讀后感是對(duì)一段閱讀經(jīng)歷的總結(jié)和回顧，它不僅是個(gè)人情感的宣泄，更是對(duì)作品內(nèi)涵的理解和品味。7.在寫讀后感時(shí)，可以對(duì)書中的人物形象、情節(jié)發(fā)展、語言表達(dá)等方面進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。小編整理了一些讀后感的范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
生命的掌聲讀后感篇一
這篇文章講述了在作者上學(xué)的時(shí)候，有一名同學(xué)叫小君，她的.腿因?yàn)榧膊《湎職埣?，因此她很自卑，從不主?dòng)回答問題。
有一天，新來的老師讓小朋友每個(gè)人上臺(tái)講一個(gè)故事，輪到小君，她一瘸一拐的走向前面時(shí)，小朋友為了鼓勵(lì)她就給她鼓掌，她很高興，覺得自己充滿了自信。于是她講述了自己童年的故事。講完之后她給大家鞠躬，走了下去。從此以后她和小朋友們一起玩游戲，一起交談。
這個(gè)故事告訴我們對(duì)待身體有殘疾的同學(xué)要多鼓勵(lì)，多幫助。這樣我們才能一起健康成長。
生命的掌聲讀后感篇二
《掌聲》把我的思緒帶進(jìn)了07年的夏天，我圍棋入了三段，王老師帶動(dòng)全班同學(xué)為我鼓掌。那掌聲讓我感動(dòng)、讓我流淚、讓我不敢懈怠、不敢停下自己的腳步，讓我下定決心——成為像吳清源大師那樣的'圍棋高手。每當(dāng)我無法支撐的時(shí)候，就想起了那次掌聲;讓我學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中勿淺嘗輒止，勿急功近利;要踏踏實(shí)實(shí)，要循序漸進(jìn)。
《掌聲》這一課告訴我一個(gè)道理：遇到困難時(shí)不要自卑、不要?dú)怵H，我們身邊不但有掌聲，有關(guān)愛、有支持、還有許多信任的目光在注視著你，像黑暗中的太陽給你溫暖，像失了舵的航船給你方向，像梭爾失掉驢子而得到的補(bǔ)償一樣。
所以我們不要吝嗇自己的掌聲。在同學(xué)自卑的時(shí)候、身處困境的時(shí)候，伸出你的手，伸出我的手。
生命的掌聲讀后感篇三
今天，我讀了一篇課文《掌聲》，令我觸動(dòng)很大。故事講的是：英子得了小兒麻痹癥，落下了殘疾。一次講故事，在同學(xué)們的兩次掌聲鼓勵(lì)下，英子走出了自卑的大門。
為什么有些人走不出自卑的陰影，而英子就成功了呢?原因在于有沒有掌聲在鼓勵(lì)他。在生活中，我們?yōu)楹尾唤o他人多鼓掌?掌聲，它是無形的，也是極為平常的。但在有困難的人面前，它就變得珍貴無比了。掌聲，有時(shí)它一文不值，有時(shí)它千金難買。區(qū)別就在于掌聲的`用地和聽見者的反應(yīng)。
哎!要是世界上充滿掌聲充滿愛，那個(gè)世界一定是比世外桃源還要好的天堂。
生命的掌聲讀后感篇四
今天，我讀了一篇文章《掌聲》，明白了掌聲是生活中不可缺少的東西。英子得過小兒麻痹癥，落下腿部殘疾，很是自卑。一天，老師讓每個(gè)同學(xué)上臺(tái)講故事，輪到了英子，她不敢上臺(tái)，是同學(xué)們的掌聲鼓舞了她。她才一搖一擺得走上講臺(tái)，講起她的故事。講完了，教室里又響起一片掌聲。
掌聲的魅力是無窮的。別人成功了，給他掌聲，會(huì)讓他更加自信；失敗時(shí)給他掌聲會(huì)鼓舞他；遇到時(shí)給他掌聲會(huì)讓他更勇敢。當(dāng)我們摔倒時(shí)，父母的掌聲給我們安慰；回答對(duì)了一個(gè)問題時(shí)，老師的`掌聲會(huì)讓我們更加自信；當(dāng)我們?nèi)〉脮r(shí)，同學(xué)們的掌聲會(huì)讓我們更加努力。伸出你的雙手吧，讓世界充滿掌聲！
