最熱初中歷史研修報告大全（15篇）

報告是對某一問題、事件、研究等所作的詳細敘述和分析，它具有客觀性和科學(xué)性，可以向人們傳遞信息、表達觀點或提出建議。我認為我們需要寫一份報告了吧。在報告中，我們需要對相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息進行詳細和準確的分析和解釋。在這里，我們?yōu)槟峁┮恍┙?jīng)典的報告案例，希望對您的寫作有所啟發(fā)。

初中歷史研修報告篇一

自從我們學(xué)校全面實施課改以來，我們歷史教學(xué)也進入了一個前所未有的新局面。我們學(xué)校幾位歷史老師一起商量著如何讓我們的歷史教學(xué)和我們的三層四步教學(xué)理念匹配，在試著下水兩周后，我們準備用這樣的操作模式進行。

(一)自主學(xué)習(xí)。

老師們又開始了新的探尋。有設(shè)置預(yù)習(xí)問題的，有推薦閱讀資料的，有-------直到今天，我們?nèi)栽谶M一步的探尋中。我們希望能找到一個好的預(yù)習(xí)方法，因為，小組合作學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)時關(guān)鍵。只有學(xué)生預(yù)習(xí)好了，才能有課堂的展示，才能有問題的生成，才能有思維的碰撞，不然，一切都是空談。

(2)交流展示。

這個步驟是在做好“自主學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上開展的學(xué)生組內(nèi)和組間進行的交流和展示的活動。這一步驟主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力和交流合作能力。為了能有效地走好這一步，我們歷史組的老師們又進行了辛苦的摸索。

首先，我們仿照我們學(xué)習(xí)的杜郎口中學(xué)和綦江模式進行，結(jié)果，我們的學(xué)生們根本不具備此種表達能力，就算是好不容易抽起來一個能說清楚一點的，都只是個別，不可能一個班級每一個學(xué)科就只發(fā)展這幾名學(xué)生啊?如何能讓更多的學(xué)生動起來?這時候，我們首先想到了學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們也進行一下學(xué)習(xí)。我們把外出學(xué)習(xí)錄制的學(xué)生們上課的影像資料放給學(xué)生們看，并且邊看邊給學(xué)生講解，哪一個步驟應(yīng)該怎樣做，如何做能做的更好，讓學(xué)生們整體感知了原來我們也可以做的這樣好，樹立了自信。于是，又開始了第二輪的“交流”。這一次，要比第一次好些了，可是在交流的時候，其余學(xué)生的狀態(tài)還不是很好，能夠體會如何交流的學(xué)生還不是很多，怎么辦?培訓(xùn)!進行“職業(yè)培訓(xùn)”!我們開始對每個學(xué)習(xí)小組的組長進行特別的培訓(xùn)，培訓(xùn)每個階段組長應(yīng)該怎么做，組員應(yīng)該怎么做，如何能把小組管理得更好等等，經(jīng)過這次組長培訓(xùn)和小組成員培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)生們整體改變很大，上課交流時狀態(tài)也好多了?？墒牵@樣的狀態(tài)始終不能堅持如一，如何能讓學(xué)生狀態(tài)長期保持，這又與我們班級的考評機制有很大的關(guān)系。

初中歷史研修報告篇二

通過各種記憶碎片，使我印象深刻的是一種滲透到教材始終、課堂始終的史證精神。教師嚴謹治學(xué)的精神，學(xué)生嚴謹探索的精神。不管哪種嚴謹都落腳于準確，翔實的史料。有幾分史料說幾分話!從教材的變化到教學(xué)案例展示，表達的都是一種嚴謹?shù)摹翱茖W(xué)”氣息。歷史不再是傳統(tǒng)的講述歷史史實的一門學(xué)科而是培養(yǎng)學(xué)生嚴謹史證精神的一門“科學(xué)”。這使學(xué)生在義務(wù)教育階段開始就講史證精神扎根課堂、扎根靈魂!

中國古代歷史多次證實“要立國，先俢史”，西漢有《史記》、北宋有《太平御覽》。本世紀我國提出要實現(xiàn)偉大中國的復(fù)興夢，最根本的是要培養(yǎng)足以扛起歷史重任的接班人，他們必須具備過硬的素質(zhì)與強大的精神。歷史學(xué)科要培養(yǎng)的就是科學(xué)嚴謹?shù)氖纷C精神!新編部編初中歷史教材培訓(xùn)集中體現(xiàn)了這一精神。

下面，從三個方面談?wù)務(wù)J識。

看教材細節(jié)。對部編初中歷史教材的再次研讀，發(fā)現(xiàn)教材的變化甚至都落實到了細節(jié)。如，七(下)第7課遼、西夏與北宋的并立，教材第34頁中講黨項族首領(lǐng)李元昊(人教版)更改為黨項族首領(lǐng)元昊。原因是大量史料只證實元昊是大宋皇帝賜姓李，但為證實他曾自稱為李元昊。同時元昊還曾自創(chuàng)姓氏，因此從更嚴謹?shù)氖穼W(xué)觀點出發(fā)改為元昊。第35頁澶淵之盟的`時間因史學(xué)界就簽約具體時間有爭議，謹慎考慮時間模糊處理。窺一處而知全部，足以看出部編教材落實于細節(jié)的史證精神。

看教材中的新概念。七(上)第19課北魏政治和北方民族大交融，第一次提出民族交融的概念。以往民族融合的提法不準確，過于強調(diào)各民族的合而弱化了各民族還保留自己民族特征、文化的史實。因而交融的表達更嚴謹科學(xué)。結(jié)論必須有科學(xué)的史料論證，當(dāng)然結(jié)論本身也要科學(xué)、嚴謹以傳達史學(xué)的科學(xué)態(tài)度。

看經(jīng)典課例。北京文匯中學(xué)教師的第9課秦統(tǒng)一中國，這是一節(jié)史料論證貫穿始終的經(jīng)典課。

第一，在史料史證上有突破。課堂中先普及史料的分類，告知學(xué)生各類史料的特點，再讓學(xué)生從圖片、文獻、實物三類史料出發(fā)找材料來論證自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生史證能力，授之以漁。

二，隨后訓(xùn)練學(xué)生這一能力。提問：你找的是什么類型的史料?論證的是什么?用學(xué)生尋找的史料編成歷史劇本創(chuàng)設(shè)情境。

三，通過課后作業(yè)的形式鞏固落實課堂的史學(xué)方法——史料實證，講課上探究的方法適度延伸。這節(jié)課不是已往的將史料論證做點綴的課，而是將史證作為線索貫穿課堂，有始有終。

導(dǎo)入有史料，問題有史料，結(jié)論有史料，課堂有歷史的厚重感但輕松可控，學(xué)生史料論證能力實實在在得到訓(xùn)練。這節(jié)課備受推崇是因為它是一節(jié)常態(tài)課，未經(jīng)任何后期雕琢，因此最真實的反映了老師與學(xué)生對史料的使用狀態(tài)。由課堂呈現(xiàn)效果看出，史證能力、史證精神已深刻扎根課堂與學(xué)生的學(xué)習(xí)日常，它已成為一種能力，或者說是一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

