最優(yōu)一年級(jí)認(rèn)識(shí)平面圖形教案(匯總23篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-27 16:19:19
最優(yōu)一年級(jí)認(rèn)識(shí)平面圖形教案(匯總23篇)
時(shí)間:2023-10-27 16:19:19     小編:FS文字使者

教案是教師與學(xué)生之間進(jìn)行知識(shí)傳遞和交流的橋梁,它能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。教案的評(píng)價(jià)方式要多樣化,注重對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)和培養(yǎng)。以下是小編為大家精選的教案樣本,希望對(duì)教師們的備課工作有所幫助。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)平面圖形教案篇一

一、故事激趣復(fù)習(xí)鋪墊。

1、故事引入,猜動(dòng)物的腳印。

師:冬天來(lái)了,大森林里下雪了,小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來(lái)到雪地上玩耍,留下了一串串腳印,就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫(梅花),小雞畫(竹葉),小鴨子畫(楓葉),小馬畫(月牙)。

2、復(fù)習(xí)學(xué)過的立體圖形。

師:這時(shí),幾個(gè)老朋友也來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?課件出示圖形,學(xué)生說名稱:長(zhǎng)方體,正方體,圓柱。

3、介紹三棱柱和四棱柱。

師:還有兩位新朋友也來(lái)了,它們是三棱柱和四棱柱,它們都是立體圖形。

4、師:它們手拉著手,也在雪地上留下了自己的腳印,他們可能畫出什么圖形呢?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的小學(xué)生天性活潑,喜歡聽故事,用下大雪了,小動(dòng)物留下深深的腳印的生動(dòng)有趣的故事引入新課,能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面還拓寬的學(xué)生的知識(shí)層面,知道不同動(dòng)物留下的腳印各不相同,順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同,為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,埋下了伏筆。

二、自主操作體驗(yàn)特征。

(一)摸一摸,初步感知“平面”。

1、明確活動(dòng)要求。

師:下面,請(qǐng)同學(xué)們從籃子里拿一個(gè)自己喜歡的立體圖形,摸一摸它的面,感受一下這些面是怎么樣的。

2、學(xué)生在小組里開展摸一摸的活動(dòng)。

3、交流、匯報(bào)。

師:誰(shuí)來(lái)說說你摸的是哪個(gè)立體圖形,它的面摸起來(lái)是怎樣的?學(xué)生可能會(huì)說:我摸的是長(zhǎng)方體,它的每個(gè)面都是平平的。我摸的三棱柱,它的每個(gè)也是平平的當(dāng)學(xué)生說到圓柱時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的,而側(cè)面是彎曲的。

4、揭示“平面”的意義。

師:這節(jié)課,我們只研究立體圖形上平平的面,我們把這樣平平的面叫做平面。(板書平面)

設(shè)計(jì)意圖:通過摸一摸立體圖形上的面,讓學(xué)生初步感受到除了圓柱的側(cè)面以外,其余的立體圖形上的面都是平平的,構(gòu)建了“平面”的概念,讓學(xué)生深刻理解“平面”的含義。

(二)描一描,體驗(yàn)“面從體生”。

1、引導(dǎo)學(xué)生思考畫平面圖形的方法。

師:同學(xué)們,有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想,要是有困難的,可是在小組里一起討論一下辦法。

學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法:描一描,印一印,剪一剪老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。

2、明確畫圖要求。

師:我們就用描一描的辦法,把立體圖形上的平面搬到紙上?;顒?dòng)之前請(qǐng)聽清楚老師的要求。

第一個(gè)要求:每人選擇自己喜歡的兩個(gè)立體圖形,描下幾個(gè)不同形狀的平面。

第二個(gè)要求:描完后,在小組里說一說,你畫的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下來(lái)的。聽明白要求了嗎?開始吧!

3、學(xué)生開展描一描的活動(dòng),師巡視指導(dǎo),收集學(xué)生的作品。

4、匯報(bào)、交流。

師:同學(xué)們,都描好了嗎?我們一起來(lái)欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形??纯茨奈恍∨笥炎顣?huì)聽,最會(huì)學(xué)習(xí)。

師:能說說你這個(gè)圖形是從哪個(gè)立體圖形上的哪個(gè)面描下來(lái)的`嗎?讓學(xué)生指著立體圖形的面,說畫法:我描出的是長(zhǎng)方體上這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的面。我描的是正方體上這個(gè)方方的面。我描出的是圓柱上這個(gè)圓圓的面。

5、揭示“平面圖形”的意義。

師:這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來(lái)的,它們都叫做平面圖形。(板書:圖形)

設(shè)計(jì)意圖:借助長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形,以描的方式畫出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形,很好的幫助學(xué)生體會(huì)“面從體生”、“面在體上”,進(jìn)一步讓學(xué)生感受平面圖形和簡(jiǎn)單的立體圖形之間的關(guān)系。

(三)分一分,體驗(yàn)特征。

1、明確活動(dòng)要求。

師:同學(xué)們,你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎?(能)在活動(dòng)之前,先聽清楚老師的要求。

第一個(gè)要求:請(qǐng)小組長(zhǎng)把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上,四人小組一起想一想,哪些圖形是同一類的,就把它放在一起。

第二個(gè)要求:分完后,說一說每一類圖形都有什么共同特點(diǎn)。(為每個(gè)小組準(zhǔn)備各種圖形若干個(gè))

2、小組開展分一分的活動(dòng),師巡視指導(dǎo),請(qǐng)一生到黑板上進(jìn)行分類。

3、匯報(bào)、交流。

師:同學(xué)們都分好了嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)展示一下你們的成果。小組長(zhǎng)上前展示小組的分類情況。

4、認(rèn)識(shí)各種圖形的特征及名稱。

(1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

師:你們?yōu)槭裁窗堰@三個(gè)大小一樣的平面圖形分成一類呢?它們有什么共同特點(diǎn)?(手指著長(zhǎng)方形這類圖形)引導(dǎo)學(xué)生說特征:這類圖形都有四個(gè)尖尖的角,四條直直的邊,其中有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的邊,兩條短短的邊。(說明:由于學(xué)生還沒有認(rèn)識(shí)邊的概念,在這里,要跟學(xué)生介紹邊的意義。)師小結(jié)特征:說的多好?。≈灰羞@些特點(diǎn)的平面圖形,我們就把它叫做長(zhǎng)方形。(在這類圖形的上面板書:長(zhǎng)方形。)

(2)認(rèn)識(shí)正方形。

師:這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著正方形這類圖形)引導(dǎo)學(xué)生說特征:這類圖形也是有四尖尖的個(gè)角,四條直直的邊,并且每一條邊一樣長(zhǎng)。師小結(jié)特征:同學(xué)們真會(huì)觀察,像這樣有四個(gè)角,四條邊,每一條邊一樣長(zhǎng)的圖形,我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書:正方形。)

(3)認(rèn)識(shí)平行四邊形。

師進(jìn)一步引導(dǎo):你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎?學(xué)生比畫并說明:這兩條邊都是向同一個(gè)方向斜的。

師小結(jié)特征:你真會(huì)對(duì)比??!像這樣有四個(gè)角,四條邊,其中有兩條邊向同一個(gè)方向斜的圖形,我們把它叫做平行四邊形。(板書:平行四邊形。)

(4)認(rèn)識(shí)三角形。

師:這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著三角形這類圖形)引導(dǎo)學(xué)生說特征:這些圖形都有三個(gè)尖尖的角,三條直直的邊。師小結(jié)特征:像這樣有三個(gè)尖尖的角,三條直直邊的圖形,我們把它叫做三角形。(板書:三角形)

(5)認(rèn)識(shí)圓形。

師:最后一類圖形又有哪些特征呢?引導(dǎo)學(xué)生說特征:這些圖形沒有尖尖的角,沒有直直的邊,圓溜溜的。

師小結(jié)特征:像這樣沒有尖尖的角,沒有直直的邊,圓溜溜的圖形,我們把它叫做圓形。(板書:圓形)

5、深化“面從體生”的思想。

利用課件,師進(jìn)行引導(dǎo):在長(zhǎng)方體上,我們能找到長(zhǎng)方形,在正方體上能找到正方形,在圓柱上能找到圓形,三棱柱的上面能找到三角形,三棱柱的側(cè)面還能找到長(zhǎng)方形,四棱柱的前面是平行四邊形,上面則是長(zhǎng)方形。

小結(jié):同一個(gè)物體的表面可能找到不同的平面圖形,我們?cè)谥v的時(shí)候一定要指明是哪個(gè)物體的哪個(gè)面是什么圖形。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過分一分的活動(dòng),把不同的平面圖形進(jìn)行歸類。其中在這個(gè)過程中,通過觀察、比較、概括等數(shù)學(xué)思考方式,才能把具有相同特征的圖形分成一類,這樣各種圖形的特征就顯而易見了。

(四)找一找,進(jìn)一步感受“面在體上”。

2、學(xué)生在小組里找一找、說一說。

3、交流、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá)。如:書本的上面是長(zhǎng)方形。

4、欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)

師:早上去上學(xué),小區(qū)里的籬笆上有平行四邊形,到店里喝早茶,糕點(diǎn)上有平行四邊形,吃飽了來(lái)到學(xué)校,我們學(xué)校門口都能找到好多平面圖形:伸縮門上有平行四邊。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)平面圖形教案篇二

教學(xué)過程:

直線、射線、線段。

提問:1)分別說一說什么叫直線、射線、線段?

直線、射線和線段有什么區(qū)別?

完成123頁(yè)上面的“做一做”。(學(xué)生筆做)

提問:1)什么叫做角?

2)角的大小與什么有關(guān)?

整理:把表中的空格填寫完整。

完成123頁(yè)下面“做一做”的1題、2題。

銳角直角鈍角平角周角

大于0°

小于90°

垂直與平行

提問:

1)在同一平面內(nèi),兩條直線的相互位置有哪幾種情況?

2)什么樣的兩條直線叫做互相垂直?

什么樣的兩條直線叫做互相平行?

回答:下面幾組直線中,哪組的兩條直線互相垂直?哪組的兩條直線互相平

完成教材124頁(yè)的“做一做”

三角形。

提問:

1)什么叫做三角形?

2)在下面的三角形中,頂點(diǎn)a的對(duì)邊是指哪一條邊?

