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新聞來稿中三多三少現(xiàn)象是指篇一
班主任工作任務(wù)繁重，作為班主任，我一直在思考如何才能既做好工作，又能從大量繁瑣的日常事務(wù)中真正解脫出來。班主任如果處理好以下的“多”與“少”，對開展工作是大有裨益的。
一、少叫家長，多家訪
為什么要少叫家長呢？這是由我們這里的環(huán)境和家長的素質(zhì)決定的。我們這里地處農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)較落后，家長不像城里家長那樣重視教育；大多數(shù)家長文化素質(zhì)不高，不大懂得教育藝術(shù)，這樣便很難達(dá)到我們叫家長的目的。
這些年來我也叫過不少家長，但只有極少數(shù)家長是十分配合我的工作。大多數(shù)家長是表面應(yīng)付老師，甚至是來找茬的。究其原因，是家長來的時(shí)候就和孩子站在一方，是盡力幫孩子對付老師的，這樣，我們叫家長的效果就可想而知了。
少叫家長不等于不叫，而是要想好怎么叫。在叫家長前先要了解其家庭背景，做到有的放矢。
因?yàn)榻屑议L一般都是學(xué)生出了問題，而每一個(gè)問題學(xué)生后面至少有一個(gè)問題家長。問題家長的問題又不是我們能解決的。所以我們首先要研究這個(gè)家庭屬于什么類型，家長的職業(yè)、文化程度、經(jīng)濟(jì)狀況以及子女有幾個(gè)、有無爺爺奶奶等等，這些信息都很重要。
其次，要想好和家長交流的預(yù)案。主要是考慮如何將家長團(tuán)結(jié)到我方，使我方實(shí)力增強(qiáng)，真正做到“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，勝券在握”。
很多人認(rèn)為，家訪與“叫家長”都是教師與學(xué)生家長的接觸，只是地點(diǎn)不同而已，都達(dá)到了學(xué)校教育與家庭教育之間的信息交流、學(xué)生情況的了解等，其效果應(yīng)該是一樣的。
其實(shí)不然，雖然二者內(nèi)容是一樣的，但是訪談的深度和效果卻是不可比擬的。尤其對于一個(gè)新接班的學(xué)生來說，家訪更為重要。
其一，家訪是在學(xué)生的自己家中，家長的情緒會很放松。很多家長認(rèn)為被老師請到學(xué)校，好事不多，很丟面子，來之前就產(chǎn)生了抵觸情緒，心情忐忑，難免情緒上出現(xiàn)波動(dòng)，影響談話效果。
而家長認(rèn)為家訪是對孩子關(guān)心，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，會以一種積極的心態(tài)與老師交流。
其二，通過家訪，能夠更全面地了解學(xué)生。通過家訪，能夠全面了解學(xué)生生活狀況、家庭環(huán)境、家長的文化素養(yǎng)及家庭教育氣氛等等。（班主任）學(xué)生在家里，是最常態(tài)的表現(xiàn)。除了學(xué)習(xí)，還有很多事情是不為我們老師所知道的。
比如他們的愛好、脾氣、性格。而這些方方面面，在學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)生活中，需要時(shí)間和時(shí)機(jī)才能夠顯露出來，影響了老師對學(xué)生的及時(shí)了解。老師對學(xué)生家庭背景有了了解，才能對學(xué)生的心理問題，以及家長的思想有針對性地溝通和疏導(dǎo)。
所以，我們班主任要少叫家長，如果要叫，一定要知己知彼，斗智斗勇。而家訪是家長比較樂于配合的聯(lián)系方式。
二、少沖動(dòng)，多寬容
班主任工作千頭萬緒，紛繁蕪雜，突如其來的偶發(fā)事件，往往會令人方寸大亂，茫然不知所措。此時(shí)班主任的頭腦一定要冷靜，不能讓怒火沖昏了頭腦，動(dòng)不動(dòng)就瞪著眼睛，粗著膀子，大聲訓(xùn)斥。
教師要有當(dāng)怒不怒的自控能力，善于控制自己的情感，不讓自己沖動(dòng)發(fā)火，心平氣和地對事情的原委進(jìn)行認(rèn)真地調(diào)查、分析，做出準(zhǔn)確地判斷，選擇最佳的處理方法。
學(xué)生犯錯(cuò)誤，誠然不正確，但很正常，我們必須正確面對。在學(xué)生犯錯(cuò)之后，我們不要沖動(dòng)，多問幾個(gè)為什么，多想想怎么辦。
我國著名的教育學(xué)家陶行知先生說過：少一些嚴(yán)厲，多一些寬容。
寬容是一種非凡的氣度，一種寬廣的胸懷，一種高貴的品質(zhì)，一種崇高的境界，更是一種人性的教育方式。寬容學(xué)生的過失并不是姑息遷就犯錯(cuò)誤的學(xué)生，而是采納和風(fēng)細(xì)雨的方法督促其改正，從而體現(xiàn)出教師的“海納百川”的偌大胸懷。
