大家都知道總結(jié)是一種對過去經(jīng)驗的總結(jié)和概括,而且它還能夠推動我們前進(jìn)。面對挑戰(zhàn)和困難,保持積極的心態(tài)和堅持不懈的精神。以下是一些有關(guān)總結(jié)的范文,希望可以給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。
教師科研論文培訓(xùn)寫作心得篇一
上周末, 我參加了為期一天半的全縣教育科研能力培訓(xùn),聆聽了李麗娟老師的《教師如何開展課題研究》、曹寧之老師的《校本教研》和馮衛(wèi)東老師的《高效課堂三、六、九》和《做我們自己的教科研》的精彩講座。聽后感觸頗多,受益匪淺,使我充分認(rèn)識到教育科研的真正價值,認(rèn)識到教師開展教育科研對自身成長和發(fā)展的重要作用,認(rèn)識到教師開展教育科研絕不是空話,它必須牢牢地植根于教育教學(xué)實踐之中,從教育中的問題入手,運用理論指導(dǎo)實踐,達(dá)到提高教育教學(xué)水平的目的。
下面,我想從三個方面談?wù)勎业母惺堋?/p>
一、通過培訓(xùn),使我理解了教育科研方法與選題 ,即理解了中學(xué)教科研。懂得了對中學(xué)教科研進(jìn)行合理的定位,是做好選題的一個非常關(guān)鍵的問題。也懂得了中學(xué)教科研主要是指:由中學(xué)教師開展的有目的、有計劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動。這個中學(xué)教科研是指教師立足職場,在反思和實踐的基礎(chǔ)上,研究解決教育教學(xué)問題,改進(jìn)教育教學(xué)行為,提高教育教學(xué)效能,從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展,實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的這樣一種活動。教育無小事,一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生,學(xué)生是具有極大可塑性的個體。
二、通過聆聽馮衛(wèi)東老師的《高效課堂三、六、九》,認(rèn)識到什么是英語教學(xué)的高效課堂,也認(rèn)識到只有從組織教學(xué)活動入手,大量的進(jìn)行語言實踐, 才能有效的培養(yǎng)學(xué)生運用英語知識的能力。也認(rèn)識到自己在教學(xué)中的不足和努力發(fā)展的方向,力爭在今后的教育教學(xué)中形成自己的教學(xué)特點,使課堂教學(xué)效果更上一層樓。
三、也認(rèn)識到就人格而言,無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是自然平等的。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會,適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的,使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。
總之,通過這次學(xué)習(xí),我感受到做為一名教師開展學(xué)習(xí)研究的重要性,也對課題研究和高效課堂得到了進(jìn)一步的理解,我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)研究,不斷提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師科研培訓(xùn)心得體會五
通過對中學(xué)教育科研選題問題的學(xué)習(xí),我結(jié)合自己的實際情況做了如下歸納和總結(jié),主要從六個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)的:
一是中學(xué)教科研進(jìn)行合理定位。
那么,首先中小學(xué)教科研主要是指:由中小學(xué)教師開展的有目的、有計劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動。從本質(zhì)上來說,中小學(xué)教科研是教師開展的一種理性的教育實踐活動。確定這樣一個內(nèi)涵,我們對它進(jìn)行合理的定位,還要明確它的宗旨是在改善教育實踐,提高教育教學(xué)效果,同時主要研究具體的教育教學(xué)情境當(dāng)中存在的問題。蘇霍姆林斯基大家都知道,俄國的教育家他曾經(jīng)這么說過:如果你想讓教師的勞動,能給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來。這段話非常經(jīng)典,也得到了我們廣大的一線教師廣泛的認(rèn)同。
二是中小學(xué)教科研選題中存在的問題。
目前,中小學(xué)教科研選題當(dāng)中,普遍存在著如下一些問題。
第一,教學(xué)與科研兩張皮,許多地區(qū)、學(xué)校、老師當(dāng)中都存在教學(xué)科研兩張皮的問題,因為老師要評職稱,所以科研必須搞。
第二,貪大求全。那么老師出發(fā)點是好的,很想把教科研做好,選的題目沒有從自己的具體實際的工作出發(fā)。
第三,是問題不明確無從下手
第四,問題太難沒有能力研究
三是中小學(xué)教學(xué)科研選題的來源
第一個來源,來源于教育實際問題。
第二個來源,是學(xué)科教學(xué)問題。
第三個來源,中小學(xué)教科研的選題還來源于教師成功的教育教學(xué)經(jīng)驗。 第四個來源,教科研的選題還來源于我們的學(xué)習(xí)。
第五個來源,是從學(xué)校和自己的實際出發(fā),或者從有關(guān)部門的科研規(guī)劃或科研項目的指南中進(jìn)行選題。
第四是中學(xué)教科研選題的原則,
第一個原則是普遍性原則。我們的選題應(yīng)該是教師在教育教學(xué)活動中遇到的那些普遍意義的問題,比如學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)、逃學(xué)、逆反、心理健康問題等等,這是每個老師經(jīng)常遇到的教育教學(xué)過程當(dāng)中大量存在的,普遍存在的問題。 第二個原則是求真原則,研究的選題要來源于真實的教育教學(xué)情境,而不是那些虛構(gòu)的或者假想的問題,也就是說研究的是真問題不是假問題。
第三是創(chuàng)新性原則,中小學(xué)教育科研選題的創(chuàng)新性,主要體現(xiàn)為用新的思維、新的方法,來解決日常教育教學(xué)活動中的老問題,關(guān)鍵是研究的方式要有新意,有獨到之處。
第四是微觀原則,貪大求全,往往是一線選擇研究課題最常見的毛病,做大課題往往使老師會感到力不從心,從而影響研究的有效性。
第五是實踐性原則。
第六是適度性原則,一線教師要選擇適合自己的知識基礎(chǔ)、教學(xué)需要、專業(yè)特長興趣愛好、研究能力的課題,而非越難越好。
五中小學(xué)教科研選題當(dāng)中的兩個主要步驟
第一就是發(fā)現(xiàn)問題,確立研究選題,一般而言沒有研究經(jīng)驗的教師,自己確立選題是很困難的,他需要專家的引領(lǐng),同行的互助。
第二個重要的步驟,就是研究的問題最好精細(xì)化
教師科研論文培訓(xùn)寫作心得篇二
為期4天的浙江省中職學(xué)校教科研骨干教師培訓(xùn)班終于落下了帷幕?;仡櫨o張的培訓(xùn),自覺獲益匪淺。
作為長期工作在中職教學(xué)第一線的老師,雖然在實踐的基礎(chǔ)上有了一點思考和研究,但在開展學(xué)校教科研工作時,我還是有些底氣不足。因而能夠參加此次教科研骨干教師培訓(xùn),我也非常珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在這里我學(xué)到了許多先進(jìn)的理念與方法,特別是如何開展課題申報與課題研究等等,感觸頗深,以下是我的點滴體會:
原《中國職業(yè)教育》雜志主編岳維華老師講得很是精彩。他多次強(qiáng)調(diào)了教科研對學(xué)校發(fā)展的重要作用,認(rèn)為只有科研才能興教,才能興校,才能興國,從理念上扭轉(zhuǎn)了許多老師不重視教科研工作的思想。的確,教育,需要思考,需要研究。進(jìn)行教育思考和研究,必須針對紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象作細(xì)致的觀察,深入的剖析,精心的鑒別,合理的揚棄,追根窮源,探尋規(guī)律,在思考到位,研究透徹的基礎(chǔ)上,導(dǎo)出正確的結(jié)論。作為一線教師,我們應(yīng)立足于教育教學(xué)實踐的范疇,思考和研究自己的教育教學(xué)行為、方法、技巧是否符合現(xiàn)代教育理念,是否合理、科學(xué)和有所創(chuàng)新;還應(yīng)思考和研究自己的教育教學(xué)構(gòu)想、設(shè)計和操作模式是否切合學(xué)生所需,是否需要作進(jìn)一步的探索和驗證,以形成有價值的經(jīng)驗和有導(dǎo)向性的理論。
