讀后感是對所讀書籍的內(nèi)容、作者的觀點以及自己的感悟進行總結(jié)和回顧。"那么我們應(yīng)該如何寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢？首先，要先仔細閱讀書籍，理解作者的用意和表達方式；其次，可以通過列出書中的關(guān)鍵觀點和情節(jié)來組織寫作；最后，要提供自己的反思和思考，展示對書籍的獨特理解。"這是一篇具有啟發(fā)性和思想性的讀后感，通過對作品的深入思考，引發(fā)了作者對人生、社會等問題的思索。
教育科學(xué)研究方法讀后感篇一
20xx年x月21號，在縣人勞局和縣教育局的聯(lián)合安排下，我校26名教職工全部參加了20xx年度《科研方法與論文寫作》學(xué)習(xí)班，全校老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，針對自己工作中的不足找原因，掀起了學(xué)習(xí)科研方法和論文創(chuàng)作的高潮?，F(xiàn)將本人的心得體會總結(jié)如下。
常老師給我會講課長達6小時，通過這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺。我們進一步了解到了一些以前從沒有知道的內(nèi)容和好處，了解到在中小學(xué)進行教科研的意義，特別是在鄧濤教授的引領(lǐng)下，我從思想上打破了“教育科研是專家的事，研究人員的事，與我們這些普通教師無關(guān)”的認(rèn)識，認(rèn)識到課題研究就是以教育科學(xué)理論為武器，有目的、有計劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗，探索教育規(guī)律的一種創(chuàng)造性實踐活動。即用先進的教育思想，教育理論總結(jié)工作，找出一條有利于提高教育質(zhì)量培養(yǎng)合格人才的科學(xué)方法。
教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學(xué)習(xí)理論進行研究實踐的過程，在這個過程當(dāng)中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。歷來人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè)，認(rèn)為只要有點文化知識就能夠做教師。不認(rèn)識也不認(rèn)可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。專家精辟獨到的分析，使我意識到在改革開放的今天，要做一個優(yōu)秀教師，至少應(yīng)做到以下幾點：
要教好書，必須得有扎實的教育教學(xué)理論來支撐，在教學(xué)業(yè)余時間，要多閱讀有關(guān)教育理念的書籍、報刊，多向有經(jīng)驗的老教師請教，還要多上教育網(wǎng)，多看教育頻道，吸取其精華，以此提高自身的專業(yè)水平。正如培訓(xùn)中老師提到的，要教到老，學(xué)到老。
要向四十分鐘要效率，就得改掉傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，而采用今天的“探究式”、“小組合作式”教學(xué)，把“一問一答式”改為今天的“師生互動”、“生生互動式”。在教學(xué)中，盡可能的做到以學(xué)生占主體地位，以此提高教育教學(xué)質(zhì)量。
“學(xué)生能做的就不要重復(fù)，我們要解決學(xué)生不能解決又急需解決的問題”。做教師的要善于在學(xué)生大聲的“我會答”、“我能行”中發(fā)現(xiàn)快樂。在教學(xué)中，要努力營造一種輕松、愉悅的氣氛，多以游戲式教學(xué)為主，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，健康的成長。
我們要盡最大的努力做到課堂教學(xué)與新課程教學(xué)理念相結(jié)合，沒有目標(biāo)的教學(xué)正如一盤散沙。每天都要做到反思學(xué)生、反思課堂設(shè)計、反思自己。
撰寫學(xué)科論文，是每個教師的一種追求。因為通過撰寫論文，能促使教師去總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，探索科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，尋找最佳的教學(xué)方法，從而提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。但要撰寫一篇有價值的'論文，卻讓我感到困惑：自己從事了八年的教育教學(xué)工作，在教學(xué)中做了大量的工作，也獲曾經(jīng)獲得榮譽，但要寫成論文就感到無從下手。聽了周萍老師的課，使我明白了造成這些問題的原因有很多，但其中有一點是我沒有掌握撰寫論文的一般要求、方法和規(guī)律。要想寫出有好的論文離不開兩點：一是對教學(xué)進行深入研究、思考，并在研究和思考中有所感悟；二是掌握論文寫作的要求和方法。
常老師告訴我們，論文寫作應(yīng)抓住一個選題進行深入研究和思考，在這個選題上寫深寫透，這樣才可能寫出有價值的論文。選題也就是選擇課題，包括選擇教育科研課題和論文題目。這兩者有時是一致的，有時又有區(qū)別。論文寫作一般是在教育科研課題完成之后進行的，論文可以以整個研究課題的成果作為題目，這時科研課題和論文題目是一致的；論文也可以以研究的部分成果作為題目，這時科研課題和論文題目是整體和部分的關(guān)系。因此，科研課題的選擇制約著論文題目的選擇，選定了科研課題，也就確定了論文的題目和大致內(nèi)容。聽了常老師的課，對于選題，我有了一定的認(rèn)知。教育科研課題來自于教育的問題。教育問題大致分為兩類：一是教育實踐中的問題；一是教育理論問題。當(dāng)然，理論問題和實踐問題不是截然分開的，只是研究時有所側(cè)重而已。對于教師來說，在教育實踐中選擇課題進行研究，可以揚長避短；然后再逐漸向理論深度發(fā)展。一旦確定選題后，接下來的工作是查閱收集與課題相關(guān)的資料，這是研究的基礎(chǔ)，也是論文寫作的基礎(chǔ)。
總之，教師要順應(yīng)時代的需要，從學(xué)習(xí)基本的教育科研方法和論文寫作入手，切實有效地開展教育科研，在研究教學(xué)中鍛煉自己，發(fā)展自己，創(chuàng)造新生，走向成功。
教育科學(xué)研究方法讀后感篇二
（二）考前練習(xí)題三
一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
二、名詞解釋題
1．外部評論外部評論主要確定資料的真?zhèn)魏驼鎸嵭裕础氨鎮(zhèn)巍焙汀白C真”，它涉及文獻的形式和外表，內(nèi)容包括：確定作者、成書年代、地點、背景及版本是否可靠。
2．直接觀察與間接觀察直接觀察是憑借認(rèn)得感官，在現(xiàn)場直接對觀察對象進行感知和描述，相對來說，更為直觀具體。間接觀察是利用一定的儀器或其他技術(shù)手段為中介對觀察對象進行的觀察。
3．問卷調(diào)查問卷調(diào)查是指研究者用事先設(shè)計好的問卷，讓調(diào)查對象作答，以了解調(diào)查對象對某一教育問題和教育現(xiàn)象的看法的調(diào)查。
4．外在效度外在效度涉及教育實驗研究結(jié)果的概括化、一般化和應(yīng)用范圍問題，表明實驗結(jié)果的可推廣程度。
5．資料分類資料分類是指根據(jù)研究資料的性質(zhì)、內(nèi)容和特征將相異的資料區(qū)別開來，將相同或相近的資料合并為一類的過程。
三、簡答題
1．簡述確定研究課題的基本要求。確定課題的基本要求是：（1）問題必須有價值；（2）問題有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實依據(jù)；（3）問題必須具體明確；（4）問題要新穎有獨創(chuàng)性；（5）問題要有可行性。
5．觀察人員在行為或事件發(fā)生的場所進行的觀察是（d.現(xiàn)場觀察
行的；（3）教育觀察的對象是當(dāng)前正在發(fā)生的事實現(xiàn)象，具有直接性；（4）教育觀察是在一定教育科學(xué)理論指導(dǎo)下進行的，結(jié)果的解釋也是以有關(guān)理論為前提的；（5）教育觀察總要借助于一定的工具。
一個好的測量工具，要有一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，具體表現(xiàn)在：有較高的效度、有較高的信度、有合適的難度、有理想的區(qū)分度。
4．簡述定性分析效度檢驗的方法。在定性分析中，對效度的檢驗可以從以下四點進行：（1）檢查法，即對研究結(jié)果中的漏洞逐步檢查，找出出現(xiàn)失誤的原因加以糾正；（2）三角互證法，對同一問題從多個不同角度不同看法的來的結(jié)果進行比較分析以獲得最大的一致性；（3）反饋法，研究結(jié)果得出以后，研究者得出結(jié)論后廣泛聽取專家、同行、同事的意見，也可以交給被研究者本人，從多個角度分析研究結(jié)果；（4）比較法，將研究結(jié)果與人們普遍認(rèn)可的相關(guān)定義和力量加以比較，如果發(fā)現(xiàn)較大差異，研究者應(yīng)回到原始資料中進一步檢驗，從而使研究結(jié)果不斷完善。
四、論述題
12．在對定性資料分類過程中的最高層級是（）d.核心分類
14．判斷一種分類標(biāo)準(zhǔn)是否影響另一種分類的檢驗是（）d.獨立性檢驗