在教學(xué)中，多一塊寬容的土壤，就會多一片思想的植被，多一束理性的陽光，多一縷自由的空氣。
蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子”
諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者瓦拉赫，曾經(jīng)被多數(shù)教師判為“不可造就之才”以后，另一位教師從他的“笨拙”之中找到了他辦事認(rèn)真謹(jǐn)慎的性格特征并予以激勵(lì)、引導(dǎo)，讓瓦拉赫學(xué)化學(xué)，終于使他成了“前程遠(yuǎn)大的高材生”，最終獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。
這些都表明：只要教育者在教育過程中，對“問題生”多一些寬容，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助其分析癥因，提出應(yīng)對策略，就能使他們的潛力得到開發(fā)，而這種潛力一旦被挖掘出來，其迸發(fā)出的力量是驚人的，甚至一點(diǎn)不比“優(yōu)生”差。
因此，作為老師要多給學(xué)生一些尊重和寬容，善待學(xué)生的“黑點(diǎn)”并加以正確的引導(dǎo)，那么，你將會得到退一步海闊天空的喜悅。
三、少用嘴，多用眼
很多班主任都喜歡在學(xué)生面前講話，班會講，晨會講，課前講，課后講，總之，整天喋喋不休說個(gè)不停。
時(shí)間一長，學(xué)生難免會反感，最后成了我們說了上句學(xué)生能對出下句，長此以往，我們的尊嚴(yán)和教育效果難免會大打折扣。所以，班主任不一定要說的很多，而應(yīng)該多觀察，多思考。說的少，卻要說得好，說到點(diǎn)子上，讓學(xué)生意料不到，而又心服口服。
眼睛是心靈的窗戶，老師的眼睛應(yīng)是會說話的，有時(shí)我們不說一句話，只是一個(gè)眼神，對學(xué)生便是一種教育。
學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，老師的目光是嚴(yán)厲的批評；學(xué)生進(jìn)步時(shí)，老師投去贊許的目光；學(xué)生失敗時(shí)，老師送給鼓勵(lì)的眼神。這種“無聲的教育”能起到“無聲勝有聲”的效果。
班主任工作中還有很多的“多”與“少”，我們用積極的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真去總結(jié)，我們會感受到在教育別人的同時(shí)也在自我教育，會發(fā)現(xiàn)班主任工作帶給我們的更多的是無窮的智慧和歡樂！
新聞來稿中三多三少現(xiàn)象是指篇二
要重視班子民主生活會中
存在的“三多三少現(xiàn)象”
民主生活會制度，是我黨的一項(xiàng)組織制度。實(shí)踐證明，通過召開民主生活會，及時(shí)進(jìn)行嚴(yán)肅認(rèn)真的自我剖析和相互間的批評監(jiān)督，開展積極健康的思想斗爭，對于正確解決黨內(nèi)矛盾，加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督，增強(qiáng)黨性觀念和廉潔自律意識，提高領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力，促進(jìn)黨的團(tuán)結(jié)和幫助干部的健康成長，都有十分重大的意義。但從近些年的實(shí)際情況看，一些單位在召開民主生活會時(shí)，黨的批評與自我批評的優(yōu)良作風(fēng)在會上沒有得到很好的貫徹執(zhí)行，存在“三多三少現(xiàn)象”，主要表現(xiàn)為：
一是談工作多，談思想少。在民主生活會上，多數(shù)同志對自己分管的工作能進(jìn)行全面的總結(jié)和回顧，但很少有同志能聯(lián)系群眾提出的意見和個(gè)人的實(shí)際情況談自己在黨性、黨風(fēng)上存在的問題。
二是批評自己多，批評別人少。不少黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在民主生活會上對自己的缺點(diǎn)和問題進(jìn)行了自我批評，但對其他同志的缺點(diǎn)和問題只字不提，存在“老好人”思想，怕影響關(guān)系，怕得罪人。
三是談共性問題多，談個(gè)性問題少。在民主生活會上，很多同志談到的問題給人似曾相識的感覺，一些同志對民主生活會采取應(yīng)付態(tài)度，每次的發(fā)言都差不多，很少有人聯(lián)系個(gè)人的工作和思想實(shí)際來談，發(fā)言缺乏針對性和個(gè)性特點(diǎn)。查找問題往往是講些無關(guān)緊要、不痛不癢的話，對觸及思想、涉及責(zé)任的問題就避而不談。
