在工作中，總結(jié)是提高工作效率和質(zhì)量的重要手段。如何提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量？這是每個(gè)學(xué)生都要探索的課題。最后，希望大家在寫總結(jié)時(shí)能夠借鑒這些范文，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己的寫作水平。
初二課外文言文閱讀題篇一
勤訓(xùn)《恒齋文集》
【原文】
治生之道，莫尚乎勤。故邵子云：一日之計(jì)在于晨，一歲之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤。言雖近，而旨則遠(yuǎn)矣！
大禹之圣，且惜寸陰；陶侃之賢，且惜分陰，又況圣不若彼者乎？
【譯文】
謀生的道理，沒(méi)有什么比勤勞更為重要的.了。所以邵先生說(shuō)：一天的計(jì)劃決定于早晨，一年的計(jì)劃決定于春天，一生的計(jì)劃決定于勤勞。這些話雖然說(shuō)得淺近，可是意義卻很深遠(yuǎn)哪！
【閱讀訓(xùn)練】
1．文中表明觀點(diǎn)的句子是
2．與且惜寸陰中的且字意義相同的兩項(xiàng)是（）
a．愚公者，年且九十。b．且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
c．存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣。d．且壯士不死即已，死即舉大名耳。
3．作者舉大禹、陶侃的事例，其用意是什么？
答：
初二課外文言文閱讀題篇二
王荊公絕句云：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！眳侵惺咳思也仄洳?。初云“又到江南岸”。圈去“到”字，注曰“不好”。改為“過(guò)”，復(fù)圈去而改為“入”。旋改為“滿”。凡如是十許字，始定為“綠”。
小題1:解釋下列句中加點(diǎn)的詞：（4分）
（1）吳中士人家藏其草
（2）旋改為“滿”
（3）凡如是十許字
（4）始定為“綠”
小題2:翻譯下面句子：（2分）
凡如是十許字，始定為“綠”
小題3:這個(gè)故事表現(xiàn)了王安石的什么態(tài)度？（2分）
參考答案：
小題1:（4分）（1）他的（2）不久（3）大約，左右（4）才
小題2:（2分）像這樣共改動(dòng)了十來(lái)個(gè)字，才決定用“綠”字。
小題3:（2分）表現(xiàn)了他嚴(yán)肅認(rèn)真，追求完美的態(tài)度。
小題1:
試題分析：先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的`掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，如本題中“旋”“始”為古今異義，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。
小題2:
試題分析：疏通全文，在全文語(yǔ)境中大致了解句子的意思，解釋清楚關(guān)鍵詞語(yǔ)“是”“始”，最后疏通句子。
小題3:
試題分析：疏通短文的文字，了解內(nèi)容，抓住描寫人物的言行的語(yǔ)句如短文最后一句分析人物的態(tài)度。
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初二課外文言文閱讀題篇三
在初中課外文言文閱讀中，給文言斷句是學(xué)習(xí)文言文最基本的能力之一。對(duì)文言句子能夠正確地?cái)嗑?，可以看出我們學(xué)習(xí)文言文的能力，新課標(biāo)要求能夠閱讀淺顯的文言文，理解文言文的內(nèi)容，因而我們應(yīng)了解文言文斷句的一般方法。而在市統(tǒng)考或多年的中考題中都出現(xiàn)，其考查形式一般為“用‘/’給文中畫(huà)線的句子斷句”或給下面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。
那怎樣才能讓學(xué)生對(duì)古文學(xué)習(xí)有興趣，從而準(zhǔn)確斷句？
方法一：消除學(xué)生對(duì)古文學(xué)習(xí)的恐懼心理，讓學(xué)生愛(ài)上古文，讓文言文學(xué)習(xí)走近他們的生活。
首先，我由古文的斷句入手，通過(guò)有趣的故事激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如《懲財(cái)主》中財(cái)主寫的立約：“無(wú)米面亦可無(wú)魚(yú)肉亦可無(wú)銀錢亦可”.由于古書(shū)無(wú)標(biāo)點(diǎn)，因而不同的斷句就會(huì)有不同的意思。站在財(cái)主的角度，他認(rèn)為斷句應(yīng)該是：“無(wú)米面亦可，無(wú)魚(yú)肉亦可，無(wú)銀錢亦可”（就是什么都不要，教書(shū)是免費(fèi)的）；而教書(shū)先生呢則認(rèn)為這樣斷句：“無(wú)米，面亦可；無(wú)魚(yú)，肉亦可；無(wú)銀，錢亦可”（具有選擇性，只取其一就行）。學(xué)生邊看邊讀邊感悟，覺(jué)得有意思極了。于是我看準(zhǔn)火候，引出初中學(xué)習(xí)的第一篇古文----《童趣》。教學(xué)時(shí)我打破常規(guī)，只板書(shū)題目，然后用多媒體打出趣事二的原文，并去掉了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：“余常于土墻凹凸處花臺(tái)小草叢雜處蹲其身使與臺(tái)齊定神細(xì)視以叢草為林以蟲(chóng)蚊為獸以土礫凸者為丘凹者為壑神游其中怡然自得”.我采用了這樣的方法：學(xué)生自由讀（初步感悟斷句）----同桌或四人小組互讀（進(jìn)一步感悟斷句）----相互交流意思（較為準(zhǔn)確斷句）----小組代表朗讀并口述意思（比賽，看哪組的分最高）----小結(jié)歸納（句式較整齊，且用了排比的修辭手法，我們可以作為依據(jù)斷句）。接著多媒體出示：“余常于土墻凹凸處/花臺(tái)小草叢雜處/蹲其身/使與臺(tái)齊/定神細(xì)視/以叢草為林/以蟲(chóng)蚊為獸/以土礫凸者為丘/凹者為壑/神游其中/怡然自得/”（學(xué)生齊讀，邊讀邊想象）。此時(shí)的課堂氣氛可以說(shuō)讓你欲罷不能，于是我又用多媒體打出第三件趣事的文段，同樣去掉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)生們都曉有興趣，津津有味地讀著，那種恐懼的心理已蕩然無(wú)存了。
方法二：以文本為范，掌握斷句常用方法。
為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的'難度，我在初中古文教學(xué)的整個(gè)過(guò)
程中都注重讓學(xué)生通過(guò)讀懂文意來(lái)提升對(duì)課文的感悟，達(dá)到準(zhǔn)確斷句、品讀和鑒賞文言文的能力。每教一篇課文，我只板書(shū)課題，把去掉了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的文章用多媒體打出，文章較長(zhǎng)的，如《岳陽(yáng)樓記》我就按段落的先后順序出示，然后讓學(xué)生讀，在讀中感悟并歸納斷句的常用方法。
1、教《陳太丘與友期》、《孫權(quán)勸學(xué)》，我告訴學(xué)生可以通過(guò)人物的對(duì)話、引文來(lái)斷句，并總結(jié)出相關(guān)有標(biāo)志性的詞語(yǔ)，如：“問(wèn)”“曰”“云”“道”,兩人對(duì)話，一般在第一次問(wèn)答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”,而把主語(yǔ)省略。遇到對(duì)話，可以根據(jù)上下文判斷對(duì)話雙方。
由此延伸出：在閱讀中隨時(shí)標(biāo)出文段中的名詞和代詞，名詞如人名、地名、官名、朝代名等，這些一般是文章陳述、描寫、說(shuō)明或議論的對(duì)象，往往作句子的主語(yǔ)或賓語(yǔ)，在他們前后往往要進(jìn)行斷句。需要注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時(shí)往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。4、教《愚公移山》，從“雖我之死/有子存焉/子又生孫/孫又生子/子又有子/子又有孫/子子孫孫無(wú)窮匱也/”中（修辭：頂真）；從《與朱元思書(shū)》“泉水激石/泠泠作響/好鳥(niǎo)相鳴/嚶嚶成韻/蟬則千轉(zhuǎn)不窮/猿則百叫無(wú)絕/”中（修辭：對(duì)偶）；從《魚(yú)我所欲也》“鄉(xiāng)為身死而不受/今為宮室之美為之/鄉(xiāng)為身死而不受/今為妻妾之奉為之/鄉(xiāng)為身死而不受/今為所識(shí)窮乏者得我而為之/”（修辭：反復(fù)、排比）中，總結(jié)歸納出：修辭是文言文常用的手法，尤其是對(duì)偶、頂針、排比、反復(fù)等，掌握這些特點(diǎn)，我們就能較好地?cái)嗑洹?/p>
5、文言文中，依據(jù)虛詞斷句的也有很多，典型的課文有《醉翁亭記》、《岳陽(yáng)樓記》的最后一段、《出師表》、《魚(yú)我所欲也》、《口技》等，從中總結(jié)歸納出：
（2）句末語(yǔ)氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句；
（4）常在句首的時(shí)間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。
這樣學(xué)生在細(xì)品文章的基礎(chǔ)上，再通過(guò)尋找有標(biāo)志性詞語(yǔ)的輔助，就能掌握方法輕松斷句。
方法三：同步閱讀。
樂(lè)亭記》；學(xué)了《大道之行》就有《禮記。禮運(yùn)》（第11小題：用‘/’給文中畫(huà)線的句子“以著其義，以考其信，著有過(guò)，刑仁講讓，示民有常”斷句）；學(xué)了《三峽》就有選自《水經(jīng)注。江水》的另兩篇短文的比較閱讀，其中第10小題就是給文中劃?rùn)M線的句子斷句：“南岸重嶺疊起最外高崖間有石色如人負(fù)刀牽牛人黑牛黃成就分明”……這些篩選出來(lái)的課外典文，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移，而更重要的是這種遷移訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生獨(dú)立閱讀課外淺顯文言文的能力，為學(xué)生能準(zhǔn)確斷句打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
方法四：學(xué)以致用，加強(qiáng)練習(xí)。
