教案的編寫過程中，需要注重對學生的評價和反饋。編寫教案時，應注意教學過程的連貫性和層次性，使學生在不同的學習階段能夠有序地進行。借鑒一下這些教案范文，相信會對你的教學起到一定的啟發(fā)作用。
一年級語文拼音教案教學反思篇一
本課教學將教學目標定位于“能正確認讀xxx，讀準音，認清形，能正確書寫；能正確拼讀xxx和韻母組成的音節(jié)，學習拼讀方法”，這樣符合統(tǒng)編版教材對拼音教學的要求。
課文插圖中藏著許多拼音學習的元素，教師充分利用插圖，巧妙的引出xxx的音和形，幫助學生借助直觀形象的事物掌握字母的發(fā)音和形狀，發(fā)展學生的觀察能力、表達能力和學習拼音有機結(jié)合，促進學生語言能力的發(fā)展。（如利用插圖，創(chuàng)設(shè)學習情境，引出本課要學習的字母和音節(jié)；利用插圖，幫助學生借助形象的事物建立字母音與形的聯(lián)系，記住字母形狀；利用插圖，創(chuàng)編兒歌，發(fā)展學生的語言能力。）
一年級小學生以形象思維為主，在教學中通過編兒歌、做動作、玩游戲等兒童喜歡的方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓孩子們在練讀的同時，知識已熟記于心。并強調(diào)了拼音的實用價值，如結(jié)合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，學以致用，讓學生感受到學習拼音的價值和意義。
拼讀音節(jié)，特別是練習拼讀音節(jié)的時候，適當補充一些與音節(jié)相關(guān)的圖片，讓學生把枯燥的音節(jié)拼讀與實際熟悉的事物、熟悉的詞語練習起來。教師還可以自己創(chuàng)編兒歌、字母順口溜，或者利用《教師用書》上的兒歌等，把拼音教學的合理資源加以運用，以此營造輕松愉悅的學習氛圍，吸引學生的注意力。教師應該采取學生能理解、感興趣的方式進行拼音教學，減少拼音專業(yè)術(shù)語的教學，降低教學難度，避免學生產(chǎn)生畏難、厭學情緒。
一年級語文拼音教案教學反思篇二
認讀拼音有助于學生掌握更多的生字，詞語，拼音的教學是一年級語文教學中不可或缺的.部分。學生在幼兒園中已經(jīng)學習了拼音，本以為拼音的教學應該是很輕松的一件事，但在實踐中卻發(fā)現(xiàn)事實上不是如此，拼音教學不可忽視，學生學習的困難主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、對形近的拼音容易發(fā)生混淆：學生往往會對b、d、p、q，對ie、ei、ai，ang、ong等拼音在拼讀時搞混，拼讀發(fā)生錯誤。
2、對音節(jié)聲母與韻母不能合理區(qū)分，往往對這一個音節(jié)發(fā)呆不知如何拼讀。
3、四聲變調(diào)，有些學生會把第二聲讀成第四聲，第三聲讀成第四聲，特別是第二聲上坡音學生常常抓不住。
4、三拼音拼成兩拼音，學生通常會把nian拼成nan，會把niao拼成nao，三拼音中的介音在呼音時往往會漏讀。
針對以上情況，我們在教學時要重視容易出現(xiàn)的問題，反復訓練，舉一反三，幫助學生過好拼音關(guān)。
一年級語文拼音教案教學反思篇三
由于是一年級，主動學習的意識和能力還有待培養(yǎng)和提高。課上，我設(shè)置了闖關(guān)的游戲來激起學生拼讀的興趣。d、t、n、l與單韻母a、e、u、i相拼是本課第二課時的重點，也是難點。為了突破這個難點，在教學d、t、n、l與單韻母a、e、u、i相拼時，我利用語言激趣：這些是哪咤出的一道道難關(guān)，看誰能順利闖關(guān)，孫悟空就會念他聰明，收他為做“小孫悟空”，學生顯得很興奮。在老師語言的刺激下，學生都認真地拼讀起來，興趣也始終處于高漲狀態(tài)。在指名學生起來拼讀的時候，大部分同學都能順利闖關(guān)。我想：只要老師能抓住低年級孩子愛聽故事，愛玩游戲等特點來教，那么拼音教學也不會顯得枯燥。寓教于樂使學生體驗到了成功的喜悅，無形中也加強了對漢語拼音學習的興趣，會起到事半功倍的效果。
今天的課堂教學也存在著不少問題：
1、本節(jié)課的內(nèi)容安排過多，以至于學生對某些知識點掌握不夠扎實。如：在學習d、t的時候?qū)W生經(jīng)過老師引導會讀字母的音了，但個別差生掌握的還不太扎實；在大家討論怎么記憶字母的時候，留給大家的發(fā)言時間也不夠多，以致于學生的發(fā)言意猶未盡。
