面對(duì)繁忙的學(xué)習(xí)和工作,總結(jié)是不可或缺的一環(huán),可以幫助我們更好地規(guī)劃下一步的行動(dòng)??偨Y(jié)自己的管理經(jīng)驗(yàn)和方法可以幫助我們更好地管理團(tuán)隊(duì)和資源,提升領(lǐng)導(dǎo)力。請(qǐng)大家根據(jù)自己的需求選擇適合的總結(jié)范文進(jìn)行參考。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇一
隨著游戲行業(yè)的不斷發(fā)展壯大,越來越多的人開始將自己的創(chuàng)意付諸實(shí)踐,創(chuàng)造出了許多令人驚嘆的游戲作品。作為一名游戲愛好者,我也曾經(jīng)有過創(chuàng)設(shè)游戲的經(jīng)歷。在這個(gè)過程中,我學(xué)到了許多有關(guān)游戲創(chuàng)設(shè)的心得和體會(huì),今天我就想與大家分享一下我的經(jīng)驗(yàn)。
第二段:切入正題
首先,對(duì)于游戲的創(chuàng)設(shè),最重要的是對(duì)游戲的基本理念有一個(gè)清晰的了解。這不僅包括游戲的類型、玩家需求等基礎(chǔ)方面,還需要深入考慮游戲的核心目標(biāo),即要通過什么方式來吸引和留住玩家,讓他們?cè)谕瓿捎螒虻倪^程中得到足夠的滿足感和愉悅感。只有深入了解這些理念,才能真正創(chuàng)造出吸引人的游戲作品。
第三段:繼續(xù)論述
其次,游戲的創(chuàng)設(shè)過程必須注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作,出色的團(tuán)隊(duì)合作將成為游戲開發(fā)過程中的重要保障。一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)不僅需要擁有專業(yè)的技能和知識(shí),還需要注重合作與溝通,讓每個(gè)人都能在游戲的創(chuàng)設(shè)過程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),同時(shí)也要注意避免個(gè)人英雄主義和極端主張,保證整個(gè)游戲項(xiàng)目的質(zhì)量和效率。
第四段:闡述自己的思考
此外,對(duì)于游戲的創(chuàng)設(shè)還需要考慮到游戲的畫面風(fēng)格和美術(shù)設(shè)計(jì),并且還需要注重游戲的音效與聲音設(shè)計(jì)。在我的游戲創(chuàng)設(shè)過程中,我們的團(tuán)隊(duì)就花了很多時(shí)間在精細(xì)的美術(shù)設(shè)計(jì)和場(chǎng)景建模上,并投入了大量精力來打造逼真的聲效,讓游戲玩家在玩游戲時(shí)能夠更好的沉浸在游戲世界中,享受到更加真實(shí)的游戲體驗(yàn)。
第五段:總結(jié)
總之,游戲創(chuàng)設(shè)是一個(gè)個(gè)性化而且非常具有挑戰(zhàn)性的工作,需要?jiǎng)?chuàng)造力、毅力和非凡的想象力。但是將所有游戲元素都很好地結(jié)合在一起,創(chuàng)造出一款讓玩家們愉悅的游戲,則是開發(fā)者所追求的目標(biāo)。在此,我希望我的思考能夠?qū)ζ渌螒蜷_發(fā)者有所幫助,并推動(dòng)游戲產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇二
戶外環(huán)境游戲的創(chuàng)設(shè)和組織是一項(xiàng)獨(dú)特而豐富的活動(dòng),全面提高兒童的綜合素質(zhì),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神,培養(yǎng)情感交流能力,同時(shí)能夠鍛煉孩子們的體能、想象力和創(chuàng)造力。在過去的兩年中,我作為一名豐富戶外活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的教師,一直在探索如何在戶外環(huán)境下更好地創(chuàng)設(shè)游戲,本篇文章將與讀者分享我的心得體會(huì)。
二、認(rèn)識(shí)戶外環(huán)境游戲
戶外環(huán)境游戲不同于常規(guī)的室內(nèi)游戲,它需要游戲者在戶外大自然中尋找創(chuàng)意并創(chuàng)建一個(gè)獨(dú)特的場(chǎng)景。創(chuàng)設(shè)一個(gè)兒童友好型的戶外游戲場(chǎng)景,需要教師在設(shè)計(jì)前了解孩子的心理和興趣,根據(jù)他們的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)出一些有趣的游戲活動(dòng),并且在游戲過程中,需要關(guān)注孩子的實(shí)時(shí)反饋以及游戲的流程和過程。
三、戶外游戲創(chuàng)設(shè)中的關(guān)鍵因素
(1)游戲主題
一個(gè)成功的戶外游戲需要合適的游戲主題來陶冶孩子的情操??梢砸詢和熘耐捁适禄蛘咧目ㄍㄈ宋镒鳛楸尘埃瑺I(yíng)造出一個(gè)有趣的故事情調(diào),比如探險(xiǎn),冒險(xiǎn)或?qū)毜取?/p>
(2)制定游戲規(guī)則
游戲規(guī)則是非常重要的,在規(guī)則制定的過程中,要考慮孩子們的年齡特點(diǎn),循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)規(guī)則。經(jīng)常性的討論和評(píng)估活動(dòng)規(guī)則,讓孩子們贏得成功的機(jī)會(huì)比較高,同時(shí)對(duì)于失敗的懲罰也不過度嚴(yán)厲。
(3)設(shè)立游戲關(guān)口
適當(dāng)?shù)碾y度或者挑戰(zhàn)可以激發(fā)孩子們的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)游戲時(shí),可以設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的關(guān)卡或者難度系數(shù),調(diào)整游戲難度,增加游戲的趣味性。
(4)設(shè)置游戲目標(biāo)
設(shè)立游戲目標(biāo)是讓孩子們知道他們需要達(dá)到什么樣的成就水平,并在受到成功鼓舞時(shí),感到無比的自豪和喜悅。目標(biāo)性的設(shè)置可以讓參與游戲的孩子們養(yǎng)成明確的目標(biāo)意識(shí),增強(qiáng)自我意志力,鼓勵(lì)他們不畏險(xiǎn)阻,勇往直前。
四、如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)以創(chuàng)設(shè)戶外游戲
戶外環(huán)境的優(yōu)勢(shì)在于開放式的環(huán)境、創(chuàng)意設(shè)計(jì)和解放教育。這里提供幾種可以發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的切入點(diǎn):
(1)自然和美景
在自然的環(huán)境中,可以設(shè)置一些能夠引導(dǎo)孩子感受大自然美景的活動(dòng)游戲,比如山水畫、尋找稀有花卉、觀察鳥類以及拾撿海邊的貝殼等,讓孩子們?cè)谙硎苓@個(gè)過程中,培養(yǎng)對(duì)世界環(huán)境的熱愛和保護(hù)。
(2)文明禮儀
利用戶外游戲來培養(yǎng)孩子們的社交和禮儀素養(yǎng),游戲規(guī)則中可以設(shè)置禮儀要素,或者開展不同的團(tuán)隊(duì)活動(dòng),讓孩子們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)如何謙讓、尊重別人并令自己顯得更加成熟和有智慧。
(3)創(chuàng)意與探究
戶外環(huán)境可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造潛力,為兒童提供專門針對(duì)他們年齡層的探究游戲,比如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、制造模型、小型機(jī)器人等等,讓孩子們看到自己的想象力和能力的價(jià)值,進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)造的動(dòng)力,并自信的去完成自己的創(chuàng)意。
五、結(jié)論
綜合而言,創(chuàng)設(shè)戶外環(huán)境游戲的過程并不容易,但是它是一個(gè)非常有意義和豐富多彩的過程,通過游戲,孩子們可以獲得非凡的體驗(yàn)。教師能夠通過多年的探索經(jīng)驗(yàn),去不斷的學(xué)習(xí)和尋找更好的方法來創(chuàng)設(shè)游戲。同時(shí),也能夠更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)來營(yíng)造出一個(gè)更加富有創(chuàng)意的環(huán)境,把孩子們帶到有趣游戲的世界中,讓創(chuàng)造和挑戰(zhàn)成為他們?nèi)松鸁o限的魔力源泉。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇三
戶外環(huán)境游戲創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒園教師來說,是一項(xiàng)重要的課程活動(dòng)。它可以激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲,讓幼兒通過游戲了解自然環(huán)境,建立與自然的聯(lián)系。在我從事幼兒園教育多年的經(jīng)驗(yàn)中,我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)戶外環(huán)境游戲需要教師具備的能力與素質(zhì),以及如何滿足幼兒的需求。
第二段:認(rèn)識(shí)幼兒的需求
幼兒的需求是一項(xiàng)需要認(rèn)真了解和滿足的任務(wù)。在戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中,我們需要認(rèn)識(shí)到幼兒的需求包括對(duì)新事物充滿好奇、喜歡探索、需要刺激、親近大自然等等。教師需要針對(duì)這些需求,制定創(chuàng)設(shè)方案,讓游戲中能充滿探索性和可變性,以激發(fā)幼兒的探索欲望。
