教案內容包括教學目標、教學內容、教學方法、教學步驟等。那么我們該如何撰寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，我們需要明確教學目標，明確所要達到的知識、技能和態(tài)度，確保教學目標具有針對性和可測量性。其次，我們應合理組織教學內容，將知識點有機地組織起來，形成系統(tǒng)的教學內容結構。接著，我們要設計合理的教學活動和教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極參與。最后，我們需要進行評估和反思，及時調整教學策略，不斷提高教學效果。附上幾個優(yōu)秀教案的鏈接，供大家參閱和借鑒，希望對編寫教案有所幫助。
江上漁者教案中班篇一
1、學會8個生字，會認8個字。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩。
3、通過學習課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜勞動果實。
4、通過學習課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經歷。發(fā)現詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好地理解詩意。
通過學習課文和反復誦讀文中古詩，讓學生在感受古代詩詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時，也能了解詩人范仲淹創(chuàng)作古詩《江上漁者》的經歷，體會詩人同情勞動人民的情感，受到熱愛勞動人民的教育。
2課時
cai課件，舒緩音樂。
1、指名帶讀詞語。
2、上節(jié)課通過讀課文，我們知道鱸魚味道鮮美，很多人都愛吃，大詩人范仲淹為此寫下了《江上漁者》這首詩，今天我們繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動艱辛，一起感受這首詩創(chuàng)作的過程。
3、齊讀課文，說說你讀懂了什么?
1、簡介范仲淹，師讀第1自然段。
師：有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓。他看到了什么，聽到了什么呢?(引導學生通過讀課文，勾畫有關句子。)
2、請大家把自己找到的句子同桌之間讀一讀。
3、教師引讀第1自然段“宋朝大詩人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓，一邊”――引學生接著讀”
一邊飲酒――邊觀賞風景”。請大家想象一下，作者一邊飲酒，一邊觀賞風景，他看到了什么，聽到了什么?(指名學生根據課文描寫回答)
4、指導讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時會說些什么?(可以鼓勵學生朗讀或表演，體會“坐滿”“不住地稱贊”等詞語。)
5、剛才大家讀的這句話，老師數了數，有27個字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡單的句子就描繪出當時的情景。(出示詩句：江上往來人，但愛鱸魚美。)誰想讀?(引導學生讀這句詩)
6、你們覺得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里？
(1)學生討論，教師指名回答。
(2)你從詩中讀懂什么了?(學生邊回答．教師邊指導學生說說客人從哪里來?到哪里去？體會“南來北往”這個詞，從而理解“往來人”的意思。)
(3)讓回答、體會得好的學生讀詩句，還可以有針對性地問：你為什么要這樣讀?
7、鱸魚是非常好吃的，這些客人大老遠地來吃鱸魚，還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美。這時，范仲淹站起身來．向江面望去。他看見了什么?(指名學生讀課文這一句．相機運用評價和合作指導讀出捕魚危險的情景。)
8、江面上風浪這么大，如果不小心就有可能出危險。引導學生說出可能造成船毀人亡的后果，引導他們體會漁民的艱辛和危險。
9、可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美，卻不知道捕魚的辛苦和危險。
10、請大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險，把描寫的句子好好讀讀。
11、指名學生反饋。想想看，一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見，誰知道會被江水沖到什么地方去。
12、再請學生讀這一句：
說說為什么要這樣讀?評價學生：在江上捕魚真危險啊，老師聽出你很同情那些漁民。還可以由同學來評價他讀得好不好，好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見。
13、出示詩句：君看一葉舟，出沒風波里。
14、教學至此，高潮出現。
這時，教師在哀婉的民樂聲中用深沉而緩慢的語調小結，把學生的思緒引到更深更遠：在茫茫的江面上，漁民隨時會遭強風暴雨的襲擊；江面上波浪起伏、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險．隨時都會有翻沉的危險，可這些漁民為了生活，不得不在風浪中捕魚……這不由地又讓老師想到一首我們學過的寫農民種地艱辛的詩――《鋤禾》，老師誦讀《鋤禾》，學生受到感染也會跟讀。
15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對漁民產生了同情，于是他就寫下了這首《江上漁者》。來，讓我們再來讀讀這首詩，把你的感受都讀出來吧。
16、師生一起滿懷情感誦讀全詩。
歸納小結：范仲淹寫的這首詩和我們學的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美，而且很有思想。其實我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句，學會像范仲淹那樣注意觀察生活中的點點滴滴，加入自己的情感和體驗，你也能寫出好的文學作品。
1、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫得很美，讓我們一起來寫字吧。
2、出示生字濤、洶、君，用學過的記字方法，自己試著記一記。
3、教師范寫要注意的關鍵字。
4、生練寫。
江上：往來人但愛鱸魚美
（吃魚者）（鮮美）
漁民生活
艱辛危險
江中：一葉舟出沒風波里
（打魚人）
江上漁者教案中班篇二
1.理解詩句的思想內容，從中體會大自然的.美麗景色和勞動成果的來之不易。
2.培養(yǎng)學生讀詩句展開想象，體會詩人思想感情的能力。
3.有感情地朗讀詩文，并會默寫課文。
1.根據詩句想象《舟夜書所見》中描繪的美麗景色。
2.從詩句的聯(lián)系中，體會《江上漁者》所表達的思想感情。
第2課時
一.教學目的
1.深入理解《江上漁者》詩意，體會詩人同情勞動人民的思想感情。
2.學習生字詞，有感情地朗讀古詩，并會背誦。
3.學會根據詩句意思，想象詩人描寫的景色。
二.教學過程
（一）復習導入
簡介作者
（二）理解全詩
1.揭示詩題初識詩意
2.細讀詩句，理解詩意
（1）憶上首古詩學習方法
（2）用上面學法導學前兩句，想想“往來人”多指什么人？
（3）自學后兩句，想想“舟”上“出沒風波里”的人，多指什么人
3.熟讀全詩，體會感情
（1）讀全詩想象，兩種不同的人都在做什么？都是什么景象？
（2）感情朗讀這首詩，認真思考：這首詩表達了詩人怎樣的感情？
（3）練習背誦
（三）鞏固練習
1.聽寫本課生字詞
2.補充下面詩句，并寫出所填字的意思
江上（）_________________
（）鱸魚美_______________
（）風波里_______________
江上漁者教案中班篇三
1、學會8個生字，會認8個字。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩。
3、通過學習課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜勞動果實。
4、通過學習課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經歷。發(fā)現詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好地理解詩意。
通過學習課文和反復誦讀文中古詩，讓學生在感受古代詩詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時，也能了解詩人范仲淹創(chuàng)作古詩《江上漁者》的經歷，體會詩人同情勞動人民的情感，受到熱愛勞動人民的教育。
2課時
cai課件，舒緩音樂。
第一課時
教學內容：初讀課文，游戲識字。
教學過程：
一、導入新課
1、板書課題。
2、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式認讀生字詞和會認字詞。
2、同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。
3、全班認讀生字。
4、指名讀課文，說說你知道了什么?
