經(jīng)驗分享是將自己在某個領(lǐng)域積累的經(jīng)驗與他人分享的一種方式。在總結(jié)的過程中，我們要注重客觀性和中立性，不要帶有個人偏見。范文中的總結(jié)結(jié)構(gòu)清晰，觀點明確，可以作為寫作的參考和借鑒。
小學數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)體會篇一
隨著社會的不斷進步和發(fā)展，中小學的教育也越來越注重培養(yǎng)學生的素養(yǎng)。素養(yǎng)不僅僅包括學科知識的掌握，更包括心理健康、道德品質(zhì)、創(chuàng)新思維等方面的培養(yǎng)。在我多年的教育實踐中，我深刻地體會到了培養(yǎng)中小學生素養(yǎng)的重要性，并積累了一些經(jīng)驗和體會。以下將通過五段式的文章來闡述我對培養(yǎng)中小學生素養(yǎng)的心得體會。
首先，培養(yǎng)中小學生的素養(yǎng)需要全方位的教育。除了傳授學科知識外，我們還應注重發(fā)展學生的全面素養(yǎng)。比如，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，鍛煉他們的演講能力，提高他們的綜合素質(zhì)等。在課堂上，我經(jīng)常組織學生進行小組合作，讓他們分工合作，互相學習，共同解決問題。在學生開展項目活動時，我鼓勵他們自己設計方案，組織實施，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導能力和創(chuàng)新思維。通過這樣的全方位培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學生的素養(yǎng)得到了顯著的提高。
其次，培養(yǎng)中小學生的素養(yǎng)需要注重情感培養(yǎng)。學生的情感素質(zhì)是構(gòu)建一個健康人格的基礎，也是培養(yǎng)素養(yǎng)的關(guān)鍵。我常常在課堂上講述動人的故事，引發(fā)學生的共鳴，激發(fā)他們的情感。我也會組織一些親子活動，讓學生與家長一起參與其中，增進親子感情。在學生的日常生活中，我鼓勵他們與同學們多進行交流，增強友誼，培養(yǎng)與人相處的能力。通過這樣的情感培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學生們變得更加親切、友善，也更加樂于助人。
第三，培養(yǎng)中小學生的素養(yǎng)需要強調(diào)道德教育。道德是社會共同約定的規(guī)范，也是個人行為的準則。在教育中，我們應該引導學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹立正確的價值觀。我常常就一些道德問題與學生們進行深入討論，分析問題的不同角度和解決辦法。我還會定期組織學生參加公益活動，讓他們親身感受社會的需要和對他人的幫助。通過這樣的道德教育，我發(fā)現(xiàn)學生們的道德意識得到了明顯提高，他們開始注重他人的需求，主動關(guān)心他人，做到知行合一。
第四，培養(yǎng)中小學生的素養(yǎng)需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在當今信息爆炸的時代，學生的創(chuàng)新能力對于未來的發(fā)展至關(guān)重要。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維可以通過開展科學實驗、設計創(chuàng)意作品、參與科技競賽等方式進行。在課堂上，我鼓勵學生提出自己的獨特見解，鼓勵他們勇于創(chuàng)新，勇于嘗試。我還組織學生開展科技創(chuàng)意展覽、設計大賽，展示他們的創(chuàng)新成果。通過這樣的培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學生們的創(chuàng)新思維逐漸得到了培養(yǎng)，他們開始在解決問題時能夠獨立思考，提出新穎的觀點和解決方案。
最后，培養(yǎng)中小學生的素養(yǎng)需要倡導合理的評價制度。評價是激勵學生學習的一種重要手段，但是評價方式過于單一化和功利化，容易造成學生的焦慮和功利心態(tài)。因此，我們在評價學生時，應注重學生的興趣培養(yǎng)和價值觀培養(yǎng)，建立一套多元化、全面化的評價體系。在課堂上，我鼓勵學生表達自己的想法，不僅僅注重答案的正確與否，更注重學生的思考過程和方法。我也鼓勵學生注重自我評價，幫助他們建立正確的自我認知。通過這樣的評價制度，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習動力得到了改善，他們變得更加積極主動，對學習更加有熱情。
綜上所述，培養(yǎng)中小學生的素養(yǎng)需要全方位的教育，注重情感培養(yǎng)，強調(diào)道德教育，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，倡導合理的評價制度。我相信，只有通過這樣全面的素養(yǎng)培養(yǎng)，我們才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的中國人才。
小學數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)體會篇二
有幸參加xx成功中心（梧山校區(qū)）數(shù)學研討活動，一睹蔡榮鑫副校長課和顏丹清老師精彩的課堂教學演繹，更再次聆聽到晉江市教師進修學校蔡福山主任的精彩點評，讓我對數(shù)學核心素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)在課堂中的落地有了更清晰的認識，收獲滿滿。
一、精彩的課堂，深刻的思考
1.蔡副校長從折紙比賽開啟，于無痕中復習了舊知（分數(shù)的意義），為新知探究做好了鋪墊和準備。
（1）法理相融，注重思維的直觀性（物化理解算理）。
讓學生通過折紙地方式將抽象的算理形象地呈現(xiàn)，學生清晰地認識4/7÷2就是4個1/7平均分成兩份，每份有2個1/7,同樣4/7÷3也是通過直觀的面積圖幫助理解，完美地實現(xiàn)了法理相融的運算教學。
（2）知識的聯(lián)系性——遷移建構(gòu)算法。
烏申斯基曾言：比較是一切理解和思維的基礎，本節(jié)課蔡校長將比較淋漓盡致地展現(xiàn)，比較4÷2和4/7÷2；比較4/7÷2和4/7÷3；比較4/7÷(2、3、5、6)算式中不與不變的規(guī)律，逐步抽象出分數(shù)除以整數(shù)的一般化規(guī)律，并最終實現(xiàn)符號化的理解。
（3）在難點處充分沉潛教學。
2.顏老師作為只有兩三年教齡的老師課改特別地棒，課堂教學不疾不徐，讓人覺得親切自然。注重算法多樣化，并注重讓學生深刻理解計算算理，教學也非常細膩，比如當學生撥計算器時從十位撥起，及時引導學生應該從個位撥起，防止負遷移等。
