通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和短處，從而進(jìn)一步改進(jìn)自己。寫總結(jié)時(shí)，我們要客觀地評(píng)估自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，這樣才能更好地改進(jìn)。以下總結(jié)范文的寫作風(fēng)格和結(jié)構(gòu)各異，可以供大家參考和借鑒。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇一
第一段：引言（200字）
素養(yǎng)閱讀是現(xiàn)代人的一項(xiàng)重要素質(zhì)。它不僅僅是一種技能，更是一種態(tài)度，一種思維方式。通過閱讀，我們可以拓寬知識(shí)面，提高寫作能力，培養(yǎng)批判性思維，增強(qiáng)情感表達(dá)能力，提升人際交往能力。在我學(xué)習(xí)素養(yǎng)閱讀的過程中，我深刻地體會(huì)到了它對(duì)我的人生帶來的積極影響。
第二段：拓寬知識(shí)面（200字）
通過素養(yǎng)閱讀，我有機(jī)會(huì)涉獵不同的學(xué)科領(lǐng)域。閱讀不同的書籍，我可以了解歷史、文學(xué)、哲學(xué)、科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。這些知識(shí)相互交織，相互影響，讓我看到了知識(shí)的廣度和深度。我逐漸明白，只有通過廣泛的閱讀，我們才能擁有全面而深入的知識(shí)儲(chǔ)備，從而更好地應(yīng)對(duì)生活和工作中的各種挑戰(zhàn)。
第三段：提高寫作能力（200字）
素養(yǎng)閱讀對(duì)我寫作能力的提升有著非常重要的作用。通過閱讀各類文學(xué)作品，我可以感受到不同作者的寫作風(fēng)格和技巧。我逐漸摸索出適合自己的寫作方式，并且學(xué)會(huì)了如何把握好敘事的節(jié)奏、如何運(yùn)用修辭手法來表達(dá)自己的思想。同時(shí)，通過大量的閱讀，我也學(xué)到了更多豐富的詞匯和表達(dá)方式，從而豐富了自己的寫作素材，提高了寫作的表現(xiàn)力。
第四段：培養(yǎng)批判性思維（200字）
素養(yǎng)閱讀還培養(yǎng)了我批判性思維的能力。通過閱讀不同作者的不同觀點(diǎn)和思想，我不再盲目接受別人的言論，而是學(xué)會(huì)了思考和分析。我開始明辨是非，理性地對(duì)待問題。我學(xué)會(huì)了辨別信息的真?zhèn)?，不再被謠言所蒙蔽。這種批判性思維的能力在我生活和工作中起到了至關(guān)重要的作用，讓我能夠更好地處理問題和做出決策。
第五段：增強(qiáng)情感表達(dá)能力和人際交往能力（200字）
素養(yǎng)閱讀不僅幫助我提升思維能力，還讓我更好地理解和表達(dá)自己的情感。通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，我可以感受到各種豐富的情感和人物形象。這讓我學(xué)會(huì)了更好地表達(dá)自己的情感，增強(qiáng)了我的情感表達(dá)能力。同時(shí)，通過與他人一起討論和分享閱讀體驗(yàn)，我也培養(yǎng)了更好的人際交往能力。與他人交流，不僅能夠加深對(duì)書籍內(nèi)涵的理解，還能夠拓寬自己的思路，從而更全面地認(rèn)知世界。
結(jié)論（200字）
綜上所述，素養(yǎng)閱讀對(duì)于我來說是一次寶貴的經(jīng)歷和體驗(yàn)。通過閱讀，我擴(kuò)展了自己的知識(shí)面，提高了寫作能力，培養(yǎng)了批判性思維，增強(qiáng)了情感表達(dá)能力和人際交往能力。閱讀不僅是一種愛好，更是一種充實(shí)人生、提升自我的途徑。我深信，只有通過不斷地閱讀，我們才能不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)保持對(duì)素養(yǎng)閱讀的熱情，不斷挑戰(zhàn)自己，不斷追求更高的素養(yǎng)閱讀水平。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇二
近段時(shí)間來，為了配合老師陪孩子一起閱讀的建議，刻意的每天晚飯后安排一定的時(shí)間陪兒子一起閱讀，收獲頗豐。在讀的過程中對(duì)孩子的行為習(xí)慣和思想性格有了更深入的了解，也發(fā)現(xiàn)在父母非常認(rèn)真的陪讀一段時(shí)間后孩子的讀書專注度也有明顯的提高，自己對(duì)孩子的一小點(diǎn)成長(zhǎng)的希望也被滿足了。喜悅之余，也對(duì)該如何和孩子一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)做了一些思考，在這里與大家分享。
學(xué)前兒童的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)該循序漸進(jìn)，不能急于求成。作為父母應(yīng)該把每天抽出一小點(diǎn)時(shí)間陪孩子一起閱讀當(dāng)做一種樂趣，這種樂趣既是家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)的樂趣，也應(yīng)該是孩子探索書中世界的奧妙的樂趣。陪讀時(shí)應(yīng)當(dāng)主要以孩子為中心，家長(zhǎng)只需做好書與孩子的媒介這一角色，而切忌主觀的把家長(zhǎng)自己對(duì)所讀內(nèi)容的理解強(qiáng)行灌輸于孩子。尤其是學(xué)齡前兒童，他們內(nèi)心保有著對(duì)知識(shí)、對(duì)世界無限的好奇心，對(duì)世界和書中內(nèi)容有自己的'天真美好的感受，而這一切都是吸引他們?nèi)ヌ剿髑笾膭?dòng)力，切不能因家長(zhǎng)的盲目引導(dǎo)而破壞了這種美好的天真的感受。
堅(jiān)持每天抽出一點(diǎn)時(shí)間陪孩子一起閱讀，這能夠更好的在家長(zhǎng)和孩子中間搭建一座溝通的橋梁。身為父母每天抽出一點(diǎn)時(shí)間陪孩子一起閱讀應(yīng)是一種樂趣與幸福，但對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)來講，這種樂趣卻不是常有的。除了睡前給孩子讀個(gè)故事、背首故事或是兒歌之外，懷著輕松的心情陪孩子一起探索書中的樂趣和培養(yǎng)閱讀的興趣卻成為了孩子們的奢侈之事。當(dāng)下的上班一族班們下班后每每以累為由婉言拒絕了孩子們一起學(xué)習(xí)的請(qǐng)求，表面上看孩子被拒絕后會(huì)表現(xiàn)得若無其事，但長(zhǎng)此以往，孩子的求知欲望卻被慢慢的磨滅了，最后弄得家長(zhǎng)們對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)成為了無稽之談，這種潛移默化值得家長(zhǎng)們反思與防范。孩子的學(xué)習(xí)不能只交給老師，父母在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程中扮演的角色更為重要。抽出一定的時(shí)間與孩子一起學(xué)習(xí)，一起讀書既能使孩子汲取知識(shí)又能構(gòu)建良好的親子關(guān)系，更能讓孩子感受到學(xué)習(xí)是一種美好的事物。
要把閱讀當(dāng)做是一種樂趣，而不是求知的工具。當(dāng)下的家長(zhǎng)們一提孩子起看書寫字，就會(huì)炫耀自家的孩子會(huì)被多少古詩，會(huì)講多少國(guó)學(xué)故事，會(huì)從1數(shù)到上千上萬，孩子讀書的過程被當(dāng)做了一種炫耀的資本。但很少有家長(zhǎng)去反思一下我的孩子累不累，厭不厭倦。其實(shí)，從孩子的智力發(fā)育、身心成長(zhǎng)來看這是不正常的?？燎笪辶鶜q的孩子去干那么多大人都力不能及的事，只不過是在透支孩子未來的學(xué)習(xí)欲望而已，事實(shí)一再證明孩子的成長(zhǎng)成才是一場(chǎng)馬拉松而不是百米沖刺，起點(diǎn)發(fā)力過猛換來的只是短時(shí)間的“神童”稱號(hào)，終將泯然于眾人，而不是孩子長(zhǎng)久的未來。總之，多花點(diǎn)時(shí)間陪孩子一起讀讀書、寫寫字，多給孩子講幾個(gè)故事，多陪孩子一起做做手工，既能培養(yǎng)感情，又能幫助孩子打開智慧之門、探索科學(xué)的奧秘，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是極為有益的。但孩子的成長(zhǎng)需遵從科學(xué)、不能主觀、不能盲從，孩子身體健康，心里快樂才最重要。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇三
作為一種重要的學(xué)習(xí)方法與思維方式，素養(yǎng)閱讀在現(xiàn)代社會(huì)中扮演著非常重要的角色。通過不斷閱讀各種文字，人們可以不斷開拓自己的視野，增長(zhǎng)自己的知識(shí)，提高自己的素養(yǎng)。如何進(jìn)行有效的素養(yǎng)閱讀，對(duì)于每個(gè)人都是一個(gè)值得思考的問題。在我長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了素養(yǎng)閱讀的重要性和樂趣，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些有效的閱讀方法和技巧。下面我將從五個(gè)方面分享我的閱讀心得。
首先，堅(jiān)持閱讀是提高素養(yǎng)的基礎(chǔ)。素養(yǎng)閱讀不僅僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種習(xí)慣和生活方式。堅(jiān)持閱讀可以幫助我們不斷增加知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬思維視野，提高自己的表達(dá)能力。閱讀不僅可以讓我們獲取信息，還可以讓我們理解他人的觀點(diǎn)，從而開拓我們的思維方式。通過持續(xù)不斷地閱讀，我們可以培養(yǎng)自己的閱讀理解能力、分析能力和批判思維能力，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力和思考能力。
其次，培養(yǎng)深度閱讀的能力是素養(yǎng)閱讀的關(guān)鍵。面對(duì)大量的信息和文字，如何進(jìn)行深度閱讀是我們面臨的一個(gè)重要問題。深度閱讀要求我們集中注意力、反復(fù)閱讀和思考，通過歸納總結(jié)和批判性思考，對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行分析和理解。深度閱讀可以幫助我們更好地理解文章的內(nèi)涵和作者的意圖，從而真正掌握文章的精髓。在進(jìn)行深度閱讀時(shí)，我們可以使用標(biāo)注和摘錄的方式幫助自己理解和記憶文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也可以參考其他人的評(píng)論和觀點(diǎn)來拓寬自己的思考。
第三，豐富閱讀內(nèi)容，拓寬自己的知識(shí)面。無論是在學(xué)校學(xué)習(xí)還是在工作中，我們都需要閱讀各種各樣的文章和信息。豐富的閱讀內(nèi)容可以幫助我們了解不同領(lǐng)域的知識(shí)和觀點(diǎn)，從而拓寬自己的知識(shí)面。在選擇閱讀內(nèi)容時(shí)，我們可以根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行選擇，同時(shí)也可以適當(dāng)挑戰(zhàn)自己，閱讀一些難度較高的文章，提高自己的閱讀水平。多樣化的閱讀內(nèi)容可以幫助我們開拓自己的思維方式，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和批判思維能力。
第四，注重閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)閱讀興趣。在進(jìn)行素養(yǎng)閱讀時(shí)，我們不僅要關(guān)注文章中的內(nèi)容和知識(shí)，更要注重閱讀的體驗(yàn)和樂趣。通過培養(yǎng)閱讀興趣，我們可以更好地沉浸到閱讀中，提高閱讀的效果和品質(zhì)。我們可以選擇一些自己感興趣的書籍和雜志來開展閱讀，關(guān)注自己的閱讀心情和感受。同時(shí)，我們也可以通過參加閱讀分享會(huì)和交流活動(dòng)來與他人分享自己的閱讀體驗(yàn)，拓寬自己的思維和視野。
最后，積極運(yùn)用閱讀成果，提高自己的素養(yǎng)水平。閱讀不僅僅是為了獲取知識(shí)，更重要的是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。我們可以通過寫讀后感和讀書筆記的方式來總結(jié)和分享自己的閱讀成果，同時(shí)也可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到學(xué)習(xí)和工作中。積極運(yùn)用閱讀成果可以幫助我們提高自己的素養(yǎng)水平，從而更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和變化。
總之，素養(yǎng)閱讀作為一種重要的學(xué)習(xí)方法和思維方式，在當(dāng)前社會(huì)中具有重要的意義和價(jià)值。通過堅(jiān)持閱讀、培養(yǎng)深度閱讀能力、豐富閱讀內(nèi)容、注重閱讀體驗(yàn)和積極運(yùn)用閱讀成果，我們可以提高自己的素養(yǎng)水平，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。讓我們一起走進(jìn)書海，共同享受閱讀的樂趣和心得體會(huì)吧！
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇四
閱讀是人們從文本中獲取知識(shí)的一個(gè)重要渠道，是領(lǐng)悟文本內(nèi)容的重要手段，人們常說“書讀百遍，其義自見〞，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟〞，可見閱讀的重要性?，F(xiàn)代的閱讀觀認(rèn)為，一般意義上的閱讀，是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、開展思維、獲取審美體驗(yàn)的重要途徑，語文課程的閱讀同樣也應(yīng)該這樣理解。在閱讀教學(xué)中老師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，充分考慮學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨(dú)特性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生掌握閱讀方法。
在閱讀課上，老師要通過自己的精心設(shè)計(jì)，采取多種方式，給學(xué)生創(chuàng)造活潑的氣氛，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與閱讀活動(dòng)。老師可以巧設(shè)問題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，創(chuàng)設(shè)學(xué)生討論的情境。例如?地震中的父與子?的最后一個(gè)自然段，稱這對(duì)父子為了不起的父子，老師向?qū)W生提問：“作者為什么說這對(duì)父子是了不起的父子呢?〞學(xué)生帶著問題再次回到課文中，通過反復(fù)閱讀，提煉相關(guān)信息，并形成自己的答案。有的`學(xué)生答復(fù)說，是因?yàn)楦赣H在堅(jiān)決信念的支撐下，不避艱險(xiǎn)，救出了兒子和一群孩子;有的學(xué)生說，通過與其他孩子父母的比照，表現(xiàn)出了這位父親的執(zhí)著;有的學(xué)生說，因?yàn)閮鹤用鎸?duì)危險(xiǎn)和希望，首先想到了同學(xué);有的學(xué)生說，因?yàn)楹⒆雍透赣H同樣堅(jiān)決而英勇。在閱讀后，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法和見解，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，又使學(xué)生思路大開，還有效地鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)才能和獨(dú)立考慮才能。