劉勰《文心雕龍？知音》有云：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！彼嬖V人們：練習(xí)一千支樂(lè)曲之后才能懂得音樂(lè)，觀察過(guò)一千柄劍之后才知道如何識(shí)別劍器。要學(xué)會(huì)一種技藝，不是容易的事；做個(gè)鑒賞家，也要多觀察實(shí)物，紙上談兵是不行的。讀書(shū)要破萬(wàn)卷，下筆才能如有神助。做任何事情，沒(méi)有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，就不會(huì)有很高的造詣。
因此，在斷句方面我除了結(jié)合課文尋找一般斷句的方法，通過(guò)課外延伸提高學(xué)生的閱讀能力外，我還有針對(duì)性的整合了我市近5-6年的中考題、有代表性的課外文言文閱讀共十余篇，并以不同的方式檢查學(xué)生對(duì)斷句這部分知識(shí)的掌握情況，有的在堂上訓(xùn)練，有的用來(lái)測(cè)試，有的用來(lái)做課后作業(yè)的鞏固。在這幾種方式中，我最看重的是堂上訓(xùn)練，這環(huán)節(jié)把握好了，就會(huì)達(dá)到事半功倍的作用。真可謂“操千曲、觀千劍，斷句也要反復(fù)練。
初二課外文言文閱讀題篇四
中考課外文言文閱讀《魏武游俠》
魏武（即魏武帝曹操）少時(shí)，嘗與袁紹好為游俠。觀人新婚，因潛入主人園中，夜叫呼云：有偷兒賊！青廬中人皆出觀，魏武乃入，抽刃劫新婦，與紹還出。失道，墜枳棘中，紹不能得動(dòng)。復(fù)大叫云：偷兒在此！紹遑迫自擲出，遂以俱免。
（選自《世說(shuō)新語(yǔ)》）
閱讀訓(xùn)練：
1.解釋下列句子中加著重號(hào)的詞語(yǔ)的含義。
2．與文中遂以俱免的以意思相同的.一項(xiàng)是（）。
a．徐噴以煙b．俱以假山顯
c．以其境過(guò)清d．投以骨
3．翻譯句子。
（1）魏武乃入，抽刃劫新婦，與紹還出。
（2）失道，墜枳棘中，紹不能得動(dòng)。
4．曹操劫新婦用的是什么計(jì)策？你覺(jué)得在本文中曹操是機(jī)智勇敢還是奸詐？請(qǐng)說(shuō)明理由。
參考答案：
1.（1）曾經(jīng)（2）于是（3）都（4）終于2.a（解析：遂以俱免是遂以之俱免的省略，以應(yīng)解釋為用。b.憑借；c.因?yàn)?；d.把）3.（1）（曹操）于是進(jìn)入（房?jī)?nèi)），抽出佩刀劫了新娘，和袁紹一起跑出去。（2）（他們）走錯(cuò)了路，跌進(jìn)了枳刺叢中，袁紹（被困在里面）不能動(dòng)彈。4.調(diào)虎離山計(jì)。第二問(wèn)各抒己見(jiàn)，言之成理即可。
初二課外文言文閱讀題篇五
閱讀下面兩篇文言短文，完成16~23題。（15分）
【甲】愚公移山
太行、王屋二山，方七百里，高萬(wàn)仞，本在冀州之南，河陽(yáng)之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長(zhǎng)息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。
操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠(chéng)，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無(wú)隴斷焉。
【乙】鐵杵磨針
磨針溪，在眉州象耳山下。世傳李太白讀書(shū)山中，未成，棄去。過(guò)小溪，逢老媼方磨鐵杵，問(wèn)之，曰：“欲作針?！碧赘衅湟猓€卒業(yè)。媼自言姓武。今溪旁有武氏巖。
16.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（2分）
（1）年且九十（）（2）方磨鐵杵（）
（3）始一反焉（）（4）媼自言姓武（）
17.【甲】文中下列幾組加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法完全相同的一項(xiàng)是（）（2分）
a.且焉置土石
無(wú)隴斷焉
b.懼其不已
其如土石何
c.以君之力
河曲智叟亡以應(yīng)
d.操蛇之神聞之
告之于帝
18.翻譯下面的句子。（2分）
（1）汝心之固，固不可徹。
（2）太白感其意，還卒業(yè)。
19.由【乙】文演變的民間俗語(yǔ)為（1分）
20.這兩個(gè)故事，給你怎樣相同的啟示？（2分）
21.李白勤學(xué)苦讀，終成詩(shī)仙。請(qǐng)?jiān)倥e兩個(gè)我國(guó)古代名人的勤學(xué)事例。（2分）
【人物】【事例】?
【人物】【事例】?
22.【甲】文中愚公移山的原因是“”，移山的目的是””（用原文回答，2分）
23.【甲】文寫山的高峻、遺男的相助、智叟的'阻止、神的搬山對(duì)塑造愚公的形象有什么作用？（2分）
【參考答案】
16.（2分）（1）將近（2）正在（3）同“返”，往返（4）說(shuō)（各0.5分）
17.（2分）d
18.（1）你思想頑固，頑固到了不可改變的地步。（1分）
（2）李白被她的想法所感動(dòng)，回去后終于完成了自己的學(xué)業(yè)。（1分）
（注意譯準(zhǔn)“固”“徹””感”"卒”，其余譯對(duì)大意即可給分）
19.（1分）只要功夫深，鐵杵磨成針。
20.（2分）【示例】做任何事情要有恒心、有毅力，這樣才能成功。（符合題意，語(yǔ)言簡(jiǎn)明通順，言之成理，即可視情況給分）
21.（2分）【示例】匡衡鑿壁偷光/孫康映雪照讀/車胤囊螢讀書(shū)等。（要求寫出真實(shí)姓名，事例言簡(jiǎn)意賅。各1分）
22.（2分）懲山北之塞，出入之迂也指通豫南，達(dá)于漢陰（各1分）
23.（2分）從側(cè)面烘托了愚公具有不怕困難的決心、堅(jiān)韌不拔的毅力和造福子孫的宏愿。
初二課外文言文閱讀題篇六
1、不以一眚掩大德?！蹲髠鳌?/p>
（譯文：評(píng)價(jià)一個(gè)人時(shí)，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失就抹殺他的功勞。）
2、見(jiàn)善如不及，見(jiàn)不善如探湯?！墩撜Z(yǔ)》
（譯文：見(jiàn)到好的人，生怕來(lái)不及向他學(xué)習(xí)，見(jiàn)到好的事，生怕遲了就做不了?？吹搅藧喝?、壞事，就像是接觸到熱得發(fā)燙的水一樣，要立刻離開(kāi)，避得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。）
3、欲窮千里目，更上一層樓?！踔疁o
（譯文：想看到更遠(yuǎn)更廣闊的景物，你就要再上一層樓。想學(xué)到更多更深的知識(shí)，你就要比原來(lái)更努力。）
4、君子之交淡如水，小人之交甘若醴?！肚f子》
（譯文：君子之間的交往，像水一樣的平淡、純凈，這樣的友誼才會(huì)持久；往小人之間的交像甜酒一樣的又濃又稠，但不會(huì)長(zhǎng)久。）
5、好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂?/p>
（譯文：勤奮好學(xué)就接近智，做任何事情只要努力就接近仁，懂得了是非善惡就是勇的一種表現(xiàn)。）
6、良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！鞔V語(yǔ)
（譯文：一句良善有益的話，能讓聽(tīng)者即使在三冬嚴(yán)寒中也倍感溫暖；相反，尖酸刻薄的惡毒語(yǔ)言，傷害別人的感情和自尊心，即使在六月大暑天，也會(huì)讓人覺(jué)得寒冷。）
7、千經(jīng)萬(wàn)典，孝悌為先?！对鰪V賢文》
（譯文：千萬(wàn)種經(jīng)典講的道理，孝順父母，友愛(ài)兄弟是最應(yīng)該先做到的。）
8、善惡隨人作，禍福自己招?！对鰪V賢文》
（譯文：好事壞事都是自己做的，災(zāi)禍幸福也全是由自己的言行招來(lái)的。）
9、君子藏器于身，待時(shí)而動(dòng)?！吨芤住?/p>
（譯文：君子就算有卓越的才能超群的技藝，也不會(huì)到處?kù)乓?、賣弄。而是在必要的時(shí)刻把才能或技藝施展出來(lái)。）
10、學(xué)而不厭，誨人不倦?！墩撜Z(yǔ)》
（譯文：努力學(xué)習(xí)卻不感到滿足，教導(dǎo)別人不感到厭倦。）
11、天下皆知取之為取，而莫知與之為齲——《后漢書(shū)》
（譯文：人們都認(rèn)為只有獲取別人的東西才是收獲，卻不知道給予別人也是一種收獲。）
12、人固有一死，死或重于泰山，或輕于鴻毛。——[漢]司馬遷
（譯文：人終究免不了一死，但死的價(jià)值不同，為了人民正義的事業(yè)而死就比泰山還重，而那些自私自利，損人利已的人之死就比鴻毛還輕。）
13、羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義?！对鰪V賢文》
（譯文：羊羔有跪下接受母乳的感恩舉動(dòng)，小烏鴉有銜食喂母鴉的情義，做子女的更要懂得孝順父母。）
14、強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，莫向人前滿自夸?！毒劳ㄑ浴?/p>
（譯文：盡管你是一個(gè)強(qiáng)者，可是一定還有比你更強(qiáng)的人，所以不要在別人面前驕傲自滿，自己夸耀自己。）
15、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。——《禮記·學(xué)記》
（譯文：玉石不經(jīng)過(guò)雕琢，不能成為有用的玉器；人不經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，就不懂得事理。）
16、滿招損，謙受益。——《尚書(shū)》
（譯文：自滿于已獲得的成績(jī)，將會(huì)招來(lái)?yè)p失和災(zāi)害；謙遜并時(shí)時(shí)感到了自己的不足，就能因此而得益。）
17、人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語(yǔ)》
（譯文：如果我有了某些成就，別人并不理解，可我決不會(huì)感到氣憤、委屈。這不也是一種君子風(fēng)度的表現(xiàn)嗎？）
18、書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難?！愅㈧?/p>
（譯文：知識(shí)總是在運(yùn)用時(shí)才讓人感到太不夠了，許多事情如果不親身經(jīng)歷過(guò)就不知道它有多難。）
19、笨鳥(niǎo)先飛早入林，笨人勤學(xué)早成材?！妒∈栏裱浴?/p>
（譯文：飛得慢的鳥(niǎo)兒提早起飛就會(huì)比別的鳥(niǎo)兒早飛入樹(shù)林，不夠聰明的人只要勤奮努力，就可以比別人早成材。）
20、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！对鰪V賢文》