設(shè)計進行教育實驗，采取一定的變革措施，觀察由此產(chǎn)生的效應(yīng)，并記錄實驗所獲得的資料數(shù)據(jù)等。在實驗結(jié)果的總結(jié)評價階段，要對實驗區(qū)的數(shù)據(jù)進行處理分析，確定誤差的范圍，從而對研究假設(shè)進行檢驗，最后得出科學(xué)結(jié)論。（結(jié)合例子進行論述）
2．結(jié)合實際，試述如何進行定性分析研究。定性分析就是指研究者在對所搜集到得文字、聲音、圖片等資料進行系統(tǒng)審查、匯總、歸來的基礎(chǔ)上進行邏輯和意義分析，從而揭示出事物內(nèi)在特性的過程，它是一個對資料的分類、描述、歸納、抽象的過程。定性分析可以分為三步：第一步是資料的審核。如果資料缺少真實性、準(zhǔn)確性和有效性，就會影響研究的質(zhì)量。資料審核主要從資料的真實性、資料的準(zhǔn)確性、資料的有效性三方面出發(fā)。第二步是資料的分類。資料分類是指根據(jù)研究資料的性質(zhì)、內(nèi)容和特征將相異的資料區(qū)別開來，將相同或相近的資料合并為一類的過程。分類可以分為一般分為現(xiàn)象分類和本質(zhì)分類。把紛繁的原始資料歸并為相對統(tǒng)一的類別需要經(jīng)過一個由散亂到統(tǒng)一的過程，大致經(jīng)過以下三個步驟：開放式分類、關(guān)系式分類、核心分類。在分類過程中，應(yīng)遵循以下基本要求：分類都應(yīng)依據(jù)同一個分類標(biāo)準(zhǔn)進行；分類應(yīng)依據(jù)一定層次進行。第三步是歸納分析。歸納是從已知的具體的事實或個別性的前提概括出一般性的或普遍性結(jié)論的思維方法。歸納分析可以分為安全歸納法、簡單枚舉法、科學(xué)歸納法。歸納分析可以使用多種方法，可以選擇常用的五種方法，即求同法、求異法、求同求異并用法、共變法、剩余法。
教育科學(xué)研究方法讀后感篇三
《幼兒教育科學(xué)研究方法》
滿分100分
一、名詞解釋題（每小題5分，共30分）1．課題論證
集中量數(shù)是用來描述數(shù)據(jù)分布集中趨勢的統(tǒng)計量。3．實驗觀察法
結(jié)構(gòu)訪談又稱標(biāo)準(zhǔn)化訪談，指按照統(tǒng)一的設(shè)計要求、按照有一定結(jié)構(gòu)的問卷而進行的比較正式的訪談。
二、簡答題（每小題8分，共40分）1．簡述文獻閱讀的三種方法及其各自的含義。研究文獻閱讀的方法主要有瀏覽、粗讀、精讀三種。
瀏覽是將搜集到的研究文獻粗略地翻閱一遍。通過瀏覽研究者可以對搜集到的研究文獻的內(nèi)容、價值有個初步的認(rèn)識和判斷，并據(jù)此確定是否需要對該文獻進行更深入的研讀。
粗讀是了解一篇文章的基本觀點，搜索文獻引用的主要事實或數(shù)據(jù)的一種鳥瞰式閱讀方式。精讀是在粗讀的基礎(chǔ)上進行的一種求深、求通、求精、求透、求創(chuàng)新的閱讀方式。2．教育研究文字資料的匯編要注意哪些問題？ 教育研究文字資料的匯編要注意以下幾點：
（1）根據(jù)研究目的、要求和研究對象的客觀情況，確定合理的邏輯結(jié)構(gòu)，匯編后的資料既能反映研究對象的真實情況，又能說明研究所要說明的問題；（2）對分類資料進行初次加工；（3）匯編的資料要做到完整、系統(tǒng)、簡明和集中。
3．幼兒教育科學(xué)研究應(yīng)遵循哪些基本準(zhǔn)則？
實事求是就是一切從實際出發(fā)，遵循客觀規(guī)律。這是學(xué)前教育科學(xué)研究的最基本準(zhǔn)則。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該注意遵循以下準(zhǔn)則：（1）發(fā)展性（2）自然性（3）適宜性（4）準(zhǔn)確性（5）可行性 4．簡述臨床法的實施步驟。
（1）觀察個案行為；（2）明了當(dāng)前情況；（3）了解過去歷史；（4）設(shè)計處理方案；（5）判別處理方案；（6）實施并檢驗方案。
5．教育調(diào)查研究的基本步驟有哪些？
確定課題、擬定計劃、選擇對象、確定內(nèi)容，然后實施調(diào)查，最后整理資料、分析結(jié)果和撰寫調(diào)查報告。
三、論述題（每小題15分，共30分）
1．試論教師在行動研究中應(yīng)如何進行反思改進？
行動研究的不同理論背景使得行動研究有了許多模式，由于每一種模式理論上的假設(shè)不同，關(guān)注的問題也就不同，在實施行動研究的步驟上也有一些差異，但在基本操作方面卻是一致的。它遵循著一個問題研究的程序，即發(fā)現(xiàn)問題—解決問題的一個基本過程，包括計劃—行動—觀察—反思四個基本階段。
計劃是行動研究的第一個階段，計劃始于解決問題的需要。所以，計劃的每一項工作就是理清行動研究者的困境，提出明確的研究課題，計劃指的是解決問題的一種方案、設(shè)想、構(gòu)思、策劃。計劃意味針對問題，提出假設(shè)。任何假設(shè)都具有假定性、科學(xué)性和預(yù)見性，因此，假設(shè)決定了研究的探索性。但是假設(shè)又并非臆斷，它以科學(xué)理論為導(dǎo)向、以經(jīng)驗事實為根據(jù)，又經(jīng)過研究者的論證和交流，因此，假設(shè)又具有科學(xué)性，正是科學(xué)性避免了研究的盲目性。假設(shè)也是一種走在行動之前的思想、一種先于事實的猜想，是研究者從思想觀念上對未來的洞察和把握，所以它以能使行動研究活動更具有預(yù)見性。
行動是計劃方案付諸實施的過程，對教師而言，行動意味著改革、改進和進步。它具有以下特性： 第一，驗證性，檢驗計劃方案的可行性。所有計劃在行動之前都只是一種假設(shè)，它的科學(xué)性、有效性是需要實踐來檢驗的。以這個角度來說，教師作為研究者盡量按原計劃行動，否則，檢驗也就無從談起，研究的科學(xué)性也就無從保證。
第二，探索性，發(fā)現(xiàn)和尋找各種新的可能性。行動絕不是按圖索驥、按部就班的機械活動，而是一種積極尋找和探索解決問題，以求達到目的的最佳途徑和最佳策略的過程。這意味著教師在行動時，不能拘泥于事先的設(shè)計，要根據(jù)實際情況，隨時對設(shè)計進行有根據(jù)的調(diào)整、變更。反映在課堂上，不是執(zhí)行教案而是教案再創(chuàng)造的過程。反映在教師上，不是教教材，而是用教材教；不是把心思放在教材、教參和教案上，而是放在觀察學(xué)生、傾聽學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上；不是把學(xué)生當(dāng)作一種對教的配合，而是把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的真正主體和運行教學(xué)過程的不可缺少的重要組成部分。
第三，教育性，服從、服務(wù)于學(xué)生的成長和發(fā)展。任何行動都應(yīng)該無一例外地遵循人道主義原則，體現(xiàn)教育活動的價值導(dǎo)向和人文關(guān)懷，無條件地有利于所有學(xué)生的成長和發(fā)展，這是行動的最高原則。驗證和探索只有在完整地關(guān)注學(xué)生的全面成長的前提下進行才是有價值的、符合教育道德的。
一位教師要成為一個研究者，需要一種民主討論的氣氛。中小學(xué)教師的研究一般就是自己教育教學(xué)工作所開展的應(yīng)用問題進行研究。理想的研究狀態(tài)是：研究的課題正是教育教學(xué)中的難點，研究正是教學(xué)的過程中展開的，研究的結(jié)果也就是教學(xué)工作的結(jié)果。研究者成果的不斷豐富，同時也意味著教師教學(xué)能力和教育水平的不斷提高。教師要成為一個研究者，需要憑借自己的經(jīng)驗及觀察力，能發(fā)現(xiàn)實際中存在的問題，并能確認(rèn)這些問題，比如，教學(xué)情景中發(fā)生了什么問題？這些問題對教學(xué)、對學(xué)生、對教師的重要性如何？這些問題必須解決嗎？不解決行嗎？如必須解決，應(yīng)以什么為突破口？只有當(dāng)教師明確了問題以后，才能對這些問題進行研究。按照我們以往的實踐以及認(rèn)識，理論能夠有效地指導(dǎo)實踐，然而現(xiàn)實的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少教師會以種種理由來拒絕理論的學(xué)習(xí)，“沒有時間”，“看不懂”，“用處不大”等等。但是在本課題進行的過程中，我們又進一步作了調(diào)查，結(jié)果許多老師都認(rèn)為，課程教學(xué)理論是最缺乏的，指導(dǎo)教學(xué)要避免盲目，必須鉆研專業(yè)理論。行動研究以課例為載體，有利于擴展教師的視野和激發(fā)創(chuàng)造性，激發(fā)教師深入地在行動基礎(chǔ)上反思：可以根據(jù)在行動中觀察理論的機會，有利于提升案例討論的理論水平和教師思考的深度。2．結(jié)合實際，談?wù)動變航逃茖W(xué)研究的重大意義。
1、為了更好地貫徹教育方針，通過科研更好地掌握幼兒教育的規(guī)律，有效地促進幼兒德、智、體、美全面和諧發(fā)展，在幼兒階段為兒童的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，“早出人才，多出人才”。
2、發(fā)展學(xué)前教育科學(xué)，建立和逐步完善學(xué)科知識體系。
3、提高教育和研究工作者的研究意識和從事科研能力。
1、用科學(xué)的方法，探索中華民族兒童心理發(fā)展現(xiàn)律
2、建立推行中國化、科學(xué)化幼兒教育的—個實驗基地
3、陳氏幼兒園課程的十大原則
4、教育部首次頒布《幼兒課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)前教育科學(xué)研究發(fā)展的趨勢?
