通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高思考能力，促使自我進(jìn)步。怎樣制定合理的目標(biāo)并達(dá)成它們？小編為大家搜集了一些精選的總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
語言表達(dá)能力心得篇一
語言，是人類進(jìn)行交流和表達(dá)的工具。通過語言的使用，人們能夠溝通交流、傳遞信息、表達(dá)情感、分享知識(shí)。而對(duì)于每一個(gè)使用語言的人來說，如何運(yùn)用好語言，表達(dá)自己的想法和感受，是一門需要不斷學(xué)習(xí)和提高的技巧。在我的語言學(xué)習(xí)和使用經(jīng)驗(yàn)中，我深深體會(huì)到了語言對(duì)人們交往和表達(dá)的重要性，并且總結(jié)了一些心得體會(huì)。
首先，語言是交流的橋梁。言語的魅力在于能夠?qū)⒁粋€(gè)人的思想與另一個(gè)人的思想連接起來。通過語言，我們能夠與他人進(jìn)行溝通，了解他們的觀點(diǎn)和感受。無論是面對(duì)面的對(duì)話，還是書面的文字交流，語言都能夠幫助我們更好地與他人交流。在交流過程中，要注意語言的準(zhǔn)確性和清晰度，避免使用模糊不清或含糊其辭的詞語，以免給對(duì)方造成誤解或困惑。同時(shí)，還要注重語言的適度和禮貌，避免使用過于直接或傷人的措辭，以免給對(duì)方帶來沖擊或傷害。
其次，語言是情感的表達(dá)。人類的感情豐富多樣，通過語言的運(yùn)用，我們能夠更好地表達(dá)自己的情感，與他人分享喜怒哀樂。例如，當(dāng)我們感到開心時(shí)，可以運(yùn)用積極、飽滿的詞語來表達(dá)自己的喜悅之情；當(dāng)我們感到傷心時(shí)，可以運(yùn)用細(xì)膩、抒情的詞句來表達(dá)自己的憂傷之情。語言的運(yùn)用不僅能夠增進(jìn)情感上的交流，還能夠提升情感的共鳴和理解。同時(shí)，在表達(dá)情感時(shí)，要注意語言的真實(shí)性和契合度，避免使用虛假或夸張的言辭，以免給他人留下不真誠(chéng)的印象。
第三，語言是思維的工具。語言的使用不僅能夠表達(dá)我們的思想，還可以促進(jìn)我們的思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。通過運(yùn)用語言，我們能夠?qū)⒊橄蟮乃枷刖呦蠡?，形成清晰的概念和觀點(diǎn)。通過語言的運(yùn)用，我們能夠?qū)栴}進(jìn)行深入思考和分析，并找出解決問題的方法和策略。而且，語言的使用還能夠促進(jìn)我們的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮，使我們能夠更好地進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造。因此，在日常生活中，我們要注重語言的靈活性和準(zhǔn)確性，避免使用模糊或死板的詞語，以免給自己的思維發(fā)散和創(chuàng)造力帶來限制。
第四，語言是知識(shí)的傳遞。知識(shí)是人類進(jìn)步和發(fā)展的基石，而語言則是知識(shí)傳遞的主要方式之一。通過語言的運(yùn)用，我們能夠?qū)€(gè)人的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)分享給他人，讓他人從中受益。無論是面對(duì)面的授課，還是書面的文章，語言都能夠幫助我們將知識(shí)傳遞給他人。而在傳遞知識(shí)的過程中，我們要注重語言的準(zhǔn)確性和條理性，避免使用模糊或不連貫的表達(dá)方式，以免給他人造成困惑或誤解。同時(shí)，還要注重語言的易懂性和深入性，使得接收者能夠更好地理解和掌握所傳遞的知識(shí)。
總之，語言作為人類的交流和表達(dá)工具，在我們的日常生活中起著重要的作用。通過語言的運(yùn)用，我們能夠與他人進(jìn)行交流、表達(dá)自己的情感和思想、傳遞知識(shí)和促進(jìn)思維的發(fā)展。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用語言的過程中，要注重語言的準(zhǔn)確性、清晰度和適度性、禮貌性，以免給他人造成誤解或困惑。同時(shí)，還要注重語言的真實(shí)性、契合度和靈活性，提升自己的情感表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)造能力。只有不斷努力學(xué)習(xí)和提高，我們才能夠更好地運(yùn)用語言，表達(dá)自己的想法和感受，為人類的交流與發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
語言表達(dá)能力心得篇二
(1)談話應(yīng)順其自然,不要誤解話題,不要插話,不要說奉承話;要做到口齒清晰,語言流利,文雅大方.交談時(shí)要注意發(fā)音準(zhǔn)確,吐字清晰.還要注意控制說話的速度,以免磕磕絆絆,影響語言的流暢.(2)留意對(duì)方反應(yīng):求職面試不同于演講,而是更接近于一般的交談.交談中,應(yīng)隨時(shí)注意聽者的反應(yīng).比如,聽者心不在焉,可能表示他對(duì)自己這段話沒有興趣,你得設(shè)法轉(zhuǎn)移話題;側(cè)耳傾聽,可能說明由于自己音量過小使對(duì)方難于聽清;皺眉、擺頭可能表示自己言語有不當(dāng)之處.根據(jù)對(duì)方的這些反應(yīng),就要適時(shí)地調(diào)整自己的語言、語調(diào)、語氣、音量、修辭,包括陳述內(nèi)容.這樣才能取得良好的面試效果.
(3)有良好的語言習(xí)慣:表達(dá)流利,用詞得當(dāng),注意說話方式. 語氣平和,語調(diào)恰當(dāng),音量適中.面試時(shí)要注意語言、語調(diào)、語氣的正確運(yùn)用.打招呼時(shí)宜用上語調(diào),加重語氣并帶拖音,以引起對(duì)方的注意.自我介紹時(shí),最好多用平緩的陳述語氣,不宜使用感嘆語氣或祈使句.
(4)展示真實(shí)的自己:面試時(shí)切忌偽裝和掩飾,一定要展現(xiàn)自己的真實(shí)實(shí)力和真正的性格.
(5)以平等的心態(tài)面對(duì)招聘者:這樣能夠避免緊張情緒,特別在回答案例分析問題時(shí),一定要抱著我是在和招聘者一起講這個(gè)問題的心態(tài),而不覺得在考自己,這樣可能做出很多精彩的論述.
(6)態(tài)度要坦誠(chéng):招聘者一般都認(rèn)為做人優(yōu)于做事,所面試時(shí),一定要誠(chéng)實(shí)回答問題.
在求職過程中，第二階段就是面試，而在面試中的表達(dá)技巧，往往會(huì)影響到整個(gè)面試的結(jié)果。尤其是對(duì)于初出茅廬的應(yīng)屆畢業(yè)生來說，面試如何自我推銷，如何表達(dá)，運(yùn)用語言技巧才能更好表現(xiàn)自我呢？肇慶人才網(wǎng)為大家介紹的面試語言技巧。
xx總、xx經(jīng)理……這些稱呼，一般是用于同事或者合作伙伴之間，把這些尊敬的稱呼用于第一次面試，可能會(huì)令你的面試減分。過于親熱的套詞是面試官們最反感的面試行為。很多人為了在面試中與面試官拉近距離，而采用不適合的稱呼，弄巧成拙。肇慶人才網(wǎng)提醒，在面試中，用“您”這個(gè)尊稱是比較保險(xiǎn)的。除非面試官主動(dòng)讓你改叫其他名稱，因?yàn)槊嬖囘@樣嚴(yán)肅的場(chǎng)合，還是需要注重面試過程中的基本禮儀。
面試時(shí)急于表現(xiàn)自己，過于積極，老是打斷別人的說話，發(fā)表自己的意見，這是也是面試最討厭的行為。想要在面試官面前表現(xiàn)自己是好事，但要注意方式方法。肇慶人才網(wǎng)提醒，當(dāng)面試官所說的觀點(diǎn)和自己有分歧時(shí)，即使是這樣，當(dāng)他的話沒有說完時(shí)，也不要冒然打斷，否則，面試官會(huì)覺得你太自大或過于強(qiáng)勢(shì)。在面試官說話時(shí)，要適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)頭或稱是，讓對(duì)方知道你在認(rèn)真聆聽和思考。
如果要打斷面試官的說話，應(yīng)該讓面試官把正在說的一段話或者一句話說完，然后再說，語氣要委婉。
有些人在面試中因?yàn)榫o張等原因，導(dǎo)致回答問題前言不搭后語，或者答非所問，這樣即使你的技能條件適合，面試官也可能會(huì)因?yàn)槟愕恼Z言表達(dá)能力不佳而淘汰你。肇慶人才網(wǎng)提醒，如果你不善言辭，那么在面試中最好意簡(jiǎn)言駭，避免過于著急而出現(xiàn)混亂，在回答問題前先想清楚，暗自組織語言才說出口，而且在說話時(shí)要留有余地，避免面試官抓住這個(gè)漏洞對(duì)你展開“攻擊”。
下面我們將逐一介紹各種語言技巧：
一、“我”字的使用
1. 減少“我”字的使用頻率
在考場(chǎng)上，考生極力向考官推銷自己：“我”適合這份工作；“我”畢業(yè)于某某學(xué)校等等。 心理學(xué)家告訴我們多數(shù)人既有展示自我的欲望又有不愿意做別人的觀眾的心態(tài)，因此在考生痛快地使用“我”的時(shí)候，考官可能已經(jīng)厭煩了。
請(qǐng)大家比較一下這樣的兩種說法：
考生甲：“在我負(fù)責(zé)銷售部期間，我使部門工作獲得了較大起色，并且在我的嚴(yán)格管理下，本部門工作人員也得到了極大的鍛煉和進(jìn)步，因此我得到了總公司的贊賞，這令我非常欣慰?！?/p>
考生乙：“在我負(fù)責(zé)銷售部期間，部門工作獲得很大起色，不僅銷售額比去年上升了百分之三十，而且部門職員也得到了極大的鍛煉和進(jìn)步，總公司對(duì)此的獎(jiǎng)勵(lì)，是對(duì)我們?nèi)抗ぷ魅藛T的極大的鼓勵(lì)?！?應(yīng)該說，考生乙比考生甲更會(huì)令人接受和喜歡。他沒有一連串地使用五個(gè)“我”并且未將功勞全部歸為自己，因此同樣的內(nèi)容，考生乙的表達(dá)效果就好得多。
除了這個(gè)例子表明盡量少用和避免重復(fù)使用“我”字以外，還有一些關(guān)于“我”字的使用技巧。
2. 變單數(shù)的“我”為復(fù)數(shù)的“我們”；
5. 對(duì)“我”字作修飾和限定，如，“我的拙見”“我個(gè)人的看法”等；
二、發(fā)表意見的技巧