同濟(jì)大學(xué)職教學(xué)院教授楊黎明老師的發(fā)言對我的啟發(fā)也很大。他從教育科研的選題與論證這一角度入手,針對特校教科研工作中的不足,指導(dǎo)我們?nèi)绾螐钠綍r的教學(xué)中選擇課題,如何論證課題是否有價值等等。他將教育研究過程細(xì)化,分成一塊塊可操作的步驟,并用了一系列的例子來加深我們對這些步驟的理解。我覺得他的講座給了我們進(jìn)行教科研工作的腳手架,讓我們有了“下水”的沖動。
本次培訓(xùn),匯聚了全省中職學(xué)校教科研方面的骨干教師,每位老師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教研經(jīng)驗。因此,成員之間的互動交流成為每位老師提高自己教科研業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過程中,了解到各校教科研工作的開展情況,并且注意到他們是如何處理課題中遇到的種種困惑。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的“相長”。
感謝學(xué)校給我這次培訓(xùn)的機(jī)會,它對我個人在教科研方面的成長和提高起到很大的幫助。
教師科研論文培訓(xùn)寫作心得篇三
4月24日至26日,非常有幸參加教育科研專題培訓(xùn)能力為期三天的培訓(xùn)。在浙江交通管理干部學(xué)校。在三天時間里,我們聆聽了各位專家的精彩講座,他們用淵博的學(xué)識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格、風(fēng)趣幽默的語言、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、從宏觀到微觀獨到的教育科研觀念及精湛的科研理論闡述,深深地吸引著我們、感染著我們、引領(lǐng)著我們。
我心靈最深處的共鳴就是應(yīng)該在生活、工作中運用科研思維,培養(yǎng)科研精神,進(jìn)一步反思以往的教育教學(xué)工作。同時,我們還到下城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校,繼續(xù)教育培訓(xùn)中心參觀學(xué)習(xí),感受到了科研引領(lǐng)培訓(xùn)的震撼,體驗到了這所學(xué)校的崛起歷程,體會了學(xué)校的人文特色,為每一位教師的終身工作幸福而努力的精彩。明白了做有生命溫度的教育的意義之所在,懂得了科研引領(lǐng)教學(xué),科研引領(lǐng)創(chuàng)新的價值所在。
與名師、專家面對面交流并聆聽他們的教誨,實在是千載難逢的機(jī)會,他們給了我一個共同的信念:那就是把教育當(dāng)成自己的信仰,做一名勤于讀書、善于思考、懂得科研的教師。下面就從幾個方面來談?wù)勛约旱捏w會與心得:
專家們用一幅幅畫卷勾勒出教師所承載的科研責(zé)任……教育的未來和方向!
每一位老師的心中都要明白科研與教學(xué)結(jié)合,應(yīng)該與時俱進(jìn),只有不斷學(xué)習(xí),充實自己,我們才能自信地站在三尺講臺,誨人不倦;只有端正自己的言行,感染身邊的人,我們才能無愧地面對學(xué)生。
再次領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基名言。這次培訓(xùn)在與名師專家近距離的接觸中,感受到他們靈魂的高尚,使我重新看待自己的工作,審視自己的個人價值,我發(fā)現(xiàn)我們真的需要一股靜氣:靜下心來備每一堂課,靜下心來讀幾本書,靜下心來總結(jié)規(guī)律,靜下心來反思,靜下心做科研,而最終收益的是教師自己。
也許名師之所以成為名師,最重要的就是他們閱歷豐富,尤其是對各類書籍如饑似渴地閱讀和勤于筆端的寫作,使的眼界更加開闊,更善于思考和反省自身,從而督促自己更好地成長。
我們?nèi)绾螐慕?jīng)驗型教師走向研究型教師。我以前認(rèn)為教師的任務(wù)就是課堂教學(xué),卻忽略了研究的意義,而研究的意義就是解決教學(xué)中遇到的難題,在教育教學(xué)中,我們總是不斷遇到問題,不斷解決問題,能及時發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)工作中存在的問題,并將這些問題轉(zhuǎn)化為課題,這就是成為研究型教師的先決條件。
對于教師而言,從事教育研究的主要目的是為了解決實踐中的問題。要成為研究型教師,教師首先要有角色轉(zhuǎn)變的意識,即:有由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃徒處煛钡男枰?/p>
有了這種需要,才能發(fā)揮主觀能動性,把豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗,把豐富的感性認(rèn)識,有意識的上升到理論的高度。從撰寫教學(xué)反思、教育敘事、教育教學(xué)論文開始,逐步提升個人的研究素質(zhì)。在工作中研究,在研究中工作這一理念,學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)講究的是感悟,是主動的去擷取,去開拓未知的地方。
研究型教師更要能時時處處學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),向經(jīng)驗學(xué)習(xí),向問題學(xué)習(xí),向人學(xué)習(xí),向現(xiàn)象學(xué)習(xí)……所以我們要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和空間,及時了解專業(yè)領(lǐng)域的最新動態(tài),注重與其他教師合作探討。
就目前而言,微課題的選題和論文的寫作方面是我們一線教師比較頭疼的問題,教育教學(xué)實踐相關(guān)的選題和想法并進(jìn)行深入探討,將團(tuán)隊的力量和資源進(jìn)行整合,不至于在今后的微課題和論文評比變成攤派式任務(wù),使大家都能主動去完成。專家們的講座,讓我觸摸到了教育科研理論的脈搏,我對自己以后的工作有了明確的努力方向,也充滿了信心。我將努力學(xué)以致用,帶著問題研究,帶著課題研究,將科研真正與教育教學(xué)實際相結(jié)合,走進(jìn)常態(tài)的教育科研。
三天短暫的學(xué)習(xí),豐碩的收獲,雖不能立竿見影,但也有許多頓悟。這次內(nèi)容豐富,充滿了教育智慧,給我?guī)韽?qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)及許多教學(xué)上實用的東西,使我開闊了眼界。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會,為了成為一名研究型的教師,我會努力的將學(xué)習(xí)所得用以教學(xué)實踐,當(dāng)然要學(xué)的東西還有很多,教育無止境,且思且進(jìn)步吧!我們成為追逐教育夢想的研究人!
教師科研論文培訓(xùn)寫作心得篇四
這次培訓(xùn),讓我認(rèn)識到目前許多一線教師在對待教學(xué)和教科研方面的困惑,而我,愈發(fā)感覺作為一線教師的自己,在教科研能力方面的不足。工作之余,雖然內(nèi)心有一些想法,卻很少敢貿(mào)然動筆,又或者雖然想動筆,卻發(fā)覺自己對教科研方面的認(rèn)識過于膚淺,不知該如何下筆!經(jīng)過這次培訓(xùn),我學(xué)到了很多教科研方面的新思想、新觀念、新方法。其中,省教科院基教所王一軍副所長的專題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》給我留下了深刻的印象和感悟。
23號上午開班儀式后,王所長作了專題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》。
首先,他直面當(dāng)前一線教師在教科研方面的困惑:
1、教學(xué)任務(wù)重,沒時間搞科研;
2、作為一線教師,缺乏理論無法搞研究;
3、我想搞科研,但別人不重視,學(xué)校沒有氛圍;
4、我們想研究,但怕寫論文。對于王所長所提出的這些觀點,引起了在坐一線教師的共鳴。
接下去,王所長談了當(dāng)前校本教研的實踐探索,包括內(nèi)涵、內(nèi)容、過程和形式,提出了研究的四個主要問題:
1、為什么要提出教師本位的教育科研?
2、如何定位教師本位的學(xué)校教育科研?
3、學(xué)校需要什么樣的研究課題?
