情感體驗(yàn)是一種主觀的感知體驗(yàn)，會(huì)因個(gè)人差異而有所不同。怎樣處理失敗和挫折，重拾信心？以下是小編為大家收集的相關(guān)資料，供大家參考和學(xué)習(xí)。
內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.肺性腦?。汉粑ソ邥r(shí)，由于機(jī)體嚴(yán)重缺氧和二氧化碳潴留形成低氧血癥和高碳酸血癥，導(dǎo)致中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能嚴(yán)重障礙，臨床上出現(xiàn)一系列精神神經(jīng)癥狀。輕度二氧化碳潴留表現(xiàn)為興奮癥狀，如多汗、煩躁、白天嗜睡、夜間失眠，二氧化碳潴留加重對(duì)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的抑制作用，表現(xiàn)為神志淡漠、肌肉震顫、間歇抽搐、昏睡、昏迷等二氧化碳麻醉現(xiàn)象，成為肺性腦病。
2.呼吸衰竭：病人主觀感覺空氣不足或呼吸費(fèi)力，客觀上表現(xiàn)為呼吸運(yùn)動(dòng)用力，嚴(yán)重時(shí)可出現(xiàn)張口呼吸，鼻翼扇動(dòng)、端坐呼吸以及發(fā)紺、輔助呼吸機(jī)參與呼吸運(yùn)動(dòng)，并伴有呼吸頻率、深度與節(jié)律的異常。
3.腎盂腎炎：是由細(xì)菌引起的腎盂腎盞和腎實(shí)質(zhì)的感染性炎癥，為尿路感染中重要臨床類型。
4.消化性潰瘍：主要指發(fā)生在胃、十二指腸的慢性潰瘍，因潰瘍的形成與胃酸和胃蛋白酶的消化作用有關(guān)，故稱為消化性潰瘍。
5.上消化道出血：上消化道大出血是屈氏韌帶以上的消化道，包括食管、胃、十二指腸、上端空腸及胰、膽病變引起的出血。
6.短暫性腦缺血發(fā)作（tia）：是智利是短暫并經(jīng)常反復(fù)發(fā)作的腦局部供血障礙，導(dǎo)致供血區(qū)局限性神經(jīng)功能缺失癥狀。每次發(fā)作持續(xù)數(shù)分鐘至30分鐘，不超過30分鐘即可完全恢復(fù)。
7.癲癇持續(xù)狀態(tài)：是指一次癲癇發(fā)作持續(xù)30分鐘以上或連續(xù)多次頻繁發(fā)作，間歇意識(shí)始終不清。常伴有高熱、脫水、酸中毒，不及時(shí)中止發(fā)作，可因呼吸、循環(huán)、腦功能衰竭而死亡。
：itp即特發(fā)性血小板減少性紫癜，亦稱自體免疫性血小板減少性紫癜。臨床特征為自發(fā)性皮膚、黏膜及內(nèi)臟出血，血小板計(jì)數(shù)減少?？煞譃榧毙孕秃吐孕汀Ｊ寡“鍦p少性紫癜中最常見的一種。
9.蝶形紅斑：80%系統(tǒng)性紅斑狼瘡病人有皮膚損害，長(zhǎng)于皮膚暴露部位出現(xiàn)對(duì)稱性皮疹。典型者從鼻梁向兩側(cè)面頰部展開呈蝶形紅斑，為鮮紅色或紫紅色，呈不規(guī)則水腫性紅斑。
10.原發(fā)性高血壓：是指病因未明，以動(dòng)脈血壓增高為特征，后期可伴有血管、心臟、腦和腎臟等臟器損害的全身性疾病。
11.體位引流：是利用重力作用使肺、支氣管分泌物排出體外，又稱重力引流。
12.腎性骨?。郝阅I功能衰竭導(dǎo)致的骨代謝病。表現(xiàn)為鈣磷代謝障礙，酸堿平衡失調(diào)，骨骼畸形并可引起繼發(fā)性甲狀旁腺功能亢進(jìn)。骨骼方面表現(xiàn)為骨質(zhì) 疏松、骨軟化、纖維囊性骨炎、骨硬化及轉(zhuǎn)移性鈣化。
13.無癥狀性菌尿：又稱隱匿性細(xì)菌尿，是一種隱匿性尿路感染，即指患者有真性細(xì)菌尿而無任何尿路感染的臨床癥狀。
14.肝硬化：是因一種或多種病因長(zhǎng)期或反復(fù)作用于肝臟，而造成的慢性進(jìn)行性彌漫性肝病。為廣泛的纖維化，假小葉，再生結(jié)節(jié)形成為特征的一種慢性疾病。
：是一種螺旋形，微厭氧，對(duì)生長(zhǎng)條件要求十分苛刻的一種革蘭氏陰性桿菌，稱幽門螺旋桿菌。
16.腦栓塞：由于各種栓子沿血液循環(huán)進(jìn)入腦動(dòng)脈，造成血流中斷而引起相應(yīng)供血區(qū)的腦功能障礙。
17.腦膜白血?。菏侵赴籽〖?xì)胞浸潤(rùn)至腦膜或中樞神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)所出現(xiàn)的腦膜炎或中樞神經(jīng)系統(tǒng)的癥狀,如頭痛頭暈重者有嘔吐、頸項(xiàng)強(qiáng)直，甚至抽搐、昏迷，但不發(fā)熱。腦脊液壓力增高，顱神經(jīng)受損，可出現(xiàn)視力障礙及面神經(jīng)麻痹等。
18.晨僵：病變的關(guān)節(jié)在夜間或夜間靜止不動(dòng)后出現(xiàn)較長(zhǎng)時(shí)間的僵硬，如膠粘著的感覺。
19.心肌梗死：是指因冠狀動(dòng)脈供血急劇減少或中斷，使相應(yīng)的心肌嚴(yán)重而持久的缺血導(dǎo)致心肌壞死。 20風(fēng)濕性心臟病：簡(jiǎn)稱風(fēng)心病，是指由于風(fēng)濕熱活動(dòng)，累及心臟瓣膜而造成的心臟瓣膜病變。表現(xiàn)為二尖瓣、三尖瓣、主動(dòng)脈瓣中有一個(gè)或幾個(gè)瓣膜狹窄和（或）關(guān)閉不全。
1、支氣管哮喘（哮喘）：是由嗜酸性粒細(xì)胞、肥大細(xì)胞、t淋巴細(xì)胞等多種炎性細(xì)胞和細(xì)胞組分參與的氣道慢性炎癥性疾病。
2、支氣管擴(kuò)張：是指直徑大于2mm中等大小的近端支氣管由于管壁的肌肉和彈性組織破壞引起的慢性異常擴(kuò)張。
3、慢性阻塞性肺疾?。╟opd）:是一種以不完全可逆性氣流受限為特征，呈進(jìn)行性發(fā)展的肺部疾病。
4、慢性支氣管炎（慢支）：是指氣管、支氣管黏膜及其周圍組織的慢性、非特異性炎癥。如病人每年咳嗽、咳痰達(dá)3個(gè)月以上，連續(xù)兩年或以上并排除其他已知原因的慢性咳嗽，即可診斷為慢性支氣管炎。
5、慢性肺源性心臟疾?。苑涡牟。菏怯捎诜谓M織、肺血管或胸廓的慢性病變引起肺組織結(jié)構(gòu)和（或）功能異常，產(chǎn)生肺血管阻力增加，肺動(dòng)脈壓力增高，使右心室擴(kuò)張或（和）肥厚，伴或不伴右心功能衰竭的心臟病，并排除先天性心臟病和左心病變引起者。
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內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
下文是2016年護(hù)士資格內(nèi)科護(hù)理學(xué)復(fù)習(xí)講義，各位考生可以在考前作為重點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)。
血吸蟲病的潛伏期通常為40天，最短30天，最長(zhǎng)60天;
鉤端螺旋體病的潛伏期通常為7天到10天，最短3天，最長(zhǎng)20天;
流行性出血熱的潛伏期通常為14天到21天，最短3天，最長(zhǎng)60天;
間日瘧的潛伏期通常為14天，最短10天，最長(zhǎng)20天;
流行性乙型腦炎的潛伏期通常為10天到14天，最短4天，最長(zhǎng)21天;
細(xì)菌性痢疾的潛伏期通常為1天到3天，最短數(shù)小時(shí)，最長(zhǎng)7天;
傷寒的潛伏期通常為10天到14天，最短3天，最長(zhǎng)42天;
副傷寒的潛伏期通常為6天到8天，最短2天，最長(zhǎng)15天;
霍亂的潛伏期通常為1天到2天，最短數(shù)小時(shí)，最長(zhǎng)7天;
甲肝的潛伏期通常為30天，最短15天，最長(zhǎng)45天。
對(duì)全部現(xiàn)癥病人及時(shí)根治，常用氯喹及伯氨喹聯(lián)合療法。磷酸氯喹，(每片0.25g)，首劑4片，第2—3日各1次2—3片，共服8—10片。磷酸伯氨喹，(每片13.2mg)每日3片，連服8日。惡性瘧只服2—4日，與氨喹同時(shí)服，對(duì)耐藥性瘧疾?？蛇x用鹽酸甲氟喹、磷酸咯萘啶、磷酸派喹、硫酸奎寧等代替氯喹，但同時(shí)仍需加服伯氨喹。
應(yīng)在春季或流行高峰前一月進(jìn)行集體治療，治療對(duì)象為1—2年內(nèi)有瘧疾史者及血中查到瘧原蟲者。常用乙胺嘧啶8片(基質(zhì)50mg)連服2日，加伯氨喹3片(基持22.5mg)邊服8日。
1.咳嗽、咯血時(shí)了解咳嗽發(fā)生的時(shí)間、咯血的性狀及量。
2.呼吸困難的護(hù)理：
(1)觀察神志、面色、呼吸(頻率、節(jié)律、深度)、心率、心律、血壓、尿量等變化。
(2)取坐位或半坐位雙下肢下垂，并給予30%～50%酒精濕化間斷吸氧，每次持續(xù)20～30分鐘。