第三段:環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧
良好的創(chuàng)設(shè)方案需要教師擁有環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧。例如,對(duì)于游戲區(qū)域的選擇,需要考慮到不同游戲的適宜區(qū)域,讓幼兒有足夠的活動(dòng)空間和適當(dāng)?shù)陌踩胧?。在游戲元素的選擇上,應(yīng)包括豐富的材料、顏色、形狀以及安全的器具等,以激發(fā)幼兒的多元感官體驗(yàn)和探索能力。
第四段:游戲主題設(shè)置
戶外環(huán)境游戲也需要有主題的設(shè)置,以增強(qiáng)游戲的可玩性和吸引力。例如,在綠色主題的游戲中,可以加入許多與自然有關(guān)的元素,如樹木、花草等,讓幼兒體驗(yàn)生態(tài)、自然等的環(huán)保概念,推廣環(huán)保意識(shí)。在探險(xiǎn)主題的游戲中,可以設(shè)置某個(gè)目標(biāo),指導(dǎo)幼兒尋找和探索新的事物,以激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
第五段:總結(jié)
戶外環(huán)境游戲的創(chuàng)設(shè)需要教師從多個(gè)方面進(jìn)行考慮,包括認(rèn)識(shí)幼兒的需求、運(yùn)用環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧以及設(shè)置游戲主題等等。只有這樣,才能讓游戲的質(zhì)量更加優(yōu)秀,讓幼兒真正體驗(yàn)到與自然和諧共處的快樂。在這個(gè)過程中,教師應(yīng)當(dāng)不斷地反思自己的工作,不斷地學(xué)習(xí)和提升自己的能力和素質(zhì),才能更好地接觸幼兒的需求,創(chuàng)設(shè)更加靈活、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇四
《兒童視野的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》中,講到:幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長(zhǎng)、發(fā)展所提供的場(chǎng)所和各種條件的總和,即通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境,深深地吸引著幼兒,使他們喜不自禁、樂此不疲地在環(huán)境中活動(dòng),在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造,在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力,在與環(huán)境的交互作用過程中,培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、知識(shí)、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中,環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。因此,作為幼教工作者,就應(yīng)努力為幼兒的發(fā)展提供最佳的環(huán)境,使每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上不斷得到全面、和諧的發(fā)展。
在幼兒園的教育活動(dòng)中,環(huán)境作為一種“隱性課程”,在開發(fā)幼兒智力,促進(jìn)幼兒個(gè)性方面,越來越引起人們的重視。工作在幼教第一線的我,談?wù)剬?duì)幼兒園環(huán)境布置的幾點(diǎn)體會(huì):
(一)追隨主題,為幼兒創(chuàng)設(shè)自主表現(xiàn)的空間
幼兒園的環(huán)境是一項(xiàng)重要教育資源,以幼兒為主體,能與幼兒互動(dòng)“對(duì)話”的環(huán)境創(chuàng)設(shè),能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
(二)提供機(jī)會(huì),使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性,使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來,使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展,才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。
因此,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,要用兒童視野,為幼兒提供機(jī)會(huì),使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。如春天來了,教師組織孩子們共同布置春天的景色:孩子自己動(dòng)手剪樹葉、搓柳條,制作桃花、迎春花。新年到了,圣誕樹上掛滿了小朋友制作的新年禮物:有五顏六色的新年賀卡,有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙,卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。
(三)利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境
材料是幼兒活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ),幼兒在使用材料的過程中使各方面的能力得到發(fā)展,在工作中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)廢舊的材料如:飲料瓶、一次性紙杯、果核、方便面盒等情有獨(dú)鐘,我就利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境。
1、教師制作,激發(fā)幼兒制作欲望,幼兒園的教育功能及效果,主要通過游戲材料來實(shí)現(xiàn),活動(dòng)材料能直接影響幼兒活動(dòng)質(zhì)量為激發(fā)幼兒的制作欲望,我們利用廢紙泡沫等物品制成西瓜、茄子、餅干等投放“小超市”,結(jié)合“神六”上天,我們用飲料瓶、各種彩紙,制成“神六”模型,幼兒的制作欲望大大提高,還有幼兒大膽想像,創(chuàng)新搭建了他們心日中的“神七”、“神八”。
2、共同搜集材料,指導(dǎo)幼兒制作自己喜歡的各種作品,在教育里,我們?cè)O(shè)置了“百寶箱”,里面放著幼兒和家長(zhǎng)搜集的廢舊材料。并且進(jìn)行了分類:紙杯系列、自制玩具、各種果實(shí)粘貼、服裝設(shè)計(jì)等活動(dòng)中每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的意愿、愛好和能力制作自己喜歡并需要的作業(yè),有的用皺紋紙把紙簡(jiǎn)纏成花瓶,有的幼兒用廢舊掛歷制成立體動(dòng)物,制作的各種面具、打擊樂器等用來表演,幼兒可以自由地選擇我為他們準(zhǔn)備的各種材料。通過自發(fā)的學(xué)習(xí)或游戲來獲得知識(shí),不同能力的幼兒都可以通過自己的活動(dòng),選擇調(diào)整適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,做自己力所能及的事情,使自己的能力水平得到了充分發(fā)揮。
3、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的室內(nèi)外環(huán)境,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,我還引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料參與環(huán)境創(chuàng)設(shè),使幼兒從環(huán)境的觀察者變?yōu)閯?chuàng)設(shè)者。如創(chuàng)設(shè)《水里的動(dòng)物》主題環(huán)境中,我們用彩色紙剪成水,讓幼兒想水里還有什么?幼兒經(jīng)過討論后,決定用折、剪、粘貼等來表現(xiàn),有的幼兒用綠色的紙折成了青蛙,有的'幼兒用麥桿、貝殼制成許多造型不一的水中動(dòng)物,用麥桿、牙簽做出了橋、船等,用紐扣粘貼成了魚。最后再將作品巧妙的組合在―一個(gè)整體中,使每個(gè)幼兒都感受到了成功的喜悅,體驗(yàn)到了合作的樂趣。
(四)充分利用自然資源
察幼兒的每―個(gè)探索點(diǎn),興趣傾向,才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石,引領(lǐng)他們走向熱愛自然,熱愛生活的審美境界。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇五
摘要:創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件是幼兒園教育工作的重要環(huán)節(jié)。
良好的教育環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、增廣見聞的重要途徑。
環(huán)境能促進(jìn)或抑制一個(gè)人的發(fā)展,因而我們更應(yīng)該注重環(huán)境,利用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行教育,使他們得到更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作共同參與
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是指幼教工作者根據(jù)幼兒園教育的要求和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)規(guī)律,充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素,并創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極相互作用活動(dòng)情景,把環(huán)境因素轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃蛩兀龠M(jìn)幼兒身心主動(dòng)發(fā)展的過程。
幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括墻面裝飾和區(qū)域角布置,環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園重要的教育資源,環(huán)境創(chuàng)設(shè)追求的不僅是美觀,更重要的是作為寓教育和師幼互動(dòng)相結(jié)合的場(chǎng)所和空間,是實(shí)施教育的手段之一。
教育環(huán)境是在與幼兒的互動(dòng)過程中創(chuàng)設(shè)與形成。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育活動(dòng)相互呼應(yīng)、相互生成,是在幼兒們充分參與的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,反映幼兒的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果,具有發(fā)展和延伸的空間。
一、幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題
目前,幼兒園教育環(huán)境大多由教師設(shè)計(jì)布置,很大程度上只是追求美觀,為的是美化環(huán)境,缺乏對(duì)環(huán)境教育作用的考慮,幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)很少,教師提供給幼兒可操作的材料也較少,找不到師幼互動(dòng)的內(nèi)容、幼兒學(xué)習(xí)過程的痕跡,大多時(shí)候是將幼兒的作品拿來作為環(huán)境的點(diǎn)綴,這樣會(huì)使幼兒缺乏學(xué)習(xí)應(yīng)有的興趣和探索的興趣,失去環(huán)境對(duì)幼兒的吸引力,因此幼兒對(duì)教育環(huán)境的興趣和關(guān)注度不高,這樣一定會(huì)阻礙幼兒的進(jìn)步。
由于這種教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)是從教師的角度和愿望出發(fā)的,很少考慮到幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平、參與性,環(huán)境失去了影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。
幼兒園工作者應(yīng)該準(zhǔn)備和運(yùn)用一定的材料,按照科學(xué)的原則來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境,發(fā)揮環(huán)境的教育作用,促進(jìn)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦等多方面的發(fā)展,是創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境必須考慮的問題。
二、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)要遵循的原則
(一)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該符合幼兒的年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)
小班幼兒年齡小生活經(jīng)驗(yàn)少,觀察目的性較差,直觀性比較強(qiáng),不會(huì)有意識(shí)地識(shí)記某些事物,只有色彩鮮明、形象生動(dòng)的人物事物才能引起他們的共鳴,讓他們記住。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)多用色彩鮮艷、生活中常見到的事物形象,這樣容易使幼兒產(chǎn)生親切感,簡(jiǎn)單又不失吸引力。
在對(duì)小班幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí),環(huán)境創(chuàng)設(shè)中可以用幼兒熟悉的這些卡通人物吸引幼兒,從而達(dá)到培養(yǎng)他們良好常規(guī)的目的。
中班幼兒隨著能力的發(fā)展,好奇心會(huì)不斷增強(qiáng),他們見到了新奇的東西總會(huì)不停地看一看、摸一摸,積極去探索、去了解新鮮事物。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)多從幼兒易于理解,并便于操作的角度考慮。
運(yùn)用多種操作材料,讓幼兒參與到動(dòng)手的過程中。
隨著抽象邏輯思維的發(fā)展,大班幼兒能根據(jù)事物的屬性進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括分類,語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高,表現(xiàn)欲強(qiáng)烈,愿意與同伴合作游戲,他們會(huì)用多種方式表達(dá)自己的想法,教師就應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)主題情境,使幼兒能在設(shè)定的情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,提高解決問題的能力、動(dòng)手能力。
教育環(huán)境與幼兒的年齡、心理特點(diǎn)是有著密切的關(guān)系,教育環(huán)境的設(shè)置也應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡而具體設(shè)置,教師應(yīng)考慮環(huán)境對(duì)幼兒的情感、能力、知識(shí)的提高是否有推動(dòng)的作用,如果教育環(huán)境超于幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒會(huì)迷惑不解,無所適從。
反之,幼兒將絲毫不能得到提高。
(二)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要讓幼兒獲得對(duì)美好事物的體驗(yàn)
教育環(huán)境不僅是幼兒開闊視野、增長(zhǎng)見聞、學(xué)習(xí)知識(shí)的橋梁,也是融合了繪畫、雕塑、平面構(gòu)成、抽象藝術(shù)等等表現(xiàn)形式的一種綜合性藝術(shù)。
其中色彩和造型是其重要的語(yǔ)言和表現(xiàn)手段,幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)要采用豐富、協(xié)調(diào)的色彩和活潑、親切的造型,教師可多讓幼兒通過欣賞、討論交流的方法提高幼兒的審美能力。
對(duì)于能力比較強(qiáng)的大班幼兒來說,教師可以組織幼兒討論教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案,根據(jù)討論結(jié)果教師提供相應(yīng)材料,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想法,大膽設(shè)計(jì)具有個(gè)性及美感的作品來參與教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
教師通過讓幼兒參與教育環(huán)境創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋、增長(zhǎng)見聞,在動(dòng)手的過程中感受美,使幼兒獲得審美體驗(yàn),擴(kuò)大幼兒的審美范圍,促進(jìn)幼兒對(duì)環(huán)境的審美直覺能力。
(三)結(jié)合教育教學(xué)主題活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)
教育環(huán)境應(yīng)結(jié)合教育教學(xué)主題活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè),要結(jié)合主題活動(dòng)下設(shè)的分題活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行布置。
當(dāng)主題活動(dòng)中涉及認(rèn)識(shí)貨幣的內(nèi)容時(shí),教師可以創(chuàng)設(shè)“超市”、“蛋糕店”等活動(dòng)區(qū)域配合主題活動(dòng)的進(jìn)行,提供玩具貨幣,幼兒們可以在模擬的情境中認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用貨幣,扮演超市工作人員的幼兒也可以一同協(xié)商為商品定價(jià)。
教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要隨著主題活動(dòng)內(nèi)容的進(jìn)行需要隨時(shí)更換環(huán)境的內(nèi)容,或者根據(jù)主題相關(guān)的內(nèi)容的生成內(nèi)容,進(jìn)行不斷的補(bǔ)充和調(diào)整,教育環(huán)境要與幼兒進(jìn)行互動(dòng),我們與幼兒一起創(chuàng)設(shè)的墻面環(huán)境最好能與孩子的視線持平,這樣會(huì)更加便于幼兒之間的.討論、交流,離幼兒視線過高過低都不利于互動(dòng)。
在主題教育教學(xué)活動(dòng)之后,幼兒可以在各個(gè)活動(dòng)區(qū)內(nèi)操作相應(yīng)材料來進(jìn)一步鞏固相應(yīng)的知識(shí),培養(yǎng)交往能力、動(dòng)腦動(dòng)手能力、合作游戲等。
(四)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師與幼兒共同參與的過程
教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與、合作的過程,幼兒園的教育環(huán)境是靜態(tài)的,但通過它對(duì)幼兒的教育卻是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。
在幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,教師與幼兒的關(guān)系既是師生也是合作伙伴,教師設(shè)定活動(dòng)內(nèi)容,幼兒參與教師所設(shè)定的內(nèi)容。
