心得體會是對自身經(jīng)歷和感悟的總結和歸納，它能夠幫助我們更好地認識自己。要寫一篇完美的心得體會，首先要確保對所學知識有深刻的理解。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文，供大家參考和借鑒。每篇心得體會都來源于真實的學習、工作或生活經(jīng)歷，希望能夠為大家提供一些啟發(fā)和思路。請大家根據(jù)自己的實際情況進行參考和運用，相信能夠?qū)懗鲆黄识杏|動力的心得體會。記得要注重思考和總結，用文字傳遞出自己的獨特見解和感悟。祝大家寫作愉快！
科學雙銜接心得體會篇一
幼小銜接是教育中一環(huán)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對于孩子的學習發(fā)展至關重要。為了讓孩子能夠順利過渡到小學的學習環(huán)境，許多學校開始關注幼小銜接的科學化，通過系統(tǒng)的教學目標和教學方法，幫助幼兒建立良好的學習習慣和思維方式。在參與幼小銜接科學化的過程中，我有幸深入了解到其背后的理念和方法，獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，幼小銜接科學化注重培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性。在過去，幼小銜接主要側(cè)重于幫助孩子適應小學的學習環(huán)境，忽視了培養(yǎng)他們的學習興趣和主動性。而科學化的幼小銜接更注重激發(fā)孩子們的學習熱情，通過設計有趣的教學活動，引導幼兒主動參與，從而提高他們的學習積極性。在我所參與的活動中，老師以情趣課為主，通過富有趣味性的游戲和實踐活動，激發(fā)幼兒對學習的興趣，讓他們在輕松的氛圍中積極參與，收獲了很多樂趣。
其次，幼小銜接科學化注重培養(yǎng)學生的學習能力和思維方式。幼小銜接不僅僅是單純的知識傳遞，更應該是幫助幼兒建立起良好的學習習慣和思維方式?？茖W化幼小銜接注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力，通過任務式學習和項目學習的方法，引導幼兒主動思考、探索和實踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團隊合作意識。在活動中，我注意到老師將課程設置得十分有趣，引導孩子們通過自己的實踐和探索去解決問題，讓他們在實踐中學會思考，在合作中學會交流。這種培養(yǎng)學習能力和思維方式的方法給予了我很多啟示，讓我明白了培養(yǎng)學生的能力和素養(yǎng)比單純灌輸知識更為重要。
再次，幼小銜接科學化注重教師的專業(yè)化和個性化。在傳統(tǒng)的幼小銜接中，很大程度上依賴于教師的個人經(jīng)驗和直覺，缺乏科學化的指導。而科學化的幼小銜接要求教師具備較高的專業(yè)能力和教學技巧，能夠根據(jù)幼兒的特點和需要制定個性化的教學計劃。在活動中，我看到老師們在授課前充分了解幼兒的不同差異，通過研究每個孩子的興趣和能力，制定相應的教學策略。這種個性化的教學方法和注重教師的專業(yè)能力讓我深感教育的科學性和個性化的重要性，也提醒我在今后的工作中要不斷提升自己的專業(yè)能力。
最后，幼小銜接科學化注重家庭與學校的共同努力。幼小銜接不僅僅是學校的責任，更需要家庭的積極參與?？茖W化的幼小銜接鼓勵家庭與學校的合作，讓家長了解孩子在學校的情況，提供積極的支持和指導。在活動中，學校組織了家長參與的培訓和親子活動，通過與家長的密切合作，共同關注孩子的學習成長。這種家校合作的模式既為孩子提供了全方面的關愛和輔導，也增強了家庭和學校之間的溝通和合作。
綜上所述，幼小銜接科學化是教育工作者面臨的重要任務之一。在參與這一工作的過程中，我深刻體會到科學化幼小銜接注重培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性，注重培養(yǎng)學生的學習能力和思維方式，注重教師的專業(yè)化和個性化，以及注重家庭與學校的共同努力。這些體會給予了我很多啟示，讓我明白到教育需要科學化的指導和全方位的關注，只有這樣，才能更好地為孩子的成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。
科學雙銜接心得體會篇二
幼兒的科學教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，也是幼兒教育中的重要環(huán)節(jié)?？茖W幼兒銜接是指幼兒從幼兒園過渡到小學的過程，而這一過程對幼兒的學習興趣、認知能力等方面都有著深遠的影響。通過多年的從教經(jīng)驗，我深刻體會到科學幼兒銜接的重要性與必要性。在這篇文章中，我將分享我對科學幼兒銜接的心得與體會。
首先，科學幼兒銜接是幼兒認知能力提升的關鍵一步。幼兒園階段是幼兒最基礎的學習環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒的興趣和好奇心是該階段的重要任務。而科學幼兒銜接則從幼兒園的基礎上延伸和拓展，讓幼兒從簡單的實物認知走向論證和推理，提高幼兒的邏輯思維能力。在教學中，我鼓勵幼兒以自己的方式去觀察、實驗和探索問題，逐漸培養(yǎng)幼兒的獨立思考和解決問題的能力。通過科學幼兒銜接，幼兒的認知能力得到了大大提升。
其次，科學幼兒銜接有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。科學幼兒銜接注重培養(yǎng)幼兒的觀察力和實踐能力，通過觀察事物的特征、變化的規(guī)律等來推理和解決問題。這種培養(yǎng)方式不僅提高了幼兒的科學素養(yǎng)，也激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在課堂上，我常常引導幼兒提出自己的觀點和想法，并鼓勵他們通過實驗和探索來驗證和完善自己的觀點。這種開放式的探索引發(fā)了幼兒的好奇心，培養(yǎng)了他們解決問題的能力，也為他們今后的學習生活奠定了堅實的基礎。
再次，科學幼兒銜接促進了幼兒與社會的融合。科學幼兒銜接關注幼兒認知的發(fā)展，同時也注重培養(yǎng)幼兒與社會的溝通和交流能力。在教學中，我常常引導幼兒進行小組合作，通過團隊思考和合作實踐來解決問題。在這個過程中，幼兒學會尊重他人的觀點和意見，學會傾聽和表達自己的想法，并學會與他人協(xié)商和合作。這種與社會的融合不僅是為了適應小學階段的學習環(huán)境，更是為了培養(yǎng)幼兒的合作精神和社會適應能力?？茖W幼兒銜接使幼兒在智力和情感上更好地與他人融合，為他們未來的發(fā)展打下了堅實的基礎。