（譯文：勤奮是登上知識(shí)高峰的一條捷徑，不怕吃苦才能在知識(shí)的海洋里自由遨游。）
21、學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退?！对鰪V賢文》
（譯文：學(xué)習(xí)要不斷進(jìn)取，不斷努力，就像逆水行駛的小船，不努力向前，就只能向后退。）
22、吾生也有涯而，知也無(wú)涯?！肚f子》
（譯文：我的生命是有限的，而人類的知識(shí)是無(wú)限的。）
23、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睹献印?/p>
（譯文：尊敬、愛(ài)戴別人的長(zhǎng)輩，要像尊敬、愛(ài)戴自己長(zhǎng)輩一樣；愛(ài)護(hù)別人的兒女，也要像愛(ài)護(hù)自己的兒女一樣。）
24、見(jiàn)侮而不斗，辱也?！豆珜O龍子》
（譯文：當(dāng)正義遭到侮辱、欺凌卻不挺身而出，是一種恥辱的表現(xiàn)。）
25、千丈之堤，以螻蟻之穴潰；百尺之室，以突隙之煙焚?！俄n非子》
（譯文：千里大堤，因?yàn)橛邢N蟻在打洞，可能會(huì)因此而塌掉決堤；百尺高樓，可能因?yàn)闊焽璧目p隙冒出火星引起火災(zāi)而焚毀。）
26、言之者無(wú)罪，聞之者足以戒。——《詩(shī)序》
（譯文：提出批評(píng)意見(jiàn)的人，是沒(méi)有罪過(guò)的。聽(tīng)到別人的批評(píng)意見(jiàn)要仔細(xì)反省自己，有錯(cuò)就改正，無(wú)錯(cuò)就當(dāng)作是別人給自己的勸告。）
27、良藥苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行?！犊鬃蛹艺Z(yǔ)》
（譯文：好的藥物味苦但對(duì)治病有利；忠言勸誡的話聽(tīng)起來(lái)不順耳卻對(duì)人的行為有利。）
28、言必信，行必果?！墩撜Z(yǔ)》
（譯文：說(shuō)了的話，一定要守信用；確定了要干的事，就一定要堅(jiān)決果敢地干下去。）
29、毋意，毋必，毋固，毋我?！墩撜Z(yǔ)》
（譯文：講事實(shí)，不憑空猜測(cè)；遇事不專斷，不任性，可行則行；行事要靈活，不死板；凡事不以“我”為中心，不自以為是，與周圍的人群策群力，共同完成任務(wù)。）
30、三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?！墩撜Z(yǔ)》
（譯文：三個(gè)人在一起，其中必有某人在某方面是值得我學(xué)習(xí)的，那他就可當(dāng)我的老師。我選取他的優(yōu)點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)他的缺點(diǎn)和不足，我會(huì)引以為戒，有則改之。）
31、君子求諸己，小人求諸人?！墩撜Z(yǔ)》
（譯文：君子總是責(zé)備自己，從自身找缺點(diǎn)，找問(wèn)題。小人常常把目光射向別人，找別人的缺點(diǎn)和不足。）
32、君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚?！墩撜Z(yǔ)》
（譯文：君子心胸開(kāi)朗，思想上坦率潔凈，外貌動(dòng)作也顯得十分舒暢安定。小人心里欲念太多，心理負(fù)擔(dān)很重，就常憂慮、擔(dān)心，外貌、動(dòng)作也顯得忐忑不安，常是坐不定，站不穩(wěn)的樣子。）
33、不怨天，不尤人。——《論語(yǔ)》
（譯文：遇到挫折與失敗，絕不從客觀上去找借口，絕不把責(zé)任推向別人，后來(lái)發(fā)展為成語(yǔ)“怨天尤人”。）
34、不遷怒，不貳過(guò)。——《論語(yǔ)》
（譯文：犯了錯(cuò)誤，不要遷怒別人，并且不要再犯第二次。）
35、小不忍，則亂大謀?！墩撜Z(yǔ)》
（譯文：不該干的事，即使很想去干，但堅(jiān)持不干，叫“忍”。對(duì)小事不忍，沒(méi)忍性，就會(huì)影響大局，壞了大事。）
36、小人之過(guò)也必文?！墩撜Z(yǔ)》
（譯文：小人對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)必定加以掩飾。）
37、過(guò)而不改，是謂過(guò)矣?！墩撜Z(yǔ)》
（譯文：有了過(guò)錯(cuò)而不改正，這就是真的過(guò)錯(cuò)了。）
38、君子務(wù)本，本立而道生?！墩撜Z(yǔ)》
（譯文：君子致力于根本，確立了根本，“道”也就自然產(chǎn)生。）
39、君子恥其言而過(guò)其行?！墩撜Z(yǔ)》
（譯文：君子認(rèn)為說(shuō)得多做得少是可恥的。）
40、三思而后行?！墩撜Z(yǔ)》
（譯文：每做一件事情必須要經(jīng)過(guò)反復(fù)的考慮后才去做。）
41、多行不義必自斃?！蹲髠鳌?/p>
（譯文：壞事做得太多，終將自取滅亡。）
42、天行健，君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住?/p>
（譯文：作為君子，應(yīng)該有堅(jiān)強(qiáng)的意志，永不止息的奮斗精神，努力加強(qiáng)自我修養(yǎng)，完成并發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，能這樣做才體現(xiàn)了天的意志，不辜負(fù)宇宙給予君子的職責(zé)和才能。）
43、勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！度龂?guó)志》
（譯文：對(duì)任何一件事，不要因?yàn)樗呛苄〉?、不顯眼的壞事就去做；相反，對(duì)于一些微小的。卻有益于別人的好事，不要因?yàn)樗饬x不大就不去做它。）
44、學(xué)而不思罔，思而不學(xué)則殆?！墩撜Z(yǔ)》
（譯文：只學(xué)習(xí)卻不思考就不會(huì)感到迷茫，只空想?yún)s不學(xué)習(xí)就會(huì)疲倦而沒(méi)有收獲。）
45、知之為知之，不知為不知，是知也?！墩撜Z(yǔ)》
（譯文：知道就是知道，不知道應(yīng)當(dāng)說(shuō)不知道，不弄虛作假，這才是明智的行為。）
46、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈
（譯文：事業(yè)或?qū)W業(yè)的成功在于奮發(fā)努力，勤勉進(jìn)齲太貪玩，放松要求便會(huì)一事無(wú)成；做人行事，必須謹(jǐn)慎思考，考慮周詳才會(huì)有所成就。任性、馬虎、隨便只會(huì)導(dǎo)致失敗。）
47、讀書(shū)有三到：謂心到，眼到，口到。——朱熹
（譯文：用心思考，用眼仔細(xì)看，有口多讀，三方面都做得到位才是真正的讀書(shū)。）
48、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！秳駥W(xué)》
（譯文：年輕的時(shí)候不知道抓緊時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)，到老了想讀書(shū)卻為時(shí)已晚。）
49、知不足者好學(xué)，恥下問(wèn)者自滿。——林逋《省心錄》
（譯文：知道自己的不足并努力學(xué)習(xí)就是聰明的人，不好問(wèn)又驕傲自滿的人是可恥的。）
50、學(xué)不可以已?！盾髯印?/p>
（譯文：學(xué)習(xí)是不可以停止的。）
51、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎？——《論語(yǔ)》
（譯文：學(xué)過(guò)的知識(shí)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候去復(fù)習(xí)它，使自己對(duì)知識(shí)又有了新的認(rèn)識(shí)，這不是令人感到快樂(lè)的事嗎？）
52、溫故而知新，可以為師矣。——《論語(yǔ)》
（譯文：學(xué)了新的`知識(shí)又常常溫習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，不斷地學(xué)習(xí)，溫習(xí)，學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)一定會(huì)很快得到提高，這樣的人就可以成為老師了。）
53、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鸥?/p>
（譯文：讀書(shū)讀得多，寫起文章來(lái)就會(huì)筆下生花，像有神助一樣。）
54、少壯不努力，老大徒傷悲。——《漢樂(lè)府·長(zhǎng)歌行》
（譯文：年輕時(shí)不努力學(xué)習(xí)，年老了只能后悔、嘆息。）
55、躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣。——《論語(yǔ)》
（譯文：干活搶重的，有過(guò)失主動(dòng)承擔(dān)主要責(zé)任是“躬自厚”，對(duì)別人多諒解多寬容，是“薄責(zé)于人”，這樣的話，就不會(huì)互相怨恨。）
56、君子成人之美，不成人之惡。小人反是。——《論語(yǔ)》
（譯文：君子總是從善良的或有利于他人的愿望出發(fā)，全心全意促使別人實(shí)現(xiàn)良好的意愿和正當(dāng)?shù)囊?，不?huì)用冷酷的眼光看世界?；蚴俏痔煜虏粊y，不會(huì)在別人有失敗、錯(cuò)誤或痛苦時(shí)推波助瀾。小人卻相反，總是“成人之惡，不成人之美”。）
57、見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。——《論語(yǔ)》
（譯文：見(jiàn)到有人在某一方面有超過(guò)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，就虛心請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，想辦法趕上他，和他達(dá)到同一水平；見(jiàn)有人存在某種缺點(diǎn)或不足，就要冷靜反省，看自己是不是也有他那樣的缺點(diǎn)或不足。）
58、己所不欲，勿施于人?！墩撜Z(yǔ)》
（譯文：自己不想要的（痛苦、災(zāi)難、禍?zhǔn)隆筒灰阉鼜?qiáng)加到別人身上去。）
59、當(dāng)仁，不讓于師?！墩撜Z(yǔ)》
（譯文：遇到應(yīng)該做的好事，不能猶豫不決，即使老師在一旁，也應(yīng)該搶著去做。后發(fā)展為成語(yǔ)“當(dāng)仁不讓”。）
60、君子欲訥于言而敏于行。——《論語(yǔ)》
（譯文：君子不會(huì)夸夸其談，做起事來(lái)卻敏捷靈巧。）
61、二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭?！吨芤住?/p>
