2023年課外閱讀教學(xué)目標(biāo)(通用19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-27 21:45:10
2023年課外閱讀教學(xué)目標(biāo)(通用19篇)
時(shí)間:2023-10-27 21:45:10     小編:JQ文豪

作為一個(gè)重要的素材,總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以采用分類(lèi)、概括等方法,使結(jié)構(gòu)清晰。閱讀這些總結(jié)范文有助于我們了解總結(jié)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要點(diǎn)。

課外閱讀教學(xué)目標(biāo)篇一

摘要:閱讀是一種很好的學(xué)習(xí)方式,它可以讓人溫故而知新,不僅可以鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),還可以有效地預(yù)習(xí)新知識(shí)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中,閱讀是必不可少的一部分,它非常適應(yīng)學(xué)習(xí)英語(yǔ),因?yàn)檫@是一種鍛煉學(xué)生語(yǔ)法和語(yǔ)感的最佳途徑,而且被廣大學(xué)生所接受。

關(guān)鍵詞:閱讀;高中英語(yǔ);語(yǔ)感

英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的特殊性就決定了必須要有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,我們拿學(xué)習(xí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的思路去學(xué)習(xí)英語(yǔ)是行不通的。英語(yǔ)是一種需要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的學(xué)科,而且讀和聽(tīng)是其重點(diǎn)部分,因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的目的就是為了交流。

起初人們普遍認(rèn)為閱讀只是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種工具而已,后來(lái)人們漸漸發(fā)現(xiàn)閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種最佳途徑。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,學(xué)習(xí)它的目的無(wú)外乎就是為了交流,使之成為人們交流的一種工具。那么我們會(huì)再多的語(yǔ)法,會(huì)再多的單詞,如果講不出來(lái),聽(tīng)不懂,那還有什么意義呢?所以針對(duì)英語(yǔ)的特征,我們了解到英語(yǔ)是需要聽(tīng)和說(shuō)的。而且聽(tīng)和說(shuō)是一個(gè)系統(tǒng),說(shuō)的多了自然聽(tīng)力就好。調(diào)查顯示,如果一個(gè)學(xué)生從初中開(kāi)始到高中畢業(yè),如果一直保持晨讀英語(yǔ)的習(xí)慣,他可以在進(jìn)入大學(xué)前考過(guò)大學(xué)四級(jí),稍好些的學(xué)生他們可以輕松通過(guò)六級(jí)考試。這是非常有根據(jù)的,大學(xué)生一年級(jí)的四、六級(jí)通過(guò)率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)高年級(jí),這是為什么呢?因?yàn)閷?duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生來(lái)講,當(dāng)他們進(jìn)入到大學(xué)之后,英語(yǔ)往往就會(huì)被忽視。他們很多學(xué)生通過(guò)的四、六級(jí)都是依賴(lài)于自己在中學(xué)階段積累的知識(shí),這就足以說(shuō)明閱讀的重要性。閱讀還有一個(gè)非常好的作用,那就是可以有效地鍛煉一個(gè)人的聽(tīng)力。因?yàn)橐粋€(gè)人在讀英語(yǔ)的時(shí)候,其實(shí)他也在聽(tīng)英語(yǔ),這樣閱讀就起到了雙重效果。我們身邊不乏那些喜歡閱讀的人,他們大都受到我們的歡迎。因?yàn)樗麄兠黠@比很多學(xué)生懂得多,他們對(duì)文學(xué)和歷史都非常了解,對(duì)于英語(yǔ)也是一樣的。一些喜歡閱讀的同學(xué),他們對(duì)外國(guó)的歷史有很多的了解,每當(dāng)提到此,他們都會(huì)非常興奮的給學(xué)生們講解。這其實(shí)是一種能力,是英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶給他的能力。我們不能夠忽視這種能力的培養(yǎng),因?yàn)橹挥腥姘l(fā)展的學(xué)生才有可能成為國(guó)家和民族建設(shè)所需要的人才。

我國(guó)的很多地區(qū)英語(yǔ)教育都是一個(gè)主角色,學(xué)校一般都會(huì)在早晨設(shè)置一些閱讀課程,這些課程主要包括英語(yǔ)和語(yǔ)文。高中英語(yǔ)閱讀是非常重要的,需要學(xué)生每天最少堅(jiān)持半小時(shí)。但是學(xué)生們的實(shí)質(zhì)閱讀時(shí)間往往不會(huì)超過(guò)一刻鐘,這是為什么呢?因?yàn)橐话銓W(xué)校會(huì)設(shè)置二十分鐘的閱讀時(shí)間,但是學(xué)生們究竟能不能夠抓住這二十分鐘呢。學(xué)生們平均能夠閱讀的時(shí)間為十分鐘左右,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿(mǎn)足學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求。中學(xué)生的自律能力很差,導(dǎo)致他們的閱讀形同虛設(shè)。學(xué)生們不重視閱讀的另一個(gè)方面,那就是教師對(duì)此的.不重視。教師往往片面追求學(xué)生的筆試成績(jī),而忽視了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。而且在可能的新政策影響下,英語(yǔ)教學(xué)安排可能會(huì)被適當(dāng)壓縮,這也就加劇了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難性。一些高中教師,他們對(duì)英語(yǔ)的高考形式了解很少,只知道遵循之前的教育模式,他們過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的學(xué)習(xí),進(jìn)而忽視了自己的聽(tīng)說(shuō)讀能力的培養(yǎng)。古往今來(lái),沒(méi)有一種教學(xué)模式能夠一成不變的。即便是最經(jīng)典的教學(xué)理念,也要在進(jìn)步中不斷完善,所以我們不能夠固守成規(guī),放棄教育模式的改革。

閱讀其實(shí)是一種非常隨意的行為,如果形成習(xí)慣,那么必然會(huì)對(duì)提高成績(jī)產(chǎn)生重要影響。閱讀的環(huán)境并不一定需要學(xué)校安排,學(xué)生們可以自行安排自己的課余時(shí)間,培養(yǎng)自己的閱讀興趣;教師也可以給學(xué)生們?cè)O(shè)置一些閱讀場(chǎng)景,培養(yǎng)學(xué)生們閱讀的興趣。我們學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高成績(jī)而學(xué)習(xí),而是為了提高自己的綜合能力,讓自己更適應(yīng)這個(gè)社會(huì),并為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在學(xué)生自身方面,我們不能被動(dòng)的去學(xué)習(xí),應(yīng)該主動(dòng)去創(chuàng)造機(jī)會(huì)和時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。態(tài)度決定成敗,一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極的還是消極的,必然會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。當(dāng)然了從另一個(gè)角度來(lái)講,很多學(xué)生并不是主動(dòng)學(xué)習(xí)的,因?yàn)樗麄兊哪康膬H僅是為了考入好大學(xué),雖然他們?cè)谂?,但是學(xué)習(xí)的懶惰性還是很容易凸顯的。這種情況下,就要求我們教師去做他們的輔助工作,讓他們意識(shí)到英語(yǔ)的重要性。語(yǔ)言的力量是不夠的,我們要合理給學(xué)生設(shè)置一些英語(yǔ)角之類(lèi)的活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生們參與,讓他們意識(shí)到自己的英語(yǔ)水平還需要進(jìn)步。同時(shí)給學(xué)生們播放一些報(bào)紙或者是新聞,daily life就是一個(gè)很好的期刊,它比較貼近我們的生活。閱讀不一定要局限于課堂中,課下時(shí)間也可以成為閱讀的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生們抓住了每一個(gè)空余時(shí)間去閱讀,那么必然會(huì)取得突飛猛進(jìn)的效果。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同于其他任何學(xué)科,它不像數(shù)學(xué)一樣,需要我們塌心用很多時(shí)間去攻克一道難題。其實(shí),每一個(gè)課間,或者是每一個(gè)閑暇時(shí)間,我們都可以拿起一本英語(yǔ)書(shū),或者是自己的筆記,看上兩眼,讀上兩句,這樣就夠了。正所謂學(xué)習(xí)在于積累,厚積而薄發(fā)。

高中英語(yǔ)作為一門(mén)重要的學(xué)科,針對(duì)它的學(xué)習(xí)我們時(shí)刻不能夠放松。閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好方式之一,因?yàn)殚喿x不僅可以鍛煉一個(gè)人的口語(yǔ),同時(shí)還可以有效地提高一個(gè)人的聽(tīng)力能力。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,它的最基本屬性就是一種語(yǔ)言交流工具,所以我們學(xué)習(xí)它不僅僅是為了提高我們?cè)诟呖贾械某煽?jī),更重要的是讓它成為我們將來(lái)學(xué)業(yè)和工作的一種工具。學(xué)習(xí)好英語(yǔ),可以提高我們的綜合實(shí)力,并且還為我們進(jìn)入好的大學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

課外閱讀教學(xué)目標(biāo)篇二

如今社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)的要求越來(lái)越高,從原先追求聽(tīng)、寫(xiě)、讀逐漸延伸到了對(duì)于院的綜合運(yùn)用,從單一化轉(zhuǎn)向多元化發(fā)展。我們可從這幾年的高考英語(yǔ)改革初見(jiàn)端倪,例如從原先只是書(shū)面的筆試,到如見(jiàn)口試的加入,從基礎(chǔ)語(yǔ)法部分的分值減少而閱讀部分的比重增加等等。

同時(shí),伴隨著“新課標(biāo)”的提出,英語(yǔ)教學(xué)不僅僅只是圍繞著傳統(tǒng)的語(yǔ)法和詞匯的教學(xué)訓(xùn)練,要全方面地提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,將課堂的主體還給學(xué)生,培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與自主學(xué)習(xí)的能力。

對(duì)于閱讀這一方面,則更傾向于讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用不同的閱讀方法有效、快速地獲得有效的信息,從上下文的理解中學(xué)習(xí)單詞、掌握文章大意,而非在文章中尋找細(xì)節(jié)來(lái)獲得分?jǐn)?shù)。因此,近些年高考英語(yǔ)閱讀中推斷文章大意、詞匯理解題有所增加而細(xì)節(jié)題 的數(shù)目則略有下降。面對(duì)這樣的新高求,對(duì)于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標(biāo)也有所改變。

通過(guò)閱讀,學(xué)習(xí)語(yǔ)篇中一至兩個(gè)語(yǔ)言點(diǎn),在語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)環(huán)境下,掌握語(yǔ)言點(diǎn)的運(yùn)用。這其中的語(yǔ)言點(diǎn)包含生詞、近義詞的辨析、時(shí)態(tài)、句型的運(yùn)用等。這一目標(biāo)是目前高中英語(yǔ)閱讀課堂的主要教學(xué)目標(biāo),它的完成占據(jù)了高中英語(yǔ)閱讀課堂的大部分時(shí)間。

在閱讀中學(xué)習(xí)策略也可以狹義地理解為閱讀方法。而學(xué)習(xí)策略的目標(biāo)也可以理解為在閱讀過(guò)程中對(duì)于閱讀方法的掌握和運(yùn)用。讓學(xué)生對(duì)于不同的語(yǔ)篇特征,運(yùn)用不同的閱讀方法,從而有效、快速地獲得有效信息。

例如,對(duì)于有標(biāo)題或圖片等輔助材料的文章,可以在精讀前先瀏覽標(biāo)題或圖片從而對(duì)于文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè),帶著問(wèn)題閱讀文章可以更好地理解掌握文章的大意。

一些故事性較強(qiáng)的文章可以通過(guò)時(shí)間、地點(diǎn)等敘述順序,掌握故事發(fā)展的脈絡(luò),從而掌握語(yǔ)篇的大致意思。而對(duì)于一些科學(xué)類(lèi)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)的文章,則可通過(guò)先了解文章的背景知識(shí),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解文章、進(jìn)行閱讀。

同時(shí),對(duì)于判讀閱讀中遇到生詞的含義時(shí),則可通過(guò)上下文的理解或運(yùn)用一些關(guān)系詞,如“in another word, and, but,rather…than…”等,來(lái)推斷其生詞的意義。

