四有好老師四個引路人心得體會

通過總結(jié)心得，我們可以發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法和途徑。寫心得體會時，我們應(yīng)該盡量用一些具體的例子來支撐自己的觀點。以下是一些精選的心得體會范文，供大家參考學(xué)習(xí)，希望對大家的總結(jié)寫作有所幫助。

四有好老師四個引路人心得體會篇一

2019年9月10日，為進(jìn)一步貫徹落實全國教育大會精神，提升教師隊伍質(zhì)量和水平，交通工程學(xué)院在一號教學(xué)樓三樓會議室組織全體教職工進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。深入領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于“四有好老師”、“四個引路人”、“四個相統(tǒng)一”重要講話精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》。本次教職工理論學(xué)習(xí)會由劉常勇書記主持。

在學(xué)習(xí)會上，劉常勇書記詳細(xì)闡釋了“四有好老師”、“四個引路人”、“四個相統(tǒng)一”的內(nèi)涵，要求全體教職工積極響應(yīng)習(xí)近平總書記號召，要做“四有好老師”，即做“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的好老師；要做學(xué)生的“四個引路人”，即做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人；要做到“四個相統(tǒng)一”，即堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。接著，全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》。劉常勇書記指出作為高校教師，要充分認(rèn)識到教師職業(yè)的神圣使命，堅守師德底線，提高人文素養(yǎng)和專業(yè)水平，關(guān)心愛護學(xué)生，積極奉獻(xiàn)社會，努力成為受學(xué)生尊重的好老師。

通過此次理論學(xué)習(xí)，教職工進(jìn)一步堅定了理想信念，也明確了“對標(biāo)四個引路人，爭做四有好老師，堅持四個相統(tǒng)一”的教育使命。全體教師紛紛表示，進(jìn)一步規(guī)范職業(yè)行為，明確師德底線，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好老師。

四有好老師四個引路人心得體會篇二

一支粉筆、一塊黑板、三尺講臺，教師簡單而純粹;桃李不言，下自成蹊，教師執(zhí)著地追求。溫柔是你，嚴(yán)厲是你，淡然是你，嚴(yán)謹(jǐn)是你，追夢者的陪伴也是你!在校從教二十余載的她一直都克己奉公，無私奉獻(xiàn)，憑著高尚的師德，精湛的教藝，使自己成為一名學(xué)生喜歡、家長滿意、同事認(rèn)可的四有好老師，她就是寶鋼希望小學(xué)的副書記——謝芳。
桃李不言，下自成蹊
作為一名黨員教師，謝芳副書記始終秉承著“正人先正己”的教育理念，用自己的人格力量和身體力行去感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)、永不言敗的精神。注重嚴(yán)慈相濟的她很善于捕捉學(xué)生身上的閃光點，每當(dāng)學(xué)生遇到困難時她總是能夠及時發(fā)現(xiàn)并且給予溫暖的幫助和鼓勵。
潛心鉆研，精益求精
教學(xué)上，她潛心鉆研教材，反復(fù)研討課標(biāo)，積極參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試新課程理念，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
她的課堂教學(xué)富有激情，語言精煉規(guī)范，授課層次清晰明了，對學(xué)生平易可親，能機敏的回答學(xué)生的疑難，巧妙點撥，循循善誘，啟迪學(xué)生思維，提升學(xué)生素養(yǎng)。
為人師表，兢兢業(yè)業(yè)
參加工作二十多年來，她始終熱情不減，初心依舊，以飽滿的工作熱情、無私的奉獻(xiàn)精神，贏得了學(xué)校和家長的廣泛認(rèn)可。對待班級工作或者黨務(wù)工作更是細(xì)致入微，處處以身作則，深受學(xué)生愛戴，是學(xué)校青年教師學(xué)習(xí)的楷模。
參加工作二十年來，她始終秉承“踏踏實實做事，勤勤懇懇為人”的原則，樂于傾聽、關(guān)愛每一名學(xué)生心聲，同時注重自身人格修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力的提升。新時代形式下，她將繼續(xù)點燃心燈，照亮學(xué)生們的天空，照亮學(xué)生的人生，也照亮自己，繼續(xù)前行，在爭做“四有”好老師，“當(dāng)好四個引路人”砥礪前行。

四有好老師四個引路人心得體會篇三

教師作為學(xué)生的引路人，要以學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展為工作目標(biāo)，而不是僅僅將學(xué)生考試分?jǐn)?shù)作為工作目標(biāo)。在日常教育中，要加強德育教育，以學(xué)生為本，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，結(jié)合社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

做好學(xué)生“引路人”，道德情操是前提。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群，合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者。《論語》有言：“其身正，不令而行”，教師對學(xué)生不僅是言傳，更是身教，只有以德立身、以身作則，學(xué)生方能以師為鏡。作為一個小學(xué)教師我們必須嚴(yán)格要求自己做好學(xué)生的引路人。

習(xí)總書記對教師提出的“四個引路人”要求，將教師的諸多職責(zé)和作用聚焦于學(xué)生“錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國”等方面的“引路人”，定位精當(dāng)，體現(xiàn)了新的時代精神和國家意志，為我們成長和教書育人指明了方向。

四有好老師四個引路人心得體會篇四

教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責(zé)任感，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人；牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師；牢固樹立改革創(chuàng)新意識，踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)。

轉(zhuǎn)變理念，迎接挑戰(zhàn)

在學(xué)區(qū)制改革的浪潮中，作為學(xué)區(qū)管理中心的教師，一定要轉(zhuǎn)變教育理念，從面對學(xué)生轉(zhuǎn)向面對學(xué)校、面對教師、面對資源單位，充分發(fā)揮在資源統(tǒng)籌方面的作用，遵從當(dāng)好教委助手、學(xué)校幫手、區(qū)域教育發(fā)展推手的原則，在工作中積極推進(jìn)學(xué)區(qū)制改革。

加強學(xué)習(xí)，創(chuàng)新工作

好老師不是天生的，而是通過不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)管理實踐中、在教育改革發(fā)展中鍛煉成長起來的。教育不是灌輸，而是點燃火。要成為一名好老師要求我們自己本身要加強學(xué)習(xí)，用自己言傳身教，真正做到用大愛澆灌每棵小苗。

以身示范，責(zé)任擔(dān)當(dāng)

教育不能搞形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為。因為，學(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。我們的教師隊伍中，絕大多數(shù)責(zé)任心都很強，然而，僅僅有責(zé)任心是不夠的，而應(yīng)該變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對出現(xiàn)的各種問題，加強責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

習(xí)近平總書記的重要講話給予廣大師生極大的鼓舞，大家紛紛表示要加倍努力，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。學(xué)院路學(xué)區(qū)管理中心的老師們一致認(rèn)為，通過學(xué)習(xí)習(xí)總書記的重要講話，感受到作為一名教師，十分自豪；做好一名教師，卻又任重道遠(yuǎn)。在今后的工作中，繼續(xù)用真心、真情、真誠，仰之彌高，鉆之彌堅的踐行社會主義核心價值觀。

四有好老師四個引路人心得體會篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

一個絕妙的比喻：俄羅斯的經(jīng)濟時鐘停了，中國的時鐘指在清晨六時，而日本則正對這十一點三十分。太陽升起在同一方向，然而北京和東京之間又何止一個時差。

一個沉痛的事實：美國停步不前，追上他，中國要三十年，印度要五十年，非洲要一百五十年。世界在變化，美國在發(fā)展，追上他要多少年。

沉重的歷史包袱背在向著光明艱難跋涉前進(jìn)的龍的傳人肩上，步履何其艱辛。

沮喪嗎？自甘沉淪嗎？

不，痛定思痛，我們無權(quán)沮喪，不甘沉淪。

不為別的，只為那咆哮的黃河不再哭泣，奔騰的長江不再嗚咽，巍巍的莽昆侖不再垂首，和那黃色的皮膚黑色的眼睛從此不再黯淡。

八千里路云和月。

中華恥尤未雪，炎黃恨何時滅？

歷史總是選擇在最沉重時將偉大托付世人，而每一個人又注定了用自己的行動做出應(yīng)答。

林則徐選擇無欲則剛；譚嗣同選擇橫刀向天；而孫中山則選擇了天下為公。他們無一例外選擇了轟轟烈烈，用偉大托起偉大。

有一人，也做出了自己的選擇。不同的是，放棄轟轟烈烈，放棄偉大，選擇平凡。脫下洋西裝，穿上破草鞋；放棄了大學(xué)教授的職位，當(dāng)起了小學(xué)教師；開山立派的宗師不做了，甘為農(nóng)民去掃盲。

就在這一放一拿之間，一百萬個鄉(xiāng)村得到了改造；就在這一放一拿之間，我們的”半邊天“有才又有德；就在這一放一拿之間，無數(shù)個小先生成為了中華的脊梁；就在這一放一拿之間，”中華放大光明于世界“。放棄名利千百萬，唯留心中一片真。

終于，生活成了教育，社會成了學(xué)校。于是，他無所不在。終于，”捧著一顆心來，不帶半根草去“。于是，平凡至極鑄偉大。

今天，歷史又一次背負(fù)起民族復(fù)興的重任，也又一次要每一個人用行動托起重任。

鐘南山選擇了直面非典；楊利偉選擇了遨游太空；劉翔選擇了百米跑道。

我？我不是一個甘于平庸的人，但我愿意選擇平凡。因為他告訴我：放棄你該放棄的，堅守你必須堅守的；因為他告訴我：只要和歷史共脈搏，和祖國同呼吸，平凡亦能托起偉大。

四有好老師四個引路人心得體會篇六

四有好老師、四個引路人皆為新時代社會所需要的。
為扎實貫徹“立德樹人”的根本任務(wù)，增強教師教書育人的責(zé)任感和使命感，努力辦好人民滿意的教育，揚州高新區(qū)實驗小學(xué)于2021年3月1日下午召開作風(fēng)建設(shè)大會，黨支部書記俞波主持會議。
會議首先觀看專題紀(jì)錄片《生命與使命同行》，70年的從教生涯，于漪老師用“站上講臺就是生命在歌唱”的精神走出了自己的語文教學(xué)之路。她熱愛教育、奉獻(xiàn)祖國，深入鉆研、改革創(chuàng)新，不忘初心、培養(yǎng)青年的無私精神感動了在場的每一位老師。
接著，俞波書記圍繞習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，闡明了“四有好老師”是立教之本、興教之源，并結(jié)合實例，解析了“四有好老師”的深刻內(nèi)涵。俞波書記鼓勵大家：追求理想信念，做精神文明的表率;恪守師德責(zé)任，做教書育人的模范;滿懷仁愛之心，做學(xué)生的良師益友。
老師們表示要堅定信念，結(jié)合習(xí)近平總書記提出的“為誰教、教什么、教給誰、怎么教”這一根本性問題，用“四有好老師”“四個引路人”和“四個相統(tǒng)一”標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格審視自己，力爭在學(xué)習(xí)和實踐活動中有思考、有觸動、有收獲、有成長。
新時代四有好老師
努力培養(yǎng)新時代“四有”好老師。2014年9月，習(xí)近平總書記視察北京師范大學(xué)，發(fā)表了“四有”好老師重要講話，專門強調(diào)，今天的學(xué)生就是未來實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人。
打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師隊伍，是學(xué)校辦學(xué)的重要任務(wù)。要切實加強教師思想政治工作，引導(dǎo)廣大教師自覺做先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。
要加強師德師風(fēng)建設(shè)，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。
要立足培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的需要，立足國際視野、家國情懷、集體精神和創(chuàng)新思維的新時代人才基本需求，不斷提升自己的學(xué)識能力，引導(dǎo)廣大教師既做好“大先生”又做好“教書匠”。

四有好老師四個引路人心得體會篇七

二年級寒假，娃的老師布置了背誦5首新的古詩詞，選的是小學(xué)生必前古詩詞75首，可娃背完了老師要求的五首后，就死活不愿意再往下背了。寒假這么長，如何度過，左思右想之際，又去老師的書上找答案。

我還記得看到老師說古詩滋養(yǎng)的孩子，得到的不僅僅是詩情和文才，實際上也成為被生活和命運多一份垂青的人，老師提倡讓孩子多讀些詩。大量的朗讀和背誦仍然是學(xué)習(xí)古詩詞最經(jīng)典的方法，這是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，這個方法最簡單，也最有效。只要你能經(jīng)常和孩子一起去讀去背，這方面修養(yǎng)自然會加深。

我就如法炮制，每天早上，懶懶的我都會爬起來和娃一起背新的古詩。晚上我們復(fù)習(xí)一遍，接著比賽默寫，看誰背默得又快又好。雖然娃有時的字寫得還不夠正確，但我把批改的機會交給孩子，讓孩子當(dāng)老師。我們互相評論，用紅筆批改事實證明，娃這個小老師當(dāng)?shù)恼J(rèn)真且負(fù)責(zé)。

給我寫的評語也很中肯，這么一來，就極大地調(diào)動了她的積極性。三年級，學(xué)習(xí)新知識，她像發(fā)現(xiàn)新大陸似地跟我說：“媽媽，我發(fā)現(xiàn)我們要背的古詩詞，現(xiàn)在我好多都已經(jīng)背過了?！爆F(xiàn)在想想和孩子一起背誦，的確是一件十分美妙的事情?？磥恚喿x需要興趣。

四有好老師四個引路人心得體會篇八

教師是自古以來就存在的職業(yè)。指傳授學(xué)生知識的人員。有各種類型的教育幼兒教師、小學(xué)教師、初中教師、大學(xué)教師等它一般也指那些在某一方面值得學(xué)習(xí)并能給我們帶來一定正確知識、指導(dǎo)和能力的人。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

第一篇:爭做四有好老師-當(dāng)好四個引路人

為貫徹落實黨的教育方針和立德樹人根本任務(wù)，加強全體教師師德師風(fēng)建設(shè)和思想政治教育工作，提升師德修養(yǎng)，爭當(dāng)“四有好老師”，做好“四個引路人”，12月3日上午，潤園書院輔導(dǎo)員工作坊圍繞師德師風(fēng)專題，通過領(lǐng)學(xué)、座談討論的形式開展學(xué)習(xí)討論活動。書院領(lǐng)導(dǎo)出席，全體輔導(dǎo)員參加。

張潔、王燕飛、宋親、王飛四位老師分別領(lǐng)學(xué)習(xí)近平總書記《在全國教育大會上的重要講話》《做黨和人民滿意的好老師-同北京師范大學(xué)師生代表座談時的講話》《在北京大學(xué)師生座談會上的講話》以及《在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話》精神。本著讀原著、學(xué)原文、悟原理的精神，四位老師結(jié)合自己學(xué)習(xí)體會和工作實際，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)系列講話中的主要精神，分享如何在工作中領(lǐng)悟、宣傳講話精神。

潤園書院黨委書記張勇首先對領(lǐng)學(xué)的形式予以肯定。他對四個講話的背景、主要精神、重要意義進(jìn)行講解分析，讓老師們進(jìn)一步把握重點，明確內(nèi)涵。之后，圍繞師德師風(fēng)專題教育的背景，他希望大家認(rèn)真貫徹落實教育部《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》《建設(shè)高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》和《江蘇省高校教師師德失范行為處理辦法（試行）》文件要求，落實《南京審計大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步落實“立德樹人，教書育人”的實施意見》，明確教師工作的紅線和底線，在實際工作中培養(yǎng)奮斗精神，涵養(yǎng)家國情懷，激發(fā)擔(dān)當(dāng)作為。

最后，圍繞南京審計大學(xué)教師師德失范行為負(fù)面清單，大家進(jìn)行討論。

據(jù)悉，潤園書院專門梳理制作師德師風(fēng)專題學(xué)習(xí)材料，在之后一段時間，書院全體老師將進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)、努力踐行。

第二篇:爭做四有好老師-當(dāng)好四個引路人

習(xí)近平總書記呼吁許多教師成為四個好老師，成為有理想信念，有道德情操，有扎實的學(xué)識，有愛心的好老師，成為學(xué)生的四個引導(dǎo)者，成為學(xué)生鍛煉品格的引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者，成為學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)者習(xí)近平總書記要求教育工作四個統(tǒng)一，即教育人員統(tǒng)一，語言和教育人員統(tǒng)一，專心問社會統(tǒng)一，學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范統(tǒng)一。習(xí)總書記提出的教師要成為四個好老師，成為學(xué)生四個引路人和教育工作要成為四個統(tǒng)一是有機統(tǒng)一的整體，具有戰(zhàn)略性和具體操作性，具有高度和接地性。
“四有好老師”要求我們教師要知道“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”。有理想信念是為祖國，為人民培養(yǎng)良好的繼承人有道德情操，是培養(yǎng)具有法律意識和道德情操的好學(xué)生有扎實的學(xué)識，是培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀人才的基本知識和技能的有愛心作為一名教師，我們?nèi)绻恢雷约簽檎l干，干什么，怎么干，干到什么程度，那就不是好老師。學(xué)高為師，想以身作則教學(xué)生，先自己。明確四有好老師的基本內(nèi)涵，才能更好地成為四有好老師。
四個引路人明確了我們教師的任務(wù)和使命。學(xué)生鍛煉品格的引導(dǎo)者要求我們以各種有效的方式培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和優(yōu)秀的品格，尤其是中華民族的傳統(tǒng)美德和社會主。
義核心價值觀中包含的各種理念，我們的學(xué)生不僅要成為合格的市民，還要成為優(yōu)秀的炎黃子孫學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者，我們的教師自身要有扎實的學(xué)識，教授學(xué)生的知識，教授學(xué)生的方法，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)什么，還要引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)
和實踐，力爭成為創(chuàng)新型人才;“做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人”，就是要求我們教師教育學(xué)生不僅要做一個正常的人，更要做一個對祖國、對社會、對人民有用的人，要有大格局、大視野，不能僅僅思考自己，為自己思考，要“窮則獨善其身”，更要“達(dá)則兼濟天下”。
“四個相統(tǒng)一”要求我們老師要統(tǒng)籌兼顧，不“單打獨斗”。既要教書，更要育人;既要言傳，更要身教;既要學(xué)術(shù)自由，更要學(xué)術(shù)規(guī)范;既要潛心問道，更要關(guān)注社會。不可只教書不育人，不可只言傳不身教，不可只潛心問道不關(guān)注社會，不可只要學(xué)術(shù)自由不要學(xué)術(shù)規(guī)范。
習(xí)近平總書記從各個方面給我們教師提出了具體要求，同時也很關(guān)心我們教師隊伍的建設(shè)問題。作為教師，我們沒有理由不好好干，沒有理由不成為好老師，沒有理由不當(dāng)好學(xué)生的引路人。我們一定要樹立為國家發(fā)展、為民族未來培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀接班人的自覺意識，擔(dān)當(dāng)起為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而盡教育之責(zé)的重?fù)?dān)。
惟有堅定崇高的理想信念，才能堅持正確的人生方向。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。這里談到的“志”，就
是我們所說的理想信念。理想信念是一個人的精神之“鈣”，理想信念不堅定，精神上就會缺鈣，就會得“軟骨病”。如果人得了“軟骨病”，精神支柱就會癱瘓，生活也就沒有了目標(biāo)，失去了信心，那種為了目標(biāo)而堅持不懈、頑強拼搏的精神也就不復(fù)存在。所以說，只有堅定理想信念，才能保持人生正確的方向，我們才能收獲成功。正如著名作家丁玲所說：人，只要有信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。作為一名教師，要有自己的理想信念，要有自己的發(fā)展定位，要有自己的發(fā)展規(guī)劃，只有這樣你才不會迷失自自我，才能積蓄正能量成為一個好教師。
國之大家，教育為本;教育大計，教師為本。我們每一位教育工作者都應(yīng)該謹(jǐn)記習(xí)總書記教誨，力做“四有好老師”，當(dāng)好“四個引路人”，做到“四個相統(tǒng)一”。