針對(duì)某一問題考生能否發(fā)表合理的、深刻的、有建設(shè)性的觀點(diǎn)，是公務(wù)員面試中的一項(xiàng)一般的而且是重要的測(cè)評(píng)項(xiàng)目。為了爭(zhēng)取考官的認(rèn)可，考生除了要具備真才實(shí)學(xué)能夠發(fā)表真知灼見，也要掌握表達(dá)自己觀點(diǎn)的藝術(shù)，以此來促進(jìn)考官對(duì)自己觀點(diǎn)的理解和接受。
1. 考官提問時(shí)請(qǐng)考生注意聽，抓住考官提問的要點(diǎn)，同時(shí)合理組織自己的語言，考官未說完，絕不能打斷其話頭，靜待考官說完后再?gòu)娜莶黄鹊匕l(fā)言。
2. 保持與考官的及時(shí)溝通。發(fā)言時(shí)，一定要密切觀察考官的反應(yīng)；考官未聽清楚，要及時(shí)重復(fù)；考官表示困惑，要加以解釋或補(bǔ)充說明；如果考官流露出不耐煩的情緒，請(qǐng)自己結(jié)束話題，而不要等到被打斷。
3. 不要固執(zhí)己見，應(yīng)該允許考官提出相反意見，并且虛心傾聽，真誠(chéng)請(qǐng)教。若經(jīng)過討論仍堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，也要記住不要明確否定考官的意見(盡管實(shí)質(zhì)上已經(jīng)這樣做了)，同時(shí)尊重考官的意見。
4. 當(dāng)問題屬于中性或不易引起爭(zhēng)論時(shí)，可直接坦率地提出自己的觀點(diǎn)。
5. 當(dāng)自己的觀點(diǎn)不易被接受時(shí)，可以使用“層層遞推法”和“反證法”。
前者指先從考官易接受的但離你的真實(shí)主題較遠(yuǎn)的觀點(diǎn)談起，逐步接近你的真實(shí)觀點(diǎn)--以清晰的邏輯和考官們充分的思想準(zhǔn)備，去推銷你的觀點(diǎn)。后者是指用“相反”的方法提出觀點(diǎn)，然后逐步去證明這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，最終闡明你真正的觀點(diǎn)。人們反對(duì)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)往往比接受正確的觀點(diǎn)更容易。
提供確切的信息支持自己的觀點(diǎn)，當(dāng)考生提供了確切詳實(shí)的論據(jù)，而不是僅提自己的主張時(shí)，你的觀點(diǎn)就容易被接受。
三、考生的語言表達(dá)要精練準(zhǔn)確
考生的發(fā)言需簡(jiǎn)潔、精煉，談吐流利、清楚，以中心內(nèi)容為線索，展開發(fā)揮?？忌灰獤|拉西扯，將主題漫無邊際地外延。
為了突出自己的中心論點(diǎn)，考生可采用結(jié)構(gòu)化的語言?；卮饐栴}時(shí)，開宗明義，先做結(jié)論，然后再做敘述和論證，條理清晰地展開主要內(nèi)容。當(dāng)然也要避免議論冗長(zhǎng)。
四、怎樣做恰當(dāng)?shù)慕忉?/p>
在面試中解釋是常用的表達(dá)方式。解釋的目的是將考官不明白或不了解的事實(shí)、觀點(diǎn)說清楚；或者是闡釋某件事的原因；還或者是將考官的'誤解及時(shí)澄清。
“解釋”本身并不難，但要使自己的解釋達(dá)到預(yù)期效果，這就需要一定的原則和技巧了。
1. 解釋的態(tài)度應(yīng)端正
考生在做解釋時(shí)，不能因?yàn)榭脊僖竽憬忉尩膯栴}太簡(jiǎn)單而表現(xiàn)得不耐煩或自傲，很多時(shí)候，考官并不是真地不懂或沒聽清，他們也不是想搞清楚你到底懂多少。
考官要求考生解釋某一問題，往往考察的就是考生會(huì)不會(huì)解釋。
考生也不能因?yàn)樽约罕徽`解或自己的回答被懷疑，需要自己做出解釋，而感到委屈和不滿?？忌谧鼋忉寱r(shí)必須態(tài)度誠(chéng)摯，用滲著情感的語言來說明問題。
2. 應(yīng)適時(shí)收尾
當(dāng)解釋實(shí)在難以奏效時(shí)，考生不必著急，“話不投機(jī)半句多”。如果考官已經(jīng)做了某個(gè)判斷，考生往往很難改變他的觀點(diǎn)，這時(shí)轉(zhuǎn)移話題是最好的解決辦法。而考生若抓住這個(gè)問題不放，非要讓考官明白，那樣就可能將考生與考官的關(guān)系弄僵。
3. 有理有據(jù)
解釋其實(shí)就是闡明考生的論點(diǎn)和論據(jù)。在你確鑿的證據(jù)和一定的邏輯推理的支持下，考官將很容易接受考生的解釋。
4. 實(shí)事求是
解釋時(shí)若真實(shí)情況難以直言，請(qǐng)考生不要尋找借口、強(qiáng)詞奪理，更不能巧言令色，憑空編造。該解釋的，就講明客觀原因，表明自己態(tài)度；不該解釋的，不要亂加說明。
考生若有不便直說的或考生不愿在考場(chǎng)表露的，可以如實(shí)向考官說明并請(qǐng)求他們的諒解。
5. 承擔(dān)責(zé)任
當(dāng)考生被要求解釋自己過去工作中的失誤或某些不足時(shí)，若僅僅說明事情的經(jīng)過而回避自己的責(zé)任，就不明智了。
欲通過自己的解釋獲得考官的信任和諒解，考生最好勇于承擔(dān)責(zé)任。請(qǐng)放心，對(duì)此考官不會(huì)只注意“錯(cuò)誤是誰造成的”，他們真正感興趣的是“誰承擔(dān)的責(zé)任并做了怎樣的解釋”。
在自己承擔(dān)責(zé)任時(shí)，要就事論事，將責(zé)任嚴(yán)格限定于所解釋的事情上，不要隨意擴(kuò)大。有的考生誤以為自己承擔(dān)的責(zé)任越大，就表明自己的態(tài)度越誠(chéng)懇，這種誤解后果會(huì)很嚴(yán)重。
有的問題甚至只需自己承認(rèn)自己的失誤或不懂，不用解釋。例如考生遲到五分鐘，除非有確實(shí)的理由，否則不要解釋，誠(chéng)懇地向考官道歉就可以了。
五、開放式回答
考生回答問題時(shí)，若采取封閉式的回答，即只回答“是”或“不是”而不加以說明，則只表明了態(tài)度，而未使考官接受你的表態(tài)，甚至讓考官感覺考生并不希望自己的表態(tài)被認(rèn)可，因?yàn)榭忌皇堑鼗卮稹笆恰迸c“不是”，“對(duì)”與“錯(cuò)”等。
六、借口說話
面試時(shí)的很多問題是直接針對(duì)于考生提的，需要考生正面做出回答。而其中的有些問題如果考生“借口說話”可能效果會(huì)更好。
例如考官詢問：“你認(rèn)為自己大學(xué)期間的成績(jī)優(yōu)秀嗎？”那么考生如果正面回答：“我想應(yīng)該是不錯(cuò)的吧！”就很難有說服力。而如果考生借用他人的“口”來證實(shí)自己，就會(huì)有效得多。例如“我本科四年三年拿到了一等獎(jiǎng)學(xué)金，畢業(yè)時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀畢業(yè)生。由于在專業(yè)上取得了一定成績(jī)，我系唯一的一名中科院院士沈教授讓我進(jìn)入他的實(shí)驗(yàn)室，并對(duì)我的工作做了中肯的評(píng)價(jià)。畢業(yè)前，在沈教授指導(dǎo)下，我在刊物上發(fā)表了一篇學(xué)術(shù)報(bào)告，該刊物的總編認(rèn)為這篇報(bào)告觀點(diǎn)新穎、內(nèi)容翔實(shí)……”
借口說話在具體應(yīng)用時(shí)，要注意“借的口”——選擇的人或事物應(yīng)該是考官能接受，能認(rèn)可的。如果考生說：“我母親一直認(rèn)為我很聰慧……”就似乎不太合適，因?yàn)樽约旱挠H人對(duì)自己的評(píng)價(jià)不夠客觀和權(quán)威。 此外，考生還應(yīng)盡量將這種方法表達(dá)得委婉含蓄一些。有位考生對(duì)考官說：“某局劉局長(zhǎng)來我校參觀時(shí)，對(duì)我做了很高的評(píng)價(jià)，并歡迎我畢業(yè)后來本局工作……”這樣會(huì)令考官感到考生抬出某領(lǐng)導(dǎo)來壓自己，未免會(huì)有抵觸之意。
借口說話，既不能大張旗鼓、盛氣凌人，又不能無中生有、憑空捏造。只要避免了這幾點(diǎn)，“借口說話”的技巧就能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
面試語言必須表達(dá)得明白和確定無誤
1. 避免表達(dá)含糊和有歧義
如有考生敘述大學(xué)期間某次期中考試期間，他以學(xué)生會(huì)干部的身份發(fā)起了一次“考試不作弊”的活動(dòng)。該考生用，“中考”來指“期中考試”造成考官們誤以為初中畢業(yè)升高中的考試。這就是一個(gè)很典型的歧義用語。
2. 指代清楚
口語不同于書面語，后者可以大量使用代詞，而讀者有足夠的視覺空間容納上下文，因此，代詞使用得多沒關(guān)系。而口語速度快，如果代詞用的太多，考官難以根據(jù)上下文(根本無下文)來分清指代關(guān)系。尤其是“他”“她”“它”在口語中是分不清的，因此考生在考場(chǎng)上為了避免指代不清造成的誤解，可以少用人稱代詞，能用姓名的地方盡量用姓名。
3. 情節(jié)敘述需提供確切信息
有些考生回答問題，不緊扣題意，泛泛而談，例如被問到對(duì)過去的某件過失怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)，考生回答：“有一次我做錯(cuò)了一件事情，我覺得……”這樣的回答由于未提供足夠的信息，是沒有意義的。
4. 避免使用語義含糊的詞語或句式
有些詞語本身就語義含糊，一些句式也是這樣，如：“可能”“也許”，“如果必須做出結(jié)論的話……”等。
5. 不要隨意省略主語
日常生活中我們的口語?可能很隨便，經(jīng)常在談話的雙方都明白時(shí)省略主語，如：“昨天去哪了？”對(duì)方不會(huì)聽不懂。但考場(chǎng)上既使雙方都能理解的情況下，也最好不要隨意省略主語。面試考場(chǎng)上應(yīng)使用較正式的口語，尤其是必須注意對(duì)考官的稱呼不能省略，如考生詢問“我的觀點(diǎn)對(duì)嗎？”就不如“劉處長(zhǎng)您認(rèn)為我的觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)？”的說法好。
同樣的道理，日?？谡Z中順序顛倒的說法也不應(yīng)該省，如：“來了，您！”應(yīng)該說：“您來了！”
6. 不用方言。
除非考官同意，否則考生在考場(chǎng)上盡量使用普通話。有些特殊的職位可能要求會(huì)某種方言則另當(dāng)別論。