（譯文：同心協(xié)辦的人，他們的力量足以把堅(jiān)硬的金屬弄斷；同心同德的人發(fā)表一致的意見(jiàn)，說(shuō)服力強(qiáng)，人們就像嗅到芬芳的蘭花香味，容易接受。）
62、人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉?！蹲髠鳌?/p>
（譯文：人都有可能犯錯(cuò)誤，犯了獵誤，只要改正了仍是最好的人。）
63、差之毫厘，繆以千里?！懢艤Y
（譯文：做任何事情，開(kāi)始一定要認(rèn)真地做好，如果做差了一絲一毫，結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)相差很遠(yuǎn)。）
64、盛年不重來(lái)，一日難再晨。——陶淵明
（譯文：美好的青春年華過(guò)去了就不會(huì)再來(lái)，一天不可能有兩個(gè)早晨，要珍惜時(shí)光?。。?/p>
65、言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！蹲髠鳌?/p>
（譯文：文章講的內(nèi)容或題材都很好，可表達(dá)不適當(dāng)，那么欣賞的人就不會(huì)很多，難以傳播千古。）
66、人之為學(xué)，不可自小，又不可自大。——顧炎武
（譯文：學(xué)習(xí)時(shí)不要在淵博浩翰的知識(shí)面前感到自卑，也不能因?yàn)閷W(xué)到一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)而驕傲自滿。）
67、天下興亡，匹夫有責(zé)?！櫻孜?/p>
（譯文：國(guó)家的興旺、衰敗，每一個(gè)人都負(fù)有很大的責(zé)任）。
68、生于憂患，死于安樂(lè)。
——孟子
（譯文：逆境能使人的意志得到磨煉，使人更堅(jiān)強(qiáng)。相反，時(shí)常滿足于享受，會(huì)使人不求上進(jìn)而逐漸落后）。
69、位卑未敢忘國(guó)。——陸游《病起書(shū)懷》
（譯文：雖然自己地位低微，但是從沒(méi)忘掉憂國(guó)憂民的責(zé)任。）
70、人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照漢青?！奶煜椤哆^(guò)零丁洋》
（譯文：自古以來(lái)，誰(shuí)都難免會(huì)死的，那就把一片愛(ài)國(guó)的赤膽忠心留在史冊(cè)上吧?。?/p>
71、先天下之憂而憂，后天下樂(lè)而樂(lè)?！吨傺汀对狸?yáng)樓記》
（譯文：為國(guó)家分憂時(shí)，比別人先，比別人急；享受幸福，快樂(lè)時(shí)，卻讓別人先，自己居后。）
72、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！钋逭铡断娜战^句》
（譯文：活著的時(shí)候要做英雄，死后也要當(dāng)英雄。）
73、利于國(guó)者愛(ài)之，害于國(guó)者惡之?！蛾套哟呵铩?/p>
（譯文：對(duì)于國(guó)家有利的事就要熱心地去做，對(duì)國(guó)家有害的事就要憎惡它，遠(yuǎn)離它。）
74、讀書(shū)本意在元元?！猍宋]陸游）
（譯文：讀書(shū)的目的應(yīng)該是掌握了知識(shí)后為社會(huì)和大眾服務(wù)，而不是為了自己的升官發(fā)財(cái)。）
75、人一能之，己百之；人十能之，己千之?！吨杏埂?/p>
（譯文：人家一次就學(xué)通的，我如果花上百次的功夫，一定能學(xué)通。人家十次能掌握的，我要是學(xué)一千次，也肯定會(huì)掌握的。）
76、知恥近乎勇?！吨杏埂?/p>
（譯文：知道什么是可恥的行為，那就是勇敢的好表現(xiàn)。）
77、以五十步笑百步?！睹献印?/p>
（譯文：以為自己的錯(cuò)誤比別人的小，缺點(diǎn)比別人少而沾沾自喜。）
78、君子莫大乎與人為善?！睹献印?/p>
（譯文：君子最大的長(zhǎng)處就是用高尚、仁義的心去對(duì)待別人。）
79、人皆可以為堯舜?！睹献印?/p>
（譯文：只要肯努力去做，人人都可以成為堯舜那樣的大圣人。）
80、不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。——《荀子》
（譯文：不把半步、一步積累起來(lái)，就不能走到千里遠(yuǎn)的地方，不把細(xì)流匯聚起來(lái)，就不能形成江河大海。）
81、讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)?！度龂?guó)志》
（譯文：讀書(shū)必須反復(fù)多次地讀，這樣才能明白書(shū)中所講的意思。）
82、學(xué)而不化，非學(xué)也?！獥钊f(wàn)里
（譯文：學(xué)習(xí)知識(shí)但不能靈活運(yùn)用，不能稱為學(xué)習(xí)。）
83、好學(xué)而不罰——《左傳》
（譯文：愛(ài)好學(xué)習(xí)但不三心二意。）
84、學(xué)如不及，猶恐失之。
（譯文：學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)生怕追不上，追上了又害怕再失去。）
85、人而不學(xué)，其猶正墻面而立?！渡袝?shū)》
（譯文：人如果不學(xué)習(xí)，就像面對(duì)墻壁站著，什么東西也看不見(jiàn)。）
86、知而好問(wèn)，然后能才?！盾髯印?/p>
（譯文：聰明的人還一定得勤學(xué)好問(wèn)才能成才。）
87、學(xué)之廣在于不倦，不倦在于固志。——葛洪
（譯文：學(xué)問(wèn)的淵博在于學(xué)習(xí)時(shí)不知道厭倦，而學(xué)習(xí)不知厭倦在于有堅(jiān)定的目標(biāo)。）
88、學(xué)而不知道，與不學(xué)同；知而不能行，與不知同。——黃睎
（譯文：學(xué)習(xí)知識(shí)不能從中明白一些道理，這和不學(xué)習(xí)沒(méi)什么區(qū)別；學(xué)到了道理卻不能運(yùn)用，這仍等于沒(méi)有學(xué)到道理。）
89、時(shí)窮節(jié)乃現(xiàn)，一一垂丹青?！猍宋]文天祥
（譯文：歷史上許多忠臣義士，在國(guó)家有難時(shí)，他們的節(jié)操就顯現(xiàn)出來(lái)，一個(gè)個(gè)名垂史冊(cè)。）
90、哀哀父母，生我劬勞。——《詩(shī)經(jīng)》
（譯文：想起父母，做子女的是多么為他們感到心痛啊！他們生我育我，花費(fèi)了多少辛勤的勞動(dòng)?。。?/p>
91、報(bào)國(guó)之心，死而后已。——[宋]蘇軾
（譯文：報(bào)效祖國(guó)的志向到死都不會(huì)變。）
92、憂國(guó)忘家，捐軀濟(jì)難，忠臣之志也?！猍三國(guó)]曹植《求自誠(chéng)表》
（譯文：憂慮國(guó)家大事忘記小家庭，為拯救國(guó)家危難而捐軀獻(xiàn)身，這都是忠臣的志向。）
93、大丈夫處世，當(dāng)掃除天下，安事一室乎？——[漢]陳蕃語(yǔ)
（譯文：有志氣的人活在世上，應(yīng)當(dāng)敢于跟各種不利于國(guó)家的行為作斗爭(zhēng)，哪能只滿足于處理好自己小家的小事呢？）
94、小來(lái)思報(bào)國(guó)，不是愛(ài)封侯?！猍唐]岑參《關(guān)人赴安西》
（譯文：從小就想著報(bào)效祖國(guó)，而不是想著要封侯當(dāng)官。）
95、有益國(guó)家之事雖死弗避?！猍明]呂坤《呻吟語(yǔ)·卷上》
（譯文：對(duì)國(guó)家有利的事情要勇敢地去做，就算有死亡的危險(xiǎn)也不躲避。）
96、一寸山河一寸金?！猍金]左企弓語(yǔ)
（譯文：祖國(guó)的每一寸山河比一寸黃金還要寶貴，是絕不能讓給外人的。）
97、欲安其家，必先安于國(guó)?！鋭t天
（譯文：如果想建立個(gè)人幸福的小家，必須先讓國(guó)定安定，繁榮起來(lái)。）
98、捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸?！猍三國(guó)]曹植《白馬篇》
（譯文：在國(guó)家有危難的時(shí)候要敢于挺身而出，把死當(dāng)作回家一樣。）
（譯文：風(fēng)聲、雨聲、瑯瑯讀書(shū)聲，都進(jìn)入我們的耳朵，所以，作為一個(gè)讀書(shū)人，家事、國(guó)事，天下的事情，各種事情都應(yīng)該關(guān)心，不能只是死讀書(shū)。）
100、博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！K軾
（譯文：廣泛閱讀，多了解古今中外的人和事，把其中好的部分牢牢記住；積累了大量的知識(shí)材料，到需要用時(shí)便可以很自如恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用。）
初二課外文言文閱讀題篇七
蜀之鄙(邊遠(yuǎn)的地方)有二僧，其一貧，其一富。貧者語(yǔ)于富者曰：“吾欲之南海，何如?”
富者曰：“子何恃(依仗、憑借)而往?”
曰：“吾一瓶一缽足矣。”
富者曰：“吾數(shù)年來(lái)欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往!”
越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。
西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉?
1.本文通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的故事，告訴我們_________________________對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。
2.“以告富者”是一個(gè)省略句，括號(hào)中省略的內(nèi)容是___________________。
3.選出下面加點(diǎn)的詞解釋不正確的一項(xiàng)。()
(a)貧者語(yǔ)于富者曰(告訴)(b)吾欲之南海(往)
(c)西蜀之去南海(距離)(d)顧不如蜀鄙之僧哉(看來(lái))
4.文中有兩處“子何恃而往”，為什么第一處用的是問(wèn)號(hào)，而第二處用的是感嘆號(hào)?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
5.對(duì)比鮮明是本文寫法上的一大特點(diǎn)，請(qǐng)以蜀鄙二僧欲往南海部分為例，說(shuō)說(shuō)文章是如何運(yùn)用對(duì)比手法的。
6.下列哪句話可以看出作者希望子侄立定志向，刻苦學(xué)習(xí)?()
a、天下事有難易乎?b、人之為學(xué)有難易乎?
c、僧富者不能至而貧者至焉d、人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉?
