最新幼兒園幼兒心理危機(jī)干預(yù)方案大全（14篇）

方案是為了解決特定問題或達(dá)到特定目標(biāo)而制定的一系列步驟和措施。制定方案時(shí)要權(quán)衡利弊，盡量減少不必要的損失和風(fēng)險(xiǎn)。以下是一些基于實(shí)際情況制定的方案，有助于解決具體問題。

幼兒園幼兒心理危機(jī)干預(yù)方案篇一

? ?為舒緩情緒、減少心理壓力，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，特制定《xx學(xué)校應(yīng)對(duì)疫情心理危機(jī)干預(yù)工作方案》，做到有效預(yù)防、及早發(fā)現(xiàn)、專業(yè)輔導(dǎo)，降低學(xué)生因突發(fā)事件而出現(xiàn)的心理應(yīng)激危害程度，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

為堅(jiān)定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信心，深入貫徹落實(shí)上級(jí)教育主管部門開展疫情相關(guān)決策部署和心理危機(jī)干預(yù)工作要求，將學(xué)校師生身心健康放在第一位，迅速建立心理支持服務(wù)熱線，確保疫情防控心理服務(wù)工作有序開展。

成立應(yīng)對(duì)疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組，在疫情期間進(jìn)行疫情應(yīng)對(duì)的部署與規(guī)劃，開展心理干預(yù)指導(dǎo)工作：

組長(zhǎng)：xxx

副組長(zhǎng)：xxx

組員：xxx

領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：

1.全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校師生心理危機(jī)干預(yù)工作，對(duì)重大危機(jī)事件作出決策處理；

2.參加上級(jí)相關(guān)工作會(huì)議并做好落實(shí)；

3.執(zhí)行學(xué)校疫情防控相關(guān)工作；

4.監(jiān)督執(zhí)行工作紀(jì)律，督導(dǎo)檢查學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)。

通過疫情相關(guān)信息以及心理健康知識(shí)的教育和宣傳，加強(qiáng)師生關(guān)于病毒知識(shí)的了解與認(rèn)識(shí)，改善消極情緒，提高挫折應(yīng)對(duì)能力和情緒調(diào)節(jié)能力，做好疫情工作的相關(guān)預(yù)防。

通過心理輔導(dǎo)和干預(yù)，對(duì)持有不良情緒的來訪者進(jìn)行心理疏導(dǎo)，采用合理方式宣泄壓力，增進(jìn)現(xiàn)實(shí)適應(yīng)度，盡快恢復(fù)心理平衡。

服務(wù)對(duì)象為全體師生。

將存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀態(tài)的師生列入心理危機(jī)關(guān)注與干預(yù)的對(duì)象。

（一）預(yù)防教育

利用學(xué)校微信公眾平臺(tái)以及班級(jí)工作群進(jìn)行疫情心理防護(hù)知識(shí)宣傳與教育，介紹緩解壓力、宣泄情緒的方法，引導(dǎo)師生正確認(rèn)識(shí)疫情，做好心理調(diào)適，提高心理健康水平。

班主任做好學(xué)生心理危機(jī)早期預(yù)警工作，建立學(xué)生心理健康匯報(bào)制度，做到早發(fā)現(xiàn)、早上報(bào)、早評(píng)估、早治療。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題并向?qū)＃妫┞毿睦斫】到處煼从?。發(fā)現(xiàn)存在嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)向上級(jí)匯報(bào)，并在24小時(shí)內(nèi)將相關(guān)信息以書面形式匯報(bào)給上級(jí)部門。

（二）健康測(cè)評(píng)

采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)問卷收集的形式，對(duì)師生心理健康狀況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，對(duì)心理測(cè)試結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，定期提交心理測(cè)試報(bào)告。同時(shí)篩選出需要進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的個(gè)體并進(jìn)行回訪，在線進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

（三）心理輔導(dǎo)

開展網(wǎng)絡(luò)疫情心理輔導(dǎo)和心理咨詢服務(wù)，服務(wù)方式為：

1.為師生提供網(wǎng)絡(luò)心理咨詢服務(wù)，并做好相關(guān)記錄記錄。

2.開通心理支持服務(wù)熱線開通心理熱線電話，為急需情緒疏導(dǎo)和心理支持的師生提供服務(wù)。

幼兒園幼兒心理危機(jī)干預(yù)方案篇二

結(jié)合目前國(guó)家冠狀病毒疫情的實(shí)際情況，依據(jù)區(qū)教委下發(fā)的《xx區(qū)新型冠狀病毒疫情防控工作組工作方案》通知要求，為切實(shí)做好新型冠狀病毒的有效預(yù)防工作，我園干部教師遵守紀(jì)律、堅(jiān)守崗位、忠實(shí)履職;特制訂《xx幼兒園新型冠狀病毒防控工作方案》。

按照國(guó)家、市、區(qū)、區(qū)教委的統(tǒng)一部署，堅(jiān)持統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，全體人員相互配合;科學(xué)防控，快速應(yīng)對(duì);預(yù)防為主，防治結(jié)合;群防群控，分級(jí)負(fù)責(zé);加強(qiáng)宣教，全員參與，堅(jiān)決執(zhí)行各項(xiàng)要求，切實(shí)維護(hù)本園教職工的身體健康和生命安全。

全力做好新型冠狀病毒感染疫情防控工作，采取及時(shí)、有效的防控措施，做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療，控制疫情在園所傳播和蔓延，保障幼兒、教職員工身體健康和生命安全，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

三、工作組織

(一)疫情防控園所工作領(lǐng)導(dǎo)小組

1.領(lǐng)導(dǎo)小組成員及職責(zé)

組長(zhǎng)：xx幼兒園園長(zhǎng)

職責(zé)：全面指揮、領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌疫情防控過程中幼兒園各項(xiàng)體工作的安排，傳達(dá)上級(jí)要求，及時(shí)采取應(yīng)急措施。

副組長(zhǎng)：xx幼兒園副園長(zhǎng)

職責(zé)：負(fù)責(zé)疫情工作中相關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、核實(shí)、準(zhǔn)確上報(bào)等工作。物資的配給工作。

副組長(zhǎng)：xx幼兒園副園長(zhǎng)

職責(zé)：(1)負(fù)責(zé)疫情的防控工作等各類預(yù)案的撰寫及梳理。(如有疫情發(fā)生：做好跟蹤式了解疫情情況、補(bǔ)充性報(bào)告。)

(2)日常管理：督促相關(guān)人員嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)要求，做好出入登記及消毒工作。

組員：

保教主任：xx

職責(zé)：幼兒延遲開園的教育教學(xué)推進(jìn)工作。

保教主任：xx

職責(zé)：建立防控期間的教職工信息臺(tái)賬，進(jìn)行教職工情況追訪、登記工作。

科研負(fù)責(zé)：xx

職責(zé)：(1)建立防控期間的幼兒信息臺(tái)賬，進(jìn)行出京幼兒情況追訪、登記工作。

(2)做好全園幼兒身體狀況統(tǒng)計(jì)追訪、登記工作。

保健醫(yī)：xx

職責(zé)：做好疫情防控消毒工作。

會(huì)計(jì)：xx

職責(zé)：負(fù)責(zé)消毒工具、物品的資金配給工作。

庫(kù)管：xx

職責(zé)：必要消毒設(shè)備、工具、物品的及時(shí)購(gòu)買及配備。

班組長(zhǎng)：xxxx(各班級(jí)班長(zhǎng))

職責(zé)：(1)負(fù)責(zé)本組教師、幼兒外出人員的追訪、登記及后期體溫檢測(cè)工作。

(2)各項(xiàng)信息的準(zhǔn)確報(bào)送工作。

后勤組長(zhǎng)：xx

職責(zé)：負(fù)責(zé)本小組人員的追訪、登記及各項(xiàng)信息報(bào)送及接收、傳達(dá)、帶領(lǐng)執(zhí)行。

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

高度重視新型冠狀病毒疫情防控工作，實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作方案。明確職責(zé)任務(wù)，全面落實(shí)防控措施。全力做好新型冠狀病毒疫情的預(yù)防和救治工作。

1.加強(qiáng)日常管理

層級(jí)管理

園所：

1.成立相應(yīng)工作小組，制定“新型冠狀病毒防控”、“延遲開學(xué)”、“防風(fēng)險(xiǎn)”、“特需兒童管理”等多項(xiàng)工作預(yù)案，做好事先籌劃、過程清晰。

2.全面啟動(dòng)“零報(bào)告”和“雙報(bào)告”制度，明確職責(zé)任務(wù)，全面落實(shí)防控措施。保障各項(xiàng)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)、及時(shí)上報(bào)。

3.針對(duì)疫情防控工作開展，明確責(zé)任人，將各層級(jí)教職工分成小組，形成組內(nèi)監(jiān)管下信息的統(tǒng)計(jì)、追查，確保上報(bào)信息、教職工臺(tái)賬信息的`真實(shí)有效。

4.及時(shí)傳達(dá)各項(xiàng)要求，督促教職工關(guān)注身體健康、科學(xué)防控。

5.依據(jù)區(qū)教委防控辦的防護(hù)辦法指導(dǎo)教師、家長(zhǎng)做好日常防控工作。

6.發(fā)生特殊情況立即匯報(bào)、

7.做好門衛(wèi)管理，對(duì)于安保人員進(jìn)行疫情接待培訓(xùn)。將上級(jí)防止疫情文件下發(fā)并解讀，監(jiān)督保安認(rèn)真執(zhí)行。形成空港一幼疫情防控階段的來人登記制度，嚴(yán)格執(zhí)行出入、園門管理登記、檢驗(yàn)流程工作。不輕易接待來訪人員等。對(duì)來園人員進(jìn)行測(cè)量體溫、登記，發(fā)現(xiàn)疫情及時(shí)上報(bào)園領(lǐng)導(dǎo)。指導(dǎo)保安每天用比例適宜的消毒液擦拭自己的住處及門把手等。

8.疫情期間保證幼兒園信息公開透明。

9.做好疫情防控期間防護(hù)物資的使用。

保安：

1.嚴(yán)格控制外來人員進(jìn)入園所。

2.本園教職工入園需按程序進(jìn)行體溫測(cè)量、登記工作，并在測(cè)試前確保自身已做好安全防護(hù)。

3.自身外出和進(jìn)入公共場(chǎng)所時(shí)要采取必要的防護(hù)措施。

4.做好每日相關(guān)負(fù)責(zé)區(qū)域的衛(wèi)生及消毒工作并做好記錄。

伙房人員：

1.做好食堂的衛(wèi)生消毒工作。

2.做好餐具的消毒工作。

3.做好食品的衛(wèi)生保障工作。

4.嚴(yán)格按帶量進(jìn)行制作，確?；锸碃I(yíng)養(yǎng)均衡。

值班人員：

1.做好每日工作的梳理工作。

2.根據(jù)上級(jí)要求隨時(shí)完善疫情防控的上報(bào)追訪資料。

3.關(guān)注幼兒、教職工的實(shí)際情況。

4.發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)有針對(duì)性進(jìn)行處理及解決。

5.發(fā)現(xiàn)疫情及時(shí)隔離及做好善后工作。

嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)精神及要求

1.按要求參加各種視頻會(huì)議，接收各項(xiàng)文件信息，并認(rèn)真學(xué)習(xí)、嚴(yán)格執(zhí)行。

2.通過視頻、微信等多種方式，使會(huì)議精神與要求及時(shí)傳達(dá)，各項(xiàng)情況上報(bào)、排查準(zhǔn)確、及時(shí)。

(二)疫情發(fā)生管理

1.疑似新型冠狀病毒病例(幼兒)

(1)成立傳染病應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：xx

職責(zé)：一旦發(fā)生疫情，第一時(shí)間啟動(dòng)傳染病應(yīng)急防控預(yù)案，做好總指揮工作。

副組長(zhǎng)：xx

職責(zé)：實(shí)時(shí)紀(jì)錄突發(fā)事件的發(fā)展過程，提供真實(shí)材料，按規(guī)定擬稿上報(bào)。

副組長(zhǎng)：xx

職責(zé)：確保病兒隔離后，班級(jí)工作的后續(xù)開展。其他幼兒的隔離組織。

組員：xxxx

(2)建立保障機(jī)制

安全保衛(wèi)小組

負(fù)責(zé)人：xx

職責(zé)：在突發(fā)疫情的前期處置過程中，負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)警戒、秩序維護(hù)、人員疏散等。

醫(yī)療救護(hù)小組

負(fù)責(zé)人：xx

職責(zé)：第一時(shí)間上報(bào)幼兒園園長(zhǎng)及疾控中心相關(guān)部門，做好自身防護(hù)的同時(shí)按要求指導(dǎo)做好隔離消毒組織院前緊急救護(hù)，配合專業(yè)救護(hù)人員做好轉(zhuǎn)診工作。

后勤保障小組

負(fù)責(zé)人：xx

職責(zé)：負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)救援物資的配送、供給，日常應(yīng)急物資儲(chǔ)備。

現(xiàn)場(chǎng)清理小組：保育員

做好自身防護(hù)，協(xié)助醫(yī)護(hù)工作者對(duì)患者活動(dòng)過的場(chǎng)所進(jìn)行消毒，并實(shí)行室內(nèi)強(qiáng)制通風(fēng)。

2.疑似新型冠狀病毒病例(教職工)