最后，科學幼兒銜接是幼兒全面發(fā)展的保證?？茖W幼兒銜接旨在培養(yǎng)幼兒多方面的能力，包括認知能力、觀察力、實踐能力、創(chuàng)造力等。這些能力在幼兒的全面發(fā)展中起著至關重要的作用。通過科學幼兒銜接，幼兒學會用科學的眼光去觀察和思考問題，用科學的方法去解決和探索問題，全面提高了幼兒的學習能力和綜合素質(zhì)。同時，科學幼兒銜接還為幼兒提供了一個健康成長的環(huán)境和途徑，幫助他們在未來的學習和生活中自信并且獨立。
綜上所述，科學幼兒銜接是幼兒教育中不可或缺的一環(huán)，對幼兒的學習和發(fā)展起著重要的作用。通過科學幼兒銜接，幼兒的認知能力得到提升，創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維得以培養(yǎng)，與社會的融合更加順利，全面發(fā)展的目標也得以實現(xiàn)。作為一名幼兒教育工作者，我深切地體會到科學幼兒銜接在幼兒的學習和成長中的重要作用，并將會在今后的教育工作中不斷探索和創(chuàng)新，為幼兒的科學教育做出更多的努力。
科學雙銜接心得體會篇三
近年來，隨著教育改革的不斷深化，幼小銜接教育在我國得到了廣泛關注。為了促進兒童的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和學習能力，幼小銜接教育科學化的方式得到了廣泛推行。在我擔任一名小學教師的過程中，我深刻體會到了幼小銜接科學化的重要性以及它給兒童的發(fā)展帶來的積極影響。以下是我對幼小銜接科學化的心得體會。
首先，幼小銜接科學化有助于培養(yǎng)兒童的學習興趣和探究欲望。在過去，幼兒園和小學教育存在著明顯的斷層，學生們由于從小學進入幼兒園后的教育方式和學習內(nèi)容大相徑庭，常常產(chǎn)生認知上的困擾。而通過幼小銜接科學化，可以在幼兒園中引入一些小學的教育內(nèi)容和方式，適應學生對新知識的接受能力，增強他們對學習的興趣。同時，幼小銜接科學化也注重培養(yǎng)兒童的探究欲望，通過觀察、實驗等方法，激發(fā)他們對世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們主動探索問題、解決問題的能力。
其次，幼小銜接科學化可以提高兒童的學習效果和學習能力?？茖W化的幼小銜接教育注重培養(yǎng)學生的基礎知識和技能，為學生進入小學奠定堅實的基礎。在幼兒園中，學生通過實際操作和觀察，掌握一些簡單的科學原理和知識，這為他們在小學中學習復雜的科學知識打下了基礎。與傳統(tǒng)的幼小銜接教育相比，科學化的幼小銜接教育更注重培養(yǎng)學生的學習能力，如觀察力、思考力、創(chuàng)造力等，通過培養(yǎng)這些能力，提高了學生的學習效果。
第三，幼小銜接科學化有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。幼小銜接科學化教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，通過豐富的實踐活動和綜合實踐項目，培養(yǎng)學生的動手能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力等。進一步提升學生的綜合素質(zhì)水平。幼小銜接科學化教育也注重培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。通過培養(yǎng)學生的觀察和思考能力，引導他們形成正確的解決問題的思維方式，在提高學生綜合素質(zhì)的同時，也為學生的未來發(fā)展奠定了良好的基礎。
第四，幼小銜接科學化有助于促進家校合作。幼小銜接科學化教育注重家庭教育和學校教育的有機結合，通過家長與教師的溝通合作，為兒童的發(fā)展提供更好的環(huán)境和條件。學校通過家長會、家?；拥刃问剑蚣议L介紹幼小銜接科學化教育的理念和方法。而家長也可以通過了解學校幼小銜接科學化教育的目標和要求，積極參與并支持孩子的學習和發(fā)展，形成家校共同育人的合力。
最后，幼小銜接科學化的實施還面臨一些困難和挑戰(zhàn)，如教師的素質(zhì)和意識的提升，教育資源的分配不均等。但是，通過持續(xù)的努力和探索，我們相信可以克服這些困難，逐漸推行幼小銜接科學化教育，為兒童的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造更加良好的條件。
總之，幼小銜接科學化是一種有利于兒童發(fā)展的教育模式。它可以培養(yǎng)學生的學習興趣和探究欲望，提高學生的學習效果和能力，促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，并促進家校合作。雖然推行幼小銜接科學化教育還面臨一些困難，但我們相信通過不斷努力和創(chuàng)新，一定能夠在幼小銜接科學化教育的道路上取得更大的進步。
科學雙銜接心得體會篇四
在當今社會中，科學教育已經(jīng)成為了孩子們學習中不可或缺的一部分。作為家長，我們與教育界的科學家和專家緊密合作，不僅要了解并支持科學課程，而且要積極參與孩子的科學學習。從我們與孩子們一起經(jīng)歷的一系列學習活動中，我深刻體會到了科學如何銜接家長與孩子之間的紐帶，使得我們的家庭更加緊密團結，孩子們更加熱愛科學。以下是我對于科學銜接家長的一些心得體會。
首先，科學教育必須從家庭開始。家庭是孩子們的第一個社會，也是他們學習和成長的最重要的環(huán)境之一。在家中，我們可以通過培養(yǎng)孩子對科學的興趣和好奇心，開展簡單而有趣的科學實驗，給予他們科學知識和技能。例如，我經(jīng)常和孩子們一起觀察花草植物的生長過程、飼養(yǎng)小動物、制作簡單的機械模型等等。這些活動不僅加深了孩子們對科學的理解，也激發(fā)了他們對探索和解決問題的興趣。
其次，科學教育需要交流與合作。家長應該和教師以及其他家長們保持良好的溝通和合作，共同關注孩子們的科學學習。我曾參加過多次家長會議和科學教育研討會，從中了解到了不少家長們的經(jīng)驗和觀點。通過與其他家長們的交流，我們可以互相啟發(fā)，分享教育資源，共同促進孩子們的科學學習。同時，與教師的緊密合作也非常重要。我們應當定期與孩子的科學老師進行交流，了解孩子的學習情況以及老師們的教學方法和要求，幫助孩子進行針對性的學習計劃與指導。
