理論的一種手段……?!睆氖陆?jīng)濟(jì)科學(xué)研究總是要有所創(chuàng)造,對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象經(jīng)過(guò)周密的觀察、調(diào)查、分析和研究,從中發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)或沒(méi)有涉及過(guò)的問(wèn)題,或者是在綜合別人認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

發(fā)現(xiàn)就是創(chuàng)造。創(chuàng)造是一切科學(xué)研究,包括經(jīng)濟(jì)科學(xué)研究的生命。只有創(chuàng)造,才能提出新問(wèn)題,解決新的問(wèn)題,從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)科學(xué)的發(fā)展。但是創(chuàng)造并不是輕易就可以做到的,無(wú)論是一種經(jīng)營(yíng)思想還是一種管理方法,每前進(jìn)一步,都是要付出艱巨的勞動(dòng)的。因此,發(fā)揮我們的創(chuàng)造力進(jìn)行新的探索和創(chuàng)造,既要認(rèn)真謹(jǐn)慎,又要勇于進(jìn)取。

3.平易性

經(jīng)濟(jì)論文是進(jìn)行經(jīng)濟(jì)科學(xué)研究和描述經(jīng)濟(jì)科學(xué)研究成果的文章。這種成果的發(fā)表是為了應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)活動(dòng),指導(dǎo)人們的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)踐,因此,它就要求容易為人理解。無(wú)論是宏觀的經(jīng)濟(jì)思想,還是微觀的具體方法,在表述上都要本著“易懂”的原則。無(wú)論用哪種表達(dá)方式,都要寫(xiě)得易于理解,不僅專(zhuān)家能看懂,具有一定文化知識(shí)的人也能看懂。做到這一點(diǎn)并非容易。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)論文講的是復(fù)雜的、多樣的、抽象的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和理論,因此,要寫(xiě)得平易近人,深入淺出,是要經(jīng)過(guò)刻苦的訓(xùn)練的。

二、確立選題

(一)選題的重要意義

寫(xiě)一般文章,不外乎兩個(gè)問(wèn)題,一是寫(xiě)什么,一是怎樣寫(xiě)。寫(xiě)經(jīng)濟(jì)論文也是如此,一是確定研究什么問(wèn)題,一是怎么研究。沒(méi)有明確的研究對(duì)象及如何研究的內(nèi)容,是無(wú)法動(dòng)筆的。因此有人說(shuō)選擇好一個(gè)研究題目,論文就成功了一半,從上述意義上理解,這是有道理。

從寫(xiě)作的角度來(lái)看,寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)都是很重要,如果從文章寫(xiě)出之后產(chǎn)生的效果、起到的作用來(lái)看,那么寫(xiě)什么,也就是研究什么就尤為重要了。因?yàn)橹挥醒芯苛擞幸饬x的課題才會(huì)有意義,否則,精力花費(fèi)再大,研究得再好,論文表達(dá)再完美無(wú)缺,也是沒(méi)有價(jià)值的。

(二)選題的原則

選題要依據(jù)這樣的原則:在客觀上有科學(xué)價(jià)值的,在主觀上有利于展開(kāi)的。

客觀上有科學(xué)價(jià)值的,我們可以從下述這些方面開(kāi)考慮:

1.亟待解決的課題

在經(jīng)濟(jì)學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域,總有一些亟待解決的問(wèn)題。這樣的問(wèn)題有的是關(guān)于國(guó)計(jì)民生的重大問(wèn)題;有的是科學(xué)發(fā)展中的關(guān)鍵問(wèn)題;有的雖然是一般性問(wèn)題,但迫切需要解決。經(jīng)濟(jì)科學(xué)研究應(yīng)該首先注重到這些亟待解決的問(wèn)題。

2.經(jīng)濟(jì)科學(xué)上的新發(fā)展、新創(chuàng)造

在經(jīng)濟(jì)科學(xué)研究中,新的發(fā)現(xiàn),新的創(chuàng)造是有科學(xué)價(jià)值的,這也是每個(gè)經(jīng)濟(jì)科學(xué)工作者努力追求的目標(biāo)之一。因?yàn)槊恳豁?xiàng)新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,都將使經(jīng)濟(jì)的發(fā)展向前推進(jìn)一步。

3.空白的填補(bǔ)

