心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)和工作生活等方面的思考和總結(jié)。那么,在寫心得體會(huì)時(shí),我們應(yīng)該注意哪些方面呢?首先,要真實(shí)客觀地對(duì)待自己的所思所得,不夸大也不縮小,客觀地記錄自己的真實(shí)感受和體驗(yàn)。其次,在寫作過(guò)程中,要注意把握寫作的重點(diǎn)和主題,突出自己的核心想法和主要感悟,使讀者能夠更好地理解和領(lǐng)會(huì)。此外,語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)潔明了,避免使用過(guò)于復(fù)雜的詞匯和長(zhǎng)句,使讀者易于理解。最后,在寫作結(jié)束時(shí),要進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和思考,回顧自己的成長(zhǎng)和收獲,也可以給出對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和展望。通過(guò)閱讀他人的心得體會(huì),我們能夠更好地理解和感受到不同人的思考和觀點(diǎn)。
醫(yī)院帶教老師帶教心得體會(huì)篇一
中醫(yī)院一直承擔(dān)著大中專醫(yī)學(xué)生的臨床帶教工作,但中醫(yī)院于成為重慶醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)藥學(xué)院非直管附屬醫(yī)院以來(lái),尤其本科醫(yī)學(xué)生的到來(lái),讓臨床帶教教師面臨極大的挑戰(zhàn),況且隨著醫(yī)學(xué)教育模式的改變,現(xiàn)代學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高,對(duì)臨床教研室和教師的要求也不斷變化和提高,簡(jiǎn)單的重復(fù)既往教育模式和教學(xué)方式、方法,已不能滿足現(xiàn)代臨床教學(xué)的要求,只有通過(guò)不斷改革和完善,才有可能培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)生,提高臨床帶教水平,才能把我院建成醫(yī)、教、研全面的綜合型醫(yī)院。經(jīng)過(guò)這幾年帶教,有一點(diǎn)心得體會(huì)如下。
1臨床教師自身綜合素質(zhì)要進(jìn)一步提高
臨床帶教主要是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的臨床醫(yī)生,是為了培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力、醫(yī)患溝通能力和臨床操作技能(包括臨床診斷和處理能力)。要作好一名優(yōu)秀的臨床老師,首先必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任心,不能敷衍了事。沒(méi)有一定的責(zé)任心,不認(rèn)真帶教是很難培養(yǎng)出優(yōu)秀醫(yī)生的。一名好醫(yī)生不等于是一名好老師,要做好一名臨床老師,除做好自己平時(shí)醫(yī)療業(yè)務(wù)工作外,還必須負(fù)起責(zé)任,從思想上認(rèn)識(shí)到自己的教師職責(zé),明白自己既是醫(yī)生,又是教師的雙重身份,增強(qiáng)責(zé)任感,為人師表,以身作則,才能悉心指導(dǎo)學(xué)生,做好帶教工作,提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。其次,帶教老師必須提高自己的知識(shí)水平,因?yàn)獒t(yī)學(xué)發(fā)展迅速,知識(shí)更新快,人們獲取醫(yī)學(xué)知識(shí)途徑既多又直接(包括醫(yī)學(xué)知識(shí)講座、書(shū)籍雜志、通信、互聯(lián)網(wǎng)等形式),這要求任何一名臨床醫(yī)生都必須不斷學(xué)習(xí)和鉆研,這樣對(duì)臨床教師而言尤其重要,只有自己不斷進(jìn)取,才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,因此,一名好的臨床老師首先必須是一名好醫(yī)生。第三,臨床教師必須不斷提高自己的帶教能力。除了提高自己的講課技巧和授課效率外,還要認(rèn)真教會(huì)學(xué)生正確的臨床思維能力和動(dòng)手及處理問(wèn)題的能力,并體現(xiàn)在日常的醫(yī)療活動(dòng)中,要用自己的言行和規(guī)范的醫(yī)療操作及行為來(lái)影響學(xué)生,使學(xué)生從一開(kāi)始就得到正規(guī)的培訓(xùn)。
2加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生臨床基本功訓(xùn)練
學(xué)生步入臨床首先要過(guò)醫(yī)療文書(shū)書(shū)寫關(guān),病歷書(shū)寫在臨床見(jiàn)習(xí)中學(xué)院老師已有講授,到實(shí)習(xí)階段,臨床醫(yī)師將病歷書(shū)寫應(yīng)當(dāng)客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確、即時(shí)、完整以及醫(yī)療文書(shū)相當(dāng)于法律文書(shū)的重要性告知學(xué)生,讓學(xué)生樹(shù)立認(rèn)真、嚴(yán)肅、負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待病歷書(shū)寫,帶教老師嚴(yán)格把關(guān),要求實(shí)習(xí)醫(yī)師獨(dú)立思考,不要抄襲上級(jí)醫(yī)師的病歷應(yīng)付了事,帶教老師要具體指導(dǎo),及時(shí)修改,幫助他們分析臨床現(xiàn)象,把醫(yī)療文書(shū)書(shū)寫作為臨床實(shí)習(xí)中的一項(xiàng)基本功來(lái)訓(xùn)練。規(guī)范體格檢查,方法正確,技巧嫻熟,動(dòng)作規(guī)范,特別是對(duì)??萍膊?yīng)重點(diǎn)檢查,不遺漏重要體征和有鑒別意義的陰性體征。
3注重學(xué)生臨床技能培養(yǎng)
學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè),是一個(gè)逐步發(fā)展與成熟的過(guò)程。要經(jīng)歷由基礎(chǔ)知識(shí)到專業(yè)知識(shí)技能,由專業(yè)理論到實(shí)踐等一系列轉(zhuǎn)變。臨床醫(yī)學(xué)具有綜合性特點(diǎn),是多學(xué)科知識(shí)的綜合體現(xiàn),醫(yī)學(xué)以人為服務(wù)對(duì)象。臨床工作面對(duì)的又是患者,是以患者為目標(biāo),以治療為手段。醫(yī)學(xué)生作為未來(lái)的醫(yī)生,每天面對(duì)的是患者,一個(gè)患者所提供的信息常常是零散、復(fù)雜的甚至是矛盾的,由于患者的復(fù)雜性,決定了臨床醫(yī)學(xué)的不確定性,因此學(xué)生臨床能力的培養(yǎng)為臨床實(shí)習(xí)的關(guān)鍵。
理論聯(lián)系實(shí)際,這是最好的教學(xué)方法之一。臨床實(shí)習(xí)的目的,就是要通過(guò)接觸患者,印證醫(yī)學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識(shí),并在接觸患者的過(guò)程中,帶著所面臨的具體問(wèn)題隨時(shí)復(fù)習(xí),以將這些理論知識(shí)進(jìn)一步加深和鞏固,使之轉(zhuǎn)為自己真正掌握的臨床技能。在臨床教學(xué)中學(xué)生看到某種疾病往往不能很好地對(duì)其病因、病理與癥狀、體征的內(nèi)在關(guān)系以及不同個(gè)體之間做出正確的處理決定,這是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程,通過(guò)不同場(chǎng)合的查房分析、病歷討論、術(shù)前討論、會(huì)診意見(jiàn)等,培養(yǎng)和提高醫(yī)學(xué)生的臨床思維能力。教學(xué)查房主要是加強(qiáng)主治醫(yī)師查房工作尤為重要,在查房質(zhì)量上力求做到準(zhǔn)備充分、目的準(zhǔn)確、熟悉病史、查房程序規(guī)范、體檢順序及手法規(guī)范、病情分析時(shí)表達(dá)能力強(qiáng)、思路清晰、正確評(píng)價(jià)輔助檢查結(jié)果,歸納總結(jié)突出重點(diǎn),結(jié)合病例理論聯(lián)系實(shí)際,能將本學(xué)科有關(guān)新進(jìn)展新技術(shù)反映到房中,針對(duì)性提問(wèn)。通過(guò)主訴-病史-體征-影像資-診斷與鑒別診斷—治療來(lái)分析資料,這一系列帶教過(guò)程,使學(xué)生在臨床實(shí)踐中看到某一種疾病時(shí),可去查閱其他相關(guān)資料,使學(xué)生不僅能更好地理論與實(shí)際相結(jié)合,亦能對(duì)這些病種有清晰的認(rèn)識(shí)。并鼓勵(lì)實(shí)習(xí)醫(yī)師多聽(tīng)多問(wèn),教師邊講邊提問(wèn),學(xué)生邊聽(tīng)邊思考,引導(dǎo)學(xué)生多看、多想,多看各種操作,如治療前讓學(xué)生復(fù)習(xí)相應(yīng)神經(jīng)的局部解剖、神經(jīng)阻滯等有關(guān)知識(shí),治療中學(xué)生才會(huì)看,治療時(shí)適當(dāng)提問(wèn),讓他們邊看邊想。在學(xué)生臨床實(shí)習(xí)帶教中,卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們熱衷于坐在辦公室看書(shū),很少主動(dòng)下病房問(wèn)病史查患者,所以應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多深入病房,多觀察病情,充分掌握第一手臨床資料,從觀察病情變化上多思考,是否合乎規(guī)則,想自己的診斷、治療方案,老師提問(wèn)講解,促進(jìn)醫(yī)學(xué)生臨床思維培養(yǎng)和臨床經(jīng)驗(yàn)積累。在實(shí)習(xí)期間學(xué)生要爭(zhēng)取多做、多寫,臨床實(shí)習(xí)是實(shí)踐性很強(qiáng)的,一定要讓實(shí)習(xí)學(xué)生多動(dòng)手,操作前告誡他們?nèi)魏尾僮鞫加屑记蓪W(xué)問(wèn),老師放手不放眼,按規(guī)范操作步驟實(shí)施每一步操作,嚴(yán)格無(wú)菌觀念,鍛煉其細(xì)心、耐心及條理性和協(xié)調(diào)性。
4滲透溝通能力在實(shí)習(xí)教學(xué)工作中
醫(yī)患關(guān)系是醫(yī)療人際關(guān)系中最主要的一種關(guān)系,是以醫(yī)療職業(yè)為基礎(chǔ)、以道德為核心、以法律為準(zhǔn)繩,并在醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生與發(fā)展的一種人際關(guān)系。在大力提倡構(gòu)建和諧社會(huì),醫(yī)患關(guān)系日趨緊張的今天,醫(yī)患溝通就顯得尤為重要?!傲佳砸痪淙?,惡語(yǔ)一句六月寒”醫(yī)患間交流是一門藝術(shù),是醫(yī)生品德。
我的師傅是周紅軍老師。走進(jìn)東溝中學(xué),是一種幸運(yùn);走近周老師的身邊更是一種機(jī)遇。的9月,我有幸成了周老師的徒弟。在師父的指導(dǎo)下,我一路走來(lái),在漸漸地成長(zhǎng)中熟悉自己的工作,熟悉周圍的人事,開(kāi)始越來(lái)越喜歡教師這個(gè)職業(yè)。
周老師的`為人處事,經(jīng)驗(yàn)心得,她的熱情、真誠(chéng)與自信,常常讓我在內(nèi)心默默的感動(dòng)之余,獲得了更多的學(xué)習(xí)、工作動(dòng)力,使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。在剛開(kāi)學(xué)時(shí),我對(duì)身邊的一切都感到陌生,心里是一種漂泊不定的感覺(jué)。師傅很關(guān)心,總是說(shuō)上幾句“怎么樣?適應(yīng)了嗎?”“學(xué)生怎么樣?”“上課感覺(jué)如何?”每次匯報(bào)課和提高課前,師傅都幫我選材,課后及時(shí)地給我提出不足之處。師傅經(jīng)常和我談心,指導(dǎo)我該如何分析整理教材,如何在課堂中滲透政治教學(xué)思想。在和師傅的交流中,我迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。在教學(xué)中,只要我請(qǐng)教,她即使再忙,也會(huì)放下手頭的工作,為我把關(guān),和我一起分析。師傅對(duì)待教學(xué)工作的一絲不茍,深深地影響了我。為了我的成長(zhǎng),師傅還給我提出了下列要求:
“一天不讀書(shū)自己知道,兩天不讀書(shū)對(duì)手知道,三天不讀書(shū)大家知道”江老師常用這句話教育我,使我意識(shí)到:只有不斷學(xué)習(xí),才能使自己跟上課改的步伐,才能以全新的理念理解自己的教育實(shí)踐。因此,一學(xué)期以來(lái),我通過(guò)參加培訓(xùn)、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、閱讀有關(guān)雜志等各種方式獲取課改信息,不斷更新自己的教育理念。
一開(kāi)學(xué),周老師就告訴我:“我們學(xué)校有個(gè)最輕松的聽(tīng)課傳統(tǒng)和環(huán)境,只要是公開(kāi)課,不論是什么科目的是誰(shuí)的,都可以去聽(tīng)。”于是,我就多了很多向其他老師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。江老師要求我每次聽(tīng)課后都應(yīng)該向講公開(kāi)課教師學(xué)習(xí)至少一個(gè)地方,她說(shuō)這是不斷提高自身教學(xué)水平的一種途徑。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我受益匪淺。
周老師給我提出了這樣的發(fā)展目標(biāo):作為一名年青的教師,不僅要提高自己的教學(xué)能力,平時(shí)還應(yīng)注意反思、積累,多寫些東西,朝科研型發(fā)展。一學(xué)期來(lái),在江老師的要求、指導(dǎo)下,我課課堅(jiān)持寫教學(xué)反思,撰寫了一些__,我覺(jué)得自己每天都生活在緊張與充實(shí)之中,通過(guò)這樣長(zhǎng)期地認(rèn)真實(shí)踐、及時(shí)總結(jié),我的寫作能力、教學(xué)水平都在不斷地進(jìn)步。
我和周老師同時(shí)承擔(dān)同一年級(jí)政治教學(xué)工作,這為我向師傅的學(xué)習(xí)提供了得天獨(dú)厚的條件。我向師傅學(xué)什么?怎么學(xué)?師傅給了我哪些啟迪呢?這是我兩年中思考得最多的問(wèn)題。
師徒結(jié)對(duì)的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評(píng)課,這也是成為大多數(shù)徒弟向師傅學(xué)習(xí)的過(guò)程中最為直接的一種方式,在這個(gè)過(guò)程中,我有以下幾點(diǎn)感想:
1、如何看待聽(tīng)課?可能很多新老師懼怕被聽(tīng)課,怕被揭短。所以端正態(tài)度是第一位的。聽(tīng)課可以幫助我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問(wèn)題,放下了包袱,就會(huì)使我在有人聽(tīng)課比沒(méi)人聽(tīng)課時(shí)的興奮程度高出很多,講課也就更加有激情,對(duì)學(xué)生的感染力就更大。
2、如何備課?因?yàn)橐谡n前向師傅闡述備課的構(gòu)思,所以備課時(shí)會(huì)特別注意以終為始,也就是特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng),而不是為了講內(nèi)容而講課,從而使自己的備課水平有了提高。師傅在她的課中有什么好的舉措,有什么難點(diǎn)或容易引起學(xué)生歧義的關(guān)鍵點(diǎn),也都會(huì)及時(shí)地與我交流,使我在課堂上能夠避免一些問(wèn)題的出現(xiàn),讓我少走了不少?gòu)澛贰?/p>
3、要善于利用評(píng)課機(jī)會(huì)查找不足,做一個(gè)有心者。師傅給我評(píng)課時(shí),會(huì)反饋出很多我自己沒(méi)有意識(shí)到優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如:在對(duì)某個(gè)教具的使用問(wèn)題上,我可能從教師的角度覺(jué)得有必要使用,但又不知其效果會(huì)如何,而我的師傅在聽(tīng)課時(shí)可以從聽(tīng)者的角度來(lái)體會(huì)使用教具的教學(xué)效果,這種感受江老師會(huì)在評(píng)課時(shí)及時(shí)地反饋給我,從而起到了肯定或否定的作用,讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。師傅在評(píng)課時(shí)對(duì)我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面,更是體現(xiàn)在具體的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,甚至對(duì)學(xué)生的每一句評(píng)價(jià)語(yǔ)言都是悉心琢磨,使我明白課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
如今,兩年已經(jīng)過(guò)去,但我深感自己還未將本領(lǐng)學(xué)到家,還要向師傅學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多。感謝江老師,因?yàn)樗靡环N很前衛(wèi)的理念來(lái)引導(dǎo)我——不來(lái)改變我,但來(lái)修改我。正是有這樣一位人性化的師傅,才使我能夠在短時(shí)間內(nèi)取得了不小的進(jìn)步。
在這兒我還要代表徒弟們向各位師傅們說(shuō)幾句話。師傅們,你們的身邊多了一個(gè)“大”學(xué)生。我懇求師傅們一如既往地,及時(shí)指出我們做徒弟的問(wèn)題所在,不管是教學(xué)上的不足,還是為人處世方面的欠缺,我們一定會(huì)虛心接受。在接下來(lái)的時(shí)間里,我還會(huì)一如既往地向更多的師傅學(xué)習(xí),我希望我們不僅能做一名好徒弟,更能成為師傅們的朋友。
最后我代表所有徒弟們,向師傅們說(shuō)聲:“師傅們,你們辛苦了!”