三、學寫生字
1、出示生字寶寶，認讀生字。
2、說說你覺得哪個字最難寫?你想提醒同學們注意什么?
3、教師范寫。
4、學生描紅。
第二課時
教學內容：
1、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩。
2、通過學習課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜勞動果實。
3、通過學習課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經歷。發(fā)現詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好地理解詩意。
教學過程：
一、復習導入
1、上節(jié)課，我們初讀了課文，認識了生字，還知道鱸魚味道鮮美，很多人都愛吃，但是古時候的漁民只能在江河里才能捕撈到。
2、今天我們將跟隨著大詩人——范仲淹，繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動艱辛，一起感受這首詩創(chuàng)作的過程。
3、齊讀課文，說說你讀懂了什么?
二、自主體驗，感悟詩文
1、指名讀第1自然段。
師：有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓風景。他看到了什么，聽到了什么呢?
(引導學生通過讀課文，勾畫有關句子。)
2、請大家把自己找到的句子讀一讀。(指名學生讀出自己勾畫的句子：酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。)
3、(出示課文中圖片)教師引讀第1自然段“宋朝大詩人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓，一邊”——引學生接著讀”一邊飲酒——邊觀賞風景”。請大家想象一下，作者一邊飲酒，一邊觀賞風景，他聽到了什么?(指名學生根據課文描寫回答)
4、指導讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時會說些什么?(可以鼓勵學生朗讀或表演，體會“坐滿”“不住地稱贊”等詞語。)
5、剛才大家讀的這句話，老師數了數，有26個字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡單的句子就描繪出當時的情景。(出示詩句：江上往來人，但愛鱸魚美。)
誰想讀?(引導學生讀這句詩)
6、你們覺得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里?
(1)學生討論，教師指名回答。
(2)你從詩中讀懂什么了?(學生邊回答.教師邊指導學生說說客人從哪里來?到哪里去?體會“南來北往”這個詞，從而理解“往來人”的意思。)
(3)讓回答、體會得好的學生讀詩句，還可以有針對性地問：你為什么要這樣讀?
7、鱸魚是非常好吃的，這些客人大老遠地來吃鱸魚，還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美。這時，范仲淹站起身來.向江面望去。他看見了什么?(指名學生讀課文這一句.相機運用評價和合作指導讀出捕魚危險的情景。)
8、江面上風浪這么大，如果不小心就有可能出危險。引導學生說出可能造成船毀人亡的后果，引導他們體會漁民的艱辛和危險。
9、可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美，卻不知道捕魚的辛苦和危險。
10、請大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險，把描寫的句子好好讀讀。
11、指名學生反饋?！爸灰娊嫔喜龥坝浚恢粷O船像一片樹葉，隨著風浪起伏。它一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷?！弊x得好，(出示課件：波濤洶涌的江面上，像樹葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)想想看，一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見，誰知道會被江水沖到什么地方去。
12、再請學生讀這一句：
說說為什么要這樣讀?評價學生：在江上捕魚真危險啊，老師聽出你很同情那些漁民。還可以由同學來評價他讀得好不好，好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見。
13、出示詩句：君看一葉舟，出沒**里。
(鼓勵學生自讀自悟)
(2)分四人小組充分地談自己的觀感，然后全班反饋。
14、教學至此，高潮出現。
這時，教師在哀婉的民樂聲中用深沉而緩慢的語調小結，把學生的思緒引到更深更遠：在茫茫的江面上，漁民隨時會遭強風暴雨的襲擊;江面上波浪起伏、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險.隨時都會有翻沉的危險，可這些漁民為了生活，不得不在風浪中捕魚……這不由地又讓老師想到一首我們學過的寫農民種地艱辛的詩——《鋤禾》，老師誦讀《鋤禾》，學生受到感染也會跟讀。
15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對漁民產生了同情，于是他就寫下了這首《江上漁者》。來，讓我們再來讀讀這首詩，把你的感受都讀出來吧。
16、師生一起滿懷情感誦讀全詩。
三、學習生字，指導書寫
1、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫得很美，讓我們一起來寫字吧。
2、出示要求會寫的田字格中的8個字：用學過的記字方法，自己試著記一記。
3、把自己不會寫的字在小組提出來.如果都會記就交流一下記字方法，用自己的好方法幫助不會的同學。教師巡視指導.及時評價好的識字方法，如：比較識字(酒一漁、宋一客);自編兒歌;字形想象等。