出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因主要有以下四個(gè)方面：一是對民主生活會重要性認(rèn)識不夠。一些工作抓得較有成效的單位一把手認(rèn)為，只要工作抓得有聲色、會開不開
無所謂。片面認(rèn)為大家朝夕相處，彼此了解熟悉，可以隨時(shí)隨地交流溝通，消融解決，無須興師動(dòng)眾通過民主生活會來集中查擺整改。二是單位主要負(fù)責(zé)人素質(zhì)參差不齊，不敢真刀實(shí)槍開展批評與自我批評。尤其是少數(shù)能力水平不高、作風(fēng)又專制的“班長”，更是顧慮重重，擔(dān)心一旦召開民主生活會，自己勢必成為大家矛頭所指的焦點(diǎn)。三是班子其他班子成員心存顧忌，不敢積極運(yùn)用批評與自我批評武器。一些班子成員擔(dān)心在公開場合上，指向明確、實(shí)事求是地開展批評與自我批評，誠意被曲解，輕則導(dǎo)致一把手、其他成員對自己印象不好，在感情上疏遠(yuǎn)隔膜，重則招來打擊報(bào)復(fù)，影響分管工作的開展，甚至在一定程度上影響個(gè)人發(fā)展。四是對民主生活會的監(jiān)督乏力。雖然紀(jì)檢機(jī)關(guān)和組織部門每年都安排人員參加各單位民主生活會，但會后很少過問整改措施的落實(shí)。一些民主生活會虎頭蛇尾，效果不佳，是導(dǎo)致越來越多的人在思想上不重視民主生活會，造成惡性循環(huán)的關(guān)鍵所在。
提高民主生活會質(zhì)量，使其真正發(fā)揮作用，須從以下幾個(gè)方面著力：
一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)教育，提高思想認(rèn)識。重點(diǎn)加強(qiáng)單位一把手的教育，使其充分認(rèn)識到民主生活會不僅是黨的組織生活的一種重要形式，也是領(lǐng)導(dǎo)班子和個(gè)人及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、并把問題解決在萌芽狀態(tài)的有效途徑。
二、健全并嚴(yán)格落實(shí)民主生活會制度。每個(gè)單位都要根據(jù)上級制定的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部民主生活會規(guī)定和要求，結(jié)合本部門、本單位實(shí)際，建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行民主生活會制度?？梢越⒈炯夵h委（黨組）抓問題整改落實(shí)的專項(xiàng)監(jiān)督督查制度，督查制度要目標(biāo)明確、要求具體、措施得力，真正從制度上保證民主生活會成為單位抓班子建設(shè)、強(qiáng)整體功能，促工作開展的常規(guī)手段。
三、要加大上級黨組織的指導(dǎo)、管理、監(jiān)督力度。上級黨組織針對下級領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)中的主要問題，對開好黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的民主生活會提出指導(dǎo)性意見；要
對會前準(zhǔn)備是否充分，民主生活會是否達(dá)到了規(guī)定的要求，班子及其成員對照檢查是否抓住了存在的主要問題，整改措施是否切實(shí)可行并取得實(shí)效進(jìn)行檢查監(jiān)督。
四、積極創(chuàng)新，拓寬群眾監(jiān)督渠道。應(yīng)探索建立各項(xiàng)制度確保黨員、服務(wù)對象等對民主生活會實(shí)行全程監(jiān)督。建立會前征求群眾意見制度，建立吸納單位黨代表、人大代表、政協(xié)委員和機(jī)關(guān)中層干部列席會議制度，建立會議效果群眾測評制度。
新聞來稿中三多三少現(xiàn)象是指篇三
語文課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“三少三多”
課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生在課堂教學(xué)中是真正的主角，教師的地位是引導(dǎo)者、合作者、參與者，絕不能越俎代庖，越位行事，因此課堂教學(xué)中教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生主體性原則，如何做到這一點(diǎn)，本人以為應(yīng)堅(jiān)持“少講多讀”、“少講多議”、“少講多激”，真正讓課堂活起來、動(dòng)起來。