生命的掌聲讀后感篇五
我讀了一篇叫《掌聲》的文章后，知道了有一位叫英子的女孩。
英子在上小學(xué)的時(shí)候，得過一種叫——小兒麻痹癥的病情，腿腳落下了殘疾，很是自卑。一天，老師讓每個(gè)同學(xué)輪流上臺(tái)講故事，該輪到了英子，全班同學(xué)的目光齊刷刷的朝向了英子，她不敢上臺(tái)，是同學(xué)們的掌聲鼓舞了她，她才一搖一擺的走上講臺(tái)，講起了她自己的故事，這時(shí)候，教室里又響起了雷鳴般的掌聲。那掌聲熱烈而持久，掌聲的'魅力是無窮的，別人成功了，給她掌聲，她更加自信；別人失敗了，你給哦她掌聲，這是給她莫大的鼓舞，讓她更加勇敢。
我們的主人公英子雖然小時(shí)候得過小二麻痹癥，腿腳不方便，但是英子的人生有同學(xué)們和老師們的鼓勵(lì)和幫助，相信英子一定會(huì)微笑面對(duì)未來的人生。
世界是充滿愛心的，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這世界將變得更加美好。
生命的掌聲讀后感篇六
我學(xué)了《掌聲》這篇文章后，我覺的課文中“英子”的同學(xué)一點(diǎn)兒也不驕傲、不傲慢，因?yàn)楫?dāng)英子拐著雙腿一搖一晃地走上講臺(tái)的'時(shí)候，同學(xué)們沒有嘲笑她，而是在她最無助的時(shí)候給予她掌聲鼓勵(lì)她，，讓英子覺的同學(xué)們并沒有歧視她。
我想對(duì)英子說：“請(qǐng)你不要像春天那樣羞澀，因?yàn)橥瑢W(xué)們并沒有因?yàn)槟阕呗返淖藙?shì)而笑話你、嘲笑你，因?yàn)槊總€(gè)人都有自已的長處和短處，世界上沒有一個(gè)人是完整的，是十全十美的，是沒有缺點(diǎn)的……”
我覺的，有的時(shí)候掌聲可以改變一個(gè)人的命運(yùn)和前途，掌聲也可以使人增加自信。只要我們?nèi)巳硕枷裼⒆拥耐瑢W(xué)們這樣擁有一份愛心，我們的社會(huì)將變得更加和諧、更加美好！
內(nèi)蒙古巴彥淖爾市杭錦后旗西城小學(xué)三二班三年級(jí):李佳怡
生命的掌聲讀后感篇七
是什么讓一個(gè)落下了殘疾的女孩從自卑走向開朗？
是什么讓懦弱低頭的英子勇敢走上講臺(tái)？
是什么讓作者學(xué)會(huì)給人鼓掌？
毫無疑問，是掌聲，是那一次次鼓勵(lì)、喝彩，才能讓英子笑對(duì)生活，不再憂郁，才能讓她明白，同學(xué)們并無歧視，才能讓她有如獲得第二次生命，也才能讓作者明白在人生的舞臺(tái)上沒有人不需要喝彩。
品讀《生命的掌聲》，不禁讓我想起了約翰遜說的：“贊美如同黃金鉆石，因?yàn)槿鄙俣兊糜袃r(jià)值。在不經(jīng)意間奉上一句贊美，就像一杯香濃的奶茶，沒有人能抵擋得住誘惑?！睂?duì)此，我深有體會(huì)。
喝彩，可以讓一個(gè)灰心喪氣的人重拾信心
記得有一次乒乓球賽到體育館競賽，或許是對(duì)手太強(qiáng)，或許是自己太弱，一連輸了三局，使我心里十五個(gè)吊桶打水————七上八下的。很快，我又一次站在了球臺(tái)邊，眼睛緊盯著第四位對(duì)手，腦子里飛快的運(yùn)轉(zhuǎn)著：這局說什么也不要輸！一記扣球！比分扳回了1比1，球捏在我的手里仿佛有千斤重，從球技上看，我們旗鼓相當(dāng)，他可能是我最后的希望，我可不希望栽在他手里。漸漸的，對(duì)局陷入僵局，隨著比分不斷交替上升，我的冷汗也越冒越多，我甚至懷疑我參加這個(gè)比賽的目的是什么，反正都是輸。