二、精準的點評，有力的引領(lǐng)
而福山老師的點評似乎又為我們打開了一扇更為明亮的窗戶，讓我們對這兩堂課、對數(shù)學核心素養(yǎng)的落地有了更深的思考、更美妙的體悟。
福山老師從核心素養(yǎng)談起，談到中共中央的頂層解析：核心素養(yǎng)就是公民適應現(xiàn)代生活所必需的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力；談到高中數(shù)學已經(jīng)確定的核心素養(yǎng)；史寧中教師有關(guān)核心素養(yǎng)求實的三句話解析；更認為核心素養(yǎng)是知識、方法、思想的種子。
結(jié)合教師課堂，給出很好的建議，如可以通過一組除法算式（400÷240÷24÷24/7÷2）的比較，讓學生發(fā)現(xiàn)除法的本質(zhì)就是平均分單位；注重方法的溝通，這樣方能實現(xiàn)法則越來越少，道理越來越簡單，讓學生明白有什么道理，和什么相通；比如方法多樣化中不必面面俱到，畢竟有些方法是可遇不可求的，教師要有所取舍；比如實現(xiàn)數(shù)學生活化的.同時，也可適當?shù)墓适禄?/p>
總之，本次互動為我們積蓄了更多的養(yǎng)分和力量。
小學數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)體會篇三
培養(yǎng)與強化學生數(shù)學核心素養(yǎng)，教師應該從日常教學中出發(fā)，結(jié)合學生的實際生活，引導與啟發(fā)學生從數(shù)學的視角看待生活問題，將學生的各項數(shù)學能力的培養(yǎng)作為開展小學數(shù)學教育的重要組成部分，促進學生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。
小學數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)體會篇四
培養(yǎng)中小學生的素養(yǎng)是當前教育工作中的重大任務，也是培養(yǎng)未來社會棟梁的關(guān)鍵所在。素養(yǎng)不僅包括學科知識，更包括道德品質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)和實踐能力等多個方面。作為一名教育工作者，通過多年的經(jīng)驗，我深感培養(yǎng)中小學生素養(yǎng)的重要性。下面我將分享一些心得體會，希望能對目前的教育工作有所啟發(fā)。
首先，培養(yǎng)中小學生的素養(yǎng)需要從教師的角度出發(fā)，注重塑造學生的性格。教師作為學生的引路人，應以身作則，傳遞正確的價值觀。在現(xiàn)代社會，物欲橫流，利益至上的思維觀念泛濫，造成了一些學生的價值觀念和品德底線的模糊。因此，教師要通過言傳身教，引導學生明辨是非，樹立正確的人生觀和價值觀。只有通過灌輸正確的道德觀念，教育學生應當尊重他人、關(guān)心社會，才能培養(yǎng)出有良好道德修養(yǎng)的中小學生。
其次，培養(yǎng)中小學生的素養(yǎng)還需要重視藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)修養(yǎng)是培養(yǎng)學生審美能力和創(chuàng)造力的重要途徑。在課堂教學中，教師應注重培養(yǎng)學生對音樂、繪畫、舞蹈等藝術(shù)形式的理解和欣賞能力。藝術(shù)修養(yǎng)可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，增強他們的審美情趣，提高他們的審美能力。學生通過參與各種藝術(shù)活動，可以培養(yǎng)自己的藝術(shù)鑒賞力和表達能力，并從中體驗到藝術(shù)給生活帶來的美好和快樂。
此外，培養(yǎng)中小學生素養(yǎng)的過程中，注重實踐能力的培養(yǎng)也是很重要的一環(huán)。理論知識的學習只是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的一個方面，實踐能力的培養(yǎng)是教育工作的重要組成部分。教師應該引導學生將所學的理論知識應用到實踐中，讓他們親自動手，去實踐和體驗。比如，在科學教學中，教師可以組織學生進行實驗研究，培養(yǎng)他們觀察和解決問題的能力；在社會實踐中，教師可以組織學生參與社區(qū)服務，培養(yǎng)他們的社會責任感和團隊合作精神。只有在實踐中，學生才能真正體驗到知識的重要性，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。
最后，培養(yǎng)中小學生素養(yǎng)還需要加強家校合作，形成學校、家庭和社會共同育人的良好環(huán)境。家庭是學生成長的第一課堂，與學校建立緊密的聯(lián)系，形成良好的合作關(guān)系是十分必要的。學校和家庭應該相互支持、相互配合，共同培養(yǎng)學生的素養(yǎng)。學?？梢越M織家校共同活動，增進家長對學校教育的了解；家庭可以積極參與學校的教育工作，配合學校教師的教育引導。只有家校合作共同努力，才能真正培養(yǎng)出有綜合素質(zhì)和管理能力的中小學生。
總之，培養(yǎng)中小學生素養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務，需要教師、學校、家庭和社會的共同努力。教師要注重學生性格的培養(yǎng)，重視藝術(shù)修養(yǎng)，加強實踐能力的培養(yǎng)；學校和家庭要加強合作，共同育人。只有通過多方合作，形成育人的合力，才能培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的中小學生。
小學數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)體會篇五
有專家指出，一個優(yōu)秀教師除了有良好的師德和對教學工作的熱愛外，還必須得有比較完好的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。
要實施有效教學，必須具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。
1.要具備基本的數(shù)學知識。
數(shù)學專業(yè)知識是教師學科素養(yǎng)的基礎。
新課改后，新教材的教學內(nèi)容比舊教材知識面更廣，與高一層次的數(shù)學知識銜接更為緊密，如統(tǒng)計、數(shù)學廣角和實踐活動等，需要教師有較高的數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)學文化底蘊。
要明了小學數(shù)學知識的背景、地位與作用，精通小學數(shù)學的基礎理論知識，熟悉小學數(shù)學內(nèi)容的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。