閱讀不僅僅是為了做題目、考試,更是希望學(xué)生能過(guò)通過(guò)閱讀了解世界、學(xué)習(xí)新知識(shí),因此文化意識(shí)和情感目標(biāo)的培養(yǎng)也是閱讀課的一個(gè)重要但易被忽視的目標(biāo)。

主要側(cè)重的是學(xué)生在閱讀語(yǔ)篇的過(guò)程中所得到的課外知識(shí)的積累、情感上的感悟與體驗(yàn),也包含對(duì)于一些外國(guó)文化、本土文化的進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)。

英語(yǔ)語(yǔ)感 語(yǔ)感,是對(duì)語(yǔ)言文字分析、理解、體會(huì)、吸收全過(guò)程的高度濃縮。如果語(yǔ)感的能力具備了相當(dāng)高的水平,在實(shí)際應(yīng)用中就表現(xiàn)為一接觸語(yǔ)言文字,即產(chǎn)生正確的多方位的豐富的直感:在閱讀時(shí),不僅能快速、敏銳地抓住語(yǔ)言文字所表達(dá)的真實(shí)有效之信息,感知語(yǔ)義,體味感情,領(lǐng)會(huì)意境,而且能捕捉到言外之意、弦外之音。

而英語(yǔ)語(yǔ)感又稱(chēng)英語(yǔ)思維,是人腦不經(jīng)過(guò)邏輯翻譯策略,直接把語(yǔ)言和語(yǔ)義進(jìn)行非意識(shí)轉(zhuǎn)換的思維過(guò)程。通俗地說(shuō),當(dāng)我們聽(tīng)別人講漢語(yǔ)時(shí),一般可以一下知道它的意思,而不是先分析語(yǔ)法和每個(gè)詞的意思,這就是大腦語(yǔ)言中樞的作用,也就是語(yǔ)感。它是集語(yǔ)法,語(yǔ)義,詞匯于一起的一種大腦語(yǔ)言中樞的能力。

課外閱讀教學(xué)目標(biāo)篇三

讀書(shū)是一件再平常不過(guò)的事了,然而讀書(shū)的意義卻不同尋常,尤為重要。古人云:“讀書(shū)學(xué)禮?!比A羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)必須先從踏踏實(shí)實(shí)地讀書(shū)開(kāi)始。”蘇聯(lián)有諺語(yǔ):書(shū)籍是了望世界的窗口。不難發(fā)現(xiàn),古今中外,無(wú)數(shù)賢人志士都在告訴我們讀書(shū)的好處甚多。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的老師,也深知課外閱讀對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可或缺的。記得剛剛開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí),遇到了不少問(wèn)題。有的在語(yǔ)文組老師的指導(dǎo)下已經(jīng)找到了有效地方法解決了,有的目前仍然存在著,需要繼續(xù)努力探尋中。主要遇到以下幾個(gè)問(wèn)題:

所謂“興趣是最好的老師”。 興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是需求的動(dòng)力,只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣,學(xué)生才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。有的學(xué)生由于受課內(nèi)閱讀的影響,似乎對(duì)于讀書(shū)總認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān),常常不愿主動(dòng)閱讀課外書(shū)。每次學(xué)校的一周閱讀時(shí)間時(shí),有不少學(xué)生便應(yīng)付式的借兩本書(shū),但借回來(lái)從不翻看認(rèn)認(rèn)真真地看。這樣缺乏閱讀興趣,掌握在好的讀書(shū)方法也是于事無(wú)補(bǔ)。

雖然說(shuō)有很多學(xué)生很喜歡讀書(shū),可并沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣。常常出現(xiàn)在閱讀書(shū)籍時(shí)囫圇吞棗,走馬觀花式瀏覽一遍便認(rèn)為是讀書(shū)。其次即使認(rèn)認(rèn)真真讀了,但沒(méi)有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣,即便做了筆記,也只是抄抄書(shū)中幾句好句,幾個(gè)好詞。甚至不是什么好句好詞,隨便抄那么幾句就認(rèn)為是讀書(shū)筆記了。

由于學(xué)生年齡特征,學(xué)生不能正確選擇讀書(shū)內(nèi)容,總是選擇一些內(nèi)容膚淺、大眾化的書(shū)籍。特別是家長(zhǎng)總認(rèn)為買(mǎi)課外書(shū)就是買(mǎi)作文書(shū),甚至認(rèn)為是跟課內(nèi)相關(guān)的練習(xí)書(shū)。那些古今中外的優(yōu)秀名著、神話(huà)傳說(shuō)、科幻讀物等只能被埋沒(méi)了,早已在家長(zhǎng)與學(xué)生的視線(xiàn)之外。

由于學(xué)校生源的特殊情況,學(xué)校班上大多數(shù)學(xué)生都是外來(lái)務(wù)工人員的子女。學(xué)生的家長(zhǎng)多數(shù)是小商販。因此根本無(wú)暇關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),更別說(shuō)是指導(dǎo)課外閱讀或跟孩子一起讀書(shū)了。

以上就是在指導(dǎo)課外閱讀時(shí)的主要幾個(gè)問(wèn)題。其中學(xué)生缺乏課外閱讀興趣和沒(méi)有良好的課外閱讀習(xí)慣,以及學(xué)生課外閱讀內(nèi)容種類(lèi)選擇不合理這三點(diǎn),在老師的指導(dǎo)先說(shuō)說(shuō)在學(xué)生缺乏課外閱讀興趣問(wèn)題上。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣是多種多樣,為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,我是從這幾個(gè)方面進(jìn)行的:

1、推薦“興趣書(shū)”。在推薦書(shū)目時(shí)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),興趣愛(ài)好,結(jié)合他們的認(rèn)知能力,選擇一些學(xué)生喜愛(ài)、內(nèi)容健康適合學(xué)生口味的書(shū)籍。

2、從“課內(nèi)興趣”到“課外興趣”。首先我在教學(xué)課內(nèi)閱讀時(shí),從課內(nèi)向課外進(jìn)行延伸,讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)到的方法運(yùn)用在課外上。并且在平時(shí)的教學(xué)中能有意識(shí)地進(jìn)行課內(nèi)外聯(lián)系,擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀。比如有時(shí)通過(guò)講故事的形式,把學(xué)生吸引到書(shū)本中來(lái),像是講童話(huà)故事、神話(huà)故事,但在在關(guān)鍵時(shí)刻處戛然而止,然后讓學(xué)生自己課后閱讀。如果有時(shí)間還可以當(dāng)學(xué)生讀完后,講講故事的內(nèi)容,強(qiáng)化孩子的興趣。

3、看“興趣電視”。在平時(shí)教學(xué)時(shí),我采用了通過(guò)電視激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。因?yàn)楝F(xiàn)在絕大多數(shù)的學(xué)生都喜歡看電視,例如《西游記》電視劇、《白雪公主》動(dòng)畫(huà)片等等,以此來(lái)吸引學(xué)生看相關(guān)課外書(shū)。

其次是如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)“教育養(yǎng)成良好的習(xí)慣”?!昂昧?xí)慣締造健康人格,培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是提高孩子們自身素質(zhì)有效途徑之一?!币虼耸谥贼~(yú),不如授之于漁。把學(xué)生已經(jīng)被激發(fā)的興趣要長(zhǎng)久保持,必須要進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng):

1、要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。徐特立先生說(shuō):“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。事實(shí)上讀書(shū)筆記有很多種,最常見(jiàn)的就是寫(xiě)讀后感,寫(xiě)在本子上。然而除了這樣簡(jiǎn)單,在學(xué)生看來(lái)像是寫(xiě)作文一樣枯燥的形式,還可以學(xué)生感興趣的形式來(lái)寫(xiě)讀書(shū)筆記。例如做讀書(shū)卡、讀書(shū)錄音等等。

2、要培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的習(xí)慣。能讓學(xué)生喜歡讀課外書(shū),前提是學(xué)生能讀懂,只有懂了才能體會(huì)到書(shū)中的樂(lè)趣。然而在讀書(shū)過(guò)程中,必然會(huì)遇到很多不理解的字或詞語(yǔ)。這時(shí)就需要查字典,我們要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)著重培養(yǎng)孩子自己查閱工具書(shū)的習(xí)慣。這樣掃清了攔路虎,閱讀起來(lái)自然就會(huì)輕松。

3、要培養(yǎng)合理分配閱讀時(shí)間的習(xí)慣。指導(dǎo)好學(xué)生正確分配好課內(nèi)和課外的兩者時(shí)間,要讓學(xué)生明白不能主次不分,要合理的分配和安排自己的閱讀時(shí)間。在完成過(guò)課內(nèi)任務(wù)的基礎(chǔ)上開(kāi)始課外閱讀。

最后是如何指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外閱讀內(nèi)容種類(lèi)。首先,把教學(xué)大綱中規(guī)定的課外閱讀推薦書(shū)目印發(fā)給學(xué)生,成為閱讀的主要書(shū)目。其次,教師把自己所了解的適合學(xué)生閱讀的書(shū)目補(bǔ)充給學(xué)生;第三,配合所學(xué)內(nèi)容,推薦一些專(zhuān)題閱讀書(shū)目。

然而在問(wèn)題四,也就是如何開(kāi)展親子共讀活動(dòng),到現(xiàn)在一直在探索之中。目前在班級(jí)中只能選定個(gè)別學(xué)生進(jìn)行親子共讀。

總之怎樣“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界,培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài),使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星?!保课蚁胫灰獔?jiān)持著,思考著,相信在我們不懈地努力下,學(xué)生對(duì)閱讀一定會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,讓他們因?yàn)樽x書(shū)而擁有著自由、快樂(lè)的美好童年!

課外閱讀教學(xué)目標(biāo)篇四

只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣,學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài),投入到課外閱讀中去。開(kāi)闊視野,提高寫(xiě)作能力。

興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力,只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣,學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài),投入到課外閱讀中去。但我們的學(xué)生缺乏閱讀的興趣和習(xí)慣,他們學(xué)習(xí)以外的時(shí)間或者看電視,或者玩電腦游戲,或者在野外玩耍,卻不愿意每天看看有益的課外書(shū),而要改變這一現(xiàn)象,需要我們教師去點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望,變“要我讀”為“我要讀”。課外閱讀的大部分時(shí)間是在家庭中進(jìn)行的,所以,更需要家長(zhǎng)的密切協(xié)助。每天學(xué)生讀得什么書(shū),讀了多長(zhǎng)時(shí)間,由家長(zhǎng)簽字。(規(guī)定每天必讀半小時(shí))

課內(nèi)外結(jié)合,教會(huì)讀書(shū)方法。教師要以課內(nèi)帶課外,用課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,用課外閱讀獲得的知識(shí)和能力促進(jìn)課上的學(xué)習(xí),以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀:(1)讀。讀內(nèi)容,知其概要。(2)查。碰到不懂的字詞查字典,結(jié)合上下文理解它的意思。(3)劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點(diǎn)劃線(xiàn)。(4)摘。摘抄好詞佳句。(5)想。讀后思考所得所感。(6)記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。同時(shí)又歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法:(1)精讀法。在一段時(shí)間內(nèi),選擇幾篇從思想內(nèi)容到藝術(shù)表現(xiàn)都比較完美的作品,運(yùn)用課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法,把它們讀熟讀透。從字詞句、篇章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法,到讀音、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),都要弄懂弄通弄透。精讀,重在質(zhì)量,汲取知識(shí)的精髓。(2)瀏覽法。我們需要讀的書(shū)很多,可是時(shí)間和精力又很有限,為了盡可能地?cái)U(kuò)大知識(shí)面,廣開(kāi)眼界,必須采取走馬觀花的瀏覽方法。有的文章,是屬資料性的,只翻一翻,知道大概內(nèi)容就行;有的文章,雖然重要,但目前對(duì)于自己還不急需,或者是力所不能及的,也只看一看,記下一個(gè)綱目和出處即可。瀏覽,重在廣博,拓寬知識(shí)面。(3)跳讀法。讀一篇文章(或一本書(shū))時(shí),有選擇地讀,與自己需要有關(guān)的重點(diǎn)讀,無(wú)關(guān)的則跳過(guò)去不讀。跳讀,重在“為我所用”,又保證讀的數(shù)量。此外,還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀,做到精讀和博覽相結(jié)合,學(xué)生就會(huì)獲得廣博的知識(shí)和技能,為寫(xiě)作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

