在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
于數(shù)學(xué)有關(guān)的故事篇一
在開學(xué)之初，學(xué)校舉行了數(shù)字故事的評(píng)選活動(dòng)，全體老師都參與了數(shù)字故事的制作，在這次活動(dòng)中，我學(xué)習(xí)到了許多知識(shí)，也了解了一個(gè)對(duì)我來說比較陌生的事物。在四月二號(hào)，我又有幸聆聽了黎加厚教授講授的《數(shù)字時(shí)代的故事教育學(xué)》專題講座，在這次講座中我又一次走近了數(shù)字故事，我對(duì)數(shù)字故事有了更加深入的了解。
數(shù)字故事是編寫教學(xué)故事，并加入聲音、圖像、音樂等多媒體元素，創(chuàng)造可視化故事的過程。黎教授提到了21世紀(jì)教師的三大基本功：奧式微笑、教育技術(shù)、數(shù)字故事。教育故事的數(shù)字化是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育提出的要求，而制作數(shù)字故事對(duì)學(xué)生和老師都有著重要的意義。對(duì)學(xué)生而言，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將價(jià)值觀內(nèi)化，激發(fā)創(chuàng)造力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高表達(dá)溝通的技能，從而有利于形成集體智慧。對(duì)老師來說，數(shù)字故事可以提高老師的講授的吸引力，促進(jìn)師生深度互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。關(guān)于如何設(shè)計(jì)制作一個(gè)高效的數(shù)字故事，黎教授也提出了自己的主張和建議。第一、要聚焦主題與故事。
一個(gè)好的數(shù)字故事，要將故事放在第一位，畫面第二，音樂第三。而故事要體現(xiàn)出真實(shí)性、情感性、意外性的特點(diǎn)，只有基于真實(shí)的要求，立足于對(duì)生活的觀察和思考，并設(shè)計(jì)一個(gè)能照亮整個(gè)故事的主題，將哲理蘊(yùn)含在故事敘事中，才激發(fā)人靈魂深處的感情，使人產(chǎn)生共鳴。
第二、設(shè)計(jì)一個(gè)好的標(biāo)題
好的故事需要一個(gè)好的標(biāo)題，老師在制作數(shù)字故事時(shí)要有這樣的定位：我是一位老師，我要為學(xué)生講故事。黎教授提到，如果這個(gè)故事真的重要，請(qǐng)離開電腦制作，因?yàn)槭謱懜芗ぐl(fā)人的靈感，寫出的故事也更加具有情感性。
第三、簡(jiǎn)潔即美
數(shù)字故事不是眾多內(nèi)容的堆砌，喬布斯曾說，復(fù)雜的最終境界是簡(jiǎn)單。數(shù)字故事就是追求簡(jiǎn)潔，講哲理蘊(yùn)含在簡(jiǎn)單的故事敘述中，簡(jiǎn)單的藝術(shù)就是文字字體大而字?jǐn)?shù)少，因此每一張幻燈片都要突出一個(gè)主題，要精練關(guān)鍵詞句。
除了這些，黎教授還提到要設(shè)計(jì)好文字和顏色，重視幻燈片的畫面視覺設(shè)計(jì)，有效的利用好ppt的設(shè)計(jì)技術(shù)和資源，讓所有的背景和色彩為數(shù)字故事增添色彩。
聽了黎教授的講授，我認(rèn)識(shí)到做數(shù)字故事也是一個(gè)需要留心觀察，用心思考，耐心制作的過程，這樣做出來的數(shù)字故事才會(huì)具有人文性，才能體現(xiàn)數(shù)字故事的價(jià)值，數(shù)字故事對(duì)于教學(xué)而言具有重大意義，用心做好數(shù)字故事一定可以為我們的教學(xué)增添色彩。
于數(shù)學(xué)有關(guān)的故事篇二
數(shù)字故事案例分析
