在工作中，總結(jié)是提高工作效率和質(zhì)量的重要手段。如何提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量？這是每個學(xué)生都要探索的課題。最后，希望大家在寫總結(jié)時能夠借鑒這些范文，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己的寫作水平。
初二課外文言文閱讀題篇一
勤訓(xùn)《恒齋文集》
【原文】
治生之道，莫尚乎勤。故邵子云：一日之計在于晨，一歲之計在于春，一生之計在于勤。言雖近，而旨則遠(yuǎn)矣！
大禹之圣，且惜寸陰；陶侃之賢，且惜分陰，又況圣不若彼者乎？
【譯文】
謀生的道理，沒有什么比勤勞更為重要的.了。所以邵先生說：一天的計劃決定于早晨，一年的計劃決定于春天，一生的計劃決定于勤勞。這些話雖然說得淺近，可是意義卻很深遠(yuǎn)哪！
【閱讀訓(xùn)練】
1．文中表明觀點的句子是
2．與且惜寸陰中的且字意義相同的兩項是（）
a．愚公者，年且九十。b．且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
c．存者且偷生，死者長已矣。d．且壯士不死即已，死即舉大名耳。
3．作者舉大禹、陶侃的事例，其用意是什么？
答：
初二課外文言文閱讀題篇二
王荊公絕句云：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！眳侵惺咳思也仄洳?。初云“又到江南岸”。圈去“到”字，注曰“不好”。改為“過”，復(fù)圈去而改為“入”。旋改為“滿”。凡如是十許字，始定為“綠”。
小題1:解釋下列句中加點的詞：（4分）
（1）吳中士人家藏其草
（2）旋改為“滿”
（3）凡如是十許字
（4）始定為“綠”
小題2:翻譯下面句子：（2分）
凡如是十許字，始定為“綠”
小題3:這個故事表現(xiàn)了王安石的什么態(tài)度？（2分）
參考答案：
小題1:（4分）（1）他的（2）不久（3）大約，左右（4）才
小題2:（2分）像這樣共改動了十來個字，才決定用“綠”字。
小題3:（2分）表現(xiàn)了他嚴(yán)肅認(rèn)真，追求完美的態(tài)度。
小題1:
試題分析：先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的`掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，如本題中“旋”“始”為古今異義，根據(jù)語境判斷字詞義。
小題2:
試題分析：疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，解釋清楚關(guān)鍵詞語“是”“始”，最后疏通句子。
小題3:
試題分析：疏通短文的文字，了解內(nèi)容，抓住描寫人物的言行的語句如短文最后一句分析人物的態(tài)度。
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初二課外文言文閱讀題篇三
在初中課外文言文閱讀中，給文言斷句是學(xué)習(xí)文言文最基本的能力之一。對文言句子能夠正確地斷句，可以看出我們學(xué)習(xí)文言文的能力，新課標(biāo)要求能夠閱讀淺顯的文言文，理解文言文的內(nèi)容，因而我們應(yīng)了解文言文斷句的一般方法。而在市統(tǒng)考或多年的中考題中都出現(xiàn)，其考查形式一般為“用‘/’給文中畫線的句子斷句”或給下面的句子加上合適的標(biāo)點。
那怎樣才能讓學(xué)生對古文學(xué)習(xí)有興趣，從而準(zhǔn)確斷句？
方法一：消除學(xué)生對古文學(xué)習(xí)的恐懼心理，讓學(xué)生愛上古文，讓文言文學(xué)習(xí)走近他們的生活。
首先，我由古文的斷句入手，通過有趣的故事激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如《懲財主》中財主寫的立約：“無米面亦可無魚肉亦可無銀錢亦可”.由于古書無標(biāo)點，因而不同的斷句就會有不同的意思。站在財主的角度，他認(rèn)為斷句應(yīng)該是：“無米面亦可，無魚肉亦可，無銀錢亦可”（就是什么都不要，教書是免費的）；而教書先生呢則認(rèn)為這樣斷句：“無米，面亦可；無魚，肉亦可；無銀，錢亦可”（具有選擇性，只取其一就行）。學(xué)生邊看邊讀邊感悟，覺得有意思極了。于是我看準(zhǔn)火候，引出初中學(xué)習(xí)的第一篇古文----《童趣》。教學(xué)時我打破常規(guī)，只板書題目，然后用多媒體打出趣事二的原文，并去掉了標(biāo)點符號：“余常于土墻凹凸處花臺小草叢雜處蹲其身使與臺齊定神細(xì)視以叢草為林以蟲蚊為獸以土礫凸者為丘凹者為壑神游其中怡然自得”.我采用了這樣的方法：學(xué)生自由讀（初步感悟斷句）----同桌或四人小組互讀（進一步感悟斷句）----相互交流意思（較為準(zhǔn)確斷句）----小組代表朗讀并口述意思（比賽，看哪組的分最高）----小結(jié)歸納（句式較整齊，且用了排比的修辭手法，我們可以作為依據(jù)斷句）。接著多媒體出示：“余常于土墻凹凸處/花臺小草叢雜處/蹲其身/使與臺齊/定神細(xì)視/以叢草為林/以蟲蚊為獸/以土礫凸者為丘/凹者為壑/神游其中/怡然自得/”（學(xué)生齊讀，邊讀邊想象）。此時的課堂氣氛可以說讓你欲罷不能，于是我又用多媒體打出第三件趣事的文段，同樣去掉標(biāo)點符號，學(xué)生們都曉有興趣，津津有味地讀著，那種恐懼的心理已蕩然無存了。
方法二：以文本為范，掌握斷句常用方法。
為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的'難度，我在初中古文教學(xué)的整個過
程中都注重讓學(xué)生通過讀懂文意來提升對課文的感悟，達(dá)到準(zhǔn)確斷句、品讀和鑒賞文言文的能力。每教一篇課文，我只板書課題，把去掉了標(biāo)點符號的文章用多媒體打出，文章較長的，如《岳陽樓記》我就按段落的先后順序出示，然后讓學(xué)生讀，在讀中感悟并歸納斷句的常用方法。
1、教《陳太丘與友期》、《孫權(quán)勸學(xué)》，我告訴學(xué)生可以通過人物的對話、引文來斷句，并總結(jié)出相關(guān)有標(biāo)志性的詞語，如：“問”“曰”“云”“道”,兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”,而把主語省略。遇到對話，可以根據(jù)上下文判斷對話雙方。
由此延伸出：在閱讀中隨時標(biāo)出文段中的名詞和代詞，名詞如人名、地名、官名、朝代名等，這些一般是文章陳述、描寫、說明或議論的對象，往往作句子的主語或賓語，在他們前后往往要進行斷句。需要注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。4、教《愚公移山》，從“雖我之死/有子存焉/子又生孫/孫又生子/子又有子/子又有孫/子子孫孫無窮匱也/”中（修辭：頂真）；從《與朱元思書》“泉水激石/泠泠作響/好鳥相鳴/嚶嚶成韻/蟬則千轉(zhuǎn)不窮/猿則百叫無絕/”中（修辭：對偶）；從《魚我所欲也》“鄉(xiāng)為身死而不受/今為宮室之美為之/鄉(xiāng)為身死而不受/今為妻妾之奉為之/鄉(xiāng)為身死而不受/今為所識窮乏者得我而為之/”（修辭：反復(fù)、排比）中，總結(jié)歸納出：修辭是文言文常用的手法，尤其是對偶、頂針、排比、反復(fù)等，掌握這些特點，我們就能較好地斷句。
5、文言文中，依據(jù)虛詞斷句的也有很多，典型的課文有《醉翁亭記》、《岳陽樓記》的最后一段、《出師表》、《魚我所欲也》、《口技》等，從中總結(jié)歸納出：
（2）句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句；
（4）常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。
這樣學(xué)生在細(xì)品文章的基礎(chǔ)上，再通過尋找有標(biāo)志性詞語的輔助，就能掌握方法輕松斷句。
方法三：同步閱讀。
樂亭記》；學(xué)了《大道之行》就有《禮記。禮運》（第11小題：用‘/’給文中畫線的句子“以著其義，以考其信，著有過，刑仁講讓，示民有?！睌嗑洌粚W(xué)了《三峽》就有選自《水經(jīng)注。江水》的另兩篇短文的比較閱讀，其中第10小題就是給文中劃橫線的句子斷句：“南岸重嶺疊起最外高崖間有石色如人負(fù)刀牽牛人黑牛黃成就分明”……這些篩選出來的課外典文，使學(xué)生實現(xiàn)了知識的遷移，而更重要的是這種遷移訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生獨立閱讀課外淺顯文言文的能力，為學(xué)生能準(zhǔn)確斷句打下了堅實的基礎(chǔ)。