讀寫(xiě)結(jié)合,提高讀書(shū)效益。寫(xiě)讀書(shū)筆記具有明顯的積累功能和表達(dá)功能,是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施,為此,要培養(yǎng)小學(xué)生尤其是中高年級(jí)學(xué)生隨讀隨記、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)效果的提高。

課外閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式,學(xué)校和家庭,積極創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生廣泛地“讀”,大量地“讀”,經(jīng)常性地“讀”。

1、確保有書(shū)可讀。

“巧婦難做無(wú)米之炊?!币胩岣邔W(xué)生的閱讀水平,首先要供給學(xué)生讀物。作為家長(zhǎng),要定期為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)一些有益的課外讀物,每學(xué)期應(yīng)把圖書(shū)館內(nèi)的圖書(shū)輪流借到班級(jí),讓自班級(jí)的學(xué)生將自己的圖書(shū)捐出來(lái)設(shè)置班級(jí)圖書(shū)角,同時(shí)可以各班級(jí)之間調(diào)換借閱,這樣就使圖書(shū)角靈活增容,有源源活水。另外還由班長(zhǎng)到學(xué)校圖書(shū)室借書(shū),統(tǒng)一借閱、統(tǒng)一歸還。

2、保證了學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間。

“君子不可一日無(wú)書(shū)?!惫潭ㄕn外閱讀的時(shí)間,是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件。為此,我采取了一些措施:首先,我把課外閱讀納入教學(xué)計(jì)劃,每周安排一節(jié)課(周四下午最后一節(jié)),有目的有計(jì)劃地開(kāi)展課外閱讀指導(dǎo)。平時(shí),讓學(xué)生每天帶一本課外書(shū)進(jìn)校門(mén),利用早晨、中午自主閱讀,同學(xué)間互換圖書(shū)。還特別規(guī)定:凡是課堂作業(yè)做好了,允許學(xué)生取出自己喜愛(ài)的圖書(shū)閱讀;每天放學(xué)讓學(xué)生帶一本課外書(shū)出校門(mén),布置30分鐘至2小時(shí)閱讀等作業(yè)。學(xué)生有了充足的讀書(shū)時(shí)間,才能提高讀書(shū)效果。

3、推薦閱讀書(shū)目。

書(shū)籍浩如煙海,如果不加選擇去讀,效果一定不理想。由于小學(xué)生年齡小,閱歷淺,自制能力和免疫能力都差,而農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)教育觀念淡薄,知識(shí)面狹窄,往往對(duì)課外讀物的選擇無(wú)所適從,僅僅依靠自己的讀書(shū)興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為教師,有必要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,做好讀物的推薦工作。

(1)、平時(shí)多推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍,作為語(yǔ)文教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。另外,小學(xué)課本中選入的名家名作多是節(jié)選,所以我們可以指導(dǎo)學(xué)生去閱讀作品的全部,甚至增讀該作家的同風(fēng)格的其它文章。

(2)、根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中《關(guān)于優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目的建議》和《關(guān)于課外讀物的建議》,推薦優(yōu)秀古詩(shī)文和名家名著。

(3)、在語(yǔ)文課上,不時(shí)向?qū)W生推薦一些班級(jí)圖書(shū)角里的好書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生多讀名著,增加自己的閱讀量,與書(shū)交朋友。

(4)、每逢假期,介紹一些好的書(shū)刊雜志,指導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生自愿選訂、購(gòu)買(mǎi)。如果條件允許,家長(zhǎng)最好和孩子一起讀書(shū),共同成長(zhǎng)。

為了了解學(xué)生的閱讀情況,總結(jié)閱讀收獲,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真二自覺(jué)的進(jìn)行課外閱讀,必須重視閱讀效果的檢查,如:檢查學(xué)習(xí)筆記,舉辦讀書(shū)展覽,讀書(shū)心得交流,課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。促使課外閱讀的有效進(jìn)行。

課外閱讀教學(xué)目標(biāo)篇五

劉陳小學(xué)

葉小軍

一、名言導(dǎo)入

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話(huà)。你還知道哪些激勵(lì)我們讀書(shū)的名言警句嗎?這些名言都激勵(lì)我們多讀好書(shū)。

二、推薦書(shū)名

1、老師今天給大家?guī)?lái)了一本書(shū)。這也是一本男孩子必讀的書(shū),大家肯定知道他的書(shū)名——《魯濱遜漂流記》,這是課文向我們推薦的一本課外書(shū),它是英國(guó)作家笛福的一本小說(shuō),主要講述了魯濱遜在一次海難中流落孤島,克服重重困難,生活了28年,最終重返英國(guó)的故事。

板書(shū):《魯濱遜漂流記》

2、看了這個(gè)書(shū)名你猜測(cè)文中可能寫(xiě)了什么?

三、

整體認(rèn)識(shí)這本書(shū)

(一)走近內(nèi)容提要

1、輕聲讀。你從內(nèi)容提要中知道了什么?你對(duì)書(shū)有了哪些了解?

2、交流。

(二)整體認(rèn)識(shí)書(shū)

1、剛才大家很會(huì)讀書(shū),從內(nèi)容提要中了解了這本書(shū)的主人公及他的主要?dú)v險(xiǎn)經(jīng)歷。但對(duì)書(shū)還缺乏整體了解?,F(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯催@本書(shū)由幾部分組成的。

2、認(rèn)識(shí)目錄。

(1)了解全書(shū)共寫(xiě)了幾個(gè)章節(jié)。從每個(gè)章節(jié)的題目中你大概了解了什么?

(2)看了每個(gè)章節(jié)的題目后是不是有什么疑問(wèn)在頭腦中出現(xiàn)?那就必須去細(xì)細(xì)閱讀每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容,解決這些問(wèn)題。

(3)那么這么大一本書(shū),你準(zhǔn)備怎樣去讀呢?

(可以用順讀法、跳讀法、尾讀法選讀法等許多方法來(lái)讀)

四、以順讀法為例,指導(dǎo)讀書(shū)

a、讀書(shū)方法引導(dǎo):你在讀書(shū)時(shí)準(zhǔn)備怎樣做(滲透讀書(shū)的方法,如邊讀邊想,產(chǎn)生了問(wèn)題,做小記號(hào);有自己的感受時(shí)可在旁邊批注;讀到精彩的語(yǔ)段或詞句可以做上自己喜歡的符號(hào)。)

b、引讀第一章節(jié)。

1、出示第一章題目《初次航?!?,讀題目時(shí)你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?

2、同學(xué)們提出了許多問(wèn)題,并急切想從書(shū)中去尋找答案,給大家6分鐘時(shí)間,快速默讀并尋找答案。

(教給學(xué)生瀏覽的方法)

3、有些問(wèn)題瀏覽一下還不能解決,就要精讀、細(xì)讀。再次細(xì)細(xì)閱讀第一部分,說(shuō)說(shuō)魯濱遜這個(gè)人的舉動(dòng)給你留下了什么初步印象?請(qǐng)用筆畫(huà)出你最感興趣的部分,并寫(xiě)出你的讀書(shū)心得。

(1)魯濱遜本來(lái)可以過(guò)著中產(chǎn)階級(jí)的生活,可是他都選擇了航海,你喜歡他的選擇嗎?

(2)初次航海失利,他仍然不放棄自己最初的打算,想繼續(xù)航海,你覺(jué)得他怎么樣?

(3)以小組為單位交流讀書(shū)心得。

(4)師

總結(jié)

我們?cè)谧x課外書(shū)時(shí),不僅要學(xué)會(huì)瀏覽,了解大概內(nèi)容,而切對(duì)于一些精彩的片斷或自己感興趣的地方,還要精讀,做到瀏覽和精讀相結(jié)合。

(魯濱遜28年來(lái)在海島上是怎樣活下來(lái)的?他吃的是什么?住在哪里?一個(gè)人安全嗎?一個(gè)人孤獨(dú)嗎?)

五、讀重點(diǎn)章節(jié),欣賞情節(jié)

1、快速跳讀第四、五、六、七章,把書(shū)中寫(xiě)魯濱遜在島上的驚險(xiǎn)經(jīng)歷的部分找出來(lái)。

2、解決自己剛才的疑問(wèn),并在相應(yīng)的地方作批注,把自己的感受寫(xiě)一寫(xiě)。

3、讀后交流,魯濱遜在海島上遇到了哪些困難。

(住、吃、安全、孤獨(dú)等)

4、這些困難都是我們常人難以想象的,都關(guān)系到他的生死存亡,要在這樣的環(huán)境中生存下去,而且生存了28年這需要怎樣的意志和創(chuàng)造力??!這簡(jiǎn)直是一個(gè)生命的奇跡!讓我們一起來(lái)跟隨魯濱遜歷險(xiǎn)吧!

5、交流。剛才你讀寫(xiě)時(shí)把自己讀了魯濱遜是怎樣克服困難的感受也作了批注,交流你的感受。

六、圍繞重點(diǎn),欣賞人物

1、魯濱遜在島上的經(jīng)歷艱難驚險(xiǎn),而且快樂(lè),他遇到的不是一般的困難,“難”中處處透著險(xiǎn),而魯濱遜面對(duì)困難毫不害怕,想盡辦法,利用可以利用的一切勇敢地坦然地活著,對(duì)于這樣的魯濱遜,你佩服嗎?請(qǐng)?jiān)僮x書(shū)中的三、四章節(jié),把你感興趣的地方有感情地讀一讀。

2、學(xué)生賞讀體現(xiàn)魯濱遜智慧的重點(diǎn)段落。

3、人物賞析,你最佩服魯濱遜的什么?為什么佩服?先小組交流,再全班交流。

4、通過(guò)交流,我們對(duì)魯濱遜的了解更深入,想一想用自己的話(huà)夸一夸他?

6、師總結(jié)

今天我們欣賞了一個(gè)英雄人物魯濱遜,他依靠自己的智慧和掌握的知識(shí),不向惡劣的環(huán)境低頭,不輕言放棄,我們也從他身上學(xué)到了許多生存的本領(lǐng)。希望魯濱遜的精神時(shí)刻激勵(lì)著你。

課外閱讀教學(xué)目標(biāo)篇六

1、通過(guò)對(duì)《水滸傳》的閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀的方法;

2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

一、激趣導(dǎo)入

多媒體展示《水滸傳》中的人物畫(huà)像。(這些人物都是《水滸傳》中的人物,前面我們剛學(xué)過(guò)《智取生辰綱》導(dǎo)入《水滸傳》的學(xué)習(xí))

二、了解作者、作品及寫(xiě)作背景

學(xué)生介紹:施耐庵、《水滸傳》的主要內(nèi)容和寫(xiě)作背景。

(告訴學(xué)生閱讀一本書(shū)可以借助前言和目錄了解全書(shū)的主要內(nèi)容)

三、講述故事

《水滸傳》涌現(xiàn)了許多英雄人物,演繹了無(wú)數(shù)精彩絕倫的故事,請(qǐng)講一講你們所知道的故事。

學(xué)生講故事。

(武松景陽(yáng)岡打虎、林教頭風(fēng)雪山神廟等)

教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

四、指導(dǎo)方法,賞析片段

1.默讀《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》

學(xué)生采用泛讀和精讀相結(jié)合的方法進(jìn)行默讀。

(文章較長(zhǎng),告訴學(xué)生采用泛讀和精讀相結(jié)合的方法。對(duì)于文中的精彩之處,可以圈畫(huà)批注。)

教師巡視。

2.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和刻畫(huà)人物的方法。

教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

3.分析多角度描寫(xiě)和人物形象。

(問(wèn)題設(shè)置:

魯提轄一共打了鄭屠幾拳?分別打的是哪?用的是什么手法?

通過(guò)這部分的描寫(xiě),表現(xiàn)了魯提轄什么樣的性格?)