(1)成立傳染病應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：xx

職責(zé)：一旦發(fā)生疫情，第一時(shí)間啟動(dòng)傳染病應(yīng)急防控預(yù)案，做好總指揮工作。

副組長(zhǎng)：xx

職責(zé)：實(shí)時(shí)紀(jì)錄突發(fā)事件的發(fā)展過程，提供真實(shí)材料，按規(guī)定擬稿上報(bào)。

副組長(zhǎng)：xx

職責(zé)：確保感染教師隔離后，班級(jí)工作的后續(xù)開展。幼兒及其他教師的隔離組織。(需隔離人員為班級(jí)教師下)監(jiān)督班級(jí)幼兒及教師避開隔離場(chǎng)所(隔離人員為非班級(jí)教師情況下)

組員：xxxx

(2)建立保障機(jī)制

安全保衛(wèi)小組

負(fù)責(zé)人：xx

職責(zé)：在突發(fā)疫情的前期處置過程中，負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)警戒、秩序維護(hù)、人員疏散等。

醫(yī)療救護(hù)小組

負(fù)責(zé)人：xx

職責(zé)：第一時(shí)間上報(bào)幼兒園園長(zhǎng)及疾控中心相關(guān)部門，做好自身防護(hù)的同時(shí)按要求指導(dǎo)做好隔離消毒組織院前緊急救護(hù)，配合專業(yè)救護(hù)人員做好轉(zhuǎn)診工作。

后勤保障小組

負(fù)責(zé)人：xx

職責(zé)：負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)救援物資的配送、供給，日常應(yīng)急物資儲(chǔ)備。

現(xiàn)場(chǎng)清理小組：醫(yī)護(hù)人員

對(duì)患者活動(dòng)過的場(chǎng)所進(jìn)行消毒。

幼兒園幼兒心理危機(jī)干預(yù)方案篇三

心理危機(jī)干預(yù)是指運(yùn)用心理學(xué)、心理咨詢學(xué)、心理健康教育學(xué)等方面的理論與技術(shù)對(duì)處于心理危機(jī)狀態(tài)的個(gè)人或人群進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、全方位的心理指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)或心理咨詢，以幫助平衡其已嚴(yán)重失衡的心理狀態(tài)，調(diào)節(jié)其沖突性的行為，降低、減輕或消除可能出現(xiàn)的對(duì)人和社會(huì)的危害。

根據(jù)本校心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施現(xiàn)狀，本著“下移重心落實(shí)基層預(yù)警為主干預(yù)為輔”的心理健康教育新導(dǎo)向和新理念，貫徹“以預(yù)防和發(fā)展為主，以干預(yù)和咨詢?yōu)檩o”總體發(fā)展思路，逐漸建立一套初級(jí)中學(xué)有效的心理預(yù)警以及干預(yù)機(jī)制。增強(qiáng)學(xué)校心理危機(jī)工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，積極開展生命教育、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、欣賞生命、珍愛生命的意識(shí)，幫助學(xué)生樹立心理問題求助意識(shí)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育和心理危機(jī)應(yīng)對(duì)能力。

1.生命第一原則。

心理危機(jī)干預(yù)首先應(yīng)本著關(guān)注學(xué)生心理健康和珍惜學(xué)生生命——“生命第一”的理念出發(fā)，提高我校全體師生熱愛生命、熱愛生活的意識(shí)。

2.面向全體師生原則。

為全體師生提供心理危機(jī)輔導(dǎo)、心理知識(shí)普及、心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)等，從而提高學(xué)校全體師生對(duì)心理危機(jī)的關(guān)注，并提高師生的心理危機(jī)覺察能力、心理危機(jī)處理和應(yīng)對(duì)能力。

3.預(yù)防和預(yù)警為主原則。根據(jù)“平頂山市中小學(xué)心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制的運(yùn)行：干預(yù)、預(yù)警和應(yīng)急”，提倡“預(yù)防為主，及時(shí)預(yù)警”是心理危機(jī)干預(yù)的重點(diǎn)。

4.尊重與理解學(xué)生原則。

本著理解、關(guān)懷、尊重和共情的咨詢理念，為全體學(xué)生提供心理危機(jī)知識(shí)宣傳、預(yù)防、預(yù)警及干預(yù)工作。

5.個(gè)別性對(duì)待原則。根據(jù)不同師生心理特點(diǎn)和個(gè)體背景，提供具有針對(duì)性和及時(shí)性的心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)措施。

6.協(xié)調(diào)合作原則。

實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中，需要學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)、老師及相關(guān)部門協(xié)調(diào)配合，履行職責(zé)，積極主動(dòng)地開展工作。

（一）危機(jī)干預(yù)對(duì)象

1.在校心理健康普查及“學(xué)生心理檔案”中篩選出來的有較嚴(yán)重的心理障礙、心理疾病的學(xué)生。

2.由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力差，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過大而出現(xiàn)心理行為異常的學(xué)生。3.出現(xiàn)嚴(yán)重適應(yīng)不良導(dǎo)致心理或行為異常的學(xué)生，如新生適應(yīng)不良者、就業(yè)困難的畢業(yè)生。

4.生活中遭遇突然打擊而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生，如家庭發(fā)生重大變故（親人死亡，父母的離異，父母下崗，家庭暴力等）、遭遇性危機(jī)（性傷害，性暴力，性侵犯，意外懷孕等）、受到意外刺激（自然災(zāi)害，校園暴力，車禍等其他突發(fā)事件）的學(xué)生。

5.性格內(nèi)向孤僻、經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重貧困且出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生。

6.人際關(guān)系失調(diào)后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生，如當(dāng)眾受辱、受驚嚇、與同學(xué)發(fā)生嚴(yán)重人際沖突而被排斥、受歧視的學(xué)生、與老師發(fā)生嚴(yán)重人際沖突的學(xué)生。

7.青春期情感問題，如個(gè)人感情受挫后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生。

8.由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生等。

9.已診斷患有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生。

10.有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生。

（二）組織機(jī)構(gòu)

根據(jù)我校心理健康教育發(fā)展現(xiàn)狀及心理危機(jī)干預(yù)制度實(shí)施計(jì)劃，成立“魯山縣第六初級(jí)中學(xué)心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組成員”

幼兒園幼兒心理危機(jī)干預(yù)方案篇四

為進(jìn)一步落實(shí)教育部、遼寧省教育廳、遼寧省教育工委有關(guān)疫情防控工作文件精神，按照國(guó)家衛(wèi)健委1月26日印發(fā)的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》工作要求，我校于2月5日啟動(dòng)疫情防控時(shí)期線上心理咨詢通道，及時(shí)有效的關(guān)注疫情期間師生心理情況，幫助師生以平和的心理狀態(tài)應(yīng)對(duì)疫情引發(fā)的負(fù)面情緒。

寒假期間，學(xué)校大學(xué)生心理咨詢室開啟“心理援助熱線”、“在線心理咨詢平臺(tái)”、“線上戰(zhàn)‘疫’小課堂”等線上心理咨詢服務(wù)，聯(lián)合學(xué)校官微、“學(xué)工在線”、“沈陽(yáng)城市建設(shè)學(xué)院心理協(xié)會(huì)”等公眾號(hào)平臺(tái)發(fā)布有關(guān)疫情期間自我心理調(diào)節(jié)的相關(guān)資訊。

盡管因疫情延遲開學(xué)，但進(jìn)入3月后大學(xué)生心理咨詢室利用心理健康教育網(wǎng)絡(luò)資源開啟“居家心理輔導(dǎo)”系列活動(dòng)，包括“網(wǎng)絡(luò)個(gè)體心理咨詢”、“網(wǎng)絡(luò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)”、“網(wǎng)絡(luò)團(tuán)體體驗(yàn)活動(dòng)”等?！靶念A(yù)約”、“心測(cè)試”、戰(zhàn)“疫”小課堂、心海港灣等常規(guī)心理疏導(dǎo)系列欄目也有序開展，以豐富多彩的線上心理活動(dòng)，引導(dǎo)師生保持積極健康的心理狀態(tài)。下一階段，心理咨詢室將繼續(xù)深入做好心理援助熱線，為全校學(xué)生特別是針對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行疏導(dǎo)和緩解心理壓力，做好線上心理咨詢服務(wù)，繼續(xù)打造積極樂觀、和諧向上的線上心理健康服務(wù)平臺(tái)。

在疫情防控期間，我校進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育，細(xì)化干預(yù)應(yīng)急預(yù)案，打造全方位、多渠道心理危機(jī)干預(yù)體系，以形成校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組、全體教職工、學(xué)生工作人員、學(xué)生骨干力量等全員參與的心理援助立體網(wǎng)絡(luò)。疫情隔離了不了關(guān)愛，學(xué)校將繼續(xù)深化、強(qiáng)化心理健康教育工作，不斷開創(chuàng)心理健康教育活動(dòng)的新篇章。

幼兒園幼兒心理危機(jī)干預(yù)方案篇五

本市行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校在實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)期間，學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)防和處理，適用本常規(guī)。

第二條總則

為了保障中小學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）學(xué)生的身心安全，及時(shí)預(yù)警有惡性事件發(fā)生傾向的個(gè)人或人群，及時(shí)在重大事件發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)對(duì)當(dāng)事人或人群提供心理援助和疏導(dǎo)，及時(shí)在重大事件發(fā)生后對(duì)相關(guān)人員或人群進(jìn)行維護(hù)性心理疏導(dǎo)和發(fā)展性心理健康教育，提高學(xué)生思想道德水平和心理健康水平，根據(jù)國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，結(jié)合本市實(shí)際情況，制定本工作常規(guī)。

第三條學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)

學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)是指建立在學(xué)校教育和學(xué)校管理基礎(chǔ)上的心理危機(jī)干預(yù)。學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象主要是在學(xué)校學(xué)習(xí)的大學(xué)生、中小學(xué)生以及從事學(xué)校教育的教師和管理人員，以及與他們相關(guān)的親屬或親屬人群。

參與學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的成員主要是學(xué)校教育的管理者、學(xué)校心理健康教育教師、與學(xué)校教育相關(guān)的教育專家和心理專家，以及高級(jí)心理咨詢師、醫(yī)務(wù)人員、社會(huì)安全保障人員（公安、法律、火警等）和社區(qū)工作者等。

第四條心理危機(jī)干預(yù)從過程上來說包括：預(yù)防性干預(yù)、引導(dǎo)性干預(yù)、維護(hù)性干預(yù)和發(fā)展性干預(yù)。

預(yù)防性干預(yù)：在重大事件可能發(fā)生前的心理干預(yù)。

引導(dǎo)性干預(yù)：在重大事件發(fā)生時(shí)的心理干預(yù)。

維護(hù)性干預(yù)：在重大事件發(fā)生后的心理干預(yù)。

發(fā)展性干預(yù)：在當(dāng)事人（或人群）心理康復(fù)后的以促進(jìn)繼續(xù)健康發(fā)展為目標(biāo)的心理干預(yù)。也包括對(duì)健康人群的發(fā)展性心理健康教育。

第五條心理危機(jī)干預(yù)從對(duì)象上來說包括：當(dāng)事人干預(yù)、與當(dāng)事人相關(guān)人群干預(yù)、當(dāng)事人親屬人群干預(yù)。

當(dāng)事人干預(yù)：對(duì)事件發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)中的直接當(dāng)事人或人群的心理干預(yù)。

與當(dāng)事人相關(guān)人群干預(yù)：對(duì)不在事件發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)、但與當(dāng)事人或人群有密切接觸并受影響的人或人群的心理干預(yù)。

當(dāng)事人親屬人群干預(yù)：對(duì)當(dāng)事人或人群的親屬人群的心理干預(yù)。

第六條心理危機(jī)干預(yù)從形式上來說包括：現(xiàn)場(chǎng)干預(yù)、來訪性干預(yù)、跟蹤性干預(yù)。

現(xiàn)場(chǎng)干預(yù)：在重大事件現(xiàn)場(chǎng)與其他專業(yè)人員配合與合作對(duì)當(dāng)事人或人群的心理干預(yù)。

來訪性干預(yù)：對(duì)有沖突性行為爆發(fā)傾向的求助人或人群的心理干預(yù)。

跟蹤性干預(yù)：重大事件發(fā)生后，對(duì)當(dāng)事人或人群、相關(guān)人員或人群的補(bǔ)救性心理干預(yù)。

第七條學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)的基本架構(gòu)

學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)的基本架構(gòu)應(yīng)包括以下三個(gè)方面的子系統(tǒng)：學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的預(yù)警系統(tǒng)；學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的應(yīng)急系統(tǒng)；學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的維護(hù)系統(tǒng)。

第八條預(yù)警系統(tǒng)

學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的首要任務(wù)就是積極預(yù)防在學(xué)校管理范圍內(nèi)重大或惡性事件的發(fā)生。該系統(tǒng)要能在盡可能早的時(shí)間內(nèi)預(yù)警可能出現(xiàn)的沖突性事件并能給予及時(shí)的疏導(dǎo)，要能對(duì)學(xué)校管理范圍內(nèi)的有心理危機(jī)傾向的高危人群進(jìn)行必要的監(jiān)控和疏導(dǎo)。

學(xué)校心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)主要包括以下組成部分：

心理健康測(cè)量和心理健康檔案：通過心理健康檔案的建設(shè)和使用，可以比較有效地區(qū)分出容易產(chǎn)生嚴(yán)重心理危機(jī)的高危人群，以便有針對(duì)性地采取必要的控制和疏導(dǎo)措施。教育部已有文件規(guī)定從20*年新學(xué)期開始，大學(xué)新生入校都要進(jìn)行心理健康測(cè)試并建立心理健康檔案。各地高中在高一學(xué)生入學(xué)時(shí)也可以參照?qǐng)?zhí)行。

