每個(gè)人都需要定期總結(jié)，以便更好地規(guī)劃未來的行動(dòng)。完美的總結(jié)需要我們對(duì)過去的行動(dòng)和決策進(jìn)行全面的評(píng)估和總結(jié)。以下是一些總結(jié)范文的匯編，其中包含著豐富的寫作思路和技巧，供您參考。
使用多媒體申請(qǐng)書篇一
尊敬的老師：
為提高我院學(xué)生認(rèn)知社會(huì)的能力，引導(dǎo)廣大師生發(fā)現(xiàn)和釋放積極的心靈正能量，增強(qiáng)集體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。我院決定于×月×日×?xí)r舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，屆時(shí)將邀請(qǐng)×××教授為我院師生約500人進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。
為了能順利開展此項(xiàng)活動(dòng)，特申請(qǐng)使用多媒體教室。
請(qǐng)批準(zhǔn)。
申請(qǐng)人：xxx
日期：20xx年x月xx日
使用多媒體申請(qǐng)書篇二
本人因工作需要，申請(qǐng)開通互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)，在使用電腦期間，將承諾做到以下幾點(diǎn)：
1.不在公司網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行任何形式的網(wǎng)絡(luò)游戲。在上班期間不使用郵箱從事與工作無關(guān)的事情，不瀏覽與工作無關(guān)的網(wǎng)站。在上網(wǎng)時(shí)，除非工作需要不允許使用qq、skype、msn等聊天軟件，上班時(shí)間也不利用互聯(lián)網(wǎng)從事與工作無關(guān)的事務(wù)。不在網(wǎng)上下載軟件、音樂、電影等。2.不安裝和運(yùn)行與公司工作內(nèi)容無關(guān)的軟件，不編輯及制作、轉(zhuǎn)發(fā)、存放、打印與工作無關(guān)的資料。
3.未經(jīng)許可，不在電腦上使用軟盤、光盤、u盤以及其他任何移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，不下載和使用未經(jīng)測(cè)試和來歷不明的軟件、不要打開來歷不明的電子郵件、以及不要隨意使用帶毒u盤等介質(zhì)。禁止拆裝網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)線路，修改電腦相關(guān)。
4.電腦用戶計(jì)算機(jī)內(nèi)的資料涉及公司秘密的，應(yīng)該為計(jì)算機(jī)設(shè)定開機(jī)密碼或?qū)⑽募用?；凡涉及公司機(jī)密的數(shù)據(jù)或文件，非工作需要不得以任何形式轉(zhuǎn)移，更不得透露給他人。
5.遵守國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)，不得利用網(wǎng)絡(luò)從事危害國(guó)家安全、泄露國(guó)家秘密等違法犯罪活動(dòng)，不得制作、瀏覽、復(fù)制、傳播反動(dòng)及色情信息，不得在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布反動(dòng)、非法和虛假的消息，嚴(yán)禁通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行任何黑客活動(dòng)和性質(zhì)類似的破壞活動(dòng)，禁止私自將公司的資料以任何形式發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上。
6.如有違反以上條款的，管理部將根據(jù)情節(jié)輕重給予相應(yīng)處罰,情節(jié)嚴(yán)重者，依法送公安機(jī)關(guān)處理。
申請(qǐng)人：
申請(qǐng)日期：
批準(zhǔn)：
使用多媒體申請(qǐng)書篇三
尊敬圖書館領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
文馨書友會(huì)成立至今，在圖書館各位老師幫助下，取得了很多成績(jī)，但是因?yàn)闆]有辦公室，我們很多工作都沒法很好完成，在前任指導(dǎo)老師葉老師和現(xiàn)任譚老師建議下，更為了書友會(huì)工作正常開展，為此我們希望得到在圖書館一間空教室。申請(qǐng)?jiān)蛉缦拢?/p>
1、為管理我社，召開內(nèi)部會(huì)議，必須有一個(gè)固定開會(huì)地點(diǎn)。
2、現(xiàn)在協(xié)會(huì)共有150本全新書籍，600本雜志，現(xiàn)在只能放在會(huì)長(zhǎng)團(tuán)支書寢室，堆在床底下，極不利于書籍保護(hù)和會(huì)員借閱。
3、協(xié)會(huì)每月必須交兩篇稿子（讀后感和心得），有一個(gè)固定地方，方便會(huì)員與學(xué)生來投稿。
4、另外，圖書館一樓有空房間，可以作為我們辦公室。如有損壞照價(jià)賠償。
如果可以得到辦公室，我們會(huì)服從館領(lǐng)導(dǎo)安排和圖書館工作時(shí)間，不搞特殊，積極配合圖書館活動(dòng)。
因此，我們希望學(xué)校能給我社一間辦公室，以利我協(xié)會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也使我協(xié)會(huì)能更好與圖書館開展合作。
此致
敬禮！
xx
20xx年xx月xx日
使用多媒體申請(qǐng)書篇四
尊敬的教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)：
法商diy協(xié)會(huì)是科技有限公司聯(lián)合學(xué)校學(xué)生在9月成立的學(xué)生組織。我們秉著為法商學(xué)院校園文化建設(shè)服務(wù)的宗旨，積極的開展有聲有色的活動(dòng)來豐富我校學(xué)生的業(yè)余培訓(xùn)。現(xiàn)法商diy協(xié)會(huì)分為六個(gè)部分，有主管層、文秘部、業(yè)務(wù)a部、業(yè)務(wù)b部、外聯(lián)部以及技術(shù)部(另附帶法商diy協(xié)會(huì)檔案中有詳細(xì)說明)。
一直以來我們的各個(gè)部門在學(xué)校現(xiàn)有資源有限的情況下，開展了豐富多彩的活動(dòng)，就每周的協(xié)會(huì)常規(guī)活動(dòng)來說，協(xié)會(huì)舉行業(yè)務(wù)培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)營(yíng)銷等活動(dòng)，讓協(xié)會(huì)會(huì)員從快樂中學(xué)到了許多知識(shí)。就協(xié)會(huì)的活動(dòng)場(chǎng)地而言，我們協(xié)會(huì)一般集中在多媒體教室，除少數(shù)協(xié)會(huì)活動(dòng)在學(xué)校的操場(chǎng)和以及對(duì)面的火爐山舉行。所以對(duì)于協(xié)會(huì)來講，使用多媒體教室顯得由為重要，但是自月以來，因協(xié)會(huì)聯(lián)合各個(gè)兄弟學(xué)校弄技術(shù)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)需增加課室的申請(qǐng)，使得我們協(xié)會(huì)在申請(qǐng)多媒體教室方面難度重重。使得協(xié)會(huì)的活動(dòng)不能得到正常的舉行，被迫取消或推遲，對(duì)于社團(tuán)管理層來講，承受了來自學(xué)校各個(gè)方面的巨大壓力。
鑒于這種情況，我們協(xié)會(huì)盡可能把活動(dòng)由室內(nèi)引到室外，開展一些創(chuàng)新性的活動(dòng)，但即使這樣，由于協(xié)會(huì)一些活動(dòng)的特殊性，比如技術(shù)培訓(xùn)，協(xié)會(huì)日常的協(xié)會(huì)活動(dòng)一般以講課和上機(jī)實(shí)驗(yàn)為主，必須需要計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體演示，業(yè)務(wù)培訓(xùn)情況也是如此。我們一直向贊助商和合作商反映這個(gè)事情，但是由于情況的特殊以及地點(diǎn)的難以確定，一直都沒有得到滿意的答復(fù)。
期中過后，協(xié)會(huì)活動(dòng)馬上又要開展了，但教室問題都一直沒有得到根本的解決。一直以來我們都是從學(xué)校學(xué)工處和機(jī)電組機(jī)電中心那兒申請(qǐng)教室，但現(xiàn)在得到的消息是如果頻繁的使用多媒體課室必須經(jīng)過學(xué)校教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)的同意才行，但由于我們協(xié)會(huì)基本上每個(gè)星期都要申請(qǐng)教室，每次的申請(qǐng)書都需要經(jīng)過一定的環(huán)節(jié)才能批下來，所以在時(shí)間和地點(diǎn)上我們都無法確定，這樣一來，協(xié)會(huì)的活動(dòng)就會(huì)受到嚴(yán)重的影響。由于申請(qǐng)的教室數(shù)目很多，這對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來講，也是一種負(fù)擔(dān)。由于考慮到多媒體教室設(shè)備安全，為此，我們將實(shí)行專人負(fù)責(zé)，人走門鎖的制度，并會(huì)作好教室相關(guān)的整理工作。確保多媒體教室的清潔和設(shè)備的安全。若出現(xiàn)設(shè)備損壞或者失竊，我們將全當(dāng)負(fù)責(zé)。