方法四：學(xué)以致用，加強練習(xí)。
劉勰《文心雕龍？知音》有云：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”他告訴人們：練習(xí)一千支樂曲之后才能懂得音樂，觀察過一千柄劍之后才知道如何識別劍器。要學(xué)會一種技藝，不是容易的事；做個鑒賞家，也要多觀察實物，紙上談兵是不行的。讀書要破萬卷，下筆才能如有神助。做任何事情，沒有一定的經(jīng)驗積累，就不會有很高的造詣。
因此，在斷句方面我除了結(jié)合課文尋找一般斷句的方法，通過課外延伸提高學(xué)生的閱讀能力外，我還有針對性的整合了我市近5-6年的中考題、有代表性的課外文言文閱讀共十余篇，并以不同的方式檢查學(xué)生對斷句這部分知識的掌握情況，有的在堂上訓(xùn)練，有的用來測試，有的用來做課后作業(yè)的鞏固。在這幾種方式中，我最看重的是堂上訓(xùn)練，這環(huán)節(jié)把握好了，就會達(dá)到事半功倍的作用。真可謂“操千曲、觀千劍，斷句也要反復(fù)練。
初二課外文言文閱讀題篇四
中考課外文言文閱讀《魏武游俠》
魏武（即魏武帝曹操）少時，嘗與袁紹好為游俠。觀人新婚，因潛入主人園中，夜叫呼云：有偷兒賊！青廬中人皆出觀，魏武乃入，抽刃劫新婦，與紹還出。失道，墜枳棘中，紹不能得動。復(fù)大叫云：偷兒在此！紹遑迫自擲出，遂以俱免。
（選自《世說新語》）
閱讀訓(xùn)練：
1.解釋下列句子中加著重號的詞語的含義。
2．與文中遂以俱免的以意思相同的.一項是（）。
a．徐噴以煙b．俱以假山顯
c．以其境過清d．投以骨
3．翻譯句子。
（1）魏武乃入，抽刃劫新婦，與紹還出。
（2）失道，墜枳棘中，紹不能得動。
4．曹操劫新婦用的是什么計策？你覺得在本文中曹操是機智勇敢還是奸詐？請說明理由。
參考答案：
1.（1）曾經(jīng)（2）于是（3）都（4）終于2.a（解析：遂以俱免是遂以之俱免的省略，以應(yīng)解釋為用。b.憑借；c.因為；d.把）3.（1）（曹操）于是進入（房內(nèi)），抽出佩刀劫了新娘，和袁紹一起跑出去。（2）（他們）走錯了路，跌進了枳刺叢中，袁紹（被困在里面）不能動彈。4.調(diào)虎離山計。第二問各抒己見，言之成理即可。
初二課外文言文閱讀題篇五
閱讀下面兩篇文言短文，完成16~23題。（15分）
【甲】愚公移山
太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。
操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。
【乙】鐵杵磨針
磨針溪，在眉州象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過小溪，逢老媼方磨鐵杵，問之，曰：“欲作針?！碧赘衅湟?，還卒業(yè)。媼自言姓武。今溪旁有武氏巖。
16.解釋下列句子中加點的詞語。（2分）
（1）年且九十（）（2）方磨鐵杵（）
（3）始一反焉（）（4）媼自言姓武（）
17.【甲】文中下列幾組加點詞語意義和用法完全相同的一項是（）（2分）
a.且焉置土石
無隴斷焉
b.懼其不已
其如土石何
c.以君之力
河曲智叟亡以應(yīng)
d.操蛇之神聞之
告之于帝
18.翻譯下面的句子。（2分）
（1）汝心之固，固不可徹。
（2）太白感其意，還卒業(yè)。
19.由【乙】文演變的民間俗語為（1分）
20.這兩個故事，給你怎樣相同的啟示？（2分）
21.李白勤學(xué)苦讀，終成詩仙。請再舉兩個我國古代名人的勤學(xué)事例。（2分）
【人物】【事例】?
【人物】【事例】?
22.【甲】文中愚公移山的原因是“”，移山的目的是””（用原文回答，2分）
23.【甲】文寫山的高峻、遺男的相助、智叟的'阻止、神的搬山對塑造愚公的形象有什么作用？（2分）
【參考答案】
16.（2分）（1）將近（2）正在（3）同“返”，往返（4）說（各0.5分）
17.（2分）d
18.（1）你思想頑固，頑固到了不可改變的地步。（1分）
（2）李白被她的想法所感動，回去后終于完成了自己的學(xué)業(yè)。（1分）
（注意譯準(zhǔn)“固”“徹””感”"卒”，其余譯對大意即可給分）
19.（1分）只要功夫深，鐵杵磨成針。
20.（2分）【示例】做任何事情要有恒心、有毅力，這樣才能成功。（符合題意，語言簡明通順，言之成理，即可視情況給分）
21.（2分）【示例】匡衡鑿壁偷光/孫康映雪照讀/車胤囊螢讀書等。（要求寫出真實姓名，事例言簡意賅。各1分）
22.（2分）懲山北之塞，出入之迂也指通豫南，達(dá)于漢陰（各1分）
23.（2分）從側(cè)面烘托了愚公具有不怕困難的決心、堅韌不拔的毅力和造福子孫的宏愿。
初二課外文言文閱讀題篇六
1、不以一眚掩大德?！蹲髠鳌?/p>
（譯文：評價一個人時，不能因為一點過失就抹殺他的功勞。）
2、見善如不及，見不善如探湯。——《論語》
（譯文：見到好的人，生怕來不及向他學(xué)習(xí)，見到好的事，生怕遲了就做不了?？吹搅藧喝恕氖?，就像是接觸到熱得發(fā)燙的水一樣，要立刻離開，避得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。）
3、欲窮千里目，更上一層樓?！踔疁o
（譯文：想看到更遠(yuǎn)更廣闊的景物，你就要再上一層樓。想學(xué)到更多更深的知識，你就要比原來更努力。）
4、君子之交淡如水，小人之交甘若醴?！肚f子》
（譯文：君子之間的交往，像水一樣的平淡、純凈，這樣的友誼才會持久；往小人之間的交像甜酒一樣的又濃又稠，但不會長久。）
5、好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂?/p>
（譯文：勤奮好學(xué)就接近智，做任何事情只要努力就接近仁，懂得了是非善惡就是勇的一種表現(xiàn)。）
6、良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！鞔V語
（譯文：一句良善有益的話，能讓聽者即使在三冬嚴(yán)寒中也倍感溫暖；相反，尖酸刻薄的惡毒語言，傷害別人的感情和自尊心，即使在六月大暑天，也會讓人覺得寒冷。）
7、千經(jīng)萬典，孝悌為先。——《增廣賢文》
（譯文：千萬種經(jīng)典講的道理，孝順父母，友愛兄弟是最應(yīng)該先做到的。）
8、善惡隨人作，禍福自己招?！对鰪V賢文》
（譯文：好事壞事都是自己做的，災(zāi)禍幸福也全是由自己的言行招來的。）
9、君子藏器于身，待時而動?！吨芤住?/p>
（譯文：君子就算有卓越的才能超群的技藝，也不會到處炫耀、賣弄。而是在必要的時刻把才能或技藝施展出來。）
10、學(xué)而不厭，誨人不倦。——《論語》
（譯文：努力學(xué)習(xí)卻不感到滿足，教導(dǎo)別人不感到厭倦。）
11、天下皆知取之為取，而莫知與之為齲——《后漢書》
（譯文：人們都認(rèn)為只有獲取別人的東西才是收獲，卻不知道給予別人也是一種收獲。）
12、人固有一死，死或重于泰山，或輕于鴻毛?！猍漢]司馬遷
（譯文：人終究免不了一死，但死的價值不同，為了人民正義的事業(yè)而死就比泰山還重，而那些自私自利，損人利已的人之死就比鴻毛還輕。）
13、羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義?！对鰪V賢文》
（譯文：羊羔有跪下接受母乳的感恩舉動，小烏鴉有銜食喂母鴉的情義，做子女的更要懂得孝順父母。）
14、強中自有強中手，莫向人前滿自夸?！毒劳ㄑ浴?/p>
（譯文：盡管你是一個強者，可是一定還有比你更強的人，所以不要在別人面前驕傲自滿，自己夸耀自己。）
15、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道?！抖Y記·學(xué)記》
（譯文：玉石不經(jīng)過雕琢，不能成為有用的玉器；人不經(jīng)過學(xué)習(xí)，就不懂得事理。）
16、滿招損，謙受益?！渡袝?/p>
（譯文：自滿于已獲得的成績，將會招來損失和災(zāi)害；謙遜并時時感到了自己的不足，就能因此而得益。）
17、人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》
（譯文：如果我有了某些成就，別人并不理解，可我決不會感到氣憤、委屈。這不也是一種君子風(fēng)度的表現(xiàn)嗎？）
18、書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難?！愅㈧?/p>
（譯文：知識總是在運用時才讓人感到太不夠了，許多事情如果不親身經(jīng)歷過就不知道它有多難。）