老師在設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)時(shí)，還應(yīng)注意運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段充實(shí)和拓展閱讀內(nèi)容。如講授?桂林山水?一課時(shí)可以采用錄像、圖片等資料，輔助文本閱讀，讓學(xué)生自己欣賞美如詩畫的桂林山水。老師無需用更多語言，學(xué)生可以根據(jù)多媒體上看到的，文本中描繪的，形成綜合感悟。圖、文、聲、像一體的閱讀材料，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，進(jìn)步閱讀效果。
學(xué)貴有疑，學(xué)而無疑的原因是無興趣，或不懂或動(dòng)力缺乏。學(xué)生的好奇好問，老師應(yīng)盡可能地滿足。因?yàn)槿魏螇阂?、干擾都將使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然，甚至心靈受損，所以師生之間應(yīng)建立一種平等、民主、和諧的關(guān)系。老師要尊重學(xué)生提出的問題，要鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生，尊重學(xué)生的獨(dú)特見解。
要讓學(xué)生敢于提問，關(guān)鍵在于老師要激發(fā)學(xué)生的熱情，并抓住時(shí)機(jī)進(jìn)展引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。比方閱讀中的詞語教學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生們相對(duì)生僻的詞語，很容易形成機(jī)械的方式方法——老師在學(xué)生閱讀之前，先把詞語的形、音、義、用法解釋清楚，學(xué)生被動(dòng)地跟著老師走。但是，換一種方式，假如先讓學(xué)生閱讀課文，提出不理解的詞、句，之后老師再做出解答和補(bǔ)充，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)增加，學(xué)生對(duì)詞語掌握存在的問題，也更容易診斷。比方，在學(xué)習(xí)?尊嚴(yán)?一文時(shí)，學(xué)生自學(xué)之后，都爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)問“菜色〞“愜意〞是什么意思，“南加州〞在哪里等。這時(shí)候，老師再根據(jù)課文的情境，解釋“菜色〞的意義，就更能讓學(xué)生理解和掌握一些詞語外表意義和引申意義的不同用法，再通過比較“菜色〞和“愜意〞在課文中的意義，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語在不同語言環(huán)境中的的常用義和特殊用義。在結(jié)合課文故事講清“南加州〞的方位后，學(xué)生會(huì)對(duì)故事背景有更全面的理解。
在閱讀教學(xué)中要突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重視學(xué)生的感受體驗(yàn)，如在閱讀中讓學(xué)生說出“自己的心得〞“提出自己的看法和疑問〞“說出自己的體驗(yàn)〞“搜集自己需要的信息和資料〞等。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的才能。如在教學(xué)古詩?竹石?時(shí)，可以讓學(xué)生談?wù)劶俣ㄗ约菏且Фㄇ嗌讲环潘傻母瑫?huì)有什么感受。學(xué)生會(huì)將自己的所見、所思、所感、所為綜合在一起，閱讀感悟會(huì)提升到更高層次。同時(shí)，閱讀教學(xué)中，在感受性閱讀的根底上，老師還應(yīng)該提倡學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀，做出自己的判斷，嘗試討論性閱讀。有利于學(xué)生拓展思維空間，進(jìn)步閱讀質(zhì)量。
閱讀習(xí)慣極大地影響著閱讀效果，尚未形成習(xí)慣的學(xué)生在閱讀之初經(jīng)常會(huì)有“看在眼里，讀不下去〞的現(xiàn)象。閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀理論中逐漸形成的，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，首先要訓(xùn)練學(xué)生的注意力，做到讀書時(shí)要集中精力，心無旁騖，不要一邊閱讀，一邊做其他事情。學(xué)生在閱讀時(shí)要勤于考慮，既讀懂文中的人、事、理，還要讓學(xué)生在閱讀時(shí)養(yǎng)成聯(lián)想、拓展的習(xí)慣，比方?水滸傳?中塑造了很多英雄好漢的形象，很多人有一樣的身份或經(jīng)歷，但每人又個(gè)性不同。魯智深和李逵，都是性情直爽的人，但魯智深粗中有細(xì)，李逵卻魯莽有余;林沖和楊志都是軍官出身，都是被“逼上梁山〞，但“逼〞的緣由是不同的，因此他們后期對(duì)“招安〞的態(tài)度明顯不同。通過這些聯(lián)想和比照，有助于把握人物個(gè)性，進(jìn)一步還可能升華到對(duì)這些特點(diǎn)形成的原因進(jìn)展考慮。老師還要訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想邊動(dòng)筆，定期檢查學(xué)生的課外閱讀筆記，并做細(xì)致批注，鼓勵(lì)做得好的學(xué)生，鞭策被動(dòng)應(yīng)付的學(xué)生。課外閱讀要堅(jiān)持經(jīng)常，老師和家長(zhǎng)要積極主動(dòng)搜集和推薦好的書目和文章，尤其在當(dāng)今文化傳播手段多樣化的條件下，老師可以有面對(duì)學(xué)生的微博，與學(xué)生互動(dòng)交流，讓學(xué)生每天都讀書，哪怕開場(chǎng)很少，漸漸使閱讀成為自然而然的事。
在閱讀教學(xué)中，要訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用普通話正確、流利有感情地朗讀文章，只聽老師滔滔不絕，不聞學(xué)生瑯瑯書聲的語文閱讀課，不是好的課堂。可采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會(huì)、朗讀會(huì)等。朗讀有助于學(xué)生理解文本內(nèi)容，積累詞句，有情感地朗讀還能使學(xué)生體會(huì)文章所表達(dá)的思想情感。朗讀過程也是一種學(xué)習(xí)與欣賞的過程，讀得多了，學(xué)生的寫作才能也會(huì)得到進(jìn)步。
總之，老師應(yīng)充分重視閱讀教學(xué)的作用，講究教學(xué)藝術(shù)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，開掘語文教學(xué)的內(nèi)在魅力，使學(xué)生受到文化、文學(xué)、思想、情感的熏陶。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇五
隨著信息時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾曀仞B(yǎng)閱讀的重要性。素養(yǎng)閱讀是指通過閱讀培養(yǎng)人們的思維能力、創(chuàng)造力和文化素質(zhì)的一種能力。經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀和思考，我深刻體會(huì)到素養(yǎng)閱讀的益處和價(jià)值。在這篇文章中，我將從自身感受、閱讀方式、思維能力、修養(yǎng)文化和與他人交流等方面，具體分享我的心得體會(huì)。
首先，素養(yǎng)閱讀給我?guī)砹撕芏嗟乃伎己蛦⒌稀Ｍㄟ^閱讀各種類型的書籍，我學(xué)到了不同的知識(shí)和觀點(diǎn)，開拓了思維的廣度和深度。通過與作者的對(duì)話，我了解到他們背后的思考和推理過程，從而提高了我的分析和判斷能力。例如，在閱讀一本心理學(xué)的著作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)作者通過詳細(xì)的案例分析和論證，揭示了人類心理的復(fù)雜性，讓我深刻思考人與人之間的文字和言語之間的微妙關(guān)系。這種思考的過程不僅豐富了我的思維，也使我對(duì)人類行為和社會(huì)問題有了更深入的理解。
其次，素養(yǎng)閱讀也教會(huì)了我不同的閱讀方式。以前，我閱讀時(shí)往往只是從文字表面獲取信息，而現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了深入閱讀，探索文章背后的意義。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)閱讀是一種主動(dòng)參與的思維活動(dòng)。通過運(yùn)用讀前、讀中和讀后的技巧，我可以更好地理解文章的主題和觀點(diǎn)。例如，在閱讀一篇文學(xué)作品時(shí)，我會(huì)先仔細(xì)閱讀題目和引言，了解文章的背景和意圖；然后，我會(huì)讀懂文章的每個(gè)段落，分析作者的文風(fēng)和表達(dá)方式；最后，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)和思考，挖掘文章中的深層含義。這種深入閱讀的方式讓我更全面地理解作者的思想，提高了我的閱讀效果。
第三，素養(yǎng)閱讀培養(yǎng)了我的思維能力。通過不同類型的閱讀，我鍛煉了自己的思維方式和邏輯思維能力。在解讀和分析文章時(shí)，我要思考作者的觀點(diǎn)，推理思路和論證方式。這種思維訓(xùn)練不僅提高了我的邏輯思維能力，也培養(yǎng)了我分析和解決問題的能力。例如，在閱讀一篇哲學(xué)論文時(shí)，我需要理解作者的觀點(diǎn)并對(duì)其進(jìn)行批判性思考，從而加深對(duì)哲學(xué)問題的理解。這種思維鍛煉不僅讓我更好地理解世界，也讓我能夠更好地思考和解決實(shí)際問題。
第四，素養(yǎng)閱讀也提高了我的修養(yǎng)文化。通過閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品和優(yōu)秀的人文著作，我接觸到了各種不同的文化和價(jià)值觀。這些經(jīng)驗(yàn)讓我有機(jī)會(huì)了解和體驗(yàn)不同的文化，擴(kuò)大了我的視野和胸懷。通過深入理解不同文化的思想和觀點(diǎn)，我更好地了解到每種文化背后的深層含義和精神內(nèi)涵。例如，在閱讀中國(guó)古代經(jīng)典的時(shí)候，我體會(huì)到了中國(guó)古代文化的博大精深和獨(dú)特魅力，更加熱愛和珍視自己的文化傳統(tǒng)。這種修養(yǎng)文化的過程不僅豐富了我的生活，也提高了我的人文素質(zhì)和情商。
最后，素養(yǎng)閱讀還促進(jìn)了我與他人的交流和溝通。通過共同的閱讀經(jīng)驗(yàn)，我可以與他人分享我的心得體會(huì)，并傾聽他人的觀點(diǎn)和看法。這種交流和溝通的過程不僅拓寬了我的思路，也加強(qiáng)了我的人際關(guān)系。例如，在參加讀書會(huì)時(shí)，我與其他成員一起討論和分享書籍的感受和心得，互相啟發(fā)和學(xué)習(xí)。這種交流和分享的過程讓我更加深入地理解和欣賞他人的觀點(diǎn)，也使我與他人建立了更深入的關(guān)系。
綜上所述，素養(yǎng)閱讀對(duì)于個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)有著重要的影響。它不僅提高了個(gè)人的思維能力和創(chuàng)造力，也培養(yǎng)了個(gè)人的文化修養(yǎng)和社交能力。通過素養(yǎng)閱讀，我發(fā)現(xiàn)自己越來越喜歡閱讀，并從中獲得了很多的樂趣和啟發(fā)。我相信，只有通過持續(xù)的閱讀和思考，我們才能更好地理解世界，不斷提高自己的素質(zhì)和價(jià)值。弘揚(yáng)素養(yǎng)閱讀，將會(huì)為我們的社會(huì)和個(gè)人帶來更美好的未來。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇六
第一段：引言（200字）
素養(yǎng)閱讀是一種高層次的閱讀方式，強(qiáng)調(diào)的是讀者對(duì)文本的理解、思辨和評(píng)價(jià)能力。在我接觸素養(yǎng)閱讀后，我深刻體會(huì)到它對(duì)我的閱讀習(xí)慣和認(rèn)知能力的影響。素養(yǎng)閱讀不僅提高了我的閱讀效率，更重要的是拓展了我的思維廣度和深度，培養(yǎng)了我對(duì)數(shù)據(jù)和信息的分析能力。接下來，我將分享我在素養(yǎng)閱讀中的體驗(yàn)和收獲。
第二段：挖掘文本（200字）
在素養(yǎng)閱讀中，我學(xué)會(huì)了挖掘文本的深層信息。過去，我只是面對(duì)文字、句子，看到的僅僅是表面意思。而現(xiàn)在，我開始學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)字里行間的隱喻、比喻和修辭手法，尋找作者的用意和表達(dá)方式。例如，在閱讀一篇小說時(shí)，我會(huì)關(guān)注人物的言行舉止和心理活動(dòng)，揣摩作者想要傳遞的情感和觀點(diǎn)。通過挖掘文本，我發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣和意義遠(yuǎn)不止于紙面上的文字。
第三段：思辨與評(píng)價(jià)（200字）
素養(yǎng)閱讀的核心是培養(yǎng)讀者的思辨能力。我學(xué)會(huì)了用批判性的眼光看待各種觀點(diǎn)和論證，思考其中的邏輯和合理性。素養(yǎng)閱讀教會(huì)了我如何通過自己的分析和判斷，評(píng)價(jià)文本的優(yōu)點(diǎn)和不足。在平時(shí)的閱讀中，我會(huì)主動(dòng)和作者對(duì)話，提出自己的疑問和思考，進(jìn)一步加深對(duì)文本的理解。通過思辨與評(píng)價(jià)，我不再被信息所支配，而是成為了主動(dòng)的思考者。
第四段：跨學(xué)科的知識(shí)融合（200字）
素養(yǎng)閱讀鼓勵(lì)讀者跨學(xué)科地應(yīng)用知識(shí)。在閱讀過程中，我將自己所學(xué)的各門學(xué)科知識(shí)運(yùn)用到對(duì)文本的理解和解讀中。例如，在讀一本關(guān)于歷史的圖書時(shí)，我會(huì)結(jié)合自己對(duì)歷史事件的了解，對(duì)書中的細(xì)節(jié)進(jìn)行推測(cè)和解讀。這種跨學(xué)科的知識(shí)融合不僅豐富了我的閱讀體驗(yàn)，還加深了我對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。
第五段：深化思維理念（200字）
素養(yǎng)閱讀不僅提高了我的閱讀能力，更重要的是深化了我的思維理念。在素養(yǎng)閱讀中，我不再被零散的信息所迷惑，而是培養(yǎng)了整體把握和歸納概括的能力。我開始明白只有建立在豐富的知識(shí)和深入的思考之上，才能真正理解一個(gè)文本、一個(gè)觀點(diǎn)甚至一個(gè)人。素養(yǎng)閱讀不僅僅是提高個(gè)人的讀寫技能，更是在今天這個(gè)信息爆炸的時(shí)代中培養(yǎng)人們的批判思維，讓我們能更好地理解這個(gè)世界。
結(jié)尾（100字）