要對數(shù)學所蘊含的文化價值、思想方法、人文觀點、辨正規(guī)律、美學內(nèi)涵有自己的體會。
要有學為人師的數(shù)學科學與數(shù)學文化素質(zhì)，具備與小學數(shù)學知識有關(guān)的高一級的數(shù)學知識。
要不斷豐富個人數(shù)學實踐知識，能以獨到的眼光看待生活中的數(shù)學問題，敏銳捕捉數(shù)學與日常生活之間直接或間接的聯(lián)系。
2.要掌握基本的數(shù)學思想方法。
數(shù)學，絕不是解決幾個數(shù)學問題;數(shù)學教學，也不是僅僅教學生學會解題。
數(shù)學教學的價值體現(xiàn)在對人的思維能力的發(fā)展上，也即體現(xiàn)在分析和解決問題的方法上。
教師只有掌握了一定的數(shù)學思想方法，在教學中才能游刃有余，才能把學生“教活”，使學生的學習觸類旁通。
當然，對小學生而言，更多的是探索知識和解決問題的過程中，受到常用數(shù)學思想方法的熏陶。
3.要具備良好的專業(yè)能力。
一是對教師的把握能力，主要是對教材的理解和設計;
二是對學生的研究程度，主要包括對學生的學習風格和成長背景等的了解;
四是對教學環(huán)境的創(chuàng)設水平，主要包括對各種教學資源的整合與運用;
五是教學評價能力，主要包括對教學過程和結(jié)果的認識與評價。
提升小學數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑和辦法【3】
1.要清晰了解數(shù)學教材呈現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)。
作為一名小學數(shù)學教師，至少要對小學六年所有的數(shù)學知識以及每一年級學生要達到怎樣的水平有清晰的了解。
(如果能夠了解初中和高中的數(shù)學知識，當然更好)只有這樣，教師才能不僅僅局限在自己經(jīng)常任教的那一個或幾個年級，而能用發(fā)展的眼光看待自己的教學，為學生的進一步學習打下扎實的基礎。
而且，只有對所教的學科知識體系有了深入的了解，才能設身處地地用學生的眼光看待教材，使自己的教學真正切合學生的實際需要，促進學生的有效發(fā)展。
2、要廣泛地閱讀小學數(shù)學教育教學書刊。
讀書是提高人素養(yǎng)的一個重要方法，作為一名新形勢下的小學數(shù)學教師應該多搜集和閱讀有關(guān)的小學數(shù)學教育教學方面的書刊。
如“課程論”、“小學數(shù)學教學論”、“小學教育論”、“小學數(shù)學教育”、“小學數(shù)學教師”等廣大教師會有很大幫助的。
也許我們會覺得有的專業(yè)知識離我們太遠，看不懂或聽不懂。
其實，看得多了自然也就理解了。
所以，教師也應該積極主動地去探索未知的知識。
3.要研究一些“教學案例”。
案例是一種理論與實踐，培養(yǎng)研究者反思案例是和團隊合作能力的研究方法，普通性重于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來的。
案例具有典型性和具體意義。
通過對一些案例的分析，可以提高教師的教學能力。
這方面，對年青教師的幫助尤其有效。
所以請教師們要留意教學案例，研究教學案例。
4、要積極參加各科培訓活動。
職前教育給我們教育教學的重要基礎，但我們要不斷的學習，特別是參加培養(yǎng)學習。
對于培訓機構(gòu)或者是學科開展的一些培訓活動。
如新課程培訓、校本研究培訓、網(wǎng)絡研究培訓、教材培訓等，我們廣大小學數(shù)學教師要積極參與。
以提升我們的專業(yè)素養(yǎng)。
小學數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)體會篇六
頭分地小學教師素養(yǎng)大賽，經(jīng)過幾天來緊張有序的比賽，已經(jīng)完成了各項議程，即將落下帷幕。本次大賽的成功舉辦，得到了鎮(zhèn)總校大力支持和精心指導，取得了圓滿成功。
過去的兩天，是參賽選手經(jīng)受磨練的兩天、挑戰(zhàn)自我的兩天、全面展示的兩天、精彩紛呈的兩天，是一線教師觀摩交流的兩天、相互啟迪的兩天、學習借鑒的兩天，培訓提高的兩天！
教師素養(yǎng)大賽的舉辦，在我校所有專任教師中引起了不小的`震動，產(chǎn)生了很大的促進作用。很多老師在參與或觀摩之后由衷地感嘆說：當聆聽了選手的精彩的課例和專家的指導點評，才知道自己在教學上欠缺還很多；觀賞了他們工整漂亮的粉筆字書寫，才知道自己的板書有點拿不出手；欣賞了他們各自不同的才藝展示，才知道多一份才藝，就多一份本領(lǐng)和素養(yǎng)；同時，也肯定有一些觀摩老師在與眾多位選手的自然比較中，能夠悄然發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，由此為自己增加一絲工作自信，這也是一種收獲！沒有機會站到這個平臺上展示，絕不意味著臺下的一些老師在某一方面甚至全部五項就技不如人。我們學校人才濟濟，充滿朝氣。
遞著我們對專家的崇敬和對知識的尊重，同時也展示了我校教師良好的禮儀風范和綜合修養(yǎng)。
本次素養(yǎng)大賽，讓我們看到了成績的同時，也看到了差距。我們的差距主要是我們的知識素養(yǎng)和文化積淀還需要再提高。
比賽只是形式，促進才是目的；活動只有兩天，影響定將深遠！
素養(yǎng)大賽結(jié)束了，全面提升我校專任教師的專業(yè)素養(yǎng)是一個沒有終點的長跑比賽，天時人事日相催，傳道授業(yè)無絕期。愿我們在未來的歲月里，潛心閱讀、不斷積累、認真學習、永遠進步！
小學數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)體會篇七
近年來，社會對于義務教育階段學生的素養(yǎng)培養(yǎng)越來越重視。素養(yǎng)教育背后的目的是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力，包括道德素質(zhì)、學科知識、科學態(tài)度、創(chuàng)新能力、社會責任感等。中小學階段是學生素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，如何正確引導學生，培養(yǎng)他們的素養(yǎng)，是我們教育工作者關(guān)注的重點。
第二段：培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)
道德素養(yǎng)是學生成長中最基礎的素質(zhì)，也是樹立正確人生觀和價值觀的根本。在課堂教育中，要關(guān)注學生的情感體驗，讓他們體驗到善良、正義、公平等道德情感；在學校管理中，要營造和諧公平的人際關(guān)系，培養(yǎng)學生的集體責任感和自覺遵守規(guī)則的習慣；在家庭教育中，要注重親子溝通，讓孩子在和睦、寬容的家庭氛圍中感受到家庭的溫暖和愛。
第三段：培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)