第三篇:爭做四有好老師-當(dāng)好四個引路人

為貫徹落實黨的教育方針和立德樹人根本任務(wù)，加強全體教師師德師風(fēng)建設(shè)和思想政治教育工作，提升師德修養(yǎng)，爭當(dāng)“四有好老師”，做好“四個引路人”，12月3日上午，潤園書院輔導(dǎo)員工作坊圍繞師德師風(fēng)專題，通過領(lǐng)學(xué)、座談討論的形式開展學(xué)習(xí)討論活動。書院領(lǐng)導(dǎo)出席，全體輔導(dǎo)員參加。

張潔、王燕飛、宋親、王飛四位老師分別領(lǐng)學(xué)習(xí)近平總書記《在全國教育大會上的重要講話》《做黨和人民滿意的好老師-同北京師范大學(xué)師生代表座談時的講話》《在北京大學(xué)師生座談會上的講話》以及《在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話》精神。本著讀原著、學(xué)原文、悟原理的精神，四位老師結(jié)合自己學(xué)習(xí)體會和工作實際，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)系列講話中的主要精神，分享如何在工作中領(lǐng)悟、宣傳講話精神。

潤園書院黨委書記張勇首先對領(lǐng)學(xué)的形式予以肯定。他對四個講話的背景、主要精神、重要意義進(jìn)行講解分析，讓老師們進(jìn)一步把握重點，明確內(nèi)涵。之后，圍繞師德師風(fēng)專題教育的背景，他希望大家認(rèn)真貫徹落實教育部《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》《建設(shè)高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》和《江蘇省高校教師師德失范行為處理辦法（試行）》文件要求，落實《南京審計大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步落實“立德樹人，教書育人”的實施意見》，明確教師工作的紅線和底線，在實際工作中培養(yǎng)奮斗精神，涵養(yǎng)家國情懷，激發(fā)擔(dān)當(dāng)作為。

最后，圍繞南京審計大學(xué)教師師德失范行為負(fù)面清單，大家進(jìn)行討論。

據(jù)悉，潤園書院專門梳理制作師德師風(fēng)專題學(xué)習(xí)材料，在之后一段時間，書院全體老師將進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)、努力踐行。

第四篇:爭做四有好老師-當(dāng)好四個引路人

一支粉筆、一塊黑板、三尺講臺，教師簡單而純粹;桃李不言，下自成蹊，教師執(zhí)著地追求。溫柔是你，嚴(yán)厲是你，淡然是你，嚴(yán)謹(jǐn)是你，追夢者的陪伴也是你!在校從教二十余載的她一直都克己奉公，無私奉獻(xiàn)，憑著高尚的師德，精湛的教藝，使自己成為一名學(xué)生喜歡、家長滿意、同事認(rèn)可的四有好老師，她就是寶鋼希望小學(xué)的副書記——謝芳。
桃李不言，下自成蹊
作為一名黨員教師，謝芳副書記始終秉承著“正人先正己”的教育理念，用自己的人格力量和身體力行去感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)、永不言敗的精神。注重嚴(yán)慈相濟的她很善于捕捉學(xué)生身上的閃光點，每當(dāng)學(xué)生遇到困難時她總是能夠及時發(fā)現(xiàn)并且給予溫暖的幫助和鼓勵。
潛心鉆研，精益求精
教學(xué)上，她潛心鉆研教材，反復(fù)研討課標(biāo)，積極參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試新課程理念，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
她的課堂教學(xué)富有激情，語言精煉規(guī)范，授課層次清晰明了，對學(xué)生平易可親，能機敏的回答學(xué)生的疑難，巧妙點撥，循循善誘，啟迪學(xué)生思維，提升學(xué)生素養(yǎng)。
為人師表，兢兢業(yè)業(yè)
參加工作二十多年來，她始終熱情不減，初心依舊，以飽滿的工作熱情、無私的奉獻(xiàn)精神，贏得了學(xué)校和家長的廣泛認(rèn)可。對待班級工作或者黨務(wù)工作更是細(xì)致入微，處處以身作則，深受學(xué)生愛戴，是學(xué)校青年教師學(xué)習(xí)的楷模。
參加工作二十年來，她始終秉承“踏踏實實做事，勤勤懇懇為人”的原則，樂于傾聽、關(guān)愛每一名學(xué)生心聲，同時注重自身人格修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力的提升。新時代形式下，她將繼續(xù)點燃心燈，照亮學(xué)生們的天空，照亮學(xué)生的人生，也照亮自己，繼續(xù)前行，在爭做“四有”好老師，“當(dāng)好四個引路人”砥礪前行。

第五篇:爭做四有好老師-當(dāng)好四個引路人

2019年9月10日，為進(jìn)一步貫徹落實全國教育大會精神，提升教師隊伍質(zhì)量和水平，交通工程學(xué)院在一號教學(xué)樓三樓會議室組織全體教職工進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。深入領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于“四有好老師”、“四個引路人”、“四個相統(tǒng)一”重要講話精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》。本次教職工理論學(xué)習(xí)會由劉常勇書記主持。

在學(xué)習(xí)會上，劉常勇書記詳細(xì)闡釋了“四有好老師”、“四個引路人”、“四個相統(tǒng)一”的內(nèi)涵，要求全體教職工積極響應(yīng)習(xí)近平總書記號召，要做“四有好老師”，即做“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的好老師；要做學(xué)生的“四個引路人”，即做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人；要做到“四個相統(tǒng)一”，即堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。接著，全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》。劉常勇書記指出作為高校教師，要充分認(rèn)識到教師職業(yè)的神圣使命，堅守師德底線，提高人文素養(yǎng)和專業(yè)水平，關(guān)心愛護學(xué)生，積極奉獻(xiàn)社會，努力成為受學(xué)生尊重的好老師。

通過此次理論學(xué)習(xí)，教職工進(jìn)一步堅定了理想信念，也明確了“對標(biāo)四個引路人，爭做四有好老師，堅持四個相統(tǒng)一”的教育使命。全體教師紛紛表示，進(jìn)一步規(guī)范職業(yè)行為，明確師德底線，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好老師。

第六篇:爭做四有好老師-當(dāng)好四個引路人

2019年9月10日，為進(jìn)一步貫徹落實全國教育大會精神，提升教師隊伍質(zhì)量和水平，交通工程學(xué)院在一號教學(xué)樓三樓會議室組織全體教職工進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。深入領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于“四有好老師”、“四個引路人”、“四個相統(tǒng)一”重要講話精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》。本次教職工理論學(xué)習(xí)會由劉常勇書記主持。

在學(xué)習(xí)會上，劉常勇書記詳細(xì)闡釋了“四有好老師”、“四個引路人”、“四個相統(tǒng)一”的內(nèi)涵，要求全體教職工積極響應(yīng)習(xí)近平總書記號召，要做“四有好老師”，即做“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的好老師；要做學(xué)生的“四個引路人”，即做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人；要做到“四個相統(tǒng)一”，即堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。接著，全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》。劉常勇書記指出作為高校教師，要充分認(rèn)識到教師職業(yè)的神圣使命，堅守師德底線，提高人文素養(yǎng)和專業(yè)水平，關(guān)心愛護學(xué)生，積極奉獻(xiàn)社會，努力成為受學(xué)生尊重的好老師。

通過此次理論學(xué)習(xí)，教職工進(jìn)一步堅定了理想信念，也明確了“對標(biāo)四個引路人，爭做四有好老師，堅持四個相統(tǒng)一”的教育使命。全體教師紛紛表示，進(jìn)一步規(guī)范職業(yè)行為，明確師德底線，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好老師。

第七篇:爭做四有好老師-當(dāng)好四個引路人

爭做“四有好老師”

當(dāng)好“四個引路人”

習(xí)近平總書記號召廣大教師做“四有好老師”，即做“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的好老師；做學(xué)生的“四個引路人”，即做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。習(xí)近平總書記要求教育工作要做到“四個相統(tǒng)一”，即堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。習(xí)總書記提出的教師要做“四有好老師”、要做學(xué)生“四個引路人”和教育工作要做到“四個相統(tǒng)一”是有機統(tǒng)一的整體，既有戰(zhàn)略性又有具體可操作性，既有高度又接地氣。

“四有好老師”要求我們教師要知道“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”。“有理想信念”，就是要為祖國、為人民培養(yǎng)良好的接班人；“有道德情操”，就是要培養(yǎng)既有法律意識又有道德情操的好學(xué)生；“有扎實學(xué)識”，就是要有培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀人才的基本知識和技能；“有仁愛之心”，就是要有愛他人之子如愛親生兒女的博愛精神。作為一名教師，我們?nèi)绻恢雷约簽檎l干，干什么，怎么干，干到什么程度，那就不是好老師。學(xué)高為師，身正為范；欲教學(xué)生，先正自身。明確“四有好老師”的基本內(nèi)涵，才能更好地成為“四有好老師”。

義核心價值觀所包含的各種理念，讓我們的學(xué)生不僅當(dāng)一名合格公民，更要當(dāng)一名優(yōu)秀的炎黃子孫；“做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人”，要求我們教師自身要有扎實學(xué)識，既能教給學(xué)生知識，又能教給學(xué)生方法，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么，更要引導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生不厭學(xué)，精益求精地學(xué)；“做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人”，就是要求我們教師要鼓勵學(xué)生有創(chuàng)新行為，允許并包容學(xué)生在創(chuàng)新時犯錯，學(xué)會創(chuàng)造性地思考和實踐，力爭成為創(chuàng)新型人才；“做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人”，就是要求我們教師教育學(xué)生不僅要做一個正常的人，更要做一個對祖國、對社會、對人民有用的人，要有大格局、大視野，不能僅僅思考自己，為自己思考，要“窮則獨善其身”，更要“達(dá)則兼濟天下”。

“四個相統(tǒng)一”要求我們老師要統(tǒng)籌兼顧，不“單打獨斗”。既要教書，更要育人；既要言傳，更要身教；既要學(xué)術(shù)自由，更要學(xué)術(shù)規(guī)范；既要潛心問道，更要關(guān)注社會。不可只教書不育人，不可只言傳不身教，不可只潛心問道不關(guān)注社會，不可只要學(xué)術(shù)自由不要學(xué)術(shù)規(guī)范。

習(xí)近平總書記從各個方面給我們教師提出了具體要求，同時也很關(guān)心我們教師隊伍的建設(shè)問題。作為教師，我們沒有理由不好好干，沒有理由不成為好老師，沒有理由不當(dāng)好學(xué)生的引路人。我們一定要樹立為國家發(fā)展、為民族未來培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀接班人的自覺意識，擔(dān)當(dāng)起為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而盡教育之責(zé)的重?fù)?dān)。

是我們所說的理想信念。理想信念是一個人的精神之“鈣”，理想信念不堅定，精神上就會缺鈣，就會得“軟骨病”。如果人得了“軟骨病”，精神支柱就會癱瘓，生活也就沒有了目標(biāo)，失去了信心，那種為了目標(biāo)而堅持不懈、頑強拼搏的精神也就不復(fù)存在。所以說，只有堅定理想信念，才能保持人生正確的方向，我們才能收獲成功。正如著名作家丁玲所說：人，只要有信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。作為一名教師，要有自己的理想信念，要有自己的發(fā)展定位，要有自己的發(fā)展規(guī)劃，只有這樣你才不會迷失自自我，才能積蓄正能量成為一個好教師。

國之大家，教育為本；教育大計，教師為本。我們每一位教育工作者都應(yīng)該謹(jǐn)記習(xí)總書記教誨，力做“四有好老師”，當(dāng)好“四個引路人”，做到“四個相統(tǒng)一”。

第八篇:爭做四有好老師-當(dāng)好四個引路人

爭做“四有好老師”

當(dāng)好“四個引路人”

習(xí)近平總書記號召廣大教師做“四有好老師”，即做“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的好老師；做學(xué)生的“四個引路人”，即做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。習(xí)近平總書記要求教育工作要做到“四個相統(tǒng)一”，即堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。習(xí)總書記提出的教師要做“四有好老師”、要做學(xué)生“四個引路人”和教育工作要做到“四個相統(tǒng)一”是有機統(tǒng)一的整體，既有戰(zhàn)略性又有具體可操作性，既有高度又接地氣。

“四有好老師”要求我們教師要知道“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”。“有理想信念”，就是要為祖國、為人民培養(yǎng)良好的接班人；“有道德情操”，就是要培養(yǎng)既有法律意識又有道德情操的好學(xué)生；“有扎實學(xué)識”，就是要有培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀人才的基本知識和技能；“有仁愛之心”，就是要有愛他人之子如愛親生兒女的博愛精神。作為一名教師，我們?nèi)绻恢雷约簽檎l干，干什么，怎么干，干到什么程度，那就不是好老師。學(xué)高為師，身正為范；欲教學(xué)生，先正自身。明確“四有好老師”的基本內(nèi)涵，才能更好地成為“四有好老師”。

義核心價值觀所包含的各種理念，讓我們的學(xué)生不僅當(dāng)一名合格公民，更要當(dāng)一名優(yōu)秀的炎黃子孫；“做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人”，要求我們教師自身要有扎實學(xué)識，既能教給學(xué)生知識，又能教給學(xué)生方法，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么，更要引導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生不厭學(xué)，精益求精地學(xué)；“做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人”，就是要求我們教師要鼓勵學(xué)生有創(chuàng)新行為，允許并包容學(xué)生在創(chuàng)新時犯錯，學(xué)會創(chuàng)造性地思考和實踐，力爭成為創(chuàng)新型人才；“做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人”，就是要求我們教師教育學(xué)生不僅要做一個正常的人，更要做一個對祖國、對社會、對人民有用的人，要有大格局、大視野，不能僅僅思考自己，為自己思考，要“窮則獨善其身”，更要“達(dá)則兼濟天下”。

“四個相統(tǒng)一”要求我們老師要統(tǒng)籌兼顧，不“單打獨斗”。既要教書，更要育人；既要言傳，更要身教；既要學(xué)術(shù)自由，更要學(xué)術(shù)規(guī)范；既要潛心問道，更要關(guān)注社會。不可只教書不育人，不可只言傳不身教，不可只潛心問道不關(guān)注社會，不可只要學(xué)術(shù)自由不要學(xué)術(shù)規(guī)范。

習(xí)近平總書記從各個方面給我們教師提出了具體要求，同時也很關(guān)心我們教師隊伍的建設(shè)問題。作為教師，我們沒有理由不好好干，沒有理由不成為好老師，沒有理由不當(dāng)好學(xué)生的引路人。我們一定要樹立為國家發(fā)展、為民族未來培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀接班人的自覺意識，擔(dān)當(dāng)起為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而盡教育之責(zé)的重?fù)?dān)。

是我們所說的理想信念。理想信念是一個人的精神之“鈣”，理想信念不堅定，精神上就會缺鈣，就會得“軟骨病”。如果人得了“軟骨病”，精神支柱就會癱瘓，生活也就沒有了目標(biāo)，失去了信心，那種為了目標(biāo)而堅持不懈、頑強拼搏的精神也就不復(fù)存在。所以說，只有堅定理想信念，才能保持人生正確的方向，我們才能收獲成功。正如著名作家丁玲所說：人，只要有信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。作為一名教師，要有自己的理想信念，要有自己的發(fā)展定位，要有自己的發(fā)展規(guī)劃，只有這樣你才不會迷失自自我，才能積蓄正能量成為一個好教師。

國之大家，教育為本；教育大計，教師為本。我們每一位教育工作者都應(yīng)該謹(jǐn)記習(xí)總書記教誨，力做“四有好老師”，當(dāng)好“四個引路人”，做到“四個相統(tǒng)一”。