1、研究情景的生態(tài)化2．研究思路的綜合化3．早教研究日益受到重視4．研究方法的引進、移植與數(shù)學(xué)化。
1、選題是教育科學(xué)研究的起點
2、選題決定教育科學(xué)研究的方向與價值
3、選題是衡量教育科學(xué)研究者研究水平的重要標(biāo)志選題的來源？
1、從社會發(fā)展的需要出發(fā)提出課題
2、教育實踐中提出的實際問題，尤其是在學(xué)前教育改革中反映出來的種種矛盾
3、從日常觀察中發(fā)現(xiàn)問題
4、根據(jù)自身的特點和興趣進行選題
5、從不同學(xué)科之間的交接點找問題
6、從當(dāng)前國內(nèi)外信息的分析總結(jié)中提出課題
7、從各級課題指南及課題規(guī)劃中選題選題的條件與原則正確選題應(yīng)具備的條件
（一）廣博的知識是選題的前提
（二）善于質(zhì)疑的精神和獨立思考的能力是選題的必要條件
教育科學(xué)研究方法讀后感篇四
20xx年4月7日，有幸聆聽了東北師范大學(xué)鄧濤教授的講座。一整天的《教育科研方法》的講座給我留下了深刻的印象，收獲是沉甸甸的，其中有領(lǐng)悟、有靈感、有激勵，也有反省。它使我在原有的基礎(chǔ)上對教師的教育科研的重要性有了更深的體會，尤其是在日常的教育教學(xué)中如何有計劃、有目的地進行有效的教育教學(xué)的科學(xué)研究，提供的方法的操作性強，對我們今后進行教育教學(xué)的科學(xué)研究及論文寫作有很大啟發(fā)。
教育科研方法講座包含四方面內(nèi)容：關(guān)于中小學(xué)教師參與教育研究的重要性；教育研究的選題、設(shè)計與論證；常用的教育研究方法；教育研究成果的表達。講座幾乎涵蓋了教育科研的全部內(nèi)容，壓縮到一天講，容量很大。但教授所做的指導(dǎo)細致入微，他對任何一個細小的問題都沒有一帶而過。他列舉的一個個數(shù)字、一種種現(xiàn)象、一張張圖片，都凝聚著他的心血，他一字一頓地耐心講解正是對“科研嚴(yán)謹(jǐn)”的最好詮釋。
聽了鄧濤教授的講座，對于選題，我很受啟發(fā)。教育科研課題來自于教育的問題。教育問題大致分為兩類：一是教育實踐中的問題；一是教育理論問題。當(dāng)然，理論問題和實踐問題不是截然分開的，只是研究時有所側(cè)重而已。對于教師來說，在教育實踐中選擇課題進行研究，可以揚長避短；然后再逐漸向理論深度發(fā)展。一旦確定選題后，接下來的工作是查閱收集與課題相關(guān)的'資料，這是研究的基礎(chǔ)，也是論文寫作的基礎(chǔ)。
此外，鄧濤教授還教會了我們?nèi)绾蝿?chuàng)作有價值的學(xué)科論文：1.對教學(xué)進行深入研究和思考，并在研究和思考中有所感悟；2.掌握論文寫作的要求和方法。教學(xué)實踐是一座豐富的寶藏，經(jīng)常反思自己和別人的教育、教學(xué)實踐，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，這是獲取寫作資料的有效途徑。鄧濤教授告訴我們，論文寫作應(yīng)抓住一個選題進行深入研究和思考，在這個選題上寫深寫透，這樣才可能寫出有價值的論文。
通過此次培訓(xùn)讓我再次感悟到成為一名科研型教師必須做到：
首先，要勤于學(xué)習(xí)。平時要注意學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，了解教育、心理研究的發(fā)展動態(tài)，以便把握先進的教育思想。
其次，要勇于實踐和探索。理論知識只有運用于實踐才具有價值。熱愛教育事業(yè)的教師往往是善于把學(xué)習(xí)到的教育理論運用于實踐，在實踐中進一步檢驗理論的正確性，從而豐富和發(fā)展理論。
另外，要敏于思考。孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”又說：“吾日三省吾身?！倍急砻魉伎紝τ趯W(xué)習(xí)、對于實踐的重要性。學(xué)習(xí)不思考，不能把握理論的實質(zhì)；實踐不思考，不會有新的發(fā)現(xiàn)。只有經(jīng)常對自己的學(xué)習(xí)和實踐進行反思，才會不斷有所收益和創(chuàng)新。
最后，要善于記錄。平時注意及時記錄自己的學(xué)習(xí)所得以及對教學(xué)實踐的反思，為將來的寫作積累豐富而鮮活的素材，是教學(xué)研究非常重要的一個環(huán)節(jié)。
在今后的工作中，我會積極把這次培訓(xùn)中學(xué)到的知識合理運用到教學(xué)實踐中，使教育科研日常化。
教育科學(xué)研究方法讀后感篇五
選擇自己感興趣的課題，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中進行探究，擺脫“紙上談兵”式的學(xué)習(xí)，這是我一學(xué)期上教育研究方法這門課最深的體會。我們小組選的課題是《大學(xué)生兼職現(xiàn)狀調(diào)查》，下面我就聯(lián)系我們小組實際研究情況，具體談一談在研究過程中的心得體會。
在研究過程中有收獲但也有不足，主要有以下幾點問題。
2、成果展示的時候很多組存在相似的問題。例如，用比較局限的數(shù)字去分析整體，代表大的研究結(jié)果；在制作展示ppt時，沒有全面地展示自己的成果；數(shù)據(jù)分析的.部分，圖表的字體較?。唤ㄗh部分，給出的建議大都是比較空泛模糊的建議，沒有很具體操作性很強的建議。
在寫報告之前，我看了許多關(guān)于兼職的文獻，很多文獻研究大學(xué)生兼職現(xiàn)狀并對學(xué)校、大學(xué)生、教師、政府、社會等都提出了相關(guān)的建議。例如，李莉環(huán)在《西部地方師范院校學(xué)生兼職現(xiàn)狀調(diào)查研究———以隴南師范高等專科學(xué)校為例》中對政府提出“完善相關(guān)法規(guī)，使學(xué)生兼職權(quán)益‘有法可依’；李亞玲，廖曉文在《在校大學(xué)生兼職現(xiàn)”
狀調(diào)查研究———以河南科技學(xué)院為例》對社會提出“立法部門要完善大學(xué)生兼職立法工作社會在高速發(fā)展，現(xiàn)行的《勞動法》已不太適應(yīng)現(xiàn)實需要，應(yīng)作即時的修改和補充”。幾乎每篇文獻都會針對大學(xué)生在兼職過程中出現(xiàn)的侵權(quán)問題對法制建設(shè)提出建議，但至今國家并沒有頒布關(guān)于兼職的法律，希望國家能夠重視并保護大學(xué)生在兼職過程中遇到的侵權(quán)問題。
教育科學(xué)研究方法讀后感篇六
《幼兒教育科學(xué)研究方法》
滿分100分
一、名詞解釋題（每小題5分，共30分）
1．抽樣: 又稱取樣。從欲研究的全部樣品中抽取一部分樣品單位。其基本要求是要保證所抽取的樣品單位對全部樣品具有充分的代表性。
2.追蹤法: 追蹤法是指在較長的一段時間里，對某一研究對象進行有意識的跟蹤，收集各種相關(guān)資料，揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢的研究方法。
3．自然觀察法: 是指在自然發(fā)生的條件下，在對觀察對象不加暗示、不加控制的狀態(tài)下進行觀察的方法。
4．個案研究: 又稱案例研究，是指對單一研究對象的某個或某些方面進行廣泛深入研究的方法。
5．基礎(chǔ)研究: 基礎(chǔ)研究指那些有較強理論性，可以直接增加有關(guān)研究領(lǐng)域知識內(nèi)容的研究。其研究目的在于發(fā)展和完善理論。
6．經(jīng)驗總結(jié)法: 經(jīng)驗總結(jié)法是指在不受控制的自然狀態(tài)下，依據(jù)教育實踐提供的事實，分析概括教育經(jīng)驗，使之上升為理性認(rèn)識的思維加工過程。
二、簡答題（每小題8分，共40分）1．簡述最完善的集中量數(shù)的優(yōu)點。
答：算術(shù)平均數(shù)是最重要、最完善的集中量數(shù)。它具有以下優(yōu)點：（1）反應(yīng)靈敏；（2）計算嚴(yán)密；（3）計算簡單；（4）簡明易解；（5）適合于進一步用代數(shù)方法演算；（6）較少受抽樣變動的影響。