象的。

4.通說(shuō)的糾正

通說(shuō)是通行的看法,這是已有的研究成果,也包括現(xiàn)在提出來(lái)的一般的流行觀點(diǎn)。糾正通說(shuō)中不正確的觀點(diǎn),使人們得到正確的認(rèn)識(shí),這自然是有科學(xué)價(jià)值的。例如,有些談到文藝批評(píng)的文章,喜歡引用馬克思的一句話:“人民歷來(lái)就是作家‘夠資格’和‘不夠資格’的唯一判斷者?!庇械慕杷鼇?lái)論斷“人民群眾歷來(lái)是文藝作品唯一判斷者”;有的借它來(lái)論斷“人民群眾是文藝作品最權(quán)威的評(píng)定者”;有的用它來(lái)強(qiáng)調(diào)“開(kāi)展文藝批評(píng),要走群眾路線”等等,都認(rèn)為這句話表述的是馬克思在文藝批評(píng)問(wèn)題上歷史唯物主義的一個(gè)“基本觀點(diǎn)”。這是很流行的一個(gè)通說(shuō)。游離的《一個(gè)應(yīng)該澄清的問(wèn)題》一文,對(duì)這個(gè)從馬克思原著中割裂出來(lái)的論斷加以糾正,指出:第一,它把馬克思的話解釋錯(cuò)了;第二,它會(huì)在文藝批評(píng)的實(shí)踐上引起混亂;第三,它也并不符合馬克思、恩格斯創(chuàng)立的歷史唯物主義。這個(gè)對(duì)通說(shuō)的糾正是很有科學(xué)價(jià)值的。

5.前說(shuō)的補(bǔ)充

這是對(duì)前人研究的發(fā)展性研究,使它更為豐富、完整。富有創(chuàng)造性成果,在科學(xué)發(fā)展中固然十分重要,但是在多數(shù)情況下,總是先提出某種假說(shuō)或論斷,而要經(jīng)過(guò)不斷的驗(yàn)證、補(bǔ)充、豐富之后,才能成為完整的理論觀點(diǎn)。所以補(bǔ)充前說(shuō)是有科學(xué)價(jià)值的,也是應(yīng)該成為我們選擇課題考慮的方面之一。

選題,首先要考慮選擇有科學(xué)價(jià)值的題目,這是一個(gè)基本原則。但是,僅僅從這個(gè)客觀需要來(lái)考慮選題是不夠的。每個(gè)研究者還必須考慮到自己的主觀條件才能選出適應(yīng)的題目。所以,從客觀上考慮是否有科學(xué)價(jià)值的同時(shí),還必須從自己的主觀上,即本人條件上考慮選擇的題目是否有利于展開(kāi)研究。

(三)選題應(yīng)考慮的因素

一般說(shuō)來(lái),要選擇有利于展開(kāi)的題目,須考慮這樣幾個(gè)方面:

(1)要有濃厚的興趣

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)客體的特殊心理傾向,認(rèn)識(shí)傾向相對(duì)持久地穩(wěn)定下來(lái),構(gòu)成人的興趣。在科學(xué)研究中,它往往表現(xiàn)為人們對(duì)某個(gè)課題始終如一、堅(jiān)持不懈的探究精神?!芭d趣是最好的老師”,有興趣的課題能牢牢地吸引著研究者執(zhí)著地研究下去,直到達(dá)到目的。它可以使研究者的工作變得更積極、更自覺(jué)、更有熱情,從而更具有創(chuàng)造力。

興趣并不是與生俱來(lái),也不是一成不變的。它有著產(chǎn)生和變化的客觀基礎(chǔ)。了解這一點(diǎn),就會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)起個(gè)人與社會(huì)需要相一致的興趣。

(2)能發(fā)揮業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)

選擇能發(fā)揮業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)的題目是有利于展開(kāi)的。這是選題中作者考慮自己的研究能力如何得以充分發(fā)揮的問(wèn)題。

無(wú)論專(zhuān)業(yè)水平的高低,每個(gè)研究者都有自己的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)。從大的方面看,各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都有其獨(dú)立的研究對(duì)象,研究?jī)?nèi)容。此一學(xué)科領(lǐng)域的研究者,都很難解決彼一學(xué)科領(lǐng)域中的問(wèn)題。

選題要揚(yáng)長(zhǎng)避短。選己之所長(zhǎng),避己之所短,從自己的研究能力出發(fā),選取能發(fā)揮出業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)的題目,這樣研究工作才能很好的展開(kāi),并獲得優(yōu)秀的成果。這就像一個(gè)舉重運(yùn)動(dòng)員,萬(wàn)萬(wàn)不可去參加跳高比賽一樣,在非己之所長(zhǎng)的項(xiàng)目中是決不會(huì)發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)的。