學(xué)生團(tuán)隊(duì)中的“心理互助員”：在學(xué)生群體中建立“心理互助員”隊(duì)伍是提高心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)效能的重要措施。按照青少年心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，在整個(gè)青春發(fā)育期，伙伴關(guān)系是對(duì)青少年個(gè)體心理發(fā)展影響最大的因素。同學(xué)、朋友之間往往能夠相互敞開心扉，講內(nèi)心的、真實(shí)的話?！靶睦砘ブ鷨T”是經(jīng)過一定心理輔導(dǎo)知識(shí)和技能培訓(xùn)的、在學(xué)生中有較強(qiáng)交往能力的學(xué)生。他們的活動(dòng)可以團(tuán)隊(duì)或興趣小組的形式進(jìn)行，受學(xué)校心理健康教育教師的指導(dǎo)和管理。他們平時(shí)在與同學(xué)、朋友交往中能主動(dòng)運(yùn)用學(xué)到的心理輔導(dǎo)知識(shí)和技能，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有心理危機(jī)發(fā)生可能的同學(xué)和朋友時(shí)，能及時(shí)向?qū)W校心理健康教育教師反映，從而形成心理危機(jī)干預(yù)的預(yù)警反應(yīng)。

班主任隊(duì)伍和學(xué)校團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會(huì)工作者：學(xué)校班主任隊(duì)伍和學(xué)校團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會(huì)工作者隊(duì)伍應(yīng)該接受比較系統(tǒng)的心理健康、心理輔導(dǎo)與咨詢、心理危機(jī)干預(yù)的理論與技術(shù)的培訓(xùn)，使他們成為學(xué)校心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)的主要組成部分。這些直接從事學(xué)生思想品德教育和學(xué)生管理的教師往往和學(xué)生接觸密切，也比較容易得到學(xué)生的信任。只要對(duì)他們進(jìn)行有計(jì)劃的、有目的的培訓(xùn)，就能有效提高學(xué)校心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)的反應(yīng)靈敏度。

學(xué)校心理健康教育教師：學(xué)校心理健康教育教師隊(duì)伍應(yīng)該是學(xué)校心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)中的骨干力量。他們經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，并應(yīng)持有心理健康教育的上崗資格證書。他們的預(yù)警信息來源除了直接使用心理健康檔案、接受和篩選來自上述兩支隊(duì)伍的信息外，預(yù)警信息的來源還包括學(xué)校系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)電話熱線、心理輔導(dǎo)室、心理輔導(dǎo)信箱、校園網(wǎng)中的心理健康論壇（bbs）等。學(xué)校心理健康教育教師要認(rèn)真做好有沖突性事件爆發(fā)傾向（自殺、自殘或暴力）人員的來訪性心理干預(yù)，其崗位責(zé)任之一就是要為學(xué)校教育管理者及時(shí)提供學(xué)生和教師的心理健康狀態(tài)以及存在的主要心理問題傾向。

幼兒園幼兒心理危機(jī)干預(yù)方案篇六

各二級(jí)學(xué)院：

新冠肺炎疫情防控正處于關(guān)鍵時(shí)期，春季又是各類精神疾病和心理問題的高發(fā)期，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、情感、就業(yè)等方面會(huì)面臨更多的壓力，做好非常時(shí)期的學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作尤為重要。為細(xì)致深入做好學(xué)生心理健康教育工作，學(xué)院將開展疫情期間學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)摸排工作，具體安排通知如下。

3月5日至學(xué)生返校前

全體學(xué)生

1.輔導(dǎo)員通過網(wǎng)絡(luò)、電話等方式了解學(xué)生的心理狀態(tài)，全面了解和掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，做到危機(jī)早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)。

2.輔導(dǎo)員積極發(fā)揮心理委員朋輩助人的作用，密切關(guān)注本班學(xué)生的心理健康狀況，及時(shí)向輔導(dǎo)員老師匯報(bào)，為有需要的同學(xué)提供幫助。

3.心理中心編制，輔導(dǎo)員組織學(xué)生參與調(diào)查，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，有針對(duì)性的開展后續(xù)心理教育及指導(dǎo)工作。(附件1)

1.每日通過網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，對(duì)，，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)、實(shí)際困難，指導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)、科學(xué)防范，緩解壓力。

2.對(duì)在心理普測(cè)結(jié)果和既往排查結(jié)果中的重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的身心狀態(tài)，尤其是在心理疾病治療和服藥期間的學(xué)生，與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，關(guān)心學(xué)生治療進(jìn)展和康復(fù)情況。

3.對(duì)家庭支持欠缺、家庭關(guān)系緊張的學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)注，關(guān)心他們居家生活情況，指導(dǎo)他們與家人進(jìn)行有效的溝通和相處，幫助他們進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

4.積極宣傳各類心理援助熱線以及學(xué)院，對(duì)排查中發(fā)現(xiàn)有心理咨詢需求的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)科學(xué)求助。

1.各學(xué)院對(duì)排查過程中的情況應(yīng)及時(shí)記錄備案，建立重點(diǎn)學(xué)生心理檔案和跟蹤記錄。(附件2)

2.對(duì)既往有過心理障礙或精神疾病史的學(xué)生，請(qǐng)及時(shí)跟進(jìn)治療和康復(fù)情況，填寫“學(xué)生康復(fù)情況及關(guān)注跟蹤表”。(附件3)

(1)嚴(yán)重精神或心理障礙：主要包括精神分裂癥譜系障礙、重性抑郁發(fā)作、雙相障礙、進(jìn)食障礙等嚴(yán)重影響正常生活學(xué)習(xí)和社會(huì)功能的障礙。

(2)自殺或自傷：存在強(qiáng)烈的自殺意念、自殺相關(guān)的準(zhǔn)備、自殺及自傷行為。

(3)傷人：存在強(qiáng)烈的傷人意念、可觀察到的傷人威脅、傷人相關(guān)的準(zhǔn)備及傷人行為。

4.請(qǐng)各學(xué)院切實(shí)按要求開展工作，確保排查沒有漏洞，記錄規(guī)范;尊重學(xué)生隱私，嚴(yán)格做好保密工作。，將相關(guān)資料(電子版)報(bào)送至心理健康教育與咨詢中心。

幼兒園幼兒心理危機(jī)干預(yù)方案篇七

幼兒園英語(yǔ)/德語(yǔ)：幼兒園原名kaner幼兒園，是數(shù)百年前從普魯士引進(jìn)的一種體系。原名蒙古族托兒所和幼兒園。根據(jù)《幼兒園工作條例》，幼兒園是為3歲以上學(xué)齡前兒童提供照顧和教育的機(jī)構(gòu)。幼兒園適齡兒童一般為3至6歲。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

第一篇:幼兒園疫情防控心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)實(shí)施方案

以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本

自我探索、自我體驗(yàn)、自我感受、自我成長(zhǎng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的`心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力

1、通過班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、休閑輔導(dǎo)等，實(shí)現(xiàn)心理健康的預(yù)防性、發(fā)展性目標(biāo)。

2、設(shè)立“馨香一瓣”聊天室，讓學(xué)生傾聽心理的煩惱，在輕松愉快的氛圍中，開啟心扉，調(diào)適心理。

3、通過“心理驛站”廣播節(jié)目，對(duì)學(xué)生來信來電進(jìn)行解答。

4、通過“悄悄話”信箱，了解學(xué)生要解決的困難，讓學(xué)生在無助時(shí)能及時(shí)得到老師幫助。

5、專家講座，邀請(qǐng)心理專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

6、通過“心理健康教育”宣傳櫥窗，向?qū)W生宣傳心理健康知識(shí)。

7、通過《英育現(xiàn)代教育》、《蒲公英》、“心理之窗”欄目，引領(lǐng)學(xué)生解讀心理健康教育知識(shí)。

1、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

它著重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)情緒與動(dòng)機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練與輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)技能輔導(dǎo)主要是指觀察力、注意力、記憶力和學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的這些學(xué)習(xí)技能有助于他們學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。學(xué)習(xí)情緒與動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的動(dòng)力因素。

2、人格輔導(dǎo)

青少年成長(zhǎng)發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志就是學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)他人，學(xué)會(huì)與他人溝通交往。人格輔導(dǎo)活動(dòng)側(cè)重于自我意識(shí)與自我控制，以及人際溝通兩個(gè)方面。自我意識(shí)輔導(dǎo)活動(dòng)旨在讓學(xué)生對(duì)自我有一個(gè)全面的了解，要善于發(fā)現(xiàn)自已的長(zhǎng)處，正確對(duì)待自己的長(zhǎng)處，同時(shí)也要善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，正確對(duì)待自己的不足。自我控制輔導(dǎo)活動(dòng)著眼于情緒的調(diào)控。青少年學(xué)生的情緒很不穩(wěn)定，在個(gè)人調(diào)節(jié)與外界的關(guān)系時(shí)，情緒是最為敏感，最為活躍的心理成分。學(xué)會(huì)情緒的自我調(diào)節(jié)，便于學(xué)生駕馭自我，也有利于他們更好地適應(yīng)環(huán)境。人際溝通輔導(dǎo)活動(dòng)則側(cè)重于與老師、父母、同伴的溝通。同時(shí)，與異性同伴的溝通也是青少年期同伴溝通的一個(gè)重要部分。

3、生活輔導(dǎo)

生活輔導(dǎo)主要側(cè)重于消費(fèi)、休閑與應(yīng)付危機(jī)等，這些都是生活在現(xiàn)代社會(huì)中的每一個(gè)成員不可缺少的素質(zhì)。教師一方面引導(dǎo)學(xué)生如何合理消費(fèi)、合理安排自己的閑暇生活；另一方面還要幫助他們學(xué)會(huì)自主地選擇消費(fèi)與休閑的方式。

第二篇:幼兒園疫情防控心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)實(shí)施方案

為切實(shí)做好全市中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校，下同）幼兒園2020年春季開學(xué)工作，統(tǒng)籌落實(shí)新冠肺炎疫情防控措施，確保教育教學(xué)秩序穩(wěn)定，依據(jù)國(guó)務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制《關(guān)于依法科學(xué)精準(zhǔn)做好新冠肺炎疫情防控工作的通知》（聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制發(fā)〔2020〕*號(hào)）《中共**省委教育工委關(guān)于統(tǒng)籌做好教育系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控和教育改革發(fā)展工作的通知》（*教工委函〔2020〕*號(hào)）及***省教育廳、**市關(guān)于新冠肺炎疫情防控的相關(guān)要求，制定本方案。

**市教育系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全市教育系統(tǒng)疫情防控和開學(xué)工作，***同志任組長(zhǎng)，***同志任常務(wù)副組長(zhǎng)，***、***、***、***、***、***、***、***、***同志任副組長(zhǎng)，局機(jī)關(guān)有關(guān)處室負(fù)責(zé)人為成員。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)綜合協(xié)調(diào)組（辦公室、應(yīng)急處置組）、信息監(jiān)測(cè)組、防疫宣傳組、開學(xué)工作組（心理危機(jī)干預(yù)組）、教學(xué)指導(dǎo)組、后勤保障組、督查督導(dǎo)組等7個(gè)專項(xiàng)工作組。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在局基礎(chǔ)教育處，基礎(chǔ)教育處負(fù)責(zé)人任辦公室主任，局辦公室、法規(guī)安全處負(fù)責(zé)人任辦公室副主任。

根據(jù)***省人民政府《關(guān)于2020年春季學(xué)期全省學(xué)生返校安排的通告》，按照分批錯(cuò)峰開學(xué)的原則，*月*日高三年級(jí)學(xué)生開學(xué)，*月*日初三年級(jí)學(xué)生開學(xué)。初高中其他年級(jí)、中職學(xué)校及小學(xué)、幼兒園、特教學(xué)校開學(xué)時(shí)間，將根據(jù)我市疫情形勢(shì)及學(xué)?；痉揽貤l件、師生和校園公共衛(wèi)生安全等保障情況另行通知。嚴(yán)禁任何學(xué)校提前開學(xué)，嚴(yán)禁校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在各學(xué)段學(xué)生（高校除外）未全部返校前組織線下培訓(xùn)。外籍人員子女學(xué)校開學(xué)時(shí)間由學(xué)校報(bào)市疫情防控應(yīng)急指揮部辦公室審定后確定。市教育局將根據(jù)疫情防控情況報(bào)市疫情防控指揮部適時(shí)公布校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開課時(shí)間，并協(xié)助在肥高校做好開學(xué)工作。

第三篇:幼兒園疫情防控心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)實(shí)施方案

結(jié)合目前國(guó)家冠狀病毒疫情的實(shí)際情況，依據(jù)區(qū)教委下發(fā)的《xx區(qū)新型冠狀病毒疫情防控工作組工作方案》通知要求，為切實(shí)做好新型冠狀病毒的有效預(yù)防工作，我園干部教師遵守紀(jì)律、堅(jiān)守崗位、忠實(shí)履職;特制訂《xx幼兒園新型冠狀病毒防控工作方案》。

按照國(guó)家、市、區(qū)、區(qū)教委的統(tǒng)一部署，堅(jiān)持統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，全體人員相互配合;科學(xué)防控，快速應(yīng)對(duì);預(yù)防為主，防治結(jié)合;群防群控，分級(jí)負(fù)責(zé);加強(qiáng)宣教，全員參與，堅(jiān)決執(zhí)行各項(xiàng)要求，切實(shí)維護(hù)本園教職工的身體健康和生命安全。

全力做好新型冠狀病毒感染疫情防控工作，采取及時(shí)、有效的防控措施，做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療，控制疫情在園所傳播和蔓延，保障幼兒、教職員工身體健康和生命安全，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