請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相信我們，相信我校學(xué)生干部的素質(zhì)，相信我們會(huì)為法商校園的文化建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)!請(qǐng)您批準(zhǔn)法商diy協(xié)會(huì)下屬各個(gè)部門在進(jìn)行協(xié)會(huì)活動(dòng)時(shí)使用多媒體教室。
申請(qǐng)人：
申請(qǐng)日期：
使用多媒體申請(qǐng)書篇五
敬愛的美術(shù)學(xué)院老師：
你們好！
為了讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)生的生活更精彩，讓同學(xué)們接觸更多的棋類活動(dòng)，了解更多的棋類知識(shí)，我們天云棋社特向?qū)W院借用美術(shù)樓421教室作為我社專業(yè)教室長(zhǎng)期使用。
轉(zhuǎn)眼間，新學(xué)期已悄然而至，校園里呈現(xiàn)出一片勃勃生機(jī)，學(xué)生社團(tuán)組織在團(tuán)委和學(xué)生團(tuán)體聯(lián)合會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下已陸續(xù)展開了一系列迎新工作，但許多社團(tuán)都面臨一個(gè)嚴(yán)重問題：那就是活動(dòng)教室。一個(gè)完備的社團(tuán)組織應(yīng)該有自己的活動(dòng)教室，做為我們天云棋社來說，經(jīng)常要在室內(nèi)活動(dòng)的體育類社團(tuán)，我們正急需一個(gè)專業(yè)、正規(guī)的活動(dòng)教室，本學(xué)期我們已招新80人，全社成員已逾百人。如果沒有一個(gè)正常使用的活動(dòng)教室，我們今后將無法開展更新更好的活動(dòng)。當(dāng)然也我們深知學(xué)院方面有困難，我們也愿意和學(xué)院一起分擔(dān)困難，我們會(huì)盡最大的努力宣傳校園的文化。
由于棋類活動(dòng)的特殊性，使得大部分教室不能滿足活動(dòng)要求，于是我們想到了作為學(xué)院圍棋教室的美術(shù)樓421教室，它恰好與我們的活動(dòng)專業(yè)一致。因此我們希望得到學(xué)院的支持，讓我們盡量充分的利用學(xué)校的資源。向?qū)W院申請(qǐng)美術(shù)樓421教室，作為我們的專用教室，在學(xué)校沒有安排課程的時(shí)候，我們得以準(zhǔn)備和進(jìn)行更多、更好的活動(dòng)。
我們承諾，在借用美術(shù)樓421教室的時(shí)候，不損壞教室內(nèi)的任何物品；如果有活動(dòng)需要移動(dòng)教室內(nèi)的物品，我們會(huì)在活動(dòng)后放回原樣；如果附件教室有任何課程安排，我們會(huì)盡量制造少的噪音或?qū)f(xié)會(huì)內(nèi)的活動(dòng)另行安排，絕對(duì)不干擾到學(xué)校課程的進(jìn)行。
我們的日?；顒?dòng)是在每周六進(jìn)行，由于我社棋種繁多，人員龐大，故懇請(qǐng)美術(shù)學(xué)院將美術(shù)樓421教室借與我社使用一天。我們會(huì)保證活動(dòng)教室的衛(wèi)生環(huán)境，會(huì)讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)院、團(tuán)委以及社聯(lián)的大力支持和愛護(hù)，我們將十分感謝，我們會(huì)努力做到最好，以回報(bào)老師的關(guān)愛。
特此申請(qǐng)望給予批準(zhǔn)！
謝謝！
此致
敬禮！
申請(qǐng)人：xx
申請(qǐng)時(shí)間：xxxx年x月x日
使用多媒體申請(qǐng)書篇六
尊敬校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)：
你們好！
為了給同學(xué)們一個(gè)豐富多彩課余時(shí)光，同時(shí)為了響應(yīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出師院大學(xué)生青春在行動(dòng)“走出網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場(chǎng)”方案，給學(xué)校街舞愛好者們一個(gè)更好場(chǎng)地練習(xí)。我們街舞協(xié)會(huì)特向校團(tuán)委申請(qǐng)借用音樂舞蹈學(xué)院舞蹈室作為我們社團(tuán)專用教室長(zhǎng)期使用。在剛剛結(jié)束社團(tuán)納新活動(dòng)中，我們街舞協(xié)會(huì)共招收到了94名新人。對(duì)于這么多活動(dòng)成員，許多社團(tuán)都面臨一個(gè)嚴(yán)重問題，那就是活動(dòng)教室。
一個(gè)完備社團(tuán)組織應(yīng)該有自己活動(dòng)教室，我們現(xiàn)正急需一個(gè)專業(yè)、正規(guī)活動(dòng)教室。我們承諾在舞蹈室時(shí)候，不損壞教室內(nèi)任何物品；如果有活動(dòng)需要移動(dòng)教室內(nèi)物品，我們會(huì)在活動(dòng)后放回原樣；如果附近教室有任何課程安排，我們會(huì)盡量減少噪音或?qū)f(xié)會(huì)內(nèi)活動(dòng)另行安排，絕對(duì)不會(huì)干擾到學(xué)校教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行。
我們社團(tuán)活動(dòng)是在每周二和周五晚上7：30到9：00進(jìn)行，由于街舞種類多，故懇請(qǐng)學(xué)校教舞蹈室借給我們協(xié)會(huì)使用。我們保證活動(dòng)教室衛(wèi)生環(huán)境，我們將十分感謝，我們會(huì)努力做最好，以回報(bào)老師關(guān)愛。
特此申請(qǐng)望予以批準(zhǔn)！
xx
20xx年xx月xx日
使用多媒體申請(qǐng)書篇七
如今的時(shí)代是熟悉萬變的信息化時(shí)代，多媒體時(shí)代，在教師這一行業(yè)也呈現(xiàn)出多元化信息化的狀態(tài)，其中運(yùn)用多媒體也成為許多老師輔助教學(xué)的重要方式，尤其是我們小學(xué)教師面對(duì)的小學(xué)生，利用多媒體教學(xué)更符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，觀看多媒體是他們喜歡的活動(dòng)，每當(dāng)老師采用課件教學(xué)時(shí)，學(xué)生們通常都能比較注意力集中得完成一堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。好處是不勝枚舉，下面我就自己在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
開放性的課堂要求學(xué)生的眼界開放，向社會(huì)，向世界開放，這就更離不開多媒體的運(yùn)用。在講《鯨》這一課時(shí)，我們的學(xué)生對(duì)大海都比較陌生，更別說認(rèn)識(shí)各種各樣的鯨了，于是我用大媒體展示了鯨的分類，須鯨還有齒鯨。通過動(dòng)畫以及科教的短片，學(xué)生也知道了鯨是怎么進(jìn)食，怎么呼吸，怎么睡覺的。而且還明白了鯨經(jīng)過幾萬年是如何進(jìn)化成現(xiàn)在的模樣。這樣，學(xué)生們雖然坐在課堂，可他們了解了學(xué)校以外的東西和知識(shí)，使語文課堂不再封閉的了。
多媒體最直觀的效果就是畫面與聲音的有機(jī)結(jié)合，這樣，很容易產(chǎn)生一種情境化的教學(xué)氛圍，學(xué)生也很容易投入到其中，被情境所感染，例如：在講《假如》這一課時(shí)，我為了讓學(xué)生感受神筆的奇妙之處，我采用了播放一段神筆馬良的動(dòng)畫故事之后結(jié)合插圖配合朗誦課文，讓學(xué)生們能夠感同身受，學(xué)生們也能伴隨音樂把這一段朗讀出很好的效果。這樣不僅有助于學(xué)生理解課文，也提2高了學(xué)生的朗誦水平。
“興趣是最好的老師”，運(yùn)用多媒體的手段改進(jìn)了傳統(tǒng)的一塊黑板，一支粉筆，一節(jié)課的教學(xué)方法，它最大的效果就是成功得抓住了學(xué)生對(duì)新事物好奇的心理，一定程度上提升了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在講授《太空生活》這一課時(shí)，因?yàn)槲恼律婕坝詈絾T的.太空生活，孩子們理解起來比較吃力，學(xué)生容易喪失閱讀興趣，我為學(xué)生用多媒體準(zhǔn)備宇航員的資料以及太空中的各種視頻，以激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)起來也是事半功倍。
多媒體教學(xué)的實(shí)施無疑給課堂帶來了活力。優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育資源更為教師們加大課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，提供了不竭的源泉。但是，正如所有世間的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，用的不好，就會(huì)畫蛇添足，弄巧成拙?？傊?，在多媒體的運(yùn)用上我們只要做到有的放矢，分清主次，忌把語文課上成藝術(shù)課。語文教學(xué)始終應(yīng)遵循語文教育的規(guī)律，牢記多媒體只是一種手段，不要喧賓奪主，就能起到好的效果。
使用多媒體申請(qǐng)書篇八