(3)遵醫(yī)囑及早、準(zhǔn)確使用鎮(zhèn)靜、強(qiáng)心、利尿、血管擴(kuò)張劑。
3.呼吸道感染時(shí)注意保暖，保持室內(nèi)空氣新鮮;定時(shí)翻身拍背，鼓勵(lì)和協(xié)助病人咳嗽。
4.栓塞：鼓勵(lì)病人做床上肢體活動(dòng)或被動(dòng)運(yùn)動(dòng)。當(dāng)病人肢體遠(yuǎn)端出現(xiàn)疼痛、腫脹時(shí)，應(yīng)及時(shí)檢查及早診斷處理。
缺鐵性貧血是由于體內(nèi)用以制造血紅蛋白的貯存鐵已被用盡，從而造成紅細(xì)胞生成障礙時(shí)發(fā)生的一種小細(xì)胞低色素性貧血。常見于生育年齡的婦女和嬰幼兒。常見的病因有以下幾種：
1.鐵的需求量增加而攝入量不足嬰幼兒、青少年和育齡婦女，尤其是多次妊娠及哺乳的婦女需鐵量增加，其飲食中缺少鐵劑易引起缺鐵性貧血。青春期女孩因月經(jīng)來潮，且身體生長(zhǎng)發(fā)育速度較快，對(duì)鐵的需要量也大，易出現(xiàn)缺鐵性貧血。
2.鐵的吸收效果不佳患萎縮性胃炎、胃酸缺乏、胃大部切除術(shù)后的病人，由于胃酸缺乏影響食物中高價(jià)鐵游離化，以及胃大部切除術(shù)后，食物未經(jīng)過十二指腸而迅速進(jìn)入空腸，或小腸粘膜病變、慢性腹瀉、飯后大量飲茶，因茶中躁酸使鐵沉淀而影響被吸收，均可造成鐵的吸收障礙而發(fā)生缺鐵性貧血。
3.失血尤其是慢性失血是缺鐵性貧血的最常見、最主要的原因。最多見的失血即缺鐵的原因。在成年男性中為消化道出血，在成年女性中為月經(jīng)量過多。慢性血管內(nèi)溶血所致的鐵隨血紅蛋白或含鐵血黃素從尿中排出，也可引起缺鐵性貧血，多見于陣發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿。
慢性咳嗽伴大量膿痰、反復(fù)咯血、反復(fù)肺部感染、慢性感染中毒癥狀。
支氣管擴(kuò)張?bào)w征：
早期或干性支氣管擴(kuò)張可無異常肺部體征。病變重或繼發(fā)感染時(shí)可在下胸部、背部聞及固定而持久的局限性濕啰音(支擴(kuò)的典型體征)。
1、患者入病室后，根據(jù)病情由值班護(hù)士指定床位;危重患難與共者安排在搶救室或監(jiān)護(hù)室，并及時(shí)通知醫(yī)生。
2、病室應(yīng)保持清潔、整齊、安靜、舒適，室內(nèi)空氣應(yīng)當(dāng)保持新鮮，光線要充足，最好有空調(diào)裝置，保持室溫恒定。
3、危重患者、行特殊檢查和治療的患者需絕對(duì)臥床休息，根據(jù)病情需要可分別采取平臥位、半坐臥位、坐位、頭低腳高位、膝胸臥位等。病情輕者可適當(dāng)活動(dòng)。
4、新入院患者，應(yīng)即測(cè)血壓、心率、脈搏、體溫、呼吸、體重。病情穩(wěn)定患者每日下午測(cè)體溫、脈搏、呼吸各一次，體溫超過37.5℃以上或危重患者，每4-6小時(shí)測(cè)1次，體溫較高或波動(dòng)較大者，隨時(shí)測(cè)量。
5、嚴(yán)密觀察患者的生命體征，如血壓、呼吸、瞳孔、神志、心率等變化以及其他的臨床表現(xiàn)，同時(shí)還要注意觀察分泌物、排泄物、治療效果及藥物的不良反應(yīng)等，如發(fā)現(xiàn)異常，應(yīng)當(dāng)立即通知醫(yī)生。
6、飲食按醫(yī)囑執(zhí)行，向患者宣傳飲食在治療疾病恢復(fù)健康過程中的作用。在執(zhí)行治療膳食原則的前提下幫助患者選擇可口的食物，鼓勵(lì)患者按需要進(jìn)食。重?；颊呶癸嫽虮秋?。
7、及時(shí)準(zhǔn)確地執(zhí)行醫(yī)囑。
8、入院24小時(shí)內(nèi)留取大、小便標(biāo)本，并做好其它標(biāo)本的采集且及時(shí)送檢。
9、認(rèn)真執(zhí)行交接班制度，做到書面交班和床頭相結(jié)合，交班內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，語句通順并應(yīng)用醫(yī)學(xué)術(shù)語，字跡端正。
10、按病情要求做好生活護(hù)理、基礎(chǔ)護(hù)理及各類?？谱o(hù)理。
11、對(duì)于長(zhǎng)期臥床、消瘦、脫水、營(yíng)養(yǎng)不良以及昏迷者應(yīng)當(dāng)做好皮膚的護(hù)理，防止褥瘡的發(fā)生新。
12、根據(jù)病情需要，準(zhǔn)確記錄出入量。
13、根據(jù)內(nèi)科各?？铺攸c(diǎn)備好搶救物品，如氣管插管、機(jī)械呼吸器、張口器、心電圖機(jī)、電附顫器、雙氣囊三腔管、氧氣、靜脈穿刺插針、呼吸興奮藥、抗心率失常藥、強(qiáng)心藥、升壓藥。
14、了解患者心理需求，給予心理支持，做好耐心細(xì)致的解釋工作，嚴(yán)格執(zhí)行保護(hù)性醫(yī)療制度，并向患者宣傳精神因素在治療疾病恢復(fù)健康過程中的重要性，幫助患者克服各種不良情緒的影響，引導(dǎo)患者以樂觀主義精神對(duì)待病情，以便更好地配合治療，能早日得以恢復(fù)健康。
內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、通過這次考試，發(fā)現(xiàn)交給小組長(zhǎng)的任務(wù)只是簡(jiǎn)單完成，并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
3、同時(shí)發(fā)現(xiàn)任務(wù)型閱讀仍然是同學(xué)們比較頭疼的問題，有的同學(xué)能理解文章，但是答題格式不規(guī)范，失分嚴(yán)重。
解決辦法：
1、仍然要有效監(jiān)控，堅(jiān)持課前聽寫，持之以恒，讓偷懶的學(xué)生無機(jī)可乘。
2、培訓(xùn)小組長(zhǎng)，做到有獎(jiǎng)有罰，使同學(xué)們能夠互幫互助。
3、堅(jiān)持每天一篇閱讀，建立閱讀筆記和錯(cuò)題本。
內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
(1).女40歲，l周前唇周出現(xiàn)紅斑，感覺灼癢，一天后出現(xiàn)成簇針尖大小水皰，一天后皰破糜爛后結(jié)痂，患病前有感冒史，擬診。
a.口角炎
b.盤狀紅斑狼瘡
c.唇皰疹
d.扁平苔蘚
e.鵝口瘡
(2).口腔頜面部感染膿腫形成后治療的主要措施是：
a.大劑量抗生素
b.對(duì)癥治療
c.激素
d.膿腫切開引流和抗生素應(yīng)用
e.局部外敷中藥。
(3).深齲患者激發(fā)痛較重，洞底軟齲能夠徹底去凈，治療方法應(yīng)選擇
a.雙層墊底，一次完成充填治療
b.局麻后開髓失活，行牙髓治療
c.先做安撫療法，待一到二周復(fù)診時(shí)癥狀消除后，再以雙層墊底充填
d.施行活髓切斷術(shù)
e.間接蓋髓、雙層墊底一次完成充填治療
(4).畸形舌側(cè)窩多見于
a.上頜雙尖牙
b.下頜雙尖牙
c.上、下頜雙尖牙
d.上頜側(cè)切牙
e.磨牙
(5).急性牙髓炎的疼痛特點(diǎn)是
a.自發(fā)性痛，熱刺激痛加劇，冷刺激痛減輕，疼痛定位，叩診痛
b.冷熱刺激、疼痛持續(xù)時(shí)間短暫，無自發(fā)痛
c.自發(fā)性、尖銳性疼痛，陣發(fā)性發(fā)作，冷或熱刺激疼痛加強(qiáng)，夜痛明
顯，牽涉性痛
d.食物嵌塞疼痛劇烈，溫度刺激痛明顯，無明顯自發(fā)痛
e.持續(xù)性鈍痛、咬合痛、放射疼
(6).根尖周圍組織包括：
a.牙周膜
b.牙槽骨
c.牙骨質(zhì)
d.牙周膜、牙槽骨、牙骨質(zhì)
e.牙髓
(7).眶下間隙感染最常見的病灶牙是：
a.上左4321上右1234
b.上左543上右345
c.上左654上右456
d.上左765上右567
e.上左876上右678
(8).可交給病員自用的藥物有
a.10%碘甘油
b.2.5%碘甘油
c.碘酚
d.碘氧
e.以上均可
(9).齦上牙石易沉積于
a.上前牙鄰面
b.雙尖牙
c.磨牙
d.上左6上右6頰面和下前牙舌面
e.下左6下右6舌面和上前牙唇面
a.成人牙周炎
b.快速進(jìn)展性牙周炎
c.青少年牙周炎彌漫型
d.青少年牙周炎局限型
e.青春前期牙周炎
(11).下列感染中哪一種應(yīng)該及早切開引流：
a.舌下間隙感染
b.眶下間隙感染
c.頜下間隙感染
d.咬肌間隙感染
e.****壞死性口底蜂窩織炎
(12).曾患復(fù)發(fā)性瘧疹性日炎的人占世界上人口的：
a.1/3以上
b.1/4
c.1/5
d.1/6
e.l/7
(13).酸蝕無法起到的作用有
a.增大牙齒表面積
b.機(jī)械清潔作用
c.保護(hù)牙髓活力
d.暴露清潔新鮮的釉質(zhì)
e.a.+b.+d.