19、笨鳥先飛早入林，笨人勤學(xué)早成材?！妒∈栏裱浴?/p>
（譯文：飛得慢的鳥兒提早起飛就會比別的鳥兒早飛入樹林，不夠聰明的人只要勤奮努力，就可以比別人早成材。）
20、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！对鰪V賢文》
（譯文：勤奮是登上知識高峰的一條捷徑，不怕吃苦才能在知識的海洋里自由遨游。）
21、學(xué)如逆水行舟，不進則退?！对鰪V賢文》
（譯文：學(xué)習(xí)要不斷進取，不斷努力，就像逆水行駛的小船，不努力向前，就只能向后退。）
22、吾生也有涯而，知也無涯?！肚f子》
（譯文：我的生命是有限的，而人類的知識是無限的。）
23、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睹献印?/p>
（譯文：尊敬、愛戴別人的長輩，要像尊敬、愛戴自己長輩一樣；愛護別人的兒女，也要像愛護自己的兒女一樣。）
24、見侮而不斗，辱也。——《公孫龍子》
（譯文：當(dāng)正義遭到侮辱、欺凌卻不挺身而出，是一種恥辱的表現(xiàn)。）
25、千丈之堤，以螻蟻之穴潰；百尺之室，以突隙之煙焚?！俄n非子》
（譯文：千里大堤，因為有螻蟻在打洞，可能會因此而塌掉決堤；百尺高樓，可能因為煙囪的縫隙冒出火星引起火災(zāi)而焚毀。）
26、言之者無罪，聞之者足以戒?！对娦颉?/p>
（譯文：提出批評意見的人，是沒有罪過的。聽到別人的批評意見要仔細(xì)反省自己，有錯就改正，無錯就當(dāng)作是別人給自己的勸告。）
27、良藥苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行?！犊鬃蛹艺Z》
（譯文：好的藥物味苦但對治病有利；忠言勸誡的話聽起來不順耳卻對人的行為有利。）
28、言必信，行必果?！墩撜Z》
（譯文：說了的話，一定要守信用；確定了要干的事，就一定要堅決果敢地干下去。）
29、毋意，毋必，毋固，毋我?！墩撜Z》
（譯文：講事實，不憑空猜測；遇事不專斷，不任性，可行則行；行事要靈活，不死板；凡事不以“我”為中心，不自以為是，與周圍的人群策群力，共同完成任務(wù)。）
30、三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?！墩撜Z》
（譯文：三個人在一起，其中必有某人在某方面是值得我學(xué)習(xí)的，那他就可當(dāng)我的老師。我選取他的優(yōu)點來學(xué)習(xí)，對他的缺點和不足，我會引以為戒，有則改之。）
31、君子求諸己，小人求諸人?！墩撜Z》
（譯文：君子總是責(zé)備自己，從自身找缺點，找問題。小人常常把目光射向別人，找別人的缺點和不足。）
32、君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！墩撜Z》
（譯文：君子心胸開朗，思想上坦率潔凈，外貌動作也顯得十分舒暢安定。小人心里欲念太多，心理負(fù)擔(dān)很重，就常憂慮、擔(dān)心，外貌、動作也顯得忐忑不安，常是坐不定，站不穩(wěn)的樣子。）
33、不怨天，不尤人?！墩撜Z》
（譯文：遇到挫折與失敗，絕不從客觀上去找借口，絕不把責(zé)任推向別人，后來發(fā)展為成語“怨天尤人”。）
34、不遷怒，不貳過?！墩撜Z》
（譯文：犯了錯誤，不要遷怒別人，并且不要再犯第二次。）
35、小不忍，則亂大謀。——《論語》
（譯文：不該干的事，即使很想去干，但堅持不干，叫“忍”。對小事不忍，沒忍性，就會影響大局，壞了大事。）
36、小人之過也必文?！墩撜Z》
（譯文：小人對自己的過錯必定加以掩飾。）
37、過而不改，是謂過矣?！墩撜Z》
（譯文：有了過錯而不改正，這就是真的過錯了。）
38、君子務(wù)本，本立而道生?！墩撜Z》
（譯文：君子致力于根本，確立了根本，“道”也就自然產(chǎn)生。）
39、君子恥其言而過其行?！墩撜Z》
（譯文：君子認(rèn)為說得多做得少是可恥的。）
40、三思而后行?！墩撜Z》
（譯文：每做一件事情必須要經(jīng)過反復(fù)的考慮后才去做。）
41、多行不義必自斃?！蹲髠鳌?/p>
（譯文：壞事做得太多，終將自取滅亡。）
42、天行健，君子以自強不息?！吨芤住?/p>
（譯文：作為君子，應(yīng)該有堅強的意志，永不止息的奮斗精神，努力加強自我修養(yǎng)，完成并發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，能這樣做才體現(xiàn)了天的意志，不辜負(fù)宇宙給予君子的職責(zé)和才能。）
43、勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！度龂尽?/p>
（譯文：對任何一件事，不要因為它是很小的、不顯眼的壞事就去做；相反，對于一些微小的。卻有益于別人的好事，不要因為它意義不大就不去做它。）
44、學(xué)而不思罔，思而不學(xué)則殆?！墩撜Z》
（譯文：只學(xué)習(xí)卻不思考就不會感到迷茫，只空想?yún)s不學(xué)習(xí)就會疲倦而沒有收獲。）
45、知之為知之，不知為不知，是知也?！墩撜Z》
（譯文：知道就是知道，不知道應(yīng)當(dāng)說不知道，不弄虛作假，這才是明智的行為。）
46、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈
（譯文：事業(yè)或?qū)W業(yè)的成功在于奮發(fā)努力，勤勉進齲太貪玩，放松要求便會一事無成；做人行事，必須謹(jǐn)慎思考，考慮周詳才會有所成就。任性、馬虎、隨便只會導(dǎo)致失敗。）
47、讀書有三到：謂心到，眼到，口到。——朱熹
（譯文：用心思考，用眼仔細(xì)看，有口多讀，三方面都做得到位才是真正的讀書。）
48、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。——《勸學(xué)》
（譯文：年輕的時候不知道抓緊時間勤奮學(xué)習(xí)，到老了想讀書卻為時已晚。）
49、知不足者好學(xué)，恥下問者自滿?！皱汀妒⌒匿洝?/p>
（譯文：知道自己的不足并努力學(xué)習(xí)就是聰明的人，不好問又驕傲自滿的人是可恥的。）
50、學(xué)不可以已。——《荀子》
（譯文：學(xué)習(xí)是不可以停止的。）
51、學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎？——《論語》
（譯文：學(xué)過的知識，在適當(dāng)?shù)臅r候去復(fù)習(xí)它，使自己對知識又有了新的認(rèn)識，這不是令人感到快樂的事嗎？）
52、溫故而知新，可以為師矣。——《論語》
（譯文：學(xué)了新的`知識又常常溫習(xí)已學(xué)過的知識，不斷地學(xué)習(xí)，溫習(xí)，學(xué)問和修養(yǎng)一定會很快得到提高，這樣的人就可以成為老師了。）
53、讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥?/p>
（譯文：讀書讀得多，寫起文章來就會筆下生花，像有神助一樣。）
54、少壯不努力，老大徒傷悲。——《漢樂府·長歌行》
（譯文：年輕時不努力學(xué)習(xí)，年老了只能后悔、嘆息。）
55、躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣?！墩撜Z》
（譯文：干活搶重的，有過失主動承擔(dān)主要責(zé)任是“躬自厚”，對別人多諒解多寬容，是“薄責(zé)于人”，這樣的話，就不會互相怨恨。）
56、君子成人之美，不成人之惡。小人反是?！墩撜Z》
（譯文：君子總是從善良的或有利于他人的愿望出發(fā)，全心全意促使別人實現(xiàn)良好的意愿和正當(dāng)?shù)囊?，不會用冷酷的眼光看世界?；蚴俏痔煜虏粊y，不會在別人有失敗、錯誤或痛苦時推波助瀾。小人卻相反，總是“成人之惡，不成人之美”。）
57、見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！墩撜Z》
（譯文：見到有人在某一方面有超過自己的長處和優(yōu)點，就虛心請教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，想辦法趕上他，和他達(dá)到同一水平；見有人存在某種缺點或不足，就要冷靜反省，看自己是不是也有他那樣的缺點或不足。）
58、己所不欲，勿施于人?！墩撜Z》
（譯文：自己不想要的（痛苦、災(zāi)難、禍?zhǔn)隆筒灰阉鼜娂拥絼e人身上去。）
59、當(dāng)仁，不讓于師?！墩撜Z》