7.文中可以看出“之南海”是非常困難的語(yǔ)句是__________________________________。
中考語(yǔ)文課外文言文閱讀題答案：
1、主觀努力或立志
2、到過(guò)南海這件事或“之”
3、d(難道)
4、第一次表探詢的語(yǔ)氣，第二次輕蔑的語(yǔ)氣或第一句表疑問(wèn)，第二句表不屑一顧)
5、貧和尚認(rèn)為去南海一瓶一缽就夠了，富和尚認(rèn)為應(yīng)雇船去南海(或貧和尚從南海回來(lái)了，富和尚還沒(méi)有成行)
6、d
7、西蜀之去南海，不知幾千里也。
初二課外文言文閱讀題篇八
閱讀下列文言文，完成問(wèn)題。
甲
風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。
水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。
乙
山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。
1．解釋加粗的詞。
（1）猛浪若奔奔_____________
（2）負(fù)勢(shì)競(jìng)上上_____________
（3）猿則百叫無(wú)絕絕_____________
（4）沉鱗競(jìng)躍鱗_____________
2．翻譯文中畫(huà)線的句子。
（1）經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
（2）青林翠竹，四時(shí)俱備。
3．甲、乙兩文在描寫山和水時(shí)都抓了其共同的特點(diǎn)，那就是山的_________和水的____________。
參考答案：
1．（1）飛奔的`馬（2）向上（3）停止（4）魚(yú)
2．（1）治理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，也會(huì)流連忘返。
（2）蒼青的密林和碧綠的竹子，一年四季常青蔥翠。
3．奇異
初二課外文言文閱讀題篇九
課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。
第二步仔細(xì)分析標(biāo)題
一般而言，課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題。教師要指導(dǎo)學(xué)生留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。例如，在一次測(cè)試中考了一個(gè)“楚人學(xué)舟”的課外文言文閱讀文段。這個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的標(biāo)題概括了文段的主要內(nèi)容，我們看了標(biāo)題就知道文段的主要內(nèi)容了?？傊屑?xì)分析文段的標(biāo)題，可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。
第三步結(jié)合注釋速讀全文
課外文言文閱讀文段，對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬(wàn)別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學(xué)生在閱讀全文的過(guò)程中，碰到“攔路虎”千萬(wàn)別停下來(lái)苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀?？傊僮x全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步“對(duì)癥下藥”解答問(wèn)題
課外文言文閱讀問(wèn)題設(shè)計(jì)有三種類型，即詞語(yǔ)解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對(duì)于不同的題目則采用不同的解題方法：
(1)詞語(yǔ)解釋題。這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過(guò)的。解題時(shí)，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過(guò)的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。
(2)句子翻譯題。翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(lái)(直譯);然后，將句子的大致意思寫出來(lái)(意譯)。在翻譯句子時(shí)需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是年號(hào)、人名、地名、官名、物名、書(shū)名、國(guó)名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷(年號(hào))四年春，滕子京(人名)謫守巴陵郡地名)”?？砂堰@個(gè)句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的`太守。二是句子中沒(méi)有實(shí)際意義的詞語(yǔ)應(yīng)刪去。例如：“陳勝者，陽(yáng)城人也”，“者……也”表判斷，無(wú)義，應(yīng)刪去，可把這個(gè)句子譯為：陳勝是陽(yáng)城人。三是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如：“甚矣，汝之不惠(主謂倒裝)!”可把這個(gè)句子譯為：你的不聰明也太嚴(yán)重了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補(bǔ)出來(lái)。例如：“乃丹書(shū)帛曰‘陳勝王’(省略語(yǔ))?！笨砂堰@個(gè)句子譯為：他們(主語(yǔ))就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個(gè)字。
(3)內(nèi)容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答;第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答;第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。
初二課外文言文閱讀題篇十
（一）曹彬仁愛(ài)（9分）
曹武惠王，國(guó)朝名將，勛業(yè)之盛，無(wú)與為比。嘗曰：“吾為將，殺人多矣，然未嘗以私．喜怒輒戮一人?！逼渌犹梦荼郑拥苷?qǐng)加修葺，公曰：“時(shí)方大冬，墻壁瓦石之間，百蟲(chóng)所．蟄，不可傷其生?！逼淙市膼?ài)物蓋如此。（張光祖《言行龜鑒》）
[注釋] 蟄：動(dòng)物在冬眠時(shí)潛伏在土中或洞穴中不食不動(dòng)的狀態(tài)。1.解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（2分）2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋文中畫(huà)線句。（2分）
時(shí)方大冬，墻壁瓦石之間，百蟲(chóng)所蟄，不可傷其生。
3.文章開(kāi)頭介紹曹武惠王是“國(guó)朝名將”，其作用是什么？（2分）
4.文章通過(guò)、這兩件事刻畫(huà)了曹武惠王“ ”的德行。（3分）
（二）巨商蓄鸚鵡（8分）
1．解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（2分）
（1）半年方得釋（）（2）就籠與語(yǔ)曰（）．．2．用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋文中的畫(huà)線句。（2分）
遂許之曰：“吾當(dāng)親送汝歸。” 3．文章說(shuō)“鸚鵡甚慧”，它的“慧”表現(xiàn)在：（1）能誦讀詩(shī)文；（2）向客人問(wèn)安；（3）；（4）。（4分）4.讀了這篇文章，你明白了什么道理？（2分）
（1）其所居堂屋敝（）（2）吾為將（）．．
初二課外文言文閱讀題篇十一
一、試題回放(上海市中考)
閱讀下文，完成第12—15題(12分)
顧亭林居家恒服布衣，俯身者無(wú)寸縷之絲，當(dāng)著《音學(xué)五書(shū)》時(shí)，《詩(shī)本音》卷二稿再為鼠嚙，再為謄錄，略無(wú)慍色。有勸其翻瓦倒壁一盡其類者，顧曰：“鼠嚙我稿，實(shí)勉我也。不然，好好擱置，焉能五易其稿耶？”
【注】顧亭林：顧炎武，明末清初著名學(xué)者。
12、解釋下列句中加點(diǎn)詞(4分)
(1)居家恒服布衣(居住)(2)實(shí)勉我也。(其實(shí)，實(shí)際)
13、對(duì)文中畫(huà)線句翻譯正確的一項(xiàng)是：b(3分)
a、(他就)多次抄錄，臉上沒(méi)有一點(diǎn)生氣的表情。
b、(他就)抄錄了兩次，臉上沒(méi)有一點(diǎn)生氣的表情。
c、(他就)多次抄錄，臉上沒(méi)有一點(diǎn)遺憾的表情。
d、(他就)抄錄了兩次，臉上沒(méi)有一點(diǎn)遺憾的表情。
14、有人勸說(shuō)顧亭林徹底消滅家中的老鼠，原因是：《詩(shī)本音》卷二稿再為鼠嚙。(用原文語(yǔ)句回答)(2分)
15、“鼠嚙我稿，實(shí)勉我也”表現(xiàn)了顧亭林積極進(jìn)取(豁達(dá)、樂(lè)觀)的心態(tài)：“五易其稿”則表現(xiàn)了他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)(勤勉好學(xué))的態(tài)度。(3分)
二、命題解析
面對(duì)課外文言文考題，同學(xué)們首先從心理上不要懼怕。畏懼、慌張只會(huì)自亂陣腳，這樣還沒(méi)開(kāi)始答題就已經(jīng)開(kāi)始失分了。我們走上中考考場(chǎng)前已經(jīng)進(jìn)行了充分的復(fù)習(xí)，再加上平時(shí)的積累，我們已經(jīng)擁有了解答課外文言文所需要的知識(shí)與能力。另外，中考課外文言文內(nèi)容上一般比較淺顯，并不深?yuàn)W難懂，在命題上有以下特點(diǎn)：
第一，選文。中考課外文言文的選文篇幅短小，淺顯易懂。且選文大多為敘事類小故事，這類故事通常能給人以啟示或表達(dá)某個(gè)道理。
第二，題型。近幾年中考課外文言文都安排了四道題，12分。四題分別涉及字詞解釋、句子翻譯、篇章理解、主旨把握。具體的題目是，第一題是“解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)”，有兩小題，主要是實(shí)詞解釋，另外還有“之”、“而”、“其”、“以”、“于”、“何”六個(gè)虛詞也會(huì)出現(xiàn)在課外文言文的考察中。第二題是“翻譯文中的句子”，一小題，既有要求將文中的某句話翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，也有給4個(gè)選項(xiàng)，選擇正確的義項(xiàng)。第三題和第四題是主觀簡(jiǎn)答題。通常第三題的提問(wèn)重點(diǎn)在語(yǔ)段內(nèi)容的理解上，這一題一般能從語(yǔ)段中找到解答的語(yǔ)句。第四題多是對(duì)短文中的人物進(jìn)行性格特點(diǎn)的概括，或提問(wèn)語(yǔ)段給人的啟示或閱讀后能從語(yǔ)段中得出什么道理。
第三，考點(diǎn)。雖然課外文言文的選文來(lái)自課外，但遵循的卻是“題在課外，答在課內(nèi)”的原則。課外文言文考題主要考查的是同學(xué)們閱讀文言篇章的能力，這能力從何而來(lái)？當(dāng)然是從課內(nèi)來(lái)。所以，實(shí)則考查的是同學(xué)們將課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)遷移至課外的能力。
三、解題技巧
在答題之前我們要結(jié)合注釋，疏通文意，讀懂語(yǔ)段。不能僅初讀一遍就匆忙答題，在時(shí)間允許的情況下，當(dāng)你能簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)后才能開(kāi)始做題目。
第一題詞語(yǔ)解釋題
1、重平時(shí)積累，從課內(nèi)到課外。
本著“題在課外，答在課內(nèi)”的原則，課內(nèi)的文言實(shí)詞和幾個(gè)常用的虛詞解釋要牢記在心。觀察近五年的考題，試題涉及到的詞語(yǔ)解釋有這樣幾個(gè)：徙、去、使、居、故、歸、詣、為、具等，課外語(yǔ)段中的解釋與課內(nèi)的解釋相同。
另外，我們應(yīng)該知道許多詞語(yǔ)在不同的句子中有不同的解釋。以前五年的.考題為例，上面考到的詞語(yǔ)中，“徙”和“詣”初中階段我們只學(xué)過(guò)他們的一種解釋，“徙”解釋為“遷移”，“詣”解釋為“往，到……去”，其余都有兩種以上解釋。所以我們要把學(xué)過(guò)的各種解釋都回憶起來(lái)，從中選擇最為恰當(dāng)?shù)?，還要把你認(rèn)為最為恰當(dāng)?shù)脑~義代入句子中，結(jié)合句子以及語(yǔ)段內(nèi)容進(jìn)行整體理解。
2、組詞法。
組詞法就是嘗試著給你不懂的文言實(shí)詞用現(xiàn)代漢語(yǔ)組詞，看看能否通順地放在句子中。如果上下文意貫通，那組詞后的詞語(yǔ)就是這個(gè)文言實(shí)詞的解釋。當(dāng)組詞后大概意思是對(duì)的，但放到句子中有些別扭時(shí)，那么就回到原文看這個(gè)詞在句中是什么詞性，根據(jù)詞性再進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，變換成合適的近義詞，一般就可以使句子前后順暢了。這里需要注意的是，運(yùn)用組詞法時(shí)首先要注意原詞的詞性，組成詞語(yǔ)后的詞要保持詞性不變。
第二題句子翻譯題
要求翻譯的句子中往往有一些關(guān)鍵的詞，這些詞往往是一些實(shí)詞。老師閱卷時(shí)這些關(guān)鍵的詞就成了評(píng)分的“分點(diǎn)”。比如中考課外文言文的句子翻譯題，考的是“白者頻來(lái)顧視之”，我們很容易就能知道要翻譯這句句子關(guān)鍵要將“頻”“顧”“視”這幾個(gè)詞翻譯出來(lái)。“頻”并不在20考察的150個(gè)實(shí)詞內(nèi)，但是我們可以將它解釋為“頻繁”，或者用其他同義的詞替代，如“多次”等。而“顧”、“視”都能解釋為“看”。年的考題中“之”字加了點(diǎn)，結(jié)合2009年的考情，因?yàn)榭记皩⒊Ｓ锰撛~“之”也列入了考查范圍，因此，將“之”所指代的“黃小雞”一并翻譯出來(lái)也是關(guān)鍵所在。以上就是所謂的“拆分”，然后把這些翻譯出來(lái)的詞再“整合”成一句話。