(3)有占有資料的條件

圖書(shū)資料是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。缺少資料的研究者很難寫(xiě)出有分量的論文,就像兩手空空的廚師難于烹調(diào)出美味佳肴一樣。所以,選題還要考慮資料條件,如果選擇能獲得豐富資料的題目,是會(huì)有利于研究工作展開(kāi)的。

為什么提出這個(gè)問(wèn)題?因?yàn)槿藗兯幍沫h(huán)境不同,能夠獲得資料的多寡、優(yōu)劣的程度是很不相同的。

譬如,以文獻(xiàn)資料來(lái)說(shuō),最好是身邊有藏書(shū)十分豐富的圖書(shū)館,甚至連比較稀少的資料也能很容易地查到。有這樣良好條件的總在少數(shù)。而在一般情況下,資料條件就較差,即使身邊有圖書(shū)館,圖書(shū)資料也往往殘缺不全,雖然有些資料可以靠館際互借來(lái)加以解決,但我們選擇一個(gè)偏偏身邊無(wú)法得到的資料的題目,那搜集資料的工作就會(huì)困難重重,致使我們的研究工作無(wú)法進(jìn)行。

這樣,我們就不得不在選題時(shí)考慮資料條件的問(wèn)題。我們要盡可能選擇有資料條件的,也就是易于獲得所需要的資料的題目,這會(huì)有利于研究工作的展開(kāi)。

(4)能得到指導(dǎo)

剛開(kāi)始搞研究的同學(xué)雖然學(xué)習(xí)、掌握了一般的基本理論與基礎(chǔ)知識(shí),但怎樣運(yùn)用所學(xué)到的這些理論、知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,還僅僅是個(gè)開(kāi)始。對(duì)如何選題,乃至如何展開(kāi)研究,還缺少經(jīng)驗(yàn),有條件的話,要找導(dǎo)師指導(dǎo)。

在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選擇的題目是有利于展開(kāi)的。一方面,因?yàn)閷?dǎo)師對(duì)本學(xué)科有廣泛的見(jiàn)識(shí),深刻的了解,有豐富的科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn),知道什么是本學(xué)科中亟待解決的問(wèn)題,什么是應(yīng)該填補(bǔ)的,在什么問(wèn)題上可以創(chuàng)造性地發(fā)展。另一方面,導(dǎo)師對(duì)對(duì)學(xué)生也很了解,知道已經(jīng)學(xué)習(xí)、掌握了哪些理論、知識(shí),有何程度的研究能力以及處理課題上的欠缺。這樣,他們就會(huì)幫助考慮選擇適合學(xué)生研究能力的題目。

(四)選題的方法

首先,選題要查閱文獻(xiàn)資料,要了解本學(xué)科、本專(zhuān)業(yè),特別是我們已經(jīng)確定研究范圍部分的歷史與現(xiàn)狀。了解了研究對(duì)象的歷史與現(xiàn)狀,就會(huì)知道在過(guò)去與現(xiàn)階段的研究達(dá)到了什么程度,以及哪些問(wèn)題尚未得到解決。這樣就可以避免選題的盲目性。否則,即使是偶有所得,自以為是個(gè)好的題目,但很可能是前人早已經(jīng)解決了的,已經(jīng)沒(méi)有研究?jī)r(jià)值了。

了解自己研究?jī)?nèi)容的歷史與現(xiàn)狀,要查閱大量的資料,這不是坐在家里靠手邊的一點(diǎn)書(shū)和雜志所能辦到的。要到圖書(shū)館里去,要查閱有關(guān)的專(zhuān)業(yè)目錄、報(bào)刊雜志目錄卡片,不斷豐富、積累這方面的資料。這不僅是一次選題所需要的,而且是今后從事本學(xué)科研究工作的選題基礎(chǔ)。

做文獻(xiàn)目錄卡片,有經(jīng)驗(yàn)的作者是先從最近發(fā)表的新的文獻(xiàn)資料調(diào)查開(kāi)始的,按年一項(xiàng)一項(xiàng)寫(xiě)出來(lái)。從最近的開(kāi)始調(diào)查,逐步再調(diào)查過(guò)去的,這是做文獻(xiàn)目錄卡片的一種好辦法。因?yàn)檎{(diào)查近的、新的既容易入手,又會(huì)有興趣。如果從過(guò)去的開(kāi)始,對(duì)初學(xué)者說(shuō)來(lái)往往不了解該從什么時(shí)候開(kāi)始,好多是從中途入手的。