（譯文：遇到應(yīng)該做的好事，不能猶豫不決，即使老師在一旁，也應(yīng)該搶著去做。后發(fā)展為成語“當(dāng)仁不讓”。）
60、君子欲訥于言而敏于行?！墩撜Z》
（譯文：君子不會夸夸其談，做起事來卻敏捷靈巧。）
61、二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭。——《周易》
（譯文：同心協(xié)辦的人，他們的力量足以把堅硬的金屬弄斷；同心同德的人發(fā)表一致的意見，說服力強，人們就像嗅到芬芳的蘭花香味，容易接受。）
62、人誰無過，過而能改，善莫大焉。——《左傳》
（譯文：人都有可能犯錯誤，犯了獵誤，只要改正了仍是最好的人。）
63、差之毫厘，繆以千里?！懢艤Y
（譯文：做任何事情，開始一定要認(rèn)真地做好，如果做差了一絲一毫，結(jié)果會發(fā)現(xiàn)相差很遠(yuǎn)。）
64、盛年不重來，一日難再晨。——陶淵明
（譯文：美好的青春年華過去了就不會再來，一天不可能有兩個早晨，要珍惜時光?。。?/p>
65、言之無文，行而不遠(yuǎn)。——《左傳》
（譯文：文章講的內(nèi)容或題材都很好，可表達(dá)不適當(dāng)，那么欣賞的人就不會很多，難以傳播千古。）
66、人之為學(xué)，不可自小，又不可自大?！櫻孜?/p>
（譯文：學(xué)習(xí)時不要在淵博浩翰的知識面前感到自卑，也不能因為學(xué)到一點點知識而驕傲自滿。）
67、天下興亡，匹夫有責(zé)?！櫻孜?/p>
（譯文：國家的興旺、衰敗，每一個人都負(fù)有很大的責(zé)任）。
68、生于憂患，死于安樂。
——孟子
（譯文：逆境能使人的意志得到磨煉，使人更堅強。相反，時常滿足于享受，會使人不求上進而逐漸落后）。
69、位卑未敢忘國?！懹巍恫∑饡鴳选?/p>
（譯文：雖然自己地位低微，但是從沒忘掉憂國憂民的責(zé)任。）
70、人生自古誰無死，留取丹心照漢青。——文天祥《過零丁洋》
（譯文：自古以來，誰都難免會死的，那就把一片愛國的赤膽忠心留在史冊上吧?。?/p>
71、先天下之憂而憂，后天下樂而樂?！吨傺汀对狸枠怯洝?/p>
（譯文：為國家分憂時，比別人先，比別人急；享受幸福，快樂時，卻讓別人先，自己居后。）
72、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！钋逭铡断娜战^句》
（譯文：活著的時候要做英雄，死后也要當(dāng)英雄。）
73、利于國者愛之，害于國者惡之?！蛾套哟呵铩?/p>
（譯文：對于國家有利的事就要熱心地去做，對國家有害的事就要憎惡它，遠(yuǎn)離它。）
74、讀書本意在元元?！猍宋]陸游）
（譯文：讀書的目的應(yīng)該是掌握了知識后為社會和大眾服務(wù)，而不是為了自己的升官發(fā)財。）
75、人一能之，己百之；人十能之，己千之?！吨杏埂?/p>
（譯文：人家一次就學(xué)通的，我如果花上百次的功夫，一定能學(xué)通。人家十次能掌握的，我要是學(xué)一千次，也肯定會掌握的。）
76、知恥近乎勇。——《中庸》
（譯文：知道什么是可恥的行為，那就是勇敢的好表現(xiàn)。）
77、以五十步笑百步。——《孟子》
（譯文：以為自己的錯誤比別人的小，缺點比別人少而沾沾自喜。）
78、君子莫大乎與人為善?！睹献印?/p>
（譯文：君子最大的長處就是用高尚、仁義的心去對待別人。）
79、人皆可以為堯舜。——《孟子》
（譯文：只要肯努力去做，人人都可以成為堯舜那樣的大圣人。）
80、不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。——《荀子》
（譯文：不把半步、一步積累起來，就不能走到千里遠(yuǎn)的地方，不把細(xì)流匯聚起來，就不能形成江河大海。）
81、讀書百遍其義自見。——《三國志》
（譯文：讀書必須反復(fù)多次地讀，這樣才能明白書中所講的意思。）
82、學(xué)而不化，非學(xué)也。——楊萬里
（譯文：學(xué)習(xí)知識但不能靈活運用，不能稱為學(xué)習(xí)。）
83、好學(xué)而不罰——《左傳》
（譯文：愛好學(xué)習(xí)但不三心二意。）
84、學(xué)如不及，猶恐失之。
（譯文：學(xué)習(xí)知識時生怕追不上，追上了又害怕再失去。）
85、人而不學(xué)，其猶正墻面而立?！渡袝?/p>
（譯文：人如果不學(xué)習(xí)，就像面對墻壁站著，什么東西也看不見。）
86、知而好問，然后能才。——《荀子》
（譯文：聰明的人還一定得勤學(xué)好問才能成才。）
87、學(xué)之廣在于不倦，不倦在于固志。——葛洪
（譯文：學(xué)問的淵博在于學(xué)習(xí)時不知道厭倦，而學(xué)習(xí)不知厭倦在于有堅定的目標(biāo)。）
88、學(xué)而不知道，與不學(xué)同；知而不能行，與不知同?！S睎
（譯文：學(xué)習(xí)知識不能從中明白一些道理，這和不學(xué)習(xí)沒什么區(qū)別；學(xué)到了道理卻不能運用，這仍等于沒有學(xué)到道理。）
89、時窮節(jié)乃現(xiàn)，一一垂丹青?！猍宋]文天祥
（譯文：歷史上許多忠臣義士，在國家有難時，他們的節(jié)操就顯現(xiàn)出來，一個個名垂史冊。）
90、哀哀父母，生我劬勞?！对娊?jīng)》
（譯文：想起父母，做子女的是多么為他們感到心痛??！他們生我育我，花費了多少辛勤的勞動?。。?/p>
91、報國之心，死而后已。——[宋]蘇軾
（譯文：報效祖國的志向到死都不會變。）
92、憂國忘家，捐軀濟難，忠臣之志也?！猍三國]曹植《求自誠表》
（譯文：憂慮國家大事忘記小家庭，為拯救國家危難而捐軀獻身，這都是忠臣的志向。）
93、大丈夫處世，當(dāng)掃除天下，安事一室乎？——[漢]陳蕃語
（譯文：有志氣的人活在世上，應(yīng)當(dāng)敢于跟各種不利于國家的行為作斗爭，哪能只滿足于處理好自己小家的小事呢？）
94、小來思報國，不是愛封侯。——[唐]岑參《關(guān)人赴安西》
（譯文：從小就想著報效祖國，而不是想著要封侯當(dāng)官。）
95、有益國家之事雖死弗避。——[明]呂坤《呻吟語·卷上》
（譯文：對國家有利的事情要勇敢地去做，就算有死亡的危險也不躲避。）
96、一寸山河一寸金?！猍金]左企弓語
（譯文：祖國的每一寸山河比一寸黃金還要寶貴，是絕不能讓給外人的。）
97、欲安其家，必先安于國?！鋭t天
（譯文：如果想建立個人幸福的小家，必須先讓國定安定，繁榮起來。）
98、捐軀赴國難，視死忽如歸?！猍三國]曹植《白馬篇》
（譯文：在國家有危難的時候要敢于挺身而出，把死當(dāng)作回家一樣。）
（譯文：風(fēng)聲、雨聲、瑯瑯讀書聲，都進入我們的耳朵，所以，作為一個讀書人，家事、國事，天下的事情，各種事情都應(yīng)該關(guān)心，不能只是死讀書。）
100、博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！K軾
（譯文：廣泛閱讀，多了解古今中外的人和事，把其中好的部分牢牢記??；積累了大量的知識材料，到需要用時便可以很自如恰當(dāng)?shù)剡x擇運用。）
初二課外文言文閱讀題篇七
蜀之鄙(邊遠(yuǎn)的地方)有二僧，其一貧，其一富。貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如?”
富者曰：“子何恃(依仗、憑借)而往?”
曰：“吾一瓶一缽足矣?！?/p>
富者曰：“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往!”
越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。
西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉?
1.本文通過一個生動的故事，告訴我們_________________________對于學(xué)習(xí)的重要性。
2.“以告富者”是一個省略句，括號中省略的內(nèi)容是___________________。
3.選出下面加點的詞解釋不正確的一項。()
(a)貧者語于富者曰(告訴)(b)吾欲之南海(往)
(c)西蜀之去南海(距離)(d)顧不如蜀鄙之僧哉(看來)
4.文中有兩處“子何恃而往”，為什么第一處用的是問號，而第二處用的是感嘆號?請作簡要分析。
5.對比鮮明是本文寫法上的一大特點，請以蜀鄙二僧欲往南海部分為例，說說文章是如何運用對比手法的。
6.下列哪句話可以看出作者希望子侄立定志向，刻苦學(xué)習(xí)?()
a、天下事有難易乎?b、人之為學(xué)有難易乎?
c、僧富者不能至而貧者至焉d、人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉?