最后一顆黃金球了！當(dāng)17比17時(shí)，裁判是這樣說的。此時(shí)，球已作文交入我的手中，我已忘了當(dāng)時(shí)是怎么發(fā)球，只記得當(dāng)時(shí)教練拋給我的一句話：
“楊鑫真棒，穩(wěn)住，你行的！”
聽到這句話時(shí)，我突然信心滿滿，仿佛勝券在握，那一次扣球有如神助，在我看來是一奇跡！它的名字就叫喝彩！
很難想像，如果沒有那一聲喝彩，結(jié)局難料。
喝彩，可以體現(xiàn)出一個(gè)國家的'素質(zhì)
喝彩就如一股溫暖春風(fēng)，激勵(lì)人前進(jìn)，但也能體現(xiàn)出一個(gè)國家的素質(zhì)。記得曾見過有這樣一篇報(bào)道：
中國選手丁俊暉在斯諾克臺(tái)球中國公開賽上榮獲冠軍。但我們卻高興不起來，原因是當(dāng)丁俊暉和外國選手的決賽進(jìn)行到關(guān)鍵時(shí)刻，對(duì)手正要擊打臺(tái)球時(shí)，有人對(duì)著他打開了相機(jī)閃光燈；當(dāng)對(duì)手失利時(shí)，有人則高聲倒喝彩。丁俊暉擊球時(shí)，我們的觀眾都斂聲屏氣，對(duì)手擊球時(shí)則經(jīng)常竊竊私語。
在如此大的國際比賽上，有如此低劣的觀眾表現(xiàn)，不僅讓外國選手很不高興，也讓作為東道主的我們不禁低下了頭。難道為別人喝彩真的難以啟齒嗎？不是的，卡耐基說過：“時(shí)時(shí)用使人悅服的方法贊美人，是博得人贊美的好方法?！痹趪H比賽中，為對(duì)手喝彩體現(xiàn)的是一個(gè)國家的素質(zhì)和水平。所以喝彩，不只是一個(gè)行為高尚的人要做到的，我們每個(gè)人都要做到。
今天，你為別人喝彩了嗎？
生命的掌聲讀后感篇八
我們都是平凡的人，都平凡地生活在這片土地上。當(dāng)我正幻想著美好的未來時(shí)，我遇到了《平凡的.世界》。在這里，我讀到了他們平凡的故事，平凡的一生。
孫少平的故事點(diǎn)亮了這片晦暗的土地。他出生在一個(gè)極端貧困的農(nóng)民家庭，貧窮成了他的標(biāo)簽。但生活不會(huì)止步于此，上帝給他關(guān)上了一扇門必然會(huì)再給他打開一扇窗。這扇窗，便是閱讀。在艱苦的日子里，田曉霞帶著光來到了少平的身旁，助他開啟了閱讀這扇窗。他緊緊抓住這微弱的光，好像在寒冷的冬天里，太陽透過幾層烏云一樣的微光，卻給他帶來了希望。
在遇到困難的時(shí)候，人們常會(huì)把精力寄托在一件美好的事情上，少平也是如此。在饑寒交迫的日子里，閱讀帶來的精神寄托，對(duì)于孫少平來說是最棒的禮物。正因?yàn)檫@樣，他的思想、胸懷變得開闊起來。他不再是班級(jí)里最后一個(gè)去打飯的孩子了，他開始交更多的朋友、讀更多的書，曾經(jīng)瘦弱的身影已經(jīng)變得高大結(jié)實(shí)，他開始對(duì)外面的世界有了許多遐想。他決定出去闖蕩。
外面的世界，并不會(huì)全是我們所期待的樣子。少平尋找工作的過程是艱難的、難以預(yù)料的。很難想象，我們走上社會(huì)后會(huì)有怎樣的經(jīng)歷，是艱難的，痛苦的還是簡單的，我們無從知曉，或許就像那時(shí)的少平一樣吧，只是對(duì)未來充滿了期望。但我們知道，將來的路一定不會(huì)是簡單的，對(duì)于每一個(gè)人來說都是如此。面對(duì)未知的世界，面對(duì)不平坦的路，主要在于我們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)它。像少平一樣，堅(jiān)守正義、努力工作，才會(huì)在那么多煤礦工人中脫穎而出，才終將站在人生的更高點(diǎn)上。