4、今天教師如何進(jìn)行研究?并且一一進(jìn)行了闡釋。
其中,他指出了當(dāng)前校本研究中出現(xiàn)的一些偏離正確方向的行為:因追逐功利而脫離學(xué)校實際;強(qiáng)調(diào)精英行為而外化于教學(xué)實踐;注重科學(xué)范式但流于程式化和簡單化;重視一次性的成果發(fā)表而忽視實踐行為的改進(jìn)。
最后,他指出,走向教師本位的學(xué)校教育研究,目標(biāo)是“解決教育教學(xué)中的實際問題,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高”;途徑是“在實踐中研究,在研究中實踐”;方法是“事件反思、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、專業(yè)提升”。
聽過了王所長的報告,我感覺自己今后在教科研方面的研究有了一絲感悟和方向。
一、提高教師的教科研能力和水平,不是光嘴上說說或者心里想想就能夠做到的,我們必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng),平時要注重積累,要多加強(qiáng)教育教學(xué)理論方面的學(xué)習(xí)和研究,在做好教學(xué)的同時也要多聽、多讀、多思,要勇于對教學(xué)中遇到的難題或困惑進(jìn)行實踐性研究。
二、要做一名幸福的研究者。做教育科研的目的,絕不能為了完成某一項任務(wù)而被動的去研究,而是要為解決自己在教育教學(xué)中的疑難困惑或者完成一些心得感悟方法總結(jié)而去研究,從而提升自己的教學(xué)實踐水平。
三、轉(zhuǎn)變觀念,拒絕惰性。我們要提升自己的教科研水平,不能有一時興起的觀念。暫時的研究,絕大部分人都能做到,難就難在堅持。平時要能堅持不斷的閱讀有關(guān)教育教學(xué)理論方面的書籍;堅持以謙虛的態(tài)度多向有經(jīng)驗的老教師們請教經(jīng)驗和方法;堅持多上教育方面的網(wǎng)站,給自己帶來教育教學(xué)最前沿的知識信息;堅持以研究的眼光組織自己的備課和教學(xué);堅持不斷地把自己的教育教學(xué)感悟用最真實的語句記錄下來。
教師科研論文培訓(xùn)寫作心得篇五
昨天下午參加教科室組織的論文寫作培訓(xùn)會,時間雖然很短,但是收獲還是不少的。會上實驗小學(xué)的李紅、姚彩霞老師,高級中學(xué)的楊靜老師,她們用切身的體驗為我們解讀了自己寫作的心路歷程,介紹了論文寫作的經(jīng)驗,也給了我們力量和信心。
首先李紅老師從論文的選題和選材方面給我們提出了一些建議:
1、選題要走在教育的前沿;
2、跨學(xué)科思考教育
教學(xué)
問題3、對教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行剖析;
4、另辟蹊徑博眼球;
5、與文藝節(jié)目綜合;
6、教育熱點事件
姚彩霞老師以自己的獲獎?wù)撐臑槔故咀约簩懽鞯倪^程,從中讓我們感受到寫出好的論文,要做到:
1.多讀書積淀文化底蘊(yùn)。每天堅持讀書,堅持讀一些專業(yè)書,包括教育理論、教學(xué)研究類書籍,讀和自己論文相關(guān)的文章。
2.看別人的論文。通過閱讀雜志或從網(wǎng)上下載的相關(guān)論文,為自己的論文尋找理論支撐,與自己的一些想法做法進(jìn)行對照。
3.反思教育實踐。我們在教育教學(xué)過程中,時常會遇到一些困惑,可以從一節(jié)的感想入手,可以從一組課題提煉一個主張,可以從一個現(xiàn)象或一系列現(xiàn)象,對這些問題的思考積累到一定階段,想法就會變得比較清晰,如果再能注意與同事進(jìn)行一些討論交流,就會把問題想得更深刻、更全面。
楊靜的《好文多磨:一篇文章的研磨歷程》經(jīng)驗是,寫論文不能求快,只能求精。把一篇稿子反反復(fù)復(fù)修改,從結(jié)構(gòu)到文字,從觀點到形式,按照論文的基本規(guī)范,反復(fù)進(jìn)行加工。
最后我們按這幾位高手的指點,現(xiàn)場進(jìn)行論文修改的訓(xùn)練,這種過程將會使自己對論文的寫作規(guī)范與要求不斷熟悉,對自己文章中出現(xiàn)的種種毛病認(rèn)識得越發(fā)清楚,從而避免以后再犯類似錯誤。
這次,縣教科室為我們提供寫作的培訓(xùn),同時也給我們增加了壓力,我們必須化壓力為動力,確定目標(biāo),不怕困難,堅持不懈,因為努力+嘗試=成功。
教師科研論文培訓(xùn)寫作心得篇六
下午,聆聽了高中、初中、小學(xué)段四位一線教師的論文寫作心得。
他們都是奮斗在教學(xué)一線的草根式教師,有著鮮活的教學(xué)感悟和案例,結(jié)合論文寫作的過程,以自己的獲獎?wù)撐臑槔?,從論文的選題,模式、內(nèi)容、各級主副、大小標(biāo)題等進(jìn)行了再現(xiàn)式的講述。大到框架的建構(gòu),小到關(guān)鍵詞、結(jié)語的斟酌,特別是文題的確定,各級標(biāo)題的打磨等無不浸透著他們的心血。
毫無疑問,他們都是善思型的老師,能抓住教學(xué)中存在的問題,進(jìn)行深層次的思考,透視現(xiàn)象背后的原因,尋找問題解決的途徑和方法,及時捕捉寫作的靈感,反復(fù)修改、打磨,得以成文。一篇論文要寫三兩個月,修改到十多遍,聽聽既詫異,又汗顏。想想自己寫一篇論文從選題、構(gòu)思到成文,三五天就認(rèn)為很久了,而且寫完后哪有修改之說啊,上交了事,難怪取不到好成績了。
寫論文要勇于做冷板凳,敢于做冷板凳!
30號上午,聆聽了全國特級教師,市教科所陳建先研究員的專題報告《近“十年”探航選題透視》。
陳特把近十年教海探航特等獎和一等獎獲獎?wù)撐牡奈念}進(jìn)行了精心的歸納和梳理,以其獨特的視角,從13個方面給予了詳細(xì)的'闡述和生發(fā),對有可能再發(fā)掘,有潛力的文題特意進(jìn)行了詳細(xì)的解讀,并指明了論文寫作的方向。
陳特說教海探航和師陶杯的選題存在較大的差別,師陶杯注重論文的科研性,選題比較樸實,實在,不提倡包裝。而探航則恰恰相反,它的選題要求新、奇、異,追求形式的包裝,刻意打磨的痕跡較重??v觀這些年探航獲獎的論文,對于那些文題中出現(xiàn)的陌生化的詞語除了感覺特意打磨的痕跡較重外,就剩下眼花繚亂,望洋興嘆了。
他的講座為我們一線教師從論文的選題和策略方面給予實戰(zhàn)的指導(dǎo),他對教育理論把握的透徹度,對文題精準(zhǔn)的拿捏,對教育熱點敏銳的捕捉,論點論據(jù)的旁征博引不由讓人嘆為觀止,我們是徹底的被他的學(xué)識折服了。
3.29日上午,朱局長做了簡短的開班儀式后,聆聽了省教科院研究員王xx博士的《中小學(xué)教育科研論文寫作的問題及其診斷》的報告,受益匪淺。
王博士的講座分為兩個板塊。一個板塊闡述了教育論文寫作的現(xiàn)狀,存在的問題,對其中的原因做了深刻的剖析,并提出了解決的策略,為我們一線教師在論文寫作方面指出了病根,同時也從理論的角度明朗了論文寫作的關(guān)注點、技巧、方法等。
另一個板塊就是論文的診斷。如果說上一環(huán)節(jié)的報告,理論性的知識過多的話,那么這一層面就是實踐了。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用,為了能更直觀的讓老師們真切的感受到論文寫作的方方面面,王博士現(xiàn)場診斷了五篇師陶杯論文,既有成功的典范,也有失敗的歸因,還有取題的講究,更有模式的構(gòu)建,可謂見一斑而窺全豹,如此形象、直觀、有針對性的講解,不由讓人眼前豁然開朗。
兩個小時的時間輕松而過,會后,教科室劉科長對此次活動又做了進(jìn)一步的說明,并成立了班委會,明確了班長、紀(jì)律委員、生活委員、組長等的職責(zé)。由此,可以看出教育局越來越重視對我們這些一線教師的培訓(xùn)了。
相信經(jīng)過了這樣的學(xué)習(xí)后,對于一直比較頭疼的論文寫作,一定會收獲不少。
教師科研論文培訓(xùn)寫作心得篇七
周三有幸聽了××市教育培訓(xùn)中心××主任的有關(guān)“教育科研知識講座”后,感覺受益匪淺,下面就×主任的講座談一些自己的心得體會。
×主任首先用簡練的語言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類型和選題原則。以前我也曾參與過學(xué)校的課題研究,但對課題理解得卻不是很到位,很多時候是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)不得已而為之。聽了×主任的講座后,我有點茅塞頓開的感覺。一直以來,我總是認(rèn)為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),是搞教育研究的專家才能做的事,與我們這些每天站在講臺上的一線教師關(guān)系不大,我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我認(rèn)識到自己的這種想法是多么膚淺,中小學(xué)教育教學(xué)實踐才是科研課題的最基本來源。原來,“十一五”期間,市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學(xué)改革方面,確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學(xué)”,以及為深化課程改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,在全市中小學(xué)開展的“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”、“體育大課間”和“實踐與創(chuàng)新”三項主題活動的課題研究,都是從教育教學(xué)實際中提出的、急需探索和研究的問題。原來課題的選題就在我們的身邊,就在我們的常規(guī)教學(xué)中,就在我們教書育人的過程中。