醫(yī)院帶教老師帶教心得體會(huì)篇二
第一段:引言(120字)
作為一名醫(yī)院老師,我有幸參與培訓(xùn)和教育新一代醫(yī)護(hù)人員的工作,這些年來(lái),我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。醫(yī)院老師不僅需要具備扎實(shí)的醫(yī)學(xué)知識(shí)背景,更需要教育教學(xué)的技巧和心理學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。在與學(xué)生們長(zhǎng)相廝守的過(guò)程中,我得以深感醫(yī)院老師對(duì)于醫(yī)護(hù)人員成長(zhǎng)的重要作用,同時(shí)也提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和人際溝通能力。
第二段:耐心是教學(xué)的金鑰匙(240字)
在與年輕醫(yī)護(hù)人員相處的過(guò)程中,我深感學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴望和追求。然而,教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的不理解和困惑。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域蘊(yùn)含的知識(shí)繁多,難度較高,因此,作為一名醫(yī)院老師,我必須時(shí)刻保持耐心,用平易近人的方式向?qū)W生們講解復(fù)雜的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)。我經(jīng)常通過(guò)舉例子、實(shí)踐操作等方式幫助學(xué)生們理解抽象的概念,并鼓勵(lì)他們不斷提問(wèn)和思考,從中探索醫(yī)學(xué)的奧秘。通過(guò)我的不懈努力和學(xué)生們的共同努力,他們的醫(yī)學(xué)知識(shí)水平不斷提高,也讓我對(duì)教育事業(yè)充滿了信心。
第三段:傾聽(tīng)與引導(dǎo),培養(yǎng)醫(yī)護(hù)人員素養(yǎng)(240字)
醫(yī)院老師不僅需要給予學(xué)生們醫(yī)學(xué)知識(shí)的灌輸,更需要關(guān)注他們的個(gè)性發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃。很多年輕醫(yī)護(hù)人員剛剛步入醫(yī)學(xué)領(lǐng)域,對(duì)自己的未來(lái)和人生目標(biāo)還存在模糊的認(rèn)識(shí)。我常常與學(xué)生們進(jìn)行談心,傾聽(tīng)他們對(duì)于醫(yī)學(xué)的熱愛(ài)和抱負(fù),同時(shí)也幫助他們從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度思考如何成為一名全面發(fā)展的醫(yī)護(hù)人員。通過(guò)與學(xué)生的深入交流,我能夠更好地了解他們的需求和困惑,并給予他們相應(yīng)的引導(dǎo)和建議。通過(guò)這樣的過(guò)程,我看到越來(lái)越多的學(xué)生們對(duì)于自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃有了明確的方向,也更加堅(jiān)定了自己選擇醫(yī)學(xué)事業(yè)的信念。
第四段:教育方式的創(chuàng)新與提升(240字)
醫(yī)學(xué)知識(shí)的更新速度很快,因此,醫(yī)院老師必須不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)體系。與此同時(shí),教育方式的創(chuàng)新也是非常重要的。傳統(tǒng)的黑板教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求,因此我常常運(yùn)用多媒體教學(xué)和實(shí)踐操作相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)觀看醫(yī)學(xué)案例視頻、模擬臨床訓(xùn)練等方式,我能夠更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí),我還鼓勵(lì)學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)術(shù)期刊,深入了解醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果,培養(yǎng)他們的科研能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
第五段:醫(yī)院老師的責(zé)任與使命(360字)
作為一名醫(yī)院老師,我的職責(zé)不僅僅是傳授醫(yī)學(xué)知識(shí),更是承擔(dān)起培養(yǎng)出優(yōu)秀醫(yī)護(hù)人員的使命。學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)和職業(yè)發(fā)展雖然重要,但更重要的是他們能夠成為具備人文關(guān)懷的醫(yī)護(hù)人員。我堅(jiān)信,醫(yī)學(xué)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),讓他們懂得尊重生命、關(guān)懷患者、遵守醫(yī)德,成為醫(yī)護(hù)行業(yè)的中流砥柱。因此,我在教學(xué)過(guò)程中也注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任心,通過(guò)生動(dòng)的案例剖析和角色扮演,讓他們學(xué)會(huì)與患者進(jìn)行有效的溝通和心理疏導(dǎo),培養(yǎng)他們的同理心和責(zé)任感。
總結(jié)(100字)
作為一名醫(yī)院老師,我深感教育事業(yè)的重要性。通過(guò)與學(xué)生們的交流與分享,我不僅幫助他們提高了醫(yī)學(xué)知識(shí)水平,更是培養(yǎng)出了一批又一批優(yōu)秀的醫(yī)護(hù)人員。在教學(xué)的過(guò)程中,我也不斷反思和提升自己的教育方法和教育理念,為培養(yǎng)醫(yī)護(hù)人員貢獻(xiàn)自己的力量。我深信,醫(yī)院老師的努力,不僅關(guān)系到學(xué)生的未來(lái),也關(guān)系到整個(gè)醫(yī)護(hù)行業(yè)的發(fā)展。
醫(yī)院帶教老師帶教心得體會(huì)篇三
臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理實(shí)踐的主要形式,是護(hù)生向臨床護(hù)士轉(zhuǎn)變的過(guò)渡階段。護(hù)士從事的是一項(xiàng)特殊的'工作,要求時(shí)刻要以高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去面對(duì)工作對(duì)象。而實(shí)習(xí)護(hù)士是我們的未來(lái),我們的接班人,所以更應(yīng)注重言傳身教,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,以達(dá)到最好的效果?,F(xiàn)階段的實(shí)習(xí)生大多是90后,醫(yī)院護(hù)理很快會(huì)成為她們的天地,如何帶教好90后,讓她們成為這個(gè)行業(yè)的主宰力量,是我們必須要思考的問(wèn)題。我從事臨床帶教工作將近二十年,對(duì)90后護(hù)生的帶教有一些心得,現(xiàn)在跟大家交流一下。
按照護(hù)理部教學(xué)委員會(huì)擬定的學(xué)習(xí)計(jì)劃大綱,力求帶教管理達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。
護(hù)生入科后要詳細(xì)向其介紹科室環(huán)境、布局及科室的專業(yè)特點(diǎn)、護(hù)理特點(diǎn),治療室、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置,科室醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等,使她們盡快熟悉工作環(huán)境,消除陌生感,增加信心,為學(xué)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。大多數(shù)90后護(hù)生都是獨(dú)生子女,不同程度存在怕臟、怕累、怕苦的現(xiàn)象,帶教老師要讓她們明白護(hù)士的基本義務(wù)和做一名合格護(hù)士的基本條件,在臨床實(shí)習(xí)中,體會(huì)患者的痛苦,了解患者的心理感受,培養(yǎng)她們對(duì)患者有愛(ài)心、同情心和責(zé)任心。
帶教老師要率先垂范、以身作則,并能以認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,關(guān)系體貼的態(tài)度愛(ài)護(hù)學(xué)生,向護(hù)生傳授知識(shí)和技能,隨時(shí)為護(hù)生講解護(hù)理原則和方法,在放手不放眼的情況下,有步驟、分階段地讓護(hù)生熟悉各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作及護(hù)理文件的書(shū)寫。護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下,多問(wèn)、多看、多練,多向老師請(qǐng)教,從而自覺(jué)獲得知識(shí),熟悉各班次的工作流程。
護(hù)生都希望自己的工作得到別人的認(rèn)可,帶教老師面對(duì)她們的工作給予一定的肯定,并指出其不足之處,表?yè)P(yáng)她們?cè)诠ぷ魃系倪M(jìn)步,這樣可以增強(qiáng)她們的自信心,從而愉快的工作。
在帶教過(guò)程中針對(duì)不同護(hù)生在勞動(dòng)紀(jì)律、理論知識(shí)、動(dòng)手能力以及心理素質(zhì)、溝通能力、安全意識(shí)等方面的不同情況有針對(duì)性地實(shí)施帶教計(jì)劃,不斷提高教學(xué)水平。來(lái)我院實(shí)習(xí)的90后護(hù)生有??粕灿斜究粕齻?cè)谧o(hù)校時(shí)雖然學(xué)習(xí)了很多的書(shū)本知識(shí),但社會(huì)實(shí)踐能力差,視野不夠開(kāi)闊,雖充滿自信但較為脆弱,渴望關(guān)注和幫助。因此,在帶教過(guò)程中應(yīng)盡量關(guān)注護(hù)生的心理變化,多與其溝通交流,耐心地幫助她們答疑解惑。
護(hù)理部組織在職護(hù)士進(jìn)行護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),及各項(xiàng)護(hù)理技能及急救知識(shí)演練時(shí),要求每位護(hù)生也參與其中,并督促她們業(yè)余時(shí)間不斷鞏固學(xué)到的知識(shí)和技術(shù),讓她們自己從實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
要求護(hù)生準(zhǔn)備筆記本,隨時(shí)記錄老師工作中教學(xué)的內(nèi)容,并記錄周記周一時(shí)上交以及時(shí)了解護(hù)生的思想動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
帶教是一門藝術(shù),對(duì)護(hù)生的一生有著深遠(yuǎn)的影響,帶教老師只有不斷完善自己,提高自身綜合素質(zhì),才能在臨床帶教工作中培養(yǎng)出合格護(hù)生,使每位護(hù)生發(fā)揮自己最大的潛能,學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。
醫(yī)院帶教老師帶教心得體會(huì)篇四
第一段:引言(150字)
作為一名醫(yī)院老師,我有幸參與了許多醫(yī)療團(tuán)隊(duì)的工作。在這個(gè)特殊的崗位上,我不僅需要培訓(xùn)并指導(dǎo)年輕的醫(yī)學(xué)生,還要與醫(yī)院的各個(gè)科室緊密合作。多年來(lái),我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升自己的專業(yè)能力,并從這一工作中獲得諸多心得體會(huì)。
第二段:培養(yǎng)責(zé)任感(250字)
在醫(yī)院的教學(xué)崗位上,我深深體會(huì)到了培養(yǎng)責(zé)任感的重要性。在教育過(guò)程中,每一位醫(yī)學(xué)生都是我親手培養(yǎng)的未來(lái)醫(yī)生,他們的技能和態(tài)度直接影響著患者的生命安全。因此,我盡力通過(guò)生動(dòng)的案例、臨床觀摩和實(shí)踐操作等手段,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。在這個(gè)過(guò)程中,我深刻認(rèn)識(shí)到,只有給予學(xué)生更多的責(zé)任和壓力,他們才能真正理解嚴(yán)肅的醫(yī)療工作,并逐漸成長(zhǎng)為對(duì)患者負(fù)責(zé)的醫(yī)生。
第三段:鍛煉團(tuán)隊(duì)合作(300字)
在醫(yī)院工作中,團(tuán)隊(duì)合作是至關(guān)重要的。作為醫(yī)院老師,我需要與醫(yī)生、護(hù)士和其他科室的人員密切配合,共同為患者提供最佳的醫(yī)療服務(wù)。我積極參與團(tuán)隊(duì)討論,與他們共同制定治療方案,相互交流經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。通過(guò)這樣的合作,我深深體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的力量。團(tuán)隊(duì)成員互相支持,分享信息,共同解決問(wèn)題,為患者提供高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)。同時(shí),我也將這種團(tuán)隊(duì)合作的精神傳授給學(xué)生,讓他們明白只有與他人合作,才能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
第四段:持續(xù)學(xué)習(xí)改進(jìn)(250字)
醫(yī)學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域,科技不斷進(jìn)步,新的疾病和治療方法層出不窮。作為一名醫(yī)院老師,我要保持學(xué)習(xí)的姿態(tài),并不斷改進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)。我積極參加學(xué)術(shù)會(huì)議、研討會(huì)和講座,與同行交流探討,不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情和求知欲,幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立思考的能力。只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn),我們才能適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展的需求,為患者提供更好的醫(yī)療服務(wù)。
第五段:傳遞希望與慰藉(250字)
作為一名醫(yī)院老師,我深深認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)教育關(guān)乎著患者的希望與慰藉。我致力于為學(xué)生營(yíng)造良好的教育環(huán)境,鼓勵(lì)他們不僅要成為優(yōu)秀的醫(yī)生,更要成為有人文關(guān)懷的醫(yī)生。我教育他們要在臨床工作中認(rèn)真聆聽(tīng)患者的病情和需求,通過(guò)細(xì)致的關(guān)懷和耐心的溝通帶給他們溫暖和安慰。同時(shí),我也教育學(xué)生要關(guān)注患者和家屬的精神需求,用自己的專業(yè)知識(shí)和溫暖的心靈幫助他們走出病痛。通過(guò)傳遞希望與慰藉,我們不僅在治療身體,更在治療心靈,讓患者感受到醫(yī)者的溫暖和關(guān)懷。
結(jié)尾(100字)
作為一名醫(yī)院老師,多年來(lái)我在教育醫(yī)學(xué)生的過(guò)程中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過(guò)培養(yǎng)責(zé)任感、鍛煉團(tuán)隊(duì)合作、持續(xù)學(xué)習(xí)改進(jìn)以及傳遞希望與慰藉,我感受到了醫(yī)學(xué)教育的重要性和意義所在。我將持續(xù)努力,為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)生貢獻(xiàn)自己的力量,為患者提供更好的醫(yī)療服務(wù)。
醫(yī)院帶教老師帶教心得體會(huì)篇五
臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理實(shí)踐的主要形式,是護(hù)生向臨床護(hù)士轉(zhuǎn)變的過(guò)渡階段。護(hù)士從事的是一項(xiàng)特殊的工作,要求時(shí)刻要以高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去面對(duì)工作對(duì)象。而實(shí)習(xí)護(hù)士是我們的未來(lái),我們的接班人,所以更應(yīng)注重言傳身教,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,以達(dá)到最好的效果?,F(xiàn)階段的實(shí)習(xí)生大多是90后,醫(yī)院護(hù)理很快會(huì)成為她們的天地,如何帶教好90后,讓她們成為這個(gè)行業(yè)的主宰力量,是我們必須要思考的問(wèn)題。我從事臨床帶教工作將近二十年,對(duì)90后護(hù)生的帶教有一些心得,現(xiàn)在跟大家交流一下。
按照護(hù)理部教學(xué)委員會(huì)擬定的學(xué)習(xí)計(jì)劃大綱,力求帶教管理達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。
護(hù)生入科后要詳細(xì)向其介紹科室環(huán)境、布局及科室的專業(yè)特點(diǎn)、護(hù)理特點(diǎn),治療室、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置,科室醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等,使她們盡快熟悉工作環(huán)境,消除陌生感,增加信心,為學(xué)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。大多數(shù)90后護(hù)生都是獨(dú)生子女,不同程度存在怕臟、怕累、怕苦的現(xiàn)象,帶教老師要讓她們明白護(hù)士的基本義務(wù)和做一名合格護(hù)士的基本條件,在臨床實(shí)習(xí)中,體會(huì)患者的痛苦,了解患者的心理感受,培養(yǎng)她們對(duì)患者有愛(ài)心、同情心和責(zé)任心。
帶教老師要率先垂范、以身作則,并能以認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,關(guān)系體貼的態(tài)度愛(ài)護(hù)學(xué)生,向護(hù)生傳授知識(shí)和技能,隨時(shí)為護(hù)生講解護(hù)理原則和方法,在放手不放眼的情況下,有步驟、分階段地讓護(hù)生熟悉各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作及護(hù)理文件的書(shū)寫。護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下,多問(wèn)、多看、多練,多向老師請(qǐng)教,從而自覺(jué)獲得知識(shí),熟悉各班次的工作流程。
護(hù)生都希望自己的工作得到別人的認(rèn)可,帶教老師面對(duì)她們的工作給予一定的肯定,并指出其不足之處,表?yè)P(yáng)她們?cè)诠ぷ魃系倪M(jìn)步,這樣可以增強(qiáng)她們的自信心,從而愉快的工作。
在帶教過(guò)程中針對(duì)不同護(hù)生在勞動(dòng)紀(jì)律、理論知識(shí)、動(dòng)手能力以及心理素質(zhì)、溝通能力、安全意識(shí)等方面的不同情況有針對(duì)性地實(shí)施帶教計(jì)劃,不斷提高教學(xué)水平。來(lái)我院實(shí)習(xí)的90后護(hù)生有??粕灿斜究粕?,她們?cè)谧o(hù)校時(shí)雖然學(xué)習(xí)了很多的書(shū)本知識(shí),但社會(huì)實(shí)踐能力差,視野不夠開(kāi)闊,雖充滿自信但較為脆弱,渴望關(guān)注和幫助。因此,在帶教過(guò)程中應(yīng)盡量關(guān)注護(hù)生的心理變化,多與其溝通交流,耐心地幫助她們答疑解惑。
護(hù)理部組織在職護(hù)士進(jìn)行護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),及各項(xiàng)護(hù)理技能及急救知識(shí)演練時(shí),要求每位護(hù)生也參與其中,并督促她們業(yè)余時(shí)間不斷鞏固學(xué)到的知識(shí)和技術(shù),讓她們自己從實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
要求護(hù)生準(zhǔn)備筆記本,隨時(shí)記錄老師工作中教學(xué)的內(nèi)容,并記錄周記周一時(shí)上交以及時(shí)了解護(hù)生的思想動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
帶教是一門藝術(shù),對(duì)護(hù)生的一生有著深遠(yuǎn)的影響,帶教老師只有不斷完善自己,提高自身綜合素質(zhì),才能在臨床帶教工作中培養(yǎng)出合格護(hù)生,使每位護(hù)生發(fā)揮自己最大的潛能,學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。
護(hù)理帶教老師心得體會(huì)5
為適應(yīng)新的護(hù)理教學(xué)改革,提高實(shí)習(xí)護(hù)士在臨床工作中學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力,使之理論與實(shí)踐相結(jié)合,也是她們走出校園,邁向神圣的“白衣天使”工作崗位的第一步。因此臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段,如何針對(duì)現(xiàn)代護(hù)生的特點(diǎn),制定相應(yīng)的帶教計(jì)劃,是我們面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,根據(jù)我院的教學(xué)情況,在帶教實(shí)習(xí)中探索出了一套有效的方法,取得了較好的效果,現(xiàn)將實(shí)踐和體會(huì)總結(jié)如下。
護(hù)理部成立實(shí)習(xí)護(hù)士管理小組護(hù)理部主任任組長(zhǎng),護(hù)理部干事任副組長(zhǎng),成員是各科室具有大專以上學(xué)業(yè)、思想覺(jué)悟高、有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和嫻熟的護(hù)理技術(shù),關(guān)心尊重護(hù)生的護(hù)師擔(dān)任,按照教學(xué)大綱各科帶教老師嚴(yán)格管理,嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練。
護(hù)理部根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)大綱,制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃安排實(shí)習(xí)護(hù)生在本院實(shí)習(xí)的`科室和實(shí)習(xí)的時(shí)間,制定出實(shí)習(xí)生安排表,并嚴(yán)格執(zhí)行。
崗前教育進(jìn)行職業(yè)道德的教育培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、精湛的護(hù)理技術(shù),兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇;同時(shí)應(yīng)明確做一名合格護(hù)士的基本條件、義務(wù)和要求,對(duì)護(hù)生進(jìn)行“五星”服務(wù),即接待熱心、診療細(xì)心、護(hù)理精心、解釋耐心、征求意見(jiàn)虛心;還應(yīng)有不怕臟、不怕累、不怕吃苦及護(hù)士禮儀等相關(guān)內(nèi)容的教育。
進(jìn)行崗前教育護(hù)理部對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行醫(yī)院基本概況,病區(qū)環(huán)境,醫(yī)院輔助科室的位置、各種規(guī)章制度和職責(zé)、疾病常規(guī)等崗前教育,使實(shí)習(xí)護(hù)士正確認(rèn)識(shí)自我,努力調(diào)節(jié)自己的情緒,保持積極向上的心態(tài),消除自卑、緊張、抑郁等情緒,盡快地進(jìn)入護(hù)士角色。
入科培訓(xùn)由帶教老師向其介紹病區(qū)環(huán)境、病房結(jié)構(gòu)、科室的專業(yè)特點(diǎn)、護(hù)理文件的書(shū)寫、整體護(hù)理的概念、用藥的特點(diǎn)、治療室、處置室、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置及相關(guān)要求以及醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等,使她們盡快熟悉工作環(huán)境,增加自信心,為實(shí)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。
一對(duì)一的帶教方式實(shí)習(xí)護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下,應(yīng)多問(wèn)、多看、多學(xué)、多練、多向老師請(qǐng)教,從而自覺(jué)獲得知識(shí);帶教老師起到率先垂范,以身作則的作用,應(yīng)有針對(duì)性、目的性和啟發(fā)性地將護(hù)理學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)和防范護(hù)理安全的知識(shí)傳授給護(hù)生;同時(shí)生活上主動(dòng)關(guān)心、幫助她們,在放手不放眼的情況下,盡快讓護(hù)生熟悉各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作,使她們?cè)诓饺肷鐣?huì)的初始階段就得到正確的價(jià)值觀、人生觀的熏陶。
培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力讓護(hù)生分管病人1~2人,從病人入院到出院進(jìn)行評(píng)估、診斷、計(jì)劃、實(shí)施,運(yùn)用溝通的技巧,熟悉病人的需求,從而進(jìn)入護(hù)士角色,不斷加深對(duì)整體護(hù)理的認(rèn)識(shí),使護(hù)生自覺(jué)、主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。帶教老師除常規(guī)護(hù)理操作應(yīng)培養(yǎng)她們做到穩(wěn)、準(zhǔn)、快外,還應(yīng)進(jìn)行專科的護(hù)理和急救技術(shù)的培養(yǎng),以提高護(hù)生搶救病人的能力。帶教老師每天應(yīng)檢查護(hù)理計(jì)劃落實(shí)及護(hù)理病歷書(shū)寫情況,對(duì)不正確的地方給予指導(dǎo)并糾正,幫助實(shí)習(xí)護(hù)生在短時(shí)間內(nèi),提高自己的實(shí)際操作水平、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。