數(shù)字故事的設(shè)計(jì)與制作有四項(xiàng)基本原則，即：故事性、技術(shù)性、藝術(shù)性和創(chuàng)新性，這也是評(píng)選優(yōu)秀數(shù)字故事作品的標(biāo)準(zhǔn)。接下來我們就以《講臺(tái)前的我》為例，從這四項(xiàng)個(gè)方面來進(jìn)行分析。
1.故事性
數(shù)字故事的諸多元素中，最重要的就是故事，好的故事往往能夠引發(fā)讀者深入的思考。以《講臺(tái)前的我》為例，作者根據(jù)電影《front of the class》真實(shí)的故事改變，講述了小男孩cohen，從小患有先天性的妥瑞氏癥，導(dǎo)致他無法控制地扭動(dòng)脖子和發(fā)出奇怪的聲音。這種怪異的行為，使他從小不被周圍的人理解，在學(xué)校里老師經(jīng)常批評(píng)他，同學(xué)們更是對(duì)他冷嘲熱諷，就連他的父親也對(duì)他失望透頂。這使得他一直在痛苦的漩渦里掙扎，不得不多次轉(zhuǎn)學(xué)。轉(zhuǎn)學(xué)后，新的校長(zhǎng)了解了cohen的情況。在一次全校大會(huì)上，校長(zhǎng)巧妙的讓所有師生傾聽cohen的真實(shí)心聲，也使得全校師生慢慢的接受了cohen。校長(zhǎng)的幾句話，為cohen打開了新世界的一扇門，讓他有了成為一名關(guān)愛學(xué)生的教師的堅(jiān)定夢(mèng)想，即使因?yàn)檫@個(gè)病癥讓cohen在尋求教師夢(mèng)想的道路上遭到眾人懷疑，屢屢受挫，但他始終堅(jiān)持著自己的這份夢(mèng)想，不拋棄夢(mèng)想，不放棄信念，默默的努力。最終，他終于獲得了最佳教師獎(jiǎng)。
從故事的線索來看，本故事蘊(yùn)含著兩條線索，一條線索是講述教師對(duì)待問題學(xué)生的方法和策略，另一條線索講述一名新教師在懷疑和挫折中不斷前進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的勵(lì)志故事。作為一部九十分鐘的電影，兩條線索并行前進(jìn)，可以起到很好的效果，但是作為一個(gè)十分鐘左右的數(shù)字故事，則需要凸顯輕重。因此，作者在制作時(shí)將新教師的成長(zhǎng)作為了主要的線索，這樣就不會(huì)對(duì)觀眾產(chǎn)生誤解。
從語言組織來看，作者盡量濃縮提煉了電影中生活化的表達(dá)方式，以簡(jiǎn)潔、凝練的語言引導(dǎo)整個(gè)故事。
2.技術(shù)性
本作品中包括了字體，圖片，音樂，視頻和動(dòng)畫。
對(duì)于字體，本數(shù)字故事中主要使用了兩種字體“方正硬筆楷書簡(jiǎn)體”和“方正粗倩簡(jiǎn)體”。”方正硬筆楷書簡(jiǎn)體”可以給觀眾一種親切的感覺，”方正粗倩簡(jiǎn)體”是一種優(yōu)美的字形，給觀眾一種優(yōu)雅文藝的感覺。兩種字體的組合使得該作品，親切優(yōu)雅，又不呆板。但是建議整個(gè)作品中的字體不要超過3中，不然會(huì)使觀眾產(chǎn)生凌亂的感覺，影響作品的整體性
在圖片方面，為了保證圖片的清晰度，作者盡量從網(wǎng)上搜了高像素的電影海報(bào)，再經(jīng)過ps的處理用在作品中。不建議從電影中直接截圖，以為很多電影經(jīng)過壓縮之后，圖片的像素變得很小，會(huì)有虛化的現(xiàn)象。使用圖片時(shí)，首先圖片要和主題相貼切，不要用毫不相關(guān)的圖片，這樣會(huì)給觀眾造成認(rèn)知負(fù)荷。如果實(shí)在找不到相關(guān)的圖片，那就不要用圖片了，凝練語言。有的時(shí)候，沒有圖片的效果反而會(huì)給觀眾更多的想象空間。