陳麗霞寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教案目標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)后感惟存短評(píng)
地從感性上體會(huì)、從理性上理解比較抽象的“音的高低”這一知識(shí)。
的高低”知識(shí)。
教具：多媒體電腦，成品多媒體教學(xué)程序光盤，小鈴，雙響木。
課的類型：僅新授部分(10多分鐘)
教學(xué)過程：(簡(jiǎn)案)
一、導(dǎo)入
教師彈“起立、坐下”的音階(上行、下行音階)，使學(xué)生起立、坐下。
高了所以要起立；越向左，音越低，音低了就要坐下)
二、媒體運(yùn)用
1.認(rèn)識(shí)音的高低：圖中有兩個(gè)娃娃，一個(gè)在高處，一個(gè)在低處。當(dāng)單擊高處的娃娃時(shí)，他會(huì)一邊跳，一邊講解并示范什么樣的音是高音；當(dāng)單擊低處的娃娃時(shí)，他會(huì)一邊跳，一邊講解并示范什么樣的音是低音。
2.分辨音的高低：
a.單擊圖中桌上的八音盒，出現(xiàn)《閃爍的小星星》的音樂片段；單擊圖中墻上的天鵝圖片時(shí)，出現(xiàn)《天鵝湖》二幕場(chǎng)景的音樂片段。
提問：你感覺哪一段音樂的音聽上去比較高，哪一段比較低？
b.小鈴與雙響木、響板與小鈴的聽辨。
c.雙響木兩邊音高低的聽辨。
三、欣賞《閃爍的小星星》分辨音的高低(同時(shí)為下一節(jié)課教唱《閃爍的小星星》作鋪墊)
1.教師在中音區(qū)彈奏《閃爍的小星星》。
提問：這是什么歌曲？(許多小朋友在幼兒園里學(xué)過了)
2.教師再在低音區(qū)彈奏《閃爍的小星星》。
提問：和前一遍有什么不同？
3.播放《音樂寶典》中已有的《閃爍的小星星》，共有三遍。其中一遍用口風(fēng)琴演奏(較高的音)，一遍用單簧管演奏(較低的音)，一遍用木琴演奏(較高的音)
要求：聽到高的音，雙手置于頭頂表演；聽到低的音，則相反。
四、小結(jié)
1.今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)什么音樂小知識(shí)？
2.請(qǐng)舉出身邊的例子。
五、回家作業(yè)
請(qǐng)小朋友回家找找周圍存在的“音的高低”的小例子，下節(jié)課交流。
教學(xué)后感：
此次教學(xué)是一次嘗試，上課的是陌生的10名小學(xué)一年級(jí)小朋友，目的在于探索成品多媒體軟件與音樂課教學(xué)如何有機(jī)結(jié)合的途徑。
多媒體技術(shù)的特性明顯勝過傳統(tǒng)的其他媒體(如幻燈、投影、錄音等等)。對(duì)于低幼年級(jí)的學(xué)生而言，鮮艷的色彩、多變的動(dòng)畫能夠有效地吸引他們的注意力，同時(shí)有關(guān)的知識(shí)性內(nèi)容通過卡通人物生動(dòng)的活動(dòng)體現(xiàn)出來，更能適應(yīng)低幼年齡孩子的認(rèn)知特性。軟件中不同樂器與音色的轉(zhuǎn)換十分方便，極大地減輕了教學(xué)中各種示范演奏的困難，因?yàn)槲覀兘處煵豢赡芊浅Ｊ炀毜卣莆諗?shù)種樂器的演奏，同時(shí)許多學(xué)校也不一定有怎么多種類的樂器。
作為教師在教學(xué)中需要各種各樣的多媒體課件輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是作為教師個(gè)人無論從技術(shù)上、還是設(shè)備上無法實(shí)現(xiàn)如此生動(dòng)的效果。《音樂寶典》和《音樂殿堂》是兩個(gè)成品軟件，我們嘗試在教學(xué)中根據(jù)學(xué)習(xí)需要，在不同的場(chǎng)合運(yùn)用不同的軟件，而不是試圖將所有的素材封閉在一個(gè)所謂完整的課件中。
在教學(xué)中，我把“音的高低”概念講解交給了《音樂殿堂》來完成。軟件中有一個(gè)活潑有趣的卡通小精靈，就是他帶領(lǐng)孩子們暢游音樂的宮殿。打開“知識(shí)的宮殿”時(shí)，出現(xiàn)在我們面前的是一間布置得較為凌亂的卡通房間，小精靈告訴我們：這間屋子里放的都是與音樂有關(guān)的物品。根據(jù)上課內(nèi)容的需要，點(diǎn)擊了放在暖爐上的一個(gè)娃娃，這是娃娃一邊向上跳，一邊講解什么樣的音是高音，并用女聲尖叫聲為例子，既生動(dòng)又形象；點(diǎn)擊了放在暖爐下的`一個(gè)娃娃，他一邊向下跳，一邊講解，并以大提琴渾厚的低音效果來示范。
學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有如觀看動(dòng)畫片，興致十分高。演示結(jié)束后，學(xué)生能很快并且準(zhǔn)確回答“高音”與“低音”的概念。在聽辨練習(xí)中，則運(yùn)用《音樂寶典》將《閃爍的小星星》的旋律一遍遍用不同的樂器來演奏。要求學(xué)生根據(jù)音的高低選擇不同的手位表演來表示，這樣在游戲中又一次復(fù)習(xí)了“音的高低”，這比單純的聽辨練習(xí)更生動(dòng)有趣，而且容易接受。
這節(jié)研究課是在我區(qū)教研小組的幫助下第一次嘗試用多媒體輔助教學(xué)，雖然只是一個(gè)環(huán)節(jié)的探索，但是給我的啟發(fā)很大。媒體技術(shù)的采用，大大地吸引了孩子們的注意力，通過生動(dòng)的動(dòng)畫與多變的表現(xiàn)，將抽象的樂理知識(shí)形象化、興趣化，從而體現(xiàn)了“動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)”這一低幼年級(jí)唱游課的特點(diǎn)，輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
惟存短評(píng)：
在教學(xué)中運(yùn)用多媒體的價(jià)值已經(jīng)為教育內(nèi)部的同仁接受，但是實(shí)踐中我們有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共同討論：
1.優(yōu)秀的媒體教學(xué)作品不僅需要優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，更需要優(yōu)秀的二維動(dòng)畫、三維形象美工制作人員，需要高配置的電腦與大型制作軟件?？梢赃@樣說：需要各種非常專業(yè)的人士共同參與。囿于技術(shù)與設(shè)備等方面的條件限制，基層學(xué)校無法實(shí)現(xiàn)大家理想中課件的各種表達(dá)形式。那么我們是否可以從考察市場(chǎng)上已有的各種教育軟件著手，將其對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)極具價(jià)值的部分引入教學(xué)活動(dòng)？陳老師的實(shí)踐探索證明了這是一條可行的道路。
2.在基層的多媒體應(yīng)用中，往往將一節(jié)課從頭至尾用媒體包裝起來，這中間是否有濫用媒體的傾向？這是不是造成了更大的灌輸？媒體既可以激發(fā)人們的學(xué)習(xí)熱情、可以用具象來表示抽象，但是媒體也可能通過剝奪想象的空間，從而造成學(xué)生更大的依賴。這需要我們更多地從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律出發(fā)，探明媒體應(yīng)用的各種邊界條件，而不是不分青紅皂白濫用媒體。
使用多媒體申請(qǐng)書篇九
在當(dāng)今數(shù)字時(shí)代，教室多媒體的應(yīng)用逐漸普及，給教師和學(xué)生帶來了許多便利。近些年來，我親身體驗(yàn)到了多媒體教學(xué)的效果，提高了我的學(xué)習(xí)效率，也深刻地感受到了它的優(yōu)缺點(diǎn)。在這篇文字中，我將分享我在使用多媒體教學(xué)中的體驗(yàn)和所得心得，希望能幫助到更多的人。
一、優(yōu)勢(shì)
多媒體教學(xué)具有信息豐富、直觀清晰、話題豐滿的優(yōu)點(diǎn)。 在多媒體教室中，教師可以利用電腦、投影儀等設(shè)備將學(xué)習(xí)內(nèi)容演示給學(xué)生，這大大提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。多媒體教學(xué)不僅可以提供圖像、聲音和文字的集成性學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中還能夠認(rèn)真細(xì)致地介紹學(xué)習(xí)的各個(gè)方面信息，教學(xué)質(zhì)量大大提高，讓學(xué)生更容易地理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)方法難以達(dá)到的。
二、缺點(diǎn)
雖然多媒體教學(xué)具有很多的優(yōu)點(diǎn)，但是它也存在一些缺點(diǎn)。相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，多媒體教學(xué)的成本較高，在一些財(cái)政條件較差的地區(qū)沒有得到普及。同時(shí)，多媒體教學(xué)對(duì)于教師的技術(shù)能力要求較高，需要耗費(fèi)時(shí)間和精力投入到制作教學(xué)資料中，甚至有時(shí)需要掌握一些專業(yè)的軟件編程技能。此外，教師和學(xué)生在新切換的多媒體環(huán)境下需要一定的適應(yīng)期。
三、應(yīng)用