卡片的寫(xiě)法是,記上作者、標(biāo)題、雜志名、卷號(hào)、頁(yè)碼。若是單行本,要寫(xiě)上出版單位,報(bào)紙要寫(xiě)上發(fā)行的年月日。一套完整的文獻(xiàn)目錄卡,能使我們掌握本學(xué)科研究的全部成果的線索。以它來(lái)檢索資料,能使我們了解某些項(xiàng)目、某些問(wèn)題的研究現(xiàn)狀。這些工作雖然花費(fèi)了很多時(shí)間,但它是有意義的,它是開(kāi)始做研究工作重要的基礎(chǔ)工作,必須耐心細(xì)致地做好。

在查閱文獻(xiàn)資料,做目錄卡或?qū)δ夸浛ㄟM(jìn)行分類(lèi)整理的過(guò)程中,大腦的思維就已經(jīng)開(kāi)始工作了。有時(shí),某些題目會(huì)觸發(fā)我們確定某一課題。當(dāng)然,這個(gè)思考過(guò)程不是消極地、被動(dòng)地接受那些資料的觸發(fā),而是充分運(yùn)用自己的思考力,對(duì)它積極進(jìn)行加工,這是一種創(chuàng)造性想像,是會(huì)探索出新的課題的。

在這個(gè)思考過(guò)程中,我們要不斷地把想到的記下來(lái),怎么想就怎么記。這樣就不致于使就突然來(lái)臨的、又是瞬間即逝的靈感過(guò)后忘記,而且它會(huì)進(jìn)一步觸發(fā)你的思考,獲得新的想像。

(五)可供選擇的論文題目類(lèi)型

根據(jù)以往同學(xué)選題的情況,歸納一下論文題目可能采取的類(lèi)型有以下幾種:

1.就實(shí)際工作中存在的問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)。如根據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)體制改革的需要,提出改革的設(shè)想。這是比較典型的一類(lèi)論文題目,同時(shí),也有一定的難度。選擇這類(lèi)題目時(shí),要閱讀有關(guān)的規(guī)章制度,對(duì)企業(yè)工作的有關(guān)情況、經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題有一個(gè)大致的了解。

2.對(duì)本專(zhuān)業(yè)中某些理論問(wèn)題進(jìn)行探討。通常要對(duì)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)提出一些商榷的意見(jiàn)。研究這類(lèi)問(wèn)題要有針對(duì)性,要閱讀已發(fā)表的有關(guān)爭(zhēng)論文章,了解各方面的不同看法。

3.對(duì)有關(guān)業(yè)務(wù)方法問(wèn)題加以研討。這類(lèi)問(wèn)題比較具體,面比較窄,但要有細(xì)微的分析,盡可能多了解一些實(shí)際工作情況,不宜作籠統(tǒng)的議論。

4.總結(jié)實(shí)際工作中的新鮮經(jīng)驗(yàn)。寫(xiě)這類(lèi)題目,可以對(duì)某一個(gè)企業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)查,從個(gè)別到一般,提出一些共同性的問(wèn)題來(lái)。我們提倡同學(xué)們多寫(xiě)一些理論同實(shí)際相結(jié)合的調(diào)查報(bào)告,把實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)從理論上加以概括。

5.現(xiàn)代化管理方法的應(yīng)用。在這方面同學(xué)們可以把已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些相關(guān)課程同專(zhuān)業(yè)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)加以研究。

上述幾個(gè)方面的問(wèn)題,并不是絕然分開(kāi)的,它們往往是相互交叉的,除此之外還會(huì)有一些其他可供選擇的方面。

(六)選題要注意的幾個(gè)問(wèn)題

1、選題要盡可能早一些

論題選得早,時(shí)間充分,準(zhǔn)備也會(huì)充分。這樣工作起來(lái)就不至于忙亂,可以從容地、有條不紊地去準(zhǔn)備。與此相反,如果論題選得較晚,總會(huì)有一種緊張的感覺(jué)。思維活動(dòng),尤其是創(chuàng)造性思維,是不可能在突擊中很好地發(fā)揮的。同時(shí)大家知道,論題的選擇,有時(shí)并不是一次就最后定下來(lái)的。有些時(shí)候,剛剛選定題目時(shí),覺(jué)得能夠?qū)懞?,有把握完成,但在?xiě)作過(guò)程中,往往會(huì)遇到各種困難,或因資料不足,或因論述困難等等,都會(huì)迫使自己不得不放棄原來(lái)的論題而重新選擇。這時(shí),如果第一次選題較早,時(shí)間還來(lái)得及;如果第一次選題就較晚,那么,重新選擇論題的機(jī)會(huì)就不多了。