第九篇:爭做四有好老師-當(dāng)好四個引路人

四有好老師、四個引路人皆為新時代社會所需要的。
為扎實貫徹“立德樹人”的根本任務(wù)，增強教師教書育人的責(zé)任感和使命感，努力辦好人民滿意的教育，揚州高新區(qū)實驗小學(xué)于2021年3月1日下午召開作風(fēng)建設(shè)大會，黨支部書記俞波主持會議。
會議首先觀看專題紀(jì)錄片《生命與使命同行》，70年的從教生涯，于漪老師用“站上講臺就是生命在歌唱”的精神走出了自己的語文教學(xué)之路。她熱愛教育、奉獻(xiàn)祖國，深入鉆研、改革創(chuàng)新，不忘初心、培養(yǎng)青年的無私精神感動了在場的每一位老師。
接著，俞波書記圍繞習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，闡明了“四有好老師”是立教之本、興教之源，并結(jié)合實例，解析了“四有好老師”的深刻內(nèi)涵。俞波書記鼓勵大家：追求理想信念，做精神文明的表率;恪守師德責(zé)任，做教書育人的模范;滿懷仁愛之心，做學(xué)生的良師益友。
老師們表示要堅定信念，結(jié)合習(xí)近平總書記提出的“為誰教、教什么、教給誰、怎么教”這一根本性問題，用“四有好老師”“四個引路人”和“四個相統(tǒng)一”標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格審視自己，力爭在學(xué)習(xí)和實踐活動中有思考、有觸動、有收獲、有成長。
新時代四有好老師
努力培養(yǎng)新時代“四有”好老師。2014年9月，習(xí)近平總書記視察北京師范大學(xué)，發(fā)表了“四有”好老師重要講話，專門強調(diào)，今天的學(xué)生就是未來實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人。
打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師隊伍，是學(xué)校辦學(xué)的重要任務(wù)。要切實加強教師思想政治工作，引導(dǎo)廣大教師自覺做先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。
要加強師德師風(fēng)建設(shè)，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。
要立足培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的需要，立足國際視野、家國情懷、集體精神和創(chuàng)新思維的新時代人才基本需求，不斷提升自己的學(xué)識能力，引導(dǎo)廣大教師既做好“大先生”又做好“教書匠”。

四有好老師四個引路人心得體會篇九

（一）“對照黨中央和習(xí)近平總書記的號召和要求”方面。一是理論學(xué)習(xí)還缺乏探索精神。能夠及時跟進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記最新重要講話精神和黨的理論創(chuàng)新成果，積極參集中學(xué)習(xí)以及“學(xué)習(xí)強國”“xx先鋒”“干部在線”學(xué)習(xí)，但對學(xué)到的東西很少進(jìn)行反復(fù)琢磨、深層研究。學(xué)習(xí)過程中，沒有講求科學(xué)的方式方法，不會畫重點，抓難點，碰到難以理解的理論問題，沒有去主動探索、深入領(lǐng)會的探索精神，影響自身理論水平的進(jìn)一步提升。二是學(xué)用轉(zhuǎn)化還沒有落地落實。在實踐工作中，能夠以相關(guān)的條例、法規(guī)指導(dǎo)工作，但由于理論的系統(tǒng)性完整性掌握不夠，缺乏融會貫通，運用不夠熟練，理論應(yīng)用比較被動。唯物辯證法思想及通過實踐檢驗理論，達(dá)到相互促進(jìn)、共同提高的目的在實踐工作中沒有達(dá)到很好的應(yīng)用。三是響應(yīng)號召的政治站位還不夠高。雖然能堅決牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，嚴(yán)格樹立黨的意識、黨章意識、黨員意識，但在面對重點難點工作任務(wù)中，存在思想準(zhǔn)備不充分、攻堅克難的勇氣不足、鐵肩打硬仗的信心不夠的情況。

（二）“對照新時代合格黨員標(biāo)準(zhǔn)”方面。一是黨性鍛煉還不夠扎實。作為黨小組長落實組織生活、開展批評與自我批評等還不夠嚴(yán)格，有時存在不求質(zhì)量、得過且過的問題。斗爭精神也不夠強，愛黨、護黨的自覺性還不夠高，沒能時刻站在黨的立場考慮問題，維護黨的權(quán)威。比如，自己雖然能對一些歪風(fēng)邪氣、社會不良現(xiàn)象做到不認(rèn)可、不傳播，但對一些損害黨的形象和威信的言行警覺性不夠，對朋友圈或網(wǎng)絡(luò)上的一些錯誤思想和消極言論沒有及時挺身而出堅決制止。二是模范帶頭作用還要差距。對照黨員干部初心使命，對照先鋒模范的具體要求，工作中爭創(chuàng)一流的標(biāo)準(zhǔn)樹的還不夠牢，有時取得一點成績還會有驕傲自滿情緒；有時還存在求穩(wěn)怕亂思想，面對我們自身的短板弱項，還有多一事不如少一事，害怕觸動部門利益、害怕影響部門間團結(jié)，從而睜一只眼閉一只眼的思想傾向。

（三）“對照入黨誓詞”方面。一是宗旨意識樹的還不夠牢。堅持一線工作還不夠好，深入基層了解問題、解決問題還不夠及時。在一些群眾的利益訴求面前，急基層所急的責(zé)任意識還不夠強，站在基層一線的立場設(shè)身處地為民思考、站在職責(zé)擔(dān)當(dāng)?shù)慕嵌葹槊穹?wù)做得仍顯不夠。深入矛盾和問題較集中的地方，創(chuàng)造性地提出解決問題的新思路新舉措新辦法仍有不足。二是工作能力有欠缺，存在因循守舊和本領(lǐng)恐慌。習(xí)近平總書記曾強調(diào)，干部特別是年輕干部要提高政治能力、調(diào)查研究能力、科學(xué)決策能力、改革攻堅能力、應(yīng)急處突能力、群眾工作能力、抓落實能力。面對新時期新任務(wù)新要求，七種能力缺一不可。隨著工作時間的增加、工作環(huán)境的變化，自覺不自覺地產(chǎn)生了“松松勁”“歇歇腳”的思想，導(dǎo)致?lián)?dāng)作為、干事創(chuàng)業(yè)的勁頭減弱，習(xí)慣完成上級交辦的各項任務(wù)，對一些新任務(wù)、新問題、新困難沒有進(jìn)行深研細(xì)究。如，對一些事務(wù)性的工作，認(rèn)為只要不出差錯就行，較真碰硬精神不強，存在老好人思想，有怕得罪縣區(qū)的心里，存在只求過得去，不求過得硬的心態(tài)，沒有對工作做到一如既往的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。

（四）“對照革命先輩和先進(jìn)典型”方面。一是吃苦精神有待提高。實際工作中，缺乏闖勁、拼勁，缺乏抓鐵有痕、踏石有印精神，對比之前部隊時的精神狀態(tài)也有所懈怠，日常性工作干得多一些、實一些，難度大、有挑戰(zhàn)的工作干得少一些，雖有一些新想法，但也只停留在心動而無行動的狀態(tài)。工作中，主動到其他科室請教學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)經(jīng)驗，協(xié)同工作任務(wù)事項還不夠，主動靠上去做好文稿服務(wù)還有很大差距，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、推動工作，缺乏“釘釘子”精神，導(dǎo)致自己業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力水平提升還不夠快，距離辦領(lǐng)導(dǎo)“張嘴能說、提筆能寫、應(yīng)對有策”的要求還有很大差距。二是擔(dān)當(dāng)作為的一是有待提高。對比老一輩革命家的擔(dān)當(dāng)精神和干事作風(fēng)，明顯有很大差距。自己擔(dān)當(dāng)作為、創(chuàng)新作為的意識還不夠強，工作中按部就班推進(jìn)多、創(chuàng)新研究探索少，面對科室職責(zé)中的經(jīng)驗做法提煉、機構(gòu)編制課題研究等核心任務(wù)，雖然也結(jié)合實際工作進(jìn)行了思考，但受思想惰性、學(xué)習(xí)深度、經(jīng)驗閱歷、業(yè)務(wù)素質(zhì)等因素的影響，還缺少迎難而上、攻城拔寨的擔(dān)當(dāng)精神，沒有真正下大功夫去思考和研究，所以完成的工作中常規(guī)性工作多，亮點工作少、精品工作更少，沒有什么切實拿的出的成果。

（一）理論學(xué)習(xí)有所松懈，沒有完全入腦入心。有時把主要精力投入到本職工作崗位上，認(rèn)為把工作干好就行，存在一定的業(yè)務(wù)思維和任務(wù)思維，有時把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九屆六中全會，以及省、市第十二次黨代會精神等當(dāng)成了“軟指標(biāo)”而不是“硬指標(biāo)”，學(xué)習(xí)的刻苦勁頭有所減弱，沒有真正把蘊含其中的立場、觀點和方法，轉(zhuǎn)化為科學(xué)的思維方式、思想觀念和工作方法，也沒有真正活學(xué)活用到工作實踐中去，導(dǎo)致自己的理論水平和政治素養(yǎng)、思維層次始終上不了一個新層次。

（二）深入基層不夠經(jīng)常，宗旨意識有所弱化。對標(biāo)習(xí)主席“人民至上”的理念要求，宗旨意識不夠牢，總覺得科室沒有對外職能，沒有聯(lián)系服務(wù)群眾的窗口，所以在推進(jìn)“我為群眾辦實事”實踐活動中用心用力不夠，為民服務(wù)的謀劃工作的政治站位還不夠高，沒有實際的措施辦法。對新形勢下機構(gòu)編制部門配置黨的重要執(zhí)政資源的認(rèn)識還需要再提高，應(yīng)對問題挑戰(zhàn)、克服發(fā)展阻力、抵御改革風(fēng)險、解決重大矛盾的視野和思路還不夠?qū)挕?/p>

（三）黨性鍛煉不夠自覺，黨性修養(yǎng)不夠扎實。針對肩負(fù)的重大職責(zé)使命，不斷增強自我革新意識、保持本領(lǐng)恐慌還不夠，主觀世界改造沒有跟上形勢發(fā)展。特別是隨著任職時間的增長、工作經(jīng)驗的積累，不自覺的放松了自我凈化、自我完善和自我提高，甚至有時還會有驕傲自滿情緒，沒能始終把自己放到黨性的大熔爐中去淬煉。雖然始終在工作中保持了為民務(wù)實的工作導(dǎo)向，但時刻對照革命先輩和先進(jìn)典型，對照黨章黨規(guī)黨紀(jì)衡量言行、審視思想和改進(jìn)工作的自我改造精神有所弱化。

（一）切實加強學(xué)習(xí)，提升能力素質(zhì)。堅持把黨史學(xué)習(xí)教育貫穿始終，進(jìn)一步加強黨的十九屆六中全會精神的學(xué)習(xí)，不斷強化黨的創(chuàng)新理論武裝，夯實政治根基，筑牢政治忠誠基礎(chǔ)。一是增強學(xué)習(xí)的自覺性。從應(yīng)付性的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃鱼@研的“我要學(xué)”，切實利用好集中學(xué)習(xí)和空余時間，見縫插針抓好學(xué)習(xí)。二是增強學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。在深入學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論基礎(chǔ)上，更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究機構(gòu)編制業(yè)務(wù)知識，不斷提高理論水平。三是增強學(xué)習(xí)的及時性。跟進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的最新講話、指示批示精神，并與實際工作做好結(jié)合文章。真正做到學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行。

（二）堅持務(wù)實創(chuàng)新，改進(jìn)工作方法。用心對待工作，努力研究工作，加強與其他同事、業(yè)務(wù)科室的溝通交流，既協(xié)同工作落實，又學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)經(jīng)驗，通過堅持不懈的學(xué)習(xí)和歷練持續(xù)提升自身的政策理論水平、業(yè)務(wù)能力素質(zhì)和視野格局、思維層次。工作上提高標(biāo)準(zhǔn)，前瞻謀劃、深入思考，特別是用好中國機構(gòu)改革與管理雜志等資料，下功夫?qū)W習(xí)研究政策方向、先進(jìn)經(jīng)驗和難點堵點問題解決辦法，切實在提升政策研能力和創(chuàng)新性的探索研究上有所突破，不斷提高個人工作能力和科室服務(wù)水平。

（三）增強黨性原則，確保積極進(jìn)取狀態(tài)。知恩圖報顧大局，常懷感恩和知足思想，隨時聽從黨的召喚，服從組織的各項決定；振奮精神勇于吃苦，工作沖在前勇?lián)?dāng)，時刻保持積極的態(tài)度、清醒的頭腦和強烈的憂患意識，把學(xué)習(xí)與工作結(jié)合起來、一同推進(jìn)，力爭在工作能力和業(yè)務(wù)水平上取得新突破。把黨性修養(yǎng)和自我約束結(jié)合起來，加強自身道德修養(yǎng)，嚴(yán)格落實各項規(guī)章制度，不橫豎攀比，不強調(diào)客觀，不斤斤計較，從一舉一動入手，從小事小處做起，嚴(yán)格要求自己，永遠(yuǎn)保持共產(chǎn)黨人的政治本色。

四有好老師四個引路人心得體會篇十

4.好教師是指有理想信念,有道德情操,有扎實的知識,有愛心的人,“四有”好老師。2014的第三十個教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記鼓勵教師和學(xué)生在北京師范大學(xué)講話。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

為貫徹落實黨的教育方針和立德樹人根本任務(wù)，加強全體教師師德師風(fēng)建設(shè)和思想政治教育工作，提升師德修養(yǎng)，爭當(dāng)“四有好老師”，做好“四個引路人”，12月3日上午，潤園書院輔導(dǎo)員工作坊圍繞師德師風(fēng)專題，通過領(lǐng)學(xué)、座談討論的形式開展學(xué)習(xí)討論活動。書院領(lǐng)導(dǎo)出席，全體輔導(dǎo)員參加。

張潔、王燕飛、宋親、王飛四位老師分別領(lǐng)學(xué)習(xí)近平總書記《在全國教育大會上的重要講話》《做黨和人民滿意的好老師-同北京師范大學(xué)師生代表座談時的講話》《在北京大學(xué)師生座談會上的講話》以及《在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話》精神。本著讀原著、學(xué)原文、悟原理的精神，四位老師結(jié)合自己學(xué)習(xí)體會和工作實際，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)系列講話中的主要精神，分享如何在工作中領(lǐng)悟、宣傳講話精神。

潤園書院黨委書記張勇首先對領(lǐng)學(xué)的形式予以肯定。他對四個講話的背景、主要精神、重要意義進(jìn)行講解分析，讓老師們進(jìn)一步把握重點，明確內(nèi)涵。之后，圍繞師德師風(fēng)專題教育的背景，他希望大家認(rèn)真貫徹落實教育部《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》《建設(shè)高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》和《江蘇省高校教師師德失范行為處理辦法（試行）》文件要求，落實《南京審計大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步落實“立德樹人，教書育人”的實施意見》，明確教師工作的紅線和底線，在實際工作中培養(yǎng)奮斗精神，涵養(yǎng)家國情懷，激發(fā)擔(dān)當(dāng)作為。

最后，圍繞南京審計大學(xué)教師師德失范行為負(fù)面清單，大家進(jìn)行討論。

據(jù)悉，潤園書院專門梳理制作師德師風(fēng)專題學(xué)習(xí)材料，在之后一段時間，書院全體老師將進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)、努力踐行。

一支粉筆、一塊黑板、三尺講臺，教師簡單而純粹;桃李不言，下自成蹊，教師執(zhí)著地追求。溫柔是你，嚴(yán)厲是你，淡然是你，嚴(yán)謹(jǐn)是你，追夢者的陪伴也是你!在校從教二十余載的她一直都克己奉公，無私奉獻(xiàn)，憑著高尚的師德，精湛的教藝，使自己成為一名學(xué)生喜歡、家長滿意、同事認(rèn)可的四有好老師，她就是寶鋼希望小學(xué)的副書記——謝芳。
桃李不言，下自成蹊
作為一名黨員教師，謝芳副書記始終秉承著“正人先正己”的教育理念，用自己的人格力量和身體力行去感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)、永不言敗的精神。注重嚴(yán)慈相濟的她很善于捕捉學(xué)生身上的閃光點，每當(dāng)學(xué)生遇到困難時她總是能夠及時發(fā)現(xiàn)并且給予溫暖的幫助和鼓勵。
潛心鉆研，精益求精
教學(xué)上，她潛心鉆研教材，反復(fù)研討課標(biāo)，積極參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試新課程理念，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
她的課堂教學(xué)富有激情，語言精煉規(guī)范，授課層次清晰明了，對學(xué)生平易可親，能機敏的回答學(xué)生的疑難，巧妙點撥，循循善誘，啟迪學(xué)生思維，提升學(xué)生素養(yǎng)。
為人師表，兢兢業(yè)業(yè)
參加工作二十多年來，她始終熱情不減，初心依舊，以飽滿的工作熱情、無私的奉獻(xiàn)精神，贏得了學(xué)校和家長的廣泛認(rèn)可。對待班級工作或者黨務(wù)工作更是細(xì)致入微，處處以身作則，深受學(xué)生愛戴，是學(xué)校青年教師學(xué)習(xí)的楷模。
參加工作二十年來，她始終秉承“踏踏實實做事，勤勤懇懇為人”的原則，樂于傾聽、關(guān)愛每一名學(xué)生心聲，同時注重自身人格修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力的提升。新時代形式下，她將繼續(xù)點燃心燈，照亮學(xué)生們的天空，照亮學(xué)生的人生，也照亮自己，繼續(xù)前行，在爭做“四有”好老師，“當(dāng)好四個引路人”砥礪前行。

爭做“四有好老師”

當(dāng)好“四個引路人”

習(xí)近平總書記號召廣大教師做“四有好老師”，即做“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的好老師；做學(xué)生的“四個引路人”，即做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。習(xí)近平總書記要求教育工作要做到“四個相統(tǒng)一”，即堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。習(xí)總書記提出的教師要做“四有好老師”、要做學(xué)生“四個引路人”和教育工作要做到“四個相統(tǒng)一”是有機統(tǒng)一的整體，既有戰(zhàn)略性又有具體可操作性，既有高度又接地氣。

“四有好老師”要求我們教師要知道“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”?！坝欣硐胄拍睢?，就是要為祖國、為人民培養(yǎng)良好的接班人；“有道德情操”，就是要培養(yǎng)既有法律意識又有道德情操的好學(xué)生；“有扎實學(xué)識”，就是要有培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀人才的基本知識和技能；“有仁愛之心”，就是要有愛他人之子如愛親生兒女的博愛精神。作為一名教師，我們?nèi)绻恢雷约簽檎l干，干什么，怎么干，干到什么程度，那就不是好老師。學(xué)高為師，身正為范；欲教學(xué)生，先正自身。明確“四有好老師”的基本內(nèi)涵，才能更好地成為“四有好老師”。