多媒體教學(xué)方法的適用性很廣泛，可以在自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、體育等不同領(lǐng)域中應(yīng)用。在自然科學(xué)領(lǐng)域中，教師可以用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更具邏輯思維和分析問題的能力，提高掌握科學(xué)知識(shí)的能力。在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，多媒體教學(xué)可以第一時(shí)間將實(shí)時(shí)的時(shí)事新聞和相關(guān)事件呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展潮流。在體育領(lǐng)域，多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生感受相關(guān)運(yùn)動(dòng)的氛圍和情感，增加學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
四、體會(huì)
在使用多媒體教學(xué)的過程中，我深刻感受到多媒體教學(xué)的效率和實(shí)用性。多媒體教室可以讓教師通過直接使用電子設(shè)備，將電子教材投影在墻上，讓學(xué)生可以輕松地在任何角落里看到學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且教師可以根據(jù)需要隨時(shí)重新組織和整合已有教材，創(chuàng)造出更豐富、更直觀的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是，多媒體教學(xué)也需要合理運(yùn)用，在使用過程中，教師還需要注意與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，避免造成學(xué)生被動(dòng)聽講、單一接受知識(shí)的情況。
五、總結(jié)
由此可見，多媒體教學(xué)呈現(xiàn)出的是一種全新的教育教學(xué)方式，能夠更加有效地提高教學(xué)效率和質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實(shí)際的運(yùn)用中，教師需要全面評(píng)估各種因素、合理利用各種教學(xué)手段，才能使多媒體教學(xué)方法起到更好的效果。在未來的教育教學(xué)中，多媒體教學(xué)的運(yùn)用將越來越普及，我們相信，它會(huì)為我們構(gòu)建一個(gè)更加豐富多彩，富有創(chuàng)意和創(chuàng)新性的智慧教育環(huán)境，為教育事業(yè)的發(fā)展、人類文明的進(jìn)步做出新的貢獻(xiàn)。
使用多媒體申請(qǐng)書篇十
多媒體教學(xué)的實(shí)施無疑給課堂帶來了活力。 優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育 資源為教師們加大課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，提 供了不竭的源泉和足以撬動(dòng)“地球”的支點(diǎn)。但是，正如所有世間 的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，事 半功倍。用的不好，就會(huì)畫蛇添足，弄巧成拙。近段時(shí)間在觀摩 和運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，我有一下兩點(diǎn)看法。
一、遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源的應(yīng)用只是輔助手段，而不能完全照 搬。當(dāng)素質(zhì)教育改革的春風(fēng)吹遍神州大地，一個(gè)新的名詞“遠(yuǎn)程 教育”又出現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽到這個(gè)代名詞時(shí)，我的確感 到很興奮，農(nóng)村學(xué)校也可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)這樣先進(jìn)的媒體上課了， 而且還是把微機(jī)打開一放，學(xué)生通過看電視，聽全國(guó)優(yōu)秀教師講課，知識(shí)就學(xué)會(huì)了。我們教師只要在課堂上輔導(dǎo)一下就行了。當(dāng) 我在接受遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)時(shí)，我對(duì)它又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，遠(yuǎn)程教 育資源包含的內(nèi)容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多 相關(guān)的動(dòng)畫課件、練習(xí)題、課外擴(kuò)展知識(shí)。優(yōu)秀課例也并不能完 全應(yīng)用到課堂上，因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的個(gè)體差異有別， 他們接受不了高頻率的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果一味地完全應(yīng)用優(yōu)秀課 例，學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，只會(huì)適得其反。那么，在我一開始想象中 的“拿來主義”是行不通的。恰當(dāng)、合理的選擇和使用遠(yuǎn)程教育資 源是我們教師面臨的一個(gè)新的課題。
二、遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用是為提高效率而不是裝點(diǎn)門面。 多媒體的運(yùn)用可以渲染氣氛，可以簡(jiǎn)化課堂。許多傳統(tǒng)課堂無法 達(dá)到的境界，多媒體可以幫助我們。但是我們要明白，這是語文 課而不是藝術(shù)課。音樂、畫面、視頻等需要起到的作用是：激發(fā) 興趣，渲染氣氛，而不是藝術(shù)欣賞。因此，一定要使它發(fā)揮應(yīng)有 的作用。如果為多媒體運(yùn)用而運(yùn)用，大量堆疊遠(yuǎn)教素材，則有喧 賓奪主之嫌，并且也不能提高課堂效率。以上所講，簡(jiǎn)而言之， 就是要讓資源服務(wù)于學(xué)生，學(xué)生方便運(yùn)用資源。這樣才會(huì)起到事 半功倍的效果。 運(yùn)用遠(yuǎn)教資源要處理“多”與“少”的問題?！岸唷笔侵阜?wù)于學(xué) 生學(xué)習(xí)的方法要多， 或者說為學(xué)生搭建的通往知識(shí)彼岸的路橋要 多，而不是單純地指知識(shí)要多?！吧佟笔侵高h(yuǎn)教素材少而精。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的路，是橋，是學(xué)習(xí)的磁場(chǎng)，它既五彩斑斕，又科 學(xué)高效。
在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體已經(jīng)不是什么新鮮事了，很多老師在利用多媒體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率方面嘗到了不少甜頭，而今天我想說的是自己在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的一些心得體會(huì)。
多媒體的優(yōu)點(diǎn)很多，表現(xiàn)在教學(xué)上就是通過文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等來輔助教學(xué)。比如，課堂的激趣導(dǎo)入、情境朗讀、突破難點(diǎn)的動(dòng)畫模擬演示、風(fēng)俗民情的再現(xiàn)、趣味練習(xí)設(shè)計(jì)、單元復(fù)習(xí)以及專題學(xué)習(xí)的知識(shí)梳理等等，好處不勝枚舉?，F(xiàn)就自己在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
一、利用多媒體激趣導(dǎo)入，效果事半功倍。
常言道：良好的開端是成功的一半。學(xué)習(xí)一篇文章如何導(dǎo)入直接影響到學(xué)習(xí)的效果。而選入中學(xué)語文課本的文章內(nèi)容在空間上跨度很大，例如《離騷》這首詩歌是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的作品，不管是內(nèi)容還是寫法都離我們相去甚遠(yuǎn)。如果按照常規(guī)教學(xué)，一支粉筆，一本書很難讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容，老師上課辛苦，學(xué)生也一臉茫然。相反如果能借助多媒體視頻輔助教學(xué)，讓學(xué)生時(shí)空倒轉(zhuǎn)置身體驗(yàn)于楚國(guó)忠臣報(bào)國(guó)無門的氛圍當(dāng)中，那么對(duì)理解這篇文章就會(huì)起到事半功倍的效果。比如通過視頻畫面再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的生活情景結(jié)合聲情并茂的經(jīng)典片段朗讀來導(dǎo)入課文，就能立刻把屈原那種“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱…….”的愛國(guó)激情與苦悶傳遞給學(xué)生，學(xué)生在這憂國(guó)的哀傷氛圍中，不用過多講解，就能很好地把握了文章情感基調(diào)。從而為我們的教學(xué)帶來事半功倍的效果。
二、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的想象力。