先筆做:以頂點(diǎn)a的對(duì)邊為底,畫出三角形的高,并標(biāo)出底和高。(前頁(yè)一幅圖)

在下面的表中填寫三角形的名稱和各自的特征。

名稱

圖形

特征

回答:銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的聯(lián)系與區(qū)別。

四邊形

提問:什么叫四邊形?

回答:看圖說出下面各圖的特點(diǎn),再說一說圖中各字母表示什么

完成125頁(yè)“做一做”中的1、2題。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)平面圖形教案篇三

教學(xué)目標(biāo):通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解立體圖形的概念和特征,掌握立體圖形的表面積和體積公式的推導(dǎo)過程,正確運(yùn)用公式,熟練進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程:

復(fù)習(xí)

基本練習(xí)(立體圖形的認(rèn)識(shí))

說出各圖形的名稱,說一說圖中各個(gè)字母表示什么。

如果把這些圖形分成兩類,可以怎樣分?為什么?

說一說長(zhǎng)方體和正方體有什么特點(diǎn)?它們有什么不同?

說一說圓柱和圓錐有什么特點(diǎn)?

完成131頁(yè)“做一做”中的1、2題。

鞏固練習(xí)

練習(xí)二十八1、2、3

第六課時(shí)

鞏固練習(xí)(立體圖形的表面積和體積)

教學(xué)目標(biāo):通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解立體圖形的表面積和體積的概念,掌握立體圖形表面和體積公式的推導(dǎo),并能熟練運(yùn)用公式正確計(jì)算。

教學(xué)過程:

基本練習(xí)

說出各圖形體積的計(jì)算公式,并說一說它們有什么聯(lián)系。

說出它們的表面積應(yīng)怎樣計(jì)算。

圓柱體表面積=正方體表面積=長(zhǎng)方體表面積=

134頁(yè)第11題。(計(jì)算后讓學(xué)生說一說理由)

第七課時(shí)

綜合復(fù)習(xí)(平面圖形的周長(zhǎng)和面積、立體圖形的表面積和體積)

教學(xué)目標(biāo):通過復(fù)習(xí)使學(xué)生更加深刻理解平面圖形的周長(zhǎng)和面積,立體圖形的表面積和體積的概念,熟記它們的公式,正確計(jì)算,并能解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程:

說一說你學(xué)過哪些平面圖形的面積?它們的計(jì)算公式各是什么?

說一說你學(xué)過哪些平面圖形的周長(zhǎng)?它們的計(jì)算公式各是什么?

說一說你學(xué)過哪些立體圖形的表面積?它們的計(jì)算公式各是什么?

說一說你學(xué)過哪些立體圖形的體積?它們的計(jì)算公式各是什么?

比較

平面圖形的面積和立體圖形的表面積有什么不同?

平面圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算單位有什么不同?

立體圖形的表面積和體積的計(jì)量單位有什么不同?

鞏固練習(xí)

149頁(yè)練習(xí)三十三和153頁(yè)練習(xí)三十四自編練習(xí)題。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)平面圖形教案篇四

教學(xué)目標(biāo):通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解圓與扇形、對(duì)稱圖形的概念;掌握它們的特征和性質(zhì);以及各圖形之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程:

圓與扇形

請(qǐng)你畫一個(gè)半徑為2厘米的圓,并用字母o、r、d分別標(biāo)出它的圓心、半徑和直徑。

回答:

什么叫圓的半徑?直徑?

在同一個(gè)圓里,、有多少半徑?有多少直徑?它們的長(zhǎng)度有什么關(guān)系?

什么叫扇形?(讓學(xué)生筆做上題再回答)

想一想:扇形的大小是由什么決定的?

完成126頁(yè)的“做一做”

軸對(duì)稱圖形。

什么叫圖形叫做軸對(duì)稱圖形?

什么叫做對(duì)稱軸?

想一想:我們學(xué)過的圖形中,還有哪些是軸對(duì)稱圖形。觀察你周圍的物體,看看有哪些物體的形狀是軸對(duì)稱圖形。

完成127頁(yè)練習(xí)二十六第1~4題。

空間與圖形

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)近平面圖形的認(rèn)識(shí)

教學(xué)過程:

直線、射線、線段。

提問:1)分別說一說什么叫直線、射線、線段?

直線、射線和線段有什么區(qū)別?

完成123頁(yè)上面的“做一做”。(學(xué)生筆做)

提問:1)什么叫做角?

2)角的大小與什么有關(guān)?

整理:把表中的空格填寫完整。

完成123頁(yè)下面“做一做”的1題、2題。

銳角直角鈍角平角周角

大于0°

小于90°

垂直與平行

提問:

1)在同一平面內(nèi),兩條直線的相互位置有哪幾種情況?

2)什么樣的兩條直線叫做互相垂直?

什么樣的兩條直線叫做互相平行?

回答:下面幾組直線中,哪組的兩條直線互相垂直?哪組的兩條直線互相平

完成教材124頁(yè)的“做一做”

三角形。

提問:

1)什么叫做三角形?

2)在下面的三角形中,頂點(diǎn)a的對(duì)邊是指哪一條邊?

先筆做:以頂點(diǎn)a的對(duì)邊為底,畫出三角形的高,并標(biāo)出底和高。(前頁(yè)一幅圖)

在下面的表中填寫三角形的名稱和各自的特征。

名稱

圖形

特征

回答:銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的聯(lián)系與區(qū)別。

四邊形

提問:什么叫四邊形?

回答:看圖說出下面各圖的特點(diǎn),再說一說圖中各字母表示什么

完成125頁(yè)“做一做”中的1、2題。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)平面圖形教案篇五

在以教材為本的設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)下,結(jié)合對(duì)教材的理解及考慮到學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力,本節(jié)課的教學(xué)我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)和操作體驗(yàn)等教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)了下雪了,小動(dòng)物在雪地上留下了一串串的腳印導(dǎo)入新課。僅接著設(shè)計(jì)了摸一摸、描一描、分一分、找一找等操作活動(dòng),讓學(xué)生在動(dòng)手操作中,探索、發(fā)現(xiàn)這幾種平面圖形的特征,體驗(yàn)平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系??傊?,整堂課學(xué)生就在強(qiáng)烈的求知欲望中,思維始終處于積極思考的狀態(tài),數(shù)學(xué)思維得到了充分的發(fā)展。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)平面圖形教案篇六

本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的開始,主要是借助直觀的感知使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)立體圖形。北師大版的教材在認(rèn)識(shí)圖形這一部分內(nèi)容的編排上采用的是“先體后形”的策略,主要是考慮到學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)是有先整體后具體的特點(diǎn),因此我們團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行備課時(shí)也是力求從學(xué)生的視野來(lái)設(shè)計(jì)這節(jié)課。比如在流程的安排上,教師先讓學(xué)生通過對(duì)物體的外部觀察和感知對(duì)一些物體進(jìn)行分類,然后再具體觀察每一類物體的形狀并找尋特點(diǎn);由于學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有非常多的生活經(jīng)驗(yàn),因此在教學(xué)素材的選取上,我們也是力圖從生活入手,借助生活實(shí)際并應(yīng)用于生活實(shí)際。

整節(jié)課基本順利實(shí)施了我們團(tuán)隊(duì)對(duì)這節(jié)課的想法,并大膽的組織低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行合作交流,雖然有諸多問題,但對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)講已屬不易,并且在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、歸納能力也做出一些嘗試和努力,幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體的表象。在教學(xué)的最后,通過列舉生活中見到的物體,有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。

但是,在整節(jié)課的調(diào)控組織方面,我們還都需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力;在學(xué)生交流合作中,也有部分學(xué)生沒有參與其中,我們將在教學(xué)中不斷實(shí)踐使學(xué)生適應(yīng)并喜歡這種學(xué)習(xí)方式;另外,在本節(jié)課的教學(xué)中,我認(rèn)為學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)是一個(gè)難點(diǎn),由于長(zhǎng)方體的的形狀種類較多,學(xué)生掌握起來(lái)比困難,我們?cè)O(shè)計(jì)的作業(yè)拓展性不夠,但是如果對(duì)長(zhǎng)方體的內(nèi)容進(jìn)行過多的探討就會(huì)涉及許多平面圖形的問題,因此這一問題一直懸而未決。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)平面圖形》

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一年級(jí)認(rèn)識(shí)平面圖形教案篇七

教學(xué)內(nèi)容:

?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(一年級(jí)上冊(cè))第34—35頁(yè),《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案。

教學(xué)目的:

1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓;讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體驗(yàn)“面在體上”的道理。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察能力,建立空間觀念。

3、情感目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度,養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

教學(xué)難點(diǎn):

初步體驗(yàn)“面在體上”的道理。

教具準(zhǔn)備:

實(shí)物教具、圖形卡片。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

2、拿出三棱柱,問:看見過這種形狀嗎?猜猜它的名字。

二、引導(dǎo)探究。

(一)初步感知。

2、大家都從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形,那么你們能不能在其他物體的面上找到別的圖形呢?把你找到的圖形說給同組的小朋友聽。(學(xué)生小組交流)

3、誰(shuí)來(lái)說說你找到了什么圖形。老師要當(dāng)記者采訪幾位同學(xué)。

生1:我在正方體上找到了正方形。

生2:我在長(zhǎng)方體上也找到了正方形。

生3:我在圓柱體上找到了圓形,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案》。

生4:我在三棱柱上找到了三角形。

生5:我在三棱柱上找到了長(zhǎng)方形。

4、剛才大家從物體上找到了長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形,它們都是物體上的一個(gè)面,這些就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友。

教師邊說邊從教具上撕下貼在面上的紙,貼在黑板上,讓學(xué)生體驗(yàn)“面在體上”的道理。

(板書:長(zhǎng)方體正方體圓三角形)

(二)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

1、你能想辦法讓物體面上的這些圖形跑到紙上嗎?想想怎么辦。

生1:把物體按在紙上,沿著圖形的邊畫出來(lái)。

生2:在物體的面上涂上顏料或印油,印在紙上。

生3:可以剪下來(lái)。

生4:把物體按在紙上,把紙沿著圖形的邊折起來(lái),就可以折出上面的圖形。

師:你們真聰明,想出了很多種辦法,想不想動(dòng)手試一試?