通過素養(yǎng)閱讀，我不僅拓展了自己的思維廣度和深度，還培養(yǎng)了自己的批判性思維和綜合能力。我相信，素養(yǎng)閱讀是一條通向人文精神提升的道路，也是我們走進(jìn)知識(shí)社會(huì)的橋梁。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持素養(yǎng)閱讀的方式，不斷提升自己的閱讀水平和思維能力，成為一個(gè)有素養(yǎng)的閱讀者。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇七
讀書是一種非常寶貴的習(xí)慣，不僅能夠開闊我們的眼界，更能夠培養(yǎng)我們的思維能力，并且有助于提高我們的閱讀素養(yǎng)。閱讀素養(yǎng)是一種能力，它囊括了閱讀的各個(gè)方面，包括速度、理解、記憶和評(píng)估。在這篇文章中，我將分享我在閱讀中所學(xué)到的一些技巧和心得體會(huì)。
第二段：提高閱讀速度
提高閱讀速度是閱讀素養(yǎng)的第一步，但是并不是為了讀得更快而忽略了理解的重要性。我發(fā)現(xiàn)自己閱讀速度較慢，容易走神，所以我通過選擇合適的閱讀環(huán)境、調(diào)整閱讀節(jié)奏、建立目標(biāo)、先看大意后看細(xì)節(jié)等方式來提高閱讀速度。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)一旦自己適應(yīng)了快速閱讀的習(xí)慣，就會(huì)變得更加輕松自如。
第三段：加強(qiáng)閱讀理解
閱讀理解是閱讀素養(yǎng)的核心部分。只有真正理解了所讀材料的內(nèi)容，才能在閱讀的過程中得到更多的收獲和體驗(yàn)。為了提高閱讀理解能力，在閱讀時(shí)我注重整體理解，也就是先抓住文章大意，再逐步深入到具體的細(xì)節(jié)。同時(shí)，我注重推理判斷能力，培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)文章中的邏輯和相互聯(lián)系的關(guān)系。通過這些技巧，我漸漸地感受到了閱讀帶來的精神享受。
第四段：有效記憶所讀內(nèi)容
閱讀后，如何記憶閱讀內(nèi)容也是非常重要的一環(huán)。通過使用筆記、重復(fù)閱讀、問答式學(xué)習(xí)等方法，我嘗試將所讀內(nèi)容深入記憶，并且在以后發(fā)現(xiàn)與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的問題時(shí)，能夠輕松的回憶起這些知識(shí)和信息。這不僅幫助我提高了記憶力，還培養(yǎng)了我對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。
第五段：評(píng)估所讀材料的真實(shí)性和可信度
在閱讀中，另一個(gè)重要的方面就是判斷材料的真實(shí)性和可信度，特別是在面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的無效信息時(shí)。我發(fā)現(xiàn)鑒別真假信息的最好方法是做一些背景調(diào)查，對(duì)所讀材料的來源和作者有一定認(rèn)知，對(duì)比其它相關(guān)材料，嘗試從多角度考慮問題。通過這樣的方法，提高了自己對(duì)所讀材料的判別能力，并意識(shí)到很多信息并不可信或不準(zhǔn)確。
結(jié)論
總之，閱讀是一種很好的學(xué)習(xí)和享受的方式，閱讀素養(yǎng)也是我們必須提高的一種能力。通過提高閱讀速度，加強(qiáng)閱讀理解，有效記憶所讀內(nèi)容，評(píng)估所讀材料的真實(shí)性和可信度等方法，在閱讀中更加積極地探索、思考和學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的閱讀素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇八
作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的一份子，閱讀似乎成為了我們無法避免的一部分。保持良好的閱讀素養(yǎng)是我們不可避免的責(zé)任，因?yàn)樗軌驅(qū)ξ覀兊纳町a(chǎn)生積極的影響。下面，我將分享我在提高閱讀素養(yǎng)方面的心得體會(huì)，希望能夠?qū)ψx者有所裨益。
第一段：建立好的閱讀環(huán)境
我深刻認(rèn)識(shí)到在閱讀過程中建立好的環(huán)境是極為重要的。在安靜、明亮和整潔的環(huán)境下，我不僅感到更加舒適，還能夠更好地集中注意力、更快地掌握閱讀內(nèi)容。此外，我還會(huì)通過熏香或者輕音樂等方式給自己營(yíng)造一個(gè)放松的氛圍，這有助于提高翻閱速度、信息接受能力和理解能力。因此，我推薦在閱讀中為自己創(chuàng)造舒適的環(huán)境。
第二段：建立正確的閱讀態(tài)度
作為一個(gè)有素養(yǎng)的讀者，我們需要保持一種正確的閱讀態(tài)度。我認(rèn)為，閱讀并不是一種負(fù)擔(dān)、一種任務(wù)，相反，它應(yīng)該成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡牧?xí)慣。保持愉悅的閱讀心情是最重要的，我經(jīng)常嘗試用一種冷靜的態(tài)度去觀察和理解書中的內(nèi)容，這有助于我更好地理解作者的意圖。因此，建立一個(gè)積極的態(tài)度是提高閱讀素養(yǎng)的關(guān)鍵。
第三段：拓展自己的閱讀領(lǐng)域
知識(shí)的邊界是無限的，想要超越自我必須不斷地拓展自己的知識(shí)和領(lǐng)域。同樣的，要想提高閱讀素養(yǎng)，我們也需要不斷地拓展自己的閱讀領(lǐng)域。閱讀多樣化的圖書如文學(xué)、歷史、科學(xué)和社會(huì)等多種類別，可以幫助我們更好地拓展自己的知識(shí)面和認(rèn)知深度，增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)。因此，拓展自己的閱讀領(lǐng)域是提高閱讀素養(yǎng)的必經(jīng)之路。
第四段：嘗試不同的閱讀方法
提高閱讀素養(yǎng)的關(guān)鍵除了閱讀內(nèi)容外，還有針對(duì)不同書籍的適當(dāng)閱讀方法。當(dāng)我讀一本小說時(shí)，我會(huì)注意分析角色的心理以及他們之間的特殊關(guān)系；而讀一本專業(yè)書籍或歷史研究資料時(shí)，我通常會(huì)使用標(biāo)記和記錄等技巧，以便能夠回顧和消化所學(xué)知識(shí)。此外，我還會(huì)嘗試一些新的閱讀方法，如速讀、批注等方法，以便能夠更快、更好地理解書中的內(nèi)容。因此，尋找適合自己的閱讀方法是提高閱讀素養(yǎng)的重要途徑。
第五段：閱讀與實(shí)踐相結(jié)合
閱讀不僅是獲得知識(shí)，也能夠幫助我們更好地實(shí)踐所學(xué)的知識(shí)。我們可以通過閱讀來了解世界各地的文化、歷史和科技知識(shí)，以及吸取前輩的智慧和經(jīng)驗(yàn)，這些都能夠指導(dǎo)我們更好地實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，實(shí)踐也可以印證我們所學(xué)的知識(shí)是否正確，而閱讀也能夠幫助我們更好地反思和改善自己的實(shí)踐方式。因此，閱讀與實(shí)踐相結(jié)合是提高閱讀素養(yǎng)的不可忽視的一部分。
總之，閱讀素養(yǎng)在現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)被視為綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)成就的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。通過建立良好的閱讀環(huán)境、建立正確的閱讀態(tài)度、拓展自己的閱讀領(lǐng)域、嘗試不同的閱讀方法和閱讀與實(shí)踐相結(jié)合，我們也能夠更好地提高自己的閱讀素養(yǎng)，為自己和社會(huì)健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇九
近年來，由于手機(jī)、電視等媒體的廣泛普及，人們閱讀的欲望逐漸減弱，讀書素養(yǎng)不斷下降。然而，在現(xiàn)代社會(huì)中，保持一種良好的閱讀素養(yǎng)是非常重要的。作為一位普通大學(xué)生，我深刻體會(huì)到了閱讀對(duì)于提升個(gè)人素養(yǎng)的重要性。下面我將從興趣的培養(yǎng)、知識(shí)的擴(kuò)充、思維的開闊、情感的陶冶以及人際交往的促進(jìn)等方面，結(jié)合我自己的經(jīng)歷，談?wù)勎覍?duì)素養(yǎng)閱讀的體會(huì)和心得。
首先，閱讀可以培養(yǎng)個(gè)人的興趣。當(dāng)我還是一個(gè)小學(xué)生的時(shí)候，突然間對(duì)閱讀產(chǎn)生了莫大的熱情。我喜歡瀏覽各類圖書館和書店，翻閱不同類型的書籍。通過閱讀，我逐漸培養(yǎng)了對(duì)科幻小說的興趣，從而開啟了我對(duì)其他各類書籍的閱讀之路。這種由閱讀產(chǎn)生的興趣，使我開始主動(dòng)地去擴(kuò)展自己的閱讀領(lǐng)域，培養(yǎng)了更多的愛好，讓我在生活中始終保持一顆探索的心。
其次，閱讀能夠擴(kuò)充個(gè)人的知識(shí)。通過閱讀不同類型的書籍，我了解了各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，開闊了自己的視野。在閱讀歷史書籍時(shí)，我了解到了過去不為人所知的故事和事件；在閱讀科普書籍時(shí)，我掌握了各類科學(xué)知識(shí)，豐富了自己的科學(xué)常識(shí)。這些知識(shí)的擴(kuò)充，讓我感到更加自信，也讓我在學(xué)校和朋友之間擁有更多的話題，提升了自己的社交能力。
再次，閱讀可以開闊個(gè)人的思維。在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)自己的思考方式逐漸地變得全面和深入。通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，我學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度來理解故事和人物。此外，我通過閱讀不同的觀點(diǎn)和理論，也可以了解到世界上眾多的思想觀念。這些不同的思維方式以及對(duì)問題的多角度思考，讓我在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)更加客觀、深思熟慮，提高了我的決策能力和解決問題的能力。
同時(shí)，閱讀還可以陶冶個(gè)人的情感。許多經(jīng)典作品中的人物和故事情節(jié)常常讓我感動(dòng)和產(chǎn)生共鳴。例如，在閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，它描述的紛雜人生和家族變遷，使我心生感慨，懂得了珍惜眼前的一切。在閱讀《小王子》時(shí)，它深入地揭示了人性的復(fù)雜和珍貴的友情，讓我學(xué)會(huì)感受和理解他人的內(nèi)心。這些閱讀引起的情感體驗(yàn)，讓我與文學(xué)作品產(chǎn)生了一種獨(dú)特的情感聯(lián)系，讓我更加懂得如何去關(guān)注他人、去理解他人以及學(xué)會(huì)與他人的情感交流。
最后，閱讀的提升能推動(dòng)人際交往的促進(jìn)。在閱讀過程中，我漸漸明白，閱讀是一種與他人交流，并尊重他人觀點(diǎn)的方式。而與他人的交流和互動(dòng)是社會(huì)中一項(xiàng)至關(guān)重要的素養(yǎng)。在讀完同一本書籍或者評(píng)論一部影片時(shí)，我和朋友之間總能找到共同話題。通過分享讀書經(jīng)驗(yàn)和閱讀感受，我與朋友之間的距離更進(jìn)一步，建立了更好的人際關(guān)系。因此，我相信通過閱讀不僅可以擴(kuò)大自己的朋友圈，還可以有更多機(jī)會(huì)與他人進(jìn)行心靈的交流。
綜上所述，閱讀是一項(xiàng)提升個(gè)人素養(yǎng)的重要途徑。通過閱讀，我培養(yǎng)了興趣，擴(kuò)充了知識(shí)，開闊了思維，陶冶了情感，并建立了更好的人際關(guān)系。因此，我勸誡每位年輕人，要時(shí)刻保持對(duì)閱讀的興趣，充分利用閱讀對(duì)提高個(gè)人素養(yǎng)的積極作用。只有通過不斷提升自己的閱讀素養(yǎng)，我們才能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，更好地塑造自己，創(chuàng)造美好的未來。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇十
莎士比亞說過“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。學(xué)會(huì)閱讀首先要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，這種習(xí)慣不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制，也不需要自己警覺就能自然而然地就會(huì)去進(jìn)行閱讀。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)卻往往忽視了對(duì)孩子們閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。孩子們?cè)陂喿x實(shí)踐中由于沒有及時(shí)得到指正和指導(dǎo)，造成閱讀跟不上，想像力也就越來越差，由于現(xiàn)在電視網(wǎng)絡(luò)的便利，孩子閱讀時(shí)間空間相對(duì)越來越少，豐富的想像力也會(huì)隨之消磨掉。家長(zhǎng)老是抱怨孩子不會(huì)寫作，這就是想像力缺失造成的，孩子也就沒辦法把文章的層次，段落寫清楚。
草原雄鷹指導(dǎo)師就學(xué)習(xí)習(xí)慣第五講《如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣》又給我們家長(zhǎng)指明了引導(dǎo)的方向，家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。
方法一：家長(zhǎng)要營(yíng)造讀書的氛圍。家長(zhǎng)首先要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，可以邊閱讀邊評(píng)價(jià)內(nèi)容，這樣會(huì)引起孩子的好奇心與關(guān)注，慢慢地孩子也會(huì)受感染。比如家長(zhǎng)可以帶孩子去書店，讓孩子選擇自己喜歡的書看，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)整天在書店里找書看，小孩慢慢就喜歡閱讀了。又比如家長(zhǎng)也可以為孩子建立一個(gè)屬于自己的書架擺上他自己的圖書，并幫孩子作圖書的分類整理，當(dāng)孩子主動(dòng)閱讀放置的圖書，雜志，報(bào)紙等，父母可以給予誠(chéng)摯的贊美。由于父母的欣賞，孩子自然樂于閱讀。
方法二：家長(zhǎng)要與孩子做好親子陪伴閱讀。不同年齡段的孩子親子閱讀不同，幼兒早期陪伴是通過孩子熟悉的事情入手，去刺激感觀，讓孩子邊玩邊對(duì)卡片，這樣又能記住還會(huì)說。當(dāng)孩子會(huì)說話時(shí)家長(zhǎng)用童話故事去進(jìn)行親子閱讀，通過熟悉的植物及動(dòng)物去發(fā)揮自己的想像力并展開，慢慢地孩子就會(huì)通過童話故事，能把簡(jiǎn)單的情景描繪出來。我們家經(jīng)常與孩子共同讀書，或者，每天臨睡前留出一刻鐘時(shí)間，指導(dǎo)博文讀報(bào)讀書，那時(shí)候天天如此，博文也慢慢地形成了習(xí)慣?？捎卸螘r(shí)間，一方面我們的原因，另一方面兒子迷上了三國(guó)的評(píng)書，天天臨睡前把閱讀時(shí)間改為聽評(píng)說時(shí)間，當(dāng)時(shí)我們也沒反對(duì)，但現(xiàn)在想想還是有點(diǎn)欠考慮，聽與讀是兩種不同的方法，每天閱讀還要堅(jiān)持，并給孩子提供一些他喜歡的閱讀材料，這樣可以放寬孩子閱讀范圍，自由閱讀自己喜歡的內(nèi)容，自由發(fā)揮閱讀天性，從而愛上閱讀，使兒子博文的想像力更一步的提高!