(14).額外牙多發(fā)生于
a.下左1下右1之間
b.上左1上右1之間
c.上左54上右45之間
d.上左2上右7遠(yuǎn)中
e.下左8下右8遠(yuǎn)中
(15).牙髓電活力試驗(yàn)患牙讀數(shù)比對(duì)照牙明顯不同，可判斷患牙
a.有無隱裂
b.牙髓是否壞死
c.有無咬合創(chuàng)傷
d.是否為急性牙髓炎
e.有無牙髓充血
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內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
(1).女40歲，l周前唇周出現(xiàn)紅斑，感覺灼癢，一天后出現(xiàn)成簇針尖大小水皰，一天后皰破糜爛后結(jié)痂，患病前有感冒史，擬診。
a.口角炎
b.盤狀紅斑狼瘡
c.唇皰疹
d.扁平苔蘚
e.鵝口瘡
(2).口腔頜面部感染膿腫形成后治療的主要措施是：
a.大劑量抗生素
b.對(duì)癥治療
c.激素
d.膿腫切開引流和抗生素應(yīng)用
e.局部外敷中藥。
(3).深齲患者激發(fā)痛較重，洞底軟齲能夠徹底去凈，治療方法應(yīng)選擇
a.雙層墊底，一次完成充填治療
b.局麻后開髓失活，行牙髓治療
c.先做安撫療法，待一到二周復(fù)診時(shí)癥狀消除后，再以雙層墊底充填
d.施行活髓切斷術(shù)
e.間接蓋髓、雙層墊底一次完成充填治療
(4).畸形舌側(cè)窩多見于
a.上頜雙尖牙
b.下頜雙尖牙
c.上、下頜雙尖牙
d.上頜側(cè)切牙
e.磨牙
(5).急性牙髓炎的疼痛特點(diǎn)是
a.自發(fā)性痛，熱刺激痛加劇，冷刺激痛減輕，疼痛定位，叩診痛
b.冷熱刺激、疼痛持續(xù)時(shí)間短暫，無自發(fā)痛
c.自發(fā)性、尖銳性疼痛，陣發(fā)性發(fā)作，冷或熱刺激疼痛加強(qiáng)，夜痛明
顯，牽涉性痛
d.食物嵌塞疼痛劇烈，溫度刺激痛明顯，無明顯自發(fā)痛
e.持續(xù)性鈍痛、咬合痛、放射疼
(6).根尖周圍組織包括：
a.牙周膜
b.牙槽骨
c.牙骨質(zhì)
d.牙周膜、牙槽骨、牙骨質(zhì)
e.牙髓
(7).眶下間隙感染最常見的病灶牙是：
a.上左4321上右1234
b.上左543上右345
c.上左654上右456
d.上左765上右567
e.上左876上右678
(8).可交給病員自用的藥物有
a.10%碘甘油
b.2.5%碘甘油
c.碘酚
d.碘氧
e.以上均可
(9).齦上牙石易沉積于
a.上前牙鄰面
b.雙尖牙
c.磨牙
d.上左6上右6頰面和下前牙舌面
e.下左6下右6舌面和上前牙唇面
a.成人牙周炎
b.快速進(jìn)展性牙周炎
c.青少年牙周炎彌漫型
d.青少年牙周炎局限型
e.青春前期牙周炎
(11).下列感染中哪一種應(yīng)該及早切開引流：
a.舌下間隙感染
b.眶下間隙感染
c.頜下間隙感染
d.咬肌間隙感染
e.****壞死性口底蜂窩織炎
(12).曾患復(fù)發(fā)性瘧疹性日炎的人占世界上人口的：
a.1/3以上
b.1/4
c.1/5
d.1/6
e.l/7
(13).酸蝕無法起到的作用有
a.增大牙齒表面積
b.機(jī)械清潔作用
c.保護(hù)牙髓活力
d.暴露清潔新鮮的釉質(zhì)
e.a.+b.+d.
(14).額外牙多發(fā)生于
a.下左1下右1之間
b.上左1上右1之間
c.上左54上右45之間
d.上左2上右7遠(yuǎn)中
e.下左8下右8遠(yuǎn)中
(15).牙髓電活力試驗(yàn)患牙讀數(shù)比對(duì)照牙明顯不同，可判斷患牙
a.有無隱裂
b.牙髓是否壞死
c.有無咬合創(chuàng)傷
d.是否為急性牙髓炎
e.有無牙髓充血
參考答案
內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
時(shí)間過得真快，一切都還來不及思考和回顧，轉(zhuǎn)眼間，我來到中心醫(yī)院神經(jīng)三科快三個(gè)月了。在這短短的三個(gè)月里，感覺自己成長(zhǎng)了很多，收獲了很多。經(jīng)過三個(gè)月的護(hù)士培訓(xùn)，感遭到護(hù)理部的專心良苦，每個(gè)操縱逐一為我們示范，讓我獲益匪淺。培訓(xùn)有益于規(guī)范醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和進(jìn)步醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量，為我們盡快適應(yīng)新環(huán)境，完成護(hù)士角色的轉(zhuǎn)變，進(jìn)步臨床工作質(zhì)量打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
從醫(yī)院護(hù)理各項(xiàng)管理、制度、護(hù)士職業(yè)危害和防護(hù)、護(hù)理文書的書寫，老護(hù)士們無不仔細(xì)腸為我們講授每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓我們心領(lǐng)神會(huì)，明白到里面的關(guān)鍵的地方，更快地融進(jìn)醫(yī)院這個(gè)大家庭里面。護(hù)士們有高度的責(zé)任心，做好本職工作。
作為護(hù)士一定要腦勤、眼勤、口勤、手勤，要仔細(xì)、有愛心、耐心、責(zé)任心，這樣才能進(jìn)步自己的專業(yè)技術(shù)水平，更好地服務(wù)于患者。堅(jiān)持做到，把握自己的工作職責(zé)，安心工作，端正思想，遵守院紀(jì)院規(guī)，踏實(shí)工作，互學(xué)互尊。時(shí)刻為病人著想，對(duì)病人態(tài)度和藹；同情關(guān)心和體貼病人。固然護(hù)理工作者是一個(gè)非常平凡的崗位，但也是重要和不可缺少的工作。我們要堅(jiān)持自己的信念，兢兢業(yè)業(yè)工作，刻苦勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)格在工作和學(xué)習(xí)中要求自己，不斷更新知識(shí)，進(jìn)步技術(shù)水平。
一個(gè)人要實(shí)現(xiàn)他的人生價(jià)值，須不斷付出努力。只有認(rèn)真工作學(xué)習(xí)，把理論與實(shí)踐結(jié)合，刻苦研究工作技能，在工作中不斷充實(shí)完善自我，才能實(shí)現(xiàn)理想。要有團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神，在搶救病人時(shí)，大家齊心協(xié)力，我們才能更好地?fù)尵壬?/p>
神經(jīng)三科是個(gè)非常團(tuán)結(jié)的科室團(tuán)隊(duì)，護(hù)理工作任務(wù)龐大，老護(hù)士們責(zé)任心很強(qiáng)，作為一位臨床護(hù)士，天天同事們都以微笑、愉快的心情投進(jìn)工作，同事間親如一家，大家?guī)Щ颊呷缬H人的關(guān)懷，滿足他們的需求，讓病人更好更快的康復(fù)，同時(shí)給患者增加克服疾病的信心。這個(gè)氛圍使我很感動(dòng)，也很努力的想投進(jìn)神經(jīng)三科這個(gè)大家庭，奉獻(xiàn)點(diǎn)我的氣力。
非常感謝護(hù)士長(zhǎng)對(duì)我的循循教導(dǎo)與叮嚀，老護(hù)士們對(duì)我的仔細(xì)帶教。護(hù)理之路，如履薄冰，記得有位患者出院時(shí)對(duì)我說：你笑起來很漂亮，很好看。固然只是很平常的一句話，卻讓我很感動(dòng)。作為一位平凡的護(hù)士，我不求感謝，不求回報(bào)，更不求鮮花和掌聲，我只?？丛谖覀兏冻鰧捜莺蛺坌牡耐瑫r(shí)，能收獲一份尊重、理解和支持。由于有了醫(yī)院熱和大家庭的支持，有了各位護(hù)理先輩的指導(dǎo)，我有信心做好護(hù)理工作，走自己選擇的路。
內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
五年的護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)，充實(shí)了我的知識(shí)，增長(zhǎng)了我的見識(shí)，鍛煉了我的才能，同時(shí)也升華了我的思想，在校期間，不斷充實(shí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也積極參加校內(nèi)外組織的活動(dòng)，提高整體素質(zhì)，在校期間，曾擔(dān)任兩屆校文學(xué)社社長(zhǎng)及一屆校廣播站編輯部部長(zhǎng)，也受到了大家的一致好評(píng)，相信經(jīng)過這幾年的鍛煉，我的管理能力也提高了不少，雖然我并不出眾!但我相信自己是有價(jià)值的人!
在科室實(shí)習(xí)期間我跟隨帶教老師專心學(xué)習(xí)護(hù)理技能，理論與實(shí)踐結(jié)合讓我不斷提高，深入病房工作，讓我學(xué)會(huì)臨危不亂，耐心護(hù)理，微笑服務(wù)，用最大的理性面對(duì)患者，讓生命之花永遠(yuǎn)綻放!我相信自己一樣能行!