教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在將幼兒的意識(shí)朝著符合教育意圖的方向引導(dǎo),當(dāng)幼兒參與其中時(shí),教師就由知識(shí)傳授者變成了活動(dòng)的觀察者、引導(dǎo)者、合作者,這時(shí)幼兒是活動(dòng)的主體,是教育環(huán)境的主人,制定目標(biāo),討論如何分工合作、遇到問題如何解決,培養(yǎng)他們的主人翁精神和參與意識(shí)。
同時(shí)教師還可根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容、幼兒的動(dòng)手能力增加一些延伸的活動(dòng)內(nèi)容,啟發(fā)幼兒充分想象自由表現(xiàn),這樣他們才能真正融入環(huán)境之中,按照自己喜歡的方式參與活動(dòng),尋找樂趣,獲得發(fā)展。
幼兒與教育環(huán)境互動(dòng)的過程也是教師了解幼兒的途徑,教師在活動(dòng)中觀察他們對(duì)哪些事物感興趣,提出了什么問題,又是如何解決這些問題的,這些成了教師設(shè)計(jì)主題教育環(huán)境的依據(jù)。
因此,主題生成于教師、幼兒、環(huán)境的互動(dòng)之中,在活動(dòng)中教師與幼兒共同探索,并把握時(shí)機(jī)適當(dāng)引導(dǎo),讓幼兒在環(huán)境中游戲,在環(huán)境中學(xué)習(xí),讓每個(gè)幼兒都在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷向更高的目標(biāo)發(fā)展。
三、教育環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的重要意義
陳鶴琴先生說過:“兒童教育要取得較大的效益,必須優(yōu)化環(huán)境?!绷己玫慕逃h(huán)境就好像一位無聲的教師,在幼兒教育中發(fā)揮著重要的教育作用,我們應(yīng)該充分發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育中的作用,以幼兒發(fā)展的需要為目的,緊緊圍繞教育目標(biāo)和教育內(nèi)容,充分利用環(huán)境中的一切有效資源進(jìn)行幼兒教育,通過環(huán)境這一載體讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)參與的積極性,共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜歡的教育環(huán)境。
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游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇六
什么是最好的,我想適宜的便是最好的。如何才能創(chuàng)設(shè)出適宜幼兒成長(zhǎng)的游戲環(huán)境?首先要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),興趣愛好。不同年齡段的孩子,認(rèn)知水平不同,對(duì)活動(dòng)材料的需要也不一樣。
就拿我們大班的孩子來說吧,動(dòng)手操作能力比較強(qiáng)了,在理解能力、模仿能力、合作游戲意識(shí)等方面有了一定基礎(chǔ)。提供適宜的材料,他們就能自主的玩耍。有時(shí)會(huì)把作品展示給老師看,需要老師一個(gè)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià);有時(shí)會(huì)因?yàn)橛行∨笥巡蛔袷匾?guī)則而尋求老師的幫助;會(huì)給老師說說,他們需要的材料和活動(dòng)方式,希望得到老師的支持。
有一天,小勃拿著他做的折紙作品“小猴子爬山”興高采烈地對(duì)我說:“老師,這是我新學(xué)做的,你看,這樣小猴子就爬上去了。”一邊說,一邊玩給我看。末了,對(duì)我說:“老師,今天我們就折小猴子爬山好嗎?”
下午活動(dòng),我準(zhǔn)備好紙和剪刀。先讓小勃上來演示了他的“小猴子爬山”,然后由小勃來教小朋友做手工折紙。孩子們玩得也很高興,小勃的創(chuàng)意被支持與接納,他也很有成就感。
因此,我認(rèn)為,幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不是物品的堆砌,不是東西越多越好。
一、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)首先應(yīng)該是游戲氛圍的營(yíng)造。
和諧的師幼互動(dòng)關(guān)系、學(xué)生的被尊重、理解和支持是游戲開展的基礎(chǔ)。有時(shí)候,就算沒有材料,就是老師舉起的一只手,孩子們沖跑、跳躍擊掌也能讓孩子們玩得樂此不疲。
二、游戲材料的分類投放。如:手工類、繪畫類、益智類、運(yùn)動(dòng)類、閱讀類。
孩子們可能對(duì)手工和繪畫類的材料感興趣,使用效率比較高;對(duì)科學(xué)類的材料就沒有那么感興趣。比如,在投放“簡(jiǎn)易天平”、“燈泡亮起來”、“有彈性的材料”等材料以后,我發(fā)現(xiàn)就只有幾個(gè)孩子來玩。僅管玩得少,但是也是應(yīng)該投放的。
三、指導(dǎo)幼兒管理環(huán)境。材料的取放、游戲規(guī)則的遵守、游戲的禮儀訓(xùn)練。培養(yǎng)孩子在游戲中:不打擾別人游戲、不高聲喧嘩、勝不驕敗不餒、懂得贊賞、學(xué)會(huì)分享。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇七
摘要:兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中,逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),從而使自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展與變化的。學(xué)習(xí)不再是單純的被動(dòng)吸收、灌輸與接納的過程,而是個(gè)體與環(huán)境發(fā)生相互作用的過程。環(huán)境在兒童成長(zhǎng)中起著重要的影響因素。但是當(dāng)前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在著諸多問題。
本文在對(duì)存在這些問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,提出了在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中協(xié)調(diào)好物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系、應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于幼兒多種感官參與互動(dòng)的幼兒園環(huán)境、在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中注重培養(yǎng)幼兒的主體性以及加強(qiáng)幼兒園教師環(huán)保培訓(xùn),提高其專業(yè)化水平等策略,以期能夠?qū)τ變簣@創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的環(huán)境提供有益借鑒。
關(guān)鍵詞:幼兒園環(huán)境;環(huán)境創(chuàng)設(shè);幼兒身心發(fā)展
一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述
(一)幼兒園環(huán)境的概念
相對(duì)一般環(huán)境而言,幼兒園環(huán)境是一種特殊的環(huán)境,即教育環(huán)境。它有廣義和狹義之分。
廣義的幼兒園環(huán)境是指“幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。它既包括幼兒園內(nèi)部小環(huán)境,也包括與幼兒園教育有關(guān)的家庭、社會(huì)、自然、文化等大環(huán)境”;狹義的幼兒園環(huán)境是指“在幼兒園中對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的一切物質(zhì)與精神要素的總和。它是涵蓋幼兒園的全體工作人員、幼兒、幼兒園房舍、設(shè)備設(shè)施、空間布局以及各種信息要素,并通過一定的教育制度與觀念以及文化傳統(tǒng)所組織、綜合的一種動(dòng)態(tài)的、有形與無形相結(jié)合的教育空間范圍”。
(二)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則
1、安全性原則
安全是幼兒園一切工作開展的前提條件,安全性也是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的首要原則,包括幼兒園園所建筑、設(shè)施設(shè)備、玩教具等幼兒園的方方面面,同時(shí)還要注意創(chuàng)設(shè)的環(huán)境能夠讓兒童心理上感覺到安全并逐步培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。
2、科學(xué)性原則
幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要遵循一定的規(guī)律,要有一定的科學(xué)依據(jù),并不是雜亂無章、毫無章法的。不僅要考慮孩子的年齡特征,對(duì)于創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境、投放什么樣的材料、投放的材料如何擺置等方方面面都要考慮周到,以最大限度的挖掘環(huán)境創(chuàng)設(shè)的潛在功效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
3、自主性原則