回首過去，“苦難”在少平的那個(gè)時(shí)代，人們已經(jīng)習(xí)以為常了，大家有著共同的“苦難”是貧窮，大家努力改變著貧窮的狀況。走到今天，在這個(gè)和平繁榮的新時(shí)代，我們又該以什么樣的思維去理解幾十年前、上百年前的人們所經(jīng)歷的那些苦難呢。我想可能很迷茫。因?yàn)槲覀兩诤推?，沒有目睹過戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災(zāi)難；我們生于繁榮，沒有親歷過改革開放前的貧苦生活。但正因如此，我們才要品讀名著，在書中去體悟那時(shí)的人和那時(shí)的事兒。
我們并不希望生命中出現(xiàn)苦難，但或多或少又難以避開苦難。無論是人還是國家，艱難困苦一定程度上會(huì)激發(fā)人們的潛在動(dòng)力。多難興邦，2020年初以來的新冠疫情，就讓全國人民凝聚起強(qiáng)大的精神力量。人們甘于奉獻(xiàn)、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、與國家共渡難關(guān)，無論是平凡的還是不平凡的人們都在貢獻(xiàn)著自己的一份力量。這一切就像杠桿原理。同樣，人生的道路仿佛也是杠桿，阻力是這平凡世界里交織的苦難，動(dòng)力是我們的夢(mèng)想，而不管阻力有多大，相信我們總會(huì)找到一個(gè)合適的支點(diǎn)，用奮斗去撬動(dòng)夢(mèng)想。
莎士比亞曾說過：苦難可以試驗(yàn)一個(gè)人的品格，非常的遭遇可以顯出非常的氣節(jié)。在這個(gè)平凡的世界里，無論是少平、少安，還是紅梅、潤葉，他們都是平凡的人，但他們都認(rèn)真地演繹著屬于自己的人生。而我們，同樣也是平凡的人，我們同樣也要在這平凡的世界里演繹出屬于自己的精彩人生！
生命的掌聲讀后感篇九
今天跟學(xué)生學(xué)了一篇課文《掌聲》，我的感受很深。故事的主人公小英，因?yàn)樯∫粭l腿殘廢了。從此之后，她變得孤僻，不愿意和別人交往，整天坐在墻角不說一句話。但是，一次掌聲改變了她。
那是一次語文課，一位剛調(diào)來的語文老師讓同學(xué)們輪流上臺(tái)演講。輪到小英時(shí)，她猶豫了一會(huì)兒，然后拖著殘疾的腿，一搖一擺地走向講臺(tái)。當(dāng)她站在講臺(tái)時(shí)，同學(xué)們給了她最熱烈的掌聲。頓時(shí)，一股熱流遍布她的全身，她感到大家并沒有冷落她。小英熱淚盈眶。就是這一次掌聲，使她走出了封閉世界。
任何一個(gè)人，都需要?jiǎng)e人的掌聲，這樣才能一步一步地走向成功，為人類做出貢獻(xiàn)。在一個(gè)人的世界里，不能沒有掌聲和鼓勵(lì)，也不能沒有自信心。小英正是有了同學(xué)們的掌聲，才鼓起了勇氣，從自卑變自信。直到最后變成了一個(gè)勇于進(jìn)舞蹈房的女孩。
是啊，人人都需要掌聲，特別是人一個(gè)身處逆境的.時(shí)候。我們要珍惜別人的掌聲，同時(shí)不要忘了把自己的掌聲獻(xiàn)給需要支持的人，讓他和你一起分享快樂。
生命的掌聲讀后感篇十
《掌聲》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)叫小英的同學(xué)因?yàn)樯眢w有殘疾，所以很自悲。后來班里上演講課，在同學(xué)們的.掌聲鼓勵(lì)下終于擺脫了自悲的故事。
讓我感受最深的是：大家的掌聲和鼓勵(lì)，大家的掌聲使小英有了自信。
大家都需要掌聲和鼓勵(lì)，珍惜別人給你的掌聲，同時(shí)也要給別人掌聲和鼓勵(lì)。大家共同進(jìn)步。
生命的掌聲讀后感篇十一
