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解讀新課標心得體會篇一
隨著新課改的不斷深入，新課標已經逐漸引起了人們的關注。作為教師，要想更好地教學，就必須深入研究和解讀新課標。下面我將從對新課標的了解和體會、新課標對教學的影響、新課標對教師的要求、新課標對學生的影響以及應對新課標的策略等五個方面，對新課標的解讀心得進行一些闡述和總結。
一、對新課標的了解與體會
新課標，是指國家教育部對學科課程設置和教學大綱進行修訂和改革的一項重要舉措。新課標的出臺，不僅對廣大學生產生了重要的影響，也對教師的教學提出了更高的要求。對于新課標，我通過參加學校組織的培訓、參考相關資料和與同事的交流，逐漸了解了它的核心內容和理念，從而對新課標有了更深刻的體會。
二、新課標對教學的影響
新課標提出了以學生為中心的教學理念，強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和合作精神。這對教師的教學方法和教學手段提出了更高的要求。傳統(tǒng)的講授式教學已經不能滿足新課標的要求，教師需要更多地注重學生的主體地位，以激發(fā)學生的學習興趣和學習能力。
三、新課標對教師的要求
新課標對教師提出了更高的要求，教師需要注重培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新思維，同時要有較強的學科素養(yǎng)和教育教學能力。為了適應新課標的要求，教師需要不斷補充學習和提升自己的教學水平，通過參加培訓、研討和教學觀摩活動，不斷提高自己的教學能力和實踐經驗。
四、新課標對學生的影響
新課標的出臺，為學生提供了更廣闊的學習空間。新課標的教學目標不再局限于傳授知識，而是更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質。學生需要發(fā)展自己的創(chuàng)新能力、實踐能力和合作精神，以適應未來社會的競爭和發(fā)展。同時，新課標也鼓勵學生主動參與課外活動，培養(yǎng)自己的興趣愛好，并通過實踐探索自己的未來發(fā)展方向。
五、應對新課標的策略
面對新課標的改革，教師需要及時調整自己的教學思路和方法，將學生的學習需求放在首位。教師應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力，通過創(chuàng)設情境、問題引導和課堂互動等方式，激發(fā)學生的學習動力，并引導他們主動學習和思考。同時，教師還應與家長、學生和社會各界緊密合作，共同營造良好的學習氛圍，為學生提供更多的學習資源和機會。
總結起來，解讀新課標對教師來說是一項長期的任務，通過不斷學習和實踐，逐步提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地應對新課標的要求，培養(yǎng)出更多適應時代發(fā)展需要的優(yōu)秀學生成長。只有不斷適應和探索，才能更好地發(fā)揮新課標的優(yōu)勢，促進教育教學的不斷進步。
解讀新課標心得體會篇二
繼20xx年更新課程標準之后，20xx年4月xx日，教育部發(fā)布了最新的課程標準，新課標的發(fā)布決定了未來十年中國教育的發(fā)展方向。
《新課程標準》中的五條基本理念是依據《基礎教化課程改革綱要》的精神，結合我國英語課程的實際狀況提出來的，是我們英語教學的根本理念。
英語課程要面對全體學生，注意素養(yǎng)教化。課程特殊強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的愛好，幫助他們建立學習的成就感和自信念，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用實力，提高人文素養(yǎng)，增加實踐實力，培育創(chuàng)新精神。面對全體學生的核心思想是使每一個學生都得到發(fā)展。
英語課程應當是為每一個學生開設的。因此我們設計的教學目標就應當是絕大多數(shù)學生能夠達到的，當然我們也應當主動的創(chuàng)建條件，滿意那些有更多學習潛力的學生的需要。同時在這一理念中必需注意素養(yǎng)教化，我們英語教化也應該促進學生素養(yǎng)的全面發(fā)展，提高學生的人文素養(yǎng)，增加實踐實力和創(chuàng)新精神。因此，我們不僅要培育學生的語言實力，讓學生在語言的學習過程中體驗語言的'美，而且要培育學生的思維實力，想象實力和創(chuàng)新實力，還要滲透情感教化。
基礎教化階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言學問、情感看法、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培育學生英語綜合語言運用實力。
整體設計目標貫穿小學三年級至中學三年級英語課九級目標體系。這個目標體系是基礎教化階段的英語課程成為一個整體，不僅有利于不同學段之間英語課程的連接問題，也有利于學生依據自己的須要進行選擇性的學習。
學生的發(fā)展是英語課程的動身點和歸宿。英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。課程實施應成為學生在老師指導下構建學問、提高技能、磨礪意志、活躍思維、呈現(xiàn)特性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。
我們的英語教學要始終使學生發(fā)揮主體作用，要以學生為中心，要依據學生的心理特點、生理特點，以及他們的愛好、愛好來設計教學內容，也就是說我們老師的備課要以學生為中心，而不是以教授內容為主。我們在教學中往往會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象或誤會我的備課內容講完了就是完成任務了，不管學生的狀況。還有老師認為有效教學就是教的有效，而不考慮學生的接受如何。這一理念要求我們要以學生的需要生為中心，而不是以教授內容為主。我們在教學中往往會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象或誤會我的備課內容講完了就是完成任務了，不管學生的狀況。還有老師認為有效教學就是教的有效，不考慮學生的接受如何。這一理念要求我們要以學生的需要為依據。敬重學生的個體差異就是只要充分考慮到學生在現(xiàn)有基礎、學習潛能、愛好愛好、學習風格等方面的差異。我們不能用統(tǒng)一的標準來要求每個學生，也不能強迫學生學習單一的學習材料，我們要盡可能滿意不同學生的學習需要。我們在設計檢測練習、布置作業(yè)時都應當考慮學生的不同水平，可以設計分層作業(yè)、分層練習，讓每一個學生都能體驗勝利的歡樂，不同水平的學生實力得到不同程度的提高。
本課程提倡任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受勝利。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成主動的學習看法，促進語言實際運用實力的提高。