再次，科學教育應該注重實踐與應用。學習科學的最好方式就是通過實際操作，讓孩子們親自動手實驗、觀察和驗證科學原理。在實踐中，孩子們可以更加深入地理解科學概念，提高解決問題的能力。作為家長，我們應該提供足夠的機會和資源，讓孩子們參與到實驗和探索當中。例如，我們經(jīng)常利用周末的時間，帶孩子們?nèi)⒂^科技館、博物館等地，觀看科學實驗演示和展覽，參與科學游戲和小組討論。這些活動不僅增加了孩子們的科學知識，也激發(fā)了他們對科學職業(yè)的興趣和熱愛。
最后，科學教育需要培養(yǎng)孩子們的終身學習能力。科學不僅僅是學校中的一門課程，更是一種思維方式和解決問題的方法。家長應該給予孩子科學學習的正確導向，培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和創(chuàng)造力。我們可以通過閱讀科學類書籍、觀看科學類紀錄片、參觀科研機構等方式，讓孩子們接觸更廣泛的科學知識和資源。同時，我們也要給予孩子們足夠的時間和空間，自由探索、思考和實踐，從中培養(yǎng)他們的主動學習能力和自主解決問題的能力。
總之，科學教育在家庭中的作用不可忽視。作為家長，我們應當積極參與孩子們的科學學習，與教師和其他家長們建立良好的溝通和合作關系。同時，我們也要注重實踐和應用，提供更多的機會讓孩子們親自動手實驗和探索。最重要的是，我們要培養(yǎng)孩子們的終身學習能力，幫助他們成為自主、探索和創(chuàng)新的科學學習者。通過這樣的科學銜接，我們將能夠更好地支持孩子們的科學學習，激發(fā)他們對科學的興趣和熱愛，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
科學雙銜接心得體會篇五
科學育兒是當今社會越來越被重視的一種育兒方式，旨在通過科學的方法和理論指導父母教育孩子。而幼小銜接則是指幼兒園階段過渡到小學階段的過程。經(jīng)過多年的實踐和研究，我發(fā)現(xiàn)科學育兒對于幼小銜接的重要性不可低估。在這篇文章中，我將分享我在科學育兒幼小銜接中的體會和心得。
第二段：提前適應小學生活
在我孩子即將進入小學前的一年，我開始著手幫助他提前適應即將到來的小學生活。首先，我建立了一個規(guī)律的作息時間表，讓孩子養(yǎng)成自覺上學、做作業(yè)和休息的習慣。我還與老師溝通，了解小學的教學內(nèi)容和學習方式，然后在幼兒園就開始適當引導孩子接觸相關內(nèi)容，如識字、數(shù)學基礎等。這樣，孩子在進入小學后并不會感到太大的壓力，適應起來也更加容易。
第三段：培養(yǎng)良好的學習習慣
良好的學習習慣對于孩子的成長和發(fā)展至關重要。在幼小銜接的過程中，我主動幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，如定期完成作業(yè)，每天復習所學知識等。同時，我鼓勵孩子制定學習計劃和目標，激發(fā)他的自主學習能力。通過這種方式，孩子逐漸養(yǎng)成了自覺學習的習慣，并且能夠獨立完成作業(yè)和復習，為進入小學打下了堅實的基礎。
第四段：培養(yǎng)良好的社交能力
社交能力是孩子在小學階段非常重要的一項能力。為了幫助孩子順利過渡到小學，我積極參與園內(nèi)和班級的各種活動，讓孩子有機會與其他小朋友一起玩耍和交流。同時，在家庭中也鼓勵孩子多與兄弟姐妹或其他家庭成員進行互動，培養(yǎng)他們的合作能力和溝通能力。這樣，孩子在進入小學后能夠更好地與同學相處，融入新的班級環(huán)境。
第五段：注重情商和技能培養(yǎng)
科學育兒幼小銜接不僅僅關注孩子的學習能力，還必須注重情商和技能的培養(yǎng)。在孩子即將進入小學之前，我注重培養(yǎng)他們的情商和生活技能。通過教育孩子處理情感和與人相處的能力，幫助他們解決問題和面對困難。同時，我鼓勵孩子參加各種興趣班，如音樂、美術等，培養(yǎng)他們的特長和興趣。這樣，孩子在小學階段能夠更好地應對各種問題和挑戰(zhàn)。
結尾段：總結
通過科學育兒幼小銜接的實踐，我深切體會到科學育兒對于孩子順利過渡到小學的重要性。提前適應小學生活、培養(yǎng)良好的學習習慣和社交能力、注重情商和技能培養(yǎng)等方法，都可以幫助孩子在幼小銜接過程中更加順利和輕松地適應新的環(huán)境和學習方式。因此，作為家長，我們要注重科學育兒，并在幼小銜接中給予孩子更多的關心和指導，幫助他們健康、快樂地成長。
科學雙銜接心得體會篇六
1、激發(fā)孩子的熱情。熱情是積極的源動力。孩子對小學有向往之情的話就會樂意去學校樂意去學習，所以家長假裝無意在孩子面前說“哎呀，寶貝已經(jīng)長大了，該去上小學了，真厲害!”“小學里好多小朋友一起玩的!”等話語，激發(fā)孩子對小學的探究心，讓他可以以一個愉快的心情迎接小學。
2、培養(yǎng)孩子的獨立和自理心。小學里孩子多，老師不可能像幼兒園一樣照顧到每一個孩子。所以家長要培養(yǎng)孩子的'獨立和自理能力，最起碼要能讓孩子在沒有大人的情況下獨自解決的上廁所，喝水，吃飯等問題。
3、要陪孩子與人交往的能力。進入一個新環(huán)境，周圍都是陌生人，要培養(yǎng)孩子主動與外界接觸，主動交友的能力。學校里小伙伴很重要的，讓孩子一開始就交到朋友可以提高孩子上學的積極性，讓他對學校充滿喜悅之情，而不是獨自一人，孤單無伴，對上學充滿厭惡。
4、要對孩子進行安全教育。老師無法全程陪伴的時候小孩子的安全意識很重要，家長要對孩子灌輸一些安全知識，比如說不要爬高上低，不要和小朋友打架，不要和陌生人說話等，讓孩子對自身安全有一定的認識，家長才能更放心。
5、忽然到了一個全然陌生的環(huán)境孩子有可能會很迷茫很無助，還有可能會大哭，這時家長要做的不是訓斥而是耐心安慰要告訴孩子他已經(jīng)長大了，要學會適應環(huán)境，耐心引導和教導他與外界接觸的辦法，讓他得到安全感，，才能慢慢適應環(huán)境。
6、學習。小學學的課程與幼兒園有了很大的改變，家長要做好準備，給孩子進行適當?shù)慕虒W，讓他對要學的知識有一定的了解，有成就感才能激發(fā)上進心。小學一節(jié)課的時間要比幼兒園長，要培養(yǎng)孩子的耐心，讓他可以在這四十五分鐘內(nèi)集中精神，認真學習。
觀看我們有一些啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的觀看科學幼小......