2、在學習第四幅圖的時候，我沒有做到深挖教材，圖中是一個小孩子拿著一根小棍兒在趕小豬，學生只發(fā)現(xiàn)了l的樣子象小棍兒。字母l的音象“樂”的音，由于我引導不到位，學生沒能發(fā)現(xiàn)這一點。
3、教學中學生對字母b和d分不清楚，原因是我強調(diào)不到位，分析區(qū)分兩個字母最好的方法，我以數(shù)字6為標準，樣子象6的，也就是小半圓跟6一樣在右下方的，就是b，小半圓與6相反的就是d或者引導學生記住b，用排除法也可以區(qū)分出d。
總之，通過這節(jié)課的教學，我又有了許多感觸和新的收獲。在以后的教學中我一定要做到認真?zhèn)湔n，深挖教材，努力開發(fā)課程資源，設(shè)計好每一節(jié)課，更要上好每一節(jié)課，使學生真正體會到學習的樂趣，學有所得。
一年級語文拼音教案教學反思篇四
ang、eng、ing、ong一課對孩子們來說應該是個難點，如何讓學生準確的掌握讀音方法，在拼讀中運用熟練，是我本課教學的重點。
首先開課，我運用了情境圖，今天我沒有讓孩子們來說情境圖上有什么，而是用動聽的語言講述著情境圖中美好的秋游景觀，將孩子們帶到情境中去，然后請孩子找出也去秋游的后鼻韻母，有基礎(chǔ)的孩子找到后，我問，為什么這個后鼻韻母要藏在這個地方，如ang，孩子說，因為放風箏的放，就是fang其中有個ang。另一個孩子補充說，因為樂樂昂著頭放風箏，所以ang在這。如ong，孩子說，因為long的風箏中l(wèi)ong有個ong，另一個孩子說，因為亭子是紅色的頂，所以紅中間也有個ong?！殷@訝孩子們的發(fā)現(xiàn)能力，不停地夸獎他們。
孩子們的觀察力是驚人的，他們的思維是展開的，做為教師只有用自己的雙手捧起他們那美麗的創(chuàng)造力，想象力，觀察力，孩子們才會給我們帶來更多驚喜。
在學生會拼讀音節(jié)后，我再次運用了情境圖，讓學生讀音節(jié)詞，給音節(jié)詞找家。
“音節(jié)詞迷路了，他們不知道自己的家在什么地方，誰是小小愛心天使，幫助他們找到家。”
只有準確讀出音節(jié)詞的小朋友，才能來擔任起這個重大的責任。學生的積極性馬上被調(diào)動起來了，他們認真的拼讀音節(jié)詞，希望能成為愛心天使。在學生讀的時候我仔細觀察著他們，將各個層次的孩子各點上來一個參與到游戲中來，學生抽讀音節(jié)詞后，帶著大家一起讀，接著將音節(jié)詞帖到掛圖的合適位置。然后帖得對的獎勵小粘貼，不對的請小老師教他。接著請學生用這幾個音節(jié)詞，簡單介紹一下這副圖。
這樣的一圖兩用，激趣的同時，也對學生在情境中運用所學，鞏固所學起到了很好的作用。另外一圖兩用，對學生進行了一個完整的思維訓練。
前后鼻區(qū)分是一個很難的問題，如何通過有趣的方式來幫助學生區(qū)分呢？
首先我認為是規(guī)范讀音：
只有學生掌握了正確的發(fā)音方法，才能區(qū)分相近的讀音。于是在教學后鼻韻母時，先通過學生實踐，讓學生發(fā)現(xiàn)我們的嘴巴里面似乎塞進了一個小饅頭，頭頂用手摸著有震動，ang，就象要一口吃個大蘋果一樣，eng就象小蚊子的叫聲，ong就象敲鐘，區(qū)分eng與ong注意嘴型，eng開始的發(fā)音是e，嘴巴扁扁的，ong開始的發(fā)音是o，嘴巴圓圓的。做游戲“猜猜我在說什么”鞏固發(fā)音區(qū)分。后鼻韻母讀音時，能感到實在山谷中發(fā)出的，似乎都有著回音。
然后我認為就是找差異：
通過對比讀，學生很快找到差異，前鼻韻母讀的時候嘴巴不用張的很開，頭上沒有震動的感覺。
蘋果樹上接著紅紅的蘋果，壓得樹枝都彎了，誰來摘下這些大蘋果呢？
采用師生、生生互動形式：
１、教師讀韻母的音，學生來摘卡片。
２、學生讀韻母的音，教師來摘卡片。
３、學生讀韻母的音，學生來摘卡片。（有條件的可以小組進行）
一年級語文拼音教案教學反思篇五
拼音是小學教學的第一道難關(guān)，也是小學教學中最枯燥，乏味的內(nèi)容之一，現(xiàn)在拼音教學已經(jīng)結(jié)束，學生們從掌握簡單的“a、o、e”逐漸到難度較大的“z、c、s;zh、ch、sh、r”，一路這么“風塵仆仆”地走過來，作為老師還真有一種成就感。反思自己的拼音教學，一句話:苦中有樂.