4、教師挑選幾個重點字在全班交流。
5、教師范寫要注意的關鍵字。
6、播放舒緩的音樂：學生練習寫字。并提醒學生注意關鍵筆畫的寫法。如：“酒”：左窄右寬，右邊的“酉”壓著豎中線寫。“站”：左邊的“立”橫變提。“君”：中間一橫要出頭等。
四、拓展學習，開拓眼界
1、這一課的字，大家寫得很好，讓我們再一次回顧詩人寫作這首詩時的經歷吧，再讀課文。
2、范仲淹寫的這首詩和我們學的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美，而且很有思想。其實我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句，學會像范仲淹那樣注意觀察生活中的點點滴滴，加入自己的情感和體驗，你也能寫出好的文學作品。
3、出示課件：
范仲淹的《岳陽樓記》，教師簡要介紹：他的散文《岳陽樓記》也是一篇描寫優(yōu)美的美文，令人百讀不厭，有興趣的同學可以找來讀讀。
板書設計
江上：往來人但愛鱸魚美
(吃魚者)(鮮美)
漁民生活
苦難艱辛
江中：一葉舟出沒**里
(打魚人)
江上漁者教案中班篇四
1、學會“者、宋”等8個字，會認“范、仲”等8個字，學習多音字“沒”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩。
3、通過學習課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經歷。知道詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，知道文學創(chuàng)作的實質是要在觀察生活的基礎上表達自己的感受。
識字、寫字、朗讀課文。
體驗詩人創(chuàng)作的情感。
生字卡片、多媒體課件
2課時
第一課時
1、學會“者、宋”等8個字，會認“范、仲”等8個字，學習多音字“沒”。
2、正確地朗讀課文。
一、圖畫導入，激起共鳴。
2、這是一只在風浪中捕魚的小船，由此，你想到了什么？（生議）
3、宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過一首詩表達了出來，這就是——《江上漁者》。今天我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧！
二、初讀課文，自主識字。
1、自己讀課文，勾畫生字。
2、借助拼音，讀準生字的字音。
3、四人小組合作識字，互相檢查讀生字的情況。
4、指名認讀生字，師生共同正音。開火車讀、齊讀。
5、學生練習讀課文，注意讀準生字的字音。
6、學生自己再讀讀課文，說說自己讀懂了什么？還有那些地方不太明白？
三、書寫生字。
1、出示生字“者、宋、酒、南”，學生觀察。
重點指導
“酒”注意第九筆是什么？。
2、學生練習描紅，教師個別輔導。
第二課時
教學目標：
1、學會“味、鮮、危、險、舟“5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩。
3、體會詩人的創(chuàng)作情感。
教學過程：
一、復習質疑。
1、出示生字卡片，學生認讀。
2、指名讀《江上漁者》這首古詩。
3、質疑：讀了課文你知道了什么？還有什么不知道的？
4、下面，我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧！
二、讀懂文章內容，朗讀課文。
1、自由讀全文，思考：文章的哪些內容可以解釋詩句的意思
2、學生邊讀邊勾畫有關句子。
3、四人小組交流、討論。
江山往來者，但愛艫魚美?！熬茦抢镒鴿M了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮?！?/p>
君看一葉舟，出沒風波里?！爸灰娊嫔喜龥坝?，一只漁船像一片樹葉，隨風浪起伏。一會兒被打入浪尖，一會兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險啊！”
4、由此范仲淹想到什么，你想到什么？
5、帶著自己的體會練習吟誦古詩《江上漁者》。
6、練習背誦古詩。
三、從課文中，你還讀懂了什么？
1、漁民捕魚的艱辛和危險。
2、詩人對捕魚的人的同情。
四、練習書寫。
1、出示生字“客、濤、洶、君”，學生觀察字形，想一想寫的時候要注意什么？
2、重點指導：“濤”的筆順
3、學生練習描紅，寫字，教師個別輔導。
4、作業(yè)練習。
（一）抄寫背誦古詩，用書中的語言說說詩句的意思。
（二）找出文中的比喻句，說說本體和喻體各是什么？在仿寫一個比喻句。
（三）用下面的詞語寫句子。
一會兒……一會兒……
一邊……一邊……
江上漁者教案中班篇五
1.理解詩句的思想內容，從中體會大自然的美麗景色和勞動成果的來之不易。
2.培養(yǎng)學生讀詩句展開想象，體會詩人思想感情的能力。
3.有感情地朗讀詩文，并會默寫課文。
1.根據詩句想象《舟夜書所見》中描繪的美麗景色。
2.從詩句的聯(lián)系中，體會《江上漁者》所表達的思想感情。
第2課時
一.教學目的
1.深入理解《江上漁者》詩意，體會詩人同情勞動人民的思想感情。
2.學習生字詞，有感情地朗讀古詩，并會背誦。
3.學會根據詩句意思，想象詩人描寫的景色。
二.教學過程
（一）復習導入
簡介作者
（二）理解全詩
1.揭示詩題初識詩意
2.細讀詩句，理解詩意
（1）憶上首古詩學習方法
（2）用上面學法導學前兩句，想想“往來人”多指什么人？
（3）自學后兩句，想想“舟”上“出沒風波里”的人，多指什么人
3.熟讀全詩，體會感情
（1）讀全詩想象，兩種不同的人都在做什么？都是什么景象？
（2）感情朗讀這首詩，認真思考：這首詩表達了詩人怎樣的感情？
（3）練習背誦
（三）鞏固練習
1.聽寫本課生字詞
2.補充下面詩句，并寫出所填字的意思
江上（）_________________
（）鱸魚美_______________