科學雙銜接心得體會篇七
現(xiàn)在的娃娃很多事情都是有長輩包辦，生活自理能力差。讓他們自己拿個飯，整理個書包都是無從下手，平時我們就有意識加強他的次序感，條例性。讓他們自己吃飯，穿衣，自己整理東西等等。自理能力有增強，孩子在入學后也比較適應小學的集體生活。
以上幾點總結，希望對我們的孩子有所幫助，愿我們的孩子形成良好的習慣，愿意上學，又喜歡上學，有就具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學生。
科學雙銜接心得體會篇八
幼兒銜接是指從幼兒園到小學的過渡階段。在這個階段，幼兒需要適應新的學習環(huán)境和學習模式，并接受更為系統(tǒng)、專業(yè)的教育?？茖W幼兒銜接是一項追求科學方法和理論指導的銜接工作，旨在幫助幼兒順利過渡到小學生活。通過對科學幼兒銜接的實踐與觀察，我深刻認識到了科學幼兒銜接的重要性，也總結出了一些心得體會。
首先，科學幼兒銜接要關注幼兒的身心發(fā)展。幼兒銜接是一個由幼兒園的自主性到小學的規(guī)范性過渡的過程，因此，我們不能忽視幼兒的身心發(fā)展差異。在科學幼兒銜接中，我們要關注幼兒的個體差異，根據(jù)其認知、情感和行為的差異制定相應的銜接方案。比如，對于一些活潑好動的幼兒，我們可以通過開展體育活動等方式培養(yǎng)他們的體魄，增強他們的自律能力，為小學生活打下良好的基礎。
其次，科學幼兒銜接要注重知識與技能的銜接。在幼兒園，孩子們主要通過游戲和體驗的方式學習知識和技能，而在小學，他們需要通過系統(tǒng)的學習來掌握更復雜的知識和技能。因此，在科學幼兒銜接中，我們要使幼兒逐漸適應小學的學習方式，培養(yǎng)他們的學習興趣和學習能力。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過設計一些趣味性的教學活動，如情景模擬和小組合作等，可以激發(fā)幼兒的學習興趣，提高他們的學習效果。
再次，科學幼兒銜接要重視社交能力的培養(yǎng)。在幼兒園，孩子們主要是與老師和同學們在一起生活和學習，而在小學，他們要與更多的人進行交流和合作。因此，在科學幼兒銜接中，我們要培養(yǎng)幼兒的合作精神、交流能力和自我管理能力。例如，通過組織幼兒參加一些集體活動，如集體游戲和團隊項目等，可以培養(yǎng)幼兒的合作意識和團隊精神，為他們順利適應小學生活打下基礎。
最后，科學幼兒銜接要注重與家長的合作。家長是幼兒銜接過程中不可或缺的一部分，他們對幼兒的關注和支持對于幼兒的發(fā)展至關重要。因此，在科學幼兒銜接中，我們要積極與家長溝通，了解家長對幼兒銜接的期望和需求，并與他們共同制定家庭學習計劃，鼓勵他們參與幼兒的學習和生活，提供必要的幫助和指導。
總之，科學幼兒銜接是一個既重要又復雜的過程。通過對科學幼兒銜接的實踐與觀察，我深刻認識到科學幼兒銜接的重要性，也總結出了一些心得體會。科學幼兒銜接要關注幼兒的身心發(fā)展，注重知識與技能的銜接，重視社交能力的培養(yǎng)，同時也要與家長保持良好的合作關系。只有通過科學幼兒銜接，我們才能幫助幼兒順利過渡到小學生活，讓他們在接下來的教育生涯中獲得更好的發(fā)展。
科學雙銜接心得體會篇九
隨著時代的發(fā)展，家長們的角色不僅僅是生育與撫養(yǎng)，還需要承擔起科學銜接的責任，科學地引導孩子的成長。作為一名家長，筆者在育兒過程中有著許多心得體會。本文將以“科學銜接家長的心得體會”為主題，分為五個段落，依次為：對于科學銜接的理解，與孩子建立良好溝通的重要性，培養(yǎng)孩子自主學習的能力，引導孩子正確認識科學文化，以及家長的角色與邊界。
第一段：對于科學銜接的理解
科學銜接是指家長在引導孩子學習和成長過程中，運用科學方法和科學理念，去對待孩子的學習問題和成長階段?？茖W銜接主要包含兩個方面：一是成年人作為科學家的榜樣，通過科學的方法對待問題，培養(yǎng)孩子的科學思維；二是將科學文化融入孩子的生活，讓孩子在體驗科學樂趣中學習。
第二段：與孩子建立良好溝通的重要性
與孩子建立良好溝通是科學銜接的基礎和前提。家長應該尊重孩子的意見，傾聽孩子的想法，鼓勵孩子暢所欲言。通過和孩子的交流，家長可以更好地了解孩子的興趣愛好和學習需求，并有針對性地為孩子提供幫助和引導。
第三段：培養(yǎng)孩子自主學習的能力
培養(yǎng)孩子自主學習的能力是科學銜接的重要目標之一。家長應該給予孩子一定的自由，讓孩子有機會主動探索和學習。同時，家長也要給孩子提供適當?shù)馁Y源和指導，幫助孩子建立自主學習的習慣和方法，讓他們在學習中充滿樂趣和成就感。
第四段：引導孩子正確認識科學文化
科學文化的認知對于孩子的成長至關重要。家長應該引導孩子接觸科學文化，啟發(fā)他們對科學的興趣?？梢酝ㄟ^參觀科技館、閱讀科普書籍、觀看科學節(jié)目等方式，讓孩子認識到科學的奇妙和重要性，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)和科學精神。
第五段：家長的角色與邊界
家長在科學銜接中既是引導者，又是學習者。家長要根據(jù)孩子的實際情況和需求進行引導，注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、邏輯思維和解決問題的能力。同時，家長也要注意自己的邊界，不要過度干預孩子的學習和成長，給孩子一定的自主空間。
總結：
科學銜接家長的心得體會主要包括：對于科學銜接的理解，與孩子建立良好溝通的重要性，培養(yǎng)孩子自主學習的能力，引導孩子正確認識科學文化，以及家長的角色與邊界。作為一名家長，科學銜接是我們育兒過程中的重要任務，只有科學地引導孩子的成長，才能使他們健康、快樂地成長。
科學雙銜接心得體會篇十
在分類與計算教學中，先教師引導，后兒童獨立操作，先易后難；通過分類訓練，幫助兒童構建一個整體與部分之間的分與合的思維結構。掌握分類關系的同時，初步滲透連續(xù)再分的思想、分合可逆的思想、邏輯排除的思想，有意識地培養(yǎng)兒童進行歸納推理和演繹推理的初步思維能力。在教學中逐步做到實物分類操作、圖示分類操作、數(shù)的分解組成操作。數(shù)的計算之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，建立數(shù)的分解組成與相應的計算之間雙向聯(lián)系。
科學雙銜接心得體會篇十一
能力是幼兒入學后能否適應小學生活的主要條件，入小學后，兒童的主要活動是學習，因此，學會聽清、理解、記憶和完成任務的能力非常重要。