由以上三點可看出，本次部編教材所傳達的新號，歷史不再是單純講述歷史史實的學(xué)科而應(yīng)該是注重史學(xué)能力，培養(yǎng)史證精神的一門“科學(xué)”。讓史學(xué)觀念、史證精神滲透課堂，最終融入學(xué)生血液與靈魂。

通過本次培訓(xùn)，作為一線歷史教師在今后的歷史教學(xué)中應(yīng)提高認識，有高度才能有深度，廣度。從備課起就應(yīng)重視史料，在教學(xué)過程中就應(yīng)用史料解決問題，課后學(xué)業(yè)應(yīng)訓(xùn)練史證能力?？傊杏媱?，分步驟，將學(xué)生史證能力、史證精神作為歷史教學(xué)的一項任務(wù)來踐行。

初中歷史研修報告篇三

1、學(xué)生狀況分析：

本學(xué)期本人教授初一5、6兩個班，學(xué)生的基礎(chǔ)較好，認知能力強?？傮w來說，作為初一新生，對于歷史的學(xué)習(xí)還停留在初中階段的認識水平。

2、教材簡析：

高中歷史必修一以古今中外政治文明歷程為主題，著重反映了人類社會政治領(lǐng)域發(fā)展進程中的重要內(nèi)容，分九個單元，30課進行闡述。教材的編寫采取中外合編的專題史體例，每個單元集中探究一個比較宏觀的歷史問題。每個單元分為若干課，每課涉及一個比較具體的歷史問題。對于專題史的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備一定的知識積累，才能高屋建瓴。

二、教學(xué)目的及任務(wù)：

按照課程標準的要求，通過對歷史必修課的學(xué)習(xí)探究，除理解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象外，還要重視對歷史思維能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生學(xué)會從不同角度全面分析歷史進程，正確認識歷史發(fā)展過程中整體與局部的關(guān)系，辯證地認識歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系。同時增強學(xué)生的民族自豪感和自信心，弘揚中華民族的民族精神，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、教學(xué)質(zhì)量目標：

在期中考試中，爭取學(xué)生的合格率為90%，優(yōu)秀率為25%

在期末考試中，爭取學(xué)生的合格率為95%，優(yōu)秀率為30%

四、重點工作：

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實知識基礎(chǔ)，穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績

五、具體措施：

1、做好初高中銜接，放慢講課速度，讓學(xué)生學(xué)會高中歷史的基本學(xué)習(xí)方法。

2、在具體教學(xué)過程中綱化教學(xué)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的放矢。

4、因材施教。

5、做好知識的鞏固，注重課后反饋，每節(jié)課后完成練習(xí)，每個單元結(jié)束后，進行總復(fù)習(xí)和考核，增強學(xué)生的應(yīng)試能力。

6、注重授課語言的精確，準確適用以下詞匯“了解”“掌握”“重點學(xué)習(xí)”“知識遷移”。

初中歷史研修報告篇四

7月13-14日，我參加了在銀川市第九中學(xué)舉行的為期兩天的20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)會。本次教材培訓(xùn)內(nèi)容詳實，高屋建瓴，對當(dāng)今初中歷史教學(xué)及新教材的使用具有很好的指導(dǎo)作用。

第一天，部編初中歷史教材編寫人員張靜老師針對部編新教材作了全面又細致的說明，從新教材的編寫背景和經(jīng)過，新教材的內(nèi)容、體例及重點核心，以及如何使用新教材進行了具體的解讀，讓大家明確了教材改革的方向。我也收獲頗豐，尤其是對新教材的特點有了深刻的認識：

點線結(jié)合，呈現(xiàn)歷史整體面貌。這次部編歷史教科書采用“點——線”結(jié)合的方式編寫，“點”是指重要的歷史史實，“線”是指歷史發(fā)展的基本線索。以線穿點，以點連線，使教材內(nèi)容依據(jù)人類發(fā)展的階段和順序，循序漸進地展開。并且貫通解釋了中國古代史上各個發(fā)展階段以至整個古代歷史的整體面貌，這就構(gòu)成了我們習(xí)慣上所說的“面”。這樣，就能收到“點線結(jié)合”，“以點帶面”的功效。

精心謀劃，構(gòu)建教學(xué)完整平臺。新教材在每一單元的前面都設(shè)有單元導(dǎo)語，概述本單元的內(nèi)容。如：中國古代史第三單元(秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固)。課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現(xiàn)一節(jié)課教學(xué)的基本內(nèi)容，涵蓋了課標所要求的主干知識。除此還有課文前設(shè)，課文旁設(shè)，課文后設(shè)等，這些課文輔助部分的欄目設(shè)計，是新教材作為“教本”與“學(xué)本”相結(jié)合的體現(xiàn)，拓展了教材的信息，加強了教材的可讀性，可學(xué)性和可操作性，有助于學(xué)生的思考和閱讀，為師生提供了開展教學(xué)活動的契機。我們在進行教學(xué)設(shè)計時，要考慮如何運用這些欄目引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以發(fā)揮出各類欄目在教學(xué)實際中的作用，促進學(xué)生更好地認識歷史。

重要問題，準確闡述正面教育。在編寫和審查部編歷史教材的過程中，處理一些重要問題的表述時，既要符合歷史實際，史事準確，更要符合國家的主流意識形態(tài)，對學(xué)生有正面的教育意義，充分發(fā)揮歷史課程的教育功能。

這個問題，既關(guān)乎歷史觀，又涉及到歷史發(fā)展的主線，所以我們一線教師在分析教材、使用教材時需要特別注意，在教學(xué)中應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生對這些問題進行客觀的理解，形成正確的認識，從而使歷史教育的功能很好地發(fā)揮，使學(xué)生在掌握歷史知識的過程中形成科學(xué)、正確的歷史意識。

史料教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識。張靜老師還給我們帶來了一節(jié)錄像觀摩課，這節(jié)課注重史料的解讀，應(yīng)用史料教學(xué)，擴展教材內(nèi)容，給在座老師以深刻的啟發(fā)。我們知道歷史教學(xué)離不開史料，尤其是課本中提供的豐富的文字材料和地圖插圖，經(jīng)過長期的驗證，這些材料對課堂教學(xué)具有很好的輔助作用。為此在今后的`教學(xué)中，我要更加注重史料的運用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀、分析史料，并學(xué)會概括提取有效信息，使材料發(fā)揮應(yīng)有的作用，促進學(xué)生史料論證能力的提高，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識。