已經(jīng)不是第一次上漢語拼音了，每次教學一年級，總有同一種感覺，那就是拼音教學都有一個固定的模式：看情景圖訓練說話——利用情境圖感知讀音——認識新的字母、拼讀教學——復習總結(jié)。在這四個環(huán)節(jié)中，每個環(huán)節(jié)都訓練了孩子某種習慣和素養(yǎng)?？磮D是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學會細心的觀察，有序的觀察?？赐陥D之后試著用自己的語言說一說，鍛煉了孩子的口語表達能力，對今后的寫作打下良好的基礎(chǔ)，一個語文老師，就是要是時刻刻為學生終身學習奠定基礎(chǔ)，讓學生有學習的意識，教學反思《拼音教學反思》。利用情境感知讀音是對現(xiàn)在知識的一個總的概括，讓學生學會傾聽，在聽的過程中去感受每個拼音字母的讀音，從而利用這樣的情境記住它的音和形……每部分都有它的作用和意義。雖然這種別有生味的的固定模式是在培養(yǎng)學生的習慣和素養(yǎng)，增長了孩子的知識；但是，從漢語拼音第一課到第十三課一直這樣學習過來，的確有許多的重復，也有點單調(diào)，對于一年級的孩子，也缺少了吸引力。所以根據(jù)一年級學生的具體情況來說，大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學習過了拼音，雖然不夠系統(tǒng)，但大都有一定的印象，對于單調(diào)的固定模式，不容易引起學生的共鳴。因此，能否吸引住孩子似乎是一節(jié)課成功與否的重要標準。
漢語拼音課的教學內(nèi)容只有字詞，句子練習很少，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學生學習的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號既難讀又難記，學生學起來易感到枯燥乏味。應該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學生的情趣。同時，還應要引導學生主動參與其中。剛?cè)雽W的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識，就必須采取形式多樣、生動活潑的教學方法來激發(fā)他們的學習興趣，引導他們積極主動地參與學習活動。因此教的方法要科學，形式要多種多樣。一年級的學生記得快、忘得快，如何將暫時記憶有效化，變成長期記憶。根據(jù)學生的年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，可以將枯燥無味的復習鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果，送信、爬山比賽等游戲形式激起學生的興趣。教學時，充分利用多媒體解放自己，更多地培養(yǎng)學生良好習慣。其次如果遠程教育資源媒體中的兒歌朗讀不是想中高段那樣是單一的音頻范讀，而是學生喜聞樂見的動畫形式，我相信一定可以彌補好多教育的缺陷。如：學生注意力集中、注意疲勞、學習興趣等，真期待這樣的媒體資源趕快出現(xiàn)，更多地增加兒歌的趣味性、減少教學內(nèi)容枯燥性。
一年級語文拼音教案教學反思篇六
本節(jié)課的主要內(nèi)容就是認識聲母y w，認識整體認讀音節(jié)yi wu yu，會讀四聲調(diào)。
較成功的地方：
這節(jié)課我在設(shè)計時，能夠根據(jù)學生認知特點從認識聲母y w，到識記yw，再到學習整體認讀音節(jié)和四聲并會用它們組詞造句，最后到指導書寫。做到層次分明，條理清晰，很容易捕捉到學習的重點。
一年級的小朋友在課堂上的注意力集中時間是比較有限的，因此我在教學中運用讀兒歌、編順口溜、摘蘋果等手段來引起學生的興趣。讓學生從生活中尋找與本節(jié)課有關(guān)的音節(jié)詞，從小培養(yǎng)學生善于觀察的習慣。
學習聲母y、w時，我出示情景圖，讓學生根據(jù)圖來說話，這樣既能激發(fā)學生學習的熱情與興趣，又容易讓學生把所學的聲母同現(xiàn)實聯(lián)系起來，便于記憶。尤其是在處理認識整體認讀音節(jié)yu時，整體認讀音節(jié)yu比較難記住，于是我創(chuàng)設(shè)情境、編故事，再通過課件演示，讓學生認識了整體認讀音節(jié)yu。
我們常說上課是一種遺憾的藝術(shù)，我在這節(jié)課的教學中也存在一些不足：
我把教學的重點放在了y w yi wuyu的教學上，而忽視了漢語拼音是在為學習漢字打基礎(chǔ)，小朋友們在生活中也認識了很多漢字，如果在教學時能夠結(jié)合漢字來讓小朋友學習音節(jié)相信他們一定會擴出更多的詞語來，如果再次設(shè)計的話我會在同時出示整讀音節(jié)和漢字讓小朋友們通過學習音節(jié)認識更多的漢字。
還有就是由于時間倉促，指導書寫的時間不足。如果再次進行教學我也會在時間分配上做好調(diào)整，充分利用課堂時間檢驗小朋友們的學習效果。