2．簡述教育科學(xué)研究的含義？
答：人們探索自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象的規(guī)律的一種認(rèn)識過程。它是人們有目的、有計劃、有意識、有系統(tǒng)地在前人已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，運用科學(xué)的方法，對客觀事實加以掌握、分析、概括，揭露其本質(zhì)，探索新規(guī)律的認(rèn)識過程。
3．簡述文獻資料記錄的基本方法。
答：文獻記錄的方法有標(biāo)記式、批語式、抄錄式、提要式、札記式。
標(biāo)記式就是研究者在閱讀研究文獻時，用一些符號（如圓圈、著重號、疑問號等）將文獻的重點、難點、疑點、新觀點等標(biāo)記出來。
批語式是在所讀文獻的空白處簡單寫上自己對文獻有關(guān)內(nèi)容的見解、批語、解釋、疑問等。抄錄式指把閱讀文獻所得的情報資料抄下來。抄錄有全錄和摘錄兩種。
提要式指根據(jù)研究的需要，用自己的語言對原文的基本觀點、主要事實和方法、結(jié)論要點等加以概括、縮寫。
札記式指閱讀文獻后，把自己的心得、體會、批評、疑點、意見、得到的啟發(fā)和收獲等等記下來，作為進一步分析的基礎(chǔ)。
4．研究課題的來源有哪些？
答：（1）從教育實踐中提出問題；（2）從理論學(xué)習(xí)和研究中發(fā)現(xiàn)問題；（3）從討論和交往中發(fā)現(xiàn)問題；（4）從他人的研究成果中發(fā)現(xiàn)問題；（5）從不同學(xué)科之間的交接點尋找問題；（6）從社會發(fā)展需要出發(fā)提出問題。
5．影響行動研究的因素有哪些？
答：（1）教師的積極性與素質(zhì)；（2）專家的指導(dǎo)與豐富的研究資料；（3）各部門的合作與支持。
三、論述題（每小題15分，共30分）
1．請根據(jù)問卷的基本結(jié)構(gòu)及其各部分設(shè)計的基本要求與注意事項，自選一個有關(guān)學(xué)前教育領(lǐng)域的課題，編制一份調(diào)查問卷。
（2）正文部分的問題應(yīng)包含封閉式問題、開放式問題、半封閉式問題；
（3）問題不得少于10個
學(xué)前教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷 親愛的朋友：
您好！
首先，感謝您在百忙之中接受我們的問卷調(diào)查！本次問卷旨在調(diào)查了解當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀，找出學(xué)前教育發(fā)展中存在的問題。為確保真實性，請您根據(jù)自身實際情況、真實想法，如實填寫，您的回答將被完全保密，謝謝！
（注：本份問卷純粹用于學(xué)習(xí)研究，內(nèi)容絕不用于商業(yè)用途）
您的性別（）a男 b 女
d 46歲及以上年齡
您的最高學(xué)歷水平（）
a 初中
b高中
c 大學(xué)
d 研究生及以上學(xué)位
您的工作是（請?zhí)顚懺跈M線上。若與嬰幼兒相關(guān)，請注明）____________________________________________。
您的所在地址大致是（請標(biāo)明城區(qū)、城郊、鎮(zhèn)或農(nóng)村。例：云南昆明東川鎮(zhèn)）填寫日期_______________________________。
1、目前家中是否有0-6歲的孩子？（）
a 是（包括自己、親屬妊娠期間）b否，但有超過6歲的孩子
c 否，并沒有其它年齡段的孩子
2、若家族中有0-6歲的孩子（沒有則此題不填，有多個則填直系），則您與該孩子的關(guān)系是（）
a、父、母子（女）
b 祖孫（包括祖父母與外祖父母）
c 兄弟姊妹關(guān)系(包括堂、表關(guān)系)
d繼父母與繼子女 e 叔侄、姑侄關(guān)系
3、您對您家孩子的期望是（）a普通水平b小有成就
c人中龍鳳
4、您會把您家的孩子與別人的孩子進行比較嗎？（）
a有時候
b很少
c從不
5、在給孩子買東西時，您會不會不理會孩子自己的意愿，而自行做主？（）
a 經(jīng)常。小孩子知道什么，凡事都需要大人替他們拿捏。
b 有時候。綜合物價、實用性、耐用性等因素，偶爾考慮孩子的想法。
c 很少。孩子也有自己的想法，應(yīng)該盡量滿足他們。
d從不。孩子是天使，是一切，他（她）的愿望我都要給其實現(xiàn)。
6、您覺得孩子的知識學(xué)習(xí)應(yīng)該越早進行越好嗎？（）
a是的b 不是
7、您認(rèn)為孩子在教育過程中，哪個教育階段最重要？（）
a學(xué)前教育
b 小學(xué)
c 初中
d 高中
e 大學(xué)
8、你是從什么時候開始關(guān)注學(xué)前教育的相關(guān)信息的？（）
a有孩子之后
b 國家開始重視學(xué)前教育之后
c開始接觸學(xué)前教育之后
d從不關(guān)注
9、你覺得您對“學(xué)前教育”了解嗎？（）
a 很了不起 b 比較了解
c了解不多
d不了解
10、您認(rèn)為“學(xué)前教育”是（）
a幼兒園教育,照顧孩子并教授給孩子知識
b 從胎兒胚胎形成直至上小學(xué)期間的教育
c 從孩子出生直至上小學(xué)期間的教育
11、您是如何看待幼兒教師這一行業(yè)角色的？（）
a就是照顧孩子
b 照顧孩子，并將孩子的情況反饋給家長
c 孩子的發(fā)現(xiàn)者，學(xué)習(xí)的促進者、指導(dǎo)者
d也是教師，但融合了保姆的工作角色。
12、當(dāng)今社會，家長對孩子的期望越來越高，因此培養(yǎng)出的各種“小神童”越來越多。你是如何看待這種現(xiàn)象的？（）
a “小神童”對某一方面很擅長，有利于將來的學(xué)習(xí)，因此想把自己的孩子也培養(yǎng)成為“小神童”，為他（她）將來的發(fā)展做準(zhǔn)備。
b 不甘心自己的孩子落于人后，其余孩子學(xué)的東西，我的孩子也要學(xué)，因此也想讓他（她）成為“小神童”.c 人為的硬性培養(yǎng)“小神童”，是愚昧的一種表現(xiàn)。它忽略了兒童期的特殊意義，違背幼兒身心發(fā)展規(guī) 律，反而于其日后學(xué)習(xí)不利。
d“小神童”越來越多，說明人類越來越聰明。
13、您希望您的孩子在學(xué)前教育階段接受怎樣的學(xué)習(xí)教育？（）
a 小學(xué)化的學(xué)前教育：側(cè)重教知識的常規(guī)課程（簡單學(xué)習(xí)小學(xué)的文化知識，為上小學(xué)打基礎(chǔ)）。
b 有特色的小學(xué)化的學(xué)前教育：在學(xué)習(xí)知識的時候也讓孩子有一技之長，即：常規(guī)課程+特色教育（如 英語、體操、樂器等），進行強化教育。
c以游戲為基本活動，按照孩子身心發(fā)展規(guī)律、特點，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，為將來的綜合發(fā)展做鋪墊（隱性）。
d 無所謂，只要照顧好孩子就行了。
14、“德、智、體、美、勞”這五方面教育中，您認(rèn)為在學(xué)前教育階段中應(yīng)首要進行的是？（）
a得
b 智
c體
d 美
e勞
15、您認(rèn)為在學(xué)前教育階段是否有必要刻意對孩子進行肢體、身體的訓(xùn)練？（）
a沒有必要。孩子的身體自會發(fā)展，這是自然屬性，所以用不著浪費時間和金錢來進行這方面的培訓(xùn)，做些無用功。
b 有必要。樹木自然生長，但也有長歪的時候。所以需要專業(yè)人員進行相關(guān)引導(dǎo)。
c 有一定的必要性，但不需要專門進行該項訓(xùn)練，還是應(yīng)該多讓孩子學(xué)習(xí)知識。
16、胎兒尚在母體內(nèi)時（懷孕期間），您認(rèn)為胎兒能夠感知到外界事物，并對其做出相應(yīng)反應(yīng)嗎？（）
a，不能，還太小，“人”都還沒有長成，無法感知
b 能，已經(jīng)有了初步感知能力
c 不知道
17、您是如何看待胎教的？（）