義核心價值觀所包含的各種理念，讓我們的學(xué)生不僅當(dāng)一名合格公民，更要當(dāng)一名優(yōu)秀的炎黃子孫；“做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人”，要求我們教師自身要有扎實學(xué)識，既能教給學(xué)生知識，又能教給學(xué)生方法，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么，更要引導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生不厭學(xué)，精益求精地學(xué)；“做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人”，就是要求我們教師要鼓勵學(xué)生有創(chuàng)新行為，允許并包容學(xué)生在創(chuàng)新時犯錯，學(xué)會創(chuàng)造性地思考和實踐，力爭成為創(chuàng)新型人才；“做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人”，就是要求我們教師教育學(xué)生不僅要做一個正常的人，更要做一個對祖國、對社會、對人民有用的人，要有大格局、大視野，不能僅僅思考自己，為自己思考，要“窮則獨善其身”，更要“達(dá)則兼濟天下”。

“四個相統(tǒng)一”要求我們老師要統(tǒng)籌兼顧，不“單打獨斗”。既要教書，更要育人；既要言傳，更要身教；既要學(xué)術(shù)自由，更要學(xué)術(shù)規(guī)范；既要潛心問道，更要關(guān)注社會。不可只教書不育人，不可只言傳不身教，不可只潛心問道不關(guān)注社會，不可只要學(xué)術(shù)自由不要學(xué)術(shù)規(guī)范。

習(xí)近平總書記從各個方面給我們教師提出了具體要求，同時也很關(guān)心我們教師隊伍的建設(shè)問題。作為教師，我們沒有理由不好好干，沒有理由不成為好老師，沒有理由不當(dāng)好學(xué)生的引路人。我們一定要樹立為國家發(fā)展、為民族未來培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀接班人的自覺意識，擔(dān)當(dāng)起為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而盡教育之責(zé)的重?fù)?dān)。

是我們所說的理想信念。理想信念是一個人的精神之“鈣”，理想信念不堅定，精神上就會缺鈣，就會得“軟骨病”。如果人得了“軟骨病”，精神支柱就會癱瘓，生活也就沒有了目標(biāo)，失去了信心，那種為了目標(biāo)而堅持不懈、頑強拼搏的精神也就不復(fù)存在。所以說，只有堅定理想信念，才能保持人生正確的方向，我們才能收獲成功。正如著名作家丁玲所說：人，只要有信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。作為一名教師，要有自己的理想信念，要有自己的發(fā)展定位，要有自己的發(fā)展規(guī)劃，只有這樣你才不會迷失自自我，才能積蓄正能量成為一個好教師。

國之大家，教育為本；教育大計，教師為本。我們每一位教育工作者都應(yīng)該謹(jǐn)記習(xí)總書記教誨，力做“四有好老師”，當(dāng)好“四個引路人”，做到“四個相統(tǒng)一”。

2019年9月10日，為進(jìn)一步貫徹落實全國教育大會精神，提升教師隊伍質(zhì)量和水平，交通工程學(xué)院在一號教學(xué)樓三樓會議室組織全體教職工進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。深入領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于“四有好老師”、“四個引路人”、“四個相統(tǒng)一”重要講話精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》。本次教職工理論學(xué)習(xí)會由劉常勇書記主持。

在學(xué)習(xí)會上，劉常勇書記詳細(xì)闡釋了“四有好老師”、“四個引路人”、“四個相統(tǒng)一”的內(nèi)涵，要求全體教職工積極響應(yīng)習(xí)近平總書記號召，要做“四有好老師”，即做“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的好老師；要做學(xué)生的“四個引路人”，即做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人；要做到“四個相統(tǒng)一”，即堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。接著，全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》。劉常勇書記指出作為高校教師，要充分認(rèn)識到教師職業(yè)的神圣使命，堅守師德底線，提高人文素養(yǎng)和專業(yè)水平，關(guān)心愛護學(xué)生，積極奉獻(xiàn)社會，努力成為受學(xué)生尊重的好老師。

通過此次理論學(xué)習(xí)，教職工進(jìn)一步堅定了理想信念，也明確了“對標(biāo)四個引路人，爭做四有好老師，堅持四個相統(tǒng)一”的教育使命。全體教師紛紛表示，進(jìn)一步規(guī)范職業(yè)行為，明確師德底線，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好老師。

爭做“四有好老師”

當(dāng)好“四個引路人”

習(xí)近平總書記號召廣大教師做“四有好老師”，即做“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的好老師；做學(xué)生的“四個引路人”，即做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。習(xí)近平總書記要求教育工作要做到“四個相統(tǒng)一”，即堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。習(xí)總書記提出的教師要做“四有好老師”、要做學(xué)生“四個引路人”和教育工作要做到“四個相統(tǒng)一”是有機統(tǒng)一的整體，既有戰(zhàn)略性又有具體可操作性，既有高度又接地氣。

“四有好老師”要求我們教師要知道“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”。“有理想信念”，就是要為祖國、為人民培養(yǎng)良好的接班人；“有道德情操”，就是要培養(yǎng)既有法律意識又有道德情操的好學(xué)生；“有扎實學(xué)識”，就是要有培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀人才的基本知識和技能；“有仁愛之心”，就是要有愛他人之子如愛親生兒女的博愛精神。作為一名教師，我們?nèi)绻恢雷约簽檎l干，干什么，怎么干，干到什么程度，那就不是好老師。學(xué)高為師，身正為范；欲教學(xué)生，先正自身。明確“四有好老師”的基本內(nèi)涵，才能更好地成為“四有好老師”。

義核心價值觀所包含的各種理念，讓我們的學(xué)生不僅當(dāng)一名合格公民，更要當(dāng)一名優(yōu)秀的炎黃子孫；“做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人”，要求我們教師自身要有扎實學(xué)識，既能教給學(xué)生知識，又能教給學(xué)生方法，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么，更要引導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生不厭學(xué)，精益求精地學(xué)；“做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人”，就是要求我們教師要鼓勵學(xué)生有創(chuàng)新行為，允許并包容學(xué)生在創(chuàng)新時犯錯，學(xué)會創(chuàng)造性地思考和實踐，力爭成為創(chuàng)新型人才；“做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人”，就是要求我們教師教育學(xué)生不僅要做一個正常的人，更要做一個對祖國、對社會、對人民有用的人，要有大格局、大視野，不能僅僅思考自己，為自己思考，要“窮則獨善其身”，更要“達(dá)則兼濟天下”。

“四個相統(tǒng)一”要求我們老師要統(tǒng)籌兼顧，不“單打獨斗”。既要教書，更要育人；既要言傳，更要身教；既要學(xué)術(shù)自由，更要學(xué)術(shù)規(guī)范；既要潛心問道，更要關(guān)注社會。不可只教書不育人，不可只言傳不身教，不可只潛心問道不關(guān)注社會，不可只要學(xué)術(shù)自由不要學(xué)術(shù)規(guī)范。

習(xí)近平總書記從各個方面給我們教師提出了具體要求，同時也很關(guān)心我們教師隊伍的建設(shè)問題。作為教師，我們沒有理由不好好干，沒有理由不成為好老師，沒有理由不當(dāng)好學(xué)生的引路人。我們一定要樹立為國家發(fā)展、為民族未來培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀接班人的自覺意識，擔(dān)當(dāng)起為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而盡教育之責(zé)的重?fù)?dān)。

是我們所說的理想信念。理想信念是一個人的精神之“鈣”，理想信念不堅定，精神上就會缺鈣，就會得“軟骨病”。如果人得了“軟骨病”，精神支柱就會癱瘓，生活也就沒有了目標(biāo)，失去了信心，那種為了目標(biāo)而堅持不懈、頑強拼搏的精神也就不復(fù)存在。所以說，只有堅定理想信念，才能保持人生正確的方向，我們才能收獲成功。正如著名作家丁玲所說：人，只要有信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。作為一名教師，要有自己的理想信念，要有自己的發(fā)展定位，要有自己的發(fā)展規(guī)劃，只有這樣你才不會迷失自自我，才能積蓄正能量成為一個好教師。

國之大家，教育為本；教育大計，教師為本。我們每一位教育工作者都應(yīng)該謹(jǐn)記習(xí)總書記教誨，力做“四有好老師”，當(dāng)好“四個引路人”，做到“四個相統(tǒng)一”。

四有好老師、四個引路人皆為新時代社會所需要的。
為扎實貫徹“立德樹人”的根本任務(wù)，增強教師教書育人的責(zé)任感和使命感，努力辦好人民滿意的教育，揚州高新區(qū)實驗小學(xué)于2021年3月1日下午召開作風(fēng)建設(shè)大會，黨支部書記俞波主持會議。
會議首先觀看專題紀(jì)錄片《生命與使命同行》，70年的從教生涯，于漪老師用“站上講臺就是生命在歌唱”的精神走出了自己的語文教學(xué)之路。她熱愛教育、奉獻(xiàn)祖國，深入鉆研、改革創(chuàng)新，不忘初心、培養(yǎng)青年的無私精神感動了在場的每一位老師。
接著，俞波書記圍繞習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，闡明了“四有好老師”是立教之本、興教之源，并結(jié)合實例，解析了“四有好老師”的深刻內(nèi)涵。俞波書記鼓勵大家：追求理想信念，做精神文明的表率;恪守師德責(zé)任，做教書育人的模范;滿懷仁愛之心，做學(xué)生的良師益友。
老師們表示要堅定信念，結(jié)合習(xí)近平總書記提出的“為誰教、教什么、教給誰、怎么教”這一根本性問題，用“四有好老師”“四個引路人”和“四個相統(tǒng)一”標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格審視自己，力爭在學(xué)習(xí)和實踐活動中有思考、有觸動、有收獲、有成長。
新時代四有好老師
努力培養(yǎng)新時代“四有”好老師。2014年9月，習(xí)近平總書記視察北京師范大學(xué)，發(fā)表了“四有”好老師重要講話，專門強調(diào)，今天的學(xué)生就是未來實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人。
打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師隊伍，是學(xué)校辦學(xué)的重要任務(wù)。要切實加強教師思想政治工作，引導(dǎo)廣大教師自覺做先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。
要加強師德師風(fēng)建設(shè)，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。
要立足培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的需要，立足國際視野、家國情懷、集體精神和創(chuàng)新思維的新時代人才基本需求，不斷提升自己的學(xué)識能力，引導(dǎo)廣大教師既做好“大先生”又做好“教書匠”。

2019年9月10日，為進(jìn)一步貫徹落實全國教育大會精神，提升教師隊伍質(zhì)量和水平，交通工程學(xué)院在一號教學(xué)樓三樓會議室組織全體教職工進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。深入領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于“四有好老師”、“四個引路人”、“四個相統(tǒng)一”重要講話精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》。本次教職工理論學(xué)習(xí)會由劉常勇書記主持。

在學(xué)習(xí)會上，劉常勇書記詳細(xì)闡釋了“四有好老師”、“四個引路人”、“四個相統(tǒng)一”的內(nèi)涵，要求全體教職工積極響應(yīng)習(xí)近平總書記號召，要做“四有好老師”，即做“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的好老師；要做學(xué)生的“四個引路人”，即做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人；要做到“四個相統(tǒng)一”，即堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。接著，全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》。劉常勇書記指出作為高校教師，要充分認(rèn)識到教師職業(yè)的神圣使命，堅守師德底線，提高人文素養(yǎng)和專業(yè)水平，關(guān)心愛護學(xué)生，積極奉獻(xiàn)社會，努力成為受學(xué)生尊重的好老師。

通過此次理論學(xué)習(xí)，教職工進(jìn)一步堅定了理想信念，也明確了“對標(biāo)四個引路人，爭做四有好老師，堅持四個相統(tǒng)一”的教育使命。全體教師紛紛表示，進(jìn)一步規(guī)范職業(yè)行為，明確師德底線，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好老師。

習(xí)近平總書記呼吁許多教師成為四個好老師，成為有理想信念，有道德情操，有扎實的學(xué)識，有愛心的好老師，成為學(xué)生的四個引導(dǎo)者，成為學(xué)生鍛煉品格的引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者，成為學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)者習(xí)近平總書記要求教育工作四個統(tǒng)一，即教育人員統(tǒng)一，語言和教育人員統(tǒng)一，專心問社會統(tǒng)一，學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范統(tǒng)一。習(xí)總書記提出的教師要成為四個好老師，成為學(xué)生四個引路人和教育工作要成為四個統(tǒng)一是有機統(tǒng)一的整體，具有戰(zhàn)略性和具體操作性，具有高度和接地性。
“四有好老師”要求我們教師要知道“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”。有理想信念是為祖國，為人民培養(yǎng)良好的繼承人有道德情操，是培養(yǎng)具有法律意識和道德情操的好學(xué)生有扎實的學(xué)識，是培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀人才的基本知識和技能的有愛心作為一名教師，我們?nèi)绻恢雷约簽檎l干，干什么，怎么干，干到什么程度，那就不是好老師。學(xué)高為師，想以身作則教學(xué)生，先自己。明確四有好老師的基本內(nèi)涵，才能更好地成為四有好老師。
四個引路人明確了我們教師的任務(wù)和使命。學(xué)生鍛煉品格的引導(dǎo)者要求我們以各種有效的方式培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和優(yōu)秀的品格，尤其是中華民族的傳統(tǒng)美德和社會主。
義核心價值觀中包含的各種理念，我們的學(xué)生不僅要成為合格的市民，還要成為優(yōu)秀的炎黃子孫學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者，我們的教師自身要有扎實的學(xué)識，教授學(xué)生的知識，教授學(xué)生的方法，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)什么，還要引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)
和實踐，力爭成為創(chuàng)新型人才;“做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人”，就是要求我們教師教育學(xué)生不僅要做一個正常的人，更要做一個對祖國、對社會、對人民有用的人，要有大格局、大視野，不能僅僅思考自己，為自己思考，要“窮則獨善其身”，更要“達(dá)則兼濟天下”。
“四個相統(tǒng)一”要求我們老師要統(tǒng)籌兼顧，不“單打獨斗”。既要教書，更要育人;既要言傳，更要身教;既要學(xué)術(shù)自由，更要學(xué)術(shù)規(guī)范;既要潛心問道，更要關(guān)注社會。不可只教書不育人，不可只言傳不身教，不可只潛心問道不關(guān)注社會，不可只要學(xué)術(shù)自由不要學(xué)術(shù)規(guī)范。
習(xí)近平總書記從各個方面給我們教師提出了具體要求，同時也很關(guān)心我們教師隊伍的建設(shè)問題。作為教師，我們沒有理由不好好干，沒有理由不成為好老師，沒有理由不當(dāng)好學(xué)生的引路人。我們一定要樹立為國家發(fā)展、為民族未來培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀接班人的自覺意識，擔(dān)當(dāng)起為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而盡教育之責(zé)的重?fù)?dān)。
惟有堅定崇高的理想信念，才能堅持正確的人生方向。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。這里談到的“志”，就
是我們所說的理想信念。理想信念是一個人的精神之“鈣”，理想信念不堅定，精神上就會缺鈣，就會得“軟骨病”。如果人得了“軟骨病”，精神支柱就會癱瘓，生活也就沒有了目標(biāo)，失去了信心，那種為了目標(biāo)而堅持不懈、頑強拼搏的精神也就不復(fù)存在。所以說，只有堅定理想信念，才能保持人生正確的方向，我們才能收獲成功。正如著名作家丁玲所說：人，只要有信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。作為一名教師，要有自己的理想信念，要有自己的發(fā)展定位，要有自己的發(fā)展規(guī)劃，只有這樣你才不會迷失自自我，才能積蓄正能量成為一個好教師。
國之大家，教育為本;教育大計，教師為本。我們每一位教育工作者都應(yīng)該謹(jǐn)記習(xí)總書記教誨，力做“四有好老師”，當(dāng)好“四個引路人”，做到“四個相統(tǒng)一”。

為貫徹落實黨的教育方針和立德樹人根本任務(wù)，加強全體教師師德師風(fēng)建設(shè)和思想政治教育工作，提升師德修養(yǎng)，爭當(dāng)“四有好老師”，做好“四個引路人”，12月3日上午，潤園書院輔導(dǎo)員工作坊圍繞師德師風(fēng)專題，通過領(lǐng)學(xué)、座談討論的形式開展學(xué)習(xí)討論活動。書院領(lǐng)導(dǎo)出席，全體輔導(dǎo)員參加。

張潔、王燕飛、宋親、王飛四位老師分別領(lǐng)學(xué)習(xí)近平總書記《在全國教育大會上的重要講話》《做黨和人民滿意的好老師-同北京師范大學(xué)師生代表座談時的講話》《在北京大學(xué)師生座談會上的講話》以及《在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話》精神。本著讀原著、學(xué)原文、悟原理的精神，四位老師結(jié)合自己學(xué)習(xí)體會和工作實際，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)系列講話中的主要精神，分享如何在工作中領(lǐng)悟、宣傳講話精神。

潤園書院黨委書記張勇首先對領(lǐng)學(xué)的形式予以肯定。他對四個講話的背景、主要精神、重要意義進(jìn)行講解分析，讓老師們進(jìn)一步把握重點，明確內(nèi)涵。之后，圍繞師德師風(fēng)專題教育的背景，他希望大家認(rèn)真貫徹落實教育部《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》《建設(shè)高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》和《江蘇省高校教師師德失范行為處理辦法（試行）》文件要求，落實《南京審計大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步落實“立德樹人，教書育人”的實施意見》，明確教師工作的紅線和底線，在實際工作中培養(yǎng)奮斗精神，涵養(yǎng)家國情懷，激發(fā)擔(dān)當(dāng)作為。

最后，圍繞南京審計大學(xué)教師師德失范行為負(fù)面清單，大家進(jìn)行討論。

據(jù)悉，潤園書院專門梳理制作師德師風(fēng)專題學(xué)習(xí)材料，在之后一段時間，書院全體老師將進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)、努力踐行。

四有好老師四個引路人心得體會篇十一

從開始選擇做教師的那一刻開始，就選擇了奉獻(xiàn)自己的青春年華，做孩子們的引路人，給他們導(dǎo)航。下面是本站小編為大家收集整理的四個引路人教師

心得體會

有人說：科技、教育、管理是文明社會的三大支柱，其中教育是振興中華民族的希望，而振興教育的希望就在于教師。第三十個教師節(jié)來臨之際，來到北京師范大學(xué)和師生共度節(jié)日，他在與師生代表座談時指出，好老師要有理想信念、道德情操、扎實學(xué)識、仁愛之心，這一重要論斷豐富了教師的職業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，通過學(xué)習(xí)，使我更加堅定了自己要做一名合格的“四有教師”的信心。