第二天，北京匯文中學(xué)歷史教研組組長丁丁老師針對部編新教材七年級歷史課例進行了評析。丁老師的講座充分結(jié)合歷史課堂及教材的實用性，并結(jié)合一系列典型的教學(xué)案例加以闡述，給與會者帶來了新的理念和具體的實施建議，尤其是對于我們一線教師來說具有更好的指導(dǎo)意義。丁老師帶來的《北魏政治和北方民族大交融》與《遼、西夏和北宋的建立》等四節(jié)示范課各具特色，教學(xué)方法先進，教學(xué)流程清晰順暢，問題設(shè)計獨特而巧妙，師生互動積極而熱烈，知識點落實到位，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，真正實現(xiàn)了有效教學(xué)、高效課堂。這四節(jié)課，從不同角度，以不同形式與我們分享了使用新教材的體會與經(jīng)歷，引發(fā)了我們對如何使用新教材的深刻思考，我相信，我們將與新教材共同成長。通過具體的課例分析，我更細致的了解了教材的編寫思路，也清楚的意識到這套教材將給我們一線教師教學(xué)帶來更多拓展的空間，我已經(jīng)迫不及待與新教材美麗相遇。

這次部編版歷史教材在呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)要求等各個方面與《歷史課程標準》高度契合，與過去的教材相比，它有一些新的歷史教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來歷史教育改革中的經(jīng)驗教訓(xùn)，它致力于全面提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，在強調(diào)基本史實的同時，更注重通過歷史學(xué)科的教育達到“育人為本，使全體學(xué)生都得到發(fā)展的教育理念”，注重歷史學(xué)科的文化內(nèi)涵。

兩天的培訓(xùn)活動，我仔細聆聽認真記錄。通過學(xué)習(xí)，我開始真正感悟新教材的新理念；通過學(xué)習(xí)，我沉寂的思維被喚醒；通過學(xué)習(xí)，為我打開了一個個新的視角。新教材培訓(xùn)，引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材，切實用好教材，激勵我們成長為掌握教學(xué)真諦的優(yōu)秀教師。不需揚鞭自奮蹄，我們將不忘初心，砥礪奮進，不斷前行，相信前進的路上，風(fēng)景會更加美麗。

初中歷史研修報告篇五

本次，我有幸參加了農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)，感覺收獲頗多！培訓(xùn)中，我認真學(xué)習(xí)他們先進的教育理念，并與班上眾多優(yōu)秀教師一起討論交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又與他們一起進行了課例研修，受益匪淺！

一．提高了自身師德素養(yǎng)。

通過研修，我的思想素質(zhì)得到了一定提高，同時，通過學(xué)習(xí)，我還發(fā)現(xiàn)了自身的不足并積極改正，有一種脫胎換骨之感。

二．不斷學(xué)習(xí)理論知識，并用之實踐。

我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，使之為我的教學(xué)工作服務(wù)。在培訓(xùn)中，我把自身對歷史學(xué)科新課程標準的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因為培訓(xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。

同時，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

三．注重自己的專業(yè)成長。

做一個終生學(xué)習(xí)的歷史教師?！鞍倌甏笥?，教育為本；教育大計，教師為本。”教師是教育的主要資源，教師隊伍的建設(shè)、教師整體素質(zhì)、能力的提高是教育發(fā)展和改革的保證。作為一名教師要敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，適應(yīng)改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業(yè)知識和人文素養(yǎng)。制作切實可行的專業(yè)發(fā)展方案，從三方面發(fā)展自己：立德、立行、立言。

四.積極參與課例研修，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

培訓(xùn)即將結(jié)束，學(xué)習(xí)仍將繼續(xù)。“學(xué)無止境”、“活到老學(xué)到老”！通過本次學(xué)習(xí)我更明確了今后的方向，堅定了為教育事業(yè)獻身的決心。

這不僅是一次教育新理念學(xué)習(xí)的豐富大餐，而且是不可多得的教學(xué)經(jīng)驗交流自助餐。幾天的學(xué)習(xí)經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，使我加深了對遠程研修的理解與體會，我進一步認識到了課改的必要性和緊迫性。通過培訓(xùn)，對于歷史新課程有了深入的認識，胸中總涌動著一股澎湃的課改激情。

一、怎樣讓我們的歷史教學(xué)進行得更好。

這是歷史學(xué)科新課程改革的最終目標。初中新課程實驗于2017年啟動，新課程改革在我國已經(jīng)10年了，在這10年中歷史教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。在面向21世紀全新課程理念的'指導(dǎo)下，引發(fā)了教材編寫、學(xué)習(xí)方式以及教育評價等全方位的變革。

1、初中歷史課程在教學(xué)方式上，強調(diào)-教師要通過對話教學(xué)、情境教學(xué)等手段引導(dǎo)學(xué)生進行初中歷史教學(xué)活動。

活動中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進行引導(dǎo)，并組織學(xué)生研究性地進行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實際進行教學(xué)，鼓勵研究性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的實踐活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

2、初中歷史教育的一個主要目標是使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)涵是學(xué)會閱讀，學(xué)會與教材文本對話。教師的責(zé)任不是直接教教材，而要教會學(xué)生自己去學(xué)教材，鼓勵學(xué)生自己與教材對話，然后針對學(xué)生自學(xué)教材中發(fā)現(xiàn)與存在的問題進行針對性的教學(xué)活動。這樣的課堂教學(xué)活動對教師提出了更高的要求。教師的高明不是脫離教材另起爐灶，旁征博引，而是靠教材搭起師生的互動平臺，捕捉契機，傳授方法，啟迪智慧，引導(dǎo)價值。這一切都必須源于教材；都必須立足于個性化地解讀教材，不僅要讀懂而且要讀通教材。

二、新一輪基礎(chǔ)教育改革給我們每一位教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。

“領(lǐng)導(dǎo)每次來聽課都說我們穿新鞋走老路”，這話確實不假.新課程改革，不僅要改變教師的教育觀念，而且要改變老師們每天都在進行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。新課程能否順利實施，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求。因此，當(dāng)務(wù)之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實施新課程的能力和水平。

三、增強了克服新課改面臨的困難的信心

回首幾天來的對課改的學(xué)習(xí)、探索和實踐，我對歷史新課程改革從茫然不知所措到實踐中努力感受迎接新課程再到今天初步領(lǐng)悟發(fā)展新課程。盡管新課程新課改面臨困難多多，如：內(nèi)容多、難度大，課時顯得緊張；教師知識儲備明顯不足；學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識的薄弱，部分學(xué)生跟不上新課程；新課程實施后，課程資源（圖書資料、設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源）顯得非常貧乏；學(xué)校依然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，對新教改的教學(xué)管理針對性不夠；教師、學(xué)生很難“動”起來，等等。但通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)增強了我克服困難的信心。在今后的工作中要注意更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；注重集體備課，加強教學(xué)研究；注重運用現(xiàn)代教育技術(shù)，進行多媒體教學(xué)；不斷提高自身修養(yǎng)和知識儲備，借他山之石來推進課改工作。

初中歷史研修報告篇六

在從“應(yīng)試教育”逐漸向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌中，要教學(xué)觀念更新、教學(xué)策略改變，可以從以下幾個方面著手：

一、實施趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)當(dāng)準確把握教學(xué)目的和重點、難點等教學(xué)內(nèi)容，同時還應(yīng)該把握時間，盡可能的減少教學(xué)的盲目性和隨意性.在教學(xué)過程中，從數(shù)量上說，教師要少講;從質(zhì)量上說，教師要精講;從內(nèi)容上說，學(xué)生易懂的堅決不講;學(xué)生部太理解的要反復(fù)精講。在知識的系統(tǒng)傳授上，也要給學(xué)生充分的時間和空間來讓他們想、說和練的機會.