一、少講多讀，體驗(yàn)深化
俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，在課標(biāo)中對閱讀也提出了詳細(xì)的要求：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x書不僅能增長知識，開闊視野，也能培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情操。課堂教學(xué)中又怎樣能做到這一點(diǎn)呢？
首先，讀得“言從字順”，即讀通、讀懂、讀得流利。時(shí)下有的課堂學(xué)生學(xué)生讀也讀不懂，說也說不出，教師在講臺上講得“泡沫直冒”，歸納段意，提煉主題，完事了，學(xué)生一無所知，最基本的字詞讀不準(zhǔn)，句子讀不通?！暗靡獠煌巍保褪钦f得時(shí)下部分課堂不注重語言文字及其基本技能的教學(xué)，而只講“意”，不清不楚，簡直就轉(zhuǎn)是空中樓閣，最后的結(jié)果肯定是“高處不慎寒”，學(xué)生仍然是“只緣身在此山中，不識廬山真面目”。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詞語，讀通句子，初步領(lǐng)會詞句的書面意思，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
其次，再讀加深理解，基本能做到聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解文章中句段的意思。如小學(xué)西師版九年義務(wù)教材五年級下冊《珍珠鳥》一課中描寫“我”的行為的句子，描寫雛兒的句子，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象人與鳥類等動(dòng)物和諧相處的思想境界，讀懂作者愛鳥的思想感情?？梢圆扇Ρ茸x、分角色讀的形式，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)。
最后，讀出“語文味”，具體來說，語文味表現(xiàn)在“動(dòng)情誦讀、靜心默讀”的“讀味”，“圈點(diǎn)批注、摘抄書作”的“寫味”，“品詞品句、咬文嚼字”的“品味”?！白x味”中要體現(xiàn)的就是情，做到“情”與“語言文字”的一致性，即讀出語言文字所包含的思想感情，讀出語言文字所囊括的寬度和厚度，如“天高云淡”要讀出在晴朗的藍(lán)天上飄著一朵又一朵的白云，看見此情此境所產(chǎn)生的一種開闊、寧靜的思想感情，將此情融入語言文字中，通過自己的口讀出這種境界，這就是“熟讀成誦”的境界，“朗誦”的境界，“詩人”的境界。
二、少講多議，激發(fā)好奇心
小語課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”?！白h”可以說是合作交流，可以說是探討，從自身來看是自身思維爭辯的一個(gè)過程，從班級的角度看也是課堂討論，不管怎么說“議”有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意思，有利于學(xué)生思維能力的提高，有利于形成鮮活的課堂。
“議”中明“義”。如“青翠欲滴”一詞，教師在教學(xué)時(shí)必須借助圖片體現(xiàn)翠綠明亮的葉子上一滴水珠似滴非滴，透明的水珠中折射出濃淡的變換的色彩。引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀詞、想象，讀出這衣服美麗景色的一個(gè)瞬間。
“議”中悟“道”。如《珍珠鳥》一課，珍珠鳥開始離“我”較遠(yuǎn)，然后一點(diǎn)點(diǎn)挨近，最后淘氣地陪伴我。在珍珠鳥行為的變化中體會到什么，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，獨(dú)立思考，開展小組辯論賽，在辯論中拓寬思路，明白道理。有的學(xué)生說：鳥兒因?yàn)椤拔摇钡挠H近，有了依靠，思想上懶了下來，像以后有吃的了，用不著在到處奔波勞累；有學(xué)生說：鳥兒與“我”和諧相處，是作者愛鳥的體現(xiàn)；有學(xué)生說：人愛鳥，鳥愛人，讓世界充滿愛。這是多么美妙的聲音，這就是“議”的作用。