理想信念，是做好老師的人格基石。在這個價值取向多元的時代，作為一名教師，只有樹立了崇高的理想信念，把教書育人當(dāng)作自己的偉大使命，我們的教育才會更加美好、燦爛，才有可能在孩子的心中播下夢想的種子。而今，有些教師有了職業(yè)倦怠，不僅有當(dāng)一天和尚撞一天鐘的想法!還經(jīng)常滿腹牢騷、怨這怨那，工作也不積極主動。我想，我們既然選擇了這個教師這個神圣的職業(yè)，我們就應(yīng)該為它奮斗終身，無怨無悔?？梢哉f我是出生于一個教師的家庭，爸爸媽媽是教師，姑媽、大伯也都是教師，所以，我從小就受他們影響，理想就是做一名教師，一名受人尊敬的優(yōu)秀教師。為了理想我在努力著，奮斗著。老師們，現(xiàn)實的生活，滿腹牢騷并不能改變什么，只會使自己的思想變得更加狹隘和偏激。只為一份薪水毫不情愿地工作著，只會使自己越來越走向退化和墮落。與其整天緊鎖眉頭，在自怨自艾中耗費時光，消磨生命，不如用心去感受一下周圍的一切：當(dāng)你面對學(xué)生那一雙雙崇敬、期待、信任的目光時，當(dāng)你看到剛剛嚴(yán)厲批評了的學(xué)生又陽光燦爛的圍著你嘰嘰喳喳說過不停時，當(dāng)你看到學(xué)生的在各方面有那么一點點的進(jìn)步時，這些都是我們快樂的源泉，這就是我們當(dāng)老師的價值所在。

道德情操，是好老師踐行教育使命的核心品質(zhì)。有一句話說得好：“學(xué)校無小事，事事是教育;教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷?！?。教師的職業(yè)特性決定教師必須是道德高尚的人。學(xué)生對于教師不僅是聽其言，更觀其行，教師在學(xué)生眼中是為人的模范。要想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，自己先得做什么樣的人。教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響，言傳身教，身教重于言傳。一個教師如果在是非曲直、善惡義利等方面都有問題，怎么能擔(dān)當(dāng)起立德樹人的責(zé)任呢?我認(rèn)為，孔子說的一句說得非常的好：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。當(dāng)老師自身端正，作出表率時，不用下命令，學(xué)生也就會跟著行動起來;相反，如果老師自身不端正，而要求學(xué)生端正，那么，縱然三令五申，學(xué)生也不會服從。比如說，每次我們班上有勞動的任務(wù)，我都會和學(xué)生們一起干得“熱火朝天”，學(xué)生們也會爭先恐后，都在表現(xiàn)自己。因此，學(xué)生們也都養(yǎng)成了不怕臟不怕累的好習(xí)慣。

作為一名教師，我們沒有悠閑自在、舒適和安逸的環(huán)境，沒有令人羨慕的財富和權(quán)利，但是，我們必須有扎實的學(xué)識，一顆熱愛學(xué)生的心，這是一名教師最基本的素質(zhì)。有人說：“教師要給學(xué)生一杯水，教師就必須有一桶水”，但我認(rèn)為教師的知識應(yīng)更加淵博，應(yīng)是一條滾滾流淌的小河(流量大，不斷更新)，不應(yīng)只是一桶水。教師要走在時代的前列，就必須要不斷更新知識結(jié)構(gòu)，樹立并實踐終身學(xué)習(xí)的理念，做一個有淵博知識的教師。今天的學(xué)生，對一切新事物都充滿著好奇，因此，只有了解各方面的知識信息，才不會落后，才能夠利用所知的知識加上自己的思想引導(dǎo)他們往正確的方向走。而有了知識，還要有創(chuàng)新和探索的精神。如果一味地按照原來的教法不變是行不通的，必須將扎實的知識基礎(chǔ)，再加以正確的教學(xué)方法，才能適應(yīng)新時期的教學(xué)需求。所以，每上一節(jié)課，我都要靜下心來，好好思考一下，剛才上的那節(jié)課哪些地方上得比較好，而哪些地方不太理想，怎么講解學(xué)生會更容易理解。然后，思考該怎樣改進(jìn)，下次該怎么上，該制定哪些方法措施等等。只有善于分析自己的教學(xué)方式的教師，才能成為有得、有經(jīng)驗的教師。其實，我們從事第一線的教師有進(jìn)行教育科研的最大優(yōu)勢，因為我們擁有豐富的、鮮活的教育案例，記載、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。我們只要用心去研究教學(xué)的得與失，找出閃光點，指出不足之處，就能在研究中不斷進(jìn)步，獲取更多的教學(xué)經(jīng)驗。

仁愛之心這更是一名教師必須具備的。因為愛，能產(chǎn)生力量。因為愛，自己樂意去做，自己愿做的事不覺得累。一名教師只有熱愛自己的學(xué)生，才會把教育當(dāng)作自己一生的事業(yè)來經(jīng)營，才會平等地對待每一名學(xué)生，才會用心來和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)生的良師益友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學(xué)生進(jìn)行正常的交流，也就沒有辦法真正的去了解學(xué)生，從而幫助學(xué)生。因此，我認(rèn)為做一個完美的教師，最重要的就是要有一顆熱愛學(xué)生的心。

我愛教學(xué)，因為它讓我有了追求與夢想! 我愛學(xué)生，因為他們給我?guī)砹怂崽鹂嗬迸c最純真的愛!

從第一天當(dāng)老師起，我就有這樣的信念?平等的教學(xué)、平等的愛，公平對待絕不偏心，不管哪位學(xué)生思想上有“疙瘩”，我都愿意幫助解開;無論誰有了點滴的進(jìn)步，我都要送去一聲鼓勵，送去一片摯愛。我認(rèn)為偏愛“優(yōu)生”，歧視“差生”，忽視“中間生”都不是完美的教育。沒有一朵花兒不美麗，沒有一個孩子不可愛。然而要做到這些確實是不容易的。記得去年9月，我擔(dān)任一(1)班的班主任，開學(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)我們班胡國順同學(xué)，不但經(jīng)常遲到，還曠課，一曠課就是一個星期，家里的電話總也打不通，而且穿著破爛，總是臟兮兮的，同學(xué)們都不跟他玩耍。他的學(xué)習(xí)成績也非常的不好。10月國慶長假回來，他又有一個星期沒有來上學(xué)，我決定到他家去看一看。到他家一看我才知道胡國順的母親是一個智力有殘疾的人，生活不能自理，而父親年紀(jì)也有60多歲了，性格老實憨厚，沒文化，家庭十分的貧困，孩子去不去上學(xué)家長也根本不管。當(dāng)時，我不由得深深感到自責(zé)，心里也不是滋味，作為一名班主任，早就應(yīng)該要了解自己學(xué)生的生活情況，剛開始發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒來上學(xué)，就要弄清楚原因，并采取措施，而不應(yīng)該找理由說工作忙，打不通電話，路遠(yuǎn)，而不去了解自己學(xué)生的生活情況。后來，我把孩子帶回了學(xué)校，看到他身上穿的衣服是從開學(xué)到現(xiàn)在都沒有換過，我便找了我孩子的一些干凈衣服，把他從里到外都換了一遍，并帶他到理發(fā)店理了頭發(fā)。并每個星期一都跟他換上干凈的衣服，再把他臟的衣服拿回家自己洗。慢慢地，他感覺到了師愛，又像得到正常母親的母愛，每次看到我，都會從老遠(yuǎn)地地方跑過來，只為叫一聲“老師好!”。漸漸的，他自己也開朗起來，也愿意和同學(xué)們一起玩耍了，臉上露出了孩子都應(yīng)有的燦爛笑容和自信，成績也有了一點進(jìn)步。

有一位教育家說得好：“老師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;老師的愛是暖暖春風(fēng)，即使冰凍的感情也會消融”，愛心是學(xué)生打開知識之門、啟迪心智的開始，老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛。通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生之間的距離，滋潤學(xué)生的心田，用信任樹立學(xué)生的自信，讓每一個學(xué)生都健康成長，讓每一個學(xué)生都享受成功的喜悅。

老師們，美好的未來在前方迎接著我們，遠(yuǎn)大的理想在此時孕育，高尚的品行在此時萌發(fā)，生命的輝煌在此時奠基。我相信，只要我們老師努力進(jìn)取，就一定會成為一名合格的“四有老師”，就一定能在教書育人的工作中不斷創(chuàng)造新業(yè)績，為教育事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)。

提出的有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的“四有”，很好地詮釋了一名好教師的標(biāo)準(zhǔn)，為我們樹立了標(biāo)桿，明晰了奮斗的方向。

惟有堅定崇高的理想信念，才能堅持正確的人生方向。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。這里談到的“志”，就是我們所說的理想信念。理想信念是一個人的精神之“鈣”，理想信念不堅定，精神上就會缺鈣，就會得“軟骨病”。如果人得了“軟骨病”，精神支柱就會癱瘓，生活也就沒有了目標(biāo)，失去了信心，那種為了目標(biāo)而堅持不懈、頑強拼搏的精神也就不復(fù)存在。所以說，只有堅定理想信念，才能保持人生正確的方向，我們才能收獲成功。正如著名作家丁玲所說：人，只要有信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。作為一名教師，要有自己的理想信念，要有自己的發(fā)展定位，要有自己的發(fā)展規(guī)劃，只有這樣你才不會迷失自自我，才能積蓄正能量成為一個好教師。

惟有保持良好的道德情操，才能認(rèn)真履行自己的職責(zé)。著名教育家陶行知說：因為道德是做人的根本，根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。但丁也說過：道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠(yuǎn)填補不了道德的缺陷。由此可見，保持良好的道德情操是多么的重要。無德無以為師。作為靈魂工程師的教師，有著教書育人、為人師表的重大歷史使命，更應(yīng)注重自己的良好道德情操的培養(yǎng)。教師職業(yè)的特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，良好的道德情操。教師的道德情操主要體現(xiàn)在師德上，師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂，它決定了教師對學(xué)生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚。在師德方面，只要做到法律紅線不能碰觸，道德底線不能逾越，盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，那么你就是一名好教師了。

惟有具備扎實的專業(yè)知識，才能勝任教育教學(xué)工作。學(xué)高為師，這就要求教師在專業(yè)知識上高人一籌。給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，要有長流水。甚至有時為了使學(xué)生獲得一點知識的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個光的海洋。教師要做到“傳道、授業(yè)、解惑”，就要有扎實的專業(yè)知識。只有具備扎實的知識功底，過硬的教學(xué)基本功，豐富的教學(xué)手段，全面的教育心理儲備，靈活的處理突發(fā)事件的能力，才能嫻熟地駕馭課堂，更好地教育孩子。如果沒有扎實的專業(yè)知識，有時就會卡殼斷電，不能游刃有余、行云流水的講解，不能動之以情、曉之以理的勸導(dǎo)，甚至還會誤人子弟，貽誤社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的大業(yè)。

惟有懷揣博大的仁愛之心，才能塑造學(xué)生的心靈。亞斯貝爾斯說過：“教育本身就意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育是心靈的藝術(shù)，教育是人本教育，抓住學(xué)生的心靈，教育就成功了一半?！痹鯓硬拍茏プW(xué)生的心靈更好地塑造學(xué)生的心靈呢?愛是教育的基礎(chǔ)(蘇霍姆林斯基

名言

在教育的路上，我們是一群追逐者;在成長的路上，我們是一群學(xué)習(xí)者。時代賦予我們新的責(zé)任與使命。作為一名教師，我們應(yīng)該對自己提出更高的要求，努力使自己成為一個有思考力、有創(chuàng)造力、有執(zhí)行力、有影響力的人。

一、做一名有思考力的教師

人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來源于思考。一個人是否喜歡思考，做到常態(tài)思考，取決于他的思維習(xí)慣、問題意識和格局視野。

教師的思考力，主要體現(xiàn)在對待問題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時間集中在這個問題上，思考選取最佳的方法達(dá)到目標(biāo);其次，常時間集中關(guān)注在某一主題的研究上，持續(xù)推進(jìn)，盡量尋找創(chuàng)新點;還有就是在常態(tài)教學(xué)活動中融入自己的思考，為每一次的發(fā)言做準(zhǔn)備，為每一節(jié)課做設(shè)計，為每一次閱讀做整理，為每一次實踐做反思。

二、做一名有創(chuàng)造力的教師

創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質(zhì)。思考不同，才能有創(chuàng)造。做為一名有創(chuàng)造力的教師，他所做的，都是經(jīng)過思考的，他所使用的方法都是最簡單有效的。不僅如此，他還要善于整合資源。他能夠認(rèn)識到：智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達(dá)成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。

我們?nèi)粘５墓ぷ?，常常是缺少?chuàng)造。一節(jié)

教案

三、做一名有執(zhí)行力的教師

任何事只有做，才會有結(jié)果。如果只停留在計劃和想的層面，永遠(yuǎn)也實現(xiàn)不了突破。執(zhí)行力，是推進(jìn)事物進(jìn)展的關(guān)鍵，是實現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學(xué)家德魯克曾說，“我們應(yīng)該將行動納入決策當(dāng)中，否則就是紙上談兵。”

執(zhí)行力是一種行動意識，是主動發(fā)展的反應(yīng)。如果時間還充足，我們常常是拖延，并不是先將事情辦好，然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必須得干的時候，然后再不得不做，整個過程的心理負(fù)擔(dān)都會很大。與其那樣，真不如早點將事情辦好。上級領(lǐng)導(dǎo)交待的事情，我們要第一時間完成，這就好比編輯約稿，早點完成大家都省心，更何況早完成對于后期改進(jìn)有回還、修正的余地。

性急的人容易鍛造成具有執(zhí)行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。將時間安排得有條不紊，就可以變性急為執(zhí)行力。性穩(wěn)的人，也要有提前意識，要為后期完善爭取時間。

四、做一名有影響力的教師

一個教師的最大影響力在于給學(xué)生以人生的影響，幫助他們完善知識、塑造性格、關(guān)注成長、懂得貢獻(xiàn)、體味價值，要培養(yǎng)更多能夠超越自己的人。如果多年以后，教的學(xué)生身上隱約可見他的影子，那么，他就是一個成功的老師!在一個地理老師的影響下，有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專業(yè);一位語文老師的影響下，他的學(xué)生成為當(dāng)代著名的作家、詩人;一位英語老師多年以后聽到了他的學(xué)生熟練標(biāo)準(zhǔn)的同聲傳異的聲音。我們說，這樣老師一定是幸福的，因為他的教學(xué)已經(jīng)在學(xué)生中建立了影響，已經(jīng)為學(xué)生發(fā)展提供了建議。一位老師，在日常教學(xué)中通過自己的一言一行，潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價值與意義”，不讓時光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價值的人生”。

教師的發(fā)展理念決定了他對別人的影響程度，一個視野開闊的人，絕不會犯低級錯誤，這就好比登高望遠(yuǎn)。遠(yuǎn)識是由站位決定的。當(dāng)然，目光短淺者也很難看得遠(yuǎn)，因為他既近視，又遠(yuǎn)視，別人看著難受，他自己也遭罪。建立影響最簡單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會收獲友誼，更會得到同等份額的快樂!

經(jīng)營需要時間，成長需要過程。讓我們在“四有”的路上努力追尋，成長自己，堅信選擇，收獲快樂!