三、工作組織

(一)疫情防控園所工作領(lǐng)導(dǎo)小組

1.領(lǐng)導(dǎo)小組成員及職責(zé)

組長(zhǎng)：xx幼兒園園長(zhǎng)

職責(zé)：全面指揮、領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌疫情防控過程中幼兒園各項(xiàng)體工作的安排，傳達(dá)上級(jí)要求，及時(shí)采取應(yīng)急措施。

副組長(zhǎng)：xx幼兒園副園長(zhǎng)

職責(zé)：負(fù)責(zé)疫情工作中相關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、核實(shí)、準(zhǔn)確上報(bào)等工作。物資的配給工作。

副組長(zhǎng)：xx幼兒園副園長(zhǎng)

職責(zé)：(1)負(fù)責(zé)疫情的防控工作等各類預(yù)案的撰寫及梳理。(如有疫情發(fā)生：做好跟蹤式了解疫情情況、補(bǔ)充性報(bào)告。)

(2)日常管理：督促相關(guān)人員嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)要求，做好出入登記及消毒工作。

組員：

保教主任：xx

職責(zé)：幼兒延遲開園的教育教學(xué)推進(jìn)工作。

保教主任：xx

職責(zé)：建立防控期間的教職工信息臺(tái)賬，進(jìn)行教職工情況追訪、登記工作。

科研負(fù)責(zé)：xx

職責(zé)：(1)建立防控期間的幼兒信息臺(tái)賬，進(jìn)行出京幼兒情況追訪、登記工作。

(2)做好全園幼兒身體狀況統(tǒng)計(jì)追訪、登記工作。

保健醫(yī)：xx

職責(zé)：做好疫情防控消毒工作。

會(huì)計(jì)：xx

職責(zé)：負(fù)責(zé)消毒工具、物品的資金配給工作。

庫(kù)管：xx

職責(zé)：必要消毒設(shè)備、工具、物品的及時(shí)購(gòu)買及配備。

班組長(zhǎng)：xxxx(各班級(jí)班長(zhǎng))

職責(zé)：(1)負(fù)責(zé)本組教師、幼兒外出人員的追訪、登記及后期體溫檢測(cè)工作。

(2)各項(xiàng)信息的準(zhǔn)確報(bào)送工作。

后勤組長(zhǎng)：xx

職責(zé)：負(fù)責(zé)本小組人員的追訪、登記及各項(xiàng)信息報(bào)送及接收、傳達(dá)、帶領(lǐng)執(zhí)行。

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

高度重視新型冠狀病毒疫情防控工作，實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作方案。明確職責(zé)任務(wù)，全面落實(shí)防控措施。全力做好新型冠狀病毒疫情的預(yù)防和救治工作。

1.加強(qiáng)日常管理

層級(jí)管理

園所：

1.成立相應(yīng)工作小組，制定“新型冠狀病毒防控”、“延遲開學(xué)”、“防風(fēng)險(xiǎn)”、“特需兒童管理”等多項(xiàng)工作預(yù)案，做好事先籌劃、過程清晰。

2.全面啟動(dòng)“零報(bào)告”和“雙報(bào)告”制度，明確職責(zé)任務(wù)，全面落實(shí)防控措施。保障各項(xiàng)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)、及時(shí)上報(bào)。

3.針對(duì)疫情防控工作開展，明確責(zé)任人，將各層級(jí)教職工分成小組，形成組內(nèi)監(jiān)管下信息的統(tǒng)計(jì)、追查，確保上報(bào)信息、教職工臺(tái)賬信息的`真實(shí)有效。

4.及時(shí)傳達(dá)各項(xiàng)要求，督促教職工關(guān)注身體健康、科學(xué)防控。

5.依據(jù)區(qū)教委防控辦的防護(hù)辦法指導(dǎo)教師、家長(zhǎng)做好日常防控工作。

6.發(fā)生特殊情況立即匯報(bào)、

7.做好門衛(wèi)管理，對(duì)于安保人員進(jìn)行疫情接待培訓(xùn)。將上級(jí)防止疫情文件下發(fā)并解讀，監(jiān)督保安認(rèn)真執(zhí)行。形成空港一幼疫情防控階段的來人登記制度，嚴(yán)格執(zhí)行出入、園門管理登記、檢驗(yàn)流程工作。不輕易接待來訪人員等。對(duì)來園人員進(jìn)行測(cè)量體溫、登記，發(fā)現(xiàn)疫情及時(shí)上報(bào)園領(lǐng)導(dǎo)。指導(dǎo)保安每天用比例適宜的消毒液擦拭自己的住處及門把手等。

8.疫情期間保證幼兒園信息公開透明。

9.做好疫情防控期間防護(hù)物資的使用。

保安：

1.嚴(yán)格控制外來人員進(jìn)入園所。

2.本園教職工入園需按程序進(jìn)行體溫測(cè)量、登記工作，并在測(cè)試前確保自身已做好安全防護(hù)。

3.自身外出和進(jìn)入公共場(chǎng)所時(shí)要采取必要的防護(hù)措施。

4.做好每日相關(guān)負(fù)責(zé)區(qū)域的衛(wèi)生及消毒工作并做好記錄。

伙房人員：

1.做好食堂的衛(wèi)生消毒工作。

2.做好餐具的消毒工作。

3.做好食品的衛(wèi)生保障工作。

4.嚴(yán)格按帶量進(jìn)行制作，確?；锸碃I(yíng)養(yǎng)均衡。

值班人員：

1.做好每日工作的梳理工作。

2.根據(jù)上級(jí)要求隨時(shí)完善疫情防控的上報(bào)追訪資料。

3.關(guān)注幼兒、教職工的實(shí)際情況。

4.發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)有針對(duì)性進(jìn)行處理及解決。

5.發(fā)現(xiàn)疫情及時(shí)隔離及做好善后工作。

嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)精神及要求

1.按要求參加各種視頻會(huì)議，接收各項(xiàng)文件信息，并認(rèn)真學(xué)習(xí)、嚴(yán)格執(zhí)行。

2.通過視頻、微信等多種方式，使會(huì)議精神與要求及時(shí)傳達(dá)，各項(xiàng)情況上報(bào)、排查準(zhǔn)確、及時(shí)。

(二)疫情發(fā)生管理

1.疑似新型冠狀病毒病例(幼兒)

(1)成立傳染病應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：xx

職責(zé)：一旦發(fā)生疫情，第一時(shí)間啟動(dòng)傳染病應(yīng)急防控預(yù)案，做好總指揮工作。

副組長(zhǎng)：xx

職責(zé)：實(shí)時(shí)紀(jì)錄突發(fā)事件的發(fā)展過程，提供真實(shí)材料，按規(guī)定擬稿上報(bào)。

副組長(zhǎng)：xx

職責(zé)：確保病兒隔離后，班級(jí)工作的后續(xù)開展。其他幼兒的隔離組織。

組員：xxxx

(2)建立保障機(jī)制

安全保衛(wèi)小組

負(fù)責(zé)人：xx

職責(zé)：在突發(fā)疫情的前期處置過程中，負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)警戒、秩序維護(hù)、人員疏散等。

醫(yī)療救護(hù)小組

負(fù)責(zé)人：xx

職責(zé)：第一時(shí)間上報(bào)幼兒園園長(zhǎng)及疾控中心相關(guān)部門，做好自身防護(hù)的同時(shí)按要求指導(dǎo)做好隔離消毒組織院前緊急救護(hù)，配合專業(yè)救護(hù)人員做好轉(zhuǎn)診工作。

后勤保障小組

負(fù)責(zé)人：xx

職責(zé)：負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)救援物資的配送、供給，日常應(yīng)急物資儲(chǔ)備。

現(xiàn)場(chǎng)清理小組：保育員

做好自身防護(hù)，協(xié)助醫(yī)護(hù)工作者對(duì)患者活動(dòng)過的場(chǎng)所進(jìn)行消毒，并實(shí)行室內(nèi)強(qiáng)制通風(fēng)。

2.疑似新型冠狀病毒病例(教職工)

(1)成立傳染病應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：xx

職責(zé)：一旦發(fā)生疫情，第一時(shí)間啟動(dòng)傳染病應(yīng)急防控預(yù)案，做好總指揮工作。

副組長(zhǎng)：xx

職責(zé)：實(shí)時(shí)紀(jì)錄突發(fā)事件的發(fā)展過程，提供真實(shí)材料，按規(guī)定擬稿上報(bào)。

副組長(zhǎng)：xx

職責(zé)：確保感染教師隔離后，班級(jí)工作的后續(xù)開展。幼兒及其他教師的隔離組織。(需隔離人員為班級(jí)教師下)監(jiān)督班級(jí)幼兒及教師避開隔離場(chǎng)所(隔離人員為非班級(jí)教師情況下)

組員：xxxx

(2)建立保障機(jī)制

安全保衛(wèi)小組

負(fù)責(zé)人：xx

職責(zé)：在突發(fā)疫情的前期處置過程中，負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)警戒、秩序維護(hù)、人員疏散等。

醫(yī)療救護(hù)小組

負(fù)責(zé)人：xx

職責(zé)：第一時(shí)間上報(bào)幼兒園園長(zhǎng)及疾控中心相關(guān)部門，做好自身防護(hù)的同時(shí)按要求指導(dǎo)做好隔離消毒組織院前緊急救護(hù)，配合專業(yè)救護(hù)人員做好轉(zhuǎn)診工作。

后勤保障小組

負(fù)責(zé)人：xx

職責(zé)：負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)救援物資的配送、供給，日常應(yīng)急物資儲(chǔ)備。

現(xiàn)場(chǎng)清理小組：醫(yī)護(hù)人員

對(duì)患者活動(dòng)過的場(chǎng)所進(jìn)行消毒。

第四篇:幼兒園疫情防控心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)實(shí)施方案

　為舒緩情緒、減少心理壓力，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，特制定《xx學(xué)校應(yīng)對(duì)疫情心理危機(jī)干預(yù)工作方案》，做到有效預(yù)防、及早發(fā)現(xiàn)、專業(yè)輔導(dǎo)，降低學(xué)生因突發(fā)事件而出現(xiàn)的心理應(yīng)激危害程度，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

為堅(jiān)定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信心，深入貫徹落實(shí)上級(jí)教育主管部門開展疫情相關(guān)決策部署和心理危機(jī)干預(yù)工作要求，將學(xué)校師生身心健康放在第一位，迅速建立心理支持服務(wù)熱線，確保疫情防控心理服務(wù)工作有序開展。

成立應(yīng)對(duì)疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組，在疫情期間進(jìn)行疫情應(yīng)對(duì)的部署與規(guī)劃，開展心理干預(yù)指導(dǎo)工作：

組長(zhǎng)：xxx

副組長(zhǎng)：xxx

組員：xxx

領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：

1.全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校師生心理危機(jī)干預(yù)工作，對(duì)重大危機(jī)事件作出決策處理；

2.參加上級(jí)相關(guān)工作會(huì)議并做好落實(shí)；

3.執(zhí)行學(xué)校疫情防控相關(guān)工作；

4.監(jiān)督執(zhí)行工作紀(jì)律，督導(dǎo)檢查學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)。

通過疫情相關(guān)信息以及心理健康知識(shí)的教育和宣傳，加強(qiáng)師生關(guān)于病毒知識(shí)的了解與認(rèn)識(shí)，改善消極情緒，提高挫折應(yīng)對(duì)能力和情緒調(diào)節(jié)能力，做好疫情工作的相關(guān)預(yù)防。

通過心理輔導(dǎo)和干預(yù)，對(duì)持有不良情緒的來訪者進(jìn)行心理疏導(dǎo)，采用合理方式宣泄壓力，增進(jìn)現(xiàn)實(shí)適應(yīng)度，盡快恢復(fù)心理平衡。

服務(wù)對(duì)象為全體師生。

將存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀態(tài)的師生列入心理危機(jī)關(guān)注與干預(yù)的對(duì)象。

（一）預(yù)防教育

利用學(xué)校微信公眾平臺(tái)以及班級(jí)工作群進(jìn)行疫情心理防護(hù)知識(shí)宣傳與教育，介紹緩解壓力、宣泄情緒的方法，引導(dǎo)師生正確認(rèn)識(shí)疫情，做好心理調(diào)適，提高心理健康水平。

班主任做好學(xué)生心理危機(jī)早期預(yù)警工作，建立學(xué)生心理健康匯報(bào)制度，做到早發(fā)現(xiàn)、早上報(bào)、早評(píng)估、早治療。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題并向?qū)＃妫┞毿睦斫】到處煼从?。發(fā)現(xiàn)存在嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)向上級(jí)匯報(bào)，并在24小時(shí)內(nèi)將相關(guān)信息以書面形式匯報(bào)給上級(jí)部門。

（二）健康測(cè)評(píng)

采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)問卷收集的形式，對(duì)師生心理健康狀況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，對(duì)心理測(cè)試結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，定期提交心理測(cè)試報(bào)告。同時(shí)篩選出需要進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的個(gè)體并進(jìn)行回訪，在線進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

（三）心理輔導(dǎo)

開展網(wǎng)絡(luò)疫情心理輔導(dǎo)和心理咨詢服務(wù)，服務(wù)方式為：

1.為師生提供網(wǎng)絡(luò)心理咨詢服務(wù)，并做好相關(guān)記錄記錄。

2.開通心理支持服務(wù)熱線開通心理熱線電話，為急需情緒疏導(dǎo)和心理支持的師生提供服務(wù)。

第五篇:幼兒園疫情防控心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)實(shí)施方案

全縣工商系統(tǒng)要在當(dāng)?shù)卣慕y(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和縣局市場(chǎng)人感染疫情防控應(yīng)急指揮部的指導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹“加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、密切配合，依靠科學(xué)、依法防治，群防群控、果斷處置”的方針，按照“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)負(fù)責(zé)、屬地管理”的原則，立足職能，周密部署，嚴(yán)密防范，監(jiān)管到位，與有關(guān)部門密切配合，快速反應(yīng)，采取果斷措施，及時(shí)、有效防控市場(chǎng)人感染疫情。