新《語文課標(biāo)》在總目標(biāo)中明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力。”因此培養(yǎng)學(xué)生的想象力是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作。而培養(yǎng)想象力是語文教師一項(xiàng)頭疼的工作，說起來容易做起來難。所以在很多時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就成了一句空喊的口號(hào)。如果利用多媒體輔助教學(xué)，則輕而易舉的實(shí)現(xiàn)了這一教學(xué)目標(biāo)。例如人教版八年級(jí)上冊(cè)課文《你一定會(huì)聽見的》，老師在即將結(jié)束課文教學(xué)時(shí)，通過多媒體播放了音頻——“廚房交響曲”，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心傾聽廚房發(fā)出的這些聲音，在傾聽中想象母親為自己忙碌早餐的情景。我們知道情感是想象力的動(dòng)力，這樣的設(shè)計(jì)恰好觸動(dòng)了學(xué)生的情感因子，激發(fā)學(xué)生急于表達(dá)的欲望，進(jìn)而創(chuàng)造性地鍛煉了學(xué)生的想象力。這樣利用多媒體輔助教學(xué)，促使學(xué)生想象的翅膀高飛遠(yuǎn)揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就不再是一句空話。
三、利用多媒體，動(dòng)態(tài)演示寫作修改。
作文幾乎可以說是語文的半壁江山，作文教學(xué)要著力于提高學(xué)生的寫作水平。而要提高語文寫作水平，關(guān)鍵是要讓學(xué)生自主寫作，自由表達(dá)，自主修改。葉圣陶向來反對(duì)寫作教學(xué)中“學(xué)生只管寫，老師只管改”的做法。他說：“教師給修改不如學(xué)生自己修改，學(xué)生個(gè)人修改不如共同修改”而多媒體為學(xué)生共同修改提供了很好的條件。方法是每次寫作由學(xué)生推選一篇最好的文章出來共同修改。把要修改的文章輸入電腦文檔，中間設(shè)置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開，修改前的文章顯示在左邊，修改后的文章顯示在右邊。課堂上學(xué)生在教師指導(dǎo)下針對(duì)需要修改的語句語段提出自己的修改建議，而電腦將這過程中學(xué)生思維的痕跡及時(shí)地以動(dòng)態(tài)演示的方式顯現(xiàn)出來，并且這些思維的痕跡在生生對(duì)話，師生對(duì)話中逐漸趨于完美，直至得出讓學(xué)生一致滿意的文章。這樣利用多媒體輔助，動(dòng)態(tài)演示作文修改，學(xué)生在共同修改中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相提高，享受到了學(xué)習(xí)帶來的快樂，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法給予的。
四、利用多媒體，單元復(fù)習(xí)、專題學(xué)習(xí)輕松有效。
葉圣陶先生說過：要學(xué)好語文，離不開基礎(chǔ)知識(shí)。而語文基礎(chǔ)知識(shí)零星分散在每一篇文章中。在學(xué)習(xí)一篇新的文章時(shí)，對(duì)于語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握大多停留在只要能疏通文章內(nèi)容就停止的階段。要想深入理解，透徹掌握，還得在單元復(fù)習(xí)，專題學(xué)習(xí)中歸納運(yùn)用。而在單元復(fù)習(xí)，專題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)多媒體應(yīng)成為首選的教學(xué)輔助工具。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以將文本、數(shù)據(jù)、圖象、動(dòng)畫、聲音等素材提供給學(xué)生，既能大容量，高速度的存儲(chǔ)和傳遞相關(guān)教學(xué)信息，又能比較系統(tǒng)地、完整地呈現(xiàn)語文基礎(chǔ)知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)起來容易理解，輕松又有效。
五、利用多媒體，將時(shí)政新聞和語文教育緊密結(jié)合。
在課改的新形式下新課標(biāo)極力倡導(dǎo)在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。而語文與生活聯(lián)系密切，拋開生活去談?wù)Z文教育不太可能。特別是關(guān)乎國(guó)家大事，人民生活的時(shí)政新聞與語文教育之間更應(yīng)該找到兩者的鏈接點(diǎn)。例如在《聞一多先生的說和做》這篇文章里我們認(rèn)識(shí)了言行一致的聞一多先生。可是那段時(shí)間學(xué)生在學(xué)習(xí)方面很消極，有畏難情緒。為了教育學(xué)生做個(gè)言行一致的樂觀者，我特地播放了汶川地震中被困廢墟75小時(shí)的22歲少女被解救的視頻。當(dāng)解救人員來救她時(shí)她笑著說：“我很高興我還活著，我相信你們會(huì)來救我的?！鄙狸P(guān)頭的樂觀深深感染了學(xué)生，接著我讓學(xué)生就今后如何做個(gè)言行一致的樂觀者談了自己的看法。這樣巧妙的利用時(shí)政新聞視頻輔佐教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生語文素養(yǎng)也不失為一個(gè)好辦法。
六、利用國(guó)家教育資源網(wǎng)，把語文課上得有聲有色。
過去“填鴨式”的教學(xué)模式逐漸退出教學(xué)舞臺(tái)，新課程理念的“自主，合作，探究”正逐漸地成為教學(xué)的主流。而國(guó)家教育資源網(wǎng)以其“內(nèi)容豐富，新穎別致”的教學(xué)資源成為眾多教師必備的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)有教學(xué)需要的素材、資料、課件、還有專家上的公開課、有寓意深刻的漫畫、有奇形怪狀的文字、還有精妙絕倫的片斷。在這樣的教育資源網(wǎng)教師可以根據(jù)自己的需要去尋找課堂教學(xué)中所需要的資源，從而最大化地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)設(shè)想。例如在國(guó)家教育資源網(wǎng)上我們可以看到這樣一個(gè)課件--《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》。該課件包含課文原文、作者簡(jiǎn)介、相關(guān)資料、相關(guān)作品、相關(guān)網(wǎng)址以及課文學(xué)習(xí)、課文練習(xí)、還配有聲情并茂的原聲朗讀、疑難解答等環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)自己的設(shè)想有選擇地利用這課件來優(yōu)化教學(xué)過程，把語文課上得有聲有色。
使用多媒體申請(qǐng)書篇十一
隨著科技的不斷發(fā)展，教育也在不斷變革。多媒體教學(xué)作為當(dāng)今教學(xué)方式的重要組成部分，提高了教學(xué)效果，為學(xué)生提供了更加多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這種情況下，我也有幸在使用多媒體教學(xué)技術(shù)的過程中取得了一些心得體會(huì)。
一、多媒體教學(xué)優(yōu)化教學(xué)
教師在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)、豐富的視聽環(huán)境，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和積極性。同時(shí)，在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以參照素材，選取最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，提高教學(xué)效果。例如，講解客觀事實(shí)時(shí)可以運(yùn)用圖片、視頻等多媒體素材進(jìn)行呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解。
二、多媒體教學(xué)提高學(xué)生記憶和思維能力
多媒體教學(xué)具有記憶效果強(qiáng)、富有視覺和聽覺刺激，能夠幫助學(xué)生更好地記憶和理解知識(shí)的特點(diǎn)。同時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)開展互動(dòng)教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行討論、交流和思考，這有助于激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。
三、多媒體教學(xué)提高教師的教學(xué)效率
多媒體教學(xué)是一種高效率、高質(zhì)量、易于控制的教學(xué)方式，能夠?yàn)榻處熖峁└玫慕虒W(xué)支持和操作體驗(yàn)，提高教學(xué)效率。在準(zhǔn)備上課時(shí)，只需要預(yù)先準(zhǔn)備好相關(guān)的素材和PPT即可，這大大減少了教師的備課時(shí)間，有利于教師更好地掌握教學(xué)進(jìn)度和課時(shí)。
四、多媒體教學(xué)的技術(shù)應(yīng)用面廣泛
多媒體教學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用面非常廣泛，無論是小學(xué)、中學(xué)、高中還是大學(xué)等各個(gè)層級(jí)的教學(xué)，對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)的需求都非常大。因此，學(xué)生在使用多媒體教學(xué)技術(shù)的同時(shí)，還需要全面掌握相關(guān)的學(xué)科教材知識(shí)，才能更好地進(jìn)行理解和掌握。