教與學(xué)雙向評(píng)定采取晨會(huì)交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué),隨時(shí)提問(wèn)和檢查,如出現(xiàn)差錯(cuò),帶教老師及時(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)。實(shí)習(xí)結(jié)束后,按各科室的特點(diǎn),帶教老師對(duì)護(hù)生進(jìn)行操作及理論測(cè)試''簽好實(shí)習(xí)生鑒定;護(hù)生將實(shí)習(xí)生鑒定和每月的實(shí)習(xí)情況寫一篇心得體會(huì)或總結(jié)交護(hù)理部,同時(shí)按“優(yōu)、良、中、差”對(duì)帶教老師進(jìn)行評(píng)價(jià),護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對(duì)帶教老師的帶教方法、反饋的意見(jiàn),作為對(duì)科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一;以便針對(duì)性地指導(dǎo)帶教工作,建立真正的個(gè)性化、人性化的師生溝通。
強(qiáng)化臨床護(hù)理教學(xué)管理,定期召開(kāi)護(hù)生座談會(huì)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)優(yōu)秀的護(hù)生,對(duì)她們的缺點(diǎn)和不足給予耐心教育,對(duì)護(hù)生提出的問(wèn)題、意見(jiàn)和建議,給予及時(shí)的解決,從而調(diào)動(dòng)護(hù)生的積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)護(hù)理臨床教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。
通過(guò)對(duì)護(hù)生實(shí)習(xí)的帶教工作,筆者體會(huì):首先要加強(qiáng)對(duì)帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng),同時(shí)在臨床帶教中,應(yīng)讓護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際,盡快適應(yīng)角色,調(diào)動(dòng)她們的學(xué)習(xí)積極性,提高她們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,使她們順利走向臨床第一線,成為一名高素質(zhì)的護(hù)理人才。
醫(yī)院帶教老師帶教心得體會(huì)篇六
作為第一次承擔(dān)高三班主任工作的青年教師,我們應(yīng)該如何勝任這項(xiàng)工作?總結(jié)反思這一年的探索實(shí)踐,我認(rèn)為最關(guān)鍵的是要努力做到以下三個(gè)詞。第一是認(rèn)真。高三的時(shí)間寶貴,因此我們要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,做好講好每一道題,改好每一次周考試卷,在上每一堂課前做到心中有數(shù),在學(xué)生有限的精力中提高課堂效率。第二是請(qǐng)教。高三的實(shí)際教學(xué)可能和我們的設(shè)想有差距;而且因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不夠,我們可能會(huì)遇到很多在高一高二沒(méi)有處理過(guò)的問(wèn)題;這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該做到我們對(duì)學(xué)生的基本要求,就是遇到不清楚的知識(shí)點(diǎn)、遇到問(wèn)題要多和教研組、年級(jí)組內(nèi)的前輩請(qǐng)教,聽(tīng)取他們的指導(dǎo)建議、及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)和教學(xué)策略,爭(zhēng)取教學(xué)效益的最大化。第三是相信。首先是相信學(xué)生在高三的覺(jué)悟,相信各科老師的責(zé)任心和教學(xué)方法;其次是相信自己,不論道路如何曲折、短期內(nèi)成績(jī)?nèi)绾尾槐M如人意,相信自己一定可以做好。因?yàn)橹挥形覀兿嘈抛约?,學(xué)生才會(huì)相信我們。
作為青年班主任,在這一年中經(jīng)過(guò)同年級(jí)組、同辦公室前輩的悉心指導(dǎo)和自己的學(xué)習(xí)摸索,還有以下帶班體會(huì)和大家分享。
第一,相信和團(tuán)結(jié)任課老師。在高三的這一年,我更加深刻地體會(huì)到了附中老師強(qiáng)大的敬業(yè)精神。比如帶我們數(shù)學(xué)的老師和帶政治的老師,盡管家里孩子都很小,但從來(lái)沒(méi)有耽誤過(guò)學(xué)生一節(jié)課。所以正如前文提到的,我們要相信任課老師的教學(xué)方法,更要相信我們老師的責(zé)任心。那么作為班主任,團(tuán)結(jié)和服務(wù)任課老師的措施就是減輕任課老師負(fù)擔(dān),盡量不要讓老師在課堂上處理與講課無(wú)關(guān)的事務(wù),不要讓老師為最基礎(chǔ)的作業(yè)數(shù)量、出勤人數(shù)去操心。
第二,堅(jiān)持抓常規(guī)。高三學(xué)習(xí)任務(wù)緊張不是常規(guī)做不好的.理由,有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境才會(huì)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此要和高一高二一樣抓常規(guī),才會(huì)讓學(xué)生不至于過(guò)分松懈。
第三,舉辦班級(jí)活動(dòng)給學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力。高三的全校性活動(dòng)只有運(yùn)動(dòng)會(huì)和元旦聯(lián)歡,所以我們可以根據(jù)本班實(shí)際情況定期(每月或者每?jī)蓚€(gè)星期)舉辦一些小活動(dòng)來(lái)盡可能延長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如我的班上舉辦過(guò)“吐槽大會(huì)”(有限度地調(diào)侃同學(xué)和老師)、集體生日會(huì),甚至后來(lái)每個(gè)月固定放一次電影。在做這些活動(dòng)時(shí),我們應(yīng)該提前有準(zhǔn)備有計(jì)劃有目的,以便后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展。
第四,注意做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)。升入高三以后,不光是以前的“問(wèn)題學(xué)生”(并非學(xué)困生,而是心理狀況不穩(wěn)定的學(xué)生),甚至一些高一高二表現(xiàn)非常不錯(cuò)的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)不同程度的心理異常。尤其是高三第二學(xué)期,隨著學(xué)習(xí)熱情和體力的大量消耗以及寒假的過(guò)度放松,部分學(xué)生的問(wèn)題可能比第一學(xué)期更加突出,因此我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀況,早準(zhǔn)備早發(fā)現(xiàn)早疏導(dǎo)。
第五,通過(guò)師生文字交流的形式掌握學(xué)生情況。在高三這一年,每個(gè)月我都會(huì)布置一個(gè)主題月記,一方面是讓學(xué)生對(duì)本階段甚至三年來(lái)的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行回顧總結(jié),另一方面則是通過(guò)學(xué)生的文字了解學(xué)生的思想狀況,做到有的放矢、因材施教。學(xué)生的每篇月記我都會(huì)認(rèn)真回復(fù),這可能也是學(xué)生們對(duì)于月記較為支持的原因。
第六,定期調(diào)整座位。根據(jù)學(xué)生月考情況、每階段的發(fā)展?fàn)顩r,定期調(diào)整座位(可以每月一次,也可以每?jī)扇齻€(gè)月一次),既可以增進(jìn)學(xué)生的相互了解,加強(qiáng)班級(jí)凝聚力,也可以通過(guò)座位調(diào)整激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
第七,做好與家長(zhǎng)的溝通工作。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)以及與家長(zhǎng)的個(gè)別交流,掌握學(xué)生的表現(xiàn)情況,做好學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通橋梁。轉(zhuǎn)述學(xué)生的合理訴求,對(duì)家長(zhǎng)的家庭教育進(jìn)行一定的指導(dǎo)建議,讓家長(zhǎng)成為我們的有力后援。
總之,高三這一年確實(shí)是學(xué)生、家長(zhǎng)、老師都非常辛苦的一年,但是在出高考成績(jī)的時(shí)候,我覺(jué)得一切辛苦都是值得的。詩(shī)人說(shuō):“我之所以堅(jiān)定地相信未來(lái),是我相信未來(lái)人們的眼睛?!彼钥吹酱蠹业难劬?,我也無(wú)比相信附中的未來(lái)。
醫(yī)院帶教老師帶教心得體會(huì)篇七
臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),是醫(yī)學(xué)教育的重要手段,是從學(xué)校走向社會(huì)的重要平臺(tái),是實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向技術(shù)能力轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。
1臨床實(shí)習(xí)護(hù)生存在問(wèn)題
1.1技術(shù)操作能力較差
1.1.1由于護(hù)生在校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)文化知識(shí)薄弱,專業(yè)知識(shí)掌握的不牢固、所以他們?cè)谂R床工作中不能將在校所學(xué)的知識(shí)完全的應(yīng)用于臨床、其次對(duì)臨床的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)掌握的也不全面,所以當(dāng)新的高科技醫(yī)學(xué)設(shè)施在臨床廣泛應(yīng)用時(shí)、新增??谱o(hù)理技術(shù)時(shí)、新項(xiàng)目開(kāi)展時(shí)而使實(shí)習(xí)護(hù)士們望而生畏,不敢踴躍的進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作。
1.1.2實(shí)習(xí)護(hù)士方面:在當(dāng)今激烈的醫(yī)療市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,患者的法律意識(shí)不斷增強(qiáng),導(dǎo)致對(duì)醫(yī)護(hù)人員的技術(shù)水平要求也越來(lái)越高,而信任度卻逐漸減少,使他們產(chǎn)生了緊張恐懼的心理,從而降低了許多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。
1.1.3心理素質(zhì)較薄弱:主要由于中專護(hù)生的年齡都普遍偏小,基礎(chǔ)知識(shí)的起點(diǎn)比較低,許多在家里都是父母掌中的寶貝,然當(dāng)他們剛剛步入社會(huì),接觸到新的環(huán)境,和面對(duì)著來(lái)自不同文化層家庭、經(jīng)濟(jì)、地位的患者,而表現(xiàn)的不知所措、不能大膽的去與病人交流溝通,而失去了很多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),處理事情也不夠老練,不懂得如何走進(jìn)患者的內(nèi)心和他們成為真正的朋友,尤其在搶救患者時(shí),表現(xiàn)的慌亂無(wú)張,不夠沉著冷靜。
1.1.4對(duì)護(hù)士職業(yè)不了解、不熱愛(ài):據(jù)了解有很多護(hù)生在入讀護(hù)校時(shí)對(duì)護(hù)士這個(gè)職業(yè)了解的不是很多,而且有些不是自愿的,可能是因某些原因勉強(qiáng)入校就讀,雖經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的知識(shí)學(xué)習(xí),專業(yè)知識(shí)水平較之前有所提高,但是,護(hù)生的專業(yè)思想道德素質(zhì)還有待提高。
1.1.5熟悉醫(yī)院壞境和各科室的相關(guān)規(guī)定:當(dāng)新的護(hù)生來(lái)到醫(yī)院時(shí),首先應(yīng)當(dāng)熟悉醫(yī)院各科室的環(huán)境,了解其相關(guān)規(guī)定,如各科室的布局、病床及器械藥品的擺放、有關(guān)制度及流程,嚴(yán)格遵守規(guī)章制度、認(rèn)真規(guī)范儀容儀表,掌握自己崗位的工作標(biāo)準(zhǔn),和帶教老師良好的溝通,在臨床對(duì)待患者要面帶微笑、態(tài)度溫和、真誠(chéng)友好,要秉著高度責(zé)任心的理念來(lái)為患者服務(wù)。
1.2帶教老師方面
1.2.1帶教時(shí)間與精力不足:由于醫(yī)務(wù)人員短缺,工作繁重,實(shí)習(xí)護(hù)生又較多,雙重壓力難免造成某些帶教老師有時(shí)忽視臨床教學(xué)工作。對(duì)學(xué)生不能及時(shí)的糾正指導(dǎo),抱著使用、跑腿觀念,傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,使學(xué)生知其然不知其所以然。
1.2.2自身學(xué)歷及職業(yè)道德素質(zhì)較低:現(xiàn)在大部分在醫(yī)院帶教的老師都是大專學(xué)歷,綜合類知識(shí)提高的緩慢,自身素質(zhì)也相對(duì)較低,部分在職護(hù)理人員思想不穩(wěn)定,都將潛移默化的影響著學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
2帶教護(hù)生后的體會(huì)
2.1認(rèn)真強(qiáng)化崗前培:護(hù)生剛進(jìn)臨床時(shí),求知欲很強(qiáng),但基礎(chǔ)常用技術(shù)掌握的不夠熟練,因此開(kāi)展崗前培訓(xùn)、規(guī)范操作步驟、培養(yǎng)良好素質(zhì),是護(hù)生完成角色轉(zhuǎn)換、盡快適應(yīng)臨床工作的重要環(huán)節(jié)。
2.2.1入科前教育:要正確理解護(hù)理職業(yè)的神圣,不要因從事簡(jiǎn)單而重復(fù)的體力勞動(dòng)而感到地位低下,從而看不起護(hù)士工作產(chǎn)生消極心態(tài)。護(hù)生進(jìn)入科室后,要認(rèn)真負(fù)責(zé)的看待自己的本職工作,將三查七對(duì)貫穿到臨床每一項(xiàng)護(hù)理操作中,由帶教老師向其介紹科室的專業(yè),環(huán)境、急救器械、藥品及物品的位置及相關(guān)要求,使他們能夠良好熟悉院內(nèi)環(huán)境,消除陌生感,盡快的加入到醫(yī)療團(tuán)隊(duì)中去,做好醫(yī)生的幫手,爭(zhēng)分奪秒的搶救病人的生命。
2.2.2一對(duì)一的帶教方式:護(hù)生進(jìn)入臨床后會(huì)有一名代教老師,向護(hù)生傳授知識(shí)和基本技能,在臨床操作中及時(shí)為其講解難點(diǎn),重點(diǎn),使護(hù)生能隨時(shí)的消化和吸收,在老師的帶領(lǐng)下,能夠多問(wèn)、多看、多學(xué)、多練、多向老師請(qǐng)教,從而使自身的知識(shí)儲(chǔ)備量有所提高,他們有目的的將護(hù)生需學(xué)的知識(shí)有效的總結(jié)提煉傳授給學(xué)生;并能以認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,引導(dǎo)護(hù)生干一行愛(ài)一行,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的職業(yè)道德來(lái)完成在臨床護(hù)理中的每一項(xiàng)操作。
2.2.3多途徑培養(yǎng)自信心:護(hù)生應(yīng)對(duì)臨床工作有著高度的熱情和自信,不要因患者的一句批評(píng)而失去原有的信心,應(yīng)該勇敢大膽的放手臨床中去,認(rèn)真仔細(xì)的做好每一項(xiàng)操作,尊重每一位患者和代教老師,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正,虛心學(xué)習(xí),于老師多多溝通,虛心學(xué)習(xí)。對(duì)病人要真實(shí)尊重,對(duì)同學(xué)要誠(chéng)信合作,對(duì)自己要樂(lè)觀自信。
2.2.4培養(yǎng)良好的職業(yè)道德:護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)中,會(huì)存在著許多問(wèn)題,如怕臟、怕累、怕苦、缺乏與患者溝通和交流等現(xiàn)象,對(duì)此在臨床實(shí)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)先讓他們?cè)谧o(hù)理患者的時(shí)候,了解患者及家屬的心理活動(dòng)及需求,體會(huì)患者的痛苦,培養(yǎng)對(duì)患者的同情心和責(zé)任心,所以帶教老師能否以身作則極為重要,老師在日常工作中表現(xiàn)出對(duì)患者的熱情和關(guān)心,忘我的工作作風(fēng),對(duì)工作精益求精、一絲不茍的精神,都給實(shí)習(xí)護(hù)生極大的感染,從而在潛移默化中對(duì)學(xué)生從事護(hù)理工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
2.2.5強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):開(kāi)展護(hù)理查房每周安排一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),要求每位帶教老師都要給實(shí)習(xí)護(hù)生講小課,內(nèi)容主要以介紹專科醫(yī)療新進(jìn)展及專項(xiàng)護(hù)理技術(shù)為主,每月安排一次護(hù)理查房,查房時(shí),選定一例病情較重、臨床癥狀較復(fù)雜的患者進(jìn)行討論,各抒己見(jiàn)、集思廣益,使理論和臨床實(shí)踐相結(jié)合。
2.2.6研究實(shí)習(xí)方法:在從事護(hù)理專業(yè)的過(guò)程中,護(hù)生應(yīng)該不斷汲取新知識(shí)、新理論、新技能,以此來(lái)保持對(duì)護(hù)理事業(yè)的興趣,培養(yǎng)自身主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。只知道苦練操作,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)該在苦練中尋找操作的技巧,并不斷的總結(jié)、反思,只有將這些有機(jī)的結(jié)合起來(lái),才會(huì)使工作質(zhì)量和工作效率都有明顯的提高。
總之,在指導(dǎo)護(hù)理學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中,不僅要加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng),還要在臨床帶教中,教會(huì)護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際,盡快適應(yīng)護(hù)士角色,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,提高他們自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。
醫(yī)院帶教老師帶教心得體會(huì)篇八
護(hù)生實(shí)習(xí)是院校課堂教學(xué)的延續(xù),臨床護(hù)理工作是理論知識(shí)、操作技能和分析能力的綜合。護(hù)生實(shí)習(xí)帶教是護(hù)理教育教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生成為合格的醫(yī)護(hù)人員的關(guān)鍵,臨床教育任務(wù)的承擔(dān)者都是臨床護(hù)士,帶教教師擔(dān)扮演著既是護(hù)士又是教師的雙重角色。護(hù)士不但肩負(fù)著導(dǎo)師的專職,同時(shí)有著自身的職責(zé),所以,應(yīng)具有高度的敬業(yè)精神和責(zé)任心。
帶教教師首先要嚴(yán)格要求自己,以身作則,不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng),引導(dǎo)護(hù)生從思想上重視熱愛(ài)護(hù)理專業(yè),珍惜患者的身體及生命,讓她們知道護(hù)理工作質(zhì)量直接關(guān)系到治療的效果和目的。同時(shí)指導(dǎo)護(hù)生對(duì)每一項(xiàng)護(hù)理內(nèi)容都能做到及時(shí)、準(zhǔn)確,不僅可以為醫(yī)生診斷治療提供可靠的數(shù)據(jù),又把自己所學(xué)的理論在實(shí)際工作中得到充分的發(fā)揮?,F(xiàn)將幾年來(lái)臨床帶教護(hù)生心得總結(jié)如下。
我們要把提高自身素質(zhì)放在重要地位,平等地、寬容地待人。在臨床工作中樹(shù)立學(xué)生的人文理念,在護(hù)理實(shí)踐中,人文精神體現(xiàn)在對(duì)患者的生命和健康,患者的權(quán)利和需求,患者人格和尊嚴(yán)的關(guān)心和關(guān)注,在教學(xué)活動(dòng)中要培養(yǎng)醫(yī)護(hù)生的人道倫理意識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí),在護(hù)理程序中融入人文精神。
帶教有無(wú)計(jì)劃是能否完成帶教任務(wù)的首要問(wèn)題。每次接到帶教任務(wù)后,在護(hù)生沒(méi)有到醫(yī)院之前,應(yīng)根據(jù)本科實(shí)習(xí)任務(wù),并按實(shí)習(xí)大綱要求和院校的實(shí)習(xí)計(jì)劃,制定好帶教計(jì)劃,合理安排實(shí)習(xí)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)時(shí)間及重要的技術(shù)性操作和基礎(chǔ)護(hù)理操作。在訂計(jì)劃時(shí),注意體現(xiàn)以護(hù)生為中心,以教師為主導(dǎo),并提前把計(jì)劃給護(hù)生,使護(hù)生、教師雙方都心中有數(shù),避免帶教的盲目性,增強(qiáng)帶教的計(jì)劃性、針對(duì)性。
溝通是人與人之間消除隔閡,建立相互信任的重要方式。帶教教師與護(hù)生良好溝通能達(dá)到事半功倍之效。
醫(yī)院帶教老師帶教心得體會(huì)篇九
在工作中,作為一名臨床帶教老師,我要把自己所學(xué)到的知識(shí)毫無(wú)保留的傳授給學(xué)生,使他們能理論結(jié)合實(shí)際的把課本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐中去,在帶教方面,我們也要根據(jù)不同層次的學(xué)生,制定出相應(yīng)得帶教方法,使學(xué)生能盡快地掌握各種知識(shí)。作為實(shí)習(xí)學(xué)生,當(dāng)他們進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段后,應(yīng)該把課本上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,能理論結(jié)合實(shí)際的去學(xué)習(xí)各種操作,并根據(jù)學(xué)校給予制定的實(shí)習(xí)計(jì)劃給予相應(yīng)得學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而在實(shí)際的臨床帶教方面往往做不到,在帶教老師和學(xué)生方面有很多原因,首先在老師方面:
1、沒(méi)有給予明確帶教計(jì)劃,往往看到什么就講什么,可能有的疾病或知識(shí)在帶教方面沒(méi)遇到的就遺漏了講了。
2、對(duì)學(xué)生沒(méi)有足夠的耐心,這可能與學(xué)生的資質(zhì)有關(guān),比如像有些學(xué)生,可能領(lǐng)悟能力強(qiáng),老師只要說(shuō)一遍或者做一遍,學(xué)生就能領(lǐng)會(huì)了,而有些學(xué)生領(lǐng)悟能力差,老師說(shuō)幾遍或做幾遍可能是已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)了,學(xué)生還是沒(méi)有領(lǐng)會(huì)或者是半知半解,對(duì)于這些學(xué)生我們往往會(huì)表現(xiàn)出不耐煩,甚至?xí)o予責(zé)備,而這些學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)膽怯,不敢向老師提問(wèn),對(duì)老師印象就不好。
3、沒(méi)有給予過(guò)多的臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)。在臨床工作中,有時(shí)會(huì)很忙,學(xué)生的動(dòng)作一般都很慢及有些病人對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生又不太信任,我們也沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間做好解釋,為了能節(jié)約時(shí)間,有些復(fù)雜的操作我們就自己做,把一些簡(jiǎn)單交給學(xué)生,而這時(shí)學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為他們來(lái)實(shí)習(xí)就是打雜的,覺(jué)得好象沒(méi)學(xué)到東西。
在學(xué)生方面:
1、缺乏工作主動(dòng)性。不能積極提問(wèn),在帶教方面老師盡量把知識(shí)講解詳細(xì),但在有些方面可能遺漏了,學(xué)生沒(méi)有理解,但他們往往不會(huì)主動(dòng)的提問(wèn),等老師提問(wèn)了才說(shuō)哪里不理解。在實(shí)習(xí)中學(xué)生往往缺乏主動(dòng)性及責(zé)任心,只是一再的認(rèn)為老師讓我做什么我就做什么,沒(méi)有考慮后果。
2、知識(shí)單一,理論與實(shí)際脫節(jié)。在校學(xué)習(xí),主要是書(shū)本上的理論知識(shí),大量操作技能都是靠臨床實(shí)習(xí)來(lái)培養(yǎng)的,例如有很多學(xué)生“三查七對(duì)”背得很熟,但當(dāng)進(jìn)入臨床工作后卻丟三落四,不能很好的結(jié)合理論知識(shí)。
3、實(shí)習(xí)目的不明確,比如學(xué)生在老師的帶教下從事各種操作時(shí),有些學(xué)生不會(huì)很有目的作好記錄,而是像一陣風(fēng)飄過(guò)一樣沒(méi)有留下半點(diǎn)痕跡,等老師回過(guò)來(lái)讓他操作時(shí),就什么都不知道了。這些只能說(shuō)明,學(xué)生在實(shí)習(xí)階段沒(méi)有很好的掌握臨床知識(shí)的技巧或者是根本對(duì)這職業(yè)缺乏熱情。不過(guò)這也不能把所有學(xué)生都否認(rèn)了,有些學(xué)生還是相當(dāng)好學(xué)的。
綜合以上幾點(diǎn)問(wèn)題,在今后的帶教工作中要引以為戒,在帶教學(xué)生時(shí)1、對(duì)待學(xué)生要耐心,對(duì)一些領(lǐng)悟能力差的學(xué)生要有耐心,在帶教方面盡量多教多講,同時(shí)再給予鼓勵(lì),使學(xué)生不要有心理負(fù)擔(dān),使學(xué)生盡量放開(kāi)。2、盡量多給予學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì),如果碰到一些病人對(duì)學(xué)生不太信任,應(yīng)給予做好解釋工作。3、在帶教每批學(xué)生前,都要認(rèn)真給予制定帶教計(jì)劃,使學(xué)生學(xué)到該學(xué)的知識(shí)。
以上這些是我在帶教中存在的問(wèn)題及所提出的目標(biāo),在今后工作中我會(huì)努力做好這些目標(biāo)。希望學(xué)生也能就這些進(jìn)行改進(jìn),以更好的配合我們的帶教工作及更好的學(xué)到多的知識(shí)。
1其實(shí),今天我站在這里,是懷著一顆忐忑且感恩的心。非常感謝院領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)理部、骨科同仁、實(shí)習(xí)學(xué)生給我的這份榮譽(yù),是你們成就了今天的我。但是,我認(rèn)為自己還做得......