7.文中可以看出“之南?！笔欠浅＠щy的語句是__________________________________。
中考語文課外文言文閱讀題答案：
1、主觀努力或立志
2、到過南海這件事或“之”
3、d(難道)
4、第一次表探詢的語氣，第二次輕蔑的語氣或第一句表疑問，第二句表不屑一顧)
5、貧和尚認(rèn)為去南海一瓶一缽就夠了，富和尚認(rèn)為應(yīng)雇船去南海(或貧和尚從南海回來了，富和尚還沒有成行)
6、d
7、西蜀之去南海，不知幾千里也。
初二課外文言文閱讀題篇八
閱讀下列文言文，完成問題。
甲
風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。
水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
乙
山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
1．解釋加粗的詞。
（1）猛浪若奔奔_____________
（2）負(fù)勢競上上_____________
（3）猿則百叫無絕絕_____________
（4）沉鱗競躍鱗_____________
2．翻譯文中畫線的句子。
（1）經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
（2）青林翠竹，四時俱備。
3．甲、乙兩文在描寫山和水時都抓了其共同的特點，那就是山的_________和水的____________。
參考答案：
1．（1）飛奔的`馬（2）向上（3）停止（4）魚
2．（1）治理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，也會流連忘返。
（2）蒼青的密林和碧綠的竹子，一年四季常青蔥翠。
3．奇異
初二課外文言文閱讀題篇九
課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。
第二步仔細(xì)分析標(biāo)題
一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標(biāo)題。教師要指導(dǎo)學(xué)生留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因為大部分標(biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。例如，在一次測試中考了一個“楚人學(xué)舟”的課外文言文閱讀文段。這個主謂結(jié)構(gòu)的標(biāo)題概括了文段的主要內(nèi)容，我們看了標(biāo)題就知道文段的主要內(nèi)容了。總之，仔細(xì)分析文段的標(biāo)題，可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。
第三步結(jié)合注釋速讀全文
課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學(xué)生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀?？傊僮x全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步“對癥下藥”解答問題
課外文言文閱讀問題設(shè)計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：
(1)詞語解釋題。這類題目多數(shù)是考查文言實詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實詞基本上都是同學(xué)們在課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。解題時，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過的文言實詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗，經(jīng)檢驗意思通順，則為正確答案。
(2)句子翻譯題。翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(直譯);然后，將句子的大致意思寫出來(意譯)。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷(年號)四年春，滕子京(人名)謫守巴陵郡地名)”?？砂堰@個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的`太守。二是句子中沒有實際意義的詞語應(yīng)刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”，“者……也”表判斷，無義，應(yīng)刪去，可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如：“甚矣，汝之不惠(主謂倒裝)!”可把這個句子譯為：你的不聰明也太嚴(yán)重了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。例如：“乃丹書帛曰‘陳勝王’(省略語)。”可把這個句子譯為：他們(主語)就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個字。
(3)內(nèi)容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答;第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答;第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。
初二課外文言文閱讀題篇十
（一）曹彬仁愛（9分）
曹武惠王，國朝名將，勛業(yè)之盛，無與為比。嘗曰：“吾為將，殺人多矣，然未嘗以私．喜怒輒戮一人?！逼渌犹梦荼郑拥苷埣有掭?，公曰：“時方大冬，墻壁瓦石之間，百蟲所．蟄，不可傷其生?！逼淙市膼畚锷w如此。（張光祖《言行龜鑒》）
[注釋] 蟄：動物在冬眠時潛伏在土中或洞穴中不食不動的狀態(tài)。1.解釋文中加點的詞語。（2分）2.用現(xiàn)代漢語解釋文中畫線句。（2分）
時方大冬，墻壁瓦石之間，百蟲所蟄，不可傷其生。
3.文章開頭介紹曹武惠王是“國朝名將”，其作用是什么？（2分）
4.文章通過、這兩件事刻畫了曹武惠王“ ”的德行。（3分）
（二）巨商蓄鸚鵡（8分）
1．解釋下列加點的詞語。（2分）
（1）半年方得釋（）（2）就籠與語曰（）．．2．用現(xiàn)代漢語解釋文中的畫線句。（2分）
遂許之曰：“吾當(dāng)親送汝歸?！?3．文章說“鸚鵡甚慧”，它的“慧”表現(xiàn)在：（1）能誦讀詩文；（2）向客人問安；（3）；（4）。（4分）4.讀了這篇文章，你明白了什么道理？（2分）
（1）其所居堂屋敝（）（2）吾為將（）．．
初二課外文言文閱讀題篇十一
一、試題回放(上海市中考)
閱讀下文，完成第12—15題(12分)
顧亭林居家恒服布衣，俯身者無寸縷之絲，當(dāng)著《音學(xué)五書》時，《詩本音》卷二稿再為鼠嚙，再為謄錄，略無慍色。有勸其翻瓦倒壁一盡其類者，顧曰：“鼠嚙我稿，實勉我也。不然，好好擱置，焉能五易其稿耶？”
【注】顧亭林：顧炎武，明末清初著名學(xué)者。
12、解釋下列句中加點詞(4分)
(1)居家恒服布衣(居住)(2)實勉我也。(其實，實際)
13、對文中畫線句翻譯正確的一項是：b(3分)
a、(他就)多次抄錄，臉上沒有一點生氣的表情。
b、(他就)抄錄了兩次，臉上沒有一點生氣的表情。
c、(他就)多次抄錄，臉上沒有一點遺憾的表情。
d、(他就)抄錄了兩次，臉上沒有一點遺憾的表情。
14、有人勸說顧亭林徹底消滅家中的老鼠，原因是：《詩本音》卷二稿再為鼠嚙。(用原文語句回答)(2分)
15、“鼠嚙我稿，實勉我也”表現(xiàn)了顧亭林積極進取(豁達(dá)、樂觀)的心態(tài)：“五易其稿”則表現(xiàn)了他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)(勤勉好學(xué))的態(tài)度。(3分)
二、命題解析
面對課外文言文考題，同學(xué)們首先從心理上不要懼怕。畏懼、慌張只會自亂陣腳，這樣還沒開始答題就已經(jīng)開始失分了。我們走上中考考場前已經(jīng)進行了充分的復(fù)習(xí)，再加上平時的積累，我們已經(jīng)擁有了解答課外文言文所需要的知識與能力。另外，中考課外文言文內(nèi)容上一般比較淺顯，并不深奧難懂，在命題上有以下特點：
第一，選文。中考課外文言文的選文篇幅短小，淺顯易懂。且選文大多為敘事類小故事，這類故事通常能給人以啟示或表達(dá)某個道理。
第二，題型。近幾年中考課外文言文都安排了四道題，12分。四題分別涉及字詞解釋、句子翻譯、篇章理解、主旨把握。具體的題目是，第一題是“解釋加點詞語”，有兩小題，主要是實詞解釋，另外還有“之”、“而”、“其”、“以”、“于”、“何”六個虛詞也會出現(xiàn)在課外文言文的考察中。第二題是“翻譯文中的句子”，一小題，既有要求將文中的某句話翻譯成現(xiàn)代漢語，也有給4個選項，選擇正確的義項。第三題和第四題是主觀簡答題。通常第三題的提問重點在語段內(nèi)容的理解上，這一題一般能從語段中找到解答的語句。第四題多是對短文中的人物進行性格特點的概括，或提問語段給人的啟示或閱讀后能從語段中得出什么道理。
第三，考點。雖然課外文言文的選文來自課外，但遵循的卻是“題在課外，答在課內(nèi)”的原則。課外文言文考題主要考查的是同學(xué)們閱讀文言篇章的能力，這能力從何而來？當(dāng)然是從課內(nèi)來。所以，實則考查的是同學(xué)們將課內(nèi)學(xué)到的知識遷移至課外的能力。
三、解題技巧
在答題之前我們要結(jié)合注釋，疏通文意，讀懂語段。不能僅初讀一遍就匆忙答題，在時間允許的情況下，當(dāng)你能簡單復(fù)述故事情節(jié)后才能開始做題目。
第一題詞語解釋題
1、重平時積累，從課內(nèi)到課外。
本著“題在課外，答在課內(nèi)”的原則，課內(nèi)的文言實詞和幾個常用的虛詞解釋要牢記在心。觀察近五年的考題，試題涉及到的詞語解釋有這樣幾個：徙、去、使、居、故、歸、詣、為、具等，課外語段中的解釋與課內(nèi)的解釋相同。
另外，我們應(yīng)該知道許多詞語在不同的句子中有不同的解釋。以前五年的.考題為例，上面考到的詞語中，“徙”和“詣”初中階段我們只學(xué)過他們的一種解釋，“徙”解釋為“遷移”，“詣”解釋為“往，到……去”，其余都有兩種以上解釋。所以我們要把學(xué)過的各種解釋都回憶起來，從中選擇最為恰當(dāng)?shù)?，還要把你認(rèn)為最為恰當(dāng)?shù)脑~義代入句子中，結(jié)合句子以及語段內(nèi)容進行整體理解。
2、組詞法。
組詞法就是嘗試著給你不懂的文言實詞用現(xiàn)代漢語組詞，看看能否通順地放在句子中。如果上下文意貫通，那組詞后的詞語就是這個文言實詞的解釋。當(dāng)組詞后大概意思是對的，但放到句子中有些別扭時，那么就回到原文看這個詞在句中是什么詞性，根據(jù)詞性再進行適當(dāng)調(diào)整，變換成合適的近義詞，一般就可以使句子前后順暢了。這里需要注意的是，運用組詞法時首先要注意原詞的詞性，組成詞語后的詞要保持詞性不變。
第二題句子翻譯題
要求翻譯的句子中往往有一些關(guān)鍵的詞，這些詞往往是一些實詞。老師閱卷時這些關(guān)鍵的詞就成了評分的“分點”。比如中考課外文言文的句子翻譯題，考的是“白者頻來顧視之”，我們很容易就能知道要翻譯這句句子關(guān)鍵要將“頻”“顧”“視”這幾個詞翻譯出來。“頻”并不在20考察的150個實詞內(nèi)，但是我們可以將它解釋為“頻繁”，或者用其他同義的詞替代，如“多次”等。而“顧”、“視”都能解釋為“看”。年的考題中“之”字加了點，結(jié)合2009年的考情，因為考前將常用虛詞“之”也列入了考查范圍，因此，將“之”所指代的“黃小雞”一并翻譯出來也是關(guān)鍵所在。以上就是所謂的“拆分”，然后把這些翻譯出來的詞再“整合”成一句話。