(一)應(yīng)急組織機(jī)構(gòu)與職責(zé)。

1.市場(chǎng)防控應(yīng)急指揮部。

縣局成立以張步勇局長(zhǎng)為指揮長(zhǎng)，其他局領(lǐng)導(dǎo)為副指揮長(zhǎng)，市場(chǎng)合同股、經(jīng)檢大隊(duì)、消保股、辦公室為成員單位的市場(chǎng)防控應(yīng)急指揮部，統(tǒng)一協(xié)調(diào)和指導(dǎo)全縣工商系統(tǒng)的人感染疫情防控應(yīng)急處置工作。

應(yīng)急指揮部應(yīng)及時(shí)研究人感染疫情有關(guān)情況，制定全縣市場(chǎng)防控應(yīng)急管理措施，指導(dǎo)各分局及時(shí)、穩(wěn)妥地開展市場(chǎng)防控人感染疫情工作，在疫情發(fā)生后，啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案。

2.市場(chǎng)防控應(yīng)急辦公室。

應(yīng)急指揮部下設(shè)市場(chǎng)防控人感染疫情應(yīng)急辦公室，辦公室設(shè)在市場(chǎng)合同股。其職責(zé)：在應(yīng)急指揮部的領(lǐng)導(dǎo)下，具體負(fù)責(zé)人感染疫情防控工作的組織指揮、協(xié)調(diào)指導(dǎo)、應(yīng)急情況處置、情況通報(bào)、工作督辦、信息搜集和情況匯總等工作;負(fù)責(zé)落實(shí)應(yīng)急指揮部的指示和部署的具體工作。

(二)部門職責(zé)分工。

1.市場(chǎng)合同股。

調(diào)查掌握人感染疫情情況，研究人感染疫情應(yīng)急管理措施，指導(dǎo)各分局人感染疫情市場(chǎng)防控工作，檢查市場(chǎng)防控工作情況;負(fù)責(zé)向政府和有關(guān)部門通報(bào)市場(chǎng)防控工作情況;在疫情發(fā)生后，指導(dǎo)疫區(qū)工商分局在當(dāng)?shù)卣I(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)調(diào)配合有關(guān)部門關(guān)閉交易場(chǎng)所，并做好停止畜禽制品交易活動(dòng)的善后工作。

2.辦公室。

在縣人感染防控指揮部的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，歸口負(fù)責(zé)全縣人感染市場(chǎng)防控疫情情況、工商部門重大案件查處情況的新聞宣傳工作，承擔(dān)重要文字材料的綜合工作，按有關(guān)要求和途徑上報(bào)縣局系統(tǒng)防控工作情況;負(fù)責(zé)統(tǒng)一調(diào)度防控物資、車輛等。

3.經(jīng)檢大隊(duì)。

負(fù)責(zé)打擊制售假冒偽劣防疫產(chǎn)品的不法行為。

4.消保股。

做好行政執(zhí)法網(wǎng)絡(luò)有關(guān)舉報(bào)違法經(jīng)營(yíng)畜禽類制品信息的分流、督查工作。

5.基層分局。

監(jiān)督市場(chǎng)主體執(zhí)行休市、消毒、廢棄物無害化處理，加大對(duì)無證照經(jīng)營(yíng)和違法經(jīng)營(yíng)畜禽類制品等行為的打擊力度。

(一)預(yù)警信息的發(fā)布

1.縣內(nèi)發(fā)生疫情后，縣局應(yīng)急指揮部在縣政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)縣人感染防控指揮部發(fā)布的疫情通報(bào)，及時(shí)將情況通報(bào)疫區(qū)周邊有關(guān)各分局應(yīng)急指揮部。

2.疫區(qū)周邊有關(guān)分局應(yīng)急指揮部要在當(dāng)?shù)卣慕y(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)疫區(qū)所在地政府和防控人感染指揮部劃定的疫情預(yù)警范圍，向相關(guān)工商部門和相關(guān)市場(chǎng)發(fā)出預(yù)警通知。一旦發(fā)現(xiàn)新的疫情或其他異常情況，應(yīng)迅速上報(bào)當(dāng)?shù)卣蜕霞?jí)工商行政管理機(jī)關(guān)。

(二)縣局應(yīng)急反應(yīng)的措施

1.縣內(nèi)發(fā)生疫情后，縣局應(yīng)急指揮部迅速啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，人疫情防控應(yīng)急辦公室進(jìn)入應(yīng)急工作狀態(tài)。

2.應(yīng)急指揮部迅速召開會(huì)議，制定具體措施下發(fā)各分局，指導(dǎo)全縣工商系統(tǒng)作好應(yīng)對(duì)工作。

3.對(duì)疫情嚴(yán)重、可能引起較大市場(chǎng)波動(dòng)的地區(qū)以及對(duì)疫情跨鄉(xiāng)級(jí)行政區(qū)范圍的，縣局要及時(shí)派出督查組，指導(dǎo)當(dāng)?shù)毓ど滩块T做好市場(chǎng)內(nèi)的疫情防控和監(jiān)管工作。

(三)疫區(qū)所在地工商部門應(yīng)急反應(yīng)的措施

1.快速啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，落實(shí)關(guān)鍵防控措施，迅速開展市場(chǎng)防控應(yīng)急監(jiān)管。

2.對(duì)發(fā)生疫情的市場(chǎng)，要維護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)秩序。迅速調(diào)查了解疫情發(fā)生的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)等基本情況，按要求做好相關(guān)處置工作。

3.在當(dāng)?shù)卣y(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)助配合有關(guān)部門迅速關(guān)閉疫點(diǎn)市場(chǎng)畜禽制品銷售區(qū)或整個(gè)市場(chǎng)，并按當(dāng)?shù)卣?，做好相關(guān)善后工作。

4.加大市場(chǎng)巡查力度，特別加強(qiáng)對(duì)疫區(qū)與非疫區(qū)結(jié)合部市場(chǎng)、城鄉(xiāng)結(jié)合部集貿(mào)市場(chǎng)的巡查，及時(shí)上報(bào)市場(chǎng)巡查監(jiān)管情況。嚴(yán)防疫區(qū)畜禽類及其產(chǎn)品流入市場(chǎng)。

5.嚴(yán)厲打擊非法交易病死畜禽類和未檢疫畜禽類產(chǎn)品的行為;從重打擊制售假冒偽劣防疫物品、物資及借機(jī)哄抬物價(jià)、擾亂市場(chǎng)和流通秩序的行為。

6.落實(shí)市場(chǎng)主辦單位和場(chǎng)內(nèi)經(jīng)營(yíng)者防控畜禽傳播的責(zé)任。

(四)疫區(qū)市場(chǎng)主辦單位應(yīng)急反應(yīng)的措施

1.迅速控制疫情發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)，防止疫情傳播、擴(kuò)散，責(zé)令經(jīng)營(yíng)戶立即停止銷售畜禽類制品。

2.立即向當(dāng)?shù)貏?dòng)物防疫監(jiān)督機(jī)構(gòu)、衛(wèi)生部門和工商部門通報(bào)。

3.疏散圍觀人員，控制無關(guān)人員進(jìn)入疫點(diǎn)、疫區(qū)。

4.配合政府有關(guān)部門做好現(xiàn)場(chǎng)的處置工作。

(五)疫區(qū)周邊工商部門的應(yīng)急措施

1.疫區(qū)周邊工商部門要抓好市場(chǎng)防控的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，完善應(yīng)急預(yù)案，嚴(yán)密監(jiān)視畜禽類及其產(chǎn)品交易動(dòng)向，及時(shí)做出預(yù)警。

2.全面清理檢查市場(chǎng)，尤其要加強(qiáng)對(duì)疫區(qū)周邊區(qū)域、疫區(qū)與非疫區(qū)結(jié)合部和重點(diǎn)產(chǎn)區(qū)交易市場(chǎng)等重點(diǎn)部位的巡查監(jiān)管，每個(gè)市場(chǎng)每日巡查密度不得少于兩次，防止疫區(qū)畜禽類及其產(chǎn)品流入本地市場(chǎng)。

(一)突發(fā)疫情報(bào)告

市場(chǎng)內(nèi)一旦發(fā)生疫情或重大案件，要采取零報(bào)告制，事發(fā)地工商部門必須及時(shí)將有關(guān)情況報(bào)告當(dāng)?shù)攸h委、政府、上級(jí)工商局。

(二)應(yīng)急處理情況報(bào)告

疫情發(fā)生地工商部門對(duì)市場(chǎng)人感染疫情處理情況須一日一報(bào)，有特殊緊急情況要隨時(shí)上報(bào);應(yīng)急狀態(tài)解除后5日內(nèi)要形成完整報(bào)告報(bào)縣局市場(chǎng)防控應(yīng)急辦公室。

(一)確保通信聯(lián)絡(luò)暢通

縣局、各分局要加強(qiáng)值班。應(yīng)急預(yù)案啟動(dòng)期間，縣局應(yīng)急指揮部及其辦公室所有人員、各分局應(yīng)急指揮部及其辦公室人員、疫區(qū)所在地工商部門主要領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)工作人員手機(jī)保證24小時(shí)開通，嚴(yán)禁關(guān)機(jī)或不應(yīng)答。

(二)值班備勤工作

縣局防控指揮部及其辦公室人員工作日要全部在崗，休息日50%以上的干部備勤，遇到緊急情況，相關(guān)人員保證2小時(shí)內(nèi)完成集結(jié)。

各分局工作日需全員在崗，不得擅自離崗;休息日70%以上的干部備勤，出現(xiàn)緊急情況，須在2小時(shí)內(nèi)能夠集結(jié)5人以上，并迅速趕赴事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，做出應(yīng)急處理。

(三)物資保障

對(duì)進(jìn)入疫區(qū)參與指揮與防控疫情的工商干部必須配置必要的防護(hù)用品，包括手套、口罩、防護(hù)服、一次性帽子或頭套、膠靴、防護(hù)鏡、人用消毒藥等。

縣局辦公室負(fù)責(zé)統(tǒng)一調(diào)度防控物資。防控設(shè)施、裝備、應(yīng)急物資要確保正常，執(zhí)法車輛、通訊設(shè)備、檢測(cè)設(shè)備在內(nèi)的相關(guān)物資設(shè)備要隨時(shí)處于備用狀態(tài)，做到隨時(shí)應(yīng)急，隨時(shí)使用。

局、分局兩級(jí)工商部門要通過市場(chǎng)渠道積極做好人感染疫情防控科普知識(shí)宣傳工作，使經(jīng)營(yíng)者、消費(fèi)者了解人感染疫情傳播的特點(diǎn)和預(yù)防知識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)防范意識(shí)，提高防范保護(hù)能力，積極配合工商行政管理部門共同做好市場(chǎng)防控工作。

局、分局兩級(jí)工商機(jī)關(guān)要嚴(yán)格遵守人感染疫情疫情信息發(fā)布的工作紀(jì)律。未經(jīng)縣局和當(dāng)?shù)胤揽厝烁腥疽咔橹笓]部同意，不得對(duì)外發(fā)布有關(guān)人感染疫情疫情信息。

(一)指導(dǎo)市場(chǎng)主辦單位在政府的統(tǒng)一部署下，進(jìn)一步清理現(xiàn)場(chǎng)，確保疫病不傳播、擴(kuò)散。

(二)指導(dǎo)市場(chǎng)主辦單位積極組織貨源，嚴(yán)把進(jìn)貨質(zhì)量關(guān)，保障市場(chǎng)的繁榮和穩(wěn)定。

(三)維護(hù)好市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)秩序，嚴(yán)厲查處趁機(jī)欺行霸市、哄抬物價(jià)、囤積居奇、摻雜、摻假等違法行為。

(四)總結(jié)上報(bào)處理的情況，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

(一)嚴(yán)格追究信息瞞報(bào)、遲報(bào)、漏報(bào)責(zé)任。

各分局未依照規(guī)定履行報(bào)告職責(zé)，對(duì)市場(chǎng)發(fā)生疫情信息瞞報(bào)、緩報(bào)、謊報(bào)的，要依法給予主要負(fù)責(zé)人行政處分。

(二)嚴(yán)格追究相關(guān)人員“不作為”責(zé)任。

對(duì)未按照縣局及其當(dāng)?shù)卣畱?yīng)急預(yù)案要求履行職責(zé)，推諉扯皮，嚴(yán)重?fù)p害工商行政管理機(jī)關(guān)形象，影響惡劣、后果嚴(yán)重的，依法給予行政處分。

(三)嚴(yán)格追究工作不力干部的責(zé)任。

對(duì)因監(jiān)管不力、玩忽職守、失職瀆職，造成疫情通過市場(chǎng)渠道傳播的，依法給予降級(jí)、撤職的行政處分;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

第六篇:幼兒園疫情防控心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)實(shí)施方案

以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》(xx年9月)及《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》(20xx年9月)為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

學(xué)校將組成由張家慶校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并逐漸形成以政教處、團(tuán)總支、少先大隊(duì)、各班班主任以及思想政治課教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

中小學(xué)心理健康教育的直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。依據(jù)教育部及省、市教育部門對(duì)心理健康教育的有關(guān)精神，運(yùn)用心理學(xué)理論，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確立我校的具體工作目標(biāo)如下：