護(hù)理有了一些收獲以后,可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的護(hù)理,歡......
兒科當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。怎樣寫好心得體會(huì)呢?下面......
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醫(yī)院帶教老師帶教心得體會(huì)篇十
帶教新老教師結(jié)對(duì),促進(jìn)了互幫互助,促進(jìn)了專業(yè)化學(xué)習(xí),促進(jìn)了教學(xué)能力的提高,也讓學(xué)生最終受益。這種攜手互助、比翼齊飛的好模式,確實(shí)值得提倡,值得推廣,分享
心得體會(huì)
。下面是本站小編為大家收集整理的帶教老師心得體會(huì),歡迎大家閱讀。本學(xué)期,小學(xué)語(yǔ)文教研組緊緊圍繞'二期課改',切實(shí)把握語(yǔ)文學(xué)科教改方向與重點(diǎn),以
作文
教學(xué)研究和新課堂教研為抓手,樹(shù)立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀,結(jié)合石景章教授的目標(biāo)教學(xué),不斷優(yōu)化杜郎口教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效益,積極探索素質(zhì)教育的有效途徑,不斷提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量.同時(shí),合理安排學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,以提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。為此,我在教研組管理方面做好了以下工作。1.組織語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)新課程方案和小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)以及魏書(shū)生教學(xué)方法,部分教師參與了蘆溪縣教育局組織的小學(xué)語(yǔ)文課堂設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí),積極引導(dǎo)教師用'二期課改'的新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。小學(xué)4-6年級(jí)教師都能嫻熟地運(yùn)用杜郎口教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),能把石景章教授的目標(biāo)教學(xué)融入其中,課堂達(dá)到高效,普遍使學(xué)生喜愛(ài)這種教學(xué)模式,并在教學(xué)中真正地做到先學(xué)后教,小組討論,合作學(xué)習(xí),自主高效。小學(xué)1-3年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施常規(guī)教學(xué),教學(xué)目標(biāo)明確,能運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),同時(shí)也貫徹了新課改教學(xué)理念,學(xué)生能在課堂中分組討論,合作學(xué)習(xí)。2.抓好常規(guī),教研組按學(xué)校要求和教研組計(jì)劃要求,組織集體備課,開(kāi)展教研活動(dòng),開(kāi)展教學(xué)常規(guī)檢查,每月安排3-4個(gè)語(yǔ)文教師進(jìn)行備課、作業(yè)批改、教師聽(tīng)課、上課、進(jìn)行檢查記錄,每月20日把檢查結(jié)果報(bào)教研組匯總考核,教研組組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽查,每月公布考核結(jié)果,并報(bào)小學(xué)部進(jìn)行考核。同時(shí),每周四進(jìn)行教學(xué)研討,研討有主題,有中心發(fā)言人,每周活動(dòng)后都能及時(shí)把教研組活動(dòng)記錄公布在學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)。
3、本學(xué)期教研重點(diǎn)進(jìn)行了作文教學(xué)探討,每個(gè)老師都認(rèn)真準(zhǔn)備,上了一堂作文教學(xué)亮相課,針對(duì)每堂作文教學(xué)課都能積極評(píng)價(jià)與總結(jié),發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),指出不足。完成一輪作文教學(xué)公開(kāi)課探討后,每個(gè)老師針對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了反思與總結(jié),并發(fā)表在內(nèi)網(wǎng)上。接著進(jìn)行了蘆溪縣開(kāi)放日公開(kāi)課的探究,進(jìn)行了集體備課,探討導(dǎo)學(xué)稿的編寫,舉行了優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)稿的評(píng)選比賽,張娜、寧海輝、黃翠、梁韌這些老師的導(dǎo)學(xué)稿獲得比較好的評(píng)價(jià)。最后,又積極準(zhǔn)備萍鄉(xiāng)市開(kāi)放日公開(kāi)課的探討,分年級(jí)集體備課,編寫導(dǎo)學(xué)稿,每篇導(dǎo)學(xué)稿都經(jīng)過(guò)教研組,甚至小學(xué)部主任親自檢查。經(jīng)過(guò)全體語(yǔ)文老師的努力,讓聽(tīng)課老師們感到了蘆外自主高效新課堂,在縣、市開(kāi)放教學(xué)日中得到了領(lǐng)導(dǎo)和聽(tīng)課老師的好評(píng)。
4.教研組內(nèi)提倡合作教研,集體備課,采擷個(gè)人之所長(zhǎng),同時(shí),提倡問(wèn)題討論,發(fā)展個(gè)性,導(dǎo)學(xué)稿基本內(nèi)容統(tǒng)一編寫,但又有個(gè)人個(gè)性備課,分年級(jí)統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,并且要求在教學(xué)完每篇課文后寫反思,不斷提高教學(xué)效益.教研組抽查反饋的情況引導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)策略,積極幫助指導(dǎo)后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)效率。大部分教師在完成自身教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上都聽(tīng)滿了考核所要求的18節(jié)課。5.學(xué)期中,積極參加市區(qū)和課博會(huì)課例研究。在全體語(yǔ)文組老師的指導(dǎo)下,張娜娜老師順利地通過(guò)了蘆溪縣青年教師基本功大賽的初賽,代表蘆溪縣參加市級(jí)青年教師基本功大賽。同時(shí),高婉英老師也準(zhǔn)備了《多彩的非洲》,張娜娜準(zhǔn)備了《與象共舞》兩堂公開(kāi)課準(zhǔn)備參加全國(guó)課博會(huì),多次安排集體備課,研討導(dǎo)學(xué)稿的編寫,并在相關(guān)年級(jí)試上,多次研討,各個(gè)老師竭力提出自己寶貴的意見(jiàn),促使語(yǔ)文教研形成濃厚的聚焦課堂,教研的氛圍非常濃厚。6.小學(xué)1-3年級(jí)利用多媒體教學(xué)手段,開(kāi)展信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)整合的研討活動(dòng),在教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)和學(xué)科整合的力度,不求熱鬧,而在于切切實(shí)實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)難點(diǎn),提高課堂效率,在這一過(guò)程中形成教師交流,對(duì)話,合作,分享的機(jī)制。7.加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)和年青教師的培訓(xùn)指導(dǎo),做好年青教師的帶教工作。本學(xué)期分別由梁韌、高婉英老師帶教周柳青、林婷兩位實(shí)習(xí)老師,他們都能兢兢業(yè)業(yè)工作,虛心向指導(dǎo)老師求教,指導(dǎo)教師和同年級(jí)老師也能通過(guò)共同備課,聽(tīng)課,交流等幫助新教師完成自身的角色轉(zhuǎn)變,新教師們都分別有了可喜的進(jìn)步。8.積極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
(1)、本學(xué)期,結(jié)合三月份大隊(duì)部開(kāi)展的文明禮貌月活動(dòng),舉行了《文明之花》作文大賽;結(jié)合四月份的熱愛(ài)生命為主題的教育,舉行了《珍愛(ài)生命》作文大賽;結(jié)合五月份的感恩為主題的教育,舉行了《感恩父母,感恩生命》作文大賽;結(jié)合六月份的長(zhǎng)途拉練和慶祝“六一”活動(dòng),舉行了觀《感動(dòng)中國(guó)》有感作文大賽,并把每次比賽中獲得一、二等獎(jiǎng)的作文發(fā)表在學(xué)校的外網(wǎng)上,豐富了外網(wǎng)的內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生在參與比賽中,激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣與愛(ài)好,增強(qiáng)了寫作的自信,提高了孩子們的寫作能力。
(2)、積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校外網(wǎng)發(fā)表作品,指導(dǎo)學(xué)生修改作文,提高寫作興趣。張娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;寧海輝老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;梁韌老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;黃翠老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;高婉英老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;張娜娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;曾娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;劉賀紅老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;童潔老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;陳琳老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;姚麗老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;彭萍老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;劉莉老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇。
(3)、四月底至五月初,1-2年級(jí)舉行了鉛筆字比賽;3-6年級(jí)舉行了鋼筆字比賽;5-6年級(jí)還舉行了
手抄報(bào)
比賽。這些比賽,規(guī)范了學(xué)生正確書(shū)寫的能力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)又為家長(zhǎng)會(huì)的到來(lái),做好了班級(jí)文化布置工作,每班把學(xué)生書(shū)寫好的作品和手抄報(bào)展示在班級(jí)中,讓家長(zhǎng)感受到自己孩子的進(jìn)步與提高,也為學(xué)校的穩(wěn)生工作作出了貢獻(xiàn)。9、每次語(yǔ)文活動(dòng),都有計(jì)劃,有方案,有過(guò)程,有結(jié)果,有總結(jié),有宣傳報(bào)道,有作品發(fā)表。這個(gè)學(xué)期保證100﹪按教研組計(jì)劃完成了語(yǔ)文活動(dòng),學(xué)生語(yǔ)文興趣得到激發(fā),語(yǔ)文能力得到提高??傊麄€(gè)一學(xué)期以來(lái),語(yǔ)文教研組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,默默無(wú)聞地奉獻(xiàn),在下學(xué)期的工作安排中,語(yǔ)文教研組將繼續(xù)關(guān)注課改,聚焦新課堂改革,同時(shí)確立共同的研究主題,積累課堂中的真實(shí)案例,關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的整體提升。
又一批新教師來(lái)到我校,走上了三尺講臺(tái)。承蒙校領(lǐng)導(dǎo)的信任,讓我擔(dān)任程老師的指導(dǎo)老師。我既感到高興,又感到責(zé)任重大。雖然我有近十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有幾次帶教新教師的經(jīng)歷,但新的時(shí)代、新的教學(xué)理念,決不允許我只把我的老本傳給青年教師,而應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),要讓青年教師在開(kāi)始教學(xué)生涯之時(shí),就掌握新的教學(xué)理念,能用新的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。為此,我感到,只有把這次帶教看成是一次督促自己不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),與新教師攜手互助,共同學(xué)習(xí),才能比翼齊飛,共同提高。所以,在一年的實(shí)踐中,我把指導(dǎo)的重點(diǎn)放在與程潔老師共同學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,新的語(yǔ)文課程特點(diǎn)上,放在指導(dǎo)程老師養(yǎng)成“嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、求真創(chuàng)新”的教風(fēng)上,放在共同提高“無(wú)私奉獻(xiàn)、為人師表、敬業(yè)愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的師德上。具體說(shuō),就是:
一、共同學(xué)習(xí),掌握新的教學(xué)理念。
在這一年里,我們共同學(xué)習(xí)了新的《語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》,學(xué)習(xí)了上海市的二期教改理論以及《新課程:語(yǔ)文教育怎樣改革》《新課程:語(yǔ)文教學(xué)論》等書(shū)籍,還共同閱讀與學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等雜志,交流了學(xué)習(xí)體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到,語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文的素養(yǎng)只能建構(gòu),也就是實(shí)踐,所以要突出實(shí)踐,突出活動(dòng),突出習(xí)得。語(yǔ)文課要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的教學(xué)模式。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,要充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念,要訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。由于在這一年中我們不斷學(xué)習(xí),掌握新的教學(xué)理念,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí),也為上好語(yǔ)文課打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
二、互相探討,探究語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。
為了盡快地讓程老師站穩(wěn)講臺(tái),除了互相聽(tīng)課以外,我還重點(diǎn)讓她注重教學(xué)設(shè)計(jì),讓她明白,在語(yǔ)文教學(xué)的設(shè)計(jì)中,應(yīng)凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),語(yǔ)文課應(yīng)“語(yǔ)文化”,而不能上成政治課。每教時(shí)都應(yīng)有語(yǔ)文教學(xué)的要求與目標(biāo),特別是要有訓(xùn)練目標(biāo)的設(shè)計(jì),新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要為每位學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造合適的“學(xué)習(xí)條件”。因?yàn)檎莆樟诵碌慕虒W(xué)理念,程老師注意在教學(xué)設(shè)計(jì)中以學(xué)生為本,能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和知識(shí)類型設(shè)計(jì)教學(xué),突出創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如進(jìn)行《父與子》的教學(xué)時(shí),她精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,讓學(xué)生置身于其中,去領(lǐng)悟與體驗(yàn)。而在教學(xué)《為學(xué)》時(shí),她又一改從情節(jié)到主題,從人物到藝術(shù)特色的逐一分析,而是通過(guò)設(shè)計(jì)提問(wèn),讓學(xué)生去帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索。其他諸如在教學(xué)設(shè)計(jì)中怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)的突破口,怎樣注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí),怎樣進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練,程潔老師都能在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生和教材的實(shí)際進(jìn)行合理地安排,初步站穩(wěn)了講臺(tái)。
三、取長(zhǎng)補(bǔ)短,互幫互助共同提高。
雖然我比程老師年長(zhǎng)好多歲,但并不是說(shuō)明我一定比她高明。年輕人悟性強(qiáng),吸收新知識(shí)比我們多,比我們快。尤其是在電子時(shí)代的今天,她們?cè)诰W(wǎng)上獲得的信息比我們多得多,特別是一些教學(xué)資料,能依靠她們很快的得到。我也在程潔老師的幫助下,運(yùn)用電腦的水平有了很大的提高。另外,青年教師思維活躍,點(diǎn)子方法也比我們多,這些,都是值得我學(xué)習(xí)的。所以,指導(dǎo)青年教師的過(guò)程,也是我向青年教師學(xué)習(xí)的過(guò)程。我們?nèi)¢L(zhǎng)補(bǔ)短,互幫互助,共同提高,取得了雙贏。
新老教師結(jié)對(duì),促進(jìn)了互幫互助,促進(jìn)了專業(yè)化學(xué)習(xí),促進(jìn)了教學(xué)能力的提高,也讓學(xué)生最終受益。這種攜手互助、比翼齊飛的好模式,確實(shí)值得提倡,值得推廣。
其實(shí),今天我站在這里,是懷著一顆忐忑且感恩的心。非常感謝院領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)理部、骨科同仁、實(shí)習(xí)學(xué)生給我的這份榮譽(yù),是你們成就了今天的我。但是,我認(rèn)為自己還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在骨科,護(hù)士長(zhǎng)很重視帶教工作,并且每一位同事無(wú)一不是對(duì)帶教工作認(rèn)真敬業(yè)的。因此,我覺(jué)得這份榮譽(yù)應(yīng)該屬于我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)。
當(dāng)一名教師本是我從小的夢(mèng)想,能在教學(xué)中享受授與學(xué)的快樂(lè)。護(hù)理帶教工作也是一樣的。作為骨科的一名帶教老師,我能協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)擬定好科室的實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃和
教案
,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,讓他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)能很好地融入到實(shí)踐中。我們自己也能從實(shí)習(xí)生那學(xué)習(xí)到很多新知識(shí),同時(shí)也能鞭策我們繼續(xù)努力,儲(chǔ)備知識(shí)量。所以,我們與實(shí)習(xí)生之間建立了良好的師生關(guān)系,是相互的良師益友。護(hù)理工作繁雜、瑣碎、工作量大,可能帶教老師常常忙于應(yīng)付日常工作,指派學(xué)生跑腿打雜多,造成學(xué)生思想上有所抵觸。對(duì)此我們加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流,做好理論講解和操作示范,放手不放眼,和學(xué)生一起完成好每一項(xiàng)工作,諸如:健康教育、基礎(chǔ)護(hù)理、常規(guī)操作、三查七對(duì)等等。有的學(xué)生初入臨床,見(jiàn)到所有的事物都感到新鮮、陌生和膽怯,作為老師,一個(gè)眼神,一絲話語(yǔ)、一點(diǎn)關(guān)懷,都將使他們感受到真誠(chéng)的鼓勵(lì)和支持,克服心理障礙,使他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)真正的快樂(lè),學(xué)以致用,成為手腦并用的實(shí)用型護(hù)理人才。
同時(shí),我們?cè)诮虒W(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)師生感情,減少隔膜,拉近心理距離,了解他們的生活、思想,幫他們樹(shù)立自信心,糾正消極思想。我們作為帶教老師一定要為人師表、以身作則、言傳身教,尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作的重要性和自身的價(jià)值,也給自己偶爾的浮躁尋找心理上的一股清泉。這些僅僅是我在帶教過(guò)程中的一些真實(shí)感受和體會(huì)。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。我將會(huì)更加努力,發(fā)現(xiàn)并實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值。不求最好,只求更好。
醫(yī)院帶教老師帶教心得體會(huì)篇十一
急診科是醫(yī)院救治急、危、重癥,挽救生命的第一站,要求護(hù)理工作高速度、高效率,也是培養(yǎng)實(shí)習(xí)護(hù)士急救能力的關(guān)鍵科室,對(duì)實(shí)習(xí)帶教工作有很高的要求,對(duì)實(shí)習(xí)生也是一種考驗(yàn)。為培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)護(hù)士,結(jié)合多年帶教經(jīng)驗(yàn),將急診科實(shí)習(xí)護(hù)士帶教工作闡述如下:
充滿好奇、恐懼、擔(dān)心,害怕自己適應(yīng)不了快節(jié)奏的工作性質(zhì),擔(dān)心搶救工作中出錯(cuò),往往產(chǎn)生退縮,勉強(qiáng)熬過(guò)實(shí)習(xí)的心理。帶教老師要掌握學(xué)生的心理,應(yīng)人施教,使其熟悉科室的布局,各室的功能,設(shè)備的位置。詳細(xì)講解急診科的特點(diǎn),物品、藥品的名稱、固定位置;每種搶救設(shè)備的作用,并要求學(xué)生準(zhǔn)備筆記本認(rèn)真記錄,在工作空閑時(shí)反復(fù)學(xué)習(xí),逐漸熟悉。