共

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四有好老師四個引路人心得體會篇十二

要成為一名怎么樣的教師？我的家族中目前有3位英語老師，3位生物老師，1位語文老師和一位數(shù)學(xué)老師，還不包含已經(jīng)退休的。從小我就知道教師的工作是辛苦的，生活是清貧的，但我依然選擇成為一名教師，不是因為教師工作穩(wěn)定，不是因為有寒暑假，而是我由衷喜歡為學(xué)生答疑解惑后學(xué)生豁然開朗時的喜悅。當(dāng)我正式成為一名教師后，我請教家中最年老的已經(jīng)退休教師：“怎樣才能算一名好老師呢？”他的回答我至今記憶猶新：“你希望以后你的小孩上學(xué)時遇到怎么樣的老師，你就努力成為那樣的老師，那就是好老師?！惫ぷ鹘?年來，當(dāng)我面對各種各樣的場景時，當(dāng)我困惑時，當(dāng)我想放棄時，我都會問自己“如果是我的小孩的老師，我希望她怎么做？”。當(dāng)學(xué)生長期努力卻沒有進(jìn)步時，是鼓勵還是嘲諷？當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時是睜一只眼閉一只眼還是溫馨提醒？當(dāng)學(xué)生不交作業(yè)時是隨他意或是嚴(yán)格要求？當(dāng)學(xué)生需要幫助時是推脫還是熱情？每次我都問自己“如果是我小孩的老師，我希望她怎么做？”答案顯而易見。一位好老師，是能把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，一位好老師，是讓自己的每一個行動都給學(xué)生帶來光明，這其綠色作文網(wǎng)實就是習(xí)近平主席說的“四有”好教師之有道德情操，有仁愛之心，我認(rèn)為這是師德的核心，是教書育人的前提。愛生是教師必需具備的美德，也是教師的天職。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個學(xué)生最起碼的心理需求，師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和激勵，對學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大地推動作用，也是教師職業(yè)道德的必然要求。

在我的教育生涯中，我希望自己的存在能幫助學(xué)生成長，幫助每一位學(xué)生取得進(jìn)步，為達(dá)成這一目標(biāo)，我在教育過程中既有“噴灌”，也有“滴灌”。首先感謝我的科頭，高三這一年他促進(jìn)了我的成長，幫忙我總結(jié)了自己的教育特色和個性。噴灌是指教育要面向全體學(xué)生，關(guān)注班級整體的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；而科頭說我最大的特點是滴灌，不放棄每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。我認(rèn)為學(xué)生到學(xué)校來，哪有是不想學(xué)好的？我不希望自己的孩子將來成績不好時，他的老師對他是漠不關(guān)心，對他苛求或訓(xùn)斥。在學(xué)生眼中，教師是最值得依賴的，教師一個充滿贊賞的眼神，一個飽含愛意的動作，一句透著期盼的話語，都會燃起學(xué)生心中的希望。后進(jìn)生脆弱的心靈是需要真誠和愛來能喚醒學(xué)習(xí)興趣。尊重學(xué)生，關(guān)心愛護每位學(xué)生是我的目標(biāo)。

四有好老師四個引路人心得體會篇十三

做教育，要么熱愛，要么離開。

——題記

三尺講臺，四季耕耘。在教育這條道路上，我走過了二十個春秋。有人說，教師的事業(yè)是太陽底下最光輝，最神圣，最值得驕傲的事業(yè)。的確，教師是孩子理想的導(dǎo)航者，美好心靈的締造者，智慧和技能的傳播者。二十年的青春與愛，在人生的舞臺上演繹著教書育人的角色，和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起生活，一起成長，收獲更多的是感動與快樂。

一、用心靈去傾聽

我一直擔(dān)任班主任工作，我不僅注重班級管理和文化建設(shè)，還十分關(guān)注學(xué)生心靈的成長。心靈對話是我與學(xué)生溝通的一種巧妙的教育方法，溫馨而富有人情味的喃喃細(xì)語和恰當(dāng)?shù)墓膭睿寣W(xué)生感到師生之間的人格的平等和相互間的尊重，這樣不但幫助學(xué)生掃除了心靈的障礙，也增加了師生深厚的感情關(guān)愛。

相比優(yōu)等生，我更偏愛學(xué)困生。我很在意那些做任何事情都一般的學(xué)生，他們其貌不揚，沉默寡言，淹沒在蕓蕓眾生中，為了接近他們，我總喜歡請他們幫點小忙，比如說到辦公室給我拿點東西，把課堂作業(yè)本交給某某同學(xué)等，這本可以由幾個優(yōu)秀的學(xué)生去順利完成任務(wù)，我非得帶上他們這樣的孩子來完成。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)教室里，操場上開始多了他們歡快的身影，我知道孩子如果犯了錯，老師大聲的呵斥，只能鈍化他們的情感，導(dǎo)致更不好的后果。我班有一位非常調(diào)皮的孩子，他學(xué)習(xí)無心、紀(jì)律散漫，經(jīng)常說臟話，辱罵同學(xué)，開學(xué)這兩個月來，每天少不了同學(xué)、家長，還有科任老師的告狀令，作為班主任的我也是焦頭爛額。我第一次找他談話時，他表現(xiàn)出一副無所謂的架勢。我并沒有責(zé)備他，給他整理整理衣領(lǐng)，拉著他的手讓他靠近我一點，和他心平氣和的說話。也許非常少見的寬容和“恩待”，讓他感覺很意外?？幢砬?，似乎對我打消了敵意，也愿意聽我說道理，但是從頭到尾還是不說一句話，就是不表明自己的態(tài)度。通過家訪，我了解到他家庭里缺少愛的溫暖，父母感情不合，也為了這個所謂的不聽話的孩子經(jīng)常的吵架，父親脾氣很暴躁經(jīng)常責(zé)罵孩子，甚至毆打孩子。還把為教育好孩子的責(zé)任推到孩子母親的身上，母親感到很無助，面對我也禁不住的掉眼淚?？吹竭@種情形，我心想一定要盡力幫助這個孩子。農(nóng)忙季節(jié)沒有人接送，我就把她領(lǐng)到家里，一起吃飯，吃飯時我不住的給她夾菜，并叮囑他慢慢吃，當(dāng)時我發(fā)現(xiàn)，他的眼睛紅紅的，在學(xué)校這種表情都是很難看到的。

由于他學(xué)習(xí)成績不好，在課堂上從不愿意聽講，更不愿意回答問題。我是總是讓他回答一些簡單的問題，激發(fā)他的興趣，提高他的自信。課后有時間我也會輔導(dǎo)他，教他自己認(rèn)為“最難的”寫作文，有一次他寫了一篇作文《x老師，謝謝您》，雖然語句不夠通順，但真實的流露出他對我的情感，我在班中讀了他這篇作文，同學(xué)們?yōu)樗倪M(jìn)步感到驚喜，不約而同的為他鼓起掌來，他很感動，從此好像變了樣，畢業(yè)時他的媽媽含著淚對我說：”x老師，我的孩子多虧了您的教育啊！”后來因為工作調(diào)動，我不在原單位教書，教師節(jié)他還發(fā)給我一條信息：老師，我很想念你，我永遠(yuǎn)忘不了您對我的教誨，祝您節(jié)日快樂，家庭幸福。讀到這些信息我的眼睛模糊了，從那以后他經(jīng)常打電話問我一些問題或匯報他的學(xué)習(xí)情況。從教以來，類似于李同學(xué)這樣的孩子，我從不放棄，我愿坐下來，靜靜的去傾聽他們的心聲，用愛去喚醒他們那顆混沌的心。愛出者愛返，他們的進(jìn)步讓我充分體驗了教育工作的成就感。

二、育人先育德

育人先育德，德行始于心，我一直堅持以生為本，教書育人。樂教勤業(yè)是師德規(guī)范的最高境界，在平時的工作之余，我不忘記師德學(xué)習(xí)，全國優(yōu)秀教師魏書生的“三重收獲”的觀念對我啟發(fā)很大，他認(rèn)為老師的勞動一是收獲各類人才，二是收獲學(xué)生真摯的感情，三是收獲科研成果，正是這三重收獲的觀念，我在教育教學(xué)的征途中不斷地調(diào)整自己的步伐，潛心研究教學(xué)，在教育的過程中，細(xì)細(xì)的去體味著教書育人給我?guī)淼男腋＃瑸榱伺囵B(yǎng)更多優(yōu)秀的孩子，我今天倍加珍惜自己的工作崗位，教學(xué)五認(rèn)真，我從不含糊。教師工作的純熟性源于積極進(jìn)取和勤奮的敬業(yè)精神，只有樂教勤業(yè)的老師才能全面深刻的認(rèn)識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引我，越是勤奮工作，越能體會到教師工作的無窮魅力。班級管理對我來說，也不再是平凡瑣碎的單調(diào)勞動，而是我展示個人才能的舞臺，是我發(fā)光發(fā)熱的動力源。

三、尊重家長促教育

尊重家長是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)，父母是兒童的第一任和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重，不可代替的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯曾說過：“學(xué)校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的理念、觀念，并朝著一個方向行動，在創(chuàng)造人的工作中，兩個塑造家沒有相對立的立場，是極其重要的?！彼匀粘Ｎ曳浅Ｗ鹬丶议L，引導(dǎo)家長了解、參與監(jiān)督班級的管理和教學(xué)工作，充分發(fā)揮家校合一的作用。家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人素質(zhì)并不低于教師，教師只要放下架子，經(jīng)常的虛心聽取家長的批評與建議，才能調(diào)動家長參與學(xué)校教學(xué)的積極性，不斷促進(jìn)我們的工作。

四、深耕教育促成長

春風(fēng)化雨，潤物無聲，耕耘就會有收獲，堅持不懈的探索，教研路上收獲了豐碩的果實。我所任教的班級在全鎮(zhèn)調(diào)研測試中每學(xué)期都是名列前茅。在每年的年終考核中，我多次被定為優(yōu)秀等第。任職來多次被評為優(yōu)秀班主任；
特別是在縣級優(yōu)質(zhì)課比賽的活動中，一等獎的成績回饋自己的努力，在市級優(yōu)質(zhì)課中我再創(chuàng)佳績。榮譽只能代表行進(jìn)的腳步，我不會止步于此。做教育，既然深愛，就會不斷學(xué)習(xí)，不斷汲取，用人生與奮斗書寫教育新篇章。當(dāng)前又沉醉于教研工作，我將不愧對“帶頭優(yōu)師”這個稱號，傾己之力為年輕教師搭建平臺，為科研增添新高度。

教育是一場幸福的遇見，只要我們不放棄努力，師德為伴，傾力而為，世界總會展現(xiàn)靚麗的一面。

四有好老師四個引路人心得體會篇十四

我從教十四年，很多時候會有畢業(yè)的同學(xué)回來看望老師。而大家談得最多的莫過于同學(xué)的近況，例如說工作，進(jìn)修，婚姻等等。提到感情生活方面，當(dāng)年的很多小秘密也經(jīng)常被不經(jīng)意間就公開了。學(xué)生會問我，“老師，你當(dāng)年也應(yīng)該知道，某某和某某在一起?！蔽液呛屈c頭，繼續(xù)聽他們分享當(dāng)年的點滴。其實，當(dāng)年的我也只是猜測，也沒敢斷定，更沒敢去證實。我覺得男女生之間的情愫的發(fā)生，是上天賦予的人的最基本的權(quán)利，是最正常不過的。當(dāng)教育工作要求我們防范、疏導(dǎo)、或阻止這種情愫發(fā)生所引起的不良后果的時候，我就在想，我是不是剝奪了別人愛的權(quán)利？但我沒有在這件事情上有著太多的懷疑，因為剛參加工作那會，我還是一個愛情小白，我也認(rèn)為，“戀愛”會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。所以，但凡有學(xué)習(xí)波動后退情況的，與戀愛肯定脫離不了干系。于是，每當(dāng)?shù)浇淌已膊闀r，都會特別注意有沒有男女生走得特別近的，幾次走下來，我發(fā)現(xiàn)，一切都挺正常。討論學(xué)習(xí)的，一起體育活動的，都沒什么異樣。也許當(dāng)年的我太天真，又也許學(xué)生太會掩飾，當(dāng)問題發(fā)生了以后，我是最后一個知道的。

直到有一次，校長找到了我，讓我跟兩位學(xué)生做思想工作，我才從懵懂中醒過來。這是我新接手的一個班，看到眼前兩個稚氣未脫的男孩女孩，我一下就來氣了，跟他們來了一場蕩氣回腸，驚天地，泣鬼神的勸離辭，還讓兩個小孩寫下了保證書。接下來還有雙方家長的會面談話，把我感覺我已經(jīng)使出洪荒之力來阻止兩個學(xué)生的錯誤行為，在接下來很長的一段時間，兩個小孩確實也少了很多的接觸，畢竟是在一個班上。然而，一個晚修上，女孩因病發(fā)而抽搐，那天值班老師通知了我，我趕緊回到學(xué)校，回來那會，男孩正背著女孩下樓梯，然后又把她扶到救護車的擔(dān)架上，女孩的父親也趕過來，隨著車去醫(yī)院了。男孩眼看著救護車開走，直到消失在視線里才轉(zhuǎn)身。而我被這一幕震撼了。男孩不好意思地看著我，我也感到不好意思。此刻的我是心情復(fù)雜的。我問男孩剛才發(fā)生的事情，他跟我說了女孩的情況，在我接手前其實已經(jīng)有過兩次病發(fā)，但沒有這次嚴(yán)重，男孩似乎已經(jīng)很了解女孩的健康問題，也知道怎么去臨時護理。此時此刻，我覺得我之前對他們的批評和教育都顯得過于“膚淺”、“粗暴”。我甚至沒有單獨跟他或她好好地聊一聊，聽一聽他們的心聲。而這兩位男生女生，也用他們最簡單的方法去應(yīng)對教育者提出的要求——裝“分手”，私底下還是關(guān)注著對方。

后來我也反思了，難道中學(xué)生不能擁有一份值得自己守護的愛情嗎？在處理學(xué)生早戀問題上，假如我能了解他們對愛的心理需求，在疏導(dǎo)、教育上會不會更有幫助，更接近我們想得到的效果呢？兩人談戀愛，可能是出于對對方的某些方面的傾慕，可能出于自己的保護欲或被保護欲，也有可能通過對方的力量而達(dá)到某個目標(biāo)，也有可能是通過戀愛來彌補缺失的家庭關(guān)愛。愛情的產(chǎn)生從來都不缺理由，不會有無緣無故的愛產(chǎn)生，都是人帶著自己的需求去實現(xiàn)的。在校園生活當(dāng)中，學(xué)生也是千差萬別，他們來自不同的家庭，有著不同的世界觀和人生觀，精神需求也各不相同。如果他們在學(xué)業(yè)上，家庭上，人際關(guān)系等問題上發(fā)生挫折而又得不到親人、朋友、老師、學(xué)校等及時的幫助的話，他們就很有可能尋找別的方式去解決——尋找懂自己、理解自己的“戀人”，傾訴排解自己的煩惱，同時也分享自己的快樂。

我學(xué)著走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，慢慢地了解他們的一點一滴。男孩在家里是一位哥哥，總是細(xì)心照料著自己的弟弟妹妹。女孩個子小巧，是個愛笑開朗的姑娘，卻因為身體的原因，而時不時遭到異樣的目光。倔強的她總是用笑容來遮掩自己的憂傷。就這樣，一個溫暖的小伙子就決定要照顧這個心靈受傷的堅強女孩。聽起來好像哪出偶像劇的劇情，但卻很合理，因為他們的價值都在對方身上得到實現(xiàn)。男孩的品質(zhì)得到體現(xiàn)，女孩的堅強也得到欣賞。后來我多次表揚他們的品質(zhì)，也讓更多的同學(xué)去關(guān)心女孩，把小愛變成大愛，弱化兩人的“特殊”關(guān)系，漸漸地兩人也明白我的用心，當(dāng)下的“愛情”可能只是短暫的心理需求。十年過去，兩人也各自成家?；叵氘?dāng)年的愛情，其實也只是人生成長的一個烙印。他們現(xiàn)在對愛情肯定有更成熟的理解。

時間飛逝，我再次當(dāng)班主任時，已經(jīng)是兩個女娃的媽媽了。這時，我又碰到了學(xué)生早戀的問題。發(fā)現(xiàn)的時候，男女孩都很抵觸，不大愿意跟我談，我不再像從前那樣先是批評打擊，而是站在他們的角度跟他們聊天。我跟他們分別聊，男孩是那種自尊心很強的人，女孩則外表開朗，內(nèi)心脆弱的人。兩人才剛確定“關(guān)系”不到兩個月。在一番促膝長談之后，我也私下跟兩位家長溝通，建議家長從生活上和精神上給予孩子多點關(guān)注，多和孩子聊天。因為有了媽媽的身份，我更能體會到作為家長對子女成長的那種擔(dān)心和焦慮。兩位家長其實也是很開明，他們明白孩子處在這個花季雨季的年齡，有情感上的需要也是正常的，也同意多花時間陪伴孩子。

本來以為這個案例會比較容易處理，但我還是低估了學(xué)生青春期的那種悸動。兩人被學(xué)校通報批評后的一段時間，我邊教育邊安撫兩人，同一個班里只能把兩人安排到距離遠(yuǎn)的兩個小組，減少接觸。表明風(fēng)平浪靜了一段時間，有一次看見女孩在做值日站崗時抽泣，我試探著問她怎么了，她卻不大想說，我沒有勉強她。因為建立了班群，他們之前也加了我好友，有時會看到他們發(fā)朋友圈，有一次看見男孩頭像換了，換成跟女孩同一款的卡通頭像，敏銳的我似乎嗅到了什么。月考過后，男孩的成績有所進(jìn)步，女孩成績卻一落千丈，我再次跟她聊，她才告訴我兩人還是藕斷絲連。女孩的學(xué)習(xí)受到了很大的影響，她無法集中精神去學(xué)，我告訴她，如果無法放下感情，就去正視這份感情，珍惜感情，讓自己變得優(yōu)秀才可以和對方共同進(jìn)步。女孩說不想輕易割舍這份感情，但也覺得戀愛里兩人會有很多的矛盾，兩人很容易因一些瑣事吵架，嚴(yán)重影響自己的情緒，之前的那次哭泣就是被他氣哭的。我笑著跟她說，早就告訴她戀愛會遇到各種各樣的問題，處在花季雨季的少年不一定懂得怎么處理，有可能會陷入煩惱中而不能自拔，在享受愛情的甜蜜的同時，也要做好承擔(dān)苦澀的準(zhǔn)備。她頓時語塞，這確實是我早跟她談過的話，也真的實現(xiàn)了。我跟女孩說，你是屬于情緒化的人，你們倆也是很要強的人，兩人相處，肯定有一方忍讓的，不然肯定爭吵不斷。女孩覺得我說的話有理，慢慢就打開了她的話匣子，訴說她的困惑，她的追求，她對男孩的期待。顯然她信任了我。那次我們沒有談很多與成績相關(guān)的話，但卻聊了很多待人接物的道理。

找了另外的一次機會，我也跟男孩聊了，男孩口中的女孩是易怒的，愛找茬的，我問他為什么還藕斷絲連，他也說不出個理由，我告訴他，因為他是個好強的人，想要征服一個難以馴服的心。他想想，好像真有那么一點意思。因為我知道這男生自尊心也是很強的，從教學(xué)的日常就能看出。我沒有給出勸離辭，相反，我告訴他，如果想要好好相處，就要學(xué)會遷就對方，如果不行，就不要勉強。男孩若有所思。

暑假的時候，女孩告訴我她和男孩徹底分手了，我還打趣說，你真舍得的了？讓她被我的話逗笑了。可是，誰知道呢？看待學(xué)生的早戀問題，我不再像剛參加工作那會那樣，覺得是洪水猛獸，而是更理性把它看作是人的成長經(jīng)歷不可缺少的一環(huán)。當(dāng)下的社會不時發(fā)生因愛成恨的惡性事件，或者是家長要求讀書時不能拍拖，一出來工作就被逼婚的事情。我覺得，這些現(xiàn)象的背后，是因為這些人在應(yīng)該學(xué)習(xí)“愛”的階段沒有得到適當(dāng)?shù)闹敢?，被生硬地一刀切了。這里的“愛”不是指真正的戀愛，而是學(xué)會如何愛自己，如何愛別人，如何與人相處才能發(fā)展更親近的關(guān)系，如何維系一段穩(wěn)定的關(guān)系，如何控制自己的情緒，如何包容別人的不足，等等。這些愛的技能如果統(tǒng)統(tǒng)都被冠上“早戀”的標(biāo)簽，那當(dāng)人們真正面臨戀愛的時候，往往就措手不及。