一年級語文拼音教案教學反思篇七
經(jīng)過一個多月的煎熬,一年級的漢語拼音的教學差不多接近尾聲了，總結(jié)這一個多月以來的拼音教學,一句話:苦中有樂。
首先的感覺就是拼音教學都有一個固定的模式：看情景圖——學習情景歌——認識新的拼音字母——復習總結(jié)。在這四個環(huán)節(jié)中，每個環(huán)節(jié)都訓練了孩子某種習慣和素養(yǎng)?？磮D是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學會細心的觀察，有序的觀察。看完圖之后試著用自己的語言說一說，鍛煉了孩子的口語表達能力，對今后的寫作也有幫助。學習情景歌是對現(xiàn)在知識的一個總的概括……每部分都有它的作用和意義。但是，從漢語拼音第一課到第十五課一直這樣學習過來，的確有許多的重復，也有點單調(diào)，對于一年級的孩子，的確缺少了吸引力。就一年級學生的具體情況來說，大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學習過了拼音，因此，能否吸引住孩子似乎是一節(jié)課成功與否的重要標準。
漢語拼音課的教學內(nèi)容只有字詞，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學生學習的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號既難讀又難記，學生學起來易感到枯燥乏味。應該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學生的情趣。同時，還應要引導學生主動參與其中。剛?cè)雽W的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識，就必須采取形式多樣、生動活潑的教學方法來激發(fā)他們的學習興趣，引導他們積極主動地參與學習活動。因此教的方法要科學，形式要多種多樣。
一年級的學生記得快、忘得快，如何將暫時記憶有效化，變成長期記憶。根據(jù)學生的年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，可以將枯燥無味的復習鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果，送信、爬山比賽等游戲形式激起學生的興趣。兒歌是低年級學生易接受且喜聞樂見的形式。利用兒歌的趣味性和瑯瑯上口的特點，讓學生多讀多拼少寫，既能糾正其發(fā)音又能豐富學生的知識。
漢語拼音在小學語文教學中占有比較重要的地位，它是幫助兒童識字、學習普通話的有效工具。學好漢語拼音，對于孩子來說有著非常重要的意義。
一年級語文拼音教案教學反思篇八
兒童對所學知識易記、也易忘，特別是漢語拼音，回生現(xiàn)象更為嚴重，雖然做到天天練、人人清，但沒過幾天，有的學生還是把學過的拼音忘記了。要想讓他們記得牢固，必須做到不斷地、多形式的練習，以達到鞏固的目的。為此，我采取了以下做法：
4、第四點是日常工作，以前我發(fā)現(xiàn)很多一年級的老師在給孩子布置作業(yè)是都喜歡用一些符號來表示，因為孩子還不會寫字，為了幫助學生鞏固拼音，我放棄了符號，改用拼音來表示，并且請其他科目的老師也像我這樣做。這樣一來，學生自然就覺得學習拼音很有用，學習興趣就更濃厚了。
一年級語文拼音教案教學反思篇九
angengingong一課對孩子們來說應該是個難點，如何讓學生準確的掌握讀音方法，在拼讀中運用熟練，是我本課教學的重點。
首先開課，我運用了情境圖，今天我沒有讓孩子們來說情境圖上有什么，而是用動聽的語言講述著情境圖中美好的秋游景觀，將孩子們帶到情境中去，然后請孩子找出也去秋游的后鼻韻母，有基礎(chǔ)的孩子找到后，我問，為什么這個后鼻韻母要藏在這個地方，如ang，孩子說，因為放風箏的放，就是fang其中有個ang。另一個孩子補充說，因為樂樂昂著頭放風箏，所以ang在這。如ong，孩子說，因為long的風箏中l(wèi)ong有個ong，另一個孩子說，因為亭子是紅色的頂，所以紅中間也有個ong?！殷@訝孩子們的發(fā)現(xiàn)能力，不停地夸獎他們。
孩子們的觀察力是驚人的，他們的思維是展開的，做為教師只有用自己的雙手捧起他們那美麗的創(chuàng)造力，想象力，觀察力，孩子們才會給我們帶來更多驚喜。
在學生會拼讀音節(jié)后，我再次運用了情境圖，讓學生讀音節(jié)詞，給音節(jié)詞找家。
“音節(jié)詞迷路了，他們不知道自己的家在什么地方，誰是小小愛心天使，幫助他們找到家。”
只有準確讀出音節(jié)詞的小朋友，才能來擔任起這個重大的責任。學生的積極性馬上被調(diào)動起來了，他們認真的拼讀音節(jié)詞，希望能成為愛心天使。在學生讀的時候我仔細觀察著他們，將各個層次的孩子各點上來一個參與到游戲中來，學生抽讀音節(jié)詞后，帶著大家一起讀，接著將音節(jié)詞帖到掛圖的合適位置。然后帖得對的獎勵小粘貼，不對的請小老師教他。接著請學生用這幾個音節(jié)詞，簡單介紹一下這副圖。