一般地說(shuō),同學(xué)們讀完二年級(jí),就應(yīng)該考慮畢業(yè)作業(yè)的問(wèn)題了。二年級(jí)之后,基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課已大部分開(kāi)過(guò),個(gè)人的專(zhuān)長(zhǎng)與興趣已經(jīng)形成,在這時(shí)考慮畢業(yè)論文的論題,應(yīng)該說(shuō)是合適的了。

2、選題與主、客觀的條件

這個(gè)問(wèn)題是說(shuō),在選題之前,對(duì)個(gè)人的主觀條件以及客觀上能為自己提供的條件要有充分的了解和認(rèn)識(shí),這包括自己的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng),對(duì)所選題目的興趣以及客觀上能夠?yàn)樽约禾峁┑馁Y料、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等等。

我們知道,專(zhuān)長(zhǎng)特長(zhǎng)是科學(xué)研究的前提條件,只有具有堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),才能在科學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)真理,有所建樹(shù)。那么,我們?cè)谶x題的時(shí)候,就要充分考慮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。比如,平時(shí)對(duì)企業(yè)管理注意得比較多,自己在生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中又有一些體會(huì),那么在選題的時(shí)候,就應(yīng)該考慮在企業(yè)管理及其改革中的一些問(wèn)題上確定選題。剛開(kāi)始寫(xiě)論文的人,往往都有一種對(duì)自己把握不定的困惑,覺(jué)得很多問(wèn)題都可以成篇,而又都不盡滿意,這就是對(duì)自己缺乏了解,而了解自己的專(zhuān)長(zhǎng)在選題中尤為重要。

在主觀條件中還有一條就是自己對(duì)選題的興趣。對(duì)專(zhuān)業(yè)有興趣的人,才能保持一種旺盛的鉆研熱情,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)進(jìn),而對(duì)專(zhuān)業(yè)不斷的了解和積累,又會(huì)激發(fā)自己對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣。只有對(duì)選題有濃厚的興趣,才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的研究欲望,容易出成果。對(duì)選題的興趣,直接關(guān)系到論文的質(zhì)量。因此要求同學(xué)們?cè)谶x題時(shí)千萬(wàn)不要趕“時(shí)髦”、湊“熱鬧”,一定要扎扎實(shí)實(shí)地在自己的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)和有強(qiáng)烈研究欲望的范圍內(nèi)選擇論題。

客觀條件就是指客觀上能夠?yàn)槲覀兊难芯克峁┑目赡苄?包括資料、時(shí)間等。

資料,包括原始資料,已經(jīng)發(fā)表過(guò)的論文、專(zhuān)著、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、觀察記錄等。第一手資料是非常重要的,如果自己沒(méi)有掌握這種資料,客觀上又沒(méi)有提供的可能性,那么對(duì)這個(gè)選題的研究就有困難。對(duì)已發(fā)表過(guò)的論文和專(zhuān)著情況的掌握,也就是對(duì)選題研究的歷史與現(xiàn)狀的把握,這是避免選題盲目性的重要保證。

時(shí)間,與我們作業(yè)寫(xiě)作的難度和篇幅直接相關(guān)。因此,選題的難度和長(zhǎng)度一定要適中,要保證能夠在允許的時(shí)間里完成。

3、選題應(yīng)以專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容為主

這是因?yàn)楫厴I(yè)論文是高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程的一個(gè)有機(jī)的環(huán)節(jié)。它的教學(xué)目的是:使學(xué)生總結(jié)在校期間的學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)學(xué)生具有綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使他們受到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練。所以,要求他們選擇的課題應(yīng)以專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容為主,不要超出這個(gè)范圍,如果僅憑個(gè)人的興趣愛(ài)好,選擇一個(gè)脫離專(zhuān)業(yè)課的題目,是達(dá)不到運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練目的的。

4、選題類(lèi)型多樣化

畢業(yè)論文是論文寫(xiě)作的基本訓(xùn)練,它具有習(xí)作性質(zhì)。所以課題研究類(lèi)型是多樣化的,也就是可以以多種形式來(lái)進(jìn)行課題的研究,寫(xiě)出各式各樣的學(xué)術(shù)文體的文章。例如,可以寫(xiě)專(zhuān)題論文、文獻(xiàn)綜述、調(diào)查研究報(bào)告,也可以搞實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究等等,范圍是很廣的。因?yàn)橥ㄟ^(guò)這些實(shí)踐,都可以達(dá)到科學(xué)研究基本訓(xùn)練的目的。