自信，樂觀，成熟穩(wěn)重，護(hù)理在校自我鑒定。。。。
我是一個(gè)特陽光的女孩，永遠(yuǎn)都有一張微笑的臉龐
自己戰(zhàn)勝自己是我的人生格言
有一定文學(xué)功底及音樂細(xì)胞。
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內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
內(nèi)科護(hù)理學(xué)是護(hù)理專業(yè)中的重要學(xué)科之一，也是護(hù)理考試中的必考科目。作為一名護(hù)理學(xué)生，內(nèi)科護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)和考試是不可避免的。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)和考試中，我積累了一些心得和體會(huì)，希望能與大家分享。
第二段：認(rèn)真聽課是基礎(chǔ)
內(nèi)科護(hù)理學(xué)作為一門理論學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)繁多、復(fù)雜，需要具備強(qiáng)大的記憶力和邏輯思維能力。因此，認(rèn)真聽課是掌握內(nèi)科護(hù)理學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。在聽課的過程中，需要盡可能地理解和掌握老師講解的內(nèi)容，同時(shí)及時(shí)整理好筆記，方便后期復(fù)習(xí)。此外，出現(xiàn)不懂的問題，要及時(shí)向老師請(qǐng)教，避免遺留坑點(diǎn)。
第三段：多做題是技巧
內(nèi)科護(hù)理學(xué)是一門理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用學(xué)科，需要將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到護(hù)理實(shí)踐中去。因此，多做內(nèi)科護(hù)理學(xué)的練習(xí)題是必要的。在做題的過程中，可以加深理解和記憶，還可以鍛煉解題技巧和時(shí)間管理能力。同時(shí)，做題時(shí)需要認(rèn)真分析，找到錯(cuò)誤的原因，及時(shí)總結(jié)，避免同樣的錯(cuò)誤再次出現(xiàn)。
第四段：抓好實(shí)踐是關(guān)鍵
內(nèi)科護(hù)理學(xué)不僅僅是理論知識(shí)，還需要具備一定的實(shí)際操作能力。因此，抓好臨床實(shí)踐是掌握內(nèi)科護(hù)理學(xué)的關(guān)鍵。需要認(rèn)真觀察病情，熟練掌握護(hù)理技能，做好病情記錄和護(hù)理計(jì)劃。在實(shí)習(xí)中，要經(jīng)常和患者溝通，了解他們的需求和感受，積極提供服務(wù)，協(xié)助醫(yī)生治療。
第五段：總結(jié)備考心得
總體來說，內(nèi)科護(hù)理學(xué)考試的備考過程需要注重知識(shí)的理論與實(shí)際相結(jié)合，注重思維的靈活運(yùn)用與技巧總結(jié)。針對(duì)自己薄弱的方面，可以加強(qiáng)聽課、多做題和抓好實(shí)踐。同時(shí)，備考過程中需要充分利用好時(shí)間，靈活應(yīng)對(duì)考試策略和格式，避免受到緊張和壓力的影響。總之，認(rèn)真?zhèn)淇迹嘈抛约?，一定能夠取得?yōu)秀成績(jī)。
結(jié)尾：
內(nèi)科護(hù)理學(xué)考試是護(hù)理專業(yè)中的獨(dú)特挑戰(zhàn)，只有掌握了堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)和適應(yīng)性的實(shí)踐技巧，才能順利應(yīng)對(duì)考試。我相信，通過認(rèn)真聽課、多做題和注重實(shí)踐，在考試中做到自信應(yīng)對(duì)，定會(huì)在內(nèi)科護(hù)理學(xué)中拿到好成績(jī)。
內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
：內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)難度大，落實(shí)內(nèi)科護(hù)理學(xué)的三維目標(biāo)能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。通過界定內(nèi)科護(hù)理學(xué)三維目標(biāo)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)過程，探索適宜的教師教學(xué)行為，科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)效果，能基本實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)。
：三維目標(biāo)；內(nèi)科護(hù)理學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)科護(hù)理學(xué)是護(hù)理教學(xué)中的主干必修課，信息面廣、內(nèi)容多，涉及眾多相關(guān)醫(yī)學(xué)學(xué)科，學(xué)生大部分認(rèn)為內(nèi)科護(hù)理學(xué)是最難學(xué)、難記的課程，因此，應(yīng)當(dāng)改革教學(xué)方法和策略。三維教學(xué)目標(biāo)確立了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的課程與教學(xué)目標(biāo)，形成了以學(xué)生全面和諧發(fā)展為中心的教育思想。本文針對(duì)內(nèi)科護(hù)理學(xué)特點(diǎn)，用三維教學(xué)目標(biāo)的視野，對(duì)內(nèi)科護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，收到了較好的效果，現(xiàn)介紹如下。
三維目標(biāo)的第一維目標(biāo)：知識(shí)與技能，即每門學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能。第二維目標(biāo)：過程與方法，即讓學(xué)生了解學(xué)科知識(shí)形成的過程、探究知識(shí)的過程；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法，形成創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等。第三維目標(biāo)：情感、態(tài)度和價(jià)值觀，即讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度，具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為有社會(huì)責(zé)任感和使命感的社會(huì)公民等。內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)的知識(shí)與技能目標(biāo)就是通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握內(nèi)科學(xué)常見病的要點(diǎn)知識(shí)及護(hù)理措施等；具備參加護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的基本知識(shí)和技能。內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)的過程與方法目標(biāo)是在師生共同探究?jī)?nèi)科學(xué)知識(shí)的過程中，具有對(duì)內(nèi)科常見患者病情變化、治療反應(yīng)進(jìn)行觀察、監(jiān)護(hù)和初步分析的能力，對(duì)內(nèi)科常見急危重癥患者進(jìn)行初步應(yīng)急處理和配合醫(yī)生搶救的能力，向個(gè)體、家庭、社區(qū)提供保健服務(wù)和健康教育的能力。內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)就是通過內(nèi)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)整體護(hù)理觀，養(yǎng)成自覺按照護(hù)理程序主動(dòng)采取護(hù)理措施的工作意識(shí)。
2.1基本思路
內(nèi)科護(hù)理學(xué)在教學(xué)設(shè)計(jì)上要突出其臨床實(shí)踐學(xué)科的特點(diǎn)，突出學(xué)科的應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則，注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)層面的培養(yǎng)，以學(xué)生通過護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試為能力目標(biāo)。選擇不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，著重體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的理念，使教學(xué)工作與臨床護(hù)理緊密結(jié)合，淡化學(xué)科意識(shí)，增強(qiáng)整體觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，關(guān)注學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行信息收集與整理，更新教學(xué)內(nèi)容和研究方法，關(guān)注教育教學(xué)改革動(dòng)向，適時(shí)采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
2.2基于知識(shí)與技能目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)科護(hù)理學(xué)知識(shí)與技能目標(biāo)是三維目標(biāo)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生如何通過護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，教師應(yīng)非常深入且系統(tǒng)地了解重點(diǎn)知識(shí)，并通過多元化的講課方式傳授這些知識(shí)點(diǎn)的'內(nèi)涵和外延等。內(nèi)科護(hù)理學(xué)包含的知識(shí)點(diǎn)繁多，涉及的學(xué)科多樣，包括護(hù)理藥物學(xué)、生理學(xué)、健康評(píng)估、解剖生理學(xué)等知識(shí)，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該適當(dāng)給學(xué)生補(bǔ)充這部分知識(shí)，在每種疾病的授課過程中，重點(diǎn)突出護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試中的重難點(diǎn)內(nèi)容。
2.3基于過程與方法目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)
傳統(tǒng)的內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)按照教材進(jìn)展層次編排教學(xué)秩序，逐步推進(jìn)，并采用“三步一回頭”的教學(xué)程序，教學(xué)方法以講授式為主，基本完成教學(xué)內(nèi)容，但是教學(xué)質(zhì)量和效率比較低。為了克服以上問題，在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)過程中可以嘗試護(hù)理病例教學(xué)法、以問題為中心的教學(xué)法。通過護(hù)理病例將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地與臨床實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本教學(xué)方法以護(hù)理學(xué)生為主，以病例討論為主要方式，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備有代表性的病例，把病例及討論的內(nèi)容提前交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去思考。在課堂上，教師先簡(jiǎn)單介紹病例，講明要求后組織學(xué)生分組討論，將學(xué)生分成若干組，要求每位學(xué)生提出護(hù)理問題并探討解決方法。最后教師進(jìn)行總結(jié)，并將案例與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，進(jìn)一步講解。
2.4情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)
三維目標(biāo)蘊(yùn)含“尊重人、發(fā)展人”的新理念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的感受與體驗(yàn)，注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和作用[1]。在內(nèi)科護(hù)理學(xué)講授過程中，將物質(zhì)目標(biāo)與精神目標(biāo)進(jìn)行討論，是內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)關(guān)注的重點(diǎn)。
2.5教師教學(xué)行為設(shè)計(jì)
教師教學(xué)行為是落實(shí)三維目標(biāo)的關(guān)鍵，根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育規(guī)律和要求，要貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，積極改變教學(xué)行為。在教學(xué)關(guān)系上，內(nèi)科護(hù)理學(xué)教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)的方式，給予學(xué)生引導(dǎo)與幫助。比如，教師通過組織討論、實(shí)驗(yàn)演示、創(chuàng)設(shè)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。內(nèi)科護(hù)理學(xué)教師在教學(xué)理念和知識(shí)上，需要經(jīng)常反思與更新[2]。課前反思會(huì)使教學(xué)成為一種有積極準(zhǔn)備的自覺行為，課中反思會(huì)使教學(xué)活動(dòng)高效率完成，課后反思會(huì)使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理性化和批判化。同時(shí)，要每年定期到“三甲”醫(yī)院進(jìn)修，更新醫(yī)學(xué)知識(shí)，提出今后的努力方向和目標(biāo)。在課堂上，教師要注意調(diào)控教學(xué)內(nèi)容的深度、教學(xué)的進(jìn)度、訓(xùn)練的程度，使師生統(tǒng)一步調(diào)。在內(nèi)容廣度上，內(nèi)科護(hù)理學(xué)包含的疾病種類多，需要教師充分掌握每一種疾病，掌握常見病、多發(fā)病，了解少見病、罕見病。強(qiáng)化訓(xùn)練，接近臨床，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與醫(yī)院的無縫對(duì)接，為學(xué)生臨床實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.1多形式評(píng)價(jià)
內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)效果測(cè)評(píng)在評(píng)價(jià)方式上要實(shí)現(xiàn)定性與定量相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)教學(xué)過程和教學(xué)方法，定量評(píng)價(jià)基本知識(shí)和基本技能掌握的情況；同時(shí)，應(yīng)用新教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)信息化評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，評(píng)價(jià)形式以形成性評(píng)價(jià)為主，避免傳統(tǒng)的紙筆考試評(píng)價(jià)模式。
3.2多角度評(píng)價(jià)
內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)包括內(nèi)科護(hù)理學(xué)專業(yè)知識(shí)的掌握情況；學(xué)生醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形成和發(fā)展情況；學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所做的努力和探索。
3.3多時(shí)限評(píng)價(jià)
內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)過程要體現(xiàn)時(shí)刻進(jìn)行評(píng)價(jià)、始終重視評(píng)價(jià)的思想，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，既要發(fā)揮評(píng)價(jià)的鑒定功能，又要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能和教育功能。通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，把學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)融入長(zhǎng)期教育或終身教育的進(jìn)程中去。
內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
護(hù)理不僅要教會(huì)護(hù)生樹立培養(yǎng)良好的`組織和樹立現(xiàn)身的精神,更要求我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用靈活的教學(xué)方法,提高質(zhì)量,使學(xué)生熟練掌握理論知識(shí)和操作技能;并將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn);有利于學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng).