五、多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力
多媒體教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)術(shù)成績(jī)的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、創(chuàng)造性思維和合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。當(dāng)然，在充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)的同時(shí)，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和責(zé)任精神，以便在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地發(fā)揮他們的潛力。
綜上所述，多媒體教學(xué)技術(shù)是當(dāng)今教育的一個(gè)重要組成部分，能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化、立體化和全方位的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，這項(xiàng)技術(shù)也需要我們?cè)趯?shí)踐中探索和改進(jìn)，以更好地發(fā)揮它的作用。相信在未來的日子里，多媒體教學(xué)技術(shù)一定會(huì)得到進(jìn)一步的發(fā)展和應(yīng)用，促進(jìn)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。
使用多媒體申請(qǐng)書篇十二
多媒體教學(xué)的實(shí)施無疑給課堂帶來了活力。優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育資源為教師們加大課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，提供了不竭的源泉和足以撬動(dòng)“地球”的支點(diǎn)。但是，正如所有世間的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，事半功倍。用的不好，就會(huì)畫蛇添足，弄巧成拙。近段時(shí)間在觀摩和運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，我有一下兩點(diǎn)看法。
一、遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源的應(yīng)用只是輔助手段，而不能完全照搬。當(dāng)素質(zhì)教育改革的春風(fēng)吹遍神州大地，一個(gè)新的名詞“遠(yuǎn)程教育”又出現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽到這個(gè)代名詞時(shí)，我的確感到很興奮，農(nóng)村學(xué)校也可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)這樣先進(jìn)的媒體上課了，而且還是把微機(jī)打開一放，學(xué)生通過看電視，聽全國(guó)優(yōu)秀教師講課，知識(shí)就學(xué)會(huì)了。我們教師只要在課堂上輔導(dǎo)一下就行了。當(dāng)我在接受遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)時(shí)，我對(duì)它又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，遠(yuǎn)程教育資源包含的內(nèi)容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多相關(guān)的動(dòng)畫課件、練習(xí)題、課外擴(kuò)展知識(shí)。優(yōu)秀課例也并不能完全應(yīng)用到課堂上，因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的個(gè)體差異有別，他們接受不了高頻率的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果一味地完全應(yīng)用優(yōu)秀課例，學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，只會(huì)適得其反。那么，在我一開始想象中的“拿來主義”是行不通的。恰當(dāng)、合理的選擇和使用遠(yuǎn)程教育資源是我們教師面臨的一個(gè)新的課題。
二、遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用是為提高效率而不是裝點(diǎn)門面。多媒體的運(yùn)用可以渲染氣氛，可以簡(jiǎn)化課堂。許多傳統(tǒng)課堂無法達(dá)到的境界，多媒體可以幫助我們。但是我們要明白，這是語文課而不是藝術(shù)課。音樂、畫面、視頻等需要起到的作用是：激發(fā)興趣，渲染氣氛，而不是藝術(shù)欣賞。因此，一定要使它發(fā)揮應(yīng)有的作用。如果為多媒體運(yùn)用而運(yùn)用，大量堆疊遠(yuǎn)教素材，則有喧賓奪主之嫌，并且也不能提高課堂效率。以上所講，簡(jiǎn)而言之，就是要讓資源服務(wù)于學(xué)生，學(xué)生方便運(yùn)用資源。這樣才會(huì)起到事半功倍的效果。運(yùn)用遠(yuǎn)教資源要處理“多”與“少”的問題。“多”是指服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法要多，或者說為學(xué)生搭建的通往知識(shí)彼岸的路橋要多，而不是單純地指知識(shí)要多?！吧佟笔侵高h(yuǎn)教素材少而精。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的路，是橋，是學(xué)習(xí)的磁場(chǎng)，它既五彩斑斕，又科學(xué)高效。
在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體已經(jīng)不是什么新鮮事了，很多老師在利用多媒體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率方面嘗到了不少甜頭，而今天我想說的是自己在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的一些心得體會(huì)。
多媒體的優(yōu)點(diǎn)很多，表現(xiàn)在教學(xué)上就是通過文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等來輔助教學(xué)。比如，課堂的激趣導(dǎo)入、情境朗讀、突破難點(diǎn)的動(dòng)畫模擬演示、風(fēng)俗民情的再現(xiàn)、趣味練習(xí)設(shè)計(jì)、單元復(fù)習(xí)以及專題學(xué)習(xí)的知識(shí)梳理等等，好處不勝枚舉?，F(xiàn)就自己在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
常言道：良好的開端是成功的一半。學(xué)習(xí)一篇文章如何導(dǎo)入直接影響到學(xué)習(xí)的效果。而選入中學(xué)語文課本的文章內(nèi)容在空間上跨度很大，例如《離騷》這首詩歌是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的作品，不管是內(nèi)容還是寫法都離我們相去甚遠(yuǎn)。如果按照常規(guī)教學(xué)，一支粉筆，一本書很難讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容，老師上課辛苦，學(xué)生也一臉茫然。相反如果能借助多媒體視頻輔助教學(xué)，讓學(xué)生時(shí)空倒轉(zhuǎn)置身體驗(yàn)于楚國(guó)忠臣報(bào)國(guó)無門的氛圍當(dāng)中，那么對(duì)理解這篇文章就會(huì)起到事半功倍的效果。比如通過視頻畫面再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的生活情景結(jié)合聲情并茂的經(jīng)典片段朗讀來導(dǎo)入課文，就能立刻把屈原那種“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱…….”的愛國(guó)激情與苦悶傳遞給學(xué)生，學(xué)生在這憂國(guó)的哀傷氛圍中，不用過多講解，就能很好地把握了文章情感基調(diào)。從而為我們的教學(xué)帶來事半功倍的效果。
新《語文課標(biāo)》在總目標(biāo)中明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力?！币虼伺囵B(yǎng)學(xué)生的想象力是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作。而培養(yǎng)想象力是語文教師一項(xiàng)頭疼的工作，說起來容易做起來難。所以在很多時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就成了一句空喊的口號(hào)。如果利用多媒體輔助教學(xué)，則輕而易舉的實(shí)現(xiàn)了這一教學(xué)目標(biāo)。例如人教版八年級(jí)上冊(cè)課文《你一定會(huì)聽見的》，老師在即將結(jié)束課文教學(xué)時(shí)，通過多媒體播放了音頻——“廚房交響曲”，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心傾聽廚房發(fā)出的這些聲音，在傾聽中想象母親為自己忙碌早餐的情景。我們知道情感是想象力的動(dòng)力，這樣的設(shè)計(jì)恰好觸動(dòng)了學(xué)生的情感因子，激發(fā)學(xué)生急于表達(dá)的欲望，進(jìn)而創(chuàng)造性地鍛煉了學(xué)生的想象力。這樣利用多媒體輔助教學(xué)，促使學(xué)生想象的翅膀高飛遠(yuǎn)揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就不再是一句空話。