幼兒是環(huán)境的主人,也是幼兒園一切環(huán)境設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和服務(wù)對(duì)象。因此,在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和使用過程中都要充分尊重幼兒的主體地位,充分發(fā)揮其自主性和主動(dòng)性,參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來,使幼兒成為真正的主人。
二、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)存在的問題及原因分析
通過觀察、訪談和分析,筆者發(fā)現(xiàn)目前班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的主要問題如下:
(一)班級(jí)環(huán)境內(nèi)容單一
在日常教學(xué)過程中,教師會(huì)針對(duì)每個(gè)主題的開展有目的更換主題墻面環(huán)境。但也存在一定的問題,如針對(duì)這個(gè)主題,教師可能會(huì)把主題中一節(jié)活動(dòng)的作品呈現(xiàn)粘貼于主題墻,而對(duì)這一主題所涉獵的其他方面只是跟幼兒講一講、說一說而已,一帶而過,主題墻面中沒有過多的呈現(xiàn)。
出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因很多,一是主題墻面不夠大,班級(jí)幼兒多,想把每個(gè)幼兒的京劇臉譜作品都粘貼上,就沒有足夠的空間呈現(xiàn)其他內(nèi)容。二是繪畫性的作品更容易呈現(xiàn),便于幼兒之間的欣賞與交流等。
(二)班級(jí)環(huán)境內(nèi)容不系統(tǒng)
理想的班級(jí)環(huán)境應(yīng)是讓外人走進(jìn)班級(jí)就能知道此班級(jí)正在進(jìn)行什么主題活動(dòng),能明晰的了解到幼兒在此階段進(jìn)行了哪方面的鍛煉與發(fā)展等。而現(xiàn)實(shí)中,走入班級(jí)活動(dòng)室,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)班級(jí)環(huán)境內(nèi)容多而雜。每個(gè)墻面上不會(huì)有空余的`位置,玲瑯滿目的感覺。
但如果細(xì)細(xì)察看,卻不知道現(xiàn)在正開展什么主題,主題線索不明確。即班級(jí)環(huán)境的內(nèi)容是不系統(tǒng)的,沒有一條主線將環(huán)境內(nèi)容進(jìn)行貫穿。
(三)為追求新異效果而過度頻繁地變換環(huán)境
幼兒的好奇心強(qiáng),許多老師為了吸引孩子的注意力,總喜歡頻繁地更換環(huán)境,其實(shí)這種做法也是欠妥當(dāng)?shù)?。首先容易造成資源的浪費(fèi),減低所創(chuàng)設(shè)環(huán)境的實(shí)用價(jià)值;其次,幼兒期正是孩子秩序感養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,過于頻繁地變換環(huán)境很容易引起孩子的不安全感,使孩子養(yǎng)成不穩(wěn)定的心性,不利于孩子堅(jiān)持性和耐性的培養(yǎng)。
三、解決幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)問題的對(duì)策
(一)堅(jiān)持參與性原則
教育環(huán)境是“潛移默化的教育與教育品位的體現(xiàn),在塑造教育環(huán)境時(shí),不能只追求一種高效應(yīng)的顯色,更要體現(xiàn)內(nèi)在品質(zhì)的秀色”??梢?,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)最能體現(xiàn)一所幼兒園的內(nèi)在品質(zhì),要使創(chuàng)設(shè)的環(huán)境取得實(shí)效,就必須堅(jiān)持幼兒參與的原則。
(二)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要充分體現(xiàn)幼兒的主體性,做到“以幼兒為本”
環(huán)境創(chuàng)設(shè)做到“以幼兒為本”,就要讓幼兒以主人翁的身份參與到班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體規(guī)劃中來,教師和幼兒一起商量規(guī)劃布置怎樣的班級(jí)環(huán)境,當(dāng)然也要考慮環(huán)境內(nèi)容與所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和期望達(dá)到的教育目標(biāo)相一致。讓幼兒參與進(jìn)來,通過對(duì)自己提供材料進(jìn)行裝飾、創(chuàng)意,激發(fā)他們的創(chuàng)造性,把這些創(chuàng)意作品布置于班級(jí)內(nèi),無形中會(huì)有一種成就感,也會(huì)促使幼兒更加珍惜愛護(hù)班級(jí)內(nèi)的環(huán)境。
(三)創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)的環(huán)境的方法
班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)班級(jí)教師的教育理念與思想,更展現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)的獨(dú)特特點(diǎn)。有效、科學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是零散的、由不同內(nèi)容拼湊在一起的,而是有主題在貫穿。所以教師和幼兒在進(jìn)行環(huán)境有效創(chuàng)設(shè)時(shí),一定把握總的主題思想,創(chuàng)設(shè)更加系統(tǒng)的班級(jí)環(huán)境。利用格式塔理論的思想,在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)要考慮整體性與變調(diào)性的特點(diǎn),讓班級(jí)環(huán)境既豐富又是一個(gè)完整的整體。
四、結(jié)語(yǔ)
不同的環(huán)境會(huì)塑造不一樣的人生,環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)具有極大的影響。本研究通過對(duì)幼兒園班級(jí)環(huán)境的相關(guān)理論進(jìn)行概述,找出影響班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)因素,并提出切實(shí)可行的創(chuàng)設(shè)有效班級(jí)環(huán)境的策略,以期為更好的創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境的有效性提供借鑒與參考。
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游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇八
我們都知道,環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的主要因素之一;良好的教育環(huán)境往往會(huì)有效地影響幼兒行為和情感,提高他們的活動(dòng)興趣,發(fā)展和加深他們的認(rèn)識(shí),甚至?xí)痖L(zhǎng)期的影響。
在今天下午的教學(xué)研討活動(dòng)中,河南開封的老師像我們介紹了他們幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗(yàn),通過這次的研討活動(dòng)讓我知道,良好的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)緊緊圍繞教育目標(biāo),是物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的有機(jī)統(tǒng)一。良好的教育環(huán)境從內(nèi)容上來說,應(yīng)該是符合幼兒發(fā)展需要的.與教育任務(wù)和教育要求相適應(yīng)的,它是教育計(jì)劃的一個(gè)組成部分。這也就是說.應(yīng)有目的、有計(jì)劃地將體、智、德、美全面發(fā)展教育寓于環(huán)境布置之中。
陳鶴琴先生說過:“怎樣的環(huán)境,就得到怎樣的刺激,得到怎樣的印象”。并且“教育的環(huán)境,在教育的過程中,起著一定的作用。創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境必須樹立開拓意識(shí),更新教育觀念,特別注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程教育”,這能更好的發(fā)揮育人的教育作用,使幼兒的身心全面、和諧的發(fā)展。所以,為了讓我們可愛的孩子們能在優(yōu)美的環(huán)境下快樂地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí),讓我們一起手牽手,動(dòng)起來吧!
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇九
我最喜歡孩子們用稚嫩的聲音呼喚我,因?yàn)檫@個(gè)稱呼里飽含著孩子們對(duì)老師莫大的信任、期待和依戀啊。兒時(shí)起這個(gè)稱呼就讓我魂?duì)繅?mèng)繞,浮想聯(lián)翩。如果說教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),而我覺得幼兒教師就是能照亮每一個(gè)角落的太陽(yáng)。
“醉后方知酒味濃,為師方知為師難?!碧と脒@片土地我才知道,開墾土地是需要付出心血:“要用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)”啊。我曾經(jīng)為組織一個(gè)半日活動(dòng)忙得口干舌燥,為上好一節(jié)課擔(dān)心的輾轉(zhuǎn)難眠,為了尋找美術(shù)特色課的教材用自己的節(jié)假日奔走于各地的書店……然而我仍然會(huì)一如既往的一路走下去。因?yàn)楹⒆觽兛偰芙o我難以名狀的感動(dòng):他們總會(huì)在我口渴時(shí)悄悄的端著杯子擠到我面前;總會(huì)趁我系鞋帶的時(shí)候輕輕地捶捶我有些酸的背……孩子們給我的愛我何以回報(bào),答案只有一個(gè):為他們付出更多,為他們不斷努力!