作者：魏麗鴻作者單位：張掖醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校,甘肅張掖,734000刊名：醫(yī)學(xué)信息（中旬刊）英文刊名：medicalinformation年，卷(期)：5(6)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：內(nèi)科護(hù)理教學(xué)內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
為貫徹落實(shí)衛(wèi)生部十二五護(hù)理事業(yè)發(fā)展綱要，提高我省護(hù)理管理人員的整體素質(zhì)，在護(hù)理部的關(guān)心支持下，我于2021年6月25日至7月9日參加了江西省護(hù)理學(xué)會(huì)主辦的第一期護(hù)理管理班培訓(xùn)，這次培訓(xùn)班共有學(xué)員130余人，地點(diǎn)在江西教育學(xué)院，共有九江、贛州、新余、鷹潭、景德鎮(zhèn)、萍鄉(xiāng)6個(gè)地區(qū)的護(hù)理管理人員參加，學(xué)習(xí)期間每天的課程都安排的很滿，我們每天早早的來到教室找個(gè)前排的位置，以便更好的聽課。開課第一天省護(hù)理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)毛美琪就培訓(xùn)班提出了具體要求。培訓(xùn)期間見到很多護(hù)理接專家為我們講解了很多護(hù)理方面的新知識(shí)，其中有來自北京協(xié)和醫(yī)院的護(hù)理副院長(zhǎng)、護(hù)理部主任吳欣講了《實(shí)施崗位管理，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)深入開展》，江西省衛(wèi)生廳醫(yī)政處處長(zhǎng)龔小敏講了《依法管理，確保診療活動(dòng)的安全有效》，毛美琪理事長(zhǎng)講了《建立強(qiáng)化責(zé)任護(hù)士服務(wù)能力培訓(xùn)模式》，印象最深的是省中醫(yī)院胡燕主任講的《護(hù)理安全管理》，從她講的課中我學(xué)到了在以后工作中要重視以下幾點(diǎn)：
一、健全和落實(shí)護(hù)理安全管理的相關(guān)制度，加強(qiáng)護(hù)理安全管理的重點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)體制的缺陷和漏洞，健全和不斷的完善規(guī)章制度，明確職責(zé)，加強(qiáng)監(jiān)控。加強(qiáng)重點(diǎn)時(shí)間、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)環(huán)節(jié)的管理，督查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)隱患，做出防患措施。
二、圍繞質(zhì)量抓落實(shí)護(hù)士長(zhǎng)通過檢查、督導(dǎo)、評(píng)價(jià)等方式確保各項(xiàng)規(guī)章制度落到實(shí)處。
三、嚴(yán)格護(hù)理文書書寫，做到客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)、做所記錄的，記錄所做的。并做到與醫(yī)生記錄一致。
四、加強(qiáng)護(hù)理安全標(biāo)識(shí)的使用和病區(qū)安全用藥的管理。
五、講究科學(xué)管理，做到細(xì)節(jié)管理，使護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。
六、安全教育防患于未然。
通過對(duì)科室護(hù)理人員進(jìn)行護(hù)理安全、衛(wèi)生法規(guī)的宣傳教育，不斷強(qiáng)化護(hù)理人員的安全意識(shí)，使其主動(dòng)的遵守護(hù)理規(guī)章制度，在實(shí)施護(hù)理行為的過程中減少不必要的差錯(cuò)和糾紛。
護(hù)理管理通過培訓(xùn)班通過15天的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)，我了解了很多最新最前沿的護(hù)理管理理念及護(hù)理管理相關(guān)的邊緣學(xué)科的理論知識(shí);培養(yǎng)了科學(xué)思維的能力;提升了觀察、分析的能力以及與他人溝通、協(xié)調(diào)、構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)的能力。合理彈性排班、分層次使用護(hù)士、培養(yǎng)護(hù)士積極性、創(chuàng)造性的等，都在老師們所講的課程中。這次培訓(xùn)使我增長(zhǎng)了見識(shí)，拓寬了眼界，為以后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。通過此次學(xué)習(xí)使我從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)護(hù)理管理者一定要具備高尚的職業(yè)道德、良好的管理素養(yǎng)，較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，要不斷的增強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高心理承受能力和情緒控制力，學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代管理學(xué)理論知識(shí)和方法解決護(hù)理管理工作中的實(shí)際問題。
內(nèi)科護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)心得2
內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
只有二者默契配合、積極聯(lián)系，才能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)過程中，可以鍛煉教師的職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，不僅可在相關(guān)專業(yè)方面熟練應(yīng)用，同時(shí)自身的思想道德水平也有所提高，護(hù)理學(xué)教育也不例外。通過對(duì)護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)方法并不是非常滿意。一方面，大多數(shù)人覺得教師的講課方式過于枯燥，教師對(duì)專業(yè)的專有名詞解釋不夠形象，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)概念模糊;另一方面老師講課時(shí)的資料和做的筆記過于單調(diào)，與現(xiàn)代教學(xué)理念不符，并且在學(xué)習(xí)過程中對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力的鍛煉非常少。在對(duì)教師的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，使用傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師占了調(diào)查總量的70%，在實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)上應(yīng)用的時(shí)間僅占課堂總時(shí)間的100%，很多教師并沒有意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性。從這些數(shù)據(jù)中可以看出很多的問題。
第一，護(hù)理學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)間，多數(shù)是遵循古老的講課方式，以教師為主導(dǎo)，在課堂的大部分時(shí)間都是教師在說、學(xué)生在聽這種被動(dòng)地接受知識(shí)的方式，削弱了其自主性和創(chuàng)造性。
第二，教師在備課時(shí)的準(zhǔn)備并不充足，對(duì)課堂多樣環(huán)節(jié)的建設(shè)不夠重視。教師講課時(shí)，只是按部就班地將課本上的知識(shí)原封不動(dòng)地講出來，導(dǎo)致學(xué)生在聽課過程中，仍舊對(duì)專業(yè)名詞不熟悉，甚至混淆。
第三，在護(hù)理學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)上，沒有進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，致使學(xué)生動(dòng)手能力被削弱，從而導(dǎo)致對(duì)知識(shí)理解的欠缺。
針對(duì)發(fā)現(xiàn)的諸多問題，對(duì)癥下藥，進(jìn)行改革和完善，是提高護(hù)理學(xué)教學(xué)水平的重要任務(wù)。只有摒除缺點(diǎn)和問題，才能掌握更合理的方法與手段。首先，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)護(hù)理學(xué)知識(shí)的掌握程度。我們不能不承認(rèn)常規(guī)的授課方式對(duì)知識(shí)的傳播有著不可替代的地位，但是如果只是一味地進(jìn)行常規(guī)教育，不在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新，護(hù)理學(xué)就會(huì)面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，所以應(yīng)該充實(shí)現(xiàn)代教學(xué)的方法。
不僅進(jìn)行簡(jiǎn)單的課堂教育，還要結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要以及了解特殊性與普遍性的關(guān)系，隨不同知識(shí)類型和不同實(shí)例分析的變化來采用靈活的教學(xué)方式。在講解時(shí)，可以不用在黑板上一針一眼地寫出來，而是可以通過給同學(xué)的手機(jī)發(fā)送資料，或者在幻燈片上將教學(xué)內(nèi)容有趣生動(dòng)地展現(xiàn)出來，這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)護(hù)理學(xué)的興趣，還可以豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生眼球。其次，要提高護(hù)理學(xué)教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。在教師的選拔時(shí)不僅要檢測(cè)教師的教育水平和對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，同時(shí)還要關(guān)注教師的綜合素質(zhì)。