這樣的一圖兩用，激趣的同時，也對學生在情境中運用所學，鞏固所學起到了很好的作用。另外一圖兩用，對學生進行了一個完整的思維訓練。
前后鼻區(qū)分是一個很難的問題，如何通過有趣的方式來幫助學生區(qū)分呢？
首先我認為是規(guī)范讀音：
只有學生掌握了正確的發(fā)音方法，才能區(qū)分相近的讀音。于是在教學后鼻韻母時，先通過學生實踐，讓學生發(fā)現(xiàn)我們的嘴巴里面似乎塞進了一個小饅頭，頭頂用手摸著有震動，ang，就象要一口吃個大蘋果一樣，eng就象小蚊子的叫聲，ong就象敲鐘，區(qū)分eng與ong注意嘴型，eng開始的發(fā)音是e，嘴巴扁扁的，ong開始的發(fā)音是o，嘴巴圓圓的。做游戲“猜猜我在說什么”鞏固發(fā)音區(qū)分。后鼻韻母讀音時，能感到實在山谷中發(fā)出的，似乎都有著回音。
然后我認為就是找差異：
通過對比讀，學生很快找到差異，前鼻韻母讀的時候嘴巴不用張的很開，頭上沒有震動的感覺。
蘋果樹上接著紅紅的蘋果，壓得樹枝都彎了，誰來摘下這些大蘋果呢？
采用師生、生生互動形式：
1、教師讀韻母的音，學生來摘卡片。
2、學生讀韻母的音，教師來摘卡片。
3、學生讀韻母的音，學生來摘卡片。（有條件的可以小組進行）
一年級語文拼音教案教學反思篇十
剛剛踏入小學低年級語文教學的行列，在教學方面有很多生疏的地方。對本學期的拼音部分教學進行一下反思：
漢語拼音課的教學內(nèi)容只有字詞，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學生學習的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號學生學起來易感到枯燥乏味。應該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學生的情趣。例如在教學aoe時，可以先出示圖畫：這是一幅美麗的鄉(xiāng)村圖，一位阿姨帶著小姑娘來到小河邊，看到了大公雞和水里的大白鵝。這是學習拼音的第一課，對學生來說難度不大。在教學時應該避免枯燥乏味的練習，而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認讀、書寫。根據(jù)教學目標，本節(jié)課的訓練點有兩個，第一是學習拼音aoe，第二是練習看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個當中又以第一個為重點。教學時，可以考慮將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話導入，讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學會寫。在這一點上，自認為做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學設(shè)計上還有所欠缺，沒有達到預期的教學效果。
漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時，可將這四個字母分成兩組啟發(fā)學生采用比較的方法學習。這組形近字母在比較時，可以引導學生想：b-p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓q。學生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然，使學生模糊的形象得以清晰。
"一個門洞n，兩個門洞m，小棍趕豬lll。"當學生們背著這些瑯瑯上口的口訣時，字母的音和形已被他們牢牢掌握。在教學中，應根據(jù)低年級孩子喜愛誦讀的特點，盡量設(shè)計一些口訣讓他們背誦。同時，還應注意培養(yǎng)學生的參與意識，喚起學生的創(chuàng)編激情，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，啟發(fā)學生自編口訣。學生們對這種提議積極性很高，還能夠自已編出一些兒歌助記，如：一根棍兒有個小米粒（i）；一個1上面有個小水滴（i）；小圓圈ooo等生動形象的順口溜。這在我以后的教學中都是需要學習與改進的。
在學習復韻母ui和iu時我和同學們一起發(fā)現(xiàn)了一個很好的方法去區(qū)分容易混淆的復韻母。那就是情景想象。學習ui把u看作小水坑把i看作小朋友，有個小孩走過來(喂)小心。學習iu把i看作小朋友，把u看作悠悠，一個小孩去打（悠悠)。學生通過有趣的情景聯(lián)想記住了復韻母的形和音（括號內(nèi)為復韻母的音）通過教學實踐我發(fā)現(xiàn)這是一個學習復韻母非常好的方法。在我的引導和鼓勵下學生將許多復韻母都編成這樣的情景來記。例如：學習ai一個梳辮子的女孩a和一個帶帽子的小朋友i(挨)著等等。課堂上，學生們一下子就活躍了，高興的很邊做、邊說，效果真的不錯。學生在不知不覺中便記住了復韻母，也達到了教學目標。