音樂是數(shù)字故事不可或缺的要素之一，本作品前后共使用了兩段音樂。故事的前半段，主要講述cohen的病癥和遭遇，因此音樂選用了較為舒緩的鋼琴曲，后半段主要是cohen堅(jiān)持夢(mèng)想，努力拼搏的故事，因此就選用了較為輕快的音樂，有一定的節(jié)奏感。而兩段音樂都使用qqplayer和audacity進(jìn)行了簡(jiǎn)單的處理。包括，剪切，淡入和淡出。這樣就不會(huì)出現(xiàn)生硬的感覺。在音樂的設(shè)置時(shí)一定要選擇 “跨幻燈片播放”和”自動(dòng)播放“。這樣音樂才會(huì)正常出現(xiàn)。
本作品中嵌入了兩段視頻，都是從電影中截取下來的精華片段。兩個(gè)片段很好的總結(jié)和體現(xiàn)了cohen的成長(zhǎng)歷程。但是在數(shù)字故事中嵌入的視頻不能太多，嵌入太多，作品的體積會(huì)變的很大，同時(shí)，會(huì)對(duì)電腦造成一定的壓力，如果電腦內(nèi)存太小，則數(shù)字故事中的視頻是無法正常播放的。因此，建議一個(gè)數(shù)字故事中最多嵌入兩段視頻。
動(dòng)畫方面，本作品沒有使用太多，太花哨的頁(yè)面動(dòng)畫，只是用了一些簡(jiǎn)單的淡入淡出，以及字體線條動(dòng)畫，動(dòng)畫的作用是增強(qiáng)作品的觀賞性，太花哨只會(huì)喧賓奪主。動(dòng)畫不在炫，而在恰到好處。
3.藝術(shù)性（整體性，圖片處理，修飾）
藝術(shù)性主要是只數(shù)字故事作品的整體性以及圖片等素材運(yùn)用的合理性。《講臺(tái)前的我》的作者在制作時(shí)對(duì)作品做了整體性的考慮，采用了統(tǒng)一的色調(diào)和表現(xiàn)形式。首頁(yè)的設(shè)計(jì)可以增加對(duì)觀眾的吸引力，考慮到這時(shí)一部關(guān)于教師成長(zhǎng)的作品，作品的名字叫做《講臺(tái)前的我》，因此選用了代表教師和講臺(tái)的黑板、粉筆作為首頁(yè)元素。配上“方正硬筆楷書簡(jiǎn)體”字體以及恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果，使得首頁(yè)就能抓住觀眾的眼球。并且結(jié)尾也使用了同樣的設(shè)計(jì)，使得收尾呼應(yīng)，做到統(tǒng)一。
在圖片素材的運(yùn)用上，網(wǎng)上搜到的圖片一般不能直接使用，需要做一定的處理。本作品中為了突出主人公的成長(zhǎng)，對(duì)圖片做了摳圖處理，將主人公從年幼到成年的圖片都摳取下來，放在頁(yè)面中，這樣就去除了海報(bào)圖片其他的干擾元素，做到了干凈，聚焦。
4.創(chuàng)新性
創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在故事結(jié)構(gòu)的編排，圖片，動(dòng)畫等元素的創(chuàng)意使用上。如下面這個(gè)頁(yè)面，體現(xiàn)了二年級(jí)學(xué)生第一次接觸到cohen老師的反應(yīng)。如果使用真是孩子的圖片，并加上文字，則效果會(huì)很不好，畫面會(huì)顯得很亂。因此作者做了抽象化處理，用圖形工具畫出了很多小人的剪影圖像，代表每個(gè)孩子。這樣就給了觀眾充分的聯(lián)想空間。
同樣對(duì)于字體排版，動(dòng)畫運(yùn)用上也可以產(chǎn)生很多新的創(chuàng)新。這都會(huì)給數(shù)字故事增色不少。
需要強(qiáng)調(diào)的是上述幾個(gè)方面的分析和建議并不是數(shù)字故事的設(shè)計(jì)與制作的萬能準(zhǔn)則，數(shù)字故事的制作需要根據(jù)故事和主題的內(nèi)容以及觀眾的類型來具體分析。但是只要多多聯(lián)系，和交流，數(shù)字故事的制作水平會(huì)不斷提高的。
于數(shù)學(xué)有關(guān)的故事篇三
一天晚上，除法奶奶和乘法爺爺在散步。他們走著走著，走進(jìn)了一個(gè)樹林里，乘法爺爺問除法奶奶：“哎呀，這里怎么這么吵啊？”除法奶奶說：“我去看看。”原來是數(shù)字們正在舉行聯(lián)歡呢！
咦！加法哥哥和減法妹妹在干什么呢？除法奶奶走過來看個(gè)究竟，原來他們倆正在分12個(gè)蘋果、36朵白蘭花和1個(gè)大蛋糕。