“要求小組合作,每種圖形至少要有三個(gè),請(qǐng)組長(zhǎng)先分好工,誰(shuí)做什么,誰(shuí)做什么,再動(dòng)手做。比一比哪組做得多,做得快,哪組合作的最好?!?/p>

(小組合作,動(dòng)手操作)

2、你們采用了什么方法?讓什么圖形從什么形狀的物體上跑下來(lái)。我又要采訪幾個(gè)小朋友了。

3、互相欣賞一下你們的勞動(dòng)成果。再把紙上的圖形分類,形狀相同的放在一起。

師:你們的作品完成得真好。老師有個(gè)請(qǐng)求,每個(gè)小組能不能從組內(nèi)的作品中,每種選一個(gè)最漂亮的圖形送給我,留作紀(jì)念。

4、玩“幫圖形找家”的游戲。

出示的圖形有圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、橢圓形、梯形等,在黑板上劃分每種圖形的家,請(qǐng)學(xué)生“幫圖形找家”。

5、老師看長(zhǎng)方形和正方形,覺得它們很像,都差不多,怎樣把它們區(qū)分開呢?

6、同學(xué)們已認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。小組里互相說說它們都是什么樣子。(小組交流)

現(xiàn)在,請(qǐng)大家閉上眼睛,在腦子里想一想長(zhǎng)方形的樣子,用手在空中畫一個(gè)長(zhǎng)方形,再依次畫正方形、三角形和圓。

(三)實(shí)踐應(yīng)用。

生活中你見過哪些東西的面是我們今天學(xué)過的圖形?

(四)小結(jié):回想一下,這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些圖形?它們都是什么樣子?

三、鞏固練習(xí)。

1、教師出示圖形,同學(xué)們搶答說出圖形的名稱。

2、教師說圖形的名稱,學(xué)生出示相應(yīng)的圖形。

3、摸一摸、猜一猜的游戲。

4、拼圖形活動(dòng)。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)平面圖形教案篇八

教學(xué)內(nèi)容:

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第27頁(yè)“圖形的拼組”。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察、操作,使學(xué)生體會(huì)平面圖形的特征,并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。

2、通過觀察、操作,使學(xué)生能根據(jù)要求自己操作學(xué)具,并初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、合作探究能力和探究能力。

4、通過大量的圖形拼組,讓學(xué)生感受圖形的美、數(shù)學(xué)的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):在折一折、拼一拼中認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形的特征。平面圖形之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生做風(fēng)車,有效地組織教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、投影、事物風(fēng)車、各種平面圖形、小棒等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,談話引入

(由平面圖形的拼組圖)引入新課。

師:小朋友們,老師給大家?guī)?lái)了一些圖片,欣賞并觀察這些圖片,看看在這些圖片中你能發(fā)現(xiàn)那些熟悉的圖形?這些圖都是老師以前帶過的學(xué)生設(shè)計(jì)的,這些圖片美嗎?希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),小朋友們也能制作或設(shè)計(jì)出很多美麗的事物的,那我們就快快的進(jìn)入圖形的拼組這一課。(板書:圖形的拼組)

二、探究學(xué)習(xí),構(gòu)建新知

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的特征。

(1)拿出長(zhǎng)方形、正方形紙片各一張,讓孩子先說它們的圖形名稱。

(2)比一比,長(zhǎng)方形的哪些邊是相等的??jī)蛇厡?duì)折,兩角對(duì)折。(認(rèn)識(shí)對(duì)邊和鄰邊)

師:長(zhǎng)方形哪些邊相等?哪些邊不相等?你是怎么知道的?

(3)比一比,正方形的哪些邊是相等的??jī)蛇厡?duì)折,兩角對(duì)折。

師:正方形的邊有什么特點(diǎn)?

歸納:同學(xué)們有的用觀察法、有的用比較的方法,得到長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,正方形對(duì)邊相等;長(zhǎng)方形鄰邊不相等,正方形鄰邊相等;正方形四條邊相等。(電腦展示)

2、小組合作制作風(fēng)車。

(1)師:老師這有一個(gè)風(fēng)車,他就是用我們剛才認(rèn)識(shí)的圖形做出來(lái)的,猜一猜做風(fēng)車要用到什么形狀的紙張?你想不想自己制作一個(gè)風(fēng)車呢?那就仔細(xì)地觀看風(fēng)車的制作過程吧。(師做)(出風(fēng)車旋轉(zhuǎn)圖)

問:風(fēng)車的制作過程中,你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?

(2)師:你們觀察的真仔細(xì)。你們有辦也這樣變變變嗎?看誰(shuí)做得又好又快。(生做風(fēng)車,需要幫忙的可以舉手)做完后說一說:你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?是怎樣讓一張紙變成風(fēng)車的?再玩一玩自己的風(fēng)車。

(3)小組互評(píng),展示學(xué)生作品。

三、實(shí)踐應(yīng)用,體驗(yàn)創(chuàng)新

1、小巧手。

師:我們?cè)賮?lái)看看,誰(shuí)還是小巧手,能按照老師的要求拼出合適的圖形?(實(shí)物展臺(tái)展示)

(1)用幾個(gè)相同的長(zhǎng)方形能拼成什么圖形?

(3)最少用幾根小棒能拼成兩個(gè)三角形?

(4)用12根小棒能拼出什么圖形?

(5)你能用老師給的四個(gè)三角形拼出正方形嗎?(出課件)

2、拼圖大比賽。(放音樂)

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己手中的所有材料,發(fā)揮你的想象,可以自己拼,也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形,比一比,看那些同學(xué)拼得又好又快,又有創(chuàng)意。

3、展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評(píng)價(jià)或者互相評(píng)價(jià)。

四、欣賞品評(píng),知識(shí)延伸

師:同學(xué)們剛才拼的圖形非常漂亮,老師很喜歡。生活中有許多地方都需要優(yōu)美的圖形的裝飾,同學(xué)們也可以是一位小小設(shè)計(jì)師,像叔叔、阿姨們一樣設(shè)計(jì)出美麗的圖案,裝點(diǎn)生活,美化環(huán)境。(欣賞作品)

師:通過剛才的欣賞,你有什么想法?

師:老師相信,只要同學(xué)們愛動(dòng)手,勤思考,不斷地學(xué)習(xí),一定能設(shè)計(jì)出更加美妙的圖案,用數(shù)學(xué)來(lái)美化生活。課后,也可以上網(wǎng)查一查,看一看,相信你一定會(huì)有更多的收獲。

四、總結(jié)。

今天你學(xué)的高興嗎?你有哪些收獲?

一年級(jí)認(rèn)識(shí)平面圖形教案篇九

第2課時(shí)(總第11課時(shí))

一、教材分析

【復(fù)習(xí)內(nèi)容】

【知識(shí)要點(diǎn)】

1.平面圖形的特征

圖形邊的特征角的特征

長(zhǎng)方形對(duì)邊平行且相等四個(gè)角都是直角

正方形四條邊都相等四個(gè)角都是直角

平行四邊形對(duì)邊平行且相等對(duì)角相等

梯形只有一組對(duì)邊平行四個(gè)角的內(nèi)角和是360

三角形兩邊之和大于第三邊三個(gè)角的內(nèi)角和是180

圓由一條曲線圍成通過圓心兩端在圓上的線段叫直徑

2.畫平面圖形的高

3.三角形的內(nèi)角和

求三角形中未知的一個(gè)角或幾個(gè)角的度數(shù),涉及到綜合運(yùn)用直角三角形的特征,等腰三角形的特征以及有關(guān)比的知識(shí)。

4.把多邊形分成幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)方形.正方形.平行四邊形.梯形.三角形和圓等平面圖形基本特征的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步理解這些平面圖形之間的關(guān)系,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平面圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,積累學(xué)習(xí)有

關(guān)平面圖形知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和方法,發(fā)展簡(jiǎn)單的推理能力,增強(qiáng)空間觀念。

3.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步感受空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性,產(chǎn)生繼續(xù)探索學(xué)習(xí)的積極心向,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、教學(xué)建議

復(fù)習(xí)近平面圖形的特征時(shí)一、要抓住從直觀圖形到抽象知識(shí)的概括,由具體的某個(gè)圖形再進(jìn)行歸類,找出共同特征。二、可引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾方面的問題:等邊三角形與等腰三角形具有怎樣的關(guān)系?它們與三角形具有怎樣的關(guān)系?平行四邊形.梯形和四邊形具有怎樣的關(guān)系?正方形.長(zhǎng)方形與平行四邊形具有怎樣的關(guān)系?圓的圓心.半徑.直徑的含義分別是什么?分別用什么字母表示。三、解決“練習(xí)與實(shí)踐”的7.8.9題時(shí),要注重學(xué)生方法的指導(dǎo),畫法要規(guī)范,圍三角形時(shí)要考慮全面,求角的度數(shù)時(shí)的方法是否最優(yōu)。

三、知識(shí)鏈接

1.長(zhǎng)方形和正方形(教科書三上p58例題)

2.平行四邊形.梯形(教科書四下p43.47例題)

3.三角形(教科書四下p23例2,p24例3,p28的例題)

四、教學(xué)過程

(一)回顧并整理“圍成的平面圖形”

1.提出要求:請(qǐng)大家回憶,我們學(xué)過哪些圍成的平面圖形?先畫出相關(guān)的圖形,再在小組里交流一下。

2.進(jìn)一步要求;如果把這些平面圖形分成兩類,可以怎樣分?

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:由線段圍成的平面圖形分為一類,由曲線或由曲線和線段共同圍成平面圖形分為一類。

4.讓學(xué)生在畫出的三角形.平行四邊形和梯形上作高,在畫出的圓中用字母標(biāo)出圓心.半徑和直徑。

(二)回顧并整理三角形的特征.分類,以及有關(guān)特殊三角形之間的關(guān)系

1.提出要求:關(guān)于三角形的知識(shí),你能想到哪些?小組先交流再全班交流。

2.出示三角形的分類圖。(圖1)

(圖1)(圖2)

說說你是怎樣理解這個(gè)圖形的?什么樣的三角形是銳角三角形.直角三角形和鈍角三角形?

追問:能不能找到一個(gè)三角形,既不是銳角三角形.直角三角形和鈍角三角形?

討論:在一個(gè)三角形中,最多有幾個(gè)直角,最多有幾個(gè)鈍角?為什么?