方法三：家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的識(shí)讀興趣。我記得兒子博文從小就喜歡聽老師或我們朗讀，幼兒園的每一篇文章雖然識(shí)字不多，但博文都會(huì)背誦下來，而且會(huì)根據(jù)自己的理解應(yīng)運(yùn)到生活中。我一直認(rèn)為朗讀不僅是創(chuàng)造一種讀書的氛圍，更主要的是，幼兒時(shí)的孩子聽的能力比看的能力強(qiáng)，他們聽到了豐富的詞匯和大人對(duì)書的理解。等積累到一定程度的詞語和句子后，孩子會(huì)自動(dòng)地轉(zhuǎn)換成自己的語言。要經(jīng)常給孩子朗讀，為了調(diào)動(dòng)朗讀的積極性，對(duì)大一點(diǎn)的孩子，也可以找他們感興趣的內(nèi)容讀給爸爸媽媽聽，他們會(huì)更加積極主動(dòng)。
方法四:家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣.閱讀興趣是在識(shí)字興趣基礎(chǔ)上培養(yǎng)的,這樣孩子的想像力得到了一個(gè)充分的發(fā)展.家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子自己閱讀,也可以孩子與家長(zhǎng)互讀,可以用讀"故事,小說,科普,讀物,雜志,報(bào)紙"等形式,這不但可以營(yíng)造家庭讀書氣氛，可以讓孩子愿意跟隨父母閱讀，而且讀完之后父母可以與孩子一起討論，鼓勵(lì)孩子發(fā)表意見和觀點(diǎn)，家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子怎樣把課外閱讀與課文中的寫作有機(jī)結(jié)合起來,或引導(dǎo)孩子做好讀書筆記.在孩子們閱讀的過程中，必須培養(yǎng)孩子閱讀思考的習(xí)慣，糾正那種“小和尚念經(jīng)有口無心”的不良習(xí)慣，這樣才能引導(dǎo)與培養(yǎng)孩子的理解能力，并激發(fā)他的閱讀興趣.
方法五:常見的閱讀方法.一種方法是精讀與略讀.所謂精讀(做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。)家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子在讀的過程中逐字逐句逐段逐篇大聲讀出來,要求孩子分析文中內(nèi)容,并講出主要內(nèi)容,讓孩子去領(lǐng)略分析書中的能力,讓孩子作出自己的是非判斷.所謂略讀(這種閱讀的目的，是為通覽全篇，取其精華。不要求對(duì)讀物逐句逐詞地進(jìn)行閱讀，以求迅速把握段落的中心句，從大主題入手,再?gòu)募?xì)節(jié)中考慮.)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子先從內(nèi)容簡(jiǎn)介,快速瀏覽章節(jié)中的主要人物,精彩片段等等,讓孩子在寫作中構(gòu)思,列出題綱,并了解大概意識(shí).另一種方法是邊讀邊記憶.家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子對(duì)內(nèi)容不能枯燥的去死記硬背,要在理解的基礎(chǔ)記憶,可通過(有意記法-理解記憶法-聯(lián)想記憶法-精選記憶法-諧音記憶法-口訣記憶法-圖像記憶法)等方式去引導(dǎo).閱讀時(shí)邊思考邊動(dòng)筆，可以抓住重點(diǎn)，深入理解;做摘錄、記筆記可以及時(shí)記下心得體會(huì)，這樣可以鍛煉孩子的細(xì)心與耐心.宋代的朱熹說過：“讀書應(yīng)三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也?！痹偌由弦坏?，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號(hào)，進(jìn)而在寫讀書筆記時(shí)將句子用到自己的文章中。四到當(dāng)中，心到手到最為重要。
兒子博文的閱讀習(xí)慣,每天放學(xué)后一小時(shí)的閱讀量,對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來說,從要求二年級(jí)閱讀量的3-4萬字上升到三年級(jí)的20萬字,這些往往還不夠,而造成這個(gè)原因的是我與老公對(duì)博文閱讀方法上的引導(dǎo)還不到位,通過這堂課的學(xué)習(xí),希望能更加努力!希望進(jìn)入我小家學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)朋友們,我們要從孩子的年齡特征出發(fā)，根據(jù)具體情況逐步培養(yǎng)，由小積大，最終使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣.
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇十一
在如今高速發(fā)展的社會(huì)中，無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，人們都在追求不僅有知識(shí)，還有核心素養(yǎng)的人才。培養(yǎng)核心素養(yǎng)不僅是學(xué)校育人的重要任務(wù)，也是社會(huì)對(duì)人才的重要需求。通過培養(yǎng)核心素養(yǎng)，可以使人更全面、更綜合地發(fā)展，具備更加完善的能力和素質(zhì)。以下是筆者在培養(yǎng)核心素養(yǎng)過程中的心得體會(huì)。
第一段：核心素養(yǎng)的意義
核心素養(yǎng)是指在各個(gè)方面都有一定素質(zhì)和能力的綜合表現(xiàn)，它涵蓋了道德素養(yǎng)、學(xué)術(shù)素養(yǎng)、實(shí)踐素養(yǎng)等各個(gè)方面。培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義不僅在于個(gè)人的全面發(fā)展，更在于社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。核心素養(yǎng)能夠使人具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等，這些都是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備素養(yǎng)。因此，培養(yǎng)核心素養(yǎng)是一項(xiàng)重要的任務(wù)。
第二段：培養(yǎng)核心素養(yǎng)的途徑
要培養(yǎng)核心素養(yǎng)，首先需要從學(xué)校教育抓起。學(xué)校應(yīng)該注重綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)術(shù)能力和實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。此外，社會(huì)實(shí)踐也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要途徑。通過參與社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生能夠與社會(huì)接軌，學(xué)習(xí)實(shí)踐中的知識(shí)和能力，提升自己的核心素養(yǎng)。
第三段：培養(yǎng)核心素養(yǎng)的方法
培養(yǎng)核心素養(yǎng)的方法多種多樣，需要多方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。首先，學(xué)生需要建立正確的學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的技巧和方法。其次，學(xué)生需要參與各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。再次，學(xué)生需要注重道德教育，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。最后，學(xué)生需要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，加強(qiáng)與他人的溝通和協(xié)作能力。
第四段：培養(yǎng)核心素養(yǎng)的體會(huì)
在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程中，我深刻體會(huì)到了核心素養(yǎng)的重要性。通過對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我能夠更加全面地發(fā)展自己，提升自己的綜合能力。在學(xué)習(xí)中，我注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。在參與實(shí)踐活動(dòng)中，我能夠獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題。在與他人合作中，我能夠積極與他人合作，共同完成任務(wù)。這些都是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的體會(huì)和收獲。
第五段：未來的努力方向
盡管我在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上有了一定的收獲，但我深知自己還有進(jìn)一步提升的空間。未來，我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)自己更全面的核心素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)習(xí)，我會(huì)繼續(xù)提高自己的學(xué)習(xí)方法，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。對(duì)于實(shí)踐，我會(huì)積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，拓寬自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力。對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作，我會(huì)更多地加強(qiáng)與他人的溝通和協(xié)作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。相信在不斷努力下，我能夠培養(yǎng)出更加綜合、完善的核心素養(yǎng)。
綜上所述，培養(yǎng)核心素養(yǎng)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，對(duì)于個(gè)人和社會(huì)都有著重要的意義。通過學(xué)校的教育和社會(huì)實(shí)踐的參與，可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程中，需要注重方法和體會(huì)，并且不斷努力提升自己。相信通過不斷的努力和實(shí)踐，每個(gè)人都能夠培養(yǎng)出更為全面、綜合的核心素養(yǎng)。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇十二
近年來，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教育領(lǐng)域熱議的話題。培養(yǎng)核心素養(yǎng)旨在使學(xué)生具備全面的思維能力、創(chuàng)新精神和合作能力，以應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)挑戰(zhàn)。在我接受核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，我體驗(yàn)到了許多啟示，收獲了多方面的成長(zhǎng)和進(jìn)步。以下是我對(duì)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)。
首先，培養(yǎng)核心素養(yǎng)要注重學(xué)科知識(shí)和領(lǐng)域知識(shí)的融合。核心素養(yǎng)并非只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，而是要求學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活和社會(huì)問題相結(jié)合，并進(jìn)行創(chuàng)新思考。在我參與的科學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，我們不僅需要掌握實(shí)驗(yàn)技能，還需要運(yùn)用數(shù)學(xué)和物理等學(xué)科知識(shí)來分析和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過這樣的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要途徑。
其次，培養(yǎng)核心素養(yǎng)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在參與一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的過程中，我和隊(duì)友們面臨了許多困難和挑戰(zhàn)。然而，正是通過不斷地試驗(yàn)和改進(jìn)，我們最終成功地研發(fā)出了一種新型的環(huán)保材料。這個(gè)項(xiàng)目讓我深刻體會(huì)到創(chuàng)新并非只是理論的東西，而是需要實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的過程。通過創(chuàng)新實(shí)踐，我不僅提升了解決問題的能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。
再次，培養(yǎng)核心素養(yǎng)要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力和判斷能力。在參加辯論賽時(shí)，我學(xué)會(huì)了充分聽取他人觀點(diǎn)，分析和權(quán)衡不同的觀點(diǎn)，并有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過這樣的辯論訓(xùn)練，我鍛煉了批判和分析問題的能力，提高了我的辯論和說服能力。培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力和判斷能力，有助于他們?cè)谌粘Ｉ钪欣硇运伎紗栴}，做出正確判斷。
另外，培養(yǎng)核心素養(yǎng)還要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。在我參與的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，我們需要共同分工合作、交流思想和解決問題。通過與隊(duì)友的合作，我意識(shí)到合作能力是解決問題的重要手段。在團(tuán)隊(duì)合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)和妥協(xié)。這樣的經(jīng)歷增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，為將來的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
最后，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的方式方法要因材施教，注重個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生在素養(yǎng)培養(yǎng)中都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足，針對(duì)不同的個(gè)體需求，教育者要采取相應(yīng)的措施。在我接受核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，老師充分了解我的興趣和優(yōu)勢(shì)，并提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使我能夠在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域進(jìn)行突破和發(fā)展。因此，個(gè)性化的培養(yǎng)方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。
總之，培養(yǎng)核心素養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜而綜合的任務(wù)，需要教育者和學(xué)生共同參與。通過培養(yǎng)核心素養(yǎng)，學(xué)生可以全面發(fā)展個(gè)人素質(zhì)和能力，以適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展和挑戰(zhàn)。在我個(gè)人的體驗(yàn)中，培養(yǎng)核心素養(yǎng)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，更是一種思維方式和生活態(tài)度的培養(yǎng)。只有通過不斷地實(shí)踐和思考，才能真正體會(huì)到核心素養(yǎng)的重要性和價(jià)值。希望未來越來越多的學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)參與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇十三