一年級語文拼音教案教學反思篇十一
一個月的學習，終于把拼音中的聲母韻母整體認讀及其中的四聲拼讀學習完了。學習的效果怎樣，通過復習課就能很好得體現(xiàn)出來。同時，復習課還能起到溫故知新舉一反三的重要作用。通過前幾節(jié)課的效果及學生的反饋情況，我準備把其中的個別易混易忘的拼音作為課上輔導訓練的目的.。所以我采用了：
1、復習認讀音節(jié)。
2、多方式練習拼讀音節(jié)。
3、識記自學三種拼音字母。
4、打亂順序進行聽寫來進行復習。
課后，反思的過程就是我成長的過程，在其中發(fā)現(xiàn)了以下的問題:
1、教師要起到主導地位，和學生的主體性并重。讓學生自主進行探索，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
2、對薄弱環(huán)節(jié)或是本節(jié)課的目的及課堂發(fā)生的新情況要做到理解和運用并重，感悟和訓練并重。
3、引導學生對知識進行梳理。
4、運用多種方法進行練習。如：用游戲找朋友，猜猜看，并用多讀多寫多練進行強化訓練。
一年級語文拼音教案教學反思篇十二
《語文新課程標準》特別強調(diào)學生富有主動學習的愿望，強調(diào)學生喜歡學習，有興趣學習，從中感受到學習的樂趣。
因此，課堂一開始就安排和學生做游戲，復習上節(jié)課學習的聲母，讓學生自然而然的步入學習的境地。在教授新課時，讓學生觀察圖畫，再引出要學的聲母，在已熟知的事物中，去尋找新的未知點。在學習音節(jié)時，用各種方式讀，重新記起學生學習的興趣。
在評課當中，各位老師都給我提出了寶貴的建議，使我受益匪淺。如：1、在課時的安排上，應把整體認讀音節(jié)和聲母的教學放在第一課時，這樣學生能更好地學。2、在讀音方面，應把平舌音和翹舌音放在一起比較讀，這樣的話學生能更好的區(qū)分平舌音和翹舌音。3、在讀時，要指導學生讀清楚，不能叫讀。4、在指導書寫時，要糾正學生寫字的姿勢，并有反饋，對于寫得好的學生要及時給與表揚并展示。
我內(nèi)心很感謝這節(jié)課，因為它，我學到了很多，這些終身受益的收獲使我興奮不已。但同時，也讓我看到了自己的不足之處，明確了自己今后努力的方向。
一年級語文拼音教案教學反思篇十三
教學反思對老師的成長起著重要作用!下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于一年級拼音教學反思，希望能夠幫到您!
拼音是小學教學的第一道難關(guān)，也是小學教學中最枯燥，乏味的內(nèi)容之一?，F(xiàn)在拼音教學已經(jīng)結(jié)束，學生們從掌握簡單的“a、o、e”逐漸到難度較大的“z、c、s;zh、ch、sh、r”，一路這么“風塵仆仆”地走過來，作為老師還真有一種成就感。反思自己的拼音教學，一句話:苦中有樂.
已經(jīng)不是第一次上漢語拼音了，每次教學一年級，總有同一種感覺，那就是拼音教學都有一個固定的模式：看情景圖訓練說話——利用情境圖感知讀音——認識新的字母、拼讀教學——復習總結(jié)。在這四個環(huán)節(jié)中，每個環(huán)節(jié)都訓練了孩子某種習慣和素養(yǎng)?？磮D是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學會細心的觀察，有序的觀察。看完圖之后試著用自己的語言說一說，鍛煉了孩子的口語表達能力，對今后的寫作打下良好的基礎(chǔ)，一個語文老師，就是要是時刻刻為學生終身學習奠定基礎(chǔ)，讓學生有學習的意識。利用情境感知讀音是對現(xiàn)在知識的一個總的概括，讓學生學會傾聽，在聽的過程中去感受每個拼音字母的讀音，從而利用這樣的情境記住它的音和形……每部分都有它的作用和意義。雖然這種別有生味的的固定模式是在培養(yǎng)學生的習慣和素養(yǎng)，增長了孩子的知識;但是，從漢語拼音第一課到第十三課一直這樣學習過來，的確有許多的重復，也有點單調(diào)，對于一年級的孩子，也缺少了吸引力。所以根據(jù)一年級學生的具體情況來說，大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學習過了拼音，雖然不夠系統(tǒng)，但大都有一定的印象，對于單調(diào)的固定模式，不容易引起學生的共鳴。因此，能否吸引住孩子似乎是一節(jié)課成功與否的重要標準。