考生有時(shí)發(fā)現(xiàn)某考官是同鄉(xiāng)時(shí)，情不自禁地說幾句家鄉(xiāng)話，這倒不打緊，但注意適可而止。 另外，考生不要在語言中夾雜外語?，如不時(shí)地蹦出些：“thank you／ok／yes”等。
7. 可以在話題末尾做一個(gè)小結(jié)
對(duì)于一些時(shí)間、空間、邏輯結(jié)構(gòu)不明顯的敘述或較長(zhǎng)的一段話，考生可以在結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅地做一個(gè)小結(jié)，給考官一個(gè)清晰、完整的感覺。
8. 增強(qiáng)談話的邏輯結(jié)構(gòu)
考生可以多使用一些連接詞，加強(qiáng)句與句之間的承上啟下，并突出邏輯關(guān)系。
考官跟考生的寒暄怎樣應(yīng)對(duì)
有時(shí)候在面試開始時(shí)，考官主動(dòng)與考生隨便地聊一聊天。有的考生這時(shí)不知道考官是什么意思。他們會(huì)暗自納悶：“這種寒暄要考察我的什么素質(zhì)？”“考官是不是話中有話呢？”其實(shí)考官這樣做無非是為了融洽一下考場(chǎng)氣氛，尤其是有些考生過于緊張或拘束，這種寒暄就能起到放松的作用。這是考官科學(xué)測(cè)評(píng)人才的一種技巧，也是考官友善態(tài)度的一種表示，考生大可不必顧慮重重，只要熱情地隨聲附和就可以了。但寒暄作為面試的“序曲”，不應(yīng)該喧賓奪主。有的考生見考官隨便地與自己寒暄，就忘了這個(gè)原則，自己主動(dòng)地尋找話題，面試中的寒暄絕對(duì)不是日常生活中和朋友之間的寒暄。
如考生?不小心說錯(cuò)了話，自我解嘲地說：“的確，正如一位名人所說‘真理往前面走一步，就是謬誤’，我剛才顯然多走了一步?！边@樣的引用不僅表現(xiàn)了自己的文化素養(yǎng)，同時(shí)也為自己的一時(shí)失誤找到了理直氣壯的解釋。
但考生引用名人名言等仍要掌握好度，別讓考官把自己當(dāng)成詞典。
小心陷阱
考官常用到的五種談話方法中有三種都可能為考生布下了陷阱。
“漫談法”就是漫無邊際與考生聊天，所提問題沒有什么規(guī)律，考生揣摩不出考官意圖，也就解除了緊張情緒和戒備狀態(tài)。這時(shí)考官可能突然問到關(guān)鍵問題，讓考生猝不及防，導(dǎo)致泄露真情。為此，考生必須警惕，要知道考官同樣是希望提高面試效率的，考官所提的問題即使再簡(jiǎn)單也是有其一定目的的。
“逼談法”就是壓迫式問答，考官對(duì)于那些必須讓考生回答的問題，一般采取這種方法。如“本單位沒有條件馬上解決住房，你愿不愿意來”這種限定式的提問，似乎只能有兩種回答：“愿意”或“不愿意”而且考官正期望你做出明確的回答。考生如果可以明確回答當(dāng)然沒問題，但有時(shí)考生無法做出“二擇一”的選擇，這時(shí)請(qǐng)考生從這個(gè)兩難的陷阱中跳出來，因?yàn)槟氵€可以采用模糊性回答等第三種回答方式。
“逆談法”中考官先告訴考生本單位如何不好，若考生情緒因之受到影響，那么就掉到這個(gè)陷阱中去了。
怎樣提問
面試考場(chǎng)上考官有時(shí)候會(huì)把提問的權(quán)力交給你，考生不必謙讓，大大方方接過來則可。考生應(yīng)該知道，請(qǐng)考生提問不是考官表示禮貌和友好的方式。之所以有如此舉措必然是和面試的目的有關(guān)。有經(jīng)驗(yàn)的考官希望考生在此能提出問題，并通過這些問題了解考生的另一個(gè)側(cè)面，同面試開始時(shí)的自我介紹一樣，考生在面試收尾時(shí)的提問也是考生充分掌握主動(dòng)權(quán)的一次機(jī)會(huì)。
因此考生不僅需要通過考官對(duì)自己?jiǎn)栴}的回答來了解一些與報(bào)考職位以及面試相關(guān)的信息，也需要借這個(gè)機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮自己的與眾不同，正如前面的一些例子中談到的那樣。應(yīng)試者理解了這一點(diǎn)，就可以做出合適的提問了。那么提些什么問題呢？考生可以就報(bào)考職位和本次面試提一些相關(guān)問題，在表示自己對(duì)這份工作的信心的同時(shí)，不妨流露出少許猶豫——你要讓考官知道他的回答可能會(huì)影響你最后的決定——因?yàn)槟阋灿羞x擇的權(quán)利。考生在參加面試前要做好這方面的準(zhǔn)備，有備無患。以下是一些例子：
例如：“我對(duì)貴單位領(lǐng)導(dǎo)的頻繁變動(dòng)感到很費(fèi)解，您能告訴我是什么原因嗎？”
“以前通過您的面試的考生，現(xiàn)在是公務(wù)員了。他們工作業(yè)績(jī)?nèi)绾文兀俊?/p>
“如果貴單位最終錄用我，而且我也接受，您認(rèn)為在正式上崗前，我還需要做些什么？”，“是不是面試中表現(xiàn)出色的考生會(huì)優(yōu)先考慮錄用呢？”
以上略舉幾例來說明考生應(yīng)該提什么樣的問題。除了問題的內(nèi)容外，考生在提問時(shí)還應(yīng)注意幾個(gè)原則：
1. 提問就應(yīng)該提出“問題”，而不要提出新的話題和考官聊天。而且提問不僅僅是考生要問，而且考官要做出回答。因此提出的問題必須能引起考官的興趣和注意，使他樂意回答。
2. 考生的提問不能“殺氣騰騰”，不要追問和盤問一個(gè)問題，若考官未做明確回答，那么他也一定有如此回答的理由，考生不要糾纏不休。
3. 提問應(yīng)以對(duì)方為中心。這里“對(duì)方”不是指考官的個(gè)人私事，而是和報(bào)考單位有關(guān)的事宜。考生在這時(shí)仍以自己為主題的提問，會(huì)讓考官感覺你太自我中心化。
4. 不要由于怕難倒考官而提一些幼稚的問題。
5. 要注意提問方式。如同開放式回答問題一樣，考生最好采取開放式提問，不要做限定式發(fā)問，給考官充分發(fā)揮余地。
6. 提的問題不宜過多。一般3～5個(gè)就差不多了，不同問題的組合也很重要。
7. 進(jìn)行誘導(dǎo)性提問或試探性提問時(shí)，要注意考官的情緒?。一旦考官表現(xiàn)得不耐煩，就要及時(shí)結(jié)束提問。
8.不要提超出考官學(xué)識(shí)太遠(yuǎn)的問題(有考生竟想和考官在考場(chǎng)上討論工藝流程！)；不要提含糊不清或易引起歧義的問題；不要提考官不能或不愿回答的問題；不要提可能使自己陷于不利局面的問題。
有時(shí)候考生需要拖延回答問題的時(shí)間以斟酌字詞；有的時(shí)候考生一時(shí)緊張忘了話題；有的時(shí)候考生希望自己的表述會(huì)有更好。在這些情況下為了能對(duì)考生有些幫助，我們整理一些常用句式和“萬用語”，供考生選用。
“坦率地說……”
“我能適應(yīng)這份工作是因?yàn)椤?/p>
“我是這樣考慮這個(gè)問題的……”
“我真誠(chéng)地希望您能對(duì)我的情況表示滿意……”
“我希望您能理解……”
“您的問題讓我很難回答，因?yàn)椤?/p>
“我之所以這樣做，是因?yàn)椤?/p>
“我很高興您能欣賞我的觀點(diǎn)……”
“我盼望著將來繼續(xù)和您合作……”
“這是我為什么這樣做的理由和想法……”
“聽完我的解釋后，您也許會(huì)同意我的觀點(diǎn)……”
“當(dāng)時(shí)我想不出更好的辦法……”
“您認(rèn)為我的回答應(yīng)該從哪里開始呢？”
“這樣理解您的話對(duì)嗎？”
“在我回答您的問題之前，我必須強(qiáng)調(diào)……”
“您對(duì)我的建議正是我準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)”
“這是從中總結(jié)到的教訓(xùn)，相信以后我不會(huì)再發(fā)生同樣的過失”
“的確”“是的”“當(dāng)然…”
語言表達(dá)能力心得篇三
在就業(yè)壓力日益增大的今天，應(yīng)聘的時(shí)候不再是單單看一個(gè)人的內(nèi)在的能力，而是多種素質(zhì)綜合在一起的比拼。其中最重要的一個(gè)方面就是自己的口才。初次見面，別人不可能一眼能看出你的能力，這時(shí)候就是你的口才發(fā)揮作用的時(shí)候了。以下是小編整理了關(guān)于怎樣練好口才語言表達(dá)能力，希望你喜歡。
一個(gè)人的口才，與自己的小時(shí)候是分不開的，如果你小時(shí)就一直很內(nèi)向，那么你的表達(dá)能力一定不強(qiáng)，但是并不是不可改變的。首先你要能吃苦，一個(gè)很好的表達(dá)能力不是一時(shí)半會(huì)能夠練好的，需要長(zhǎng)久的過程。
要充滿自信，與別人交談時(shí)首先要自信，無論是對(duì)方是什么身份。如果你不自信兩腿打顫心虛的話，你的話語就沒有絲毫的力氣，只會(huì)讓人看扁你。
不怯場(chǎng)，怯場(chǎng)的人的口才是永遠(yuǎn)練不出來的，因?yàn)槟闱訄?chǎng)，不管你平時(shí)的口才有多么的好，一旦把你放在那種特定的場(chǎng)合下，你就會(huì)什么都不會(huì)說。所以想要表達(dá)能力提高上去，怯場(chǎng)的毛病一定要克服。
克服自閉心理，有些人比較自閉，不喜歡和外界做太多的交流，溝通的天敵就是自閉，如果你是自閉的人，那么你錯(cuò)失了一次又一次練習(xí)的機(jī)會(huì)。與別人交流其實(shí)就是在實(shí)踐。
好的口才，說話一定不能是那種半天蹦一個(gè)字的語速，口才好的一個(gè)表現(xiàn)形式就是說話的語速較快，而不是結(jié)結(jié)巴巴。語速太慢容易說話被打斷。
一個(gè)很好的練習(xí)方式就是可以通過給別人復(fù)述故事來鍛煉。一般情況下故事情節(jié)跌宕起伏，而且內(nèi)容很長(zhǎng)?？梢缘玫讲诲e(cuò)的鍛煉。
每天可以對(duì)著鏡子練習(xí)，模擬與人的對(duì)話。這種方式適合前期鍛煉。畢竟沒有與真人實(shí)踐進(jìn)步快。
可以每天早晨，大聲的背誦古典文化，特別是那些很經(jīng)典的古人故事。在與人交談時(shí)不經(jīng)意間流露出來的那種內(nèi)涵不是一朝一夕能夠練就出來的。那種內(nèi)涵也是屬于口才的一部分。
1、與聰明人說話，要見識(shí)廣博;
2、和與見聞廣博的人說話，要有辨析能力;
3、與位置高的人說話，態(tài)度要軒昂;
4、與有錢的人說話，說話要豪爽;
5、與窮人說話，要?jiǎng)又郧?