作文幾乎可以說是語文的半壁江山，作文教學(xué)要著力于提高學(xué)生的寫作水平。而要提高語文寫作水平，關(guān)鍵是要讓學(xué)生自主寫作，自由表達(dá)，自主修改。葉圣陶向來反對(duì)寫作教學(xué)中“學(xué)生只管寫，老師只管改”的做法。他說：“教師給修改不如學(xué)生自己修改，學(xué)生個(gè)人修改不如共同修改”而多媒體為學(xué)生共同修改提供了很好的條件。方法是每次寫作由學(xué)生推選一篇最好的文章出來共同修改。把要修改的文章輸入電腦文檔，中間設(shè)置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開，修改前的文章顯示在左邊，修改后的文章顯示在右邊。課堂上學(xué)生在教師指導(dǎo)下針對(duì)需要修改的語句語段提出自己的修改建議，而電腦將這過程中學(xué)生思維的痕跡及時(shí)地以動(dòng)態(tài)演示的方式顯現(xiàn)出來，并且這些思維的痕跡在生生對(duì)話，師生對(duì)話中逐漸趨于完美，直至得出讓學(xué)生一致滿意的文章。這樣利用多媒體輔助，動(dòng)態(tài)演示作文修改，學(xué)生在共同修改中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相提高，享受到了學(xué)習(xí)帶來的快樂，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法給予的。
葉圣陶先生說過：要學(xué)好語文，離不開基礎(chǔ)知識(shí)。而語文基礎(chǔ)知識(shí)零星分散在每一篇文章中。在學(xué)習(xí)一篇新的文章時(shí)，對(duì)于語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握大多停留在只要能疏通文章內(nèi)容就停止的階段。要想深入理解，透徹掌握，還得在單元復(fù)習(xí)，專題學(xué)習(xí)中歸納運(yùn)用。而在單元復(fù)習(xí)，專題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)多媒體應(yīng)成為首選的教學(xué)輔助工具。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以將文本、數(shù)據(jù)、圖象、動(dòng)畫、聲音等素材提供給學(xué)生，既能大容量，高速度的存儲(chǔ)和傳遞相關(guān)教學(xué)信息，又能比較系統(tǒng)地、完整地呈現(xiàn)語文基礎(chǔ)知識(shí)。這樣的`學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)起來容易理解，輕松又有效。
在課改的新形式下新課標(biāo)極力倡導(dǎo)在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。而語文與生活聯(lián)系密切，拋開生活去談?wù)Z文教育不太可能。特別是關(guān)乎國(guó)家大事，人民生活的時(shí)政新聞與語文教育之間更應(yīng)該找到兩者的鏈接點(diǎn)。例如在《聞一多先生的說和做》這篇文章里我們認(rèn)識(shí)了言行一致的聞一多先生?？墒悄嵌螘r(shí)間學(xué)生在學(xué)習(xí)方面很消極，有畏難情緒。為了教育學(xué)生做個(gè)言行一致的樂觀者，我特地播放了汶川地震中被困廢墟75小時(shí)的22歲少女被解救的視頻。當(dāng)解救人員來救她時(shí)她笑著說：“我很高興我還活著，我相信你們會(huì)來救我的?！鄙狸P(guān)頭的樂觀深深感染了學(xué)生，接著我讓學(xué)生就今后如何做個(gè)言行一致的樂觀者談了自己的看法。這樣巧妙的利用時(shí)政新聞視頻輔佐教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生語文素養(yǎng)也不失為一個(gè)好辦法。
過去“填鴨式”的教學(xué)模式逐漸退出教學(xué)舞臺(tái)，新課程理念的“自主，合作，探究”正逐漸地成為教學(xué)的主流。而國(guó)家教育資源網(wǎng)以其“內(nèi)容豐富，新穎別致”的教學(xué)資源成為眾多教師必備的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)有教學(xué)需要的素材、資料、課件、還有專家上的公開課、有寓意深刻的漫畫、有奇形怪狀的文字、還有精妙絕倫的片斷。在這樣的教育資源網(wǎng)教師可以根據(jù)自己的需要去尋找課堂教學(xué)中所需要的資源，從而最大化地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)設(shè)想。例如在國(guó)家教育資源網(wǎng)上我們可以看到這樣一個(gè)課件--《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》。該課件包含課文原文、作者簡(jiǎn)介、相關(guān)資料、相關(guān)作品、相關(guān)網(wǎng)址以及課文學(xué)習(xí)、課文練習(xí)、還配有聲情并茂的原聲朗讀、疑難解答等環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)自己的設(shè)想有選擇地利用這課件來優(yōu)化教學(xué)過程，把語文課上得有聲有色。
使用多媒體申請(qǐng)書篇十三
3、屬非教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的課程教學(xué)、專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告等，需使用多媒體教室的'，由使用者填寫《多媒體教室使用申請(qǐng)表》向教務(wù)處提出申請(qǐng)，在不影響正常教學(xué)的前提下，可給予安排。
2、組織學(xué)生有序地進(jìn)入教室就座；
3、不熟悉多媒體操作系統(tǒng)時(shí)，需接受有關(guān)人員的技術(shù)指導(dǎo)，不能隨意操作；
5、在開關(guān)系統(tǒng)時(shí)需按一定的操作程序進(jìn)行，任何時(shí)候均不得直接關(guān)閉總電源；
6、制止學(xué)生的各種不良行為，特別是防止學(xué)生在未經(jīng)允許的情況下擅自操作設(shè)備和系統(tǒng)；
7、每次課后，要按要求關(guān)閉多媒體操作系統(tǒng)，并填寫《多媒體教室使用情況登記表》。
1、聽從教師和管理人員的指揮；
2、保持多媒體教室內(nèi)衛(wèi)生整潔，嚴(yán)禁在教室內(nèi)吸煙、吃東西、隨地吐痰、亂扔垃圾或?qū)⒗z棄在課桌或室內(nèi)。嚴(yán)禁在多媒體設(shè)備、課桌椅及墻壁上隨意刻畫、污損。
3、不得擅自開啟并操作設(shè)備和系統(tǒng)，否則造成設(shè)備和系統(tǒng)損壞的，要照章賠償。
3、及時(shí)組織衛(wèi)生工打掃多媒體教室，保持教室整潔；關(guān)好電源，關(guān)好門窗。
4、完成其它臨時(shí)性工作。
使用多媒體申請(qǐng)書篇十四
四川達(dá)州市通川區(qū)檬雙學(xué)校呂琴
情境教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理，根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)的不同，通過建立師生間、認(rèn)知客體與認(rèn)知主體之間的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開展，讓學(xué)習(xí)者的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng)，以期激活學(xué)習(xí)者的情境思維，從而在情境思維中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種教學(xué)活動(dòng)。在新的課程教學(xué)理念指引下，語文教學(xué)課堂呈現(xiàn)情境教學(xué)模式，語文教學(xué)就不會(huì)僅僅是局限在教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的語文知識(shí)，而是把語文課堂作為一個(gè)豐富多彩的舞臺(tái)，一個(gè)生活的濃縮片段，一個(gè)理想展翅的天空，學(xué)生在情境教學(xué)模式下的語文教學(xué)課堂中充分挖掘自己的潛能，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力、想象力，從被動(dòng)學(xué)會(huì)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