近年來，世界各國(guó)的幼教專家們都十分關(guān)注早期閱讀，認(rèn)為早期閱讀對(duì)幼兒的口語表達(dá)能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用，幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度，將會(huì)影響其終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力和水平。我國(guó)在新《綱要》的內(nèi)容中，第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書寫技能?！庇纱丝梢姡瑢?duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。
早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機(jī)結(jié)合為主要手段(不要求書寫)，從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)、提高閱讀能力。
如何才能培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力呢?以下是我在日常教學(xué)活動(dòng)中的一點(diǎn)心得體會(huì)。
一、 創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提高閱讀興趣
為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境在幼兒閱讀活動(dòng)中至關(guān)重要。向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面的語言知識(shí)，主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅。
1、 為幼兒提供閱讀的材料
幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒認(rèn)識(shí)書面語言這一特點(diǎn)出發(fā)，在早期閱讀活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，有的放失地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料，并擺在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主的進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索、。例如：在每次閱讀活動(dòng)前，我在活動(dòng)區(qū)、圖書角里提供相應(yīng)的新圖書，新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內(nèi)容，以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣。在閱讀活動(dòng)結(jié)束后，開展角色游戲活動(dòng)，讓幼兒挑選最喜歡的角色進(jìn)行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力。
2、 提供閱讀的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所
早期閱讀活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)。因此，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容，為幼兒提供機(jī)會(huì)和場(chǎng)所就顯得十分重要。我根據(jù)幼兒的早期閱讀教材，利用一切機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，將季節(jié)的變化、動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合，讓幼兒充分享受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面語言的知識(shí)，通過不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。有目的、有計(jì)劃地為幼兒提供了內(nèi)容豐富的幼兒讀物，安排一定的時(shí)間讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)同化于自主閱讀中。我們發(fā)現(xiàn)幼兒通過一段時(shí)間的教育教學(xué)活動(dòng)，會(huì)自由地選擇閱讀內(nèi)容，挑選自己喜歡的字寶寶、說上一段小故事，幼兒也會(huì)戴上自己喜愛的小動(dòng)物頭飾進(jìn)行交流。
二、 從習(xí)慣培養(yǎng)入手，注意幼兒閱讀方法的指導(dǎo)
心理學(xué)研究表明：幼兒人小，可塑性很大，容易“先入為主”，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，而且幼年時(shí)期形成的習(xí)慣也比較牢固，不易改變。專家們普遍認(rèn)為閱讀是伴隨幼兒一生成長(zhǎng)的活動(dòng)，所以對(duì)幼兒早期閱讀的教育，應(yīng)站到終身教育的高度予以重視。
活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有些幼兒對(duì)翻書的動(dòng)作比對(duì)閱讀本身更感興趣。因此，他們的讀書速度非?？?，往往別人剛看一點(diǎn)，他們就已經(jīng)看完了一本書。還有的幼兒只對(duì)圖書中色彩鮮艷的圖案感興趣，所以常常表現(xiàn)出看書時(shí)的無序性。產(chǎn)生這兩種情況的原因，往往是因?yàn)橛變哼€沒有真真地掌握閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。以下是我在閱讀中的一些做法：
1、 增強(qiáng)幼兒愛護(hù)圖書的意識(shí)。
幼兒喜歡圖書，然而又不知道怎樣愛護(hù)它們，這就需要我們加以教育和培養(yǎng)。
a、 教會(huì)幼兒如何取放圖書。在閱讀前，先讓幼兒觀看書架上擺好的圖書，我再做如何從書架上取放書的示范，然后請(qǐng)幼兒模仿練習(xí)取放書，每次閱讀活動(dòng)都要求他們這樣去做。為保持圖書的整齊，還帶領(lǐng)幼兒一起整理書架，將書按大小分類擺放。
b、教會(huì)幼兒交換圖書。有些幼兒無論是看書還是玩玩具，都喜歡一個(gè)人看或一個(gè)人玩，不允許別人動(dòng)自己的。尤其是幼兒從自己家里帶來的書，更是愛不釋手，即使是看完了也舍不得放下。針對(duì)這樣的情況，我就對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。首先拿出一本書，對(duì)幼兒說：“我把這本書看完了，想跟小朋友交換一下，誰跟老師換一下?” 幼兒紛紛舉起自己的書說：“我跟老師換?！币源伺囵B(yǎng)其初步的交換意識(shí)和愿望。然后，我就組織小朋友兩個(gè)人兩個(gè)人地交換圖書，逐漸培養(yǎng)起他們互相商量、互相交換的好習(xí)慣。
c、引導(dǎo)幼兒愛護(hù)圖書，養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。看書時(shí)要讓他們看完一本再拿一本，不與別人掙搶圖書;看書時(shí)不能大聲說話，以免影響他人;發(fā)現(xiàn)圖書有撕破的地方，我在全體幼兒面前，及時(shí)用膠條或糨糊粘好。老師無聲的行動(dòng)，在孩子幼小的心靈中留下了深刻的印象，損壞圖書的現(xiàn)象就會(huì)逐日減少。我還要求幼兒注意用眼衛(wèi)生，看書時(shí)眼睛與書保持一定的距離，教他們正確的看書坐姿。
2、 教會(huì)幼兒看書的方法。
a、 認(rèn)識(shí)書名。每次更換新書，我首先向幼兒介紹書，并讓幼兒反復(fù)指字、認(rèn)讀。通過一段時(shí)間的練習(xí)，小朋友對(duì)班里的圖書都能說出名字。
b、 學(xué)會(huì)翻書。幼兒看書時(shí)，大都不會(huì)按順序翻頁，信手亂翻，翻到哪里就看到哪里。這時(shí)候我就教幼兒認(rèn)識(shí)書的封面，告訴幼兒有書名的一面是前面，看書時(shí)應(yīng)由前到后，一頁一頁地按順序向后翻。
c、幫助幼兒理解圖書的內(nèi)容。幼兒看書的特點(diǎn)是速度快，往往只瀏覽一下畫面，一本書不到兩分鐘從頭翻到尾，就說看完了，馬上又想去書架上換。讓他們講書里的故事內(nèi)容，卻往往一句也講不出。這就要求我們首先把書中的內(nèi)容以故事的形式講一遍，使幼兒對(duì)書中的內(nèi)容、角色有一個(gè)大概的了解，然后再組織幼兒看書。通過這種方法我發(fā)現(xiàn)，凡是老師講過的書，幼兒都爭(zhēng)著看，而且邊看邊自己講。這說明幼兒只有理解了才能產(chǎn)生興趣。
三、 在閱讀中提高幼兒的創(chuàng)新能力
蘇霍姆林斯基說：“只有讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂的情感，才能學(xué)好”。怎樣讓幼兒積極的參與到活動(dòng)中來呢?喚起幼兒比較低級(jí)的閱讀感知呢?首先設(shè)置問題引發(fā)幼兒的興趣。我們通過“導(dǎo)讀引入”和“定向設(shè)疑”使幼兒在問題情景中產(chǎn)生興趣。例如：在《會(huì)想辦法的魚》中設(shè)置了這樣的問題情景，你們喜歡魚嗎?為什么?——小魚看到魚餌會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做?——魚餌到底能不能吃?——魚媽媽為何這樣說話?在活動(dòng)過程中，幼兒始終保持濃厚的興趣，幼兒展開想象的翅膀有的說：小魚和他是好朋友，有的說：小魚游來游去非?？蓯邸浯?、采用激發(fā)興趣。閱讀活動(dòng)是讓幼兒通過聽、看、想、說，在發(fā)展口語的同時(shí)思維也得到發(fā)展，只有成功地激發(fā)了幼兒的聽、說興趣創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展，為此我們采用(如果、假如)、逆因性提問(為什么)等。再以《會(huì)想辦法的魚》為例提問：如果小魚吃了魚餌會(huì)怎樣?怎樣既可以吃到魚餌又不被魚鉤鉤住?有的說：“請(qǐng)?bào)π穪韼兔?，把魚鉤上的繩子剪斷”，有的說：“請(qǐng)河蚌把魚餌的肉一塊塊夾下來分給大家吃”，還有的想到了潛水員、孫悟空、奧特曼等。多向的提問把普通的故事變?yōu)樽層變河袃?nèi)容想和有話說的故事，這會(huì)使幼兒的思維處于激奮狀態(tài)，使幼兒喜歡表達(dá)，敢于表達(dá)，這樣孩子才樂于參加，才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。
由于幼兒的年齡特點(diǎn)的局限，他們對(duì)閱讀材料的感知理解是低層次的，在閱讀的過程中離不開老師的指導(dǎo)，但指導(dǎo)不等于代替，引導(dǎo)不等于灌輸。為此，我們?cè)谂c幼兒一起看圖書時(shí)，與幼兒討論畫面的內(nèi)容，并設(shè)計(jì)一些啟發(fā)式的提問如：狐貍想了什么辦法玩球?后來怎樣了呢?如果你遇到這種情況，你會(huì)怎么辦?等等，讓幼兒自己進(jìn)行探索、想象、講述、表達(dá)。“狐貍用腳踢皮球，狐貍用頭來頂球;狐貍把球拿到店里補(bǔ)起來;狐貍叫別的小動(dòng)物借給他玩一下……”。
著名的心理學(xué)家托蘭斯說：“我們要想促進(jìn)創(chuàng)造力就需要提供一個(gè)友善的和有獎(jiǎng)勵(lì)的環(huán)境使之在其中繁榮發(fā)展”。為此，在閱讀中，我們要關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)幼兒，仔細(xì)傾聽，善于傾聽，及時(shí)抓住幼兒思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行肯定、贊賞、激勵(lì)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)。這樣幼兒在閱讀中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的到了培養(yǎng)和體現(xiàn)。
四、 將閱讀活動(dòng)與識(shí)字緊密結(jié)合
一般的閱讀程序是先識(shí)字后讀書，而根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)我們采用先讀書后識(shí)字的方法。我們的閱讀叢書中包括詩歌和故事兩方面的內(nèi)容，詩歌明快活潑，故事短小精悍，有豐富的想象和離奇的情節(jié)。當(dāng)幼兒還不認(rèn)識(shí)文中所出現(xiàn)的文字時(shí)，先由老師閱讀，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，附之動(dòng)作和表演讓幼兒記憶詩歌和故事，初步掌握詩歌和故事內(nèi)容后，我們教幼兒手指著字，眼看著字，嘴里念著字，腦子記著字。但是開始的時(shí)候，幼兒往往完不成手、眼、耳的協(xié)調(diào)運(yùn)做，經(jīng)常亂指一起，這就需要我們和家長(zhǎng)共同幫助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓(xùn)練，讓幼兒掌握一定的指字速度和節(jié)奏，區(qū)分文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)該語氣停頓，但是手不用去點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該直接去找下一個(gè)字。在每行字末，提醒幼兒換到下一行，用生動(dòng)的語言告訴幼兒“拐彎請(qǐng)注意”。
總之，早期閱讀教育作為新時(shí)期幼兒教育的一個(gè)嶄新課題，我堅(jiān)信，只要我們本著為幼兒終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神，去認(rèn)真研究、大膽探索，就一定能為幼兒的健康、和諧成長(zhǎng)開辟?gòu)V闊的天地。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇十四
隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)。這是因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)不僅關(guān)系到個(gè)體的全面發(fā)展，更關(guān)乎社會(huì)的繁榮和進(jìn)步。在我多年的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，我深深感受到了核心素養(yǎng)的重要性，并從中獲得了許多寶貴的體會(huì)和心得。
首先，培養(yǎng)核心素養(yǎng)需要明確目標(biāo)和方法。每個(gè)人在培養(yǎng)核心素養(yǎng)上都有不同的需求和側(cè)重點(diǎn)，因此，確立明確的目標(biāo)和方法尤為重要。比如，思辨能力和創(chuàng)新能力對(duì)于一個(gè)創(chuàng)業(yè)者來說可能更為重要，而合作能力和溝通能力對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功也是至關(guān)重要的。因此，在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程中，我們應(yīng)該根據(jù)自身的需求和實(shí)際情況，有針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和培養(yǎng)方法，以便更好地提高個(gè)人的核心素養(yǎng)水平。
其次，培養(yǎng)核心素養(yǎng)需要綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)不是孤立存在的，它們之間相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)。一個(gè)擁有卓越核心素養(yǎng)的人通常在多個(gè)方面都表現(xiàn)出色。比如，擁有優(yōu)秀的溝通能力的人往往也會(huì)有較強(qiáng)的合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，因?yàn)樗麄兡軌蚋玫嘏c他人進(jìn)行交流和協(xié)作。因此，在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程中，我們應(yīng)當(dāng)注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，相互補(bǔ)充和提高各項(xiàng)核心素養(yǎng)，以便更好地展現(xiàn)個(gè)人的綜合素質(zhì)。