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為貫徹落實(shí)衛(wèi)生部十二五護(hù)理事業(yè)發(fā)展綱要，提高我省護(hù)理管理人員的整體素質(zhì)，在護(hù)理部的關(guān)心支持下，我于2021年6月25日至7月9日參加了江西省護(hù)理學(xué)會(huì)主辦的第一期護(hù)理管理班培訓(xùn)，這次培訓(xùn)班共有學(xué)員130余人，地點(diǎn)在江西教育學(xué)院，共有九江、贛州、新余、鷹潭、景德鎮(zhèn)、萍鄉(xiāng)6個(gè)地區(qū)的護(hù)理管理人員參加，學(xué)習(xí)期間每天的課程都安排的很滿，我們每天早早的來到教室找個(gè)前排的位置，以便更好的聽課。開課第一天省護(hù)理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)毛美琪就培訓(xùn)班提出了具體要求。培訓(xùn)期間見到很多護(hù)理接專家為我們講解了很多護(hù)理方面的新知識(shí)，其中有來自北京協(xié)和醫(yī)院的護(hù)理副院長(zhǎng)、護(hù)理部主任吳欣講了《實(shí)施崗位管理，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)深入開展》，江西省衛(wèi)生廳醫(yī)政處處長(zhǎng)龔小敏講了《依法管理，確保診療活動(dòng)的安全有效》，毛美琪理事長(zhǎng)講了《建立強(qiáng)化責(zé)任護(hù)士服務(wù)能力培訓(xùn)模式》，印象最深的是省中醫(yī)院胡燕主任講的《護(hù)理安全管理》，從她講的課中我學(xué)到了在以后工作中要重視以下幾點(diǎn)：
一、健全和落實(shí)護(hù)理安全管理的相關(guān)制度，加強(qiáng)護(hù)理安全管理的重點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)體制的缺陷和漏洞，健全和不斷的完善規(guī)章制度，明確職責(zé)，加強(qiáng)監(jiān)控。加強(qiáng)重點(diǎn)時(shí)間、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)環(huán)節(jié)的管理，督查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)隱患，做出防患措施。
二、圍繞質(zhì)量抓落實(shí)護(hù)士長(zhǎng)通過檢查、督導(dǎo)、評(píng)價(jià)等方式確保各項(xiàng)規(guī)章制度落到實(shí)處。
三、嚴(yán)格護(hù)理文書書寫，做到客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)、做所記錄的，記錄所做的。并做到與醫(yī)生記錄一致。
四、加強(qiáng)護(hù)理安全標(biāo)識(shí)的使用和病區(qū)安全用藥的管理。
五、講究科學(xué)管理，做到細(xì)節(jié)管理，使護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。
六、安全教育防患于未然。
通過對(duì)科室護(hù)理人員進(jìn)行護(hù)理安全、衛(wèi)生法規(guī)的宣傳教育，不斷強(qiáng)化護(hù)理人員的安全意識(shí)，使其主動(dòng)的遵守護(hù)理規(guī)章制度，在實(shí)施護(hù)理行為的過程中減少不必要的差錯(cuò)和糾紛。
護(hù)理管理通過培訓(xùn)班通過15天的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)，我了解了很多最新最前沿的護(hù)理管理理念及護(hù)理管理相關(guān)的邊緣學(xué)科的理論知識(shí);培養(yǎng)了科學(xué)思維的能力;提升了觀察、分析的能力以及與他人溝通、協(xié)調(diào)、構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)的能力。合理彈性排班、分層次使用護(hù)士、培養(yǎng)護(hù)士積極性、創(chuàng)造性的等，都在老師們所講的課程中。這次培訓(xùn)使我增長(zhǎng)了見識(shí)，拓寬了眼界，為以后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。通過此次學(xué)習(xí)使我從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)護(hù)理管理者一定要具備高尚的職業(yè)道德、良好的管理素養(yǎng)，較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，要不斷的增強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高心理承受能力和情緒控制力，學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代管理學(xué)理論知識(shí)和方法解決護(hù)理管理工作中的實(shí)際問題。
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見習(xí)是每個(gè)護(hù)理專業(yè)學(xué)生必經(jīng)的環(huán)節(jié)，通過親身實(shí)踐，了解護(hù)理工作的實(shí)際情況，并鍛煉自己的專業(yè)技能。作為一名內(nèi)科護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，我懷著對(duì)護(hù)理工作的熱忱和渴望，積極預(yù)習(xí)專業(yè)知識(shí)，熟悉護(hù)理操作流程，為見習(xí)做好準(zhǔn)備。
第二段：見習(xí)過程的所見所聞
在見習(xí)的過程中，我親眼目睹了內(nèi)科病房的工作環(huán)境和護(hù)理人員的辛勤付出。我參與了患者入院、出院的各個(gè)環(huán)節(jié)，并且有機(jī)會(huì)親自照顧患者的生活起居和疾病護(hù)理。在這個(gè)過程中，我接觸到了各種不同病情的患者，從簡(jiǎn)單的感冒發(fā)燒到復(fù)雜的糖尿病、高血壓等慢性病，每個(gè)患者都需要我們的呵護(hù)和關(guān)懷。同時(shí)，我也了解到了各種病癥的護(hù)理干預(yù)措施，如胰島素注射、靜脈輸液等，并且參與了與醫(yī)生的溝通，了解病情和調(diào)整護(hù)理計(jì)劃。
第三段：見習(xí)過程的收獲和感悟
通過這段時(shí)間的見習(xí)，我不僅學(xué)到了更多的專業(yè)知識(shí)，還明白了護(hù)士的責(zé)任和使命。我們不僅要關(guān)注患者的病情和治療，更要關(guān)注他們的心理健康。在見習(xí)過程中，我遇到了一位患者，他被確診為晚期癌癥，病情進(jìn)展迅速，心理非常焦慮。我花了很多時(shí)間與他交流，聽他傾訴內(nèi)心的恐懼和不安，給予了他溫暖的安慰和鼓勵(lì)。這段經(jīng)歷讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，護(hù)士不僅僅是治療病人的身體，更是給予他們心靈的撫慰和關(guān)懷。
第四段：工作中的困難和挑戰(zhàn)
雖然在見習(xí)過程中有許多愉快的時(shí)刻，但也面臨了許多困難和挑戰(zhàn)。在醫(yī)院里，時(shí)間緊迫，任務(wù)繁重，往往需要同時(shí)照顧多位患者。有時(shí)候，我感覺自己無法勝任，壓力倍增。此外，病房里的環(huán)境也十分繁忙和吵雜，需要通過努力調(diào)整自己的情緒，保持耐心和專注，才能做好護(hù)理工作。然而，正是這些挑戰(zhàn)讓我更加堅(jiān)定了自己成為一名內(nèi)科護(hù)士的決心。
第五段：對(duì)未來的展望和總結(jié)
通過這段時(shí)間的見習(xí)，我對(duì)內(nèi)科護(hù)理工作有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也學(xué)到了許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我希望能將所學(xué)所得應(yīng)用到今后的工作中，不斷提升自己的護(hù)理技能，并且始終保持一顆善良和熱情的心。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到作為一名內(nèi)科護(hù)士，需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地為患者服務(wù)。最后，我要感謝這次寶貴的見習(xí)機(jī)會(huì)，讓我更加明確了自己的職業(yè)選擇和目標(biāo)。
內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
第一段：引言及見習(xí)背景介紹（150字）
近期我有幸參與了一次內(nèi)科護(hù)理學(xué)的實(shí)踐見習(xí)，這是我作為一名護(hù)理學(xué)生受益匪淺的一次經(jīng)歷。見習(xí)的目的是讓我們學(xué)生將課堂上的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，提升我們的實(shí)際操作能力。在這次實(shí)踐見習(xí)中，我被分配到了某市人民醫(yī)院內(nèi)科護(hù)理部，參與了內(nèi)科患者的護(hù)理工作，對(duì)于內(nèi)科護(hù)理學(xué)有了更深入的了解與體驗(yàn)。
第二段：對(duì)內(nèi)科護(hù)理學(xué)的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用（300字）
在實(shí)踐見習(xí)中，我對(duì)內(nèi)科護(hù)理學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)與了解。內(nèi)科護(hù)理學(xué)涉及范圍廣泛，患者年齡跨度大，疾病類型繁多，包括心血管、呼吸、消化、泌尿等系統(tǒng)的疾病。在與患者交流過程中，我了解到患者疾病對(duì)其身體和心理健康的影響，以及內(nèi)科護(hù)理措施對(duì)患者康復(fù)的重要性。在實(shí)踐過程中，我參與了患者的巡視觀察、安全護(hù)理、藥物管理等工作，深刻體會(huì)到患者的治療和護(hù)理并不僅僅是醫(yī)生的責(zé)任，作為護(hù)士，我們扮演著非常重要的角色，為患者提供全方位的護(hù)理服務(wù)。
第三段：與患者的交流與溝通（300字）
在實(shí)踐見習(xí)中，我意識(shí)到與患者的交流與溝通是內(nèi)科護(hù)理中不可或缺的一部分?；颊咴诩膊顟B(tài)下往往處于一種焦慮、恐懼的心理狀態(tài)，護(hù)士的語言和行為對(duì)患者的心理狀態(tài)產(chǎn)生著重要的影響。通過與患者的交流，我學(xué)會(huì)了如何發(fā)現(xiàn)患者的需求和心理要求，并合理而溫和地滿足他們。在與患者進(jìn)行交流時(shí)，我盡量采用親切、耐心、尊重的語言來對(duì)待他們，不僅可以提高患者對(duì)待護(hù)士的信任度，也有助于患者愉快地接受治療和護(hù)理服務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)他們的康復(fù)過程。
第四段：內(nèi)科護(hù)理操作技能的提升（300字）
通過這次內(nèi)科護(hù)理學(xué)的實(shí)踐見習(xí)，我的實(shí)際操作能力得到了很大的提升。在實(shí)踐中，我參與了患者基本生活活動(dòng)的實(shí)施，如臥床轉(zhuǎn)位、體位翻轉(zhuǎn)、換床單等。通過不斷的練習(xí)和實(shí)踐，我逐漸掌握了正確的操作技巧，并學(xué)會(huì)了如何根據(jù)患者的具體情況進(jìn)行個(gè)性化的操作。同時(shí)，通過與臨床導(dǎo)師和其他實(shí)習(xí)護(hù)士的交流學(xué)習(xí)，我也提高了自己的注射、采血等技能水平。這次實(shí)踐見習(xí)讓我深刻體會(huì)到，實(shí)踐是提高護(hù)理技能的必經(jīng)之路，只有在實(shí)踐中不斷總結(jié)和改進(jìn)，才能真正成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的護(hù)士。
第五段：心得與展望（150字）