學科素養(yǎng)是學生發(fā)展的根本，也是他們未來發(fā)展的基礎。培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，首先要激發(fā)他們的學習興趣，讓他們從內(nèi)心熱愛學習；同時，要注重培養(yǎng)學生的學習方法和學習能力，引導他們掌握科學的學習方法，培養(yǎng)自主學習的能力；此外，還要重視學科知識的整合，讓學生學到的知識能夠與實際生活相結(jié)合，拓展他們的視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
第四段：培養(yǎng)學生的科學態(tài)度
科學態(tài)度是現(xiàn)代社會人士必備的素養(yǎng)之一。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學生的科學思維和科學態(tài)度，使他們具備合理、批判、科學的思考能力。在課堂教育中，要注重培養(yǎng)學生的觀察、實驗、推理和歸納能力，讓他們從小就具備科學探究的能力；在校外實踐中，要引導學生主動參與科學活動，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神；在科普教育中，要讓學生學會科學解釋現(xiàn)象，提高他們對科學的理解和認同。
第五段：培養(yǎng)學生的社會責任感
社會責任感是培養(yǎng)學生的素養(yǎng)的重要組成部分，也是促使他們成為有貢獻、有擔當?shù)墓竦年P(guān)鍵特質(zhì)。要培養(yǎng)學生的社會責任感，首先要加強社會實踐教育，讓他們親身參與到社會中，了解社會的發(fā)展需求和問題；同時，要鼓勵學生參與公益活動，培養(yǎng)他們的公民意識和公益精神；此外，還要加強與社會的聯(lián)系，讓學生能夠有效地與他人進行溝通合作，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和社交能力。
總結(jié)：培養(yǎng)中小學生的素養(yǎng)需要多方面的努力和關(guān)注，教育工作者、家長以及社會的共同努力，將會使得更多的學生在素養(yǎng)培養(yǎng)中獲得成功。通過培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，學科素養(yǎng)，科學態(tài)度和社會責任感，我們可以為社會培養(yǎng)出更多有理想、有品質(zhì)的人才，為國家和社會的發(fā)展做出更大的貢獻。因此，我們應該充分認識到培養(yǎng)學生的素養(yǎng)的重要性，并付諸實際行動，為學生的全面發(fā)展貢獻力量。
小學數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)體會篇八
汪多敏
（黑龍江省依蘭縣達連河鎮(zhèn)第一中學）
教師是學校教育生態(tài)的構(gòu)建者，是學生成長的引導者，更是知識和教育信念的傳播者。伴隨著社會的不斷進步，學校、家長和社會對教師素養(yǎng)的要求也越來越高。在傳統(tǒng)課堂上辛勤耕耘的教師要適應教育進步的需求，就要不斷地自我提升。那么，哪些途徑能使教師的專業(yè)素養(yǎng)得到有效的提升呢？我認為可以從以下幾個方面去嘗試：
一、從書籍中汲取營養(yǎng)
書籍是人類社會進步的階梯，閱讀能夠使人的內(nèi)心強大起來。數(shù)學教師要想使自己的專業(yè)更加扎實，閱讀無疑是有效的途徑之一。首先，數(shù)學教師應該對自己的專業(yè)水平有一個準確的分析，給自己一個基本的定位，然后再根據(jù)需要選擇你要讀的書籍。作為教師一定要熟知每冊教材的重難點以及充分掌握各學段之間的聯(lián)系，把握好銜接和過渡，這樣才能為教學奠定基礎。然后，要讀關(guān)于教學方法類的書籍，從中探尋適合自己學情的教學策略，用來指導教學實踐。之后，還要多讀提升自身修養(yǎng)方面的書籍，正確認識教師角色的育人功能，做讓人民滿意的好老師。
二、通過網(wǎng)絡獲得動力
網(wǎng)絡是一個非常大的平臺，有著全面的知識儲備，可以彌補我們自身知識儲備的不足，可以跨越時間和空間的限制。數(shù)學教師如果能有效利用網(wǎng)絡，那么，網(wǎng)絡資源就會成為我們教育教學強大的輔助資源。通過瀏覽網(wǎng)頁，我們可以查閱電子教案、教學課件，()還可以觀看名校教學案例、教學視頻，參與網(wǎng)上論壇、教學研討，可以觸及國內(nèi)更廣闊范圍內(nèi)的先進教學理念，可以和名師進行網(wǎng)上交流，不僅能提升認識，更能為教學的發(fā)展提供動力。
三、注重課堂實踐
課堂變革是無法回避的，從古至今我們的教育形式一直在不斷更新，課堂是教學改革的落腳點，教與學之間一定有一個很完美的契合點需要教師去躬耕實踐。而一名教師，只改變育人的思維模式是不夠的，勇敢地進行課堂實踐，是每一個教師的責任。作為一線教師，致力于課堂改革的`本色不能改變，因為課堂教學的效果關(guān)乎孩子的成長，關(guān)乎育人的質(zhì)量。以目標為導向，以學生發(fā)展為宗旨，形成學習能力，才能讓每個孩子都向著正確的方向去發(fā)展。
教師是學校育人品牌的創(chuàng)造者，教師的素養(yǎng)關(guān)系到學校的教育教學質(zhì)量。每一位教育工作者，都應該給自己設定一個發(fā)展的規(guī)劃，對自己成長有一個明確的定位，在面對育人工作時，做到心中有熱情、胸中有思路、眼中有未來，生成教育智慧，以專業(yè)素養(yǎng)帶動育人水平的全面提升。
編輯 薄躍華
小學數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)體會篇九
數(shù)學素養(yǎng)是指學生數(shù)學學習過程中受主體自身的認識和實踐的影響，使得知識與能力在內(nèi)化中逐漸形成和發(fā)展起來的“數(shù)學化”思維意識與“數(shù)學化”地觀察世界、處理和解決問題的能力。下面是本站小編給大家搜集整理的小學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。
教師在小學數(shù)學課堂教學中要善于利用各種手段來引導學生的學習，其中就包括利用學生對知識錯誤的理解。想要對知識錯誤進行理解，就應該采取課后評價方式，該方式可以反饋學生整個知識獲取過程，教師根據(jù)學生錯誤理解具體評價結(jié)果，能夠掌握學生對知識的獲取情況。例如，教師在結(jié)束“平行四邊形和梯形”內(nèi)容講授后，可以給每名學生發(fā)放評價表，該表包括學生存在疑慮的地方、平行四邊形和梯形基本知識的理解程度以及習題錯誤情況，這樣教師就可以清楚知道所有學生的學習狀況。教師對于學生的錯誤，不能進行否定及批評，這樣會使學生失去學習興趣，變得不自信;應該結(jié)合評價結(jié)果對學生產(chǎn)生的錯誤理解進行引導，這樣學生不僅能改正錯誤，還加深了學生對知識的理解和記憶，使再自身綜合素質(zhì)得到提升。