漢語拼音課的教學內(nèi)容只有字詞，句子練習很少，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學生學習的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號既難讀又難記，學生學起來易感到枯燥乏味。應該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學生的情趣。同時，還應要引導學生主動參與其中。剛?cè)雽W的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識，就必須采取形式多樣、生動活潑的教學方法來激發(fā)他們的學習興趣，引導他們積極主動地參與學習活動。因此教的方法要科學，形式要多種多樣。一年級的學生記得快、忘得快，如何將暫時記憶有效化，變成長期記憶。根據(jù)學生的年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，可以將枯燥無味的復習鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果，送信、爬山比賽等游戲形式激起學生的興趣。教學時，充分利用多媒體解放自己，更多地培養(yǎng)學生良好習慣。其次如果遠程教育資源媒體中的兒歌朗讀不是想中高段那樣是單一的音頻范讀，而是學生喜聞樂見的動畫形式，我相信一定可以彌補好多教育的缺陷。如：學生注意力集中、注意疲勞、學習興趣等，真期待這樣的媒體資源趕快出現(xiàn)，更多地增加兒歌的趣味性、減少教學內(nèi)容枯燥性。
語文學習的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學習漢字的工具，因此漢語拼音學習應該重在運用。在學完了全部聲母之后，我就讓學生為身邊的一些物品標上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面，有貼在家里的，也有貼在教室里，給學生營造出拼音學習的氛圍，讓學生時刻能見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。在學完全部字母之后，送學生每天一首詩，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩;還讓學生試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的，寫得好的帖到墻報上展出;在圖書角上擺上拼音讀物供學生課外閱讀。
由于智力發(fā)展、思維能力等的個性差異，學習漢語拼音時有些孩子接受得就非?？?，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢?課堂上我通常采用學生互幫互學的學習方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導優(yōu)生教差生，差生學優(yōu)生，培養(yǎng)了學生的合作意識。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既提高了優(yōu)生的拼讀能力，增設(shè)了他們學習課外知識的渠道，又帶動了差生，提高了差生拼讀積極性。
再次走進拼音教學，走進陽光天使們，讓我感受到了教學不僅僅是一種告訴，它是一種對沉睡潛能的喚醒，一種對封存記憶的激活，一種對幽閉心智的開啟，一種對囚禁情愫的放飛........作為一名語文老師，想要自己的課上得精彩，不僅要花心思設(shè)計多種教學法方法，還要多去須心聽別的老師的課，吸取別人好的方面，結(jié)合自己的教學方式，來上課。要上好一堂一年級的語文課，首先就要能吸引住孩子的注意力。并想辦法去調(diào)動他們的積極性。其次，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒，因此老師首先必須要有良好的精神面貌，另外還要有適當?shù)谋頁P和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信。
一年級語文拼音教案教學反思篇十四
認讀拼音有助于學生掌握更多的生字，詞語，拼音的教學是一年級語文教學中不可或缺的`部分。學生在幼兒園中已經(jīng)學習了拼音，本以為拼音的教學應該是很輕松的一件事，但在實踐中卻發(fā)現(xiàn)事實上不是如此，拼音教學不可忽視，學生學習的困難主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、對形近的拼音容易發(fā)生混淆：學生往往會對b、d、p、q，對ie、ei、ai，ang、ong等拼音在拼讀時搞混，拼讀發(fā)生錯誤。
2、對音節(jié)聲母與韻母不能合理區(qū)分，往往對這一個音節(jié)發(fā)呆不知如何拼讀。
3、四聲變調(diào)，有些學生會把第二聲讀成第四聲，第三聲讀成第四聲，特別是第二聲上坡音學生常常抓不住。
4、三拼音拼成兩拼音，學生通常會把nian拼成nan，會把niao拼成nao，三拼音中的介音在呼音時往往會漏讀。
針對以上情況，我們在教學時要重視容易出現(xiàn)的問題，反復訓練，舉一反三，幫助學生過好拼音關(guān)。
一年級語文拼音教案教學反思篇十五
拼音的學習經(jīng)歷了一個階段，對于拼讀，部分學生仍舊感到困難，因此，每節(jié)課上都離不開反反復復的朗讀訓練。然而，重復的訓練不免讓學生感到有些乏味，在這節(jié)課中，我嘗試了幾種方式相結(jié)合，試圖提高學生的學習興趣。。.。