第三，在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程中，需要有持續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。培養(yǎng)核心素養(yǎng)不是一朝一夕的事情，它需要我們不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。例如，要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，我們需要不斷地了解新知識(shí)和技術(shù)，跟隨并適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流。同時(shí)，我們還需要勇于實(shí)踐，將所學(xué)所思所想付諸于實(shí)踐中，迎接新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。只有不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能不斷地提升自己的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。
第四，培養(yǎng)核心素養(yǎng)需要注重內(nèi)外結(jié)合。在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程中，我們既需要關(guān)注內(nèi)心的精神世界，也需要關(guān)注外界的實(shí)踐環(huán)境。比如，為了培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，我們需要培養(yǎng)積極向上的思維方式，保持靈活的頭腦和積極的態(tài)度，同時(shí)也需要多與他人交流和分享，通過與他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)相互碰撞和融合，以獲得更多的靈感。只有內(nèi)外結(jié)合，我們才能更好地培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外兼修的全面素質(zhì)提升。
最后，在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程中，我們還需要注重實(shí)效和反饋。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是為了滿足個(gè)人的虛榮心和表面功利，而是要能夠?qū)崒?shí)在在地提高個(gè)人的全面素質(zhì)和社會(huì)的發(fā)展水平。因此，在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程中，我們應(yīng)該注重實(shí)效，注重實(shí)際的成果和貢獻(xiàn)。同時(shí)，我們還需要及時(shí)地進(jìn)行反饋和評(píng)估，檢查和修正自己的行動(dòng)和計(jì)劃，以提高自身的培養(yǎng)效果和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)度。
總之，培養(yǎng)核心素養(yǎng)是我們教育的重要目標(biāo)，也是個(gè)人全面發(fā)展的關(guān)鍵要素。在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程中，我們需要明確目標(biāo)和方法，注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，持續(xù)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，注重內(nèi)外結(jié)合，以及注重實(shí)效和反饋。作為一名學(xué)生，我將繼續(xù)努力培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)，以便更好地適應(yīng)和面對(duì)未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇十五
在人類知識(shí)的傳遞中，書籍總是起著巨大的作用，對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)而言，書籍的作用更是不可忽視的。據(jù)說猶太人會(huì)在孩子很小的時(shí)候，把書粘上蜜，讓孩子去舔，使孩子在感知書本的最初就感受到了書是甜的。于是也就有了猶太人世代傳言：書本是甜的。我想猶太人之所以能成為世界上最聰明的民族，也許和他們對(duì)于書籍的熱愛是不無關(guān)系。對(duì)孩子們而言，能夠從小就體味到讀書是一樁快樂的事情，從而終生享受書籍所帶來的無窮樂趣，也許就是社會(huì)、學(xué)校與家長(zhǎng)所共同給予他們的最好的童年禮物。那么如何培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣呢?作為家長(zhǎng)我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試。
一，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，從“聽”開始
也許有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，嬰幼兒時(shí)期的孩子理解能力差，為他們讀書太費(fèi)時(shí)，又沒實(shí)效。其實(shí)不然，當(dāng)我們?yōu)楹⒆觽冏x書時(shí)，也許現(xiàn)在他們未必聽得懂，但是他們的語言和理解能力卻在悄悄地發(fā)生變化。就像你在為一株小樹苗澆水，它不會(huì)馬上長(zhǎng)出葉子，但是它的根在靜靜地吸收，生長(zhǎng)。
二, 培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，買孩子感興趣的書
作為家長(zhǎng)，首先要吸引孩子讀書。既然孩子看不進(jìn)枯燥的或相對(duì)他來說較為深?yuàn)W的書，那么就去買孩子感興趣的書，首先培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，提高他的閱讀速度，鍛煉他讀書的耐心。我的兒子我發(fā)現(xiàn)他十分愛看《西游記》系列中的《三打白骨精》，坐在板凳上半天時(shí)間一動(dòng)也不動(dòng)很吸引他的注意力,并且里面也有些動(dòng)腦筋的環(huán)節(jié)。吸引孩子的心，讓他被故事情節(jié)吸引從而愛看書，愛動(dòng)腦。當(dāng)然，看這些書不是最終目的，這些書是初步用來培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力的，最終的目的是讓他們看各種書籍。
三、培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓孩子能靜心讀書。
我兒子剛開始閱讀書籍的時(shí)候，常常靜不下心來，不能進(jìn)入角色。為了引他進(jìn)入故事情節(jié)，我陪著他一起閱讀，直至閱讀到最后一頁?，F(xiàn)在，他已能默默的邊看邊去想這故事情節(jié)了(因?yàn)檫€不認(rèn)識(shí)字，只能靠記憶)。
高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！备璧抡f過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”讀書對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展非常重要，它不僅使人知識(shí)廣博、學(xué)富五車，更重要的是它能陶冶人的品德，使人的精神內(nèi)涵更加豐富。而從小培養(yǎng)孩子讀書閱讀的習(xí)慣尤為重要。只有孩子自己能夠去讀書獲取知識(shí)，才能夠使他的知識(shí)永不枯竭。問渠哪得清如許?為有源頭活水來。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇十六
教育專家坦言：兒童的智力取決于良好的閱讀能力。閱讀能力培養(yǎng)的越早，越能有效地推動(dòng)孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展。孩子通過閱讀汲取智慧和勇氣，尋找到打開成功之門的金鑰匙。良好的閱讀能力得益于良好的閱讀習(xí)慣，我們體會(huì)到親子閱讀是培養(yǎng)孩子形成良好閱讀習(xí)慣的理想方式之一。在孩子五歲左右的階段，親子閱讀給孩子帶來的熱情、快樂、智慧和信心遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于孩子獨(dú)自閱讀。與孩子一起閱讀，既是父母與孩子一起學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)感情滋潤(rùn)的過程，是一道分享快樂的美味大餐。
遵循孩子的興趣是形成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。有人說過，興趣形成習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)，這句話看似有些絕對(duì)，卻點(diǎn)出了習(xí)慣對(duì)于人一生的重要性。我們的孩子對(duì)動(dòng)物和昆蟲非常有興趣，我們就遵循他的興趣挑選這類書籍，特別是配有動(dòng)物圖片的，陪他一起閱讀。這類書籍大多是科普類的，有大段的文字表述。孩子看圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物，我們就在旁邊念上面的文字。雖然有大段的文字，但是孩子很有耐心的聽著，慢慢地轉(zhuǎn)化為自己的語言表述。我們?cè)谔暨x書籍的時(shí)候并不急于給他全面鋪開，而是遵循孩子自己的興趣，挑他自己有興趣的書籍一起閱讀。在孩子對(duì)閱讀有了濃厚興趣后，再逐漸把其它的書籍推薦給他，他也會(huì)饒有興趣地進(jìn)行閱讀。
選擇適合孩子的書是形成良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。過早的讓孩子學(xué)習(xí)文字、計(jì)算或者邏輯是不是真的有利于孩子的發(fā)展，這樣的早教是否會(huì)束縛孩子的想象力和創(chuàng)造力，這個(gè)問題困惑著我們。因此，我們沒有選擇超越他年齡段的書籍，選擇的書籍既是孩子的興趣所在，又要有一定的閱讀價(jià)值，如印刷精美、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書。
有了他喜歡看、經(jīng)?？吹臅矔?huì)自然而然地多看，反復(fù)看。我們的孩子對(duì)他有興趣的書籍常常會(huì)反復(fù)翻閱，反復(fù)講述，我們覺得這也很好，所謂“溫故而知新”吧。
堅(jiān)持閱讀時(shí)間是形成良好閱讀習(xí)慣的重點(diǎn)。四五歲的孩子每天有二十分鐘的閱讀時(shí)間，我認(rèn)為是可以了。可能很多家長(zhǎng)不同意我的看法，這只是我的一家之言。四五歲孩子的興趣還是主要集中在玩耍、游戲中，很多良好的生活習(xí)慣還有待于進(jìn)一步形成。因此，我覺得每天有二十分鐘的親子閱讀時(shí)間是可以滿足現(xiàn)階段要求的。堅(jiān)持每天的閱讀是關(guān)鍵。每天一起閱讀，不僅讓孩子獲取知識(shí)，更是父母與孩子溝通的最佳方式，同時(shí)也幫助孩子形成良好的閱讀習(xí)慣，在潛移默化中得到堅(jiān)持，把目標(biāo)變?yōu)榱?xí)慣。
通過親子閱讀，我們感覺到孩子的語言表達(dá)和閱讀理解能力都有一定程度的提高，最重要的是幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在這個(gè)過程中，我們也發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考做的還不夠，以后要有意識(shí)多向他提出問題，讓他學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇十七
作為家長(zhǎng)，我很慶幸孩子就讀了一所有濃郁書香氛圍的好學(xué)校，感謝學(xué)校為培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣所營(yíng)造的良好氛圍，感謝學(xué)校全體老師，特別是班主任老師為培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成而付出的艱辛努力。學(xué)校開通的家?；?dòng)平臺(tái)給我們提供了交流的機(jī)會(huì)，我也借此機(jī)會(huì)和大家交流一下在培養(yǎng)孩子閱讀和習(xí)慣培養(yǎng)過程中的幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。
一.家長(zhǎng)要以平實(shí)心態(tài)對(duì)待孩子閱讀
俗話說“強(qiáng)扭的瓜不甜”，對(duì)待孩子閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，也是逼不得的。以平實(shí)心態(tài)對(duì)待孩子閱讀主要有兩方面，一方面是以平實(shí)心態(tài)對(duì)待孩子閱讀的書籍。培養(yǎng)孩子閱讀，家長(zhǎng)不能有功利思想，只讓孩子閱讀一些與考試、與日常學(xué)習(xí)密切相關(guān)的書籍，閱讀與學(xué)習(xí)無關(guān)或關(guān)系不大的書就認(rèn)為無用。培養(yǎng)閱讀要根據(jù)孩子的興趣，在孩子的平時(shí)教育中，我非常鼓勵(lì)他看感興趣的書，童話、漫畫、科普、歷史、地理、天文、動(dòng)植物以至于名著等，孩子幾乎都看過，尤其是一些科學(xué)探秘或動(dòng)植物方面的書籍。我也知道，許多書不是他的年齡可以理解的，但只要他有興趣看，我就不加干涉，我總認(rèn)為不同的年齡有不同的視角，孩子的眼睛也許看到的是我們看不到的更精彩世界。平實(shí)心態(tài)閱讀的另一方面是以平實(shí)心態(tài)看待孩子閱讀后的效果。閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有任何其它目的。恰是這種“沒有任何其它目的”，才能讓孩子喜愛這項(xiàng)活動(dòng)。閱讀的功能在于“熏陶”而不是“搬運(yùn)”。教育孩子全在細(xì)節(jié)中，每個(gè)看似微小的細(xì)節(jié)，對(duì)孩子的影響都可能是巨大的。有時(shí)候咱們的孩子讀書，讀過就沒有留下印象，我們做家長(zhǎng)的也不要非逼孩子要講述給我們或者寫出感想，只要孩子讀過，即使他沒記住多少東西，但終究會(huì)在他腦子留有影響，就如雁過留聲一樣，閱讀多了，自然會(huì)厚積而薄發(fā)。
二.閱讀方式、地點(diǎn)不拘一格
與孩子一起閱讀的方式很多，在我和孩子的共同閱讀中，也發(fā)生了很大的變化：剛?cè)胍荒昙?jí)時(shí)，一般是我和他共同閱讀同一本書，到下學(xué)期，已改為我們各自看自己的書。上了初中，是他自己選書，自己閱讀，當(dāng)有問題時(shí)才和我們交流。閱讀的時(shí)間不固定，有時(shí)是在飯后、睡覺前、作業(yè)做完后，只要是空閑時(shí)間，孩子會(huì)隨手拿起他感興趣的書讀。地點(diǎn)更不固定，或在沙發(fā)上、床上、餐桌旁都有可能成為孩子看書的地方。我也曾經(jīng)試圖規(guī)范過，但發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀興趣會(huì)隨之消失，本來閱讀是培養(yǎng)孩子的興趣，我也便讓他隨意而讀，孩子也一直對(duì)讀書抱有興趣。但是，最好還是引導(dǎo)孩子在書桌旁以正確的姿勢(shì)閱讀。
三.不過分滿足孩子的購(gòu)書要求
孩子的買書欲望一直非常強(qiáng)烈，剛開始我也幾乎全部滿足，不到一年時(shí)間，為他買了一堆本，內(nèi)容也涵蓋了漫畫、小說、童話、科普、名著等等。我認(rèn)為他該會(huì)認(rèn)真閱讀了，但最后發(fā)現(xiàn)他的興趣僅在于買而不在于讀，不知在座的家長(zhǎng)是否與我有相同的感受，孩子對(duì)買過的書的興趣減少了很多，大多數(shù)書都在書架上睡大覺。我嘗試改變方式，周六或周日，有空閑的時(shí)候，尤其是暑假，我會(huì)常帶孩子到新華書店看書，我發(fā)現(xiàn)孩子在書店看書比在家看書投入很多，慢慢的我也悟出了道理，可能的話，我們家長(zhǎng)可以盡量給孩子租書看或借書看。這也應(yīng)了一句古話“書非借不能讀也”。
四.閱讀氛圍須全家共建，家長(zhǎng)要以身作則
孩子生活的很大部分時(shí)間在家庭，營(yíng)造家庭的閱讀氛圍對(duì)孩子至關(guān)重要，可以起到潛移默化的作用。對(duì)孩子的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，家庭一定要有一個(gè)統(tǒng)一的理念、統(tǒng)一的態(tài)度，與孩子共同閱讀時(shí)，指向的不僅僅是爸爸、媽媽，更有背后的爺爺奶奶、外公外婆等等的大家庭成員，需要大家一起共同營(yíng)造一個(gè)閱讀氛圍。當(dāng)我們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，孩子對(duì)閱讀也會(huì)產(chǎn)生興趣，每天抽出時(shí)間共同閱讀，慢慢的，閱讀不僅僅是孩子的事，更是我們大家的事。大家都在閱讀，孩子自然就會(huì)感覺閱讀是件很有趣的事情。
五.掌握好的閱讀方法。
根據(jù)不同的文章，采用不同的方法去閱讀，要引導(dǎo)孩子掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。對(duì)于喜歡的讀物，盡量選擇精讀。一句一句地去讀、去理解，遇到不理解的地方要停下來，以便查工具書或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀。對(duì)于有意義但不太喜歡的書，可以選擇略讀，速度較快，意在了解大概內(nèi)容;對(duì)于信息性的讀物，則可以選擇瀏覽，可以選擇自己想要理解的來讀，盡量節(jié)省時(shí)間以提高閱讀量。以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽，精彩的部分精讀。