多少次,與孩子們游戲時(shí)笑的前仰后合,使我感到了孩子的圣潔和童真;多少次,跳起小熊舞來神氣活現(xiàn),使我回到了永生難忘的童年;多少次,和孩子們圍在魚缸旁觀察金魚是那么專注、投入,使我走進(jìn)了天真無邪的世界;又有多少次,和孩子們?cè)谝黄穑鼌s了煩惱,沒有了憂愁,體驗(yàn)到了工作就是幸福。而這無數(shù)次的“多少次”充實(shí)了我的教師生涯,也裝點(diǎn)了我的人生。雖然我沒有轟轟烈烈的成就,更沒有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī),但是,我仍以擁有這份平凡和富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲、而自豪。
我感謝上帝讓我從事我愛的職業(yè),更感謝孩子們給我太多地感動(dòng),有著一群天使般的孩子們圍在我的身邊,我倍感生命的絢麗和多彩,一個(gè)人的時(shí)候常想:即使有朝一日“皮肉之軀完全衰老”時(shí),沖騰的青春之火也仍將使我對(duì)兒童充滿愛戀之心;對(duì)“天空中閃爍的星辰”永懷奇異的幻想;對(duì)一切閃光的事物以及崇高的思想敬仰倍至。
我慶幸,為了我從事的這一份神圣的事業(yè),為了我所擁有的那一份愛心;我快樂,因?yàn)榻K身與兒童為友;我幸福,我們擁有天下最搏大的愛;我們播種,所以我們青春常駐!
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游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇十
今天,人們已將幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)提到“孩子的第三任老師”的高度。環(huán)境,已成為幼兒教育和活動(dòng)不可分割的組成部分。而幼兒園區(qū)域活動(dòng)就是為幼兒提供了這樣一個(gè)主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。
為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境
擁有健康,才能快樂;有了快樂,才會(huì)健康。區(qū)域活動(dòng)是一項(xiàng)集體的活動(dòng),是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的過程,寬松舒暢的活動(dòng)氛圍,興趣無窮的活動(dòng)形式,使幼兒充分感受到區(qū)域活動(dòng)的快樂。
1、具體形象的區(qū)域環(huán)境是幼兒活動(dòng)的前提條件
區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的出發(fā)點(diǎn)是方便和有益于幼兒的活動(dòng)。如將室內(nèi)空間用軟墊、鋼琴、柜子等劃分為幾個(gè)區(qū)域,保證幼兒參與不擁擠,各個(gè)區(qū)域活動(dòng)不沖突,將桌椅放于區(qū)域當(dāng)中,使幼兒可以方便地拿取材料操作。
不同區(qū)域的特色也是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的注意點(diǎn)。如閱讀區(qū)布置古色古香的毛筆字標(biāo)題“品味書香”,古人翻閱萬卷書的圖畫,“愛書公約”等;構(gòu)建區(qū)周圍貼上長(zhǎng)方形、半圓形等幾何圖形和構(gòu)建好的輪船、飛機(jī)形象,取名“拼吧”“小小建筑師”等。不同特點(diǎn)的區(qū)域氛圍,能吸引幼兒進(jìn)行操作活動(dòng),激發(fā)幼兒的參與興趣、好奇心和求知欲,是引發(fā)幼兒活動(dòng)的直接動(dòng)力。
2、區(qū)域活動(dòng)的教育目標(biāo)之一是創(chuàng)造一個(gè)和諧的心理環(huán)境
用寬松、溫馨的環(huán)境吸引幼兒身心放松地參與,使環(huán)境中的每個(gè)人包括幼兒和教師都感到自在和愉快。使幼兒可以盡情地釋放性情,如同伴間的友好相處,緊張后的自由放松,經(jīng)驗(yàn)和技能的逐步積累,操作的運(yùn)用自如,競(jìng)爭(zhēng)的積累角逐,成功后的自我陶醉,失敗后的自我解嘲等。
同時(shí),幼兒對(duì)規(guī)則的遵守,自我行為的控制,合作活動(dòng)的組織協(xié)調(diào),都是在隱性環(huán)境中逐步提升的。有意義的環(huán)境是能夠引發(fā)和支持幼兒主動(dòng)獲取有益經(jīng)驗(yàn)的,是充分展示幼兒經(jīng)驗(yàn)、想法、表達(dá)、表現(xiàn)的,是不斷與幼兒“對(duì)話”的,促進(jìn)幼兒發(fā)展的看不見的教育力量。包含教師以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒,了解每一個(gè)幼兒的個(gè)性,對(duì)每個(gè)幼兒都懷有同樣的愛心與情感,對(duì)所有幼兒都抱有期望和信任,滿懷愛心和耐心地期待幼兒發(fā)展的結(jié)果。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇十一
1、利用環(huán)境,培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
每個(gè)人的一生都是在各種各樣的環(huán)境中渡過的。一棵樹、一次郊游活動(dòng)、一個(gè)小小的游戲因?yàn)槭俏覀兯究找姂T的,所以常常被我們忽略。但是細(xì)細(xì)挖掘,一棵樹里包含著許多有趣的知識(shí),一次郊游活動(dòng)蘊(yùn)含著許多傳統(tǒng)文化,一個(gè)小小的游戲有著無數(shù)的新玩法,只要我們善于利用環(huán)境,不放過任何一個(gè)細(xì)小的教育環(huán)節(jié),就能讓孩子對(duì)環(huán)境、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,從而積極主動(dòng)的參與到與環(huán)境的互動(dòng)中來。
2、利用環(huán)境,萌發(fā)孩子的審美能力。
羅丹說:“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!钡拇_,如果幼兒沒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,再好的幼兒園環(huán)境對(duì)于他來說都沒有任何價(jià)值,既看不到美,也無法得到美的體驗(yàn)和感受。因此,我們要利用環(huán)境開展美育活動(dòng),引導(dǎo)幼兒觀察周圍的環(huán)境,提高幼兒的視覺靈敏度和捕捉美的能力;幫助幼兒積累豐富的表象經(jīng)驗(yàn),并鼓勵(lì)他們?cè)诖嘶A(chǔ)上大膽進(jìn)行美的創(chuàng)造;鼓勵(lì)幼兒發(fā)展自己獨(dú)特的審美個(gè)性,并大膽發(fā)表自己對(duì)環(huán)境的看法,從而有效的發(fā)展他們的審美能力。
3、利用環(huán)境,培養(yǎng)幼兒良好品德,塑造健康人格。
讓幼兒擁有活潑開朗,自信勇敢等健康人格是幼兒園教育的重要任務(wù)之一。我們要充分利用環(huán)境,讓孩子們積極參與各種活動(dòng),培養(yǎng)他們良好的品德。例如和孩子們一起利用廢舊物品裝飾活動(dòng)室,讓他們?cè)诨顒?dòng)中分工合作,互相幫助,大膽對(duì)廢舊物品進(jìn)行再造,遇到困難時(shí)積極想辦法解決,并學(xué)會(huì)向他人求助……這一系列的活動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的與人交往能力和面對(duì)困難、解決困難的能力,讓孩子從小養(yǎng)成節(jié)約,分享等良好品德,為塑造健康人格奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
‘北京教育叢書’——《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與美育》給了我很大的啟示。它教會(huì)我如何創(chuàng)設(shè)適宜孩子發(fā)展的環(huán)境,指引我利用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行教育。我愿在它的指引下為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,讓幼兒園成為孩子心中的“樂園”。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇十二
今天有幸聽了王飛老師關(guān)于“幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的專題講座,讓我受益匪淺。
一、從幼兒的角度,以幼兒的眼光來創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容要符合幼兒的年齡段和興趣,幼兒的認(rèn)知。