舉世公認的大科學(xué)家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。趣味性教學(xué)不僅僅可改變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度?？茖W(xué)研究表明：人在輕松的時候，大腦皮層的神經(jīng)元才能形成興奮中心，使神經(jīng)細胞傳遞信息的通道暢通無阻，思維也就變得迅速敏捷。這樣可加速知識的接收、貯存、加工、組合及提取的進程，知識迅速得到鞏固并轉(zhuǎn)化為能力。因為對所學(xué)知識有濃厚的興趣，所以就會產(chǎn)生無限的熱愛，進而迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱情，達到全力以赴，努力探索進取，甚至創(chuàng)造奇跡的地步。

二、利用課外活動來培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力。

希臘著名的教育學(xué)家亞里士多德曾說過;“人生最終的價值在于覺醒和思考的能力，而不在于生存”。課外活動在教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，它不僅加深了所學(xué)的知識，更是對知識的反饋，它是對學(xué)生學(xué)習(xí)的知識進行的多角度和全方位的綜合訓(xùn)練，為了讓學(xué)生更好的復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，本人在課余時間精心準備了很多活動。這些活動不僅提升了學(xué)生動手和動腦的能力，更重要的是把所學(xué)的知識和具體的現(xiàn)實生活有機的聯(lián)系了起來，這些活動不僅充實了他們的課余生活，而且還培養(yǎng)了他們的應(yīng)用能力。這些活動不僅符合目前的教育發(fā)展模式，更重要的是真真正正培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、樹立學(xué)生的主體地位，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式是：教師馬不停蹄的課堂講授、學(xué)生一字不落的被動接受.其表現(xiàn)形式就是填鴨式滿堂灌的教學(xué)方法.其最大的弊端在于極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.其實，教育的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊互動，教學(xué)過程不僅僅是一個傳授知識過程，也是一個情感的交融的過程.在教育教學(xué)活動中要格外注意應(yīng)該符合初中學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律，切合時宜的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望.但是由于初中學(xué)生年齡特點，既有小學(xué)活潑好動和欲望強烈的特征，也具備了擺脫幼稚步入成熟的特征，因此要抓住一切積極因素，鼓勵學(xué)生敢于探索，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)活動充滿喜悅性.縱觀整個教學(xué)過程中，應(yīng)至始至終秉承以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)策略，給學(xué)生最大程度的自主選擇權(quán)，創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良而和諧的學(xué)習(xí)氛圍.創(chuàng)設(shè)“開放型”的課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)環(huán)境是課堂內(nèi)所有因素的綜合體?！捌涫怯桑赫n堂空間，師生互動，課堂質(zhì)量和課堂氣氛因素組成的的課堂生活意境”?，F(xiàn)代教育研究表明：教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞有著很大的聯(lián)系，這里面所談?wù)摰沫h(huán)境就是指心理環(huán)境和教學(xué)環(huán)境。

“開放型”的課堂教學(xué)環(huán)境的研究，從外部環(huán)境來看主要是如何營造一種開放型的課堂教學(xué)氛圍，從內(nèi)部方面來看，就是要創(chuàng)設(shè)開放型的課堂師生互動關(guān)系。外部環(huán)境--課堂教學(xué)氛圍對教學(xué)的影響可以說是無處不在和無時不有的。為此創(chuàng)設(shè)“開放”性的課堂教學(xué)空間將更有有利于學(xué)生盡可能多的互動和交流。在課堂中營造民主和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，可以最大程度的減輕學(xué)生學(xué)習(xí)時的心理負擔(dān)，敦促學(xué)生積極和主動地參與。

總之，在教學(xué)中，只要以學(xué)生為主體，運用一系列高效的教育教學(xué)手段來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在輕松和愉悅中獲得知識。

初中歷史研修報告篇七

（一）總體發(fā)展目標：

1、多鉆研，精心備課，認真設(shè)計每一篇教案；

2、勤學(xué)習(xí)，探究教學(xué)方法和藝術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；

3、錘煉課堂教學(xué)能力，增長教育智慧；

4、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)與積累；善反思自身的教育教學(xué)實踐，努力成為一個優(yōu)秀的中學(xué)語文教師。

（二）具體目標

1、師德目標：

加強自我?guī)煹聨燂L(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進取之心。熱愛學(xué)生，對學(xué)生有博愛之心，寬容、有強烈的責(zé)任感。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，具備終身學(xué)習(xí)的能力。積極配合學(xué)校的各項工作，與任課老師相互協(xié)作，認真踏實地工作，完成一系列的教育教學(xué)工作。嚴于律己，提高自身修養(yǎng)，爭做師德標兵。

2、教學(xué)目標：

熟練掌握語文教學(xué)常規(guī)；熟練應(yīng)用計算機技術(shù)為教學(xué)服務(wù)；鉆研中學(xué)語文教材，爭取精通各冊內(nèi)容；在學(xué)習(xí)和實踐中探究教育教學(xué)的方法和藝術(shù)，提高應(yīng)變能力。認真貫徹國家教育方針，遵循課程改革的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，教學(xué)成績力爭不斷提高。

總之，我要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊。實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，爭取做一名知識上、能力上、品德上讓社會、學(xué)校、家長滿意的教師。

（一）進一步更新觀念，熟悉新教材，領(lǐng)會課改精神，并付諸實踐。使課堂教學(xué)充滿激情和活力，提高課堂教學(xué)效率。

（二）努力探索，提高課堂教學(xué)藝術(shù)強化教學(xué)反思能力。在日常教學(xué)活動中，要養(yǎng)成隨時記錄教學(xué)中的感想，學(xué)會積累。

（三）加強學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。在現(xiàn)有的熟練使用計算機的辦公軟件基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)計算機技術(shù)如ppt的使用。

（四）加深對教材的理解和挖掘，博取眾長，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)特色，能夠正確處理教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題。