整合不是作簡(jiǎn)單的加法，整合后的句子還要通順流暢。為了做到通順流暢，我們可以將省略的部分補(bǔ)足，甚至可以添一些輔助性的詞語(yǔ)讓語(yǔ)句更合理通暢；有時(shí)候還遇到一些特殊的句式，這些文言句子的語(yǔ)序與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同，翻譯的時(shí)候要將他們調(diào)整成現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序。
20中考的翻譯題改為選擇題型。不少同學(xué)錯(cuò)選為a項(xiàng)，是把文中的“再”理解為“多次”，盡管在本句中也能講得通，但我們?cè)谡n內(nèi)學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》一文中“一鼓作氣，再而衰，三而竭”，明確掌握的是“第二次”，所以選擇b。
初二課外文言文閱讀題篇十二
楊天一言：見(jiàn)二鼠出，其一為蛇所吞；其一瞪目如椒，意似甚恨怒，然遙望不敢前。蛇果腹蜿蜒入穴，方將過(guò)半，鼠奔來(lái)，力嚼其尾，蛇怒，退身出。鼠故便捷，欻然遁去，蛇追不及而返。及入穴，鼠又來(lái)，嚼如前狀。蛇入則來(lái)，蛇出則往，如是者久。蛇出，吐死鼠于地上。鼠來(lái)嗅之，啾啾如悼息，銜之而去。友人張歷友為作《義鼠行》。
（選自《聊齋志異》）
閱讀訓(xùn)練：
1.解釋下面句子中加著重號(hào)的詞語(yǔ)的含義。
（1）蛇果腹蜿蜒入穴
果腹：___________________
（2）嚼如前狀
前狀：___________________
2.下面各組句子中加著重號(hào)的詞的意思相同的一項(xiàng)是。
a．其一為蛇所吞友人張歷友為作《義鼠行》
b．蛇追不及而返及入穴
c．方將過(guò)半方欲行
d．銜之而去而兩狼之并驅(qū)如故
3.翻譯下面句子。
鼠故便捷，欻然遁去，蛇追不及而返。
4.我國(guó)有許多與鼠有關(guān)的成語(yǔ)或歇后語(yǔ)。試把下面的歇后語(yǔ)補(bǔ)充完整，并寫出四個(gè)帶鼠的成語(yǔ)。
（1）老鼠掉進(jìn)米缸里()
（2）老鼠咬象鼻()
（3）老鼠鉆書(shū)箱()
（4）出洞的老鼠()
5.鼠在人們的印象中是不受歡迎的，本文作者是持什么態(tài)度來(lái)寫的？
參考答案：
1.（1）吃飽肚子（2）原來(lái)的'樣子2.c3.鼠本來(lái)就敏捷，很快就逃離，蛇追不到而回。4.第一問(wèn)：（1）因禍得福（2）不識(shí)大體（3）咬文嚼字（4）東張西望第二問(wèn)：梧鼠技窮抱頭鼠竄賊眉鼠眼膽小如鼠5.禮贊弱者（老鼠）戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)者（蛇）的機(jī)智、勇敢和正義。
譯文：
楊天一說(shuō)：看見(jiàn)兩只老鼠出來(lái)，其中一只被蛇吞吃；其中（另）一只眼睛瞪得像花椒的果實(shí)般大，好像十分憤怒，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著不敢上前。蛇吃飽肚子，蜿蜒曲折地進(jìn)洞；（蛇）剛剛將蛇身經(jīng)過(guò)了一半，另一只老鼠跑來(lái)，用力咬嚼蛇的尾巴。蛇發(fā)了怒，退回身子出了洞。老鼠本來(lái)就敏捷，很快就逃離，蛇追不到而回。等蛇想進(jìn)洞時(shí)，老鼠又來(lái)了，如以前那樣去咬嚼。蛇想進(jìn)洞鼠就來(lái)，蛇岀洞鼠就跑開(kāi)，如此反復(fù)好長(zhǎng)一段時(shí)間。蛇只好出來(lái)，在地上吐岀死鼠。另一只鼠馬上過(guò)來(lái)嗅嗅死鼠，啾啾地悲鳴著好像在哀悼嘆息，（然后）用口銜著死鼠離去了。朋友張歷友為這事作了一篇《義鼠行》的文章。
初二課外文言文閱讀題篇十三
中考文言文閱讀必然會(huì)考到課外語(yǔ)言材料。面對(duì)從未讀過(guò)的語(yǔ)段或文章，又無(wú)工具書(shū)可查，怎么辦？在解答這類題目時(shí)，很多同學(xué)感到束手無(wú)策。我根據(jù)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出解題四個(gè)步驟，僅供同學(xué)們參考。
第一步
快速瀏覽題目
課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。
第二步
仔細(xì)分析標(biāo)題
一般而言，課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題。教師要指導(dǎo)學(xué)生留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。例如，在一次測(cè)試中考了一個(gè)“楚人學(xué)舟”的課外文言文閱讀文段。這個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的標(biāo)題概括了文段的主要內(nèi)容，我們看了標(biāo)題就知道文段的主要內(nèi)容了?？傊?，仔細(xì)分析文段的標(biāo)題，可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。
第三步
結(jié)合注釋速讀全文
課外文言文閱讀文段，對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬(wàn)別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學(xué)生在閱讀全文的過(guò)程中，碰到“攔路虎”千萬(wàn)別停下來(lái)苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步
“對(duì)癥下藥”解答問(wèn)題
課外文言文閱讀問(wèn)題設(shè)計(jì)有三種類型，即詞語(yǔ)解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對(duì)于不同的題目則采用不同的解題方法：
(1)詞語(yǔ)解釋題。這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過(guò)的。解題時(shí)，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過(guò)的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。
(2)句子翻譯題。翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的'字詞的意思解釋出來(lái)(直譯)；然后，將句子的大致意思寫出來(lái)(意譯)。在翻譯句子時(shí)需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是年號(hào)、人名、地名、官名、物名、書(shū)名、國(guó)名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷(年號(hào))四年春，滕子京(人名)謫守巴陵郡(地名)”?？砂堰@個(gè)句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒(méi)有實(shí)際意義的詞語(yǔ)應(yīng)刪去。例如：“陳勝者，陽(yáng)城人也”，“者……也”表判斷，無(wú)義，應(yīng)刪去，可把這個(gè)句子譯為：陳勝是陽(yáng)城人。三是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如：“甚矣，汝之不惠(主謂倒裝)！”可把這個(gè)句子譯為：你的不聰明也太嚴(yán)重了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補(bǔ)出來(lái)。例如：“乃丹書(shū)帛曰‘陳勝王’(省略主語(yǔ))?！笨砂堰@個(gè)句子譯為：他們(主語(yǔ))就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個(gè)字。
(3)內(nèi)容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。
初二課外文言文閱讀題篇十四
初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)基礎(chǔ)百題(文學(xué)常識(shí)題)
1、下列對(duì)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）
a、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》節(jié)選自《水滸傳》，作者施耐庵。
b、《關(guān)睢》和《蒹葭》兩首詩(shī)都選自《詩(shī)經(jīng)》。
c、《江城子。密州出獵》中的“江城子”為詞牌名。
d、《破陣子。為陳同甫賦壯詞以寄之》選自《稼軒長(zhǎng)短句》，作者蘇軾。
2、下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的是（）
a、《春》和《背影》的作者是朱自清。
b、《馬說(shuō)》和《捕蛇者說(shuō)》的作者分別是柳宗元、韓愈。
c、“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”出自唐代詩(shī)人王維的《使至塞上》。
d、《最后一課》的作者都德和《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑都是法國(guó)作家。
3、下列文學(xué)常識(shí)表述不完全正確的是（）
a、《關(guān)睢》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》中的作品，《天凈沙。秋思》是元朝馬致遠(yuǎn)所作的散曲。
b、《棗核》和《背影》是敘事散文，《白楊禮贊》和《春》是抒情散文。
c、按寫作年代的先后排列下面的文章正確的順序是《出師表》《捕蛇者說(shuō)》《醉翁亭記》《陋室銘》。
d、魯迅的《孔乙己》、契訶夫的《變色龍》和馬克。吐溫的《競(jìng)選州長(zhǎng)》都是小說(shuō)。
4、下列判斷有誤的一項(xiàng)是（）
a、莎士比亞是英國(guó)杰出的戲劇家和詩(shī)人?！锻崴股倘恕肥巧勘葋喌闹矂?。
b、在中國(guó)文學(xué)史上的“唐宋八大家”中，有蘇氏三父子，他們是父親蘇洵，兒子蘇軾和蘇轍。
c、《木蘭詩(shī)》是我國(guó)南北朝時(shí)期北方的一首樂(lè)府民歌，它敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍、建功立業(yè)、辭官還鄉(xiāng)的故事。
d、我們學(xué)過(guò)的魯迅的《故鄉(xiāng)》、《藤野先生》都出自他的散文集《朝花夕拾》。
5、選出下列文學(xué)常識(shí)判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）
a、《桃花源記》的作者是陶淵明，宋代人，他的作品還有《岳陽(yáng)樓記》。
b、蘇軾《水調(diào)歌頭》中的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，表達(dá)了與親人共賞人間美景的心愿，體現(xiàn)了詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
c、《雪》選自魯迅的散文詩(shī)集《野草》，他的代表作品有小說(shuō)《孔乙己》。
d、《左傳》相傳是春秋時(shí)期左丘明所作，是根據(jù)魯史寫的編年體史書(shū)。
6、下面對(duì)文學(xué)名著的點(diǎn)評(píng)不正確的一項(xiàng)是（）
a、《格列佛游記》是一部杰出的諷刺小說(shuō)，作者用虛構(gòu)的情節(jié)和紀(jì)想的手法，揭露批判了當(dāng)時(shí)英國(guó)統(tǒng)治階級(jí)的腐敗與罪惡。
b、《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部，這部小說(shuō)生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。
c、《魯濱遜漂流記》的主人公魯濱遜熱衷于航海，性格堅(jiān)毅。他在小人國(guó)、大人國(guó)歷險(xiǎn)多年，吃盡千辛萬(wàn)苦，終于得到了可觀的財(cái)富。
d、《水滸》中的英雄性格各不相同，但在“義”這一點(diǎn)上卻是共同的。晁蓋劫取生辰綱是“義”，宋江私放晁蓋是“義”，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西也是“義”.7、下面表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
a、《漱玉詞》《稼軒長(zhǎng)短句》的作者分別是李清照、辛棄疾。
b、封建王朝的官吏降職或者遠(yuǎn)調(diào)叫做“謫”.c、《變色龍》《我的叔叔于勒》是俄國(guó)作家契訶夫的代表作。
d、《小橘燈》的作者是冰心，她還著有詩(shī)集《繁星》《春水》。
8、選出下面文學(xué)常識(shí)表述正確的一項(xiàng)（）
a、《威尼斯商人》的作者莎士比亞是英國(guó)杰出的戲劇家和詩(shī)人。
b、魯迅在《故鄉(xiāng)》、《藤野先生》、《孔乙己》等小說(shuō)里塑造了個(gè)性鮮明的人物形象。
c、《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》、《小石潭記》都是山水游記。
d、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的作者是唐代詩(shī)仙李白。
9、下列各項(xiàng)表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
a、魯迅先生在《社戲》一文中，以細(xì)膩的筆觸寫了“我”在少年時(shí)代的一段生活經(jīng)歷，表達(dá)了“我”對(duì)自由生活的向往和對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。其中“月夜行船”部分童趣盎然，景物描寫充滿詩(shī)情畫(huà)意，具有永恒的魅力，突出了“我”對(duì)江南水鄉(xiāng)生活的熱愛(ài)和留戀。
b、法國(guó)作家都德的小說(shuō)《最后一課》描述了大家認(rèn)真而凝重地上最后一節(jié)法語(yǔ)課的情景，表達(dá)了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)精神。這篇文章也給我們這樣一個(gè)啟示：熱愛(ài)自己國(guó)家的語(yǔ)言就是熱愛(ài)自己的祖國(guó)，每個(gè)人都應(yīng)該把學(xué)好自己祖國(guó)的語(yǔ)言作為熱愛(ài)祖國(guó)的神圣職責(zé)。