“議”中激“奇”。“出奇不窮、出奇劃策、出奇取勝、出奇無窮、出奇制勝、出奇致勝、出奇不意、爭奇斗妍”無不與“奇” 掛鉤，無不與“思維獨(dú)特”、另辟蹊徑掛鉤，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生爭議激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，激發(fā)求異思維。小學(xué)一二年級識字教學(xué)識字方法很多，除了教師可以幫學(xué)生歸納諸如加一加、謎語識字、象形識字等外，還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際談?wù)勛R字方法，可能會有很多意想不到的方法出現(xiàn)，如結(jié)合名字、結(jié)合地理位置，自編順口溜等。
三、少講多激，啟迪智慧
“不憤不啟，不悱不發(fā)”是說學(xué)生如果不經(jīng)過思考并有所體會，想說卻說不出來時(shí)，就不去開導(dǎo)他；如果不是經(jīng)過冥思苦想而又想不通時(shí)，就不去啟發(fā)他。因此作為教師引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)學(xué)生積極思考，及時(shí)點(diǎn)播。從聽課的情況來看不少的老師滿堂課的串講、串問，教師占據(jù)了課堂這一主陣地，成了課堂教學(xué)的主人，制約了學(xué)生思維的發(fā)展，導(dǎo)致對知識的學(xué)習(xí)索然無味。
激在關(guān)鍵處，引導(dǎo)思考。如一年級教材第七課《生日禮物》，學(xué)生在讀通、讀順的基礎(chǔ)上，體會鳥兒被關(guān)在籠子里的感受，可以問道：“假如你被父母關(guān)在家里，你會對我們說些什么？” “假如你是一只小鳥，你想對大家說些什么？”，從而激發(fā)學(xué)生積極思考。生肯定會說：孤獨(dú)、不自由，心理難受等，心情肯定是沉重的、難受的，然后指導(dǎo)學(xué)生用讀來體現(xiàn)這種心情，情與言融為一體，言為心聲。每篇課文都有重點(diǎn)段、重點(diǎn)句，也可以在這些關(guān)鍵處，引導(dǎo)學(xué)生思考，加深對語言文字的理解。
激在興奮點(diǎn)，激勵(lì)參與。在課堂上，不少學(xué)生回答非常精彩，作為教師在學(xué)生回答時(shí)應(yīng)該及時(shí)肯定，指明方向，如“讀得真有感情”、“你說的思路很清晰”、“你這個(gè)字的音讀得非常準(zhǔn)，能給大家再示范一次嗎？”等，通過語言，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生興奮點(diǎn)，從而全身心投入聽課，參與到整堂課中來。
以圖片為點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。在語文教材中有不少的圖片，這些圖片展示的是該篇課文重點(diǎn)部分，作為教師應(yīng)仔細(xì)分析，思考如何將圖片與文章結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，加深對課文的理解。如西師版小語十二冊教材19課《訪蘭》一文中的有三幅圖片，一幅畫的是父子兩來到大山深處，有幾十丈的山崖，山崖深不見底，山邊有許多蘭草，這幅畫所要敘述的是第二自然段內(nèi)容，長在這種地方的花草，體現(xiàn)的就是一種不俗，有助于加深對父親所說話的理解。另外兩幅畫，畫的是蘭草和花，加深了學(xué)生對蘭草的感性認(rèn)識，讓學(xué)生對蘭草更加親切、更加接近。
總之，語文課堂教學(xué)應(yīng)以讀為中心，在讀中體驗(yàn)、讀中悟道、讀中深化，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥，少講多思，促進(jìn)學(xué)生間的交流，為語文課堂注入新的活力，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
新聞來稿中三多三少現(xiàn)象是指篇四
新聞來稿中的“三多三少”現(xiàn)象及其克服辦法
作者劉照丁
在報(bào)社編輯部編稿、組稿、值班，時(shí)間長了，讀稿子多了，我發(fā)現(xiàn)來稿中存在“三多三少”現(xiàn)象。開始，我以為這是本地方的現(xiàn)象，到省里參加全省新聞骨干培訓(xùn)班后，與同行交流了一些情況，才知道這是普遍存在的問題。走進(jìn)wto時(shí)代，“三多三少”現(xiàn)象嚴(yán)重影響傳媒質(zhì)量提高和競爭力增強(qiáng)，與其它濟(jì)后的農(nóng)副產(chǎn)品和工業(yè)產(chǎn)品一樣，處在迫切需要整改之列。
綜合本人積累的資料和同行的一些說法，可見新聞來稿中的“三多三少”現(xiàn)象表現(xiàn)為：