（）風波里_______________
江上漁者教案中班篇六
1.理解詩句的思想內容，從中體會大自然的美麗景色和勞動成果的來之不易。
2.培養(yǎng)學生讀詩句展開想象，體會詩人思想感情的能力。
3.有感情地朗讀詩文，并會默寫課文。
1.根據詩句想象《舟夜書所見》中描繪的美麗景色。
2.從詩句的聯(lián)系中，體會《江上漁者》所表達的思想感情。
第2課時
一.教學目的
1.深入理解《江上漁者》詩意，體會詩人同情勞動人民的思想感情。
2.學習生字詞，有感情地朗讀古詩，并會背誦。
3.學會根據詩句意思，想象詩人描寫的景色。
二.教學過程
（一）復習導入
簡介作者
（二）理解全詩
1.揭示詩題初識詩意
2.細讀詩句，理解詩意
（1）憶上首古詩學習方法
（2）用上面學法導學前兩句，想想“往來人”多指什么人？
（3）自學后兩句，想想“舟”上“出沒**里”的人，多指什么人
3.熟讀全詩，體會感情
（1）讀全詩想象，兩種不同的人都在做什么？都是什么景象？
（2）感情朗讀這首詩，認真思考：這首詩表達了詩人怎樣的感情？
（3）練習背誦
（三）鞏固練習
1.聽寫本課生字詞
2.補充下面詩句，并寫出所填字的意思
江上（）_________________
（）鱸魚美_______________
（）**里_______________
江上漁者教案中班篇七
學習目標：
1.學會“者、宋”等8個字，會認“范、仲”等8個字，學習多音字“沒”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩。
3.通過學習課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經歷。知道詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，知道文學創(chuàng)作的實質是要在觀察生活的基礎上表達自己的感受。
學習重點：
識字、寫字、朗讀課文。
學習難點：
體驗詩人創(chuàng)作的情感。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件
課時計劃：
2課時
第一課時
學習目標：
1.學會“者、宋”等8個字，會認“范、仲”等8個字，學習多音字“沒”。
2.正確地朗讀課文。
學習過程：
一、圖畫導入，激起共鳴。
2.這是一只在風浪中捕魚的小船，由此，你想到了什么？（生議）
3.宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過一首詩表達了出來，這就是——《江上漁者》。今天我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧！
二、初讀課文，自主識字。
1.自己讀課文，勾畫生字。
2.借助拼音，讀準生字的字音。
3.四人小組合作識字，互相檢查讀生字的情況。
4.指名認讀生字，師生共同正音。開火車讀、齊讀。
5.學生練習讀課文，注意讀準生字的字音。
6.學生自己再讀讀課文，說說自己讀懂了什么？還有那些地方不太明白？
三、書寫生字。
1.出示生字“者、宋、酒、南”，學生觀察。
重點指導：
“酒”注意第九筆是什么？。
2.學生練習描紅，教師個別輔導。
第二課時
學習目標：
1.學會“味、鮮、危、險、舟”5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩。
3.體會詩人的創(chuàng)作情感。
學習過程：
一、復習質疑。
1.出示生字卡片，學生認讀。
2.指名讀《江上漁者》這首古詩。
3.質疑：讀了課文你知道了什么？還有什么不知道的？
4.下面，我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧！
二、讀懂文章內容，朗讀課文。
1.自由讀全文，思考：文章的哪些內容可以解釋詩句的意思
2.學生邊讀邊勾畫有關句子。
3.四人小組交流、討論。
江山往來者，但愛艫魚美。“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮?！?/p>
君看一葉舟，出沒**里?！爸灰娊嫔喜龥坝浚恢粷O船像一片樹葉，隨風浪起伏。一會兒被打入浪尖，一會兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險?。 ?/p>
4.由此范仲淹想到什么，你想到什么？
5.帶著自己的體會練習吟誦古詩《江上漁者》。
6.練習背誦古詩。
三、從課文中，你還讀懂了什么？
1.漁民捕魚的艱辛和危險。
2.詩人對捕魚的人的同情。
四、練習書寫。
1.出示生字“客、濤、洶、君”，學生觀察字形，想一想寫的時候要注意什么？
2.重點指導：“濤”的筆順
3.學生練習描紅，寫字，教師個別輔導。
4.作業(yè)練習。
（一）抄寫背誦古詩，用書中的語言說說詩句的意思。
（二）找出文中的比喻句，說說本體和喻體各是什么？在仿寫一個比喻句。
（三）用下面的詞語寫句子。
一會兒……一會兒……
一邊……一邊……
江上漁者教案中班篇八
1學會“者、宋”等8個字，會認“范、仲”等8個字，學習多音字“沒”。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩。
3通過學習課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經歷。知道詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，知道文學創(chuàng)作的實質是要在觀察生活的基礎上表達自己的感受。
識字、寫字、朗讀課文。
體驗詩人創(chuàng)作的情感。
生字卡片、多媒體課件
2課時
第一課時
1學會“者、宋”等8個字，會認“范、仲”等8個字，學習多音字“沒”。
2正確地朗讀課文。
一圖畫導入，激起共鳴。
1多媒體出示圖畫(波濤洶涌的江面上一葉扁舟起伏)。學生觀察圖畫，說說看到了什么?