6、與位置低下的人說話，要謙遜有禮;
7、與上司說話，須用奇特的事打動(dòng)他;
8、與下屬說話，要用切身利益說服他。
1.說話要注意場(chǎng)合，不看場(chǎng)合，想到什么說什么，這是一種拙劣的表現(xiàn)，往往會(huì)事與愿違。
2.把握時(shí)機(jī)，言語得體，正所謂“說得好不如說的巧” 。
3.語言風(fēng)趣智慧，效果更佳。
想要練好口才，首先要多說話，想要多說話首先你得喜歡說話。哪些沒有經(jīng)過特意訓(xùn)練口才也很好的人，是因?yàn)樗麄円驗(yàn)榧彝キh(huán)境和性格的原因，從小就有愛聊天愛說話的習(xí)慣，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累，口才自然就很好了。
沉默寡言的人，要善于從說話中找到樂趣，找到成就感，慢慢的你就喜歡說話了，話說多了，口才也會(huì)慢慢的好起來。
想要喜歡說話首先你得熱愛生活，只有熱愛生活，才會(huì)對(duì)生活中的很多事情感興趣，只有感興趣，才會(huì)在腦海里留下深刻的印象，才會(huì)愿意去記住相關(guān)的內(nèi)容細(xì)節(jié)，才會(huì)思考相關(guān)的問題，這樣在與人聊天的時(shí)候才會(huì)輕松的把相關(guān)內(nèi)容從腦海中提取出來。
語言表達(dá)能力心得篇四
加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)是課題研究過程不可缺少的一部分。在研究過程中，我繼續(xù)積極查找和學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的相關(guān)書籍，論文，并對(duì)那些感觸頗深的段落進(jìn)行摘錄。繼續(xù)閱讀“新課程教學(xué)策略”，“中小學(xué)數(shù)學(xué)”“小學(xué)數(shù)學(xué)教師”等著作，我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)獲得新的感悟！
（一）培養(yǎng)興趣，激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的欲望
首先我們?cè)谡n堂中建立自由平等的師生關(guān)系，使學(xué)生在平等的充滿關(guān)愛的學(xué)習(xí)環(huán)境中，去輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，去暢所欲言地發(fā)表看法和見解。
其次，倡導(dǎo)互助互愛的生生關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)大部分是在集體中進(jìn)行的。因此我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)過程中同伴身上出現(xiàn)錯(cuò)誤是很自然的現(xiàn)象，教育了他們不僅不能互相輕視、嘲諷，還要學(xué)會(huì)耐心聽取別人的談話，更要真誠(chéng)地給予一定的幫助。
令外在我們的實(shí)驗(yàn)中，教師要有一顆博愛的心，面向全體，承認(rèn)差異，幫助學(xué)生建立起在數(shù)學(xué)課堂中說的欲望和信心，積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。
（二）指導(dǎo)方法，訓(xùn)練了學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力
1、教師用準(zhǔn)確規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，潛移默化地影響學(xué)生
數(shù)學(xué)教師的語言應(yīng)該是學(xué)生的表率，因?yàn)閮和哂泻軓?qiáng)的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)教師對(duì)概念、法則、術(shù)語的敘述要準(zhǔn)確，不能讓學(xué)生產(chǎn)生疑問和誤解。為此，我們課題組的教師在教學(xué)中堅(jiān)持做到了以下兩條：一是對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語的含義必須有個(gè)透徹的理解。二是必須用科學(xué)的術(shù)語來講解。教師的語言力求用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)，所以課題組的教師不斷提高自身的語言素養(yǎng)，通過教師語言的示范作用，對(duì)學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。
2、靈活運(yùn)用多種形式，訓(xùn)練了數(shù)學(xué)語言語言表達(dá)能力
為了使全體學(xué)生的數(shù)學(xué)語言都能得到訓(xùn)練，我們采用多種形式讓學(xué)生說。
（1）教師或?qū)W生示范，多名學(xué)生模仿著說。
（2）讓學(xué)生大膽質(zhì)疑、解疑。
（3）教師或?qū)W生發(fā)問，同學(xué)們搶答。
（4）同桌互說。
（5）內(nèi)討論交流
（6）全班匯報(bào)交流。
這樣在每節(jié)課中讓人人要說話，使那膽小的、口頭表達(dá)不好的學(xué)生能逐步提高。
3、在學(xué)科的不同內(nèi)容中，發(fā)展了學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力
數(shù)學(xué)語言說的是否完整、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔而有條理。很大程度上取決于教師在不同課型其說的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)有關(guān)。所以，我們課題組的教師做到了在課堂教學(xué)過程中不但在每一個(gè)環(huán)節(jié)都要重視對(duì)學(xué)生說的培養(yǎng)，而且在不同課型其說的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)也不同。
（1）在概念教學(xué)中重視了讓學(xué)生說出本質(zhì)
在概念教學(xué)中進(jìn)行說的訓(xùn)練是由直觀認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)的橋梁。因此，概念教學(xué)中教師重視了讓學(xué)生描述出概念的本質(zhì)，讓學(xué)生用自己的語言不但能說出定義、定理、公式、法則和性質(zhì)的具體內(nèi)容，更要說出概念關(guān)鍵詞句。而對(duì)于近似概念，則讓學(xué)生說出了他們的共同點(diǎn)與內(nèi)在聯(lián)系和混淆之處。
（2）在計(jì)算教學(xué)中重視了讓學(xué)生說出算理
在計(jì)算教學(xué)中，加強(qiáng)算理教學(xué)，重視說的過程，既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的計(jì)算方法，又能發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。因此計(jì)算教學(xué)中教師重視了說的培養(yǎng)，讓學(xué)生說算理、說運(yùn)算順序、并要介紹自己的多種算法，以及優(yōu)化的理由。同時(shí)對(duì)于計(jì)算中的錯(cuò)誤讓學(xué)生說出錯(cuò)誤的原因及自己的看法，使學(xué)生的觀察力、注意力、思維能力也得到了同步的發(fā)展。
（3）在應(yīng)用題教學(xué)中重視了讓學(xué)生說出思路
在應(yīng)用題教學(xué)中，讓學(xué)生有根有據(jù)有序地分析、推理，通過口述解題思路，說出自己的想法，填寫數(shù)量關(guān)系式等進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，結(jié)果在課堂上學(xué)生你一句，我一言，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使教師能及時(shí)獲得反饋信息，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度。
（4）在方程教學(xué)中重視讓學(xué)生說根據(jù)。
在方程教學(xué)中，注重讓學(xué)生說出解方程過程中每一步的根據(jù)，說出列方程的依據(jù)，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，鞏固了知識(shí)點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
（4）在幾何形體教學(xué)中重視讓學(xué)生說出其特征
幾何形體的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，更能發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。因此，我們?cè)趲缀涡误w的教學(xué)中重視了學(xué)生說的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過討論、交流說出其特征及性質(zhì)、定義及與生活的聯(lián)系；還重視了讓學(xué)生參與公式的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生通過實(shí)際操作，口述公式的推導(dǎo)過程，把知識(shí)的獲取與發(fā)展數(shù)學(xué)語言有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生對(duì)空間的探索欲望，抓住挈機(jī)，發(fā)展說的能力。
（三）采用多種評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生積極地說
為激發(fā)學(xué)生說的積極性，我們采取多種形式激發(fā)學(xué)生說的積極性。
（1）語言激勵(lì)
在課堂上對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵(lì)，如“你太棒了；邏輯非常清晰；語言精而準(zhǔn)；說得太精當(dāng)了；描述得太完整了，太形象；非常善于總結(jié)；你真是個(gè)善于思考的同學(xué)”等等。
（2）個(gè)人加分
為培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力，對(duì)于大膽質(zhì)疑，大膽解疑的同學(xué)重分獎(jiǎng)勵(lì)。凡是回答問題特別精彩的也給予重分獎(jiǎng)勵(lì)。
（3）小組加分
每節(jié)課小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都積極舉手且被老師叫到的同學(xué)加1分。激勵(lì)同學(xué)積極思考，積極舉手。
（4）階段性評(píng)價(jià)
為更持久地調(diào)動(dòng)學(xué)生說的積極性，對(duì)學(xué)生說的能力進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。我們采用一周一評(píng)價(jià)。采取的方式主要有個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、老師總結(jié)評(píng)價(jià)。對(duì)表現(xiàn)好的小獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志或本子。