1、了解自我，接納自我

目前普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的情況，導(dǎo)致不少學(xué)生自我形象偏低，自信心不足，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的素質(zhì)成長(zhǎng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，心育工作應(yīng)注重幫助學(xué)生了解自我，接納自我，對(duì)自我的形象進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自我形象、社會(huì)自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)，找出自己的優(yōu)勢(shì)與劣態(tài)；幫助學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)、自立，樹立自信心。發(fā)揮出自己的潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力

當(dāng)前由于學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強(qiáng)，而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力就顯得日趨重要。心育工作應(yīng)致力于開展協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，尋求適合的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考，刻苦鉆研，集中精力，心無旁騖的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣等方面的工作，以達(dá)到促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)的目的。

3、養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣

理想的人際交往習(xí)慣是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)環(huán)境不可或缺的條件，人際交往的適應(yīng)與否，直接影響著學(xué)生人格的發(fā)展，也影響著其在社會(huì)中的生存和發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生由于缺乏良好的人際交往習(xí)慣，可導(dǎo)致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當(dāng)今這個(gè)多元化、多樣化的社會(huì)，做到這一點(diǎn)，是尤為重要的事情。

4、促進(jìn)人格的健全發(fā)展

目前的教育比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成；忽視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，會(huì)嚴(yán)重影響著學(xué)生素質(zhì)的提高。心育工作應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展，使個(gè)體在認(rèn)識(shí)、情意和行為三方面達(dá)到一個(gè)有機(jī)的整體。使每個(gè)學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備一定的知識(shí)技能；具有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)社會(huì)能作出積極貢獻(xiàn)的人。

1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學(xué)生有針對(duì)性地實(shí)施教育；

5、面對(duì)全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；

6、預(yù)防和矯治相結(jié)合；

7、教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合；

8、助人與自助相結(jié)合；

9、心理輔導(dǎo)過程對(duì)學(xué)生所作的“自我暴露”，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)守秘密，不宜對(duì)外公開當(dāng)事人的姓名和事件。

根據(jù)我校的實(shí)際，主要通過兩個(gè)途徑來進(jìn)行：

(一)心理健康教育

這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

1、全校協(xié)同形式。這種心育工作是在學(xué)校各部門的能力合作下進(jìn)行的。是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的教育工作。因這項(xiàng)工作在我校素質(zhì)教育是處于起始階段，我校要利用合適的時(shí)間組織全校教師學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》等有關(guān)文件，提高對(duì)這項(xiàng)教育重要性的認(rèn)識(shí)；采取集中與自學(xué)相結(jié)合的形式，系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育的知識(shí)，廣大教師和各職能處室通過學(xué)科滲透、德育處、團(tuán)委、班主任等方式進(jìn)行經(jīng)常地教育工作，達(dá)到面向全體學(xué)生進(jìn)行全方位教育的目的。

2、課程輔導(dǎo)形式。偏重于對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。

3、專題講座形式。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問題。例如，以班為單位，定期讓學(xué)生把自己目前迫切需要解決的心理問題，以匿名信方式告訴輔導(dǎo)員。通過對(duì)同學(xué)們提出的問題進(jìn)行分析和歸納后，針對(duì)咨詢內(nèi)容舉辦專題講座，給學(xué)生答疑。

4、學(xué)科滲透形式。是指教師在教學(xué)過程中自覺地，有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師還可以通過充分挖掘教材中所包含的心理素質(zhì)教育內(nèi)容，并充分利用這些內(nèi)容，有機(jī)滲透心理教育。例如語(yǔ)文教材中愛國(guó)志士和偉大人物的百折不撓，堅(jiān)強(qiáng)不屈的事跡是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志訓(xùn)練，耐挫折教育的極好材料。教學(xué)中的非智力因素培養(yǎng)；音樂教學(xué)中的審美教育，情感的陶冶，美術(shù)教學(xué)中豐富的想象力；體育教學(xué)中克服一個(gè)個(gè)困難、接受耐力，毅力考驗(yàn)等等，這些既有對(duì)學(xué)生心理知識(shí)滲透，又有意志磨煉，既有方法的引導(dǎo)，更有榜樣的示范。所以，這樣的有機(jī)滲透起到水乳交融并為學(xué)生所喜聞樂見的好效果。

(二)心理咨詢

心理咨詢是針對(duì)少數(shù)有心理問題的學(xué)生而進(jìn)行的心理咨詢、心理訓(xùn)練活動(dòng)，它面向少數(shù)學(xué)生，立足于矯治。主要方式：

1、個(gè)別咨詢。它著眼于少數(shù)問題學(xué)生、側(cè)重運(yùn)用行為矯治和心理治療方法達(dá)到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個(gè)別咨詢的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個(gè)環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等途徑進(jìn)行。在我校要成立心理咨詢室、開通心理咨詢熱線、設(shè)立心理咨詢信箱，配備心理咨詢教師。

2、團(tuán)體咨詢。是指對(duì)有同類心理困擾或行為問題的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的一種形式。具體地說，就是在心理輔導(dǎo)老師的主持或參與下，小組成員對(duì)所存在的問題進(jìn)行自由議論，利用團(tuán)體的相互影響、啟發(fā)、誘導(dǎo)和幫助，形成團(tuán)體的共識(shí)和目標(biāo)，產(chǎn)生良好的心理暗示效果，使學(xué)生對(duì)自己的問題有所領(lǐng)悟和理解，進(jìn)而改進(jìn)自己的態(tài)度與行為。團(tuán)體咨詢的人數(shù)一般在6至12人。團(tuán)體咨詢的具體過程一般有成立團(tuán)體、團(tuán)體活動(dòng)，實(shí)施矯治和鞏固效果四個(gè)環(huán)節(jié)。

3、電話咨詢。是指利用通話方式給予學(xué)生忠告，勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性，咨詢的學(xué)生基本上都能敞開自己的內(nèi)心世界，尋求解決實(shí)際問題的答案。

4、書信咨詢。其優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間限制，學(xué)生可隨時(shí)通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。

初步設(shè)想我校的心理健康教育評(píng)價(jià)工作通過建立學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系、學(xué)校評(píng)價(jià)體系、社會(huì)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系來進(jìn)行。力爭(zhēng)把心理教育工作作為我校素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面來抓，成為我校教育工作的一個(gè)特色、一個(gè)亮點(diǎn)，為創(chuàng)辦市級(jí)示范學(xué)校奠定基礎(chǔ)。

幼兒園幼兒心理危機(jī)干預(yù)方案篇八

1.1侵犯傾向明顯增加

1.2錯(cuò)誤消費(fèi)觀念導(dǎo)致心理畸形發(fā)展

從目前幼兒園教師現(xiàn)實(shí)情況來看，“95”后幼兒園教師尚未形成合理的消費(fèi)觀念，大多數(shù)幼兒園教師處于“月光”狀態(tài)，而處在青春期的幼兒園教師。在虛榮、攀比等心理因素影響下不計(jì)后果的激進(jìn)消費(fèi)。部分幼兒園教師因?yàn)橄M(fèi)的不合適產(chǎn)生了抑郁、狂躁、精神分裂等多種心理健康問題，極端情況下甚至出現(xiàn)自殺行為。

1.3過度追逐“網(wǎng)紅”現(xiàn)象

“網(wǎng)紅”現(xiàn)象在“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代呈現(xiàn)急速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，部分網(wǎng)絡(luò)主播一夜暴富。王思聰一分鐘內(nèi)給某網(wǎng)絡(luò)主播發(fā)七萬(wàn)元微信紅包：某網(wǎng)絡(luò)主播一小時(shí)內(nèi)狂賺數(shù)十萬(wàn)元;某游戲主持年薪高達(dá)一億等消息層出不窮。同時(shí)，一些異形直播形式利用人們獵奇心理吸引觀眾，例如直播吃玻璃、吃燈泡等，更有甚者利用低俗淫穢色情表演吸引關(guān)注，獲取暴利。

2.1對(duì)于周圍環(huán)境的改變心理準(zhǔn)備不足

剛從學(xué)校畢業(yè)進(jìn)入幼兒園，幼兒園教師身處陌生的環(huán)境中，擺脫學(xué)校教育的束縛，成為獨(dú)立生活的個(gè)體.需要完成自我心理世界的重建。由于正處在工作的初期，很容易盲目的用不成熟的角度來看待問題。但是學(xué)校心理和工作心理還為融合，做出一些不合理的行為。這一時(shí)間段內(nèi)，幼兒園教師的心理波動(dòng)很大，具體表現(xiàn)為：情緒多變，自控能力弱，心情易受周圍環(huán)境的影響，產(chǎn)生極端行為沖動(dòng)等。這種現(xiàn)象在“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代被進(jìn)一步放大，在適應(yīng)新環(huán)境的過程中，當(dāng)代幼兒園教師更傾向于采用方便快捷的微信、微博平臺(tái)等網(wǎng)上交友形式，往往容易忽略現(xiàn)實(shí)校園生活，對(duì)新環(huán)境沒有充分的心理準(zhǔn)備，一旦遇到問題，網(wǎng)絡(luò)上無法提供及時(shí)的幫助，而現(xiàn)實(shí)生活中卻缺乏傾訴對(duì)象，此時(shí)便容易產(chǎn)生不健康心理現(xiàn)象。

2.2信息爆炸時(shí)代，幼兒園教師甄別信息能力亟待提高

我國(guó)的教育制度決定了學(xué)生在大學(xué)之前接觸校園以外環(huán)境的機(jī)會(huì)并不多。95后幼兒園教師多為獨(dú)生子女，在父母和親戚朋友的悉心照料下完成高中學(xué)業(yè)，進(jìn)人大學(xué)后，對(duì)信息缺乏足夠的辨識(shí)能力?！耙苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代帶來的大數(shù)據(jù)、信息爆炸為當(dāng)代幼兒園教師提供了探索的海洋。由于缺乏對(duì)相應(yīng)信息的監(jiān)管，大量謠言、虛假信息甚至暴力、恐怖、反動(dòng)信息充斥網(wǎng)絡(luò)，缺乏對(duì)信息的甄別能力是造成當(dāng)代幼兒園教師產(chǎn)生心理健康新問題的重要因素。

2.3價(jià)值觀正處于形成階段，缺乏及時(shí)引導(dǎo)

從心理學(xué)角度來看，青年期是個(gè)體價(jià)值觀的形成期，幼兒園教師周圍環(huán)境及“網(wǎng)紅”等現(xiàn)象對(duì)其心理造成潛移默化的影響。使部分幼兒園教師認(rèn)為成功存在捷徑，社會(huì)允許不勞而獲。此時(shí)，幼兒園教師一方面遠(yuǎn)離父母，另一方面無法認(rèn)識(shí)到心理問題的產(chǎn)生，從而不能和老師及時(shí)交流。周圍同學(xué)及網(wǎng)絡(luò)中紛繁復(fù)雜的小團(tuán)體（例如紅包群、微商群）等為個(gè)體錯(cuò)誤價(jià)值觀提供了“豐富”營(yíng)養(yǎng)。此種條件下形成的錯(cuò)誤價(jià)值觀是“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代幼兒園教師心理健康新問題的根源之一。

3.1“堅(jiān)守主陣地，開辟新戰(zhàn)場(chǎng)”

作為幼兒園教師活的主要部分，課堂培養(yǎng)一直是幼兒園教師獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力的“主陣地”，幼兒園教師及相關(guān)人員應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的心理學(xué)原理，及時(shí)了解幼兒園教師心理狀態(tài)，在課堂學(xué)習(xí)過程中，巧妙的將心理健康知識(shí)及心理問題應(yīng)對(duì)策略傳遞給學(xué)生。

在堅(jiān)守課堂“主陣地”的同時(shí).開辟網(wǎng)絡(luò)“新戰(zhàn)場(chǎng)”，要求老師注意學(xué)生微信朋友圈、微博消息、qq動(dòng)態(tài)等，及時(shí)掌握學(xué)生心理情況。同時(shí)經(jīng)常向?qū)W生推送有價(jià)值信息的、適合幼兒園教師的正能量信息，對(duì)“網(wǎng)紅”、網(wǎng)貸等熱點(diǎn)現(xiàn)象和話題進(jìn)行全面解讀，幫助學(xué)生甄別信息，形成正確價(jià)值取向。

3.2“疏堵結(jié)合，疏為主，堵為輔”

針對(duì)幼兒園教師出現(xiàn)的心理健康新問題及網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，采取以“疏”為主，即：對(duì)已經(jīng)形成心理障礙的學(xué)生，學(xué)校心理老師及時(shí)進(jìn)行心理咨詢和心理疏導(dǎo);為學(xué)生普及性心理、虛榮等相關(guān)知識(shí)及處理辦法。讓學(xué)生提高自我認(rèn)知能力，正視相關(guān)心理現(xiàn)象：對(duì)容易造成心理問題的網(wǎng)絡(luò)新現(xiàn)象及時(shí)解讀，從根源消除幼兒園教師產(chǎn)生心理健康問題的隱患。同時(shí)以“堵”為輔，即：學(xué)校相關(guān)部門對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行有效監(jiān)管。屏蔽色情、暴力等低俗網(wǎng)絡(luò)信息，為幼兒園教師創(chuàng)造一個(gè)純凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

3.3提高重視程度，及時(shí)引導(dǎo)

學(xué)校設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu)，相關(guān)人員應(yīng)提高對(duì)“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代幼兒園教師心理健康新問題的重視程度，結(jié)合“網(wǎng)貸”等問題舉辦相關(guān)知識(shí)講座，提高學(xué)生信息甄別能力，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