整合不是作簡單的加法，整合后的句子還要通順流暢。為了做到通順流暢，我們可以將省略的部分補足，甚至可以添一些輔助性的詞語讓語句更合理通暢；有時候還遇到一些特殊的句式，這些文言句子的語序與現(xiàn)代漢語的不同，翻譯的時候要將他們調(diào)整成現(xiàn)代漢語的語序。
20中考的翻譯題改為選擇題型。不少同學(xué)錯選為a項，是把文中的“再”理解為“多次”，盡管在本句中也能講得通，但我們在課內(nèi)學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》一文中“一鼓作氣，再而衰，三而竭”，明確掌握的是“第二次”，所以選擇b。
初二課外文言文閱讀題篇十二
楊天一言：見二鼠出，其一為蛇所吞；其一瞪目如椒，意似甚恨怒，然遙望不敢前。蛇果腹蜿蜒入穴，方將過半，鼠奔來，力嚼其尾，蛇怒，退身出。鼠故便捷，欻然遁去，蛇追不及而返。及入穴，鼠又來，嚼如前狀。蛇入則來，蛇出則往，如是者久。蛇出，吐死鼠于地上。鼠來嗅之，啾啾如悼息，銜之而去。友人張歷友為作《義鼠行》。
（選自《聊齋志異》）
閱讀訓(xùn)練：
1.解釋下面句子中加著重號的詞語的含義。
（1）蛇果腹蜿蜒入穴
果腹：___________________
（2）嚼如前狀
前狀：___________________
2.下面各組句子中加著重號的詞的意思相同的一項是。
a．其一為蛇所吞友人張歷友為作《義鼠行》
b．蛇追不及而返及入穴
c．方將過半方欲行
d．銜之而去而兩狼之并驅(qū)如故
3.翻譯下面句子。
鼠故便捷，欻然遁去，蛇追不及而返。
4.我國有許多與鼠有關(guān)的成語或歇后語。試把下面的歇后語補充完整，并寫出四個帶鼠的成語。
（1）老鼠掉進米缸里()
（2）老鼠咬象鼻()
（3）老鼠鉆書箱()
（4）出洞的老鼠()
5.鼠在人們的印象中是不受歡迎的，本文作者是持什么態(tài)度來寫的？
參考答案：
1.（1）吃飽肚子（2）原來的'樣子2.c3.鼠本來就敏捷，很快就逃離，蛇追不到而回。4.第一問：（1）因禍得福（2）不識大體（3）咬文嚼字（4）東張西望第二問：梧鼠技窮抱頭鼠竄賊眉鼠眼膽小如鼠5.禮贊弱者（老鼠）戰(zhàn)勝強者（蛇）的機智、勇敢和正義。
譯文：
楊天一說：看見兩只老鼠出來，其中一只被蛇吞吃；其中（另）一只眼睛瞪得像花椒的果實般大，好像十分憤怒，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著不敢上前。蛇吃飽肚子，蜿蜒曲折地進洞；（蛇）剛剛將蛇身經(jīng)過了一半，另一只老鼠跑來，用力咬嚼蛇的尾巴。蛇發(fā)了怒，退回身子出了洞。老鼠本來就敏捷，很快就逃離，蛇追不到而回。等蛇想進洞時，老鼠又來了，如以前那樣去咬嚼。蛇想進洞鼠就來，蛇岀洞鼠就跑開，如此反復(fù)好長一段時間。蛇只好出來，在地上吐岀死鼠。另一只鼠馬上過來嗅嗅死鼠，啾啾地悲鳴著好像在哀悼嘆息，（然后）用口銜著死鼠離去了。朋友張歷友為這事作了一篇《義鼠行》的文章。
初二課外文言文閱讀題篇十三
中考文言文閱讀必然會考到課外語言材料。面對從未讀過的語段或文章，又無工具書可查，怎么辦？在解答這類題目時，很多同學(xué)感到束手無策。我根據(jù)教學(xué)實踐總結(jié)出解題四個步驟，僅供同學(xué)們參考。
第一步
快速瀏覽題目
課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。
第二步
仔細(xì)分析標(biāo)題
一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標(biāo)題。教師要指導(dǎo)學(xué)生留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因為大部分標(biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。例如，在一次測試中考了一個“楚人學(xué)舟”的課外文言文閱讀文段。這個主謂結(jié)構(gòu)的標(biāo)題概括了文段的主要內(nèi)容，我們看了標(biāo)題就知道文段的主要內(nèi)容了?？傊?，仔細(xì)分析文段的標(biāo)題，可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。
第三步
結(jié)合注釋速讀全文
課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學(xué)生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步
“對癥下藥”解答問題
課外文言文閱讀問題設(shè)計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：
(1)詞語解釋題。這類題目多數(shù)是考查文言實詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實詞基本上都是同學(xué)們在課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。解題時，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過的文言實詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗，經(jīng)檢驗意思通順，則為正確答案。
(2)句子翻譯題。翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的'字詞的意思解釋出來(直譯)；然后，將句子的大致意思寫出來(意譯)。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷(年號)四年春，滕子京(人名)謫守巴陵郡(地名)”?？砂堰@個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實際意義的詞語應(yīng)刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”，“者……也”表判斷，無義，應(yīng)刪去，可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如：“甚矣，汝之不惠(主謂倒裝)！”可把這個句子譯為：你的不聰明也太嚴(yán)重了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。例如：“乃丹書帛曰‘陳勝王’(省略主語)?！笨砂堰@個句子譯為：他們(主語)就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個字。
(3)內(nèi)容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。
初二課外文言文閱讀題篇十四
初中語文總復(fù)習(xí)基礎(chǔ)百題(文學(xué)常識題)
1、下列對文學(xué)常識的表述，不正確的一項是（）
a、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》節(jié)選自《水滸傳》，作者施耐庵。
b、《關(guān)睢》和《蒹葭》兩首詩都選自《詩經(jīng)》。
c、《江城子。密州出獵》中的“江城子”為詞牌名。
d、《破陣子。為陳同甫賦壯詞以寄之》選自《稼軒長短句》，作者蘇軾。
2、下列文學(xué)常識表述有誤的是（）
a、《春》和《背影》的作者是朱自清。
b、《馬說》和《捕蛇者說》的作者分別是柳宗元、韓愈。
c、“大漠孤煙直，長河落日圓”出自唐代詩人王維的《使至塞上》。
d、《最后一課》的作者都德和《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑都是法國作家。
3、下列文學(xué)常識表述不完全正確的是（）
a、《關(guān)睢》是我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》中的作品，《天凈沙。秋思》是元朝馬致遠(yuǎn)所作的散曲。
b、《棗核》和《背影》是敘事散文，《白楊禮贊》和《春》是抒情散文。
c、按寫作年代的先后排列下面的文章正確的順序是《出師表》《捕蛇者說》《醉翁亭記》《陋室銘》。
d、魯迅的《孔乙己》、契訶夫的《變色龍》和馬克。吐溫的《競選州長》都是小說。
4、下列判斷有誤的一項是（）
a、莎士比亞是英國杰出的戲劇家和詩人。《威尼斯商人》是莎士比亞的著名喜劇。
b、在中國文學(xué)史上的“唐宋八大家”中，有蘇氏三父子，他們是父親蘇洵，兒子蘇軾和蘇轍。
c、《木蘭詩》是我國南北朝時期北方的一首樂府民歌，它敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍、建功立業(yè)、辭官還鄉(xiāng)的故事。
d、我們學(xué)過的魯迅的《故鄉(xiāng)》、《藤野先生》都出自他的散文集《朝花夕拾》。
5、選出下列文學(xué)常識判斷錯誤的一項（）
a、《桃花源記》的作者是陶淵明，宋代人，他的作品還有《岳陽樓記》。
b、蘇軾《水調(diào)歌頭》中的“但愿人長久，千里共嬋娟”，表達(dá)了與親人共賞人間美景的心愿，體現(xiàn)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。
c、《雪》選自魯迅的散文詩集《野草》，他的代表作品有小說《孔乙己》。
d、《左傳》相傳是春秋時期左丘明所作，是根據(jù)魯史寫的編年體史書。
6、下面對文學(xué)名著的點評不正確的一項是（）
a、《格列佛游記》是一部杰出的諷刺小說，作者用虛構(gòu)的情節(jié)和紀(jì)想的手法，揭露批判了當(dāng)時英國統(tǒng)治階級的腐敗與罪惡。
b、《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部，這部小說生動地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。
c、《魯濱遜漂流記》的主人公魯濱遜熱衷于航海，性格堅毅。他在小人國、大人國歷險多年，吃盡千辛萬苦，終于得到了可觀的財富。
d、《水滸》中的英雄性格各不相同，但在“義”這一點上卻是共同的。晁蓋劫取生辰綱是“義”，宋江私放晁蓋是“義”，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西也是“義”.7、下面表述有錯誤的一項是（）
a、《漱玉詞》《稼軒長短句》的作者分別是李清照、辛棄疾。
b、封建王朝的官吏降職或者遠(yuǎn)調(diào)叫做“謫”.c、《變色龍》《我的叔叔于勒》是俄國作家契訶夫的代表作。
d、《小橘燈》的作者是冰心，她還著有詩集《繁星》《春水》。
8、選出下面文學(xué)常識表述正確的一項（）
a、《威尼斯商人》的作者莎士比亞是英國杰出的戲劇家和詩人。
b、魯迅在《故鄉(xiāng)》、《藤野先生》、《孔乙己》等小說里塑造了個性鮮明的人物形象。
c、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》、《小石潭記》都是山水游記。
d、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的作者是唐代詩仙李白。
9、下列各項表述有錯誤的一項是（）
a、魯迅先生在《社戲》一文中，以細(xì)膩的筆觸寫了“我”在少年時代的一段生活經(jīng)歷，表達(dá)了“我”對自由生活的向往和對勞動人民的深厚感情。其中“月夜行船”部分童趣盎然，景物描寫充滿詩情畫意，具有永恒的魅力，突出了“我”對江南水鄉(xiāng)生活的熱愛和留戀。