接著×主任為我們介紹了課題研究的方法,其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述,即對觀察到的、感受到的與制定計劃、實施計劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理,描述出本循環(huán)的過程和結(jié)果。這一點正是我平時最頭痛的,×主任用了一個生動的事例——寫第一次坐飛機(jī)的感受來加以解釋。她當(dāng)時的記錄中那僅有的兩句話“步入機(jī)艙,把生命托付給藍(lán)天;步出機(jī)艙,才知道自由的可貴”,讓我有了撥開云霧見陽光的感覺?!林魅螐?qiáng)調(diào)反思非常重要,它是研究過程的一個原始記錄與積累,如果真的很忙,如果真的沒有時間,哪怕對當(dāng)時的情形只做一句話的記錄,為以后的評價與解釋奠定堅實的基礎(chǔ),也能為以后的研究以及整理總結(jié)工作帶來很大的益處。哦,原來反思就是對自己真實體驗的一種歸納和總結(jié),而不必一味地追求一些表面化的東西。
在課題研究過程中,×主任提倡課堂教學(xué)的觀摩與研討活動(如教研組的聽課與評課,參與市級學(xué)科教學(xué)競賽等)、教育理論與政策的學(xué)習(xí)活動(如專題學(xué)習(xí)本課題的某一理論依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、電子課例的觀摩與學(xué)習(xí)等)、開展課題組內(nèi)的專題研討(可由每個成員設(shè)計一次專題研討活動,定好主題、形式,并負(fù)責(zé)全程組織)、組織論文寫作、組織成果交流。她強(qiáng)調(diào)要注意積累研究資料,特別要注意積累過程中的一些原始資料,如:會議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例(案例)資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的,所忽視的問題。想想自己對已經(jīng)過去的十幾年的工作經(jīng)歷沒有留下多少有價值的成果,心中深感不安。
×主任的講座對于我來說,不僅僅是一次科研知識講座,更是一次心靈的交流,一次知識與智慧的碰撞,更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜歡聽理論講座的我也聽得津津有味,×主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們,原來科研是一項如此有意義的事情。
科研來自教育實踐,它往往從小處、從細(xì)微處著眼,科研雖然高深卻也并不是一個難以企及的領(lǐng)域,這就是我本次聽講座的最大的體會。當(dāng)然聽完講座后,我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后,我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識,以此提高自身的理論水平,同時從日常的工作中多觀察,多發(fā)現(xiàn),多反思,隨時隨處記錄來自教學(xué)一線的素材,爭取讓自己在教育科研方面有一個全新的突破,努力使自己由一個經(jīng)驗型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。
教師科研論文培訓(xùn)寫作心得篇八
下午,聆聽了高中、初中、小學(xué)段四位一線教師的論文寫作心得。
他們都是奮斗在教學(xué)一線的草根式教師,有著鮮活的教學(xué)感悟和案例,結(jié)合論文寫作的過程,以自己的獲獎?wù)撐臑槔?,從論文的選題,模式、內(nèi)容、各級主副、大小標(biāo)題等進(jìn)行了再現(xiàn)式的講述。大到框架的建構(gòu),小到關(guān)鍵詞、結(jié)語的斟酌,特別是文題的確定,各級標(biāo)題的打磨等無不浸透著他們的心血。
毫無疑問,他們都是善思型的老師,能抓住教學(xué)中存在的問題,進(jìn)行深層次的思考,透視現(xiàn)象背后的原因,尋找問題解決的途徑和方法,及時捕捉寫作的靈感,反復(fù)修改、打磨,得以成文。一篇論文要寫三兩個月,修改到十多遍,聽聽既詫異,又汗顏。想想自己寫一篇論文從選題、構(gòu)思到成文,三五天就認(rèn)為很久了,而且寫完后哪有修改之說啊,上交了事,難怪取不到好成績了。
寫論文要勇于做冷板凳,敢于做冷板凳!
30號上午,聆聽了全國特級教師,市教科所陳建先研究員的專題報告《近“十年”探航選題透視》。
陳特把近十年教海探航特等獎和一等獎獲獎?wù)撐牡奈念}進(jìn)行了精心的歸納和梳理,以其獨特的視角,從13個方面給予了詳細(xì)的闡述和生發(fā),對有可能再發(fā)掘,有潛力的文題特意進(jìn)行了詳細(xì)的解讀,并指明了論文寫作的方向。
陳特說教海探航和師陶杯的選題存在較大的差別,師陶杯注重論文的科研性,選題比較樸實,實在,不提倡包裝。而探航則恰恰相反,它的選題要求新、奇、異,追求形式的包裝,刻意打磨的痕跡較重。縱觀這些年探航獲獎的論文,對于那些文題中出現(xiàn)的陌生化的詞語除了感覺特意打磨的痕跡較重外,就剩下眼花繚亂,望洋興嘆了。
他的講座為我們一線教師從論文的選題和策略方面給予實戰(zhàn)的指導(dǎo),他對教育理論把握的透徹度,對文題精準(zhǔn)的拿捏,對教育熱點敏銳的捕捉,論點論據(jù)的旁征博引不由讓人嘆為觀止,我們是徹底的被他的學(xué)識折服了。
3.29日上午,朱局長做了簡短的開班儀式后,聆聽了省教科院研究員王xx博士的《中小學(xué)教育科研論文寫作的問題及其診斷》的報告,受益匪淺。
王博士的講座分為兩個板塊。一個板塊闡述了教育論文寫作的現(xiàn)狀,存在的問題,對其中的原因做了深刻的剖析,并提出了解決的策略,為我們一線教師在論文寫作方面指出了病根,同時也從理論的角度明朗了論文寫作的關(guān)注點、技巧、方法等。
另一個板塊就是論文的診斷。如果說上一環(huán)節(jié)的報告,理論性的知識過多的話,那么這一層面就是實踐了。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用,為了能更直觀的讓老師們真切的感受到論文寫作的方方面面,王博士現(xiàn)場診斷了五篇師陶杯論文,既有成功的典范,也有失敗的歸因,還有取題的講究,更有模式的構(gòu)建,可謂見一斑而窺全豹,如此形象、直觀、有針對性的講解,不由讓人眼前豁然開朗。
兩個小時的時間輕松而過,會后,教科室劉科長對此次活動又做了進(jìn)一步的說明,并成立了班委會,明確了班長、紀(jì)律委員、生活委員、組長等的職責(zé)。由此,可以看出教育局越來越重視對我們這些一線教師的培訓(xùn)了。
相信經(jīng)過了這樣的學(xué)習(xí)后,對于一直比較頭疼的論文寫作,一定會收獲不少。
1.關(guān)于論文寫作的培訓(xùn)心得體會
2.關(guān)于論文寫作中的選題
3.論文寫作心得體會
4.科技論文寫作課后心得
5.關(guān)于畢業(yè)論文寫作要點匯總
6.論文寫作要求
7.論文寫作流程
8.論文寫作的步驟
9.論文寫作心得體會范文
10.畢業(yè)論文寫作的心得體會
教師科研論文培訓(xùn)寫作心得篇九
科研是教師工作的重要組成部分,對于我們提高教學(xué)質(zhì)量、推動教育創(chuàng)新意義重大。然而,由于缺乏科研課題相關(guān)的培訓(xùn)經(jīng)驗,我在開展科研工作時總是感到力不從心,無從下手。幸好,最近我參加了一次科研課題教師培訓(xùn),通過這次培訓(xùn),我收獲頗豐,總結(jié)出了一些心得體會,希望能夠?qū)處熗侍峁┮恍﹨⒖肌?/p>
首先,科研課題教師培訓(xùn)使我認(rèn)識到科研能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了如何引導(dǎo)學(xué)生找到科研的興趣點,并且培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。我發(fā)現(xiàn),通過開展科研課題,學(xué)生不僅可以提高自己的思辨能力、解決問題的能力,還能夠培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識。在課題研究過程中,學(xué)生需要自己去尋找問題,并且運用所學(xué)知識和技能進(jìn)行解決,這種自主性的學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生的發(fā)展非常有益。
其次,科研課題教師培訓(xùn)使我認(rèn)識到科研能夠提高自己的教學(xué)能力。在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了如何將科研與教學(xué)相結(jié)合,通過科研的實踐來提高自己的教學(xué)能力??蒲锌梢允菇處煾玫乩斫鈱W(xué)科知識的本質(zhì)和內(nèi)涵,掌握新的教學(xué)方法和技巧,提高教學(xué)效果。通過開展科研課題,我深入研究了一些前沿問題,了解了一些最新的研究成果和理論,這些新知識對我在教學(xué)中提供了很大的幫助。