（二）讓幼兒敢于表達自己的思想，在大家面前表現(xiàn)自己，在活動中采取多種方法和形式讓幼兒“說”，可能的機會和環(huán)境，讓幼兒學習聽懂老師的話。
（四）積極爭取家長合作，共同注重對幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)，只有“家”“園”密切配合與共同重視，才能更好地培養(yǎng)孩子初步獨立思考的能力，培養(yǎng)孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。
科學雙銜接心得體會篇十二
參加完這次活動首先明白了，幼兒園的教學計劃。知道了老師的工作安排。其次，對孩子平時的課程，有一定的了解，更加放心了。最后學到了好多關于讓孩子健康成長的知識。特別是馬老師生動的講解，還有她無私的推薦，我真的感覺受益匪淺。
別的先不說了，先說一下，選擇小天使的原因。其實那個時候并沒有對小天使做過更多的了解，只是看整體布局有一個幼兒園的樣子。關老師并不是師資力量緊缺。所以我就沒有其他擔憂了，再說到價錢上用物美價廉來形容有點兒不合適，但性價比，確實是超值的。
咱自家孩子是個普通孩子，所以對學校沒有特殊要求，只要學校領導負責老師有愛，那么別的就是次要的。小孩子在性格形成的關鍵時期，絕對不能找一個脾氣暴虐的老師來影響她對其一生所需敬重的一類人的態(tài)度。要從他的心靈深處樹立老師都是有愛的一類人，所以這一點小天使也做到了。
小天使全體工作人員的努力，我們看到了也認可你們的工作?？墒羌热蛔屛覀兗议L來寫感受，我相信這并不是只聽溢美之詞的。所以在此，提下個人的淺薄之見，合適之處望納之，不到之處請棄之，望多多包涵。
咱學校現(xiàn)如今的教學理念就跟新中國的改革開放一樣。不能不分時宜全盤接收。咱們靈丘的情況是好學校人員爆滿，而家長想選擇的學校是每個班都在70人左右，這種情況班級老師其實也是愛莫能助的，他肯定顧此失彼。那在一年級的時候跟不住的，二年級必定落下，當他到了三年級其實不說三年級效應，沒有這個效應，他也就自暴自棄了。在這三年期間如果家長有時間有能力輔導還無所謂，如果輔導不了，這孩子必定玩兒完。
當然，這些情況，如果全部讓幼兒園來尋找措施去彌補挽救肯定是不對的。我只是覺得不能在教學理念和教學方法上全部照搬。還需結合咱們本地情況，因地制宜。
最后說一下咱們家長的問題，李老師和陳老師說了，不要比咱自家的孩子。因為人比人，肯定是拿自家的短處比別人的長處，如果大人長此以往造成的結果會有以下兩點:1、大人對孩子失去信心；2、孩子對自己失去信心。
所以要比就比大人為孩子提供了什么？關愛孩子夠不夠？你是否發(fā)現(xiàn)他的閃光點知道它的不足之處？你是否為此采取補救措施，并持之以恒？如果他不愛學習，你是否刻意引導過，讓他自覺學習，讓他感受到學習的樂趣？所以作為家長我們不能一味的把責任推給孩子和老師。其實他們最大的老師是咱家長。
以上就是我這次的全部心得體會。因為個人性格問題，不怎么會低調(diào)說話，所以寫的東西也有點兒張揚。真心希望對大家有所幫助，謝謝。
科學雙銜接心得體會篇十三
學習這門課，我始終是帶著愉悅的心情來學的。不僅因為我對這門課的感興趣，希望能從中學點有用的東西，更因為老師講課的生動有趣，講得透徹清晰，理論聯(lián)系實際，把我們置身于領導環(huán)境之中，學著做領導決策，學著處理各方關系，學著應對領導危機等等，對我們受益匪淺。
作為一位好的領導，要有出色的才能和品質(zhì)，會用人馭人?！白鹳t使能，俊杰在位，則天下之士皆悅，而愿立于其朝矣?！比瞬攀穷I導的基礎，更是領導的助手。得人者昌，失人者亡。掌握人才是制勝的關鍵。因此，作為一位好的領導，要會發(fā)現(xiàn)人才、用好人才。
秦因有商鞅變法雄霸中原，蜀因諸葛得三分天下；唐因安祿山有安史之亂，明亡始于崇煥之屈死。作為領導者要善于發(fā)揮人才的作用，給予他們權力和資源，讓他們大膽的干、放心的干。當今時代，是以經(jīng)濟和科技實力為基礎的競爭，歸根到底是人才的競爭。
領導用人的目標就是實現(xiàn)知人善任。領導者貴在知人，因為知人是善任的前提，知人才能善任;領導者也貴在善任，因為善任是知人的目的。這兩者的統(tǒng)一，就形成了領導者的用人之道。而要做到這一點，最重要的前提條件是，領導者必須樹立科學的用人觀。
人民服務。
沒有文化，沒有知識，絕不是高素質(zhì)人才，但判斷一個人是不是人才，也不能僅看其文憑高低、考分多少，更需要能力。中國的科舉考試推行了上千年，但總有些考中的進士，舉人并不適合做行政領導工作，而歷史上科舉考試中的狀元也就是考分最高的人，成為有作為的政治家、能吏的更是少得可憐，一個人是否有才能，其在實際工作中的表現(xiàn)是關鍵，如果不去考察其在工作中的政績和具體能力，一味地看文憑、看考分，不僅對那些能力強而不善于考試的人不公平，還會助長投機取巧和弄虛作假的歪風。
以業(yè)績?yōu)闃藴逝袛嘁粋€人的優(yōu)劣無疑是相對公正的，一個人在其崗位上干出的業(yè)績是其能力的重要體現(xiàn)。但領導必須懂得，一個人的業(yè)績是各方面因素共同作用的結果，人的能力有大小強弱之分，盡心盡力取得業(yè)績與游刃有余取得業(yè)績，具有本職區(qū)別，并非所有在某個崗位上干得不錯的人都可以做更大的事，負更重要的責任。北宋有個官員叫樊知古，當轉(zhuǎn)運時，名聲很好，后被提拔為戶部尚書，雖盡力工作，仍無法勝任，只好辭職。事實證明，領導者用人不僅要看其能否做事，還要看清其能做大事還是能做小事，這樣才能避免人才浪費。
當然，要做到這一點，一是領導者要善于了解一個人的潛在才能；二是要建立人才能上能下的機制，使大材小用，小材大用的現(xiàn)象及時得以糾正。
天下無全才，所以才有通才與專才之分，通才意味著什么都通也都學得不深，
且現(xiàn)實生活中的通才并不多，更多的是專業(yè)之才。須知，人才不是標準件，這個行業(yè)或?qū)I(yè)的人才在另一個行業(yè)或?qū)I(yè)不一定也是人才。領導工作要求領導者具備特殊的領導才能，并不是所有的人才都適合做行政工作，人才的情商、智商、膽商等都可能成為其當好領導的制約因素。因此，領導在用人方面，必須考慮崗位要求、人才的“三商”等綜合條件，因材施用，不能認為所有人才都可以做好官，也不能將不適宜當干部的人都視為非人才，從而做到人盡其才、才盡其用。
現(xiàn)實中，大多數(shù)人才能夠珍惜名節(jié)，重視修養(yǎng)、終生進取。但也有一些人會隨著環(huán)境、地位、年齡等變化而變化。有的人會隨著地位的變化，而變得腐化，而有的人卻能潔身自好。因此，領導者必須知人懂變，不能一次選擇就萬事大吉，而要立足于防范，加強對人才的管理、教育、監(jiān)督，使之盡可能往好處變，而不是往壞處變。