b、法國作家都德的小說《最后一課》描述了大家認(rèn)真而凝重地上最后一節(jié)法語課的情景，表達(dá)了法國人民崇高的愛國精神。這篇文章也給我們這樣一個啟示：熱愛自己國家的語言就是熱愛自己的祖國，每個人都應(yīng)該把學(xué)好自己祖國的語言作為熱愛祖國的神圣職責(zé)。
c、《水調(diào)歌頭。明月幾時有》一詞共分上下兩片，上片問“月”，創(chuàng)造了一幅神話般的美麗境界；下片問“天”，表達(dá)了作者蘇軾的曠達(dá)胸襟和對親人的懷念。
d、“唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”中的“風(fēng)騷”指的是文學(xué)才華。其中“風(fēng)”原指我國最早的一部詩歌總集《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)》；“騷”原指《離騷》，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”就是出自這部作品。
10、文學(xué)常識表述有誤的是（）
a、宋江、魯智深、李逵、時遷都是中國古典名著《水滸傳》中的人物。
b、魯迅、茅盾、老舍、朱自清、冰心都是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的著名作家。
c、《七顆鉆石》是俄國作家列夫。托爾斯泰的作品，《我的叔叔于勒》是法國文學(xué)家莫泊桑的作品。
d、按寫作年代的先后排列下面的課文，正確的順序是《刻舟求劍》《三峽》《范進中舉》《活板》。
11、下列說法不正確的一項是（）
a、《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，分“風(fēng)”“雅”“頌”三大類。《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史。
b、魯迅的《從百草園到三味書屋》《社戲》、朱自清的《背影》和魏巍的《我的老師》都是膾炙人口的回憶性散文。
c、魯迅先生的敘事散文《藤野先生》，精選若干材料我方面表現(xiàn)了藤野先生的偉大人格，頌揚了他對中國人民的友好感情。
d、“我知道齊先生是學(xué)者，是專家，只可就見，不可屈致，所以我才親顧茅廬，如一顧不成，我愿三顧?！边@句臺詞表現(xiàn)了陳毅市長尊重人才、求賢若渴的性格特點。
12、下列搭配不正確的一項是（）
a、魯迅——《藤野先生》——《朝花夕拾》b、莎士比亞——《威尼斯商人》——英國c、斯威夫特——《魯濱遜漂流記》——“智救星期五” d、魯智深——《水滸傳》——“倒拔垂楊柳”
13、你對下列作家的情況熟悉嗎？哪一項說法正確？
a、《孟子》一書，相傳是孟子的弟子所作。孟子是儒家思想的代表人物，地位僅次于孔子，后世常以“孔孟”并稱。
b、韓愈是唐宋八大家之一。他的詩和散文成就都很高，在《馬說》一文中他慨嘆道：“千里馬常有，而伯樂不常有”.c、《天上的街市》，作者郭沫若，詩人、學(xué)者。他的詩充滿奇妙的想像和豐富的聯(lián)想，代表詩集有《女神》《繁星》。
d、莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時期法國杰出的戲劇家和詩人，他的四大悲劇是《李爾王》《哈姆萊特》《威尼斯商人》《羅密歐與朱麗葉》。
14、下列有關(guān)文學(xué)常識表述有誤的一項是（）
a、初唐“四杰”是指杜牧、王勃、駱賓王、王維。
b、普希金，俄國詩人，俄羅斯近代文學(xué)的奠基者。
c、茅盾，現(xiàn)代著名作家，其代表作有長篇小說《子夜》、中篇小說《林家鋪子》。
d、蒲松齡，清代小說家。他的代表作《聊齋志異》是我國古代優(yōu)秀的文言短篇小說集。
15、下列說法有誤的一項是（）
a、魯迅，原名周樹人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。我們學(xué)過的《從百草園到三味書屋》《藤野先生》都出自他的散文集《朝花夕拾》。
b、《松樹金龜子》的作者法布爾是法國昆蟲學(xué)家、作家。達(dá)爾文贊揚他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲記》十卷被認(rèn)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”.c、在古代，“江”指長江，“河”指黃河，今天的“江”“河”則泛指河流。
d、“而立”代稱三十歲，“而立之年”指遇事能明辨不疑的年齡；“不惑”代稱四十歲，“不惑之年”指有所成就的年齡。
16、下列文學(xué)常識的解說有誤的一項是（）
a、《望岳》《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》都是唐朝詩人杜甫寫的詩。
b、宋濂《送東陽馬生序》是一篇“贈序”，有臨別贈言的性質(zhì)。
c、成語“一鼓作氣”“撲朔迷離”“黔驢技窮”分別出自于《曹劌論戰(zhàn)》《口技》《黔之驢》。
d、福樓拜，法國作家，代表作有《包法利夫人》等。
17、下列說法有錯誤的一項是（）
a、《蒹葭》選自我國最早的一部詩歌總集《詩經(jīng)》，《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》。
b、魏學(xué) 伊《核舟記》、林嗣環(huán)的《口技》均選自清代張潮編輯的《虞初新志》。
c、《藤野先生》選自朝花夕拾，《故鄉(xiāng)》選自《吶喊》，兩篇文章中的“我”都是指魯迅。
d、《春》《背影》的作者都是朱自清，《誰是最可愛的人》《我的老師》的作者都是魏巍。
18、選出說法有錯的一項（）
a、《史記》的作者是西漢著名的史學(xué)家和文學(xué)家司馬遷。
b、《陋室銘》中“無絲竹之亂耳”中的“絲竹”指奏樂的聲音。
c、《故鄉(xiāng)》《藤野先生》《從百草園到三味書屋》都選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》。
d、茅盾的《白楊禮贊》和高爾基的《海燕》都運用了象征手法。
19、下列說法有錯誤的一項是（）
a、《論語》是記錄孔子及其弟子的言行的書，《孟子》是記錄孟子及其弟子思想觀點和政治活動的書。
b、《我的叔叔于勒》中的克拉麗絲，《范進中舉》中的胡屠戶，都和契訶夫筆下的奧楚蔑洛夫一樣具有“變色龍”的特點。
c、《紫藤蘿瀑布》和《海燕》都是狀物抒情的散文，都表達(dá)了作者積極向上的健康情懷。
d、《湯姆索亞歷險記》《競選州長》的作者都是美國的馬克。吐溫，《松鼠》《最后一課》的作者分別是法國的布豐、都德。
20、下列說法錯誤的一項是（）
a、《醉翁亭記》以“醉”“樂”二字提挈全篇，表達(dá)了作者與民間同樂的思想。
b、《紫藤蘿瀑布》是一篇構(gòu)思精巧、情景交融又富有哲理的散文，題目中“瀑布”一詞，用比喻手法既描寫出紫藤盛開的壯觀，又暗示生命長河的偉大。
c、奧楚蔑洛夫是蘇聯(lián)作家契訶夫所著《變色龍》中的主人公，這篇小說緊扣“變”字，刻畫了沙皇忠實走狗的丑惡嘴臉，揭露了資本主義社會的黑暗腐朽。
d、千古名句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表現(xiàn)了作者樂觀豁達(dá)的胸襟和對友人的真摯情誼。
答案：文學(xué)常識題
1、d2、b3、c4、d5、a6、c7、c8、a9、a10、d
11、b12、c13、b14、a15、d16、c17、c18、c19、c20、c
初二課外文言文閱讀題篇十五
魏武游俠是曹操和袁紹年少時搶新娘的故事，出自《世說新語·假譎》。文言文魏武游俠及翻譯，我們來看看。
原文
魏武（即魏武帝曹操）少時，嘗與袁紹好為游俠。觀人新婚，因潛入主人園中，夜叫呼云：“有偷兒賊！”青廬中人皆出觀，魏武乃入，抽刃劫新婦，與紹還出。失道，墜枳棘中，紹不能得動。復(fù)大叫云：“偷兒在此！”紹遑迫自擲出，遂以俱免。
譯文
曹操年少的時候，曾經(jīng)與袁紹喜歡做游手好閑的`人。看別人的新婚典禮，于是潛入主人的家中，晚上大叫：“有小偷來了?！奔抑械娜硕寂芰顺鰜怼２懿儆谑前纬龅督僮吡诵履?，和袁紹從原路返回了。兩人迷路了，從馬上摔到了荊棘叢中。袁紹不能走了，曹操又大叫：“小偷現(xiàn)在在這里?！痹B驚恐得拼命從荊棘跳出逃跑，兩人才都免于追殺。
字詞意思
【因】于是
【廬】家
【還出】按原路返回
【失道】迷路
【惶】驚恐的
【迫】被迫
【擲出】跳出
(嘗）曾經(jīng)
(皆)都
初二課外文言文閱讀題篇十六
作為一種古老而莊重的文學(xué)形式，文言文一直是中國學(xué)生必修的課程之一。近年來，隨著時代的發(fā)展和科技的進步，現(xiàn)代漢語成為主流，年輕一代以及許多人對文言文失去了興趣。然而，在我最近的文言文閱讀經(jīng)歷中，我重新發(fā)現(xiàn)了它的魅力。通過閱讀課外文言文，我感受到了傳統(tǒng)文化的底蘊，對于文字的理解和表達(dá)也得到了提高。本文將從文言文的樂趣、文化價值、思維鍛煉等方面展開闡述。
首先，通過課外文言文的閱讀，我體驗到了古代文學(xué)的獨特魅力。與現(xiàn)代漢語相比，文言文更加樸實、內(nèi)斂，讓人們感受到一種古韻悠長的文化氛圍。與此同時，文言文的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，詞語的用法更加精準(zhǔn)。閱讀文言文，不僅能夠感受到文字的美感，還能夠培養(yǎng)專注力和耐心。例如，在閱讀《紅樓夢》的過程中，我被其中的細(xì)膩描寫和深刻思考所吸引，仿佛置身于紅樓世界之中，感受到了書中人物的喜怒哀樂。這樣的體驗不僅讓我在閱讀中獲得了樂趣，也使我對古代文學(xué)有了更深刻的理解。
其次，課外文言文的閱讀讓我更加了解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。文言文是傳統(tǒng)文化的重要表達(dá)形式之一，其中包含了豐富的哲學(xué)思想和情感體驗。通過閱讀《論語》、《孟子》等經(jīng)典作品，我領(lǐng)悟到了儒家思想的核心價值觀：仁、義、禮、智、信。這些價值觀不僅是古代社會的道德準(zhǔn)則，也是我們當(dāng)下依然可以借鑒和實踐的。例如，通過閱讀《孟子》中的故事和寓言，我明白了“天命”與“人事”的關(guān)系，學(xué)會了如何正確看待命運，積極面對挑戰(zhàn)。這種文化內(nèi)涵的理解和體驗，對于我的成長和人生智慧的積累具有重要意義。
最后，課外文言文的閱讀可以鍛煉思維能力。文言文的邏輯結(jié)構(gòu)復(fù)雜精妙，要理解其中的含義需要花費很多時間和精力。然而，正是這樣的挑戰(zhàn)使我在閱讀中動腦思考，提高了自己的思維能力。例如，在閱讀《史記》中的考據(jù)和敘事過程中，我需要結(jié)合史實、人物特點以及時代背景進行綜合分析，理解作者的意圖和表達(dá)手法。通過頻繁的思辨和推理，我不斷鍛煉了自己的邏輯思維能力和批判性思維能力。這種思維能力的培養(yǎng)對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)和將來的工作都具有重要價值。
綜上所述，課外文言文的閱讀是一種豐富多彩的體驗，它讓我重新發(fā)現(xiàn)了古代文學(xué)的獨特魅力，了解了中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，鍛煉了思維能力。通過閱讀課外文言文，我體驗到了文字的力量和智慧，對中國傳統(tǒng)文化有了更加深刻的認(rèn)識和理解。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力閱讀文言文，保持對傳統(tǒng)文化的熱愛和對文字的敬畏之心。
初二課外文言文閱讀題篇十七
文言文，一直是學(xué)生感到害怕的一部分考試內(nèi)容，關(guān)于課內(nèi)文言文，只要學(xué)生肯下功夫，多讀多記，一般都能解決問題。那么，課外文言文閱讀該怎么復(fù)習(xí)呢?下面是小編為大家搜索整理的關(guān)于課外文言文閱讀的方法，歡迎參考閱讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!