3.出示三角形的集合圖(圖2)

判斷下面說法是否正確:

(1)等邊三角形一定是等腰三角形。()

(2)等腰三角形一定是等邊三角形??jī)蛇呏痛笥诘谌叀?/p>

你能用學(xué)過的其他知識(shí)來(lái)解釋上面的結(jié)論嗎?

4.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第8.9題

第8題讓學(xué)生先獨(dú)立選一選,再要求說說選擇時(shí)是怎樣想的。

第9題先讓學(xué)生獨(dú)立算一算.填一填,再指名說說計(jì)算時(shí)的思考過程。

(三)回顧并整理四邊形的特征,以及相關(guān)四邊形之間的關(guān)系

2.學(xué)生嘗試畫圖并進(jìn)行交流

判斷下面說法是否正確。

(1)長(zhǎng)方形一定是平行四邊形。()

(2)平行四邊形一定是長(zhǎng)方形。

(3)正方形一定是長(zhǎng)方形。

(4)長(zhǎng)方形一定是正方形。

提問:平行四邊形.長(zhǎng)方形.正方形之間的關(guān)系還可以怎樣表達(dá)?

3.指導(dǎo)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第7題

提醒學(xué)生要借助工具規(guī)范地作圖,再指名說說具體的畫圖過程。

(四)指導(dǎo)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第10題和思考題

第10題先讓學(xué)生在小組里討論分割圖形的方法,并試著分一分,再通過交流和評(píng)點(diǎn),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不同分割方法的特點(diǎn)。

思考題可以先讓學(xué)生在圖中畫出相應(yīng)的線段,再數(shù)一數(shù)三角形一共有多少個(gè),并說一說這些三角形各是什么三角形。

(五)全課小結(jié)

一年級(jí)認(rèn)識(shí)平面圖形教案篇十

教科書第96~97。

教學(xué)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí),使學(xué)生全面掌握小學(xué)階段所學(xué)的各種圖形的特點(diǎn)關(guān)系以及部分圖形的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生通過分類、比較、辨析、認(rèn)識(shí)圖形的聯(lián)系與區(qū)別、形成比較清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

促進(jìn)學(xué)生對(duì)空間圖形與圖形知識(shí)的理解,能借助形體的直觀性在整理的過程中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,提升學(xué)生的空間觀念。

培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力養(yǎng)成良好學(xué)生習(xí)慣,提高學(xué)生能力的提高。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生通過復(fù)習(xí),形成比較清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象力。

談話導(dǎo)入,自主復(fù)習(xí)

比如:畫直線的時(shí)候,讓一名學(xué)生在黑板上面。其他學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫,教師巡視,看學(xué)生畫圖的情況。指名說一說是怎樣畫的。

小組交流,集體匯報(bào),加深圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別

先在小組之內(nèi)依次解決例1提出的幾個(gè)問題,然后集體交流。

(一)直線、射線和線段

教師:“根據(jù)我們畫的圖形,想一想,直線、射線和線段有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?”(相同點(diǎn):直線、射線和線段都是直的;不同點(diǎn):直線沒有端點(diǎn),射線有一個(gè)端點(diǎn),線段有兩個(gè)端點(diǎn))

(二)角

1、角的概念。

師:請(qǐng)同學(xué)們看著自己畫的角,誰(shuí)來(lái)說一下你畫了一個(gè)什么樣的角。一共畫出幾種角。請(qǐng)把不同的角畫在黑板上。

教師從以下幾個(gè)方面讓學(xué)生匯報(bào):“誰(shuí)能用自己的話說一說角是什么樣的圖形?”“角的各部分的名稱是什么?”“角的大小與什么有關(guān)系?”“角的大小與所畫角的長(zhǎng)短有沒有關(guān)系?”“角用什么樣的符號(hào)表示?”“計(jì)量角的大小單位是什么?用什么符號(hào)表示?”

2、角的分類。

師:“我們可以把小于180度的角分成哪幾類?每一類的名稱是什么?“教師出示準(zhǔn)備好的小黑板。

提問:“小黑板上畫的每一個(gè)圖形是哪一種角,它的度數(shù)在什么范圍內(nèi)?”讓學(xué)生同桌之間交流一下,集體訂正。

3、畫角和量角。

師:“我們還學(xué)過畫角和量角,同學(xué)們還記得是怎樣做的嗎?”讓學(xué)生自己任意畫一個(gè)角。量一量自己畫的角的度數(shù)是多少。

(三)三角形、四邊形和圓的特點(diǎn)

仍然采用先畫再小組交流后匯報(bào)的學(xué)習(xí)方法。

說一說三角形是什么樣的圖形。(三角形是由三條線段圍成的圖形)讓學(xué)生指一指三角形名部分的名稱。

師:三角形具有什么特性?日常生活中哪些地方用到這一特性?讓學(xué)生舉例說一說。

師:在三角形中一個(gè)頂點(diǎn)的對(duì)邊是哪一條邊?看一看自己畫的三角形,指一下每個(gè)頂點(diǎn)的對(duì)邊。

每個(gè)學(xué)生自己指,同桌的同學(xué)相互檢查指得對(duì)不對(duì)。

師:想一想三角形的高指的是什么,怎樣畫一個(gè)三角形的高。

三角形的分類。

(四)四邊形

師:什么樣的圖形是四邊形?自己畫一個(gè)四邊形。學(xué)生獨(dú)立畫,教師巡視,看學(xué)生畫了幾種四邊形。集體訂正時(shí),讓學(xué)生說一說他們各畫的是什么四邊形的是什么四邊形。教師根據(jù)學(xué)生的回答,形成教科書96頁(yè)的圖例。

指名說每個(gè)圖形的特點(diǎn)。如平行四邊形:“什么樣的圖形叫做平行四邊形?”“平行四邊形有什么特點(diǎn)?“平行四邊形的底指的是什么?”“平行四邊形的高指的是什么?”“怎樣畫出平行四邊形的高?”讓學(xué)生自己畫一畫。其他圖形可以仿照上面的提問進(jìn)行。還要引導(dǎo)學(xué)生說一說圖形間的關(guān)系:“長(zhǎng)方形與平行四邊形有什么關(guān)系?”教師可以用準(zhǔn)備好的活動(dòng)的平行四邊形進(jìn)行演示?!罢叫闻c長(zhǎng)方形有什么關(guān)系?”

(五)“剛才我們復(fù)習(xí)的圖形是由直線的圍成的。我們還學(xué)過了一種由曲線圍成的圖形。同學(xué)們能想出是什么圖形嗎?”(圓)“圓是平面上的一種曲線圖形?!弊寣W(xué)生用圓規(guī)自己畫一個(gè)圓。畫完后,指名說一說是怎樣畫的。然后,教師根據(jù)學(xué)生的回答,在黑板上畫一個(gè)圓。

師:我們?cè)趯W(xué)習(xí)圓時(shí),學(xué)了與圓有關(guān)的哪些概念?(圓心、半徑和直徑)

讓學(xué)生分別說一說用什么字母表示,教師根據(jù)學(xué)生的回答,在黑板上標(biāo)出圓心、畫出半徑和直徑,寫上相應(yīng)的字母。

師:同一個(gè)圓內(nèi)的所有半徑的長(zhǎng)度怎樣?直徑呢?(長(zhǎng)度相等)半徑和直徑有什么關(guān)系?(半徑是直徑的一半)

師:想一想,要畫一個(gè)指定的圓,應(yīng)該怎樣畫?

先讓學(xué)生想一想,然后讓學(xué)生畫一個(gè)半徑是2厘米的圓,教師巡視,看學(xué)生畫圓的方法是否正確,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。教師還可以問:“通過畫圓你們發(fā)現(xiàn)圓的大小與什么有關(guān)?”(與半徑的長(zhǎng)短有關(guān))

可以多讓幾個(gè)學(xué)生說一說道理,注意提問一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

圖形的測(cè)量(例2)

先讓學(xué)生獨(dú)立完成填空,再引導(dǎo)學(xué)生回憶思考回答這些公式是怎樣推導(dǎo)的。

面積的計(jì)算公式都是以長(zhǎng)方形的面積計(jì)算為基礎(chǔ)的。正方形可以看作是長(zhǎng)和寬相等的正方形。

平行四邊形可能通過割補(bǔ)、平穩(wěn)轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。

三角形和梯形有多種方式可以轉(zhuǎn)化成平行四邊形或長(zhǎng)方形求出面積。

課堂練習(xí)

練習(xí)十九第1~4題。

作業(yè)

練習(xí)十九第2~10題

圖形與變換

教學(xué)目標(biāo):

1、比較系統(tǒng)地幫助學(xué)生掌握?qǐng)D形變換的常用方法,加深學(xué)生對(duì)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、圖形的放大和軸對(duì)稱圖形的理解。

2、滲透審美教育,讓學(xué)生感受幾何圖形蘊(yùn)藏的美,產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生感受圖形變換的方法之間的相互聯(lián)系和區(qū)別,加深學(xué)生對(duì)圖形變換知識(shí)的理解。

教學(xué)過程:

回顧圖形變換的有關(guān)知識(shí)

學(xué)生觀察、討論、匯報(bào)。

教師指出:圖形的變換可以用軸對(duì)稱圖形、平移、旋轉(zhuǎn)、縮放等到方法。

師:下面我們就來(lái)復(fù)習(xí)這些知識(shí)

(一)復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形

師:生活中有哪些軸對(duì)稱圖形?它們有什么共同的特點(diǎn)?

學(xué)生討論、匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生得出:軸對(duì)稱圖形沿著對(duì)稱軸對(duì)折,兩側(cè)圖形能夠完全重合。

讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)出軸對(duì)稱圖形??梢援嬁梢杂眉堈鄣取?/p>

完成練習(xí)104第1、2題。

(二)復(fù)習(xí)旋轉(zhuǎn)

師:生活中,你看見哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?

學(xué)生討論回答。

師用時(shí)鐘演示。順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。讓學(xué)生說出旋轉(zhuǎn)多少度?

師:我們說一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)時(shí),要注意什么問題?

完成書上第三題。

你能畫出三角形繞a點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。

學(xué)生畫完后互相檢查。

(三)復(fù)習(xí)圖形的平移

師:生活中有哪些平移的現(xiàn)象?讓學(xué)生看上做一做題,說出從a-b-c-d是如何變化過來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生說出平移時(shí)要注意說清平移的方向,以及平移的距離。

(四)復(fù)習(xí)圖形的放大和縮小

師:一個(gè)圖形放大或縮小后現(xiàn)原來(lái)圖形有什么關(guān)系?