去年我生病，在手術(shù)前我想到了很多，我想到了自己的女兒，當(dāng)時我真的很希望，假如未來她們求學(xué)的時候，也遇到了感情的問題，我多么地希望，她們的老師，也能像朋友一樣，耐心地跟她們聊天，引導(dǎo)她們，教給她們待人接物的方法，告訴她們，“愛”其實是一件很美好，值得學(xué)習(xí)的事情。

四有好老師四個引路人心得體會篇十五

四年前，我踏入容山中學(xué)。夏日的陽光透過巍巍木棉的葉子鋪灑在這個古樸而風(fēng)姿綽約的兩百多歲的智者身上，照亮了我心里那個懵懂的教師夢。

也正是在這里，我與容山一位位溫暖而有教學(xué)情懷的老師相遇。

那天已是晚上十一點多，宿舍樓里卻分明有個不一樣的身影，一個班主任的身影。就在十分鐘前，他加完班到宿舍巡查，卻看到班上的兩位學(xué)生在走廊上聊天。責(zé)任促使他問明學(xué)生深夜不睡的原因，沒想到學(xué)生突然嚎啕大哭，一下子，學(xué)業(yè)的不如意、家庭的壓力，父母的不和種種的苦處都伴隨著淚水傾瀉而出。那位班主任沒有言語，只是擁抱了那個泣不成聲的孩子。

12點，黑夜已經(jīng)沉睡，只剩下星星在閃爍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著微弱的燈光下，那對相擁的師生，似乎也在散發(fā)著一束溫暖的光。我想，那是屬于容山一位普通班主任的日常吧。

再有那天正值學(xué)期結(jié)束，學(xué)生和家長們個個都拿著大大小小的盆子、席子、箱子回家。也是真不湊巧，陰晴不定的老天爺還未有預(yù)兆就下起了傾盆大雨。家長或是學(xué)生都一下子掏出“長槍短炮”給彼此撐傘。本就忙碌的散學(xué)季似乎又增添了幾分匆忙的味道。突然，眼前走過一個家長，不，那不是家長，那是我熟悉的老師。他撐著傘匆匆地跑向前去，停在了一個學(xué)生旁邊。那個瘦小的學(xué)生正淋著雨，一腳踢著箱子往前走，一只手抱著卷起的席子，另一邊肩上掛著半個人高的大袋子，緩慢地挪動。老師接過了他的袋子，我分明看到那個瘦小的學(xué)生臉上害羞卻又感激的微笑，同樣沒有過多的言語，老師對他點了點頭，扛著大袋子，撐著傘陪著學(xué)生慢慢地往校門口走去。他一邊的衣服顏色變得愈來愈深了，但是那把撐在學(xué)生頭上的傘卻未向自己挪過半分。

散學(xué)季，雨一直下，只是那個撐傘而行的背影越行越是高大。我想，那是屬于容山一位普通老師的日常吧。

還有那天，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)放學(xué)，教學(xué)樓的燈光一些些地暗下去，最后，教室的最后一盞燈也熄滅了，可是走廊盡頭教師辦公室的燈依舊亮著，是的，是那個敬業(yè)的老師又在挑燈夜戰(zhàn)。書桌上滿滿的作業(yè)本，屏幕上不斷跳躍著他打入的教案文字，每一處表達(dá)他都字斟句酌，每一個標(biāo)點符號他都精益求精。白天的忙碌沒有讓他抱怨，晚上的加班加點沒有讓他懈怠。

平凡的夜，臺燈下的埋頭苦干的身影有些嚴(yán)肅，又有些可愛，看著他，像是聽見了學(xué)生朗朗書聲，娟娟秀筆。我想，那是屬于容山一位普通老師的日常吧。

我說的他，他，他們，其實并不是某一個人，他們是一群人。他們，是容山人，是容山以德立身、以德立學(xué)、以德施教的老師們！“一腔熱血筑夢想，四季甘霖潤棟梁”，三尺講臺，是他們最無悔的選擇；為生筑夢，是他們最熱切的追求?！皳我恢чL篙，向青草更青處漫溯”，他們化師德為點滴行動，只為替學(xué)生筑夢，只為有一天莘莘學(xué)子會“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。

四有好老師四個引路人心得體會篇十六

2017年8月底的一天中午放學(xué)，班長何xx留在辦公室特意等所有人走了，走到我身邊告訴我：我班男生宿舍的10人中7人有抽煙的現(xiàn)象，并且經(jīng)常聚在廁所里一邊抽煙一邊玩手機游戲，甚至這種現(xiàn)象在整個年級的男生中有蔓延的趨勢。他感到很苦惱，不知道怎么解決這個問題。

我聽到這件事情很震驚，從教這么多年來第一次聽說有這么多學(xué)生抽煙的事情，并且這個現(xiàn)象在學(xué)生中已經(jīng)不是秘密，對整個班級甚至年級的風(fēng)氣都造成了不良的影響。但出于保護班長的目的，我沒有立即采取行動。因為在男孩子的心里，出賣朋友是可恥的。班長的處境也很尷尬，怕自己的舉報行為會給自己帶來不必要的麻煩，也怕失去好朋友，但是不說的話，就會一直惡化下去。

我現(xiàn)在也終于找到男生開學(xué)以來整體精神狀態(tài)不佳的原因了，解決它已經(jīng)刻不容緩了！不過，既然這現(xiàn)象不是一天兩天能發(fā)展到現(xiàn)在，也就不是能快刀斬亂麻的事情，操之過急反而治標(biāo)不治本。

首先，抽煙對于青春期的男孩子來說，有時會被認(rèn)為是一種社交手段，還有炫耀的行為。

其實，叛逆期的男孩子，越是打壓越喜歡在背地里去做，在心理上是有成就感。

第三，能夠形成風(fēng)氣，也是有個帶頭人“有號召力”，講義氣，讓他們能夠聚在一起。

如果班長來找我這件事情被他們知道，并且我立即采取行動找他們談話，到時候他們火力點可能就集中在班長告密這個問題上；如果是集體談話，也起不到效果，他們會抱團反抗、拒不承認(rèn)，畢竟已經(jīng)會抽煙的18歲男孩子不是那么好“對付”的。他們最怕的是什么？是被學(xué)校處分，被家長知道，是被我抓到證據(jù)。

所以我決定先打一個心理拖延戰(zhàn)，冷他們兩天再做處理。這兩天我偷偷收集他們的“罪證”，學(xué)生上課時間到宿舍里突擊檢查，找煙頭，拍照；課堂上他們上課睡覺就拍照。

兩天后，我將目標(biāo)鎖定到我的科代表梁同學(xué)，我決定從他身上找突破口。在他交作業(yè)來到我的面前時，我很隨意地說：“咦，我怎么味道一股煙味？”

“沒有吧……”

“我的鼻子很敏感的，抽過煙的人從我面前經(jīng)過，我一下子就聞出來了?！?/p>

一陣沉默……

“好吧，老師，我們知道您知道了，也一直等著您找我們……我們也知道是班長告的狀。兩天來你都沒找我們，我還在想是不是告到學(xué)校那里去了，準(zhǔn)備全校處分我們……”

“既然你們已經(jīng)知道了，我們就聊一下。首先作為班主任，對于你們這種行為感到很驚訝，其實你們在我印象中還是很正能量的，同學(xué)之間感情融洽，團結(jié)有愛，我都為自己的班級有這樣的可愛的人感到自豪。但是，問題出現(xiàn)了，你們首先不要去怪班長向我揭發(fā)你們的事情，這是作為班長的責(zé)任?！?/p>

梁同學(xué)回答道：“其實我們自己也知道自己做錯，班長的行為，一開始我們也是很不理解……我們不喜歡被出賣……”他沒有平日里講歪理的架勢了，氣勢上他已經(jīng)認(rèn)輸了。

“但是這件事情你們有沒有想過，沒有人告訴我，沒有人制止你們，事情會發(fā)展成什么樣子嗎？高三是拼精力的一年，我們?nèi)绻歉饷娴纳鐣艘粯映撩杂跓熅朴螒?，還有精力迎接挑戰(zhàn)嗎？開學(xué)到現(xiàn)在的表現(xiàn)也充分說明，你們的表現(xiàn)是不合格的。而且中學(xué)生抽煙是在哪個學(xué)校里都是被嚴(yán)禁的，既然是錯的就要改正。

你是我的課代表，我一直很喜歡你這個孩子，現(xiàn)在知道錯了，咱們想辦法改正，我還是會一如既往的喜歡你們的。男孩子青春期總會做一些叛逆的事情，但是要多為自己的將來考慮，如果學(xué)校給了處分，這個處分記錄將會跟著你一輩子。如果家長知道了，該是多么傷心。

作為你的班主任，教育才是目的，懲罰不是唯一手段。你們幾位抽煙的同學(xué)，我都清楚是誰，先寫一份保證交到我這里，表明態(tài)度。我也保證先不跟家長說，事情也只是到我這個層面，不上報到學(xué)校。后面的表現(xiàn)要按照保證書上說的，做一個合格的高三學(xué)生。我們老師和宿管都會對你們重點關(guān)注，幫你們改正壞毛病。

你在同學(xué)中是很有號召力的，領(lǐng)導(dǎo)力強，但咱們要做一個好的榜樣，知錯就改也是一個好榜樣！其他同學(xué)我也會陸續(xù)談話，我希望從你做起，你也幫我監(jiān)督好其他同學(xué)?！?/p>

說完以后，梁同學(xué)已經(jīng)羞愧地低下了頭：“謝謝老師給我們改正的機會！我會告訴其他抽煙的同學(xué)，戒煙、不帶手機，互相監(jiān)督，共同拼一個無悔的高三！”

就這樣，我把主要問題解決了，接下來的幾天，我看到他們的情況有所改善，就沒有立即找其他學(xué)生談話。但這不是一蹴而就的事情，總有反復(fù)。一旦發(fā)現(xiàn)苗頭，我就會找一個同學(xué)談話，把各種證據(jù)擺在面前，把道理講清，就會好一段時間。高三第一學(xué)期，7個同學(xué)都談過了話，在高三緊張的復(fù)習(xí)節(jié)奏下，他們也逐漸脫離了“煙”和“手機”這兩個魔鬼，也跟我逐漸相處融洽，也幫我管理班級，做了很多事情。

高考結(jié)束，男生們都考上了理想的大學(xué)，全部上本科。回到學(xué)?？次业臅r候，他們都說，幸虧當(dāng)時我沒有告訴學(xué)校，沒有給他們處分，感謝我再給他們機會，感謝我對他們的耐心。

每個犯錯的孩子，都需要正確的引導(dǎo)，耐心的教育。跟這些犯錯的孩子不但需要的愛心和信任，還需要智慧，還需要了解他們的心理，換位思考。只要懷著一顆教育者的耐心，對他們傾注真摯的愛心，他們內(nèi)心就能生長出善良之花，他們就能成長為一個正直的人。

四有好老師四個引路人心得體會篇十七

我之于鄉(xiāng)村教育，已經(jīng)近30年了，在工作崗位上時刻堅守師范教育的初心，擔(dān)當(dāng)責(zé)任、兢兢業(yè)業(yè)，用生命譜寫教育的樂章，用慈愛的雨露催開最美的花朵，做著最普通卻也最不平凡的工作。

1992年師范學(xué)校畢業(yè)那年，來到了一所鄉(xiāng)村小學(xué)任教，那所小學(xué)是周邊十幾個村子唯一的一所小學(xué)，學(xué)校設(shè)施條件簡陋，教師基本為臨時代課教師，我的到來為這所小學(xué)注入了新的活力。村里的干群都像遇上一件幸運的事，樂呵地張羅著我的食宿。

“l(fā)老師當(dāng)年剛從師范院校畢業(yè)，親切，美麗，認(rèn)真，她擔(dān)任班主任工作，有這樣的老師當(dāng)時我們感覺很自豪，她給我們留下很多美好的童年記憶”來自上海的心理咨詢師史春燕這樣評價我。

在上海做教育心理咨詢師的史春燕，是我?guī)煼秾W(xué)校畢業(yè)后所教的鄉(xiāng)村小學(xué)的第一屆學(xué)生，提到我，春燕的眼中依然閃爍著光芒的，“成長的路上，遇見很多位老師，但遇見l老師，是我小學(xué)階段最寶貴的經(jīng)歷。”

當(dāng)時我擔(dān)任小學(xué)語文老師，同時也擔(dān)任班主任的工作，相對那些代課老師，一個經(jīng)過師范教育的科班老師對于鄉(xiāng)村的孩子們來說是渴求的，好奇的，向往的。因為一個擁有學(xué)識和青春活力的老師是熱情奔放的，課堂是有活力的，交流是知性、溫暖的，所傳遞給孩子們的也是積極的正向的能量。

我的講課風(fēng)格雖然認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，但也不乏生動有趣。尤其是作文課，我會認(rèn)真組織開展實地觀察體驗活動，我會親自帶學(xué)生去春游，去親近和體驗大自然，讓學(xué)生在身臨其境中去發(fā)揮寫作的創(chuàng)造力。

“她的語文課有種神奇的魔力，我就是在那時候喜歡上語文這門學(xué)科和作文的，現(xiàn)在深知學(xué)好語文有多重要，我現(xiàn)在的語言表達(dá)能力和寫作能力都是在那時候打下的基礎(chǔ)，我正在寫一本有關(guān)心理學(xué)的書?！笔反貉嗾f。

一個好的老師是懂得如何激發(fā)學(xué)生的潛能的。

雖然時隔近30年，但回憶起當(dāng)年第一屆的學(xué)生，我仍然記憶猶新，“這個學(xué)生當(dāng)年很特別，很有個性，作文寫的特別好，也經(jīng)常參加學(xué)校的各種演講比賽?！蹦菚r候，由于史春燕的作文寫得很好，我總會在批閱時給予很高的評價和鼓勵。有一次，史春燕在寫一篇作文時把一篇經(jīng)典的范文照搬到了作文里，我在批閱時寫下了這樣的評語：“此文雖來自范文，但仍可以看出你閱讀廣泛，希望你能夠創(chuàng)作更多屬于自己風(fēng)格的文章，成為寫作道路上的先鋒，加油！”

短短兩句評語，沒有批評和指責(zé)，皆是滿滿的愛與信任和接納。沒有人知道這兩句評語給當(dāng)年那個小小年紀(jì)的孩子帶來了多大的信任與力量，而這份信任與接納就像黑暗中的一道光，一盞啟明燈，一直伴隨著這個孩子前行。

信任是最偉大的力量，信任不容被辜負(fù)，在小升初的考試中，春燕同學(xué)作文滿分，語文成績居全鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一名！當(dāng)時我任小學(xué)六年級的語文老師和班主任，這就是信任與接納的作用力，后來她寄給我的明信片上寫到：“您拿愛和信任澆灌我，我定會綻放姹紫嫣紅的花朵，您是辛勤的園丁，我是怒放的生命”。

因材施教是教育最重要的技能，它需要先有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，每個學(xué)生都渴望被“看見”，因為生命的本質(zhì)需求是渴望被看見。被“看見”，并確認(rèn)被接納，生命的活力便流動起來，這就是用生命去影響生命。歲月已過去近30年了，我和春燕電話時，她依然清晰記得在小升初的語文考試中的作文，要求是以第三人稱寫一篇自己最親近的人物，她毫不猶豫地寫下了《我的l老師》。

念念不忘，必有回響。

在當(dāng)年那個通迅還不發(fā)達(dá)的時候，春燕同學(xué)升入中學(xué)，而我也調(diào)往其他鄉(xiāng)村學(xué)校，就這樣慢慢失去了聯(lián)系。她說：“后來我找尋過x老師，但一直沒有聯(lián)系上……”終于在時隔幾十年后的2018年，春燕在其他同學(xué)的幫忙下聯(lián)系上了我。再見面，依然親切熟悉，好像跨越時空，再次回到校園，過去的校園時光仿佛就在昨天。

我問春燕同學(xué)：“都幾十年了，為什么還記得這么清晰？”

“因為您曾照亮過我，這份生命的感動與溫暖一直陪伴著我?！?/p>

我說：“上學(xué)時都沒有給過你任何偏愛?！?/p>

“上學(xué)時您的愛公平公正，一視同仁，這比偏愛更寶貴?！?/p>

今天的她也就成了我，但能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越我。

現(xiàn)在的史春燕是一位心理咨詢師，這是一份自助助人的工作，咨詢師自身需要專業(yè)，溫暖，對來訪者需要耐心，包容，接納?！拔沂冀K記得l老師對我的信任與接納，這是一份愛的能量，我也一直把這種愛傳遞給我的來訪者，給予他們支持與接納，這些年先后療愈了數(shù)千名抑郁和焦慮的患者?！?/p>

星星之火可以燎原，愛出者愛返。我用最樸素的愛和最本真的初心，踐行了一個教育者的使命，用生命影響了生命。

春燕同學(xué)的故事只是我一千多學(xué)生中的一個縮影，類似的故事還有很多很多……教育工作是辛苦細(xì)致的，然而收獲卻是甜蜜豐滿的。今年國慶節(jié)，我意外地收到一群大孩子的邀約，他們都是我二十年多前的學(xué)生，現(xiàn)分別在南京、上海、徐州等地工作，看到昔日調(diào)皮搗蛋的小不點，變得如此成熟剛毅，甚是欣慰，當(dāng)他們表達(dá)感謝，思念的話語時，我這才真切地感到自己工作的神圣和偉大，我這個鄉(xiāng)村孩子的“引路人”當(dāng)?shù)脽o怨無悔！

扎根農(nóng)村教育30載，我不僅堅定了對工作的熱愛，更是體驗到生命成長的無限可能。這份對生命成長規(guī)律的敬畏和熱愛，延伸到對學(xué)生的關(guān)愛，對生命的尊重、信任、包容和接納。