建立能激勵學生學習愛好和自主學習實力發(fā)展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在英語教學過程中應以形成性評價為主，注意培育和激發(fā)學生學習的主動性和自信念。終結性評價應著重檢測學生綜合語言技能和語言應用實力。評價要有利于促進學生綜合語言運用實力和健康人格的發(fā)展；促進老師不斷提高教學水平；促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。
解讀新課標心得體會篇三
1、注意創(chuàng)設教學情境，營造寬松和諧氛圍。許多數(shù)學問題本身就是人們在生活實踐中發(fā)現(xiàn)和提出的，因此可以創(chuàng)設一定的情景或提供一定的實例，讓學生在實踐中自己發(fā)現(xiàn)和提出。平等、民主、融洽的課堂氣氛是實施創(chuàng)新教育的土壤和陽光，要創(chuàng)設一定的教學情境，激發(fā)學生興趣，把情感活動和感知活動結合起來，激活學生的思維。
2、注意知識背景和體現(xiàn)過程探究?，F(xiàn)代數(shù)學教育的基本理念認為，數(shù)學學習是現(xiàn)實的，動手實踐、自主探索是數(shù)學學習的重要形式。學生學習新知識的方法和方式也是多種多樣的，除了閱讀教材、聽教師講課、做練習之外，也可通過講故事、做游戲、演示、表演等活動；可深入實際調查研究，分析解決實際整理文章由問題；也可動手設計、制作和做實驗。在新課程中，每個知識點基本貫穿在一個現(xiàn)實情境中，注意突出知識的實際背景和知識探究過程，貼近學生生活經驗和興趣，立足社會需求，力求學習內容生活化以及學習過程經歷化，根本目的是提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，特別是學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3、注意運用現(xiàn)代信息技術輔助教學?；脽簟⒍嗝襟w制作使數(shù)學知識得以直觀、形象、生動地展示出來，而互聯(lián)網則為數(shù)學教育提供了無限廣闊的學習資源和舞臺，也提供了一種更為簡潔的學習和解決問題的.工具。因此運用信息技術，有利于提高課堂教學效果，對老師提高自己的教學水平也能取到很好的促進作用。
4、注意體現(xiàn)討論、合作、交流。課堂上的討論、交流、合作首先有利于學生培養(yǎng)自主、自信和學習的主動性，許多平時內向、不善言辭的同學也會活躍起來，勇于發(fā)表個人見解，學生個性得到張揚；其次，有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學習環(huán)境，促進學生思維的伸展，這也是愉快學習的一種形式；最后有利于學生培養(yǎng)與人交往、合作的能力，這正是21世紀知識經濟時代每個人生存的必備條件。
5、注意布置生活化的作業(yè)。數(shù)學來源于生活而最終服務于生活，尤其是小學數(shù)學知識，在生活中都能找到其原型。把所學的知識應用到生活中，是學習數(shù)學的最終目的。作業(yè)是課堂教學的有益延伸，作業(yè)布置應當盡量與生活聯(lián)系起來。
解讀新課標心得體會篇四
近期，認真研讀了《義務教育科學課程標準（2023年版）》，受益匪淺，讓我對科學課程有了全新的認識。新課標用高度概括的語言，表述了科學課程的性質是體現(xiàn)科學本質的綜合性基礎課程，具有實踐性。
科學課程對學生的核心素養(yǎng)有了明確的要求，從科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任四個方面提出課程要求?？茖W學科內容豐富，學生在學習科學課程的時候可以明白自然奧秘，領略科技力量。通過把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到小學科學教學當中，可以提高學生的綜合素質，進而提高小學科學課程的教學質量。
核心概念是學生應掌握的.核心內容，是學科結構的主干部分。新課標設置十三個學科核心概念，四個跨學科核心概念。圍繞核心概念組織教學有利于提高學生的元認知學習能力，有利于學生掌握學科的基本知識結構，有利于實現(xiàn)學習遷移。
總之，教師是教育的靈魂，課程是教育的核心。新課程、新課標、新理念，促進師生共同發(fā)展。
解讀新課標心得體會篇五
20xx年4月教育部印發(fā)義務教育課程方案和課程標準（2022版），這標志著我國義務教育階段的課程改革又進入了一個新的階段，作為一線教師又該如何適應新的課程標準？又該如何進行教育教學，培養(yǎng)學生，就需要我們認真學習研讀新課程標準，掌握變與不變。
20xx年5月30日有幸聆聽東北師范大學史寧中教授《義務教育數(shù)學課程標準初中內容解讀》，史教授分別從四基到核心素養(yǎng)，結構與內容的變化，整體設計分布實施三個方面進行解讀，讓我理解了為什么要修訂課程標準與課程方案，主要是圍繞立德樹人，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人。作為一名初中數(shù)學老師該如何進行教育教學，我覺得需要站在更高，通過更高的視角，來理解我們的教育，讓整個教學做到整體性、一致性和階段性。我有以下幾點感悟。
數(shù)學核心素養(yǎng)的表述為會用數(shù)學的眼光觀察顯示世界，會用數(shù)學的思維思考顯示世界，會用數(shù)學的語言表達顯示世界。這“三個用”描述的數(shù)學導向很明確，就是讓數(shù)學回歸現(xiàn)實世界，回歸實際應用，不要再去鉆研那些偏難怪題了。未來的考核應用類的題目會增加，相關學科聯(lián)合類的題目會增多。這些特征如何與數(shù)學知識結合，就需要我們理解其內涵。數(shù)學的眼光就是數(shù)學抽象，抽象能力是發(fā)明創(chuàng)造的根本，體現(xiàn)數(shù)學的一般性。如自然數(shù)的抽象，2個蘋果，2支筆，先在形式上去掉名詞（感性具體），變成2，這里的可以代表任何實物，實質上舍去背景（感性一般），再抽象成數(shù)字2，就是抽象的本質（理性具體），最終體現(xiàn)數(shù)學的一般性。在歷史的長河中，從最初的結繩計數(shù)，發(fā)展到現(xiàn)在的超復數(shù)和廣義數(shù)，數(shù)的家庭已發(fā)展得十分龐大。這無疑是歷史的進步，數(shù)學的發(fā)展。通過抽象，得到數(shù)學的研究對象，對現(xiàn)實生活中的數(shù)量與數(shù)量關系，圖形與圖形關系進行抽象，用定義或符號表達。數(shù)學的思維就是邏輯推理，包括代數(shù)的推理和幾何的推理。通過推理，得到數(shù)學的研究結果，一般借助于歸納與類比研究對象的性質，關系和規(guī)律，得到結論；借助于計算和演繹，驗證結論，考察數(shù)學體現(xiàn)數(shù)學的嚴謹性。數(shù)學的語言就是數(shù)學模型，通過模型，構建數(shù)學與現(xiàn)實世界的橋梁，用數(shù)學的概念方法和結論認識，理解和表達現(xiàn)實世界。體現(xiàn)數(shù)學的廣泛應用性。