總之，在課堂教學(xué)中我們始終貫徹以“語言訓(xùn)練為主線、思維訓(xùn)練為主體”的教學(xué)思路，讓不同層次的學(xué)生都有話要說、有話可說，并在積極的評(píng)價(jià)中，使學(xué)生說的熱情得到激發(fā)，說的能力得到提高。
經(jīng)過半學(xué)期的努力，我班大部分同學(xué)能獨(dú)立的比較順暢的分析解題思路，能夠說出解題的依據(jù)。一半的同學(xué)能說出公式的推導(dǎo)等。
我們班還有一些學(xué)生數(shù)學(xué)課上的發(fā)言還是出現(xiàn)“擠牙膏”的現(xiàn)象，一些學(xué)生還是不能敢表達(dá)自己的見解。并且發(fā)言不是很積極，有些同學(xué)有時(shí)即使會(huì)也不舉手。這還有待于我們進(jìn)一步努力，打開學(xué)生的心扉，使之暢所欲言！
語言表達(dá)能力心得篇五
什么是溝通？在心理學(xué)中，溝通是人與人之間和人與群體之間的思想、情感傳遞和反饋過程。
心理學(xué)中，信息表達(dá)=7%語調(diào)+38%聲音+55%肢體語言。
在職場(chǎng)中，除去說話外，非語言溝通也是一門非常重要的技巧。
1. 目光
目光在人們的感情交流中占有重要地位。在銷售活動(dòng)中，聽的人看著對(duì)方，表示對(duì)談話內(nèi)容比較關(guān)注。而解說的人不宜再迎合對(duì)方目光，直到說完最后一句話時(shí)，才可以將目光移到對(duì)方的眼睛上。這是一種詢問和暗示，表示：“你認(rèn)為我說得對(duì)嗎？”或者暗示該你講了。
在談話過程中，自信、主動(dòng)的人往往凝視著對(duì)方，被動(dòng)、缺乏自信的人會(huì)躲避他人的目光。
2. 衣著
在與人交談時(shí)，衣著也在傳遞信息和對(duì)方交流。衣著表明著你的性格類型，一個(gè)和你交談的人往往會(huì)通過衣著來判斷你的為人。
人們會(huì)根據(jù)特定的場(chǎng)景穿某種衣著來表達(dá)心中的思想和建議。在交往過程中，人們總是選擇和環(huán)境、場(chǎng)合相對(duì)應(yīng)的衣著，同一個(gè)人，在不同場(chǎng)合給他人留下的印象不同，所交往的對(duì)象也會(huì)不同。
有人做過這樣的實(shí)驗(yàn)，他已不同穿著出現(xiàn)在同一地點(diǎn)。當(dāng)他穿著西服，以紳士的模樣出現(xiàn)時(shí)，向他問路和問時(shí)間的人大多數(shù)都彬彬有禮，看起來像是紳士階層的人。當(dāng)他打扮成無業(yè)游民時(shí)，接近他的大多數(shù)是流浪漢或者是借火借煙的。
3.體勢(shì)
在銷售和人際交往中，人們的一舉一動(dòng)都表達(dá)出特定的含義和態(tài)度。
我們?cè)谂c地位高于自己的人交往時(shí)，內(nèi)心會(huì)緊張，肌肉會(huì)處于繃緊狀態(tài)。我們的思想感情通過體勢(shì)表現(xiàn)出來。若身體略微傾向?qū)Ψ?，就表示熱情和興趣；身體后仰，表示傲慢；側(cè)轉(zhuǎn)身子，表示嫌惡和輕蔑等。
我國(guó)傳統(tǒng)文化很重視交往的姿態(tài)，認(rèn)為這是一個(gè)很有教養(yǎng)的表現(xiàn)。如果你想在銷售中給他人一個(gè)好的印象，你要重視和對(duì)方見面的體態(tài)。如果你和他人見面時(shí)無精打采，對(duì)方會(huì)認(rèn)為自己不受歡迎；如果你不正視對(duì)方、左顧右盼，對(duì)方就會(huì)懷疑你沒有銷售誠(chéng)意。
語言表達(dá)能力心得篇六
教師的一言一行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，因此要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，首先要求教師語言要規(guī)范，給學(xué)生做出榜樣。
數(shù)學(xué)教師對(duì)概念、法則、術(shù)語的敘述要準(zhǔn)確，不必讓學(xué)生產(chǎn)生疑問和誤解。
為此，教師要做到如下兩條：一是對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語的含義必須有個(gè)透徹的理解。
例如“除”與“除以”、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“數(shù)”與“數(shù)字”等，如果混為一談，就違背了同一律;有的教師指導(dǎo)學(xué)生畫圖時(shí)說：“這兩條直線畫得不夠平行”、“這個(gè)直角沒畫成90°”等，這就違背了矛盾律;而“由三條邊組成的圖形是三角形”、“公歷年份是4的倍數(shù)的就是閏年”之類的語言就缺少準(zhǔn)確性。
二是必須用科學(xué)的術(shù)語來講解。
比如，不能把“垂線”說成是“垂直向下的線”，不能把“最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”說成“最簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)”等等。
嚴(yán)謹(jǐn)，除了具有準(zhǔn)確性之外，還應(yīng)有規(guī)范性的要求。
如說話吐字要清晰，讀題語句要分明，堅(jiān)持使用普通話等。
簡(jiǎn)約，就是教學(xué)語言要干凈利落，重要的話不冗長(zhǎng)，要抓重點(diǎn)，簡(jiǎn)捷概括，有的放矢;要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，說他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z;要準(zhǔn)確無誤，不繞圈子，用較短的時(shí)間傳遞較多的信息。
為了使全體學(xué)生的數(shù)學(xué)語言都能得到訓(xùn)練，教師在課堂中可以靈活運(yùn)用“同桌交流、小組討論、全班評(píng)價(jià)、學(xué)生小結(jié)”的訓(xùn)練模式，在課堂教學(xué)中貫徹以“語言訓(xùn)練為主線、思維訓(xùn)練為主體”的教學(xué)思路，讓不同層次的學(xué)生都有話要說、有話可說，并在積極的評(píng)價(jià)中，使學(xué)生說的熱情得到激發(fā)，說的能力得到提高。
1.同桌交流
同桌交流非常方便，也是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言能力的好方法。
特別是新授課時(shí)，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語言及時(shí)地總結(jié)。
同桌間的互相交流，可以使學(xué)生掌握思路，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。
而班級(jí)中的學(xué)習(xí)困難生，也可在同桌的帶動(dòng)下，逐步學(xué)會(huì)敘述，正確地解答。
2.小組討論
小組討論是課堂中常用的一種方式。
在每個(gè)小組中選出小組長(zhǎng)、記錄員等，當(dāng)學(xué)習(xí)中有疑難時(shí)，便可請(qǐng)學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，討論后請(qǐng)一名代表交流。
這樣做，可以使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有聽別人說的機(jī)會(huì);既有面對(duì)幾個(gè)人發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，又有面對(duì)全班同學(xué)說的機(jī)會(huì)。
學(xué)生為了表達(dá)本組的意見，更加主動(dòng)地思考、傾聽、組織，靈活運(yùn)用新舊知識(shí)，使全身心都處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的興奮中，同時(shí)也增加了課堂密度，起到事半功倍的效果。
3.全班評(píng)價(jià)
學(xué)生在小組討論后，學(xué)習(xí)熱情處于高漲，教師也因勢(shì)利導(dǎo)，組織全班評(píng)價(jià)，為學(xué)生再次提供了交流信息，共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而使信息渠道全面暢通，學(xué)生的語言表達(dá)逐步得到完善，也使他們的思維得到了一次升華。
全班評(píng)價(jià)時(shí)，先由一組或一人發(fā)言、匯報(bào)，其它各組作出評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，必要時(shí)，組際之間進(jìn)行討論、爭(zhēng)辯。
最后，師生共同對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納，形成共識(shí)。
4.學(xué)生小結(jié)
小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，通過小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點(diǎn)。
小學(xué)生雖然表達(dá)能力有限，但只需正確引導(dǎo)，學(xué)生便能正確地概括。
我在課堂小結(jié)時(shí)，經(jīng)常這樣問學(xué)生：“通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?”學(xué)生在回憶整理之后，紛紛舉手發(fā)言，而且連平時(shí)不愛說話的和一些后進(jìn)生也很積極。
有些學(xué)生話雖簡(jiǎn)潔，卻抓住了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，也發(fā)展了學(xué)生的`學(xué)習(xí)能力。
而且，經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析、概括、分類等邏輯思維能力，達(dá)到智能并進(jìn)，全面育人的目的。
多種形式的訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)，學(xué)生把思維說出來，會(huì)有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。
數(shù)學(xué)語言說得是否完整、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔而有條理，很大程度上取決于教師在不同課型說的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)。
所以，在課堂教學(xué)過程中不但在每一個(gè)環(huán)節(jié)都要重視對(duì)學(xué)生說的培養(yǎng)，而且在不同課型其說的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)也不同。
(1)在概念教學(xué)中重視讓學(xué)生說出本質(zhì)