教師是黑暗中的先行者和燃燈人。但愿我自身成為孩子成長路上的那道光，讓更多的靈魂因為遇見我而發(fā)生質(zhì)的改變，成為國家棟梁！

四有好老師四個引路人心得體會篇十八

作為一名教育工作者，我們究竟該如何提升自己，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手：

一、與時俱進(jìn)，樹立終身學(xué)習(xí)理念

在當(dāng)今這個知識爆炸的時代，我們每一個人必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，讓深度學(xué)習(xí)貫穿于在我們生命的每一時刻。特別是作為一名教育工作者，身上肩負(fù)著教書育人的使命，只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育的發(fā)展需要，為學(xué)生的終身奠基。當(dāng)今時代是一個智能化、信息化、科學(xué)化高速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能適應(yīng)新時代的需求，過去認(rèn)為教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水，但是在這個知識爆炸的時代，一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們教育發(fā)展的需求，我們必須有源源不斷的活水輸入給學(xué)生，才能適應(yīng)時代的需求。所以每一個教師必須更新理念，孜孜不倦地深度學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己的專業(yè)化水平，才能以“活水”浸潤孩子的人生，適應(yīng)時代的需求！

二、深度閱讀，做一個學(xué)習(xí)的輸入者

著名的存在主義哲學(xué)大師基爾凱戈爾認(rèn)為：個體高于普遍。所以，我們每一個人絕不可能納入其他任何一個普遍的存在?！皯?yīng)該把自己安放在個人的主觀性之內(nèi)，關(guān)心人的內(nèi)在性”[1]。我們每一個人都要成為一個獨立的個體，一個不斷更新學(xué)習(xí)知識的個體，打破傳統(tǒng)的思維，從內(nèi)到外積極地主動學(xué)習(xí)，自己的專業(yè)化水平才能得到迅速提升！個體高于普遍才能成為可能。記得在今年暑假，7月14——7月20日，我參加了新教育在四川成都深度共讀營，共讀期間，我的大腦每天都在高速運轉(zhuǎn)著，現(xiàn)場的學(xué)習(xí)氛圍點燃了每一個參與者的學(xué)習(xí)的熱情！無論是臺上的領(lǐng)讀者，還是解讀者；
無論是臺下的教師，還是周圍服務(wù)的志愿者，都以百分之百的熱情卷入了這次共讀活動！每天，無論是共讀課堂，還是課后；
無論是飯后茶余，還是晚上休息前，每一個人討論的話題依然離不開“存著者”與“存在”、“新手與專家”等共讀的話題。無論是大家針對郝老師提出問題的思辨，還是他的步步追問，無不體現(xiàn)了大家對學(xué)習(xí)的深度參與，沒有哪一個培訓(xùn)活動能給我?guī)砩顚哟蔚恼鸷常‘?dāng)我們抱怨自己每天的工作太苦太累的時候，大家可能不曾想到：深度共讀意味著什么？六天的共讀每天六小時，解讀者僅一人——蘇州大學(xué)教育學(xué)博士郝曉東老師！他就是一個鐵人么？不，不是！如果不曾親身經(jīng)歷過，就很難想象！他究竟是靠著什么樣的信念無怨無悔地站在自己的講堂，毫無報酬地每天給我們解讀哲學(xué)的奧秘？我思故我在，郝曉東老師用哲學(xué)的視角，信手拈來我們教育教學(xué)工作的現(xiàn)象向我們深入淺出地闡釋枯燥乏味的哲學(xué)理論，讓我們從懵懂無知的哲學(xué)的學(xué)困生，一步步變成了一個理性的思考者，讓思與詩伴隨著我們的人生！

新教育研究學(xué)習(xí)中心主任、著名的教育學(xué)博士李鎮(zhèn)西教授，也在百忙之中在17日下午活動尾聲趕赴活動現(xiàn)場，帶給我們意外地驚喜！

兩位知名新教育博士與我們同框，現(xiàn)場頓時歡聲雷動！李鎮(zhèn)西老師即興給我們讀書活動提出了幾點希望！這才是我們新教育人不懈地追求的信仰——擁有一種幸福完整的教育生活，也是我們今后發(fā)展的朝向！

郝曉東老師靠著自己堅定的信念，和我們一起追尋著自己的教育夢想，散發(fā)著現(xiàn)場獨特的魅力！每一個參與者，在郝老師這位指月之手的引領(lǐng)下，不是錄入文字的機器，而是深入思考，把哲學(xué)理論融入我們的自己的教育教學(xué)工作，并不斷反思我們已有的工作經(jīng)驗，讓知識不斷重構(gòu)，在專業(yè)共同體中，深度參與，做一個理性的知識的輸入者，并不斷地進(jìn)行知識重新構(gòu)建，這必將給我們教師的專業(yè)化提升帶來一次次質(zhì)的飛躍！

三、知行合一，理論指導(dǎo)工作實際

著名教育家陶行知先生知行合一的思想是一盞明亮的燈塔，指引著我們一代又一代的教育人，向著那明亮的地方砥礪前行！這次共讀，讓我體會到了這句話的真正內(nèi)涵！我們不斷要利用我們自身的元認(rèn)知，思考教育的本質(zhì)和一個人存在的價值，堅定自己的信仰，追求幸福完整的教育生活不是一句口號，而是靠我們所有有教育信仰的教師，“活出來”，綻放自己精彩！著名的哲學(xué)大師杜威認(rèn)為，“相信在人類經(jīng)驗的所有部分中，一切事物都不是從天上掉下來的，而是從地里長出來的，思想本身只是完全生物學(xué)上的人，為了應(yīng)付環(huán)境而進(jìn)行的躊躇不決、搜尋摸索的努力！”[2]所以我們每一個教育者必須從教育教學(xué)工作實際出發(fā)，利用專業(yè)知識，不斷指導(dǎo)我們的工作實踐，讓自己“活出來”！此次深度學(xué)習(xí)，讓我更加渴求自己的專業(yè)化成長，因此我在2021年春季有幸加入了新網(wǎng)師。加入新網(wǎng)師以來，除了認(rèn)真努力完成新網(wǎng)師規(guī)定的課程預(yù)習(xí)作業(yè)和過關(guān)作業(yè)之外，我每天堅持打卡，每天撰寫讀書筆記，每天撰寫不少于1500字以上的讀書筆記，雷打不動。功夫不負(fù)有心人，在2021春學(xué)期，我在新網(wǎng)師整本書閱讀課程的學(xué)習(xí)中，在來自全國將近五百人的課程學(xué)習(xí)共同體中我獲得第16名的好成績，考核中被評為“優(yōu)秀”。2021年秋學(xué)期，我被《締造完美教室課程》組，聘為課程綜述的撰稿人，兩次作業(yè)優(yōu)秀，第一次優(yōu)秀者僅兩人，第二次作業(yè)四人，而我的作業(yè)還被選中在新網(wǎng)師課程第六講線上分享（僅兩人）。承擔(dān)新網(wǎng)師“雙減”家長調(diào)查的九個家長問題的第三個問題解決的撰稿人，文章在新網(wǎng)師教育公眾號好發(fā)布，我知道機會總是留給有準(zhǔn)備的人。正是因為自己的堅持，才有自己滿滿的收獲！在成都共讀活動中，我有幸被選中做一天的課程綜述，工作組要求在第二天下午六點前完成，而我自己本身也有“今日事今日畢”的習(xí)慣，而這樣的機會僅僅只有四人！這意味著我的學(xué)習(xí)能力被新教育學(xué)習(xí)中心的高度認(rèn)可！我不負(fù)使命，第二天準(zhǔn)時交稿，課程綜述也贏得全國各地參會老師的認(rèn)可！迄今為止，我已經(jīng)在新網(wǎng)師公眾號發(fā)布文章十余篇。

我們要不斷用哲學(xué)理論聯(lián)系我們的教育教學(xué)工作實踐，我們要學(xué)會不斷和自我對話，從而更好地理解知識，讓知識不斷浸潤我們的生命，讓教育的本質(zhì)不斷得到顯現(xiàn)。新教育就是要回到源頭，像孔子一樣當(dāng)老師，理論聯(lián)系實際。成為一個老師意味著什么？意味著我們每一個老師都應(yīng)該成為教育的啟發(fā)者，當(dāng)一個工具被公式化的時候，容易讓一個人身心分解、職業(yè)倦怠，所以容易產(chǎn)生不幸福的想法，我們身心工作不能獲得真正的幸福，我們不能僅僅做一個教書匠，更要成做好學(xué)生的榜樣，讓自我的價值得到自我實現(xiàn)，這才是我們教育所追求的本質(zhì)所在！

四、不斷思考，彰顯生命的真實存在

學(xué)習(xí)意味著成長，意味著我們要不斷地與傳統(tǒng)的不合時宜的教學(xué)思想說再見，每一個教育人都要堅定自己的信仰——擁有一種幸福完整的教育生活。必須不斷地學(xué)會舍棄，放開自己！對當(dāng)下自己的教育生活做一種選擇，不能左右逢源，否則我們就會陷入極端痛苦的深淵。所以，每一個人每天都會面臨著選擇，為當(dāng)下選擇，既然成為一個新教育人，就應(yīng)該活出自己生活該有的樣子吧！選擇了新教育，就要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)化水平，不斷思考，不斷彰顯自己生命的存在，專業(yè)化的學(xué)習(xí)會給我們練就了一雙翅膀，讓我們在不斷地重新選擇，活出來教育者應(yīng)有的存在！

在此基礎(chǔ)上我們要向著專家的方向邁進(jìn)！所謂專家，必須具備以下條件：1。要有自己的領(lǐng)域，有一項是自己最擅長的；
2。長期地堅持：一輩子只做一件事；
3。強大自己。讓教育成為自己安身立命的存在！在當(dāng)下，大部分高手都需要有財力、人力的支持才能有更多的機會去研究實踐更有挑戰(zhàn)性的課題和項目，不被認(rèn)可的高手由于缺少了資源的支持喪失了提升卓越水平的機會，即使你有某個領(lǐng)域內(nèi)的高水平，由于不被人知道，就無法向高手和專家匯聚，因而也就無法提升社會的效率和效益，失去了再提升和發(fā)展的機會，這對于個人和社會都是一個無法彌補的損失。同時，讓別人認(rèn)可也是高手自己的責(zé)任！因為每個人都有責(zé)任讓這個世界變得更好，有追求的人需要主動地“讓別人知道你”。你的厲害要讓人知道！你必須主動做工作展示自己的能力，而不是躺在自己的“舒適區(qū)”停滯不前，通過持續(xù)不斷地工作來贏得大家的認(rèn)可，建立起自己的個人品牌，這對自己和社會都是非常有價值的事情！

五、筆耕不輟，做一個理性的輸出者

只有干活才能成為高手，但是真正的長進(jìn)在干活后，好多人不明白，為什么活干得不少長進(jìn)卻不大？“其實這是一種普遍現(xiàn)象，好多人看起來忙忙碌碌，但是僅有少數(shù)人才真的下功夫在自己所研究的工作上，并為了把自己的工作做到極致而深入思考?！盵3]“雖然參與實踐本身可以提高個人的水平，但畢竟這種提升是有限的，真正的提升是在完成任務(wù)后，是否有進(jìn)一步的思考和總結(jié)，”[4]并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提升和錘煉，將個人的經(jīng)驗理論化，成為未來可以復(fù)用的模式、框架等，并可以指導(dǎo)他人的工作實踐。而那些成為操作工的個人就是欠缺了讓自己的實踐轉(zhuǎn)化為理論，欠缺思考總結(jié)和提升的過程。作為一名教師，僅有知識是不夠的，我們要不僅要能解決問題，還要能提煉出解決問題的方法，能主動發(fā)現(xiàn)問題，著手解決和優(yōu)化問題?？偨Y(jié)提煉是所有成就中最核心的問題，除了總結(jié)更需要我們每一個人提煉和提升自己！

所以作為一名教師，無論是在學(xué)生的課堂內(nèi)外，還是校園內(nèi)外；
無論是學(xué)校教育，還是家庭教育和社會教育，如果遇到問題，我們不僅要有積極快速地反應(yīng)能力，及時解決好問題，更要在解決問題及時總結(jié)經(jīng)驗，并提升自己，從經(jīng)驗中吸取教訓(xùn)，形成理論體系，筆耕不輟，做一個理性的輸出者，讓這些理論及時化作前進(jìn)的動力，讓教育“活出來”。這樣的寫作在這次成都共讀活動中表現(xiàn)尤為突出：這場共讀盛宴，瞬間在朋友圈刷屏了！不僅如此，共讀隨筆形式多樣：有美篇的、有簡書的，還有今日頭條的……其中，馮春柳老師用詩意來表達(dá)自己的共鳴，李苑桃老師的共讀隨筆持續(xù)在“今日頭條”發(fā)布，成了讀者心中的“網(wǎng)紅”！同時，還有更多的精彩依然繼續(xù)，成了新網(wǎng)師新教育學(xué)習(xí)中一道道靚麗的風(fēng)景！

隨著師德師風(fēng)活動的深入開展，在新教育團隊的專業(yè)引領(lǐng)下，在我們每一個教育工作者努力耕耘下，只要不斷地深度學(xué)習(xí)，更新觀念，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗，上升到理論體系，“活出來”教育應(yīng)有的本質(zhì)，做好學(xué)生教育知識的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，就一定會讓教育更加出彩！

四有好老師四個引路人心得體會篇十九

清晰地記得，十二年前師范畢業(yè)的那一個秋天，我懷揣著對三尺講臺的熱愛，步入了我陌生的教師生涯。剛?cè)肼殨r，想象著站在那神圣的三尺講臺上，內(nèi)心多少會有些許的緊張，但真正和孩子們見面的那一刻，那種忐忑不安，那種緊張的情緒便煙消云散了，看來我是與教育職業(yè)有緣的。

十幾年的教書生涯，我雖然體會到了作為教師的各種辛苦，但仍保持著一顆火熱的心來對待每一位學(xué)生。記得自己帶的第一個班是低年級的孩子，由于學(xué)生年齡較小，無論是課間玩耍，還是在課堂上的學(xué)習(xí)，都會有一些預(yù)料不到的情況發(fā)生，這樣的事需要我及時冷靜地去處理。除了白天上課，有時還會像學(xué)生一樣背著沉重的“作業(yè)”回家。雖然辛苦，但是每當(dāng)?shù)诙熳哌M(jìn)教室，走上講臺的那一剎那，看到一張張?zhí)煺娴男δ槪吹侥且浑p雙渴求知識的眼睛，突然間覺得自己滿血復(fù)活，和孩子們在一起的幸福感時常寬慰我的心。因而更加堅定信念，沉醉于教學(xué)之路。

因此，我一直以來都做好自己的本職工作：認(rèn)真?zhèn)湔n、用心上課、好好批改作業(yè)，做好自己各項分內(nèi)的工作。這是作為一位老師最起碼的底線。我還時時刻刻提醒自己要為人師表，孔子有云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！庇纱丝梢?，為人師表是一種多么重要的教育力量。我的一舉一動，一言一行，都應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣和表率。印象最深的的一件小事，我們語文教學(xué)中有一項作業(yè)是習(xí)字冊描紅，作為老師，我們總是在要求學(xué)生在描紅的時候做到描紅不漏紅，要做到根據(jù)所提供的字貼上的例字工工整整的去書寫，把每個字按要求寫在相對應(yīng)的位置上，而我總是講解的更加細(xì)致，具體到間架結(jié)構(gòu)和筆畫的起落位置和角度，另外我們還忽略了最簡單最關(guān)鍵的一點，就是老師的批改字體。雖然是簡簡單單的等第，作為老師也應(yīng)該工工整整的去書寫，為學(xué)生們起到一個示范性的作用。這樣學(xué)生在耳濡目染下，也能養(yǎng)成一個良好的書寫習(xí)慣。

做一個研究型的教師，智力生活就會達(dá)到一定的水平。作為一個好老師，要有一雙慧眼，要能隨時隨地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，即使這個閃光點是微乎其微，但是在老師的眼里，要把它無限的放大，“好孩子是夸出來的”，同樣，好學(xué)生也是夸出來的。也許我們不經(jīng)意間的一兩句話，可能會給學(xué)生我們想象不到的影響。當(dāng)學(xué)生取得點滴進(jìn)步時，我們一定不要忘記夸獎他，這樣會讓學(xué)生自信心倍增，獲得很大的成就感和存在感。令我印象深刻的一個學(xué)生，他基本上是屬于班級里的后進(jìn)孩子，每次考試的成績總是差強人意，我看在眼里，更是急在心里。有一次，在做基礎(chǔ)題看拼音寫詞語時，他有三個詞語居然寫正確了，我趁機表揚他：“小明，這次的你能夠?qū)憣θ齻€，說明你用心學(xué)習(xí)了，只要努力，下次說不定會全對的。”類似的小細(xì)節(jié)經(jīng)常發(fā)生，漸漸地他感受到了自己的信心，在接下來的學(xué)習(xí)中，他的表現(xiàn)一直是穩(wěn)步向前邁進(jìn)，到了期末考試，他居然考得很不錯，連家長都有點不相信?？梢姡處熎匠Ｔ诮虒W(xué)中，對學(xué)生的表揚鼓勵影響之大。反之，教師的批評指責(zé)也容易傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生良好性格的形成，甚至?xí)a(chǎn)生自暴自棄、偏激、攻擊的行為。所以，在學(xué)生犯錯時，作為老師，教育批評學(xué)生時也要講究語言的技巧性。因為每一個學(xué)生都是獨立的個體，每個孩子的思想也有所不同，他們所具備的優(yōu)勢也不一樣，有的語言智能特別突出，有的同學(xué)運動智能特別突出，在運動場上，常常會看到他們不一樣的風(fēng)采，我們老師要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長與其成功之處，并給予充分的肯定；
讓他們能夠真實得感受到老對他們的信任，感受到自己的能力之強。每一個教育的機會我們都要把握住，例如當(dāng)學(xué)生正確的回答了老師所提出的問題時，或者自己突發(fā)奇想，有一個很好的靈感，或者有一個很新奇的創(chuàng)意時，甚至有一個小小的善舉，教師都要用愉悅的語氣給予他們最真誠的贊賞。

“學(xué)高為師德高為范”，作為教師應(yīng)該注意自己的一言一行，“上要所好，下必盛焉”，一個人可以影響一批人。我深深喜愛著教書育人這一意義遠(yuǎn)大而平凡充實的職業(yè)，我也會為能成為家長和學(xué)生心中的好老師而繼續(xù)努力。

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