數(shù)學的核心素養(yǎng)是數(shù)學教育的，與人的行為（包括思維、做事）有關的終極目標；是學生在本人參與的數(shù)學活動中逐步形成發(fā)展的；是經驗的積累，是過程性目標的拓展，是四基的繼承發(fā)展。
這次新的義務教育階段數(shù)學課程標準在學段上由三個階段變成四個階段，體例上增加一章學業(yè)質量，結構上增加代數(shù)的兩個基本事實，內容在圖形與幾何、統(tǒng)計與概念。不難發(fā)現(xiàn)，新課標內容相對于舊版更加完善，新課標教學理念對于教師團隊的要求會比較高。不管怎樣變化，數(shù)學的核心素養(yǎng)不會變，始終圍繞立德樹人，終生學習的理念。在教師的教學中一定要知道自己教學的位置，知道前后教學（知識）的聯(lián)系，整體把握，才能進行有效的教學。作為初中數(shù)學老師，也要認真研讀小學部分課標的要求，更要知道小學數(shù)學的內容的'增加與減少，包括學業(yè)要求，才能在初中階段的教學達到一致性。
在整個教學中，注意教學的整體設計，如大單元教學，課時教學，分步實施。在教學設計中要選擇要貼近學生的實際，因地制宜選擇有利于學生體驗與理解的素材進行思考與探索。體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解學好數(shù)學的信心。初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識。課程教學內容的選擇要重視過程，處理好過程與結果的關系；要重視直觀，處理好直觀與抽象的關系；要重視直接經驗，處理好直接經驗與間接經驗的關系。要反映社會的需要、數(shù)學的特點，要符合學生的認知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學的結果，也包括數(shù)學結果的形成過程和蘊涵的數(shù)學思想方法。教學的設計呈現(xiàn)應注意層次性和多樣性。教師教學中要注意關注學生的獲得，不是學習態(tài)度；還要關注知識的獲得，思維的獲得。
通過這次的學習，我將學習所得應用新學期的教育教學中，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人，我們任重而道遠。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，終生學習。
解讀新課標心得體會篇六
20__年12月26日，我們全體英語教師學習了《初中英語新課程標準》，使我從理論知識到課堂教學方面對新課標有了很好的認識和了解，讓我受益匪淺，收獲良多，以下是我本次學習的一些心得體會。
一、對新課標的認識
(1)注重素質教育。素質教育是教育的重中之重，素質教育要讓學生變得有思想。這個思想的核心就是學會做人，具有人的思想道德修養(yǎng)，天性良知。要讓學生從心靈上接受人類美好思想的熏陶，接受社會共同締約奉守的道德規(guī)范，形成對高尚道德情操的崇尚敬仰的心態(tài)，從而自覺地守護人類美好的精神家園，不斷提升完美自己的人生境界，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。
(2)面向全體學生。新課標強調以學生為本，師生共同發(fā)展，以教導學，以學促教，堅持語言運用的核心理念，以學生為中心，引導學生學會學習方法，學會自主學習。根植課堂，創(chuàng)設情境，構建輕松和諧的課堂，確立英語易學的信念，讓學生通過豐富多彩，形式多樣的課堂交際活動完成學習任務，讓學生在做中學，在玩中學，引導孩子跨入英語學習的大門，熱愛英語，了解英美文化、培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。在教學中教師要鉆研并整合教材，采取分層教學，設計不同梯度和層次的任務，讓全體學生都參與到教學活動中來，讓每個學生都體會到學習的樂趣，獲得成功的體驗。
(3)整體設計目標。新課標課程設計的思路是通過語言知識、語言技能、文化意識、情感態(tài)度和學習策略五個維度實現(xiàn)英語這人文性和工具性的統(tǒng)一這個總目標。除了總目標以外還細化成九個級別的分級目標，每個級別都詳細的說明了要求學生達到的目標。通過新課標的學習，我能夠更好地在設計每課教案時做到基礎實、技能全、步驟細、重情感、重整合、并且能根據每個級別的要求和目標分析我所教學生的學情來對初中三年的教育教學進行一個較好的整體設計和規(guī)劃。
(4)強調學習過程。新課標強調學習的過程，因為過程和結果同樣重要，沒有好的過程不可能取得理想的結果。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事學習活動的機會。由此可以看出，“活動化教學”是一個教學的有效途徑，活動化教學就是指讓學生"動手做"，重視學生的學習過程。此外，教師應培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如課前預習、上課注意聽講、課堂內外閱讀大量的英語讀物、朗讀、背誦等等也是優(yōu)化教學過程，達到理想效果的有效方法。
(5)優(yōu)化評價方式。在教學評價中，重視學生學習情況的定量分析十分必要，學生的操作過程、解決問題的思路、思維品質、個性等并不能完全反映在分數(shù)上，所以我們應重視定性分析。如果缺少對學生思維過程等的評價，會導致學生只關心問題的結論，輕視思維過程。這不僅有可能使學生獲得的認識似是而非，養(yǎng)成在知識探究過程中淺嘗輒止的習慣，不利于學生良好思維品質的形成，更會限制學生對思維樂趣的深刻體驗，遏制學生解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。因此，我們要根據教學目標的要求，讓學生充分展示在解決問題過程中的資料搜集、推理、判斷并作出結論的全過程，了解每個學生的能力和智力的發(fā)展狀況，發(fā)現(xiàn)某些學生的潛在發(fā)展能力，采取教師評價、生生互評、小組評價、班級評價、自我評價、家長評價等綜合評價方式對學生進行全面的綜合性評價。
(6)豐富課程資源。在教學中、只要能激發(fā)學生的興趣，調動學生學習的熱情和積極性，達到良好教學效果的教學資源，教師都可以在教學中運用和嘗試。我們以上一堂英語課為例，上課前教師應該對課程標準和教材做全面的分析，然后充分利用各種途徑和渠道來開發(fā)教學資源，改進教法和學法。例如從書籍、報刊、雜志、電視、互聯(lián)網獲取歌曲、詩歌、典故、故事、漫畫、笑話、動畫和各種多媒體素材。此外、老師也可以利用傳統(tǒng)的教學資源、如黑板、掛圖、簡筆畫等來進行課堂教學。
當我們在選擇教學資源時，應該遵循下列原則：
(1)材料必須富含哲理。
(2)材料必須緊扣教材。
(3)必須有利于啟迪思維，培養(yǎng)學生能力。
(4)選擇正面材料，對學生進行正面教育。
二、課標理念在課堂教學中的運用
學習了新課標后，如何更好地運用到實際教學工作中，成為英語教學的重心所在。我認為可以從以下幾點入手：