2這是一只在風浪中捕魚的小船，由此，你想到了什么?(生議)
3宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過一首詩表達了出來，這就是——《江上漁者》。今天我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧!
二初讀課文，自主識字。
1自己讀課文，勾畫生字。
2借助拼音，讀準生字的字音。
3四人小組合作識字，互相檢查讀生字的情況。
4指名認讀生字，師生共同正音。開火車讀、齊讀。
5學生練習讀課文，注意讀準生字的字音。
6學生自己再讀讀課文，說說自己讀懂了什么?還有那些地方不太明白?
三書寫生字。
1出示生字“者、宋、酒、南”，學生觀察。
重點指導：
“酒”注意第九筆是什么?。
2學生練習描紅，教師個別輔導。
學習目標：
1、學會“味、鮮、危、險、舟“5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩。
3、體會詩人的創(chuàng)作情感。
學習過程：
一復習質疑。
1出示生字卡片，學生認讀。
2指名讀《江上漁者》這首古詩。
3質疑：讀了課文你知道了什么?還有什么不知道的.?
4下面，我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧!
二讀懂文章內容，朗讀課文。
1自由讀全文，思考：文章的哪些內容可以解釋詩句的意思
2學生邊讀邊勾畫有關句子。
3四人小組交流、討論。
江山往來者，但愛艫魚美?！熬茦抢镒鴿M了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮。”
君看一葉舟，出沒風波里?！爸灰娊嫔喜龥坝?，一只漁船像一片樹葉，隨風浪起伏。一會兒被打入浪尖，一會兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險啊!”
4由此范仲淹想到什么，你想到什么?
5帶著自己的體會練習吟誦古詩《江上漁者》。
6練習背誦古詩。
三從課文中，你還讀懂了什么?
1漁民捕魚的艱辛和危險。
2詩人對捕魚的人的同情。
四練習書寫。
1出示生字“客、濤、洶、君”，學生觀察字形，想一想寫的時候要注意什么?
2重點指導：“濤”的筆順
3學生練習描紅，寫字，教師個別輔導。
4作業(yè)練習。
(一)抄寫背誦古詩，用書中的語言說說詩句的意思。
(二)找出文中的比喻句，說說本體和喻體各是什么?在仿寫一個比喻句。
(三)用下面的詞語寫句子。
一會兒……一會兒……
一邊……一邊……
江上漁者教案中班篇九
1、學會8個生字，會認8個字。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩。
3、通過學習課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜勞動果實。
4、通過學習課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經歷。發(fā)現詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好地理解詩意。
通過學習課文和反復誦讀文中古詩，讓學生在感受古代詩詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時，也能了解詩人范仲淹創(chuàng)作古詩《江上漁者》的經歷，體會詩人同情勞動人民的情感，受到熱愛勞動人民的教育。
2課時
cai課件，舒緩音樂。
1、指名帶讀詞語。
2、上節(jié)課通過讀課文，我們知道鱸魚味道鮮美，很多人都愛吃，大詩人范仲淹為此寫下了《江上漁者》這首詩，今天我們繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動艱辛，一起感受這首詩創(chuàng)作的過程。
3、齊讀課文，說說你讀懂了什么?
1、簡介范仲淹，師讀第1自然段。
師：有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓。他看到了什么，聽到了什么呢?(引導學生通過讀課文，勾畫有關句子。)
2、請大家把自己找到的句子同桌之間讀一讀。
3、教師引讀第1自然段“宋朝大詩人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓，一邊”——引學生接著讀”
一邊飲酒——邊觀賞風景”。請大家想象一下，作者一邊飲酒，一邊觀賞風景，他看到了什么，聽到了什么?(指名學生根據課文描寫回答)
4、指導讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時會說些什么?(可以鼓勵學生朗讀或表演，體會“坐滿”“不住地稱贊”等詞語。)
5、剛才大家讀的這句話，老師數了數，有27個字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡單的句子就描繪出當時的情景。(出示詩句：江上往來人，但愛鱸魚美。)誰想讀?(引導學生讀這句詩)
6、你們覺得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里？
(1)學生討論，教師指名回答。
(2)你從詩中讀懂什么了?(學生邊回答．教師邊指導學生說說客人從哪里來?到哪里去？體會“南來北往”這個詞，從而理解“往來人”的意思。)
(3)讓回答、體會得好的學生讀詩句，還可以有針對性地問：你為什么要這樣讀?