第一是工作性、總結(jié)性的稿子多，深度報(bào)道少。工作性的稿子突出在年初，比如“經(jīng)濟(jì)建設(shè)開門紅”，“國企改革早準(zhǔn)備”，“農(nóng)村工作早安排”，“計(jì)劃生育早計(jì)劃”，“下崗職工早培訓(xùn)”等等。而總結(jié)性的稿子則突出在年中和年終，如“稅收任務(wù)時(shí)間過半任務(wù)過半”，“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)豐收在望”，“經(jīng)濟(jì)建設(shè)花繁果碩”，“招商引資碩果累累”，“教育改革穩(wěn)步開進(jìn)”，“交通建設(shè)邁上新臺階”“私有經(jīng)濟(jì)得到新發(fā)展”等等。
這些稿件千篇一律，無非是開會布置，領(lǐng)導(dǎo)講話，措施一條條，數(shù)字一串串，有的干脆照抄工作總結(jié)，讓人讀后感覺仍停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代。相反，來自通訊員之手的深度報(bào)道卻很少。去年冬，某縣私有經(jīng)濟(jì)參與國有企業(yè)改革取得很好的效果，有很多人們想了解的、新鮮的東西。為此，我約該縣一位通訊員寫一篇有關(guān)此項(xiàng)工作的深度報(bào)道，要求有措施、有經(jīng)驗(yàn)，讓人讀了可學(xué)習(xí)借鑒?？山Y(jié)果仍然是一篇篇幅長長的工作總結(jié)，讓人大倒胃口。而中國進(jìn)入wto時(shí)代，地方工、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)如何調(diào)整？怎樣解決目前產(chǎn)品檔次低、質(zhì)量差的狀況？如何與世界經(jīng)濟(jì)接軌？象這類稿子更是少之又少。
第二是季節(jié)性、應(yīng)景性的稿子多，生動(dòng)活潑的少。季節(jié)性的稿子比如元旦、春節(jié)、三八婦女節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、五四青年節(jié)、六一兒童節(jié)、七一黨的生日、八一建軍節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等等。應(yīng)景性的稿子比如學(xué)雷鋒做好事、學(xué)英雄見行動(dòng)、學(xué)理論強(qiáng)素質(zhì)、開業(yè)剪彩獲獎(jiǎng)掛牌、開會聯(lián)歡、領(lǐng)導(dǎo)下鄉(xiāng)、春耕春種、夏收夏種、植樹造林、安全防火、抗寒抗旱抗高溫、保質(zhì)保量促生產(chǎn)等等。
這類稿子年年寫，炒老飯，節(jié)日活動(dòng)少不得熱熱鬧鬧，學(xué)習(xí)座談當(dāng)然是滿堂濟(jì)濟(jì)，而應(yīng)景稿要么是進(jìn)度式數(shù)字式報(bào)表式，要么就是如何如何重要等，長期以往，除了年月日是新的，沒多大變化，有的通訊員甚至把早年發(fā)表過的稿子換個(gè)時(shí)間又寄來了。有一天，我在編輯部就接到一位讀者打來電話反映，說當(dāng)日一篇報(bào)道與去年一篇見報(bào)稿是一樣的，我當(dāng)即翻開去年的報(bào)紙合訂本核對，結(jié)果除了年月日和個(gè)別數(shù)字有改動(dòng)外，標(biāo)題、新聞來稿中的“三多三少”現(xiàn)象及其克服辦法作者 劉照丁sglzd@1
文章、作者都近乎一樣。難怪讀者說一些新聞沒看頭，有現(xiàn)場感，新鮮活潑的新聞?wù)媸请y見??！
有時(shí)看到有些素材本來很新鮮的，但編輯部收到的稿卻往往不盡人意。如1997年香港回歸前夕，香港一批大學(xué)生到韶關(guān)市農(nóng)村體驗(yàn)生活，晚上兩地大學(xué)生舉行聯(lián)歡晚會，這是個(gè)多好的寫現(xiàn)場新聞的素材呀！香港大學(xué)生對內(nèi)地有何感受？對香港的前途有何看法？韶關(guān)大學(xué)生對香港大學(xué)生印象如何？都是人們迫切關(guān)心的問題，然而，編輯部收到的卻是一篇應(yīng)景性的晚會簡訊，真讓人大失所望。
第三是榮譽(yù)性、表揚(yáng)性的稿子多，談問題分析問題的少。這里要特別說明的是，榮譽(yù)性、表揚(yáng)性的稿子不是不能寫，而是要解決為什么寫、怎樣寫的問題，象《南京路上好八連》、《縣委書記的榜樣—焦裕祿》、《領(lǐng)導(dǎo)干部的楷?！追鄙?、《北京有個(gè)李素麗》等等這樣的好的表揚(yáng)稿，不是太多而是太少了。