（五）爭取外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，進一步充實自己，開闊自己的思路。

1、鉆研中學(xué)語文教材，爭取精通各冊內(nèi)容；

2、在學(xué)習(xí)和實踐中探究教育教學(xué)的方法，提高應(yīng)變能力；

3、勤于動筆，善于思考；

四、希望和建議

教師專業(yè)成長不是簡單的一句話，要學(xué)會規(guī)劃自身的教師生涯，然后按照計劃一步一步扎扎實實的努力。我深愛著教師這個職業(yè)，我會用我的努力實現(xiàn)我的教育理想，成長為一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。

初中歷史研修報告篇八

我們物理組參加了教學(xué)開放周活動，并且參加了展示課研討活動，學(xué)到了很多，感受很深，收獲很多：

1、此次活動我感受最深的是每一位老師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學(xué)生的'角度去考慮，了解學(xué)生的起點，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實。

2、例題設(shè)計精巧，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在作業(yè)設(shè)計方面針對性也很強，分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，教學(xué)效果很好。

3、充分體驗到一中的“激情校園，和諧校園”的氛圍，激情課堂上，同學(xué)們都能夠積極參與最大程度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。首要的就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：

1、備課前需要思考的問題。我們現(xiàn)在的老師寫教案，設(shè)計課更多的是照搬人家設(shè)計精彩的環(huán)節(jié)，精彩的習(xí)題。而沒有更多的去考慮：為什么教材編寫者要以這樣的方式呈現(xiàn)這個內(nèi)容；學(xué)生之前的認知程度；教材在整個高中教學(xué)體系中所處的地位。

2、教材概念的呈現(xiàn)形式

（1）學(xué)生容易理解的一些概念，采取定義的方式出現(xiàn)。

（2）當(dāng)有些概念以定義的方式出現(xiàn)時，學(xué)生不好理解，采取描述它們的基本特征的方式出現(xiàn)。

（3）當(dāng)有些概念不易描述其基本特征時，采取舉例說明其含義或基本特征的方法。

其次，學(xué)生要學(xué)會聯(lián)系看問題，舉一反三的思維習(xí)慣，他們應(yīng)被鼓勵尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問題。

在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學(xué)不斷探索，找出適合自己的教學(xué)方法。

初中歷史研修報告篇九

本次，我有幸參加了農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)，感覺收獲頗多！培訓(xùn)中，我認真學(xué)習(xí)他們先進的教育理念，并與班上眾多優(yōu)秀教師一起討論交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又與他們一起進行了課例研修，受益匪淺！

通過研修，我的思想素質(zhì)得到了一定提高，同時，通過學(xué)習(xí)，我還發(fā)現(xiàn)了自身的不

足并積極改正，有一種脫胎換骨之感。

我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，使之為我的教學(xué)工作服務(wù)。在培訓(xùn)中，

我把自身對歷史學(xué)科新課程標準的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因為培訓(xùn)班的'課例研究讓我從有力，變得更加有心。

同時，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

做一個終生學(xué)習(xí)的歷史教師?！鞍倌甏笥嫞逃秊楸荆唤逃笥嫞處煘楸?。”教師

是教育的主要資源，教師隊伍的建設(shè)、教師整體素質(zhì)、能力的提高是教育發(fā)展和改革的保證。作為一名教師要敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，適應(yīng)改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業(yè)知識和人文素養(yǎng)。制作切實可行的專業(yè)發(fā)展方案，從三方面發(fā)展自己：立德、立行、立言。

做一個開放型的、研究型的教師。閉門造車是難成大器的，教師要快速成長，必須

培訓(xùn)即將結(jié)束，學(xué)習(xí)仍將繼續(xù)?！皩W(xué)無止境”、“活到老學(xué)到老”！通過本次學(xué)習(xí)我更明確了今后的方向，堅定了為教育事業(yè)獻身的決心。

初中歷史研修報告篇十

這不僅是一次教育新理念學(xué)習(xí)的豐富大餐，而且是不可多得的教學(xué)經(jīng)驗交流自助餐。幾天的學(xué)習(xí)經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，使我加深了對遠程研修的理解與體會，我進一步認識到了課改的必要性和緊迫性。通過培訓(xùn)，對于歷史新課程有了深入的認識，胸中總涌動著一股澎湃的課改激情。

這是歷史學(xué)科新課程改革的最終目標。初中新課程實驗于2001年啟動，新課程改革在我國已經(jīng)10年了，在這10年中歷史教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。在面向21世紀全新課程理念的指導(dǎo)下，引發(fā)了教材編寫、學(xué)習(xí)方式以及教育評價等全方位的變革。

1、初中歷史課程在教學(xué)方式上，強調(diào)教師要通過對話教學(xué)、情境教學(xué)等手段引導(dǎo)學(xué)生進行初中歷史教學(xué)活動。

活動中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進行引導(dǎo)，并組織學(xué)生研究性地進行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實際進行教學(xué)，鼓勵研究性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的實踐活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

2、初中歷史教育的一個主要目標是使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)涵是學(xué)會閱讀，學(xué)會與教材文本對話。教師的責(zé)任不是直接教教材，而要教會學(xué)生自己去學(xué)教材，鼓勵學(xué)生自己與教材對話，然后針對學(xué)生自學(xué)教材中發(fā)現(xiàn)與存在的問題進行針對性的教學(xué)活動。這樣的課堂教學(xué)活動對教師提出了更高的要求。教師的高明不是脫離教材另起爐灶，旁征博引，而是靠教材搭起師生的互動平臺，捕捉契機，傳授方法，啟迪智慧，引導(dǎo)價值。這一切都必須源于教材；都必須立足于個性化地解讀教材，不僅要讀懂而且要讀通教材。

“領(lǐng)導(dǎo)每次來聽課都說我們穿新鞋走老路”，這話確實不假.新課程改革，不僅要改變教師的教育觀念，而且要改變老師們每天都在進行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。新課程能否順利實施，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求。因此，當(dāng)務(wù)之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實施新課程的能力和水平。

回首幾天來的對課改的學(xué)習(xí)、探索和實踐，我對歷史新課程改革從茫然不知所措到實踐中努力感受迎接新課程再到今天初步領(lǐng)悟發(fā)展新課程。盡管新課程新課改面臨困難多多，如：內(nèi)容多、難度大，課時顯得緊張；教師知識儲備明顯不足；學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識的薄弱，部分學(xué)生跟不上新課程；新課程實施后，課程資源（圖書資料、設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源）顯得非常貧乏；學(xué)校依然遵循傳統(tǒng)的'教學(xué)管理模式，對新教改的教學(xué)管理針對性不夠；教師、學(xué)生很難“動”起來，等等。但通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)增強了我克服困難的信心。在今后的工作中要注意更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；注重集體備課，加強教學(xué)研究；注重運用現(xiàn)代教育技術(shù)，進行多媒體教學(xué)；不斷提高自身修養(yǎng)和知識儲備，借他山之石來推進課改工作。