教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

4.評(píng)價(jià)人物、事件。

(通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們對(duì)魯提轄這一人物形象有了一定的了解,那么你怎樣評(píng)價(jià)魯提轄,怎樣評(píng)價(jià)魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西這一事件。)

學(xué)生圈畫(huà)批注自己喜歡的句子。

學(xué)生找出文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě),并體會(huì)其作用。

刻畫(huà)人物的方法:

語(yǔ)言:魯提轄大罵鄭屠(正義、直爽)。

動(dòng)作:三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西(嫉惡如仇)。

學(xué)生合作探究,小組展示成果。

(運(yùn)用比喻的修辭,將鄭屠被打后的`狼狽相表現(xiàn)出來(lái),運(yùn)用味覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多角度描寫(xiě)被打者的感覺(jué),使讀者產(chǎn)生痛快、解恨的快感,這些表現(xiàn)手法突出了魯提轄嫉惡如仇、見(jiàn)義勇為的性格。)

教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

(教師應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生建立正確的英雄觀。)

我們欣賞小說(shuō)時(shí),要學(xué)會(huì)概括故事情節(jié),了解小說(shuō)的時(shí)代背景,分析人物形象。

分析人物形象,要學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)的分析,去概括人物形象;其次,品味詞句,從細(xì)節(jié)描寫(xiě)去洞察人物的內(nèi)心世界。

5.歸納寫(xiě)作特色,學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的一般方法。

總結(jié)鑒賞小說(shuō)的一般方法,提高學(xué)生閱讀欣賞小說(shuō)和描述人物的能力。

6.有獎(jiǎng)競(jìng)猜

學(xué)生猜人名(楊志、武松、魯智深、林沖、李逵、宋江等)

通過(guò)人物畫(huà)像,讓學(xué)生猜人名,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)課堂氣氛

鍛煉學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、課后作業(yè)(練習(xí))

1、寫(xiě)一篇小作文《我最喜愛(ài)的水滸英雄》;

2.用今天所學(xué)的閱讀方法,課下讀《水滸傳》中自己喜愛(ài)的章節(jié)。

課外閱讀教學(xué)目標(biāo)篇七

每準(zhǔn)備一次優(yōu)質(zhì)課,每參加一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選之后,我都會(huì)對(duì)自己的課堂進(jìn)行深刻的反思。

因?yàn)檫@次的優(yōu)質(zhì)課是關(guān)于課題研究的內(nèi)容,所以我選擇的是一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課《犟龜》,重點(diǎn)是教給學(xué)生閱讀整篇故事的方法。經(jīng)過(guò)本次講課,我認(rèn)識(shí)到了自己在授課中的優(yōu)缺點(diǎn),也更加明白了磨課的重要。

優(yōu)點(diǎn):

一、緊扣課題內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

本次參加的優(yōu)質(zhì)課是展示課題研究成果的,而我研究的課題是《有效指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀方法的研究》,課題主要從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣入手,教給學(xué)生閱讀方法,因此,我確定的課題是《犟龜》,一篇非常有意義的故事。

在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,我主要圍繞閱讀方法來(lái)分步進(jìn)行:1、直接揭題,理解題目;2、帶著問(wèn)題默讀,邊讀邊思邊劃;3、精讀重點(diǎn)段落,體會(huì)犟龜?shù)木瘢?、回顧故事,談?wù)剢l(fā);5、總結(jié)閱讀方法,運(yùn)用閱讀方法。每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞課題,教給學(xué)生一定的閱讀方法,教會(huì)學(xué)生閱讀整篇故事的方法。

二、小組合作探究,體現(xiàn)自主合作

在第一次試課時(shí),我讓學(xué)生圍繞題目提問(wèn),當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題:“這只烏龜為什么那么犟?”時(shí),我就直接進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié),意識(shí)到我沒(méi)有讓學(xué)生自由提問(wèn),于是在第二次授課時(shí),我叫了不少學(xué)生來(lái)提問(wèn),就出現(xiàn)了“烏龜為什么犟?怎樣犟?犟的結(jié)果是什么?”這三個(gè)問(wèn)題,但我卻把一、二個(gè)問(wèn)題給歸納到了一起,經(jīng)過(guò)李老師的點(diǎn)評(píng)后,我才發(fā)現(xiàn)自己根本沒(méi)有仔細(xì)去考慮學(xué)生提出的問(wèn)題就輕易地下結(jié)論。但是“烏龜為什么犟?”這個(gè)問(wèn)題又是個(gè)難點(diǎn),學(xué)生不容易解決,而且一節(jié)課解決這么多問(wèn)題的話(huà),是不是時(shí)間不充足呢?當(dāng)提出這些問(wèn)題的時(shí)候,李老師點(diǎn)撥到:“新課程標(biāo)準(zhǔn)不是提倡小組合作探究嗎?你干嗎不讓學(xué)生分組討論不同的問(wèn)題呢?”

是?。⌒〗M討論學(xué)習(xí),可以教給學(xué)生合作交流的方法,同時(shí)更是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的要求。于是,在比賽那天,我就分解了學(xué)生提出的問(wèn)題,讓每個(gè)小組只解決一個(gè)問(wèn)題,然后再在全班一起交流,這樣一來(lái),交流之后,所有的同學(xué)都解決了三個(gè)問(wèn)題。

缺點(diǎn):

一、評(píng)價(jià)語(yǔ)言貧乏,學(xué)生興趣不高

在比賽之前的磨課中,李老師就多次提到我的課堂語(yǔ)言太碎,評(píng)價(jià)語(yǔ)言太貧乏,我也意識(shí)到了自己在課堂上沒(méi)有及時(shí)、正確地對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)和肯定。于是,我還專(zhuān)門(mén)下載了關(guān)于語(yǔ)文課堂的優(yōu)秀評(píng)價(jià)語(yǔ)言,可是,因?yàn)榉N種原因,我沒(méi)有下工夫去學(xué)習(xí),而是停留在原地沒(méi)動(dòng),所以當(dāng)比賽的時(shí)候,學(xué)生中出現(xiàn)了不少失去興趣的現(xiàn)象,有的和同桌說(shuō)話(huà),有的自顧自地做著小動(dòng)作。盡管我也提醒了不少次,也表?yè)P(yáng)了遵守紀(jì)律的學(xué)生,可是,因?yàn)闆](méi)有使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望、學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)致了這一節(jié)課上只有部分學(xué)生在學(xué)習(xí),而多數(shù)學(xué)生根本沒(méi)有學(xué)到任何東西。

再看看東園學(xué)校劉平老師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,我不得不佩服。在劉老師的激勵(lì)下,每個(gè)孩子都是那么投入地進(jìn)行著學(xué)習(xí)。相比來(lái)說(shuō),我的課堂就顯得亂糟糟毫無(wú)秩序了??梢?jiàn),好的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)多么重要。再不能怪學(xué)生不聽(tīng)講,只能怪自己沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教師機(jī)智不夠,導(dǎo)致合作低效

一節(jié)課的成敗與教師的教學(xué)機(jī)智是分不開(kāi)的。當(dāng)講完課后,我更清醒地意識(shí)到了這一點(diǎn)。

在小組合作環(huán)節(jié)中,我預(yù)先設(shè)計(jì)的是先讓自己完成前三項(xiàng)閱讀提示,然后再小組合作完成后兩項(xiàng)閱讀提示??墒窃谑谡n時(shí),我因?yàn)橐晃蹲非笮〗M合作,而把我預(yù)先設(shè)計(jì)的全給忘了,一開(kāi)始就讓小組合作。結(jié)果,本來(lái)要求讓學(xué)生默讀故事,可學(xué)生倒過(guò)去之后,由于課桌有道棱,于是開(kāi)始不斷問(wèn)碰哪里讀,而我則不斷地幫學(xué)生找到合適的位置。此刻的我已經(jīng)把重點(diǎn)放偏了,而學(xué)生呢,花費(fèi)了大量的時(shí)間,卻不是學(xué)習(xí),他們已經(jīng)完全忘了老師給出的閱讀提示。于是,我不得不不斷提醒學(xué)生轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)。

因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,我不得不倉(cāng)促結(jié)束這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候,我只要聽(tīng)到一個(gè)學(xué)生回答出來(lái),就直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié),根本沒(méi)有給更多的學(xué)生機(jī)會(huì)來(lái)交流。這都是因?yàn)榍耙画h(huán)節(jié)中,我沒(méi)有及時(shí)調(diào)控課堂,教育機(jī)智運(yùn)用不夠。

比賽結(jié)束了,但留給我的遺憾太多,盡管自己也下了很大工夫,但卻沒(méi)有把工夫下對(duì)。自身的素質(zhì)還需要提高,評(píng)價(jià)語(yǔ)言還需要學(xué)習(xí),授課時(shí)對(duì)文本的挖掘深度還需繼續(xù)努力等等。慶幸的是,雖然這次失敗了,但是我學(xué)到了很多,反思了很多,我相信,在以后的授課中我一定不斷進(jìn)步。

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課外閱讀教學(xué)目標(biāo)篇八

,教師要能熟悉掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文初中階段(七年級(jí)至九年級(jí))總的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求。初中階段是一個(gè)承上啟下的學(xué)習(xí)階段,上承小學(xué)一至六年級(jí),下至高中三年,只有教師心中清楚地認(rèn)識(shí)到初中階段語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特的特點(diǎn),如初中閱讀教學(xué)的目標(biāo)有:欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。準(zhǔn)確地把握了教學(xué)目標(biāo),我們教師才能在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地設(shè)計(jì),教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)才能符合學(xué)生年齡、生理、心理特征,才能符合學(xué)生認(rèn)知水平等。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)也才不會(huì)過(guò)于膚淺或過(guò)于深?yuàn)W,讓學(xué)生無(wú)所適從。

,教師要能了解教材中一個(gè)單元的課文在整個(gè)初中學(xué)習(xí)階段的位置以及一篇課文在一個(gè)單元中的位置。我們現(xiàn)在所用的蘇教版教材,是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念編寫(xiě)的,基本都是以主題為單元的編排體系。如果我們教師能明確每個(gè)單元在整個(gè)初中階段的教學(xué)目標(biāo),同時(shí)整合每一個(gè)單元中所選的每篇課文的教學(xué)目標(biāo),注重分析每篇課文與本單元其他課文所不同的、獨(dú)特的側(cè)重點(diǎn)、難點(diǎn)、能力點(diǎn)等。這樣我們通過(guò)把每單元中一組課文的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整合后來(lái)品味、賞析、感悟課文,不僅可以減去許多繁瑣無(wú)效的分析,而且可以節(jié)省課時(shí),提高教學(xué)的效率。

以蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文第三單元為例,本單元的主題是民俗風(fēng)情,所寫(xiě)的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日,有社戲、端午節(jié)、過(guò)年、中秋等,結(jié)合本單元在整個(gè)初中學(xué)習(xí)階段的地位,單元目標(biāo)可以確定為:聯(lián)系作品的文化背景,了解民俗文化的豐富內(nèi)涵;欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)秀畫(huà)面和語(yǔ)言風(fēng)格,體會(huì)作者的美好情思;調(diào)查家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情,感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力;懂得生活是寫(xiě)作的源泉,學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫(xiě)作材料。明確了單元目標(biāo)后,再整合本單元四篇課文的教學(xué)目標(biāo),那么《端午日》一文的教學(xué)目標(biāo)可以確定為:了解端午日的習(xí)俗,欣賞賽龍舟的精彩場(chǎng)面;培養(yǎng)聯(lián)想、想像能力;學(xué)習(xí)講述民俗。至于本文寫(xiě)作特點(diǎn)中的時(shí)間順序、詳略結(jié)合等手法,在本文中就不必作詳細(xì)講解。因?yàn)樵斅越Y(jié)合的寫(xiě)法在本單元上一篇課文《社戲》中已作講解,如果再在本文中作詳細(xì)分析就顯得重復(fù)、累贅,浪費(fèi)有限的課堂教學(xué)時(shí)間。這樣分析《端午日》一文時(shí),就有充足的時(shí)間來(lái)欣賞賽龍舟的場(chǎng)面描寫(xiě),同時(shí)挖掘出文章中蘊(yùn)含的民族文化,能講述本地民俗,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶。再如,本單元的《社戲》一文,根據(jù)單元目標(biāo)的要求,對(duì)本文的教學(xué)目標(biāo)就沒(méi)有必要設(shè)計(jì)掌握小說(shuō)三要素,對(duì)環(huán)境、情節(jié)、人物作一一重點(diǎn)分析。因?yàn)樾≌f(shuō)的知識(shí)要到九年級(jí)才作重點(diǎn)講解。本文的落腳點(diǎn)還是應(yīng)去關(guān)注民俗,通過(guò)領(lǐng)會(huì)小說(shuō)中的優(yōu)美的景物描寫(xiě),去把握、體會(huì)人物形象。如果能明確好每篇課文教學(xué)目標(biāo)、單元目標(biāo)、初中語(yǔ)文閱讀的總目標(biāo)的特點(diǎn),那么我們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí),對(duì)每篇課文的教學(xué)目標(biāo)的把握就會(huì)做到有的放矢,有所側(cè)重,分析課文時(shí)也不需要面面俱到,或擔(dān)心顧此失彼。課堂教學(xué)活動(dòng)才能目標(biāo)明確,才能高效、深入地展開(kāi)合作、探究學(xué)習(xí),讓有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