結(jié)合急診科的特殊性安排全體學(xué)生的講課,帶教老師針對(duì)性地輔導(dǎo)及學(xué)生自己制作課件,每班空閑時(shí)總結(jié)等方法,強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)。從最基本的急救藥品開(kāi)始,講解藥品的常用名稱、作用、用途、方法、劑量以及注意事項(xiàng)。帶教老師親自將學(xué)生帶至儀器設(shè)備前,認(rèn)真講解“五機(jī)”“八包”的各項(xiàng)知識(shí)。“八包”即縫合包、氣管切開(kāi)包、靜脈切開(kāi)包、腹穿包、胸穿包、腰穿包、導(dǎo)尿包、開(kāi)胸包。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各包內(nèi)的固定器械、物品,熟悉其作用、用法;“五機(jī)”即呼吸機(jī)、洗胃機(jī)、心電圖機(jī)、吸痰機(jī)、生命能夠監(jiān)護(hù)儀。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生熟悉各機(jī)的作用、使用方法、操作流程等。除要求聽(tīng)老師講授外,學(xué)生還需準(zhǔn)備筆記本記錄,以便在實(shí)習(xí)過(guò)程中逐步熟悉、強(qiáng)化。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合書(shū)本上的??浦R(shí),重點(diǎn)學(xué)習(xí)急診科常見(jiàn)病的特點(diǎn)。帶教老師在處理完每一位病人后抽取時(shí)間為學(xué)生針對(duì)性地講解該病人的觀察、護(hù)理及特殊處理的方法。要求學(xué)生參加科內(nèi)的護(hù)理查房,在護(hù)士發(fā)言結(jié)束后,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言并給與一定指導(dǎo),為其提供一個(gè)展示、鍛煉的機(jī)會(huì)。
要求學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)的護(hù)理操作,如肌肉注射、靜脈輸液、吸氧、靜脈采血、皮試、導(dǎo)尿、胃腸減壓、吸痰、心電監(jiān)護(hù)儀使用等,帶教老師先示范操作,講解重點(diǎn)注意事項(xiàng),然后讓學(xué)生操作,并反復(fù)練習(xí)。為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)時(shí)老師必須步步緊跟,隨時(shí)指導(dǎo),避免錯(cuò)誤。待學(xué)生能熟練操作時(shí),要增加實(shí)踐機(jī)會(huì),鼓勵(lì)、贊賞,消除學(xué)生的害怕心理。對(duì)于急救及復(fù)雜的操作,如洗胃、靜脈穿刺置管術(shù)、徒手心肺復(fù)蘇、輸血、動(dòng)脈采血及使用呼吸機(jī)、除顫儀等要先由帶教老師講解操作要領(lǐng),學(xué)生模擬操作至熟練。在實(shí)踐過(guò)程中,先配合老師進(jìn)行,然后在老師的指導(dǎo)下實(shí)施操作,再結(jié)合理論知識(shí)找出不足,和老師討論改進(jìn)方法,評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果,這樣就會(huì)有很大的進(jìn)步。帶教老師要認(rèn)真負(fù)責(zé),放手不放眼,對(duì)每一環(huán)節(jié)都仔細(xì)考核,才會(huì)教出優(yōu)秀的學(xué)生。
除“一對(duì)一”的專人帶教外,還要讓學(xué)生融入到護(hù)士當(dāng)中,安排其護(hù)送、轉(zhuǎn)運(yùn)病人,整理用物,為病人講解健康知識(shí),與其他護(hù)士協(xié)作,參加出診工作等,使其充分體會(huì)急診工作的'緊迫性、隨機(jī)性、協(xié)作性、責(zé)任性,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與實(shí)踐機(jī)會(huì)。出診過(guò)程中,讓學(xué)生參與和家屬的溝通,指導(dǎo)搬運(yùn)病人,準(zhǔn)備急救物品、藥品等。教會(huì)學(xué)生書(shū)寫護(hù)理文書(shū),讓其獨(dú)立完成護(hù)理病歷的書(shū)寫并評(píng)價(jià)效果。讓學(xué)生制定一個(gè)詳細(xì)的工作流程,在老師的指導(dǎo)下,從分診、接待病人開(kāi)始,執(zhí)行醫(yī)囑,巡視病房,觀察記錄病情變化,健康教育,完成治療及護(hù)理工作,并對(duì)自己所作的工作做一個(gè)評(píng)價(jià),使其越來(lái)越精煉。
實(shí)習(xí)過(guò)程中,帶教老師根據(jù)工作中遇到的問(wèn)題隨時(shí)提問(wèn),指導(dǎo)。學(xué)生制定課件,老師幫助改進(jìn),評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)結(jié)束前學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)習(xí)小結(jié),提前交給帶教老師審核。護(hù)士長(zhǎng)組織全體實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論、基本技術(shù)操作、急救技術(shù)操作、??谱o(hù)理技能、護(hù)理文書(shū)書(shū)寫等的全面考核,逐一評(píng)分,認(rèn)真指導(dǎo)。帶教老師將學(xué)生的政治思想、服務(wù)態(tài)度、工作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、業(yè)務(wù)技術(shù)水平等作出詳細(xì)評(píng)價(jià)填入實(shí)習(xí)手冊(cè)。
實(shí)習(xí)護(hù)士是否能夠圓滿完成實(shí)習(xí)計(jì)劃會(huì)影響到其將來(lái)的工作生涯,帶教老師的以身傳教,認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)技術(shù)精益求精,誠(chéng)實(shí)正直,對(duì)病人的耐心熱情會(huì)給學(xué)生留下永遠(yuǎn)的記憶。帶教老師要正確引導(dǎo),嚴(yán)格施教,用心培育,使學(xué)生成為優(yōu)秀的護(hù)理人員,為將來(lái)的護(hù)理事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
醫(yī)院帶教老師帶教心得體會(huì)篇十二
作為一名醫(yī)院老師,我從事著與患者和醫(yī)務(wù)人員之間的溝通工作。在這個(gè)特殊而充滿挑戰(zhàn)的崗位上,我從自己的工作實(shí)踐中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),積累了許多寶貴的心得體會(huì)。
在醫(yī)院工作的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)溝通技巧是非常關(guān)鍵的一項(xiàng)能力。醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)對(duì)于患者來(lái)說(shuō)往往是十分晦澀難懂的,因此作為醫(yī)院老師,我需要將復(fù)雜的醫(yī)學(xué)知識(shí)以平實(shí)易懂的方式傳遞給患者。我學(xué)會(huì)了關(guān)注患者的情緒和表達(dá)方式,耐心傾聽(tīng)他們的疑慮和困惑。同時(shí),我也注意到,盡可能用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言向他們解釋疾病的原因和治療方法,以保證患者對(duì)自己的病情有一個(gè)清晰的認(rèn)知。通過(guò)良好的溝通,我深刻體會(huì)到溝通能夠建立信任,激發(fā)患者的積極性和合作性。
另外,我還學(xué)會(huì)了關(guān)注患者的心理需求。在醫(yī)院,許多患者不僅要面對(duì)身體上的痛苦,還要承受心理上的壓力和恐懼。因此,作為一名醫(yī)院老師,我努力成為一位傾聽(tīng)者,愿意和患者進(jìn)行心理上的交流,并給予他們情感上的支持。我與患者共同分享他們的喜悅和困惑,理解他們的內(nèi)心需求,幫助他們調(diào)整情緒,建立一個(gè)積極向上的心態(tài)。我相信,平衡患者的心理問(wèn)題對(duì)于治療的積極效果至關(guān)重要。
此外,我也意識(shí)到與醫(yī)務(wù)人員的有效協(xié)作是至關(guān)重要的。醫(yī)院內(nèi)部存在多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的醫(yī)務(wù)人員,我們需要相互協(xié)作,融合各自的專業(yè)知識(shí),才能更好地服務(wù)患者。在與醫(yī)生、護(hù)士等團(tuán)隊(duì)成員合作的過(guò)程中,我始終堅(jiān)持以團(tuán)隊(duì)為重,注重和諧的人際關(guān)系。我學(xué)會(huì)了尊重他人的專業(yè)能力和意見(jiàn),并愿意向他人學(xué)習(xí)和交流。通過(guò)與醫(yī)務(wù)人員的合作,我深刻認(rèn)識(shí)到更好的團(tuán)隊(duì)合作可以提高醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量和效率。
作為一名醫(yī)院老師,我也時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度。醫(yī)學(xué)是一個(gè)不斷進(jìn)步和發(fā)展的領(lǐng)域,新的療法和技術(shù)層出不窮。因此,我持續(xù)關(guān)注醫(yī)學(xué)的最新進(jìn)展,并不斷更新自己的知識(shí)和技能。我也積極參與相關(guān)的研討會(huì)和培訓(xùn)課程,與其他醫(yī)院老師進(jìn)行交流和分享經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到只有與時(shí)俱進(jìn),不斷追求知識(shí)和技能的更新,才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。
綜上所述,作為一名醫(yī)院老師,我通過(guò)自己的工作實(shí)踐和努力,總結(jié)出了一些寶貴的心得體會(huì)。溝通技巧、關(guān)注患者心理需求、與醫(yī)務(wù)人員的有效協(xié)作以及持續(xù)學(xué)習(xí)和更新知識(shí)都是非常重要的方面。我相信,只有不斷總結(jié)和提高自己,我們才能更好地發(fā)揮醫(yī)院老師的職能,為患者提供更好的醫(yī)療服務(wù)。
醫(yī)院帶教老師帶教心得體會(huì)篇十三
又一批新教師來(lái)到我校,走上了三尺講臺(tái)。承蒙校領(lǐng)導(dǎo)的信任,讓我擔(dān)任程老師的指導(dǎo)老師。我既感到高興,又感到責(zé)任重大。雖然我有近十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有幾次帶教新教師的經(jīng)歷,但新的時(shí)代、新的教學(xué)理念,決不允許我只把我的老本傳給青年教師,而應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),要讓青年教師在開(kāi)始教學(xué)生涯之時(shí),就掌握新的教學(xué)理念,能用新的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。為此,我感到,只有把這次帶教看成是一次督促自己不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),與新教師攜手互助,共同學(xué)習(xí),才能比翼齊飛,共同提高。所以,在一年的實(shí)踐中,我把指導(dǎo)的重點(diǎn)放在與程潔老師共同學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,新的語(yǔ)文課程特點(diǎn)上,放在指導(dǎo)程老師養(yǎng)成“嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、求真創(chuàng)新”的教風(fēng)上,放在共同提高“無(wú)私奉獻(xiàn)、為人師表、敬業(yè)愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的師德上。具體說(shuō),就是:
一、共同學(xué)習(xí),掌握新的教學(xué)理念。
在這一年里,我們共同學(xué)習(xí)了新的《語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》,學(xué)習(xí)了上海市的二期教改理論以及《新課程:語(yǔ)文教育怎樣改革》《新課程:語(yǔ)文教學(xué)論》等書(shū)籍,還共同閱讀與學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等雜志,交流了學(xué)習(xí)體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到,語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文的素養(yǎng)只能建構(gòu),也就是實(shí)踐,所以要突出實(shí)踐,突出活動(dòng),突出習(xí)得。語(yǔ)文課要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的教學(xué)模式。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,要充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念,要訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。由于在這一年中我們不斷學(xué)習(xí),掌握新的教學(xué)理念,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí),也為上好語(yǔ)文課打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
二、互相探討,探究語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。
為了盡快地讓程老師站穩(wěn)講臺(tái),除了互相聽(tīng)課以外,我還重點(diǎn)讓她注重教學(xué)設(shè)計(jì),讓她明白,在語(yǔ)文教學(xué)的設(shè)計(jì)中,應(yīng)凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),語(yǔ)文課應(yīng)“語(yǔ)文化”,而不能上成政治課。每教時(shí)都應(yīng)有語(yǔ)文教學(xué)的要求與目標(biāo),特別是要有訓(xùn)練目標(biāo)的設(shè)計(jì),新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要為每位學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造合適的“學(xué)習(xí)條件”。因?yàn)檎莆樟诵碌慕虒W(xué)理念,程老師注意在教學(xué)設(shè)計(jì)中以學(xué)生為本,能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和知識(shí)類型設(shè)計(jì)教學(xué),突出創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如進(jìn)行《父與子》的教學(xué)時(shí),她精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,讓學(xué)生置身于其中,去領(lǐng)悟與體驗(yàn)。而在教學(xué)《為學(xué)》時(shí),她又一改從情節(jié)到主題,從人物到藝術(shù)特色的逐一分析,而是通過(guò)設(shè)計(jì)提問(wèn),讓學(xué)生去帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索。其他諸如在教學(xué)設(shè)計(jì)中怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)的突破口,怎樣注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí),怎樣進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練,程潔老師都能在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生和教材的實(shí)際進(jìn)行合理地安排,初步站穩(wěn)了講臺(tái)。
三、取長(zhǎng)補(bǔ)短,互幫互助共同提高。
雖然我比程老師年長(zhǎng)好多歲,但并不是說(shuō)明我一定比她高明。年輕人悟性強(qiáng),吸收新知識(shí)比我們多,比我們快。尤其是在電子時(shí)代的今天,她們?cè)诰W(wǎng)上獲得的信息比我們多得多,特別是一些教學(xué)資料,能依靠她們很快的得到。我也在程潔老師的幫助下,運(yùn)用電腦的水平有了很大的提高。另外,青年教師思維活躍,點(diǎn)子方法也比我們多,這些,都是值得我學(xué)習(xí)的。所以,指導(dǎo)青年教師的過(guò)程,也是我向青年教師學(xué)習(xí)的過(guò)程。我們?nèi)¢L(zhǎng)補(bǔ)短,互幫互助,共同提高,取得了雙贏。
新老教師結(jié)對(duì),促進(jìn)了互幫互助,促進(jìn)了專業(yè)化學(xué)習(xí),促進(jìn)了教學(xué)能力的提高,也讓學(xué)生最終受益。這種攜手互助、比翼齊飛的好模式,確實(shí)值得提倡,值得推廣。
醫(yī)院帶教老師帶教心得體會(huì)篇十四
護(hù)理學(xué)是一門注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué),而臨床護(hù)理教學(xué)正是幫助護(hù)生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床護(hù)理實(shí)踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是使護(hù)生獲得專業(yè)護(hù)士所必須具備的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途徑[1],也是使她們獲得進(jìn)入健康和繼續(xù)教育所必須的專業(yè)及個(gè)人技能、態(tài)度和行為的過(guò)程,它不僅可以幫助學(xué)生把所學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)踐,從而進(jìn)一步鞏固理論知識(shí),而且可以幫助他們從豐富的臨床實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)展護(hù)理理論,而在這個(gè)過(guò)程中帶教老師所起的作用非常重要。
臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教學(xué)十分重要的一環(huán),我院是一所綜合性的教學(xué)醫(yī)院,每年有大量的護(hù)生前來(lái)實(shí)習(xí)。二十多年來(lái),本人一直從事護(hù)生臨床帶教工作,深感這項(xiàng)工作雖然平凡,但對(duì)于培養(yǎng)護(hù)理人才具有十分重要的作用,因而對(duì)帶教老師提出了嚴(yán)格的要求。
1.帶教老師的作用學(xué)生走進(jìn)病房實(shí)習(xí),從書(shū)本走到實(shí)際,帶教老師通過(guò)具體的、直觀的臨床教學(xué),更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。
1.1培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)。臨床實(shí)習(xí)階段護(hù)生的專業(yè)思想最容易發(fā)生波動(dòng),接到具體、繁瑣的工作后,一些學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一些想法,或者認(rèn)為干護(hù)理工作是低人一等,沒(méi)有什么前途,或者認(rèn)為護(hù)理工作無(wú)非是打針、發(fā)藥、執(zhí)行醫(yī)囑,端屎倒尿,十分簡(jiǎn)單,認(rèn)為自己在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)簡(jiǎn)直是多余的,簡(jiǎn)直是一種浪費(fèi)時(shí)間,因而放松了對(duì)自己的要求。一個(gè)優(yōu)秀的帶教老師通過(guò)自己的工作,可以鞏固護(hù)生的專業(yè)思想,使其充分認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作的重要意義;認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作是一項(xiàng)技術(shù)性、科學(xué)性很強(qiáng)的工作,進(jìn)而熱愛(ài)這一平凡而崇高的職業(yè)。帶教老師不僅要向?qū)W生傳授理論知識(shí)、具體的操作技能,而且更為關(guān)鍵的是要教會(huì)學(xué)生怎樣關(guān)心、體貼病人、護(hù)理病人,特別是危重特殊病人,教會(huì)她們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能、敏銳的觀察能力和分析能力的優(yōu)秀的'護(hù)理工作者。在帶教工作中,應(yīng)始終注意培養(yǎng)學(xué)生兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的高尚品德。
1.2培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。護(hù)理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域里一門綜合性應(yīng)用科學(xué)[2]。不僅要求特別強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力,而且要求護(hù)理人員必須具有一定的文化修養(yǎng)、必要的護(hù)理理論和人文科學(xué)知識(shí)。帶教老師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生從事各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)的具體操作,可以使學(xué)生加深理解與鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí),將理論知識(shí)與臨床工作結(jié)合起來(lái),從而提高觀察、分析能力和護(hù)理技術(shù)操作的動(dòng)手能力。
2.帶教老師工作的基本要求為了充分發(fā)揮帶教老師在護(hù)理臨床教學(xué)中的重要作用,應(yīng)從以下幾方面對(duì)老師的帶教工作提出嚴(yán)格的要求。
2.1耐心講解,正規(guī)示范。帶教老師應(yīng)先熟悉學(xué)生的實(shí)習(xí)手則,根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求擬定好帶教計(jì)劃,作好充分準(zhǔn)備,以保證有條不紊地完成整個(gè)帶教工作。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作前,要認(rèn)真、耐心地講解操作要領(lǐng)、用物準(zhǔn)備及注意事項(xiàng),同時(shí),可以結(jié)合臨床幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一些理論知識(shí)。例如:靜脈輸液,首先應(yīng)解釋其目的、用物準(zhǔn)備、操作要領(lǐng)、查對(duì)制度以及無(wú)菌技術(shù),然后,再對(duì)整個(gè)操作過(guò)程進(jìn)行示范,帶教老師在作各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作時(shí),必須嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行正規(guī)操作,使學(xué)生掌握正確的操作方法,并養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng)。
值得注意的是,有的帶教老師往往對(duì)學(xué)生缺乏耐心,認(rèn)為帶學(xué)生是耽誤時(shí)間,示范時(shí)忽視正規(guī)操作,簡(jiǎn)化各種操作程序,對(duì)學(xué)生的提問(wèn)也是應(yīng)付了事。這些現(xiàn)象應(yīng)該努力予以糾正。