在概念教學(xué)中進(jìn)行說的訓(xùn)練是由直觀認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)的橋梁，因此，概念教學(xué)中教師重視讓學(xué)生描述出概念的本質(zhì)，讓學(xué)生用自己的語言不但能說出定義、定理、公式、法則和性質(zhì)的具體內(nèi)容，更要說出概念關(guān)鍵詞句，而對(duì)于近似概念，則讓學(xué)生說出他們的共同點(diǎn)與內(nèi)在聯(lián)系和混淆之處。
(2)在計(jì)算教學(xué)中重視讓學(xué)生說出算理
在計(jì)算教學(xué)中，加強(qiáng)算理教學(xué)，重視說的過程，既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的計(jì)算方法，又能發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
計(jì)算教學(xué)中教師要讓學(xué)生說算理、說運(yùn)算順序、并要介紹自己的多種算法以及優(yōu)化的理由，同時(shí)對(duì)于計(jì)算中的錯(cuò)誤讓學(xué)生說出錯(cuò)誤的原因及自己的看法，使學(xué)生的觀察力、注意力、思維能力也得到了同步的發(fā)展。
(3)在應(yīng)用題教學(xué)中重視讓學(xué)生說出思路
在應(yīng)用題教學(xué)中，讓學(xué)生有根有據(jù)有序地分析、推理，通過口述解題思路，說出自己的想法，填寫數(shù)量關(guān)系式等進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，在課堂上學(xué)生你一句，我一言，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使教師能及時(shí)獲得反饋信息，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度。
(4)在幾何形體教學(xué)中重視讓學(xué)生說出其特征
幾何形體的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，更能發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
因此，在幾何形體的教學(xué)中，讓學(xué)生通過討論、交流說出其特征及與生活的聯(lián)系;還重視了讓學(xué)生參與公式的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生通過實(shí)際操作，口述公式的推導(dǎo)過程，把知識(shí)的獲取與發(fā)展數(shù)學(xué)語言有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生對(duì)空間的探索欲望，抓住挈機(jī)，發(fā)展說的能力。
數(shù)學(xué)語言具有高度抽象性，因此數(shù)學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的邏輯思維能力。
學(xué)會(huì)有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語和符號(hào)，正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析邏輯關(guān)系，才能達(dá)到對(duì)書本的真正理解。
同時(shí)數(shù)學(xué)有它的精確性，每個(gè)數(shù)學(xué)概念、符號(hào)、術(shù)語都有其精確的含義，沒有含糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯，結(jié)論錯(cuò)對(duì)分明，因此數(shù)學(xué)閱讀要求認(rèn)真細(xì)致，同時(shí)必須勤思多想。
要想真正的學(xué)好數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)得到落實(shí)，使數(shù)學(xué)不再感到難學(xué)，必須重視數(shù)學(xué)閱讀，這其實(shí)是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理——書看得多的人，他們的口語表達(dá)能力和作文水平相對(duì)比看得少的要好，同時(shí)這樣也能真正做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的“雙主”教學(xué)思想。
語言是思維的工具。
重視學(xué)生的數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練，還應(yīng)培養(yǎng)其書面表達(dá)能力。
教學(xué)中可以通過讓學(xué)生編應(yīng)用題、寫數(shù)學(xué)日記等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練，這樣既提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表述能力，也有助于學(xué)生了解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征。
通過寫數(shù)學(xué)日記的方式，學(xué)生可以對(duì)他所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，可以像和自己談心一樣寫出他們自己的情感態(tài)度、遇到的困難或感興趣之處，教師可以通過數(shù)學(xué)日記來進(jìn)一步了解學(xué)生。
由于數(shù)學(xué)語言較抽象，對(duì)數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確理解，只有在不斷應(yīng)用的過程中才能逐步形成，所以在編寫過程中，可能出現(xiàn)語言不精煉，用詞不當(dāng)，思路迂回等現(xiàn)象，這時(shí)，教師要耐心地予以引導(dǎo)，使學(xué)生從敢寫到會(huì)寫，從那些朦朧認(rèn)識(shí)和兒童的自然語言，逐步過渡到規(guī)范、準(zhǔn)確地編寫數(shù)學(xué)語言。
語言表達(dá)能力心得篇七
在現(xiàn)代職場(chǎng)中，同事之間的基本能力都差不多，但是有一項(xiàng)，如果你的語言表達(dá)能力特別強(qiáng)，出人頭地的幾率將大大提升。
語言表達(dá)能力是公司主管的一項(xiàng)重要能力。公司主管的一項(xiàng)重要任務(wù)就是傳達(dá)和貫徹上級(jí)部門的指示和精神，部署本部門本系統(tǒng)的工作，把領(lǐng)導(dǎo)集體的科學(xué)決策準(zhǔn)確、完整、有效地傳達(dá)下去，調(diào)動(dòng)部門的員工按照總體部署，有條不紊地開展工作，完成任務(wù)，從而提高效益，創(chuàng)造業(yè)績(jī)。
那么語言表達(dá)能力都包括具體哪些方面的能力呢？
1.口頭語言表達(dá)能力和書面語言表達(dá)能力
語言表達(dá)能力分為口頭語言表達(dá)能力和書面語言表達(dá)能力。
口頭表達(dá)能力，也就是口才，就是將自己的思想、觀點(diǎn)、意見、建議，運(yùn)用最生動(dòng)、最有效的表達(dá)方式傳遞給聽者，對(duì)聽者產(chǎn)生最理想的影響效果的一種能力。公司主管的口頭表達(dá)能力，主要包括：在各種會(huì)議上的演講能力，對(duì)不同對(duì)象的說服能力，以及面對(duì)復(fù)雜情況應(yīng)付各種“對(duì)手”的答辯能力。
在新聞傳播日益先進(jìn)的現(xiàn)代信息社會(huì)，公司主管都有可能隨時(shí)遇到記者的采訪，在必要的會(huì)議和場(chǎng)合發(fā)表演說，在各種社會(huì)活動(dòng)中，隨時(shí)有可能主動(dòng)或被動(dòng)地答辯一些問題，公司主管的口才就表現(xiàn)出其重要性。
文字表達(dá)能力，就是將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和決策思想，運(yùn)用文字表達(dá)方式，使其系統(tǒng)化、科學(xué)化、條理化的一種能力。文字表達(dá)能力是公司主管必須具備的一種能力素質(zhì)，古今中外，杰出的領(lǐng)導(dǎo)者都具有優(yōu)秀的文字表達(dá)能力。
而那些具有良好的書面表達(dá)能力，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使自己的決策思想條理化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的脫穎而出。
2.宣傳能力
宣傳能力是公司主管組織指揮能力的又一個(gè)重要方面。公司主管具有較強(qiáng)的宣傳鼓動(dòng)能力，宣傳員工、教育員工、發(fā)動(dòng)員工，才能干好領(lǐng)導(dǎo)工作。就一般而言，越是接近基層的公司主管，宣傳能力越顯得重要。有些事情從全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)來看十分必要，但是，需要局部或暫時(shí)做些必要的“犧牲”。在這種情況下，統(tǒng)一大家的認(rèn)識(shí)也很困難。如果不統(tǒng)一大家的認(rèn)識(shí)，就無法激發(fā)大家的工作熱情和干勁，甚至各行其是，我行我素。因此，公司主管的宣傳能力是十分重要的。
3.說服能力
說服能力是指公司主管在日常的工作中勸說下屬或別的部門主管按照既定的計(jì)劃執(zhí)行的能力。說服，是以求得對(duì)方的理解和行動(dòng)為目的的談話活動(dòng)。因此，說服的最大特征，就在于引起對(duì)方的關(guān)注。如果將單方面的想法強(qiáng)加在他人的頭上，說服就不可能獲得成功。就是說，說服的關(guān)鍵在于幫助對(duì)方產(chǎn)生自發(fā)的意志。因此，說服，不是為了使對(duì)方在思想上獲得理解而進(jìn)行的解說，也不是迫使對(duì)方在無奈之下付諸行動(dòng)。
人們常說：“人生，就是從不間斷的說服?！庇绕涫窃谏虅?wù)領(lǐng)域，那里匯集著各種性格的人，為了達(dá)到共同的目標(biāo)，大家必須同心協(xié)力，因此說服的場(chǎng)面更是俯拾皆是。如果說，工作就是不間斷的說服，也并不過分。
公司主管在工作中，如果不對(duì)上司或同事、下屬進(jìn)行勸導(dǎo)和說服，工作就會(huì)一事無成。在部門內(nèi)部，與其他部門之間的協(xié)調(diào)，說服能力是不可缺少的能力之一。很多事情，無論你多么勤奮，如果僅靠一個(gè)人的力量，最終將會(huì)一事無成。
語言表達(dá)能力心得篇八
社交技能訓(xùn)練是在行為矯正法或行為治療的理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來，訓(xùn)練提供一種以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，發(fā)展有效的人際交流能力的反應(yīng)——獲得的方法。下面本站小編整理了社交語言表達(dá)能力訓(xùn)練方法，供你閱讀參考。
每天堅(jiān)持朗讀一些積極向上文章，既練習(xí)口齒清晰、語言表達(dá)能力，又積累了知識(shí)量、提升自信，更重要的是朗誦清喉擴(kuò)胸，對(duì)身體也大有益處!