引導(dǎo)學(xué)生說出:大小不同,形狀相同。

完成105頁(yè)第六題。

(五)設(shè)計(jì)圖案

讓學(xué)生根據(jù)自己的想象,設(shè)計(jì)圖案。進(jìn)行展示。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)平面圖形教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、研究、類推等數(shù)學(xué)活動(dòng),理解倒數(shù)的意義,總結(jié)出求倒數(shù)的方法;通過互助活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的習(xí)慣;通過自行設(shè)計(jì)方案,培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn):理解倒數(shù)的含義,掌握求倒數(shù)的方法。

教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入

1.找找下面文字的構(gòu)成規(guī)律

呆---杏土---干吞---吳

2.按照上面的規(guī)律填數(shù)

--()--()--()

能根據(jù)分之和分母的位置關(guān)系,給這三組數(shù)取個(gè)名嗎?揭示課題:倒數(shù)

(二)教學(xué)實(shí)施

關(guān)于倒數(shù)同學(xué)們想知道些什么呢?學(xué)習(xí)倒數(shù)的含義

1.觀察教材24頁(yè)的例1,歸納,總結(jié)倒數(shù)的含義,

2.舉例驗(yàn)證:4和1/4,7和1/7,3和1/3

4乘1/4的積是1,所以4和1/4互為倒數(shù);7可以看成分母是1的分?jǐn)?shù),把分子、分母調(diào)換位置后就是1/7,所以7和1/7互為倒數(shù)。

歸納:乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

3.特殊數(shù):0和1(引導(dǎo)學(xué)生辯論0有沒有倒數(shù),1有沒有倒數(shù),是多少?)

教師歸納板書:0沒有倒數(shù),1的倒數(shù)就是它本身。

4.學(xué)習(xí)例2--求倒數(shù)的方法

5.

完成教材24頁(yè)的“做一做”,完成練習(xí)六的第3、4題

(二)課堂練習(xí)

找一找下列數(shù)中哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)

2101/21/10

填空

1的倒數(shù)是(),()的倒數(shù)是2/3。

10的倒數(shù)是(),()沒有倒數(shù)。

(三)課堂小結(jié)

學(xué)完本節(jié)課,我們知道了乘積是1的來(lái)年各個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。1的倒數(shù)是它本身,0沒有倒數(shù)。

課后反思:

整理復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo):

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則,掌握乘法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)乘法中的推廣和分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算;提高學(xué)生分析,解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫及良好的審題習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn):鞏固分?jǐn)?shù)乘法的意義,提高靈活計(jì)算的能力,正確分析數(shù)量關(guān)系,熟練掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義

1/2×6=2/3×5=2/5×8=

口算

75×2/15=3/2×1/3=4×3/8=36×5/9=

以上幾道題有的是整數(shù)乘分?jǐn)?shù),有的是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),都可以看成是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù),一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么?分別說出以上幾道題的意義。

(一)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法新課標(biāo)第一網(wǎng)

讓學(xué)生看教材第26頁(yè)的第1題,問:為了計(jì)算簡(jiǎn)便,在分?jǐn)?shù)乘法中應(yīng)該先做什么?(先約分,再做乘法)在本題中,都有一個(gè)因數(shù)是整數(shù),約分的時(shí)候要注意什么?(整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分)

(二)復(fù)習(xí)乘法運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便計(jì)算

問:我們學(xué)過哪些乘法定律?它們?cè)诜謹(jǐn)?shù)乘法中適用嗎?然后獨(dú)立完成第26頁(yè)第2題,練習(xí)七第1、4題,再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說說自己是怎樣做的,著重說說在進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)運(yùn)用了什么定律。

(三)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用題

1、完成教材第26頁(yè)第3題,練習(xí)七第2、3題

學(xué)生獨(dú)立完成,同時(shí)請(qǐng)一名學(xué)生板演,并講一講是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的,在計(jì)算中把什么數(shù)量看著單位“1”。教師要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí),一定要找準(zhǔn)單位“1”。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題是根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義計(jì)算的,求哪個(gè)數(shù)量的幾分之幾,就是要把哪個(gè)數(shù)量當(dāng)做為單位“1”。在解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,要注意每一步是把什么數(shù)量關(guān)系看作單位“1”,在兩步計(jì)算中的單位“1”可能是不同的。

(四)復(fù)習(xí)倒數(shù)的知識(shí)

什么是倒數(shù)?怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?完成教材第26頁(yè)第4題及27頁(yè)第7題。

課堂小結(jié):

通過復(fù)習(xí),我們能正確分析“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,可以熟練地求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)平面圖形教案篇十二

1、通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng),使學(xué)生能掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

2、在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類、對(duì)比、歸納、概括以及動(dòng)手操作等能力。在活動(dòng)中使學(xué)生充分體驗(yàn)“面在體上”,明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、在各種活動(dòng)之前,要求學(xué)生聽清要求,培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。

4、通過創(chuàng)設(shè)多層次的活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,并在交流、討論、匯報(bào)中,充分發(fā)揮了學(xué)生的能力,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)平面圖形教案篇十三

義務(wù)教育教科書一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第2、3頁(yè)的內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。

直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并能識(shí)別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,以及多種方法解決問題的意識(shí)和能力。

在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

從物體表面抽象成平面圖形

多媒體、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題

導(dǎo)入:師:(媒體播放)春天來(lái)了,大自然多美呀!小白兔想在這美麗的大森林里搭一座小木屋,怎么搭呢?小朋友,你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎?(學(xué)生小組合作操作,教師巡視)

問:你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí),用到了哪些形狀的積木?請(qǐng)大家把積木按不同的形狀分一分。

1、請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里,看一看,摸一摸,跟旁邊的小朋友說一說,你拿的是什么體,它的面是什么樣子的。

2、問:誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的?

二、探索交流 解決問題

1、由立體圖形得到平面圖形。

師:你有沒有辦法把它記下來(lái)呢?請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具(白紙、印泥、橡皮泥等)工具,在小組里說一說,你想用什么辦法記下這些面,每個(gè)小朋友最好想得不一樣,比一比,哪個(gè)小組的辦法多。(學(xué)生開始活動(dòng),并將自己組記下的面貼在板子上,然后展示在大黑板上。

你們覺得哪個(gè)組的方法最多,我們就請(qǐng)哪個(gè)組的小朋友來(lái)介紹一下他們的方法,好不好?(指名學(xué)生演示、操作)

小 小朋友的`辦法真多?。ㄓ秒娔X演示,從長(zhǎng)方體、正方體、三棱體上 分別移下長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓),今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形,讓我們來(lái)跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀 圖形名稱)

2、感知平面圖形的特點(diǎn)。

小朋友們仔細(xì)觀察,我們畫下的圖形有什么特點(diǎn)?同桌來(lái)交流一下吧!

不同點(diǎn) 共同點(diǎn)

長(zhǎng)方形 對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直直的 平面的

正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的 不斷開的

圓 沒有角 (即封閉的)

三角形 有三條邊 三個(gè)角

平行四邊形 對(duì)邊相等

3、請(qǐng)你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

4、拼一拼。

學(xué)生活動(dòng):用相同的圖形來(lái)拼一拼,看能拼成什么圖形。

學(xué)生匯報(bào)交流。

三、 鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

1、現(xiàn)在我們?cè)僖黄鸬叫“酌庑略旌玫姆孔尤フ乙徽?,哪些物體的面也是這些圖形。(電腦播放小免的家,讓學(xué)生尋找并交流)

2、師:小白免家門前有一塊空地,它想圍一塊地種蘿卜,小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng),幫小白免圍圍呢?圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

3、數(shù)一數(shù)由幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形?

( )個(gè) ( )個(gè) ( )個(gè) ( )個(gè)

四、回顧整理、反思提升。

今天的數(shù)學(xué)課都有哪些收獲?

評(píng)價(jià)一下自己課堂上的表現(xiàn)。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)平面圖形教案篇十四

教科書第86~87頁(yè)。

1、通過對(duì)有關(guān)平面圖形特點(diǎn)進(jìn)行觀察、操作、思考和簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)的活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)平面圖形的特征,探索并了解能夠進(jìn)行密鋪的平面圖形的特點(diǎn),及密鋪的。含義。

2、使學(xué)生在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂趣,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法在生活中的廣泛應(yīng)用。

2、指出:無(wú)論什么形狀的圖形,如果能既無(wú)空隙,又不重疊地鋪在地面上,這種鋪法叫做密鋪。

1、揭示問題。學(xué)習(xí)剪下121頁(yè)的圖形,在小組中操作,分別鋪一鋪,進(jìn)行驗(yàn)證。匯報(bào)結(jié)果與方法。

得出結(jié)論:圓形不能密鋪。說說為什么圓形不能密鋪?(有空隙)

2、嘗試操作。你能從“七巧板”中選用兩種不同的圖形密鋪一個(gè)平面嗎?出示:用正方形和三角形密鋪的平面、用平行四邊形和三角形密鋪的平面。指出:用兩種或兩種以上的圖形也能進(jìn)行密鋪。在小組中合作密鋪。展示密鋪的作業(yè),學(xué)生互相啟發(fā),打開思路。

2、設(shè)計(jì)與交流。學(xué)生完成試一試。展示作業(yè),交流設(shè)計(jì)想法。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)平面圖形教案篇十五

:教科書第34、35頁(yè)。

1.使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)基本的平面圖形:長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形,知道它們的名稱,并能識(shí)別。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,發(fā)展學(xué)生的想象力和審美意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生類比的思想和空間觀念。

:初步感知體與面的關(guān)系,對(duì)平面圖形有一定的感性認(rèn)識(shí)。

:找出平面圖形的共性,區(qū)分不同的形狀。

不同形狀的物體(如牙膏盒、乒乓球、易拉罐等),每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩張白紙。

一、復(fù)習(xí)引入:

師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些立體圖形,看一看,老師拿出來(lái)的物體是什么形狀的?教師出示:牙膏盒、魔方、易拉罐、乒乓球?qū)W生自由回答。

教師出示三棱錐,問:你認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形嗎?(這個(gè)圖形叫三棱錐,它也是立體圖形)說一說你在哪兒見過這樣的圖形?(學(xué)生自由說)教師把這些物體一字排開,讓學(xué)生從左到右和同桌互相說一說這些物體的形狀。

二、認(rèn)識(shí)平面圖形。

1.讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體摸一摸,問:你有什么感覺?摸的的面是什么形狀?師:誰(shuí)來(lái)摸一摸,老師手上長(zhǎng)方體的長(zhǎng)方形在哪?(學(xué)生找出長(zhǎng)方形)

2.讓學(xué)生在自己的學(xué)具(長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體)上找圖形,并和小組里的同學(xué)說一說。

3、指名說,教師把學(xué)生找到的圖形從立體圖形上分離出來(lái),貼于黑板上,師:這些圖形是物體上的一個(gè)面,這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形。(板書課題認(rèn)識(shí)平面圖形)

4.讓學(xué)生說說:從什么物體上找到了什么圖形?