教師進行數(shù)學教學時，“教思考”主要指讓學生知道如何“想數(shù)學”，小學數(shù)學教學工作的核心任務就是讓學生掌握數(shù)學思考方式。而數(shù)學思考方式就是通過數(shù)學眼光看待整個世界，站在數(shù)學角度進一步思考問題。小學教師開展數(shù)學教學工作的過程中，應該采取合適的方法，有效引導各個學段的學生真切感受數(shù)學與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，并且在數(shù)學思考中感受到數(shù)學所具有的價值，獲得成功應用數(shù)學處理現(xiàn)實問題的樂趣。例如，教師在講授小學三年級“認識分數(shù)”這節(jié)內(nèi)容的時候，可以組織學生開展野餐活動，在活動過程之中，將其分成不同的小組，每組5個人，然后給每組分別分發(fā)5根香蕉和一個蛋糕，讓其平分這些食物，其中香蕉剛好每人一根。而對于蛋糕的分配，學生首先會想到將蛋糕分成五等分，然后每人取其中的一份，這時候教師就能夠提出問題“怎樣描述每人手中蛋糕的量”，讓學生自由討論，最后進行總結(jié)，并且在總結(jié)中引入分數(shù)的概念。
對于小學生來說，學習數(shù)學不僅是為以后的學習打下基礎，同時還是為了能夠利用所學到的數(shù)學知識解決實際問題，同時在問題解決中進一步深入理解數(shù)學知識，逐步發(fā)展數(shù)學思想，不斷積累合理應用數(shù)學方法、知識以及技能處理簡單問題的相關(guān)活動經(jīng)驗，強化數(shù)學應用意識。通過知識技能處理問題的時候，可以體現(xiàn)并且落實核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。例如，教師在講授完小數(shù)乘除法相關(guān)知識之后，可以讓學生采用所學到的數(shù)學知識解決生活中的常見問題，為學生布置課外實踐任務，讓其對自己小區(qū)或者是自家用電情況進行調(diào)查，然后按照自來水公司為達到降低居民日常用水量為目的而使用的計費標準“實施按月分段計費手段收取水費，如果用水量沒有超過規(guī)定噸數(shù)，就依據(jù)基本標準進行收費，可是若大于規(guī)定噸數(shù)，那么超過部分就必須提高收費標準?！睂π^(qū)或自家近一個月的用電情況進行統(tǒng)計調(diào)查，然后按照所獲得的調(diào)查數(shù)據(jù)計算出最終結(jié)果，這樣學生就能夠明白數(shù)學知識所具有的實際應用價值。
中國是文化積淀十分深厚的國家，教師可以讓學生了解祖沖之的圓周率以及劉徽的極限思想等，同時還可以融入一些現(xiàn)代數(shù)學問題，比如“七巧板”“哥德巴赫猜想”或者是“雞兔同籠”等。例如，教師在講授小學四年級“四則運算”這一小節(jié)內(nèi)容的時候，可以在課堂中通過“雞兔同籠”問題對學生的學習進行拓展，對于“雞兔同籠”題，教師可以先引導學生進行假設，先假設全部是雞的話腳有多少，然后求出和實際情況的差異，差異產(chǎn)生的主要原因是將兔子看作雞了，這時候若用同等個數(shù)的兔換相等雞，則每換一頭腳就會多2只，所以計算出腳差異數(shù)中有幾個2，即能得到兔的只數(shù)。通過這些豐富多彩的背景資料，能夠使學生感受到數(shù)學所具有的獨特魅力以及數(shù)學發(fā)展的歷史。除此之外，也可以涉及一些國外的數(shù)學問題，比如，莫斯烏比帶的具體用法以及阿拉伯數(shù)字的來源，這種方式對增加學生數(shù)學興趣以及進一步了解人類文明成果非常有利。通過上述豐富課堂數(shù)學文化的方式，能夠有效引導學生深入感悟數(shù)學，對學生自身數(shù)學素養(yǎng)的提升非常有利。
小學數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)體會篇十
11月18日下午，有幸參加了xxx市教研員培訓活動，我聆聽了上海市教委教研室xxx主任的《雙減背景下作業(yè)設計的設計與實施》報告。王主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)，作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何提高作業(yè)質(zhì)量三個方面闡述了自己在作業(yè)設計方面的研究和做法，下面我說一下自己的收獲：
作業(yè)的本質(zhì)是學生自主學習的過程。作業(yè)不僅是學生鞏固基礎知識的過程，也是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習能力的一個過程。作為教師是布置學生作業(yè)的主體，作業(yè)設計的好壞直接關(guān)系到學生的學業(yè)成績和身心健康。在雙減政策下，教師需要提高認識，讓教育回歸校園，回歸本真；充分發(fā)揮學校的主體價值，讓家長再次信任我們學校，相信我們的教師，相信我們中國的教育。
我們設計作業(yè)是讓學生回家能做少部分的作業(yè)，減輕學生的作業(yè)負擔，這個作業(yè)包括書面作業(yè)和非書面作業(yè)。作業(yè)設計的質(zhì)量是關(guān)鍵，一個高質(zhì)量的作業(yè)能讓學生的身心健康全面發(fā)展，從而快樂的生活，有效的避免了家庭矛盾，為和諧社會貢獻力量。我們教師應該充分利用學校的課后服務時間，對學生采取有針對性的查漏補缺，一對一的進行指導和幫扶。找出成績差的原因，做到因材施教，這種課后服務才是最有效的，也是國家雙減政策的基本要求。另外，我們也應該提高課堂的教學效果，站在學生的角度上去說是不是聽懂了，是不是學會了，而不是強調(diào)我們教師講的多好，講課的效率有多高。
我們今天的作業(yè)是教學活動的一種延伸，也是為教育評價的進行奠定基礎，讓學生學會自己學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成自主的學習內(nèi)化力。
通過今天的學習，認識到我們現(xiàn)在的作業(yè)大多都是重復性的、機械性的作業(yè)，這種作業(yè)不僅不能培養(yǎng)學生自主學習能力，反而會讓學生厭學、甚至是逃學。沉重的作業(yè)負擔無限制的占用了學生的睡眠時間和休息時間，使我們的學生身體健康和心理健康受到極大的影響。我們的教育必須要改，只有這樣我們中國的未來才有希望。我們的教師要有自主設計作業(yè)的能力，教師要在做中學，在設計作業(yè)的過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，提高認識，最終提高自己作業(yè)設計的水平，改變我們現(xiàn)在教育的困境，確實做到減輕學生的課業(yè)負擔。