a 沒有必要進行。胎兒自會發(fā)展，并且基因已經(jīng)決定了孩子的智商等，所以不需要大人再做無用功。
b 有必要進行。運用各種科學(xué)方法人為地引導(dǎo)胎兒發(fā)育，可以促進胎兒身、心的綜合發(fā)展。
c 目前胎教日益盛行，因此可以跟著潮流進行胎教。
18、您覺得，嬰幼兒教育跟幼兒教育是一回事嗎？（）
a，是，都是為將來（小學(xué)）學(xué)知識做準(zhǔn)備。
b 不是，二者在內(nèi)容、方法上有很大的不同。
19、您是否贊同您的孩子在幼兒園按照小學(xué)的模式上課（比如布置作業(yè)、學(xué)科考試）？（）
a 贊同
b 不贊同
c 無所謂
20、就您所知，您所在地區(qū)的幼兒園哪一種類型占得比例更多？（）
a 不讓孩子輸在起跑線上，游戲時間少，側(cè)重教知識，開設(shè)有各種興趣特長班，為孩子上小學(xué)打基礎(chǔ)的。
b 簡單的照顧孩子，不讓孩子餓著、凍著。
c 以發(fā)展幼兒身心為主要目的，以游戲為主要形式，教授知識為輔。
d 教知識與游戲并重。
21、您認(rèn)為您所在地區(qū)的政府及人民對學(xué)前教育的關(guān)注如何？（）
a十分關(guān)注，能及時對新政策、新消息進行宣傳、落實。
b 比較關(guān)注，能基本解決問題。
c不關(guān)注
d 不知道
再次感謝您的熱心協(xié)助!現(xiàn)在,請您再多花一點時間,回頭看一看問卷是否有遺漏、填錯的地方，謝謝！
2．結(jié)合實際，談?wù)動^察法在幼兒教育研究中的獨特意義。
答：（1）可以彌補幼兒理解能力和反應(yīng)方式的局限，觀察到其他方法無法測量的行為；（2）可以克服正式測試中所測結(jié)果不穩(wěn)定、不可靠的缺陷；（3）可以看到幼兒的真實表現(xiàn)。
教育科學(xué)研究方法讀后感篇七
3月23日和24日兩天,我參加了省教科院組織的“xx年安徽省教育科研省級立項課題研究工作檢查暨成果交流會”,兩天的時間雖短,卻過得緊張而充實。在這次活動中，有來自全省各地的一線老師，有參加省級課題研究順利結(jié)題并獲獎的單位和各人，還有省教科院兩位院長，并邀請到全國教育科學(xué)規(guī)劃辦公室常務(wù)副主任、教育部智囊團成員中的曾天山教授。通過老師們與專家領(lǐng)導(dǎo)的交流，在與同行的交流中，大家共同的感受是：開拓了新視野，獲得了新策略，提高了新認(rèn)識，尤其是專家們對教科研的原則方法及實施策略進行了深度的講解和切實有效的指導(dǎo)，對教科研當(dāng)中容易被老師忽視的細節(jié)甚至一些誤區(qū)都有精辟而細致的提醒，讓我們受益頗多。
記得會議的第一天，年輕的闞智院長代金副廳長作報告時，謙卑而有風(fēng)度，報告內(nèi)容大氣磅礴，能時時窺見嚴(yán)謹(jǐn)之態(tài)。首先他站在全省教科研全局的高度對近幾年我省教科研所取得的豐碩成果給予高度評價，并給我們提出了研究的要求，明確了研究的方向。隨后，張守祥副院長又就當(dāng)前教育的四個熱點問題給我們作了宏觀的分析，角度特別，內(nèi)容新穎。張院長的博識和誠懇顯示出大家的風(fēng)范，讓我印象深刻。當(dāng)天下午，曾天山教授在百忙之中從京城趕來，給我們作了《教育科研的問題與方法》的報告，他從“教育科研是什么”、“教育科研為什么”、“教育科研做什么”、“什么是好的教育科研”、“怎樣做好教育科研”五個方面作了既有深度又有廣度的剖析，那種全面性、概括性，真是高屋建瓴，不由地讓人頂禮膜拜。第二天，近兩年獲獎的各地課題負責(zé)人帶來了優(yōu)秀的成果和經(jīng)驗。我在分享他們的喜悅的同時，也分明地覺得有一種沖動在內(nèi)心深處不斷地涌起。正如曾教授所說：“我們的教育科研正處于搖籃期，任重道遠?！?/p>
這樣的會議，我也參加過幾次，但這次會議的`內(nèi)容最充實，最實在，收獲也最大。讓我認(rèn)識到，教育科研不再是神秘而不可攀的東西。專家的報告雖有嚴(yán)要求，但更是一種信心的激勵。教育科研雖有難度卻是不論成敗的。只要潛心地鉆研認(rèn)真地實踐和深刻地反思，我們在科研的道路一定會走得更遠。
非常感激市幼教學(xué)科研究小組和我鎮(zhèn)教辦為我們安排了這么好的機會進行觀摩探討和學(xué)習(xí)，自觀摩完此項活動后，我感到自己深深受惠、獲益良多，增長不少知識。
從葉銀仙主任的講話中提出：“關(guān)于展變這個課程功能改革的觀念只有以先進的教育觀念為指導(dǎo)，才能創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的幼兒教育”。而由市幼教小組里的兩位優(yōu)秀教師為我們帶來的這兩節(jié)課從他們的選材、教育目的和活動過程方面都符合葉主任所提出的幾個要點。課程安排都配合了整合教材以“多元智能”理論為基礎(chǔ)以“活動”、“整合”為主要課程建構(gòu)形式。
如第一節(jié)課里面就是通過煮面的過程對幼兒進行音樂、舞蹈的學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力多方面的教育。課題新穎，能培養(yǎng)幼兒對音樂的感受和個人的想象。第二節(jié)課教師通過沙紙讓幼兒根據(jù)回憶體驗想象再來創(chuàng)造，同樣地發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造能力和想象力。同時也激發(fā)了小朋友的興趣和舉動性。
通過這一些優(yōu)秀的課例使我們鎮(zhèn)的幼教水平進一步得到提高，大大推動了我們幼兒園課程的改革。希望今后市幼教學(xué)科研究小組能多來我鎮(zhèn)組織開展如此活動，讓我們共同進步。
教育科學(xué)研究方法讀后感篇八
教育科學(xué)研究方法 研究是指有目的、有計劃地根據(jù)科學(xué)的方法與程序，對研究對象進行系統(tǒng)地收集、分析資料，獲取新知的過程。 教育研究是用教育理論去研究教育現(xiàn)象，以探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性活動。 教育研究的效度：結(jié)論是基于事實或證據(jù)，能夠被證明的是有效的。 內(nèi)在效度：指研究結(jié)果能被有把握地準(zhǔn)確解釋的程度（即研究本身的真實性）。 外在效度：指研究的結(jié)果能被推廣到更大人群的程度（即研究的推廣性）。 教育研究的信度：指研究的方法、條件和結(jié)果是否可重復(fù)，是否具有前后一貫性，即研究的可靠性。
內(nèi)在信度：在給定的相同條件下，資料搜集、分析和解釋在多大程度上保持一致（即研究的一致性） 外在信度：研究者能否在相同或相似背景下重復(fù)研究并得到相同或相近的結(jié)論。（即研究的重復(fù)性）
信度與效度的關(guān)系：
信度是效度的保證，如果一項研究沒有可信度，那么我們就根本談不上效度的問題。因此，從本質(zhì)上說，信度和效度共同構(gòu)成了研究的可靠性。
內(nèi)在效度高的實驗，外在效度也一定高。
錯誤
內(nèi)在效度是自變量與因變量的因果聯(lián)系的真實程度，即研究的結(jié)果。外在效度涉及教育實驗研究結(jié)果的概括化、一般化和應(yīng)用范圍問題，表明實驗結(jié)果的可推廣程度，研究結(jié)果是否能被正確地應(yīng)用到其他非實驗情境、其他變量條件及其他時間、地點、總體中去的程度。內(nèi)在效度是外在效度的必要條件，但內(nèi)在效度的研究結(jié)果不一定具有很高的外在效度，而且內(nèi)外效度有相會互相影響。 沒有信度就沒有效度。
正確。
因為一個項研究不可能沒有信度卻有效度。如果一項研究是不可靠的，我們就不可能有信心去解釋結(jié)果，并將它推廣到其他的人群和條件中去。 基礎(chǔ)研究的基本目的是擴展知識； 應(yīng)用研究的基本目的是解決當(dāng)下的實際問題。 定性研究是用文字來描述現(xiàn)象，而不是用數(shù)字和量度； 定量研究是用數(shù)字和量度來描述對象，而不是用語言文字。 描述性研究是對客觀事物予以考察，努力反映其客觀狀態(tài)，回答是什么、怎么樣、為什么的問題。 干預(yù)性研究著力于對客觀事物施加可能引起改變的影響。 文獻原意是指有參考價值的圖書資料，現(xiàn)在泛指有參考價值的記錄知識或保存信息的一切載體。