c、《水調(diào)歌頭。明月幾時(shí)有》一詞共分上下兩片，上片問(wèn)“月”，創(chuàng)造了一幅神話般的美麗境界；下片問(wèn)“天”，表達(dá)了作者蘇軾的曠達(dá)胸襟和對(duì)親人的懷念。
d、“唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”中的“風(fēng)騷”指的是文學(xué)才華。其中“風(fēng)”原指我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》中的《國(guó)風(fēng)》；“騷”原指《離騷》，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”就是出自這部作品。
10、文學(xué)常識(shí)表述有誤的是（）
a、宋江、魯智深、李逵、時(shí)遷都是中國(guó)古典名著《水滸傳》中的人物。
b、魯迅、茅盾、老舍、朱自清、冰心都是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的著名作家。
c、《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫。托爾斯泰的作品，《我的叔叔于勒》是法國(guó)文學(xué)家莫泊桑的作品。
d、按寫作年代的先后排列下面的課文，正確的順序是《刻舟求劍》《三峽》《范進(jìn)中舉》《活板》。
11、下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）
a、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，分“風(fēng)”“雅”“頌”三大類。《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。
b、魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》《社戲》、朱自清的《背影》和魏巍的《我的老師》都是膾炙人口的回憶性散文。
c、魯迅先生的敘事散文《藤野先生》，精選若干材料我方面表現(xiàn)了藤野先生的偉大人格，頌揚(yáng)了他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
d、“我知道齊先生是學(xué)者，是專家，只可就見(jiàn)，不可屈致，所以我才親顧茅廬，如一顧不成，我愿三顧?！边@句臺(tái)詞表現(xiàn)了陳毅市長(zhǎng)尊重人才、求賢若渴的性格特點(diǎn)。
12、下列搭配不正確的一項(xiàng)是（）
a、魯迅——《藤野先生》——《朝花夕拾》b、莎士比亞——《威尼斯商人》——英國(guó)c、斯威夫特——《魯濱遜漂流記》——“智救星期五” d、魯智深——《水滸傳》——“倒拔垂楊柳”
13、你對(duì)下列作家的情況熟悉嗎？哪一項(xiàng)說(shuō)法正確？
a、《孟子》一書(shū)，相傳是孟子的弟子所作。孟子是儒家思想的代表人物，地位僅次于孔子，后世常以“孔孟”并稱。
b、韓愈是唐宋八大家之一。他的詩(shī)和散文成就都很高，在《馬說(shuō)》一文中他慨嘆道：“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”.c、《天上的街市》，作者郭沫若，詩(shī)人、學(xué)者。他的詩(shī)充滿奇妙的想像和豐富的聯(lián)想，代表詩(shī)集有《女神》《繁星》。
d、莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期法國(guó)杰出的戲劇家和詩(shī)人，他的四大悲劇是《李爾王》《哈姆萊特》《威尼斯商人》《羅密歐與朱麗葉》。
14、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）
a、初唐“四杰”是指杜牧、王勃、駱賓王、王維。
b、普希金，俄國(guó)詩(shī)人，俄羅斯近代文學(xué)的奠基者。
c、茅盾，現(xiàn)代著名作家，其代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》、中篇小說(shuō)《林家鋪?zhàn)印贰?/p>
d、蒲松齡，清代小說(shuō)家。他的代表作《聊齋志異》是我國(guó)古代優(yōu)秀的文言短篇小說(shuō)集。
15、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）
a、魯迅，原名周樹(shù)人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。我們學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書(shū)屋》《藤野先生》都出自他的散文集《朝花夕拾》。
b、《松樹(shù)金龜子》的作者法布爾是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、作家。達(dá)爾文贊揚(yáng)他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲(chóng)記》十卷被認(rèn)為是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”.c、在古代，“江”指長(zhǎng)江，“河”指黃河，今天的“江”“河”則泛指河流。
d、“而立”代稱三十歲，“而立之年”指遇事能明辨不疑的年齡；“不惑”代稱四十歲，“不惑之年”指有所成就的年齡。
16、下列文學(xué)常識(shí)的解說(shuō)有誤的一項(xiàng)是（）
a、《望岳》《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》都是唐朝詩(shī)人杜甫寫的詩(shī)。
b、宋濂《送東陽(yáng)馬生序》是一篇“贈(zèng)序”，有臨別贈(zèng)言的性質(zhì)。
c、成語(yǔ)“一鼓作氣”“撲朔迷離”“黔驢技窮”分別出自于《曹劌論戰(zhàn)》《口技》《黔之驢》。
d、福樓拜，法國(guó)作家，代表作有《包法利夫人》等。
17、下列說(shuō)法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
a、《蒹葭》選自我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》，《木蘭詩(shī)》選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》。
b、魏學(xué) 伊《核舟記》、林嗣環(huán)的《口技》均選自清代張潮編輯的《虞初新志》。
c、《藤野先生》選自朝花夕拾，《故鄉(xiāng)》選自《吶喊》，兩篇文章中的“我”都是指魯迅。
d、《春》《背影》的作者都是朱自清，《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》《我的老師》的作者都是魏巍。
18、選出說(shuō)法有錯(cuò)的一項(xiàng)（）
a、《史記》的作者是西漢著名的史學(xué)家和文學(xué)家司馬遷。
b、《陋室銘》中“無(wú)絲竹之亂耳”中的“絲竹”指奏樂(lè)的聲音。
c、《故鄉(xiāng)》《藤野先生》《從百草園到三味書(shū)屋》都選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》。
d、茅盾的《白楊禮贊》和高爾基的《海燕》都運(yùn)用了象征手法。
19、下列說(shuō)法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
a、《論語(yǔ)》是記錄孔子及其弟子的言行的書(shū)，《孟子》是記錄孟子及其弟子思想觀點(diǎn)和政治活動(dòng)的書(shū)。
b、《我的叔叔于勒》中的克拉麗絲，《范進(jìn)中舉》中的胡屠戶，都和契訶夫筆下的奧楚蔑洛夫一樣具有“變色龍”的特點(diǎn)。
c、《紫藤蘿瀑布》和《海燕》都是狀物抒情的散文，都表達(dá)了作者積極向上的健康情懷。
d、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《競(jìng)選州長(zhǎng)》的作者都是美國(guó)的馬克。吐溫，《松鼠》《最后一課》的作者分別是法國(guó)的布豐、都德。
20、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
a、《醉翁亭記》以“醉”“樂(lè)”二字提挈全篇，表達(dá)了作者與民間同樂(lè)的思想。
b、《紫藤蘿瀑布》是一篇構(gòu)思精巧、情景交融又富有哲理的散文，題目中“瀑布”一詞，用比喻手法既描寫出紫藤盛開(kāi)的壯觀，又暗示生命長(zhǎng)河的偉大。
c、奧楚蔑洛夫是蘇聯(lián)作家契訶夫所著《變色龍》中的主人公，這篇小說(shuō)緊扣“變”字，刻畫(huà)了沙皇忠實(shí)走狗的丑惡嘴臉，揭露了資本主義社會(huì)的黑暗腐朽。
d、千古名句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表現(xiàn)了作者樂(lè)觀豁達(dá)的胸襟和對(duì)友人的真摯情誼。
答案：文學(xué)常識(shí)題
1、d2、b3、c4、d5、a6、c7、c8、a9、a10、d
11、b12、c13、b14、a15、d16、c17、c18、c19、c20、c
初二課外文言文閱讀題篇十五
魏武游俠是曹操和袁紹年少時(shí)搶新娘的故事，出自《世說(shuō)新語(yǔ)·假譎》。文言文魏武游俠及翻譯，我們來(lái)看看。
原文
魏武（即魏武帝曹操）少時(shí)，嘗與袁紹好為游俠。觀人新婚，因潛入主人園中，夜叫呼云：“有偷兒賊！”青廬中人皆出觀，魏武乃入，抽刃劫新婦，與紹還出。失道，墜枳棘中，紹不能得動(dòng)。復(fù)大叫云：“偷兒在此！”紹遑迫自擲出，遂以俱免。
譯文
曹操年少的時(shí)候，曾經(jīng)與袁紹喜歡做游手好閑的`人。看別人的新婚典禮，于是潛入主人的家中，晚上大叫：“有小偷來(lái)了?！奔抑械娜硕寂芰顺鰜?lái)。曹操于是拔出刀劫走了新娘，和袁紹從原路返回了。兩人迷路了，從馬上摔到了荊棘叢中。袁紹不能走了，曹操又大叫：“小偷現(xiàn)在在這里。”袁紹驚恐得拼命從荊棘跳出逃跑，兩人才都免于追殺。
字詞意思
【因】于是
【廬】家
【還出】按原路返回
【失道】迷路
【惶】驚恐的
【迫】被迫
【擲出】跳出
(嘗）曾經(jīng)
(皆)都
初二課外文言文閱讀題篇十六
作為一種古老而莊重的文學(xué)形式，文言文一直是中國(guó)學(xué)生必修的課程之一。近年來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，現(xiàn)代漢語(yǔ)成為主流，年輕一代以及許多人對(duì)文言文失去了興趣。然而，在我最近的文言文閱讀經(jīng)歷中，我重新發(fā)現(xiàn)了它的魅力。通過(guò)閱讀課外文言文，我感受到了傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)，對(duì)于文字的理解和表達(dá)也得到了提高。本文將從文言文的樂(lè)趣、文化價(jià)值、思維鍛煉等方面展開(kāi)闡述。
首先，通過(guò)課外文言文的閱讀，我體驗(yàn)到了古代文學(xué)的獨(dú)特魅力。與現(xiàn)代漢語(yǔ)相比，文言文更加樸實(shí)、內(nèi)斂，讓人們感受到一種古韻悠長(zhǎng)的文化氛圍。與此同時(shí)，文言文的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，詞語(yǔ)的用法更加精準(zhǔn)。閱讀文言文，不僅能夠感受到文字的美感，還能夠培養(yǎng)專注力和耐心。例如，在閱讀《紅樓夢(mèng)》的過(guò)程中，我被其中的細(xì)膩描寫和深刻思考所吸引，仿佛置身于紅樓世界之中，感受到了書(shū)中人物的喜怒哀樂(lè)。這樣的體驗(yàn)不僅讓我在閱讀中獲得了樂(lè)趣，也使我對(duì)古代文學(xué)有了更深刻的理解。
其次，課外文言文的閱讀讓我更加了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。文言文是傳統(tǒng)文化的重要表達(dá)形式之一，其中包含了豐富的哲學(xué)思想和情感體驗(yàn)。通過(guò)閱讀《論語(yǔ)》、《孟子》等經(jīng)典作品，我領(lǐng)悟到了儒家思想的核心價(jià)值觀：仁、義、禮、智、信。這些價(jià)值觀不僅是古代社會(huì)的道德準(zhǔn)則，也是我們當(dāng)下依然可以借鑒和實(shí)踐的。例如，通過(guò)閱讀《孟子》中的故事和寓言，我明白了“天命”與“人事”的關(guān)系，學(xué)會(huì)了如何正確看待命運(yùn)，積極面對(duì)挑戰(zhàn)。這種文化內(nèi)涵的理解和體驗(yàn)，對(duì)于我的成長(zhǎng)和人生智慧的積累具有重要意義。
最后，課外文言文的閱讀可以鍛煉思維能力。文言文的邏輯結(jié)構(gòu)復(fù)雜精妙，要理解其中的含義需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力。然而，正是這樣的挑戰(zhàn)使我在閱讀中動(dòng)腦思考，提高了自己的思維能力。例如，在閱讀《史記》中的考據(jù)和敘事過(guò)程中，我需要結(jié)合史實(shí)、人物特點(diǎn)以及時(shí)代背景進(jìn)行綜合分析，理解作者的意圖和表達(dá)手法。通過(guò)頻繁的思辨和推理，我不斷鍛煉了自己的邏輯思維能力和批判性思維能力。這種思維能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作都具有重要價(jià)值。
綜上所述，課外文言文的閱讀是一種豐富多彩的體驗(yàn)，它讓我重新發(fā)現(xiàn)了古代文學(xué)的獨(dú)特魅力，了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，鍛煉了思維能力。通過(guò)閱讀課外文言文，我體驗(yàn)到了文字的力量和智慧，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力閱讀文言文，保持對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和對(duì)文字的敬畏之心。
初二課外文言文閱讀題篇十七
文言文，一直是學(xué)生感到害怕的一部分考試內(nèi)容，關(guān)于課內(nèi)文言文，只要學(xué)生肯下功夫，多讀多記，一般都能解決問(wèn)題。那么，課外文言文閱讀該怎么復(fù)習(xí)呢?下面是小編為大家搜索整理的關(guān)于課外文言文閱讀的方法，歡迎參考閱讀，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!