通過王主任的講解，我知道了作業(yè)的含義和設計的內(nèi)容。單元一般是指同一主題下相對獨立并且自成系統(tǒng)的學習內(nèi)容。這個主題可以是一個概念，也可以是一個關(guān)鍵性的能力，還可以是一個真實的問題，一個綜合性的項目服務等。作業(yè)的設計，是以單元為基本單位，依據(jù)一定的教學目的，選擇、重組、改編、完善或者自主開發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過程。
通過今天的學習感覺到自己知識的欠缺，還是要多學習作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗和方法，提高作業(yè)的設計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓練效果。
作為一名人民教師，我們時時刻刻都行走在教育教學這一條“知行合一”的行動研究的道路上。在這條路上，我們會遇到問題、分析問題，解決問題，我們會調(diào)整改進提升。然后我們又會發(fā)現(xiàn)新的問題，周而復始、循環(huán)往復、螺旋提升進而深度發(fā)展。
教育教學，需要我們每一個教育人勤于學習，勇于實踐，善與反思，樂于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮斗目標，我們的教育人生才會更有意義。
小學數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)體會篇十一
玉不琢，不成器，人不學，不知道。學如不及，猶恐失之。下面是眾鑫文檔網(wǎng)小編為您推薦年輕教師學習《核心素養(yǎng)導向的課堂教學》個人心得體會800字。
有好的教師，才有好的教育。而好的教師不但擁有深厚的知識底蘊，還要有豐厚的文化素養(yǎng)。素養(yǎng)和知識有什么區(qū)別呢?素養(yǎng)來自于知識技能，又高于知識技能，素養(yǎng)是智慧，是文化，是精神。而教師的核心素養(yǎng)包括學科素養(yǎng)和教育素養(yǎng)。
有學科素養(yǎng)的教師一定癡迷和深愛所教學科。有了這種癡迷與深愛，他會主動學習學科知識，鉆研教材，博覽群書，努力開拓知識面，深挖知識層，不斷把知識擴展和深化。他咀嚼吸收其中的精華，在課堂上深入淺出地教給學生。并且在不斷的教學實踐中積累智慧，迸發(fā)教育學靈感，形成教育素養(yǎng)。
我最開始從教時，覺得編寫教案的人很優(yōu)秀，他們往往能夠抓住文本的核心問題，巧妙設問，層層深入，引導學生去解讀、探究文本，而我竟什么也看出來。隨著工作時日的增加，我也慢慢積累了經(jīng)驗，當然這也得益于對教材反復研讀，積極吸取他人經(jīng)驗，再結(jié)合自己的體悟日積月累而成。
譬如這學期我們學習選修教材《外國文學》這本書，這本書每一單元有一個主題，這些主題都是小說的基本要素，也是我們在做文學類文本閱讀中經(jīng)常碰到的概念。第一單元的主題是“敘述”，包括敘述角度，敘述人稱，敘述腔調(diào)和速度控制幾個概念。如果在以前我總是著重講解本單元的第一課海明威的《橋邊的老人》，而讓學生自己讀讀《墻上的斑點》和有關(guān)話題“敘述”的理論性文字。但今年再去教這單元時，我把重心放在了主題“敘述”上，而把《橋邊的老人》《墻上的斑點》作為例子去解讀，這也符合編寫者的意圖。除此之外，我還選取了《伊索寓言》中《狐貍和烏鴉》的故事，讓學生分別從狐貍和烏鴉的角度采用第一人稱去敘述。學生對這個拓展的問題興致很高，演繹了不同版本的《狐貍和烏鴉》，有的甚至改變了敘述腔調(diào)，加入了網(wǎng)絡文學中“快穿”的手法，還讓烏鴉角色崩塌。學生們的表現(xiàn)令我驚異，而我也相信，通過這次訓練他們一定深刻的理解了什么是敘述角度，敘述角度的改變會帶來什么樣的效果。之所以前后教學的理念發(fā)生變化，我想這得益于這幾年不斷地學習新知識，聽教學名家的講座，知識視野開闊，對教材的把控上也更容易高屋建瓴，解讀教材也就更深入。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“教師所知道的東西，就應當比他在課堂上要講的東西多十倍，以便能夠應付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實中選出最重要的來講?！币虼?，作為一名教師應當博覽群書，廣泛吸取營養(yǎng)，才能厚積薄發(fā)，收到讓學生“聽君一席話，勝讀十年書”的奇效。
小學數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)體會篇十二
今天，在讀余森老師的《核心素養(yǎng)導向的課堂教學》時，看到《學科核心素養(yǎng)形成的主要保障——學科考評》一節(jié)的內(nèi)容時，產(chǎn)生了些許關(guān)于中招美術(shù)學業(yè)評價的想法，現(xiàn)將其梳理如下。
濟源作為美術(shù)中招考試的先行者，走在了全省乃至全國的前列。我自2014年畢業(yè)參加工作，2016年第一年帶九年級學生參加美術(shù)中考，至今已有六年。在此期間美術(shù)中招考試的形式和內(nèi)容也是幾經(jīng)演變。
考試內(nèi)容與形式從技能十評價或設計十說明，到必考（生活或?qū)W習用品）十選考（繪畫、國畫、書法三選一），再到今年的鑒賞知識十技能，分值也從10分變?yōu)?30分，所有的這些改變都是為了探尋更適合的核心素養(yǎng)下美育的評價模式。從中，我們也可以窺見中招美術(shù)學業(yè)評價的發(fā)展趨勢。
首先，落實核心素養(yǎng)。這也是最重要的發(fā)展趨勢。202年4月頒布的《義務教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》將藝術(shù)學科的核心素養(yǎng)設定為審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解等。這是對藝術(shù)課程著力培養(yǎng)的必備品格和關(guān)鍵能力的高度概括，對我們課堂具有提綱挈領(lǐng)的作用，是我們必須要貫徹和落實的。
其次，強調(diào)文化自信。在2022年版的課程標準中，明確提出“增強文化自信”。中華文化源遠流長，有太多值得我們繼承和發(fā)揚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。從顧愷之的《洛神賦圖》到仇英的《漢宮春曉圖》，無數(shù)杰出的畫家為我們留下了難以估量的優(yōu)秀美術(shù)作品，值得我們在歷史的長河中細細品味。今年中招美術(shù)對鑒賞知識的考案即是承載歷史文化的一種形式。
再次，貼近生活情境?！逗诵乃仞B(yǎng)導向的課堂教學》中對“情境”的解讀中提出：“情境要實現(xiàn)生活問題與學科問題、原始問題與課本問題的統(tǒng)一”。我們的中招美術(shù)學業(yè)評價對技能考察的內(nèi)容為學習或生活用品，這與學生的生活情境緊密貼合，不僅可以降低“難度”，讓學生能夠大膽地去表現(xiàn)自己的觀察和思考，同時也可以促使學生在日常生活中用審美的眼光去觀察周圍的事物，提升學生的審美能力。