領導者要敢于拋棄那些有獨到思想見解、喜歡提不同意見的人視為“反骨”或不配合工作的落后觀念，樹立唯才是用的用人觀，大膽提拔不唯命是從、敢于提不同意見的人才，是領導者真正需要的人，敢于說真話實話、善提不同意見的人往往是領導需要的人。因此，一個想有所成就的領導者，必須學會用有獨到見解，敢于提異議的人，這樣才能使自己保持清醒，使干部隊伍充滿活力。
他仍是可造之材。后來陳平三出計，助劉邦奪取天下。劉邦對下屬的充分信任，是他能成功的重要方面。
建立科學的業(yè)績評價激勵制度、分配制度，使有才能、有貢獻的人在物質(zhì)上獲得實惠，在精神上獲得榮譽的滿足，只有這樣才能使那些想做事、想成事的人具有施展才能的舞臺。
領導者獎勵手下人，往往不僅為了激勵他，還為了做一個榜樣給別人看，讓大家都知道自己是重視人才的，從而吸引更多人才這就是厚賞之策。這種方法要比費盡力氣到各處去尋訪人才有效得多。獎勵豐厚，動力越大，重賞之下必有勇夫。同時，還要惜賞。惜賞的道理在，雖然領導者手中握有很多資源，可以游刃有余地安排下屬的獎賞，但是也絕不可以隨便行賞，一定要做到事出有因，賞罰得當，大功大賞，小功小賞，無功不賞，從而形成一種積極健康的風氣來引導眾人的行為。
人在不同時候、不同年齡的學識、能力、經(jīng)驗、精力等是不一樣的，孔子說他自己“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲、不逾矩”《論語·為政》），這是符合大多數(shù)人成長規(guī)律的。因此，需要因時制宜，對不同時候、不同年齡的人才分別給予不同的使用。選拔任用中青年人才。因為中青年是人一生中的黃金時期，尤其是40歲至50歲之間，正是“不惑”、“ 知天命”之年，年富力強，要知識有知識、要能力有能力、要經(jīng)驗有經(jīng)驗，是人一生中最能做出成績、取得成果的階段。我們還要全面考慮、統(tǒng)籌用好各種年齡段的人才，根據(jù)不同年齡段的特點及時把他們放到相應的崗位上，讓他們各得其所，使整個人才隊伍形成合理的梯次年齡結構，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。譬如50歲以上的人才，他們政治成熟，經(jīng)驗豐富，處事穩(wěn)妥，身體尚好，家庭負擔少，只要使用得當，適時把他們放到合適的崗位上，同樣能發(fā)揮作用，作出貢獻。
如果把兩匹千里馬放在一起喂養(yǎng)，他們不僅不會長膘，還會日益瘦弱。兩個實力相當?shù)娜瞬啪秃帽葍善デЮ锺R，在一起的時候，即使不互相爭搶也難免互相妒忌互相攀比，難以專心做自己該做的事情，因此還不如分開。讓這些人才在不同的領域發(fā)揮不同的功效。領導人用好人的同時，還要能夠駕馭這些人，所以領導人還要掌握馭人藝術。
一、攻心為上。以情起始，用情去感化下屬，讓他們誠心誠意的去為你做事；先順后逆，在剛接觸領導崗位時，多順從那些老干部的意見，他們對這環(huán)境比較熟悉，經(jīng)驗豐富。等領導者對環(huán)境有一定了解后，就要有自己的主見。敢于說“不”。
二、以柔克剛。主要是以理服人，以禮待人，誠信待人，以法治人。有禮有節(jié)，下屬才會信服你。
三、維持平衡。對于下屬，要不偏不倚，一視同仁，給予他們同樣的機會和待遇。還要區(qū)別對待，用其所長。把握下屬的優(yōu)點，揚長避短。
四、做好典型示警。不輕易放過第一個以身試法的人，重點懲處性質(zhì)惡劣的人。同時，輔之以必要的關心和教育。有獎有懲，下屬不會記恨你，還會對你的關愛銘記在心。
領導學是一門深刻的學問，我還只是掌握些皮毛，還有很多要學習。在以后的實踐中，運用鄧老師教的知識，使之深華內(nèi)化，做一位出色的領導者。
科學雙銜接心得體會篇十四
領導科學是20世紀30年代誕生的一門新興學科，也稱作現(xiàn)代領導科學。20世紀80年代以來，與信息化、新經(jīng)濟以及全球化浪潮相適應，領導理論研究出現(xiàn)了新的趨勢。一個領導者要做好自己的管理工作，就需要充分地運用科學的領導藝術，用經(jīng)濟學的觀念辨證地去看待問題，分析處理問題，才能達到最佳的管理成效。
通過學習《領導科學》，提高了自己的理論素養(yǎng)和自身素質(zhì)，可以說，學習《領導科學》，也是對我的一次升華。什么是領導呢？簡單的說，領導就是指帶領人馬選定方向的人。那么怎樣做好一個領導呢？我覺得領導首先要自覺。自己要懂得規(guī)章制度，公平公正，不濫用職權，這樣才可以管別人，別人才會服你。其次是人際關系。廣闊的人際關系有利于自己的工作完成和公司的發(fā)展。不光是外部，內(nèi)部也要搞好關系。關心下屬肯定是必要的，但是不能偏袒，該罰的罰，該賞的賞。罰的話要罰得他心服口服，賞要賞的名正言順。有句俗話說得好：處罰一個人最好是用信件的方式，表揚一個人最好是在眾人面前。這樣才會贏得別人的喜歡。
接下來說說領導的工作。領導工作是一項事業(yè)，一門科學，也是一份責任。在領導工作日益科學化、民主化、信息化和法制化的 今天，領導者應善于學習領導科學，認真研究領導工作，用科學的理論武裝頭腦，指導實踐，再用實踐經(jīng)驗豐富領導科學理論，真正成為領導科學專家以及科學領導的自覺實踐者。領導科學主要是研究現(xiàn)代領導工作規(guī)律及其方法的一門學問，其研究對象是領導活動諸要素內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系及矛盾運動的一般規(guī)律。領導科學實質(zhì)上是領導工作理論與領導工作實踐的辨證統(tǒng)一。說領導工作是一項事業(yè)，一門科學，也是一份責任的理由有三：其一，領導工作是人類一種特殊的重要的實踐活動，實踐需要科學指導，這種實踐本身包含著極其豐富的科學內(nèi)容，是產(chǎn)生領導科學的土壤和源泉；其二，領導工作有自身的特殊規(guī)律和科學內(nèi)容，非其他學科所能代替；其三，領導工作是一門高度綜合的科學，涉及到社會生活的各個方面，綜合運用各種知識和學問必然會產(chǎn)生新的知識和學問。
當今社會錯綜復雜，社會競爭日益激烈，在如此激烈的時代想要帶領公司蒸蒸日上，那么就需要一個優(yōu)秀的領導。在各種領導活動中，領導者個人發(fā)揮主觀能動性是很重要的，它允許領導者在其范圍內(nèi)進行創(chuàng)造性的活動，充分發(fā)揮領導者的個人藝術，但這絕不意味著它可以是領導得個人隨意的活動，或是毫無目的的盲目的活動。主觀能動性的發(fā)揮是要建立在尊重客觀規(guī)律的基礎上的，任何領導者，只有按照領導活動的科學規(guī)律辦事，才能取得成功。如果超越規(guī)律隨心所欲，就只能導致失敗。因此，領導工作是科學和藝術的的統(tǒng)一體，是受領導活動規(guī)律所制約的客觀條件和個人因素的高度結合，領導者豐富多彩的個人藝術只有通過領導活動的客觀條件所提供的舞臺才能表演出來。
隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟、文化、科學技術的高度發(fā)展，任何組織和群體要有效地進行活動，順利地實現(xiàn)既定的目標，就必須實施科學的領導。因此，研究、探討領導科學的深刻內(nèi)涵和科學領導的具體方法及其二者間的關系，有著重要的現(xiàn)實意義。下面說說領導的責任。所謂領導責任，顧名思義，是指領導者對某項工作或某一事件所擔負的責任。一般而言，領導者的主要職責是決策、用人和檢查、落實，因而領導責任就具有間接性的特點。但是，領導責任不是一句空話，不能成為搪塞責任、逃避處罰的擋箭牌，而必須認真、嚴肅地予以落實。而且它還有另一層重要的意思，就是當工作中出現(xiàn)了問題和失誤的時候，領導干部要勇于承擔責任。世界上任何事情都不可能是一帆風順的，從這個意義上講，工作中出現(xiàn)一些問題和失誤，也是正常的。但這決不能成為推卸責任的借口。領導干部對自己工作中出現(xiàn)的問題和失誤，必須實事求是地弄清其產(chǎn)生的原因，主動自覺地查找自己在主觀意識和工作方式、方法上的責任，不推不拖，不遮不掩，誠心誠意地接受群眾的監(jiān)督，不斷總結經(jīng)驗教訓，改進工作，這才是責任意識強的表現(xiàn)，才有助于達到改進和推動工作的目的。 然后談談領導的權力。有人說領導的權力不能大，否則領導會腐敗。所以要設定另一職業(yè)、權力來約束領導。以權力制約權力這一機制的核心是分權，并使不同權力機構之間形成一種監(jiān)督與被監(jiān)督或相互監(jiān)督的關系。監(jiān)督者負有監(jiān)督的權力或職責。以權力制約權力是通過兩種方式實現(xiàn)的：一是由一種高級的權力監(jiān)督低級的權力；二是平行權力層級之間的監(jiān)督與制約領導權力只能用權力進行制約這種觀點是錯誤的。因為對領導權力進行制約，單靠某一種制約方式，都可能給權力擁有者留下濫用權力的空間，從而以權謀私，產(chǎn)生權力腐敗。對于領導權力的制約應該是與領導權力同生并存的，是由權力自身的特性決定的。而要對領導權力進行有效的制約，就必須建立完善合理的制約機制，除了以權力制約權力這種權力制約機制外，還應有以道德制約權力的道德制約機制，以及以權利制約權力的權利制約機制。而且這三種制約機制應相互配合，相互支持，共同作用，才能真正達到有效制約權力的目的。
領導還要會用人。用人好壞直接關系到任務的完成和公司未來的發(fā)展，而這領導的用人是有一定藝術的。領導用人是領導科學中一個內(nèi)容很繁雜的范疇，包括人才的選聘、培育、協(xié)調(diào)、溝通、組織、交流、控制、授權、激勵等各個方面。善于用人的領導者不僅能夠嫻熟地處理好這些方面的問題，而且在處理方法上也富于技巧——能夠把握時機與尺度，善于運用影響力，巧妙運用冷處理等。高明的領導者總是能抓住人性的優(yōu)點，摸透人性的弱點，巧妙地整合，將各種不同個性的人放在各個不同的崗位上，發(fā)揮出意想不到的整體效能——精英之才會鋒頭更銳，尋常之輩也能點石成金。所以我認為領導要做到以下幾點：
1、善于識人，善于知人，
2、各得其所，各揚其志，
3、用人不疑，疑人不用。
并且要做到9個要：
1、要有愛才之心；
2、要有求才之渴；
3、要有識才之眼；
4、要有引才之法；
5、要有用才之術；
6、要有容才之量；
7、要有激才之道；
8、要有養(yǎng)才之制（智）；
9、要有薦才之德。
科學雙銜接心得體會篇十五
逐漸培養(yǎng)孩子講述故事，復述故事的能力，發(fā)展未孩子的語言表達能力。提高孩子的閱讀能力，選擇喜歡的讀本陪讀。再讓孩子多玩些安靜的游戲，比如下棋，畫畫，折紙，適當減少游戲時間?？梢宰屗刻炀毩晫懽约旱拿郑瑢W寫數(shù)字，做一些簡單的加減法。
科學雙銜接心得體會篇十六
創(chuàng)造性的認識特征是兒童學習的良好品質(zhì)，訓練幼兒發(fā)散思維是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一種主要方式，因此，在活動中，我們積極訓練幼兒的這種擴散思維能力。要及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，在日常生活中通過各類創(chuàng)造性游戲來滿足幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的愿望，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
在培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的同時，不是讓幼兒被動地消遣地適應，而是促進幼兒身心向前發(fā)展，增強個性在生活中的適應能力，是讓幼兒主動地積極地適應。上學對孩子來說是一個重要的轉(zhuǎn)折點，幼兒園應注重幼兒在一日生活中的心理素質(zhì)培養(yǎng)，幫助幼兒順利適應小學生活，是“幼兒銜接”中我們應重視的問題。
科學雙銜接心得體會篇十七
從幼兒園到小學，是一個全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學習方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同。這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應，容易導致幼兒學習興趣低落，影響學習成績，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。我們可以在入學前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學里的學習、生活情況。包括學習哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應該注意些什么，老師和同學們的相互關系等。讓他對學習生活有一定的了解，并盼望自己做個小學生，從思想上作好入學的準備。同時，為了使孩子逐步習慣學習生活，在家可以適當減少孩子活動、游戲的時間。這樣，從思想、時間、學習習慣和認識技能上逐步過渡，這樣讓孩子比較容易適應學校環(huán)境。