(1)重視和強調語音教學。想要引導學生進入英語學習的門檻，就必須重視和學好國際音標和語音語調。在起始年級要求學生要學好讀音規(guī)則，根據讀音規(guī)則和音標拼讀單詞。不僅學生要多聽錄音模仿正確的發(fā)音和語音語調，教師也應該多聽錄音糾音。
(2)注重學習策略的培養(yǎng)。好的先生不是教學生讀書，而是教會學生學習。由此可見教會學生學習的方法和策略，引導學生學會自主學習的重要性。在英語教學中，我們可以采取五大五小的英語教學模式，大預習、大聽說、大閱讀、大參與、大課堂;小對話、小演講、小演唱、小寫作、小背誦等形式培養(yǎng)學生愛思考、愛合作、愛交流、愛展示的習慣，教給學生學習的技巧和方法，提高學生聽說讀寫各個方面的語言交際能力。
(3)過程與結果并重。良好學習習慣的養(yǎng)成是取得良好學習效果的前提和條件。在教育教學中，過程和結果同樣的重要。這就要求老師要給學生創(chuàng)設一個輕松愉快，充滿真實語言情境的和諧課堂，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在做中學，在用中學，對學生進行文化和德育的滲透，讓學生既學會學習，又學會做人。
具體的做法有：起始年級讓學生學會根據讀音規(guī)則和音標拼讀單詞;根據學情因材施教、注重對學生能力的培養(yǎng)，加深學生對英美語言文化的了解，在日常教學中注意結合教學對學生進行德育的滲透，培養(yǎng)高素質的人才;在教學中不搞題海戰(zhàn)術，但是要講練結合，當堂修改，當堂鞏固;養(yǎng)成良好的學習習慣，做筆記、朗讀、背誦、對話;常復習、及時小結、常運用、學以致用、常反饋、勤能補拙;堅持口頭交際和讀寫。做到堂堂淸，日日淸，周周淸，月月淸，通過采取重視學習過程的做法，就能取得良好的學習結果。
通過這次培訓學習，作為英語教師的我，對《初中英語新課程標準》有了更深的了解。在今后的教學工作中，我會將理論和實踐相結合，提高教育教學效果，打造高效的課堂，培養(yǎng)更多更好的學生，為教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的一份貢獻。
解讀新課標心得體會篇七
一、進一步強化育人導向。宏觀上重新強調人類不僅在適應和改造地表，借助航天航空事業(yè)的發(fā)展引導航空教學，培養(yǎng)學生關注宇宙環(huán)境，探索宇宙奧秘，培養(yǎng)科研精神，樹立科研理想；微觀上加大對鄉(xiāng)土地理的滲透，且通過資源整合、跨學科學習進行實踐活動，利于學生學以致用、知行合一，立志發(fā)展家鄉(xiāng)。
二、切實增強對教師實踐操作層面的指導性。體現(xiàn)在設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯(lián)，帶動各學科綜合化實施。在具體執(zhí)行課程標準時，20xx版往往憑借教師個體的自我解讀與內化，而20xx版的導向性更加明朗，表現(xiàn)在針對內容要求提出學業(yè)要求和和教學提示，細化了學業(yè)要求和考試命題建議（明確了教到什么程度）；注重教學評一致性，強化了怎么教，增設教學評價案例，增設許多模擬實驗、社會調查、實地考察等多學科實踐形式，這樣就有效降低因教師差異性導致課標執(zhí)行力度的層次不齊性。
三、新增設的`教師培訓與教學研究為教師發(fā)展搭建了腳手架，20xx版新課標不僅凸顯學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將培養(yǎng)新時代社會主義建設者的接班人作為出發(fā)點和落腳點，同時也體現(xiàn)了對教師發(fā)展的重視。教師的發(fā)展包括教育專業(yè)能力、教育科研能力和教學實踐力。尤其22版課標后附附錄一、附錄二，包含了大量的教學活動參考示例供廣大教師研究、借鑒參考和使用，激發(fā)了廣大教師的科研思維，并在長期的教育教學實踐中逐漸形成與之相關的個性化知識，發(fā)揮其個性化的教學風格與教學智慧這些都將直接影響教師對教育教學理念、課程教學觀念、師生關系、課堂管理等問題的理解與實踐。
解讀新課標心得體會篇八
今年暑假我認真解讀了20xx版《小學語文新課程標準》。新出臺的《小學語文新課程標準》對比原課標，其改動比較明顯。學習了今年新課標，感覺當今語文教學更加注重學生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用，而非一味強調語文知識結構的完成性和系統(tǒng)性，這對于發(fā)展學生各方面能力來講，無疑是一件好事。下面我簡單談談自己的心得體會。
一、新課標更多的從學生的角度出發(fā)。
根據學生自身發(fā)展對年段要求進行一些微調。雖然是微微的小調整，但是作為一線語文教師的我來說，感覺新課標真的是替學生著想的。比如：新課標對中段學生的要求，在閱讀方面為“初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意?！标P于讓學生學會默讀，不出聲，不指讀。這原來屬于第一學段的要求，而這樣的要求，說實話對于低段學生來講，確實比較困難，過早讓學生學習默讀，只會讓學生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習慣，文章中的一些重點詞語，他們只能知道得事實而非，甚至還會挫敗學生的閱讀積極性，而現(xiàn)在的新課標將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長的時間來學習、練習默讀，新課標把難度適當降低，有利于保護學生閱讀積極性和閱讀興趣，在循序漸進中，自然而然地學會默讀這樣一種閱讀方式。
二、全面提升素質，增強課堂駕馭能力。
課堂是學校教育教學工作的主陣地。教師通過這個主陣地向學生傳授基礎知識，形成基本技能，發(fā)展基本能力，陶冶情操，促進個性發(fā)展，形成良好的心理品質，從而全面地實現(xiàn)教育教學目的。然而課堂駕馭能力不同的教師教育教學的成效大不一樣。駕馭能力強的教師一進課堂就有大將風度，成竹在胸，充滿信心，面對復雜、多變的課堂，能駕輕就熟、游刃有余地指揮調度;能牢牢地吸引住學生的注意力，充分地調動學生的學習積極性，出色地完成教育教學任務。而駕馭能力差的教師在課堂上往往會不同程度地表現(xiàn)出自信心不強、情緒低落、教學環(huán)節(jié)紊亂、缺乏系統(tǒng)性、應變能力差、不能調動學生參與積極性等缺點。尤其是在新課改環(huán)境下，隨著教學方式的變化，對教師解決突發(fā)事件和課堂問題的能力要求增強，可以說，教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學成功與否的一個關鍵。作為教師，應不斷提高自身專業(yè)知識水平，潛心備課工作，運籌教學方略，講究提問設計，發(fā)揮教育機智，推敲教學語言，增強心理素質，才能不斷提高課堂駕馭能力，適應新課改的要求。
三、新課標注重培養(yǎng)學生膽量。