課題類(lèi)型之所以多樣化,同時(shí)也由于畢業(yè)論文主要是在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間完成的,勢(shì)必受到圖書(shū)資料、儀器設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等等條件的限制,不能不從實(shí)際出發(fā),以多種樣式進(jìn)行。這也是一個(gè)重要的原因。

5、選題的三種方式

目前高等學(xué)校畢業(yè)論文的選題,是以下述三種選題結(jié)合的方式進(jìn)行。

(1)命題與自選題結(jié)合的方式

題目先由指導(dǎo)教師擬定,經(jīng)教研室討論確定,然后向全體學(xué)生公布,由他們選作。對(duì)多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō),這是一種合適的辦法。

(2)自選題

少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀并有一定科研能力的同學(xué),能獨(dú)立地選題,他們可以自己選。

(3)引導(dǎo)性命題

這是對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)較差、缺乏科研能力,不能獨(dú)立選題的同學(xué)所采用的方法。當(dāng)指導(dǎo)教師擬出的題目公布之后,這樣的同學(xué)望著揭示的題目,感到迷惑,心中無(wú)數(shù),難以確定下來(lái)。這時(shí)指導(dǎo)教師就要給予一定的幫助。有經(jīng)驗(yàn)的教師不是簡(jiǎn)單地為他們?nèi)Χ耸?,而是要很好地了解學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)情況,他們的興趣愛(ài)好及所關(guān)心的方面,逐步引導(dǎo)他們確定一個(gè)題目。這么做是要花費(fèi)一些時(shí)間的,但對(duì)提高學(xué)生的選題能力是一種很有效果的方法。

就學(xué)生本人來(lái)說(shuō),無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī),科研能力如何,在選題過(guò)程中,除了自己獨(dú)立地進(jìn)行探索之外,都要主動(dòng)地爭(zhēng)取得到教師的指導(dǎo)。好多寫(xiě)過(guò)畢業(yè)論文的同志都有這種經(jīng)驗(yàn):在寫(xiě)論文的過(guò)程中,有三個(gè)環(huán)節(jié)特別需要得到教師的指導(dǎo),第一個(gè)是選題,第二個(gè)是制訂研究計(jì)劃,第三個(gè)是擬定寫(xiě)作提綱。抓住這三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),對(duì)論文的寫(xiě)作是最有益的。

6、選題要考慮適中

這是個(gè)如何掌握分寸的問(wèn)題。要把課題選得恰到好處是不大容易的。所以要注意掌握分寸,要適中。

(1)選題的時(shí)間要適中

選題要盡可能早一些,因?yàn)樵缱鰷?zhǔn)備,時(shí)間充分。但是,也不是越早越好,這要視作者的專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)情況如何而定。從專(zhuān)業(yè)課的進(jìn)行情況來(lái)看,一般的要從二年級(jí)就開(kāi)始考慮,確定研究方向或選定題目,慢慢地準(zhǔn)備,讀書(shū),查閱資料,積累材料。過(guò)早,因缺少必要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),很難發(fā)現(xiàn)自己在哪個(gè)方面可以深入地鉆研一下;過(guò)晚,若到最后一個(gè)學(xué)年才考慮選題,就顯得太遲了,對(duì)完成論文是不利的。

(2)選題的難度要適中

選題的難易程度要合適。既不可過(guò)難,又不可過(guò)易。過(guò)難的課題,當(dāng)然是很有科學(xué)價(jià)值的,如果能解決會(huì)對(duì)科學(xué)的發(fā)展有較大的貢獻(xiàn),這當(dāng)然是很好的??墒牵覀儎倓傞_(kāi)始做研究工作,處理難度高的課題有困難。這就如讓一個(gè)剛剛學(xué)會(huì)游泳的人創(chuàng)造記錄一樣,是他能力所不及的。不過(guò),課題也不可過(guò)易,課題太簡(jiǎn)單又難于達(dá)到鍛煉自己的科學(xué)研究能力的目的。一般說(shuō)來(lái),選題太難、過(guò)于特殊,想一舉解決,處理一個(gè)難度很高的課題是主要的傾向,應(yīng)注意防止。