六。要養(yǎng)成“愛思考”的習(xí)慣。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！笨鬃拥拿跃俚氐莱隽藢W(xué)與思的辯證關(guān)系。一個(gè)人勤于思考，才能不斷發(fā)現(xiàn)問題。能不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷提出問題，是一種十分寶貴的學(xué)習(xí)潛質(zhì)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了愛思考的習(xí)慣，他的學(xué)習(xí)成績(jī)就一定會(huì)不斷提高。著名學(xué)者李公仆讀書講究三法：一是讀活書(即多讀那些有生命的經(jīng)典，或者多讀那些充滿時(shí)代氣息的書);二是活讀書(即讀書要多動(dòng)腦筋思考);三是讀書活(讀書要聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用)。我想這對(duì)讀書的人會(huì)起到很好的借鑒作用。
中國(guó)現(xiàn)代女作家冰心說過“讀書好，好讀書，讀好書。” 這說明讀一本好書，就是和許多高尚的人談話，能使人受益匪淺。近一年來，在泰安六中書香教育的侵潤(rùn)下，通過和孩子的共同閱讀，我懂得了作為一位家長(zhǎng)所應(yīng)擁有的心態(tài)：平和、不功利。只有家長(zhǎng)心態(tài)平和，孩子才能平和不沖動(dòng);只有家長(zhǎng)堅(jiān)韌，孩子才能不畏艱險(xiǎn);只有家長(zhǎng)上進(jìn)，孩子才能努力要強(qiáng);只有家長(zhǎng)自律，孩子才能律己自控;只有家庭溢滿書香，孩子才能自如的沐浴書海。真心的希望：學(xué)校、老師、家長(zhǎng)三位一體，共同努力培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，希望泰安六中的書香特色教育碩果累累，更祝愿從泰安六中走出的每一位學(xué)生都能學(xué)有所成、儒雅一生。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇十八
1、能夠開闊幼兒眼界，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展
孩子都有很強(qiáng)的好奇心，他們不滿足于了解表面現(xiàn)象，有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣。幼兒閱讀各種類型的圖書，可獲取社會(huì)、自然、人文、科學(xué)、語言、藝術(shù)等方面的基本常識(shí)、基本技能。這樣，不僅可以豐富幼兒的知識(shí)、開闊其眼界、陶冶其道德情操，而且可以提高幼兒的語言、認(rèn)知、概括、閱讀理解等方面能力。人生不可能什么事都親歷為之，閱讀也是讓孩子多快好省地經(jīng)歷各種事情的一個(gè)最好辦法。孩子提早進(jìn)入閱讀階段，大量讀書，這樣可以增強(qiáng)其生活感受。讓孩子早早閱讀，就是讓孩子早早進(jìn)入純潔美妙的圖書世界，使孩子的生活變得多姿多彩、樂趣無窮、充實(shí)而愉快，保證孩子的身心健康，有利于幼兒個(gè)性的形成與發(fā)展。
2、能夠促進(jìn)幼兒觀察與思維能力的發(fā)展
幼兒時(shí)期是閱讀能力及觀察能力初步形成的重要時(shí)期。幼兒觀察的發(fā)展，表現(xiàn)在觀察的目的性、持久性、組織性、細(xì)致性以及概括性上。這些觀察能力在培養(yǎng)幼兒早期閱讀活動(dòng)中能充分展現(xiàn)。例如，教師要求學(xué)生圍繞某一問題觀察畫面。在閱讀活動(dòng)中，幼兒需要通過對(duì)畫面、角色表情的比較、分析等思維形式作出簡(jiǎn)單的判斷和推理。幼兒的思維在其自己不斷觀察、想象中逐漸豐富，在成人經(jīng)常講解指點(diǎn)的刺激下得到促進(jìn)，逐步從以具體、直觀、形象為主向幼兒晚期邏輯抽象思維形成過渡。
3、能夠促進(jìn)幼兒獨(dú)立性和自信心的發(fā)展
由于幼兒起初沒有閱讀能力，其最初的閱讀行為往往來自生活實(shí)際，即幼兒的閱讀一開始是一種成人與孩子的交互閱讀。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，這種交互閱讀會(huì)適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，成人的講述成分逐漸減少，孩子的自主閱讀成分增加，逐步過渡到以幼兒為主的閱讀活動(dòng)，幼兒的獨(dú)立性由此得到發(fā)展。同時(shí)，幼兒從讀不懂圖片內(nèi)容、不會(huì)講故事到能夠復(fù)述一個(gè)情節(jié)、一段經(jīng)歷，用自己的言語、語言表達(dá)方式講述一個(gè)故事，編自己想編的故事，具有一定閱讀能力。這一轉(zhuǎn)變過程使幼兒的自信心得到提高。
4、能夠促進(jìn)幼兒口頭語言和書面語言的發(fā)展
語言是人類交往或互動(dòng)的一種工具，兒童的口頭語言發(fā)展驚人，他們樂于接受新鮮事物，嘗試用自己所學(xué)的語言解釋生活中的所見所聞。國(guó)外相關(guān)研究表明，幼兒在早期獲得口頭語言的同時(shí)，很早就開始關(guān)注周圍環(huán)境中的書面語言，比如幼兒常常用紙和筆模仿成人涂涂寫寫不是字的字。而且他們獲得的早期閱讀經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒口語的發(fā)展起到了促進(jìn)作用，特別是有利于幼兒詞匯的增長(zhǎng)，有利于幼兒對(duì)復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)的掌握。通過早期閱讀，幼兒可以有效地觸及書面語言，增長(zhǎng)書面語言的知識(shí)，懂得怎樣“讀”和“寫”的初步規(guī)則，從而為日后的正式讀寫打下良好基礎(chǔ)。
1、幫助幼兒掌握閱讀的方法
閱讀有朗讀和默讀兩種方法。教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀的過程中，應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容讓幼兒用不同的方法進(jìn)行閱讀。如詩歌、散文等可讓幼兒朗讀，故事、小說、寓言等適合幼兒默讀。在幼兒朗讀時(shí)，要使幼兒發(fā)音準(zhǔn)確、流利和富有節(jié)奏感，并使幼兒充分理解閱讀的.內(nèi)容。默讀則要讓幼兒注意分析文章的脈絡(luò)、層次，弄清段落之間、句子之間的關(guān)系，注意把握事件中的人物、地點(diǎn)、時(shí)間和經(jīng)過，使閱讀成為有效閱讀。
2、促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
良好的閱讀習(xí)慣是建立在閱讀健康內(nèi)容的書報(bào)和充分利用時(shí)間的基礎(chǔ)上的。教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀時(shí)，有必要為幼兒選擇適合其年齡特點(diǎn)和文化程度的材料。盡量使幼兒能夠廣泛閱讀有關(guān)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的兒童讀物，防止幼兒“偏科”的傾向。更為重要的是，不能讓幼兒接觸不健康內(nèi)容的書籍和畫報(bào)，使孩子的思想和興趣從小打下好的基礎(chǔ)，促進(jìn)其身心健康的發(fā)展。此外，要指導(dǎo)幼兒充分利用時(shí)間進(jìn)行閱讀，有效的閱讀是靠時(shí)間來保證的。因此，教師要指導(dǎo)幼兒利用茶余飯后和各種空閑時(shí)間進(jìn)行閱讀。同時(shí)，要提醒幼兒不要一次做太長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，以有助于幼兒的用眼衛(wèi)生和身心健康成長(zhǎng)。
3、不斷提高幼兒閱讀的速度和質(zhì)量
閱讀速度和閱讀質(zhì)量是閱讀能力的兩個(gè)重要方面。閱讀的速度慢，就無法進(jìn)行廣泛的閱讀；閱讀的質(zhì)量不高，對(duì)閱讀過的東西不能理解和掌握，就無法推動(dòng)閱讀的意義。因此，教師要想方設(shè)法提高幼兒的閱讀速度，可以通過有限時(shí)間讓幼兒讀文章，關(guān)鍵是提高幼兒的理解力。這就需要教師提醒幼兒在閱讀材料時(shí)，注意理解各個(gè)句子、段落和文章的意義，通過長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)的訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒良好的理解力，從而使幼兒閱讀質(zhì)量不斷提高。
4、更加重視閱讀過程而不是結(jié)果
成人閱讀主要是閱讀文字材料，注重材料的內(nèi)在邏輯聯(lián)系和實(shí)際意義，目的是從材料中獲得有用的東西；而幼兒主要是閱讀形象直觀、圖文結(jié)合的圖畫材料，注重材料的趣味性和畫面的生動(dòng)性，憑借色彩、圖像和成人的言語以及文字來理解以圖為主的讀物內(nèi)容，從閱讀過程中獲得樂趣。除此之外，幼兒還在閱讀過程中獲得翻閱圖書的經(jīng)驗(yàn)、將畫面文字與口頭語言對(duì)應(yīng)起來的經(jīng)驗(yàn)、讀懂圖書內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)、成為流暢閱讀者策略預(yù)備的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)的獲得需要一個(gè)漸進(jìn)的過程，為此，教師在培養(yǎng)幼兒閱讀能力時(shí)需要的是耐心而不是急功近利。
5、以積極的態(tài)度對(duì)待幼兒的早期閱讀行為
兒童的行為是容易受人暗示的，因而，教師需要對(duì)幼兒的閱讀行為表示關(guān)注、感興趣和贊賞。如果教師能夠參與到幼兒的閱讀活動(dòng)中，樂于回答幼兒提出的問題，樂于與幼兒一起看書，與幼兒討論其閱讀過的讀物等，成人這種對(duì)待閱讀的態(tài)度、行為將有利于幼兒對(duì)閱讀保持持久的興趣和進(jìn)一步閱讀的積極性，使幼兒養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。環(huán)境中最重要的因素是教師的示范性，也就是教師身體力行和以身作則。幼兒的學(xué)習(xí)是一種模仿性學(xué)習(xí)，成人的榜樣是使兒童形成自我強(qiáng)化的源泉。孩子正是從教師身上看到了閱讀、學(xué)習(xí)的樂趣。研究早已發(fā)現(xiàn)，空閑時(shí)經(jīng)常瀏覽報(bào)紙和雜志書籍的教師更有可能使孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。若想讓幼兒對(duì)閱讀有興趣，教師首先要對(duì)閱讀有熱情。
6、讓幼兒在閱讀中獲得成功的體驗(yàn)
對(duì)于幼兒在閱讀中取得的成就、成功，教師要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，以進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀的興趣，揚(yáng)起閱讀的風(fēng)帆。在幼兒的心里，教師的形象是高大的，教師的表揚(yáng)會(huì)獲得幼兒的認(rèn)可。在閱讀過程中，教師要通過更多的表揚(yáng)、鼓勵(lì)激起他們奮進(jìn)之心。如果一個(gè)孩子每一次閱讀后都能產(chǎn)生“今天學(xué)會(huì)了一個(gè)新詞，真聰明”等閱讀評(píng)價(jià)，他們對(duì)閱讀的興趣就會(huì)不斷被激發(fā)出來。當(dāng)幼兒在閱讀中遇到障礙時(shí)，教師仍然要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)激勵(lì)，讓幼兒重新煥發(fā)出閱讀興趣。
加強(qiáng)幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，重要的是提高認(rèn)識(shí)，重視思想，明確提高幼兒閱讀能力培養(yǎng)的意義，在此基礎(chǔ)上，采取積極有效的措施，不斷加強(qiáng)努力，就一定能在幼兒閱讀能力的培養(yǎng)上取得好的效果文章。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇十九
良好的閱讀習(xí)慣，是打開通往知識(shí)之門的鑰匙，是滿足孩子求知欲和好奇心的工具，也是家長(zhǎng)送給孩子受益終生的禮物。今天我就家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣的必要性、方法和途徑和大家一起探討。
一、 家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的必要性
(1)閱讀有助于培養(yǎng)孩子的靜心
有的家長(zhǎng)經(jīng)常抱怨自己的孩子坐不住，注意力不集中，缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至懷疑自己的孩子有“多動(dòng)癥”，我想產(chǎn)生這些問題的原因歸根結(jié)底還在家長(zhǎng)。我通過兩條途徑來培養(yǎng)孩子的靜心：一是練鋼琴，二是讓她看書?，F(xiàn)在看來，受益匪淺，特別是每次作業(yè)，都會(huì)認(rèn)真對(duì)待，而不像有的小朋友，每次作業(yè)字跡潦草，好像總有人在后面趕他似的。
(2)看書有助于提高閱讀能力
有的家長(zhǎng)認(rèn)為閱讀僅僅與語文有關(guān)，其實(shí)不然。我們現(xiàn)在提倡“終身學(xué)習(xí)”，這就要求我們要有良好的閱讀能力。因?yàn)橐磺兄R(shí)和技能都是以閱讀能力為基礎(chǔ)的。以我教書的經(jīng)驗(yàn)，我們數(shù)學(xué)里的應(yīng)用題，要求學(xué)生能找出一些數(shù)據(jù)內(nèi)在的關(guān)系;而英語的語感要以中文的語言能力為基礎(chǔ)，一切都源于語文能力。如果從小孩子形成了良好的閱讀習(xí)慣，那么面對(duì)將來的考試和學(xué)業(yè)，他們就能輕松愉快地渡過，進(jìn)一步在社會(huì)上脫穎而出。所以我們要求孩子多閱讀，俗話說得好：“開卷有益”“讀書百遍，其義自見”，只有讓孩子不斷地閱讀，才能進(jìn)一步地提高孩子的閱讀能力，這是沒有捷徑的。
(3)為口頭表達(dá)、寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
我們要求學(xué)生表達(dá)要精確、到位，語言要上檔次、有品位。這些語言來自哪里?靠平時(shí)的積累。你別看平時(shí)他們好像隨便東翻翻，西看看，但總有一些會(huì)在腦子里留下痕跡，在他需要的時(shí)候會(huì)自己躍出來。
有的家長(zhǎng)會(huì)給孩子去買各種各樣的作文選，我個(gè)人認(rèn)為這是“急功近利”型的，長(zhǎng)此以往，你的孩子的文章永遠(yuǎn)不會(huì)有新意，只會(huì)跟著別人走。所以我提議，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)孩子多看文學(xué)作品，如世界名著，名家名篇。所謂“站得高，看得遠(yuǎn)”，你想，《作文選》是孩子寫的，高尚的文學(xué)作品是大師們寫的，你更愿意你的孩子與誰交朋友?孩子們閱讀多了，自然就會(huì)產(chǎn)生一些思考，或者找到一些感情上的共鳴，學(xué)會(huì)去體會(huì)、去感受，這樣一來，良好的觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)新品質(zhì)就培養(yǎng)起來了，寫文章也不會(huì)那么頭疼了。
二、 如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣
(1)家長(zhǎng)以身作則，作好榜樣。
言教不如身教。家長(zhǎng)要愛讀書，善讀書。家長(zhǎng)良好的讀書習(xí)慣，對(duì)孩子是不無裨益的。我想，如果家長(zhǎng)在看電視，卻拼命叫孩子讀書，孩子只會(huì)覺得你在娛樂，而要他去做苦差。家長(zhǎng)要善于在家庭之中創(chuàng)造讀書條件，營(yíng)造讀書氛圍，讓孩子在潛移默化中愛上讀書。
(2)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣
我現(xiàn)在回憶養(yǎng)育女兒時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，最值得欣慰的是我從小注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。在女兒上幼兒園時(shí)我?guī)缀趺刻靾?jiān)持給她講故事，但最令我遺憾的也是講故事，因?yàn)槲乙埠芟矚g偷懶，有時(shí)為了讓她少問幾個(gè)為什么，故意把一些難一點(diǎn)的詞語換成簡(jiǎn)單的，或者把我認(rèn)為她不能理解的事情跳掉，圖個(gè)省事。其實(shí)，我們往往低估了他們。我女兒一年級(jí)開始自己看那種帶拼音的、一面只有幾行字的書，到現(xiàn)在那種一本本厚厚的小說，我問她：“你能看懂嗎?”她說能，想想也是，如果看不懂，她干嘛還看!