初中歷史研修報告篇十一

今天有幸聆聽了xxx老師的學(xué)區(qū)中青年賽課——蘇軾的散文《記承天寺夜游》，獲益匪淺。對于xxx老師的《記承天寺夜游》一課，我想作一個簡要的評析。

xxx老師扎實的語文功底和開闊的思維方式從他的課堂教學(xué)中淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。從他的課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式也可以看出這位老師的教學(xué)理念,緊密地與考試結(jié)合起來。在整個課堂教學(xué)中，他的`優(yōu)點就一一顯現(xiàn)在我們面前：

（1）課前備課準備充分，導(dǎo)課精彩

用“清風(fēng)明月本無主，心閑便是其主人”詩句導(dǎo)入新課，引出“閑”字，并要求學(xué)生用“閑”造句。這個導(dǎo)課新奇、精彩，既切合文中對月色的描述，又為下面理解蘇軾的情趣、突破本課的難點埋下了伏筆。這個導(dǎo)課可以總領(lǐng)本課內(nèi)容與主旨，高屋建瓴，實在精彩，可見xxx老師課前充分的準備及對文本透徹的理解。

（2）課堂環(huán)節(jié)完整、流暢，訓(xùn)練有梯度

導(dǎo)入課文后學(xué)生自由朗讀、大聲朗讀，要求讀準字音、讀清停頓，而后自由讀，指名讀，齊讀，形式多樣，xxx老師熱情鼓勵，在朗讀中初步感知文本。接著，老師教給學(xué)生簡單的翻譯方法，讓學(xué)生對照注解疏通翻譯，有疑惑處圈點或舉手回答，而后出示幻燈片“自我挑戰(zhàn)”，落實關(guān)鍵詞與重點句。指導(dǎo)與自讀相結(jié)合，訓(xùn)練有梯度，把文言詞句理解落到實處。

（3）課文朗讀和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，方法得當(dāng)

導(dǎo)入課文后學(xué)生自由朗讀、大聲朗讀、自由讀、指名讀、齊讀，疏通、翻譯課文學(xué)生再讀思考：蘇軾為什么夜游承天寺，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。其實文言文的教學(xué)要學(xué)生在朗讀中慢慢地體會語感，從而達到理解文意的目的，我們平常的教學(xué)往往把朗讀和理解人為地分離開來，早自習(xí)就要求學(xué)生預(yù)習(xí)、熟讀至背誦，然后再上課也許這樣能讓學(xué)生更好地背誦課文，但對于理解文意卻存在問題。

（4）問題設(shè)計巧妙、材料引入靈活

為掌握重點、突破難點xxx老師主要設(shè)計下面幾個問題并及時靈活引入材料：1、蘇軾為什么夜游承天寺并及時介紹相關(guān)寫作背景；2、為什么作者眼里只有竹柏并及時引入竹柏象征義；3、何謂“閑人”你是如何理解“閑人”并及時引入余秋雨及法國世界報對蘇軾的評價。問題設(shè)計雖少卻很有深度且給學(xué)生切實的幫助，切中肯綮且游刃有余。

縱觀全課，xxx老師的這一節(jié)課內(nèi)容充實、具體，有深度、廣度，教法靈活、得當(dāng)，教師熱情鼓勵、及時點撥，學(xué)生參與度廣，在基礎(chǔ)不太好的班級能把文言文上得如此扎實有效，著實不易。

《湖心亭看雪》是張岱《陶庵夢憶》的一篇精品。它充分體現(xiàn)了中國古典散文的奧妙，把古典散文的文字美、意境美表現(xiàn)得淋漓盡致，可以說是表現(xiàn)西湖雪景的千古絕唱。

本節(jié)課采取了“文本細讀”新教法，引發(fā)學(xué)生興趣，課堂節(jié)拍張弛有道，知識體系由淺入深，由讀促學(xué)。羅老師的這堂課整體安頓井井有條，層次明確：對文本重視全面細密，從字詞的疏通，到朗誦的指導(dǎo)，寫景句子的咀嚼及內(nèi)容主旨的明白等等。正如朱光潛說的一句話“徐徐走，欣賞啊！”在課堂導(dǎo)入時，讓學(xué)生在文中找到一字來概述張岱的形象——癡，并引導(dǎo)學(xué)生去文中搜羅哪些方面展現(xiàn)出張岱的“癡”。羅老師抓住文中的一個要害詞“癡”解讀全文以及張岱所要展現(xiàn)的愛國心情。即由“人癡”延伸到文章的主旨——亡國之思，祖國之痛。整篇文章圍繞一個“癡”字展開，由情入理，逐層展開。

接下來，我談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的理解：羅老師主要扣住“準、清、活、實”四個字。

一．教學(xué)目標立足一個“準”字。

根據(jù)課標要求，上好一堂課，要凸顯這堂課的“三維”價值，謀求“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的發(fā)展。

這節(jié)課，我認為羅老師確定的教學(xué)目標，應(yīng)該有如下三個：

1．誦讀課文，積累本課的文言詞語。

2．學(xué)習(xí)白描手法，感悟雪后西湖的意境之美。

3．體會作者曠達的志趣和故國之思。

羅老師將教學(xué)目標分散開來，比如，誦讀課文后，由學(xué)生獨立完成目標一；學(xué)生理解課文后，進入課文重點問題的教學(xué)階段，師生共同學(xué)習(xí)白描手法，感悟雪后西湖的意境之美，完成目標二；在男生讀、女生讀之后，通過對兩個問題的探究，體會作者曠達的志趣和故國之思，從而完成目標三。

二．教學(xué)思路講究一個“清”字。

葉圣陶先生說：“教學(xué)思有路，遵路識斯真?！苯虒W(xué)如同寫文章一樣，有一條思路，講究思路教學(xué)。

我覺得這節(jié)課課堂教學(xué)思路：品癡景，近看張岱（感受）——遇癡人，近看張岱（領(lǐng)悟）——還原癡遇，演繹情景（展示）——辨癡，回望張岱（觸發(fā)），最后順利到達終點。

巧妙引導(dǎo)，終于讓學(xué)生走進一類特殊的知識分子的心靈世界，感受一種別樣的審美情趣和人生抉擇。

三．教學(xué)方法注重一個“活”字。

把學(xué)生盤活，把教材教活，把課堂搞活??那么，這些都取決于選擇和運用教學(xué)方法的“活”。俗話說“千個師傅千個法”。羅老師本節(jié)課運用了講授法、提問法、討論法、誦讀法、啟發(fā)教學(xué)法等。其中孔子創(chuàng)造的啟發(fā)教學(xué)法，是古今中外最好的教學(xué)方法。“不憤不啟，不悱不發(fā)。”

1．啟發(fā)教學(xué)法的運用。本堂課所要解決的問題是學(xué)生的一大難點，因此，羅老師的“導(dǎo)”顯得十分重要。課堂上，她注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題，誘導(dǎo)學(xué)生在討論中提升層次和境界。幾個設(shè)疑，深入淺出，突破了難點，解決了問題，“得來全不費功夫”。