。一堂課準(zhǔn)備教給學(xué)生什么?這是我們教者首先要解決的問(wèn)題。每堂課都要有每堂課的側(cè)重點(diǎn),都要側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的某一方面的語(yǔ)文能力,按知識(shí)、技能、情感三大領(lǐng)域,我們把初中語(yǔ)文教學(xué)能力目標(biāo)分為四個(gè)層次:識(shí)記、理解、運(yùn)用、評(píng)析,這四個(gè)層次又分為10個(gè)具體目標(biāo):識(shí)記、了解、分析、概括、掌握、綜合、創(chuàng)造、欣賞、鑒別、評(píng)論。我們教師在開(kāi)展每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)時(shí),心中都要清楚是為了實(shí)現(xiàn)哪個(gè)能力訓(xùn)練目標(biāo),這樣實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),才不至于帶有盲目性、隨意性。如《端午日》一文,要識(shí)記的是字詞,理解這一層次是要分析、概括茶峒人的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗。欣賞主要是通過(guò)對(duì)賽龍舟這個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)的分析,讓學(xué)生來(lái)感受、體會(huì)端午節(jié)這一民俗文化的豐富內(nèi)涵以及獨(dú)特的鄉(xiāng)土文化的魅力。當(dāng)然在設(shè)計(jì)能力目標(biāo)時(shí),也不需要每節(jié)課10個(gè)目標(biāo)都要達(dá)成,也要針對(duì)課文有所選擇,有所側(cè)重,有所梯度。

再如有教師教一面一文,目標(biāo)有這樣一些:了解寫(xiě)作背景;學(xué)習(xí)本文記敘的順序;把握文章的思路脈絡(luò);學(xué)習(xí)本文抓住特征的外貌描寫(xiě);體會(huì)本文遣詞造句的濃烈的感情色彩;學(xué)習(xí)選材典型、小中見(jiàn)大的寫(xiě)作方法;學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的方法,在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛式議論的表現(xiàn)手法;認(rèn)真體會(huì)作者思念和崇敬魯迅的思想感情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅的愿望。按大綱要求這篇課文是兩課時(shí),短短的兩堂課,難道真能解決這么多問(wèn)題,真能達(dá)成這么多目標(biāo)?其實(shí)每一堂課,每篇課文教學(xué)目標(biāo)不要面面俱到,哪怕一堂課就只有一個(gè)教學(xué)目標(biāo),這樣學(xué)生才能最大限度地發(fā)揮能動(dòng)性,思維才能得到真正的發(fā)展。一面一文,只要深入文本,透徹分析抓住外貌特征來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法,同時(shí)體會(huì)作者對(duì)魯迅先生的'情感我覺(jué)得就夠了??梢砸惶谜n完成一個(gè)教學(xué)目標(biāo),這樣學(xué)生才有時(shí)間和空間朝著明晰的目標(biāo),充分展開(kāi)自己的思想,最大限度地增加思考的力度和思維的深度。

同時(shí)有的教師在落實(shí)新課標(biāo)的三維目標(biāo)時(shí),一篇并不長(zhǎng)的課文都要設(shè)計(jì)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo),其實(shí)在一篇課文中三維目標(biāo)都要得到落實(shí)是不可思議的,多元而繁復(fù)的教學(xué)目標(biāo)也會(huì)澆滅學(xué)生思辨的熱情、思維的火花,從而導(dǎo)致學(xué)生思考的缺位、思想的貧乏。

由于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平、動(dòng)機(jī)意志等的差異,不同學(xué)生獲得同樣知識(shí)所需的時(shí)間存在較大差異,在教學(xué)實(shí)踐中如果我們按照"最近發(fā)展區(qū)"理論把獲得某種知識(shí)所需時(shí)間和認(rèn)知發(fā)展水平大體相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)分層,并確定與各層次學(xué)生的實(shí)際可能性相協(xié)調(diào)的分層遞進(jìn)教學(xué)目標(biāo),這樣即可大大提高教學(xué)的有效性,提高語(yǔ)文學(xué)與教的水平。

總之,語(yǔ)文課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講求效益的活動(dòng)。有效性才是教學(xué)的生命。我們教師只有潛心鉆研、正確地解讀文本,把握準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo),并在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行有效設(shè)計(jì),同時(shí)能構(gòu)建靈活的教學(xué)方法,讓學(xué)生每堂課都真正有所"得",相信我們的語(yǔ)文課堂將會(huì)更加精彩紛呈、扎實(shí)有效。

課外閱讀教學(xué)目標(biāo)篇九

1、喜歡,喜歡感受閱讀的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。要求發(fā)音正確、聲音響亮,按句逗停頓,不唱讀。能背誦指定的課文。

3、能理解課文中的詞語(yǔ)和句子。能結(jié)合句子理解詞語(yǔ)。懂得一句話(huà)表達(dá)一個(gè)完整的意思。

4、能用完整的語(yǔ)句回答老師的問(wèn)題。

5、認(rèn)識(shí)自然段,了解課文內(nèi)容。

6、能借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

8、保持正確的閱讀姿勢(shì),養(yǎng)成愛(ài)惜書(shū)本的良好習(xí)慣。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長(zhǎng)句中和段落間的停頓。能背誦指定的課文。

2、學(xué)習(xí)默讀課文。要求不出聲,不指讀,一邊讀,一邊想。

3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。

4、能初步理解每個(gè)自然段的內(nèi)容。初步理解課文內(nèi)容。

5、閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流。

6、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),在閱讀中,體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

9、喜愛(ài)圖書(shū),愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊思考,讀出不同語(yǔ)氣、能背誦指定的課文。

2、初步學(xué)會(huì)默讀,初步理解課文內(nèi)容,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解詞句的意思。

4、學(xué)習(xí)分析自然段,歸納課文的主要內(nèi)容。

5、學(xué)習(xí)課文是怎樣用詞造句、連句成段的。

6、學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典、詞典學(xué)習(xí)生字詞。

7、在理解語(yǔ)句的過(guò)程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不能同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)的`一般用法。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩語(yǔ)段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

10、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于20萬(wàn)字。

1、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。

2、能按要求默讀課文,并有一定的速度。

3、學(xué)習(xí)理解含義較深的詞句或結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

4、能初步了解段與段、段與篇的關(guān)系,學(xué)習(xí)給課文分段,說(shuō)說(shuō)段落大意。學(xué)習(xí)課文是怎樣用詞造句、連句成段的。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

6、能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),與他人交流自己的閱讀感受。

7、學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

1、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能表達(dá)課文的思想感情,能背誦指定的課文。

2、能按要求默讀課文,理解主要內(nèi)容,有一定的速度。

3、能借詞典閱讀,理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,能辨別詞語(yǔ)的感情色彩。

4、能抓住重點(diǎn)詞、句、段,深入理解課文內(nèi)容。

5、能了解段與段、段與篇之間的聯(lián)系,能給課文分段、歸納段落大意和課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)概括文章的中心思想。

6、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文。能自學(xué)生字詞,初步了解課文內(nèi)容,提出疑難問(wèn)題,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

7、學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜索信息。

8、在理解課文的過(guò)程中,體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

10、能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,初步養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的良好習(xí)慣。課外閱讀總量不少于50萬(wàn)字。

1、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。能背誦指定的課文。

2、能按要求默讀課文,理解主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情。默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3、能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果。注意欣賞文章中的優(yōu)美語(yǔ)句。

4、能初步理解句段篇目之間的聯(lián)系,能歸納段落大意,能概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。

5、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)中心思想的,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

6、閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法。

7、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。

8、能預(yù)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,提出疑難問(wèn)題,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

10、能獨(dú)立閱讀程度適合的課外讀物,能理解主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,有理解分析和概括能力。養(yǎng)成勤做讀書(shū)筆記的良好習(xí)慣。課外閱讀的總量不少于50萬(wàn)遼。

課外閱讀教學(xué)目標(biāo)篇十

知識(shí)與能力:

通過(guò)閱讀散文《為自己祝?!凡⒔獯鹣嚓P(guān)問(wèn)題,初步掌握記敘類(lèi)文章的閱讀技巧和方法。

過(guò)程與方法:

學(xué)生先自己閱讀散文《為自己祝?!罚⒔獯鹞暮蟮?個(gè)問(wèn)題,完成后小組之間進(jìn)行交流討論,進(jìn)一步完善答案。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

通過(guò)課外閱讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣,感受文中的深厚情感和人文精神。

整體感知散文《為自己祝?!返乃枷雰?nèi)容。

理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義及揣摩詞語(yǔ)。

1課時(shí)。

(一)導(dǎo)入。

今天,我們通過(guò)閱讀散文《為自己祝?!穪?lái)體會(huì)一下閱讀技巧。

(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、閱讀《為自己祝?!罚⑼瓿晌暮髥?wèn)題。

2、總結(jié)歸納閱讀技巧與方法。

(三)自學(xué)互助指導(dǎo)

1、默讀《為自己祝?!?,獨(dú)立完成文后問(wèn)題16—20題。

2、小組內(nèi)交流討論并完善答案。

3、教師巡回指導(dǎo),了解學(xué)生的答題情況。

(四)展示點(diǎn)撥破難

小組代表發(fā)言,展示自己的答案,其他學(xué)生補(bǔ)充完善。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥:

1、第17題:

(1)“淡淡地”表現(xiàn)出舍友對(duì)女孩的`生日漠不關(guān)心;

(2)“溢滿(mǎn)”是充滿(mǎn)而流出來(lái),“充滿(mǎn)”只有滿(mǎn)的意思,用“溢滿(mǎn)”更能表達(dá)出女孩的無(wú)比幸福。

2、反復(fù)出現(xiàn)起到強(qiáng)調(diào)作用,這句話(huà)既是文章的中心,也是作者要告訴我們的一個(gè)道理:在困難無(wú)助的時(shí)候要學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì)。

歸納總結(jié)閱讀方法和技巧。

1、多數(shù)閱讀的第一題就是提問(wèn)整體感知中的寫(xiě)作內(nèi)容或?qū)懽饕鈭D,感知題停留在知道的層面上,所以多數(shù)信息應(yīng)從文中來(lái)。

2、理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義:可拆詞為字,堅(jiān)持“詞不離句,句不離文”的原則。讀上下文,尋找線(xiàn)索,推知語(yǔ)境義。

3、有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址ǎ室鈱⒕渥拥恼鎸?shí)含義隱藏,就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義,就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”手法,有的放矢地去分析。

4、理解句子在文章中的作用

一般應(yīng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面去分析。r內(nèi)容上應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮;結(jié)構(gòu)上,應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、為下文作鋪墊、照應(yīng)、總結(jié)上文等作用的角度去分析。

5、(八大修辭極其作用

(1)比喻:生動(dòng)、形象。

(2)擬人:人格化、生動(dòng)化、形象化。

(3)排比:加強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)。

(4)反問(wèn):加強(qiáng)語(yǔ)氣。

(5)反復(fù):強(qiáng)調(diào)。

(6)對(duì)比:突出其中一個(gè)。

(7)對(duì)偶:句式整齊,結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。

(8)夸張:極力的表現(xiàn)。

(五)反饋練習(xí)

自擬題目并作答。

(六)布置作業(yè)

完成《會(huì)考指導(dǎo)》30頁(yè)——33頁(yè)閱讀。

(七)教學(xué)困惑與反思

課外閱讀教學(xué)目標(biāo)篇十一

《早操》是字與拼音(三)中的一篇小韻文。它用一段富有童趣的語(yǔ)言,配以生動(dòng)形象的畫(huà)面將早晨欣欣向榮的景象淋漓盡致地描繪出來(lái)。同時(shí)它又安排了八個(gè)要求能認(rèn)的字和五個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,引導(dǎo)學(xué)生拼讀,聽(tīng)讀識(shí)字。不愧是一篇陶冶孩子情操,培養(yǎng)識(shí)字能力的好文章。

1、借助漢語(yǔ)拼音讀熟、讀懂韻文《早操》,養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀、聽(tīng)讀法識(shí)字,能用字組詞。

3、掌握新筆畫(huà)feb8、feb9,學(xué)習(xí)先中間后兩邊的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。能準(zhǔn)確、工整地書(shū)寫(xiě)五個(gè)生字。

4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

培養(yǎng)閱讀能力和識(shí)字能力。

實(shí)物投影儀、活動(dòng)掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機(jī)、音樂(lè)帶、生字巧巧板。

以粘貼圖片式出現(xiàn)。

一課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入:

1、(激趣)今天我又要和小朋友們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文課了,大家高興嗎?老師今天準(zhǔn)備了許多小金星,要獎(jiǎng)給進(jìn)步最大的同學(xué),小朋友們可要努力爭(zhēng)取呀!