7、鱸魚是非常好吃的，這些客人大老遠地來吃鱸魚，還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美。這時，范仲淹站起身來．向江面望去。他看見了什么?(指名學生讀課文這一句．相機運用評價和合作指導讀出捕魚危險的情景。)
8、江面上風浪這么大，如果不小心就有可能出危險。引導學生說出可能造成船毀人亡的后果，引導他們體會漁民的艱辛和危險。
9、可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美，卻不知道捕魚的辛苦和危險。
10、請大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險，把描寫的句子好好讀讀。
11、指名學生反饋。想想看，一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見，誰知道會被江水沖到什么地方去。
12、再請學生讀這一句：
說說為什么要這樣讀?評價學生：在江上捕魚真危險啊，老師聽出你很同情那些漁民。還可以由同學來評價他讀得好不好，好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見。
13、出示詩句：君看一葉舟，出沒風波里。
14、教學至此，高潮出現。
這時，教師在哀婉的民樂聲中用深沉而緩慢的語調小結，把學生的`思緒引到更深更遠：在茫茫的江面上，漁民隨時會遭強風暴雨的襲擊；江面上波浪起伏、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險．隨時都會有翻沉的危險，可這些漁民為了生活，不得不在風浪中捕魚……這不由地又讓老師想到一首我們學過的寫農民種地艱辛的詩——《鋤禾》，老師誦讀《鋤禾》，學生受到感染也會跟讀。
15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對漁民產生了同情，于是他就寫下了這首《江上漁者》。來，讓我們再來讀讀這首詩，把你的感受都讀出來吧。
16、師生一起滿懷情感誦讀全詩。
歸納小結：范仲淹寫的這首詩和我們學的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美，而且很有思想。其實我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句，學會像范仲淹那樣注意觀察生活中的點點滴滴，加入自己的情感和體驗，你也能寫出好的文學作品。
1、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫得很美，讓我們一起來寫字吧。
2、出示生字濤、洶、君，用學過的記字方法，自己試著記一記。
3、教師范寫要注意的關鍵字。
4、生練寫。
江上：往來人、但愛、鱸魚美
（吃魚者）（鮮美）
漁民生活
艱辛危險
江中：一葉舟、出沒、風波里
（打魚人）
江上漁者教案中班篇十
1、學會“者、宋”等8個字，會認“范、仲”等8個字，學習多音字“沒”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩。
3、通過學習課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經歷。知道詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，知道文學創(chuàng)作的實質是要在觀察生活的基礎上表達自己的感受。
識字、寫字、朗讀課文。
體驗詩人創(chuàng)作的情感。
生字卡片、多媒體課件
2課時
1、學會“者、宋”等8個字，會認“范、仲”等8個字，學習多音字“沒”。
2、正確地朗讀課文。
2、這是一只在風浪中捕魚的小船，由此，你想到了什么?(生議)
3、宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過一首詩表達了出來，這就是——《江上漁者》。今天我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧!
1、自己讀課文，勾畫生字。
2、借助拼音，讀準生字的字音。
3、四人小組合作識字，互相檢查讀生字的情況。
4、指名認讀生字，師生共同正音。開火車讀、齊讀。
5、學生練習讀課文，注意讀準生字的字音。
6、學生自己再讀讀課文，說說自己讀懂了什么?還有那些地方不太明白?
1、出示生字“者、宋、酒、南”，學生觀察。
重點指導：
“酒”注意第九筆是什么?。
2、學生練習描紅，教師個別輔導。
1、學會“味、鮮、危、險、舟“5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩。
3、體會詩人的創(chuàng)作情感。
1、出示生字卡片，學生認讀。
2、指名讀《江上漁者》這首古詩。
3、質疑：讀了課文你知道了什么?還有什么不知道的?
4、下面，我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧!
1、自由讀全文，思考：文章的哪些內容可以解釋詩句的意思
2、學生邊讀邊勾畫有關句子。
3、四人小組交流、討論。
江山往來者，但愛艫魚美?！熬茦抢镒鴿M了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮?！?/p>
君看一葉舟，出沒風波里。“只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨風浪起伏。一會兒被打入浪尖，一會兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險啊!”
4、由此范仲淹想到什么，你想到什么?
5、帶著自己的體會練習吟誦古詩《江上漁者》。
6、練習背誦古詩。
1、漁民捕魚的艱辛和危險。
2、詩人對捕魚的人的同情。
1、出示生字“客、濤、洶、君”，學生觀察字形，想一想寫的時候要注意什么?
2、重點指導：“濤”的筆順
3、學生練習描紅，寫字，教師個別輔導。
4、作業(yè)練習。
(一)抄寫背誦古詩，用書中的語言說說詩句的意思。
(二)找出文中的比喻句，說說本體和喻體各是什么?在仿寫一個比喻句。
(三)用下面的詞語寫句子。
一會兒……一會兒……
一邊……一邊……
江上漁者教案中班篇十一
1．讓學生通過此詩的學習知道這是一首贊美江上漁者的詩歌，從而啟發(fā)學生聯(lián)想到父母工作的辛苦。
2．發(fā)揮學生想象力，培養(yǎng)學生多種能力。
體會捕魚人所冒的危險。
學生自制道具。
一、出示古詩《江上漁者》
1．介紹作者范仲淹。
2．重點字詞的解釋。但：只。
3．教師解釋詩句的含義。
大江上來來往往的讀書做官的人們，只知道鱸魚味道鮮美、喜愛它，卻不知捕魚人所冒的風險。你看，江中那小船像一片樹葉在大風大浪里搖擺飄蕩，一會兒爬上浪尖，一會兒躍入浪谷又看不見了。
二、朗讀古詩《江上漁者》
1．教師領讀古詩。
2．學生有語氣的練習朗讀。
3．師生對讀。
三、古詩表演《江上漁者》
1．根據古詩的意思創(chuàng)編情景劇《江上漁者》。
2．請一部分學生表演古詩。
四、古詩繪畫《江上漁者》
1．由學生描述所要畫的內容。
2．教師講明詩句書寫的格式。
3．完成作品后講評。
有一天，范仲淹到江邊去散步游玩，看到江岸上人來人往，熙熙攘攘，十分熱鬧。他想，這么多人在忙什么呢？想知道個究竟。于是，他恭恭敬敬地向過路人打聽，原來這些人到江岸的唯一目的，是想買到味道鮮美的'鱸魚。接著，詩人進一步打聽這鱸魚有什么特點。人們詳細地告訴他，因為這種魚的肉很嫩，味道特別鮮美可口，但是很難捕到，數量不多，所以他們跑得很快，生怕被別人買光了；而漁民們捕這種魚時必須冒著生命危險，駕著小船漂泊于波濤洶涌的大江之上，才有可能偶然捕到。“那么漁民們?yōu)槭裁匆吧ｋU，去捕捉鱸魚呢？”范仲淹自問自答：那就是漁民們沒有辦法生活下去了，只能下江捕這種魚，賣了謀生。想到這里，他提起沉重的筆，懷著對漁民們的深切同情，寫了《江上漁者》這首詩，“君看一葉舟，出沒風波里”便是這首詩中的名句。
江上漁者教案中班篇十二
教學目標：
1、學會8個生字，會認8個字。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩。
3、通過學習課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜勞動果實。
4、通過學習課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經歷。發(fā)現詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好地理解詩意。
教學重難點：
通過學習課文和反復誦讀文中古詩，讓學生在感受古代詩詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時，也能了解詩人范仲淹創(chuàng)作古詩《江上漁者》的經歷，體會詩人同情勞動人民的情感，受到熱愛勞動人民的教育。
教學課時：
2課時
教學準備：
cai課件，舒緩音樂。
第二課時
教學過程：
一、復習導入
1、指名帶讀詞語。
2、上節(jié)課通過讀課文，我們知道鱸魚味道鮮美，很多人都愛吃，大詩人范仲淹為此寫下了《江上漁者》這首詩，今天我們繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動艱辛，一起感受這首詩創(chuàng)作的過程。
3、齊讀課文，說說你讀懂了什么?