5.師:你能想辦法把這些形狀畫到一張紙上嗎?請(qǐng)學(xué)生演示各自不同的方法,然后教師在黑板上沿長(zhǎng)方體的一個(gè)面畫出長(zhǎng)方形。師:你會(huì)畫嗎?請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的辦法畫出并剪出長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形各2個(gè)。

6.師:請(qǐng)根據(jù)這些圖形的形狀,把樣子很像的放在一起。讓學(xué)生給各種形狀找家,把相同的圖形貼在黑板指定的地方。師:說一說,你們是怎樣分的?(指名答)

7.讓學(xué)生閉上眼睛想,邊想邊在空中畫教師說的形狀。

8.教師拿出大小不同的長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形若干,讓學(xué)生快速辨認(rèn)形狀,以搶答形式進(jìn)行。

三、聯(lián)系生活實(shí)際師:說一說,你身邊哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形、圓或三角形的?學(xué)生自由說。

四、發(fā)展練習(xí)讓學(xué)生用長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形組合畫出自己喜歡的圖形,并展示出來(lái)。

五、小結(jié)

師:今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?學(xué)生談收獲。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)平面圖形教案篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、通過各種有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、讓學(xué)生在具體的情景中去思考、去創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生的觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作能力得到培養(yǎng)和提高。

4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方行、三角行和圓,并能準(zhǔn)確地說出名稱,了解它們的特性。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方行、三角行和圓,并能準(zhǔn)確地說出名稱,了解它們的特性。

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生在具體的情景中去思考、去創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:教具:課件、平面圖形卡片

學(xué)具:各種形狀的積木、白紙、彩色筆、剪刀、膠水

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

(老師的衣服上貼著五顏六色的平面圖形粘紙)

師:小朋友們,陳老師是不是你們的好朋友呢?生:是。

二、說一說“新朋友”的名字

課件出示三角形、長(zhǎng)方形、正方行、圓。

師:那你們知道“新朋友”的名字嗎?

三、初步感知,描述“新朋友”的特征

那它們長(zhǎng)什么樣子呀?小組討論,匯報(bào)交流。生1:長(zhǎng)方形長(zhǎng)長(zhǎng)的。師:說得正棒。師順手從衣服上剝一個(gè)長(zhǎng)方形貼在學(xué)生身上。師:送你一個(gè)長(zhǎng)方形做朋友。其它的圖形依照以上教學(xué)。

四、游戲“搭積木”,探究平面圖形的家哪里?

課件出示游戲規(guī)則:1、先用手摸一摸積木的每個(gè)面,再搭。2、討論平面圖形住在立體圖形哪個(gè)地方?放鋼琴曲,小組合作搭積木?!皥D形朋友”象以上送給表現(xiàn)好的學(xué)生。

五、給“新朋友”拍照片

出示課件,師:你們想不想給這些新朋友拍張照片呢?生:沒照相機(jī)怎么拍呀?師:你們有鉛筆和白紙嘛,想想辦法。學(xué)生拿積木、鉛筆、白紙?zhí)骄繃L試。學(xué)生把行體壓在白紙上用鉛筆描下來(lái)。組織用這種方法描畫,然后把圖形剪下來(lái)。圖形朋象送友獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生。

六、聯(lián)系生活,找“平面圖形的家”

1、課件出示交通標(biāo)志,說明這也是平面圖形的“家”。說出以下交通標(biāo)志是什么形狀的?出事溫馨提示,滲透交通安全教育。

2、說一說,教室里有哪些平面圖形的家?

七、做中得——拼一拼

觀看美麗的圖形王國(guó),請(qǐng)小朋友當(dāng)圖形王國(guó)的總設(shè)計(jì)師,用三角形、長(zhǎng)方形、正方行、圓進(jìn)行拼圖,設(shè)計(jì)美麗的圖案。

八、全課總結(jié)

這節(jié)課你們有什么收獲?你能給這節(jié)課起個(gè)名嗎?生:和“三角形、長(zhǎng)方形、正方行、圓”交朋友(師板書課題)

一年級(jí)認(rèn)識(shí)平面圖形教案篇十七

教學(xué)內(nèi)容:

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(一年級(jí)上冊(cè))第34—35頁(yè),《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案。

教學(xué)目的:

1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓;讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體驗(yàn)“面在體上”的道理。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察能力,建立空間觀念。

3、情感目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度,養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

教學(xué)難點(diǎn):

初步體驗(yàn)“面在體上” 的道理。

教具準(zhǔn)備:

實(shí)物教具、圖形卡片。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

2、拿出三棱柱,問:看見過這種形狀嗎?猜猜它的名字。

二、引導(dǎo)探究。

(一)初步感知。

2、大家都從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形,那么你們能不能在其他物體的面上找到別的圖形呢?把你找到的圖形說給同組的小朋友聽。(學(xué)生小組交流)

3、誰(shuí)來(lái)說說你找到了什么圖形。老師要當(dāng)記者采訪幾位同學(xué)。

生1:我在正方體上找到了正方形。

生2:我在長(zhǎng)方體上也找到了正方形。

生3:我在圓柱體上找到了圓形,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案》。

生4:我在三棱柱上找到了三角形。

生5:我在三棱柱上找到了長(zhǎng)方形。

4、剛才大家從物體上找到了長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形,它們都是物體上的一個(gè)面,這些就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友。

教師邊說邊從教具上撕下貼在面上的紙,貼在黑板上,讓學(xué)生體驗(yàn)“面在體上”的道理。

(板書:長(zhǎng)方體 正方體 圓 三角形)

(二)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

1、你能想辦法讓物體面上的這些圖形跑到紙上嗎?想想怎么辦。

生1:把物體按在紙上,沿著圖形的邊畫出來(lái)。

生2:在物體的面上涂上顏料或印油,印在紙上。

生3:可以剪下來(lái)。

生4:把物體按在紙上,把紙沿著圖形的邊折起來(lái),就可以折出上面的圖形。

師:你們真聰明,想出了很多種辦法,想不想動(dòng)手試一試?

“要求小組合作,每種圖形至少要有三個(gè),請(qǐng)組長(zhǎng)先分好工,誰(shuí)做什么,誰(shuí)做什么,再動(dòng)手做。比一比哪組做得多,做得快,哪組合作的最好?!?/p>

(小組合作,動(dòng)手操作)

2、你們采用了什么方法?讓什么圖形從什么形狀的物體上跑下來(lái)。我又要采訪幾個(gè)小朋友了。

3、互相欣賞一下你們的勞動(dòng)成果。再把紙上的圖形分類,形狀相同的放在一起。

師:你們的作品完成得真好。老師有個(gè)請(qǐng)求,每個(gè)小組能不能從組內(nèi)的作品中,每種選一個(gè)最漂亮的圖形送給我,留作紀(jì)念。

4、玩“幫圖形找家”的游戲。

出示的圖形有圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、橢圓形、梯形等,在黑板上劃分每種圖形的家,請(qǐng)學(xué)生“幫圖形找家”。

5、 老師看長(zhǎng)方形和正方形,覺得它們很像,都差不多,怎樣把它們區(qū)分開呢?

6、 同學(xué)們已認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。小組里互相說說它們都是什么樣子。(小組交流)

現(xiàn)在,請(qǐng)大家閉上眼睛,在腦子里想一想長(zhǎng)方形的樣子,用手在空中畫一個(gè)長(zhǎng)方形,再依次畫正方形、三角形和圓。

(三)實(shí)踐應(yīng)用。

生活中你見過哪些東西的面是我們今天學(xué)過的圖形?

(四)小結(jié):回想一下,這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些圖形?它們都是什么樣子?

三、鞏固練習(xí)。

1、教師出示圖形,同學(xué)們搶答說出圖形的名稱。

2、教師說圖形的名稱,學(xué)生出示相應(yīng)的圖形。

3、摸一摸、猜一猜的游戲。

4、拼圖形活動(dòng)。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)平面圖形教案篇十八

人教版一年級(jí)上冊(cè)p.32頁(yè)認(rèn)識(shí)物體和圖形。

1. 使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形,能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形,通過將圖形送回家以及畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力,建立空間觀念,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3. 初步認(rèn)識(shí)幾何知識(shí)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形,建立空間觀念。

立體圖形和平面圖形的辨別。

(學(xué)生抓到可疑的圖形,然后全班一起驗(yàn)證,一起破案,教師印上印泥,在投影下和學(xué)生一起辨別兇手。若學(xué)生說錯(cuò),教師也印到紙上,加以驗(yàn)證。)

1. 認(rèn)識(shí)這些腳印嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形)這么多腳印,我們給他們一個(gè)共同的名字,叫:平面圖形。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們。

2. 老師這里啊,還有幾個(gè)平面圖形。(出示平面圖形)讓我們一起來(lái)把它們送回家。

a. 學(xué)生將每個(gè)圖形送回各自的家。

b. 評(píng)一評(píng),送對(duì)了嗎?

c. 說一說,根據(jù)什么來(lái)送的?同一家的圖形分別有什么特征?