2、(復(fù)習(xí))在前面我們認(rèn)識(shí)了許多復(fù)韻母好朋友,我們?cè)賮?lái)讀讀,好嗎?比比誰(shuí)的聲音宏亮,發(fā)音準(zhǔn)確。(將復(fù)韻母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er寫(xiě)在綠葉形卡片上)

二、創(chuàng)設(shè)情境,觀察圖畫(huà),初感韻文內(nèi)容:

(一)語(yǔ)言描述,趣味導(dǎo)入:早晨太陽(yáng)升起,大地萬(wàn)物蘇醒,人們紛紛來(lái)到大樹(shù)下,花叢中進(jìn)行晨練。老師把這欣欣向榮的景象用筆畫(huà)了下來(lái),你們想看嗎?(提出要求:仔細(xì)觀察圖畫(huà),認(rèn)真聽(tīng),看看圖上都畫(huà)了什么。)

(二)讓畫(huà)“活”起來(lái),帶動(dòng)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。

1、(實(shí)物投影)師伴音樂(lè)(輕快、愉悅)依次拉動(dòng)小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂、小學(xué)生,用簡(jiǎn)潔而又富有詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)介紹。

2、讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)看到了什么?(不要求說(shuō)全,但要講一句完整的話(huà))

3、教師小結(jié)。

(一)、(實(shí)物投影)師伴樂(lè),邊活動(dòng)畫(huà)面,邊朗誦韻文《早操》。用圖畫(huà)美、音樂(lè)美、文字美吸引學(xué)生。

(二)、(實(shí)物投影韻文《早操》)請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)讀讀韻文《早操》,把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái),問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)。(允許走下位子交流)。

(三)、鼓勵(lì)學(xué)生讀給大家聽(tīng)。(聽(tīng)的要求:用手指著字認(rèn)真聽(tīng),發(fā)音是否準(zhǔn)確)。引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議。

(四)、師生互換角色,老師讀,學(xué)生評(píng)。教師根據(jù)學(xué)生的有價(jià)值評(píng)議再讀韻文。

(五)、師小結(jié)。

(一)自己讀韻文識(shí)字畫(huà)出生字:

2、學(xué)生活動(dòng),師組織指導(dǎo)。并實(shí)物投影學(xué)生畫(huà)出的生字。

(二)小組內(nèi)認(rèn)字。在識(shí)字小先生的帶領(lǐng)下和小組的同學(xué)一起讀讀兒歌,拼拼音節(jié),學(xué)習(xí)這八個(gè)字。比比誰(shuí)認(rèn)的字多,讀音準(zhǔn)確。(師注意組織好小組合作學(xué)習(xí)。)

(三)玩游戲,集體識(shí)字。(激趣,提要求)你們想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要準(zhǔn)確讀出字娃娃的'音,就可以和它們做好朋友啦!比比看,誰(shuí)找的好朋友最多。

1、讓學(xué)生上前認(rèn)字,找朋友。并教全班同學(xué)拼讀識(shí)字。將找到的字娃娃贈(zèng)給學(xué)生。

2、《找朋友》的音樂(lè)中,師小結(jié)。

(四)練習(xí)組詞:

1、在兒歌中,每個(gè)字娃娃,都有自己的好鄰居,它們手拉手就組成了一個(gè)個(gè)的詞。我們一起來(lái)找一找,讀一讀,好嗎?(實(shí)物投影)師邊畫(huà)邊領(lǐng)讀。

2、在生活當(dāng)中,這些字娃娃還可以組成好多的詞。我們來(lái)玩開(kāi)火車(chē)接兒歌,組詞的游戲好嗎?(看卡片,拍手。如:這是誰(shuí)?這是“起”。什么“起”?“起來(lái)”的“起”。)

五、再讀韻文,鞏固識(shí)字。

(一)、鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作,表演韻文。并讓學(xué)生當(dāng)眾展示。

(二)、一起表演,師小結(jié)。

六、玩“生字巧巧板”學(xué)寫(xiě)字:(引語(yǔ))生字大家認(rèn)得很好。我們一起來(lái)練習(xí)寫(xiě)字好嗎?比比誰(shuí)觀察仔細(xì),字寫(xiě)得正確漂亮。(實(shí)物投影、田字格)

(一)、“小”

1、(邊說(shuō)邊擺)“小”字要先寫(xiě)中間的“feb8”,寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。你看,它的鉤是鉤向哪兒的?(書(shū)空)再寫(xiě)左點(diǎn),再寫(xiě)右點(diǎn),都寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。

2、練習(xí)書(shū)空“小”字。

3、讓學(xué)生在田字格中練寫(xiě)。

(二)、自學(xué)“兒、飛”

1、(激趣),你想和老師一樣用“生字巧巧板”擺字嗎?同桌看書(shū)觀察田字格學(xué)習(xí)“兒、飛”兩個(gè)字,搞清楚先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,每一筆寫(xiě)在什么位置上。

2、讓學(xué)生擺字。邊擺邊講清筆順和所占位置。學(xué)生評(píng)議,師強(qiáng)調(diào)后,書(shū)空,練寫(xiě)。

(三)、巧記“早”字

1、師出示“早”字,讓學(xué)生觀察,它是哪兩個(gè)好朋友組成的。鼓勵(lì)學(xué)生編兒歌或字迷記“早”字。

2、師擺字,告訴學(xué)生“早”字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則,所占位置。

3、書(shū)空、練寫(xiě)。

(四)、師生共學(xué)“生”字。

1、師生討論,找出“生”字的難點(diǎn):橫多,結(jié)構(gòu)難掌握。

2、師擺字,并強(qiáng)調(diào)筆順,及三條橫的位置及長(zhǎng)短差異。

3、生書(shū)空,練寫(xiě)。

(五)、展示,評(píng)議(實(shí)物投影)展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè),評(píng)議,鞏固認(rèn)字。

1、(伴《做早操》音樂(lè))師評(píng)議這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)。(表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主)

2、實(shí)踐性作業(yè)。

教家人學(xué)會(huì)韻文《早操》。

課外閱讀教學(xué)目標(biāo)篇十二

本學(xué)期為進(jìn)一步落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的“豐富語(yǔ)言積累,培養(yǎng)語(yǔ)感”對(duì)于課外閱讀的要求,繼續(xù)完善我校3年級(jí)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)體系,提高我校小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),按照以下計(jì)劃上好課外閱讀課。

課時(shí)安排:三年級(jí)9課時(shí)

閱讀主題:走近楊紅櫻方法滲透:抓重點(diǎn)詞句體會(huì)書(shū)中的人物形象(抓重點(diǎn)詞作批注)

第二課時(shí):帶《淘氣包馬小跳》系列進(jìn)教室自由、安靜地閱讀。策劃人:各班語(yǔ)文教師

第三課時(shí):指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親子閱讀。策劃人:謝平

第七課時(shí):“趣味伴讀”聯(lián)誼會(huì)。三年級(jí)學(xué)生和一年級(jí)小朋友共讀一本書(shū)。策劃人:謝平

第九課時(shí):閱讀情況評(píng)價(jià),背誦篇目過(guò)關(guān)。

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課外閱讀教學(xué)目標(biāo)篇十三

一、漢語(yǔ)拼音

1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

二、識(shí)字與寫(xiě)字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)。

3、掌握漢字的基本筆畫(huà),能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

三、閱讀

1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣,主動(dòng)閱讀簡(jiǎn)單的課外讀物,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,在閱讀中大量識(shí)字。

2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容,樂(lè)于與他人交流。

四、口語(yǔ)交際

1、學(xué)說(shuō)普通話(huà),逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà),努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

4、有表達(dá)的信心,積極參加口語(yǔ)交際,踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。

一年級(jí)推薦書(shū)目:

1、經(jīng)典誦讀類(lèi):《三字經(jīng)》《日有所誦》《小學(xué)古詩(shī)必背80首》

2、故事童話(huà)類(lèi):《西游記》、《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》、《伊索寓言》、《木偶奇遇記》、《爺爺一定有辦法》、《獾的禮物》、《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》、《成語(yǔ)故事三百則》、《 沒(méi)頭腦和不高興》、《小貓釣魚(yú)、蘿卜回來(lái)了》(全彩插圖本,帶注音)、《一千零一夜》(最新版“彩圖注音)、《中國(guó)童話(huà)》(最新版”彩圖注音)、《魯西西外傳(注音版)》、3、百科知識(shí)類(lèi):《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》、《恐龍是怎樣滅絕的》(兒童趣味科學(xué)知識(shí)問(wèn)答)《史努比兒童百科全書(shū)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》《動(dòng)物知識(shí)翻翻書(shū):海底世界》(注音版)。

4、應(yīng)用文體類(lèi):《小學(xué)生日記起步》、《小學(xué)生注音看圖作文》、

課外閱讀教學(xué)目標(biāo)篇十四

成功的教學(xué)不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí),而且要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),即,不僅要學(xué)生“學(xué)會(huì)”,而且要學(xué)生會(huì)學(xué),要學(xué)生會(huì)獨(dú)立、主動(dòng)地去獲取已有知識(shí)。下面是小編帶來(lái)的是高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo),希望對(duì)您有幫助。

閱讀是一種很好的學(xué)習(xí)方式,它可以讓人溫故而知新,不僅可以鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),還可以有效地預(yù)習(xí)新知識(shí)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中,閱讀是必不可少的一部分,它非常適應(yīng)學(xué)習(xí)英語(yǔ),因?yàn)檫@是一種鍛煉學(xué)生語(yǔ)法和語(yǔ)感的最佳途徑,而且被廣大學(xué)生所接受。

:閱讀;高中英語(yǔ);語(yǔ)感

英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的特殊性就決定了必須要有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,我們拿學(xué)習(xí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的思路去學(xué)習(xí)英語(yǔ)是行不通的。英語(yǔ)是一種需要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的學(xué)科,而且讀和聽(tīng)是其重點(diǎn)部分,因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的目的就是為了交流。