2．朗讀法的運用。有道是：學(xué)文千法，朗讀為本。就學(xué)習(xí)文言文而言，朗讀毫無疑問地應(yīng)該也必須成為解讀文言文的最重要的一把鑰匙。整個教學(xué)都是由“讀”引領(lǐng)的。圍繞著解讀癡人之“癡行、癡景、癡遇”，采取了豐富多彩的誦讀方式一步步引導(dǎo)學(xué)生進入文本的內(nèi)核。這其中有范讀、有齊讀，有男生讀，有女生讀，整個教學(xué)過程的推進和難點的突破都是以“讀”為載體完成的。從這次教學(xué)中，我們可以看出，只要應(yīng)用靈活恰當(dāng)，朗讀完全是有能力承擔(dān)起解讀文言的重擔(dān)的。

四．教學(xué)有效要強調(diào)一個“實”字。

課堂教學(xué)要做到實，還必須認真準備。記得有位教育家說過：“這節(jié)課我準備了一輩子。而且總的說來，我都用終生的時間來準備的?！?/p>

這節(jié)課羅老師經(jīng)過精心準備的。小到一個字的讀音，大到與本課相關(guān)的各種背景資料，都認真對待，絲毫不馬虎。

文無定法。教，亦無定法。每個人都有自己的教學(xué)風(fēng)格，無論哪種風(fēng)格，都應(yīng)該以認真解讀文本為基礎(chǔ)，在充分備課的基礎(chǔ)上，設(shè)計出最佳的課堂教學(xué)方案。然而，語文課堂就像電影一樣，是個遺憾的藝術(shù)。當(dāng)然，這堂課也有不足之處：比如沒有注意在教學(xué)過程中同學(xué)生一道創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生感受問題情境，從而生成問題，提高他們探究質(zhì)疑的水平。還有教學(xué)時間處理不妥當(dāng)，前松后緊。

以上是本人的拙劣之見，如有不當(dāng)之處，敬請指正！

初中歷史研修報告篇十二

本次同課異構(gòu)活動是由學(xué)校各個學(xué)科同科組內(nèi)兩位教師選用同一教學(xué)內(nèi)容，制定一致的教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生實際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身特點，進行不同的的教學(xué)設(shè)計，其宗旨是實現(xiàn)高效教學(xué)，提升我們的教學(xué)水平。感謝學(xué)校安排了此次同課異構(gòu)活動，給我們提供了一次很好的學(xué)習(xí)和提高的機會，同時也感謝講課老師的辛勤備課和精彩課堂，讓我們享受了一餐教學(xué)盛宴。我觀摩了四個科組的同課異構(gòu)課，作為課堂觀摩者，我最深的感受是，我們?nèi)绾稳ケ容^和評價“同課異構(gòu)”的課，對于同課異構(gòu)課，我想與賽課不同的是，我們不是去評價哪位老師把這堂課上得更精彩，而是通過聽課與評課交流，發(fā)現(xiàn)哪種教學(xué)方法更有效，更能促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。所以，我想我們可從以下幾個方面去評價：

一、評教學(xué)引入

根據(jù)初中生的心理特點，他們的學(xué)習(xí)欲望很大程度來源于興趣，能否在一開始上課便將學(xué)生課前分散的注意力即刻轉(zhuǎn)移到課堂上，并使學(xué)生處于積極狀態(tài)，是上好課的關(guān)鍵。龔嘉敏老師講授的《動物的主要類群》一課中采用了復(fù)習(xí)引入，讓學(xué)生把ppt出現(xiàn)的動物根據(jù)已有的知識分成兩類；李寬老師則是先介紹學(xué)生活動三個關(guān)鍵身份形象代言、特約評論員、最強大腦各承擔(dān)的任務(wù)，然后再播放珠海新聞視頻《珠?，F(xiàn)桃花水母》。兩種引入方式各有長處，復(fù)習(xí)引入可檢查學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況，就提高學(xué)生興趣和集中注意力而言，活動和視頻引入更有效。牛榮彬老師和趙新妮老師講授的《物體的浮沉條件及應(yīng)用》在對新知識的引入思路是相似的，不同的是趙新妮老師最開始是演示了自制教具“浮沉子”，學(xué)生表現(xiàn)出好奇和興奮，學(xué)習(xí)情緒被較好地調(diào)動起來。

二、評教學(xué)重難點的處理

對于不同教學(xué)內(nèi)容的課，可能較難比較突破教學(xué)重難點采用的教學(xué)方法誰更有效，但兩個人一個教學(xué)內(nèi)容，這種比較就非常明顯。龔嘉敏老師和李寬老師對《動物的主要類群》一課的重難點把握是一致的。在處理方面都是采用小組合作學(xué)習(xí)方式，但在細節(jié)的處理上略有不同。同樣是采用小組討論、小組代表上臺總結(jié)、其它小組評價的方式處理本節(jié)課的重點內(nèi)容，但李老師在每個動物類群的學(xué)習(xí)引入安排了相應(yīng)的兒歌、謎語，在提高學(xué)生興趣的同時，讓學(xué)生很巧妙地把動物類群的特征記了下來，這樣的處理是更為有效。在學(xué)習(xí)了新知識之后，最后的應(yīng)用環(huán)節(jié)也是突破難點的關(guān)鍵，龔老師是用學(xué)生互動的方式，相比李老師采用的完成任務(wù)的方式，學(xué)生的參與度和積極性更高。牛榮彬老師和趙新妮老師在處理重點內(nèi)容方面方法是相似的，都是采用演示、引導(dǎo)、分析、總結(jié)的方式，在突破難點方面處理方式有所不同。牛老師更多的是引導(dǎo)加演示的方式，趙老師采用小組合作完成小實驗的方式，在動手過程中有更充分的時間思考問題，總結(jié)問題。

三、評師生關(guān)系

課堂是否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位，學(xué)生的參與度如何，是否注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力等。課堂是否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位，是否注重培養(yǎng)學(xué)生的能力等。從教師設(shè)置的教學(xué)情境、教師的引導(dǎo)、學(xué)生是否有充分的思考時間和空間、學(xué)生的注意力和參與度、學(xué)生完成任務(wù)的情況等方面去評價。當(dāng)然，這與教師本人對課堂的駕馭能力是密切相關(guān)的。駕馭能力不同，即使同一個教學(xué)設(shè)計，師生的互動情況也大相徑庭。

同課異構(gòu)，讓我們看到不同教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略、迥異的風(fēng)格所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，給我們提供了一個參照和比較，在思考中得出促進有效教學(xué)的方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

初中歷史研修報告篇十三

任教十余年，這次歷史培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思在以往工作中的不足。作為一名歷史教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過

學(xué)習(xí)

一、擴展自己的舒展空間，突破自己。

此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，

專業(yè)

二、教學(xué)內(nèi)容要充實 。

真實感，要靠知識本身的.魅力來吸引學(xué)生。同時教學(xué)過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導(dǎo)方法"延伸"。 二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。