全及專題研究報告等。
文獻綜述的定義：
（1）把收集到的反映某一學(xué)科、某一專業(yè)或某項課題、某項研究在某一時期內(nèi)的研究發(fā)展?fàn)顩r、研究成果的文獻資料進行系統(tǒng)的歸納、整理、分析而寫成的綜合敘述。它的特點是“述而不評”。
系統(tǒng)隨機取樣又叫等距抽樣、機械抽樣。 常量：一個研究中所有個體都具有的特征或條件。 變量：一個研究中不同的個體具有不同價值或條件的特征。 自變量（independent variable）是由研究者主動操縱而變化的變量，是能獨立地變化并引起因變量變化的條件、因素或條件的組合。
因變量（dependent variable）是由自變量的變化引起被試行為或者有關(guān)因素、特征的'相應(yīng)反應(yīng)的變量，它是研究中需要觀測的指標(biāo)。
自變量和因變量是教育研究中廣泛采用的變量描述術(shù)語。自變量可影響因變量。在某種意義上，因變量取決于自變量。（課本p23）
控制變量（control variable）是與某特定研究目標(biāo)無關(guān)的非研究變量，所以又叫無關(guān)變量（irrelevant variable） 操作性定義是一種規(guī)定，它使被確定的需要定義的變量和條件的操作或特征的具體化。 研究方案也稱課題研究方案或課題研究計劃，是研究的施工藍圖和工作計劃。它是對某一研究課題從提出課題、實施研究到全面完成課題研究這一動態(tài)過程的系統(tǒng)、具體的設(shè)計規(guī)劃。 實驗研究：是為了闡明某種現(xiàn)象，合理地控制和創(chuàng)設(shè)一定的條件，從而驗證假設(shè)、探究現(xiàn)象成因的一種研究方法。
《教育科學(xué)研究方法之名詞解釋》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
教育科學(xué)研究方法讀后感篇九
暑假期間，認(rèn)真拜讀了北京師范大學(xué)教授肖川先生編著的《教育的方向與方法》一書。
作為一名工作十五年的教師，雖說有了一些工作經(jīng)驗，但是教育形勢變化得太快，隨著民辦學(xué)校清華園、東方劍橋的崛起，教育該走向何方？帶著這個疑惑拜讀了這本書，有了一點自己的感悟。
何謂有效的教學(xué)？教學(xué)是一場師生的共舞。這讓我思考，師生如何共舞呢？教學(xué)，作為師生共在的精神生活過程，是認(rèn)知、交往與審美交互作用、相互生成的過程。知識教育、能力教育、創(chuàng)造教育、審美教育，任何一個層面的教育都離不開他們的和諧統(tǒng)一。教學(xué)是教師工作的重中之重，教學(xué)就是要達到一定的教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)，概括起來有四點:一、培養(yǎng)學(xué)生健康、豐富的個性；二、切入并豐富學(xué)生的經(jīng)驗系統(tǒng)，實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化；三、幫助學(xué)生建構(gòu)知識的完整圖景，促進學(xué)生的全面發(fā)展；四、提高學(xué)生的精神需要層次。只有把這些都統(tǒng)籌起來，點點滴滴的都做好，才能呈現(xiàn)近乎完美的教學(xué)。
肖川老師提到，完美的教學(xué)必定有兩個不可或缺的要件，那就是：深刻與真誠，這讓我茅塞頓開?！吧羁獭币馕吨軌蚪o予學(xué)生匠心獨運、別有洞天質(zhì)感，能夠喚起學(xué)生的想象力，能夠使學(xué)生豁然開朗。“真誠”意味著師生之間坦誠率直，彼此都盡情地表露瞬間的感情和態(tài)度。實踐證明，一個教師若能以真誠的自我對待學(xué)生，坦率地表達自己的真實思想、情感，真誠地承認(rèn)自己的缺點和不足，做到言行一致，表里如一，學(xué)生就會向教師說出自己真實的思想和感受，真正做到心心相映的關(guān)系。完美的教學(xué)一定會使學(xué)生“學(xué)有所獲”，甚至是有喜出望外的收獲。
完美的教學(xué)是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)，“優(yōu)秀教師”是我努力的方向。肖川老師告訴我們，作為一名老師，一名優(yōu)秀教師，需要做到“六個學(xué)會”：學(xué)會等待、學(xué)會分享、學(xué)會寬容、學(xué)會選擇、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新。當(dāng)我們學(xué)會用等待的心情、寬容的眼光看待學(xué)生時，我們就會對學(xué)生少一點苛責(zé)、少一點希望、少一點冷漠，而多一分理解，多一分信心，多一份親切。分享是師生雙向的溝通、彼此的給予、共同的擁有。
習(xí)總書記在十九大報告中指出：“中國特色社會主義進入新時代，社會主要矛盾轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡、不充分的發(fā)展之間的矛盾?！痹诮逃弦脖憩F(xiàn)為人民日益增長的美好生活需要和教育不平衡、不充分的發(fā)展之間的矛盾。作為一個教育工作者，我們要確保學(xué)生幸福而又有尊嚴(yán)地學(xué)習(xí)，自由、平等地對話，用心感受美、感受教育的過程，不斷追求幸福，活出高貴的生命姿態(tài)。（胡小華）
教育科學(xué)研究方法讀后感篇十
1.教育研究方法成為一門獨立的學(xué)科是在 ( )
a.直覺觀察水平 b.探究研究水平c.遷移推廣水平 d.理論研究水平
3.進行教育研究的起始環(huán)節(jié)是 ( )
a.教育研究設(shè)計 b.文獻檢索c.理論構(gòu)思 d.選題
4.在取樣的基本方法中，又叫類型抽樣的是 ( )
a.簡單隨機取樣 b.系統(tǒng)隨機取樣c.分層隨機取樣 d.整群隨機取樣
5.教育研究中最基本、最常用的一種研究方法是 ( )
a歷史研究 b.觀察研究c.調(diào)查研究 d.實驗研究
6.對某一調(diào)查對象在一個較長的時間內(nèi)的特征變化進行調(diào)查，目的是了解研究對象前后的變化和差異情況，這是教育調(diào)查研究中的 ( )
a.現(xiàn)狀調(diào)查 b.相關(guān)調(diào)查c.發(fā)展調(diào)查 d.預(yù)測調(diào)查
7.一個測驗要能實際測出其所要測量的特性或功能的程度，這是對測量工具要求中的 ( )
a.效度要求 b.信度要求c.難度要求 d.區(qū)分度要求
a.分析 b.綜合c.歸納 d.演繹
11.由余果推余因，其結(jié)論具有或然性，是歸納分析主要方法中哪一方法的特點? ( )
a.求同法 b.求異法c.共變法 d.剩余法
12.計算未分組數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差的公式是 ( )
13.在方差分析中，可處理多個自變量與多個因變量相互關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計技術(shù)是( )
a.單因素方差分析 b.三因素方差分析 c.協(xié)方差分析 d.多元方差分析
14.教育研究報告中，列舉參考的期刊所表述的主要項目和順序是 ( )
15.同一層次各指標(biāo)只能是并列關(guān)系，這就要求在編制教育科研成果評價指標(biāo)體系時要遵循( )
a.一致性 b.獨立性c.可測性 d.可行性
17.樣本
18.無關(guān)變量
19.定性分析采集者退散
20.次數(shù)分布表
23.簡述歷史研究法的主要作用。
24.簡述教育科學(xué)研究成果表述的基本要求。
教育科學(xué)研究方法讀后感篇十一
通過加強教師自身的綜合素質(zhì)能力，20xx年11月30日上午在xx學(xué)校舉辦xx縣中小學(xué)教研（送課到校）活動，我有幸代表xx小學(xué)參加此次活動。通過參觀校園文化，進入教室實地聽課等活動，使我對生動活潑的課堂教學(xué)形式無不感到震撼。