最后，促進全面發(fā)展。培養(yǎng)全面發(fā)展的人是我們教育教學的最重要的目標。就美術(shù)教育而言，只是單純地培養(yǎng)學生的繪畫技能或美術(shù)鑒賞能力都不能稱之為“全面”，只有我們兼顧審美能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力等諸多能力之后，才能培養(yǎng)出具有“大美術(shù)觀”的學生。
所謂具有“大美術(shù)觀”的學生，即有發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力的學生，這也是我一直以來努力的方向、追求的目標。
我相信，隨著觀念的持續(xù)更新，我們的美術(shù)學業(yè)評價將會以更完善、更從容、更豐富的姿態(tài)呈現(xiàn)在我們的面前。
小學數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)體會篇十三
學生的應用意識和創(chuàng)新意識是數(shù)學課程培養(yǎng)的重點。
學生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想是促進數(shù)學課程學習和數(shù)學思想形成的源動力。
數(shù)感
關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運算結(jié)果估計等方面的感悟。
建立數(shù)感有助于學生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關(guān)系。
符號意識
能夠理解并且運用符號表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；知道使用符號可以進行運算和推理，得到的結(jié)論具有一般性。建立符號意識有助于學生理解符號的使用是數(shù)學表達和進行數(shù)學思考的重要形式。
空間觀念
利用圖形描述分析問題。
了解對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析方法，需要根據(jù)問題背景選擇合適的方法；
通過數(shù)據(jù)分析體驗隨機性。數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計的核心。運算能力
能夠根據(jù)法則和運算律正確地進行運算的能力。
培養(yǎng)運算能力有助于學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。
推理能力
推理能力的發(fā)展應貫穿在整個數(shù)學學習過程中。推理是數(shù)學的基本思維方式，也是學習和生活中經(jīng)常使用的思維方式。
推理一般包括合情推理和演繹推理。在解決問題的過程中，兩者功能不同，相輔相成。合情推理用于探索思路，發(fā)現(xiàn)結(jié)論；演繹推理用于證明結(jié)論。
模型思想
模型思想的建立是學生體會和理解數(shù)學與外部世界聯(lián)系的基本途徑。建立和求解模型的過程包括：問題抽象，用數(shù)學符號建立方程、不等式、函數(shù)等表示數(shù)學問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，求出結(jié)果并討論意義。這些內(nèi)容的學習有助于學生初步形成模型思想，提高學習數(shù)學的興趣和應用意識。
小學數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)體會篇十四
教師素有"塑造人類靈魂的工程師"之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較廣博的知識，更要有崇高的道德和崇高的精力境界。要有"活到老，學到老"的精神，10月19日至20日，我有幸到鹿鳴山莊參加20xx年全國小學數(shù)學“以核心素養(yǎng)引領(lǐng)思維發(fā)展”名師課堂教學觀摩研討會。
研討會在主持人幽默風趣的介紹中拉開帷幕。上半場是由來自北京市的劉德武老師執(zhí)教的《可能性》。劉老師課前師生互動，拉近了彼此之間的距離，讓學生愿意接受老師，親近老師，正所謂：親其師，信其道。劉老師的課自然、樸實、親切、睿智、深刻而又不失幽默。從生活當中的小游戲?qū)肜斫饪赡苄缘暮x。從生活經(jīng)驗到數(shù)學知識自然的過渡，設計之巧妙；課堂當中注重思維的拓展，讓學生大膽去猜想去驗證；再到最后的回歸游戲首尾呼應。教學思路非常明確，學生的學習進展感覺是水到渠成，自然需要。一節(jié)好的數(shù)學課，是教師人格魅力和智慧魅力的結(jié)晶、是個性魅力、藝術(shù)魅力和創(chuàng)新魅力的展示。而劉老師“跳出數(shù)學教數(shù)學”，“自然而不隨便，規(guī)范而不死板”的課堂教學風格，讓我感受頗深。
孫靈君老師的講座讓我感受到課堂教學的最高境界是啟發(fā)智慧，不是灌輸知識，真正做到智慧教學，高效率學習。要全面關(guān)注，要站在知識系統(tǒng)的高度教學，嚴禁死教；教死；死學；學死；死管；管死的現(xiàn)象，最后要多思考工作的方法、規(guī)律、技巧等。
董文華老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》讓我記憶猶新，知識的教學基本功，優(yōu)雅的教態(tài)，溫和的語氣。簡單的教具卻呈現(xiàn)了一堂美侖美奐的課堂！她的課堂來源于生活卻又回歸生活，真正做到了用數(shù)學解決生活當中的實際問題。就像她說的“教學的靈感一般在課堂，一半在生活關(guān)注學科的整合，教育教學的跨界，讓視野更開闊，讓教學獨具匠心?！?/p>
“數(shù)學王子”張齊華老師的語言幽默風趣，他打破常規(guī)設計的《圖形的秘密》，課堂上學生真可謂腦洞大開，孩子們思考問題的角度可真是人見人智，張老師的語言超級幽默，與孩子們打成一片，整節(jié)課不像平常的數(shù)學課，孩子們的思維很開放，這足見老師強大的功底。
張齊華老師真正把學習主動權(quán)交給學生，學生能探索的不替代，能發(fā)現(xiàn)的不暗示，設計了更加開放的課堂，給予學生更多思考的時間和嘗試的機會。同時，教師能夠在課堂上隨機應變地處理學生所提的問題，將靜態(tài)的教學內(nèi)容，設計成動態(tài)的過程，將傳統(tǒng)的“老師講，學生聽”設計成師生之間和生生之間的互動。因此，教學取得了很好的效果。
每位執(zhí)教者都很注重課前教師同學生的交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的'熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。在教學設計上每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣，讓課堂充滿著“數(shù)學味兒”，同時注重引導學生自主學習、合作交流的教學模式。在活動中，在游戲中不知不覺培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究，從而創(chuàng)造性地解決問題。