長(zhǎng)方形:有四條邊,而且是方方正正的

正方形:有四條邊,也是方方正正的,并且四條邊都相等

三角形:有三條邊

圓:沒有尖尖的地方,非常圓

1. 用圖形進(jìn)行創(chuàng)作。

a. 同桌互相合作,利用手中的各種立體圖形,在紙上畫各種圖形,使他們組合成一幅漂亮的圖畫。比一比,哪一組的畫最漂亮。

b. 統(tǒng)計(jì)圖形個(gè)數(shù)。將每個(gè)小組的作品分別展示出來(lái),并統(tǒng)計(jì)每幅圖中圖形的個(gè)數(shù)。

2. 先依次說出圖形的名稱,再觀察每行中哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形,請(qǐng)把它圈起來(lái)。

3. 找一找,說一說,在我們教室里,哪些物體的面是今天我們學(xué)過的圖形。

學(xué)了今天這一課,你有哪些收獲?有什么感受?填一填。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)平面圖形教案篇十九

認(rèn)識(shí)平面圖形

1、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并能識(shí)別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、過程與方法。在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,以及多種解決問題方法的意識(shí)和能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

從物體表面抽象出平面圖形。 ?

建立平面圖形的觀念

一、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課

1. 復(fù)習(xí)立體圖形。

2. 啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作,用學(xué)具摞出體。

二、以舊引新、導(dǎo)入新課

1. 放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、觀察書上第三、四幅例圖,并仿照?qǐng)D用正方體、三棱柱體學(xué)具在紙上描出正方形、三角形。

問:(1)你剛才從書上第三、四幅圖中學(xué)到了什么?你是怎么做的?

(2) 摸一摸描在紙上的正方形、三角形,感覺怎樣? 小組討論:體與面的區(qū)別。

2. 師:今天我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友?(根據(jù)學(xué)生回答,在圖形下板書名稱)這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形(板書課題),這四個(gè)圖形都是平面圖形。

三、多層練習(xí)、鞏固提高

1. 想象印證 電腦演示:由體引出四個(gè)圖形,讓學(xué)生說出圖形的名稱。

2. 說一說生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形?請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽?,摸一摸。(讓學(xué)生分小組離開位置進(jìn)行活動(dòng),再選代表匯報(bào))

3. 小組學(xué)習(xí)、引導(dǎo)探索 四人小組共同合作、討論,用小棒擺出幾個(gè)圖形。講一講自己的發(fā)現(xiàn)、疑惑,再進(jìn)行全班交流。

4. 分類:新老朋友歡聚一堂,你們能根據(jù)它們的特點(diǎn),為它們分一分小組嗎?(小組交流討論,找出多種多樣的分類方法) 指明回答分類方法及理由。

5. 發(fā)明設(shè)計(jì)

(1)請(qǐng)小小設(shè)計(jì)師們利用長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的組合,設(shè)計(jì)出一幅美麗的作品(電腦演示:情景激發(fā))。

(2)評(píng)選比賽(四人小組互評(píng),選出小組優(yōu)秀作品進(jìn)行展示)。

四、全課總結(jié),回歸生活

今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見,請(qǐng)小朋友課后留心觀察一下,把它記下來(lái),然后與家人一起交流一下。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)平面圖形教案篇二十

人教版一年級(jí)上冊(cè)p.32頁(yè)認(rèn)識(shí)物體和圖形。

1.使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形,能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形,通過將圖形送回家以及畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力,建立空間觀念,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3.初步認(rèn)識(shí)幾何知識(shí)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形,建立空間觀念。

立體圖形和平面圖形的辨別。

(學(xué)生抓到可疑的圖形,然后全班一起驗(yàn)證,一起破案,教師印上印泥,在投影下和學(xué)生一起辨別兇手。若學(xué)生說錯(cuò),教師也印到紙上,加以驗(yàn)證。)

1.認(rèn)識(shí)這些腳印嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形)這么多腳印,我們給他們一個(gè)共同的名字,叫:平面圖形。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們。

2.老師這里啊,還有幾個(gè)平面圖形。(出示平面圖形)讓我們一起來(lái)把它們送回家。

a.學(xué)生將每個(gè)圖形送回各自的家。

b.評(píng)一評(píng),送對(duì)了嗎?

c.說一說,根據(jù)什么來(lái)送的?同一家的圖形分別有什么特征?

長(zhǎng)方形:有四條邊,而且是方方正正的

正方形:有四條邊,也是方方正正的,并且四條邊都相等

三角形:有三條邊

圓:沒有尖尖的地方,非常圓

1.用圖形進(jìn)行創(chuàng)作。

a.同桌互相合作,利用手中的各種立體圖形,在紙上畫各種圖形,使他們組合成一幅漂亮的圖畫。比一比,哪一組的畫最漂亮。

b.統(tǒng)計(jì)圖形個(gè)數(shù)。將每個(gè)小組的作品分別展示出來(lái),并統(tǒng)計(jì)每幅圖中圖形的個(gè)數(shù)。

2.先依次說出圖形的名稱,再觀察每行中哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形,請(qǐng)把它圈起來(lái)。

3.找一找,說一說,在我們教室里,哪些物體的面是今天我們學(xué)過的圖形。

學(xué)了今天這一課,你有哪些收獲?有什么感受?填一填。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)平面圖形教案篇二十一

二、教案背景

《平面圖形的鑲嵌》是在蘇科版八上教材中以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)的。課標(biāo)中已將綜合實(shí)踐活動(dòng)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分?!熬C合與實(shí)踐”是一類以問題為載體,學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng).學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,將所學(xué)過的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合,增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解;注意與實(shí)際問題有機(jī)地結(jié)合,進(jìn)一步獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

三、教材分析

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)分析:本課是在信息環(huán)境、資源環(huán)境中讓學(xué)生通過實(shí)例認(rèn)識(shí)圖形的鑲嵌,理解構(gòu)成鑲嵌的條件,在發(fā)現(xiàn)只用正三角形、正四邊形、正六邊形可以鑲嵌的基礎(chǔ)上,上升到任意三角形、四邊形可以鑲嵌平面,再將圖形的鑲嵌知識(shí)由平面拓展到空間。通過學(xué)生思考,相互討論,動(dòng)手操作,豐富學(xué)生對(duì)鑲嵌的認(rèn)識(shí),提高動(dòng)手能力,發(fā)展空間觀念,增強(qiáng)審美意識(shí)。

(二)資源環(huán)境分析:現(xiàn)代信息技術(shù)及各種有效的資源既能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神,又能使學(xué)生活躍思路,多角度、全方位的思考問題。為此,我構(gòu)建了圖形鑲嵌的圖片資源、拼圖動(dòng)畫資源、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物操作資源等環(huán)境。在思考、操作、欣賞與提高各板塊的活動(dòng)中,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生欣賞圖形的鑲嵌、感受到圖形鑲嵌的魅力;在合作學(xué)習(xí)、快樂體驗(yàn)中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)過程中學(xué)生積極性很高,最后學(xué)生在欣賞圖片中,將圖形的鑲嵌知識(shí)由平面拓展到空間,從而達(dá)到了活動(dòng)的高潮。

(三)學(xué)生學(xué)習(xí)心理分析:

1、我所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生,他們思維活躍、求知欲強(qiáng),對(duì)事情有自己的看法,他們的學(xué)習(xí)在很大的程度上受著興趣、情感的支配。

2、這對(duì)他們來(lái)說是一種新異刺激,可使其充分集中注意力,更激發(fā)他們參與活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。蘇霍姆林斯基說:“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的”。從兒童心理學(xué)角度看,兒童具有直觀、形象的思維特征。所以我同時(shí)又在信息環(huán)境的氛圍中采用具體、形象的教學(xué)形式,學(xué)生在信息技術(shù)的引導(dǎo)下清楚的了解到圖形鑲嵌的實(shí)質(zhì)。學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中思維活躍,從接受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)掌握知識(shí)的主體地位,構(gòu)成了探究式的學(xué)習(xí)氛圍。

四、教學(xué)方法:本課力求突出數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐的特點(diǎn),以問題為主線,以“圖案欣賞——探究鑲嵌——拓展應(yīng)用”的模式展開教學(xué),學(xué)生在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、小組合作的過程中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),解決實(shí)際問題。

五、教學(xué)過程

(一)情境創(chuàng)設(shè):課件展示拼圖的圖片。【本課開始展示拼圖的圖片,勾起學(xué)生美好回憶,拉近生活和數(shù)學(xué)的距離,再輔以上述問題,激起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?!空n件上展示生活中瓷磚的圖片。

師:生活中,地磚鋪地,墻磚貼墻,都要求磚和磚之間不能重疊,不留有空隙,而且要把地面或墻面覆蓋。從數(shù)學(xué)角度看,用形狀、大小完全相同的一種或幾種平面圖形進(jìn)行拼接,使圖形之間沒有空隙,也沒有重疊地鋪成一片,這就叫做平面圖形的鑲嵌。

【從生活中鋪瓷磚的事例中,提煉出平面圖形鑲嵌的概念,學(xué)生便于理解?!?/p>

(二)探索活動(dòng):

師:只用同一種全等的圖形,哪些圖形可以鑲嵌呢?先從最簡(jiǎn)單、最特殊的平面圖形開始究。

生:先研究等邊三角形。

生:也可研究正方形。

師:我們就從這兩種圖形開始研究。

師:用全等的等邊三角形可以鑲嵌平面嗎?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,動(dòng)手操作。

4(學(xué)生以小組為單位,將課前準(zhǔn)備好的邊長(zhǎng)是5厘米的等邊三角形集中到一起。)生:可以鑲嵌!

師:全等的等邊三角形為什么可以鑲嵌平面?

生:我知道了,等邊三角形的3個(gè)內(nèi)角和為180,可以構(gòu)成一個(gè)平角。6個(gè)內(nèi)角可以在一個(gè)頂點(diǎn)處構(gòu)成一個(gè)周角,因此可以鑲嵌。

師:很好!用全等的正方形可以鑲嵌平面嗎?為什么呢?