聽課的教室是在xx學(xué)校勵志樓一樓，勵志樓：寓意說明,勵志:奮發(fā)志氣,把精力集中在某方面。
xx學(xué)校?；顒油ㄖ蟮氖?點30之前到達，我們一行人8點鐘就已經(jīng)到達了
20xx年12月16日，我有幸參加了湛江市教育局舉辦的“南方教研大講座”第二十五場《落實課程核心理念，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)》xx小學(xué)科學(xué)教研主題研討活動。聆聽了專家的講座。經(jīng)過了這次觀看活動，對我的觸動很大。在各個方面都有不同程度的收獲，體會有以下幾點：
小學(xué)生具有強烈的好奇心和探究欲，要使學(xué)生的主體作用能夠充分發(fā)揮，需要教師的適時引導(dǎo)，讓他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中來。而探究的引入是探究活動的良好開端，學(xué)生就有了探究的興趣。因此學(xué)生產(chǎn)生了強烈的好奇心和想弄明白的欲望。同時也會產(chǎn)生許多遐想。為后面的探究活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。我在今后的教學(xué)活動中也要在新課引入上多下點功夫。
通過這次的觀摩和專家的講座，知道了科學(xué)學(xué)科要求學(xué)生通過探究獲取知識。通過探究活動培養(yǎng)能力并獲得新知；注重從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)；注重學(xué)生知識獲得的過程；重視證據(jù)在探究活動中的作用；重視合作式學(xué)習(xí)；重視形成性評價和學(xué)生的自我評價。因此，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的`目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。他以巧妙的提問引起學(xué)生的思考，引發(fā)學(xué)生探究的興趣。學(xué)生很快以強烈的探究欲投入探究活動活動中氣氛活躍。你一言我一語，述說自己的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真做好記錄。通過探究活動同學(xué)們獲得了新知識。這知識不是老師傳授給他們的，而是學(xué)生通過探究自己獲得的。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學(xué)態(tài)度，運用所學(xué)的觀察方法認(rèn)真細致的觀察并及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成長期堅持觀察記錄的習(xí)慣，能傾聽別人的發(fā)言，敘述自己的發(fā)現(xiàn)，并能提出自己的見解等。為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教育科學(xué)研究方法讀后感篇十二
隨著科研誠信工作的不斷開展，我們更加深刻地體會到，在科學(xué)研究中，科研誠信是保證科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ);在科技與經(jīng)濟結(jié)合中，科研誠信直接影響科技成果的推廣應(yīng)用;在提高全民科學(xué)素質(zhì)的科學(xué)普及中，全社會容不得科技界有絲毫違反科學(xué)精神的現(xiàn)象。為了保障我國科技事業(yè)的健康發(fā)展，促進我國經(jīng)濟社會發(fā)展走上創(chuàng)新驅(qū)動、內(nèi)生增長的軌道，我們必須大力營造鼓勵崇實、唯實、求實的政策環(huán)境，科技界必須率先克服虛榮浮躁的不良風(fēng)氣，建立求真務(wù)實的道德風(fēng)尚。
盡管科研誠信建設(shè)工作已取得一定進展，但仍面臨許多艱巨的`任務(wù)。今后需要著力做好以下四方面的工作：一是要加強法治。包括進一步完善相關(guān)制度，研究制定科研不端行為的界定和處罰標(biāo)準(zhǔn)，細化各責(zé)任主體的責(zé)任和權(quán)力，提高可操作性。推動科學(xué)共同體，制定完善的科研行為規(guī)范，促進科技人員遵守科研誠信規(guī)范和科研倫理規(guī)范。二是要強化管理。進一步完善科技計劃管理制度，加強對項目評審、成果驗收、科技經(jīng)費使用等方面的管理和監(jiān)督;促進項目承擔(dān)單位建立調(diào)查處理科研不端行為舉報的規(guī)定和程序，并將其作為申報條件之一;實行科研誠信承諾書制度，并為參加項目實施和管理咨詢的科研人員建立科技信用檔案;在項目申報和成果驗收中使用抄襲剽竊檢測軟件等技術(shù)手段，主動排查科研不端行為。
加強對國家重點實驗室、國家工程中心和國家級公共服務(wù)平臺的考核監(jiān)督，對違反科研誠信規(guī)定的要給予紅黃牌警告。在科技獎勵評審過程中，實行三輪公示制度，讓優(yōu)秀在陽光下閃光，讓不端在陽光下暴露。三是進一步完善科技評價制度，突出科技評價的創(chuàng)新導(dǎo)向。完善科研機構(gòu)和高等學(xué)校的評價考核制度，建立符合科技發(fā)展規(guī)律和科技人才成長規(guī)律的評價指標(biāo)體系，從根本上解決重數(shù)量輕質(zhì)量的評價傾向。四是加強正面引導(dǎo)。大力開展宣傳教育活動，結(jié)合青少年思想政治教育、公民基本道德教育、法制教育、科普宣傳和專業(yè)教育等，將誠實守信的內(nèi)容納入教育的全過程。
當(dāng)前，我國對學(xué)術(shù)不端行為的查處還主要停留在道德譴責(zé)和學(xué)術(shù)懲罰層面，進行行政處罰、追究法律責(zé)任還缺乏依據(jù)，今后應(yīng)加強反對學(xué)術(shù)不端行為的法律法規(guī)建設(shè)，為有關(guān)單位懲處學(xué)術(shù)造假和司法部門介入調(diào)查處理提供法律依據(jù)和途徑。另一方面，要注意充分發(fā)揮科學(xué)共同體在科研誠信和學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用，營造良好的學(xué)術(shù)生態(tài)，形成民主、寬松的風(fēng)氣和機制，促進學(xué)者自我道德養(yǎng)成，并使學(xué)術(shù)權(quán)力受到監(jiān)督和制約。
作為沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)的一名研究生，我認(rèn)為研究生應(yīng)該培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，具有創(chuàng)新精神，要有注意科研能力的培養(yǎng)，可以借鑒前人的結(jié)論，但不能一味地抄襲，要有自自我創(chuàng)新意識。相信只要我們能及時的端正思想，我們的科研風(fēng)氣一定會是最濃郁的。
教育科學(xué)研究方法讀后感篇十三