在低段口語交際中，增加了一點“敢于發(fā)表自己的意見”的要求，老課標中為“有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見?！崩险n標重在學生發(fā)表自己感興趣的話題，而在實際教學中，很多學生非常有想法，但是一當需要討論交流時，就沉默了，不愿意在眾人面前展露自己的口才，或者是別人討論的題他都沒有興趣。而新課標中，更加注重培養(yǎng)學生的膽量，只要敢于站起來發(fā)言，就給予肯定，至于發(fā)言內容是否精彩我們暫且不要求，把學生的膽量鍛煉出來了，發(fā)言內容是可以在不斷訓練中越來越切中要害的，說白了，有膽量的孩子，以后成功的概率都大許多。
四、培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力。
新課標所強調的課程內容的選擇性正是為了適應學生發(fā)展的不同需求而提出的。我們語文教師在課堂教學中，應該更加的尊重學生的自我發(fā)展。對學生的知識進行有效的挖掘和利用。在嚴英俊老師的報告中，他例舉了不少的事例來闡述這一點。我們在課堂教學中，目標是明確的。這是一個目的地，但每一個人到達目的地的方法都不盡相同。我們不要在乎學生從哪條路走，最后達到了所預定的教學目標就夠了。因為學生自主創(chuàng)新的過程同時也是他們獲得知識的過程。做為一個語文教師，我們要做的，更多的應該有見得地去為學生的自主創(chuàng)新而預設方向。
總之，一切的革新，必須在實踐中提高，在探索中前進，希望小學語文教學在新課程改革的大道上一路走好。這次解讀小學語文新課程標準》我收獲頗多，也讓我在今后的教育教學中能不斷反思自己的教學活動，以便能更好的把這些教育教學理念運用到實際中去，更好的落實新課程標準的要求，提高教學效果。
解讀新課標心得體會篇九
通過這次對新課程標準的學習，使我再次明確了小學階段英語課程的總目標，同時還明白新課程標準在教學理念、課程目標、教學內容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國教育教學與時代發(fā)展的新趨勢和英語學科的特點，此次學習使我受益匪淺，對小學英語教學有了更深刻的理解和認識。一句話，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語教師。下面談一下我的幾點心得體會：
一、英語課程改革的重點
要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
二、基礎教育階段英語課程的任務
激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
三、樹立新的理念：
1、面向全體學生。讓每一個學生都得到發(fā)展，義務教育是全民教育的一部分，而且能全面提高人文素養(yǎng)，增強學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
2、突出學生主體。以學生為中心選擇教學材料決策教學環(huán)節(jié)。
3、倡導體驗途徑。感知、體驗、實踐、參與、合作探究建構知識提高語言運用能力。
4、注重過程評價。提倡過程性評價方式。
5、開發(fā)課程資源。提供貼近學生實際貼近生活貼近時代、網絡音像、報刊等。
四、今后教學改進措施
1、運用多樣化的小組合作方式，增進小組合作的有效性，提高學生參與小組合作的興趣。合作學習是新課程倡導的學習方式之一。小組合作則是合作學習中采用得較多的組織形式。以往我在課堂上較多采用的小組合作方式有以下幾種：一是2人小組或者是4人小組;雖然我在我的課堂教學中也會經常變換小組合作方式，但是時間長了就發(fā)現(xiàn)了不少問題，參與小組合作的學生僅僅是鄰近的幾個同學，時間長了，難免學生對相互交流的信息會沒有新鮮感，其參與的興趣也會降低。我想這也是有時我的英語課堂教學低效的一個原因。
2、運用多樣化的游戲，有效地進行英語課堂教學。在教兒童外語的時候，游戲是一種理想的教學方法，合理的、有效的、趣味化的游戲，可以提高我們英語課堂教學的有效性。在讀本書的每一個章節(jié)時，每個教師都能有效的利用一些英語課堂游戲來對本節(jié)課的內容進行有效的練習。這些具有實效性的游戲都有以下幾個特點：
(1)游戲中的語言具有重復性，而且可能會使用基本的語法結構。
(2)游戲中使用的語言目的性強。
(3)游戲能在班級里創(chuàng)造親切感。
我想我們在進行英語課堂活動時，也應該遵循這些規(guī)則來有效的選擇適合我們課堂教學的游戲。來提高我們課堂教學的有效性。
3、有效的利用各種資源，輔助英語課堂教學。
在讀這本書的過程中，讓我得到的另一個感悟就是每一位老師都應該會利用自身、學生、及其他學科教師的資源為我們英語學科的教學服務。通過讀書，我發(fā)現(xiàn)我也可以充分利用各種資源為我的課堂教學來服務。因為我們學校有班班通，上網非常方便，因此在我的日常教學中我也較多地利用網絡資源為我的教學服務，來提高我課堂英語教學的有效性。如在講授顏色這一課時，我從網站上下載了一個互動游戲，讓學生進行對所學知識的鞏固，而且通過玩游戲，學生又拓展了一些新的知識。通過利用網絡資源輔助教學，不僅提高了學生學習英語的興趣，而且也提高了課堂教學的有效性。
總之，通過學習，我了解了新課標中的很多新變化、新理念。在今后的教學活動中，我將努力將自己所學到的知識運用到實際當中，使自己的教育教學水平有更大的提高。
解讀新課標心得體會篇十
英語教學中實現(xiàn)向素質教育的轉變是擺在我們許多英語教師面前的一項重大任務。那么，英語教學中的素質教育又是怎樣的呢?《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》中指出：“初級中學英語教學的目的是，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習打好初步的基礎;使學生受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育;發(fā)展學生的思維能力和自學能力。新制定的《英語課程標準》把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣……”放在首位，再一次說明了：學習需要興趣，學英語更需要興趣，興趣是最好的老師。
教師要善于根據學生的生理和心理發(fā)展的特點認真研究教學方法，排除學生在學習上的心理障礙，以調動他們的主動性和積極性。中學生朝氣蓬勃，愛說愛動;注意力容易分散;自我約束和自我控制能力不強。針對這一年齡特點，筆者認為，英語課堂迫切需要趣味教學?！叭绾渭ぐl(fā)并保持學生的學習興趣，使之成為學習的動力”是探討英語趣味教學的出發(fā)點和歸宿。其核心問題就是：培養(yǎng)正確心態(tài)，樹立學習信心;建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關系;營造輕松愉悅的課堂學習氣氛，滿足學生的“成功欲”;采用靈活多變的教學方法，巧用cai優(yōu)化英語教學;課內外結合，讓學生在玩中學，學中用，學用結合。
一、培養(yǎng)正確心態(tài)，樹立學習信心教師應該從一開始就重視培養(yǎng)學生正確的學習心態(tài)，樹立正確的學習觀。