2.2多讓學(xué)生操作,嚴(yán)格檢查質(zhì)量,做到放手不放眼。學(xué)生只有多實(shí)踐,才能盡快熟練地掌握各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作。因此,帶教老師應(yīng)大膽放手多給學(xué)生一些操作的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手的能力。有的帶教老師認(rèn)為學(xué)生笨手笨足,擔(dān)心學(xué)生出差錯(cuò),很多事情不放手,當(dāng)然這樣不會(huì)出差錯(cuò),也少了不少麻煩,但是,學(xué)生實(shí)習(xí)完后,卻可能什么也不會(huì)做??梢?jiàn),即要讓學(xué)生看,又要讓學(xué)生干。
學(xué)生每做一次操作,帶教老師都要認(rèn)真監(jiān)督指導(dǎo),要求其嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)技術(shù)操作規(guī)程,并指出操作中的缺點(diǎn)、不足,說(shuō)明改進(jìn)方法,一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,應(yīng)及時(shí)予以糾正,一定到按照"三查七對(duì)"的要求,來(lái)督促檢查學(xué)生操作的全過(guò)程,"三查七對(duì)"是臨床護(hù)理工作中防止差錯(cuò)事故的一項(xiàng)重要制度。帶教老師必須嚴(yán)格把關(guān),才能防止差錯(cuò)事故的發(fā)生。但是,值得注意的是一定不能當(dāng)著病人或家屬的面說(shuō)學(xué)生這也沒(méi)對(duì),那也沒(méi)對(duì),以免病人及家屬對(duì)同學(xué)不信任,不要她們進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理操作。另外,一定要嚴(yán)格注意個(gè)別學(xué)生工作馬虎、草率、應(yīng)付了事。
2.3提高自身素質(zhì),身教勝于言教。帶教老師自身素質(zhì)如何,直接影響帶教工作質(zhì)量的高低。帶教老師自己首先必須具備良好的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì):要熱愛(ài)護(hù)理工作,對(duì)患者極端負(fù)責(zé),不僅要有豐富的護(hù)理理論知識(shí),還要具有心理、社會(huì)文化方面的知識(shí)以及良好的溝通技巧;熟悉掌握各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程,在業(yè)務(wù)上刻苦專研,精益求精。
帶教老師的言傳身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。如果帶教老師都不熱愛(ài)自己的專業(yè),工作責(zé)任心不強(qiáng),那又怎么能帶出高素質(zhì)的學(xué)生呢?例如:曾有個(gè)別老師問(wèn)過(guò)有些學(xué)生:"你怎么會(huì)選擇護(hù)理專業(yè)呢?又臟又累,夜班又多,而且還費(fèi)力不討好,我們都是沒(méi)辦法了才去讀的護(hù)校。"這樣的老師能帶好學(xué)生嗎?回答當(dāng)然是否定的,由此,我們也取消了這位老師的帶教資格。
在我們的臨床護(hù)理工作中,絕大多數(shù)帶教老師在學(xué)生面前能起好表率作用,處處以身作則。她們多視病人如親人,主動(dòng)護(hù)理危重病人,以吃苦耐勞的精神,熟練的操作技術(shù),努力為病人解除痛苦。從許多帶教老師的身上,學(xué)生們都真切地體會(huì)到了作為一名合格的護(hù)理工作者所應(yīng)該具有的崇高品德和敬業(yè)精神。
2.4提倡亦師亦友。帶教老師要關(guān)心護(hù)生的生活和學(xué)習(xí),關(guān)心她們的進(jìn)步,多與她們進(jìn)行心理溝通,建立友誼,消除隔閡,融洽師生關(guān)系,既做護(hù)生的老師,又做她們的朋友。首先,學(xué)生剛到科室時(shí)要盡快幫助她們熟悉本科室的工作環(huán)境和特點(diǎn)、熟悉各種用品放置的位置、熟悉各項(xiàng)規(guī)章制度;第二,與學(xué)生之間要互相溝通、互相了解、坦誠(chéng)相待,不能將學(xué)生看著是來(lái)為自己干活、打雜的,只支配學(xué)生做事,自己卻坐在那里,更不能因?yàn)閷W(xué)生稍為做錯(cuò)一點(diǎn)小事,就罵學(xué)生,"你怎么那么笨,連這點(diǎn)小事也做不好。"這樣一來(lái),學(xué)生就會(huì)怕老師,不愿跟著老師做事,老師應(yīng)該耐心給學(xué)生講解錯(cuò)在哪里,應(yīng)該怎么做,并且不能在病人和家屬的面前;第三,要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn),經(jīng)常注意從學(xué)生中收集反饋意見(jiàn)以不斷改進(jìn)帶教的方式方法。
3.小結(jié)護(hù)理教學(xué)過(guò)程是由帶教老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)護(hù)理的過(guò)程,是教師傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程[3],因此,在我們的臨床帶教工作中一定要嚴(yán)格要求帶教老師,對(duì)于不合格的不能使用,只有這樣,才能提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出新型的高素質(zhì)護(hù)理人才。
醫(yī)院帶教老師帶教心得體會(huì)篇十五
帶了近4年的實(shí)習(xí)同學(xué),雖然斷斷續(xù)續(xù),但也手把手的帶了20余個(gè),談一點(diǎn)自己的體會(huì)(ps我僅僅是一名在讀博士生,準(zhǔn)確地說(shuō),還稱不上一名‘老師’)
最近帶了2個(gè)即將進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的同學(xué),來(lái)到我們科室是為了熱身。兩位同學(xué)也非常認(rèn)真,今天是最后一天我問(wèn)她們是否學(xué)到了,她們說(shuō)學(xué)到了很多。另外今天科室請(qǐng)吃飯,有個(gè)進(jìn)修醫(yī)生(年紀(jì)比我還大些,據(jù)說(shuō)是當(dāng)?shù)蒯t(yī)院的主任)對(duì)我敬酒,說(shuō)從我這里學(xué)到了很多知識(shí),謝謝我(當(dāng)著我們上級(jí)醫(yī)生的面,汗)。另外,因?yàn)樵诤怂岚姘l(fā)了雙酶切連接反應(yīng)全攻略,不斷有人問(wèn)我一些問(wèn)題,前幾天三峽大學(xué)一位免疫學(xué)園友qq加我為好友,問(wèn)了我質(zhì)粒重組的事情,結(jié)果今天告訴我他按照我的方法做成功了,他很開(kāi)心。這幾件事情雖然人物各有不同,但性質(zhì)相近,都是:怎樣帶好生手?就臨床實(shí)習(xí)同學(xué)而言,一個(gè)好的帶教教師可能會(huì)影響一個(gè)人的一生,所以,我決定寫下一下的幾點(diǎn)體會(huì)。
1、給他們教真正的知識(shí)有人會(huì)問(wèn):‘知識(shí)有假的嗎?’當(dāng)然有,不然怎么有偽科學(xué)一說(shuō)。站在進(jìn)修醫(yī)生和實(shí)習(xí)醫(yī)生的角度,人家分文不拿,整天來(lái)科室或者病房上班,為了什么?還不是為了提高或者增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)。所以,對(duì)于來(lái)我這里學(xué)習(xí)的人,我一定會(huì)給他灌輸循證醫(yī)學(xué)方面的思想,一定要改正某某專家說(shuō)什么云云的習(xí)慣,凡臨床問(wèn)題要有循證醫(yī)學(xué)的思想,即便最終病不能應(yīng)用。就拿我們科室來(lái)講,很多是乙肝,那如何治療呢?我一般會(huì)先簡(jiǎn)明扼要的給他們講述‘乙肝防治指南’的一些原則。而不是讓他們?cè)谂R床上面對(duì)林林總總的護(hù)肝藥不知所措,稀里糊涂的記下了那些無(wú)關(guān)緊要的護(hù)肝藥的名稱和劑量。最重要的乃是抗病毒,要掌握抗病毒的適應(yīng)癥。如重型肝炎的患者來(lái)了,在忙忙碌碌開(kāi)完醫(yī)囑后,我會(huì)讓他們將這個(gè)‘思考題’在自己做一遍。我經(jīng)常問(wèn)他們:‘如果你接診了這個(gè)病人會(huì)怎么做?,需要做那些檢查?’一般讓他們將答案寫在紙條上然后在一一評(píng)述。如一個(gè)患者在當(dāng)?shù)刂粰z查了肝功能示ast400,alt500,alb30g/l,tbil89。個(gè)人史:每天喝啤酒8-12瓶,無(wú)乙肝感染史。同學(xué)l就寫下要檢查的項(xiàng)目如下:三大常規(guī),肝功能,凝血功能,腎功能,電解質(zhì),腹部b超。然后我點(diǎn)評(píng)如下:患者雖然有長(zhǎng)期飲酒史,但酒精肝幾乎ast/alt無(wú)一例外的大于2,二該患者alt卻比ast高,證明除了酒精以外還有其他的因素在里面。另外象甲丙戊肝常見(jiàn)的肝損病毒也應(yīng)該排查一下,另外akp、ggt也應(yīng)該做一下,一排除梗阻因素。另外,我會(huì)鼓勵(lì)她說(shuō),顯然你注意到了患者白蛋白很低,精神很差,查了電解質(zhì)。要知道保持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定是非常重要的,這一點(diǎn)做的不錯(cuò)!youdidagreatjob!通常她們都會(huì)聽(tīng)懂的,會(huì)有很大的干勁。我也經(jīng)常拿臨床的實(shí)際病例給他們做相關(guān)方面的循證醫(yī)學(xué)分析,經(jīng)常她們會(huì)全體參加,學(xué)習(xí)熱情很高。有些實(shí)習(xí)同學(xué)反應(yīng)帶教老師什么都不讓做,連化驗(yàn)單都不讓,更別說(shuō)學(xué)習(xí)什么新東西了??傊?,如想做一個(gè)合格的帶教老師,自己必須明確各個(gè)疾病的診療標(biāo)準(zhǔn),在臨床上靈活運(yùn)用,為師弟師妹帶來(lái)真正的知識(shí)。每次遇到新的疾病,我會(huì)叮囑她們回去翻翻教科書(shū)或相關(guān)指南,然后再結(jié)合患者的具體情況讓他們自己來(lái)分析病情,再加以補(bǔ)充,查房時(shí)會(huì)告訴她們?cè)搯?wèn)些什么,并會(huì)給她們自己查房的機(jī)會(huì),然后我站在一旁,聽(tīng)她們問(wèn)診,查完一個(gè)病人然后在私下和她們點(diǎn)評(píng),那些問(wèn)到了,那些沒(méi)問(wèn)到,加以補(bǔ)充。如此調(diào)教下來(lái),她們成長(zhǎng)的很快,很快的,就差不多上手了。另外在臨床操作上,通常會(huì)給她們做一次標(biāo)準(zhǔn)的示范,邊示范邊講解,下一次機(jī)會(huì)就留給她們。有些病人不愿意讓實(shí)習(xí)同學(xué)操作,則需要自己來(lái)做她們的工作,不過(guò)一般情況下病人會(huì)很配合的。我當(dāng)初實(shí)習(xí)時(shí)苦于沒(méi)有好的帶教老師,只是整天寫入院記錄開(kāi)化驗(yàn)單這些沒(méi)有技術(shù)含量的活,走到今日也走了很多彎路。
2、恩威并重對(duì)于學(xué)生不能一味的要求嚴(yán)格,比如我們的一位上級(jí)醫(yī)生,情緒極大的不穩(wěn)定,動(dòng)不動(dòng)就先罵下級(jí)醫(yī)生,或者有什么緊急情況自己先慌成一團(tuán),更別說(shuō)指導(dǎo)下級(jí)了。我的一位病人,肝硬化后出院,出院時(shí)我反復(fù)交代利尿劑一定要慎用,注意安體舒通和速尿的比值,注意查電解質(zhì),還在門診病歷上寫著復(fù)查電解質(zhì),后面打了個(gè)嘆號(hào),并告訴他要及時(shí)去當(dāng)?shù)蒯t(yī)院診治。當(dāng)時(shí)諾諾點(diǎn)頭聽(tīng)懂了。結(jié)果一周后來(lái)卻發(fā)現(xiàn)低鉀嚴(yán)重,結(jié)果一問(wèn),速尿片一天吃到6片,而安體舒通卻一顆也沒(méi)吃。(這個(gè)患者生活在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村,從小和別人打架仿佛腦子有些問(wèn)題,本來(lái)肝硬化患者一般是不用護(hù)肝類藥物,他竟然在住院期間強(qiáng)烈要求。)這個(gè)上級(jí)醫(yī)生就拿這件事情將我狠狠批評(píng)了一頓,難道病人出院不執(zhí)行醫(yī)囑也是我們的錯(cuò)誤嗎?總之和他吵了一架。如果有這樣的上級(jí)醫(yī)生也算是一種不幸,因?yàn)閷⒉皇悄愕倪^(guò)錯(cuò)全部攤在你的頭上,何以承受?所以,我對(duì)我的實(shí)習(xí)同學(xué)或者進(jìn)修醫(yī)生總是很耐心的糾正她們的一些錯(cuò)誤做法,而不是隨便發(fā)飆,作為一個(gè)上級(jí)醫(yī)生學(xué)會(huì)控制自己的情感尤其重要。入院記錄重寫3遍的也常常有,雖然有時(shí)很嚴(yán),但我會(huì)說(shuō)很多鼓勵(lì)她們的話,有時(shí)加班很晚,請(qǐng)他們吃飯,聊聊天的。今天我那個(gè)同學(xué)對(duì)我說(shuō):‘z老師,我明天就要去市三去真正開(kāi)始實(shí)習(xí)了,真舍不得離開(kāi)這里?!艺f(shuō):‘希望你們能夠在這里學(xué)到一些知識(shí)。’她就說(shuō):‘學(xué)到了很多知識(shí),如果以后z老師有什么事情盡管喊我,任你使喚。’有時(shí)覺(jué)得帶實(shí)習(xí)同學(xué)就好像種樹(shù)一樣既要呵護(hù)她/他,又要剪去他多余的枝葉,盡管過(guò)程繁瑣,但看到她們成才的那一天或者某個(gè)節(jié)日偶然收到她們的祝福短信,那種成就感是不可言喻的。
3、正人先正己在臨床上會(huì)遇到各種想不到的情況,如怎么和病人進(jìn)行交流,盡管有些東西是需要不斷的積累,但如果大家都可以將自己的心得寫下來(lái)則可以為后來(lái)者盡量減少?gòu)澛?。最近收了一個(gè)病人,一個(gè)患有冠心病、做過(guò)宮外孕手術(shù)并產(chǎn)生了腸粘連、且有乙肝肝硬化的老年女性患者。從底下縣醫(yī)院轉(zhuǎn)來(lái),據(jù)說(shuō)是某某達(dá)人的熟人。因?yàn)橛写罅扛顾覀儽仨毴「顾鰴z驗(yàn)。老太非常頑固,堅(jiān)決不做腹穿原因是怕‘疼’,連子女也動(dòng)員不了。于是我?guī)Я藘蓚€(gè)實(shí)習(xí)同學(xué)勸說(shuō)患者如下:‘你看,你乙肝也這么多年了,都病情平穩(wěn)。但這次我么能發(fā)現(xiàn)您b超的腹水很多,為了明確腹水性質(zhì),我們要給您做一個(gè)簡(jiǎn)單的穿刺?!咸[著眼,一副懨懨的樣子?!鋵?shí)腹穿很簡(jiǎn)單,哦。請(qǐng)問(wèn)您打屁股針痛不痛?’答曰:‘不痛。’‘那好,腹穿其實(shí)和打屁股針一樣,我的技術(shù)是這里最好的,保證不痛。況且如果做了腹穿,我們就能給您明確診斷,有利于下一步的治療,這樣您可以早日康復(fù)早日回家了?!绱诉@般我給她講清了患者目前的疾病情況、腹穿的目的、腹穿所帶來(lái)的疼痛程度以及精湛的技術(shù)。有人會(huì)問(wèn),腹穿有什么技術(shù)含量呢?雖然很簡(jiǎn)單的一項(xiàng)技術(shù),但我在病房里至少2次被病人點(diǎn)名要我穿,因?yàn)橛械尼t(yī)生穿起來(lái)很痛。比如一位鄧姓病人,在春節(jié)期間我值班為其穿了一次,直說(shuō)他的管床醫(yī)生穿起來(lái)很痛,每次都很害怕做腹穿,有時(shí)會(huì)穿痛出一身冷汗,在體會(huì)了我的輕手法后,再也不要他的管床醫(yī)生給他穿了。且說(shuō)這位娭毑聽(tīng)了我前面的話,竟諾諾答應(yīng)了,連她的女兒也覺(jué)得很驚奇。我快速進(jìn)針并一邊回抽,馬上就有腹水出來(lái),采集約10毫升就拔了出來(lái),完了以后患者竟然不覺(jué)到。兩位同學(xué)站在一邊目睹了整個(gè)過(guò)程,在下一例腹穿操作中,我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)她們雖然第一次做該項(xiàng)操作但也相當(dāng)?shù)膵故彀ê筒∪说恼勗?。另外,病人的依從性非常重要,有?shí)習(xí)同學(xué)常常對(duì)我講:‘z老師,病人好聽(tīng)你的話啊!’其實(shí)站在病人的角度,她們生了病本來(lái)就很難受,如果醫(yī)生態(tài)度不好容易誘發(fā)她們的抵觸情緒,包括對(duì)治療的抵觸。每天多看病人幾遍雖不可或缺,但在病人面前建立自己的威信更為重要。關(guān)心她們,知道她們每天在想些什么,什么樣的治療、什么樣的建議可能對(duì)她們最為有效是最重要的。記得我12月份出去找工作回來(lái),有些病人說(shuō):‘z醫(yī)生你終于回來(lái)了,我們好想你?!驹谂赃叺膶?shí)習(xí)醫(yī)生常常嘖嘖稱奇。當(dāng)然也不是一味的對(duì)她們好,該吵架的時(shí)候還是要吵,不然他們會(huì)將醫(yī)院看做菜市場(chǎng),可以隨心所欲。做醫(yī)生,不是每天坐在那里記記寫寫(雖然現(xiàn)實(shí)可能是每天有很多的文書(shū)工作要做),重要的是將循證醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床緊密結(jié)合起來(lái)站在病人的角度制定切實(shí)的方案。
今天想到這些暫時(shí)先寫這些,希望大家不斷補(bǔ)充,努力做一名合格的帶教老師。
醫(yī)院帶教老師帶教心得體會(huì)篇十六
我的師傅是周紅軍老師。走進(jìn)東溝中學(xué),是一種幸運(yùn);走近周老師的身邊更是一種機(jī)遇。20xx年的9月,我有幸成了周老師的徒弟。在師父的指導(dǎo)下,我一路走來(lái),在漸漸地成長(zhǎng)中熟悉自己的工作,熟悉周圍的人事,開(kāi)始越來(lái)越喜歡教師這個(gè)職業(yè)。
周老師的為人處事,經(jīng)驗(yàn)心得,她的熱情、真誠(chéng)與自信,常常讓我在內(nèi)心默默的感動(dòng)之余,獲得了更多的學(xué)習(xí)、工作動(dòng)力,使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。在剛開(kāi)學(xué)時(shí),我對(duì)身邊的一切都感到陌生,心里是一種漂泊不定的感覺(jué)。師傅很關(guān)心,總是說(shuō)上幾句“怎么樣?適應(yīng)了嗎?”“學(xué)生怎么樣?”“上課感覺(jué)如何?”每次匯報(bào)課和提高課前,師傅都幫我選材,課后及時(shí)地給我提出不足之處。師傅經(jīng)常和我談心,指導(dǎo)我該如何分析整理教材,如何在課堂中滲透政治教學(xué)思想。在和師傅的交流中,我迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。在教學(xué)中,只要我請(qǐng)教,她即使再忙,也會(huì)放下手頭的工作,為我把關(guān),和我一起分析。師傅對(duì)待教學(xué)工作的一絲不茍,深深地影響了我。為了我的成長(zhǎng),師傅還給我提出了下列要求:
“一天不讀書(shū)自己知道,兩天不讀書(shū)對(duì)手知道,三天不讀書(shū)大家知道”江老師常用這句話教育我,使我意識(shí)到:只有不斷學(xué)習(xí),才能使自己跟上課改的步伐,才能以全新的理念理解自己的教育實(shí)踐。因此,一學(xué)期以來(lái),我通過(guò)參加培訓(xùn)、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、閱讀有關(guān)雜志等各種方式獲取課改信息,不斷更新自己的教育理念。
一開(kāi)學(xué),周老師就告訴我:“我們學(xué)校有個(gè)最輕松的聽(tīng)課傳統(tǒng)和環(huán)境,只要是公開(kāi)課,不論是什么科目的是誰(shuí)的,都可以去聽(tīng)。”于是,我就多了很多向其他老師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。江老師要求我每次聽(tīng)課后都應(yīng)該向講公開(kāi)課教師學(xué)習(xí)至少一個(gè)地方,她說(shuō)這是不斷提高自身教學(xué)水平的一種途徑。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我受益匪淺。
周老師給我提出了這樣的發(fā)展目標(biāo):作為一名年青的教師,不僅要提高自己的教學(xué)能力,平時(shí)還應(yīng)注意反思、積累,多寫些東西,朝科研型發(fā)展。一學(xué)期來(lái),在江老師的要求、指導(dǎo)下,我課課堅(jiān)持寫教學(xué)反思,撰寫了一些文章,我覺(jué)得自己每天都生活在緊張與充實(shí)之中,通過(guò)這樣長(zhǎng)期地認(rèn)真實(shí)踐、及時(shí)總結(jié),我的寫作能力、教學(xué)水平都在不斷地進(jìn)步。
我和周老師同時(shí)承擔(dān)同一年級(jí)政治教學(xué)工作,這為我向師傅的學(xué)習(xí)提供了得天獨(dú)厚的條件。我向師傅學(xué)什么?怎么學(xué)?師傅給了我哪些啟迪呢?這是我兩年中思考得最多的問(wèn)題。
師徒結(jié)對(duì)的.一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評(píng)課,這也是成為大多數(shù)徒弟向師傅學(xué)習(xí)的過(guò)程中最為直接的一種方式,在這個(gè)過(guò)程中,我有以下幾點(diǎn)感想:
1、如何看待聽(tīng)課?可能很多新老師懼怕被聽(tīng)課,怕被揭短。所以端正態(tài)度是第一位的。聽(tīng)課可以幫助我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問(wèn)題,放下了包袱,就會(huì)使我在有人聽(tīng)課比沒(méi)人聽(tīng)課時(shí)的興奮程度高出很多,講課也就更加有激情,對(duì)學(xué)生的感染力就更大。
2、如何備課?因?yàn)橐谡n前向師傅闡述備課的構(gòu)思,所以備課時(shí)會(huì)特別注意以終為始,也就是特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng),而不是為了講內(nèi)容而講課,從而使自己的備課水平有了提高。師傅在她的課中有什么好的舉措,有什么難點(diǎn)或容易引起學(xué)生歧義的關(guān)鍵點(diǎn),也都會(huì)及時(shí)地與我交流,使我在課堂上能夠避免一些問(wèn)題的出現(xiàn),讓我少走了不少?gòu)澛贰?/p>
3、要善于利用評(píng)課機(jī)會(huì)查找不足,做一個(gè)有心者。師傅給我評(píng)課時(shí),會(huì)反饋出很多我自己沒(méi)有意識(shí)到優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如:在對(duì)某個(gè)教具的使用問(wèn)題上,我可能從教師的角度覺(jué)得有必要使用,但又不知其效果會(huì)如何,而我的師傅在聽(tīng)課時(shí)可以從聽(tīng)者的角度來(lái)體會(huì)使用教具的教學(xué)效果,這種感受江老師會(huì)在評(píng)課時(shí)及時(shí)地反饋給我,從而起到了肯定或否定的作用,讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。師傅在評(píng)課時(shí)對(duì)我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面,更是體現(xiàn)在具體的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,甚至對(duì)學(xué)生的每一句評(píng)價(jià)語(yǔ)言都是悉心琢磨,使我明白課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
如今,兩年已經(jīng)過(guò)去,但我深感自己還未將本領(lǐng)學(xué)到家,還要向師傅學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多。感謝江老師,因?yàn)樗靡环N很前衛(wèi)的理念來(lái)引導(dǎo)我——不來(lái)改變我,但來(lái)修改我。正是有這樣一位人性化的師傅,才使我能夠在短時(shí)間內(nèi)取得了不小的進(jìn)步。
在這兒我還要代表徒弟們向各位師傅們說(shuō)幾句話。師傅們,你們的身邊多了一個(gè)“大”學(xué)生。我懇求師傅們一如既往地,及時(shí)指出我們做徒弟的問(wèn)題所在,不管是教學(xué)上的不足,還是為人處世方面的欠缺,我們一定會(huì)虛心接受。在接下來(lái)的時(shí)間里,我還會(huì)一如既往地向更多的師傅學(xué)習(xí),我希望我們不僅能做一名好徒弟,更能成為師傅們的朋友。
最后我代表所有徒弟們,向師傅們說(shuō)聲:“師傅們,你們辛苦了!”