記得在期中考試后的講評課后，我布置學(xué)生把數(shù)學(xué)期中考卷更正好，并請家長查閱簽署意見。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個成績退步的學(xué)生試卷。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分?jǐn)?shù)已顯著改動，之后往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動，鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我仔細一看名字，是她：那個平時乖巧可愛的小女孩。我的心猛的一震，怎樣可能是她，一向乖巧可愛的她怎樣會做出這樣的事情我不敢胡亂預(yù)測，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的.口吻問：“試卷的分?jǐn)?shù)是不是你改的還是同學(xué)改的”只見她低著頭不敢看我，默不做聲。我又說：“你說實話，老師不會責(zé)怪你的?！彼q豫了一下，用蚊子似的的聲音說：“是我自己改的?！蔽覜]有批評她，反而安慰她：“你別怕，老師明白你這么做是由于成績退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來，哽咽著說：“王老師，我明白自己錯了，您原諒我吧我以后再也不會這樣了！”“要明白一個人的品德比學(xué)習(xí)成績更重要，你想要好成績，能夠通過自己的努力耐勞學(xué)習(xí)，我相信通過你的努力，能取得優(yōu)異成績的。這次的事老師就原諒你，也替你守住秘密，不會讓班上的任何同學(xué)明白的。但是你父母那里你自己明白就應(yīng)怎樣做嗎”我仍是柔和地說，“只要你能真正改正錯誤，在王老師心里，你仍是那個乖巧可愛的小女孩?！彼c了點頭。
第二天，課堂上她格外認(rèn)真的聽課了。之后遇到了這位學(xué)生家長，我和她父母談到了此事，證明她是真正明白自己做錯了，而且一向在努力學(xué)習(xí)，爭取優(yōu)異的成績。之后的日子里，她的表現(xiàn)一向很好，對我也格外喜歡，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。
經(jīng)由這次事件，我好像有所感悟：
一、和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ隳軌蚋淖兘逃?/p>
二、信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實踐證明，教師對學(xué)生的信任是通過溝通來傳遞的，而學(xué)生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點信任，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。
在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹立自決心信念。自決心信念是學(xué)生學(xué)習(xí)提高，取得成功的必要前提，教師要讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信念，常常鼓勵，贊美學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點”，用他們身上的長處去克服他們的缺點，用用心的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學(xué)生開辟了另一片天地。
教育科學(xué)研究方法讀后感篇十四
科研誠信事關(guān)科技事業(yè)的健康發(fā)展，事關(guān)創(chuàng)新型國家建設(shè)的大局。近年來，在各有關(guān)部門、單位和廣大科技工作者的共同努力下，我國科研誠信建設(shè)已形成了良好的工作基礎(chǔ)。
科技部牽頭建立了科研誠信建設(shè)聯(lián)席會議制度，聯(lián)席會議成員包括教育部、財政部、人力資源和社會保障部、衛(wèi)生部、解放軍總裝備部、中國科學(xué)院、中國工程院、國家自然科學(xué)基金委員會、中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會共10個單位。，聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加強我國科研誠信建設(shè)的意見》，明確提出通過教育引導(dǎo)、制度規(guī)范、監(jiān)督約束，共同推進科研誠信建設(shè)。目前，很多管理部門、科研教育機構(gòu)和學(xué)術(shù)團體都成立了促進科研誠信與學(xué)風(fēng)建設(shè)的組織機構(gòu)，初步形成了我國科研誠信建設(shè)工作的網(wǎng)絡(luò)體系和協(xié)調(diào)機制?！犊茖W(xué)技術(shù)進步法》、《國家自然科學(xué)基金條例》等法律法規(guī)為加強科研誠信建設(shè)提供了法制保障。有關(guān)管理部門和科研教育機構(gòu)制定了《國家科技計劃實施中科研不端行為處理辦法(試行)》等調(diào)查處理科研不端行為的規(guī)定，規(guī)范舉報受理、調(diào)查、處理等各環(huán)節(jié)工作，對相關(guān)舉報進行認(rèn)真的調(diào)查處理。改進和完善科技管理制度和措施，根據(jù)不同類型科技活動實行分類評價。國家科技計劃項目和自然科學(xué)基金項目已實現(xiàn)網(wǎng)上申報，通過公開、透明的管理制度加大監(jiān)督約束力度。編寫發(fā)行《科研活動誠信指南》和《科研誠信知識讀本》等宣傳讀物，為科研活動的各個環(huán)節(jié)提供具有可操作性的科研誠信指南，通過院士和專家宣講團等活動，深入大學(xué)開展科研誠信宣傳教育。
隨著科研誠信工作的不斷開展，我們更加深刻地體會到：在科學(xué)研究中，科研誠信是保證科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ);在科技與經(jīng)濟結(jié)合中，科研誠信直接影響科技成果的推廣應(yīng)用;在提高全民科學(xué)素質(zhì)的科學(xué)普及中，全社會容不得科技界有絲毫違反科學(xué)精神的現(xiàn)象。為了保障我國科技事業(yè)的健康發(fā)展，促進我國經(jīng)濟社會發(fā)展走上創(chuàng)新驅(qū)動、內(nèi)生增長的軌道，我們必須大力營造鼓勵崇實、唯實、求實的政策環(huán)境，科技界必須率先克服虛榮浮躁的不良風(fēng)氣，建立求真務(wù)實的道德風(fēng)尚。
盡管科研誠信建設(shè)工作已取得一定進展，但仍面臨許多艱巨的`任務(wù)。今后需要著力做好以下四方面的工作：一是要加強法治。包括進一步完善相關(guān)制度，研究制定科研不端行為的界定和處罰標(biāo)準(zhǔn)，細化各責(zé)任主體的責(zé)任和權(quán)利，提高可操作性。推動科學(xué)共同體制定完善的科研行為規(guī)范，促進科技人員遵守科研誠信規(guī)范和科研倫理規(guī)范。二是要強化管理。進一步完善科技計劃管理制度，加強對項目評審、成果驗收、科技經(jīng)費使用等方面的管理和監(jiān)督;促進項目承擔(dān)單位建立調(diào)查處理科研不端行為舉報的規(guī)定和程序，并將其作為申報條件之一;實行科研誠信承諾書制度，并為參加項目實施和管理咨詢的科研人員建立科技信用檔案;在項目申報和成果驗收中使用抄襲剽竊檢測軟件等技術(shù)手段，主動排查科研不端行為。加強對國家重點實驗室、國家工程中心和國家級公共服務(wù)平臺的考核監(jiān)督，對違反科研誠信規(guī)定的要給予紅黃牌警告。在科技獎勵評審過程中，實行三輪公示制度，讓優(yōu)秀在陽光下閃光，讓不端在陽光下暴露。三是進一步完善科技評價制度，突出科技評價的創(chuàng)新導(dǎo)向。完善科研機構(gòu)和高等學(xué)校的評價考核制度，建立符合科技發(fā)展規(guī)律和科技人才成長規(guī)律的評價指標(biāo)體系，從根本上解決重數(shù)量輕質(zhì)量的評價傾向。四是加強正面引導(dǎo)。大力開展宣傳教育活動，結(jié)合青少年思想政治教育、公民基本道德教育、法制教育、科普宣傳和專業(yè)教育等，將誠實守信的內(nèi)容納入教育的全過程。
科研誠信建設(shè)工作是一項緊迫的任務(wù)，也是一項長期的工作?？萍疾繉⑴c科研誠信建設(shè)聯(lián)席會議成員單位加強協(xié)作、通力配合，為自主創(chuàng)新和創(chuàng)新型國家建設(shè)努力營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。
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