(可以!有了前面的問題做鋪墊,這個(gè)問題很好回答了。)生:正方形的4個(gè)角可以夠成一個(gè)周角,在一個(gè)頂點(diǎn)處構(gòu)成一個(gè)周角,因此可以鑲嵌。

師:全等的任意三角形可以鑲嵌嗎?請(qǐng)同學(xué)們小組討論。

(學(xué)生熱烈的討論著,教師深入到各小組,傾聽學(xué)生們的討論,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的討論,對(duì)其中合理的回答給予肯定,對(duì)有困難的小組及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。)

生:可以的。任意1個(gè)三角形的3個(gè)內(nèi)角都可以構(gòu)成1個(gè)平角。用6個(gè)這樣全等的三角形可以進(jìn)行鑲嵌。我是這樣鑲嵌的:

師:回答的非常完美?。▽W(xué)生給予熱烈的。掌聲。)

師:全等的任意四邊形能否鑲嵌?請(qǐng)小組討論。

生:任意1個(gè)四邊形的4個(gè)內(nèi)角可以構(gòu)成1個(gè)周角,而且在鑲嵌的時(shí)候要把相等的邊互相重合。(學(xué)生答畢,教師展示課件中任意四邊形可以鑲嵌的動(dòng)畫,學(xué)生一目了然。)

師:能鑲嵌的圖形在一個(gè)拼接點(diǎn)處有什么特點(diǎn)呢?

生:在一個(gè)頂點(diǎn)處,可以構(gòu)成360

生:相等的邊互相重合。

師:這兩位同學(xué)的回答結(jié)合在一起,就非常全面了。

師:用全等的五邊形能鑲嵌平面嗎?請(qǐng)說明理由生:不能!

生:因?yàn)樵趫D形的每一個(gè)拼接點(diǎn)處,無(wú)法用五邊形中的某些角構(gòu)成周角。

生:可以,因?yàn)槿鹊娜我馑倪呅文軌蜩偳丁?/p>

【將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際,使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)價(jià)值所在。】

(三)拓展延伸:

小組討論研究。

生:在一個(gè)頂點(diǎn)處用3個(gè)等邊三角形和2個(gè)正方形可以鑲嵌。

(四)作品欣賞:

師:在這幅圖中,你看到了人臉還是花瓶?

生:花瓶!人臉!!花瓶和人臉!

師:這幅圖片是由人臉和花瓶鑲嵌而成!

六、教學(xué)反思:個(gè)人認(rèn)為,數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課不同于其他的數(shù)學(xué)課,教學(xué)時(shí),應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),在信息環(huán)境、資源環(huán)境中設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),使他們有更多的機(jī)會(huì),從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)平面圖形教案篇二十二

第一段:引言(120字)

作為小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,我在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)了許多有趣的知識(shí),其中包括平面圖形。平面圖形是指只存在于平面上的閉合幾何形狀。通過學(xué)習(xí)這些平面圖形,我不僅能夠認(rèn)識(shí)到周圍世界中的形狀,還能鍛煉我的觀察力和邏輯思維能力。在這一年的學(xué)習(xí)中,我積累了許多關(guān)于平面圖形的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),希望通過這篇文章與大家分享。

第二段:認(rèn)識(shí)平面圖形(240字)

在一年級(jí)的數(shù)學(xué)課上,老師首先向我們介紹了幾種最基本的平面圖形,例如圓形、三角形、矩形和正方形。我們通過觀察周圍的事物,將它們的形狀與這些圖形進(jìn)行比較,逐漸認(rèn)識(shí)到了它們的特點(diǎn)。我們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)形狀和觀察形狀的內(nèi)部和外部特征。同時(shí),我們還學(xué)會(huì)了使用簡(jiǎn)單的工具,如直尺、圓規(guī)等,畫出各種平面圖形,并進(jìn)行命名。通過這些活動(dòng),我們的觀察力和手眼協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉,并且對(duì)平面圖形有了初步的了解。

第三段:應(yīng)用平面圖形(240字)

除了認(rèn)識(shí)平面圖形,我們還學(xué)會(huì)了如何應(yīng)用它們。我們通過進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形組合,學(xué)習(xí)了如何將不同的平面圖形拼湊在一起,組成更復(fù)雜的圖形。這不僅需要我們對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和觀察,還需要我們的想象力和創(chuàng)造力。我們通過這樣的活動(dòng),不僅增強(qiáng)了對(duì)平面圖形的理解,還培養(yǎng)了我們的空間想象力。此外,我們還學(xué)會(huì)了使用平面圖形進(jìn)行分析和解決問題。通過給定的圖形,我們可以了解到其中的關(guān)系和規(guī)律,從而解決一些有趣的數(shù)學(xué)題目。

第四段:與平面圖形的親密接觸(240字)

在學(xué)習(xí)平面圖形的過程中,我發(fā)現(xiàn)它們不僅存在于教室中的圖畫和教具中,更廣泛地應(yīng)用于我們的日常生活中。比如,我們常常會(huì)見到拐角處的直角形狀,常常會(huì)碰到直徑相等的圓形物體等等。這些抽象的概念通過與生活中的實(shí)際事物的聯(lián)系,使我更加深刻地理解了它們。通過與平面圖形的親密接觸,我逐漸將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和有意義。

第五段:總結(jié)和展望(360字)

通過一年級(jí)的學(xué)習(xí),我對(duì)平面圖形有了更深入的了解。我學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)各種平面圖形,并能夠應(yīng)用它們進(jìn)行解決問題。平面圖形不僅為我們提供了一種觀察事物和解決問題的方法,也豐富了我們的生活。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中,我希望能夠進(jìn)一步探索平面圖形的奧秘,學(xué)習(xí)更多的圖形知識(shí),并能夠運(yùn)用它們進(jìn)行更復(fù)雜的分析和解決問題。同時(shí),我也期待能夠在其他科學(xué)領(lǐng)域中學(xué)到更多的知識(shí),為我將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活積累更多的經(jīng)驗(yàn)和能力。

總結(jié):通過一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),我對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用得到了豐富和提升。平面圖形不僅是數(shù)學(xué)的一部分,更是我們?nèi)粘I钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。通過認(rèn)識(shí)和應(yīng)用平面圖形,我們的觀察力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力得到了鍛煉和發(fā)展。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用平面圖形知識(shí),為自己的個(gè)人發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)平面圖形教案篇二十三

教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)(第34頁(yè))

完成相應(yīng)的"做一做"及p36頁(yè)的第1,3,4,5題

教學(xué)目標(biāo):

1,直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,正方形,三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并能識(shí)別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2,在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,以及多種方法解決問題的意識(shí)和能力。

3,在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究,合作交流,敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):從物體表面抽象成平面圖形

教學(xué)準(zhǔn)備:

1,長(zhǎng)方體,正方體,圓柱等積木若干;剪刀,印泥,白紙,彩色筆工具

教學(xué)過程:

一,創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

1,師:同學(xué)們,早上好

上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了四種圖形,請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn),說一說。

(師實(shí)物展示)長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球都是立體圖形,在圖形王國(guó)里,除了立體圖形家族,還有平面圖形家族。誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們 請(qǐng)介紹一下。

2,揭課題

今天我們就來(lái)研究這些圖形——平面圖形

二,動(dòng)手操作,探索新知

1,觀察發(fā)現(xiàn),感知"面在體上"

請(qǐng)大家從桌面上拿一塊積木,看一看,摸一摸,小組同學(xué)互相交流一下,你拿的什么體,摸的面是什么形 說完后把圖形還給組長(zhǎng)。

個(gè)人匯報(bào)

課件演示——面在體上及分離過程

2,操作探究,體會(huì)"面在體上"

啟發(fā)再現(xiàn)

我們通過觀察知道,長(zhǎng)方體藏著什么形 正方體,圓柱,三棱柱呢

(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見過的圖形搬到紙上嗎 你有什么方法

(3)個(gè)人思考,匯報(bào)

方法:描 印 畫 你是怎樣想到的

小結(jié):同學(xué)們真聰明,想到的辦法比書上的還要多。

(4)動(dòng)手操作,小組合作

下面,每個(gè)人按照書本34頁(yè)的方法,畫一個(gè)你喜歡的圖形,一個(gè)小組畫在同一張紙上,輪著畫。一個(gè)畫完再到下一個(gè)同學(xué),小組長(zhǎng)拿出紙,小組合作,開始吧。

(5)全班交流

請(qǐng)第一組和第二組交換欣賞,第三組和第四組交換欣賞。

(6)小結(jié):剛才,同學(xué)們通過小組合作,把平面圖形搬到紙上。請(qǐng)小組長(zhǎng)把學(xué)具放整齊。

3,我們一起和這些新朋友打招呼吧。

4,長(zhǎng)方形和正方形有什么區(qū)別呢 請(qǐng)讀歌謠。

造房子

撿顆小石子,地上畫格子。

長(zhǎng)格子,方格子,劃好格子造房子。

樓上分給小鴿子,樓下分給小兔子。

思考:長(zhǎng)格子指的是什么圖形 方格子指的是什么圖形

5,變式:聰聰也帶來(lái)了一些圖形,你們看它是長(zhǎng)方形 為什么

老師展示梯形 菱形,請(qǐng)學(xué)生判斷

6,小結(jié):同學(xué)們真棒!像孫悟空的眼睛一樣,通過觀察各種圖形的細(xì)微不同來(lái)區(qū)別它們。

三,鞏固深化,質(zhì)疑拓展

1,搶答游戲

一名學(xué)生舉高圖形,讓其他學(xué)生搶答

第二回合:(方法同上)規(guī)則:區(qū)別立體圖形和平面圖形,說出它們的名稱

第三回合:以小組為單位,小組長(zhǎng)當(dāng)主持,其他同學(xué)說出圖形的名稱

小組長(zhǎng)舉高圖形,小組同學(xué)搶答

2,數(shù)一數(shù):書本36頁(yè)第3題

做這道題目時(shí),該注意什么

講評(píng):三角形,圓形有幾個(gè)

整個(gè)圖形像什么 用什么圖形拼成的

3,說出下列交通標(biāo)志是什么形狀 (課件演示)

小結(jié):我們學(xué)會(huì)看交通標(biāo)志,可以告訴弟弟妹妹,出門要遵守交通規(guī)則。

4,找一找,說一說

在我們教室里,在我們生活中,哪些物體的面是長(zhǎng)方形,正方形,三角形或圓呢

5,同學(xué)們都非常聰明,下面給大家介紹小知識(shí)——七巧板(課件演示)

七巧板是有七個(gè)圖形拼成的,是我國(guó)人民的指揮結(jié)晶。它能拼不同的圖案??矗@個(gè)像什么

四,全課總結(jié)

1,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲

2,誰(shuí)愿意戴上今天的聰明之畫 請(qǐng)你把他選出來(lái)。

3,選三位同學(xué)到講臺(tái)。我們用熱烈的掌聲歡迎校長(zhǎng)給他們戴上聰明花。

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