起初人們普遍認(rèn)為閱讀只是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種工具而已,后來(lái)人們漸漸發(fā)現(xiàn)閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種最佳途徑。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,學(xué)習(xí)它的目的無(wú)外乎就是為了交流,使之成為人們交流的一種工具。那么我們會(huì)再多的語(yǔ)法,會(huì)再多的單詞,如果講不出來(lái),聽(tīng)不懂,那還有什么意義呢?所以針對(duì)英語(yǔ)的特征,我們了解到英語(yǔ)是需要聽(tīng)和說(shuō)的。而且聽(tīng)和說(shuō)是一個(gè)系統(tǒng),說(shuō)的多了自然聽(tīng)力就好。調(diào)查顯示,如果一個(gè)學(xué)生從初中開(kāi)始到高中畢業(yè),如果一直保持晨讀英語(yǔ)的習(xí)慣,他可以在進(jìn)入大學(xué)前考過(guò)大學(xué)四級(jí),稍好些的學(xué)生他們可以輕松通過(guò)六級(jí)考試。這是非常有根據(jù)的,大學(xué)生一年級(jí)的四、六級(jí)通過(guò)率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)高年級(jí),這是為什么呢?因?yàn)閷?duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生來(lái)講,當(dāng)他們進(jìn)入到大學(xué)之后,英語(yǔ)往往就會(huì)被忽視。他們很多學(xué)生通過(guò)的四、六級(jí)都是依賴(lài)于自己在中學(xué)階段積累的知識(shí),這就足以說(shuō)明閱讀的重要性。閱讀還有一個(gè)非常好的作用,那就是可以有效地鍛煉一個(gè)人的聽(tīng)力。因?yàn)橐粋€(gè)人在讀英語(yǔ)的時(shí)候,其實(shí)他也在聽(tīng)英語(yǔ),這樣閱讀就起到了雙重效果。我們身邊不乏那些喜歡閱讀的人,他們大都受到我們的歡迎。因?yàn)樗麄兠黠@比很多學(xué)生懂得多,他們對(duì)文學(xué)和歷史都非常了解,對(duì)于英語(yǔ)也是一樣的。一些喜歡閱讀的同學(xué),他們對(duì)外國(guó)的歷史有很多的.了解,每當(dāng)提到此,他們都會(huì)非常興奮的給學(xué)生們講解。這其實(shí)是一種能力,是英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶給他的能力。我們不能夠忽視這種能力的培養(yǎng),因?yàn)橹挥腥姘l(fā)展的學(xué)生才有可能成為國(guó)家和民族建設(shè)所需要的人才。

我國(guó)的很多地區(qū)英語(yǔ)教育都是一個(gè)主角色,學(xué)校一般都會(huì)在早晨設(shè)置一些閱讀課程,這些課程主要包括英語(yǔ)和語(yǔ)文。高中英語(yǔ)閱讀是非常重要的,需要學(xué)生每天最少堅(jiān)持半小時(shí)。但是學(xué)生們的實(shí)質(zhì)閱讀時(shí)間往往不會(huì)超過(guò)一刻鐘,這是為什么呢?因?yàn)橐话銓W(xué)校會(huì)設(shè)置二十分鐘的閱讀時(shí)間,但是學(xué)生們究竟能不能夠抓住這二十分鐘呢。學(xué)生們平均能夠閱讀的時(shí)間為十分鐘左右,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿(mǎn)足學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求。中學(xué)生的自律能力很差,導(dǎo)致他們的閱讀形同虛設(shè)。學(xué)生們不重視閱讀的另一個(gè)方面,那就是教師對(duì)此的不重視。教師往往片面追求學(xué)生的筆試成績(jī),而忽視了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。而且在可能的新政策影響下,英語(yǔ)教學(xué)安排可能會(huì)被適當(dāng)壓縮,這也就加劇了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難性。一些高中教師,他們對(duì)英語(yǔ)的高考形式了解很少,只知道遵循之前的教育模式,他們過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的學(xué)習(xí),進(jìn)而忽視了自己的聽(tīng)說(shuō)讀能力的培養(yǎng)。古往今來(lái),沒(méi)有一種教學(xué)模式能夠一成不變的。即便是最經(jīng)典的教學(xué)理念,也要在進(jìn)步中不斷完善,所以我們不能夠固守成規(guī),放棄教育模式的改革。

閱讀其實(shí)是一種非常隨意的行為,如果形成習(xí)慣,那么必然會(huì)對(duì)提高成績(jī)產(chǎn)生重要影響。閱讀的環(huán)境并不一定需要學(xué)校安排,學(xué)生們可以自行安排自己的課余時(shí)間,培養(yǎng)自己的閱讀興趣;教師也可以給學(xué)生們?cè)O(shè)置一些閱讀場(chǎng)景,培養(yǎng)學(xué)生們閱讀的興趣。我們學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高成績(jī)而學(xué)習(xí),而是為了提高自己的綜合能力,讓自己更適應(yīng)這個(gè)社會(huì),并為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在學(xué)生自身方面,我們不能被動(dòng)的去學(xué)習(xí),應(yīng)該主動(dòng)去創(chuàng)造機(jī)會(huì)和時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。態(tài)度決定成敗,一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極的還是消極的,必然會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。當(dāng)然了從另一個(gè)角度來(lái)講,很多學(xué)生并不是主動(dòng)學(xué)習(xí)的,因?yàn)樗麄兊哪康膬H僅是為了考入好大學(xué),雖然他們?cè)谂Γ菍W(xué)習(xí)的懶惰性還是很容易凸顯的。這種情況下,就要求我們教師去做他們的輔助工作,讓他們意識(shí)到英語(yǔ)的重要性。語(yǔ)言的力量是不夠的,我們要合理給學(xué)生設(shè)置一些英語(yǔ)角之類(lèi)的活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生們參與,讓他們意識(shí)到自己的英語(yǔ)水平還需要進(jìn)步。同時(shí)給學(xué)生們播放一些報(bào)紙或者是新聞,daily life就是一個(gè)很好的期刊,它比較貼近我們的生活。閱讀不一定要局限于課堂中,課下時(shí)間也可以成為閱讀的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生們抓住了每一個(gè)空余時(shí)間去閱讀,那么必然會(huì)取得突飛猛進(jìn)的效果。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同于其他任何學(xué)科,它不像數(shù)學(xué)一樣,需要我們塌心用很多時(shí)間去攻克一道難題。其實(shí),每一個(gè)課間,或者是每一個(gè)閑暇時(shí)間,我們都可以拿起一本英語(yǔ)書(shū),或者是自己的筆記,看上兩眼,讀上兩句,這樣就夠了。正所謂學(xué)習(xí)在于積累,厚積而薄發(fā)。

高中英語(yǔ)作為一門(mén)重要的學(xué)科,針對(duì)它的學(xué)習(xí)我們時(shí)刻不能夠放松。閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好方式之一,因?yàn)殚喿x不僅可以鍛煉一個(gè)人的口語(yǔ),同時(shí)還可以有效地提高一個(gè)人的聽(tīng)力能力。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,它的最基本屬性就是一種語(yǔ)言交流工具,所以我們學(xué)習(xí)它不僅僅是為了提高我們?cè)诟呖贾械某煽?jī),更重要的是讓它成為我們將來(lái)學(xué)業(yè)和工作的一種工具。學(xué)習(xí)好英語(yǔ),可以提高我們的綜合實(shí)力,并且還為我們進(jìn)入好的大學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

[1]何聲鐘、毛有祥.高中英語(yǔ)新課程有效教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策[j].江西教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(02)

[2]劉鈺.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語(yǔ)教學(xué)[j].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),2003,(01)

[3]鮑曉燕.論任務(wù)型閱讀教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂的實(shí)踐[j].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2008,(04)

[4]閻婕.高中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的課堂實(shí)踐[j].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),2002,(08)

[5]張桂春、王琴.在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的探討[j].教育科學(xué),2002,(03)

課外閱讀教學(xué)目標(biāo)篇十五

使學(xué)生會(huì)寫(xiě)鉛筆字和鋼筆字,學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字,培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力;鞏固識(shí)字教學(xué)的成果,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感;陶冶情操,培養(yǎng)審美能力。

2、寫(xiě)字教學(xué)的總要求

使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。掌握?qǐng)?zhí)筆、運(yùn)筆方法。在識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解漢字筆畫(huà)、偏旁、結(jié)構(gòu)特點(diǎn),逐步做到鉛筆字、鋼筆字寫(xiě)得正確、端正、整潔,行款整齊,有一定的速度。要重視毛筆字的教學(xué),加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,使學(xué)生從描紅、仿影到臨帖,逐步做到毛筆字寫(xiě)得勻稱(chēng),紙面干凈。要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣和審美能力,重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字和愛(ài)惜寫(xiě)字用具的習(xí)慣。

五年級(jí)寫(xiě)字要求

繼續(xù)練習(xí)用田字格或方格進(jìn)行鋼筆書(shū)寫(xiě),掌握基本寫(xiě)法,要求寫(xiě)得正確,端正,整潔,學(xué)習(xí)用橫條格書(shū)寫(xiě),力求字體端正,分布勻稱(chēng),字距適當(dāng),有一定的速度,有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,開(kāi)始用臨貼,學(xué)會(huì) 讀貼,臨貼,做到“眼中有格,心中有字“把握筆畫(huà)的形態(tài)特征,字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn),字寫(xiě)的正確端正,整潔,力求形神兼?zhèn)洌莆崭鞣N基本筆畫(huà)的動(dòng)筆方法,提高毛筆的動(dòng)筆技巧,使學(xué)生品嘗到成功的地喜悅。

各年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)要求

發(fā)布時(shí)間:2012-2-23 瀏覽次數(shù):708

玉賢中心小學(xué)各年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)要求 一年級(jí)寫(xiě)字要求

能比較熟練的寫(xiě)鋼筆字,掌握各種字形手書(shū)寫(xiě)方法,字寫(xiě)的正確,端正,整潔,勻稱(chēng)會(huì)用橫條格書(shū)寫(xiě),寫(xiě)的端正勻稱(chēng),行款整齊,有一定的速度有良好手書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,繼續(xù)學(xué)習(xí)用毛筆臨貼,通過(guò)米字格或田字格,回宮格位置,力求動(dòng)筆正確,結(jié)構(gòu)合理,寫(xiě)得與范字形神相似,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。

對(duì)照語(yǔ)文新課標(biāo)中的要求:(1—2年級(jí))寫(xiě)字

掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字形體美。

養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。(3—4年級(jí))寫(xiě)字

硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

兩者基本上是一致的,前者介紹的更詳細(xì)些。一般小低注重字的寫(xiě)法、建構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí),激發(fā)寫(xiě)字興趣;中年級(jí)寫(xiě)字工具、字法和字行等增多;注重培養(yǎng)寫(xiě)字的習(xí)慣和正確的姿勢(shì)、對(duì)書(shū)面做出要求;小高在書(shū)面和字的美觀程度上要求更高,通過(guò)寫(xiě)字培養(yǎng)孩子良好的情感或是某種品質(zhì)。

課外閱讀教學(xué)目標(biāo)篇十六

細(xì)水長(zhǎng)流,匯成大海。通過(guò)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),讓課外書(shū)給孩子們打開(kāi)一扇扇窗,開(kāi)啟一道道門(mén),讓孩子們遨游在書(shū)的海洋里。通過(guò)讀書(shū),讓他們親近文學(xué),走進(jìn)書(shū)籍,相信終有一天他們會(huì)成為一只只美麗的蝴蝶!