總之，“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代改變了人們生活觀念，為幼兒園學(xué)生心理健康工作提出了新的挑戰(zhàn)，新時(shí)代下幼兒園教師心理健康新問題不容忽視，唯有提高重視程度.有針對(duì)性的采取應(yīng)對(duì)措施，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才。

幼兒園幼兒心理危機(jī)干預(yù)方案篇九

心理危機(jī)干預(yù)工作由省新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各市衛(wèi)生健康委負(fù)責(zé)轄區(qū)心理危機(jī)干預(yù)工作，設(shè)立應(yīng)對(duì)疫情心理援助熱線，并提供必要的組織和經(jīng)費(fèi)保障。

省精神衛(wèi)生工作辦公室牽頭組織全省精神衛(wèi)生、心理健康相關(guān)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)，發(fā)動(dòng)具有災(zāi)后心理危機(jī)干預(yù)經(jīng)驗(yàn)的專家，組建省、市級(jí)心理危機(jī)干預(yù)和救援隊(duì)伍，在衛(wèi)生健康行政部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，有序開展緊急心理危機(jī)干預(yù)和心理疏導(dǎo)工作。

(一)將心理危機(jī)干預(yù)納入疫情防控整體部署，以減輕疫情所致的心理傷害、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定為前提，根據(jù)疫情防控工作的推進(jìn)情況，及時(shí)調(diào)整心理危機(jī)干預(yù)工作重點(diǎn)。

(二)針對(duì)不同人群實(shí)施分類干預(yù)(附件1)，嚴(yán)格保護(hù)受助者的個(gè)人隱私。實(shí)施幫助者和受助者均應(yīng)當(dāng)注意避免再次創(chuàng)傷。

(三)心理危機(jī)干預(yù)堅(jiān)持屬地管理為主，根據(jù)疫情防控需要，采取線上線下相結(jié)合的方式，全面整合各級(jí)各類資源，充分發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和新媒體作用，開展心理危機(jī)干預(yù)和心理疏導(dǎo)工作。

(一)省級(jí)心理危機(jī)干預(yù)專家組。組建以省、市級(jí)副高以上職稱精神科醫(yī)生和心理健康專家為主的省級(jí)心理危機(jī)干預(yù)專家組(附件3)，指導(dǎo)各地開展心理危機(jī)干預(yù)和心理疏導(dǎo)工作。根據(jù)工作需要，專家組成員可單獨(dú)組隊(duì)或者與綜合醫(yī)療隊(duì)混合編隊(duì)，前往各地開展心理危機(jī)干預(yù)工作。

(二)市級(jí)心理救援醫(yī)療隊(duì)。組建以精神?？漆t(yī)院、精神衛(wèi)生與心理健康相關(guān)協(xié)會(huì)(學(xué)會(huì))中具有災(zāi)后心理危機(jī)干預(yù)經(jīng)驗(yàn)專家為主的市級(jí)心理救援醫(yī)療隊(duì)，開展心理危機(jī)干預(yù)和救援工作。

(三)心理援助熱線隊(duì)伍。以各市、縣(市、區(qū))心理援助熱線接線員為主，根據(jù)工作需要增加接受過心理熱線培訓(xùn)的心理健康工作者和有突發(fā)公共事件心理危機(jī)干預(yù)經(jīng)驗(yàn)的志愿者，提供24小時(shí)心理援助熱線服務(wù)。

(四)志愿者隊(duì)伍。充分發(fā)揮社會(huì)組織、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、心理咨詢機(jī)構(gòu)、高校、企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)等作用，鼓勵(lì)專業(yè)人才及社會(huì)力量加入心理服務(wù)志愿者隊(duì)伍，為群眾提供多元化的心理咨詢、疏導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)等心理支持。

(五)基層工作者隊(duì)伍。全面發(fā)動(dòng)村(社區(qū))兩委干部、黨員、網(wǎng)格員等基層干部在疫情防控工作中主動(dòng)向轄區(qū)各類人群宣傳心理健康知識(shí)，轉(zhuǎn)介心理障礙患者，積極預(yù)防、減緩疫情的負(fù)面心理社會(huì)影響。

(一)及時(shí)識(shí)別高危人群。了解受疫情影響的各類人群的心理健康狀況，根據(jù)目標(biāo)人群范圍數(shù)量，開展目標(biāo)人群評(píng)估、制定分類干預(yù)計(jì)劃，制定工作時(shí)間表。重點(diǎn)識(shí)別新型冠狀病毒感染的肺炎確診患者、疑似患者、居家隔離的密切接觸者、疫情防控一線醫(yī)務(wù)人員、疾控人員和管理人員中的心理高危人群，對(duì)高危人群開展心理危機(jī)干預(yù)，避免事件的發(fā)生，如自殺、自傷、傷醫(yī)和其他沖動(dòng)行為等。對(duì)普通人群開展心理健康教育。發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的群體心理危機(jī)苗頭，及時(shí)向所在地新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告，并提供解決方案。

(二)組織開展心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)。各市要充分利用“視頻培訓(xùn)”和“掌上辦公”等方式，為疫情防控一線醫(yī)務(wù)人員、各級(jí)職能部門一線防治人員、門急診篩查的醫(yī)務(wù)人員、疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)中參加流行病學(xué)調(diào)查和消毒等工作的人員、村居(社區(qū))干部及網(wǎng)格員，以及在政府相關(guān)部門參加指揮、組織、協(xié)調(diào)工作的人員提供心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)和服務(wù)。

(三)強(qiáng)化醫(yī)療機(jī)構(gòu)心理健康服務(wù)。各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)就診患者的.心理健康教育，在定點(diǎn)醫(yī)院和發(fā)熱門診向住院和就診患者免費(fèi)發(fā)放心理關(guān)懷卡或告知熱線電話(附件2)，加強(qiáng)醫(yī)患間的交流和溝通，避免因患者沖動(dòng)而對(duì)一線醫(yī)務(wù)人員造成人身傷害。醫(yī)療機(jī)構(gòu)要開展醫(yī)務(wù)人員心理健康監(jiān)測(cè)，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)和干預(yù)，合理制定工作時(shí)間表，為疫情防控一線醫(yī)務(wù)人員減壓。

(四)設(shè)立應(yīng)對(duì)疫情24小時(shí)心理援助熱線。各市依托精神專科醫(yī)院，整合教育、民政等部門和學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)等社會(huì)組織力量，開通疫情應(yīng)對(duì)心理援助專線，組建熱線技術(shù)專家組，在上崗之前，要對(duì)接線員開展新型冠狀病毒感染的肺炎疫情應(yīng)對(duì)心理援助培訓(xùn)。統(tǒng)籌組織心理工作者輪值，每條熱線至少開通2個(gè)坐席，提供24小時(shí)在線心理支持和心理援助服務(wù)，定時(shí)分析匯總來電咨詢信息，了解掌握公眾關(guān)注熱點(diǎn)和各類來電人員心理狀態(tài)，做好評(píng)估和預(yù)判。發(fā)現(xiàn)突出問題或可能發(fā)生應(yīng)激事件時(shí)，要及時(shí)將相關(guān)信息報(bào)當(dāng)?shù)匦l(wèi)生健康部門。

(五)打造線上線下立體心防網(wǎng)絡(luò)。充分發(fā)揮“健康浙江”、浙江省互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院平臺(tái)、現(xiàn)有心理援助熱線和多種線上通訊手段的作用，制作科普視頻和宣傳資料，印發(fā)《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情心理保健問答30條》(附件4)，利用電視、報(bào)刊、微信、微博等多種途徑，廣泛開展多種形式心理健康宣傳教育。

(六)發(fā)揮縣鄉(xiāng)社會(huì)心理服務(wù)平臺(tái)“底座”作用。縣鄉(xiāng)社會(huì)心理服務(wù)平臺(tái)要安排專人在崗、開通服務(wù)電話，主動(dòng)做好心理健康教育和心理危機(jī)干預(yù)工作。村居干部、網(wǎng)格員、社區(qū)醫(yī)生、社區(qū)民警等在日常疫情防控工作中發(fā)現(xiàn)因疫情導(dǎo)致心理行為異常人員時(shí)，要告知當(dāng)?shù)厣鐣?huì)心理服務(wù)平臺(tái)信息和聯(lián)系方式，并積極引導(dǎo)其到社會(huì)心理服務(wù)平臺(tái)咨詢和接受心理援助。

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，迅速部署。各市要高度重視新型冠狀病毒感染的肺炎疫情心理危機(jī)干預(yù)和心理健康教育工作，抓緊部署各項(xiàng)工作措施，快速將心理危機(jī)干預(yù)工作融入疫情防控總體工作中去。

(二)科學(xué)研判，做好參謀。各市結(jié)合疫情發(fā)展和人群心理狀況進(jìn)行研判，發(fā)揮參謀作用，為新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組提供決策建議和咨詢。

(三)落實(shí)落細(xì)，抓出成效。各市要迅速組建相應(yīng)心理危機(jī)干預(yù)和救援隊(duì)伍，落實(shí)各項(xiàng)工作措施，為實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)的工作人員提供專業(yè)培訓(xùn)與督導(dǎo)，做好重點(diǎn)群體心理疏導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)工作。

(四)加大宣傳，營(yíng)造氛圍。各市要加大宣傳力度，充分發(fā)揮媒體作用，向社會(huì)公布心理熱線電話號(hào)碼，做好科普宣傳，廣泛開展心理健康教育，營(yíng)造積極向上的社會(huì)心態(tài)和戰(zhàn)勝疫情的必勝信心。

幼兒園幼兒心理危機(jī)干預(yù)方案篇十

加強(qiáng)心理健康教育，是適應(yīng)21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才的必然要求，也是針對(duì)當(dāng)前學(xué)生存在的心理素質(zhì)方面的弱點(diǎn)，進(jìn)一步提高其心理素質(zhì)水平，實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要?？茖W(xué)研究表明，在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來越重要，人的樂觀開朗、積極進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔等個(gè)性心理品質(zhì)對(duì)人的健康成長(zhǎng)和事業(yè)成功起著重要作用。應(yīng)該說，我校學(xué)生具有眾多的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)，同時(shí)也確實(shí)存在一部分學(xué)生心理素質(zhì)不高的問題，個(gè)別人的心理問題甚或比較嚴(yán)重。面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的獨(dú)生子女群體，心理健康教育毋庸置疑地已然成為一個(gè)需要普遍重視的問題。

根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要、教育改革的要求和初中生心理發(fā)展的規(guī)律而提出的學(xué)校心理健康教育，必然是素質(zhì)教育內(nèi)容的重要組成部分。學(xué)校心理健康教育具有一定的理論基礎(chǔ)，它是與學(xué)校心理輔導(dǎo)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理測(cè)量及心理咨詢等多門學(xué)科相融合的、以實(shí)踐和應(yīng)用為主的教育活動(dòng)。因而，學(xué)校心理健康教育工作務(wù)必遵循科學(xué)的原則。這些原則主要包括：

1.目標(biāo)性原則。學(xué)校心理健康教育的根本目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì)，提高學(xué)生的生存、適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的潛能。

圍繞這些目標(biāo)，學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容主要分解為：人生觀與價(jià)值觀教育、人格培養(yǎng)、情緒情感訓(xùn)練、意志力的培養(yǎng)、自我覺察與認(rèn)識(shí)、生存訓(xùn)練、潛能開發(fā)等。除此，還應(yīng)包括與之相關(guān)的心理測(cè)驗(yàn)、咨詢輔導(dǎo)、課程安排、活動(dòng)訓(xùn)練等各項(xiàng)工作。

2.現(xiàn)實(shí)性原則。根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況、教師實(shí)際的教育能力、學(xué)生發(fā)展的實(shí)際水平和需要，有針對(duì)性地選擇適合本校本班心理健康教育的內(nèi)容。

3.發(fā)展性原則。學(xué)校心理健康教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容自然應(yīng)面向全體、注重發(fā)展，選擇具有普通意義和有代表性的主題內(nèi)容，從而有效地發(fā)揮心理健康教育預(yù)防、促進(jìn)的.功能。

4.差異性原則。滿足不同年級(jí)、不同學(xué)生的心理需要，保證學(xué)校獲得心理健康教育效果，對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行分類指導(dǎo)。

5.活動(dòng)性原則。根據(jù)實(shí)踐性與應(yīng)用性的要求，突出以活動(dòng)為主的特點(diǎn)，把心理健康教育的內(nèi)容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動(dòng)中，發(fā)揮活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，注重活動(dòng)過程的教育作用。在學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容中，應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)各種豐富多彩的話動(dòng)，如角色扮演、繪畫、想像、辯論、演講、表演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在參與中、在親身體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)與發(fā)展。

1、對(duì)全體學(xué)生開展心理健康教育。要面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，心理素質(zhì)逐步得到提高。要以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育;增強(qiáng)學(xué)生承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

2、學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)。心理學(xué)研究表明，中小學(xué)時(shí)期是心理潛能開發(fā)的最佳期。因此，心理潛能的開發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容。它主要包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行判斷、推理、邏輯思維、直覺思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。同時(shí)，還包括對(duì)學(xué)生自我激勵(lì)能力的訓(xùn)練等，以提高學(xué)生的自主意識(shí)與能動(dòng)性。