我們有責(zé)任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)

愛

不知不覺中，為期6天的研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了。本著提升自己教學(xué)能力、新課程理念、理論水平等，因此我非常

珍惜

一、積極參與學(xué)習(xí)。

在這次的培訓(xùn)中，我認真收看視頻，并做好筆記;寫出了自己的

心得體會

二、積極的查閱各種資料，進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

我閱讀一些相關(guān)的書籍，上網(wǎng)查閱一些資料先對專題的內(nèi)容、外延有一個大概的了解。學(xué)習(xí)時旁邊總有幾本書以便及時的進行查閱。

三、在學(xué)習(xí)的過程中積極的進行反思。

在培訓(xùn)的過程中，對于各位教授的專題講座內(nèi)容聯(lián)系自己的教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)案例等積極的進行及時的反思;并將自己的反思寫成文章上網(wǎng)與各位同仁進交流，以提高自己在以后的教學(xué)過程中的教學(xué)能力與教學(xué)水平。

四、積極的參與互動學(xué)習(xí)。

在培訓(xùn)的過程中，每天我都用一定的時間去閱讀別人的文章，發(fā)表自己的評論。通過閱讀來學(xué)習(xí)別人的教學(xué)方法，“取人之長，補已之短”來提高自己的教學(xué)能力。

五、積極參與每一培訓(xùn)課程結(jié)束后的集體反思活動。

隨著遠程研修尾聲的到來，滿心都是深深的不舍，這些天來，享受著遠程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃!研修的日子里我們思考著，成長著，收獲著，快樂著!然縱有千般留戀萬般不舍，我們終要分手，只能在

心靈

初中歷史研修報告篇十四

我這次培訓(xùn)根據(jù)歷史學(xué)院的安排，培訓(xùn)分為兩個階段，第一階段為集中研修;第二階段為在崗跟進研修，針對學(xué)員安排對自己這次培訓(xùn)計劃如下：

第一階段的集中培訓(xùn)共14天，安排如下：

1月16日上午師德教育專題：讓每個教師成功;

1月16日下午弘揚法治理念，構(gòu)建和諧校園;

1月17日上午新課程背景下的教師專業(yè)發(fā)展;

1月17日下午學(xué)生心理健康教育專題;

1月18日初中歷史多媒體教學(xué);

1月19日初中歷史課堂教學(xué)設(shè)計;

1月20日校本教研與教師專業(yè)發(fā)展;

1月21日上午考察自治區(qū)博物館;

1月21日下午文化實踐;

1月22日歷史教學(xué)資源的開發(fā);

1月23日初中歷史教育改革研究;

1月24日上午有效教學(xué)與骨干教師經(jīng)驗成長;

1月24日下午班主任理論與實踐:感動與有效教育;

1月25日初中世界歷史核心知識;

1月26日初中中國歷史核心知識;

1月27日上午參觀中心;

1月27日下午初中歷史教學(xué)反思與研修總結(jié);

1月28日上初中歷史教育前沿問題;

1月29日上午培訓(xùn)總結(jié)交流;

1月129日下午結(jié)業(yè)典禮。

在第二階段的在崗跟進研修期間，要將自己學(xué)習(xí)的收獲用于教學(xué)實踐，并在班級的博客發(fā)表教育敘事，同時創(chuàng)建所教班級的歷史學(xué)習(xí)主題博客，對教學(xué)期間的反思及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時進行交流，教學(xué)反思要有“思”則記，寫在教學(xué)寫在教學(xué)中的反思，寫在轉(zhuǎn)化差生的過程中的反思。博客可根據(jù)自己教育教學(xué)的實際情況，及時記錄下一個個感人的片段，對教育教學(xué)方法的探索，學(xué)生的閃光點和師生互動之間所產(chǎn)生的感悟，將這次培訓(xùn)的所得結(jié)合學(xué)生實際情況進行實踐，確實提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教會他們學(xué)習(xí)歷史的基本方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣。

初中歷史研修報告篇十五

暑假期間認真研讀了教育部發(fā)布的《義務(wù)教育歷史課程標準（xx年版）》，并聆聽了相關(guān)課表解讀的專家講座，讓我受益匪淺，我深刻感受到了新課標對我們教師教育教學(xué)的引領(lǐng)作用，此次新課標的研讀心得總結(jié)如下：

新課標深入落實立德樹人這一“初心”。它系統(tǒng)研究十八大以來黨和國家對人才培養(yǎng)的政策要求，全面推進全國教育大會精神進課程方案、進課程標準，體現(xiàn)明確的戰(zhàn)略性和方向性；二是著力開展現(xiàn)狀調(diào)研和矛盾分析診斷，破解十多年來課程改革實踐中的重大現(xiàn)實問題，體現(xiàn)很強的實踐性和科學(xué)性；三是深入開展歷史研究和比較研究，堅持“在繼承中創(chuàng)新、在穩(wěn)定中推進”，使課程改革既充分吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的精華，又反映社會進步和科技發(fā)展的新成果，體現(xiàn)了鮮明的民族性和時代性。

只有堅持目標導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向，系統(tǒng)思考，整體把握，重點突破，反思總結(jié)，不斷揭示育人規(guī)律，破解實施難題，以扎實研究深化課程改革，才是應(yīng)然和可行之道。一是把準正確育人導(dǎo)向，深入研究學(xué)生核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化機理。深入研究課程教材作為培根鑄魂、啟智增慧根本載體的內(nèi)涵實質(zhì)和基本要義，準確理解和把握中央關(guān)于教育改革的各項要求。以此為導(dǎo)向，深入研究核心素養(yǎng)的學(xué)科特點和要求，學(xué)段特點和要求，揭示核心素養(yǎng)由靜態(tài)知識向動態(tài)轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機理，探尋從學(xué)科目標內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生認知和能力的影響因素、培養(yǎng)路徑和實踐方式，真正實現(xiàn)課程的育人價值。

一方面，要基于核心素養(yǎng)形成與發(fā)展的內(nèi)在要求，研究以“知識本位”教學(xué)轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)立意”的.歷史教學(xué)，積極探索啟發(fā)式、問題式、情景式和探究式等教與學(xué)方式，提出創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的可行性，深度挖掘教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注課堂中不同學(xué)科內(nèi)容的有機融合，推進課程融合和學(xué)科滲透，全面提高教學(xué)的綜合育人價值。

另一方面，要強化實踐性、綜合性課程的育人研究，依據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)科特點，選擇恰當(dāng)?shù)幕顒又黝}，以歷史主題探究的方式合理倡導(dǎo)學(xué)生在全身心參與的實踐活動中，綜合運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。

總之，學(xué)習(xí)新課標只是萬里長征的第一步，我們在以后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)，不斷完善自我，才不愧于“人類靈魂的工程師”，不斷更新，不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)新時代的發(fā)展需要。

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