第三,科研課題教師培訓(xùn)使我認(rèn)識到科研能夠提升學(xué)校的教育質(zhì)量。在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了如何開展科研課題并系統(tǒng)地進(jìn)行課題研究,以推動學(xué)校的教育教學(xué)改革。通過科研課題,我能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和問題,通過課題研究改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。而且,在課題研究的過程中,我還能夠與其他科研教師進(jìn)行交流和合作,共同解決問題,提高學(xué)校的教育質(zhì)量。
第四,科研課題教師培訓(xùn)使我認(rèn)識到科研需要付出艱辛的努力。在培訓(xùn)中,我了解到科研課題的研究并不是一件輕松的事情,需要付出大量的時間和精力。同時,科研過程中也會遇到困難和挫折,需要有堅持不懈的精神和勇于探索的品質(zhì)。只有付出努力,并充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維和獨立思考能力,才能夠取得好的科研成果。
最后,科研課題教師培訓(xùn)使我認(rèn)識到科研可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力??蒲幸髮W(xué)生運用科學(xué)的方法進(jìn)行觀察、實驗和研究,培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在培訓(xùn)中,我學(xué)習(xí)到了許多培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的方法和策略。通過開展科研課題,我可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力,提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)。
綜上所述,通過科研課題教師培訓(xùn),我意識到科研為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、提高自身的教學(xué)能力、改善學(xué)校的教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)都具有重要意義。然而,科研需要付出大量的努力,并且在實踐中會遇到很多困難和挫折,需要有堅持不懈的精神和勇于探索的品質(zhì)。我相信,在今后的教學(xué)工作中,我會將科研與教學(xué)更好地結(jié)合起來,通過開展科研項目,不斷提高自己的教學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng),為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師科研論文培訓(xùn)寫作心得篇十
科研是教師提升教學(xué)能力的重要途徑之一,它要求教師通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實踐深入了解教學(xué)內(nèi)容,并運用科學(xué)的方法進(jìn)行探索。為了提高科研水平,不少教師選擇參加科研教師培訓(xùn)。下面,我將分享我在一次科研教師培訓(xùn)中的一些心得體會。
第一段:提前準(zhǔn)備,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)
在參加科研教師培訓(xùn)之前,我會提前準(zhǔn)備一些基本的科研知識,為培訓(xùn)做好鋪墊。此外,我還會認(rèn)真審視自己的學(xué)術(shù)需求和瓶頸,確立自己在培訓(xùn)中想要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣一來,在培訓(xùn)中,我能夠更加專注地針對自己的需求進(jìn)行學(xué)習(xí),并將學(xué)到的知識與自己的實際情況相結(jié)合。
第二段:積極參與,主動學(xué)習(xí)
在培訓(xùn)中,我始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,主動地參與每一次學(xué)習(xí)活動。培訓(xùn)的內(nèi)容涉及到很多領(lǐng)域,每個人的經(jīng)驗和背景都不一樣,因此在培訓(xùn)中與他人的互動也是提升自己的一個重要途徑。我會與其他參與培訓(xùn)的教師交流思想、分享實踐經(jīng)驗,提高自己的思考和分析能力。除了課堂學(xué)習(xí),我還經(jīng)常參加一些學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)研討會,通過與專家學(xué)者的交流,不斷拓寬自己的學(xué)術(shù)視野。
第三段:實踐探索,提升科研能力
科研教師培訓(xùn)并不僅僅是理論的學(xué)習(xí),更重要的是實踐探索。培訓(xùn)中,我們會有一些實踐任務(wù),這些任務(wù)能夠幫助我將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際中去,通過實踐探索,我能更加深入地了解學(xué)術(shù)研究的方法和技巧。實踐中的困難和挑戰(zhàn)也是提升科研能力的機(jī)會,通過面對問題、分析問題并尋找解決方法,我能夠逐漸克服自己的困難,在實踐中不斷增強(qiáng)自己的能力。
第四段:反思總結(jié),持續(xù)提升
科研教師培訓(xùn)結(jié)束后,我會進(jìn)行一次反思總結(jié)。我會回顧自己在培訓(xùn)中學(xué)到的知識,思考培訓(xùn)對自己學(xué)術(shù)能力的提升有什么幫助,并總結(jié)出我還需要進(jìn)一步提高的方面。這樣一來,我可以在今后的科研實踐中持續(xù)提升自己,不斷提高自己的教學(xué)水平。
第五段:應(yīng)用轉(zhuǎn)化,持續(xù)發(fā)展
科研教師培訓(xùn)后,我會堅持將所學(xué)的知識應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中。我在教學(xué)中將運用科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,并開展一些小型的科研實踐,通過實踐驗證自己的教學(xué)理念和方法的有效性。除了在教學(xué)中的應(yīng)用,我還會將所學(xué)的知識與同事們分享,通過分享能夠相互學(xué)習(xí)和交流。同時,我還會繼續(xù)參加與科研教師相關(guān)的講座、研討會,不斷學(xué)習(xí)更新的理論和方法,持續(xù)發(fā)展個人的科研能力。
通過這次科研教師培訓(xùn),我對科研有了更深入的認(rèn)識和理解,也學(xué)到了很多有益于教學(xué)的知識和方法。通過提前準(zhǔn)備、積極參與、實踐探索、反思總結(jié)和應(yīng)用轉(zhuǎn)化,我不僅提高了自己的科研能力,也加深了對教學(xué)的思考。我相信,經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和實踐,我能夠在科研教學(xué)中不斷成長和進(jìn)步。
教師科研論文培訓(xùn)寫作心得篇十一
科研寫作是每個科研人員必備的技能之一,能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)科研成果是科研工作的重要環(huán)節(jié)。為了提高自己的科研寫作水平,我參加了一次關(guān)于寫作科研培訓(xùn)課程。在這次培訓(xùn)中,我學(xué)到了很多有關(guān)科研寫作的技巧和方法,提高了自己的寫作能力。在這里,我想簡單分享一下我在這個培訓(xùn)中的心得體會。
首先,這次培訓(xùn)給我提供了一個廣闊的思維空間。在培訓(xùn)中,導(dǎo)師們鼓勵我們多思考,多提問,不斷挑戰(zhàn)自己和他人的觀點。在平時的寫作中,我往往習(xí)慣于按部就班地寫,局限在自己的思維框架中,很少思考其他可能的觀點。而這次培訓(xùn)課程中的互動討論和思維碰撞讓我意識到,只有跳出自己的思維局限,多角度思考問題,才能夠?qū)懗龈尤?、深入的研究成果?/p>
其次,培訓(xùn)中的實踐環(huán)節(jié)極大地提高了我的寫作能力。在課程中,我們每個人都有機(jī)會撰寫小論文、摘要和演講稿等,通過實踐來鞏固所學(xué)的寫作技巧。導(dǎo)師們在每一次實踐之后都會進(jìn)行詳細(xì)的點評和指導(dǎo),提供寶貴的建議和意見。這種反復(fù)實踐和反饋的過程讓我對寫作的要求有了更清晰的認(rèn)識,也讓我逐漸找到了適合自己的寫作風(fēng)格。
再次,培訓(xùn)課程中的合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)了我的團(tuán)隊合作能力。在課程中,我們被分成小組進(jìn)行集體討論和小組作業(yè)。唯有與他人合作,才能夠互相學(xué)習(xí)、互相成長。在小組合作中,我學(xué)到了如何與人相處、如何在團(tuán)隊中分工合作。每個人都有不同的優(yōu)勢和特長,在團(tuán)隊中充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢,相互輔助,彼此之間形成合力,才能取得更好的成果。
最后,培訓(xùn)課程讓我更加珍惜科研寫作的機(jī)會。經(jīng)歷了這次培訓(xùn),我意識到科研寫作是一種珍貴的機(jī)會,是將自己的研究成果分享給他人的重要方式。通過寫作,可以讓更多的人了解到自己的研究成果,也可以從他人的反饋中不斷改進(jìn)自己的科研工作。因此,我在平時的科研寫作中更加注重細(xì)節(jié),更加追求完美,力求用最好的文字表達(dá)出自己的研究成果。