二、讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
首先,可以通過用幼兒的繪畫及美術(shù)作品來裝飾環(huán)境,這樣既可以減輕了老師的工作更能讓孩子參與到環(huán)境中來,也符合孩子的喜好。其次,進(jìn)區(qū)規(guī)則、游戲規(guī)則等也可以讓孩子來工作討論,參與設(shè)計(jì)。
三、支持、啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒與環(huán)境互動(dòng)
環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最終目的是能有效地激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)的欲望,探究的興趣,實(shí)現(xiàn)幼兒的主動(dòng)發(fā)展,因此,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中,我們應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生與環(huán)境互動(dòng)的效應(yīng)上。無論是師生共同準(zhǔn)備和創(chuàng)設(shè)的環(huán)境材料,還是教師根據(jù)教育目標(biāo)提供的環(huán)境材料,都應(yīng)積極支持、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探究和操作活動(dòng)。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇十三
近年來,隨著游戲行業(yè)的不斷發(fā)展壯大,越來越多的人開始關(guān)注游戲的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。從初學(xué)者到游戲開發(fā)團(tuán)隊(duì),每個(gè)人在設(shè)計(jì)游戲的過程中都會(huì)有自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),下面我將分享我在游戲創(chuàng)設(shè)過程中的心得和體驗(yàn)。
一、設(shè)計(jì)游戲前要思考玩家需求和市場(chǎng)需求
在游戲創(chuàng)設(shè)階段,我們需要先確定自己要設(shè)計(jì)的游戲的類型及其面向的玩家群體。從玩家的需求出發(fā),考慮設(shè)計(jì)游戲的核心玩法,游戲場(chǎng)景和故事劇情的設(shè)置等。同時(shí),我們還需要考慮市場(chǎng)需求和潛在的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,了解當(dāng)前市場(chǎng)上的熱門游戲類型和流行元素,以及自己的游戲能為何而爭(zhēng)奪市場(chǎng)份額。這樣才能更好地將原創(chuàng)的想法融入到游戲中,同時(shí)順應(yīng)玩家需求和市場(chǎng)潮流,設(shè)計(jì)出更加適合受眾的游戲。
二、創(chuàng)新與實(shí)用并重,切忌一味求新求異
游戲是一項(xiàng)創(chuàng)新的行業(yè),不斷的嘗試新的玩法和互動(dòng)方式可以更好地吸引玩家。但在追求創(chuàng)新的過程中,我們也要保持理智,盡可能地追求可能性和實(shí)用性的平衡。同時(shí),我們要明確的了解自己要設(shè)計(jì)的游戲所處的市場(chǎng)和玩家環(huán)境,做到心中有數(shù)并且切忌一味追求新奇和炫酷的功能,忘記了游戲的核心玩法和玩家需要的真正樂趣。
三、注重通用性和易上手,降低學(xué)習(xí)成本
游戲創(chuàng)設(shè)的另一個(gè)重要因素是游戲的易上手性和通用性。一個(gè)好的游戲創(chuàng)新和互動(dòng)方式必須能夠讓玩家快速上手,并且不讓玩家感到枯燥和無聊。在游戲設(shè)計(jì)的過程中,我們應(yīng)該注重降低游戲的學(xué)習(xí)成本和提高游戲的易上手性,讓玩家更容易駕馭游戲的規(guī)則和操作方式。這樣不僅可以提高玩家的滿意度和體驗(yàn)效果,也可以幫助游戲在市場(chǎng)上更加順暢和快速地流行起來。
四、掌握市場(chǎng)和玩家反饋,不斷改進(jìn)和升級(jí)
在游戲創(chuàng)設(shè)過程中,我們還要時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)和玩家反饋,及時(shí)總結(jié)和改進(jìn)游戲存在的問題。在游戲的開發(fā)周期中,我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握玩家的需求和反饋,做到及時(shí)調(diào)整和升級(jí)游戲內(nèi)容和功能。當(dāng)游戲經(jīng)過一個(gè)周期的運(yùn)營(yíng)之后,我們還可以通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和用戶調(diào)查,了解游戲在市場(chǎng)上的表現(xiàn)和效果,為下一輪的開發(fā)做出更好的準(zhǔn)備和規(guī)劃。
五、不斷學(xué)習(xí)和追求專業(yè)技術(shù)
游戲行業(yè)的技術(shù)和設(shè)計(jì)都是不斷的在更新和發(fā)展的,對(duì)于創(chuàng)造好的游戲團(tuán)隊(duì)來說,不斷學(xué)習(xí)和追求專業(yè)技術(shù)是必不可少的。我們需要學(xué)習(xí)掌握新的技術(shù)和理念,緊跟游戲行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),保持對(duì)游戲技術(shù)和設(shè)計(jì)的熱情和共鳴。這樣才能做到更好的游戲創(chuàng)設(shè)和更快的應(yīng)對(duì)行業(yè)的更新和變化。
總之,在游戲創(chuàng)設(shè)的過程中,我們需要充分考慮市場(chǎng)需求和玩家需求,注重創(chuàng)新和實(shí)用,設(shè)計(jì)易上手的游戲規(guī)則和操作,并且時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)和玩家反饋,不斷升級(jí)改進(jìn)游戲內(nèi)容和功能,保持對(duì)技術(shù)和設(shè)計(jì)的追求和學(xué)習(xí)。這樣才能做出更好的游戲,也能讓玩家在游戲中得到更好的體驗(yàn)和樂趣。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇十四
尊敬的各位的家長(zhǎng),老師,領(lǐng)導(dǎo):
你們好。我是本園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)組長(zhǎng),同時(shí)也是中班的老師。
人們都說不同的環(huán)境可以給人帶來不一樣的心情,甚至可以調(diào)整一個(gè)人的狀態(tài),那么,我希望我可以通過自己的努力做到這一點(diǎn)。當(dāng)然,個(gè)人的努力和想法還是有限的,歡迎各位家長(zhǎng)和老師提出寶貴的建議。
幼兒園里的主角就是孩子們,而孩子最可貴的東西就是他們那份天真和可愛。所以園內(nèi)創(chuàng)設(shè)的主題都是圍繞著“可愛、天真”進(jìn)行改造的,加上孩子們天天在幼兒園里嬉戲、打鬧,那就更是一道再好不過的風(fēng)景線了!
為了能使孩子們和老師感覺到幼兒園是他們第二個(gè)家園,所以二樓和三樓的走廊上可以看見小朋友的美術(shù)作品。在各個(gè)班的教室里更是體現(xiàn)這一點(diǎn)。小朋友的美術(shù)、手工、作業(yè)等漲勢(shì)然后加上老師們的精心布置就顯得格外的融洽和諧。幼兒園的里所有的墻面美術(shù)裝飾都是各位老師辛苦加班才得以展現(xiàn)現(xiàn)在的效果。
每次遇到不同的節(jié)日,園內(nèi)環(huán)境也會(huì)有變化。比如:今年的“世博會(huì)”,在大門口就有體現(xiàn)。主要圍繞“城市美好”為主題,還有吉祥物“海寶”,碩大的海寶讓小朋友也可以認(rèn)識(shí)和了解。“六一兒童節(jié)”也有繪畫展示,體現(xiàn)出小朋友心中的“六一”情景??傊?,在這里有孩子的點(diǎn)滴,也有老師的辛苦,這些都恰到好處的融為了一體。
下半學(xué)期又是新的開始,當(dāng)然一切都會(huì)從新開始。我相信,在小朋友和老師的共同努力下,我們的第二家園一定會(huì)變成一個(gè)漂亮的“小王國(guó)”。主題將會(huì)充分體現(xiàn)一種健康、溫馨、舒適、可愛的感覺。當(dāng)然隨著各個(gè)方面的需要會(huì)有所調(diào)動(dòng)。期待下下學(xué)期的完美變化吧!也期待下學(xué)期小朋友的光臨和大家寶貴的建議。祝福我們的第二家園東星樂園變得更家美麗、溫馨。也祝愿我們的小寶貝們身體棒棒、學(xué)習(xí)幫幫哦!