“情景教學(xué)”可利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出符合課文目標(biāo)要求的ppt課件，輔之生動(dòng)的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，如臨其境。因此，“情景教學(xué)”對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)揮想象，開發(fā)智力等方面，不僅可以引情人景，還能解決教學(xué)中的.難點(diǎn)和重點(diǎn)，起到傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法所不能起到的作用。
一、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣
直觀、具體、鮮明的形象，給學(xué)生真切的感覺，吸引注意力、激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。在語文情景教學(xué)中巧用多媒體更會(huì)錦上添花。多媒體可提供聲音、圖畫、照片、動(dòng)畫、影視圖像等多種有聲有色、豐富多彩的信息，使得學(xué)習(xí)環(huán)境圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合、聲情融合，為學(xué)生提供豐富的感知材料，新穎的學(xué)習(xí)形式可激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如我制作的電腦課件《春》，以一幅幅畫面配上朗讀，讓學(xué)生對(duì)春草、春花、春風(fēng)、春雨等明麗豐富的春景有了真切的感知。
二、感驗(yàn)未知情景
語文中的情景教學(xué)是十分重要的，一堂課的成功與否，情景的好壞，使用的恰當(dāng)與否，可以說起到了至關(guān)重要的作用。這就要求教師讀懂課文，深入領(lǐng)會(huì)，掌握本節(jié)課的要點(diǎn)所在。還要用心設(shè)計(jì)、精心制作達(dá)到惟妙惟肖，引情入景的境界。比如教學(xué)《看云識(shí)天氣》一文時(shí)，我從氣象網(wǎng)站上下載了豐富多彩的云圖，讓未看到這些云景有同學(xué)有了身臨其境的感覺，激發(fā)了他們觀察神奇自然界的深厚興趣。
三、突破重難點(diǎn)
運(yùn)用多媒體技術(shù)制作輔助教學(xué)的情景，在于努力把握課文內(nèi)容精髓的基礎(chǔ)上，選擇最能為內(nèi)容服務(wù)的音樂，截取或制作合適的背景畫面，放入最恰當(dāng)?shù)牡胤健Ｄ康脑谟谡莆?、剖析難點(diǎn)，從而達(dá)到情境教學(xué)的高潮，完成語文教學(xué)優(yōu)化組合的效果。在教學(xué)宗璞的《紫藤蘿瀑布》時(shí)，我用清新明快的音樂，加上簡(jiǎn)潔爽朗、優(yōu)美和諧的畫面做背景，學(xué)生就自然而然被導(dǎo)入了學(xué)習(xí)情境。隨著優(yōu)美的畫面，音樂的導(dǎo)入，使學(xué)生驚喜、陶醉、亢奮，直至主導(dǎo)他們的情感世界。對(duì)深刻領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)起到畫龍點(diǎn)睛的作用?，F(xiàn)在“電視詩歌、散文”已成為一種閱讀、欣賞的新時(shí)尚，深受大家歡迎。我們?cè)诮虒W(xué)中，可利用多媒體，對(duì)游記散文，詩詞等作品進(jìn)行這種可視可聽的導(dǎo)讀教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)入情境，更好的閱讀文學(xué)作品，并受到文化的熏陶和感染，我在講授舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》時(shí)，就采用了這種情境教學(xué)法，效果頗佳。
四、培養(yǎng)學(xué)生的參與、創(chuàng)新意識(shí)
托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。在教學(xué)上，據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要，運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)其參與意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，使其主觀上產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)追求的動(dòng)力。如：在教學(xué)孟浩然的《過故人莊》時(shí)，我將一課時(shí)分為兩部分，前半部分由這些熟悉農(nóng)家生活的學(xué)生分小組利用網(wǎng)絡(luò)資源互教自學(xué)時(shí)代背景、作家作品、詞語梳理等；后半課時(shí)在老師的指導(dǎo)下，繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，完成對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生對(duì)這首經(jīng)典田園詩有更為深刻的理解。課上所使用的課件，是以“綠樹村邊合，青山郭外斜”的水墨畫為背景圖案的，素雅的畫面，配上“開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”的農(nóng)家樂，無疑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)很好的意境。
總之，在語文情景教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)地巧用多媒體技術(shù)，不僅營(yíng)造出寬松和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利完成教學(xué)目標(biāo)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，民主意識(shí)和創(chuàng)新精神。在生動(dòng)豐富的課堂情景中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、靈活、有興致，在身臨其境的語文天地里，暢想遨游，快樂中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文情景教學(xué)需要多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)帶來了語文情景教學(xué)的新天地。
張方毅
使用多媒體申請(qǐng)書篇十五
陳麗霞寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教案目標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)后感惟存短評(píng)
地從感性上體會(huì)、從理性上理解比較抽象的“音的高低”這一知識(shí)。
的高低”知識(shí)。
教具：多媒體電腦，成品多媒體教學(xué)程序光盤，小鈴，雙響木。
課的類型：僅新授部分(10多分鐘)
教學(xué)過程：(簡(jiǎn)案)
一、導(dǎo)入
教師彈“起立、坐下”的音階(上行、下行音階)，使學(xué)生起立、坐下。
高了所以要起立；越向左，音越低，音低了就要坐下)
二、媒體運(yùn)用
1.認(rèn)識(shí)音的高低：圖中有兩個(gè)娃娃，一個(gè)在高處，一個(gè)在低處。當(dāng)單擊高處的娃娃時(shí)，他會(huì)一邊跳，一邊講解并示范什么樣的音是高音；當(dāng)單擊低處的娃娃時(shí)，他會(huì)一邊跳，一邊講解并示范什么樣的音是低音。
2.分辨音的高低：
a.單擊圖中桌上的八音盒，出現(xiàn)《閃爍的小星星》的音樂片段；單擊圖中墻上的天鵝圖片時(shí)，出現(xiàn)《天鵝湖》二幕場(chǎng)景的音樂片段。
提問：你感覺哪一段音樂的音聽上去比較高，哪一段比較低？
b.小鈴與雙響木、響板與小鈴的聽辨。
c.雙響木兩邊音高低的聽辨。
三、欣賞《閃爍的小星星》分辨音的高低(同時(shí)為下一節(jié)課教唱《閃爍的小星星》作鋪墊)
1.教師在中音區(qū)彈奏《閃爍的小星星》。
提問：這是什么歌曲？(許多小朋友在幼兒園里學(xué)過了)
2.教師再在低音區(qū)彈奏《閃爍的小星星》。
提問：和前一遍有什么不同？
3.播放《音樂寶典》中已有的《閃爍的小星星》，共有三遍。其中一遍用口風(fēng)琴演奏(較高的音)，一遍用單簧管演奏(較低的音)，一遍用木琴演奏(較高的音)
要求：聽到高的音，雙手置于頭頂表演；聽到低的音，則相反。
四、小結(jié)
1.今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)什么音樂小知識(shí)？
2.請(qǐng)舉出身邊的例子。
五、回家作業(yè)
請(qǐng)小朋友回家找找周圍存在的“音的高低”的小例子，下節(jié)課交流。
教學(xué)后感：
此次教學(xué)是一次嘗試，上課的是陌生的10名小學(xué)一年級(jí)小朋友，目的在于探索成品多媒體軟件與音樂課教學(xué)如何有機(jī)結(jié)合的途徑。
多媒體技術(shù)的特性明顯勝過傳統(tǒng)的其他媒體(如幻燈、投影、錄音等等)。對(duì)于低幼年級(jí)的學(xué)生而言，鮮艷的色彩、多變的動(dòng)畫能夠有效地吸引他們的.注意力，同時(shí)有關(guān)的知識(shí)性內(nèi)容通過卡通人物生動(dòng)的活動(dòng)體現(xiàn)出來，更能適應(yīng)低幼年齡孩子的認(rèn)知特性。軟件中不同樂器與音色的轉(zhuǎn)換十分方便，極大地減輕了教學(xué)中各種示范演奏的困難，因?yàn)槲覀兘處煵豢赡芊浅Ｊ炀毜卣莆諗?shù)種樂器的演奏，同時(shí)許多學(xué)校也不一定有怎么多種類的樂器。
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