“讀書千遍，其義自見”，可見讀書的重要性，對于課外文言文更是離不了“讀”，通過不同方式的“讀”，由易到難，由整體到局部，由現(xiàn)象到本質(zhì)地把握文本，領(lǐng)悟主旨，并從中獲得啟示。
1.速讀全文，整體感知
許多同學(xué)在閱讀中急急忙忙，囫圇吞棗，抓到題目，再回頭看文本，找答案。事實上這樣做只能是事倍功半，既浪費時間，又抓不到要點。所以，拿到一篇課外文言文，可以先進行整體的速讀，感知全文內(nèi)容。一般而言，課外文言文都是一些短小精悍的小故事，可采用默讀或散讀的方式，快速了解短文的幾個要素，如時間、地點、人物、人物之間的關(guān)系、故事的基本情節(jié)和結(jié)局等，從而達(dá)到初步整體感知故事內(nèi)容的目的。
2.精讀語句，正確停頓
面對一篇陌生的文言文，許多同學(xué)缺乏耐心來疏通文本內(nèi)容。尤其是一些語句內(nèi)的停頓往往被忽略了，從而造成閱讀的障礙或歧義。如何正確處理停頓?當(dāng)然首推朗讀。采用一定的朗讀方法反復(fù)朗讀，感受恰當(dāng)而必要的句讀，理清句子內(nèi)部的層次和關(guān)系，從而深入了解文意。
3.品讀細(xì)節(jié)，把握人物
課外文言文以故事取勝，了解了文章的主要情節(jié)后，要想進一步體會文章主旨，自然離不了人物，而把握人物形象則要關(guān)注人物描寫，尤其是一些細(xì)節(jié)的描寫往往能傳達(dá)出人物的本質(zhì)和用心。同學(xué)們要注意品讀這些細(xì)節(jié)，如揣摩人物語言的語氣、關(guān)注神態(tài)的變化、注意動作的指向等，從而明白人物的真正意圖。
前面提到閱讀中要整體把握，這是針對短文的大致意思。要準(zhǔn)確理解人物形象和文章主旨，局部和細(xì)節(jié)也是不容忽視的，甚至一些看似平淡的敘述性語句也不能馬虎，否則會出現(xiàn)理解的偏差?；诖耍瑢W(xué)們在短文中做好以下幾方面的圈畫工作，可使閱讀獲得事半功倍的效果。
1.關(guān)注注釋，圈畫適當(dāng)
課外文言文一般會給同學(xué)們以下幾類注釋：人名注釋，地名介紹，時間提示，疑難字、詞、句解釋，等等，通過這些來幫助同學(xué)們疏通文意，理解主旨。但同學(xué)們往往在閱讀中迅速瀏覽，一晃而過，等到語意理解不清，再返回重新參照注釋。這樣一來，時間也浪費了。與其這樣，不如及早圈畫，為疏通文意、理清人物關(guān)系早作準(zhǔn)備。
2.關(guān)注人物，圈畫言行
課外文言文中人物不多，關(guān)系也較簡單，但由于是文言，所以存在一定的理解困難;而且文雖短，意卻深，主旨的揭示往往比較含蓄。因此，在默讀、朗讀等的基礎(chǔ)上，要注意理清人物關(guān)系，分清主次人物。然后，針對主要人物的言行舉止進行適當(dāng)?shù)娜Ξ?并且針對圈畫內(nèi)容思考人物發(fā)出言行的理由、目的以及所產(chǎn)生的影響或后果，從而把握人物的性格、為人。
3.關(guān)注議論，圈畫中心
有些短文在故事情節(jié)結(jié)束后會出現(xiàn)一些議論性的語句，有反問語氣的，有感嘆語氣的，有評論語氣的，等等。圈畫這樣的語句，可以更好地幫助同學(xué)們感悟文章中心和作者的寫作意圖。
為了更好地理解和把握文本思想內(nèi)容，對于短文中出現(xiàn)(注釋中未出現(xiàn))的關(guān)鍵字詞句的理解，也要學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆椒?，從而更好地疏通文意，為把握人物、感悟中心服?wù)。
1.掌握關(guān)鍵字、詞的含義
文言文中需要初中同學(xué)們掌握的字、詞并不特別疑難，只是有些同學(xué)會由于缺乏正確的方法而缺少自信，還未嘗試，首先就畏難而退了。實際上掌握一定的方法，理解并非難事。
首先，平時要注意進行課內(nèi)到課外的遷移，也就是將課內(nèi)所學(xué)的`關(guān)鍵實詞的含義充分掌握，然后熟練地運用到課外文言文中。如常見的“使”、“為”、“去”、“易”等的幾種常用意義要熟記于心，碰到具體語句選擇適合的意義。還比如常見的一些通假字，也要了然于胸。
其次，要學(xué)會采用雙音節(jié)詞來解釋單音節(jié)詞。這種方法可能會出現(xiàn)一個單音節(jié)詞可用多個不同意義的雙音節(jié)詞來解釋，并結(jié)合具體語境或前后文關(guān)系，選擇一個合適的詞。
再次，注意文中詞性的轉(zhuǎn)換。雖然初中階段并不強調(diào)同學(xué)們掌握文言文的詞性，但同學(xué)們對此要有意識。如名詞轉(zhuǎn)換為動詞，形容詞轉(zhuǎn)換為動詞，名詞轉(zhuǎn)換為狀語等。了解詞性的轉(zhuǎn)換，對于更好地疏通文意還是很有必要的。
2.積累特殊的文言句式
字、詞的含義理解了，并不代表同學(xué)們就能順暢地疏通文意了，還要進行句子解釋的指導(dǎo)。文言文中的許多句子有固定的句式或句型，只要同學(xué)們熟練掌握，句意的疏通問題就會迎刃而解。
首先，同學(xué)們要熟悉一些常見的固定句式，了解幾種常見的文言句式標(biāo)志。如
判斷句：用于表示判斷的詞常有“……者，……也”、“……者”、“……也”等。
疑問句：疑問代詞(誰、何、安、焉)等，疑問語氣詞(乎、耶、邪)等。
被動句：被動詞(于、為、為……所)等。
否定句：否定詞(不、未、非、無、否)等。
其他還有“乃”、 “為”、“非”、“悉”等表示肯定或否定的判斷。
其次，學(xué)會調(diào)整倒裝的成分。如賓語前置、狀語后置、數(shù)量詞后置等，讓同學(xué)們學(xué)會調(diào)整語序，符合現(xiàn)代漢語的規(guī)范。
再次，養(yǎng)成主動補充省略成分的習(xí)慣。如有些語句主語省略、賓語省略、量詞省略等，教師要指導(dǎo)同學(xué)們聯(lián)系上下文，作出恰當(dāng)?shù)难a充，使句子意思完整。
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