醫(yī)院帶教老師帶教心得體會(huì)篇十七
雖然我比程老師年長(zhǎng)好多歲,但并不是說(shuō)明我一定比她高明。年輕人悟性強(qiáng),吸收新知識(shí)比我們多,比我們快。尤其是在電子時(shí)代的今天,她們?cè)诰W(wǎng)上獲得的信息比我們多得多,特別是一些教學(xué)資料,能依靠她們很快的得到。我也在程潔老師的幫助下,運(yùn)用電腦我在臨床工作了二十多年,真正做帶教老師只有兩年,在這兩年的帶教過(guò)程中,我的體會(huì)還是頗深的,過(guò)去不專管帶教,遇到實(shí)習(xí)學(xué)生或新畢業(yè)的護(hù)士,雖然會(huì)盡我所能指導(dǎo)她們完成臨床工作,這僅限于當(dāng)時(shí)、當(dāng)日、當(dāng)人的工作而已。自從我當(dāng)上了科里真正的帶教老師后,從思想上、行為上都有所改變,因?yàn)閹Ы坦ぷ骶筒粌H限于當(dāng)天的工作了,而是要對(duì)全體在門診需要帶教的'護(hù)士負(fù)責(zé)任,要使她們不但能順利的通過(guò)護(hù)理部的每年、每月的正??己耍€要使他們成為一名真正的合格護(hù)士,特別是合同制護(hù)士還要通過(guò)兩年一簽的考核關(guān),這樣的考核不光是理論知識(shí)、操作技術(shù)的考試,還包括工作態(tài)度、工作經(jīng)驗(yàn)、思想品德等等,因此我認(rèn)為作為一名合格的帶教老師的責(zé)任是光榮而艱巨的,下面我從幾個(gè)方面談一下我對(duì)帶教老師的認(rèn)識(shí)。
1、首先帶教老師應(yīng)具備優(yōu)良的品德,具備高尚的醫(yī)德、師德,要熱愛(ài)護(hù)理事業(yè),以救死扶傷為宗旨,具有全心全意為患者服務(wù)的意識(shí),工作中隨時(shí)隨地以身作則,既要有言傳又要有身教。
2、具有較豐富的護(hù)理專業(yè)知識(shí),在帶教的過(guò)程中帶教老師要用清晰、明確、流暢的語(yǔ)言表達(dá)出帶教內(nèi)容,帶教的內(nèi)容要豐富不枯燥,對(duì)被帶教護(hù)士提出的問(wèn)題能清晰的解答清楚,使被帶教的護(hù)士有興趣學(xué)習(xí),比如在抽血的過(guò)程中,不但要講解抽血的注意事項(xiàng)還要講解抽血的方法和一些小竅門,在換藥室要講解一些如何了解患者當(dāng)時(shí)的心理,并根據(jù)患者的心理給予相應(yīng)的護(hù)理以及如何減少患者疼痛的方法等。
3、要具有熟練的操作技能,在帶教的過(guò)程中帶教老師對(duì)每一項(xiàng)操作都能熟練掌握才能贏得被帶教護(hù)士的佩服和信任,要隨時(shí)隨地講解操作方法和操作技巧,講過(guò)之后還要提問(wèn),對(duì)回答不出來(lái)的要重復(fù)講直到清楚熟練為止。
4、要有良好的溝通能力,有的護(hù)士因剛來(lái)醫(yī)院會(huì)出現(xiàn)緊張、恐懼心理,擔(dān)心做不好工作,帶教老師就要因人施教,比如有一個(gè)剛來(lái)的護(hù)士因?qū)ξ覀冡t(yī)院的護(hù)理不熟悉總怕做不好,可越是有這樣的心理越容易出錯(cuò),我就針對(duì)她的問(wèn)題給予了相應(yīng)的指導(dǎo),當(dāng)她因某一項(xiàng)操作使患者不滿意時(shí)我沒(méi)有當(dāng)著患者的面批評(píng)她,而是在私下里用和氣的語(yǔ)言指導(dǎo)她,使她有了被尊重的感受,從此工作起來(lái)就得心應(yīng)手了。
醫(yī)院帶教老師帶教心得體會(huì)篇十八
教師與教師的帶教工作能夠讓我們盡快熟悉教學(xué)上的工作,學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法,也為將來(lái)自己在課堂上獨(dú)立講課做鍛煉。下面讓我們一起來(lái)通過(guò)以下的教師帶教心得體會(huì)來(lái)了解。
在本學(xué)期導(dǎo)師帶教活動(dòng)的開(kāi)始之初,導(dǎo)師對(duì)第一學(xué)期的帶教工作進(jìn)行了總結(jié),我也向?qū)煴磉_(dá)了學(xué)校及自己的感謝。因?yàn)楸緦W(xué)期我所屬學(xué)校接受豐臺(tái)區(qū)教委的督導(dǎo)檢查,所以導(dǎo)師把本學(xué)期的帶教工作重點(diǎn)放在了我的督導(dǎo)觀摩課上。根據(jù)本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及可操作性,導(dǎo)師和我一起確定了《正數(shù)和負(fù)數(shù)》這一章節(jié)作為觀摩課。
在確定了督導(dǎo)觀摩課的內(nèi)容后,我著手進(jìn)行了教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),并請(qǐng)導(dǎo)師指導(dǎo)。導(dǎo)師在看過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)后,提出了要對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行前測(cè),了解學(xué)生對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)程度。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)研,發(fā)現(xiàn)此教學(xué)設(shè)計(jì)存在一定的局限性,導(dǎo)師向我推薦了趙震老師有關(guān)生活中的負(fù)數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì),并帶領(lǐng)我根據(jù)授課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,重新對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了梳理。
為了迎接督導(dǎo)檢查,我共進(jìn)行了三次試講。導(dǎo)師觀看了前兩次試講的錄像,通過(guò)飛信、郵件的交流方式,對(duì)這兩次課進(jìn)行了評(píng)價(jià)。在第三次試講時(shí),導(dǎo)師親自到我校聽(tīng)課。在課后通過(guò)與前兩次錄像課的對(duì)比,根據(jù)授課班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)個(gè)別環(huán)節(jié)進(jìn)行了增減,肯定了我的授課基本功,提出了需要改進(jìn)的地方,特別是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言比較匱乏。通過(guò)導(dǎo)師的評(píng)課,我發(fā)覺(jué)到了許多在我自己設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有想到的問(wèn)題,尤其是課堂中的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言太過(guò)單一,對(duì)學(xué)生起不到激勵(lì)作用。導(dǎo)師手把手的教導(dǎo)使我收獲頗豐,讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)水平再一次得到提高。
期末考試來(lái)臨之際,導(dǎo)師抽出寶貴的時(shí)間帶領(lǐng)我一起對(duì)本學(xué)期的導(dǎo)師帶教工作進(jìn)行了總結(jié)。首先導(dǎo)師肯定了我的成績(jī)和進(jìn)步,并對(duì)我的未來(lái)發(fā)展提出了幾條針對(duì)性的寶貴意見(jiàn)。我十分感謝導(dǎo)師這一個(gè)學(xué)年來(lái)的指導(dǎo),并談了談在導(dǎo)師帶教過(guò)程中自己的收獲與反思,取得的階段性成果。完美的結(jié)束了本學(xué)期的導(dǎo)師帶教工作。
活動(dòng)中,我虛心向?qū)熣?qǐng)教數(shù)學(xué)教學(xué)方面的問(wèn)題,導(dǎo)師從來(lái)都是不予余力地對(duì)我進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的導(dǎo)師帶教活動(dòng),我的數(shù)學(xué)課堂實(shí)效有了明顯的提高,導(dǎo)師先進(jìn)的教學(xué)理念和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我收獲頗豐,讓我懂得了數(shù)學(xué)教研的重要性。自己的業(yè)務(wù)水平在不斷地提高。
與此同時(shí),我也把自己視為她們互學(xué)互長(zhǎng)的.朋友,嚴(yán)格要求自己,不斷充電,提高自身素質(zhì),以此激勵(lì)新教師勇于學(xué)習(xí)的精神。如為人處世應(yīng)謙虛、刻苦、上進(jìn)。同時(shí)應(yīng)善于學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)周圍老師的特長(zhǎng)。
帶教雙贏,是一項(xiàng)奠基工程。師德共育,人格共建,業(yè)務(wù)相長(zhǎng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的方向。奠基工程的基地是學(xué)校,它是新教師從職初教師到成熟教師乃至專家型教師專業(yè)化發(fā)展的搖籃。帶教教師是新教師專業(yè)成長(zhǎng)的第一任導(dǎo)師。責(zé)任重大,任務(wù)光榮。
1、確定帶教協(xié)議內(nèi)容
期初,在中心校的統(tǒng)一部署下,我校擬定了《導(dǎo)師帶教協(xié)議書(shū)》,確定了導(dǎo)師的職責(zé)、培養(yǎng)對(duì)象的任務(wù)等內(nèi)容。
2、舉行簽約儀式
學(xué)校為每位新教師安排了一名熱愛(ài)教育事業(yè),具有良好的師德,扎實(shí)的理論基礎(chǔ),豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),成績(jī)較為突出的指導(dǎo)教師。通過(guò)“傳、幫、帶”,促使新教師在師德水平、教育教學(xué)能力和教科研能力等方面盡快成長(zhǎng)。
1、觀課診斷,重在規(guī)范
學(xué)校要求帶教教師每月至少聽(tīng)新教師課一次,并進(jìn)行指導(dǎo)及反饋交流。本人還對(duì)新教師的教案、作業(yè)批改、主題班會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)手把手的帶教跟學(xué),使新教師非常直觀、具體地感悟教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,吸收指導(dǎo)教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),掌握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,加速成為一個(gè)合格的教師。
2、愛(ài)崗敬業(yè),思想進(jìn)步
指導(dǎo)教師除了帶業(yè)務(wù),還要帶思想,使新教師具有良好的師德,熱愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、自覺(jué)遵循教師工作規(guī)范、教書(shū)育人,成為學(xué)生的良師益友。
4、編寫教案,專業(yè)成長(zhǎng)
新教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,要求學(xué)會(huì)編寫教案。使之懂得如何確定教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),選擇教學(xué)方法及手段,還要反映學(xué)科特點(diǎn),體現(xiàn)教育改革和發(fā)展的形勢(shì)。以至學(xué)會(huì)教學(xué),逐步獲得教學(xué)專長(zhǎng)。
5、學(xué)會(huì)反思,持續(xù)發(fā)展
新教師學(xué)會(huì)反思,從中學(xué)會(huì)積累,才能逐步獲得自己專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人智慧。一學(xué)年來(lái),結(jié)合學(xué)校教學(xué)活動(dòng),抓住教學(xué)實(shí)踐中的契機(jī),經(jīng)常寫教學(xué)反思、工作反思。通過(guò)反思,審視自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念的得失,指導(dǎo)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),尋找原因,明確改進(jìn)措施。如此,帶領(lǐng)新老師一步一步地踩著自己的足跡,得到提高,走向發(fā)展。
醫(yī)院帶教老師帶教心得體會(huì)篇十九
臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段,是學(xué)生將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程,是今后走向工作崗位的預(yù)備練習(xí),我們都曾經(jīng)歷過(guò)。我在1994年7月成為我院的一名實(shí)習(xí)護(hù)生,經(jīng)過(guò)十?dāng)?shù)位老師的悉心教導(dǎo),順利、愉快地完成了實(shí)習(xí)階段。而從老師身上學(xué)到的、感受到的則一直伴隨、影響著我,在我開(kāi)展帶教及臨床護(hù)理工作有很大的幫助。
護(hù)理工作與患者的生命關(guān)系十分密切,實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系著護(hù)理隊(duì)伍的未來(lái),因此嚴(yán)格的帶教是我們帶教老師義不容辭的職責(zé)。
我首先會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)大綱的具體要求,結(jié)合科室特點(diǎn)制定學(xué)生帶教計(jì)劃及確定每周學(xué)習(xí)的目標(biāo),讓學(xué)生在5周內(nèi)可以完成學(xué)習(xí)任務(wù),獲得預(yù)期的效果;其次是嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)生管理制度,培養(yǎng)護(hù)生講紀(jì)律、常自律的習(xí)慣;最重要是堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸Ы虘B(tài)度,有一句諺語(yǔ)說(shuō)得很好:”桃李不言,下自成蹊?!崩蠋熓菍W(xué)生的一面鏡子,我們的工作具有示范性特點(diǎn),所以要處處以身作則,嚴(yán)于律自,用榜樣般的優(yōu)秀品德影響學(xué)生,做護(hù)生的楷模。最后是嚴(yán)肅對(duì)待理論、操作考核,我科在學(xué)生到科第一周由我進(jìn)行操作示范,以后由各自的老師在帶教過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí),出科前一周由我和帶教老師一起監(jiān)考,而理論考試的內(nèi)容在每次小課、教學(xué)查房中會(huì)重點(diǎn)講解,具有??铺攸c(diǎn)與臨床實(shí)用性,讓護(hù)生可以通過(guò)理論考核達(dá)到理論結(jié)合實(shí)際,鞏固專業(yè)知識(shí)的目的。
在帶教的過(guò)程中我時(shí)刻提醒自己:”今天她是我的學(xué)生,明天她就是病的'護(hù)士”,要用”心”把她們培養(yǎng)成為病放心的護(hù)士。
為了讓學(xué)生認(rèn)知高度的責(zé)任心及慎獨(dú)精神在護(hù)理工作中的重要性,到過(guò)腎內(nèi)科實(shí)習(xí)的學(xué)生幾乎都受過(guò)我的”恐嚇”:”做護(hù)士要知道”害怕”,”害怕”自3己加藥沒(méi)消毒而導(dǎo)致病輸液反應(yīng),”害怕”自己一次發(fā)藥、輸液沒(méi)核對(duì)導(dǎo)致病錯(cuò)用藥而有生命危險(xiǎn);”害怕”自己沒(méi)巡視而不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)病的病情變化延誤了搶救時(shí)機(jī).…..;讓她們知道只有嚴(yán)格遵守護(hù)理制度、操作規(guī)范才能避免差錯(cuò)事故的發(fā)生。
學(xué)生從學(xué)校走向臨床,一切都是陌生而沒(méi)信心的,需要我們手把手耐心教導(dǎo)。在帶教過(guò)程中,我們不能把護(hù)生當(dāng)作使喚工具,而是要盡量讓護(hù)生多看多學(xué)一些實(shí)用的操作技術(shù),詳細(xì)介紹??频闹R(shí)點(diǎn),多講解為什么這樣做,要使護(hù)生不但知其然而且知其所以然;并通過(guò)采用示范、問(wèn)答、結(jié)合病例、與病溝通等多種方式提高她們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤并幫助修正,要把正確規(guī)范的教給學(xué)生。同時(shí)我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)護(hù)生、培養(yǎng)護(hù)生自信心,應(yīng)避免在眾面前批評(píng)指責(zé)學(xué)生,要維護(hù)他們的自尊心,多鼓勵(lì)并給予充分的信任,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情!