大家知道，社會的商品化、人們思想的功利化，許多通訊員都喜歡寫榮譽(yù)性、表揚(yáng)性的稿子，在編輯部，寫模范單位和先進(jìn)個(gè)人的所謂表揚(yáng)稿俯拾即是，可惜大部分帽子大大、篇幅長長、內(nèi)容空空，很難采用。有一位通訊員寫一位先進(jìn)人物，榮譽(yù)開頭、榮譽(yù)結(jié)尾，從全國勞動(dòng)模范到省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，從市先進(jìn)工作者到縣模范專業(yè)戶，從鎮(zhèn)科技致富帶頭人到村文明家長，榮譽(yù)列了一大串，這樣還不夠，還專門打電話到編輯部，又補(bǔ)充了更多的榮譽(yù)，似乎要編輯部非發(fā)稿不可。但問到說明主人公先進(jìn)的細(xì)節(jié)、為什么先進(jìn)等具體問題時(shí)，通訊員卻說不出個(gè)所以然來。
相反，談問題、分析問題的稿子卻少有人問津。如某地有間很有影響的大商場，輝煌時(shí)產(chǎn)生了許多表揚(yáng)稿，什么紅旗單位、文明超市呀等等，不厭其詳，但當(dāng)它一夜之間倒閉時(shí)，當(dāng)許多群眾都瞪大眼睛迷惑不解時(shí)：它為什么倒閉？是商品不對路還是管理存在問題或其它原因？卻未見通訊員寫文章來。一位國有企業(yè)的廠長，領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)嘗試股份制經(jīng)營，這下了不得，“敢吃螃蟹的人”、“新時(shí)期的改革家”，一頂頂大帽子充填成文涌到了編輯部，后來這個(gè)廠長因貪污受賄踉鐺入獄，這時(shí)卻沒有人為他作文總結(jié)教訓(xùn)，真讓人嘆息不己。
為什么出現(xiàn)“三多三少”現(xiàn)象？這里有社會風(fēng)氣問題、通訊員素質(zhì)問題、編輯作風(fēng)問題等等。眾所周知，社會處在轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種社會問題紛繁復(fù)雜，人的思想和價(jià)值取向多樣化，必然引發(fā)種種問題。有的通訊員就說，我們是單位的通信員，單位領(lǐng)導(dǎo)是我們的衣食父母，領(lǐng)導(dǎo)叫往東我們不敢朝西啊，領(lǐng)導(dǎo)的指示就是我們的價(jià)值取向。而一些領(lǐng)導(dǎo)出于保烏紗、升官等目的，就會好大喜功而大做表面文章，而對批評性、揭露性文章自然就深惡痛絕。近日就讀到一篇文章：泌陽縣廣播局有人寫了一篇題為《泌陽出了一個(gè)“張金柱”》的批評稿，在市報(bào)發(fā)表后，惹得該縣主管宣傳的縣委副書記暴跳如雷，在全縣宣傳工作會議和通訊員會議上說：“誰寫批評稿，就是和縣委過不去；誰寫批評稿，我就和誰過不去！”如此蠻橫的態(tài)度，令人不寒而栗。這樣，處于“弱勢群
體”的通訊員出于自身的利益，有的順從、有的盲從、也有的主動(dòng)投領(lǐng)導(dǎo)所好，“三多三少”現(xiàn)象便有了發(fā)芽的溫床。
與此同時(shí)，通訊員素質(zhì)低也是“三多三少”現(xiàn)象萌生的原因，前段時(shí)間，與一些單位領(lǐng)導(dǎo)交談，他們就反映這個(gè)問題，他們對“三多”表示厭煩，而對“三少”表現(xiàn)出十分渴求。有一個(gè)縣的領(lǐng)導(dǎo)帶團(tuán)到某地考察招商引資工作后，說這里的招商引資工作有效果、有經(jīng)驗(yàn)，十分值得借鑒學(xué)習(xí)。可見，他們對通訊員的要求，就不僅僅是工作性的動(dòng)態(tài)，而是希望有更深度的能出經(jīng)驗(yàn)的報(bào)道，這樣他們或許就可避免舟車勞頓的學(xué)習(xí)方法，而是通過傳媒就學(xué)習(xí)了新的經(jīng)驗(yàn)。很多領(lǐng)導(dǎo)還十分愿意聽到群眾的呼聲，希望以民為鏡，改進(jìn)工作。對此，一些通信員卻嘆息說，我們是業(yè)余通訊員，深入群眾難哪！我們是半路出家，要寫出工作性的深度報(bào)道難哪！
還有采編作風(fēng)的問題，也是“三多”少不下來，“三少”多不起來的一個(gè)原因。某公司開業(yè)志慶，報(bào)紙按規(guī)定應(yīng)以廣告形式刊出，而有一家報(bào)紙卻在第一版重要位置以新聞形式刊出。這使一些商家以為有機(jī)可乘，遇開業(yè)志慶，便四處托人拉記者、找編輯，希望把廣告變新聞刊出。這一方面混淆了視聽，另一方面敗壞了社會風(fēng)氣，危害不淺，與市場經(jīng)濟(jì)的要求也是完全不合拍的。