加法哥哥說：“我用加法想，因?yàn)?0＋2=12、30＋6=36，所以我可以分得10個(gè)蘋果和30朵白蘭花，1個(gè)大蛋糕沒法分，我們倆就一起把它吃掉。”
減法妹妹一聽就跳了起來，“不公平，不公平，我用減法想。應(yīng)該是12－2=10、36－6=30，所以我可以分得剩下的10個(gè)蘋果和30朵白蘭花?！?/p>
兩個(gè)人你一句、我一句，誰都覺得自己的分法是對(duì)的，誰也不肯讓誰。正在爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，加法哥哥看到除法奶奶走了過來，說：“除法奶奶，除法奶奶，快來幫我們分一下這些東西吧！”
“好啊，讓我來看一看?！背棠炭戳丝矗瑢?duì)加法哥哥和減法妹妹說：“要把這些東西公平地進(jìn)行分配，并且每份分得一樣多，在數(shù)學(xué)上就叫平均分。平均分時(shí)，我們一般用除法進(jìn)行計(jì)算。在這里，要把12個(gè)蘋果平均分給你們倆人，就是把12個(gè)蘋果平均分成2份，列式為12÷2=6（個(gè)），每人分得6個(gè)蘋果。你們想一想，現(xiàn)在公平嗎？”
加法哥哥說：“既然每人分得6個(gè)，用加法表示就是6＋6=12，原來有12個(gè)，而且每人一樣多！除法奶奶，你分得真好!謝謝你！”
減法妹妹說：“那么，除法奶奶，還有兩樣?xùn)|西，也請(qǐng)你幫我們分一分吧！”
除法奶奶摸了摸倆人的頭，慈祥地說：“孩子們，奶奶已經(jīng)教給了你們方法，下面怎么分就只能靠自己了?！?/p>
加法哥哥想了想，說：“現(xiàn)在仍然要平均分，所以還是用除法。把36÷2=18（朵），每人應(yīng)分得18朵白蘭花?！?/p>
減法妹妹說:“這樣分對(duì)嗎？”
除法奶奶鼓勵(lì)她：“信不信，你可以試試??？”
減法妹妹說：“我把36－18=18，也就是拿掉18朵，正好余下18朵，分得正好！加法哥哥，你真棒！”
這時(shí)，還有一個(gè)大蛋糕沒有分。加法哥哥和減法妹妹都看著除法奶奶，想請(qǐng)奶奶幫忙，但又不好意思開口。除法奶奶看出了他倆的心思，意味深長(zhǎng)地說：“遇到困難時(shí)，首先要積極思考，如果自己確實(shí)沒法克服了，那就要大膽地請(qǐng)教別人，虛心學(xué)習(xí)的孩子是好孩子?！?/p>
除法奶奶接著說：“在這里，一個(gè)大蛋糕好像沒法平均分給兩個(gè)人。但我們?nèi)匀豢梢杂闷骄值南敕▉硭伎?，?個(gè)大蛋糕平均分成2份，每人正好分得這個(gè)大蛋糕的一半，在數(shù)學(xué)上就表示為，列式為1÷2=1/2（塊），現(xiàn)在你們懂了嗎？”
加法哥哥和減法妹妹微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，齊聲說：“謝謝奶奶！你不但幫我們解決了問題，還教給了我們這么多知識(shí)！”
除法奶奶說：“沒什么，孩子們，只要做有心人，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中還有很多很多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢！”
減法妹妹看到乘法爺爺一直微笑地站在一旁，突然有了一個(gè)好主意，就對(duì)加法哥哥說：“我們可以和爺爺奶奶一起來分享美味的蛋糕，這里一共有4個(gè)人，用平均分的想法，把1÷4=1/4（塊），我們4個(gè)人每人各分得這個(gè)大蛋糕的1/4，好嗎？”
加法哥哥很快地將蛋糕平均分成了4份，并拿出了其中的兩份送給了乘法爺爺和除法奶奶。爺爺奶奶很高興，笑著說：“你們倆真是好孩子！謝謝你們的蛋糕！”加法哥哥說：“不用謝！應(yīng)該是我們謝謝你們的幫助！”
最后，乘法爺爺、除法奶奶和加法哥哥、減法妹妹一起過了一個(gè)開心的數(shù)字聯(lián)歡會(huì)！
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