孩子愛(ài)讀書(shū),我們才有未來(lái);老師愛(ài)讀書(shū),教育才得心應(yīng)手。讀書(shū)是學(xué)生無(wú)悔的成長(zhǎng)方式,是教師良好的生活習(xí)慣,是構(gòu)建和諧校園的基石。我們?cè)O(shè)計(jì)這次班級(jí)讀書(shū)活動(dòng),是要用閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng),讓師生親近書(shū)籍,與好書(shū)為友,與經(jīng)典對(duì)話(huà),與博覽同行,打造書(shū)香班級(jí)。

1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣,拓展學(xué)生的視野,提高學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)與修養(yǎng)。

2、激勵(lì)老師與書(shū)本為友,與大師對(duì)話(huà),用優(yōu)秀文化浸潤(rùn)心靈,完美自我。

3、努力建設(shè)“書(shū)香班級(jí)”,營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍,師生共同體驗(yàn)閱讀的快樂(lè),努力創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型班級(jí)”。

閱讀,快樂(lè),成長(zhǎng)。

《童年》《假如給我三天光明》。

超化鎮(zhèn)中心小學(xué)五(3)班師生。

我閱讀,我快樂(lè),我成長(zhǎng)。

1、通過(guò)課外閱讀,讓孩子們喜愛(ài)讀書(shū),獲得自主閱讀的快樂(lè)。讓書(shū)伴隨孩子們成長(zhǎng)。

2、通過(guò)課外閱讀,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),掌握一般讀書(shū)方法,讀書(shū)一般先看封面書(shū)名,再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁(yè),然后逐頁(yè)閱讀,邊看邊想,不懂之處做上符號(hào)。閱讀全書(shū)后再理清條理,思考不懂的問(wèn)題,掌握中心,最后寫(xiě)出讀書(shū)筆記。讀報(bào)也要有閱讀順序,即先要通看所有版面,略知全部?jī)?nèi)容后,再抓住重點(diǎn)細(xì)看,掌握文章內(nèi)容。

3、通過(guò)課外閱讀,營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍,提高閱讀能力,欣賞能力。

4、讓學(xué)生在課外閱讀中體驗(yàn)到讀書(shū)給自己帶來(lái)的快樂(lè)。閱讀習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上應(yīng)有所加強(qiáng),一為眼到、心到、手到;二為不懂就問(wèn),善于思考;三為要與“說(shuō)話(huà)”、“作文”緊密結(jié)合;四為持之以恒。

1、記住班級(jí)讀書(shū)口號(hào)“走進(jìn)教室就看書(shū)”,要求每個(gè)同學(xué)無(wú)論是早晨、中午還是晚上,走進(jìn)教室就看書(shū)。要求每個(gè)同學(xué)無(wú)論是早晨、中午還是晚上“事情做完就看書(shū)?!?/p>

2、以身作則,從老師自身做起,每次做到和同學(xué)們一起讀書(shū)。

3、課前:每天“三分鐘演講”。

課外閱讀教學(xué)目標(biāo)篇十七

本學(xué)期為進(jìn)一步落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的“豐富語(yǔ)言積累,培養(yǎng)語(yǔ)感”對(duì)于課外閱讀的要求,繼續(xù)完善我校3年級(jí)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)體系,提高我校小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),按照以下計(jì)劃上好課外閱讀課。

課時(shí)安排:三年級(jí)9課時(shí)

閱讀主題:走近楊紅櫻方法滲透:抓重點(diǎn)詞句體會(huì)書(shū)中的人物形象(抓重點(diǎn)詞作批注)

第二課時(shí):帶《淘氣包馬小跳》系列進(jìn)教室自由、安靜地閱讀。策劃人:各班語(yǔ)文教師

第三課時(shí):指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親子閱讀。策劃人:謝平

第七課時(shí):“趣味伴讀”聯(lián)誼會(huì)。三年級(jí)學(xué)生和一年級(jí)小朋友共讀一本書(shū)。策劃人:謝平

第九課時(shí):閱讀情況評(píng)價(jià),背誦篇目過(guò)關(guān)。

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課外閱讀教學(xué)目標(biāo)篇十八

課外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑,也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的需要。要讓學(xué)生樂(lè)于讀,自愿讀,并提倡他們多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的`書(shū),進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,為切實(shí)推進(jìn)我校書(shū)香校園建設(shè),提高學(xué)生語(yǔ)文能力,特制定以下閱讀活動(dòng)計(jì)劃:

好書(shū)伴我行

1、努力營(yíng)造輕松快樂(lè)的讀書(shū)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

2、通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,興趣的培養(yǎng),使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

3、通過(guò)推薦相關(guān)讀物,使他們多讀,拓寬知識(shí)面,提高讀書(shū)能力,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1、激發(fā)讀書(shū)興趣。

開(kāi)學(xué)第一周,語(yǔ)文老師利用語(yǔ)文課或閱讀課總結(jié)學(xué)生暑假讀書(shū)情況,表?yè)P(yáng)部分讀書(shū)積極的學(xué)生。推薦本學(xué)期要求學(xué)生必讀(選讀)書(shū)目,進(jìn)行好書(shū)推薦,老師可以和孩子們一起把自己讀過(guò)的認(rèn)為比較好的書(shū)推薦給全班同學(xué),在推薦時(shí)可以說(shuō)說(shuō)認(rèn)為好的原因和自己的閱讀感受。師生一起制定好每學(xué)期的班級(jí)必讀書(shū)目和推薦書(shū)目,張貼于教室內(nèi)供所有孩子選擇。充分使孩子體會(huì)到讀書(shū)的諸多好處,調(diào)動(dòng)讀書(shū)的積極性,對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、合理利用班級(jí)圖書(shū)角和學(xué)校圖書(shū)室資源。

開(kāi)學(xué)前兩周完善班級(jí)圖書(shū)角,鼓勵(lì)學(xué)生利用班內(nèi)圖書(shū)分享閱讀,也可利用學(xué)校圖書(shū)室的有效資源,讓孩子多多借閱,擴(kuò)大閱讀面。

3、保證閱讀時(shí)間,老師適時(shí)指導(dǎo)。

課內(nèi)利用閱讀課時(shí)間,老師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),教會(huì)孩子閱讀的方法。課外,每天給孩子留下閱讀作業(yè)、閱讀時(shí)間,自由閱讀并請(qǐng)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促。

4、做好讀書(shū)筆記。

尊重孩子的獨(dú)特感受的前提下,指導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x中養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。可摘抄一些好詞、好句、名人名言或?qū)懴伦约旱母惺堋R哉瓰橹?,兼顧練?xí)寫(xiě)讀后感或簡(jiǎn)單的批注。也可辦讀書(shū)方面的手抄報(bào),進(jìn)行讀書(shū)心得的交流。

5、閱讀延伸。

鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共讀一本書(shū),培養(yǎng)讀書(shū)型家庭,期中考試后的家長(zhǎng)會(huì)要總結(jié)學(xué)生閱讀情況,更好更有效地推進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展。

1、一年級(jí),兒歌與童話(huà)故事單雙周交替進(jìn)行,先以教師的講故事代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生有興趣去開(kāi)始閱讀。同時(shí)開(kāi)始親子閱讀,期中考試后的家長(zhǎng)會(huì),要有家長(zhǎng)與孩子一起共同交流讀書(shū)體會(huì)。

2、二年級(jí),以家庭為單位成立讀書(shū)會(huì),每周一次讀書(shū)交流活動(dòng),并以“我愛(ài)閱讀”為主題,讓孩子簡(jiǎn)單畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)閱讀的收獲,每周一次,班內(nèi)交流。

3、三年級(jí),每生制作一本“采蜜集”,摘錄閱讀中積累的好詞好句好段并配有日記練習(xí),每周一次,老師集中批閱,班內(nèi)交流反饋。

4、四年級(jí),自由閱讀,每天老師在班內(nèi)進(jìn)行反饋。

5、五年級(jí),自由閱讀,班內(nèi)圖書(shū)漂流活動(dòng),間周一次閱讀課上集體交流。

6、六年級(jí),自由閱讀,另外,推薦閱讀中外名著,每月集中一次反饋交流。

11份定為閱讀活動(dòng)展示月,內(nèi)容如下:

1、低年級(jí)親子閱讀交流會(huì)(故事會(huì))。

2、中年級(jí)讀書(shū)筆記展、好書(shū)推薦課

3、高年級(jí)閱讀手抄報(bào)展、讀書(shū)交流課

4、教師閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。(每個(gè)年級(jí)推選一名教師參與交流)

課外閱讀教學(xué)目標(biāo)篇十九

1.語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。它對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野,發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義。課堂教學(xué)和教科書(shū)固然重要,但無(wú)論在時(shí)間上還是內(nèi)容上傳授的知識(shí)都是很有限的,它們的任務(wù)主要也只能是起示范和引導(dǎo)作用,知識(shí)的獲得,能力的提高,很大程度上來(lái)自大量的、有效的課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“課外閱讀,用形象的話(huà)來(lái)說(shuō),既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)?!闭n外閱讀,在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個(gè)聞所未聞,見(jiàn)所未見(jiàn)的奇妙世界。它指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生,熱愛(ài)生活;它召喚學(xué)生張開(kāi)思考的風(fēng)帆,在書(shū)海中遨游;它啟迪學(xué)生仰以察古,俯以觀今,尋求信仰的力量、精神的支柱;它引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí),發(fā)展個(gè)性,建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)?!墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》:“初中生要學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃,廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字,每學(xué)年閱讀兩三部名著?!笨梢?jiàn),課外閱讀舉足輕重。而初一開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文閱讀課正是開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀的重要陣地。

2.“腹有詩(shī)書(shū)氣自華,最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”。為了深化“書(shū)香校園”活動(dòng)的開(kāi)展,推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味,為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的良好習(xí)慣和能力,本著吸收中華文明之精華,同時(shí)起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的,我們制定了“閱讀課”閱讀計(jì)劃。此計(jì)劃作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動(dòng)的延伸與補(bǔ)充,促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動(dòng),提高閱讀能力與水平。

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生喜歡讀書(shū),和書(shū)成為好朋友,讓文學(xué)書(shū)籍成為學(xué)生的終身伴侶。

2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文,積累優(yōu)秀詩(shī)文,有了較豐富的生活積累之后,形成良好的語(yǔ)感。

3.能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,豐富精神世界,提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

4.讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí),提高寫(xiě)作能力尤其是文學(xué)鑒賞、隨感、短評(píng)的寫(xiě)作。

1.初一整個(gè)年級(jí)所推薦的名著。包括初一上冊(cè)《湯姆森亞歷險(xiǎn)記》、《男生賈里全傳》;初一下冊(cè)《西游記》、《魯濱遜漂流記》。

2.教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書(shū)籍。

1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書(shū)匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,提高他們的閱讀能力。

2、可以根據(jù)實(shí)際需要,靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)籌:朗讀、默讀;精讀、略讀、速讀;范讀、分組讀、研讀、賞讀等讀書(shū)的方式。

3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書(shū),利用好每周的閱讀課以及課后的時(shí)間,確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間平均不少于半小時(shí)。

4、傳授有效讀書(shū)方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,教給學(xué)生讀書(shū)方法。

另外,強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的方法:

讀自己書(shū)時(shí):

(1)圈點(diǎn)勾畫(huà);

(2)做批注;

(3)寫(xiě)讀書(shū)筆記。

讀學(xué)校的書(shū)時(shí):

(1)做讀書(shū)卡片

(2)摘抄精彩片段

(3)撰寫(xiě)讀書(shū)札記

5、與學(xué)生一起讀書(shū),及時(shí)交流讀書(shū)心得。

6、在讀書(shū)期間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)秀讀后感評(píng)選、精彩片段朗誦比賽等,以激發(fā)興趣,鞏固成果。

7、有計(jì)劃、分層次安排作好讀書(shū)筆記。

1——2周學(xué)生讀《伊索寓言》以及韓非子先秦諸子百家的一些寓言故事。

第3周 學(xué)生把閱讀過(guò)的寓言改編成故事,課上演講故事并簡(jiǎn)要談?wù)勊艿膯l(fā)。

4——5周學(xué)生閱讀冰心的《繁星春水》并在此期間撰寫(xiě)心得體會(huì)。 第6周 學(xué)生交流心得體會(huì)。

7——9周學(xué)生閱讀《湯姆森亞歷險(xiǎn)記》,做好批注、撰寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)。 第10周進(jìn)行閱讀批注的評(píng)比,并布置學(xué)生4人小組做一張手抄報(bào)。

12——14周走近作家朱自清、老舍。閱讀他們的經(jīng)典散文、通讀他們的人物傳記、撰寫(xiě)名篇的鑒賞。

第15周學(xué)生鑒賞交流并評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。

16——18周閱讀《男生賈里全傳》。

第19周 學(xué)生復(fù)述故事情節(jié),談?wù)勛约核J(rèn)識(shí)的賈里這個(gè)人物形象。發(fā)一張關(guān)于《男生賈里全傳》的測(cè)試卷,看看學(xué)生的閱讀情況。

第20周 閱讀西方的《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》等等。撰寫(xiě)故事概要和探究主題思想。

其間,可讓學(xué)生收集關(guān)于詠月的詩(shī)詞和一些古代名聯(lián)和趣味聯(lián),并開(kāi)展誦讀比賽和創(chuàng)作比賽。

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