每天朗誦的新的內(nèi)容可以將之運(yùn)用在聊天中，一個(gè)故事，一句有哲理的話或是分享一個(gè)小知識(shí)，將這些內(nèi)容用自己的話轉(zhuǎn)述給談話對(duì)象，練習(xí)對(duì)內(nèi)容的脈絡(luò)整理加工能力。
尋找一個(gè)語言表達(dá)能力強(qiáng)的人，例如相聲演員、播音員，摘錄幾段經(jīng)典幽默的話，從語氣、神態(tài)、動(dòng)作方面，加以模仿學(xué)習(xí)。
我們平常不敢說太多話，往往是被自己外在的社會(huì)角色所限制，角色扮演可以幫助你拋開現(xiàn)有的身份，從另一個(gè)視角與情境中說話。例如，一句話一個(gè)道理可以換多個(gè)社會(huì)角色去說去表達(dá)。
每天選擇一些精彩的文章閱讀，讀完之后在腦海中整理思考，試著把剛才閱讀的重點(diǎn)，用自己的話說出來，甚至自己也可補(bǔ)充內(nèi)容例證。
一個(gè)笨且有效的方法，在腦海中儲(chǔ)存一些小笑話，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引入幾個(gè)小笑話，活躍氣氛，輕松一笑，能加深別人對(duì)你的印象。
與人溝通主動(dòng)一些，抓住每次在公共場(chǎng)合說話的機(jī)會(huì)，不要怕出錯(cuò)，說錯(cuò)了也可以適當(dāng)?shù)淖猿盀樽约航鈬?/p>
作家格拉德威爾在《異類》一書中提出“一萬小時(shí)定律”，他認(rèn)為人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力。既然說話也是一項(xiàng)可以習(xí)得的技能，那么每次改變自己一點(diǎn)點(diǎn)，堅(jiān)持下去，你一定會(huì)找到一個(gè)更好的自己。
語言表達(dá)能力心得篇九
提高語言表達(dá)能力就到成都卡耐基 語言能力并不是與生俱來的，而是人們通過后天學(xué)習(xí)獲得的技能。雖然有遺傳基因或腦部構(gòu)造異常而存在著語能優(yōu)勢(shì)或語能殘缺。怎樣提高語言表達(dá)能力在現(xiàn)實(shí)生活中，由于每個(gè)人的主客觀條件、花費(fèi)時(shí)間和學(xué)習(xí)需求的不同，我們獲得語商能力的快慢和高低也是不同的。這就表明人的語商能力主要還是依賴在后天的語言訓(xùn)練和語言交流中得到強(qiáng)化和提升。
語言是人類分布最廣泛、最平均的一種能力。在人的各種智力中，語言智力被列為第一種智力。事實(shí)表明：語言在人的一生都占據(jù)著重要地位，是人們發(fā)展智力和社交能力的核心因素。
長(zhǎng)久以來，人們總是以為語言只是一種溝通工具，必須要熟練地掌握它、使用它。實(shí)際上，這種認(rèn)識(shí)僅僅是從語言的交際功能出發(fā)的。怎樣提高語言表達(dá)能力從語言和“說話人”的關(guān)系這層意思來看，語言是個(gè)“多媒體”——既可作為工具，同時(shí)也是心智能力的一種反映。例如，同樣是說話，同樣要表達(dá)一種意思，有的人會(huì)“妙語連珠”，而有的人卻“詞不達(dá)意”?這就是心智能力的差異。假如一個(gè)人其他方面的能力很優(yōu)秀，同時(shí)他的語商能力也在逐步提高，那么他一定會(huì)更優(yōu)秀。語商不但可以使人用大腦思考問題，還可以隨時(shí)用語言表達(dá)思考的問題。如果我們說話時(shí)用語準(zhǔn)確，修辭得體，語音優(yōu)美，那我們從事各項(xiàng)工作會(huì)更加游刃有余，事業(yè)就會(huì)更加成功，人生也會(huì)更加豐富多彩。
語言表達(dá)能力心得篇十
對(duì)于這篇《鍛煉孩子的語言表達(dá)能力》，我反復(fù)讀了幾遍，也深有體會(huì)?，F(xiàn)在的孩子衣食無憂，每個(gè)孩子都是父母心中的寶貝，有的對(duì)孩子百依百順，使得孩子養(yǎng)成了好多的壞習(xí)慣，什么事情都父母代勞，讓孩子失去了動(dòng)手的能力，也阻礙了孩子的語言能力。
家庭氛圍不同，每個(gè)孩子受到的影響也不同，有些性格孤僻、內(nèi)向，還有的比較自卑，說話顛三倒四，沒有一點(diǎn)邏輯，不能很好地說出自己的想法。有的孩子沉迷在電子設(shè)備里，沒有養(yǎng)成閱讀、多聽多說的習(xí)慣，不愿意表達(dá)，久而久之在大庭廣眾下更羞于表達(dá)，甚至不想說話。語言是人與人交流的重要手段，對(duì)于孩子人際交往能力是非常重要的，也是他們步入社會(huì)的一項(xiàng)重要素質(zhì)要素。
要想鍛煉孩子的語言能力，一定要做點(diǎn)如下幾點(diǎn)：首先讓孩子介紹自己喜歡的書或者動(dòng)畫片，讓孩子講講書中或動(dòng)畫片中的人物重要思想，通過講述，讓孩子鍛煉了語言也讓孩子產(chǎn)生了閱讀的興趣。
其次培養(yǎng)孩子的邏輯思維，有些孩子說話沒有邏輯，東一句西一句，語言不連貫，所以必須培養(yǎng)他們的因果邏輯觀念。
再就是孩子表達(dá)能力不強(qiáng)時(shí)一定要多鼓勵(lì)，本來有些孩子就有些自卑，總覺得什么都不如別人好，或許有時(shí)他們說出來的話，讓父母很沒有面子，但也不能當(dāng)面訓(xùn)斥孩子，更容易打擊他們的自卑感，告訴他們能力是可以提高的，給與他們支持和鼓勵(lì)。還有讓孩子多參加社交活動(dòng)，多參加比賽，給他們提供平臺(tái)，讓他們有表達(dá)的機(jī)會(huì)鍛煉口才。
孩子是祖國(guó)的花朵，每個(gè)孩子都有意想不到的能力，不要給孩子設(shè)置權(quán)限，多鼓勵(lì)孩子在和人交往中多交流多討論，勇于表達(dá)自己的思想。語言是一門學(xué)問，同樣的事情每個(gè)人表達(dá)的不同，結(jié)果或許出人意料，這就是語言的魅力，多給孩子機(jī)會(huì)鍛煉他們的語言表達(dá)能力。
語言表達(dá)能力心得篇十一
現(xiàn)實(shí)生活是言語發(fā)展基本源泉，幼兒的言語往往是將自己看到、聽到、感覺到的一切事物用詞句來表達(dá)，現(xiàn)實(shí)是幼兒認(rèn)識(shí)世界的第一步，新鮮的環(huán)境、豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，既充實(shí)了幼兒說話的內(nèi)容，又為他們創(chuàng)設(shè)了說話的情境。在教學(xué)中，引導(dǎo)孩子有目的地觀察、在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們說話的愿望。抓住一日活動(dòng)中的每一環(huán)節(jié)，讓孩子自由選擇觀察對(duì)象，進(jìn)行隨機(jī)教育，這是口語表達(dá)能力培養(yǎng)的有效方式之一。例如，晴雨天變化的一剎那就為孩子提供了生動(dòng)的教材，讓幼兒親自看看雨景、聽聽雨聲、踩踩雨水，邊看邊說；再如春季來臨之際，為孩子準(zhǔn)備小蝌蚪、花種子等，指導(dǎo)孩子親手培養(yǎng)、種植，并仔細(xì)觀察它們的動(dòng)態(tài)、生長(zhǎng)過程及變化特點(diǎn)等，有意識(shí)引導(dǎo)孩子觀察，并啟發(fā)其將看到、想到的都說出來，以達(dá)到其綜合表達(dá)能力的提高。
二、多傾聽
三、多思考
學(xué)齡前兒童好奇心強(qiáng)，思維正處于躍躍欲試階段，因此培養(yǎng)孩子擴(kuò)散性思維就成為語言教育的重要部分。為孩子樹立一個(gè)觀念：“和別人說的不一樣，不論是一個(gè)詞匯，還是一句短句，都鼓勵(lì)孩子說得不雷同，多方位地思考問題。可以經(jīng)常選擇富有想象力、創(chuàng)造性、積極誘發(fā)幼兒思維活動(dòng)的問題，如：“天下雨了，你沒帶傘，該怎么辦？”、“天上的白云像什么？”“……這些像什么、是什么、怎么樣……”等大大激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)語言的興趣，而擴(kuò)散性思維的培養(yǎng)又促進(jìn)幼兒更自覺留心觀察周圍事物，為口語表達(dá)能力的提高提供了最好的素材。
四、多說
說話是孩子表達(dá)自己愿望的方式，為了使孩子話說得好讓孩子積極地談?wù)勚車氖挛?，引?dǎo)他們說出“看到什么、聽到什么、想到什么”，這樣把聽、看、說練習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，讓孩子有話可說、說得高興、說得好。
在培養(yǎng)孩子口語表達(dá)能力過程中，進(jìn)行擴(kuò)詞、擴(kuò)句、造句訓(xùn)練，讓豐富的感性經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)際中，這是提高孩子口語表達(dá)能力的主要手段。在教學(xué)中，可以利用創(chuàng)編故事、角色游戲等，讓孩子在模仿角色的口氣中組織語言，并創(chuàng)造出許多有趣、充滿想象力的對(duì)話，進(jìn)一步提高孩子口語表達(dá)能力。
兒童語言習(xí)慣和表達(dá)能力的形成，主要靠模仿成人。有這樣一個(gè)故事。保姆方言很濃，總是把飛機(jī)說成灰（飛）機(jī)。剛開始時(shí)母親沒有太在意，直到有一天3歲的小孩說出“天上的灰（飛）機(jī)灰（飛）呀灰（飛）”時(shí)，母親大吃一驚當(dāng)即辭退了保姆。小孩在幼年時(shí)期，初步接觸語言，如果在對(duì)話中學(xué)習(xí)的語言不規(guī)范，將影響其一生的發(fā)音準(zhǔn)確度。因此父母應(yīng)該加強(qiáng)自身的語言修養(yǎng)，做到發(fā)音清晰、用詞準(zhǔn)確、造句精練、語法規(guī)范，語言生動(dòng)，語氣親切并且有趣味性。
作為家長(zhǎng)，在節(jié)假日，可帶孩子到大自然中去，讓孩子領(lǐng)略大自然的美。例如：春天到了，樹發(fā)芽了、小草綠了、花開了，父母可帶孩子爬山、逛公園。一方面讓孩子欣賞風(fēng)景，另一方面有目的地跟孩子進(jìn)行對(duì)話。如果幼兒園用詞不正確，家長(zhǎng)可及時(shí)糾正，使孩子在不覺中學(xué)習(xí)說話。生活需要處處留心的人，多給孩子機(jī)會(huì)和時(shí)間，注意傾聽孩子們說的話，指導(dǎo)并等待他們長(zhǎng)大，是一個(gè)幸福的過程。
語言表達(dá)能力心得篇十二
有些內(nèi)向的同學(xué)可能害怕在陌生人前或人多的時(shí)候開口說話，如果是這樣，你需要鍛煉一下自己的膽量了?，F(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)開放的時(shí)代，什么都要靠自己去爭(zhēng)取。
不要放過那些可以發(fā)言的機(jī)會(huì)，在開會(huì)講話的時(shí)候，如果剛開始不適應(yīng)，就不要直視下面的人。最好就當(dāng)作下面無人，只是一些木偶。講話的時(shí)候，不要去關(guān)注別人，而要專注于自己的思路。在講話之前，做好一些準(zhǔn)備，然后就順著自己的思路說下去，不要看別人的臉色。
語言表達(dá)能力心得篇十三
播音主持的首要關(guān)注的就是聲音，如何在我們的聲音中將感情傳達(dá)出去，這是作為一個(gè)成功的播音主持人員必備的素質(zhì)。
很多人的語言表達(dá)蒼白無力，只是單純停留在對(duì)于稿件的朗讀上，而字里行間的情感，并沒有通過聲音很好地傳達(dá)給觀眾。這也是考生在考試的時(shí)候失分的主要原因之一。
播音主持專業(yè)語言表達(dá)技巧課，是播音主持專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，我們稱之為“播音創(chuàng)作基礎(chǔ)”。播音主持考級(jí)委員會(huì)在這門課程授課時(shí)，從理論方面，主要解決學(xué)生的創(chuàng)作道路、分析理解稿件、具體感受稿件的方法、語言表達(dá)的內(nèi)外部技巧以及話筒前狀態(tài)等問題;在實(shí)踐方面就是要通過備稿、展開情景再現(xiàn)、捕捉對(duì)象感、挖掘內(nèi)在語等內(nèi)部技巧與停連、重音、語氣、節(jié)奏等外部技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠把稿件變?yōu)橛袃?nèi)容、有目的、有感情、有對(duì)象的有聲語言，及于聽觀眾之耳，入于聽觀眾之心。