這一環(huán)節(jié)，可以從分析國際國內形式著手，也可以從個人前途切題，培養(yǎng)學生“首先為自己而學”的心態(tài);回報父母和國家的心態(tài);謙虛的心態(tài);“先付出后收獲”的心態(tài);成功的心態(tài);“每天進步百分之一”的積累的心態(tài)，激發(fā)學生“做學習的主人翁”意識，使他們產生“我能學好英語”的信心，從而堅定他們學好英語的信念和克服困難的意志，使他們在學習過程中能夠排除萬難，奮勇拼搏。
二、建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關系教學在任何時候都是雙邊的。
教師和學生之間能否建立起和諧、融洽的師生關系，直接影響著教學目標的實現(xiàn)。所謂“親其師才能信其道”，教師不僅要做學生可敬的師長，更要做他們可親可近的朋友。大量事實表明：如果學生對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，因而肯下功夫學好這門課。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。因此，教師要主動建立情感溝通的正常渠道。深入了解學生的興趣、愛好和情緒變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生，與學生建立良好的師生關系。
當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。教師應該明白：每個學生都有學好的愿望;批評和表揚的目的都同樣是出于愛護。因而采取批評的方式應是恩威并重，理解、尊重、寬容、善待，多管齊下，富有教育藝術。既要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，更要讓他們能知錯就改，真正體會到教師的批評是誠摯的，是對他們由衷的愛護和幫助。唯有這樣師生關系才能和諧，感情才能融洽，學生才會進得來，留得住，才能其樂融融地搞好學習。
三、營造輕松愉悅的課堂學習氣氛，滿足學生的“成功欲”。
課堂學習氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學生的學習興趣有著極大的影響，教師有責任為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，營造愉悅的學習氣氛。因此，教師要勤修師德，苦練基本功。創(chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動的.語言活動氛圍，寓教于樂，努力產生浸潤性的效果。
要以滿腔的熱情投入課堂教學，以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡潔幽默的談吐吸引學生，以飽滿的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學生。讓學生在英語的環(huán)境中愉快自然地操練，在浸潤中增強英語語感，不斷提高聽、說、讀、寫的基本能力。及時肯定、鼓勵學生，對于學生取得的點滴進步，教師都要給予及時、充分的肯定和鼓勵，這樣十分有利于培養(yǎng)學生的自信心和積極性。教師一個欣喜的眼神，一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許，都能極大地調動學生的積極性，激發(fā)他們的榮譽感和自信心，提高他們的學習熱情，從而有助于學生健康人格的發(fā)展。
營造輕松愉悅的學習氣氛應貫穿課堂教學的全過程。課前，教師可以根據需要教唱英文歌;用學生大致能夠聽懂的英語講個幽默、笑話、小故事、諺語;或由學生進行三分鐘英語會話練習，自由演講，自由對話;集體做一個游戲或唱一首英語歌曲等。從而凝聚學生的注意力，活躍氣氛，激發(fā)興趣，達到教學前的預熱效果。有則英語諺語說得好：“良好的開端，就是成功了一半(agood beginning is halfdone)?！苯處熆筛鶕虒W內容設置懸念，提出引人深思的問題，吸引學生的注意力;也可從直觀教具和演示開始。把握中學生生理、心理特點，在教學中要善于運用教室的人、物、直觀教具(如圖片、掛圖、簡筆畫和實物等)設置情景。
語言總是和情景聯(lián)系在一起的。有了情景，學生印象才深刻，聲、形、意才能有機結合，學生學得才有趣，掌握才準確。教師就像是導演。要精講巧問，善于設疑。要想方設法實現(xiàn)師生互動，讓學生有大量的時間參與。這樣學習才有樂趣，學生才會感興趣。一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結尾。根據不同的情況，下課前可給學生設置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結一下課堂主要內容，唱一首歌曲等?？傊?，一堂課，始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然此外，注意在互動實踐中滿足學生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨、訓斥和責怪，要堅持多表揚、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性。
四、采用靈活多變的教學方法，課內外結合，讓學生學玩結合，學用結合。
英語趣味教學的重心應放在課內，向45分鐘要質量。很多優(yōu)秀的英語教師之所以獲得成功，他們有一個共同點，那就是他們了解自己的學生，注意發(fā)現(xiàn)和收集學生感興趣的問題作為設計教學活動的素材。實踐證明：單一的教學方法往往是乏味的，既便是一個好的方法，經常用也會逐漸失去它的魅力。
為了激發(fā)、保持和鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同(例如在初學、鞏固和復習的不同階段)，探索與之相應的好的教學方法。孔子成經說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！边@里的“好知”“樂知”就強調了興趣在學習中的作用。心理活動的規(guī)律告訴我們：新的刺激容易引起主體的興趣，并被作為重點的對象去感知。多媒體就擅長于發(fā)揮這種新異的刺激作用，對學生產生較強的吸引力，能有效的激起學生的學習興趣。在英語教學中，我能抓住學生這一心理特點，緊扣教學內容，精心設計教學軟件，激發(fā)學生的學習興趣。
總之，利用具體情景教詞匯，生動活潑、快而有效，容易引起學生興趣，給學生留下深刻的印象。用順口溜的方式進行詞匯歸納復習。比如復習：以“f/—fe”結尾的名詞單數(shù)變復數(shù)，常把“f/—fe”改為“v”然后再加“—es”。我們先讓學生盡可能說出所知道的單詞，寫在黑板上，然后把這些詞的順序稍作調整、補充，就變成了：thief，wife， self， leaf， knife， wolf， half，shelf，life再讓學生根據漢語意思把它們串成一句話：小偷(的)老婆自己(用)樹葉(當)小刀，(把)狼(劈成了兩)半，(掛在)架子(上)，(結束了它的)生命。這樣把枯燥的詞匯串連成一句有意義的話，既復習了單詞，也嘗試了歸類學習的新方法，學生興趣大增，一下子就記住了。