謝謝大家,我的講話完畢!
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇十五
一、改善辦園條件,營(yíng)造優(yōu)良育人環(huán)境
1.整體規(guī)劃、園地制宜、合理布局。
隨著我區(qū)的布局調(diào)整,金匯花園住宅小區(qū)配套幼兒園劃入我園,這使我園的園地條件得到了徹底的改變。接下來我們便全力著手改建工作,我們將科學(xué)、自然、和諧、現(xiàn)代、適合孩子成長(zhǎng)的需要作為改建的基調(diào),并把幼兒園的每一處地方都納入整體規(guī)劃之中,如哪里該動(dòng)、哪里該靜、哪里該干、哪里該濕等都做到因地制宜、合理布局。我們多年的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)在環(huán)境設(shè)計(jì)過程中得到了充分的體現(xiàn)和落實(shí)。每個(gè)教師都成了別具匠心的“工程師”。集體的智慧、整體的思考、精心的設(shè)計(jì)、用心的施工,使我園面貌全新,贏得了“精品幼兒園”的美譽(yù)。
2.以小見大,功能齊備,和諧統(tǒng)一。
我們充分利用了園內(nèi)的每一寸土地,在有限的空間盡可能增大環(huán)境的擴(kuò)張力。如我園園內(nèi)除了設(shè)有規(guī)范的教室外,還專門設(shè)置了音體室、美工室、科學(xué)活動(dòng)室、多功能活動(dòng)室、游戲室、,圖書閱覽室等;戶外則以生態(tài)園林為特色,設(shè)有瀑布泳池、圓形運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、30米直線跑道、小沙洲、赤足小道、親水區(qū)、攀爬墻、梯級(jí)草坪等多功能活動(dòng)場(chǎng)地,還開辟了觀察廊、種植園、逗趣園、水生植物區(qū)、沙生植物區(qū)、動(dòng)植物溫室等,幼兒園內(nèi)共種植了120多種花草樹木。我們將生態(tài)園林特色與現(xiàn)代幼兒教育環(huán)境融為一體,建設(shè)起“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”的園林特色和設(shè)備設(shè)施齊全的現(xiàn)代化的幼兒園,大大拓展了幼兒的視野,為幼兒的發(fā)展提供了更廣闊的空間。
3.教育作用應(yīng)景而生,潛移默化。
我園設(shè)計(jì)的宗旨是:園內(nèi)任何一部分環(huán)境,絕對(duì)不是為了擺設(shè),而是幼兒自己或通過教師的幫助,可以不斷重復(fù)再造的生動(dòng)的教育資源。每一個(gè)角落都體現(xiàn)“教”與“學(xué)”的功能。如:我們?cè)O(shè)計(jì)的“逗趣園”,讓孩子們?cè)趫@里與小動(dòng)物嬉戲、玩耍,在不知不覺中,培養(yǎng)了孩子們愛護(hù)小動(dòng)物的情感,更為重要的是孩子們懂得了動(dòng)物、植物與人的關(guān)系。
二、積極開展教改、科研,不斷提高辦園水平。
在教育不斷發(fā)展的今天,我園把轉(zhuǎn)變思想、更新幼教觀念放在首位。在觀念轉(zhuǎn)變上,我們注意抓好五個(gè)突破和五個(gè)樹立:一是突破傳統(tǒng)的幼兒教育觀念,樹立終身教育、開放教育、發(fā)展適宜性教育、合作教育、生活教育等先進(jìn)教育觀念。二是突破傳統(tǒng)的兒童觀,樹立“尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)”的先進(jìn)兒童觀。三是突破傳統(tǒng)的教師觀,樹立“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的新的教師觀。四是突破傳統(tǒng)的發(fā)展觀,樹立“讓兒童適宜、主動(dòng)、均衡、和諧發(fā)展”的發(fā)展觀。五是突破傳統(tǒng)的教育過程觀,樹立“教師引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)、激發(fā)幼兒興趣、培養(yǎng)幼兒好奇心,讓幼兒樂于觀察、樂于嘗試、樂于體驗(yàn)、樂于合作”的互動(dòng)教育過程觀。在先進(jìn)教育理念的引領(lǐng)下,我們結(jié)合實(shí)際,將新的教育觀念落實(shí)到教育行為上來?,F(xiàn)代幼兒教育研究表明:幼兒最初的認(rèn)識(shí),是通過自身與環(huán)境的相互作用來實(shí)現(xiàn)的,可以說幼兒的學(xué)習(xí)對(duì)環(huán)境有極強(qiáng)的依賴性。我們根據(jù)我園具有生態(tài)園林環(huán)境的特色,開展了“環(huán)境與幼兒素質(zhì)教育的研究”。我們努力使教育與環(huán)境相融洽,使幼兒在與特定的環(huán)境相互作用中受到教育,潛移默化增長(zhǎng)知識(shí),獲得身心和諧發(fā)展。為此我們實(shí)現(xiàn)了教育方式的三個(gè)轉(zhuǎn)變:
一是從過去比較單一的室內(nèi)教育為主,向現(xiàn)在豐富多彩的室內(nèi)外結(jié)合活動(dòng)轉(zhuǎn)變。過去教幼兒認(rèn)識(shí)樹木、花草,多是靠教師的口頭描述加圖片或教師的`繪畫來進(jìn)行,而現(xiàn)在我們把孩子帶到自然的花草樹木之中,讓他們親近大自然、感受大自然、體驗(yàn)大自然,使孩子對(duì)花草樹木有了更為直觀的認(rèn)識(shí)。我們還通過帶孩子到小山坡上、小草坪上收集不同的落葉,開展給葉子找“樹媽媽”游戲,讓孩子們?cè)谧约旱膭?dòng)手實(shí)踐中去獲取關(guān)于花草樹木的知識(shí)和體驗(yàn)。
三是從過去的“問答式”教學(xué)向現(xiàn)在的“鼓勵(lì)式”教育轉(zhuǎn)變。過去我們?cè)诮逃^程中對(duì)孩子管束過多,尤其是在教學(xué)中多以老師問幼兒答為主,束縛了孩子的思維力、想像力,培養(yǎng)出來的孩子“聽話”,膽小,缺乏個(gè)性?,F(xiàn)在我們?cè)诮逃^程中更多的是嘗試鼓勵(lì)的方式,鼓勵(lì)孩子用自己不同的方式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想像,教師也特別注意尊重他們的想法和創(chuàng)造。我們還結(jié)合環(huán)境教育培養(yǎng)孩子的毅力、意志和冒險(xiǎn)精神,如我們鼓勵(lì)孩子。”低往上爬,從高往下跳,在瀑布中穿游,以此來培養(yǎng)孩子的勇敢精神。我們鼓勵(lì)孩子觀察事物,提出問題,教師對(duì)于孩子們的提問,并不急于解答,而是在師生的積極互動(dòng)過程中一同探索,一同找答案,從而達(dá)到共同發(fā)展的目的。
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