我們經(jīng)常聽(tīng):”子女好與壞,在乎溝通與關(guān)懷”,對(duì)學(xué)生就也一樣,我們除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外,還應(yīng)主動(dòng)留心她們的心理變化,關(guān)心她們的生活。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):”在每個(gè)學(xué)生最隱秘的心靈一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響。”因此,在帶教過(guò)程中我會(huì)細(xì)心觀察學(xué)生,全面詳細(xì)了解學(xué)生的情況,做到因施教,同時(shí)也注意她們的心理變化,及時(shí)引導(dǎo),消除她們的心理障礙,曾有一位學(xué)生,她是班長(zhǎng),對(duì)自己的要求很高,我?guī)Я?天后發(fā)現(xiàn)她工作時(shí)很緊張、有點(diǎn)急躁,我跟她說(shuō):”你不是來(lái)工作的,是來(lái)學(xué)習(xí)如何工作的,慢慢來(lái)?!睖p輕她的緊張心理,在出科評(píng)教評(píng)語(yǔ)上她寫到”感謝老師的一句話,讓我知道了自己的缺點(diǎn),幫助我輕松適應(yīng)實(shí)習(xí)的生活?!蹦硞€(gè)學(xué)生向我反映:”那個(gè)病很麻煩,每次進(jìn)去他的病房都有要求?!蔽艺f(shuō):”你要選擇做麻煩別的還是被別麻煩的呢?施比受更有福啊!”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài)。
腎內(nèi)科是一個(gè)小科,到我科實(shí)習(xí)的護(hù)生沒(méi)其他科室多,正因如此,老師和學(xué)生之間更容易熟悉了解,學(xué)生到科第一天,由我或護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)的入科介紹,在護(hù)士晨會(huì)上介紹她們并表示歡迎,消除她們陌生和不安感,讓學(xué)生安心,盡快融入科室集體;我們還鼓勵(lì)學(xué)生向患者介紹自己,會(huì)邀請(qǐng)護(hù)生參與每月的”患者健康講座”,與患者一起聽(tīng)課、幫助患者搶答問(wèn)題,加強(qiáng)她們的護(hù)患溝通能力。在腎內(nèi)科,師生相處融洽,就像一個(gè)大家庭,教師節(jié)老師收到了學(xué)生的手工折紙,中秋節(jié)學(xué)生不能回家過(guò)節(jié),老師送學(xué)生月餅,學(xué)生要離開(kāi)順德回家,我都要求她們向我報(bào)平安,我手機(jī)上還保留著每個(gè)學(xué)生安全到家的訊息……。我們相信只有在溫暖環(huán)境才能給別傳遞溫暖。
曾經(jīng)我的帶教老師以美好的護(hù)士形象、和善的護(hù)理語(yǔ)言、規(guī)范的技術(shù)操作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、良好的護(hù)患溝通影響著我,在學(xué)習(xí)上悉心教導(dǎo)、生活上關(guān)懷備至,讓我在溫暖的環(huán)境下完成實(shí)習(xí)過(guò)程,我希望能把它們傳承與發(fā)揚(yáng),潛而默化影響、溫暖著我的學(xué)生,培養(yǎng)出優(yōu)秀的護(hù)理接班。
醫(yī)院帶教老師帶教心得體會(huì)篇二十
11月26日-29日,我到杭州參加了為期三天的護(hù)理帶教老師崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)班。本次培訓(xùn)內(nèi)容包括王薇教授講授《英國(guó)醫(yī)院進(jìn)修介紹》、《臨床帶教目標(biāo)的制定與實(shí)施》,馮金娥教授講授《臨床帶教老師角色作用》、沈旭慧教授講授《護(hù)理教學(xué)的方法和媒體》、還有各家醫(yī)院帶教老師教學(xué)方法分享等等,三天的培訓(xùn)很緊湊很充實(shí),每一位老師在課堂上生動(dòng)、形象的講學(xué)給我留下深刻印象。
通過(guò)參加本次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),使我學(xué)到了很多帶教的知識(shí),令我感受身為一個(gè)帶教老師的責(zé)任和壓力,通過(guò)學(xué)習(xí)我總結(jié)了以下幾條和大家分享:
1、作為一名帶教老師要注意實(shí)習(xí)生的情緒、想法、感受,培養(yǎng)他們的人生觀和價(jià)值觀。
2、嚴(yán)格要求學(xué)生,但要建立良好的師生關(guān)系,因?yàn)榇蠹沂腔ハ鄬W(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì),不要讓學(xué)生感到老師是高高在上的。
3、帶教老師要加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),掌握護(hù)理專業(yè)新知識(shí)、新技術(shù),了解本專業(yè)的醫(yī)療水平,不斷豐富完善自己。
4、針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),因人施教,制定不同層次的帶教計(jì)劃,運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,減少帶教過(guò)程中的隨意性和盲目性。
5、帶教老師盡量多指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生,采取“一看二帶三放手”的臨床帶教法。既要大膽放手又要把好質(zhì)量關(guān),提高學(xué)生的認(rèn)知能力、觀察能力,做到“放手不放眼”。老師要以身作則“言傳身教”充分發(fā)揮傳幫帶的作用,結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論指導(dǎo),幫助學(xué)生把基礎(chǔ)打牢。
6、要讓實(shí)習(xí)生適應(yīng)護(hù)士角色,在進(jìn)入臨床前期明確自己的合法身份,在對(duì)患者實(shí)施護(hù)理時(shí),只有在帶教老師的指導(dǎo)下才能進(jìn)行,不能脫離老師的`指導(dǎo)而私自操作,一旦侵犯了患者的利益,就該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),不能讓學(xué)生單獨(dú)對(duì)患者進(jìn)行護(hù)理操作。
7、指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)各科護(hù)理文書(shū)的書(shū)寫能力,如“一般護(hù)理記錄、危重護(hù)理記錄單、護(hù)理查房”等。
8、帶教老師要提高實(shí)習(xí)生語(yǔ)言表達(dá)能力與患者的溝通技巧。
9、如何進(jìn)行教學(xué)評(píng)估,編寫高質(zhì)量的有最佳答案的選擇題,制定反映課程目標(biāo)的考試計(jì)劃表格。
10、如何編制一份好的教案,將教案編寫的有科學(xué)性、創(chuàng)新性、差異性、藝術(shù)性、可操作性,便于學(xué)生學(xué)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量。
11、成為一名優(yōu)秀的帶教老師,首先必須是一名合格的護(hù)士,還有就必須有優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度,豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和熟練的操作技術(shù)。而老師的態(tài)度、言行在學(xué)生心中占有重要地位。
我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一句話“你給與學(xué)生一杯水的知識(shí),那你就要擁有一桶水的知識(shí)”所以知識(shí)海洋永遠(yuǎn)學(xué)無(wú)止境,在未來(lái)的日子里我會(huì)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科和??浦R(shí)的學(xué)習(xí),積極、認(rèn)真做好實(shí)習(xí)生的帶教工作,不斷加強(qiáng)護(hù)理操作訓(xùn)練,提高知識(shí)水平,為醫(yī)療護(hù)理事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
醫(yī)院帶教老師帶教心得體會(huì)篇二十一
20xx年7月踏進(jìn)了醫(yī)院,那一天我們穿上潔白的護(hù)士服進(jìn)入醫(yī)院的時(shí)候,情緒是多么的激動(dòng),那一刻告訴我們——保護(hù)生命、減輕痛苦、增進(jìn)健康是我們護(hù)士的職責(zé),作為一名實(shí)習(xí)護(hù)士,我們就應(yīng)在醫(yī)院認(rèn)真努力學(xué)習(xí),使自己獲得扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和嫻熟的護(hù)理操作技能,這樣才能為我們以后成為一名合格的護(hù)士墊下基礎(chǔ)!帶著彷徨與緊張的情緒,開(kāi)始了為期8個(gè)多月的臨床護(hù)理實(shí)踐。臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng),也是對(duì)護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉,同時(shí)也是我們就業(yè)崗前的訓(xùn)練。
盡管這段時(shí)間很短,但對(duì)我們每個(gè)人都很重要。我們倍償珍惜這段時(shí)間,珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì),珍惜與教師們這段難得的師徒之情。剛進(jìn)入病房,總有一種茫然的感覺(jué),對(duì)于護(hù)理的工作處于比較陌生的狀態(tài),也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒(méi)有一種成型的概念。慶幸的是,我們有教師為我們介紹病房結(jié)構(gòu),介紹各班工作,帶教教師們的豐富經(jīng)驗(yàn),讓我們能夠較快地適應(yīng)醫(yī)院各科護(hù)理工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境,為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打定了良好的基礎(chǔ),這就應(yīng)算的上是實(shí)習(xí)階段的個(gè)收獲:學(xué)會(huì)適應(yīng),學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。到病房實(shí)習(xí),接觸最多的是病人,了解甚深的是各種疾病,掌握透徹的是各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作。實(shí)習(xí)的及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種護(hù)理工作潛力。所以在帶教教師放手不放眼,放眼不放心的帶教原則下,我們用心努力的爭(zhēng)取每一次的鍛煉機(jī)會(huì),如導(dǎo)尿術(shù)、插胃管、床上洗頭、床上檫浴、口腔護(hù)理、自動(dòng)洗胃法、靜脈輸液、各種灌腸法等各種基礎(chǔ)護(hù)理操作。同時(shí)還不斷豐富臨床理論知識(shí),積極主動(dòng)地思考各類問(wèn)題,對(duì)于不懂的問(wèn)題虛心的向帶教教師或其它教師請(qǐng)教,做好知識(shí)筆記。遇到教師沒(méi)空解答時(shí),我們會(huì)在工作之余查找書(shū)籍,或向教師及更多的人請(qǐng)教,以更好的加強(qiáng)理論知識(shí)與臨床的結(jié)合。
xx院實(shí)習(xí)科室多數(shù)是整體病房,我們所跟的多是主管護(hù)士,跟隨教師分管病人的同時(shí),我們會(huì)加強(qiáng)病情觀察,增進(jìn)對(duì)病人疾病的了解,同時(shí)對(duì)病人進(jìn)行各項(xiàng)健康知識(shí)宣教,這樣能鍛煉我們所學(xué)知識(shí)的`應(yīng)用潛力。按照學(xué)校和醫(yī)院的要求我們積極主動(dòng)地完成了病歷的書(shū)寫,教學(xué)查房,講小課等,這些培養(yǎng)了我們書(shū)寫、組織、表達(dá)等方面的潛力。整體上說(shuō),實(shí)習(xí)期間的第三個(gè)收獲,也是最龐的收獲:護(hù)理操作技能提高了,疾病認(rèn)識(shí)水平上升,各項(xiàng)護(hù)理工作逐漸熟練,在培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能水平同時(shí)也培養(yǎng)了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過(guò)思考,舉一三。在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間,我們所做的一切都以病人的身體健康,疾病轉(zhuǎn)歸為目的,我們嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度,所有操作都嚴(yán)格遵循無(wú)菌原則,嚴(yán)格執(zhí)行“三查七對(duì)”。在骨科、內(nèi)科、外科、icu、急診,等各個(gè)科室里,我們都是認(rèn)真細(xì)心的做好各項(xiàng)工作,遵守?zé)o菌原則,執(zhí)行查對(duì)制度,培養(yǎng)著良好的工作方式,同過(guò)自我親身經(jīng)歷到,從發(fā)現(xiàn)到及時(shí)報(bào)告,及時(shí)和醫(yī)生和教師參與搶救雖然在這過(guò)程中我不能起到什么作用,可是經(jīng)過(guò)自我親身感受到這足以讓我在以后的工作中能夠及時(shí)處理突發(fā)事件。這就應(yīng)算的上是第四個(gè)收獲吧,雖不能說(shuō)很,卻也是十分重要,不可或缺的收獲。
護(hù)士實(shí)習(xí)是一種復(fù)雜的生活,我們既要學(xué)會(huì)做事也要學(xué)會(huì)做人。做事,實(shí)習(xí)中我們要不斷地充實(shí)自己的理論知識(shí)和護(hù)理操作技能,爭(zhēng)取多一些的操作鍛煉機(jī)會(huì);做人,在醫(yī)院我們要處理好自己和同學(xué),帶教教師,護(hù)士長(zhǎng),醫(yī)生,病人和家屬的關(guān)系,這給我們帶來(lái)了很的壓力同時(shí)也是個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì),而建立良好護(hù)患關(guān)系是最重要的,能給我們的護(hù)理工作會(huì)帶來(lái)方便,護(hù)士的工作已不再是簡(jiǎn)單的打針、發(fā)藥等技能性操作,而是包括心理護(hù)理在內(nèi)的更為復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng),護(hù)士不僅僅要忙患者恢復(fù)健康,還要忙和指導(dǎo)恢復(fù)健康的人維護(hù)健康。
在實(shí)習(xí)中我體會(huì)到了溝通的重要性,深深地體會(huì)到了溝通的重要性,體會(huì)到了溝通帶給我的恢。溝通是一門藝術(shù),它是架起人與人之間理解、信任的橋梁。會(huì)不會(huì)溝通不僅僅影響我們每個(gè)人的生活,并且也影響我們的工作。與病人相處時(shí),我總是用一顆真誠(chéng)的心盡我所能地與他們交流、溝通。用我的心去感受他們的病痛,體味他們的需求,并給予力所能及的護(hù)理與忙。僅有良好的溝通,才能建立良好的護(hù)患關(guān)系,才能充分獲得患者的信任。僅有在信任的基礎(chǔ)上,患者才會(huì)充分表達(dá)自己的所思所想,僅有這樣,護(hù)士才能充分了解病人,給予到位的護(hù)理。
醫(yī)院帶教老師帶教心得體會(huì)篇二十二
臨床實(shí)習(xí)是護(hù)士教育的重要階段,是一個(gè)從理論到實(shí)踐的過(guò)程,是踏入醫(yī)療護(hù)理活動(dòng)的第一步。如何使護(hù)士成為技術(shù)過(guò)硬、醫(yī)德過(guò)硬、理論過(guò)硬的新時(shí)代合格的護(hù)理人才,是醫(yī)院護(hù)理管理者及臨床帶教老師值得深思的一個(gè)問(wèn)題。根據(jù)我科實(shí)際帶教情況,在帶教實(shí)習(xí)探索出了一套有效的方法,取得了較好的效果,現(xiàn)將實(shí)踐和體會(huì)總結(jié)如下:
1、我科安排了具有護(hù)師職稱或者在我院工作三年以上的護(hù)理人員擔(dān)任帶教老師。護(hù)生入科后,由帶教組長(zhǎng)進(jìn)行入科教育,強(qiáng)調(diào)科室勞動(dòng)紀(jì)律及規(guī)章制度,介紹病區(qū)環(huán)境,講解科室的??铺攸c(diǎn)并進(jìn)行工作按排。定期為實(shí)習(xí)生進(jìn)行小講課,使實(shí)習(xí)生掌握了我科胸腔閉式引流管的護(hù)理及醫(yī)務(wù)人員職業(yè)暴露應(yīng)急預(yù)案的流程。帶教老師在工作對(duì)學(xué)生做到了放手不放眼,嚴(yán)格要求,定期給學(xué)生講解操作規(guī)程及操作的注意事項(xiàng),親自試教與病人如何溝通與交流,工作做到了手把手的示教,讓學(xué)生明白操作程序,做到了循序漸進(jìn),言傳身教。
2、護(hù)生在結(jié)束實(shí)習(xí)時(shí),對(duì)帶教老師進(jìn)行了評(píng)價(jià)打分,評(píng)出自己認(rèn)為優(yōu)秀的帶教老師;每一期護(hù)生結(jié)束實(shí)習(xí)時(shí),由帶教老師根據(jù)科室制定的帶教計(jì)劃對(duì)護(hù)生進(jìn)行了一次階段性考評(píng),對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評(píng)分,誠(chéng)懇地指出了不足。不斷總結(jié)帶教過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷改進(jìn)帶教方法,提高帶教質(zhì)量。
3、對(duì)出科的護(hù)生進(jìn)行了理論考試及操作考核,并將資料整理歸檔備查。
實(shí)習(xí)生都能遵守科室規(guī)章制度,嚴(yán)格遵守各項(xiàng)操作規(guī)程,尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),對(duì)病人態(tài)度和藹可親。掌握了我科常用的護(hù)理操作,如胸腔閉式引流管的.護(hù)理、導(dǎo)尿、神經(jīng)外科??朴^察要點(diǎn)、普外科常見(jiàn)病、多發(fā)病的護(hù)理常規(guī)及健康教育,了解了各項(xiàng)護(hù)理文件的書(shū)寫規(guī)范。在出科考核,理論考試能達(dá)到80分以上,操作考試達(dá)到85分以上,圓滿完成了在我科的實(shí)習(xí)計(jì)劃。
通過(guò)一年的實(shí)行帶教,工作取得了一定成績(jī),但離標(biāo)準(zhǔn)的帶教方法還有一定的差距,只有在來(lái)年的工作不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),把帶教工作做得更好,為護(hù)理隊(duì)伍培養(yǎng)高水平、高質(zhì)量的人才而不懈努力。
醫(yī)院帶教老師帶教心得體會(huì)篇二十三
帶教雙贏,是一項(xiàng)奠基工程。師德共育,人格共建,業(yè)務(wù)相長(zhǎng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的方向。奠基工程的基地是學(xué)校,它是新教師從職初教師到成熟教師乃至專家型教師專業(yè)化發(fā)展的搖籃。帶教教師是新教師專業(yè)成長(zhǎng)的第一任導(dǎo)師。責(zé)任重大,任務(wù)光榮。
1、確定帶教協(xié)議內(nèi)容
期初,在中心校的'統(tǒng)一部署下,我校擬定了《導(dǎo)師帶教協(xié)議書(shū)》,確定了導(dǎo)師的職責(zé)、培養(yǎng)對(duì)象的任務(wù)等內(nèi)容。
2、舉行簽約儀式
學(xué)校為每位新教師安排了一名熱愛(ài)教育事業(yè),具有良好的師德,扎實(shí)的理論基礎(chǔ),豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),成績(jī)較為突出的指導(dǎo)教師。通過(guò)“傳、幫、帶”,促使新教師在師德水平、教育教學(xué)能力和教科研能力等方面盡快成長(zhǎng)。
1、觀課診斷,重在規(guī)范
學(xué)校要求帶教教師每月至少聽(tīng)新教師課一次,并進(jìn)行指導(dǎo)及反饋交流。本人還對(duì)新教師的教案、作業(yè)批改、主題班會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)手把手的帶教跟學(xué),使新教師非常直觀、具體地感悟教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,吸收指導(dǎo)教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),掌握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,加速成為一個(gè)合格的教師。
2、愛(ài)崗敬業(yè),思想進(jìn)步
指導(dǎo)教師除了帶業(yè)務(wù),還要帶思想,使新教師具有良好的師德,熱愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、自覺(jué)遵循教師工作規(guī)范、教書(shū)育人,成為學(xué)生的良師益友。
4、編寫教案,專業(yè)成長(zhǎng)
新教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,要求學(xué)會(huì)編寫教案。使之懂得如何確定教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),選擇教學(xué)方法及手段,還要反映學(xué)科特點(diǎn),體現(xiàn)教育改革和發(fā)展的形勢(shì)。以至學(xué)會(huì)教學(xué),逐步獲得教學(xué)專長(zhǎng)。
5、學(xué)會(huì)反思,持續(xù)發(fā)展
新教師學(xué)會(huì)反思,從中學(xué)會(huì)積累,才能逐步獲得自己專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人智慧。一學(xué)年來(lái),結(jié)合學(xué)校教學(xué)活動(dòng),抓住教學(xué)實(shí)踐中的契機(jī),經(jīng)常寫教學(xué)反思、工作反思。通過(guò)反思,審視自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念的得失,指導(dǎo)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),尋找原因,明確改進(jìn)措施。如此,帶領(lǐng)新老師一步一步地踩著自己的足跡,得到提高,走向發(fā)展。
醫(yī)院帶教老師帶教心得體會(huì)篇二十四
我們要把提高自身素質(zhì)放在重要地位,平等地、寬容地待人。在臨床工作中樹(shù)立學(xué)生的人文理念,在護(hù)理實(shí)踐中,人文精神體現(xiàn)在對(duì)患者的生命和健康,患者的權(quán)利和需求,患者人格和尊嚴(yán)的關(guān)心和關(guān)注,在教學(xué)活動(dòng)中要培養(yǎng)護(hù)生的人道倫理意識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí),在護(hù)理程序中融入人文精神。
2、計(jì)劃帶教
帶教有無(wú)計(jì)劃是能否完成帶教任務(wù)的首要問(wèn)題。每次接到帶教任務(wù)后,應(yīng)根據(jù)本科實(shí)習(xí)任務(wù),并按實(shí)習(xí)大綱要求和院校的實(shí)習(xí)計(jì)劃,制定好帶教計(jì)劃,合理安排實(shí)習(xí)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)時(shí)間及重要的技術(shù)性操作和基礎(chǔ)護(hù)理操作。在訂計(jì)劃時(shí),注意體現(xiàn)以護(hù)生為中心,以教師為主導(dǎo),并提前把計(jì)劃給護(hù)生,使護(hù)生、教師雙方都心中有數(shù),避免帶教的盲目性,增強(qiáng)帶教的計(jì)劃性、針對(duì)性。
3、良好溝通
溝通是人與人之間消除隔閡,建立相互信任的重要方式。帶教教師與護(hù)生良好溝通能達(dá)到事半功倍之效。
帶教教師接待首次入科護(hù)生時(shí),應(yīng)主動(dòng)自我介紹,再記住每位護(hù)生的名字。積極介紹科室分區(qū)、布局、規(guī)章制度、護(hù)理常規(guī)等。讓實(shí)習(xí)護(hù)生盡快熟悉科室環(huán)境,交談,減少實(shí)習(xí)護(hù)生對(duì)臨床的神秘感和恐懼感,使她們很快進(jìn)入角色。
4、換位思考
將換位思考應(yīng)用到臨床護(hù)理帶教中,能增進(jìn)帶教教師與護(hù)生之間的相互溝通和理解,調(diào)動(dòng)護(hù)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高帶教質(zhì)量。護(hù)生通過(guò)換位思考理解了帶教教師琢玉成器的一片苦心,對(duì)于教師的理論講課、操作示范、教學(xué)查房等表現(xiàn)出積極的反應(yīng),能夠接受教師善意批評(píng),對(duì)教師尊重。理解了患者的痛苦,能耐心回答患者的疑問(wèn),忍耐患者一些不良的情緒反應(yīng),從患者角度出發(fā),盡量減少患者的不適。
帶教教師通過(guò)換位思考增強(qiáng)了責(zé)任感,提高了自身素質(zhì),對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài),同時(shí)能注意在帶教過(guò)程中保護(hù)患者??吹阶o(hù)理人員為自己設(shè)身處地著想,患者也表現(xiàn)為滿意度提高。
5、護(hù)理程序
采取教師示范、護(hù)生觀察-護(hù)生實(shí)踐、教師觀察-護(hù)生再實(shí)踐的.方式。例如,新患者入院時(shí),教師運(yùn)用交談、體檢、參閱記錄等方式收集資料,護(hù)生觀察教師上述過(guò)程。然后,教師提出護(hù)理診斷,制訂護(hù)理計(jì)劃,并向護(hù)生講解。再有新患者入院時(shí),護(hù)生獨(dú)立收集資料,確立護(hù)理診斷,擬定護(hù)理計(jì)劃,教師逐一檢查。最后,師生對(duì)收集資料的方式、內(nèi)容、準(zhǔn)確性與全面性討論,評(píng)估護(hù)理診斷是否正確,依據(jù)是否充分,護(hù)理措施是否全面、有針對(duì)性。肯定正確的方面,更正不妥之處。
6、查房帶教
查房帶教一般是教師先介紹患者的一般資料,如護(hù)理問(wèn)題、護(hù)理措施、護(hù)理效果以及患者目前存在的問(wèn)題等,然后提問(wèn)護(hù)生,讓護(hù)生分析和評(píng)價(jià),發(fā)表意見(jiàn),使護(hù)生從查房中獲得護(hù)理患者的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),并鍛煉她們的思維和口頭表達(dá)能力。
7、個(gè)性發(fā)展
施教,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),尊重她的興趣愛(ài)好,發(fā)揮她的特長(zhǎng),發(fā)展她的個(gè)性。比如對(duì)本科、大專生、中專生的帶教側(cè)重點(diǎn)就略有區(qū)別。對(duì)中專生側(cè)重點(diǎn)在注重理論與實(shí)際相結(jié)合,幫助護(hù)生將已學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,激勵(lì)她主動(dòng)獲取知識(shí)的熱情,盡可能拓寬其知識(shí)面。對(duì)本科、大專生則側(cè)重鼓勵(lì)她多深入病房,多接觸患者,重視基礎(chǔ)護(hù)理和生活護(hù)理,克服重治療、輕護(hù)理的觀念和現(xiàn)象,利用她們較扎實(shí)的理論收集本學(xué)科護(hù)理的新知識(shí)、新技能,更好地為護(hù)理工作服務(wù)。臨床帶教教師必須嚴(yán)格要求自己,有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)風(fēng),嚴(yán)格的工作作風(fēng)和奉獻(xiàn)精神,以身作則,以人格魅力潛移默化地引導(dǎo)護(hù)生盡快進(jìn)入護(hù)士角色。在帶教過(guò)程中,注重教育、啟發(fā),培養(yǎng)護(hù)生的職業(yè)責(zé)任感和榮譽(yù)感,使護(hù)生看到自己的光明前途。深入護(hù)生,以高度負(fù)責(zé)的精神,飽滿的熱情,和藹的態(tài)度對(duì)待護(hù)生,帶教護(hù)生,尊重護(hù)生的個(gè)性,尊重護(hù)生的意見(jiàn),發(fā)揮護(hù)生的特長(zhǎng)。注意多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、多肯定。對(duì)護(hù)生存在的問(wèn)題與不足,不指責(zé)、不挖苦,而是面帶笑容、熱情幫助、及時(shí)彌補(bǔ)。不把護(hù)生當(dāng)作“勞動(dòng)力”使用,也不對(duì)護(hù)生放任自流,搞無(wú)原則的寬容,對(duì)那些紀(jì)律松散護(hù)生及時(shí)給予批評(píng)教育,把熱情教育幫助與嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)。逐步培養(yǎng)護(hù)生良好的護(hù)德護(hù)風(fēng),培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)肅認(rèn)真科學(xué)的工作態(tài)度,培養(yǎng)護(hù)生扎實(shí)護(hù)理理論和較強(qiáng)的護(hù)理操作能力。
帶教老師:肖彩英
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