在9月7日，也就是開學(xué)第三天，我們學(xué)了一篇令我無比感動(dòng)課文——《山洪一樣的掌聲》。這篇課文講述了在邢臺(tái)地震時(shí)，周總理去慰問受災(zāi)群眾時(shí)，萬事考慮的非常周到，時(shí)刻想著受災(zāi)群眾的感受，寧可自己沖風(fēng)站，也不讓群眾沖風(fēng)坐。因此，便響起了那山洪一樣的掌聲。這掌聲發(fā)自人們的心靈深處，是那么響亮；是那么令人感動(dòng)。
在課文中，周總理是多么體貼，平易近人。一點(diǎn)也看不出總理的架子，可以完美地融入到受災(zāi)群眾之中。令我們非常感動(dòng)，非常敬佩。
總理不僅平易近人，而且非常機(jī)智。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)受災(zāi)群眾是沖風(fēng)坐時(shí)，可自己卻是背風(fēng)站時(shí)，用巧妙的方法將群眾背風(fēng)站。自己任憑凜冽的寒風(fēng)掀起他的衣襟。
人民總理愛人民，人民總理人民愛。在這個(gè)冀南平原的普普通通的村莊上空響起了山洪一樣的掌聲。
這就是我們的好總理，在百姓最無助痛苦時(shí)他來了，他好似縷縷春風(fēng)吹走百姓的陰霾；他就像熊熊大火幫助人民燃燒起生活的希望；他就像中國人民的父親用自己博大胸懷滋潤著每人的心田。而我們的總理心中只有百姓，沒有一點(diǎn)位置留給自己?？芍袊嗣竦男闹袇s早已把他記下了。
生命的掌聲讀后感篇十二
掌聲讀后感（一）
正在人熟的年夜舞臺(tái)上，無時(shí)無刻城市響起掌聲。掌聲是撐持糊口的一種能源，是糊口永久的主習(xí)題。自從教習(xí)了《掌聲》那篇課文后，爾對(duì)“掌聲”又有了新的心得。
那篇課文次要講一個(gè)鳴英子的父孩，她果小兒麻木癥落高了殘疾，口外倍感自大。天天上教，她老是晚晚去到學(xué)室；下學(xué)后，她老是最初一個(gè)分開。一地，上演授課時(shí)，教師讓異教們走上講臺(tái)講述一個(gè)小故事。輪到英子演講的時(shí)分，班面驟然響起了一陣陣掌聲。正在異教們的激勵(lì)高，英子一瘸一拐天站上講臺(tái)，英勇天講述了童年的故事。這掌聲給了英子第兩次熟命，驅(qū)走了她口外的陽霾。她沒有再憂傷，釀成了一個(gè)活躍謝朗的父孩，泄起怯氣淺笑著面臨糊口。掌聲不只代表著贊嘆，借代表著激勵(lì)。邪是異教們一單單小腳匯成的響亮聲音，揚(yáng)起了英子糊口之船的帆船！
糊口無處沒有須要掌聲，無論是勝利借是得敗，行進(jìn)借是撤退退卻，那糊
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口外的每一一處細(xì)節(jié)皆須要掌聲?！盃栒菊谀俏枧_(tái)，聽到掌音響起去，爾的眼淚禁沒有住流高去……”伴侶們，請(qǐng)沒有要鄙吝您的掌聲，為了斑斕的糊口，給本人掌聲，也請(qǐng)給他人一點(diǎn)掌聲。
掌聲讀后感（兩）
《掌聲》把爾的思路帶入了07年的炎天，爾圍棋進(jìn)了三段，王教師帶動(dòng)齊班異教為爾拍手。這掌聲讓爾打動(dòng)、讓爾墮淚、讓爾沒有敢懶惰、沒有敢停高本人的手步，讓爾高定決計(jì)——成為像吳渾源巨匠這樣的圍棋下腳。每一當(dāng)爾無奈收撐的時(shí)分，便念起了這次掌聲；讓爾教會(huì)正在教習(xí)外勿淺嘗輒行，勿深謀遠(yuǎn)慮；要踩虛浮真，要按部就班。
咱們身旁不單有掌聲，無關(guān)愛、有撐持、另有許多信賴的眼光正在凝視著您，像暗中外的太陰給您和煦，像得了舵的航舟給您標(biāo)的目的，像梭我得失落驢子而失到的賠償同樣。
以是咱們沒有要鄙吝本人的掌聲。正在異教自大的時(shí)分、身處窘境的時(shí)分，屈沒您的腳，屈沒爾的腳。
掌聲讀后感（三）