總結(jié)起來,這次寫作科研培訓(xùn)課程讓我得到了很多寫作的技巧和方法,提高了自己的寫作能力。在這次培訓(xùn)中,我學(xué)到了跳出自己思維框架、多角度思考問題的重要性;實踐操作讓我鞏固和提高了寫作技巧;團(tuán)隊合作讓我學(xué)會與人相處和合作;最后,這次培訓(xùn)讓我更加珍惜科研寫作的機(jī)會。我相信這次寫作科研培訓(xùn)對我未來的科研工作將產(chǎn)生積極的影響。我會堅持不斷學(xué)習(xí)和提高自己的寫作能力,以更好地展示自己的科研成果。
教師科研論文培訓(xùn)寫作心得篇十二
9.23至9.27是本期骨干教師培訓(xùn)為期一周的教育實踐階段。在培訓(xùn)部的活動安排下,本人有幸隨同數(shù)學(xué)二班的學(xué)員們一起走進(jìn)泉州實驗小學(xué)、泉州第二實驗小學(xué)、南安市柳城小學(xué)、南安市官橋中心小學(xué)等四所學(xué)校,近距離地感受名校風(fēng)采、聆聽名師們的精彩課堂。此次教育實踐之行,給我們帶來了很大的收獲。
9月23日,我們來到泉州實驗小學(xué),受到了熱情的歡迎和接待。在該校紅領(lǐng)巾小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下,學(xué)校曾旭晴校長親自陪同學(xué)員們參觀了校園文化建設(shè)。優(yōu)美的校園環(huán)境,積淀豐富的校園文化,各種育人設(shè)施和綠化小品相映成趣,形成美化、綠化、教育化的育人環(huán)境,這一切讓參觀的學(xué)員們贊嘆不已。隨后,張麗黎副校長向骨干教師們介紹了學(xué)校開展校本研修活動的形式和創(chuàng)舉。陳璐、黃燦寧、王明濱、周玉燕等四位老師分別從《培養(yǎng)低年級學(xué)生口算能力的實踐與思考》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力的培養(yǎng)策略》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)困境與對策的實踐探索》、《小學(xué)高年級分層教學(xué)的實踐與反思》這幾個主題展示了各自的小課題研究成果。此次泉州實小之行,讓學(xué)員們近距離領(lǐng)略了名校、名師的風(fēng)采和魅力,充分感受到了泉州市實驗小學(xué)“卓然先行,實驗進(jìn)取”的精神,真是不虛此行。
9月24日,我們?nèi)缙谇巴莸诙嵭?。在這所辦學(xué)歷史不長的學(xué)校里,我們隨處可以感受到他們“寬松濃厚的學(xué)術(shù)氛圍,銳意開拓的創(chuàng)新意識,孜孜不倦的求索精神”校園文化氛圍和蓬勃的生命活力。學(xué)校面積雖不大,但卻能立足于現(xiàn)狀,將空間有限的校園布置得富有濃厚的教育文化氣息。走過校道,走上樓梯,隨處可以看到學(xué)生的作品。校方善于利用一切可以利用的空間,來展示著孩子們成長的點點滴滴,內(nèi)容上除了習(xí)作,還有美術(shù)、書畫,藝術(shù)作品等,另外還有孩子們活動的剪影照片。校園的角落,圍墻邊沿還種些綠色植被,給校園增添無窮的生機(jī),與孩子們的成長相得益彰,可見校方對校園的文化建設(shè)用心良苦。
在各校參加教育實踐期間,承辦校派出了優(yōu)秀的老師給我們學(xué)員上了觀摩課。通過課例展示,讓我們欣賞了他們鮮明的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點,分享了他們成功的經(jīng)驗。
23日上午,泉州市實驗小學(xué)的莊金霞老師和劉翠玲老師分別執(zhí)教了《認(rèn)識乘法》和《用字母表示數(shù)》兩節(jié)數(shù)學(xué)精彩的示范課。這兩位優(yōu)秀老師的教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),評價語言準(zhǔn)確到位,應(yīng)對生成從容機(jī)智,課堂氛圍民主融洽,精心的準(zhǔn)備,精彩的課堂,智慧的互動,真誠的分享,不僅展示了泉州實小教師良好的專業(yè)素養(yǎng),更展現(xiàn)出了學(xué)校教研團(tuán)隊的強(qiáng)大的集體力量。
泉州二實小歷來以擁有眾多名師而著稱。9月24日,在這里,我們觀摩了公心冰老師《東南西北》和洪雅婷《確定位置二》。這是二節(jié)精心設(shè)計、令人耳目一新的高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課。二位老師有著不同的教學(xué)風(fēng)格,也體現(xiàn)了不同的獨特的精彩,在教學(xué)中,她們根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情景,組織了有效的教學(xué)活動,使學(xué)生在活動中學(xué)會了知識,獲得了體驗,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力,給所有聽課教師留下了深刻的印象?!案Q一斑可見全豹”,透過二位老師精彩的表現(xiàn),我們可看出她們背后擁有著一支實力強(qiáng)大的數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊。
后來的南安市柳城小學(xué)和南安市官橋中心小學(xué),也分別為骨干老師們展現(xiàn)了高質(zhì)量高水平的課堂教學(xué)藝術(shù),讓我們倍感收獲良多。
通過這次教育實踐學(xué)習(xí),個人感覺受益匪淺。在這次培訓(xùn)中,我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到了升華,教學(xué)技能也得到了進(jìn)一步的提升。
在這次培訓(xùn)中,使我想到了一些從未想過的問題,發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足,對原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過觀摩課、聽講座和學(xué)習(xí)交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性、數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)了解上都得到了很大的提高。清楚認(rèn)識到教學(xué)不光是簡單的傳授知識,要重在教會學(xué)生掌握方法,學(xué)會學(xué)習(xí),不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”,學(xué)生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識,除了學(xué)習(xí),還要注重啟迪學(xué)生的智慧,善于給學(xué)生留白,留給學(xué)生充分的空間、時間,促使學(xué)生發(fā)揮他們充分的想象力和創(chuàng)造力?,F(xiàn)代教師必須通過學(xué)習(xí)掌握新的育人手段,熟練掌握能夠促使學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會求知,學(xué)會合作,學(xué)會實踐,學(xué)會創(chuàng)新的新方法,為學(xué)生終身發(fā)展奠基。在課堂教學(xué)中,要打破教師主課堂的慣例,徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。只有從觀念上更新,允許學(xué)生提出獨到的見解,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境,才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
幾天的有效專業(yè)引領(lǐng),勝過多年的盲目摸索。能夠參加這期參加培訓(xùn)的老師們都是來自全市一線的骨干教師,雖然大多數(shù)為年輕教師,可他們卻均已成績斐然,取得令人矚目的成就。成員間通過交流和討論活動,可相互學(xué)到不少知識和經(jīng)驗。開展這次教育實踐交流活動,為我們學(xué)員之間交流討論提供了更多寶貴的機(jī)會。我們就像一個其樂融融的大家庭,每個人會毫不保留地一起分享經(jīng)驗和心得,學(xué)習(xí)中互相鼓勵和幫助,并且已經(jīng)建立了長久的聯(lián)系便于日后的交流和相互學(xué)習(xí),這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。我們有很多的話題可以一同交流和探討。有很多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現(xiàn)場觀摩活動后,大家都能踴躍發(fā)言,大膽地陳述自己的觀點想法,提出自己感到疑惑的難以解決的問題。每一次的小組式研討,我們都能積極參與,珍惜發(fā)表自己見解和觀點的機(jī)會,使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會。評課時,專家的點撥更使大家受益匪淺。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石,可以攻玉”的信條,堅持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系,虛心向他們學(xué)習(xí),定期交流各自的感受與作業(yè),使自己能夠博采眾長、開闊視野。