通過這次內(nèi)科護(hù)理學(xué)的實(shí)踐見習(xí)，我不僅對(duì)內(nèi)科護(hù)理學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)與了解，也提高了自己的實(shí)際操作能力。在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)能力，為患者提供更優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。我希望能夠在未來的職業(yè)生涯中取得進(jìn)一步的成長(zhǎng)和發(fā)展，成為一名對(duì)患者負(fù)責(zé)、技術(shù)嫻熟，且具有責(zé)任感和同理心的合格護(hù)士，為社會(huì)健康事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：通過這次內(nèi)科護(hù)理學(xué)的實(shí)踐見習(xí)，我對(duì)內(nèi)科護(hù)理學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)與了解，學(xué)會(huì)了與患者的交流與溝通，提高了自己的實(shí)際操作能力，并為未來的職業(yè)生涯制定了更明確的目標(biāo)。相信通過這次實(shí)踐，我會(huì)為自己的護(hù)理學(xué)之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并為將來成為一名優(yōu)秀的護(hù)士而不懈努力。
內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
經(jīng)過了這幾天的培訓(xùn)，聆聽了領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)和指點(diǎn)，我收益頗多，感觸頗多，深刻體會(huì)到醫(yī)務(wù)工作是圣神、偉大而又平凡、瑣碎的!作為一名護(hù)理工作者，我們的工作始終圍繞著以病人為中心，促進(jìn)病人的健康的護(hù)理理念。真正踐行這一護(hù)理理念，我們必須具備責(zé)任心、細(xì)心、扎實(shí)的理論知識(shí)和良好的護(hù)理技能，還得具備愛心、良好的溝通技能和奉獻(xiàn)精神。
責(zé)任心是我們每一位護(hù)理工作者必須具備的，沒有責(zé)任心無以做任何事情。病人生死攸關(guān)，生命相托，因此我們的責(zé)任重于泰山，每一件事情，每一個(gè)細(xì)節(jié)都容不得我們馬虎，日常工作中我們一定要嚴(yán)格按照規(guī)章制度，認(rèn)真做好每項(xiàng)護(hù)理操作程序，時(shí)刻具備慎獨(dú)精神。 細(xì)心在我們的護(hù)理工作中也是必不可少的。我們被稱為白衣天使，很大程度上正是由于我們比別人多了一點(diǎn)細(xì)心。病情的變化，尤其是危重病人，是需要我們時(shí)刻在觀察中找到生命的火燭，讓它越燃越旺。所以在工作中我們一定要嚴(yán)格三查八對(duì)，多留意病人的病情變化，做到眼勤，手勤，腳勤，完成各項(xiàng)護(hù)理措施，做好護(hù)理記錄及交接班工作，嚴(yán)防差錯(cuò)意外的發(fā)生。
專業(yè)理論知識(shí)和護(hù)理技能是我們賴以工作的基礎(chǔ)，雖然我們?cè)谧x書期間，具備了一定的專業(yè)知識(shí)，掌握了臨床基本的操作技能，但醫(yī)學(xué)知識(shí)是不斷發(fā)展更新的，這就需要我們多學(xué)習(xí)，多了解臨床護(hù)理新進(jìn)展。要善于總結(jié)歸納，靈活運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新。
作為一名護(hù)理人員，對(duì)待每一位患者，我們都要有愛心，一視同仁，每一位來院的患者都或多或少具有擔(dān)心、害怕的心理，在工作中病人或其家屬難免因各種因素的影響而對(duì)我們護(hù)理工作者諸多挑剔，言語沖突，既然選擇了護(hù)理工作，就必須接受工作帶給我們的委屈和無奈，放平心態(tài)，在做好各項(xiàng)護(hù)理措施的同時(shí)還要做好病人的心理護(hù)理，多寬慰病人，消除其緊張焦慮情緒。另外，要尊重病人的隱私權(quán)，為他們的康復(fù)盡自己最大的努力。
護(hù)理工作還要求我們具備良好的溝通技能，病人不僅只是獨(dú)立的個(gè)體，他還是一個(gè)社會(huì)人，在患病期間，我們要滿足他生理需要的同時(shí)，也要考慮他情感的需要，愛與歸屬的需要，自尊的需要，自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值的需要。在工作中學(xué)會(huì)護(hù)患之間有效溝通，建立良好的護(hù)患關(guān)系。在我們對(duì)病人實(shí)施護(hù)理操作過程中要避免只是生硬機(jī)械的完成操作，我們還要與患者有情感的交流，為我們的護(hù)理工作創(chuàng)造良好的環(huán)境，更好的服務(wù)病人，促進(jìn)他們的康復(fù)。
在護(hù)患關(guān)系緊張的情況下，我們除了精于業(yè)務(wù)也要學(xué)會(huì)懂法。其實(shí)懂法和我們開展工作是互相關(guān)聯(lián)的，只有嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，認(rèn)真做好每項(xiàng)護(hù)理工作，我們才能守法;只有懂法，我們才能時(shí)刻督促自己遵守原則，正確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈龊妹宽?xiàng)工作。
我們作為新人，在理論上還有很多知識(shí)需要學(xué)習(xí)鞏固加強(qiáng)，在工作上還有很多的不足需要完善提高，希望領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)士長(zhǎng)、老師們多教導(dǎo)，多指點(diǎn)，我們自己也會(huì)勤于學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，多提問，努力完善自我，勝任工作。既然我們選擇了護(hù)理工作，就要立志做一名合格的護(hù)士，做一名讓患者信任的護(hù)士，做一名讓家屬放心的護(hù)士!
護(hù)理心得體會(huì)
內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
高職院校一般將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。但由于高職院校招生批次較為靠后和招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，高職院校的學(xué)生呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱， 詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
學(xué)習(xí)能力一般的特點(diǎn)。醫(yī)學(xué)專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)明顯多于其他專業(yè)，因此部分醫(yī)學(xué)高職學(xué)生反映掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)較為費(fèi)力。內(nèi)科護(hù)理學(xué)是一門重要的護(hù)理學(xué)專業(yè)課，涉及范圍廣泛，內(nèi)容豐富，具有較強(qiáng)的整體性。它與其他護(hù)理課程聯(lián)系緊密，在臨床護(hù)理的實(shí)踐中應(yīng)用較為普遍[2]，同時(shí)在護(hù)理資格考試中占有較大的分值。如果學(xué)生無法熟悉掌握該課程知識(shí)，將影響其今后的其他課程學(xué)習(xí)、護(hù)士資格考試和臨床工作，故內(nèi)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)水平對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握有著極為重要的影響。
情景教學(xué)法是由教師組織和學(xué)生配合，以護(hù)理某一情景病例為內(nèi)容的教學(xué)方法。在該教學(xué)過程中，師生之間可以具有雙向或多向信息傳遞，從而實(shí)現(xiàn)相互交流和相互促進(jìn)。為提高教師的教學(xué)效率，提升學(xué)生的知識(shí)水平，我們?cè)趦?nèi)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)中引入了情景教學(xué)法，已實(shí)施了兩個(gè)學(xué)期，教學(xué)效果良好，現(xiàn)將方法報(bào)告如下。
2017級(jí)三年制護(hù)理專業(yè)兩個(gè)班級(jí)共118名學(xué)生實(shí)施情景教學(xué)法， 2017級(jí)三年制護(hù)理專業(yè)兩個(gè)班級(jí)共116名學(xué)生實(shí)施普通教學(xué)法。
每個(gè)系統(tǒng)理論講授結(jié)束后安排1次2學(xué)時(shí)的情景模擬教學(xué)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，7～8 名每組。在情景模擬教學(xué)之前的一個(gè)星期， 將需要情景模擬的病例告知學(xué)生， 要求每組同學(xué)進(jìn)行角色分工，每名同學(xué)扮演一個(gè)角色，對(duì)模擬的病例進(jìn)行預(yù)討論， 提出護(hù)理診斷及相應(yīng)的護(hù)理措施，并進(jìn)行預(yù)演。課堂上隨機(jī)抽1 組同學(xué)進(jìn)行病例的情景模擬，其他同學(xué)可對(duì)比本組的預(yù)演情況進(jìn)行觀摩， 最后由教師集中點(diǎn)評(píng)，在內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程結(jié)束前做到每組至少有一次情景模擬教學(xué)的演示。
內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
內(nèi)科護(hù)理學(xué)考試是護(hù)理專業(yè)學(xué)生必須要參加的一項(xiàng)考試。每一次考試都會(huì)檢驗(yàn)學(xué)生掌握的內(nèi)科護(hù)理學(xué)知識(shí)是否到位。參加內(nèi)科護(hù)理學(xué)考試是每位學(xué)生的必修課之一。本文將分享我參加內(nèi)科護(hù)理學(xué)考試的學(xué)習(xí)方法和心得體會(huì)。
第二段：備考經(jīng)驗(yàn)
為了順利通過內(nèi)科護(hù)理學(xué)考試，學(xué)習(xí)方法非常關(guān)鍵。首先，需要理清知識(shí)框架。這意味著要了解內(nèi)科護(hù)理學(xué)的具體內(nèi)容。其次，一定要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)所有的知識(shí)點(diǎn)。定期做題可以鞏固所學(xué)知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。此外，備考期間最好加強(qiáng)閱讀和聽力練習(xí)，以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
第三段：考試經(jīng)驗(yàn)
在內(nèi)科護(hù)理學(xué)考試中，我們需要慎重對(duì)待每一個(gè)考題。首先，仔細(xì)閱讀題目，確認(rèn)題目的狀態(tài)和要求。然后，解題方法要清晰、簡(jiǎn)明。如果時(shí)間允許，我們需要多做幾道真題，以熟悉考試流程。同時(shí)，做題前要先對(duì)所有題目進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)讀，這樣能找到答案的關(guān)鍵點(diǎn)，有助于解答問題。