昨天爾教了一篇課文，名字鳴《掌聲》。那篇課文的次要內(nèi)容是：上中小學(xué)的時(shí)分，咱們班有一個(gè)鳴英子的異教，她很文靜，老是默默天立正在學(xué)室面。上課前，她晚晚的便去到學(xué)室；高課后，她又是最初一個(gè)分開。果為她失太小兒麻木癥，腿手落高了殘疾，她不肯意讓他人瞥見本人走路的姿態(tài)。
一地，教師讓異教們輪流下臺(tái)講故事，到英子了，教師是剛調(diào)去的，沒有知敘英子的狀況。
英子走下臺(tái)，忽然響起了掌聲，故事講完了，英子高去后又響起了掌聲。從這當(dāng)前，英子便像變了小我私家似的，沒有再這么憂傷，她戰(zhàn)異教們一同玩游戲談笑話。
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——文章來源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考 4 咱們賜與他人掌聲是如許重要！
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生命的掌聲讀后感篇十三
讀后感，希望對(duì)您有幫助！
掌聲讀后感
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掌聲讀后感（一）
在人生的大舞臺(tái)上，無時(shí)無刻都會(huì)響起掌聲。掌聲是支持生活的一種動(dòng)力，是生活永恒的主題。自從學(xué)習(xí)了《掌聲》這篇課文后，我對(duì)“掌聲”又有了新的感悟。
這篇課文主要講一個(gè)叫英子的女孩，她因小兒麻痹癥落下了殘疾，心中倍感自卑。每天上學(xué)，她總是早早來到教室；放學(xué)后，她總是最后一個(gè)離開。一天，上演講課時(shí)，老師讓同學(xué)們走上講臺(tái)講述一個(gè)小故事。輪到英子演講的時(shí)候，班里驟然響起了一陣陣掌聲。在同學(xué)們的鼓勵(lì)下，英子一瘸一拐地站上講臺(tái)，勇敢地講述了童年的故事。那掌聲給了英子第二次生命，驅(qū)走了她心中的陰霾。她不再憂郁，變成了一個(gè)活潑開朗的女孩，鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。掌聲不僅代表著贊賞，還代表著鼓勵(lì)。正是同學(xué)們一雙雙小手匯成的洪亮聲音，揚(yáng)起了英子生活之舟的風(fēng)帆！
生活無處不需要掌聲，無論是成功還是失敗，前進(jìn)還是后退，這生活中的每一處細(xì)節(jié)都需要掌聲?！拔艺驹谶@舞臺(tái)，聽到掌聲響起來，我的眼淚禁不住流下來……”朋友們，請(qǐng)不要吝嗇你的掌聲，為了美麗的生活，給自己掌聲，也請(qǐng)給別人一點(diǎn)掌聲。
掌聲讀后感（二）
《掌聲》這一課主要講了一位叫小英的同學(xué)，因?yàn)樾r(shí)候生病，讀后感，希望對(duì)您有幫助！
《掌聲》把我的思緒帶進(jìn)了07年的夏天，我圍棋入了三段，王老師帶動(dòng)全班同學(xué)為我鼓掌。那掌聲讓我感動(dòng)、讓我流淚、讓我不敢懈怠、不敢停下自己的腳步，讓我下定決心——成為像吳清源大師那樣的圍棋高手。每當(dāng)我無法支撐的時(shí)候，就想起了那次掌聲；讓我學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中勿淺嘗輒止，勿急功近利；要踏踏實(shí)實(shí)，要循序漸進(jìn)。
《掌聲》這一課告訴我一個(gè)道理：遇到困難時(shí)不要自卑、不要?dú)怵H，我們身邊不但有掌聲，有關(guān)愛、有支持、還有許多信任的目光在注視著你，像黑暗中的太陽給你溫暖，像失了舵的航船給你方向，像梭爾失掉驢子而得到的補(bǔ)償一樣。