拼音的學習經(jīng)歷了一個階段，對于拼讀，部分學生仍舊感到困難，因此，每節(jié)課上都離不開反反復復的朗讀訓練。然而，重復的訓練不免讓學生感到有些乏味，在這節(jié)課中，我嘗試了幾種方式相結(jié)合，試圖提高學生的學習興趣。
以往的每次課前復習，我都是采取抽查的方式，學生提不起勁來。這一次，我準備了一個課件，課件上是一棵長滿蘋果的蘋果樹，每個蘋果上都有一個需要復習的拼音，我跟學生說只有會拼讀的小朋友才能摘到蘋果。沒想到學生興趣很高，紛紛舉起手要來“摘蘋果”，每個蘋果被“摘”下來的時候，都隨著一聲聲驚嘆。最后，蘋果被“摘”完了，不少學生還意猶未盡，還想接著“摘蘋果”。
這一課學的是翹舌音，有的學生會和前一課平舌音zcs混淆，所以，我準備了幾首兒歌，讓學生邊聽我讀，邊找出有幾個翹舌音，幾個平舌音。學生聽得明顯比以往上課單純地講新知識要來得專心。雖然學生找得不全，但是對于老師最后公布答案的那一刻都非常期待，這樣，趁此時機對翹舌音和平舌音的區(qū)分加以強調(diào)，學生更容易記牢。
有的學生雖然平時上課不專心，拼音學得不太好，但是對于比賽的形式還是相當感興趣，也有一股爭強好勝的勁。因此，我把全班學生分為四個比賽小組，老師當場給每一小組出題，能讀出來就可以記一分，每一組有五次機會，每個學生只能回答一次，最后的優(yōu)勝組可以積累一個獎杯。為了在比賽中獲勝，學生在上課的時候聽得格外認真，也因為每個學生只能回答一次，并且有時間限制，所以一些平時不怎么舉手的學生也毫不猶豫地舉手，積極回答。另外，我還增加了一條比賽規(guī)則，保持良好的紀律，在學生回答的時候要保持安靜，也不能偷偷把答案告訴別的小朋友，犯規(guī)了是要扣分的。這樣一來，平時不怎么自覺的幾個學生稍有疏忽，也會一下子意識到，馬上捂住自己的嘴巴。比賽的形式，既達到了鞏固復習的作用，又有效地維持了課堂紀律，可謂一舉兩得啊。
一年級語文拼音教案教學反思篇十六
學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，針對一年級學生年齡特點，結(jié)合語文課程標準的要求和建議，本節(jié)課力求漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣，讓學生在豐富多彩的活動中，正確認讀b、p、m、f這四個聲母，能夠在四線格里正確書寫這四個聲母。
一、教學效果：
在本節(jié)課的教學中，我盡量采用富有兒童情趣的語言去吸引學生的注意力，用游戲、韻律操等一些兒童喜愛的形式激發(fā)學生的學習興趣。比如通過做手指操的形式，引出學生用小手拼一拼本節(jié)課的四個聲母，目的是讓學生記住形。在學收信的游戲中，讀準本節(jié)課的聲母。在猜口型的活動中，培養(yǎng)學生小組合作意識，并且通過實驗的方式自己找到b和p的讀音差異。在用聲母說一說的游戲中，學生進一步體會到了漢語拼音與生活的聯(lián)系。課堂上我充分利用了游戲、活動、競賽等一些兒童喜愛的形式激發(fā)學生的學習興趣，這樣就克服了漢語拼音教學枯燥無味，單調(diào)重復的弊病，充分調(diào)動了學生學習的積極性，學生在學中玩，在玩中學，極大地調(diào)動了學生學習拼音的積極性，讓學生產(chǎn)生主動學習的興趣。
二、成功之處：
部編本新教材以主題故事情境圖來出示漢語拼音的學習，在本課的教學中，我引導學生通過觀察圖中的事物，找到藏在圖中的聲母，有意識地訓練學生完整表達的習慣，把碎片化的信息編成一個小故事。在這個過程中，學生在觀察圖畫的同時，既訓練了口語表達，同時感受到了生活中處處有拼音，學習拼音和生活是有密切聯(lián)系的。學習拼音的目的是為了及早自主閱讀，而識字也能幫助拼音的學習。識字，拼音，閱讀，表達，這四者是有聯(lián)系的。將拼音學習與練習說話相結(jié)合既訓練了學生的表達能力又提高了漢語拼音教學的時效性，實現(xiàn)了生活與課堂的鏈接。在游戲環(huán)節(jié)，我提出了聯(lián)系生活讓學生說出幾個帶b、p、m、f做聲母的音節(jié)詞，并且用這個詞說一句話。學生說出的每一個音節(jié)詞，都是在現(xiàn)實生活中和口語一一對應的，這就是學習漢語拼音的作用。學會了漢語拼音就可以學詞、學句、讀書、識字，從而讓學生體會到學習漢語拼音是和生活息息相關(guān)的，學習漢語拼音是非常重要的。
三、不足之處：
雖然入學才兩周，由于及時給予每個學生適當?shù)募詈驮u價，課堂秩序良好，孩子的學習積極性很高。但是部分學生在學前班時已經(jīng)學過，于是沒有耐心聽老師講發(fā)音，在其他學生回答問題或開火車讀的時候，自己在下面發(fā)音或說話，這樣可能會影響沒有學過拼音的孩子學習。
四、改進措施：
安靜傾聽的習慣還要進一步強調(diào)。這需要在以后的教學過程中不斷強化，反復抓。
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