怎樣克服“三多三少”現(xiàn)象？首先就是要加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)，凈化社會風(fēng)氣。黨的十五屆六中全會指出，“在一些地方、部門和領(lǐng)導(dǎo)干部中，教條主義、本本主義滋長，形式主義、官僚主義盛行，弄虛作假、虛報(bào)浮夸嚴(yán)重，獨(dú)斷專行、軟弱渙散問題突出，以權(quán)謀私、貪圖享樂現(xiàn)象蔓延。這些問題，歸根到底都是脫離實(shí)際、脫離群眾的，其消極影響和后果不可低估?！焙翢o疑問，這些問題也會影響通信員、影響傳媒，“三多三少”現(xiàn)象，正是這些問題的折射。因此，克服“三多三少”現(xiàn)象，根本的辦法還是要解決這些問題。要按照江澤民同志“三個(gè)代表”的要求，大力弘揚(yáng)社會正氣，給通訊員、給傳媒營造一個(gè)良好的社會環(huán)境。只有這樣，才會有象青海省西寧市市容環(huán)衛(wèi)管理局那樣，歡迎批評環(huán)衛(wèi)工作的新聞報(bào)道，象海南省委那樣，成立新聞輿論監(jiān)督中心，歡迎輿論監(jiān)督；只有這樣，“三多”才會被有效克制，“三少”才會被發(fā)揚(yáng)光大；只有這樣，傳媒的報(bào)道質(zhì)量才會提高，競爭力才會增強(qiáng)。
其次就是要加強(qiáng)采編隊(duì)伍建設(shè)，提高辦報(bào)水平。要按照政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的要求，努力打好理論路線根底、政策法律紀(jì)律根底、群眾觀點(diǎn)根底、知識根底、新聞業(yè)務(wù)根底，千方百計(jì)開創(chuàng)新聞宣傳工作新局面。我在負(fù)責(zé)記者部工作時(shí)，就曾倡導(dǎo)開展了“三不”活動(dòng)，即“一般的剪彩開業(yè)不去、沒有宣傳價(jià)值和新聞價(jià)值的事情不寫、沒有全局性和指導(dǎo)性的會議不報(bào)”，把記者的思想集中到上水平、出精品上來，為基層通訊員寫好稿做榜樣。負(fù)責(zé)要聞部工作時(shí)，又積極倡導(dǎo)開展了“頭條新聞大賽”、“好通訊賽”、“現(xiàn)場短新聞大賽”、“新聞攝影大賽”等等，讓短小精悍、新鮮活潑的好作品活躍版面。如《貓頭鷹夜訪宿舍樓》，通過一只貓頭鷹的遭遇，反映了環(huán)保工作取得的成績，全文僅200多字。又如《“12315”在忙碌》，用動(dòng)感式的語言反映了工商干部的工作等。象這樣的作品都上了韶關(guān)日報(bào)的要聞版，在一定程度上抑制了“三多三少”現(xiàn)象蔓延。
再次就是提高通訊員隊(duì)伍素質(zhì)，培養(yǎng)一支精干的通訊員隊(duì)伍。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，寫稿的人越來越少，有的人便提出“精英辦報(bào)”，于是忽略了通訊員隊(duì)伍的建設(shè)，有的報(bào)紙從原來通訊員稿件的采用率占75％、記者為25％一下子調(diào)轉(zhuǎn)過來，使辦報(bào)的路子越走越窄。實(shí)踐早已證明，依靠群眾是我們辦好一切事業(yè)的根本。市場經(jīng)濟(jì)條件下，尤其進(jìn)入wto時(shí)代，各種知識、各類信息接踵而入，單憑幾個(gè)“精英”是辦不好事的?；洷毙仑S縣地處邊沿山區(qū)，記者少到，通訊員也難得動(dòng)筆，許多信息就向當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)副產(chǎn)品一樣自產(chǎn)自銷，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢。走進(jìn)新世紀(jì)后，該縣從領(lǐng)導(dǎo)到群眾都認(rèn)識到信息的重要，新聞報(bào)道工作被高度重視，培訓(xùn)了通訊員，信息量、新聞見報(bào)率猛增，并與農(nóng)副產(chǎn)品的輸出量、經(jīng)濟(jì)成長率成正比增長。傳媒離不開通信員，建設(shè)一支高素質(zhì)的通訊員隊(duì)伍，這是克服“三多三少”現(xiàn)象的重要措施，也是傳媒成功的標(biāo)志。近年來，我應(yīng)邀參加過幾個(gè)新聞培訓(xùn)班，培訓(xùn)人數(shù)2000多人次，一些習(xí)慣寫工作性、動(dòng)態(tài)性、應(yīng)急性稿子的通信員說，“寫新聞不掌握方法，就等于農(nóng)民不懂市場，產(chǎn)不對銷??！”他們開始嘗試寫深度報(bào)道，并取得了較好成績，有的上了一些報(bào)紙的重要位置，有的還在全市、全省新聞評比中獲獎(jiǎng)。韶關(guān)日報(bào)新聞通訊員用稿率穩(wěn)居70％，并保持一定的質(zhì)量，廣大通訊員功不可滅。
科技現(xiàn)代化，經(jīng)濟(jì)全球化，新聞報(bào)道必須與世界接軌，而“三多三少”現(xiàn)象正是接軌的障礙，期望引起人們的高度重視并采取措施加以改正。
（原載2002年第3期人民日報(bào)《新聞戰(zhàn)線》雜志
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