第四段：錯(cuò)誤分析
有些同學(xué)在內(nèi)科護(hù)理學(xué)考試中可能會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，例如粗心大意、考試焦慮等。處理錯(cuò)誤的關(guān)鍵是識(shí)別錯(cuò)誤的類型，并著手解決方法。對(duì)于粗心大意的錯(cuò)誤，可以在備考階段加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，避免因掌握不到位而導(dǎo)致失誤。針對(duì)考試焦慮的問題，我們可以通過自我調(diào)節(jié)、放松身體等方法來緩解焦慮癥狀。
第五段：總結(jié)
本文作者通過自己的內(nèi)科護(hù)理學(xué)考試經(jīng)歷，分享了自己的學(xué)習(xí)方法、考試經(jīng)驗(yàn)以及錯(cuò)誤分析。內(nèi)科護(hù)理學(xué)考試同其它考試一樣，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，熟悉知識(shí)點(diǎn)，具備一定的解題能力。同時(shí)，我們也要避免出現(xiàn)簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，并在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)糾正?？傊?，只有不斷地學(xué)習(xí)和提高自己，我們才能更好地面對(duì)內(nèi)科護(hù)理學(xué)考試，從而獲得優(yōu)異的成績(jī)。
內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
內(nèi)科護(hù)理學(xué)是一門綜合性極強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，在大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著重要的地位。大二時(shí)期我學(xué)習(xí)了內(nèi)科護(hù)理學(xué)，深深地體會(huì)到該專業(yè)的重要性，今天我想通過本篇文章與大家分享我的心得和體會(huì)。
第二段：對(duì)護(hù)理學(xué)概念的理解
在學(xué)習(xí)內(nèi)科護(hù)理學(xué)的過程中，我深刻意識(shí)到護(hù)理學(xué)的重要性。護(hù)理學(xué)是一門關(guān)注病人的生命與健康的學(xué)科，它涵蓋了所有的生理學(xué)、病理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)。護(hù)理學(xué)不僅注重疾病的治療，還要關(guān)注患者在身體、心理和社會(huì)等方面的綜合治療，這是與其他醫(yī)學(xué)專業(yè)的區(qū)別。
第三段：內(nèi)科護(hù)理學(xué)的理論學(xué)習(xí)
內(nèi)科護(hù)理學(xué)的理論學(xué)習(xí)包括了內(nèi)科常見疾病的病理生理、診斷治療以及護(hù)理干預(yù)等方面的知識(shí)，如感冒、肺炎、消化道疾病等。我們通過老師的講解和教材的學(xué)習(xí)，了解到了這些疾病的概況、臨床表現(xiàn)、常規(guī)的檢查、診斷過程、治療方法以及護(hù)理的要點(diǎn)。護(hù)理干預(yù)包括入院前評(píng)估、治療、觀察等環(huán)節(jié)，需要我們將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。
第四段：內(nèi)科護(hù)理學(xué)的實(shí)踐學(xué)習(xí)
在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們通過參與實(shí)驗(yàn)和臨床實(shí)習(xí)等形式，將內(nèi)科護(hù)理學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。在參與實(shí)習(xí)期間，我們可以更深入地了解和感受到內(nèi)科護(hù)理學(xué)的工作內(nèi)容、護(hù)士的職業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)態(tài)度，掌握一定的醫(yī)療技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如常規(guī)護(hù)理、病情評(píng)估、一般體檢、病情觀察等。在實(shí)踐過程中，我們需要隨時(shí)了解病情的變化，及時(shí)給予醫(yī)療干預(yù)和正確的護(hù)理措施，確?；颊叩玫郊皶r(shí)、科學(xué)的治療。
第五段：總結(jié)
通過內(nèi)科護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到作為一名護(hù)士，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更需要有高度的責(zé)任感、協(xié)作意識(shí)和敬業(yè)精神。同時(shí)，我們需不斷提高自身素養(yǎng)和專業(yè)技能，培養(yǎng)良好的溝通、合作、協(xié)調(diào)、解決問題的能力。我深信內(nèi)科護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)我的未來實(shí)踐工作將有著重要的影響，我希望自己能在未來的工作中，為病人的健康與生命貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1.我國成人白血病最常見的是
a 急性單核細(xì)胞白血病
b 急性粒細(xì)胞白血病
c 急性淋巴細(xì)胞白血病
d 急性粒—單核細(xì)胞白血病
e 急性紅白血病
2..慢性粒細(xì)胞白血病最有特征性的`體征是
a 胸骨壓痛
b 淺表淋巴結(jié)腫大
c 巨脾
d 皮膚紫
癜
e 貧血貌
3..如發(fā)現(xiàn)大咯血患者有窒息先兆，應(yīng)立即采取的搶救措施是
a 用導(dǎo)管吸除血塊，保持呼吸道通暢
b 作氣管插管
c 進(jìn)行氣管切開
d 加壓給氧
e 應(yīng)用呼吸興奮劑
4..肺炎球菌肺炎時(shí)產(chǎn)生的鐵銹色痰最主要的原因是
a 痰內(nèi)有大量紅細(xì)胞
b 痰內(nèi)有大量膿細(xì)胞
c 白細(xì)胞破壞時(shí)所產(chǎn)生的溶蛋白酶
d 紅細(xì)胞破壞釋放出含鐵血黃素
e 紅細(xì)胞碎屑被巨噬細(xì)胞吞噬
5..肺性腦病不能用高濃度吸氧，主要是因?yàn)?/p>
a 缺氧不是主要因素
b 可引起氧中毒
c 解除了主動(dòng)脈體和頸動(dòng)脈體的興奮性
d 促使co2排出過速
e 誘發(fā)代謝性酸中毒
6..急性肺水腫的特征性癥狀是
b 肺動(dòng)脈瓣聽診區(qū)第二心音分裂
c 咯粉紅色泡沫痰，肺部哮鳴音及濕羅音
d 心尖區(qū)舒張期奔馬律
e 下肢浮腫
7..由于心排血量突然下降出現(xiàn)的暈厥為
a 心臟驟停
b 阿—斯綜合征
c 腦卒中
d 低血糖綜合征
e 急性心肌梗死
8..長(zhǎng)期臥床的心力衰竭病人，下肢靜脈血栓脫落可能引起哪個(gè)部位血管的栓塞
a 心
b 腦
c 肺
d 腎
e 脾
9..肝硬化門脈高壓癥并消化道出血最常見的并發(fā)癥是
a 原發(fā)性腹膜炎
b 肝性腦病
c 急性心功能不全
d 肝腎綜合征
e 多器官功能衰竭
10..慢性腎炎的飲食應(yīng)選擇
a 低優(yōu)質(zhì)蛋白、低磷飲食
b 低優(yōu)質(zhì)蛋白、低鈣飲食
c 高優(yōu)質(zhì)蛋白、低鈉飲食
d 高優(yōu)質(zhì)蛋白、高糖飲食
e 高優(yōu)質(zhì)蛋白、高磷飲食
內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
大二內(nèi)科護(hù)理學(xué)是護(hù)理學(xué)專業(yè)重要的一門學(xué)科。通過學(xué)習(xí)，我深入了解了內(nèi)科護(hù)理的重要性和必要性，對(duì)如何做好內(nèi)科護(hù)理工作的方法有了更加深入的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過程中，我得到了很多經(jīng)驗(yàn)和啟示，也進(jìn)一步提高了我的護(hù)理技能和實(shí)踐水平。下面將會(huì)詳細(xì)介紹我的學(xué)習(xí)體會(huì)和感受。
第二段：理論學(xué)習(xí)
在內(nèi)科護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我們主要學(xué)習(xí)了病情觀察、護(hù)理診斷、護(hù)理計(jì)劃編寫、護(hù)理實(shí)施和護(hù)理評(píng)估等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，我對(duì)于病情的觀察和判斷、病情的處理和護(hù)理、患者的心理狀況和護(hù)理等方面都有了更深入的理解。同時(shí)，也學(xué)習(xí)到了許多應(yīng)對(duì)不同疾病和病情的應(yīng)急措施和技巧。這些理論的知識(shí)和技能，對(duì)于我今后的護(hù)理工作具有非常重要的意義。
第三段：實(shí)踐操作
內(nèi)科護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅只在理論層面，我們還需要實(shí)際操作，通過實(shí)踐來掌握護(hù)理技能和方法。在學(xué)習(xí)過程中，我進(jìn)行了很多實(shí)踐操作，例如患者體位的翻轉(zhuǎn)、各種護(hù)理操作的實(shí)施、病情的觀察和判斷等。通過實(shí)踐，我意識(shí)到實(shí)踐技能的地位和重要性。只有不斷地實(shí)踐才可以更好地掌握技能、提高實(shí)踐水平，從而更好地為患者提供護(hù)理服務(wù)。
第四段：心理護(hù)理
內(nèi)科護(hù)理的另一個(gè)重要方面是心理護(hù)理。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，護(hù)理工作的重心也在逐漸轉(zhuǎn)變?；颊弑容^關(guān)注的不僅僅是身體健康，還包括人的心理健康和生活質(zhì)量。因此，醫(yī)務(wù)工作者必須掌握心理學(xué)和溝通技巧等方面的知識(shí)，以更好地幫助患者面對(duì)病痛、管理情緒和增強(qiáng)信心。在內(nèi)科護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)中，我了解到了這些心理方面的問題，以及如何通過溝通和心理疏導(dǎo)來幫助患者平穩(wěn)地度過難關(guān)。
第五段：總結(jié)和展望
總的來說，內(nèi)科護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)我的護(hù)理之路產(chǎn)生了非常重要的影響。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我提高了自己的護(hù)理技能和實(shí)踐水平，同時(shí)也增強(qiáng)了自己的職業(yè)信心和護(hù)理素養(yǎng)。我將把學(xué)到的知識(shí)和技能用于未來的工作中，幫助更多需要幫助的患者。當(dāng)然，護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)永無止境，我也將持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和提高自我的護(hù)理能力和素質(zhì)，讓自己成為一名更出色的醫(yī)護(hù)工作者。
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