(3)選題的大小要適中

選題既要量力,又要考慮到難度,有分量又能拿得起來(lái);還要考慮到題目的大小要適中,能有足夠的時(shí)間來(lái)處理它。在大學(xué)里學(xué)習(xí),支配時(shí)間是個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題,每個(gè)人都有自己的情況,是各不相同的。譬如,選修科目的多少,專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的理解程度與所需要的復(fù)習(xí)、鉆研時(shí)間等等,這些都必須考慮到學(xué)習(xí)時(shí)間安排里去。所以,在選題時(shí),必須根據(jù)自己的實(shí)際情況,精打細(xì)算地考慮好究竟能用多少時(shí)間來(lái)研究一個(gè)課題,再根據(jù)這個(gè)時(shí)間來(lái)選擇一個(gè)大小適中的研究項(xiàng)目。這一點(diǎn),在選題時(shí)不考慮到也會(huì)麻煩的。選題過(guò)大,必要的資料沒(méi)有到手,計(jì)劃時(shí)間很快用完了,草草收束,是寫(xiě)不出像樣的論文的。選題過(guò)小,雖然時(shí)間從容,寫(xiě)得輕松,但又沒(méi)能把力量充分發(fā)揮出來(lái),這也是最遺憾的。

大學(xué)生論文寫(xiě)作指導(dǎo)篇十六

所謂過(guò)渡句或過(guò)渡段,就是指在文章中用一定詞句和段落,承接或總結(jié)上面的內(nèi)容,同時(shí)提示或領(lǐng)起下面的內(nèi)容,使它們聯(lián)系起來(lái),從而自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文。在高考作文的評(píng)分中,由于閱卷時(shí)間有限,學(xué)生議論文中過(guò)渡句段設(shè)置的優(yōu)劣也就成為了作文評(píng)分的一個(gè)關(guān)鍵因素?;诖耍疚恼勔徽勛h論文寫(xiě)作中的幾個(gè)過(guò)渡技巧。

承上啟下法

承上啟下法是指在議論文寫(xiě)作中過(guò)渡的句或段先緊承上文,用極簡(jiǎn)的文字對(duì)上文進(jìn)行小結(jié),然后順勢(shì)轉(zhuǎn)換話題,迅速啟開(kāi)下文。

例如,20xx 年山東卷高考滿分作文《感謝挑錯(cuò)》中寫(xiě)道:感謝挑錯(cuò)可使人在攀登之路上越走越遠(yuǎn),而拒絕承認(rèn)錯(cuò)誤,則會(huì)使人陷入泥沼。這段文字的前句結(jié)上,后句啟下,語(yǔ)句精煉,很好地起到了穿針引線的作用,將上下文連綴成一體,銜接自然。承上啟下過(guò)渡技巧的應(yīng)用,關(guān)鍵是承上句要簡(jiǎn)潔精煉,不能重復(fù)上面內(nèi)容;啟下句要迅捷明快,不能拖泥帶水。

意反轉(zhuǎn)折法

在議論寫(xiě)作中,常常會(huì)出現(xiàn)前后觀點(diǎn)相反或有差別的情況,這就需要通過(guò)轉(zhuǎn)折句來(lái)進(jìn)行過(guò)渡銜接,以使行文曲折深進(jìn)。

例如,20xx 年山東卷高考滿分卷《敢把權(quán)威拉下馬》中有這么一段:然而,質(zhì)疑權(quán)威并非魯莽的一律否定權(quán)威,面對(duì)個(gè)人認(rèn)知與權(quán)威的不同,我們應(yīng)謹(jǐn)慎思考,仔細(xì)推敲。此后,再評(píng)論權(quán)威對(duì)錯(cuò)。作者前文重點(diǎn)寫(xiě)“我們要質(zhì)疑權(quán)威”,這里來(lái)了個(gè)“急轉(zhuǎn)彎”“質(zhì)疑權(quán)威并非否定權(quán)威”,使論證不失偏頗,更加辯證。有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)行文一轉(zhuǎn)再轉(zhuǎn),文意一翻再翻的情況,那就需要使用多個(gè)轉(zhuǎn)折句來(lái)過(guò)渡銜接了。

無(wú)疑故問(wèn)法

一般情況下,有疑方需發(fā)問(wèn),但有時(shí)在議論文寫(xiě)作中,為了銜接下文,明明無(wú)疑,卻故意發(fā)問(wèn),達(dá)到引人注意、掀起波瀾、轉(zhuǎn)換話題的目的。這樣的過(guò)渡可以是疑問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句,也可以兼有。

例如,20xx 年山東卷高考滿分作文《是誰(shuí)奪走了我們清亮的眸?》中這樣寫(xiě)道:是誰(shuí)扼殺了我們的好奇心?是現(xiàn)實(shí)的裹挾,是家長(zhǎng)的錯(cuò)誤引導(dǎo),還是應(yīng)試教育的壓迫?在這個(gè)過(guò)渡段落中,作者先設(shè)問(wèn),然后用一個(gè)選擇問(wèn)句作答,并不說(shuō)出答案,而是引人思考,從而引起下文,不僅兼具設(shè)問(wèn)和選擇問(wèn)句的表達(dá)效果,還對(duì)上文作了一個(gè)相當(dāng)有力和極為出色的收束。