情景再現(xiàn)、內(nèi)在語、對(duì)象感，是從備稿到播音使思想感情處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的三種重要方法，我們把它們統(tǒng)稱為“內(nèi)部技巧”。
當(dāng)稿件中有形象性內(nèi)容時(shí)，我們要在形象感受的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“情景再現(xiàn)”，使播音中富于鮮明的形象性，當(dāng)稿件中有邏輯性內(nèi)容時(shí)，我們要在邏輯感受的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“內(nèi)在語”，使播音中富于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，“?duì)象感”則幫助我們把稿件更積極、更生動(dòng)、更清晰、更完美地表達(dá)出來，傳播到廣大聽眾(觀眾)的耳朵里，心目中。
具體感受和整體感受，情景再現(xiàn)、內(nèi)在語和對(duì)象感，在“播講目的”的統(tǒng)帥下，使稿件的語言已經(jīng)變成了播音員自己要說的話，在這種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下，播音創(chuàng)作才有靈魂，播音語言才有活力。
播音主持考級(jí)委員會(huì)的老師告訴我們，想要我們的聲音又情感，首先要做到的就是，展開情景再現(xiàn)練習(xí)。
情景再現(xiàn)，是播音員在進(jìn)行播音創(chuàng)作中調(diào)動(dòng)思想感情處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的重要手段，是具有播音特點(diǎn)的重要術(shù)語。那么，什么是情景再現(xiàn)呢?就是在符合稿件需要的前提下.以稿件提供的材料為原型，使稿件中的人物、事件、情節(jié)、場(chǎng)面、景物、情緒……在播音員腦海里不斷浮現(xiàn)，形成連續(xù)的活動(dòng)的畫面，并不斷引發(fā)相應(yīng)的態(tài)度、感情。這個(gè)過程就是情景再現(xiàn)。情景再現(xiàn)的`展開必須注意三個(gè)問題，以保證情景再現(xiàn)的方向性、豐富性和實(shí)用性。
1. 一定要以宣傳目的為中心，必須受宣傳目的的引導(dǎo)和制約，不要搞情景再現(xiàn)的展覽。
2.以稿件為依據(jù)，使文字語言得到升華，用播音員的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文字語言加以豐富和補(bǔ)充。
3.以情為主，情景交融以上就是給大家介紹的有關(guān)情感表達(dá)方面的知識(shí)，同時(shí)也是在考級(jí)過程中，老師們要重點(diǎn)考察的環(huán)節(jié)。在這里我們建議，正在準(zhǔn)備播音主持等級(jí)考試的同學(xué)，在日常的練習(xí)中有意識(shí)的加強(qiáng)這方面的練習(xí)，把握好每一個(gè)練習(xí)稿件的情感表達(dá)，這樣在考試時(shí)就可以很好的做到情感傳遞，從而獲得高分通過考試!
語言表達(dá)能力心得篇十四
第一段：介紹話題和重要性（120字）
在當(dāng)今社會(huì)，溝通的能力是非常關(guān)鍵的，而其中又以表達(dá)能力的重要性尤為突出。良好的表達(dá)能力不僅可以讓我們更好地與人溝通，在工作和學(xué)習(xí)中也能得心應(yīng)手。然而，對(duì)于很多人來說，提高表達(dá)能力是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要付出持續(xù)的努力。在我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)通過積極學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們能夠有效地提高自己的表達(dá)能力。
第二段：提出學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重要性（240字）
要提高表達(dá)能力，首先需要有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。正如俗話所說，“學(xué)無止境”，我們應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品、參加專門的表達(dá)能力培訓(xùn)課程等，我們可以學(xué)習(xí)到各種優(yōu)秀的表達(dá)方式和技巧，從而提高自己的表達(dá)能力。同時(shí)，實(shí)踐也是提高表達(dá)能力的重要方法。只有在實(shí)踐中才能更好地運(yùn)用我們所學(xué)到的知識(shí)和技巧。比如，我們可以參加辯論社團(tuán)、演講比賽等活動(dòng)，通過與他人的交流和競(jìng)爭(zhēng)，提高自己的表達(dá)能力，并從錯(cuò)誤中不斷改進(jìn)。
第三段：發(fā)現(xiàn)個(gè)人問題和尋找解決辦法（240字）
在提高表達(dá)能力的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己存在著一些問題。首先，我常常會(huì)感到緊張和自卑，這會(huì)影響到我的表達(dá)效果。為了解決這個(gè)問題，我嘗試通過模擬演練和與他人的多次交流來增加自信心。其次，我有時(shí)會(huì)被思維的混亂和內(nèi)容的不清晰所困擾，導(dǎo)致表達(dá)得不夠明確和有力。為了克服這個(gè)問題，我培養(yǎng)了整理思路的習(xí)慣，從而提高了自己的表達(dá)能力。此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在面對(duì)聽眾時(shí)不夠注重語氣和肢體語言的運(yùn)用。為了改善這個(gè)問題，我開始關(guān)注語音語調(diào)的練習(xí)，同時(shí)學(xué)習(xí)如何利用手勢(shì)和眼神等非語言的表達(dá)方式。
第四段：收獲和成長(zhǎng)（240字）
通過努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸地提高了自己的表達(dá)能力。首先，在面對(duì)人群時(shí)，我不再感到緊張和自卑，而是充滿自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其次，我的思維能力和表達(dá)能力都得到了提升，我能夠更清晰地組織自己的想法，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言和邏輯將其表達(dá)出來。最重要的是，我現(xiàn)在更加注重語氣和肢體語言的運(yùn)用，使得我能夠更好地與聽眾產(chǎn)生共鳴。這些收獲不僅提高了我的表達(dá)能力，也讓我在工作和學(xué)習(xí)中更加出色，為我贏得了更多的機(jī)會(huì)和認(rèn)可。
第五段：總結(jié)和展望（360字）
通過這次提高表達(dá)能力的經(jīng)歷，我深刻地體會(huì)到通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐來提高自己的重要性。每個(gè)人在表達(dá)能力方面都存在不同的問題和瓶頸，而只有通過自我反思和努力克服這些問題，才能獲得真正的提高。今后，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并在實(shí)踐中不斷地改進(jìn)自己的表達(dá)方式。我相信，通過不懈的努力，我的表達(dá)能力將會(huì)繼續(xù)提高，為我在各個(gè)領(lǐng)域中取得更大的成就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語言表達(dá)能力心得篇十五
表達(dá)能力是一項(xiàng)重要的技能，無論是在個(gè)人生活還是職業(yè)發(fā)展中，良好的表達(dá)能力都非常關(guān)鍵。通過積極的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到提高表達(dá)能力的重要性，并從中獲益良多。在這篇文章中，我將分享我在增強(qiáng)表達(dá)能力方面的心得體會(huì)。
第二段：積極傾聽與思考
要提高表達(dá)能力，首先要具備積極傾聽和思考的能力。積極傾聽意味著在與他人交流時(shí)全身心地關(guān)注對(duì)方，并且尊重他們的觀點(diǎn)和意見。在傾聽的過程中，我學(xué)會(huì)了放下自己的偏見和預(yù)設(shè)，真正理解他人的觀點(diǎn)。同時(shí)，積極思考也是提高表達(dá)能力的關(guān)鍵。通過反思和分析自己的觀點(diǎn)，我能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，并且更好地理解他人的觀點(diǎn)，以便進(jìn)行更有針對(duì)性的交流。
第三段：擴(kuò)展知識(shí)面與背景知識(shí)
為了提高表達(dá)能力，擴(kuò)展自己的知識(shí)面是至關(guān)重要的。只有擁有豐富的知識(shí)和背景知識(shí)，才能更深入地探討話題，并提供更全面的觀點(diǎn)。通過廣泛閱讀和學(xué)習(xí)，我積累了豐富的知識(shí)，并且能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。此外，了解不同領(lǐng)域的知識(shí)也有助于與他人進(jìn)行更深入的對(duì)話和討論，進(jìn)一步增強(qiáng)表達(dá)能力。
第四段：練習(xí)與反饋
除了積極傾聽和擴(kuò)展知識(shí)，練習(xí)和接受反饋也是提高表達(dá)能力的重要手段。通過訓(xùn)練和練習(xí)，我不斷提升自己的表達(dá)能力，逐漸克服了對(duì)公眾演講和團(tuán)隊(duì)合作的恐懼。在每次表達(dá)的過程中，我都會(huì)積極尋求他人的反饋，并根據(jù)反饋不斷改進(jìn)自己的表達(dá)方式。只有接受反饋并主動(dòng)改正錯(cuò)誤，才能不斷進(jìn)步并提高表達(dá)能力。
第五段：積極參與社交活動(dòng)
最后，積極參與社交活動(dòng)對(duì)于增強(qiáng)表達(dá)能力也起到了重要作用。通過參加各種社交活動(dòng)，我能夠與各行各業(yè)的人們進(jìn)行溝通和交流。這不僅增加了我的社交圈子，還為我?guī)砹诵碌乃枷牒陀^點(diǎn)。通過與他人的交流和互動(dòng)，我學(xué)到了很多東西，提高了我的表達(dá)能力。
總結(jié)：通過積極傾聽和思考，擴(kuò)展知識(shí)面與背景知識(shí)，練習(xí)與反饋，以及積極參與社交活動(dòng)，我在增強(qiáng)自己的表達(dá)能力方面取得了顯著的進(jìn)步。這些心得體會(huì)不僅對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有益，還將對(duì)我今后的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我相信通過不斷的努力和實(shí)踐，我能進(jìn)一步提高自己的表達(dá)能力，更好地與他人進(jìn)行交流和溝通。
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