老師的發(fā)言中沒有多少華麗的辭藻,卻流露出大光華人的那種樸實真誠、謙虛好學(xué),勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度,讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺,百聽不厭,百學(xué)不倦。
我想,作為教師,不僅是一個學(xué)者,她更應(yīng)該是一個研究者,在教學(xué)育人的過程中,我們教師必須以局內(nèi)人的身份進(jìn)入生活本身,入乎其內(nèi),根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場當(dāng)時的內(nèi)在真實,來展示教學(xué)的真實面貌。
教師科研論文培訓(xùn)寫作心得篇十三
3月,我有幸參加區(qū)級科研骨干教師培訓(xùn)。為期2天的培訓(xùn)雖然很短暫,但是每天的感覺是很充實的。在這里有走在新課程前沿的專家和一線教師,能聽到他們不同風(fēng)格的講座,不同風(fēng)味的上課,每一次都能感受到思想火花的沖擊。他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制,對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。具體體會匯報如下:
一、提高認(rèn)識,轉(zhuǎn)變觀念
理念是行動的靈魂,有什么樣的理念,就有什么樣的行動。新課程是以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。對于教師而言,首要任務(wù)就是建夠新課程有效教學(xué)理念。要該掉傳統(tǒng)的“重教有余,重學(xué)不足;灌輸有余,啟發(fā)不足;復(fù)制有余,創(chuàng)新不足”觀念。通過培訓(xùn),我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新,讓我的課堂充滿激情。我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實現(xiàn):人人都能獲得良好的教育,不同的人在生物上得到不同的發(fā)展。良好的教育就是不僅懂得了知識,還懂得了基本思想,在學(xué)習(xí)過程中得到磨練。在教學(xué)上要由關(guān)注“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。尊重學(xué)生的主體性,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)不是看教師“教得怎么樣”,而是要看學(xué)生“學(xué)得怎么樣”。教師在教學(xué)中要大膽“放手”,讓學(xué)生學(xué)會“做中學(xué)”,在實踐中學(xué)習(xí),在活動中學(xué)習(xí),在交往中學(xué)習(xí)。要關(guān)注個體主動探究和情感體驗。在行動上教師要賦予學(xué)生真實的“愛”,這種愛是一種對全體學(xué)生的關(guān)注,是一種對每位學(xué)生的信任,是一種平等的尊重,是一種深刻的理解,是一種“容錯”的悅納,是一種精神的激勵。在教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?,教師由控制者、評判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者,學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是時代賦予我們的艱巨任務(wù),所以在教學(xué)過程中,認(rèn)真研究學(xué)生,學(xué)生在面對一個問題時他們是如何思考的,其中是否存在著經(jīng)驗。同時要給學(xué)生更多的時間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
二、結(jié)合實踐,提高效率
課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動,教學(xué)過程不但是知識傳授的過程,也是師生情感交流的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。注重課堂實踐和資源整合,運用專家的教育智慧補(bǔ)己之短,通過運用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容,推動教育教學(xué)的行為變化。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中,將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。要想成為一名合格的科研骨干教師,就必須要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗,為我?guī)硗饷鎻V闊天地的一束燦爛的陽光。今后教學(xué),我要努力實施新課程改革,把培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的新的理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)評價方式用于教學(xué)過程的始終,不斷加強(qiáng)新課程理論的學(xué)習(xí),課堂上設(shè)計利于學(xué)生能力發(fā)展的活動,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性,變學(xué)生被動為主動,使課堂氛圍活躍,提高教學(xué)效率,使每一個學(xué)生都得到發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、內(nèi)容豐富,博采眾長
無論日常生活,還是教學(xué)過程,教師自身素質(zhì)作用不可低估。這就要求教師努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,不斷提高自己的自身素質(zhì)。區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織的中小學(xué)科研骨干教師培訓(xùn),給了我一次全面提升自我的機(jī)會,使我在知識的海洋里盡情地遨游著。閱讀“培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)材料,將會使我在今后的備課,授課中得到了很多啟示。譬如,教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),教學(xué)設(shè)計流程的精心設(shè)計,多媒體教學(xué)的使用,授課方式的選擇,各門學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和融匯貫通,讓我感覺自己就像一個懵懂的孩子站起來學(xué)會了走路一般。猶在教學(xué)過程這一環(huán)節(jié)上,無論是課前的精心備課,課堂上的教學(xué)流程,還是課后的作業(yè)檢查與教學(xué)反思,一系列流程均將得到進(jìn)一步提升。聆聽專家講座,如沐春風(fēng),通體舒暢,讓我學(xué)會了如何對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的評價;如何激發(fā)每一位學(xué)生的自我潛能;如何提高課堂教學(xué)的有效性。拜讀同行創(chuàng)意,參加班級討論,亦有“聽君一席話,勝讀十年書”,“三人行,必有我?guī)煛敝?。在相互切磋,交流和討論中,日常教學(xué)中存在的細(xì)微之處,也將會得到了良好的改正。
總之,專家和一線教師以他們的親身體驗和豐富的教學(xué)經(jīng)驗為我們做指導(dǎo),讓我在短暫的數(shù)天時間里更好地了解新課程實施中會面臨和需要解決的困難,通過緊張有序的學(xué)習(xí),交流、研討、評論等對這次骨干教師培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識,對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。通過這次培訓(xùn)我不僅收獲了專家教授們的精髓,提升了自己的業(yè)務(wù)水平,而且,今后將會使我的教學(xué)世界更豐富多彩,讓我在教學(xué)修養(yǎng)上也得到提升。
我于培訓(xùn)第一天帶著教學(xué)中遇到的困惑,來到幸福中學(xué)參加骨干教師培訓(xùn)。今天上午聆聽了領(lǐng)導(dǎo)們的歡迎詞和講座,很令人感動,他們都寄予來學(xué)習(xí)的教師們殷切的希望。要求我們回去后發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用,雖然時間短,但是學(xué)習(xí)任務(wù)重。在家是教師,來學(xué)習(xí)是學(xué)員,要換位思考,轉(zhuǎn)換角色,力爭在有限時間里取得最大收獲。一個學(xué)校教育水平的高低取決于骨干教師。我們每一位教師都要力爭做一名授之無愧的骨干教師?!?/p>