假設(shè)推進(jìn)法

假設(shè)推進(jìn)的過(guò)渡技巧在議論寫(xiě)作中的應(yīng)用,是指在上下文銜接處先緊承上文作一假設(shè),隨后根據(jù)假設(shè)推斷出將要產(chǎn)生的結(jié)果,從而把議論推進(jìn)一步,引向深入。

例如,在20xx 年山東卷高考滿分作文《讓靈魂站立成樹(shù)》中有這樣一個(gè)過(guò)渡段:有才又怎樣,有知識(shí)又怎樣?如果不能擁有堅(jiān)忍的精神,不能讓自己站立成樹(shù),這所有的一切終會(huì)付諸東流,徒生一陣哀嘆罷了。這里,“如果不能擁有堅(jiān)忍的精神,不能讓自己站立成樹(shù)”是承上而言的,“這所有的一切終會(huì)付諸東流,徒生一陣哀嘆罷了”是在上述假設(shè)成立后產(chǎn)生的結(jié)果,起啟下的作用,下文緊接著論述不能擁有堅(jiān)忍精神的惡果,因?yàn)榧僭O(shè)推進(jìn),上下文的銜接過(guò)渡非常自然。

遞進(jìn)展開(kāi)法

在議論寫(xiě)作中,為達(dá)到層進(jìn)式議論的目的,往往需要通過(guò)使用遞進(jìn)關(guān)系的句段來(lái)實(shí)現(xiàn)過(guò)渡,達(dá)到層層遞進(jìn)、漸次展開(kāi)的目的。

例如,在20xx 年高考山東卷滿分作文《鏡愈明,鏡愈清》中有這么一段:明鏡之益,不僅于人,于國(guó)家更是一味苦口的良藥,而這些國(guó)家的明鏡,亦令人敬仰。這段過(guò)渡文字采用的就是遞進(jìn)展開(kāi)法,使用到了“不僅……,更……”的關(guān)聯(lián)詞,這是因?yàn)榍昂髢煞矫嬗休p重之分。遞進(jìn)展開(kāi)法使論證的層次更加清晰,加深了論證的深度,也使上下文銜接更緊、邏輯性更強(qiáng)、氣勢(shì)也更足。

列舉謬誤法

在議論文寫(xiě)作中采用列舉錯(cuò)誤或片面觀點(diǎn)的方法完成過(guò)渡也是常用的方法,通過(guò)對(duì)錯(cuò)誤或片面觀點(diǎn)加以剖析和否定,從而使自己的正確見(jiàn)解和論證更有力,達(dá)到“撥亂反正”的目的。

例如,20xx 年山東卷高考滿分作文《天下興亡,我的責(zé)任》中的過(guò)渡段:也許,會(huì)有人慨嘆世風(fēng)日下,人心不古,最后干脆閉上了眼睛,塞住了耳朵。這一過(guò)渡就是通過(guò)列舉某些人的某些具有典型性和代表性的錯(cuò)誤想法來(lái)轉(zhuǎn)換話題,再通過(guò)對(duì)這些錯(cuò)誤想法進(jìn)行正確的解剖分析,從而把問(wèn)題進(jìn)一步引向深入,把論點(diǎn)闡述得更加透徹和全面,最終取得理想的論證效果。

因果深入法

在議論文的寫(xiě)作中,我們通常會(huì)采用由因及果或由果及因的方法來(lái)進(jìn)行層次的銜接,如使用到“因?yàn)椤?,所以……”的關(guān)聯(lián)詞。

例如:20xx 年山東卷高考滿分作文《心中有什么,便看到什么》的過(guò)渡段:因?yàn)檫@樣,我們更應(yīng)明白,我們要把內(nèi)心裝滿美好的事物,唯其如此,我們才能看到人間的美麗。在這個(gè)過(guò)渡段中,原因在前,承上文;結(jié)果在后,啟下文,先因而后果。因?yàn)橐蚬P(guān)聯(lián)詞的存在,達(dá)到文勢(shì)一氣而下的目的。

除了以上的過(guò)渡技法外,在議論文寫(xiě)作中還可以使用穿插引語(yǔ)法、取譬設(shè)喻法等等進(jìn)行過(guò)渡。以上技法既可單用,也可混合使用,最終達(dá)到文章語(yǔ)脈聯(lián)屬,結(jié)構(gòu)條理分明,語(yǔ)勢(shì)氣韻流動(dòng)的目的。

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