為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，我想平時(shí)多跟孩子一起讀書、一起分享、一起討論也不失為一種很有效的方法。記得上次看《讀者》，有一篇文章，題目是《賣米》，講的是一個(gè)小女孩陪媽媽賣米的一個(gè)過程，我看了后很感動(dòng)，就把她推薦給了我女兒，當(dāng)時(shí)她說：“呀，這么長(zhǎng)!”我就告訴她，你看看吧，媽媽小時(shí)候其實(shí)也是這樣艱苦地過來的。她一聽，原來，這也是媽媽那個(gè)時(shí)代的生活，特來勁，馬上就看完了，還問了好幾個(gè)問題呢。還有一次，也是《讀者》上的，叫《頭朝下的逃生者》，我也推薦給了她，我說，“你好好體會(huì)一下吧，你不是經(jīng)常擔(dān)心媽媽不愛你嗎?其實(shí)，每個(gè)母親都非常愛自己的子女，這種感情甚至在他們還沒出生前就已經(jīng)根深蒂固了，不信，你看?！边@樣，孩子的閱讀興趣就來了。所以說，孩子都是有好奇心的，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)如何利用這種好奇心來培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。
(3)家長(zhǎng)要科學(xué)選書和購(gòu)書
有一句名言：“讀一本好書，就是和一個(gè)高尚的人交朋
友?！彼?，家長(zhǎng)要選經(jīng)典書。經(jīng)典書是經(jīng)得起歷史考驗(yàn)的書，是人類知識(shí)中的精華。如中國(guó)四大古典名著之一《西游記》，只要是其中的故事，孩子都會(huì)表現(xiàn)出極高的熱情，百聽不厭，百看不厭。選經(jīng)典書時(shí)在選版本上要選少年版，更適合孩子讀，還要考慮出版社、譯著還要考慮到譯者等因素，有時(shí)候同樣一本書，不同的人翻譯過來的味道完全不一樣。所以，我們很多的譯者本身就是一些很有名望的作家，像：錢鐘書、任溶溶、梅子涵等。還有購(gòu)書時(shí)一定要注意買正版書，盜版書錯(cuò)別字多，質(zhì)量不高，對(duì)孩子影響不好。
家財(cái)萬貫，不如滿室書香。猶太民族飽經(jīng)磨難，但在智力領(lǐng)域里常處優(yōu)勢(shì)，為什么?14歲以上的猶太人平均每月讀一本書，為世界之最。在猶太人家里，小孩稍微懂事，母親就會(huì)翻開《圣經(jīng)》，滴一滴蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。這儀式的用意是，書本是甜蜜和充滿誘惑力的，值得細(xì)細(xì)回味、咀嚼。
無獨(dú)有偶，在澳大利亞，老師給學(xué)生布置的作業(yè)就是用十天的時(shí)間，去看完一本近千頁的書。不僅僅是讓你走馬看花，也不是讓你寫個(gè)故事梗概，而是叫你寫出人物分析。所以我們沒有理由讓我們的孩子僅僅完成作業(yè)就萬事大吉，而應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。
讓我以著名教育家葉圣陶先生的一句話來結(jié)尾吧：播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)。孩子將來的命運(yùn)如何?就看他今天是否養(yǎng)成了好的習(xí)慣。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇二十
他今年八歲了，上小學(xué)二年級(jí)，在班上乃至學(xué)校里，都是個(gè)小明星，這要得益于他所在的“實(shí)驗(yàn)班”，由于采用實(shí)驗(yàn)版教材，他們班是一個(gè)試點(diǎn)，每學(xué)期的公開課展示課之類的都是在他們班進(jìn)行，來觀摩的不僅有學(xué)校的老師和領(lǐng)導(dǎo)，還有廣東省的專家和港澳教育界人士。在公開課上的出色表現(xiàn)，讓他過早地贏得了“才子”的稱號(hào)。這是因?yàn)樗喿x了大量的課外書，上課發(fā)言時(shí)總是有精彩語句，頗有點(diǎn)語出驚人的意思，給班級(jí)和學(xué)校爭(zhēng)得了不少好評(píng)。確實(shí)，孩子的閱讀是非常重要的，會(huì)在他的小腦袋里留下多彩的故事、豐富的詞句，這些儲(chǔ)存起來的信息，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候就會(huì)迸發(fā)出來，變成自己的語言和觀點(diǎn)，贏來一次次掌聲。今天，想和大家分享一些我在培養(yǎng)孩子閱讀方面的體會(huì)，希望大家多多發(fā)表意見，我們共同探討。
首先，是幼兒園時(shí)期。中班時(shí)，也就是3-4歲這個(gè)時(shí)期，是孩子識(shí)字能力最強(qiáng)的一個(gè)階段，我采用了以下幾個(gè)方法加強(qiáng)孩子的認(rèn)字：
方法一：在我們這里的幼兒園，老師會(huì) 教授一種“指讀”的方法，讓孩子在讀一篇課文時(shí)，用手指指著字讀，通篇文章都是這樣，讀幾遍下來，孩子就認(rèn)識(shí)了一批字。在學(xué)校是這樣，在家里，父母也要這樣貫徹老師的方法，并且在和孩子一起看書講故事的時(shí)候，也用“指讀”的方法，這樣孩子就不會(huì)覺得大人是故意針對(duì)他的了。
方法二：自制字卡。我制作了很多字卡，名片大小，上面寫一個(gè)常用字(不寫拼音，因?yàn)檫@時(shí)還沒開始學(xué)拼音)或一個(gè)常用詞，隨機(jī)教孩子認(rèn)，孩子的記憶力是驚人的，幾遍下來就沒什么問題了。同時(shí)配合另一種方法，用一張a3紙，在上面畫了孩子喜歡的卡通人物，然后在空隙處寫上常用字或詞，經(jīng)常帶他讀，等他把這些字認(rèn)識(shí)了，識(shí)字量就又增加了一批。接下來，隨機(jī)抽出四五張字或詞卡，讓孩子編小事故，要求把這些字和詞都包括在內(nèi)，自己要先示范。這種小游戲孩子是很感興趣的，別忘了，孩子每次編完故事都要表揚(yáng)一下。這種方法，不僅能鞏固他所認(rèn)識(shí)的字，而且為以后的作文打下了良好的基礎(chǔ)。
方法三：鼓勵(lì)孩子閱讀更多的課外書。中班甚至大班的孩子在看故事書時(shí)，多半是在看圖而不是字，我的兒子因?yàn)橛幸欢ǖ淖R(shí)字量，在看書時(shí)都是在看字。當(dāng)他可以順利讀完三五百字的小故事時(shí)，就可以挑選一些800-1000字左右的故事給他看，比如《格林童話》《安徒生童話》等由眾多小故事組成的名著。這時(shí)，孩子的識(shí)字量在急劇上升。
有了以上這些基礎(chǔ)，上小學(xué)時(shí)他已經(jīng)出類拔萃了。小學(xué)一年級(jí)入學(xué)后不久，學(xué)校老師就發(fā)下一張a4紙，兩面都密密麻麻地印滿了孩子在小學(xué)階段需要讀完的書名，不僅有象《淘氣包馬小跳》《哈里波特》這類的中外兒童讀物，甚至還包括了《三國(guó)演義》等四大名著等等等等。我當(dāng)時(shí)也不解，這些書孩子能看懂嗎?可是既然把孩子送到了實(shí)驗(yàn)班，就要按照老師的要求去配合，我還是照著書單買回了第一批書，里面有《愛的教育》《八十天環(huán)游地球》《綠野仙蹤》《彼得潘》等十幾本書，這些書都是注意版的，每本都有200多頁，但實(shí)際字?jǐn)?shù)都不超過十萬。孩子讀起來很輕松，不會(huì)有總也看不完的感覺。每當(dāng)他看完一本書，都會(huì)產(chǎn)生一種自豪感。這時(shí)，老師又有了新要求，寫《讀后感》。我先幫他列出了作文題綱，大概講解一下讀后感的結(jié)構(gòu)(這些內(nèi)容 老師不講)，然后讓他寫，最后糾正一些錯(cuò)別字，注意一定要保持孩子作文的原貌。第二次，讓他自己列題綱，我?guī)椭寻殃P(guān)，第三次就可以讓他自己寫了。孩子的進(jìn)步是快速的，他自己也是很高興很自豪的，因此閱讀的興趣非常深厚，一本一本的名著就這樣印在了他的腦子里。當(dāng)然，不是每讀完一本書都要寫讀后感的，可以讓他復(fù)述書中的情節(jié)，借此檢查一下閱讀質(zhì)量。
孩子做事畢竟還是三分鐘熱度，為了更好地引導(dǎo)它，我采用了和電影相結(jié)合和自己先行閱讀兩種方法。最讓我有成就感的一次就是電影頻道放映《小飛俠》，當(dāng)時(shí)那本書家里已經(jīng)有了，可是他還沒有看，我看出他已經(jīng)產(chǎn)生了小小的自滿情緒。我看了這部電影后，被深深地吸引了，由于是周六后半夜看的，我知道周日上午會(huì)重播，就帶著他又看了一遍，畢竟是一部?jī)和€沒等電影演完，他已經(jīng)迫不及待地把這種本拿在手上準(zhǔn)備看了。另外一部書就是《柳林風(fēng)聲》，我看的時(shí)候他還故意不以為然，表示他不會(huì)看的，還說我是白費(fèi)心機(jī)!我也不理他?？赐旰?，學(xué)著他在電腦上寫讀后感。當(dāng)他偷偷地看了我的讀后感后，才發(fā)現(xiàn)這部小說是那么有趣，于是自己從書架上拿下來看了，而且主動(dòng)寫了讀后感，想和我比試比試。這兩件事給我了啟發(fā)，孩子做事是要有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)的。
現(xiàn)在，他已經(jīng)不用再看注音版的書了。前段時(shí)間電視播放《雪山飛狐》，他很喜歡看，我不失時(shí)機(jī)地告訴他，我已經(jīng)看過原著了，他又開始羨慕了，于是我們到書城買了《雪山飛狐》和《飛狐外傳》，這是成人版的。
二年級(jí)剛開學(xué)時(shí)，學(xué)校里給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張vcd碟，是推廣《兒童經(jīng)典頌讀叢書》的，我看了以后熱血沸騰，就買了兩套，其中一套是注音版，另一套是家長(zhǎng)版。里面囊括了四書五經(jīng)唐詩宋辭以及外國(guó)名著，且配有cd碟。我和孩子共同制定了讀背計(jì)劃，先從《論語》開始，每天兩小段，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，已經(jīng)背到第八篇了。而且他能學(xué)以致用，在課堂上發(fā)言時(shí)運(yùn)用得當(dāng)，贏得了掌聲。
孩子的作文被 老師指定在班級(jí)作文網(wǎng)上第一個(gè)發(fā)貼，其他同學(xué)都是跟貼，因?yàn)樗麑懙每?、字?jǐn)?shù)多，而且內(nèi)容也不錯(cuò)。這些都得益于他所積累的大量的閱讀。
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