二、自主體驗，合作探究感悟詩文
1、簡介范仲淹，師讀第1自然段。
師：有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓。他看到了什么，聽到了什么呢?(引導學生通過讀課文，勾畫有關句子。)
2、請大家把自己找到的句子同桌之間讀一讀。
3、教師引讀第1自然段“宋朝大詩人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓，一邊”——引學生接著讀”
一邊飲酒——邊觀賞風景”。請大家想象一下，作者一邊飲酒，一邊觀賞風景，他看到了什么，聽到了什么?(指名學生根據課文描寫回答)
4、指導讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時會說些什么?(可以鼓勵學生朗讀或表演，體會“坐滿”“不住地稱贊”等詞語。)
5、剛才大家讀的這句話，老師數了數，有27個字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡單的句子就描繪出當時的情景。(出示詩句：江上往來人，但愛鱸魚美。)誰想讀?(引導學生讀這句詩)
6、你們覺得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里？
(1)學生討論，教師指名回答。
(2)你從詩中讀懂什么了?(學生邊回答．教師邊指導學生說說客人從哪里來?到哪里去？體會“南來北往”這個詞，從而理解“往來人”的意思。)
(3)讓回答、體會得好的學生讀詩句，還可以有針對性地問：你為什么要這樣讀?
7、鱸魚是非常好吃的，這些客人大老遠地來吃鱸魚，還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美。這時，范仲淹站起身來．向江面望去。他看見了什么?(指名學生讀課文這一句．相機運用評價和合作指導讀出捕魚危險的情景。)
8、江面上風浪這么大，如果不小心就有可能出危險。引導學生說出可能造成船毀人亡的后果，引導他們體會漁民的艱辛和危險。
9、可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美，卻不知道捕魚的辛苦和危險。
10、請大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險，把描寫的句子好好讀讀。
11、指名學生反饋。想想看，一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見，誰知道會被江水沖到什么地方去。
12、再請學生讀這一句：
說說為什么要這樣讀?評價學生：在江上捕魚真危險啊，老師聽出你很同情那些漁民。還可以由同學來評價他讀得好不好，好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見。
13、出示詩句：君看一葉舟，出沒**里。
14、教學至此，高潮出現。
這時，教師在哀婉的民樂聲中用深沉而緩慢的語調小結，把學生的思緒引到更深更遠：在茫茫的江面上，漁民隨時會遭強風暴雨的襲擊；江面上波浪起伏、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險．隨時都會有翻沉的危險，可這些漁民為了生活，不得不在風浪中捕魚……這不由地又讓老師想到一首我們學過的寫農民種地艱辛的詩——《鋤禾》，老師誦讀《鋤禾》，學生受到感染也會跟讀。
15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對漁民產生了同情，于是他就寫下了這首《江上漁者》。來，讓我們再來讀讀這首詩，把你的感受都讀出來吧。
16、師生一起滿懷情感誦讀全詩。
歸納小結：范仲淹寫的這首詩和我們學的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美，而且很有思想。其實我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句，學會像范仲淹那樣注意觀察生活中的點點滴滴，加入自己的情感和體驗，你也能寫出好的文學作品。
三、學習生字，指導書寫
1、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫得很美，讓我們一起來寫字吧。
2、出示生字濤、洶、君，用學過的記字方法，自己試著記一記。
3、教師范寫要注意的關鍵字。
4、生練寫。
板書設計
江上：往來人但愛鱸魚美
（吃魚者）（鮮美）
漁民生活
艱辛危險
江中：一葉舟出沒**里
（打魚人）
江上漁者教案中班篇十三
江上往來人，但愛鱸魚美。
君看一葉舟，出沒**里。
譯文
江上來來往往的人只喜愛鱸魚的味道鮮美?？纯茨切┛蓱z的打魚人吧，正駕著小船在大風大浪里上下顛簸，飄搖不定。
賞析
這首語言樸實、形象生動、對比強烈、耐人尋味的小詩，反映了漁民勞作的艱辛，喚起人們對民生疾苦的注意。
首句寫江岸上人來人往，十分熱鬧。次句寫岸上人的心態(tài)，揭示“往來’的原因。后二句牽過的`視線，指示出風浪中忽隱忽現的捕魚小船，注意捕魚的情景。鱸魚雖味美，捕捉卻艱辛表達出詩人對漁人疾苦的同情，深含對“但愛鱸魚美”的岸上人的規(guī)勸?！敖稀焙汀?*”兩種環(huán)境，“往來人”和“一葉舟”兩種情態(tài)、“往來”和“出沒”兩種動態(tài)強烈對比，顯示出全詩旨在所在。
表現手法上，該詩無華麗詞藻，無艱字僻典，無斧跡鑿痕，以平常的語言，平常的人物、事物，表達不平常的思想、情感，產生不平常的藝術效果。
創(chuàng)作背景