“讀書(shū)千遍，其義自見(jiàn)”，可見(jiàn)讀書(shū)的重要性，對(duì)于課外文言文更是離不了“讀”，通過(guò)不同方式的“讀”，由易到難，由整體到局部，由現(xiàn)象到本質(zhì)地把握文本，領(lǐng)悟主旨，并從中獲得啟示。
1.速讀全文，整體感知
許多同學(xué)在閱讀中急急忙忙，囫圇吞棗，抓到題目，再回頭看文本，找答案。事實(shí)上這樣做只能是事倍功半，既浪費(fèi)時(shí)間，又抓不到要點(diǎn)。所以，拿到一篇課外文言文，可以先進(jìn)行整體的速讀，感知全文內(nèi)容。一般而言，課外文言文都是一些短小精悍的小故事，可采用默讀或散讀的方式，快速了解短文的幾個(gè)要素，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、人物之間的關(guān)系、故事的基本情節(jié)和結(jié)局等，從而達(dá)到初步整體感知故事內(nèi)容的目的。
2.精讀語(yǔ)句，正確停頓
面對(duì)一篇陌生的文言文，許多同學(xué)缺乏耐心來(lái)疏通文本內(nèi)容。尤其是一些語(yǔ)句內(nèi)的停頓往往被忽略了，從而造成閱讀的障礙或歧義。如何正確處理停頓?當(dāng)然首推朗讀。采用一定的朗讀方法反復(fù)朗讀，感受恰當(dāng)而必要的句讀，理清句子內(nèi)部的層次和關(guān)系，從而深入了解文意。
3.品讀細(xì)節(jié)，把握人物
課外文言文以故事取勝，了解了文章的主要情節(jié)后，要想進(jìn)一步體會(huì)文章主旨，自然離不了人物，而把握人物形象則要關(guān)注人物描寫，尤其是一些細(xì)節(jié)的描寫往往能傳達(dá)出人物的本質(zhì)和用心。同學(xué)們要注意品讀這些細(xì)節(jié)，如揣摩人物語(yǔ)言的語(yǔ)氣、關(guān)注神態(tài)的變化、注意動(dòng)作的指向等，從而明白人物的真正意圖。
前面提到閱讀中要整體把握，這是針對(duì)短文的大致意思。要準(zhǔn)確理解人物形象和文章主旨，局部和細(xì)節(jié)也是不容忽視的，甚至一些看似平淡的敘述性語(yǔ)句也不能馬虎，否則會(huì)出現(xiàn)理解的偏差?；诖?，同學(xué)們?cè)诙涛闹凶龊靡韵聨追矫娴娜Ξ?huà)工作，可使閱讀獲得事半功倍的效果。
1.關(guān)注注釋，圈畫(huà)適當(dāng)
課外文言文一般會(huì)給同學(xué)們以下幾類注釋：人名注釋，地名介紹，時(shí)間提示，疑難字、詞、句解釋，等等，通過(guò)這些來(lái)幫助同學(xué)們疏通文意，理解主旨。但同學(xué)們往往在閱讀中迅速瀏覽，一晃而過(guò)，等到語(yǔ)意理解不清，再返回重新參照注釋。這樣一來(lái)，時(shí)間也浪費(fèi)了。與其這樣，不如及早圈畫(huà)，為疏通文意、理清人物關(guān)系早作準(zhǔn)備。
2.關(guān)注人物，圈畫(huà)言行
課外文言文中人物不多，關(guān)系也較簡(jiǎn)單，但由于是文言，所以存在一定的理解困難;而且文雖短，意卻深，主旨的揭示往往比較含蓄。因此，在默讀、朗讀等的基礎(chǔ)上，要注意理清人物關(guān)系，分清主次人物。然后，針對(duì)主要人物的言行舉止進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜Ξ?huà);并且針對(duì)圈畫(huà)內(nèi)容思考人物發(fā)出言行的理由、目的以及所產(chǎn)生的影響或后果，從而把握人物的性格、為人。
3.關(guān)注議論，圈畫(huà)中心
有些短文在故事情節(jié)結(jié)束后會(huì)出現(xiàn)一些議論性的語(yǔ)句，有反問(wèn)語(yǔ)氣的，有感嘆語(yǔ)氣的，有評(píng)論語(yǔ)氣的，等等。圈畫(huà)這樣的語(yǔ)句，可以更好地幫助同學(xué)們感悟文章中心和作者的寫作意圖。
為了更好地理解和把握文本思想內(nèi)容，對(duì)于短文中出現(xiàn)(注釋中未出現(xiàn))的關(guān)鍵字詞句的理解，也要學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒?，從而更好地疏通文意，為把握人物、感悟中心服?wù)。
1.掌握關(guān)鍵字、詞的含義
文言文中需要初中同學(xué)們掌握的字、詞并不特別疑難，只是有些同學(xué)會(huì)由于缺乏正確的方法而缺少自信，還未嘗試，首先就畏難而退了。實(shí)際上掌握一定的方法，理解并非難事。
首先，平時(shí)要注意進(jìn)行課內(nèi)到課外的遷移，也就是將課內(nèi)所學(xué)的`關(guān)鍵實(shí)詞的含義充分掌握，然后熟練地運(yùn)用到課外文言文中。如常見(jiàn)的“使”、“為”、“去”、“易”等的幾種常用意義要熟記于心，碰到具體語(yǔ)句選擇適合的意義。還比如常見(jiàn)的一些通假字，也要了然于胸。
其次，要學(xué)會(huì)采用雙音節(jié)詞來(lái)解釋單音節(jié)詞。這種方法可能會(huì)出現(xiàn)一個(gè)單音節(jié)詞可用多個(gè)不同意義的雙音節(jié)詞來(lái)解釋，并結(jié)合具體語(yǔ)境或前后文關(guān)系，選擇一個(gè)合適的詞。
再次，注意文中詞性的轉(zhuǎn)換。雖然初中階段并不強(qiáng)調(diào)同學(xué)們掌握文言文的詞性，但同學(xué)們對(duì)此要有意識(shí)。如名詞轉(zhuǎn)換為動(dòng)詞，形容詞轉(zhuǎn)換為動(dòng)詞，名詞轉(zhuǎn)換為狀語(yǔ)等。了解詞性的轉(zhuǎn)換，對(duì)于更好地疏通文意還是很有必要的。
2.積累特殊的文言句式
字、詞的含義理解了，并不代表同學(xué)們就能順暢地疏通文意了，還要進(jìn)行句子解釋的指導(dǎo)。文言文中的許多句子有固定的句式或句型，只要同學(xué)們熟練掌握，句意的疏通問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。
首先，同學(xué)們要熟悉一些常見(jiàn)的固定句式，了解幾種常見(jiàn)的文言句式標(biāo)志。如
判斷句：用于表示判斷的詞常有“……者，……也”、“……者”、“……也”等。
疑問(wèn)句：疑問(wèn)代詞(誰(shuí)、何、安、焉)等，疑問(wèn)語(yǔ)氣詞(乎、耶、邪)等。
被動(dòng)句：被動(dòng)詞(于、為、為……所)等。
否定句：否定詞(不、未、非、無(wú)、否)等。
其他還有“乃”、 “為”、“非”、“悉”等表示肯定或否定的判斷。
其次，學(xué)會(huì)調(diào)整倒裝的成分。如賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置、數(shù)量詞后置等，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)調(diào)整語(yǔ)序，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范。
再次，養(yǎng)成主動(dòng)補(bǔ)充省略成分的習(xí)慣。如有些語(yǔ)句主語(yǔ)省略、賓語(yǔ)省略、量詞省略等，教師要指導(dǎo)同學(xué)們聯(lián)系上下文，作出恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，使句子意思完整。
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