3、學(xué)生心理行為問題矯正。面向少數(shù)具有心理、行為問題的學(xué)生而開展的心理咨詢、行為矯正訓(xùn)練的教育內(nèi)容，多屬矯治范疇。要對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行咨詢和輔導(dǎo)。要關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)。具體包括：學(xué)習(xí)適應(yīng)問題，主要指圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的心理行為問題，如考試焦慮、學(xué)習(xí)困難、注意力不集中、學(xué)?？植腊Y、厭學(xué)等;情緒問題，主要指影響學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)的負(fù)性情緒問題，如抑郁、恐懼、焦慮、緊張、憂慮等;常見行為問題，主要指在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不良行為特征，如多動(dòng)、說謊、打架、膽怯等;身心疾患，主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應(yīng)，如神經(jīng)衰弱、失眠、疑心癥、神經(jīng)性強(qiáng)迫癥、癔病等。

4、實(shí)施心理健康教育滲透在學(xué)校教育的全過程。課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主渠道，要求教師根據(jù)各科教學(xué)的特點(diǎn)適時(shí)、適度地把心理健康教育滲透在教學(xué)中，開發(fā)學(xué)生智力和情感，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以保持良好的心理狀態(tài)。除了運(yùn)用相關(guān)課堂教育內(nèi)容進(jìn)行教育外，更重要地是開展多種形式的活動(dòng)和輔導(dǎo)。

4、建立和諧的師生關(guān)系，奠定學(xué)生心理安全的基礎(chǔ)。挖掘教學(xué)中的心理健康教育因素，提供心理自由環(huán)境。

5、重視教學(xué)情況反饋，運(yùn)用不同形式進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

6、建立學(xué)校教育與家庭心理教育的溝通渠道，形成有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境。

1、心理健康教育工作納入學(xué)校工作計(jì)劃，列入學(xué)校議事日程。學(xué)校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并特設(shè)專管網(wǎng)絡(luò)。每學(xué)年開始即全面布署學(xué)校心理健康教育工作，每期中檢查，每期末考核，一學(xué)年一次全面總結(jié)。

2、加強(qiáng)心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)。特別是加強(qiáng)培訓(xùn)，培養(yǎng)自身心理健康、懂得心理學(xué)專業(yè)知識(shí)、掌握心理輔導(dǎo)技巧和心理訓(xùn)練方法的教師，努力建立一支能夠勝任心理健康教育工作的教師隊(duì)伍，藉以大力開展心理健康教育課題的全面研究和實(shí)驗(yàn)。

3、加強(qiáng)對(duì)心理健康教育的宣傳。心理健康教育宣傳的核心是轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教育觀念，減少學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，保護(hù)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

4、加強(qiáng)對(duì)心理健康教育內(nèi)容的指導(dǎo)。運(yùn)用心理科學(xué)的理論與方法開展心理健康教育，是一門攻“心”的藝術(shù)。攻“心”的心理健康教育工作又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在具體的“施工”中，教師要把系統(tǒng)的教育工程劃分為一個(gè)個(gè)子系統(tǒng)，使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作，猶如涓涓細(xì)流匯成大海，棵棵樹木連成密林，育人的長(zhǎng)期功效在點(diǎn)滴的培養(yǎng)中完成。

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：唐東武

成員：

領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：魯修賢

2、分管主管

張斌(學(xué)校主管政教心育工作的副校長(zhǎng))

王順安(學(xué)校主管教學(xué)教研工作的副校長(zhǎng))

3、課題運(yùn)作

(1)心理健康教育研究課題：《初中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)研究》(市教科所轄國(guó)家級(jí)課題研究項(xiàng)目)

負(fù)責(zé)人：張斌

組長(zhǎng)：彭翠蘭

組員：

(2)相近的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題：《初中研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)》(省教研室立項(xiàng)課題)

負(fù)責(zé)人：王順安

組長(zhǎng)：張為芬

組員：

4、教師隊(duì)伍

心理咨詢室：黃晶晶

心理健康教育兼職教師：全體班主任

幼兒園幼兒心理危機(jī)干預(yù)方案篇十一

心理危機(jī)處理突發(fā)事件，避免造成更大的傷害；為了解決特定問題的過程中，心理危機(jī)、團(tuán)體或個(gè)人危機(jī)消除，恢復(fù)正常。

主管領(lǐng)導(dǎo)，班主任、心理教師、學(xué)校醫(yī)生，校園警察、司機(jī)、心理社區(qū)成員等。

1、主管領(lǐng)導(dǎo)整體組織和協(xié)調(diào)命令。

2、班主任理解信息并通知父母，穩(wěn)定的類。

3、心理老師現(xiàn)場(chǎng)咨詢、干預(yù)，避免極端的心理行為。

4、學(xué)校醫(yī)生現(xiàn)場(chǎng)處理可能身體病人和損傷。

5、校園警察維持秩序。

6、司機(jī)保證交通。

7、心理社區(qū)成員輔助開展工作。

八、干預(yù)后觀察及隨訪。

1、心理危機(jī)發(fā)生時(shí)，班主任和心理社區(qū)成員應(yīng)當(dāng)通知主管領(lǐng)導(dǎo)在第一次。

2、主管領(lǐng)導(dǎo)注意心理教師、學(xué)校醫(yī)生，校園警察，司機(jī)和其他相關(guān)人員到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)。

3、根據(jù)分工迅速擴(kuò)張的工作。

1，危機(jī)時(shí)刻發(fā)生，這個(gè)決定是非常重要的，所有成員應(yīng)該絕對(duì)服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，以避免延遲導(dǎo)致不良后果。

2，危機(jī)意味著風(fēng)險(xiǎn)，所有成員不能因?yàn)楦深A(yù)無效和自責(zé)，內(nèi)疚，實(shí)現(xiàn)限制的干預(yù)。

幼兒園幼兒心理危機(jī)干預(yù)方案篇十二

為了更好地幫助有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生度過心理難關(guān)，及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率，減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的各種傷害，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，特制訂育才中學(xué)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施辦法。

領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校主管德育工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，成員宣傳信息處、心理輔導(dǎo)站、年級(jí)組、校醫(yī)等負(fù)責(zé)人擔(dān)任，辦公室設(shè)在心理輔導(dǎo)站。學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是：全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)我校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作，督促有關(guān)處室認(rèn)真履行危機(jī)干預(yù)工作的職責(zé)，為重大危機(jī)事件的處理做出決策。

做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，為切實(shí)做好這項(xiàng)工作，特建立以下幾項(xiàng)制度：

1．培訓(xùn)制度。心理輔導(dǎo)站對(duì)心理咨詢的老師、班主任、任課老師、年級(jí)組長(zhǎng)、班級(jí)心理委員等實(shí)行定期培訓(xùn)。

2．鑒定制度。學(xué)生因心理問題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的，其病情應(yīng)經(jīng)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組鑒定或到指定的`專業(yè)醫(yī)院進(jìn)行鑒定。

3．保密制度。參與危機(jī)干預(yù)工作的人員應(yīng)對(duì)工作中所涉及干預(yù)對(duì)象的各種信息嚴(yán)格保密。

幼兒園幼兒心理危機(jī)干預(yù)方案篇十三

為切實(shí)做好全市中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校，下同）幼兒園2020年春季開學(xué)工作，統(tǒng)籌落實(shí)新冠肺炎疫情防控措施，確保教育教學(xué)秩序穩(wěn)定，依據(jù)國(guó)務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制《關(guān)于依法科學(xué)精準(zhǔn)做好新冠肺炎疫情防控工作的通知》（聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制發(fā)〔2020〕x號(hào)）《中共xx省委教育工委關(guān)于統(tǒng)籌做好教育系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控和教育改革發(fā)展工作的通知》（x教工委函〔2020〕x號(hào)）及xxx省教育廳、xx市關(guān)于新冠肺炎疫情防控的相關(guān)要求，制定本方案。

xx市教育系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全市教育系統(tǒng)疫情防控和開學(xué)工作，xxx任組長(zhǎng)，xxx任常務(wù)副組長(zhǎng)，xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx任副組長(zhǎng)，局機(jī)關(guān)有關(guān)處室負(fù)責(zé)人為成員。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)綜合協(xié)調(diào)組（辦公室、應(yīng)急處置組）、信息監(jiān)測(cè)組、防疫宣傳組、開學(xué)工作組（心理危機(jī)干預(yù)組）、教學(xué)指導(dǎo)組、后勤保障組、督查督導(dǎo)組等7個(gè)專項(xiàng)工作組。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在局基礎(chǔ)教育處，基礎(chǔ)教育處負(fù)責(zé)人任辦公室主任，局辦公室、法規(guī)安全處負(fù)責(zé)人任辦公室副主任。

根據(jù)xxx省人民政府《關(guān)于2020年春季學(xué)期全省學(xué)生返校安排的通告》，按照分批錯(cuò)峰開學(xué)的原則，x月x日高三年級(jí)學(xué)生開學(xué)，x月x日初三年級(jí)學(xué)生開學(xué)。初高中其他年級(jí)、中職學(xué)校及小學(xué)、幼兒園、特教學(xué)校開學(xué)時(shí)間，將根據(jù)我市疫情形勢(shì)及學(xué)?；痉揽貤l件、師生和校園公共衛(wèi)生安全等保障情況另行通知。嚴(yán)禁任何學(xué)校提前開學(xué)，嚴(yán)禁校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在各學(xué)段學(xué)生（高校除外）未全部返校前組織線下培訓(xùn)。外籍人員子女學(xué)校開學(xué)時(shí)間由學(xué)校報(bào)市疫情防控應(yīng)急指揮部辦公室審定后確定。市教育局將根據(jù)疫情防控情況報(bào)市疫情防控指揮部適時(shí)公布校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開課時(shí)間，并協(xié)助在肥高校做好開學(xué)工作。

幼兒園幼兒心理危機(jī)干預(yù)方案篇十四

教育為主，重在預(yù)防，及時(shí)干預(yù)，維護(hù)廣大師生的心理健康。

開學(xué)前后，對(duì)全校師生進(jìn)行心理健康問卷調(diào)查，認(rèn)真記錄，心理咨詢中心的老師們依據(jù)工作原則做好保密工作，在工作中與各專業(yè)部部長(zhǎng)、各班班主任積極溝通，及時(shí)掌握相關(guān)情況，以便能夠及早發(fā)現(xiàn)問題，早些對(duì)師生實(shí)行心理危機(jī)干預(yù)措施。

建立特別檔案，重點(diǎn)分類、管理，定期與學(xué)生所在班級(jí)的班主任、家長(zhǎng)溝通和交換意見，與教師所在的專業(yè)部部長(zhǎng)、教師家屬溝通和交換意見，記錄每次的談話內(nèi)容，以便追蹤性地進(jìn)行心理干預(yù)。

編寫有關(guān)疫情期間涉及開學(xué)準(zhǔn)備和開學(xué)之后師生心理自我調(diào)適的宣傳資料，并盡量做到提綱挈領(lǐng)、簡(jiǎn)單明了、科學(xué)有效、切實(shí)可行，確保傳遞到每一位師生。

當(dāng)師生出現(xiàn)心理異常情況或心理危機(jī)時(shí)，要迅速及時(shí)報(bào)告才能有效地干預(yù)和處理。按照國(guó)務(wù)院《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》規(guī)定，我校建立師生心理異常和危機(jī)的報(bào)告制度。在校內(nèi)當(dāng)發(fā)現(xiàn)有師生出現(xiàn)心理危機(jī)或心理異常時(shí)，學(xué)生則向班主任、政教處報(bào)告，教師則向校黨政辦公室報(bào)告，政教處、校辦應(yīng)立即上報(bào)校心理咨詢中心和分管校領(lǐng)導(dǎo)。

如情況危急，任何人都應(yīng)立即上報(bào)校級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)，如遲報(bào)、漏報(bào)、瞞報(bào)重要情況，將追究相關(guān)人員的相應(yīng)責(zé)任。

（一）對(duì)心理危機(jī)的重點(diǎn)干預(yù)對(duì)象及時(shí)進(jìn)行危機(jī)評(píng)估與干預(yù)：

2、情緒低落抑郁者（超過半個(gè)月）；

3、長(zhǎng)期有睡眠障礙者；

4、過去有過自殺的企圖或行為者；

5、有明顯的精神障礙者。

（二）干預(yù)措施如下：

1、幼兒園心理輔導(dǎo)教師對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行心理干預(yù)；

2、立即通知當(dāng)事人的家屬、家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人；

3、情況嚴(yán)重的送往醫(yī)院救治或讓家長(zhǎng)將學(xué)生領(lǐng)回家中實(shí)行24小時(shí)監(jiān)護(hù)，教師則讓家屬領(lǐng)回家中實(shí)行24小時(shí)監(jiān)護(hù)。

4、立即向上級(jí)主管部門報(bào)告。

5、對(duì)學(xué)生所在寢室或班級(jí)的同學(xué)們進(jìn)行情緒處理和心理疏導(dǎo)，實(shí)行相應(yīng)的安撫措施，避免更大范圍的急性心理危機(jī)。

6、加強(qiáng)對(duì)當(dāng)事人危機(jī)后的安全保護(hù)和心理恢復(fù)工作，防止意外事故的復(fù)發(fā)。

對(duì)于因心理問題住院治療或休學(xué)的學(xué)生申請(qǐng)復(fù)學(xué)，或因心理問題住院治療或居家休養(yǎng)的教師申請(qǐng)恢復(fù)工作時(shí)，要向幼兒園提供由專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供的康復(fù)證明，若有精神問題的師生，必須由縣級(jí)以上公立精神?？漆t(yī)院鑒定確已康復(fù)后方可辦理復(fù)學(xué)或恢復(fù)工作手續(xù)。復(fù)學(xué)或恢復(fù)工作后，幼兒園心理輔導(dǎo)老師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行定期心理檢測(cè)。

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/3904480.html】