范仲淹是主張革新的政治家，北宋仁宗時曾擔任參知政事，主持變法。他能夠關心生活在社會下層的一般民眾的疾苦，寫過一些同情勞動人民的詩歌作品，但流傳下來的很少。
江南水鄉(xiāng)，川道縱橫，極富魚蝦之利。其中以江蘇松江四腮鱸魚(四鰓鱸魚)最為知名。凡往來于松江水上的，沒有不喜歡這一特產，不希望一嘗這一美味佳肴的。范仲淹江蘇吳縣人，生長在松江邊上。對這一情況，知之甚深。但他發(fā)之于詩，卻沒有把注意力僅僅停留在對鱸魚這一美味的品嘗和贊嘆上，而是注意到了另外一些更值得注意的東西。注意到了隱藏在這一特產背后的漁民的痛苦和艱險，并且深表同情。
江上漁者教案中班篇十四
1.理解詩句的思想內容，從中體會大自然的`美麗景色和勞動成果的來之不易。
2.培養(yǎng)學生讀詩句展開想象，體會詩人思想感情的能力。
3.有感情地朗讀詩文，并會默寫課文。
1.根據詩句想象《舟夜書所見》中描繪的美麗景色。
2.從詩句的聯(lián)系中，體會《江上漁者》所表達的思想感情。
第2課時
一.教學目的
1.深入理解《江上漁者》詩意，體會詩人同情勞動人民的思想感情。
2.學習生字詞，有感情地朗讀古詩，并會背誦。
3.學會根據詩句意思，想象詩人描寫的景色。
二.教學過程
（一）復習導入
簡介作者
（二）理解全詩
1.揭示詩題初識詩意
2.細讀詩句，理解詩意
（1）憶上首古詩學習方法
（2）用上面學法導學前兩句，想想“往來人”多指什么人？
（3）自學后兩句，想想“舟”上“出沒風波里”的人，多指什么人
3.熟讀全詩，體會感情
（1）讀全詩想象，兩種不同的人都在做什么？都是什么景象？
（2）感情朗讀這首詩，認真思考：這首詩表達了詩人怎樣的感情？
（3）練習背誦
（三）鞏固練習
1.聽寫本課生字詞
2.補充下面詩句，并寫出所填字的意思
江上（）_________________
（）鱸魚美_______________
（）風波里_______________
江上漁者教案中班篇十五
教學目標：
1、學會8個生字，會認8個字。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩。
3、通過學習課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜勞動果實。
4、通過學習課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經歷。發(fā)現詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好地理解詩意。
教學重難點：
通過學習課文和反復誦讀文中古詩，讓學生在感受古代詩詞的意境美、韻律美、情感美、哲
理美的同時，也能了解詩人范仲淹創(chuàng)作古詩《江上漁者》的經歷，體會詩人同情勞動人民的情感，受到熱愛勞動人民的教育。
教學課時：
2課時
教學準備：
cai課件，舒緩音樂。
第一課時
教學內容：
初讀課文，游戲識字。
教學過程:
一、導入新課
1、板書課題。
2、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式認讀生字詞和會認字詞。
2、同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。
3、全班認讀生字。
4、指名讀課文，說說你知道了什么？
三、學寫生字
1、出示生字寶寶，認讀生字。
2、說說你覺得哪個字最難寫？你想提醒同學們注意什么？
3、教師范寫。
4、學生描紅。
第二課時
教學內容：
1、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩。
2、通過學習課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜勞動果實。
3、通過學習課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經歷。發(fā)現詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也
能通過故事更好地理解詩意。
教學過程：
一、復習導入
1、上節(jié)課，我們初讀了課文，認識了生字，還知道鱸魚味道鮮美，很多人都愛吃，但是古時候的漁民只能在江河里才能捕撈到。
2、今天我們將跟隨著大詩人——范仲淹，繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動艱辛，一起感受這首詩創(chuàng)作的過程。
3、齊讀課文，說說你讀懂了什么?
二、自主體驗，感悟詩文
1、指名讀第1自然段。
師：有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓風景。他看到了什么，聽到了什么呢?(引導學生通過讀課文，勾畫有關句子。)
2、請大家把自己找到的句子讀一讀。(指名學生讀出自己勾畫的句子：酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。)
他聽到了什么?(指名學生根據課文描寫回答)
4、指導讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時會說些什么?(可以鼓勵學生朗讀或表演，體會“坐滿”“不住地稱贊”等詞語。)
5、剛才大家讀的這句話，老師數了數，有26個字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡單的句子就描繪出當時的情景。(出示詩句：江上往來人，但愛鱸魚美。)
誰想讀?(引導學生讀這句詩)
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