是呀!古往今來,許多文人墨士送給教師無數(shù)贊詞:什么園丁、蠟燭、階梯、春蠶……是的,我們教師是用語言播種希望、用汗水澆灌幼苗、用心血滋潤花朵、用筆書寫人生。在新課程實施的今天,大力提倡一切為了學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生,師生平等。要想適應(yīng)時代的要求必須改變傳統(tǒng)的師生觀念,建立良好的師生關(guān)系,做學(xué)生的知心朋友。哲人詹姆士說過,人類本質(zhì)最殷切的需求是渴望被肯定,特別是我們的孩子,他們正處在自我意識急劇發(fā)展的時候,具有非常強(qiáng)的自尊心,他們更需要家長和教師的賞識和尊重。從人格上來講學(xué)生和老師是平等的兩個獨立的人,教師也要尊重學(xué)生的人格,保護(hù)他們的自尊心。在課堂上,教師和學(xué)生是共同成長,共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)者;在課后,教師要走到學(xué)生的中間聽一聽學(xué)生的心聲,幫他們解決生活中的困難。以朋友的身份來賞識和尊重學(xué)生。
作為一名人民教師,就要不斷進(jìn)取,不斷充實自己。我在教學(xué)常問自己:“我該怎樣教這些孩子們?”是滿足于年復(fù)一年照本宣科、還是舊曲新唱、老課新上?是滿足于傳授知識,還是融入對學(xué)生們進(jìn)行獨立性、創(chuàng)造性、主動性的素質(zhì)培養(yǎng)。我認(rèn)為,教師要有深厚的業(yè)務(wù)知識和一套良好的教學(xué)方法才能教好學(xué)生,所謂“學(xué)高為師,身正為范”,作為一名骨干教師,不但要有崇高的師德,還要有深厚而扎實的專業(yè)知識。人們常說:“教師要給學(xué)生一碗水,自己須有一桶水?!倍覅s不以為然,必須是活水源頭才行。問渠那得清如許,為有源頭活水來。躺在原有的知識上,光有奉獻(xiàn)精神的老師,未必就能成為一個好老師。別看孩子小,可他們提出的千奇百怪的問題會令你目瞪口呆。我從十幾年的教學(xué)中體會到:教師要學(xué)得東西很多,本學(xué)科的、相關(guān)學(xué)科的,認(rèn)為就可應(yīng)付學(xué)生,那也是大錯特錯。有些孩子知道的老師可能不知道,或知之甚少,或知之甚淺的,說不出道理來的東西都需要老師不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng),完善自身素質(zhì)。時代在進(jìn)步,科技在發(fā)展,知識在更新,以往掌握的一些靜止的知識和方法,在昨天可能還是合格教師的標(biāo)準(zhǔn),在今天也許只能馬馬虎虎地應(yīng)付當(dāng)一名普通教師,而明天就會被淘汰。只有樹立終生學(xué)習(xí)的思想,不斷充實自己,拓寬知識視野,才能在學(xué)生心中樹立起較高的威信。我想:合格教師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是動態(tài)的,是不斷提高的,這就需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造,就時時需要我們有一顆進(jìn)取心,不求做得最好,但求做得更好。
古人說:“親其師,信其道。”對于教師,受學(xué)生喜愛和歡迎是事業(yè)成功的起點。只要不斷進(jìn)取,不斷攀登,與時俱進(jìn),講究科學(xué)方法,以誠摯的熱情去不懈地努力,就一定能去迎接一個個新的挑戰(zhàn)。作為一名科研骨干教師,我愿意和諸位同仁共同努力,努力把自己鍛煉成為優(yōu)秀的創(chuàng)新型的中學(xué)教師;我愿無愧于人民教師的光榮稱號,和大家一樣,用真誠、熱情、和努力為每個孩子撐起一片摯愛的晴空,讓他們各自閃爍出最燦爛,最動人的光輝!
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教師科研論文培訓(xùn)寫作心得篇十四
非常有幸參加教育科研專題培訓(xùn)能力為期三天的培訓(xùn)。在浙江交通管理干部學(xué)校。在三天時間里,我們聆聽了各位專家的精彩講座,他們用淵博的學(xué)識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格、風(fēng)趣幽默的語言、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、從宏觀到微觀獨到的教育科研觀念及精湛的科研理論闡述,深深地吸引著我們、感染著我們、引領(lǐng)著我們。
我心靈最深處的共鳴就是應(yīng)該在生活、工作中運用科研思維,培養(yǎng)科研精神,進(jìn)一步反思以往的教育教學(xué)工作。同時,我們還到下城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校,繼續(xù)教育培訓(xùn)中心參觀學(xué)習(xí),感受到了科研引領(lǐng)培訓(xùn)的震撼,體驗到了這所學(xué)校的崛起歷程,體會了學(xué)校的人文特色,為每一位教師的終身工作幸福而努力的精彩。明白了做有生命溫度的教育的意義之所在,懂得了科研引領(lǐng)教學(xué),科研引領(lǐng)創(chuàng)新的價值所在。
與名師、專家面對面交流并聆聽他們的教誨,實在是千載難逢的機(jī)會,他們給了我一個共同的信念:那就是把教育當(dāng)成自己的信仰,做一名勤于讀書、善于思考、懂得科研的教師。下面就從幾個方面來談?wù)勛约旱捏w會與心得:
專家們用一幅幅畫卷勾勒出教師所承載的科研責(zé)任……教育的未來和方向!
每一位老師的心中都要明白科研與教學(xué)結(jié)合,應(yīng)該與時俱進(jìn),只有不斷學(xué)習(xí),充實自己,我們才能自信地站在三尺講臺,誨人不倦;只有端正自己的言行,感染身邊的人,我們才能無愧地面對學(xué)生。
再次領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基名言。這次培訓(xùn)在與名師專家近距離的接觸中,感受到他們靈魂的高尚,使我重新看待自己的工作,審視自己的個人價值,我發(fā)現(xiàn)我們真的需要一股靜氣:靜下心來備每一堂課,靜下心來讀幾本書,靜下心來總結(jié)規(guī)律,靜下心來反思,靜下心做科研,而最終收益的是教師自己。
也許名師之所以成為名師,最重要的就是他們閱歷豐富,尤其是對各類書籍如饑似渴地閱讀和勤于筆端的寫作,使的眼界更加開闊,更善于思考和反省自身,從而督促自己更好地成長。
我們?nèi)绾螐慕?jīng)驗型教師走向研究型教師。我以前認(rèn)為教師的任務(wù)就是課堂教學(xué),卻忽略了研究的意義,而研究的意義就是解決教學(xué)中遇到的難題,在教育教學(xué)中,我們總是不斷遇到問題,不斷解決問題,能及時發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)工作中存在的問題,并將這些問題轉(zhuǎn)化為課題,這就是成為研究型教師的先決條件。
對于教師而言,從事教育研究的主要目的是為了解決實踐中的問題。要成為研究型教師,教師首先要有角色轉(zhuǎn)變的意識,即:有由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃徒處煛钡男枰?/p>
有了這種需要,才能發(fā)揮主觀能動性,把豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗,把豐富的感性認(rèn)識,有意識的上升到理論的高度。從撰寫教學(xué)反思、教育敘事、教育教學(xué)論文開始,逐步提升個人的研究素質(zhì)。在工作中研究,在研究中工作這一理念,學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)講究的是感悟,是主動的去擷取,去開拓未知的地方。
研究型教師更要能時時處處學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),向經(jīng)驗學(xué)習(xí),向問題學(xué)習(xí),向人學(xué)習(xí),向現(xiàn)象學(xué)習(xí)……所以我們要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和空間,及時了解專業(yè)領(lǐng)域的最新動態(tài),注重與其他教師合作探討。
就目前而言,微課題的選題和論文的寫作方面是我們一線教師比較頭疼的問題,教育教學(xué)實踐相關(guān)的選題和想法并進(jìn)行深入探討,將團(tuán)隊的力量和資源進(jìn)行整合,不至于在今后的微課題和論文評比變成攤派式任務(wù),使大家都能主動去完成。專家們的講座,讓我觸摸到了教育科研理論的脈搏,我對自己以后的工作有了明確的努力方向,也充滿了信心。我將努力學(xué)以致用,帶著問題研究,帶著課題研究,將科研真正與教育教學(xué)實際相結(jié)合,走進(jìn)常態(tài)的教育科研。
三天短暫的學(xué)習(xí),豐碩的收獲,雖不能立竿見影,但也有許多頓悟。這次內(nèi)容豐富,充滿了教育智慧,給我?guī)韽?qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)及許多教學(xué)上實用的東西,使我開闊了眼界。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會,為了成為一名研究型的教師,我會努力的將學(xué)習(xí)所得用以教學(xué)實踐,當(dāng)然要學(xué)的東西還有很多,教育無止境,且思且進(jìn)步吧!我們成為追逐教育夢想的研究人!
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