此外，教句子可進行聽力比賽、單詞造句比賽。教課文，可根據體裁和內容的不同，采用模擬對話、扮演角色、講故事、述大意、改人稱、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式。這樣就可把“死書”教活，學生學得有趣，用的機會多，效果必然好。另一方面，我們還應大力開展課外教學活動。
課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合于學生語言水平和身心特點的課外活動，可促使學生主動、健康、生動活地學習和發(fā)展，可以激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)興趣，增強動機。因此，開展有益的英語課外活動是實施英語素質教育的重要渠道。英語課外活動形式多種多樣，如詩歌、散文朗誦、英文歌曲演唱、開辟英語角等等。教師要加強對課外活動的指導和管理，做到有計劃性，并不斷進行總結調整，不要放任自流，切實注意有效性。但同時決不能把課外活動作為英語課堂教學的繼續(xù)，不能加重學生的負擔，切實讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得發(fā)展。比如，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，默寫比賽，作文比賽，聽力比賽等等。這種活動，不是課內教學的繼續(xù)，也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當?shù)亟M織。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創(chuàng)造學英語的氣氛，培養(yǎng)學生學英語興趣，使英語教學課內外結合，提高學生素質。
總之，英語教師不能照本宣科地教英語，要深入學生生活，了解學生興趣、愛好和他們所關注的問題，充分考慮到學生在現(xiàn)有基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實，面向全體學生，把英語真正作為工具去教，想方設法讓學生把英語真正當成工具去用，在英語課程實施過程中盡可能滿足不同學生的學習需要。這樣英語教學才會生動活潑，富于情趣，才能更有效地把素質教育推向新的高潮。
解讀新課標心得體會篇十一
20__年8月，我參加了由澄邁縣教科局舉行的20__年義務教育階段課程改革新課標、新教材暑期全員培訓學習。雖只經歷短短學習時間，卻讓我收獲了許多，思考了很多。但是，要對經歷了十年才修訂的英語課程標準進行重新的認識和把握，對于我們所有的一線教師來說也是一個不小的挑戰(zhàn)。下面我想談一談個人的幾點認識和體會。
一、新版英語課程標準的新特點
通過學習我認識到，新課程標準在教學理念、課程目標、教學過程與方法、策略與評價等方面都有了新的改革與創(chuàng)新。它體現(xiàn)了當前教育教學與時代發(fā)展的新趨勢。它以實現(xiàn)各個學科的課程整合為首要任務，超越了學科壁壘，并首次提出了外語課程具有“工具性和人文性”的雙重性質，構建了“綜合語言運用能力”為核心的課程目標體系，解決了課程理念和目標設置的一致性問題，宣告了“知識+技能”時期的終結，倡導了新的學習方式和教學方式。
二、新版英語課程標準更具學科特點
修訂后的課程標準的基本理念是：注重素質教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值;面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異;整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性;強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性;優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力;豐富課程資源，拓展英語學習渠道。新舊課標中教育教學理念的對比，改變了原來課程理念也適用于其他學科的普適性問題，使理念更加具體，更加具有針對性。有利于教師在教學工作中把握、理解和落實。
三、新版英語課程標準對教師提出了新要求
課程標準倡導體驗、參與、實踐、交流與合作的學習方式，以描述學生“能做什么”為主線，強調學生用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標準的實施對教師提出了新要求，教師在教學中應充分考慮如何將學習內容融入到學生的生活之中;應更加關注如何為學生提供最有利于語言學習的環(huán)境和盡量真實的語境;同時必須關注學校的整體課程設置與實施在行為養(yǎng)成上做了什么，是怎么做的。
四、新版英語課程標準更加需要創(chuàng)新型教師
新的課程標準要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學方法來開展教育教學工作。我想，要做一個創(chuàng)新型教師，至少要做到以下幾個方面：
1、在使用教材上要創(chuàng)新。我們要根據學生的認知、心理特點和學習的情況，對教材的順序做出適當?shù)?調整，將教學內容重新組合和不斷補充擴展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不斷創(chuàng)新。在積極進行課改的過程中，我們要增強教學的開放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動，積極創(chuàng)設情境教學，使學生在情境中用，在運用中不斷學習。
3、要有新型的師生關系。我們在整個教育教學中要始終關注學生的情感，創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道，當好學生的良師益友。師生之間要有互動，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同探討教學方法和學習方法，促進師生教學相長的新局面。
總之，通過這次培訓，讓我更加認清教師必須轉變教育觀念，在新的理念指導下進行教學，在教學過程中切切實實地以新的角色和學生相處，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓學生享受到學習的快樂，讓學生學會學習英語的方法，通過英語學習了解世界，為培養(yǎng)學生開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力盡一份力，為學生的終身發(fā)展打下基礎盡一份心。認真學習課程標準，熟悉課程標準，才能真正地實施課程標準，才能讓課程標準對一線教師起到真正的引領作用。在此過程中，我認為最權威的解讀者就是我們一線教師自身。我會在看似平凡、瑣碎的教育教學工作中找到突破口，挖掘出自身職業(yè)的生命動力。相信在經過無數(shù)細節(jié)的精打細磨之后，自己必定會有意想不到的收獲!