所以我們不要吝嗇自己的掌聲。在同學(xué)自卑的時(shí)候、身處困境的時(shí)候，伸出你的手，伸出我的手。
掌聲讀后感（三）
今天我學(xué)了一篇課文，名字叫《掌聲》。這篇課文的主要內(nèi)容是：上小學(xué)的時(shí)候，我們班有一個(gè)叫英子的同學(xué)，她很文靜，總是默默地坐在教室里。上課前，她早早的就來到教室；下課后，她又是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，她不愿意讓別人看見自己走路的姿勢(shì)。
一天，老師讓同學(xué)們輪流上臺(tái)講故事，到英子了，老師是剛調(diào)來
讀后感，希望對(duì)您有幫助！的，不知道英子的情況。
英子走上臺(tái)，突然響起了掌聲，故事講完了，英子下來后又響起了掌聲。從那以后，英子就像變了個(gè)人似的，不再那么憂郁，她和同學(xué)們一起玩游戲說笑話。
我們給予別人掌聲是多么重要！，希望能幫助您！
生命的掌聲讀后感篇十四
《掌聲》把我的思緒帶進(jìn)了那年夏天，我圍棋入了三段，王老師帶動(dòng)全班同學(xué)為我鼓掌。那掌聲讓我感動(dòng)、讓我流淚、讓我不敢懈怠、不敢停下自己的腳步，讓我下定決心——成為像吳清源大師那樣的圍棋高手。每當(dāng)我無法支撐的時(shí)候，就想起了那次掌聲；讓我學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中勿淺嘗輒止，勿急功近利；要踏踏實(shí)實(shí)，要循序漸進(jìn)。
《掌聲》這一課告訴我一個(gè)道理：遇到困難時(shí)不要自卑、不要?dú)怵H，我們身邊不但有掌聲，有關(guān)愛、有支持、還有許多信任的目光在注視著你，像黑暗中的太陽給你溫暖，像失了舵的航船給你方向，像梭爾失掉驢子而得到的補(bǔ)償一樣。
所以我們不要吝嗇自己的掌聲。在同學(xué)自卑的時(shí)候、身處困境的時(shí)候，伸出你的手，伸出我的手。
生命的掌聲讀后感篇十五
今天上課，我讀了一篇文章叫《掌聲》，那里面的英子腿腳落下殘疾，老師這一天讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事，輪到了英子，她猶豫了一會(huì)兒，眼圈都紅了，就因?yàn)橥瑢W(xué)們給了她掌聲，英子才走上了講臺(tái)。英子講得十分動(dòng)聽，第二次掌聲又響起來了，從此以后，英子就像變了個(gè)人。
讀到教室里響起了掌聲，我想到了那次我要比賽一分鐘原地拍球，同學(xué)們用兩只手掌給我鼓了鼓掌，我才上場(chǎng)比賽，充滿自信地開始了比賽，那次的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，后來我鼓起勇氣來，終于奪得了第一。
讀到她猶豫了一會(huì)兒，眼圈都紅了，英子現(xiàn)在不知道是站起來還是不站起來。其實(shí)我也遇到她這樣的問題，書中的她心情非常猶豫，這時(shí)，我想起了上次上課我沒有認(rèn)真聽老師講課，老師提問了我一個(gè)問題，我猶豫了一會(huì)兒，不知道是站起來還是不站起來。這時(shí)我非常傷心，非常為難，眼圈都紅了。這時(shí)我聽見了一些同學(xué)的掌聲，我就勇敢地站了起來，回答了老師的問題，老師一聽，夸我語言表達(dá)得很好，就又給了我掌聲！
這次掌聲使我明白：掌聲不僅是用手拍出來的聲音，更多的'是發(fā)自內(nèi)心的贊美和鼓勵(lì)，而這些正是我們所需要的！
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