科學雙銜接心得體會篇十八
時光匆匆，我們的寶寶就要結束了幼兒園生活，升入小學，成為一名小學生。有否很快完成由幼兒到小學生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應小學生活，是我們每個家長擔心焦慮的事情。如何做好幼小銜接呢？聽了xxx王小組的課，也經(jīng)過自己的經(jīng)驗和資料查詢，我們可以試試重以下幾個方明進行：
科學雙銜接心得體會篇十九
一個學期欣許是漫長的，但對于處于學期末的我們來說，她又是那么的短暫，但短暫中也會有瞬間的美麗，這個學期學習了《領導科學》的課程，應算是本學期的一道美麗的彩虹??一個學期的學習，雖然我們不能站在領導的角度去體會《領導科學》的魅力，但我也通過學習《領導科學》，提高了自己的理論素養(yǎng)和自身素質(zhì)，可以說，學習《領導科學》，也是對我的一次升華?？傊粋€學期的《領導科學》課程，讓我受益匪淺，具體體現(xiàn)在以下幾點：
通過對《領導科學》的學習，我明白人不能僅僅在個人主義和自由主義的天空下生存，我們還必需有一定的集體意識，我們不能僅僅站在個人的角度來看問題，我們還要會換位思考，進而能夠從領導的角度來思考問題，最終樹立一種全局觀念。同時，我也認識到了學習《領導科學》的重要性，我們的一生，只可能處于領導與被領導兩種關系之中，因而，學習《領導科學》的意義體現(xiàn)在兩方面：一是能在有條件的情況下，加強我們作為領導的能力，倘無此條件，也能加強我們處在領導的位置思考問題的能力；二是能讓我們作一個更好的被領導者，這一點也十分重要，在我們的一生中，很多時候肯定是一個被領導者的角色，所以這一點至關重要。
在一個社會中，難免會有不同的階級存在，雖然在人格上，每一個階級是平等的，但是，在現(xiàn)實中，社會總存在著領導與被領導的階級，通過對《領導科學》的學習，我們能夠明白，在一定意義上，為了能夠在社會中獲得滿意的社會地位，盡量的減少自己受別人控制的成分，要努力成為社會上的精英，因此，我們就要奮發(fā)圖為、自強不息，就要用一種積極有為的態(tài)度來面對人生和社會，正如我們政法系的系訓“志做人中杰，敢為天下先?！蔽覀儽仨氂幸环N擔當意識，意識到自己是社會的中堅力量，進而主動的承擔一些社會責任??通過對第二章“領導素質(zhì)”的學習，我們要更加積極的向這個目標靠攏，不斷提高自己的各種素質(zhì)，即便是作為一個人，我們也必須具有這些基本的素養(yǎng)，如思想政治素質(zhì)、知識業(yè)務素質(zhì)、心理意志素質(zhì)、身體體格素質(zhì)等等，都是每一個人應該具備的素質(zhì)，為了提高這些素質(zhì)，我們就要不斷的加強自己的學習、實踐、反省能力，正所謂：“天行健，君子以自強不息?！?/p>
在學習《領導科學》中，最重要的是使我對基本的領導理論有一個大概的了解，特別是第一章 “領導體制”和第九章“領導廉政建設”，使我懂得了各種領導體制的優(yōu)劣，進而能夠?qū)Ω鞣N領導體制作出基本的判斷，通過學習，我發(fā)現(xiàn)每一種領導體制都有自身的優(yōu)點和缺點，在現(xiàn)實的領導體制中，并不存在單一的領導體制，各種領導體制是相互交融在一起的，因而，我們應博采眾長，才能做一個好的領導者。理論必須聯(lián)系實際，對照中國的現(xiàn)實，我認為民主集中制是一種很好的領導體制，但我們要注意民主是基石，有了民主才能集中，因而，我們要加強民主的建設，把人民當家作主真正的實行開來；在第九章中，通過對腐敗的闡述，我們能夠認識到一些對腐敗這種現(xiàn)狀的對策，這也是很有意義的，從現(xiàn)實的角度來看，白永華老師講的人均gdp處于1000美元到3000美元之間是腐敗的高發(fā)期，中國正處于這個階段，這個深刻的觀點，對我們正確的認識腐敗有很大的意義。
馬克思曾經(jīng)說過：“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關系的總和?！蔽覀冎蒙碛谌耸乐g，我們就必須重視人際關系，在第七章“領導人際關系”中，我們深刻的認識到，人際關系對于每一個人的重要性，其中最有意義的就是其關于處理人際關系的方法對我們的啟示意義，其中談到了怎樣處理好各種類型的人際關系，這些基本的方法是有重大的實踐意義，我們一定要將這些方法具體的運用到現(xiàn)實中來??總之，人際關系處理好了，我們的社會也才能是和諧的，我們的校園才能是和諧的，我們的班級也才能是和諧的。
在第二章“領導決策”中，通過系統(tǒng)的學習，使我對政策類型的判斷和對政策出臺的程序有了一定的了解，人們常說學思想政治，也就是要更好的把握國家的政策，通過對政策程序的了解，我們能夠在自己解決問題的時候，才能夠作出正確的判斷和策略，我們才知道怎樣去想問題和解決問題，其對我們的實踐有很重大的意義。
在第四章“領導用人”中，系統(tǒng)的介紹了領導用人的原則、育人原則??這些對我們有兩點意義：一是我們即將走上社會，將要面臨找工作的困難，通過對此的學習，使我們對領導用人有了一定的了解，進而能夠有針對性的提出自己的策略；二是中國自古皆有“學而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)，每一個人的能力和才華，都希望能夠用于國家和社會的發(fā)展之中，這種擔當?shù)囊庾R無疑也深刻的影響著我們這些當代大學生，我們也要積極的為國家、社會盡自己的一點微薄之力，而這種力量的發(fā)揮，必須依賴于一定的職務，因此，能夠把握領導用人的真諦，也就能夠加強我們?yōu)閲液蜕鐣е业哪芰Α?/p>
在第五章“領導思想政治工作”和第六章“領導方法”的學習，使我們能夠掌握一些基本方法，其中的思想政治教育方法對我們以后有很多的重要意義，即便以后我們不是領導，但作為一個思想政治教師也要對這些方法好好的掌握，進而能夠?qū)W生進行思想政治教育工作；其次，領導方法中的很多方法和我們的現(xiàn)實生活有很深刻的聯(lián)系，比如“調(diào)查研究的方法”是我們在很多研究中要運用到的，而比如“組織會議的方法”對于每一個人來說都是很重要的，這些，在實際生活中都會得到運用，所以，這些方法對我們有很重大的現(xiàn)實意義。
人們常說：中國的社會是一個精英社會，領導無疑是社會精英中的一員，人們又常說：“親其師，而信其道”。我們也只有懂得了領導理論，才能站在歷史的制高點上，來把握我們的歷史、現(xiàn)狀和將來。
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