解讀新課標心得體會篇十二
本次去省城，共聽了11位名師的15節(jié)課，節(jié)節(jié)都很精彩，課堂上充分體現(xiàn)出了新課標的理念，而且人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在課堂上都能夠得到不同的發(fā)展。
原本我以為數(shù)學就是枯燥乏味的，從來不知道數(shù)學課也可以上的這么精彩有趣，聽完這些課后，我真是受益匪淺，收獲了不少，也有許多感悟，而我自己要學習的東西實在是太多太多了。
新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。而這十一位老師都做到了這一點，課堂上語言幽默風趣又親切，真正做到了讓學生在玩中學，在樂中學，課堂上注重滲透德育知識，銜接很緊密，我覺得我都被教師深深的吸引著，沒有時間開小差，何況學生呢？教師也將生活和數(shù)學緊密的聯(lián)系了起來，讓學生真切的感受到數(shù)學與生活是息息相關的，比如說錢守旺老師在教《百分數(shù)的意義》這一課時，首先用多媒體出示了一些中國釣魚島時國人抵制日貨后，日本各大商品銷量大減的圖片，不僅引出了百分數(shù)，還教育了學生。蔡宏圣老師在講《認識負數(shù)》一課時，首先多媒體出示了一組照片，都是中國著名主持人，演員和體育明星，讓學生介紹自己所認識的明星，學生們暢所欲言，其中有個學生說到認識千手觀音，老師就順勢引導說她們都是殘疾人，但是依然樂觀向上，不屈不撓，我們應該向她們學習。除了語言幽默風趣外，教師們主要扮演著引導者的角色，不斷的引導鼓勵學生，在感性材料的基礎上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系，讓學生自己相互進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎的知識，讓學生將這個思維過程，自己用自己的語言表達出來，我覺得這對學生來說不管是從思維上還是從語言表述上都得到了很好的鍛煉。
每位名師都以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題為宗旨，印象最深刻的就是學生回答“沒問題”后老師所說的“沒有問題才是最大的問題！”
徐長青老師說“我們要做‘種子教學’而不是‘果子教學’，教育是激勵與喚醒的藝術，真的教學未必從真的答案開始，用‘假’的答案引起學生知識的矛盾和質疑”這就對我們提出了很高的要求，和大家分享一下徐老師的理念：
離開老師還讀書，離開學校還學習；
成長的意義在于經歷而不是得到；
差異是世界的美，也是生命的美；
我們不知道學生的明天會怎樣；
學不會是每個學生的權利。
我們要認識到每個學生的差異，承認這種差異，并嘗試著去尊重，然后發(fā)展差異，讓差異成為一種資源。帶著欣賞的目光去看待每一個孩子，因為我們不知道他們的明天會怎樣！
解讀新課標心得體會篇十三
新課標是《國家體育鍛煉標準》在學校的具體實施,是促進學生體質健康發(fā)展,激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段,是學生體質健康的個體評價標準.新課標的實施將對促進和激勵學生參加體育活動,養(yǎng)成體育鍛煉習慣,新課標背景下倡導自主、合作、創(chuàng)新的學習方式,以目標統(tǒng)領內容,以學生為主體.新課標改變了過去以接受性學習為主、以記憶模仿為主、以書面知識為主和間接經驗為主的傳統(tǒng)模式,融學習于活動中,寓樂于教育中.學習中,我根據學?，F(xiàn)狀和教學平臺,以及自己的教學水平,學生情況分析,進行了教學的重新定位.以下是這次學習新課標的學習心得.
1、新的課程標準,體現(xiàn)以人為本的思想.即體育教育從學生的發(fā)展、學生的需要出發(fā).根據課改的指導思想,學生是知識的建構者.
2、樹立“健康第一”的思想,體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀,實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領域目標.
3、教法要求創(chuàng)新,開放和放開,以培養(yǎng)學生的興趣為主,采用探究教學、情景教學等、重視學生學法指導.
1、了解學生.新生入學后,從介紹教師希望達到的目標入手,與學生共同制定課堂常規(guī),然后進行教學調查,了解學生的興趣、愛好、體育基礎,最后確定學習目標.
2、制定教學計劃.根據對學生的調查了解,對照體育與健康水平一——三的標準,確定學年、學期教學目標.例如:球類教學,根據學校的場地器材條件、學生的興趣等因素,籃球、足球教學計劃在第一個學期就完成基本技術教學,達到水平一——三的要求:基本了解熟悉一兩項球類運動的技戰(zhàn)術.以后的教學以鞏固提高為主.
3、初步確定評價方案.根據課改要求,考慮可操作性,初步確定的體育與健康評價方案.例如體育理論考察:學生自己命題,寫好答案,填上自評分,教師進行評分.
大方,時間控制是否合理,而更多的在于學生交往、互動的程度、水平;交往、互動的方式與成就.
(2)、課堂不是對學生進行訓練的場所,而是引導學生發(fā)展的場所.把訓練等同于教學,把訓練當成課堂中的主要行為,是我們課堂中常有的一種現(xiàn)象.這種現(xiàn)象忽視了學生的能動性和個體差異,體育教學需要練習,但更需要興趣.獲得知識有兩種:一種是知識走向學生,一種是學生走向學生.前者是在仔細的“加工”知識的前提下,在課堂上再現(xiàn)知識,以單位時間傳授知識為主,后者是在仔細分析學生的基礎上,引導學生去探求知識,使學生最終成為知識的占有者.
(3)、課堂不只是傳授知識的場所,而更應該是探究知識的場所.讓學生學會學習,掌握學習的本領,養(yǎng)成不斷求知的習慣,形成終身學習必備的素質,是時代發(fā)展對學生的期盼.我們體育課改的目的,是培養(yǎng)學生終身體育的意識和習慣,更要注意讓學生體會體育鍛煉的價值,牢固樹立終身體育的觀念.
(4)、課堂不是教師教學行為模式化的場所,而是教師教育智慧充分展示的場所.課堂情景是極為復雜的,從不同的角度,課堂展示的是不同的情景,課堂總處在一種變化的狀態(tài),要求教師必須要根據變化的情形不斷調整自己的行為,把學生置于出發(fā)點和核心地位,應學生而動,應情景而動,課堂才能生動,有活力.
2、教學內容選擇余地大.教師可以根據學校和學生的實際情況組織教學,針對體育與健康課程標準,教師對教學內容和教材處理更加機動靈活,便于進行教學.
3、評價方法的改革:評價功能從注重甄別與選拔向激勵、反饋調整.新課程體現(xiàn)以人為本的思想,要求評價采用自模評價和常模評價相結合,重視學生的點滴進步.通過實踐,學生的積極性、自主意識明顯提高.
4、體育與身體健康相聯(lián)系.提出身體、心理、社會三維健康觀和五個領域的目標,要求教師在教學過程中考慮的更多、更仔細,充分利用課堂教學促進學生的全面發(fā)展.
5、注重學生興趣的培養(yǎng).在教學實踐中,重視學生興趣的培養(yǎng),形成特長,為學生終身體育打好基礎.課堂上重視了學生的興趣,學生學習表現(xiàn)出積極、認真,學習效果好.
6、課堂較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面.現(xiàn)在的課堂形式多樣,經常有學生討論、評價、交流,讓大家共同提高,教師多是鼓勵性語言,學習內容寬泛,學生興趣和積極性比以前更高.
7、加強引導.新課程要求學生積極參與教學中,自主言行,各抒己見,在這個過程中要注意引導.防止這種情況:教師非常注意保護學生的自尊心和積極性,而同學間的言行傷害另一個學生的自信心.
8、教師要多嘗試各種教學方法.在教學實踐中注意嘗試各種教學方法,或由學生提供他們喜歡的練習方法,提高教學實效,同時體育教師應由教練型向陪練型轉變.
總而言之,只有不斷學習,總結教學經驗,嚴格要求自己,提高業(yè)務素養(yǎng),才能超越自己,成為一名優(yōu)秀的體育教師.
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