這些專家們的課有一個共同的提點：語言風趣幽默、妙語迭出；教態(tài)從容大方，駕馭課堂能力極強；知識廣博，指點有方，左右逢源，課堂散發(fā)著磁性和魅力；隨機應變能力強，智慧火花隨時閃現(xiàn)；課堂串聯(lián)有度、銜接無縫，平凡中見新奇，能發(fā)人之所未發(fā)；課堂點點滴滴充盈著深邃的思考，洋溢著激情的火花，彰顯著生活化的情趣與本真。但每一位專家的課又各美其美，各領(lǐng)風騷。
兩天緊張又充實的觀摩學習結(jié)束了，使我深深地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化。專家老師生動精彩的示范課，讓我領(lǐng)略到了數(shù)學深邃的思想和文化，精彩的預設與生成，適當?shù)狞c撥與啟發(fā)，讓在場的每一位聽課教師無不稱贊。幾位專家老師都很注重學生想什么并鼓勵他們大膽的說出自己的想法，在不知不覺中，學生就經(jīng)歷了一個思考再思考，從不敢說到嘗試說再到喜歡說的過程，也就是在這樣的過程中學會了新知識，并獲得了成功的體驗。學生也只有通過自己的思考，形成自己的數(shù)學理解力時才能真正學好數(shù)學。
小學數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)體會篇十五
：小學階段教師要教給學生的不只是單單的知識點，而是讓學生從學會理解知識，能夠?qū)χR舉一反三，為此教師要注重學生的學習方法。數(shù)學知識講究的是思維能力的強弱，所以教師要把培養(yǎng)學生的思維素養(yǎng)能力放在教學的最終目的上，從而全面提高學生的綜合素養(yǎng)。
：學數(shù)學；小學生；思維；素養(yǎng)；能力
《新課程標準》要求教師要以發(fā)展和努力培育小學生的思維能力和思維品質(zhì)為小學數(shù)學教學宗旨，以培養(yǎng)綜合性人才為主要目標。由此可見，小學數(shù)學教學中從小培養(yǎng)給學生的思維素養(yǎng)是多么的重要。思維是數(shù)學靈魂，沒有思維就不能真正的理解應用數(shù)學。就像數(shù)學中的一些概念、法則、公式等，這些都離不開思維，只有經(jīng)過仔細的思維分析記憶，才能應用自己的知識點去分析、去判斷所面臨的問題。那么在小學數(shù)學教學中教師該如何去培養(yǎng)學生思維素養(yǎng)，下面結(jié)合我多年來的教學經(jīng)驗談談我的幾點看法。
多媒體已經(jīng)普及社會，特別是學校引進多媒體技術(shù)，把抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化形象直觀地展示出來，同時還結(jié)合語言文字、圖片、聲音、動畫等多種輔助教學將課堂轉(zhuǎn)變成一個立體化的課堂教學模式，同時還提高了教師的教學效率，還讓學生樂于學，不知不覺中拓寬了學生的知識層次，使得學生的思維能力大大提高。例如在教學三角形的面積公式的時候，我提出兩個問題（1）如何推導出三角形的面積公式？（2）兩個一模一樣的三角形可以拼成一個什么圖案？首先我在多媒體上出示了兩個大小、形狀完全一樣的三角形，分別涂上不同的顏色，借助多媒體讓它們進行這隨機的組合，經(jīng)過形象的動畫演示，學生們明白了，原來兩個一模一樣的三角形可以組成一個平行四邊形。而且經(jīng)過思考后，學生明白了平行四邊形的面積就是兩個三角形面積之和，而且三角形的高和低就是平行四邊形的低和高，由此學生很容易地推理出三角形的面積公式。通過這樣的演示不僅使課堂教學變得簡單明了話，而且還使得學生在學習方面更加有興趣，變得更加樂于思考，這對培養(yǎng)學生的思維能力有很好的幫助。
數(shù)學知識具有很強的邏輯關(guān)系，數(shù)學課本在排課上都是前后相互聯(lián)系，只有學習前面的知識點才能繼續(xù)學習后面的知識點。所以一般來說，舊知識是新知識的基石，而新知識又是舊知識的延伸和拓展，所以學生在學習中的認知活動就是以舊知識為前提進行新知識的學習。所以說，教師在教給學生新知識的前提時，要抽出一部分時間來進行舊知識的復習及練習，以達到學生對舊知識更進一步的掌握，這就可以讓學生通過已有的舊知識與新知識進行聯(lián)系互補，充分的利用已有的知識體系為探索新的知識體系搭橋鋪路。在這種模式下學生的思維能力得到了進一步的開拓和發(fā)展，讓學生學習新知識變得越來越簡單。
練習也是培養(yǎng)學生思維能力發(fā)展的一個重要手段。因此教師能否設計好一個好的練習題就成為能否促進學生思維素養(yǎng)能力發(fā)展的重要學習環(huán)節(jié)。通常來說，在教材中每一小節(jié)講完后都有與其相對應的練習題來發(fā)展學生的思維能力，但這些習題不一定能滿足學生的需求，所以在教學中教師要經(jīng)常關(guān)注學生，了解學生對知識的掌握程度，以此來對習題做出一些調(diào)整，使得習題充分滿足學生學習的所需?？梢宰寣W生的思維能力得到充分的發(fā)揮。
小學生在學習數(shù)學的時候除了讓學生掌握應學到的知識結(jié)論以外，最重要的是讓學生去了解學會這一結(jié)論是如何得出的這一過程。所以最重要的是讓學生懂得去思考，吸引住學生的興趣，讓學生的思維處于始終活躍狀態(tài)，從而引導學生對這一過程的探索，讓學生在不斷地探索中更深層次地挖掘知識內(nèi)容，認知知識結(jié)構(gòu)，從而得出結(jié)論。比如在講“平均數(shù)的應用題”時，學生習慣用“拆動墻補西墻的的方法”也就是把多的.分到少的上面，用這種辦法把不平等的幾部分分成相等的幾部分。對于這樣的問題，我又提出了新的問題，如果我把全校的學生要平均分成幾份，那每一份該是多少人？是否還可以用剛才的移東補西的方法進行分數(shù)。如果不行，則該用哪種方法解決。事后，我讓學生討論這些問題，他們覺得非常不合理，由于孩子非常想知道其解題方法，表現(xiàn)出強烈的急切心里，使得孩子非常熱衷于這道題。有效的喚起了學生的學習興趣，同時在思考解題的過程中還充分培養(yǎng)了學生的思維解題的能力。通過在已有解決問題的前提下，我又連續(xù)提問，讓學生進入思考的環(huán)節(jié)，從而極大地提高了學生的思維素養(yǎng)能力。因此給學生創(chuàng)設適當?shù)臅r機對孩子思維能力的發(fā)展具有很大的意義。總之，小學數(shù)學教學的主要目的不只是傳授學生知識，而是讓學生充分理解、掌握其中的知識，所以教師要注重學生思維素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，應用各種方法以不斷提高學生的思維素養(yǎng)為主要目標而奮斗。
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